giao an tu chon vat ly 12 co ban 21 tiet da sua

Hoaït ñoäng 3 (15 phuùt): Tìm hieåu moät soá caùch boá trí thöïc nghieäm khaùc veà giao thoa hai chuøm tia saùng. Hoaït ñoäng cuûa giaùo vieân Hoaït ñoäng cuûa hoïc sinh Noäi dung cô[r]

Ngày soạn

Ngày dạy Ch đề : DAO ĐỘNG CƠ

Tiết PHƯƠNG TRÌNH DAO ĐỘNG ĐIỀU HOÀ VÀ CÁC ĐẠI LƯỢNG Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo hoạt động lắc lò xo nằm ngang. Hoạt động 2 (10 phút) : Tòm hiểu cấu tạo hoạt động lắc lò xo treo thẳng đứng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình 2.1

Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo lắc lò xo treo thẳng đứng Yêu cầu học sinh mô tả chuyển động lắc

Xem hình vẽ

Nêu cấu tạo lắc lò xo treo thẳng đứng

Mô tả chuyển động lắc kích thích cho lắc dao động

I Lý thuyết

1 Con lắc lị xo treo thẳng đứng

Gồm lị xo có độ cứng k, có khối lượng không đáng kể, treo vào điểm cố định, cịn vật có khối lượng m, móc vào đầu lò xo

Kéo vật theo phương thẳng đứng khỏi vị trí cân đoạn nhỏ buông tay, ta thấy lắc dao động quanh vị trí cân Hoạt động 3 (15 phút) : Khảo sát dao động lắc lò xo thẳng đứng mặt động lực học.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình 2.2

Yêu cầu học sinh xác định lực tác dụng lên vật xác định vị trí cân vật

Yêu cầu học sinh viết phương trinh động lực học dạng véc tơ

Yêu cầu học sinh chiếu lên trục Ox để tìm phương trình động lực học dạng đại số

Yêu cầu học sinh kết luận dao động điều hòa cong lắc lị xo treo thẳng đứng

Xem hình veõ

Xác định lực tác dụng lên vật

Xác điịnh độ dãn lò xo vị trí cân

Viết phương trinh động lực học dạng véc tơ

Chiếu lên trục Ox để tìm phương trình động lực học dạng đại số

Kết luận dao động điều hòa cong lắc lò xo treo thẳng đứng

2 Khảo sát dao động lắc lò xo thẳng đứng mặt động lực học

a) Xác định vị trí cân bằng

Trong trình dao động, vật chịu tác dụng trọng lực 

P lực đàn hồi Fdh lị xo

Ở vị trí cân ta có: 

P + Fdh =

 Chiếu lên trục Ox ta có:

mg – kl0 =

Với l0 độ dãn lị xo vị trí cân

b) Xác định hợp lực tác dụng vào vật Ở vị trí có tọa độ x ta có: 

P + 

dh

F = ma Chiếu lên trục Ox ta coù:

mg – k(l0 + x) = ma

=> -kx = ma => a = -

m k

x = - 2x

Vậy lắc lò xo thẳng đứng dao động điều hịa với với tần số góc  =

m k

Hợp lực tác dụng vào vật lực kéo về, có độ lớn tỉ lệ với li độ: F = -kx

Hoạt động 4 (15 phút) : Tìm hiểu phương trình đồ thị dao động điều hòa.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu phương trình vi

phân dao động điều hịa u cầu h/s nêu phương trình dao động điều hòa Giới thiệu đồ thị li độ – thời gian dao động điều hòa

Ghi nhận phương trình vi phân dao động điều hịa

Nêu phương trình li độ dao động điều hòa

Ghi nhận đồ thị li độ – thời gian dao động điều hòa

3 P hương trình đồ thị dao động điều hịa a) Phương trình vi phân dao động điều hòa

a = x’’ = - 2x

hay x’’ + - 2x = 0

b) Phương trình dao động điều hịa x = Acos(t + )

c) Đồ thị dao động điều hịa Với  = ta có:

Giới thiệu đồ thị vận tốc – thời gian dao động điều hòa

Giới thiệu đồ thị gia tốc – thời gian dao động điều hòa

Yêu cầu học sinh dựa vào đồ thị, nhận xét độ lệch pha x v a

Ghi nhận đồ thị vận tốc – thời gian dao động điều hòa

Ghi nhận đồ thị gia tốc – thời gian dao động điều hòa Dựa vào đồ thị, nhận xét độ lệch pha li độ, vận tốc gia tốc

Vaän tốc:

Gia tốc:

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DAẽY Ngày soạn

Ngày dạy

Tit ễN TẬP VỀ CON LẮC ĐƠN Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu cấu tạo lắc đơn.

Hoạt động 2 (20 phút) : Tìm hiểu phương trình dao động điều hịa lắc đơn.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Veõ hình 2.13

Yêu cầu học sinh xác định vị trí cân Vẽ hình 2.14 Giới thiệu li độ góc, li độ cong

Giới thiệu phương trình dao động điều hịa lắc đơn

Xem hình vẽ, xác định vị trí cân lắc đơn Xem hình vẽ, ghin nhận khái niệm li độ góc, li độ cong Ghi nhận phương trình dao động điều hịa lắc đơn

I Lý thuyết

1 P hương trình dao động điều hịa con lắc đơn

a) Vị trí cân bằng

Vị trí cân lắc đơn vị trí mà dây treo thẳng đứng, vật nặng vị trí O thấp

b) Li độ góc li độ cong

Để xác định vị trí lắc đơn, người ta dùng li độ góc  li độ cong s

c) Phương trình dao động điều hịa con lắc đơn biên độ góc nhỏ

 = 0cos(t + )

S = S0cos(t + )

Trong  = l g

s = l ( tính rad) Hoạt động 3 (20 phút) : Tìm hiểu lực gây dao động điều hòa lắc đơn.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Vẽ hình 2.15

Yêu cầu học sinh xác định lực tác dụng lên vật Yêu cầu học sinh phân tích trọng lực 

P thành hai thành phần

Giới thiệu lực hướng tâm Dẫn dắt để đưa biểu thức lực kéo

Xem hình vẽ

Xác định lực tác dụng lên vật

Phân tích trọng lực 

P thành hai thành phần

Ghi nhận lực hướng tâm Ghi nhận lực kéo

2 L ực gây dao động điều hòa lắc đơn

Khi lắc có li độ góc  Ta phân tích trọng lực 

P thành hai thành phần Pt



n

P

Hợp lực  T +



n

P lực hướng tâm giữ cho vật chuyển động cung tròn

Lực thành phần tiếp tuyến 

t

P hướng vị trí cân làm cho vật dao động quanh vị trí cân

Ta có: Pt = - mgsin

Nếu góc  nhỏ cho sin   (rad) thì: Pt = - mg hay Pt = -

l mg

s 

t

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngµy soạn

Ngày dạy

Tieỏt 3.: DAO NG TT DẦN DAO ĐỘNG CƯỠNG BỨC HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu dao động tắt dần.

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung trình bày bảng

* Làm thí nghiệm dao động con lắc lò xo, lắc đơn. * Từ thực tế nhận xét con lắc có dao động điều hịa k? * Biên độ lắc nào? * GV đưa dao động tắt dần và đồ thị dao động tắt dần. *Từ hai TN cho biết lắc nào dao động tắt nhanh hơn? * Nguyên nhân dẫn đến hiện tượng trên?

* GV nêu ứng dụng dao động tắt dần, giải thích chế của các hoạt động.

* Đưa dao động riêng với tần số riêng kí hiệu f0

* Theo dõi TN

* HS từ thí nghiệm trả lời * HS ghi vào vở

*Q.sát rút nhận xét. * HS suy nghỉ trả lời đồng thời giải thích nguyên nhân dẫn đến dao động tắc dần.

* HS theo dõi tiếp thu kiến thức

I DAO ĐỘNG TẮT DẦN:

1 Thế dao động tắt dần? Là dao động mà biên độ giảm dần theo thời gian

2 Giải thích:

- Lực cản mơi trường luôn ngược chiều chuyển động vật nên luôn luôn sinh công âm, làm cho năng vật dao động giảm, dẫn đến biên độ dao động giảm theo thời gian. 3 Ứng dụng

- Thiết bị đóng cửa tự động, - Giảm xóc ơtơ, xe máy… HOẠT ĐỘNG 2:

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung trình bày bảng

* Dự đoán xem dao động khơng tắt dần có chu kì khơng đổi chu kì dao động riêng ta phải làm gì? - Thường người ta dùng một một nguồn năng

lượng cơ cấu truyền năng lượng thích hợp để cung cấp năng lượng cho vật dao động mỗi chu kì Giới thiệu cơ chế trì dao động lắc ở hình bên.

Hs: Nêu nguyên tắc trì dao động đưa võng.

- Cung cấp lượng.

Nêu định nghĩa dao động duy trì

Mơ tả

II DAO Đ ỘNG DUY TRÌ

- Nếu cung cấp thêm lượng cho vật dao động bù lại phần lượng tiêu hao ma sát mà không làm thay đổi chu kì dao động riêng nó, khi đó vật dao động mải mải với chu kì bằng chu kì dao động riêng nó, gọi dao động trì.

- Ví dụ dao động trì:

+ Đưa võng

+ Dao động trì lắc đồng hồ.

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dao động cưỡng bức

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung trình bày bảng

a

t

b

X

ĐVĐ: Một người từ đu quay nhảy xuống.

* Nhận xét dao động đu quay lúc nào? * Muốn cho đu quay vẫn dđộng k0 tắt thường chúng ta làm gì? (tác dụng ngoại lực) * GV đưa dao động cưỡng bức, thông báo lực cung cấp NL cho đu quay bù lại NL mát ma sát. - Làm thí nghiệm ảo dao động cưỡng bức.

* Phân tích vd SGK, Cho HS đọc đ2 d.động cưỡng bức, g.giải làm rõ Adđ phụ thuộc Alựccb,độ lệch f f0 * Làm TN hình 4.3 ( C1) - Các lắc khác có dđ k0 ? -Con lắc dđ mạnh nhất, sao?

Quan sát thí nghiệm.

Quan sát rút đặc điểm của dao động cưỡng bức.

Biên độ tăng dần. Biên độ không thay đổi Quan sát đồ thị dao động. Dạng sin

Bằng tần số góc  ngoại

lực.

Tỉ lệ với biên độ F0 ngoại lực.

Trả lời C1

III DAO ĐỘNG CƯỠNG BỨC: 1 Thế dao động cưỡng bức? Nếu tác dụng ngoại biến đổi điều hoà F=F0sin(t + ) lên một hệ.lực cung cấp lượng cho hệ để bù lại phần lượng mát do ma sát Khi hệ gọi dao động cưỡng bức.

2 Ví dụ: SGK

3 Đặc điểm:

Sau dao động hệ ổn định thì:

- Dao động hệ dao động điều hồ có tần số tần số ngoại lực, - Biên độ dao động không đổi: + Phụ thuộc vào chênh lệch tần số ngoại lực tần số dao động riêng của hệ dao động tự do.

+ Tỉ lệ với biên độ F0 ngoại lc.

Ngày soạn Ngày dạy

Tit TNG HỢP HAI DAO ĐỘNG ĐIỀU HOÀ CÙNG PHƯƠNG, CÙNG TẦN SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢN ĐỒ FRE-NEN

HOẠT ĐỘNG 1: Biễu diễn dao động điều hoà vectơ quay

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung trình bày bảng

* Liên hệ cũ: Một điểm P dđđh đường thẳng có thể coi hình chiếu M cđ trịn lên đường kính là đoạn thẳng nên biễn diễn dđđh vectơ quay

OM .

* Viết biểu thức hình chiếu của véc tơ OM trục Ox và so sánh với phương trình li độ dao

* HS gợi nhớ, tiếp thu

* HS làm nháp, hs biễu diễn trên bảng

I Véc tơ quay:

 dđđh x=Acos(t+) biểu diễn

bằng véc tơ quay OM Trên trục toạ độ Ox véctơ có:

+ Gốc: Tại O + Độ dài: OM = A

+ Hợp với trục Ox góc 

 Khi cho véctơ x

t

O

b

(đ th c a li đ daoồ ị ủ ộ đ ng) ộ

c ng b c)ưỡ ứ

M O

t 

x

P

M

P

x x

động điều hoà?

* Vẽ hình trình bày theo sgk * Hãy biễn diễn dđđh:

x =3cos(5t+π/3) cm vectơ quay (C1)

này quay với vận tốc góc  quanh

điểm O mặt phẳng chứa trục Ox, thì hình chiếu véctơ OM trục Ox:

X

OP = ch OM = Acos(ωt + )  .

Vậy: Véc tơ quay OM 

biểu diễn dao động điều hồ, có hình chiếu trục x li độ dao động.

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phương pháp giản đồ Fre-nen Đưa công thức tổng hợp

Trợ giúp GV Hoạt động học sinh Nội dung trình bày bảng

Gv: Lấy số ví

dụ vật đồng thời tham gia hai dao động điều hoà cùng phương tần số, và đặt vấn đề tìm dao động tổng hợp của vật.

*Lấy thêm số ví dụ?

Gv giảng:

Khi véc tơ

OM , OM1

 

quay với cùng vận tốc góc 

ngược chiều kim đồng đồ, góc hợp giữa

1

OM ,OM  là

=2–1 không đổi nên hình bình hành OM1MM2 quay theo với vận tốc góc

 khơng biến

dạng quay Véc tơ tổng OM là đường chéo hình bình hành quay đều quanh O với vận tốc góc .

Mặt khác:

1

OP = OP + OP hay x = x1 +x2 nên véc tơ tổng OM biểu diễn cho dao động tổng hợp, và phương trình dao động tổng hợp có dạng:x=Acos(t+).

x1 = A1cos(t + 1) x2 = A2cos(t + 2)

Học sinh vẽ vectơ quay

OM biểu diễn dao động điều hòa x1 OM2 biểu diễn dao động điều hòa x2 Học sinh vẽ vectơ quay

OM biểu diễn dao động điều hòa tổng hợp?Học sinh quan sát nghe thuyết trình

1 Đặt vấn đề:

Một vật đồng thời tham gia hai dao động điều hịa tần số có phương trình là:

x1 = A1cos(t + 1), x2 = A2cos(t + 2). Hãy khảo sát dao động tổng hợp hai dao động trên phương pháp Fre-nen.

2 Phương pháp giản đồ Fre-nen:

a Nội dụng: là phương pháp tổng hợp hai dao

động phương tần số. Xét t = ta có:

* Vẽ x1 vectơ OM1



Gốc O, độ dài:OM1=A1; * Vẽ x2 vectơ OM2



Gốc O, độ dài: OM2=A2, Ta có: OM OM1OM2

                                         

Vì

ox ox ox Ch OM Ch OM Ch OM

  

nên OP OP OP 1 2 hay: x = x1 + x2

 Vẽ OM 1, 2 

OM véc tơ tổng:

 Véctơ OM biểu diễn cho dao động tổng hợp và có dạng: x = Acos(t + ).

Vậy: dao động tổng hợp hai dao động điều hoà cùng phương, số dao động điều hoà cùng phương, tần số với hai d.động đó

HOẠT ĐỘNG 3: Chứng minh thức A, φ tổng hợp.Độ lệch pha.

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung trình bày bảng x1 = A1cos(t + 1) x2 = A2cos(t + 2)



OM ,2 2



Ox 

OM ,1 1



Ox

P

P1

P2 x





M1

M2 M

O

y1

y2

*Thông báo c.thức tính A, φ * Dựa vào hình vẽ tìm lại hai công thức biên độ A pha ban đầu φ dđộng tổng hợp (C2)

* Khi 2 – 1 = 2n hai dao động x1 x2 ntn? A= ?

* Khi 2 – 1 = (2n+ 1) hai dao động x1 x2 nào? => A = ?

* Khi 2 – 1 = /2+k hai dao động x1 x2 nào? => A = ?Cho biết ý nghĩa của độ lệch pha?

* Hướng dẫn làm tập VD

* Hs tiếp thu

* Các nhóm thảo luận tìm ra cộng thức tính biên độ và pha ban đầu

*suy nghĩ, nhận xét * Suy nghĩ, nhận xét

* Hs suy nghĩ trả lời lần lượt câu hỏi giáo viên

* Biên độ pha ban đầu dao động tổng hợp:

a Biên độ:

A2 = A

22 + A12+2A1A2cos(2 – 1) b Pha ban đầu:

1 2

1 2

A sin A sin tg

A cos A cos

  

 

  

3 Ảnh hưởng độ lệch pha:

- Nếu: 2 – 1= 2k: hai dao động cùng pha  A = Amax = A1+A2.

-Nếu: 2 – 1 =(2k+1): hai dđộng ngược pha A=Amin = A - A1 2

- Nếu 2 – 1 = /2+k: hai dao động vng góc với

A = A + A12 22

4.Ví dụ: SGK trang 24

Các tập thêm:

Bài 1: Một vật đồng thời tham gia hai dao động điều hịa phương, tần số có phương trình lần

lượt là: x1= 3sin(10t +/6)cm, x2 = 3cos(10t)cm.

a.Dùng phương pháp véc tơ quay để viết phương trình dao động tổng hợp. b.Tính vận tốc vật qua vị trí cân bằng.

Bài 2: Cho hai dao động điều hòa phương chu kì T = 2s Dao động thứ thời điểm t=0 có

ly độ biên độ 1cm Dao động thứ hai có biên độ 3cm, thời điểm ban đầu có ly độ bằng vận tốc âm Viết phương trình dao động tổng hợp hai dao động trên.

Ngày soạn Ngày dạy

Ch : SĨNG CƠ (4 tiết)

Tiết PHƯƠNG TRÌNH SĨNG SÓNG DỪNG

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ: Nêu định nghĩa sóng khái niệm sóng ngang, sóng dọc. Hoạt động 2 (15 phút) : Tìm hiểu phương trình sóng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Dẫn dắt để đưa phương

trình sóng điểm M

u cầu học sinh nêu biểu thức liên hệ , T,  Yêu cầu học sinh xác định thời gian sóng truyền từ O đến M

Lập luận để thấy phương trình sóng có tính chất tuần hồn theo thời gian khơng gian

Nêu biểu thức liên hệ , T, 

Xác định thời gian sóng truyền từ O đến M

Ghi nhận phương trình dao động M

Ghi nhận chu kì tuần hồn theo thời gian sóng

Ghi nhận chu kì tuần hồn theo khơng gian sóng

I Lý thuyết

1 Phương trình sóng

Giả sử phát sóng nằm O Phương trình dao động nguồn là: uO = Acost

Nếu sóng khơng bị tắt dần phương trình sóng điểm M phương Ox, cách O đoạn OM = x là: uM = Acos(t -

 x

) Với  = vT = v

 

Phương trình sóng có tính chất tuần hồn theo thời gian với chu kì T

Phương trình sóng có tính chất tuần hồn khơng gian với chu kì 

Như vật sóng q trình tuần hồn theo thời gian không gian

Hoạt động 3 (25 phút) : Tìm hiểu sóng dừng.

Yêu cầu học sinh nhắc lại định nghĩa sóng dừng

Yêu cầu học sinh nhắc lại đặc điểm sóng phản xạ vật cản tự vật cản cố định

Giới thiệu vị trí bụng sóng nút sóng có sóng dừng dây với hai đầu cố định

Yêu cầu học sinh nhà đọc sgk để hiểu cách tìm vị trí bụng sóng nút sóng Giới thiệu vị trí bụng sóng nút sóng có sóng dừng dây với đầu cố định đầu tự

Yêu cầu học sinh nêu điều kiện để có sóng dừng : Trên dây có hai đầu cố định Trên dây có đầu cố định đầu tự

Nhắc lại định nghĩa sóng dừng

Nhắc lại đặc điểm sóng phản xạ vật cản tự vật cản cố định

Ghi nhận vị trí bụng sóng nút sóng có sóng dừng dây với hai đầu cố định Về nhà đọc sgk để hiểu cách tìm vị trí bụng sóng nút sóng

Ghi nhận vị trí bụng sóng nút sóng có sóng dừng dây với đầu cố định đầu tự

Nêu điều kiện để có sóng dừng :

Trên dây có hai đầu cố định Trên dây có đầu cố định, đầu tự

2 Sóng dừng

* Sóng dừng hệ thống nút bụng cố định không gian Sóng dừng xuất giao thoa sóng tới sóng phản xạ vật cản

* Khi phản xạ vật cản cố định sóng phản xạ ngược pha với sóng tới ngây điểm tới Khi phản xạ vật cản tự sóng phản xạ pha với sóng tới điểm tới

* Vị trí bụng sóng nút sóng:

+ Bụng sóng ứng với điểm dao động với biên độ cực đại nằm cách đầu cố định khoảng số nguyên lẻ lần

4  + Nút sóng ứng với điểm dao động với biên độ cực tiểu nằm cách đầu cố định khoảng số nguyên lần

2  + Nếu sợi dây có đầu cố định đầu tự thì:

Các bụng sóng nằm cách đầu tự khoảng: d’ = k

2 

Các nút sóng nằm cách đầu tự khoảng: d’ = (2k + 1)

4 

* Điều kiện để có sóng dừng sợi dây: + Hai đầu cố định: l = k

2  + Một đầu cố định, đầu tự do:

l = (2k = 1)  Ngµy soạn

Ngày dạy

Tit PHNG TRèNH SểNG SÓNG DỪNG Hoạt động 4 (20 phút) : Giải tập ví dụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh giải thích

hiện tượng

Hướng dẫn học sinh tìm bước sóng vận tốc truyền sóng

Hướng dẫn học sinh tìm khoảng cách cần dịch chuyển

Giải thích tượng

Tìm bước sóng vận tốc truyền sóng

Tìm khoảng cách cần dịch chuyển để khơng cịn nghe

II Bài tập ví dụ

a) Sóng âm thoa tạo truyền vào ống, gặp pit- tông vật cản cố định phản xạ trở lại Nếu sóng tới giao thoa với tạo sóng dừng mà miệng ống có cực đại âm nghe rỏ nhất, ngược lại miệng ống có cực tiểu khơng nghe âm

b) Ta coù: l = lk+1 – lk =

2 

=>  = 2l = 0,38 = 0,76 (m) v = f = 0,76.440 = 334,4 (m/s)

c) Nếu dịch chuyển pit-tông thêm đoạn l’ =

4 

=

76

để khơng cịn nghe thấy âm thấy âm có nút sóng khơng nghe thấy âm Hoạt động 5 (20 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu hs giải thích chọn C

Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn C Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn C Yêu cầu hs giải thích chọn B

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 53: C Câu trang 53: D Câu trang 54: C Câu trang 54: A Câu trang 54: D Câu trang 54: C Câu trang 54: B Hoạt động6 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 54 sách TCNC

Tóm tắt kiến thức học Ghi câu hỏi tập nhà

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Tiết SÓNG ÂM

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ: Nêu đặc trưng sinh lí âm. Hoạt động 2 (15 phút) : Tìm hiểu đặc trưng âm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu

nhận xét độ cao nốt nhạc

Yêu cầu học sinh cho biết độ cao âm phụ thuộc vào đặc tính vật lý âm

Giới thiệu khái niệm âm sắc

Giới thiệu khái niệm cường độ âm điểm

Giới thiệu cơng thức tính cường độ âm nguồn có cơng suất P phát điểm cách nguồn âm khoảng R

Giới thiệu khái niệm mức cường độ âm

Nêu nhận xét độ cao nốt nhạc

Cho biết độ cao âm phụ thuộc vào đặc tính vật lý âm

Ghi nhận khái niệm

Ghi nhận khái niệm

Ghi nhận cơng thức

Ghi nhận khái niệm

I Lý thuyết1 1 Độ cao âm

Trong âm nhạc, nốt nhạc đồ, rê, mi, pha, son, la, si ứng với âm có độ cao tăng dần

Âm cao tần số lớn

Tai người cảm nhận âm có tần số khoảng từ 16 Hz đến 20 000 Hz Những âm có tần số lớn 20 000 Hz gọi siêu âm âm có tần số nhỏ 16 Hz gọi hạ âm

2 Âm sắc

Khi nhạc cụ khác phát âm có độ cao tai ta phân biệt Đó đồ thị dao động chúng có tần số có dạng khác Đặc tính âm gọi âm sắc

Âm sắc khác dạng đồ thị dao động âm khác

3 Độ to âm, cường độ âm, mức cường độ âm.

Cường độ âm I điểm đại lượng đo lượng mà sóng âm tải qua đơn vị diện tích đặt điểm đó, vng góc với phương truyền sóng đơn vị thời gian; đơn vị W/m2.

I =

S P

Với sóng cầu S = 4R2 (là diện tích mặt

cầu cách nguồn âm khoảng R) Đại lượng L = lg

0

I I

Giới thiệu đơn vị mức cường

độ âm Ghi nhận đơn vị mứccường độ âm

độ âm (âm nhỏ vừa đủ nghe, thường lấy chuẩn cường độ âm I0 = 10-12W/m2 với âm có

tần số 1000Hz) gọi mức cường độ âm âm có cường độ I

Đơn vị mức cường độ âm ben (B) Trong thực tế người ta thường dùng ước số ben đêxiben (dB): 1dB = 0,1B

Hoạt động 5 (20 phút) : Giải tập ví dụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Bài tập 1: Một sĩng âm

truyền khơng khí Mức cường độ âm điểm M điểm N 40 dB 80 dB Biết cường độ âm M 0,05 W/m2 Tính cường

độ âm điểm N

Bài tập 2 : Mức cường độ âm nguồn S gây điểm M L ; cho nguồn S tiến lại gần M khoảng D mức cường độ âm tăng thêm 7dB

a) Tính khoảng cách từ S đến M biết D = 62m

b) Biết mức cường độ âm M 73dB Tính cơng suất nguồn

Viết biểu thức tính mức cường độ âm M N Theo lập phương trình giải để tính cường độ âm N

Viết biểu thức tính mức cường độ âm M N

Lập phương trình để tính khoản cách từ S đến M

Viết biểu thức tính mức cường độ âm M

Suy thay số để tính cơng suất nguồn

II Bài tập ví dụ

Giải Ta coù: LM = lg

0 I IM

; LN = lg

0 I IN

LN – LM = lg

0 I IN

- lg I IM

= lg M N I

I = – = = lg104

=> M N I

I

= 104 => IN = IM.104 = 500 (W/m2)

Giải a) Ta có: LM = lg

0

4 R I

P



LN = lg

0

) (

4 R D I

P   LN – LM = lg

2

) (R D

R

 = 0,7 = lg5

=>

2

) (R D

R

 = => R = 5



D = 112 (m)

b) Ta coù: LM = lg

0

4 R I

P

 = 7,3 = lg10

7,3

=>

0

4 R I

P

 = 10

7,3

=> P = 107,3.4R2.10-12 = 3,14 (W/m2)

Hoạt động7 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập 5, 7, trang 60 sách TCNC

Tóm tắt kiến thức học Ghi câu hỏi tập nhà

RÚT KINH NGHIỆM TIET DAẽY

Ngày soạn Ngày dạy

Ch : DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

Tiết MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU

Hoạt động 1 (10 phút) : Kiểm tra cũ: Nhắc lại phương pháp dùng giãn đồ véc tơ để tổng hợp hai dao động điều hòa phương tần số

Hoạt động 2 (20 phút) : Tìm hiểu phương pháp giãn đồ véc tơ.

Giới thiệu cách biểu diễn đại lượng điện xoay chiều tức thời véc tơ quay

Vẽ giãn đồ véc tơ cho đoạn mạch gồm R, L, C mắc nối qui tắc đa giác:

Ghi nhận cách biểu diễn đại lượng điện xoay chiều tức thời véc tơ quay

Ghi nhận cách vẽ giãn đồ véc tơ biểu diễn đại lượng điện xoay chiều tức thời theo qui tắc đa giác

I Lý thuyết

1 Phương pháp giãn đồ véc tơ

+ Mỗi đại lượng điện xoay chiều tức thời cường độ dòng điện i, điện áp u, … biểu diễn véc tơ quay

+ Các véc tơ quay vẽ giãn đồ, sau chọn trục gốc  thích hợp Nếu mạch điện gồm phần tử mắc nối tiếp chọn trục gốc  trùng với véc tơ biểu diễn cường độ dòng điện 

I , véc tơ điện áp cộng lại:



U = U1 + 

2

U + … + Un

Có thể vẽ véc tơ tổng cách áp dụng liên tiếp qui tắc hình bình hành, nên sử dụng cách vẽ thành hình đa giác thuận lợi Nếu giãn đồ véc tơ có dạng hình học đặc biệt, ta dựa vào cơng thức hình học để giải tập cách ngắn gọn

Hoạt động 3 (15 phút) : Tìm hiểu mạch điện đơn giãn.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nhắc lại

mối liên hệ u i đoạn mạch có R

Yêu cầu học sinh nhắc lại mối liên hệ u i đoạn mạch có L

Yêu cầu học sinh nhắc lại mối liên hệ u i đoạn mạch có C

Yêu cầu học sinh nhắc lại mối liên hệ u i đoạn mạch có R, L C mắc nối tiếp

Nhắc lại mối liên hệ u i đoạn mạch có R Nhắc lại mối liên hệ u i đoạn mạch có L Nhắc lại mối liên hệ u i đoạn mạch có C Nhắc lại mối liên hệ u i đoạn mạch có R, L C mắc nối tiếp

2 C ác mạch điện đơn giãn

+ Mạch điện trở: u pha với i: U = IR

+ Mạch có cuộn cảm thuần: u sớm pha



so với i: U = I.ZL ; với ZL = L

+ Mạch có tụ điện: u trể pha 

so với i: U = I.ZC ; với ZC =

C



+ Mạch có R, L, C mắc nối tiếp: u lệch pha  so với i: U = IZ Trong đó:

Z = ( )2

C

L Z

Z

R   ; tan =

R Z ZL C

Ngµy soạn Ngày dạy

Tit MT S BAỉI TP VỀ MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU Hoạt động 4 (25 phút) : Giải tập ví dụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Hướng dẫn học sinh vẽ giãn

đồ véc tơ cho đoạn mạch AB

Hướng dẫn học sinh vẽ giãn đồ véc tơ cho đoạn mạch

Vẽ giãn đồ véc tơ

Dựa giãn đồ véc tơ tính UL

và UR

Vẽ giãn đồ véc tơ

II Baøi tập ví dụ Bài 1

Ta có: UAB = UAD Giãn đồ có dạng

tam giác cân có đáy UC, đường cao UR

Dựa vào giãn đồ véc tơ ta có: UL =

2 60

2 

C U

= 30 (V)

UR = UAD2 UL2  502  302 = 40 (V)

Baøi 2

Giãn đồ có dạng tam giác vng A (vì U2

DB = U AB + U

2

Dựa giãn đồ véc tơ tính UR

và UC

UAB.UAD = UR.UL

=> UR =

L AD AB

U U U

= 50

30 40

= 24 (V) UC = UAD2 UR2  302  242 = 18 (V)

Hoạt động 5 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu hs giải thích chọn A

Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn A

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 67: A Câu trang 67: B Câu trang 68: B Câu trang 68: A Câu trang 68: A Hoạt động6 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập 6, 7, trang 68 sách TCNC

Tóm tắt kiến thức học Ghi câu hỏi bi v nh

Ngày soạn Ngày dạy

Tiết 10 MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU

Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra cũ : Nêu yếu tố ảnh hưởng đến công suất đoạn mạch xoay chiều. Hoạt động 2 (20 phút) : Tìm hiểu cơng suất đoạn mạch xoay chiều.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản u cầu học sinh nêu cơng

thức tính cơng suất tiêu thụ đoạn mạch xoay chiều Yêu cầu học sinh nhận xét công suất tiêu thụ đoạn mạch xoay chiều có cuộn cảm tụ điện Lưu ý cho học sinh biết công thức P = UIcos áp dụng cho tất đoạn mạch xoay chiều

Giới thiệu hệ số công suất tầm quan trọng hệ số cơng suất

Nêu cơng thức tính công suất tiêu thụ đoạn mạch xoay chiều

Nhận xét công suất tiêu thụ đoạn mạch xoay chiều có cuộn cảm tụ điện

Ghi nhận công thức P = UIcos áp dụng cho tất đoạn mạch xoay chiều

Ghi nhận tầm quan trọng hệ số công suất

I Lý thuyết

+ Cơng thức tính cơng suất tiêu thụ đoạn mạch xoay chiều: P = UIcos

+ Đối với đoạn mạch chứa L C, điện áp lệch pha

2 

với dòng điện, nên cos = Các đoạn mạch cảm kháng dung kháng không tiêu thụ điện Trong đoạn mạch xoay chiều có điện trở tiêu thụ điện + Công thức P = UIcos áp dụng cho đoạn mạch xoay chiều bất kì, chứa động cơ, quạt điện, ti vi, tủ lạnh, máy tính, … + Đại lượng cos gọi hệ số công suất mạch tiêu thụ điện Hệ số công suất cos đặc trưng riêng sở dùng điện Nếu sở dùng điện tiêu thụ công suất P lớn mà hệ số cơng suất cos lại nhỏ cường độ dịng điện I chạy dây tải điện đến sở phải lớn Điều dẫn đến hao phí điện tỏa nhiệt lớn Do người ta bắt buộc sở dùng điện phải tạo cos ≥ 0,85

Hoạt động 3 (20 phút) : Giải tập ví dụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Hướng dẫn học sinh lập hệ

phương trình, giải để tìm UR

Lập hệ phương trình, giải để tìm UR UL

II Bài tập ví dụ Bài 1

Ta có: U2 AB = U

2

R + (UL – UC)2 U2

AD= U R + U

và UL

Yêu cầu học sinh tính hệ số công suất

Yêu cầu học sinh tính công suất có ích (Pcơ), công suất

hao phí (Pnhiệt)

u cầu học sinh tính cường độ hiệu dụng dịng điện u cầu học sinh tính hệ số cơng suất

Tính hệ số công suất

Tính công suất có ích (Pcơ),

công suất hao phí (Pnhiệt)

Tính cường độ hiệu dụng dịng điện qua quạt

Tính hệ số công suất

Thay số, giải hệ ta có UR = 80V; UL = 60V

Hệ số công suất : cos = 10080 AB

R U

U

= 0,8

Bài 2

a) Ta có : Pđiện = Pcơ + Pnhiệt

Pcơ = H.Pđiện = 0,95.75 = 71,25 (W)

Pnhiệt = Pđiện – Pco = 75 – 71,25 = 3,75 (W)

Pnhieät = I2R

=> I =

10 75 ,

 R Pnhiet

= 0,61 (A) b) Hệ số công suất :

cos = UI Pdien

= 22075.0,61= 0,6 RUÙT KINH NGHIEM TIET DAẽY

Ngày soạn Ngày dạy

Tieỏt 11 HỆ THỐNG ĐIỆN BA PHA

Hoạt động 1 (5 phút) : Giới thiệu hệ thống điện ba pha thực tế tầm quan trọng hệ thống điện ba pha đời sống kỉ thuật

Hoạt động 2 (5 phút) : Tìm hiểu dịnh nghĩa dòng điện xoay chiều ba pha.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu định nghĩa dịng

điện xoay chiều ba pha

Ghi nhận khái niệm

I Lý thuyết 1 Định ngóa

Dịng điện xoay chiều ba pha hệ thống ba dòng điện xoay chiều hình sin, gây ba suất điện động xoay chiều hình sin, tần số, biên độ, lệch pha góc

3 2

đôi Hoạt động 3 (15 phút) : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều ba pha.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu cấu tạo máy

phát điện xoay chieàu ba pha

Giới hiệu hoạt động máy phát điện xoay chiều ba pha Yêu cầu học sinh viết biểu thức suất điện động pha

Ghi nhận cấu tạo máy phát điện xoay chiều ba pha

Ghi nhận hoạt động máy phát điện xoay chiều ba pha Viết biểu thức suất điện động pha

2 Máy phát điện ba pha a) Cấu tạo

Stato ba cuộn dây giống hệt quấn lỏi sắt từ mềm, đặt lệch 1200 giá sắt từ trịn.

Rơto nam châm vĩnh cửu hay nam châm điện, quay quanh trục qua tâm giá trịn vng góc với mặt phẳng tạo ba trục cuộn dây b) Hoạt động

Cho rơto quay quanh trục với tốc độ góc  ba cuộn dây xuất ba suất điện động cảm ứng xoay chiều, biên độ, tần số lệch

3 2

Hoạt động 4 (20 phút) : Tìm hiểu cách mắc điện ba pha.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu cách mắc hình

Vẽ hình, ghi nhận cách mắc hình

3 Cách mắc điện ba pha

Giới thiệu cách mắc tam giác

Giới thiệu cách mắc hình

Giới thiệu cách mắc tam giác

sao

Vẽ hình, ghi nhận cách mắc hình tam giác

Vẽ hình, ghi nhận cách mắc tải hình

Vẽ hình, ghi nhận cách mắc tải hình tam giác

Ba điểm đầu ba cuộn dây nối với mạch dây dẫn, gọi dây pha Ba điểm cuối nối chung với trước nối với mạch dây dẫn gọi dây trung hịa

+ Mắc hình tam giác

Điểm cuối cuộn nối với điểm đầu cuộn theo thành ba điểm nối chung Ba điểm nối nối với mạch ngồi dây pha

b) Cách mắc tải mạch điện ba pha + Mắc hình

Nhóm tải thứ mắc dây pha dây trung hịa, nhóm tải thứ hai mắc dây pha dây trung hịa, nhóm tải thứ ba mắc dây pha dây trung hịa Nếu tải hồn tồn giống (tải đối xứng) khơng có dịng điện chạy dây trung hịa + Mắc hình tam giác

Các tải chia thành ba nhóm mắc ba cặp dây pha Trong cách mắc ta không dùng dây trung hòa

Cách mắc tải lên đường dây không thiết phải giống cách mắc máy phát điện lờn ng dõy

Ngày soạn Ngày dạy

Tieỏt 12 HỆ THỐNG ĐIỆN BA PHA

Hoạt động 5 (15 phút) : Tìm hiểu đường dây điện ba pha, điện áp pha điện áp dây.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Nêu cần thiết phải mắc

hình từ nhà máy phất điện đến sở tiêu thụ điện

Giới thiệu điện áp pha Giới thiệu điện áp dây Giới thiệu mối liên hệ điện áp dây điện áp pha

Ghi nhận cần thiết phải mắc hình từ nhà máy phất điện đến sở tiêu thụ điện

Ghi nhận điện áp pha Ghi nhận điện áp dây

Ghi nhận mối liên hệ điện áp dây điện áp pha

4 Đường dây điện ba pha Điện áp pha và điện áp dây

a) Đường dây điện ba pha

Đường dây tải điện ba pha từ nha máy phát điện đến nhiều sở tiêu thụ điện có dây dẫn: Ba dây pha dây trung hòa Dây trung hòa thường bố trí nhằm tác dụng chống sét b) Điện áp pha

Điện áp pha điện áp dây pha dây trung hịa Kí hiệu Up

c) Điện áp dây

Điện áp dây điện áp hai dây pha khác Kí hiệu Ud

d) Hệ thức điện áp pha điện áp dây Ud = 3Up

Hoạt động 6 (25 phút) : Giải tập ví dụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh tính dung

kháng tụ điện cảm

kháng cuộn dây Tính dung kháng tụ điện

II Bài tập ví dụ

Yêu cầu học sinh tính tổng trở pha

Yêu cầu học sinh tính cường độ hiệu dụng chạy qua tải

Yêu cầu học sinh tính công suất tiêu thụ tải

Yêu cầu học sinh tính tổng công suất tiêu thụ hệ thống tải

Tính cảm kháng cuộn dây Nêu tổng trở pha

Tính tổng trở pha Tính tổng trở pha Tính cường độ hiệu dụng chạy qua tải pha

Tính cường độ hiệu dụng chạy qua tải pha

Tính cường độ hiệu dụng chạy qua tải pha

Tính công suất tải Tính công suất tải Tính công suất tải Tính tổng công suất tiêu thụ hệ thống tải

ZC =

 



3 10 50

1

1

3  

fC = 30 ()

ZL = 2fL = 2.50

 10

4

= 40 () Tổng trở pha:

Z1 = R1 = 50 ()

Z2 = R22ZC2  402302 = 50 ()

Z3 = R32ZL2  302402 = 50 ()

Cường độ hiệu dụng chạy qua tải: I1 =

50 220

1



Z Up

= 4,4 (A) I2 =

50 220

2



Z Up

= 4,4 (A) I3 =

50 220

3



Z Up

= 4,4 (A) Công suất tiêu thụ taûi: P1 = I12R1 = 4,42.50 = 958 (W)

P2 = I22R2 = 4,42.40 = 774,4 (W) P2 = I32R3 = 4,42.30 = 580,8 (W)

Toång công suất tiêu thụ hệ thống tải P = P1 + P2 + P3

= 958 + 774,4 + 580.8 = 2323,2 (W) Hoạt động 7 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 78, 79 sách TCNC

Tóm tắt kiến thức học Ghi câu hỏi tập nhà

Ngày soạn

Ngày dạy HOẽC KYỉ II.

Chủ đề : DAO ĐỘNG VÀ SĨNG ĐIỆN TỪ Tiết MẠCH DAO ĐỘNG

Hoạt động 1 (5phút) : Kiểm tra cũ: Mạch dao động điện từ gì? Thế mạch dao động điện từ lí tưởng Hoạt động 2 (25 phút) : Thiết lập định luật biến thiên điện tích tụ điện cường độ dòng điện một mạch dao động lí tưởng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Vẽ hình 5.1

Gọi điện tích tụ A qA, yêu cầu học sinh viết biểu

thức tính uAB

u cầu học sinh viết biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch BA

Dẫn dắt để đưa phương trình vi phân, nghiệm phương trình

u cầu học sinh tìm biểu thức cường độ dịng điện mạch dao động

Yêu cầu học sinh rút kết luận

Viết biểu thức tính uAB

Viết biểu thức định luật Ơm cho đoạn mạch BA

Ghi nhận biểu thức điện tích tụ điện mạch dao động

Tìm biểu thức cường độ dịng điện mạch dao động Rút kết luận

I Lý thuyết

1 Thiết lập định luật biến thiên điện tích của tụ điện cường độ dòng điện một mạch dao động lí tưởng

+ Ta có: uAB = C

q

(1) Mặt khác: uBA = ir - e

Vì e = -L

dt di

vaø r = => uBA = - e = L

dt di

= Li’ = Lq’’ (2) Từ (1) (2) suy ra:

Lq’’ = -

C q

hay q’’ +

LC

1 q = Nghiệm phương trình là:

q = q0cos(t + ); với  =

LC + Ta coù: i = q‘= - q0sin(t + )

= I0cos(t +  +

2 

)

Vậy, điện tích q tụ cường độ dòng điện i mạch dao động biến thiên điều hòa theo thời gian ; i sớm pha

2 

so với q Hoạt động 3 (15 phút) : Tìm hiểu lượng điện từ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu lượng điện

từ mạch dao động

Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính lượng điện trường tụ điện

Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính lượng từ trường cuộn cảm Yêu cầu học sinh viết biểu thức tính lượng điện từ mạch dao động

Yeâu cầu học sinh rút kết luận

Ghi nhận khái niệm

Viết biểu thức tính lượng điện trường tụ điện

Viết biểu thức tính lượng điện trường tụ điện

Viết biểu thức tính lượng điện từ mạch dao động

Rút kết luận

2 N ăng lượng điện từ a) Định nghĩa

Tổng lượng điện trường tức thời tụ điện lượng từ trường tức thời cuộn cảm mạch dao động gọi lượng điện từ

b) Công thức lượng điện từ + Năng lượng điện trường tụđiện:

WC =

2

C q2

=

C q2

0 cos2(t + )

+ Năng lượng từ trường cuộn cảm: WL =

2

Li2 =

2

LI2

0 sin2(t + )

+ Năng lượng điện từ mạch dao động: W = WC + WL =

2

C q2

0 =

2

CU2 =

2

LI2

Ngày soạn Ngày dạy

Tit CC LOẠI DAO ĐỘNG ĐIỆN TỪ

Hoạt động 1 (5 phút): Nhắc lại khái niệm: Dao động tắt dần, dao động cưởng bức, dao động trì. Hoạt động 2 (5 phút) : Tìm hiểu dao động điện từ tắt dần.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu dao động kí điện

tử

Giới thiệu dao động điện từ tắt dần

Giới thiệu chu kì dao động điện từ tắt dần

Ghi nhận khái niệm

Ghi nhận chu kì dao động điện từ tắt dần

I Lý thuyết

1 D ao động điện từ tắt dần

Dao động điện từ có biên độ giảm dần theo thời gian gọi dao động điện từ tắt dần Chu kì dao động điện từ tắt dần chu kì dao động riêng mạch dao động

Hoạt động 3 (10 phút) : Tìm hiểu dao động điện từ cưởng bức.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nhắc lại

khái niệm dao động cưởng

Giới thiệu dao động điện từ cưởng

Yêu cầu học sinh nhắc lại tần số dao động cưởng

Giới thiệu tần số biên độ dao động điện từ cưởng

Nhắc lại khái niệm dao động cưởng

Ghi nhận khái niệm

Nhắc lại khái niệm dao động cưởng

Ghi nhận thiệu tần số biên độ dao động điện từ cưởng

2 D ao động điện từ cưởng bức

Dao động điện từ cưởng dao động điện từ mà ta tạo mạch dao động cách đặt vào mạch suất điện động xoay chiều

Tần số dao động điện từ cưởng tần số suất điện động cưởng bức, khác với tần số riêng mạch Biên độ dao động điện từ cưởng phụ thuộc mạnh vào chênh lệch tần số cưởng tần số riêng mạch Sự chênh lệch biên độ dao động điện từ cưởng lớn

Hoạt động 4 (10 phút) : Tìm hiểu tượng cộng hưởng điện từ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nhắc lại

hiện tượng cộng hưởng dao động

Giới thiệu tượng cộng hưởng điện từ

Yêu cầu học sinh xem hình 5.6 nêu tượng cộng hưởng nhọn

Giới thiệu ứng dụng tượng cộng hưởng điện từ

Nhắc lại tượng cộng hưởng dao động Ghi nhận khái niệm

Xem hình 5.6 nêu tượng cộng hưởng nhọn Ghi nhận ứng dụng tượng cộng hưởng điện từ

3 H iện tượng cộng hưởng điện từ

Khi tần số suất điện động cưởng tần số riêng mạch dao động biên độ dao động cưởng đạt giá trị cực đại I0 =

R

E0 Đó tượng cộng hưởng điện từ

Nếu điện trở R mạch nhỏ biên độ dao động công hưởng lớn Hiện tượng cộng hưởng lúc gọi cộng hưởng nhọn

Hiện tượng cộng hưởng điện từ ứng dụng phổ biến mạch chọn sóng máy thu vơ tuyến

Hoạt động 5 (5 phút) : Tìm hiểu dao động điện từ trì.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nhắc lại hệ

tự dao động học Giới thiệu dao động điện từ trì hệ tự dao động điện từ

Nhắc lại hệ tự dao động học

Ghi nhận nhắc lại hệ tự dao động học

4 D ao động điện từ trì

Dao động điện từ trì dao động điện từ riêng mạch dao động trì để khơng bị tắt dần

Hoạt động 6 (5 phút) : Giải tập ví dụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh tính tần số

riêng mạch dao động Yêu cầu học sinh tính biên dộ cường độ dịng điện

Tính tần số riêng mạch dao động

Tính biên dộ cường độ dịng điện

II Bài tập ví dụ

a) Tần số cộng hưởng mạch

f = f0 =

10 10

1

1

  

  LC = 5.10-3(Hz)

b) Biên độ cường độ dòng điện I0 =

R E0

=

3 30 10

 

.10-4(A)

Hoạt động 6 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 91, 92 sách TCNC

Tóm tắt kiến thức học Ghi câu hỏi tập nhà

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngµy soạn

Ngày dạy

Ch 5: SểNG NH SÁNG

Tiết TÁN SẮC ÁNH SÁNG VAØ QUANG PHỔ Hoạt động 1 (5 phút): Kiểm tra cũ : Nêu giải thích tượng tán sắc ánh sáng. Hoạt động 2 (10 phút): Tìm hiểu tổng hợp ánh sáng đơn sắc thành ánh sáng trắng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Yêu cầu học sinh nhắc lại tượng tán sắc ánh sáng

Trình bày thí nghiệm hình 6.1 làm thí nghiệm với đĩa trịn tơ màu hình 35.3 sách VL12NC

Yêu cầu học sinh rút kết luaän

Nhắc lại tượng tán sắc ánh sáng

Xem thí nghiệm rút kết luận

Rút kết luận

I Lý thuyeát

1 Tổng hợp ánh sáng đơn sắc thành ánh sáng trắng

Khi chiếu chùm ánh sáng trắng qua lăng kính chùm sáng bị phân tích thành nhiều chùm sáng đơn sắc khác nhau, có màu biến thiên liên tục, với bảy màu đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím Thí nghiệm cho thấy cho chùm sáng đơn sắc chồng lên ta lại chùm ánh sáng trắng

Vậy, tổng hợp ánh sáng đơn sắc có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím ta ánh sáng trắng

Hoạt động 3 (10 phút): Tìm hiểu chiết suất mơi trường bước sóng ánh sáng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh rút kết

luận qua tượng tán sắc ánh sáng

Giới thiệu phụ thuộc chiết suất môi trường vào bước sóng ánh sáng

Yêu cầu học sinh nêu dạng đồ thị hàm:

f() = A +



B

Giới thiệu đường cong tán

Rút kết luận qua tượng tán sắc ánh sáng

Ghi nhận phụ thuộc chiết suất mơi trường vào bước sóng ánh sáng

Nêu dạng đồ thị hàm: f() = A + 2



B

Ghi nhận đường cong tán sắc

2 Chiết suất mơi trường bước sóng ánh sáng

Hiện tượng tán sắc ánh sáng lăng kính thủy tinh cho thấy chiết suất thủy tinh ánh sáng đơn sắc khác khác tăng dần từ đỏ đến tím

Nghiên cứu tán sắc ánh sáng nhiều môi trường suốt khác ta thấy chiết suất môi trường ánh sáng đơn sắc khác hàm số bước sóng ánh sáng:

n = f() = A +



B

Trong A B số phụ thuộc vào chất môi trường

sắc thủy tinh nước

hình 6.2 thủy tinh nước n vào  mơi trường gọi lànhững đường cong tán sắc Hoạt động 4 (5 phút): Tìm hiểu mối liên hệ quang phổ vạch phát xạ quang phổ vạch hấp thụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu thí nghiệm cho

thấy tượng đảo vạch quang phổ Kiếc-sốp yêu cầu học sinh rút kết luận

Nghe trình bày thầy rút kết luận

3 Mối liên hệ quang phổ vạch phát xạ và quang phổ vạch hấp thụ

Ở nhiệt độ xác định, nguyên tử nguyên tố hấp thụ xạ mà chúng phát ngược lại, chúng phát xạ mà chúng có khả hấp thụ

Hoạt động 5 (10 phút): Giải tập ví dụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu biểu

thức tính tiêu cự thấu kính

Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính ánh sáng màu đỏ

Yêu cầu học sinh tính tiêu cự thấu kính ánh sáng màu tím

Yêu cầu học sinh tính khoảng cách tiêu điểm tia đỏ tiêu điểm tia tím

Nêu biểu thức tính tiêu cự thấu kính

Tính tiêu cự thấu kính ánh sáng màu đỏ

Tính tiêu cự thấu kính ánh sáng màu ím

Tính khoảng cách tiêu điểm tia đỏ tiêu điểm tia tím

II Bài tập ví dụ

Giải Ta có:

d f

1

= (nd – 1)(

1

1

R + 2

1

R ) = R

nd 1) (

2 

=> fd = 2(1,51 1)

50 )

1 (

2 nd   

R

= 49,02 (cm)

Tương tự:

ft = 2(1,54 1)

50 )

1 (

2 nt   

R

= 46,30 (cm)

Vậy, khoảng cách tiêu điểm tia đỏ tiêu điểm tia tím là:

f = fd – ft = 49,02 – 46,30 = 2,72 (cm)

Hoạt động 6 (5 phút): Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 97, 98 sách TCNC

Tóm tắt kiến thức học Ghi câu hỏi tập nhà

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngµy soạn

Ngày dạy

Tieỏt GIAO THOA ANH SAÙNG

Hoạt động 1 (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu tượng giao thoa ánh sáng ánh sáng đơn sắc.

Hoạt động 2 (15 phút): Tìm hiểu giao thoa với ánh sáng trắng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu cơng

thức xác định vị trí vân sáng thí nghiệm Y-âng dùng ánh sáng đơn sắc

Giới thiệu kết thí nghiệm Y-âng dùng ánh sáng trắng

Nêu cơng thức xác định vị trí vân sáng thí nghiệm Y-âng dùng ánh sáng đơn sắc

Ghi nhận vị trí vân trắng

I Lý thuyết

1 Giao thoa với ánh sáng trắng

Trong thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng Nếu chiếu hai khe ánh sáng đơn sắc vị trí vạch màu (vân sáng) xác định công thức:

xk = k a

D



= ki

Nếu chiếu hai khe ánh sáng trắng ta thấy:

Ghi nhận hai vùng tối kế bên vân tắng

Ghi nhận vị trí dải quang phổ bậc

Ghi nhận hai vạch đen kế dải quang phổ bậc

Ghi nhận vị tí dải quang phổ bậc

Ghi nhận vị trí dải quang phổ bậc

Ghi nhận vùng màu trắng bậc cao

giữa

+ Ở hai bên vân trắng có hai vùng tối

+ Tiếp đến dải màu liên tục từ tím đến đỏ Đó quang phổ bậc ứng với k =  + Kết thúc quang phổ bậc vạch đen hẹp

+ Tiếp quang phổ liên tục bậc ứng với k = 

+ Phần cuối quang phổ bậc trùng với phần đầu quang phổ bậc

+ Càng xa vân sáng vạch sáng hệ màu trùng nhiều Ta có vùng màu trắng nhờ nhờ (khơng đủ thành phần) gọi màu trắng bậc cao

Hoạt động 3 (15 phút): Tìm hiểu số cách bố trí thực nghiệm khác giao thoa hai chùm tia sáng. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Giới thiệu thí nghiệm giao thoa với gương Fre-nen hình 6.5

Yêu cầu học sinh xem hình 6.5 mô tả thí nghiệm

Giới thiệu kết thí nghiệm giao thoa với gương Fre-nen

Giới thiệu thí nghiệm giao thoa với bán thấu kính Bi-ê hình 6.6

Yêu cầu học sinh xem hình 6.6 mơ tả thí nghiệm Giới thiệu kết thí nghiệm giao thoa với bán thấu kính Bi-ê

Xem hình 6.5 mô tả thí nghiệm

Ghi nhận thí nghiệm giao thoa với gương Fre-nen

Xem hình 6.6 mô tả thí nghiệm

Ghi nhận kết thí nghiệm giao thoa với bán thấu kính Bi-ê

2 Một số cách bố trí thực nghiệm khác về giao thoa hai chùm tia sáng

a) Gương Fre-nen

Hai gương G1, G2 làm với góc nhỏ

 Một nguồn sáng điểm S phát ánh sáng đơn sắc Hai chùm phản xạ G1, G2 tựa

như phát từ hai ảnh S1, S2 S qua

G1, G2 Hai chuøm sáng có phần

chung gọi vùng giao thoa Đặt E vùng giao thoa ta quan sát hệ vân giao thoa

b) Bán thấu kính Bi-ê

Một thấu kính mỏng cưa làm đơi, theo đường kính Hai thấu kính, sau kéo xa khoảng nhỏ O1O2 =

e Đặt nguồn điểm S trước thấu kính hai thấu kính cho hai ảnh thật cách khoản a Hai chùm sáng mà đỉnh S1

và S2 có phần chung vùng giao

thoa Đặt E vùng giao thoa ta quan sát hệ vân giao thoa

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh tính d’

Hướng dẫn để học sinh tính khoảng cách hai ảnh S1

vaø S2

Hướng dẫn để học sinh tính khoảng vân

Tính d’

Tính khoảng cách hai ảnh S1 S2

Xác định khoảng cách D từ hai ảnh S1 S2 đến

Tính khoảng vân i

II Bài tập ví dụ

Giải a) Ta có: d’ = 3636.1212

   f

d df

= 18 (cm) Từ hai tam giác đồng dạng SO1O2 SS1S2,

ta coù :

d d d e

a  '

 => a = e

36 18 36

' 

 

d d d

= (mm) b) Khoảng vân

Khoảng cách từ S1S2 đến là:

D = 1,5 – 0,18 = 1,32 (m) Khoảng vân:

i = 3

10

32 , 10

 

 a

D

 =2.10-4(m) =

0,2(mm) Hoạt động5 (5 phút): Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 101, 102 sách TCNC

Tóm tắt kiến thức học Ghi câu hỏi tập nhà

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DAẽY Ngày soạn

Ngày dạy

Tit BAỉI TẬP SĨNG VÀ LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG.

Hoạt động 1 (10 phút): Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải:

+ Ánh sáng trắng tập hợp vơ số ánh sáng đơn sắc khác có màu biến thiên liên tục từ đổ đến tím + Chiết suất môi trường suốt phụ thuộc vào bước sóng ánh sáng Chiết suất mơi trường suốt định ứng với ánh sáng có bước sóng dài có giá trị nhỏ so với chiết suất ứng với ánh sáng có bước sóng ngắn

+ Ở nhiệt độ địnhaatcacs nguyên tử nguyên tố hấp thụ xạ mà chúng phát ngược lại, chúng phát xạ mà chúng có khả hấp thụ

+ Vị trí vân sáng giao thoa: xk = k a

D



= ki

+ Biểu thức xác định vị trí vân trùng giao thoa với ánh sáng trắng: k11 = = k22; với k  Z

Hoạt động 2 (10 phút): Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu hs giải thích chọn C

Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn C Yêu cầu hs giải thích chọn A

Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn

Câu trang 97 : C Câu trang 97 : D Câu trang 97 : D Câu trang 101 : C Câu trang 101 : A Hoạt động 3 (25 phút): Giải tập tự luận.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu công

thức tính chiết suất mơi trường suốt theo bước sóng ánh sáng

Yêu cầu học sinh lập hệ phương trình để tính A B

Nêu cơng thức tính chiết suất mơi trường suốt theo bước sóng ánh sáng Lập hệ phương trình để tính A B

Bài trang 98

Theo công thức: n = A + 2



B

Aùp dụng tia đỏ tia tím ta có hệ phương trình: 1,64 = A + (0,687)2

B

1,66 = A + (0,486)2

B

Yêu cầu học sinh giải hệ phương trình

u cầu học sinh tính chiết thủy tinh ánh sáng màu vàng

Yêu cầu học sinh tính khoảng vân i

Yêu cầu học sinh nêu điều kiện để có vân sáng P Hướng dẫn học sinh suy tính giá trị k

Yêu cầu học sinh tính giá trị  tương ứng với giá trị k

Yêu cầu học sinh nêu điều kiện để có vân tối P Hướng dẫn học sinh suy tính giá trị k

Yêu cầu học sinh tính giá trị  tương ứng với giá trị k

Giải hệ phương trình

Tính chiết thủy tinh ánh sáng màu vàng

Tính khoảng vân i

Nêu điều kiện để có vân sáng P

Tính giá trị k

Tính giá trị  tương ứng với giá trị k Nêu điều kiện để có vân tối P

Tính giá trị k

Tính giá trị  tương ứng với giá trị k

B = 0,0094563 (m) Chiết suất ánh sáng màu vàng: nv = 1,6199642 + (0,589)2

0094563 ,

0

= 1,647 Baøi trang 102

a) Khoảng vân:

i = 3

10 , 1 10    a D 

= 5.10-4 (m)

b) Khi dùng ánh sáng trắng: Để có vân sáng P thì:

xP = k a

D



=> k = 10 10 ,

1 3

     D axP =  10 , 

kmax =

6 10 , 10 , 10 ,    

 =

kmin =

6 max 10 75 , 10 , 10 ,    

 = 3,2

Vì k  Z nên k nhận giá trị: 4, =>  =

k 10 , 

Thay giá trị k vào ta có: 1 = 0,6.10-6 m; 2 = 0,48.10-6 m vaø

3 = 0,4.10-6 m

Để có vân tối P thì: xP = (k +

2 ) a D 

=> k = 0,5

1 10 10 , , 3       D axP =  10 ,  - 0,5

kmax= 0,5

10 , 10 , , 10 , 6        = 5,5

kmin= 0,5

10 75 , 10 , , 10 , 6 max        = 2,7

Vì k  Z nên k nhận giá trị: 3, vaø =>  = 2,4.100,56





k Thay giá trị k ta coù: 1 = 0,686.10-6 m; 2 = 0,533.10-6 m vaø

3 = 0,436.10-6 m

Ngày soạn Ngày dạy

Ch 6: LNG T ÁNH SÁNG (3 tiết) Tiết CÁC ĐỊNH LUẬT QUANG ĐIỆN Hoạt động 1 (10 phút): Tìm hiểu thí nghiệm với tế bào quang điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

Yêu cầu học sinh đọc sgk nêu cấu tạo tế bào quang điện

Yêu cầu học sinh xem hình 7.1 mơ tả thí nghiệm với tế bào quang điện

Giới thiệu mục đích thí nghiệm

Đọc sgk nêu cấu tạo tế bào quang điện

Xem hình 7.1 mơ tả thí nghiệm với tế bào quang điện

Ghi nhận mục đích thí nghiệm

I Lý thuyết

1 Những nghiên cứu thực nghiệm hiện tượng quang điện

Thí nghiệm với tế bào quang điện

+ Kính lọc sắc F dùng để lọc lấy thành phần đơn sắc định ánh sáng hồ quang cho chiếu vào catôt

+ Khi tượng quang điện xảy có dịng điện chạy anơt catơt gọi dịng quang điện

+ Người ta nghiên cứu phụ thuộc cường độ dòng quang điện Iqd vào bước sóng

 ánh sáng kích thích, cường độ J chùm sáng kích thích vào hiệu điện UAK

Hoạt động 2 (8 phút): Tìm hiểu kết nghiên cứu qua thí nghiệm với tế bào quang điện. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu giới hạn quang

điện

Giới thiệu đường đặc tuyến vôn-ampe tế bào quang điện hình 7.2

Giới thiệu mối liên hệ Uh với 

Ghi nhận khái niệm

Xem hình 7.2, nhận xét đường đặc tuyến vôn-ampe tế bào quang điện

Ghi nhận phụ thuộc Uh vào 

2 Các kết nghiên cứu

+ Mỗi kim loại có giới hạn quang điện 0 Ánh kích thích phải có   0

gây tượng quang điện

+ Đường đặc tuyến vơn-ampe tế bào quang điện có đặc điểm sau:

- Khi UAK nhỏ Iqd tăng tuyến tính với UAK

- Khi UAK lớn giá trị Iqd

giữ giá trị khơng đổi gọi cường độ dịng quang điện bảo hịa (Ibh)

- Khi UAK = Iqd chưa triệt tiêu Điều

chứng tỏ electron bị ánh sáng làm bật khỏi kim loại có vận tốc ban đầu + Ibh tăng tỉ lệ thuận với J

+ Khi UAK = - Uh Iqd = Uh không phụ

thuộc vào J mà phụ thuộc vào  Hoạt động 3 (8 phút): Tìm hiểu định luật quang điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu định luật giới

hạn quang điện

Ghi nhận định luật

3 Các định luật quang điện a) Định luật giới hạn quang điện

Giới thiệu định luật dòng quang điện bảo hòa

Giới thiệu định luật động ban đầu cực đại electron quang điện

Ghi nhận định luật

Ghi nhận định luật

quang điện 0 kim loại đó:   0

b) Định luật dòng quang điện bảo hòa Cường độ dòng quang điện bảo hòa Ibh tỉ

lệ thuận với cường độ J chùm sáng kích thích

c) Định luật động ban đầu cực đại của electron quang điện.

Ta có eUh = Wđmax =

2

mv2 max

o

Vì Uh không phụ thuộc vào J mà phụ

thuộc vào , nên ta có định luật:

Động ban đầu cực đại electron quang điện không phụ thuộc vào cường độ chùm ánh sáng kích thích mà phụ thuộc vào bước sóng chùm sáng

Hoạt động 4 (5 phút): Giải thích định luật động ban đầu cực đại electron quang điện. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu công thức

Anh-xtanh

Yêu cầu học sinh dựa vào cơng thức Anh-xtanh giải thích định luật động ban đầu cực đại electron quang điện

Ghi nhận công thức

Dựa vào cơng thức Anh-xtanh giải thích định luật động ban đầu cực đại electron quang điện

2 Giải thích định luật động ban đầu cực đại electron quang điện Theo công thức Anh-xtanh tượng quang điện: hf =



hc

= A +

mv2 max

o

Ta thấy động ban đầu cực đại electron quang điện phụ thuộc vào tần số (hay bước sóng) ag kích thích mà khơng phụ thuộc vào cường độ chùm sáng kích thích

Hoạt động5 (9 phút): Giải tập ví dụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh viết công

thức Anh-xtanh từ suy để tính vận tốc ban đầu cực đại electron quang điện

Yêu cầu học sinh tính hiệu điện hãm

Yêu cầu học sinh giải thích dòng quang điện triệt tiêu

Viết cơng thức Anh-xtanh từ suy để tính vận tốc ban đầu cực đại electron quang điện

Tính hiệu điện hãm Giải thích dòng quang điện triệt tiêu

II Bài tập ví dụ

Giải a) Ta có:

2 mv2 max o =  hc

- A =  hc -  hc

=> v0max = 

       1   m hc =            6 31 34 10 66 , 10 , 10 , 10 10 625 ,

= 3,25.105 (m/s).

b) Ta coù : eUh =

2

mv2 max

o

=>Uh= 19

5 31 max 10 , ) 10 25 , ( 10 ,    e

mvo =0,3(V

)

Uh không phụ thuộc vào khoảng cách hai

điện cực nên giử nguyên Uh mà thay đổi

khoảng cách hai điện cực dịng quang điện bị triệt tiêu

Hoạt động6 (5 phút): Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang 107, 108 109 sách TCNC

Ngày soạn Ngày dạy

Tit HIỆN TƯỢNG QUANG ĐIỆN MAØU SẮC CÁC VẬT CẤU TẠO HẠT NHÂN Hoạt động 1 (15 phút): Tìm hiểu tượng hấp thụ ánh sáng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Trình bày thí nghiệm hình 7.4

Dẫn dắt để học sinh rút nhận xét qua bước thí nghiệm

Yêu cầu học sinh rút kết luận qua thí nghiệm

Giới thiệu tượng hấp thụ ánh sáng môi trường

Nhận xét màu ánh sáng nhìn thấy

Nhận xét cho chùm tia ló phản xạ mặt ghi đóa CD

Nhận xét nhiệt độ nước bể dùng ánh sáng có cường độ mạnh

Rút kết luận qua thí nghiệm

Ghi nhận hấp thụ ánh sáng mơi trường

I Lý thuyeát

1 Hiện tượng hấp thụ ánh sáng

+ Chiếu chùm sáng trắng vào bể kính đựng nước màu xanh Đặt mắt phia đối diện ta thấy ánh sáng xanh Nhìn vào bể theo phương khác ta thấy ánh sáng xanh

+ Nếu cho chùm sáng xanh ló khỏi bể nước, phản xạ mặt ghi đĩa CD ta thấy có ánh sáng màu khác Tuy nhiên ánh sáng màu xanh mạnh, cịn vùng ánh sáng màu khác yếu + Nếu chùm sáng có cường độ mạnh nước bể nóng lên rỏ rệt

Các thí nghiệm cho thấy bể nước hấp thụ yếu ánh sáng xanh hấp thụ mạnh ánh sáng khác Năng lượng ánh sáng hấp thụ làm nóng nước

Hiện tượng hấp thụ ánh sáng tượng môi trường vật chất làm giảm cường độ hay năng lượng dịng ánh sáng truyền qua nó Phần quang bị hấp thụ biến thành nội môi trường.

Hoạt động 2 (5 phút): Tìm hiểu kính màu.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu số loại kính

màu

Giới thiệu cách chế tạo kính màu

Xem kính màu

Ghi nhận cách chế tạo kính màu

2 Kính màu

Mỗi mơi trường hấp thụ ánh sáng đơn sắc khác cách nhiều, khác Đặc điểm sử dụng để chế tạo kính màu

Người ta cho thêm vào thủy tinh, trình nấu chảy ôxit muối kim loại khác để tạo thành thủy tinh có màu sắc khác đỏ, nâu, xanh, …

Hoạt động 3 (5 phút): Tìm hiểu định luật hấp thụ ánh sáng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu định luật hấp thụ

aùnh saùng

Giới thiệu hệ số hấp thụ ánh sáng đơn sắc yêu cầu học sinh đơn vị

Ghi nhận định luật hấp thụ ánh sáng

Nêu đơn vị hệ số hấp thụ ánh sáng đơn sắc

3 Định luật hấp thụ ánh sáng

Khi qua môi trường hấp thụ ánh sáng cường độ chùm sáng giảm theo định luật hàm mũ độ dài đường tia sáng

I = I0e-l

 hệ số hấp thụ ánh sáng đơn sắc có đơn vị Nó vừa phụ thuộc vào mơi trường vừa phụ thuộc vào bước sóng 

Hoạt động 4 (5 phút): Tìm hiểu phản xạ (hoặc tán xạ) lọc lựa màu vật.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu khả phản xạ Ghi nhận khả phản xạ

4 Sự phản xạ (hoặc tán xạ) lọc lựa Màu của vật

(hoặc tán xạ) lọc lựa vật

Yêu cầu học sinh giải thích vật có màu sắc khác

(hoặc tán xạ) lọc lựa vật

Giải thích vật có màu sắc khác

xạ) ánh sáng mạnh yếu khác phụ thuộc vào bước sóng ánh sáng Đó phản xạ (hoặc tán xạ) lọc lựa

+ Nếu chiếu chùm sáng trắng vào vật có khả phản xạ (hoặc tán xạ) lọc lựa ánh sáng phản xạ (hoặc tán xạ) ánh sáng màu Điều giải thích vật có màu sắc khác

Hoạt động 5 (10 phút): Giải tập ví dụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh xác định

cường độ chùm sáng vào thủy tinh, đến mặt sau thủy tinh khỏi thủy tinh Hướng dẫn để học sinh tính hệ số hấp thụ ánh sáng

Xác định cường độ chùm sáng vào thủy tinh Xác định cường độ chùm sáng đến mặt bên thủy tinh

Xác định cường độ chùm sáng khỏi thủy tinh Tính hệ số hấp thụ ánh sáng

II Bài tập ví dụ

Giải

Cường độ chùm sáng vào thủy tinh: I1 = I0 – 0,04I0 = 0,96I0

Cường độ chùm sáng đến mặt sau thủy tinh:

I2 = I1e-l = 0,96I0e-l

Cường độ chùm sáng khỏi thủy tinh:

I3 = I2 – 0,04I2 = 0,96I2 = 0,962I0e-l

Theo ta có: I3 = 0,8I0

=> 0,962I

0e-l = 0,8I0 => e-l = 2 96

8 ,

= 0,868 =>  = - ln0,868   00,,14156004

l = 35,4(m

-1)

Hoạt động6 (5 phút): Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập trang sách TCNC

Tóm tắt kiến thức học Ghi câu hỏi tập nhà

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngµy soạn

Ngày dạy

Ch : VT LÍ HẠT NHÂN Tiết VẬT LÍ HẠT NHÂN

Hoạt động 1 (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo hạt nhân, kí hiệu hạt nhân khái niệm đồng vị, cho ví dụ. Hoạt động 2 (15 phút): Tìm hiểu tiên đề Anh-xtanh.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu tiên đề

Anh-xtanh

Nêu nghịch lí tiên đề so với Cơ học cổ điển

Ghi nhận tiên đề Anh-xtanh

Ghi nhận nghịch lí tiên đề so với Cơ học cổ điển

I Lý thuyết

1 Các tiên đề Anh-xtanh

Tiên đề 1: Các tượng vật lí diễn hệ qui chiếu quán tính Tiên đề 2: Vân tốc ánh sáng chân khơng có độ lớn c hệ qui chiếu qn tính, khơng phụ thuộc vào phương truyền vào vận tốc nguồn sáng hay máy thu

c = 299 792 458  300 000 km/s c giới hạn vận tốc vật lí Hoạt động 3 (25 phút): Tìm hiểu hệ tiên đề Anh-xtanh

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản 2 Các hệ quả

Giới thiệu cơng thức tính co độ dài theo phương chuyển động

l số đo chiều dài người quan sát đứng yên, l0 số đo chiều dài

của người quan sát chuyển động với

Giới thiệu chậm lại đồng hồ chuyển động

t số đo thời gian người quan sát đứng yên t0 số đo thời gian

người quan sát chuyển động Giới thiệu khối lượng động lượng tương đối tính

Ghi nhận cơng thức tính co độ dài theo phương chuyển động

Ghi nhận chậm lại đồng hồ chuyển động

Ghi nhận khối lượng động lượng tương đối tính

Một có độ dài l0 chuyển động với vận

tốc v dọc theo trục tọa độ của hệ qn tính đứng n K độ dài đo hệ K là:

l = 

0

l

; với  =

2

1

c v  ≥

b) Sự chậm lại đồng hồ chuyển động. Xét trình xảy điểm hệ quán tính K’ chuyển động với vận tốc v hệ quán tính K Khoảng thời gian trình đo hệ K t0 khoảng thời

gian q trình đo hệ K là: t = t0≥ t0

c) Khối lượng động lượng tương đối tính. Nếu vật đứng n có khối lượng m0

trong hệ qui chiếu mà chuyển động với vận tốc v vật có khối lượng m gọi khối lượng tương đối tính:

m = m0≥ m0

Động lượng tương đối tính: 

p= mv = m0v

Hướng dẫn học sinh tính tuổi Địa Công theo người quan sát đứng yên

Hướng dẫn học sinh tính tuổi Địa Công theo người quan sát gắn với tàu vũ trụ chuyển động

Giải thích lí gây mâu thuẩn

Hướng dẫn để học sinh tìm giới hạn động vật tự để phải dùng thuyết tương đối

Tính tuổi Địa Cơng theo người quan sát đứng n

Tính tuổi Địa Cơng theo người quan sát gắn với tàu vũ trụ chuyển động

Ghi nhận lí gây mâu thuẩn

Viết biểu thức tính lượng tương đối tính

Nêu điều kiện để phải sử dụng thuyết tương đối

Suy giá trị Wđ

II Bài tập ví dụ Baøi 1.

Giả thiết tàu vũ trụ ln hệ qui chiếu qn tính Với v = 0,995c ứng với  = 10 a) Theo Địa, thời gian Công

c c n 995 ,

= 16,08 năm, nên gặp lại, tuổi Địa 46,08 năm, cịn đồng hồ Cơng chạy chậm  = 10 lần, nên 1,608 năm nên Cơng có tuổi 31,608 năm trẻ Địa

b) Theo Cơng khoảng co lại 10 lần nên thời gian 1,608 năm nên gặp lại tuổi Công 31,608 năm, đồng hồ Địa chạy chậm 10 lần nên 0,1608 năm nên tuổi Địa 30,1608 năm trẻ Cơng

Bài 2.

Ta có: W = m0c2 = m0c2 + Wđ

Wñ = ( - 1) m0c2

Ta phải sử dụng thuyết tương đối  ≥ 1,1 Do Wđ ≥ 0,1m0c2, tức động lớn

hơn 10% lượng nghĩ Hoạt động7 : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập từ đến trang 125 sách TCNC

Tóm tắt kiến thức học Ghi câu hỏi tập nhà

Ngày soạn Ngày dạy

Tit HIN TƯỢNG PHÓNG XẠ, CẤU TẠO VŨ TRỤ.

Hoạt động 1 (5 phút): Kiểm tra cũ: Nêu định nghĩa phóng xạ đặc tính q trình phóng xạ. Hoạt động 2 (7 phút): Tìm hiểu loại tia phóng xạ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh nêu tên

gọi chất loại tia phóng xạ

Nêu tên gọi chất loại tia phóng xạ

I Lý thuyết

1 Các loại tia phóng xạ + Tia , hạt nhân li

2 He + Tia -, electron

1  e + Tia +, pôzitron

1e

+ Tia , sóng điện từ có bước sóng ngắn,  < 10-11m.

Hoạt động 3 (8 phút): Tìm hiểu phương trình phóng xạ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh viết

phương trình phân rã trường hợp phóng xạ

Yêu cầu học sinh giải thích phóng xạ  khơng có biến đổi hạt nhân

Viết phương trình phân rã phóng xạ 

Viết phương trình phân rã phóng xạ -.

Viết phương trình phân rã phóng xạ +.

Giải thích phóng xạ  khơng có biến đổi hạt nhân

2 Phương trình phóng xạ + Phương trình phân rã :

A Z X 

4 He +

4  

A

Z Y

+ Phương trình phân rã -:

A Z X 

0  e

- + A Z1Y + Phương trình phân rã +:

A Z X 

0  e

+ + A Z1Y

+ Phóng xạ : Khơng có phân rã, mà hạt nhân chuyển từ mức kích thích xuống mức phóng xạ tia 

Hoạt động 4 (8 phút): Tìm hiểu định luật phóng xạ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Yêu cầu học sinh phát biểu

và viết biểu thức định luật phóng xạ

Nhắc lại khái niệm chu kì bán rã số phóng xạ

Phát biểu viết biểu thức định luật phóng xạ

Ghi nhớ khái niệm

3 Định luật phóng xạ

Trong q trình phân rã, số hạt nhân (hay khối lượng) phóng xạ giảm theo thời gian theo định luật hàm số mũ

N(t) = N02 T t

 = N

0e-t; m(t) = m02 T t

 = m

0e

-t

Với T chu kì bán rã  =

T

2 ln

=

T

693 ,

số phóng xạ, đặc trưng cho loại chất phóng xạ

Hoạt động 5 (7 phút): Tìm hiểu độ phóng xạ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Giới thiệu khái niệm độ

phóng xạ lượng chất phóng xạ

Giới thiệu đơn vị độ phóng xạ

Độ phóng xạ gam rađi xấp xĩ Ci

Ghi nhận khái niệm

Ghi nhận đơn vị độ phóng xạ

3 Độ phóng xạ hay hoạt độ H

Độ phóng xạ H lượng chất phóng xạ số phân rã lượng chất phóng xạ giây

H = N =  N0e-t = H0e-t

Đơn vị độ phóng xạ becơren (Bq): 1Bq = phân rã/s

Đơn vị thường dùng curi (Ci): 1Ci = 3,7.1010Bq

Hoạt động 6 (5 phút): Giải tập ví dụ.

Yêu cầu học sinh viết phương trình phản ứng Yêu cầu học sinh nhắc lại định luật bảo toàn lượng toàn phần phản ứng hạt nhân

Tính động electron

Viết phương trình phản ứng

Nhắc lại định luật bảo toàn lượng toàn phần phản ứng hạt nhân

II Bài tập ví dụ

Phương trình phản ứng:

210

83Bi  01e- + 210

84 P

Động electron:

Theo định luật bảo toàn lượng tồn phân ta có: mBic2 = mPoc2 + Wđ

Wñ = (mBi – mPo)c2

= (209,9841u – 209,9829u)c2

= 0,0012uc2 = 1,12 MeV.

Hoạt động7 (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà giải tập từ đến trang 132, 133 sách TCNC

Tóm tắt kiến thức học Ghi câu hỏi tập nhà