BAO CAO KIEM DINH CHAT LUONG 20092010

Trong quá trình thực hiện công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, nhà trường cũng đã xây dựng được kế hoạch phối hợp với các ban ngành đoàn thể của địa phương vì đây là lực lượn[r]

(1)

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ

CỦA CÁC THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

(2)

Tên tiêu đề Trang Danh sách chữ ký thành viên Hội đồng tự đánh giá

Mục lục

Bảng tổng hợp kết tự đánh giá

Phần I Cơ sở liệu trường

I Thông tin chung

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài 10

Phần II Tự đánh giá 13

I Đặt vấn đề 13

II Tự đánh giá 14

Tiêu chuẩn 14

1.1 Tiêu chí 1 14

1.2 Tiêu chí 2 15

1.3 Tiêu chí 3 15

1.4 Tiêu chí 4 16

1.5 Tiêu chí 5 16

1.6 Tiêu chí 6 17

1.7 Tiêu chí 7 18

1.8 Tiêu chí 8 18

2.Tiêu chuẩn 19

2.1 Tiêu chí 1 119

2.2 Tiêu chí 2 20

2.3 Tiêu chí 3 21

2.4 Tiêu chí 4 21

Tiêu chuẩn 22

3.1 Tiêu chí 1 22

3.2 Tiêu chí 2 23

3.3 Tiêu chí 3 23

3.4 Tiêu chí 4 24

3.5 Tiêu chí 5 25

3.6 Tiêu chí 6 25

Tiêu chuẩn 26

4.1 Tiêu chí 1 26

4.2 Tiêu chí 2 27

4.3 Tiêu chí 3 28

4.4 Tiêu chí 4 28

Tiêu chuẩn 29

5.1 Tiêu chí 1 29

5.2 Tiêu chí 2 30

5.3 Tiêu chí 3 30

5.4 Tiêu chí 4 31

(3)

5.6 Tiêu chí 6 32

5.7 Tiêu chí 7 33

5.8 Tiêu chí 8 34

5.9 Tiêu chí 9 34

6.Tiêu chuẩn 35

6.1 Tiêu chí 1 35

6.2 Tiêu chí 2 36

III Kết luận 36

Phần III Phụ lục

(4)

Trường Tiểu học Biển Bạch Đông KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường

Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt Khơng đạt

Tiêu chí X Tiêu chí X

Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên nhân viên

Tiêu chí X

Tiêu chuẩn 3: Chương trình hoạt động giáo dục

Tiêu chuẩn 4: Kết giáo dục.

Tiêu chí X

Tiêu chuẩn5: Tài sở vật chất

Tiêu chí X

Tiêu chuẩn 6: Nhà trường, gia đình xã hội

Tiêu chí X

(5)

I-Thơng tin chung:

Tên trường: Trường Tiểu học Biển Bạch Đông

Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo dục Đào tạo Thới Bình

Tỉnh Cà Mau Tên Hiệu trưởng Đỗ Thành Lập

Huyện Thới Bình Điện thoại 0932833804

Xã Biển Bạch Đông Fax:

Đạt chuẩn quốc gia Chưa Web:

Năm thành lập 1979 Số điểm trường

Công lập Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Dân lập Trường liên kết với nước Tư thục Có học sinh khuyết tật

Loại hình khác Có học sinh bán trú Có học sinh nơi trú 1-Điểm trường:

T T

Tên điểm

trường Địa

Diện tích

Khoản g cách

với trường

(km)

Tổng số học sinh điểm

trường

Tổng số lớp (từ

đến 5)

Tên cán phụ trách điểm

trường

01 Lê giáo Lê giáo km Cao Thanh Trà

02 Kinh hai rưởi

Bình Minh km Đinh chí cơng

03 Kinh Hưu Thời km Ng Thanh

Trường

04 Trung tâm Xóm Mới 10 Tạ Minh Hiền

2-Thơng tin chung lớp học:

Tổng số

Chia

Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp

Học sinh 634 120 127 129 120 137

Trong đó:

-Học sinh nữ 310 52 52 69 68 69

-Học sinh dân tộc thiểu số 1

-Học sinh nữ DTTS

Học sinh tuyển 120

(6)

-Học sinh nữ 52 -Học sinh dân tộc thiểu số

-Học sinh nữ DTTS

Học sinh chuyển đến hè 34 11

Học sinh chuyển hè 16

Học sinh bỏ học he:ø 2

Trong đó:

-Học sinh nữ 1

-Học sinh dân tộc thiểu số -Học sinh nữ DTTS

Nguyên nhân bỏ học

-Hồn cảnh khó khăn 2

-Học lực yếu,

-Xa trường, lại khó khăn: -Nguyên nhân khác:

Học sinh đội viên 387 129 120 138

HS thuộc diện sách -Con liệt sĩ

-Con thương binh, bệnh binh 1

-Hộ nghèo 32

-Vùng đặc biệt khó khăn

-Học sinh mồ côi cha mẹ 1

-Học sinh mồ cơi cha, mẹ -Diện sách khác

Học sinh học tin học Học sinh học tiếng DTTS Học sinh học ngoại ngữ -Tiếng Anh

-Tiếng Pháp -Tiếng Trung -Tiếng Nga -Ngoại ngữ khác

Học sinh theo học lớp đăc biệt -Học sinh lớp ghép

-Học sinh lớp bán trú -Học sinh bán trú dân ni

-HS khuyết tật học hồ nhập 3

Số buổi lớp học/tuần

-Số lớp học buổi/tuần 634 120 127 129 120 138

(7)

Số liệu năm gần đây: Năm học 2004-2005 Năm học 2005-2006 Năm học 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009

Sĩ số bình quân hs lớp 766/29 26,41hs/lớp 757/28 27,03hs/lớp 721/24 25,75hs/lớp 607/24 25,29hs/lớp 630/26 24,2hs/lớp Tỷ lệ học sinh

GV

20,7 26,01 23,2 23,3 21,7

Tỷ lệ bỏ học (36) 4,6% (21) 3,6% (33) 4,5% 2,1 2,16% Số lượng tỷ lệ

phần trăm học sinh lên lớp thẳng

734/766 95,82% 744/757 98,28% 632/721 87,65% 590/607 97,19% 606/630 96,19% Số lượng tỷ lệ

phần trăm học sinh không đủ điều kiện lên lớp thẳng (Phải kiểm tra lại)

32/766 4,17% 13/757 1,7% 89/721 12,34% 17/607 2,80% 9/630 1,42%

Số lượng tỷ lệ phần trăm học sinh không đủ điều kiện lên lớp thẳng kiểm tra lại để đạt yêu cầu mổi môn học

X X X X X

Số lượng tỷ lệ phần trăm học sinh đạt danh hiệu học sinh Giỏi 79/766 10,31% 105/757 13,87% 103/721 14,28% 105/607 17,29% 125/630 19,84% Số lượng tỷ lệ

phần trăm học sinh đạt danh hiệu học sinh Tiên tiến

234/766 30,54% 282/757 37,25% 244/721 33,84% 268/607 33,93% 287/630 45,55% Số lượng học sinh

đạt giải kỳ thi học sinh giỏi

4/607 0,65% Các thông tin khác

3-Thông tin nhân sự:

(Số liệu thời điểm tự đánh giá) Tổng

số

Trong nữ

(8)

Biên chế Hợp đồng Thỉnh giảng

Tổng số

Nữ Tổng

số

Nữ Tổng số

Nữ Cán bộ, giáo viên,

nhân viên 38 20 36 19

Đảng viên 20 10

-Đảng viên giáo

viên 12

-Đảng viên cán

quản lý

-Đảng viên nhân

viên

Giáo viên giảng dạy 29 18 27 17

-Thể dục 1

-Aâm nhạc 1 1

-Tin học -Tiếng DTTS -Tiếng Anh -Tiếng Pháp -Tiếng Nga -Tiếng Trung -Ngoại ngữ khác Giáo viên chuyên

trách đội 1

Cán quản lý

-Hiệu trưởng

-Phó hiệu trưởng

Nhân viên

-Văn phòng (văn thư, kế toán, thủ quỹ, y tế)

-Thư viện 1

-Thiết bị dạy học 1

-Bảo vệ

-Nhân viên khác Các thông tin khác

Tuổi trung binh hữu

Số liệu 05 năm gần đây:

(9)

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

Số giáo viên chưa đạt

chuẩn đào tạo x x x x X

Số giáo viên đạt

chuẩn đào tạo 44 39 34 40 38

Số giáo viên

chuẩn đào tạo 3 10 12

Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện

3 1 x

Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh

1 x x x

Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp quốc gia

x x x x X

Số lượng báo giáo viên đăng tạp chí nước

x x x x X

Số lượng sáng kiên kinh nghiệm cán, giáo viên cấp có thẩm quyền

nghiệm thu

2

Số lượng sách tham khảo cán bộ, giáo viên nhà xuất ấn hành

x x x x x

Số phát minh, sáng chế cấp (ghi rõ nơi cấp, thời gian cấp, người cấp)

x x x x x

Các thông tin khác

4-Danh sách cán quản lý:

Họ tên

Chức vụ, chức danh, danh hiệu nhà giáo, học vị,

học hàm

(10)

Hiệu trưởng Đỗ Thành Lập Hiệu trưởng 0932833804 Các phó Hiệu trưởng Lê Hiệp Định P.Hiệu trưởng 0919740720 Các tổ chức Đảng, Đoàn

thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách đội, Cơng đồn

Đỗ Thành Lập Huỳnh Trút Ly Lê Phương Nam

Bí thư chi Bí thư Đồn+TPT Chủ tịch cơng đồn

0938072450

Các tổ trưởng chuyên môn

Nguyễn Thị Hạnh Khối trưởng K5 Lê Phương Nam Khối trưởng K4 Nguyễn Thị Thiểu Khối trưởng K3 Lê Thị Nhựt Thi Khối trưởng K2 Lê Hồng Nhị Khối trưởng K1 II-Cơ sở vật chất, thư viện, tài

1-Cơ sở vật chất, thư viện trường 05 năm gần đây:

Năm học 2004-2005 Năm học 2005-2006 Năm học 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009

Tổng diện tích đất sử dụng

của trường (tính m2) 13023m2 13023m2 13023m2 13023m2 13023m2

1-Khối phòng học theo chức năng:

-Số phịng học văn hố 15 15 15 21 21

-Số phịng học mơn x x x x X

2-Khối phòng phục vụ học tập

-Phòng giáo dục rèn luyện thể

chất nhà đa x x x x x

-Phòng giáo dục nghệ thuật x x x x x

-Phòng thiết bị giáo dục 1 1

-Phòng truyền thống x x x x x

-Phịng Đồn, Đội 1 1

-Phòng hỗ trợ giáo dục học

sinh khuyết tật hồ nhập x x x x x

-Phịng khác x x x x x

3-Khối phịng hành quản trị

-Phòng Hiệu Trưởng 1 1

-Phịng phó Hiệu trưởng 1 1

-Phòng giáo viên x x x x x

(11)

-Phòng y tế học đường x x x x

-Kho x x x x x

-Phòng thường trực bảo vệ x x x x x

-Khu nhà ăn nhà nghỉ đảm bảo điều kiện sức khoẻ học sinh bán trú

x x x x x

-Khu đất làm sân chơi, sân

tập 4 4

-Khu vệ sinh cho cán bộ, giáo

viên, nhân viên x x x x

-Khu vệ sinh học sinh x x 1

Khu để xe học sinh x x x x x

-Khu để xe giáo viên nhân

viên x x x x x

-Các hạng mục khác

4-Thư viện 1 1

-Diện tích (m2) thư viên (bao

gồm phòng đọc giáo viên học sinh)

90m2 90m2 90m2 90m2 90m2

Tổng số đầu sách thư

viện nhà trường(cuốn) 97 215 291 322 499

-Máy tính thư viện kết nối internet (có, khơng)

Khơng Khơng Khơng Khơng Có

-Các thơng tin khác x x x x x

5-Tổng số máy tính nhà

trường

-Dùng cho hệ thống văn

phòng quản lý

-Số máy tính kết

nối internet x x x x

-Dùng phụ vụ học tập x x x x x

6-Số thiết bị nghe nhìn

-Tivi 3

-Nhạc cụ x x x 2

-Đầu video x x x x x

-Đầu dĩa x x 2

-Máy chiếu OverHead x x x 1

-Máy chiếu Projector x x x x x

-Thiết bị khác…

(12)

2-Tổng kinh phí từ nguồn thu trường 05 năm gần Năm học

2004-2005

Năm học 2005-2006

Năm học 2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009 Tổng kinh phí cấp từ

ngân sách nhà nước 727461800 812966000 1048655000 1260920000 1471388000 Tổng kinh phí chi

trong năm (đối với trường ngồi cơng lập)

Tổng kinh phí huy động từ tổ chức xã hội, doanh nghiệp, cá nhân

(13)

PHẦN II-TỰ ĐÁNH GIÁ BÁO CÁO

TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC BIỂN BẠCH ĐÔNG

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Trường Tiểu Học Biển Bạch Đông thành lập từ năm 1980 trường nằm địa bàn vùng sâu vùng xa tỉnh Minh Hải tỉnh Cà Mau đời sống nhân dân trước dựa vào lúa chủ yếu, hệ thống kênh rạch sơng ngịi chằn chịch, phương tiện lại chủ yếu đường thuỷ

Ngay từ năm đầu thành lập sở vật chất nhiều thiếu thốn xây dựng tạm, đội ngũ giáo viên vừa thiếu số lượng lại vừa yếu chất lượng, khơng đủ phịng học nên thường xuyên phải học ba ca Đồng lương thu nhập giáo viên không đảm bảo cho sống nên nhiều giáo viên phải bỏ nghề tìm việc làm khác Học sinh học khơng có đồ dùng học tập, nhà xa trường hàng chục kilomét nên tỉ lệ học sinh bỏ học cao

Trải qua gần 30 năm trưởng thành phát triển đến khẳng định trường Tiểu học Biển Bạch Đông trở thành ngơi trường có phong trào dạy học vào loại Phòng Giáo dục đào tạo huyện Thới Bình Cơ sở vật chất kiên cố hoá sân chơi bãi tập dành cho học sinh tương đối đầy đủ, thiết bị dạy học trang bị đầy đủ cho giáo viên học sinh Từ nâng cao chất lượng học tập học sinh, Tạo môi trường học tập lành mạnh giúp em yêu trường yêu lớp hơn, qua bước giảm tỉ lệ học sinh bỏ học hàng năm

Đời sống cán giáo viên nâng cao thu nhập từ đồng lương đảm bảo sống, cán giáo viên có nhiều thời gian cho cơng tác nghiên cứu tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy

Trong trình triển khai đánh giá quản lý chất lượng, hội đồng đánh giá nhà trường đánh giá thu thập thơng tin qua tiêu chí vào thời điểm khác qua phát vấn đề quan trọng thiết thực trình quản lý chất lượng Cụ thể qua đánh giá kế hoach thực nhiệm vụ năm học, tổ chức hoạt động dự thăm lớp phong trào hội giảng giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động tập thể Qua cho thấy kế hoach đưa cần phải phù hợp với vùng, miền thời điểm khác nhằm đảm bảo tính hiệu kế hoạch Đặt biệt cần trọng đến đối tượng thực mà kế hoach đề có kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm vào thời điểm thích hợp

(14)

Kết trình tự đáng giá nâng cao chất lượng chung nhà trường rút điểm mạnh hạn chế cần khắc phục cho năm học sau

II-TỰ ĐÁNH GIÁ

A.Tiêu chuẩn : Tổ chức quản lý nhà trường.

Mở đầu: Công tác tổ chức quản lý nhà trường yếu tố quan trọng

nó định đến vấn đề thành công hay thất bại hệ thống giáo dục nhà trường địi hỏi người Hiệu trưởng phải linh hoạt công tác tổ chức máy, xếp phân công cán giáo viên phải phù hợp với thực tế Từ máy nhà trường sẻ vận hành cách có hiệu

Tiêu chí 1: Trường có cấu tổ chức máy theo quy định Điều lệ trường

tiểu học

1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a: Hiệu trưởng bổ nhiệm theo Quyết định số: Phó Hiệu trưởng bổ nhiệm theo định số:

Hội đồng thi đua khen thưởng, kỷ luật thành lập theo định số: Hội đồng tư vấn thành lập theo định số:

H1.1.01.01

-Chỉ số b: Cơ cấu tổ chức nhà trường bao gồm: Chi Đảng, Cơng đồn, Đồn niên cộng sản Hồ chí Minh, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, ban tra nhân dân Các tổ chức thành lập theo điều lệ trường Tiểu học

H1.1.01.02

-Chỉ số c: Các tổ chuyên môn nhà trường bao gồm: Tổ khối lớp 1, tổ khối lớp 2, tổ khối lớp 3, tổ khối lớp 4, tổ khối lớp 5, tổ chuyên môn, tổ văn phòng

H1.1.01.03

2-Điểm mạnh: Tất tổ chức nhà trường thành lập theo điều lệ trường Tiểu học Hoạt động có kế hoạch theo năm, tháng, tuần đạt hiệu cao Đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục

3-Điểm yếu:

-Do cán giáo viên đào tạo nhiều nguồn nên mặt trình độ khơng đồng nên hiệu cơng việc chưa cao

-Địa bàng rộng nhà cán cách xa trường nên việc trể, sớm xẩy thường xuyên

4-Kế hoạch cải tiến chất lượng:

-Hiện đội ngũ cán giáo viên theo học đại học từ xa Huế, tính đến hết năm 2011 trình độ mặt chung 90% có trình độ đại học Đây nguồn cán đáp ứng kịp thời cho hiệu công việc

-Khắc phục dần tình trạng trể, sớm nguồn cán năm

(15)

Tiêu chí 2:Trường có lớp học, khối lớp học điểm trường theo quy mơ thích hợp

1-Mơ tả trạng:

-Chỉ số a: Hiện nhà trường có 26 lớp 31 giáo viên đạt tỷ lệ 1.2 GV/lớp Mỗi lớp có giáo viên chủ nhiệm giáo viên chuyên trách giảng dạy môn khiếu : âm nhạc, mĩ thuật, thể dục H1.1.02.01

-Chỉ số b: Cơ cấu tổ chức lớp học gồm có: lớp trưởng, lớp phó, lớp chia thành tổ Bình qn 24,3hs/lớp, có đủ khối lớp từ lớp đến lớp 5, đảm bảo cấu tổ chức điều lệ trường Tiểu học H1.1.02.02

-Chỉ số c: Tồn trường bao gồm điểm trường điểm trường vệ tinh Do địa bàn rộng dân cư sống không tập trung nên số lượng học sinh tập trung học tập không đồng H1.1.02.03

2-Điểm mạnh:

Trong năm gần nhà trường xếp mạng lưới trường lớp phù hợp với đặt thù vùng nông thôn sông nước tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học dể dàng Từ trì khối lớp học ổn định theo năm

3-Điểm yếu:

Mặt dù nhà trường có nhiều cố gắng cơng tác quy hoạch, xếp mạng lưới trường lớp phù hợp với vùng sơng nước cịn số hạn chế định cần khắc phục cho năm như: Trường đặt xa vùng tập trung dân cư sinh sống, số lượng học sinh lớp chưa đồng (lớp nhiều học sinh, lớp học sinh)

-Tham mưu với quyền địa phương xây dựng kế hoạch gom trường, gom lớp Để phù hợp với vùng dân cư sinh sống

-Phân bổ học sinh lớp năm học 2010-2011 5-Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 3: Hội đồng trường trường cơng lập có cấu tổ chức hoạt

động theo quy định điều lệ trường tiểu học 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a: Hội đồng nhà trường thành lập theo Quyết định số:……… hoạt động có kế hoạch năm, tháng, họp theo định quý lần để rút kinh nghiệm triển khai kế hoạch H1.1.03.01

-Chỉ số b: Trong công tác quản lý đạo tổ chức thực nhiệm vụ nhà trường, hội đồng nhà trường có kế hoạch đề xuất biện pháp cải tiến công tác quản lý đạo thực H1.1.03.02

-Chỉ số c: Hội đồng trường thực có hiệu vai trị giám sát Ban giám hiệu nhà trường tổ chức đoàn thể việc thực nghị Hội nghị cán công chức đầu năm học, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học

H1.1.03.03

(16)

Hội đồng trường có cấu tổ chức, hoạt động theo điều lệ trường Tiểu học, có sức khoẻ có lực đảm nhận vai trị cơng tác tình hình phát triển giáo dục

3-Điểm yếu:

Mặt dù Hội đồng trường thành lập hoạt động theo Điều lệ trường tiểu học hạn chế định như: Kế hoach đưa chưa sát với thực tế nhà trường, chưa phát huy khả giám sát Hội đồng

Kế hoạch hoạt động phải thông qua trước hội đồng sư phạm nhà trường, phát huy tối đa khả hoạt động theo Điều lệ trường tiểu học, đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời

5-Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 4:Các tổ chức chuyên môn nhà trường phát huy hiệu triển

khai hoạt động giáo dục bồi dưỡng thành viên tổ 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a: Các tổ chuyên môn hoạt động điều cố kế hoạch theo năm, tháng tuần Hiệu trưởng ký duyệt hàng tháng tổ sinh hoạt chuyên môn tháng lần vào ngày thứ tuần tuần thứ tháng H1.1.04.01

-Chỉ số b: Trong trình sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng hiệu hoạt động thành viên tổ vào đợt sinh hoạt chuyên môn lần thứ hai tháng H1.1.04.02

-Chỉ số c: Các tổ chuyên môn học kỳ tổ chức mở hai chuyên đề để thành viên tổ trao đổi chun mơn, nghiệp vụ Ngồi kế hoạch nhà trường mở hai đợt thao giảng thi tay nghề giáo viên năm học H1.1.04.03

2-Điểm mạnh:

Nhà trường trú trọng đến công tác chun mơn có đầu tư thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tổ chuyên mơn sinh hoạt có hiệu quả, thành viên tổ chuyên môn luôn học tập tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề công tác

3-Điểm yếu:

Do nhà trường có nhiều điểm trường lẻ nên công tác tổ chức máy chuyên môn nhà trường cịn gặp khó khăn định như: Triển khai hoạt động chuyên môn chưa kịp thời, tổ chức mở chun đề cịn q so với thực tế, buổi sinh hoạt chuyên môn chưa đồng khối lớp

Cần có kế hoạch cụ thể công tác triển khai hoạt động chuyên môn kịp thời đến giáo viên năm học sau, mở thêm nhiều chuyên đề nhằm cải tiến hoạt động dạy học cho phù hợp với tính chất vùng miền

Tiêu chí 5: Tổ văn phịng thực tốt nhiệm vụ giao

(17)

-Chỉ số a: Tổ văn phịng hoạt động có kế hoạch rõ ràng theo năm, tháng, tuần, kế hoạch ký duyệt hàng tháng, hàng tuần Hoàn thành nhiệm vụ lãnh đạo nhà trường giao H1.1.05.01

-Chỉ số b: Tổ văn phòng thực nhiệm vụ theo điều lệ trường Tiểu học ln hồn thành nhiệm vụ giao H1.1.05.02

-Chỉ số b: Mỗi học kỳ có hai lần đánh giá biện pháp thực mức độ hồn thành cơng việc từ rút kinh nghiệm để hoàn thành chức nhiệm vụ

H1.1.05.03

2-Điểm mạnh:

-Cán làm công tác văn phịng có trình độ chun mơn, nghiệp vụ tốt có khả tư cơng việc thích ứng với môi trường sư phạm

3-Điểm yếu:

Cán làm cơng tác văn phịng xuất thân từ giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy tốt chưa qua lớp đào tạo văn phịng nên cịn hạn chế cơng tác

Trong năm học cần có kế hoạch đào tạo cán làm cơng tác văn phịng tương ứng với công việc để phục vụ lâu dài nhà trường

Tiêu chí 6: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên nhân viên thực

nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục quản lý học sinh 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a: Ngay đầu năm học Hiệu trưởng có kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, có định phân cơng chun mơn cụ thể cho cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn đơn vị H1.1.06.01

-Chỉ số b: Trong suốt trình dạy học năm qua Hiệu trưởng thường xuyên theo dõi hiệu hoạt động phận nhà trường từ có nhừng thay đổi chuyên môn cho phù hợp với công việc mang lại hiệu cao H1.1.06.02

-Chỉ số c: Hiệu trưởng có hai lần rà sốt biện pháp thực nhiệm vụ quản lý hợt động giáo dục nhà trường, đánh giá mức độ hồn thành cơng việc mà kế hoạch đề từ rút kinh nghiệm cho công tác quản lý giáo dục Hiệu trưởng:

H1.1.06.03

2-Điểm mạnh:

-Trong trình thực nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục quản lý học sinh nhà trường làm tốt công tác huy động học sinh trường lớp Đảm bảo trẻ em toàn địa bàn độ tuổi học học Các đồ dùng phục vụ cho công tác dạy học nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên lên lớp phải sử dụng dồ dùng dạy học

3-Điểm yếu:

-Trình độ đội ngũ giáo viên đào tạo chưa đồng nên số giáo viên chưa thực hết chức nhiệm vụ

(18)

-Đưa giáo viên có trình độ đạt chuẩn theo học lớp đại học từ xa trường Đại học sư phạm Hà Nội Đại học Huế mở Cà Mau

-Phối hợp với quyền ấp quản lý chặc chẻ đối tượng học sinh diện chuyển đi, chuyển đến để có kế hoạch huy động trường lớp

Tiêu chí 7: Trường thực đầy đủ chế độ thông tin báo cáo

1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a: Có sổ theo dõi cơng văn đi-đến, tủ lưu trữ hồ sơ, H1.1.07.01 lưu các

loại công văn đi-đến cấp cách có ngăn nắp

-Chỉ số b: Thực chế độ báo cáo theo định kỳ hàng tháng Phòng Giáo dục Đào tạo loại báo cáo đột xuất (nếu có) Đảm bảo xác đầy đủ

H1.1.07.02

-Chỉ số c: Trong học kỳ nhà trường tổ chức rà soát biện pháp thực chế độ báo cáo để rút kinh nghiệm việc báo cáo theo yêu cầu quan có thẩm quyền để công tác ngày tốt H1.1.07.03

2-Điểm mạnh:

-Công tác thông tin, chế độ báo cáo nhà trường xem trọng có hướng đạo sâu sát nên cơng tác thực cách kịp thời xác mang lại hiệu cao cho nhà trường Cán phụ trách công tác tập huấn nhiều lần nhuần nhuyễn hoạt động

-Sử dụng công nghệ thông tin báo cáo nhà trường, trang bị đầy đủ máy tính cho cơng tác

3-Điểm yếu:

4-Kế hoạch cải tiến chất lượng: 5-Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 8: Trường triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên, nhân viên để nâng

cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục trình độ lý luận trị 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a: Từ năm học 2006-2007 nhà trường lên kế hoạch chiến lược bồi dưỡng giáo viên để nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ cho tồn thể cán giáo viên nhân viên toàn đơn vị H1.1.08.01

-Chỉ số b: Cụ thể nhà trường có 10 người đạt trình độ đại học, cao đẵng 22 người theo học đại học từ xã Huế, 02 người qua lớp quản lý giáo dục Ngoài cán giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia lớp tập huấn chun mơn, trị hè Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức cách đầy đủ

H1.1.08.02

-Chỉ số c: Các biện pháp thực bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, quản lý giáo dục trình độ lý luận trị giáo viên nhân viên nhà trường ln quan tâm rà sốt theo học kỳ nhằm đưa cán học có lớp

H1.1.08.03

(19)

Cơng tác bồi dưỡng cán giáo viên nhân viên nhằm để nâng cao trình độ cơng tác trọng tâm nhà trường quan tâm tạo điều kiện để cán theo học Trong năm học tới trình độ đại học chiếm 80% dấu hiệu tốt cho phát triển nghiệp giáo dục địa phương

3-Điểm yếu:

Trình độ lý luận trị nhà trường cịn hạn chế chưa qua lớp trung cấp trị, quản lý giáo dục thấp so với số lượng cán giáo viên nhà trường

Cần tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền để đưa cán giáo viên tham gia lớp lý luận trị lớp quản lý giáo dục

Kết luận tiêu chuẩn 1: Trong q trình thực cơng tác tổ chức quản lý nhà

trường thực theo điều lệ trường tiêu học đồng thời công tác đào tạo bồi dưỡng cán nhà trường trọng phát triển Tổng số tiêu chí đạt yêu cầu là: 8/8 tiêu chí

B-Tiêu chuẩn 2: Cán quản ly,ù giáo viên nhân viên.

Mở đầu: Đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường đáp ứng

được nhu cầu cho giáo dục Đặt biệt Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng, nhân viên điều đạt trình độ chuẩn chuẩn, có sức khoẻ tốt có tinh thần cống hiến cao cho nghiệp giáo dục

Tiêu chí 1: Cán quản lý trường có đủ lực để triển khai hoạt

động giáo dục:

1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng có đủ sức khoẻ thực nhiệm vụ giao Được tập thể nhà trường tín nhiệm phẩm chất trị, đạo đức, lối sống chun mơn (Biên bỏ phiếu tín nhiệm hàng năm, kết xét thi đua khen thưởng)

H2.2.01.01 Hiệu trưởng tốt nghiệp THSP theo học Đại học từ xa Huế, Phó

Hiệu trưởng tốt nghiệp đại học sư phạm H2.2.01.02

-Chỉ số b Hiệu trưởng có 23 năm cơng tác H2.2.01.03 (sổ BHXH) Phó hiệu

trưởng có 19 năm cơng tác H2.2.01.04(sổ BHXH) Hiệu trưởng giữ chức vụ tại

trường năm, Phó Hiệu trưởng giữ chức vụ trường năm

-Chỉ số c Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng bồi dưỡng qua lớp quản lý giáo dục H2.2.01.05

Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng thực có hiệu nhiệm vụ quyền hạn theo qui định Điều 17, Điều 18 điều lệ trường tiểu học Được đánh giá xuất sắc hàng năm H2.2.01.06

(20)

Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng có đủ điều kiện đạo đức lối sống lực chuyên môn để đảm nhiệm công tác giáo dục hoàn thành cách xuất sắc nhiệm vụ

3-Điểm yếu:

-Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng chưa qua lớp lý luận trị -Tính tự giác chưa cao cịn trơng chờ vào đạo cấp 4-Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tham mưu với Đảng uỷ đưa cán quản lý đơn vị học lớp lý luận trị, nêu cao tinh thần trách nhiệm công tác quản lý nhà trường

Tiêu chí 2: Giáo viên trường

1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Nhà trường có đủ giáo viên phân cơng giảng dạy theo chuyên môn đào tạo H2.2.02.01 (bảng phân công chuyên môn) Tất giáo

viên trường điều đạt trình độ THSP có 16 giáo viên đạt trình độ cao đẵng đại học (bằng tốt nghiệp giáo viên)

-Chỉ số b Hằng năm tất giáo viên điều tham gia hoạt động chuyên môn hội thi giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh vịng trường từ nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ H2.2.02.02 Đảm bảo theo qui đinh giáo viên có tiết hội

giảng cấp trường 18 tiết dự đồng nghiệp Có giáo viên đạt loại giỏi cấp huyện giáo viên đạt giáo viên giỏi vòng tỉnh, có sáng kiến kinh nghiệm hội đồng cấp huyện công nhận H2.2.02.03

-Chỉ số c Đảm bảo quyền lợi giáo viên theo Điều 32 điều lệ trường tiểu học H2.2.02.04

2-Điểm mạnh:

Phân công chuyên môn đảm bảo khách quan trung thực, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia học tập lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao tay nghề sư phạm

3-Điểm yếu:

-Còn số cán bộ, giáo viên sống xa nơi công tác giảng dạy hàng ngày phải 8,9 km đến nơi giảng dạy

-Chế độ giảng dạy tăng nhà trường chưa chủ động phụ thuộc vào đạo Phòng Giáo dục đào tạo nên chế độ chậm so với văn quy định ngành

-Chăm sóc tốt cho đời sống cho cán giáo viên sinh sống xa nơi công tác

-Tham mưu với cấp để đảm bảo chế độ cho người lao động để công tác ngày tốt

Tiêu chí 3: Nhân viên trường

(21)

-Chỉ số a Có đủ số lượng cán làm cơng tác văn phịng đáp ứng u cầu cơng việc theo Điều 16 điều lệ trường tiểu học H2.2.03.01

-Chỉ số b Đội ngũ làm cơng tác văn phịng qua lớp đào tạo nâng cao chuyên môn (chủ yếu làm theo văn bảng đạo ngành) nên chưa đáp ứng công việc giao H2.2.03.02

-Chỉ số c Mặt dù hạn chế mặt chuyên mơn chế độ sách đảm bảo theo qui định hành H2.2.03.03

2-Điểm mạnh:

Nhà trường tận dụng giáo viên có trình độ chun mơn cao, có uy tính nhà trường để làm cơng tác văn phịng Tạo điều kiện đê đội ngũ học tập lớp tin học trình độ A phục vụ cho công tác

3-Điểm yếu:

-CSVC phục vụ cho cơng tác văn phịng cịn hạn chế kinh phí chưa đáp ứng cơng tác

-Hiện cịn thiếu cán làm cơng tác y tế học đường có trình độ chun mơn thuộc chuyên ngành

-Trong thời gian tới cần tập trung cho công tác tập huấn, học tập cho cán làm công tác văn phòng

-Cũng cố loại hồ sơ sổ sách theo qui định -Tiếp nhận cán làm công tác y tế học đường 5-Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí 4: Trong năm năm gần đây, tập thể nhà trường xây dựng khối

đoàn kết nội với địa phương 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Trong năm năm gần từ năm học 2005-2006 đến khơng có cán bộ, giáo viên bị xử lý kỷ luật chuyên môn nghiệp vu vi phạm pháp luật H2.2.04.01

-Chỉ số b Nội nhà trường đoàn kết tốt, từ năm học 2005-2006 đến khơng có đơn thư khiếu tố khiếu nại vượt cấp H2.2.04.02

-Chỉ số c Đảm bảo đoàn kết nhà trường với nhân đân quyền địa phương nơi nhà trường đóng địa bàn H2.2.04.03

2-Điểm mạnh:

Thực tốt công tác dân chủ trường học việc cơng khai tài theo qui định nên năm năm qua nhà trường giữ đồn kết tốt nội bộ, khơng có cán giáo viên bị kỷ luật chuyên môn nghiệp vụ

3-Điểm yếu:

Mối liên hệ quyền địa phương nhà trường mặt dù có đoàn kết tốt chưa chặc chẽ, chưa hỗ trợ nhiều công tác dạy học

(22)

Kết luận tiêu chuẩn 2: Cán quản lý giáo viên nhân viên tồn

trường có đạo đức tốt lối sống lành mạnh Phân công chuyên môn phù hợp lực giáo viên, đội ngũ nhân viên hồn thành nhiệm vụ giao Tổng số tiêu chí đạt yêu cầu là: 4/4 tiêu chí

C-Tiêu chuẩn 3: Chương trình hoạt động giáo dục

Mở đầu: Thực đầy đủ chương trình hoạt động Bộ Giáo dục

Đào tạo qui định Các kế hoạch đưa hoàn thành cách xuất sắc Các biện pháp cải tiến giáo dục điều phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi cha mẹ học sinh đồng thuận cao

Tiêu chí 1: Nhà trường thực đầy đủ chương trình giáo dục có kế hoạch thực

hiện nhiệm vụ năm học; tổ chức hiệu hoạt động dự giờ, thăm lớp, phong trào hội giảng giáo viên để cải tiến phương pháp dạy học tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động tập thể

1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Ngay đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, hội nghị công nhân viên chức thông qua H3.3.01.01

(kế hoạch thực nhiệm vụ năm học)

-Chỉ số b Trong năm học 2009-2010 nhà trường tổ chức lần hội giảng chào mừng ngày nhà giáo việt nam 20/11 ngày quốc tế phụ nữ 08/03 có 100% giáo viên tham gia Đồng thời tổ chức lần sinh hoạt tập thể cho hoc sinh như: tết trung thu, hội trại thành lập đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, tổ chức trị choi dân gian chào mừng ngày giải phóng miền nam 30/04 H3.3.01.02 Đưa giáo viên tham gia hội

thi giáo viên giỏi cấp huyện cấp tinh, qua cấp huyện đạt gv giỏi, cấp tỉnh đạt gv giỏi H3.3.01.03

-Chỉ số c Hàng tháng nhà trường điều có họp ban lãnh đạo nhà trường đánh giá hoạt động tháng rà soát kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, hoạt động nhà trường từ rút mặt cịn hạn chế để khắc phục

H3.3.01.04

2-Điểm mạnh:

Nhà trường thực đầy đủ chương trình giáo dục theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo Tập thể giáo viên chấp hành tốt kế hoạch nhà trường đề như: dự thăm lớp, phong trào hội giảng…viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm cải tiến phương pháp dạy học trình tổ chức hoạt động cho học sinh

3-Điểm yếu:

-Các phong trào thực cách đầy đủ tính hiệu chưa cao như: phong trào hội giảng diễn lần năm chưa đánh giá rút kinh nghiệm qua thi, giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh chưa đạt kế hoạch đề

(23)

-Đẩy mạnh phong trào hội giảng nhà trường trở thành phong trào mũi nhọn năm học đánh giá cách nghiêm túc từ cải tiến phương pháp dạy học nhà trường

-Tăng cường hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể học sinh giáo dục đức tính yêu trường, mến lớp hạn chế vấn đề bỏ học học sinh

Tiêu chí 2 : Nhà trường xây dựng kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học độ

tuổi triển khai thực hiệu quả: 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Nhà trường xây dựng kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi đầu năm học, kế hoạch thông qua hội đồng sư phạm Thể tính cụ thể, khoa học mang tính lâu dài bền vững H3.3.02.01

-Chỉ số b Trong trình thực cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp với ban ngành đoàn thể địa phương lực lượng khơng thể thiếu để hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học H3.3.02.02

-Chỉ số c Mặt dù công tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi nhà trường hoàn thành hàng năm nhà trường điều rà soát lại tất tiêu biện pháp thực để cơng tác mang tính bền vững cho năm

H3.3.02.03

2-Điểm mạnh:

Đầy công tác cấp ngành đoàn thể xã hội quan tâm, mục tiêu phát triển dân trí, văn hố xã hội nhà trường đặc biệt quan tâm đạo xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể thiết thực Tỉ lệ hoàn thành năm sau cao năm trước mục tiêu nhà trường đề

3-Điểm yếu:

Do địa bàn rộng, số lượng học sinh chuyển đi, chuyển đến đông nên việc huy động học sinh học độ tuổi cần phải xây dựng kế hoạch mang tính chiến lược lâu dài cần phải có hỗ trợ ngành cấp

-Mặt dân trí cịn thấp trở ngại không nhỏ cho công tác 4-Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Trong thời gian tới nhà trường xây dựng kế hoạch mang tinh lâu dài cho công tác đồng thời tham mưu với ngành cấp hỗ trợ công tác quản lý hộ dân chuyển chuyển đến địa bàn

Tiêu chí 3: Nhà trường tổ chức có hiệu hoạt động hỗ trợ giáo dục

1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Nhà trường có kế hoạch tổ chức hoạt động hỗ trợ giáo dục năm học như: Vận động phụ huynh đóng góp quỹ hội, tham mưu Đảng uỷ, UBND xã xây dựng cầu giao thông để học sinh học thuận lợi, vận động mạnh thường quân xã đóng góp quỹ khuyến học H3.3.03.01 Cán giáo viên tham gia

(24)

-Chỉ số b Kế hoạch hỗ trợ giáo dục nhà trường phân công cụ thể đến giáo viên nhân viên tham gia thực Kết tham gia sẻ báo cáo lãnh đạo nhà trường để kế hoạch mang lại hiệu cao H3.3.03.03

-Chỉ số c Hằng tháng điều có họp đánh giá rút kinh nghiệm tìm điểm mạnh, điểm yếu để có biện pháp khắc phục H3.3.03.04

2-Điểm mạnh:

Hoạt động hỗ trợ giáo dục nhà trường góp phần thành công vào mục tiêu kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Đây điều cần thiết để phát huy mạnh cho công tác giáo dục học sinh tham gia vận động “trường học thân thiện, học sinh tích cực”

3-Điểm yếu:

Mặt dù kế hoạch hỗ trợ giáo dục triển khai sâu rộng tính hiệu đạt chưa cao như: chưa huy động nhà mạnh thường quân địa bàn hỗ trợ cho cơng tác này, tính tự giác thành viên kế hoạch phân cơng cịn nhiều hạn chế trơng chờ vào cấp

Phối hợp ban ngành địa phương tuyên truyền sâu rộng nhân dân để người tham gia vào cơng tác đồng thời sẻ góp phần vào mục tiêu đào tạo nhân tài cho địa phương

Tiêu chí 4:Thời khoá biểu trường xây dựng hợp lý thực có hiệu

quả :

1-Mơ tả trạng:

-Chỉ số a Thời khoá biểu nhà trường xây dựng hợp lý, đáp ứng theo yêu cầu môn học theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo H3.3.04.01

-Chỉ số b Xây dựng thời khoá biểu đánh giá phù hợp với lứa tuổi học sinh khối lớp Đồng thời thể tính khoa học, tâm lý lứa tuổi

H3.3.04.02

-Chỉ số c Thực có hiệu thời khố biểu xây dựng đồng tình giáo viên phụ huynh học sinh H3.3.04.03

2-Điểm mạnh:

Thời khố biểu xây dựng cách cơng khai đầu năm học, thể tính khoa học phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi Được thống cao hội đồng sư phạm nhà trường, thực có hiệu đến thời điểm

3-Điểm yếu:

-Do nhà trường có nhiều điểm trường vệ tinh (3 điểm) nên trình xây dựng thời khố biểu cịn hạn chế định như: lớp khối lớp điểm trường thời khố biểu khác mơn học khơng

-Giáo viên dạy môn khiếu phải dạy nhiều điểm trường nên việc xếp thời khoá biểu cho mơn cịn phụ thuộc vào thời gian phương tiện lại giáo viên

(25)

Sắp xếp thời khoá biểu nhà trường cách hợp lý nhất, phù hợp điểm trường, lớp Cần trọng đến yếu tố khách quan như: điểm trường, giáo viên học sinh

Tiêu chí 5: Thơng tin liên quan đến hoạt động giáo dục tiểu học cập

nhật đầy đủ để phục vụ hiệu hoạt động giáo dục giáo viên nhân viên 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Thư viện nhà trường có đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo phục vụ cho công tác dạy học tập giáo viên học sinh Các loại tạp chí, báo lưu trữ ngăn nắp thư viện nhà trường, có tủ sách pháp luật phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học giáo viên H3.3.05.01

-Chỉ số b Hiện nhà trường có máy vi tính phục vụ đầy đủ cho hoạt động dạy học nhà trường kết nối mạng internet Ngoài số giáo viên mua sắm máy cho cá nhân phục vụ cho công tác soạn giảng máy bước đầu mang lại hiệu cao công tác soạn điện tử H3.3.05.02

-Chỉ số c.Tất giáo viên nhân viên nhà trường sử dụng internet tìm kiếm thơng tin mạng phục vụ cho giảng dạy H3.3.05.03

2-Điểm mạnh:

Công nghệ thông tin đưa vào nhà trường gần năm qua nên việc Bộ Giáo dục Đào tạo có chủ trưởng cho soạn giảng giáo án điện tử tập thể cán giáo viên sử dụng 90 % Đến thời điểm giáo viên soạn giảng máy đạt 100%

3-Điểm yếu:

-Cán làm công tác thư viện chưa thành thạo tin học -Chưa có mạng nội

-Chất lượng mạng internet nhà trường chưa cao, tỉ lệ sử dụng thấp 4-Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Trong thời gian tới đưa tỉ lệ sử dụng internet giáo viên cao hơn, cần thiết lập mạng nội nhà trường Đào tạo cán làm công tác thư viện phải thành thạo tinh học để quản lý công tác công nghệ tin học

Tiêu chí 6: Mỗi năm học, trường có kế hoạch biên pháp cải tiến hoạt động

dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Kế hoạch cải tiến hoạt động dạy học xây dựng đầu năm học nhiều biện pháp như: khối lớp định lượng tiết dạy cho phân môn, mở chuyên đề thống phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục học sinh… kế hoach thông qua hội đồng sư phạm nhà trường H3.3.06.01

-Chỉ số b Các biện pháp để thực có hiệu kế hoạch cải tiến hoạt động chuyên môn như:

(26)

H3.3.06.02

-Chỉ số c Qua lần kiểm tra định kỳ nhà trường điều rà soát đánh giá rút kinh nghiệm biện pháp cải tiến hoạt động dạy học từ tìm mặt mạnh, yếu kế hoạch để khắc phục H3.3.06.03

2-Điểm mạnh:

Kế hoạch nhà trường hội đồng sư phạm thống cao, giáo viên hưởng ứng nhiệt tình từ áp dụng vào thực tế mang lại kết cao dạy học Chất lượng nâng lên tỷ lệ học sinh giỏi tăng cao so với năm học trước

3-Điểm yếu:

4-Kế hoạch cải tiến chất lượng: 5-Tự đánh giá: Đạt

Kết luận tiêu chuẩn 3:Tất hoạt động giáo dục nhà trường điều

được thông qua hội đồng sư phạm nhà trường thống triển khai thực cách có hiệu Tạo lịng tinh phụ huynh học sinh Tổng số tiêu chí đạt yêu cầu là: 6/6 tiêu chí

D-Tiêu chuẩn 4: Kết giáo dục:

Mở đầu: Kết giáo dục yếu tố đạt hay không đạt hệ thống giáo

dục Chính kế hoạch nhằm hỗ trợ giáo dục phải cụ thể hoá hành động cụ thể để kết giáo dục nhà trường đạt theo nhẵng tiêu đề

Tiêu chí 1: Kết đánh giá học lực học sinh trường ôn định

từng bước nâng cao 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Kết học tập học sinh nhà trường điều thống kê theo định kỳ học kỳ cuối học kỳ đảm bảo theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo

H4.4.01.01 Số liệu thống kê cuối học kỳ I năm học 2009-2010 lưu trữ văn

phòng trường

-Chỉ số b Tỷ lệ học sinh thống kê sau:

+Tỷ lệ HS đạt trung bình trở lên mơn đánh giá điểm số hồn thành mơn đánh giá nhận xét đạt 92,14%

+Tỷ lệ học sinh giỏi khá, giỏi đạt: 64,28%

+Học sinh bỏ học đến thời điểm đánh giá 0,74% H4.4.01.02

-Chỉ số c Đội tuyển học sinh giỏi nhà trường (khối lớp 5) tham dự kỳ thi học sinh giỏi vòng tỉnh năm học 2009-2010 đạt giải (1 giải giải khuyến khích) H4.4.01.03

2-Điểm mạnh:

(27)

ra Đội ngũ giáo viên giảng dạy lớp người có lực chuyên môn cao, nhiều năm công tác nên việc học sinh đạt giải học sinh giỏi vòng tỉnh điều tất yếu 3-Điểm yếu:

-Học sinh bỏ học diễn

-Học sinh đạt giải học sinh giỏi vòng tỉnh thấp so với tiêu chung nhà trường

Giảm tỉ lệ học sinh bỏ học hàng năm, nâng cao số lượng học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi

Tiêu chí 2 :Kết đánh giá hạnh kiểm học sinh trường ổn định

-Chỉ số a Mỗi học kỳ năm học có số liệu thống kê kết xếp loại hạnh kiểm lớp toàn trường theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo H4.4.02.01 Số liệu nhà trường lưu trữ cách cẩn thận theo từng

năm văn phòng trường

-Chỉ số b Trong năm học qua số học sinh nhận xét thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh tiểu học đạt 100% tỉ lệ đạt khá, tốt đạt 82% trở lên, khơng có hoc sinh xếp loại hạnh kiểm yếu H4.4.02.02

Chỉ số c Hằng năm nhà trường có học sinh cấp cơng nhận danh hiệu thi đua như: cháu ngoan Bác Hồ H4.4.02.03

2-Điểm mạnh:

Hằng tuần nhà trường điều có đánh giá hạnh kiểm học sinh thông qua buổi sinh hoạt cờ, hoạt động ngoại khoá hoạt động lớp nhằm uốn nắn kịp thời học sinh yếu hạnh kiểm, từ tìm biện pháp giáo dục cho học sinh

3-Điểm yếu:

-Cịn có học sinh cá biệt trường, cần có thời gian theo dõi uốn nắn

-Các danh hiệu học sinh cấp cơng nhận chưa nhiều có danh hiệu Cháu ngoan Bác Hồ

Khắc phục hồn tồn tình trạng học sinh cá biệt trường Đánh giá hạnh kiểm học sinh theo định 32 Bộ Giáo dục Đào tạo

Tiêu chí 3: Kết thể chất học sinh nhà trường

1-Mô tả trạng:

(28)

-Chỉ số b Học sinh trường chưa kiểm tra sức khoẻ định kỳ tiêm chủng phòng bệnh Những đợt tiêm chủng phòng ngừa viêm gan, quai bị phụ huynh tự bỏ tiền tiêm chủng, công tác nhà trường sẻ khắc phục thời gian tới H4.4.03.02

-Chỉ số c Tỷ lệ rèn luện sức khoẻ học sinh thông qua tiết học thể dục sinh hoạt gia đình đạt 90% H4.4.03.03 biểu tích cực cho công

tác rèn luyện sức khoẻ cho học sinh nhà trường 2-Điểm mạnh:

Nhà trường quan tâm đến cơng tác chăm sóc sức khoẻ cho học sinh, đảm bảo vệ sinh ăn uống quán ăn xung quanh khu vực trường học làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục sức khoẻ cho học sinh

3-Điểm yếu:

Học sinh chưa kiểm tra sức khoẻ định kỳ, tiêm chủng phịng bệnh theo mùa Chưa có cán làm cơng tác y tế học đường nên cơng tác chăm sóc sức khoẻ cho học sinh hạn chế

Thời gian tới nhà trường sẻ tiếp nhận cán làm công tác y tế học đường (phải có y sĩ) tham mưu với cấp đặc biệt ngành y tế địa phương để có biện pháp kiểm tra sức khoẻ học sinh thường xuyên theo định ky

5-Tự đánh giá: Khơng đạt

Tiêu chí 4:-Kết hoạt động giừ lên lớp trường ổn định

-Chỉ số a Có kế hoạch năm hoạt động giáo dục lên lớp thực theo kế hoạch H4.4.04.01 Giao phận phụ trách đội thiếu

niên tiền phong Hồ Chí Minh kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp thực Đồng thời có đánh giá rút kinh nghiệm qua hoạt động

-Chỉ số b Tỷ lệ học sinh tham gia hoạt động giáo dục lên lớp đạt 100% theo kế hoạch đề H4.4.04.02

-Chỉ số c Các hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường cấp đánh giá cao có hiệu khen thưởng năm H4.4.04.03

2-Điểm mạnh:

Kế hoạch giáo dục lên lớp nhà trường tập thể giáo viên tham gia tích cực Là hoạt động mang tính giáo dục đạo đức cao, học sinh hứng thú hoạt động động lực thúc đẩy niềm hăng sai học tập rèn luyện đạo đức cho học sinh

3-Điểm yếu:

-Do đặt thù vùng nông thôn sâu nên hoạt động diển buổi học học sinh

-Tính hiệu mang lại dừng lại mức độ định, chưa trơt thành phong trào lơn mạnh tring học sinh

(29)

Xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp phù hợp với đặt thù vùng miền, phù hợp với điều kiện học sinh vùng nông thôn, tạo thành phong trào lớn mạnh học sinh

5-Tự đánh giá: Đạt

Kết luận tiêu chuẩn 4: Nhà trường có đội tuyển học sinh giỏi, kết hạnh

kiểm học lực trì năm sau cao năm trước, kế hoạch hoạt động lên lớp phát huy mạnh mẻ Tuy nhiên vấn đề kiểm tra sức khoẻ học sinh chưa thường xun cơng tác cịn gặp nhiều khó khăn Tổng số tiêu chí đạt u cầu là: 3/4 tiêu chí

E-Tiêu chuẩn 5: Tài sở vật chất:

Mở đầu: Cơng tác tài sở vật chất yếu tố định đến hoạt

động nhà trường Đảm bảo tinh thu chi nguyên tắt tài chính, sử dụng nguồn kinh phí nhà trường cách hợp lý huy động nguồn kinh phí khác để hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nhà trường Có kế hoạch sửa chữa nhỏ CSVC hàng năm

Tiêu chí 1: Mỗi năm học, trường sử dụng kinh phí hợp lý, hiệu huy động

được nguồn kinh phí cho hoạt động giáo dục 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Có dự tốn thu chi tài vào đầu năm tài chính, xây dựng kế hoạch họat động cho năm, chủ động chế độ tài theo chế độ hành cấp phê duyệt H5.5.01.01

-Chỉ số b Thu chi tài hàng tháng, q, năm phịng Tài Phòng Giáo dục Đào tạo kiểm tra duyệt tốn, số liệu rõ ràng, xác, sổ sách ghi chép đầy đủ đảm bảo nguyên tắc tài cơng khai trước hội đồng sư phạm hàng tháng H5.5.01.02

-Chỉ số c Nhà trường có kế hoạch huy động nguồn kinh phí có nguồn gốc hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục như: Quỹ hội cha mẹ học sinh, quỹ hội khuyến học, quỹ phụ nữ nghèo H5.5.01.03

2-Điểm mạnh:

Lưu trữ đầy đủ loại hồ sơ theo qui định tài chính, cơng khai khoản thu-chi tài qui định, thực qui chế thu chi nội bộ, kiểm kê tài sản qui định

3-Điểm yếu:

Cán làm công tác kế toán chưa đào tạo qua lớp kế toán, cán làm công tác thủ quỹ kiêm nhiệm, chưa có két sắt đựng tiền mặt nên thủ quỹ mang tiền mặt người thường xuyên

-Thực nghiêm luật ngân sách nhà nước

(30)

Tiêu chí 2: Quản lý tài trường theo chế độ quy định hành.

1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Có đầy đủ hệ thống văn qui định hành quản lý tài chính, lưu giữ có ngăn nắp loại chứng từ, đóng thành tập tháng, năm Xây dựng qui chế thu –chi nội thông qua trước hội đồng sư phạm nhà trường thống cao Mở đầy đủ loại hồ sơ sổ sách theo qui định ngành

H5.5.02.01

-Chỉ số b Lập dự toán, thực thu chi chế độ tốn, báo cáo tài qui định Chủ động mặt thu chi tài chính, đối chiếu với kho bạc nhà nước hàng tháng H5.5.02.02

-Chỉ số c Thực đầy đủ qui định lưu trữ hồ sơ tài chính, chứng từ gốc Đảm bảo hồ sơ lưu trữ 10 năm H5.5.02.03

2-Điểm mạnh:

-Có đủ hệ thống văn bản, cập nhật thường xuyên trang website tài

-Cơng khai qui chế chi tiêu nội

-Nơi lưu trữ hồ sơ tài đảm bảo an tồn 3-Điểm yếu:

Cịn nhiều bất cập công tác chi trả tăng cho giáo viên 4-Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tham mưu với cấp thực chi trả tăng cho giáo viên theo văn hành

Tiêu chí 3: Trường thực đầy dủ cơng khai tài kiểm tra tài theo

quy định hành 1-Mơ tả trạng:

-Chỉ số a Việc công khai tài nhà trường đạo phận kế tốn cơng khai hàng tháng khoản thu-chi tài tháng trước hội đồng sư phạm (họp hội đồng sư phạm hàng tháng) Đồng thời dán bảng đối chiếu lên lịch làm việc để cán giáo viên biết giám sát H5.5.03.01.

-Chỉ số b Công tác tự kiểm tra tài diễn tháng lần nhà trường thành lập đoàn kiểm tra bao gồm phận nhà trường ơng Hiệu trưởng làm trưởng đoàn H5.5.03.02

-Chỉ số c Thực nguyên tắc tài thu-chi theo qui định ngành, hàng tháng đối chiếu với kho bạc nhà nước tốn với Phịng Giáo dục Đào tạo Phịng Tài H5.5.03.03

2-Điểm mạnh:

(31)

3-Điểm yếu:

Mặt dù kinh phí tự chủ đơn vị nhwng khoản chi trả dạy thêm chưa cấp thống

Duy trì lịch kiểm tra giám sát Ban tra nhân dân q trình thu chi tài

Tiêu chí 4: Trường có khuôn viên riêng biệt, cổng trường, hàng rào bảo vệ, sân chơi,

bãi tập phù hợp với điền kiện địa phương 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Tổng diện tích khn viên nhà trường 12223m2 /630 <=>19,40m2

HS Đảm bảo vượt tiêu chuẩn qui định H5.5.04.01

-Chỉ số b Hiện có điểm trường trung tâm nhà trường có hàng rào bảo vệ, cổng trường biển trường đảm bảo an tồn thẩm mỹ tiêu chuẩn cịn điểm lẻ lại chưa xây dựng hàng rào biển trường H5.5.04.02

-Chỉ số c Tất điểm trường có sân chơi bãi tập, bóng mát đảm bảo cho học sinh vui chơi sinh hoạt ngồi trời Diện tích sân chơi bãi tập vượt 30% diện tích mặt điểm trường H5.5.04.03

2-Điểm mạnh:

-Các điểm trường điều có địa điểm thuận lợi cho việc qui hoạch trồng xanh giao thơng lại

-Ngồi diện tích đất nhà trường có được, nhà trường cịn vận động hộ dân xung quanh khu vực trường hiến thêm đất để nhà trường có đủ diện tích phục vụ cho cơng tác vui chơi cho học sinh

3-Điểm yếu:

-Hiện điểm trường lẻ chưa có hàng rào bảo vệ cổng trường

-Sân chơi chưa bêtông làm cho mùa mưa học sinh khơng sinh hoạt ngồi trời

Trong thời gian tới nhà trường tham mưu cấp xin kinh phí xây dựng hàng rào, cổng trường, biển trường điểm lẻ bêtơng hố sân chơi bãi tập cho học sinh sinh hoạt hai mùa mưa, nắng

5-Tự đánh giá: Khơng đạt

Tiêu chí 5: Có đủ phịng học, đảm bảo quy cách theo quy định Điều 43

của Điều lệ trường tiểu học; đảm bảo cho học sinh học tối đa hai ca bước tổ chức cho học sinh học hai buổi/ngày; có hệ thống phịng chức chức có biện pháp cụ thẻ tăng cường sơ vật chất, phương tiện thiết bị giáo dục

1-Mô tả trạng:

(32)

-Chỉ số b Có đầy đủ phịng làm việc riêng biệt dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Phịng giáo viên, phịng hành chính, phịng y tế học đường phịng chức khác Đảm bảo theo qui định Điều lệ trường tiểu học H5.5.05.02

-Chỉ số c Có kế hoạch thực có hiệu việc huy động nguồn lực như: Hội cha mẹ học sinh, mạnh thường quân địa phương, hội khuyến học nhằm tăng cường cho hoạt động giáo dục nhà trường H5.5.05.03

2-Điểm mạnh:

-Các phòng học có đầy đủ ánh sáng thống mát, có hệ thống điện, quạt phục vụ cho dạy học

-Có đầy đủ hệ thống phịng chức năng, phịng học đủ để tiến tới cho học sinh học buổi/ ngày

-Được quan tâm ngành, cấp địa phương quan tâm cha mẹ học sinh

3-Điểm yếu:

-Các phòng học có xuống cấp cần nâng cấp sửa chữa -Thiếu phòng học nghệ thuật

-Đề xuất với cấp có thẩm quyền có biện pháp sửa chữa phòng học xuống cấp

-Đầu tư phòng học giáo dục nghệ thuật 5-Tự đánh giá: Đạt

Tiêu chí Thư viện trường có sách, báo, tài liệu tham khảo phòng đọc đáp ứng

nhu cầu học tập, nghiên cứu, giáo viên, nhân viên, học sinh 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Thư viện nhà trường có đầy đủ sách báo, tài liệu tham khảo, đáp ứng nhu cầu sử dụng giáo viên, nhân viên học sinh Phòng đọc sách sát nhập phòng thư viên phịng thiết bị diện tích đảm bảo 60m2 đáp ưng được

nhu cầu đọc sách H5.5.06.01

-Chỉ số b Hằng năm thư viện nhà trường bổ sung sách, báo loại tài liệu tham khảo đảm bảo phong phú kho tàng sách báo nhà trường H5.5.06.02

-Chỉ số c Thư viện nhà trường xây dựng thư viện đạt chuẩn nên loại hồ sơ sổ sách q trình hồn thiện theo qui định thư viện trường học H5.5.06.03

2-Điểm mạnh:

Cán làm công tác thư viện tập huấn nghiệp vụ thư viện trường học -Thư viện xếp ngăn nắp

-Sổ sách cập nhật ghi chép rõ ràng đẹp

-Cơ sở vật chất trang bị cho thư viện cách đầy đủ 3-Điểm yếu:

(33)

-Vận động tập thể, cá nhân ủng hộ sách báo cho thư viện để phong phú thêm kho tàng sách báo phục vụ cho học sinh giáo viên

-Phát động phụ huynh học sinh thấy tầm quan thư viện trường học công tác dạy học

Tiêu chí Trường có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học; khuyến khích giáo viên

tự làm đồ dùng dạy học sử dụng đồ dừng dạy học có hiệu 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Trường có phịng thiết bị riêng có đủ thiết bị đồ dùng dạy học đáp ứng đủ nhu cầu hoạt động giáo dục nhà trường H5.5.07.01

-Chỉ số b Có văn qui định cụ thể theo dõi việc sử dụng mượn, trả thiết bị Đầu năm học cuối năm học kiểm kê, lý thiết bị khơng cịn sử dụng H5.5.07.02

-Chỉ số c Ngoài đồ dùng ngành cấp phát nhà trường cịn khuyến khích giáo viên tự làm đồ dụng dạy học Sử dụng thường xuyên loại thiết bị dạy học lên lớp theo qui định Nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí cho giáo viên mua vật tư làm đồ dùng dạy học H5.5.07.03

2-Điểm mạnh:

-Đồ dùng dạy học phục vụ đầy đủ cho lên lớp giáo viên, cấp phát đến lớp

-Giáo viên có kế hoạch sử dụng thường xuyên thiết bị cung cấp -Cán làm cơng tác thiết bị thường xun có buổi thuyết trình cách sử dụng thiết bị (có soạn giáo án)

3-Điểm yếu:

-Hiện số loại đồ dùng bị xuống cấp cần thay -Đồ dùng tự làm giáo viên chưa đầu tư nhiều

-Việc sử dụng bảo quản điểm trường lẻ chưa chu đáo 4-Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Đề nghị cấp cần bổ sung thêm danh mục đồ dùng dạy học để thay thiết bị củ, khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học Cần có biện pháp bảo quản chu đáo đồ dùng dạy học

Tiêu chí Khu vệ sinh, nơi để xe, hệ thống nước trường đáp ứng

nhu cầu hoạt động giáo dục lên lớp 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Tất điểm trường điều có khu vệ sinh dành cho giáo viên học sinh theo qui định Riêng điểm trường trung tâm có hai nhà vệ sinh riêng biệt dành cho cán giáo viên riêng học sinh riêng H5.5.08.01

(34)

-Chỉ số c Tất điểm trường có hệ thống nước giếng khoan riêng điểm trung tâm có hệ thống nước tổ chức khe tài trợ H5.5.08.03

2-Điểm mạnh:

-100% học sinh sử dung nhà vệ sinh đạt tiêu chuẩn, -Học sinh sử dụng nguồn nước

3-Điểm yếu:

Chưa có nhà để xe cho cán giáo viên học sinh 4-Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Cần đầu tư xây dựng nhà để xe cho cán giáo viên học sinh 5-Tự đánh giá: Không đạt

Tiêu chí 9 Trường có biện pháp trì, tăng cường hiệu sở vật chất thiết

bị giáo dục có 1-Mơ tả trạng:

-Chỉ số a Tất cán giáo viên có tinh thần trách nhiệm việc bảo quản sở vật chất thiết bị giáo dục nhà trường Đầu năm học nhà trường có biên bàn giao sở vật chất cho giáo viên đồng thời cuối năm học giáo viên lớp phải bàn giao lại cho nhà trường H5.5.09.01

-Chỉ số b Lập sổ theo dõi trình sử dụng thiết bị giáo viên đồng thời kiểm kê CSVC theo định kỳ hàng năm hồ sơ kiểm tra Hiệu trưởng H5.5.09.02

-Chỉ số c Có đầy đủ sổ sách quản lý tài sản thiết bị nhà trường theo qui định hành Ghi chép có khoa học thể quản lý năm, tháng cách rõ ràng H5.5.09.03

2-Điểm mạnh:

Cơng tác trì bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học tài sản nhà trường đặt lên hàng đầu thể tính xác khoa học Từng thành viên nhà trường có trách nhiệm cao cơng tác

3-Điểm yếu:

Ở số điểm trường lẻ công tác bảo quản sở vật chất thiết bị giáo dục chưa tốt

Xây dựng kế hoạch bảo quản cho điểm trường lẻ, thường xuyên kiểm tra công tác bảo quản sử dụng thiết bị giáo dục

Kết luận tiêu chuẩn 5: Để bảm bảo mục tiêu đại hoá sở vật

chất nhà trường cần phải có nguồn kinh phí lớn để mua sắm nâng cấp số hạn mục nhà để xe, hệ thống nước cho điểm trường tiêu chuẩn đạt Tổng số tiêu chí đạt yêu cầu là: 7/9 tiêu chí

(35)

Mở đầu: Để đảm bảo phát triển mục tiêu giáo dục nhà trường cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội mối quan hệ mang tính khoa học Mang tính chiến lược lâu dài xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, để bậc phụ huynh tin tưởng vào công tác giáo dục nhà trường

Tiêu chí 1: Đảm bảo phối hợp hiệu nhà trường với Ban đại diện cha

mẹ học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh 1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Ban đại diện cha mẹ lớp có thành lập chưa hoạt động theo chức Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường hoạt động theo Điều lệ trường tiểu học H6.6.01.01

-Chỉ số b Thông qua phiếu liên lạc giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh trao đổi thơng tin tình hình học tập em hàng tháng để phụ huynh nắm tinh hình học tập học sinh H6.6.01.02

-Chỉ số c Kế hoạch sinh hoạt với ban đại diện cha mẹ học sinh lớp diễn đầu năm học, ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường định kỳ sinh hoạt hàng tháng H6.6.01.03

2-Điểm mạnh:

-Ban đại diện cha mẹ học sinh trường quan tâm đến công tác học tập em học sinh toàn trường

-Vận động cha mẹ học sinh thành lập quỹ hội hàng năm Mọi công việc hội đảm bảo tính khách quan, dân chủ

3-Điểm yếu:

Cha mẹ học sinh lớp họp lần năm ngày đầu năm học người tham gia chưa quan tâm đến việc học tập em

Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp cần hoạt động theo Điều lệ trường tiểu học Nhà trường thường xuyên đóng góp ý kiến cho để ban đại diện cha mẹ học sinh lớp hoạt động có hiệu Nâng cao nhận thức cho ban đại diện cha mẹ học sinh để hoạt động có hiệu

Tiêu chí 2: Trường chủ động phối hợp với địa phương tổ chức đoàn thể

địa phương nhằm huy động nguồn lực tinh thàn, vật chất để xây dựng trường môi trường giáo dục, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục

1-Mô tả trạng:

-Chỉ số a Trường có kế hoạch phối hợp với cấp uỷ Đảng, quyền tổ chức đồn thể địa phương để tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường từ nâng cao chất lượng giáo dục H6.6.02.01

(36)

-Chỉ số c Xuất phát từ tình hình kinh tế địa phương nên việc tăng cường sở vật chất từ nguồn lực địa phương mặt du hạn góp phần vào CSVC nhà trường H6.6.02.03

2-Điểm mạnh:

Điểm trung tâm trường đặt gần trụ sở Uỷ Ban Nhân Dân xã nên công tác phối hợp thuận lợi, quan tâm đặt biệt Đảng Uỷ, UBND xã từ thuận lợi cho hoạt động giáo dục nhà trường

3-Điểm yếu:

-Vận động tổ chức nhằm tăng cường sở vật chất cho nhà trường nhiều hạn chế

-Tăng cường cơng tác phối hợp với tổ chức đồn thể địa phương để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh tronh nhà trường địa phương

-Có kế hoạch phối hợp cụ thể để vận động tổ chức có đóng góp thiết thực vào môi trường giáo dục nhà trường nhằm tăng cường cho sở vật chất 5-Tự đánh giá: Đạt

Kết luận tiêu chuẩn 6: Tiêu chuẩn nhà trường cụ thể hoá

những kế hoạch hành động thiết thực mang lại hiệu cao công tác phối hợp hành động từ đảm bảo phát triển bền vững công tác dạy học nhà trường Tổng số tiêu chí đạt yêu cầu là: 2/2 tiêu chí

III KẾT LUẬN

-Số lượng tỉ lệ sô đạt: 96/99 = 96,99% Số lượng tỉ lệ số chưa đạt: 3/99 = 3,03% -Số lượng tỉ lệ tiêu chí đạt: 30/33 = 90,90% Số lượng tỉ lệ tiêu chí chưa đạt: 3/33 = 9,09%

-Căn vào Điều 24 qui định qui trình chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông ban hành theo Quyết định số 83/2008/QĐ-BGD ĐT ngày 31/12/2008 Trường tiểu học Biển Bạch Đông đạt cấp độ kết kiểm định chất lượng giáo dục

Biển Bạch Đông, ngày 18 tháng 05 năm 2010 Hiệu trưởng

(37)