Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động liên kết đào tạo giữa trường cao đẳng nghề cơ điện luyện kim thái nguyên với doanh nghiệp
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM =======o O o======= ĐỖ ĐÌNH TRƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN LUYỆN KIM THÁI NGUYÊN VỚI DOANH NGHIỆP Luận văn thạc sĩ giáo dục học Thái Nguyên, năm 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM =======o O o======= ĐỖ ĐÌNH TRƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN LUYỆN KIM THÁI NGUYÊN VỚI DOANH NGHIỆP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 Luận văn thạc sĩ giáo dục học Ngƣời hƣớng dẫn : PGS.TS Nguyễn Bá Dƣơng Thái Nguyên, năm 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề TRANG 9 1.2 Một số khái niệm 1.3 Mối quan hệ quản lý chất lượng đào tạo nghề 1.4 Những nhân tố tác động đến chất lượng đào tạo nghề 11 20 28 MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN LUYỆN KIM THÁI NGUYÊN 2.1 Một vài nét trình hình thành phát triển Trường cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên 34 34 2.2 Cơ cấu tổ chức nhiệm vụ trường 35 2.3 Thực trạng công tác đào tạo quản lý đào tạo trường 37 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động liên kết đào tạo 48 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN LUYỆN KIM THÁI NGUYÊN VỚI CÁC DOANH NGHIỆP THUỘC TỔNG CÔNG TY THÉP VIỆT NAM 56 3.1 Cơ sở lý luận thực tiễn để đề xuất biện pháp 56 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trường cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên với doanh nghiệp 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biên pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 58 73 76 Kết luận Kiến nghị 76 77 PHẦN PHỤ LỤC 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỘT SỐ KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH TW Ban chấp hành Trung ương CB Cán CBGV CNH – HĐH Cán giáo viên Cơng nghiệp hố đại hố CNKT3 CTCT HSSV Cơng nhân kỹ thuật Cơng tác trị học sinh sinh viên CP Cổ phần CSVC Cơ sở vật chất Đoàn TNCSHCM DN GD - ĐT Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Doanh nghiệp Giáo dục - đào tạo GV Giáo viên HSSV KH Học sinh sinh viên Kế hoạch KTX LĐTBXH Ký túc xá Lao động thương binh xã hội TN TP Thái Nguyên Thành phố PTCS PTTH Phổ thông sở Phổ thông trung học QLXH Quản lý xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu: Từ cuối kỷ XX phát triển nhanh vũ bão khoa học - kỹ thuật cơng nghệ, xu tồn cầu hố, phát triển kinh tế tri thức tác động mạnh mẽ đến tất lĩnh vực đời sống xã hội có giáo dục đào tạo Xã hội đại với đặc trưng tồn cầu hố, thơng tin, trí tuệ với cách mạng kỹ thuật số làm đảo lộn nhận thức mục tiêu, mơ hình khả giáo dục đào tạo Quá trình chuyển đổi tư tưởng từ người dạy làm trung tâm sang người học làm trung tâm vừa sở có tính tảng, vừa phải gắn liền với trình đổi lý luận thực tiễn công tác giáo dục - đào tạo có vấn đề quản lý giáo dục - đào tạo Hiện nay, quốc gia giới coi nhân tố người, nguồn lực người hay nguồn nhân lực yếu tố bản, có vai trị định đến phát triển nhanh bền vững quốc gia Các nhà kinh tế khẳng định đầu tư cho người thông qua hoạt động giáo dục đào tạo đầu tư có hiệu nhất, định khả tăng trưởng khinh tế nhanh bền vững đất nước Nhờ có ưu tiên đầu tư cho giáo dục nhằm phát triển nguồn nhân lực mà nhiều nước thời gian ngắn nhanh chóng trở thành nước cơng nghiệp phát triển Ở Việt Nam, nhiều Văn kiện, Nghị Đảng Nhà nước ta ngày nhấn mạnh vấn đề Nghị Đại hội lần thứ IX Đảng CSVN khẳng định: “ Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững “ Dạy nghề phận hệ thống giáo dục quốc dân, có chức đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chun mơn kỹ thuật – nghiệp vụ trình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề cao đẳng nghề theo nhu cầu thị trường lao động có Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn thể tiếp tục học bổ sung nâng cấp trình độ lên cao có nhu cầu điều kiện Trong vịng thập kỷ gần chuyển dần từ mơ hình giáo dục đào tạo khép kín sang mơ hình giáo dục mở với hệ thống tạo điều kiện học tập suốt đời, đào tạo liên tục, liên thông bậc học, ngành học, thực liên kết đào tạo nhà trường với tổ chức kinh tế xã hội khác Công tác quản lý giáo dục đào tạo trường cao đẳng, đại học đổi bước để thích ứng với mơ hình chế mới.Tuy nhiên thực tiễn cho thấy chất lượng đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao nước ta nhiều hạn chế, đặc biệt mặt lực, kỹ nghề nghiệp Sản phẩm đào tạo trường cao đẳng, đại học chưa đáp ứng yêu cầu đời sống xã hội tách rời cở đào tạo với tổ chức sử dụng sản phẩm đào tạo Những năm gần xuất liên kết trình đào tạo sinh viên số trường cao đẳng, đại học với tổ chức kinh tế, xã hội bên ngồi có nhu cầu sử dụng nguồn nhân lực song lúng túng, gặp nhiều khó khăn, bất cập thiếu nghiên cứu mặt lý luận có lý luận quản lý giáo dục đào tạo Ở Việt Nam, nhà giáo dục học, tâm lý học tiêu biểu : Nguyễn Lân, Đức Minh, Hà Thế Ngữ, Phạm Minh Hạc, Đặng Vũ Hoạt, Thái Duy Tuyên, Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Quang Uẩn … có đóng góp định lĩnh vực lý luận thực tiễn đổi công tác giáo dục đào tạo Trong lĩnh vực quản lý giáo dục, quản lý nhà trường có đóng góp mặt lý luận nhiều nhà nghiên cứu có tâm huyết Phạm Ngọc Quang, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đức Chính, Nguyễn Khánh Bằng số người khác Mấy năm gần sở đào tạo như: Khoa Quản lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội I, Viện quản lý giáo dục, Khoa sư phạm Đại học quốc gia Hà Nội, Khoa tâm lý sư phạm đại học sư phạm Thái Nguyên….những vấn đề lý luận thực tiễn quản lý giáo dục, quản lý đào tạo nhà trường phổ thông, trường cao đẳng, đại học thu hút hàng trăm học viên lựa chọn làm đề tài luận văn thạc sĩ Những nghiên cứu dẫn có đóng góp định lý luận quản lý giáo dục đào tạo Việt Nam nay, đề xuất giải pháp quản lý phù hợp, có tính Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn khả thi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tuy nhiên theo nhận thức để nâng cao hiệu liên kết đào tạo trường với tổ chức bên ngồi xã hội cịn cơng trình nghiên cứu đề cập đến, cịn thiếu tính hệ thống mặt lý luận công tác quản lý đào tạo Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Luyện kim Thái Nguyên thành lập từ năm 1965 mà tiền thân Trường công nhân kỹ thuật Sau 40 năm trưởng thành phát triển có đóng góp quan trọng lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội đất nước Trong năm gần đây, bên cạnh việc mở rộng quy mô, ngành nghề đào tạo, đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức đào tạo, nhà trường bắt đầu thực liên kết trình đào tạo nhà trường doanh nghiệp thuộc Tổng công ty Thép Việt Nam – Nơi có nhu cầu sử dụng sản phẩm đào tạo trường Liên kết đào tạo kết đổi nhận thức hành động nhà trường cơng tác đào tạo, tạo điều kiện thuận lợi để gắn nhà trường với thực tiễn cơng nghiệp hố, đại hố, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đặc biệt chủ động giải vấn đề đầu – công ăn việc làm cho Sinh viên sau tốt nghiệp trường Tuy nhiên thực tiễn liên kết đào tạo năm qua cho thấy: - Cịn khó khăn, lúng túng việc xây dựng lại mơ hình đào tạo, đặc biệt chế liên kết đào tạo, quản lý đào tạo nhằm thực có hiệu mục tiêu đào tạo đề - Việc bố trí, sử dụng điều động giáo viên giảng dạy doanh nghịêp gặp nhiều khó khăn, số Khoa có nhiều lớp đào tạo theo nhu cầu doanh nghiệp - Trong lĩnh vực quản lý đào tạo có nhiều bất cập mặt phân cấp quản lý, phối hợp quản lý - Phần lớn biện pháp quản lý công tác đào tạo biện pháp sử dụng mô hình cũ, chưa đổi điều kiện thực liên kết đào tạo nên bất cập, hiệu - Cơ chế, sách nhà nước việc liên kết đào tạo trường doanh nghiệp chưa cụ thể, chưa rõ ràng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Từ lý mặt lý luận thực tiễn trình bày thúc chọn đề tài làm luận văn tốt nghiệp Vấn đề liên kết đào tạo vấn đề mới, có nhiều khó khăn song vấn đề cần thiết, vấn đề có tính chất tảng đảm bảo cho Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Luyện kim Thái Nguyên tồn phát triển bối cảnh nước hội nhập quốc tế Mục đích nghiên cứu: Đánh giá thực trạng, hiệu công tác quản lý đào tạo nhà trường để từ có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Luyện kim Thái Nguyên với doanh nghiệp thuộc Tổng công ty Thép Việt Nam nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Đối tƣợng khách thể nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý đào tạo Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Luyện kim Thái Nguyên liên kết đào tạo 3.2 Khách thể nghiên cứu: Chọn đại diện 30 giảng viên cán quản lý đào tạo, 200 sinh viên hệ đào tạo 30 cán quản lý doanh nghiệp trực tiếp tham gia liên kết đào tạo, sử dụng sản phẩm đào tạo nhà trường Các nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1 Nghiên cứu khái quát tài liệu lý luận có liên quan đến đối tượng nghiên cứu để từ làm rõ số khái niệm cơng cụ như: Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý đào tạo, biện pháp quản lý, biện pháp quản lý đào tạo, đào tạo nghề, yếu tố ảnh hưởng đến liên kết đào tạo nghề 4.2 Tiến hành điều tra phân tích thực trạng cơng tác quản lý đào tạo, biện pháp quản lý đào tạo Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Luyện kim Thái Nguyên năm gần 4.3 Đề xuất số biện pháp quản lý đào tạo điều kiện thực liên kết đào tạo nhà trường với mục đích nâng cao chất lượng đào tạo Giả thuyết khoa học: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 5.1 Hiệu công tác quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Luyện kim Thái Nguyên cịn thấp nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng đào tạo 5.2 Nếu xây dựng thực thi số biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo phù hợp, đồng bộ, có tính khả thi nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Luyện kim Thái Nguyên Phạm vi nghiên cứu : 6.1 Về khách thể nghiên cứu: Tập trung điều tra 200 sinh viên, 30 giảng viên cán quản lý đào tạo, 30 cán quản lý doanh nghiệp 6.2 Về đối tượng nghiên cứu: Đề tài luận văn tập trung điều tra, nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Luyện kim Thái Nguyên từ 2003 đến 2008 Các phƣơng pháp nghiên cứu : 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Để thực mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề ra, đề tài sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, khái qt hố tài liệu lý luận có liên quan để làm sáng tỏ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Sử dụng phương pháp xã hội học để điều tra, khảo sát, trao đổi với khách thể nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp thống kê Đóng góp luận văn: 8.1 Về mặt lý luận: Góp phần bổ sung cho lý luận quản lý hoạt động liên kết đào tạo trường cao đẳng nghề nước ta Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin Thầy ( Cô ) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng công tác quản lý mục tiêu, nội dung, chƣơng trình đào tạo trƣờng thời gian qua TT Nội dung đánh giá Rất tốt Mức đánh giá Tốt Tƣơng Bình đối tốt thƣờng Yếu Mục tiêu, nội dung chương trình đạt chuẩn Định hướng mục tiêu đào tạo nhà trường đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp Cấu trúc nội dung, chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu Xây dựng khung thời gian, tỷ lệ lý thuyết thực hành phù hợp Nội dung, chương trình đào tạo cập nhật kiến thức Chương trình đào tạo ln bổ sung, đổi tiếp cận trình độ nghề nghiệp đại Biên soạn nội dung, chương trình mơn học theo hướng chuẩn hố, đại hố Nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo thực kích thích tính chủ động, sáng tạo HSSV Công tác kiểm tra đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo Xin Thầy ( Cô ) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng công tác quản lý đội ngũ Giáo viên nhà trƣờng thời gian qua TT Nội dung đánh giá Rất tốt Mức đánh giá Tốt Tƣơng Bình đối tốt thƣờng Yếu Xây dựng cấu, số lượng Giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 83 http://www.lrc-tnu.edu.vn Phẩm chất trị, đạo đức, trình độ chun mơn, lực sư phạm Giáo viên Tuyển dụng, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ Giáo viên Chế độ sách đãi ngộ, thu hút phát triển đội ngũ Giáo viên Đánh giá chung đội ngũ Giáo viên trường Xin Thầy ( Cô ) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng sở vật chất phƣơng tiện dạy học nhà trƣờng có T T Nội dung Mức độ đầy đủ Đủ Tƣơng Thiếu đối đủ Mức độ đại Hiện Tƣơng đại đối đại Lạc hậu Phịng học lý thuyết chun mơn Xưởng thực hành Thư viện Ký túc xá Sân chơi bãi tập thể thao Sách, giáo trình tài liệu khác Các phương tiện đồ dùng dạy học lớp Các phương tiện thực hành Các phương tiện dụng cụ hoạt động VHVNTDTT Xin Thầy ( Cô ) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng mức độ hiệu quan hệ nhà trƣờng doanh nghiệp thời gian qua T T Nội dung Mức độ quan hệ Thƣờn g xuyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun Đơi 84 Chƣ a có Hiệu quan hệ Tốt Tƣơn g đối tốt Bình thƣờn g Yếu http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 11 12 13 14 Cung cấp cho thông tin đào tạo trường nhu cầu nhân lực DN Tổ chức liên kết đào tạo DN Huy động chuyên gia DN tham gia xây dựng chương trình đào tạo Huy động chuyên gia DN tham gia giảng dạy hướng dẫn thực hành Các DN tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan thực tập Các DN hỗ trợ CSVC, phương tiện dạy học cho trường Các DN hỗ trợ kinh phí cho đào tạo nhà trường Trường tổ chức đoàn đến tham quan DN Khảo sát nhu cầu tuyển dụng DN Mời đại diện DN tham gia hội thảo KH nâng cao chất lượng ĐT DN phản hồi thơng tin trình độ, lực chun mơn, phẩm chất HS làm việc DN Xây dựng chế liên kết đào tạo trường DN Phối hợp nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm, lực HD thực hành cho GV CB DN Phối hợp tổ chức giao ban quý, tháng Dƣới đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu hoạt động liên kết đào tạo trƣờng Doanh nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 85 http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin Thầy ( Cơ ) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi giải pháp TT 10 11 12 Các giải pháp Tính cấp thiết Rất Cần Khơng cần thiết cần thiết thiết Tính khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi Đổi mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo phù hợp với cơng nghệ u cầu DN Hồn thiện CSVC đại hoá trang thiết bị dạy học Nâng cao trình độ chun mơn, lực SP, lực hướng dẫn thực hành cho GV, CB DN Xây dựng chế hoạt động liên kết ĐT trường DN Huy động chuyên gia DN tham gia xây dựng CT, giáo trình giảng dạy hướng dẫn thực hành Cung cấp cho thông tin đào tạo trường nhu cầu nhân lực DN Tìm hiểu thơng tin trình độ, lực chuyên môn, phẩm chất HS làm việc DN Nâng cao kỹ quản lý ĐT cho CB Điều chỉnh cấu nghề phù hợp với nhu cầu DN Cụ thể hố sách XH hố cơng tác ĐT Đề nghị TCT Thép ban hành sách, quy định trách nhiệm phối hợp DN hoạt động ĐT Phối hợp tổ chức giao ban công tác ĐT trường DN Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến Thầy ( Cơ)./ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 86 http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục: Phiếu hỏi số ( Dành cho CBQL doanh nghiệp) Để phục vụ công tác nghiên cứu thực trạng chất lượng, hiệu cơng tác đào tạo nghề nói chung Tổng công ty hoạt động liên kết đào tạo Trường với Doanh nghiệp nói riêng Đồng thời đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý hoạt động liên kết đào tạo trường Doanh nghiệp xin Ông ( Bà) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá Bằng cách đánh dấu X vào mà Ơng ( Bà ) cho thích hợp Xin Ông ( Bà ) cho biết đôi điều thông tin cá nhân: Họ tên:………………………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 87 http://www.lrc-tnu.edu.vn Trình độ chun mơn:…………………………………………… Chức vụ:…………………………………………………………… Đơn vị cơng tác:…………………………………………………… Thời gian cơng tác nghề:…………………………………… Xin Ơng ( Bà ) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng lực chuyên môn HS tốt nghiệp Trƣờng thuộc TCT làm việc đơn vị TT Mức độ đáp ứng Tốt Khá Các lực TB Yếu Năng lực chuyên mơn nghề Năng lực thực hành nghề Khả thích ứng với thay đổi công nghệ ý thức tổ chức, kỷ luật Xin Ông ( Bà ) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng mức độ hiệu quan hệ đơn vị với nhà trƣờng thời gian qua T T Nội dung Mức độ quan hệ Thƣờn g xun Đơi Chƣ a có Hiệu quan hệ Tốt Tƣơn g đối tốt Bình thƣờn g Yếu Cung cấp cho thông tin đào tạo trường nhu cầu nhân lực DN Tổ chức liên kết đào tạo với trường Huy động chuyên gia đơn vị tham gia xây dựng chương trình đào tạo Huy động chuyên gia đơn vị tham gia giảng dạy hướng dẫn thực hành Đơn vị tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan thực tập Đơn vị hỗ trợ CSVC, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 88 http://www.lrc-tnu.edu.vn phương tiện dạy học cho trường Đơn vị phản hồi thơng tin trình độ, lực chun mơn, phẩm chất HS làm việc đơn vị cho trường Phối hợp nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm, lực HD thực hành cho CB đơn vị Phối hợp tổ chức giao ban quý, tháng Xin Ông ( Bà ) cho biết ý kiến nhu cầu đào tạo nhân lực thời gian tới TT Hình thức đào tạo Đào tạo dài hạn Đào tạo ngắn hạn Đào tạo lại Đào tạo nâng bậc Đào tạo chuyển nghề Hình thức đào tạo khác Có nhu cầu Không Dƣới đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu hoạt động liên kết đào tạo trƣờng Doanh nghiệp thuộc TCT Xin Ông ( Bà ) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi giải pháp TT Các giải pháp Tính cấp thiết Rất Cần Khơng cần thiết cần thiết thiết Tính khả thi Rất Khả Khơng khả thi khả thi thi Đổi mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo phù hợp với cơng nghệ yêu cầu DN Hoàn thiện CSVC đại hố trang thiết bị dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 11 12 Nâng cao trình độ chun mơn, lực SP, lực hướng dẫn thực hành cho GV, CB DN Xây dựng chế hoạt động liên kết ĐT trường DN Xây dựng sách huy động chuyên gia DN tham gia xây dựng CT, giáo trình giảng dạy hướng dẫn thực hành Cung cấp cho thông tin đào tạo trường nhu cầu nhân lực DN Tìm hiểu thơng tin trình độ, lực chun mơn, phẩm chất HS làm việc DN Nâng cao kỹ quản lý ĐT cho CB Điều chỉnh cấu nghề phù hợp với nhu cầu DN Cụ thể hố sách XH hố cơng tác ĐT Đề nghị TCT Thép ban hành sách, quy định phối hợp DN hoạt động ĐT Phối hợp tổ chức giao ban công tác ĐT trường DN Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến Ơng ( Bà )./ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục:3 Phiếu hỏi số ( Dành HSSV lớp năm cuối) Để phục vụ công tác nghiên cứu thực trạng chất lượng, hiệu công tác đào tạo nghề nói chung hoạt động liên kết đào tạo Trường với Doanh nghiệp nói riêng Đề nghị em vui lòng cho biết ý kiến đánh giá Bằng cách đánh dấu X vào mà em cho thích hợp Đề nghị em cho biết đôi điều thông tin cá nhân: Họ tên:………………………………………………………… Lớp:……………………………………………………………… Chức vụ:…………………………………………………………… Đề nghị em cho biết ý kiến đánh giá thực trạng sở vật chất phƣơng tiện dạy học nhà trƣờng T T Nội dung Đủ Mức độ đầy đủ Tƣơng đối đủ Thiếu Phịng học lý thuyết chun mơn Xưởng thực hành Thư viện Ký túc xá Sân chơi bãi tập thể thao Sách, giáo trình tài liệu khác Các phương tiện đồ dùng dạy học lớp Các phương tiện thực hành Các phương tiện dụng cụ hoạt động VHVNTDTT Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn Đề nghị em cho biết ý kiến đánh giá thực trạng mức độ quan hệ nhà trƣờng doanh nghiệp thời gian qua T T Mức độ quan hệ Nội dung Thƣờng xun Đơi Chƣa có Doanh nghiệp cung cấp thông tin cho Trường nhu cầu nhân lực Các doanh nghiệp cung cấp cho Trường thông tin đổi công nghệ sản xuất Huy động chuyên gia Doanh nghiệp tham gia giảng dạy hướng dẫn thực hành Các Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan thực tập Trường tổ chức Học sinh đến tham quan Doanh nghiệp Đề nghị em cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hƣởng nội dung sau đến chất lƣợng đào tạo T T Nội dung Mức độ ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo Tốt Tƣơng đối tốt Không ảnh hƣởng Được thông tin nhu cầu tuyển dụng Doanh nhiệp trước học nghề Các chuyên gia cán kỹ thuật Doanh nhiệp tham gia hướng dẫn thực hành Trong thời gian thực tập tham gia sản xuất thực tế với nghề đào tạo Các Doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm cho HS tham quan thực tập Trường Doanh nghiệp tổ chức đánh giá kết đợt thực tập Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến em / Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 92 http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục: Các loại phiếu, nội dung hỏi đối tƣợng đƣợc hỏi TT Các loại phiếu Phiếu hỏi số 1: Phiếu hỏi Cán QL GV Phiếu hỏi số 2: Phiếu hỏi Cán QL Doanh nghiệp Phiếu hỏi số 3: Phiếu hỏi Học sinh Nội dung điều tra - Thực trạng cơng tác quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo - Thực trạng công tác quản lý đội ngũ Giáo viên - Thực trạng sở vật chất phương tiện dạy học - Thực trạng mức độ hiệu quan hệ nhà trường doanh nghiệp - Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động liên kết đào tạo trường Doanh nghiệp - Thực trạng lực chuyên môn HS tốt nghiệp Trường làm việc đơn vị - Thực trạng mức độ hiệu quan hệ DN với nhà trường - Nhu cầu đào tạo nhân lực thời gian tới -Tính cấp thiết mức độ khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động liên kết đào tạo trường Doanh nghiệp - Thực trạng sở vật chất phương tiện dạy học nhà trường - Thực trạng mức độ quan hệ nhà trường doanh nghiệp - Mức độ ảnh hưởng việc liên kết đào tạo trường doanh nghiệp đến chất lượng đào tạo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 93 Đối tƣợng Cán QL GV trường Cán QL DN Học sinh năm cuối http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục: Bảng phân bổ phiếu hỏi TT Nơi khảo sát Tại Trường Tại Doanh nghiệp - Công ty Gang thép Thái Nguyên - Công ty Thép Thủ Đức - Công ty Thép Miền Nam - Công ty Thép Nhà Bè - Công ty Thép Phú Mỹ - Công ty Thép Biên Hồ - Văn phịng Tổng cơng ty Thép VN Loại phiếu PH1 PH2 PH3 30 200 Cộng 230 8 4 4 4 4 Tổng cộng 260 Phụ lục :6 Tổng hợp kết khảo sát TT Nơi khảo sát Tổng cộng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 94 Số phiếu thu 213 4 4 4 260 Tại Trường Tại Doanh nghiệp - Công ty Gang thép Thái Nguyên - Công ty Thép Thủ Đức - Công ty Thép Miền Nam - Công ty Thép Nhà Bè - Công ty Thép Phú Mỹ - Cơng ty Thép Biên Hồ - Văn phịng Tổng công ty Thép VN Số phiếu phát 230 237 http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Asanaxep.A.G Con người quản lý xã hội NXB KH XH, 1997 Các Mác, Ăngghen, Lênin, Xtalin Về giáo dục NXB thật Hà Nội, 1978 Các Mác Tư Quyển I, tập NXB thật Hà Nội, 1960 Đảng Cộng sản Việt Nam Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội NXB thật Hà Nội, 1991 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII định hướng phát triển GD - ĐT thời kỳ CNH – HĐH nhiệm vụ đến năm 2000 Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1996 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2001 Đảng Cộng sản Việt Nam Kết luận Hội nghị TW6, khoá IX Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2002 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2006 Đặng Quốc Bảo Quản lý nhà trường, quản lý giáo dục NXB ĐHQG,2004 10 Đặng Bá Lãm Quản lý nhà nước giáo dục lý luận thực tiễn Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005 11 Hồ Chí Minh Tồn tập ( Tập 4, 6, 7, 12 ) Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2000 12 Hà Thế Ngữ Quá trình sư phạm, chất, cấu trúc, tính quy luật Trường CBQLGD TW2 TP HCM, 1987 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 95 http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 Harold Koontz Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB KHKT, 1992 14 Mác- Ăngghen toàn tập Toàn tập ( Tập 27,46) Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1993 15 M.I.Kônzacovi Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục Trường bồi dưỡng cán quản lý giáo dục - Đào tạo TW I Viện khoa học giáo dục Hà Nội, 1994 16 Nguyễn Quốc Chí Cơ sở lý luận quản lý NXB ĐHQG, 2004 17 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận đại cương quản lý Giáo trình lớp cao học QLGD Hà Nội, 1996 18 Nguyễn Đức Chính Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục NXB ĐHQG , 2004 19 Nguyễn Bá Dƣơng Nâng cao chất lượng đào tạo học viên hệ tập trung Phân viện Hà Nội Đề tài sở, 1998 20 Nguyễn Bá Dƣơng Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo NXB CTQG, 1999 21 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường bồi dưỡng cán quản lý TWI Hà Nội, 1998 22 Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cƣờng, Phƣơng Kỳ Sơn Các học thuyết quản lý Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1996 23 Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Bá Dƣơng Những vấn đề tâm lý học sư phạm đại học lý luận dạy học đại học ĐHSPVB, 1992 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những quan điểm giáo dục đại ĐHQGHN, 2004 25 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB GD, 1996 26 Phạm Minh Hạc Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1999 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 96 http://www.lrc-tnu.edu.vn 27 Phạm Minh Hạc Phát triển toàn diện người thời kỳ CNH – HĐH Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2001 28 Phạm Khắc Chƣơng Lý luận quản lý giáo dục đại cương Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, 2004 29 Luật dạy nghề – Số 76/2006/QH11 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 97 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... trạng cơng tác quản lý đào tạo, biện pháp quản lý đào tạo Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Luyện kim Thái Nguyên năm gần 4.3 Đề xuất số biện pháp quản lý đào tạo điều kiện thực liên kết đào tạo nhà trường. .. TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN LUYỆN KIM THÁI NGUYÊN 2.1 Một vài nét trình hình thành phát triển Trƣờng Cao đẳng nghề Cơ điện - Luyện kim Thái Nguyên: Trường. .. vụ trường 35 2.3 Thực trạng công tác đào tạo quản lý đào tạo trường 37 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động liên kết đào tạo 48 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA
