HỌC KỲ II TUẦN 19 Tiết 73 – 74: Văn học BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế Mèn phiêu lưu ký – Tơ Hồi) I/ Mục tiêu học Giúp học sinh Kiến thức - Hiểu nội dung, ý nghĩa “Bài học đường đời đầu tiên” - Nắm đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện Kỹ năng: Rèn luyện kỹ đọc, phân tích văn Thái độ tình cảm Giáo dục cho học sinh đức tính tốt, phê phán thói kiêu căng, hống hách, khinh thường người khác II/ Chuẩn bị III/ Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài a Giới thiệu Tơ Hồi nhà văn tiếng chuyên viết chuyện cho thiếu nhi “Dế Mèn phiêu lưu ký ” tác phẩm tiếng quen thuộc với lứa tuổi nhỏ Bài học hôm người biên soạn đặt tên trích từ chương I truyện Để thấy hay, lý thú truyện, tìm hiểu Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Giáo viên gọi học sinh đọc thích Học sinh đọc ? Nêu vài nét khái quát - Tô Hoài tên khai sinh tác giả theo SGK Nguyễn Sen, sinh năm 1920 Hà Nội ? Nêu vị trí đoạn trích? - Trích từ chương I “Dế Hoạt động Mèn phiêu lưu ký” Giáo viên đọc mẫu hướng dẫn cách đọc Học sinh đọc Học sinh tìm hiểu giải SGK - Chia làm đoạn Nội dung I Giới thiệu tác giả, tác phẩm II Đọc, giải Đọc Chú giải ? Văn chia làm đoạn? Chia đoạn: đoạn ? Nêu giới hạn nội dung đoạn? - Đ1: Từ đầu đến “thiên hạ rồi”  Vẻ đẹp cường tráng Trang ? Truyện kể lời nhân vật nào? Hoạt động ? Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình Dế Mèn? ? Qua việc miêu tả ngoại hình Dế Mèn em nhận xét dế nào? ? Vẻ đẹp cường tráng tác giả miêu tả nào? Dế Mèn - Đ2: Còn lại  Bài học Dế Mèn - Nhân vật Dế Mèn III Tìm hiểu văn Hình ảnh Dế Mèn đoạn - Đơi mẫm bóng, vuốt nhọn hoắt, đầu tảng bướng, hai đen … sợi râu dài … - Dế Mèn khỏe, đẹp thể ngoại hình, động tác, điệu - Vẻ đẹp cường tráng - Sức mạnh động tác, điệu bộ: Co cẳng ? Nêu nhận xét trình tự lên, đạp phanh phách … cách miêu tả tác nhai ngoàm ngoạp … giả? Tác giả vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử chỉ, hành động DM  ?Tác giả dùng từ loại bật vẻ đẹp DM nhiều để miêu tả - Dùng hệ thống tính vẻ đẹp cường tráng Dế từ - Tác giả sử dụng Mèn? hệ thống tính từ vừa ? Thơng qua việc miêu ta miêu tả ngoại hình vừa DM em thấy diễn tả cử chỉ, hành động - DM có nét chưa dế có tính nết hồn thiện tính nết, DM DM kiêu căng, nào? nhận thức, hành động, DM tự phụ Hoạt động kiêu căng, tự phụ ? DM có thái độ DC qua lời lẽ, - Cách xưng hô trịch cách xưng hô giọng Dế Mèn Dế Choắt thượng khinh thường, điệu? không quan tâm giúp đỡ ? Nêu diễn biến tâm lý - Dế Mèn: Trịch thượng, DM từ trêu chọc chị khinh thường không quan - Lúc đầu DM huyênh Cốc đến chị Cốc đi? tâm giúp đỡ người bạn hoang sợ chui vào ? Nêu nhận xét em hang, nằm im thin thít sau hàng xóm nhân vật DC? mon men bò khỏi hang - Là vật xấu xí, ? Qua chết DC, ốm yếu có phẩm DM có suy nghĩ - Dế Choắt: Gầy gò, ốm chất cao đẹp nào? - DM biết ân hận rút yếu Trang ? DM rút học gì? Hoạt động học đường đời - Bài học lời trăng - DC chết DM rút trối DC: “Ở đời mà có học cho thói … đấy” ? Đoạn trích có ý nghĩa nào? ? Những vật miêu tả truyện có giống với chúng ngồi thực tế không? ? Nhắc lại nội dung đoạn trích? Hoạt động Cho học sinh đọc ghi nhớ - Khuyên nhủ người Ý nghĩa, nội dung, nghệ không nên kiêu căng, tự thuật phụ - Giống: (tuổi lớn người đẹp khỏe, kiêu căng, hống hách, gây họa…) Học sinh đọc Gọi học sinh đọc phân vai Giáo viên hướng dẫn cách - Vai Dế Mèn; đọc đoạn DM trêu chị Cốc - Vai Dế Choắt ; Cho học sinh đọc đọc - Vai chị Cốc thêm Học sinh đọc Ghi nhớ : SGK, tr Luyện tập Bài tập Đọc thêm Củng cố, dặn dò - Nêu nhận xét, đánh giá em cách miêu tả loài vật tác giả ? - Em rút học cho riêng thân qua học ? - Làm tập phần luyện tập , học kỹ bài, thuộc phần ghi nhớ - Soạn trước ? Phó từ Tiết 75 : Tiếng Việt PHĨ TỪ I/ Mục tiêu học Giúp học sinh - Nắm khái niệm phó từ; - Hiểu nhớ loại ý nghĩa phó từ; - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khác Trang II/ Chuẩn bị - GV: SGK; SGV; giáo án; bảng phụ - HS: Soạn trước (trả lời câu hỏi phần I, II) III/ Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động ? Các từ in đậm ví dụ a, b bổ sung ý nghĩa cho từ nào? ? Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc loại từ nào? Giảng: DT từ in đậm bổ sung, từ in đậm khơng có khả gọi tên vật , hành động, tính chất hay quan hệ Nó hư từ ? Các từ in đậm đứng vị trí cụm từ? Giáo viên kết luận: Những từ in đậm phó từ, phó từ gì? Gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động Nội dung I Phó từ gì? Xét ví dụ a.- “đã” bổ sung ý nghĩa cho “đi”; - “cũng” bổ sung ý nghĩa cho “ra” - “vẫn chưa” bổ sung ý nghĩa cho “thấy”; - “thật” bổ sung ý nghĩa cho “lỗi lạc”; - “được” bổ sung ý nghĩa cho “gương”; - “rất” bổ sung ý nghĩa cho “ưa nhìn”; - “ra” bổ sung ý nghĩa cho “to”; - “rất” bổ sung ý nghĩa cho “bướng” - Những động từ tính từ - Đứng trước sau động từ, tính từ tạo thành cụm động từ, cụm tính từ Học sinh đọc - Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho ĐT(đi, ra, thấy, soi) cho TT (lỗi lạc, ưa nhìn, to bướng) - Những từ đậm thường đứng trước sau động từ, tính từ Ghi nhớ : SGK, tr.12 II Các loại phó từ Tìm phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ a ; Trang ? Hãy tìm phó từ booe sung ý nghĩa cho động từ, tính từ ví dụ a, b, c? ? Nếu cụm từ khơng có phó từ kèm nghĩa cụm từ nào? Và có phó từ nghĩa cụm từ nào? a ; b đừng, vào ; c không, đã, b đừng, vào ; c không, đã, đang; - Những cụm từ có phó từ kèm làm cho nghĩa cụm từ xác định rõ Điền phó từ I II vào bảng phân loại: có loại phó từ Giáo viên kẻ phân loại – hướng dẫn học sinh điền Học sinh điền vào bảng phân loại Ý nghĩa - Chỉ quan hệ thời gian; - Chỉ mức độ; - Chỉ tiếp diễn tương tự; - Chỉ phủ định; - Chỉ cầu khiến; - Chỉ kết hướng; - Chỉ khả PT đứng trước - đã, - thật - - không chưa - đừng PT đứng sau - - vào, - Hoạt động Hoạt động Học sinh đọc ghi nhớ ? Tìm phó từ tập 1, cho biết phó từ bổ sung cho động từ, tính từ ý nghĩa gì? a “đã” quan hệ thời gian; “khơng” (còn) phủ định; “còn” tiếp diễn tương tự - “đã” quan hệ thời gian - “đương, sắp” quan hệ thời gian - “lại” tiếp diễn tương tự - “ra” kết hướng; - “cũng” tiếp diễn tương tự Giáo viên hướng dẫn cho học sinh làm – nhận xét – điều chỉnh Ghi nhớ : SGK, III Luyện tập Tìm phó từ câu a, b cho biết phó twgf bổ sung cho động từ, tính từ ý nghĩa ? Trang - quan hệ thời gian; - quan hệ thời gian - quan hệ thời gian; b quan hệ thời gian; kết Cho học sinh đọc lại đoạn Thuật lại Dế Mèn trêu DM trêu chị Cốc, dẫn đến chị Cốc chết Dế Choắt Học sinh làm giấy nháp (thuật lại đoạn văn từ Trình bày đến câu có dùng phó từ) Giáo viên sửa Củng cố , dặn dò : - Nhắc lại khái niệm phó từ, nêu ý nghĩa cơng dụng - Học thuộc ghi nhớ, xem VD - Làm tập SGK, tập 4,5 SBT - Soạn : Tìm hiểu chung văn miêu tả Tiết 76 : Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I/ Mục tiêu học Giúp học sinh Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu vào số thao tác nhằm tạo lập loại văn Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả Hiểu tình người ta thường dùng văn miêu tả II/ Chuẩn bị III/ Tiến trình lên lớp ổn định lớp Kiểm tra cũ ? lớp 4& 5, em học văn miêu tả chưa, miêu tả gì? (miêu tả đồ vật, cối, loài vật, người, cảnh sinh hoạt …) Bài Hoạt động thầy Hoạt động Hoạt động trò Nội dung I Thế văn miêu tả? Trang Đọc suy nghĩ tình SGK Cho học sinh đọc tình ? Gặp phải tình trên, em phải làm gì? ? Nêu số tình khác tương tự? ? Thế văn miêu tả? ? Tìm hai đoạn văn miêu tả sinh động DM DC? *Cho học sinh đọc đoạn văn ? Qua đoạn văn, em thấy DM có đặc điểm bật? Những chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó? ? DC có đặc điểm bật khác DM? Tìm từ, ngữ cho thấy điều đó? Giáo viên kết luận Hoạt động Cho học sinh đọc đoạn ? Đoạn văn tái điều gì? Em đăc điểm bật DM đoạn văn? Cho học sinh tìm chi tiết cụ thể để làm bật đặc điểm DM: to, khỏe Cho học sinh đọc đoạn ? Đoạn văn tái Học sinh đọc - Dùng văn miêu tả Cả tình hng phải dùng văn miêu tả Học sinh đưa tình - Là giúp người đọc, người nghe hình dung người, vật, việc, tính chất, đặc điểm… Tìm đoạn văn miêu tả sinh động DM DC? - Đoạn miêu tả DM: Đ1 - Đoạn miêu tả DM: Đ1 - Đoạn miêu tả DC: Đ2 từ - Đoạn miêu tả DC: Đ2 “Cái thằng DC, người “Cái thằng DC, người gầy… hang tôi” gầy… hang tôi”  Những chi tiết miêu tả - Những chi tiết miêu tả ngoại hình, cử chỉ, hành ngoại hình: “đơi càng, động DM làm bật vuốt, râu…” dế cường - Những chi tiết miêu tả cử tráng kiêu căng, chỉ, hành động: “co cẳng hống hách đạp ”  DM đẹp cường tráng có tính kiêu căng, hống hách  DC gầy gò, ốm yếu, vị - DC gầy gò, ốm yếu, vị tha trái ngược với DM tha, trái ngược với DM Ghi nhớ : SGK, tr.14 Học sinh đọc Ghi nhớ II Luyện tập Bài tập - Đoạn a : - Đặc tả DM vào độ tuổi + Đặc tả DM vào độ tuổi “thanh niên” niên cường tráng - Những đặc điểm bật: + Đặc điểm bật: to, to, khỏe mạnh mẽ khỏe mạnh mẽ Học sinh trình bày - Tái lại hình ảnh - Đoạn b + Tái lại hình ảnh Trang điều gì? ? Chỉ đặc điểm bật Lượm? ? Tìm chi tiết cụ thể để làm bật đặc điểm Lượm ? Cho học sinh đọc đoạn c ? Đoạn văn tái điều gì? ? Chỉ đặc điểm bật, tìm chi tiết cụ thể? bé liên lạc - Nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên - Miêu tả cảnh vùng bãi ven ao hồ ngập nước sau mưa - Một giới động vật sinh động, ồn ào, huyên náo bé liên lạc + Đặc điểm bật : Nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên - Đoạn c + Miêu tả cảnh vùng bãi ven ao hồ ngập nước sau mưa + Đặc diểm bật : Một giới động vật sinh động, ồn ào, huyên náo Củng cố, dặn dò - Thế văn miêu tả ? - Học thuộc ghi nhớ, làm tập 2-SGK tập 2,3,4 SBT - Soạn trước : Sông nước Cà Mau Ký duyệt chuyên môn TUẦN 20 Tiết 77 : Văn học SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Trích Đất rừng Phương Nam – đồn Giỏi) I/ Mục tiêu học Giúp học sinh - Cảm nhận phong phú, độc đáo thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước tác giả - Rèn luyện kỹ đọc, kỹ cảm thụ tác phẩm văn học - Giáo dục cho học sinh yêu quý, bảo vệ thiên nhiên Cà Mau II/ Chuẩn bị III/ Tiến trình lên lớp ổn định lớp Kiểm tra cũ ? Nêu nội dung nghệ thuật văn “Bài học đường đời đầu tiên”? ? Nêu đặc điểm, tính cách DM DC? Trang Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động Cho học sinh đọc thích Diễn giảng vài nét tác giả, tác phẩm Học sinh đọc Hướng dẫn đọc – giáo viên Học sinh đọc nhận xét Hoạt động ? Bố cục văn chia làm đoạn, nêu giới hạn nội dung đoạn? Cho học sinh đánh dấu đoạn vào SGK ? Người miêu tả đứng vị trí nào? Vị trí có thuận lợi gì? - Đ1: Từ đầu đến “xanh đơn điệu”  An tượng chung ban đầu thiên nhiên vùng Cà Mau - Đ2: Tiếp đến “ban mai”  Nói kênh rach vùng CM tập trung miêu tả sơng Năm Căn hùng vĩ - Đ3: Cịn lại  Cảnh chợ Năm Căn đông vui, trù phú nhiều sắc màu độc đáo - Người miêu tả thuyền xuôi sông kênh rạch vùng Cà Mau đổ sông Năm Căn dừng lại chợ Năm Căn  thuận lợi: tác giả tả sông rạch cảnh vật hai bên bờ, dừng lại miêu tả kỹ lướt qua Hoạt động ? Ở đoạn tác giả diễn tả ấn tượng chung ban dầu nào? - Không gian rộng lớn mênh mông CM với sơng ngịi kênh rạch bủa giăng chi chít, tất Nội dung I Giới thiệu tác giả, tác phẩm Tác giả: Đoàn Giỏi Tác phẩm: Sơng nước Cà Mau trích từ chương XVIII truyện “Đất rừng Phương Nam” II Đọc, giải III Tìm hiểu văn Tìm hiểu chung văn - Bố cục: đoạn - Người miêu tả ngồi thuyền miêu tả sông rạch cảnh vật hai bên bờ An tượng chung ban đầu cảnh quan thiên nhiên vùng Cà Mau - Không gian rộng lớn mênh mông cảm nhận qua thị giác, thính giác cảm giác tác giả Trang ? Để làm bật ấn tượng tác giả tập trung miêu tả khung cảnh thiên nhiên qua giác quan nào? ? Để thể nội dung tác giả sử dụng số biện pháp nghệ thuật nào? bao trùm màu xanh trời, nước, rừng cây… - Sự cảm nhận thị giác, thính giác, đặc biệt cảm giác - Tác giả phối hợp tả xen lẫn với kể, sử dụng lối liệt kê, dùng điệp từ (dùng tính từ màu sắc trạng thái cảm giác) Hoạt động - Tự nhiên, hoang dã, ? Tác giả thuyết minh, giải phong phú, người thích số địa danh gần với thiên nhiên nên Cách đặt tên cho giản dị, chất phác sông, kênh, vùng đất cho thấy thiên nhiên nào? ? Tìm chi tiết thể - Con sơng rộng … rộng lớn, hùng vĩ - Nước ầm ầm đổ … dịng sơng rừng - Cá bơi hàng đàn … đước? - Rừng đớc dựng lên … ? Các động từ, cụm động từ câu ra; đổ - Khơng thể thay đổi trình ra, xuôi đoạn tự “thuyền … Năm Căn” thay đổi trình tự khơng? ? Nếu thay đổi có ảnh - Làm sai lạc nội dung, đặc hưởng đến nội biệt diễn tả trạng dung diễn đạt? thái, hoạt động thuyền khung cảnh ? Em tìm đoạn - Màu xanh mạ, màu văn từ miêu tả màu xanh rêu, màu xanh chai sắc rừng đước? lọ ? Em có nhận xét - Những sắc thái cách miêu tả màu sắc? màu xanh miêu tả lớp dước từ non đến già nối tiếp Hoạt động - Tác giả sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật Các kênh rạch vùng Cà Mau sông Năm Căn hùng vĩ - Các kênh rạch vùng Cà Mau: hoang dã, phong phú - Dịng sơng Năm Căn: Rộng lớn, hùng vĩ - Tác giả dùng nhiều từ miêu tả màu xanh rừng đước  Các lớp đước từ non đến già nối tiếp Cảnh chợ Năm Căn Trang 10 ... chung văn miêu tả Tiết 76 : Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I/ Mục tiêu học Giúp học sinh Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu vào số thao tác nhằm tạo lập loại văn Nhận diện đoạn văn, ... so sánh, từ so ? Nhận xét cấu tạo sánh phép so sánh (b)? - Từ so sánh vế B Hoạt động đảo lên trước vế A Hoạt động 4 Ghi nhớ : SGK, tr .25 III Luyện tập ? Tìm thêm phép so Bài tập : Dựa vào sánh... So sánh câu khó dụ a, b có khác xét nhận biết khơng có từ so so sánh? sánh “như” Giáo viên kết luận Học sinh đọc Ghi nhớ : SGK, tr .24 Hoạt động II tìm hiểu cấu tạo so Kẻ mơ hình phép so sánh