Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI SOẠN TỈ MỈ, BAO GỒM 1 KẾ HOẠCH BÀI DẠY VÀ 1 BÀI XÂY DỰNG KẾ HOẠCH, CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ . CHỦ ĐỀ: THƠ HIỆN ĐẠI. NGỮ LIỆU : NHỚ RỪNG BÀI SOẠN TỈ MỈ GỒM KẾ HOẠCH BÀI DẠY VÀ BÀI XÂY DỰNG KẾ HOẠCH, CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CỦA 1 NGỮ LIỆU : NHỚ RỪNG.
Phịng GD&ĐT Huyện Krơng Buk – Tỉnh Đăk Lăk Đơn vị công tác: Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk Họ tên giáo viên: Tôn Nữ Thanh Thái XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ: THƠ HIỆN ĐẠI Môn học: Ngữ văn Lớp Thời gian thực hiện: Tiết Nội dung kiến thức: Thơ đại Ngữ liệu: Nhớ rừng – Thế Lữ Thời lượng: tiết Đọc – Hiểu I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực, phẩm chất YÊU CẦU CẦN ĐẠT STT YCCĐ 1.1 Năng lực đặc thù (Đọc) Đọc hiểu nội dung - Nêu ấn tượng chung thơ Nhớ rừng + - Hiểu thơng điệp, tư tưởng, tình cảm, thái độ tác giả - Hiểu chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự (1) (2) (3) Đọc hiểu hình thức Nhận biết phân tích tác dụng số yếu tố hình thức biện pháp nghệ thuật thể loại thơ trữ tình, biết hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng (4) Liên hệ, so sánh, kết nối + Nêu trải nghiệm thân đọc, tìm hiểu văn thơ khác tác giả khác +Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày ý tưởng + Thể đồng tình với tác giả, nêu lí + Đọc đến ba thơ có dung lượng tương đương, học thuộc lịng thơ, khổ thơ yêu thích (5) + Đọc trước tác phẩm ; tìm ngữ liệu, thơng tin liên (9) Mở rộng (6) (7) (8) 1.2 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác 1.3 Phẩm chất chủ yếu - Yêu nước - Trách nhiệm quan đến tác phẩm + Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý + Làm việc nhóm, trao đổi, trình bày ý kiến cá nhân + Nhận xét phiếu tập hồn thành, câu trả lời nhóm bạn - Biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước - Biết nhường nhịn, vị tha; biết yêu mến cảm thông, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, tình yêu thương người xung quanh với nhân vật tác phẩm, tơn trọng khác biệt hồn cảnh, văn hóa, biết tha thứ, độ lượng với người khác Biết tơn trọng giá trị văn hố tinh thần cao đẹp dân tộc Có trách nhiệm, nghiêm túc tìm hiểu, học tập (10) (11) (12) (13) (14) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Phương tiện: Máy tính, điện thoại kết nối internet, máy chiếu, micro, bảng, phấn, giấy A0, bút lông Học liệu: Bài thơ “Nhớ rừng”, số đoạn thơ tám chữ - Bài viết nhà thơ Thế Lữ (https://baotintuc.vn/nhan-vat-su-kien/nha-tho-thelu-mot-tai-nang-muon-mat-20171008143506350.htm ) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A BẢNG TĨM TẮT TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Mục tiêu Nội dung dạy Phương Phương án học học trọng tâm pháp/kĩ đánh giá (thời gian) thuật dạy học ĐỌC HIỂU Hoạt động - (9) Đọc trước tác Chuẩn bị tâm Trực quan Đánh giá qua Khởi động phẩm ; tìm ngữ liệu, tiếp nhận Đàm thoại hỏi đáp với (5 phút) thông tin liên quan kiện thức gợi mở công cụ đến tác phẩm Kĩ thuật rubric, đánh - (1) Nêu ấn KWL giá qua viết tượng chung với công cụ thơ Nhớ rừng phiếu KWL, GV đánh - (13) Biết yêu giá sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước - (14) Biết nhường nhịn, vị tha; biết yêu mến cảm thông, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, tình yêu thương người xung quanh với nhân vật tác phẩm, tơn trọng khác biệt hồn cảnh, văn hóa, biết tha thứ, độ lượng với người khác Biết tơn trọng giá trị văn hố tinh thần cao đẹp dân tộc Có trách nhiệm, nghiêm túc tìm hiểu, học tập Hoạt động Khám phá kiến thức (40 phút) - (4) Nhận biết phân tích tác dụng số yếu tố hình thức biện pháp nghệ thuật thể loại thơ trữ tình, biết hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng + (2) Hiểu thơng điệp, tư tưởng, tình cảm, thái độ tác giả + (3) Hiểu chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - (10) Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý - (11)Làm việc nhóm, trao đổi, trình bày ý kiến cá nhân - (12) Nhận xét phiếu Tìm hiểu đặc điểm thể thơ chữ, nội dung nghệ thuật thơ “Mùa uân nho nhỏ” - Dạy học hợp tác - Đàm thoại gợi mở - Kĩ thuật động não Sử dụng rubric đánh giá trực tiếp phần phát biểu phiếu học tập học sinh tập hồn thành, câu trả lời nhóm bạn Hoạt động - (10) Nhận điều Luyện tập chỉnh sai (20 phút) sót, hạn chế thân giáo viên, bạn bè góp ý - (6) Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày ý tưởng - (11) Làm việc nhóm, trao đổi, trình bày ý kiến cá nhân - (12) Nhận xét phiếu tập hoàn thành, câu trả lời nhóm bạn Hoạt động - (5) Nêu Vận dụng trải nghiệm (25 phút) thân đọc, tìm hiểu văn thơ năm chữ khác tác giả khác - (7) Thể đồng tình với tình cảm thơng điệp tác giả, nêu lí - (8) Đọc mở rộng thơ với dụng lượng tương đương, học thuộc lòng khổ thơ yêu thích - Tổng kết - Kĩ thuật dạy vấn đề học hợp tác, trọng tâm tác sơ đồ tư phẩm Học sinh tự đánh giá sơ đồ tư hướng dẫn giáo viên - Liên hệ với thực tế đời sống để làm rõ thông điệp tác giả gửi gắm tác phẩm - Liên hệ mở rộng với tác phẩm khác để củng cố, hệ thống hóa kiến thức chương trình Sử dụng rubric đánh giá trực tiếp phần phát biểu học sinh - Dạy học giải vấn đề - Dạy học hợp tác - Đàm thoại gợi mở B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: (9), (1), (13), (14) b Nội dung: Chuẩn bị tâm tiếp nhận kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị trình chiếu trị chơi đuổi hình bắt chữ - Giáo viên chuẩn bị rubric đánh giá kết Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Trực quan: Gv tổ chức trị chơi: Đuổi hình bắt chữ Có hình ảnh tương ứng với câu chuyện/ tác phẩm Em đốn tác phẩm nào? Thực nhiệm vụ học tập: Động não: HS quan sát, đoán tên văn tương ứng với hình ảnh ? ? Văn học Việt Namm từ đầu TK 20 đến năm 1945 có đặc biệt? - ? Nhìn hình ảnh sau em có cảm nhận Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Giáo viên gọi học sinh để trả lời câu hỏi - Giáo viên nhận xét, bổ sung ý kiến Phương án đánh giá: đánh giá qua hỏi đáp với công cụ rubric, GV đánh giá Mức đánh giá Trả lời tác phẩm Nêu số hiểu biết Nêu cảm nhận hình ảnh tương ứng với hình ảnh văn học VN giai đoạn hổ bị nhốt lồng đầu TK XX đến năm 1945 • GV dẫn dắt vào bài: Những năm đầu kỷ XX, đặc biệt giai đoạn (1932 – 1942) xuất phong trào thơ với cách tân nội dung nghệ thuật, làm say lịng người - phong trào thơ Nó luồng gió thổi mát văn học Và nói đến phong trào thơ ta không kể đến tên tuổi nhà thơ Thế Lữ - người góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ Bài thơ tiêu biểu ông mà học hôm thơ Nhớ rừng, tác giả mượn lời hổ vườn bách thú để bộc lộ rõ tâm trạng tâm trạng tìm hiểu học hơm - GV phát phiếu học tập (theo kĩ thuật KWL), yêu cầu HS điền thông tin vào cột thứ cột thứ hai, lưu ý HS điền thông tin vào cột thứ ba sau đọc hiểu văn Phiếu học tập số K W L Điều biết Thế Lữ Nhớ rừng Điều muốn biết Thế Lữ Nhớ rừng Điều học Thế Lữ Nhớ rừng HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KIẾN THỨC (40 phút) HOẠT ĐỘNG 2.1 GVHDHS đọc hiểu nội dung khái quát văn “Nhớ rừng” a Mục tiêu: 2, 3,4 - Nhận biết đề tài (thơng qua việc tìm hiểu nhan đề), tìm hiểu số thơng tin tác giả, tác phẩm - Nhận biết thể thơ, đặc điểm số câu, số chữ, vần, nhịp, hình ảnh, giọng điệu thơ b Nội dung: HS làm việc cá nhân, đọc thơ, tìm hiểu số thơng tin tác giả, tác phẩm, đặc điểm thể thơ c Sản phẩm học tập: Phiếu tập hoàn thành HS d Tổ chức thực hiện: Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị phiếu tập theo nhóm - Giáo viên chuẩn bị rubric đánh giá kết Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GVHDHS đọc hiểu nội dung khái quát văn “Nhớ rừng” Trưc quan: HS xem, nghe giới thiệu nhà thơ Thế Lữ Dạy học hợp tác : HS thảo luận nhóm (5 phút), đọc thơ, tìm hiểu số thơng tin tác giả, tác phẩm - Gv chiếu chân dung Thế Lữ u cầu học sinh làm việc theo nhóm đơi: Giới thiệu vài nét nhà thơ Thế Lữ? - Hs quan sát, thảo luận báo cáo kết - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: - Thế Lữ ( 1907 - 1989) - Tên khai sinh Nguyễn Thứ Lễ - Quê Bắc Ninh - Là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ - Hồn thơ dồi dào, giàu cảm xúc lãng mạn => Thế Lữ người cắm cờ chiến thắng cho thơ Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu tác phẩm Nhớ rừng thơng qua: PHT số Tìm hiểu chung Nhớ rừng Phiếu học tập số Hướng dẫn tìm hiểu tác phẩm H/ cảnh đời Xuất xứ Thể thơ PTBĐ Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ theo câu hỏi gợi mở giáo viên hoàn thành phiếu tập theo nội dung cụ thể HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - GV trình chiếu kết phiếu học tập - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: * Xuất xứ, hoàn cảnh đời - Viết năm 1934, in tập “Mấy vần thơ” xuất 1935 - Bài thơ khơi nguồn từ lần chơi vườn bách thú (HN) Tác giả mượn lời Hổ bị nhốt vườn bách thú để nói đầy đủ tam u uất lớp người, hệ năm 1930, bất hòa với sống thực -> Là thơ tiêu biểu Thế Lữ, góp phần mở đường cho thắng lợi thơ - PTBĐ: biểu cảm - Thể thơ: chữ Phương án đánh giá: đánh giá qua hỏi đáp với công cụ rubric, GV đánh giá MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ Mức độ Mức độ HS trả lời 1/4 câu HS trả lời 2/4 câu HS trả lời 4/4 câu hỏi PHT hỏi PHT trả lời hỏi PHT 3/4 câu hỏi (khuyến khích cách trả nội dung trả lời sơ lời sáng tạo đáp án) sài HOẠT ĐỘNG 2.2 GVHDHS đọc hiểu nội dung chi tiết văn “Nhớ rừng” a Mục tiêu: - (2) Nhận biết thông điệp mà thơ muốn gửi đến người đọc - (3) Nhận biết tình cảm xúc người viết thể qua ngơn ngữ thơ b Nội dung: Tìm hiểu nội dung thơ nghệ thuật thơ c Sản phẩm học tập: Phiếu tập hoàn thành HS, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị phiếu tập theo nhóm - Giáo viên chuẩn bị rubric đánh giá kết Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Dạy học hợp tác : Gv yêu cầu Hs đọc lại đoạn + hướng dẫn học sinh đọc hiểu câu hỏi gợi mở: - Đoạn thơ thể điều gì? Gv tổ chức cho hs thảo luận theo nhóm bàn: Nhóm 1: Đọc hai câu thơ đầu hoàn thành PHT số Gậm mội nỗi căm hờn cũi sắt Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua Thanh điệu Thân phận Tâm trạng Nghệ thuật: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ theo câu hỏi gợi mở giáo viên hoàn thành phiếu tập theo nội dung cụ thể HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - GV trình chiếu kết phiếu học tập - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: - NT: đối lập giọng điệu chán chường, sử dụng ĐT mạnh, danh từ hóa tính từ => - Hồn cảnh: bị giam cầm cũi sắt - Tâm trạng: uất ức, buông xuôi, bất lực Thấy khinh ghét, nhục nhã, đau xót Phương án đánh giá: đánh giá qua sản phẩm khăn trải bàn với công cụ rubric, GV đánh giá MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ HS tìm 1/3 yêu cầu Mức độ HS tìm 2/3 yêu cầu Mức độ HS tìm đầy đủ yêu cầu - Dạy học hợp tác, đàm thoại gợi mở : GV yêu cầu học sinh đọc tiếp đoạn làm việc nhóm để thực yêu cầu sau: Phiếu học tập số Điền từ ngữ phù hợp đặc điểm cảnh vật vườn bách mắt hổ: - Lũ người: …………………………………………………………………… - Cặp báo chuồng bên: …………………………………………………………………… - Những cảnh vật: + Hoa, cỏ, cây, lối đi: …………………………………………………………………… + Dải nước đen: ………………………………………………………………… + Dăm vừng ………………………………………………………………… Nhận xét em bứa tranh cảnh vật lên mắt hổ: ………………………………………………………………… Nghệ thuật: ………………………………………………………………… Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ theo câu hỏi gợi mở giáo viên hoàn thành phiếu tập theo nội dung cụ thể HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - GV trình chiếu kết phiếu học tập - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: + Giọng giễu nhại, cách ngắn nhịp ngắn, dồn dập, từ ngữ liệt kê liên tiếp => + Cảnh vườn bách thú: đơn điệu, nhàm tẻ, tầm thường, giả dối, tù túng MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ Mức độ HS tìm biện HS tìm biện pháp nghệ thuật, chưa nêu pháp nghệ thuật đầy đủ minh chứng minh chứng cụ thể; chưa nhận xét đầy đủ hiệu diễn đạt Mức độ HS tìm biện pháp nghệ thuật minh chứng; nhận xét xác hiệu diễn đạt Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ HS chưa xác định Mức độ HS xác định cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác giả Mức độ HS làm bật hình ảnh chúa sơn lâm oai phong, vĩ chốn hoang vu Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ HS chưa xác định Mức độ Mức độ HS xác định cách HS diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc sử dụng từ ngữ, biện da diết, đau đớn, hổ khứ huy hoàng pháp nghệ thuật đặc sắc tác giả Rubric Mức đánh giá Đáp ứng 1/3 yêu cầu điểm giống khác hai thơ Đáp ứng 2/3 yêu cầu điểm giống khác hai thơ Đầy đủ nội dung theo yêu cầu điểm giống khác hai thơ Rubric đánh giá Tiêu chí Mức độ 2 Đặc điểm Chưa xác định đặc điểm Xác định Xác định đặc thơ – vài đặc điểm điểm thể thơ thể thư tự (số chữ, số câu khổ, gieo vần, ngắt nhịp, giọng điệu) Nội dung Chưa xác định nội dung Xác định Xác định nội dung tác phẩm phần nội dung tác phẩm tác phẩm Nghệ Chưa xác định nghệ Chưa xác định Xác định nghệ thuật thuật thơ đầy đủ nét thuật tiêu biểu (các phép nghệ thuật tiêu biêu tu từ, từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu, nhịp thơ) Tiêu chí Đặc điểm thơ – thể thơ tự Nội dung Trình bày Khơng đặc điểm thể thơ Mức độ Đúng đặc điểm thể thơ Nội dung chưa rõ ràng Có nội dung Chữ viết khơng rõ ràng, vài chỗ gạch xóa Chữ viết rõ ràng, vài chỗ gạch xóa Đáp ứng đầy đủ đặc điểm thể thơ Nội dung có ý nghĩa sâu sắc Chữ viết rõ ràng, khơng gạch xóa PHIẾU SỐ 1: ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG NĨI NHĨM: Tiêu chí Mức độ Chưa đạt (0 điểm) Đạt (1 điểm) Tốt (2 điểm) Điể m Làm Chưa làm Làm thơ Làm thơ thơ hay, thơ chưa hay ấn tượng có ý nghĩa Nội dung Nội dung Nội dung có đủ thơ có thơ chưa có chủ đề chi tiết để người chủ đề nghe hiểu câu chuyện Nội dung có đủ chi tiết để người nghe hiểu câu chuyện hấp dẫn, thú vị Giọng nói rõ ràng, truyền cảm, trơi chảy Giọng nhỏ, khó nghe, nói lặp lại, ngập ngừng nhiều lần Giọng nói to, rõ Giọng nói to, rõ ràng; nói ràng, trơi chảy, lại ngập truyền cảm ngừng vài câu Sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ phù hợp Điệu thiếu tự tin, mắt chưa nhìn người nghe, nét mặt chưa biểu cảm biểu cảm không phù hợp Điệu tự tin, nhìn vào người nghe, biểu cảm phù hợp với nội dung câu chuyện Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe, nét mặt sinh động Mở đầu Khơng chào hỏi Có lời chào hỏi Chào hỏi kết kết thúc hợp lí khơng có lời có lời kết thúc thúc hấp dẫn, ấn kết thúc nói nói tượng Tổng điểm PHIẾU SỐ 2: ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG NGHE Tiêu chí Tập trung ý Yêu cầu Chú ý Bình thường HS… Chưa ý Thái độ lắng Chăm chú, ghi chép lại nghe Chú ý nghe không ghi chép Không ý Phản hồi ý kiến Khéo léo, lịch Bình thường Gay gắt Thang đánh giá THANG ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ Tên học sinh: Lớp: Trường: Bài học: Mức độ Chuẩn bị Chưa Đôi Thườn Luôn g xuyên Xác định chủ đề Tập làm thơ Tập trình bày (đọc thơ tự sáng tác trước lớp) Trình bày Chào tự giới thiệu nội dung thơ Giọng nói to rõ ràng Kết hợp điệu cử biểu cảm qua nét mặt, ánh mắt, giọng điệu Tương tác với người nghe qua mắt nhìn Cúi chào cảm ơn Biết nhận xét trình bày bạn Ngữ liệu đọc: Văn “Tràng giang” MA TRẬN KẾ HOẠCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG PHƯƠNG PHÁP CÔNG CỤ ĐG THỜI ĐIỂM ĐG ĐỌC - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập - Câu hỏi đọc hiểu - rubric đánh giá kĩ đọc - Công cụ KWL - rubric đánh giá PHT 1,2,3,4,5,6,7 Trong dạy học đọc văn qua hoạt động học cụ thể VIẾT - Phương pháp kiểm tra viết - Đánh giá qua sản phẩm học tập - Sản phẩm học tập (bài thơ tự do học HS tự sáng tác) - rubric đánh giá kĩ viết Trong dạy học viết NÓI VÀ NGHE Phương pháp quan sát - Sản phẩm học tập Phương pháp đánh giá (bài thuyết trình) qua sản phẩm học tập - Thang đo kĩ trình bày - Thang đánh giá kĩ nói - Thang đánh giá kĩ nghe Trong dạy học nói nghe PHỊNG GD – ĐT KRƠNG BUK CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG PTDTNT THCS HUYỆN KRÔNG BUK Độc lập – Tự – Hạnh phúc XÂY DỰNG KẾ HOẠCH, CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ: THƠ HIỆN ĐẠI NGỮ LIỆU : NHỚ RỪNG Họ tên : Tôn Nữ Thanh Thái Môn học phụ trách: Ngữ văn Cấp học: THCS Cơ sở giáo dục công tác : Trường PTDTNT THCS Huyện Krông Buk, Huyện Krông Buk, Đăk Lăk I Mục tiêu cần đạt chủ đề Sau học xong chủ đề, HS phải đạt yêu cầu sau: - Nêu ấn tượng chung thơ Nhớ rừng Đọc + - Hiểu thơng điệp, tư tưởng, tình cảm, thái độ tác giả - Hiểu chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Nhận biết phân tích tác dụng số yếu tố hình thức biện pháp nghệ thuật thể loại thơ trữ tình, biết hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng - Nhận biết phân tích hình ảnh thơ - Hiểu nhan đề thơ - Nêu trải nghiệm thân đọc, tìm hiểu văn thơ khác tác giả khác - Thể đồng tình với tác giả, nêu lí Viết - Viết đoạn văn vận dụng kiến thức học từ thơ vào thực tiễn - Viết văn phân tích hai khổ thơ - Nói quan niệm sống thân Nói nghe - Nghe phân tích nói bạn, ưu điểm hạn chế bạn, rút kinh nghiệm cho thân II Kế hoạch, công cụ kiểm tra, đánh giá chủ đề: Thơ đại Năng lực Phương pháp đánh giá Công cụ Thời gian đánh giá - Phương pháp hỏi đáp -Câu hỏi, tập - Phương pháp kiểm tra -Sản phẩm HS (phiếu - Trong dạy đọc Đọc viết học tập) văn - Câu hỏi trắc nghiệm - Bảng kiểm đánh giá tóm tắt - Phương pháp kiểm tra - Sản phẩm học tập: viết Viết viết - Phiếu đánh giá theo tiêu chí - Trong dạy học - Phương pháp đánh giá viết sản phẩm học tập - Phương pháp quan sát - Sản phẩm học tập (clip Nói - Phương pháp đánh giá thuyết trình) - Trong dạy học nghe sản phẩm học tập - Phiếu đánh giá theo tiêu nói nghe chí - Thang đo - Phương pháp kiểm tra - Đề kiểm tra - Kết thúc chủ đề viết - Hồ sơ học tập - Phương pháp đánh giá sản phẩm III Các hình thức đánh giá: Kiểm tra, đánh giá trình dạy Đọc (Đánh giá thường xun – Đánh giá theo nhóm) (1) Hồn thành bảng KWL sau: BẢNG KWL - GV phát phiếu học tập (theo kĩ thuật KWL), yêu cầu HS điền thông tin vào cột thứ cột thứ hai, lưu ý HS điền thông tin vào cột thứ ba sau đọc hiểu văn Phiếu học tập số K W L Điều biết Thế Lữ Nhớ rừng Điều muốn biết Thế Lữ Nhớ rừng Điều học Thế Lữ Nhớ rừng (2) Thực tập tình sau BÀI TẬP TÌNH HUỐNG Câu hỏi: Trước tình hình diễn biến phức tạp đại dịch Covid 19 thân em đã, làm để chung sống an tồn với đại dịch Covid-19? Định hướng giải Kết đạt sau giải tình Hãy thực tốt 5K để chung sống an - Học sinh nhớ hiệu 5k toàn với đại dịch Covid-19 y tế - Khẩu trang - Nắm tư tưởng tác giả gửi - Khử khuẩn gắm thơ - Khoảng cách - Học sinh rút học - không tập trung sống - khai báo y tế - Tuyên truyền đến người thực tốt 5k - Từ đó, học sinh rút học: Việt Nam an tồn trước đại dịch Covid-19 - Các nhóm thực nhiệm vụ - Các nhóm báo cáo kết - GV sử dụng Rubric đánh giá RUBRIC ĐÁNH GIÁ NHIỆM VỤ – ĐÁNH GIÁ ĐỒNG ĐẲNG Rubric 1: Nội dung yêu cầu (1) Thông tin Trả lời tác phẩm tương ứng với hình ảnh Mức đánh giá (2) Nêu số hiểu biết văn học VN giai đoạn đầu TK XX đến năm 1945 (3) Nêu cảm nhận hình ảnh hổ bị nhốt lồng Đánh giá Rubric (nhiệm vụ 1, 2, 3, 4): Nội dung yêu cầu Mức đánh giá (1) (2) (3) Nêu 2/5 yêu Nêu 3/5 yêu Nêu yêu cầu cầu kiến thức cần cầu kiến thức cần đạt kiến thức cần đạt đạt Đánh giá RUBRIC ĐÁNH GIÁ NHIỆM VỤ 1, 2, 3, (ĐÁNH GIÁ ĐỊNH LƯỢNG) 9-10 7-8 5-6 Tiêu chí đánh giá Hình thức thuyết trình Nội dung thuyết trình Kỹ thuyết trình Trả lời câu hỏi Tham gia thực 0-4 Điểm Đẹp, rõ, khơng lỗi tả Đẹp, rõ, cịn lỗi tả Rõ, cịn lỗi tả Đơn điệu, chữ nhỏ, nhiều lỗi tả Khơng đáp ứng u cầu tối thiểu Đáp ứng tốt yêu cầu, có mở rộng, có trích nguồn Nói rõ, tự tin, thuyết phục, giao lưu người nghe Trả lời tất câu hỏi Trả lời 100% thành viên tham gia thực hiện/trình bày Đáp ứng tốt u cầu, có mở rộng Đáp ứng đầy đủ yêu cầu Nói rõ, tự tin, giao lưu người nghe Không rõ lời, thiếu tự tin, giao lưu người nghe Trả lời 2/3 câu hỏi Trả lời 1/2 câu hỏi Nói nhỏ, khơng tự tin, khơng giao lưu người nghe Trả lời 1/2 câu hỏi ~ 80% thành viên tham gia thực hiện/trình bày ~ 60% thành viên tham gia thực hiện/trình bày < 40% thành viên tham gia thực hiện/trình bày ĐIỂM TỔNG Mức đánh giá Xuất sắc RUBRIC ĐÁNH GIÁ NHIỆM VỤ 1, 2, 3, (ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH) Hình Mơ tả mức chất lượng Điểm thức đánh giá ***** Hình thức đẹp, rõ, khơng lỗi tả Nội dung đáp ứng tốt u cầu, có mở rộng, có trích nguồn Đánh giá Trình bày rõ, tự tin, thuyết phục, giao lưu người nghe Trả lời tất câu hỏi Có 100% thành viên tham gia thực hiện/trình bày Giỏi **** Hình thức đẹp, rõ, cịn lỗi tả Nội dung đáp ứng tốt u cầu, có mở rộng Trình bày rõ, tự tin, giao lưu người nghe Trả lời 2/3 câu hỏi Có ~ 80% thành viên tham gia thực hiện/trình bày Khá *** Hình thức rõ, cịn lỗi tả Nội dung đáp ứng đầy đủ yêu cầu Trình bày khơng rõ lời, thiếu tự tin, giao lưu người nghe Trả lời 1/2 câu hỏi Có ~ 60% thành viên tham gia thực hiện/trình bày Trung ** Hình thức đơn điệu, chữ nhỏ, nhiều lỗi tả bình Nội dung khơng đáp ứng u cầu tối thiểu Nói nhỏ, khơng tự tin, khơng giao lưu người nghe Trả lời 1/2 câu hỏi Có < 40% thành viên tham gia thực hiện/trình bày Yếu * Hình thức khơng đảm bảo Nội dung khơng đáp ứng u cầu Nói nhỏ, khơng tự tin, khơng giao lưu người nghe Trả lời sai câu hỏi Có < 20% thành viên tham gia thực hiện/trình bày Kiểm tra, đánh giá cuối chủ đề (Đánh giá định kì– Đánh giá cá nhân) a/ Mục tiêu đánh giá Sau học xong chủ đề( ngữ liệu thơ Nhớ rừng), HS cần: - Nêu ấn tượng chung thơ Nhớ rừng Đọc + - Hiểu thơng điệp, tư tưởng, tình cảm, thái độ tác giả - Hiểu chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Nhận biết phân tích tác dụng số yếu tố hình thức biện pháp nghệ thuật thể loại thơ trữ tình, biết hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng - Nhận biết phân tích hình ảnh thơ - Hiểu nhan đề thơ - Nêu trải nghiệm thân đọc, tìm hiểu văn thơ khác tác giả khác - Thể đồng tình với tác giả, nêu lí Viết - Viết đoạn văn vận dụng kiến thức học từ thơ vào thực tiễn - Viết văn phân tích hai khổ thơ BẢNG KIỂM QUAN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT HỌC SINH Số T T PC/N L Tiêu chí Xuất Khơng xuất Đọc hiểu nội dung: + Nhận biết thể đại + Hiểu nội dung văn + Hiểu ý nghĩa chi tiết tiêu biểu + Hiểu nhan đề văn Đọc hiểu hình thức ĐỌC + Nhận biết phương thức biểu đạt sử dụng văn Liên hệ, so sánh, kết nối + Nhận biết đươc phép tu từ so sánh, ẩn dụ, liệt kê, điệp từ, điệp ngữ thơ + Biết rút học cho thân - Trình bày trình tự nội dung theo yêu cầu đề vào giấy kiểm tra VIẾT - Viết quy tắc tả, ngữ pháp, hình thức đoạn văn, văn PHỊNG GD & ĐT KRƠNG BUK ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ (Năm học 2020-2021) TRƯỜNG PTDTNT THCS HUYỆN KRÔNG BUK Ngữ văn (Tiết 111-112) ( Thời gian: 90 phút, kể giao đề) I.Mục tiêu kiểm tra,đánh giá PC/NL Tiêu chí Đọc hiểu nội dung: + Nhận biết thể thơ đại + Hiểu nội dung văn + Hiểu ý nghĩa chi tiết tiêu biểu Đọc hiểu + Hiểu nhan đề văn Đọc hiểu hình thức + Nhận biết phương thức biểu đạt sử dụng văn Liên hệ, so sánh, kết nối + Nhận biết đươc phép tu từ có văn + Biết rút học cho thân Viết - Trình bày trình tự nội dung theo yêu cầu đề vào giấy kiểm tra - Viết quy tắc tả, ngữ pháp, hình thức đoạn văn, văn II Ma trận đề Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tổng Chủ đề - Nhận biết thể thơ, phương thức biểu đạt đoạn trích Chủ đề Văn học Thơ SC: 01 ý(ý a- C1) đại SĐ: 1,0đ TL: 10% Chủ đề Tiếng Việt Phép tu từ SC: câu (câu3) SĐ: 1.0 đ TL: 10% SC: 01 câu, 02ý SĐ: 2,0đ TL: 20% - Nhận biết đươc phép tu từ, tác dụng đoạn thơ SC: 01 ý(ý a- C1) SĐ: 1,0đ TL: 10% Chủ đề Tập làm văn Văn nghị luận Tổng - Hiểu nội dung đoạn thơ SC: 02 ý (C1-a,b) SĐ: 2,0đ TL: 20 % SC:01ý(ý b- C1) SĐ: 1,0đ TL: 10% Viết đoạn văn nghị luân vấn đề tư tưởng đạo lí gợi từ tác phẩm văn học SC: câu ( C2 ) SĐ: 2.0 đ TL: 20% SC:01ý(C1-c) SC: 01 câu (C2) SĐ: 1,0đ SĐ: 2.0 đ TL:10% TL: 20% Viết văn nghị luận đọan thơ, thơ SC: 01 (câu 5) SĐ: 5.0đ TL: 50% SC: câu (C3) SĐ: 5.0 TL: 50% SC: 02câu SĐ: 7.0đ TL: 70% SC: 03 SĐ: 10đ TL: 100% ************************************************************************* ** PHỊNG GD & ĐT KRƠNG BUK ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II (Năm học 20202021) TRƯỜNG PTDTNTTHCS KRÔNG BUK Ngữ văn (Tiết 111-112) (Thời gian: 90 phút, kể giao đề) Đề I Đọc – hiểu văn Câu (3 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi vào giấy kiểm tra Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới? Đâu bình minh xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừn Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ơi! Thời oanh liệt đâu?” (Nhớ rừng – Thế Lữ) a Xác định thể thơ, phương thức biểu đạt đoạn thơ b Chỉ rõ biện pháp tu từ tác dụng biện pháp tư từ tác giả sử dụng đoạn thơ c Nêu nội dung đoạn thơ II Tạo lập văn Câu (2,0đ) Từ nội dung đoạn trích trên, viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 đến 15 dòng), nêu suy nghĩ em tình yêu quê hương, đất nước người Việt Nam giai đoạn Câu (5,0 đ) Phân tích hai khổ thơ đầu “Nhớ rừng” Thế Lữ Hết - PHỊNG GD & ĐT KRƠNG BUK ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM NĂM HỌC:2020 - 2021 TRƯỜNG PTDTNTTHCS HUYỆN KRÔNG BUK ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ MƠN: NGỮ VĂN- LỚP I HƯỚNG DẪN CHUNG: - Đề theo hình thức tự luận hoàn toàn, chấm cần ý cách khai thác diễn đạt - Đề gồm phần câu ứng với phân môn cụ thể sau: * Phần I: Đọc – hiểu: + Câu (ý a,b,c) phân mơn Văn học, Tiếng Việt, có tổng điểm điểm * Phần II Tạo lập văn + Câu 2: Viết đoạn văn, vận dụng phân môn Văn học: có tổng điểm điểm + Câu 3: Viết văn nghị luận đoạn thơ, thơ: có tổng điểm điểm II ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM: Đề CÂU NỘI DUNG Phần I - Nêu thể thơ: tám chữ Câu1.a - PTBĐ chính: biểu cảm Câu 1.b Câu 1.c PhầnI I Câu Câu - Biện pháp tu từ: điệp từ “đâu ”, “ta” (điệp ngữ “đâu những”) - Tác dụng: nhấn mạnh khắc sâu niềm uất hận không nguôi, nỗi nuối tiếc khứ huy hoàng ĐIỂM 0.5 điểm 0.5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm - Nội dung: HS nêu nội dung đảm bảo ý sau: Đoạn 1, thơ thể chúa sơn lâm có q khứ huy hồng, oanh liệt Nỗi nhớ 0điểm tiếc xót xa thể khát vọng sống tự Ý tưởng đẹp giàu ý nghĩa, người Việt Nam gần 70 năm trước phải sống vịng nơ lệ lầm than - Hình thức:Học sinh viết đoạn văn Nội dung: Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí: tình u q hương, đất nước người Việt Nam giai đoạn *Mở đoạn: - Dẫn dắt vấn đề - Giới thiệu: Tình yêu quê hương, đất nước vẻ đẹp truyền thống người Việt Nam thời đại * Phát triển đoạn: - Giải thích: Thế tình u q hương, đất nước:? (Đó thứ tình cảm thiêng liêng, cao quý dành cho quê hương, đất nước…) - Chứng minh: Ngày nay, người VN tiếp nối truyền thống công xây dựng bảo vệ tổ quốc + Đoàn kết sản xuất, kinh doanh, bảo vệ lãnh thổ… + Ln có ý thứ trách nhiệm đóng góp cơng sức, trí tuệ cua rmifnh cho việc phát triển đất nước… - Bàn luận: + Vì người VN lại có tình yêu quê hương, đất nước đến vậy? + Họ phải làm để thể tình yêu quê hương, đất nước mình? + Phê phán kẻ bán nước, hại dân *Kết đoạn:: + Khẳng định Ở thời đại nào, người VN thể tình yêu quê hương, đất nước + Lời khuyên với người + Bài học nhận thức, hành động cho thân A Yêu cầu: I Yêu cầu chung: - Kiểu bài: Nghị luận văn học (một đoạn thơ, thơ.) - Nội dung: Làm rõ tư tương tác giả Thế Lữ thơ - Hình thức: + Bài viết có bố cục luận điểm, luận đầy đủ, rõ ràng, chặt chẽ, mạch lạc + Đúng phương pháp văn nghị luận đoạn thơ, thơ II Yêu cầu cụ thể: Mở bài: ( 1,0 điểm) Giới thiệu thơ: "Nhớ rừng" thơ tiêu 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 1,0 điểm 0,5 điểm 5,0 điểm biểu cho hồn thơ Thế Lữ Đặc biệt, khổ hai thơ nốt nhạc ngân nga năm tháng khứ vàng son, đoạn thơ hay đặc sắc Thân bài: (4,0 điểm) - Con hổ hồi tưởng, sống lại với năm tháng hào hùng ngày xưa: + Thuở hống hách với cảnh núi rừng bao la hùng vĩ + Tung hoành thiên nhiên, nguồn cội + Tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi, ầm vang khung trời → Vẻ đẹp dội, mạnh mẽ, hào hùng + Bước dõng dạc, hiên ngang, táo bạo, không nao núng, lo sợ điều + Vươn kiêu hãnh, mang vẻ đẹp dáng dấp khiến mn lồi phải nể phục, khiếp sợ + Tấm thân dẻo dai, uyển chuyển vơ sóng cuộn thật đẹp đẽ màu xanh rừng già + Lấy núi rừng cỏ làm bạn - Tạo đối lập khứ vàng son khổ 2, huy hoàng với thực nhục nhằn tù túng khổ - Thơng qua dịng hồi tưởng hổ→ Giá trị sống người → Khát khao tự Kết (1,0 điểm) - Khái quát giá trị khổ thơ: Tiếng lịng xót xa luyến tiếc khứ đẹp đẽ hy vọng, đồng thời niềm khát khao tự mãnh liệt bao hệ xưa thể qua đoạn thơ B Biểu điểm hướng dẫn chấm: - Điểm 5: Bài viết theo bố cục, luận điểm, luận đầy đủ, rõ ràng; lập luận chặt chẽ - Điểm 4,0: Bài viết theo bố cục, luận điểm, luận đầy đủ, rõ ràng; lập luận chưa chặt chẽ - Điểm 3,0: Bài viết theo bố cục, luận điểm, luận đầy đủ, rõ ràng; lập luận chưa chặt chẽ Lỗi dùng từ, diễn đạt nhiều - Điểm 2: Bài làm sơ sài, bố cục chưa đầy đủ, diễn đạt lủng củng, sai nhiều lỗi tả; chưa biết vận dụng kiến thức, kĩ viết văn nghị luận: thiếu luận điểm - Điểm Cho viết bố cục không rõ ràng, viết đoạn ngắn, diễn đạt lủng củng không chặt chẽ, khơng có luận điểm - Điểm 0: Bỏ giấy trắng lạc đề hoàn toàn (Tùy vào mức độ làm HS mà GV linh hoạt ghi điểm cho hợp lí) Tiêu chí đánh giá Hình thức làm RUBRIC ĐÁNH GIÁ NHIỆM VỤ 1, 2, 3, (ĐÁNH GIÁ ĐỊNH LƯỢNG) 9-10 7-8 5-6 0-4 Đẹp, rõ, khơng lỗi tả Đẹp, rõ, cịn lỗi tả Rõ, cịn lỗi tả Sơ sài, nhiều lỗi tả Nội dung làm Đáp ứng tốt yêu cầu, có mở rộng, Đáp ứng tốt yêu cầu, có mở rộng Đáp ứng đầy đủ yêu cầu Không đáp ứng yêu cầu tối thiểu Kỹ viết đoạn văn, văn - Đúng hình thức, nội dung đoạn văn, văn - Đúng hình thức, nội dung đoạn văn, văn, mắc vài lỗi - Đúng hình thức, nội dung đoạn văn, văn, mắc nhiều lỗi Trả lời 1/2 câu hỏi Không viết đoạn văn, văn Hoàn thành 60% yêu cầu đề < 40% yêu cầu đề Trả lời câu Trả lời hỏi tất câu hỏi Trả lời Mức độ Hoàn thành tất hoàn thành yêu cầu đề kiểm tra ĐIỂM TỔNG Trả lời 2/3 câu hỏi Hoàn thành 80% yêu cầu đề Điểm Trả lời 1/2 câu hỏi Krông Buk, ngày 25 tháng năm 2021 Duyệt BGH Duyệt Tổ CM GV lập kế hoạch Tôn Nữ Thanh Thái ... cầu tối thiểu Kỹ viết đoạn văn, văn - Đúng hình thức, nội dung đoạn văn, văn - Đúng hình thức, nội dung đoạn văn, văn, mắc vài lỗi - Đúng hình thức, nội dung đoạn văn, văn, mắc nhiều lỗi Trả lời... Câu (ý a,b,c) phân mơn Văn học, Tiếng Việt, có tổng điểm điểm * Phần II Tạo lập văn + Câu 2: Viết đoạn văn, vận dụng phân môn Văn học: có tổng điểm điểm + Câu 3: Viết văn nghị luận đoạn thơ,... PTDTNT THCS HUYỆN KRÔNG BUK Độc lập – Tự – Hạnh phúc XÂY DỰNG KẾ HOẠCH, CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ: THƠ HIỆN ĐẠI NGỮ LIỆU : NHỚ RỪNG Họ tên : Tôn Nữ Thanh Thái Môn học phụ trách: Ngữ văn