van 9

Một nhà văn Trung Quốc sống ở đời nhà Thanh. Câu chuyện cuộc đời Thuý Kiều xảy ra vào thế kỉ XVI đời nhà Minh. Nhưng “Truyện Kiều” không phải là 1 tác phẩm dịch mà là sáng tạo của Nguyễn[r]

TUẦN

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

-Bước đầu làm quen với thể loại truyện thơ Nôm văn học trung đại

-Hiểu lí giải vị trí tác phẩm truyện Kiều đóng góp Nguyễn Du cho kho tang văn học dân tộc

II/TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG 1-Kiến thức

-Cuộc đời nghiệp sang tác nguyễn Du -Nhân vật,sự kiện,cốt truyện truyện kiều

-thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại -Những giá trị nội dung,nghệ thuật chủ yếu tác phẩm truyện kiều

2- Kĩ

-Đọc-hiểu tác phẩm truyện thơ nôm văn học trung đại

-Nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả văn học trung đại III/ CHUẨN BỊ :

-Đồ dung dạy học: Tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học, phiếu học tập IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1.Ơn định: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ :

-Hình ảnh Quang Trung Nguyễn Huệ miêu tả nào? -Hình ảnh bọn cướp nước bọn bán nước miêu tả nào? 3.Bài mới:

Giới thiệu :Có nhà thơ mà người Việt Nam khơng khơng mến u kính phục, có truyện thơ mà 200 năm qua không người Việt Nam khơng thuộc lịng nhiều đoạn hay vài câu Người ấy, thơ ấy trở thành niềm tự hào dân tộc Việt Nam Đó nhà thơ Nguyễn Du với tác phẩm kiệt tác của ông “Truyện Kiều”.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu

tác giả

GV: Treo tranh “Khu lưu niệm Nguyễn Du” Thời đại mà Nguyễn Du sống khoảng thời gian nào? Có đặc điểm có ảnh hưởng đến cuộc đời nghiệp văn học ông hay không?

- HS: Nguyễn Du sống vào cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX

GV giảng: Vào cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX đất nước ta sôi động, bão táp: Chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng, khởi nghĩa nông dân Tây Sơn, đỉnh cao diệt Nguyễn, diệt Trịnh, diệt Xiêm đại phá quân Thanh lại

I.Giới thiệu tác giả

1.Về thời đại Nguyễn Du (cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX)

-Chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng

-Cao trào nông dân khởi nghĩa bùng nổ, tiêu biểu khởi nghĩa -Tây Sơn=>triều đại Tây Sơn thành lập -Chính quyên triều Nguyễn đời

2.Thân thế, đời nghiệp Nguyễn Du Ngày soạn:4/9/2010

Ngày dạy:

TIẾT 26

nhanh chóng thất bại Nguyễn Ánh đánh bại nhà Tây Sơn, thiết lập vương triều phong kiến cuối cùng:

“Một phen thay đổi Sơn hà

Mảnh thân biết đâu!”

Thời đại xã hội ảnh hưởng không nhỏ đến đời, nghiệp tâm hồn, tính cách Nguyễn Du

GV: Gọi HS đọc phần tác giả GV treo chân dung tác giả

- HS: Đọc

Cho biết sơ lược tác giả Nguyễn Du? - HS: Trả lời

- GV: Nguyễn Du (1765-1820) tên chữ Tố Như, hiệu Thanh Hiên

“Tố Như lệ chảy quanh thân Kiều”

Quê làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, tình Hà Tĩnh, sinh trưởng gia đình đại q tộc, nhiều đời làm quan có truyền thống VH Về đời người nhà thơ, có những điều cần lưu ý?

- HS: Trả lời GV giảng:

+ Cha Nguyễn Nghiễm, tể tướng chúa Trịnh

+ Anh Nguyễn Khản tiếng hào hoa + Mẹ Trần Thị Tần người kinh Bắc

Nguyễn Du mồ côi cha năm tuổi, mồ côi mẹ năm 12 tuổi Sống học tập Thăng Long gia đình quan lại quí tộc phong gấm, trướng rủ che, hào hoa phong nhã, học giỏi thi đỗ tam trường…

Về thân Nguyễn Du nào? - HS: Trả lời

GV giảng: Sống đời gió bụi q vợ Thái Bình (1786-1796) 10 năm, Hà Tĩnh từ (1796-1802) kiêu binh loạn mưu chống Tây Sơn (vì lịng trung với nhà Lê) khơng thành Giai đoạn Nguyễn Du có điều kiện nếm trải gần gũi với nhân dân => Nguyễn Du nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn

Cho biết tác phẩm Nguyễn Du?

Chữ Hán? Chữ Nôm?

- HS: + Chữ Hán sáng tác 243 + Chữ Nôm: Truyện Kiều

GV giảng: Thác lời trai phường nón, văn tế sống gái Trường Lưu… (chữ Nôm) Trong tất tác phẩm Nguyễn Du, “Truyện Kiều” kiệt

*Thân thế: Nguyễn Du(1765-1820), quê Hà Tĩnh, sinh trưởng gia đình đại q tộc quan lại, có truyền thống văn học…

*Cuộc đời: tuổi mồ côi cha, 12 tuổi mồ côi mẹ, trải qua năm tháng vất vả gian nan…

tác số nay, chưa xác định xác thời điểm tác giả viết “Truyện Kiều”, chưa tìm thấy thảo tác giả Bản in “Truyện Kiều” cổ từ thời Tự Đức (1875) Từ đến “Truyện Kiều” in lại nhiều lần, phiên âm quốc ngữ dịch tiếng Pháp, phát hành rộng rãi nước ta nhiều nước giới

HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác phẩm

Nguyễn Du dựa vào tác phẩm nào? Của ai? ở đâu? Để sáng tác nên tác phẩm “Truyện Kiều”? - HS: Dựa theo cốt truyện “Kim Vân Kiều Truyện” Thanh Tâm Tài Nhân (Trung quốc)

GV giảng: “Truyện Kiều” cịn có tên “Đoạn trường tân thanh”: Tiếng kêu đau đớn đứt ruột mới, truyện thơ viết chữ Nôm theo thể thơ lục bát Tồn truyện dài 3254 câu Cốt truyện khơng phải Nguyễn Du mà ông mượn từ tiểu thuyết chương hồi văn xuôi chữ Hán

Một nhà văn Trung Quốc sống đời nhà Thanh Câu chuyện đời Thuý Kiều xảy vào kỉ XVI đời nhà Minh Nhưng “Truyện Kiều” tác phẩm dịch mà sáng tạo Nguyễn Du Bằng thiên tài nghệ thuật lòng nhân đạo sâu sắc, nhà thơ Việt Nam thay máu đổi hồn, làm cho tác phẩm trung bình trở thành kiệt tác vĩ đại

Tác phẩm gồm có phần tóm tắt? - HS: phần

+ Phần 1: Gặp gỡ đính ước + Phần 2: Gia biến lưu lạc + Phần 3: Đoàn tụ

GV: Gọi HS tóm tắt phần

Hãy cho biết giá trị nội dung tác phẩm? - HS: Giá trị thực nhân đạo

GV giảng:

+ Bức tranh thực xã hội phong kiến bất công, tàn bạo chà đạp lên quyền sống người + Số phận bất hạnh người phụ nữ đức hạnh, tài hoa xã hội phong kiến

+ Lên án chế độ phong kiến vô nhân đạo

+ Cảm thương trước số phận bi kịch người

+ Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm ước mơ, khát vọng chân người

Chính tác phẩm có giá trị thực cao giá trị nhân đạo sâu sắc

GV nói thêm: Theo Hồi Thanh khái quát

II.Giới thiệu tác phẩm 1.Lai lịch Truyện Kiều

-Ra đời vào đầu kỉ XIX (1805-1809), lúc đầu có tên “Đoạn trường tân thanh”

-Dựa theo cốt truyện “Kim Vân Kiều Truyện” Thanh Tâm Tài Nhân (Trung Quốc), mang cảm hứng nhân đạo Việt Nam

2.Tóm tắt tác phẩm (Sgk/78)

3.Giá trị tác phẩm

giá trị hạn chế nội dung tư tưởng “Truyện Kiều” câu, vế sau: “Đó án, tiếng kêu thương, ước mơ nhìn bế tắc”

Hãy cho biết giá trị nghệ thuật tác phẩm? - HS: Ngôn ngữ văn học dân tộc thơ lục bát, tự GV giảng: Kết tinh thành tựu nghệ thuật văn hố dân tộc tất phương diện ngơn ngữ thể loại

+ Về ngôn ngữ: Tiếng Việt VH trở nên giàu đẹp với khả miêu tả, biểu cảm vô phong phú

+ Về thể loại: Thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao điêu luyện, nhuần nhuyễn Nghệ thuật miêu tả, kể chuyện tả cảnh thiên nhiên, tả cảnh ngụ tình, tả hành động nhân vật, đặc biệt miêu tả phân tích tâm lí nhân vật đạt thành công vượt bậc

Câu hỏi liên hệ:Theo em “Truyện Kiều” lưu truyền rộng rãi hay không? - HS: Trả lời

- GV: Kiệt tác “Truyện Kiều” hàng trăm năm lưu truyền rộng rãi có sức chinh phục lớn tầng lớp độc giả Tác phẩm dịch nhiều thứ tiếng giới thiệu nhiều nước giới

Gọi HS đọc ghi nhớ - HS: Đọc ghi nhớ

- GV: Nhấn mạnh ghi nhớ: * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC -Tóm tắt tác phẩm

-Nắm nội dung, nghệ thuật truyện Kiều

-Nghệ thuật: xây dựng nhân vật, sử dụng ngôn ngữ…

 Ghi nhớ: SGK/80

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

4/Hướng dẫn chuẩn bị mới

 Soạn bài: T.27 “Chị em Thuý Kiều” Tiết sau em học

TIẾT 27

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Thấy tài năng, lòng thi hào dân tộc Nguyễn Du qua đoạn trích Truyện Kiều II/TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG

1-Kiến thức

- Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật

- Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du : ngợi ca vẻ đẹp tài ngời qua đoạn trích cụ thể

2- Kĩ

- Đọc hiểu văn truyện thơ văn học trung đại - Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện

- Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật

- Phân tích số chi tiết Nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn

III/ CHUẨN BỊ :

-Đồ dung dạy học: Tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học, phiếu học tập IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1.Ơn định: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ :

-Hãy tóm tắt tác phẩm?

-Nêu vài nét tác giả? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm? 3: Bài mới:

Giới thiệu bài: - Trong Truyện Kiều Nguyễn Du miêu tả nhiều chân dung nhân vật đặc sắc Hai chân dung mà mà người đọc thưởng thức chân dung hai người gái họ Vương- hai chị em Thuý Kiều, Thuý Vân

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần

chú thích

Em nhắc lại tiểu sử tác giả Nguyễn Du? - HS: Trả lời

Hãy cho biết vị trí đoạn thơ? - HS: Nằm phần đầu tác phẩm Gv gọi hs giải thích từ khó

- GV: Nhận xét

HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn

Gv hướng dẫn hs đọc:Giọng vui tươi, trân trọng, sáng, nhịp nhàng

I TÌM HIỂU CHUNG

1/Tác giả: Nguyễn Du 2/ Tác phẩm:

Đoạn trích nằm phần đầu tác phẩm “Gặp gỡ đính ước”

3/ Từ khó: (Xem SGK)

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

Ngày soạn:5/9/2010 Ngày dạy:

CHỊ EM THUÝ KIỀU

(Trích “Truyện Kiều”)

GV: Đọc trước đoạn thơ GV: Gọi HS đọc HS 1: Đọc câu đầu HS 2: Đọc câu HS 3: Đọc 12 câu HS 4: Đọc câu cuối

- GV: Nhận xét cách đọc HS Hãy nêu đại ý đoạn thơ?

- HS: Đoạn thơ miêu tả vẻ đẹp chị em Thuý Kiều

Hãy tìm bố cục bài? - HS: Chia làm phần GV giảng:

+ Phần 1: câu đầu: Vẻ đẹp chung Kiều + Phần 2: câu tiếp: Vẻ đẹp Thuý Vân + Phần 3: 12 câu tiếp: Tài, sắc Kiều

+ Phần 4: câu cuối: Đức hạnh chung Kiều GV: Các em dựa vào bố cục để phân tích đoạn thơ:

GV: Gọi HS đọc câu đầu - HS: Đọc

Nêu ý câu đầu?

- HS: câu đầu nói vẻ đẹp chung Kiều Vẻ đẹp Kiều giới thiệu hình ảnh nào?

- HS: Miêu tả chị em mai, tuyết

Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật miêu tả, giới thiệu nhân vật?

- HS: Ước lệ gợi tả

Hãy nêu nhận xét em câu thơ cuối? - HS: Mỗi người đẹp nét riêng

GV giảng:

+ Cách giới thiệu ngắn gọn bật đặc điểm chị em Thuý Kiều

+ Trong cách đặt câu có hốn đổi kết cấu linh hoạt thú vị, tác giả không viết:

“ ôThuý Kiểu chị, Thuý Vân em” Hoặc “Chị Thuý Kiều, Em Thuý Vân” Cách đổi kết cấu khiến câu thơ linh hoạt, mối quan hệ dhị em ruột thịt hình tượng hố danh từ đặt sát bên

GV: Các em vừa tìm hiểu vẻ đẹp chung Kiều, em tìm hiểu vẻ đẹp riêng người, em tiềm hiểu vẻ đẹp Thuý Vân trước

GV: Gọi HS đọc câu - HS: Đọc

Nêu ý câu thơ vừa đọc?

- Đại ý: Đoạn thơ giới thiệu tài, sắc đức hạnh chị em Kiều

1) Vẻ đẹp chung Kiều Vân

- Hai chị em có cốt cách cao, duyên dáng mai, trắng tuyết

=> Bút pháp ước lệ gợi tả

- HS: Tả Thuý Vân

Những hình ảnh nghệ thuật mang tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân?

- HS: Trang trọng, khác vời

Tác giả miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân những điểm nào?

- HS: Khuôn mặt, mái tóc, nụ cười, giọng nói Vẻ đẹp Thuý Vân so sánh ntn? - HS: Trăng, mây, hoa, tuyết, ngọc

- GV: so sánh với hình ảnh thiên nhiên: Trăng, hoa, ngọc, nâu , tuyết ví ngầm với khn mặt với lơng mày, miệng cười, tiếng nói màu tóc, da tượng hợp với vẻ đẹp đoan trang hiền thục, phúc hậu

GV giảng: Vẻ đẹp tạo hoà hơp0j êm đềm với xung quanh, đời bình lặng

Chân dung Thuý Vân gợi đời thế nào nàng?

- HS: Nàng có đời bình lặng

GV chuyển ý: Chân dung Thuý Vân miêu tả nào, chân dug Thuý Kiều miêu tả nào? Các em sang phần nhân vật Thuý Kiều

GV: Gọi HS đọc 12 câu - HS: Đọc

- GV: Nhận xét cách đọc HS

Nhắc lại ý 12 câu thơ vừa đọc?. - HS: Miêu tả tài, sắc Thuý Kiều

2 câu thơ sau, tác giả có ngụ ý gì? “Kiều sắc sảo mặn mà

So bề tài sắc lại phần hơn” - HS: Tả Kiểu so sánh với Vân

- GV: Nếu vẻ đẹp Vân đoan trang phúc hậu vẻ đẹp Kiều sắc sảo mặn mà, Kiều khơng có sắc đẹp mà cịn có tài, tài sắc vẹn toàn, hẳn Thuý Vân

Câu “Làn thu thuỷ nét xuân sơn” miêu tả về gì?

- HS: Tả đôi mắt lông mày

Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật miêu tả vẻ đẹp Kiều?

- HS: So sánh

- GV: So sánh vẻ đẹp Kiều với hoa với liễu Câu “Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh” dùg biện pháp nghệ thuật gì?

- HS: Nhân hoá

Tác giả dùng nghệ thuật ước lệ để nói lên điều gì?

- HS: Trả lời

2) Vẻ đẹp Thúy Vân

- Trang trọng khác vời: Vẻ đẹp cao sang quí phái - Khn mặt, mái tóc, da, nụ cười, giọng nói => miêu tả hình ảnh so sánh ẩn dụ

=> Vẻ đẹp phúc hậu

3.Tài sắc Thúy Kiều

- Sắc sảo trí tuệ, mặn mà tâm hồn

- “Làn thu thủy nét xuân sơn”: đôi mắt đẹp sáng nước mùa thu, lơngmày đẹp nét núi mùa xuân

- GV: Tác giả dùng nghệ thuật ước lệ gợi tạo ấn tượng, dung chuẩn mực thiên nhiên để làm đối tượng so sánh

GV giảng: Tác giả tả Kiều tả đôi mắt, màu mắt, ánh mắt sáng long lanh, linh hoạt nước xanh êm ả mùa thu Đoi mắt biết nói, đơi mắt cửa sổ tâm hồn Và vẻ đẹp đại mỹ nhân văn học cổ Trung Hoa làm nghiêng nước nghiêng thành, vẻ đẹp Tây Thi, Điêu Thuyền, Dương Quí Phi

Vẻ đẹp Kiều dự báo số phận Kiều như thế nào?

- HS: Số phận éo le, đau khổ

- GV: Vẻ đẹp Kiều phi thường, không tạo nên hài hoà êm đềm người với tự nhiên mà đến mức làm thiên nhiên tạo hoá đố kị, ghen ghét: Hoa ghen, liễu hờn hồng nhan đa truân, hồng nhan bạc mệnh người xưa nói Cuộc đời nàng Kiều chịu nhiều bất hạnh, khốn khổ Câu “Sắc đành đôi 1, tài đành hoạ 2” khẳng định tuyệt đối sắc đẹp Kiều đến mức độc vô nhị, không so sánh

GV chuyển ý: Nhưng Kiều khơng có nhan sắc tuyệt vời mà cịn người gái tài hoa tồn vẹn Hãy cho biết Thuý Kiều có tài nào? - HS: Đàn, thơ, hoạ

GV giảng: Thi (thơ), hoạ (vẽ), ca (hát), ngâm thơ, cầm (đàn) Đặt biệt tài đàn Kiều sở trường khiếu (nghề riêng) vượt lên người (ăn đứt) Tả tài Kiều để ca ngợi tâm, đặc biệt Kiều cung đàn “bạc mệnh” mà Kiều tự sáng tác ghi lại tiếng lịng trái tim đa sầu, đa cảm

Chân dung Kiều dự đoán số phận nào? - HS: Gặp nhiều đau khổ

- GV: Chân dung Kiều chân dung mang tính cách số phận Vẻ đẹp Kiều làm cho tạo hoá phải ghét ghen, vẻ đẹp khác phải đố kị “hoa ghen”, “liễu hờn” nên số phận nàng éo le đau khổ

Hai chân dung Vân – Kiều, em thấy bức chân dung bật hơn? Vì sao?

- HS: Thảo luận nhóm ( nhóm em) GV: Gọi đại diện nhóm trả lời

- HS: Đứng chỗ nói - GV: Chốt lại

Chân dung Vân miêu tả trước để làm bật lên chân dung Kiều coi thủ pháp nghệ thuật đòn bẩy, Nguyễn Du giành

- Đa tài: cầm, kì, thi, họa

- Vẻ đẹp sắc, tài, tình

câu để miêu tả vẻ đẹp Kiều Vẻ đẹp Vân chủ yếu ngoại hình, vẻ đẹp Kiều nhan sắc, tài năng, tâm hồn

GV: Gọi HS đọc câu thơ cuối - HS: Đọc

Hãy nhắc lại ý câu thơ vừa đọc. - HS: Đức hạnh chung Kiều

- GV: Ghi bảng

Câu “Phong lưu mực hồng quần” nói lên điều gì?

- HS: Nếp sống sinh hoạt lễ giáo phong kiến GV giảng: Chúng ta ngầm thắc mắc rằng, liệu cô gái xinh đẹp, trẻ trung, u đời, tưới tắn thơng minh sống cấm cung hay không?

GV: Gọi HS đọc ghi nhớ - HS: Đọc

- GV: Nhấn mạnh ghi nhớ:

Sử dụng nghệ thuật ước lệ, lấy vẻ đẹp thiên nhiên

Khắc hoạ rõ nét chân dung chị em Kiều Ca ngợi vẻ đẹp tài người Dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS luyện tập

GV: Khi đọc đoạn thơ em nên chia bố cục phần để đọc

: Hướng dẫn HS đọc thêm GV: Gọi HS đọc đoạn văn - HS: Đọc

- GV: Nhận xét cách đọc HS III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

-Tham khảo đoạn văn tương ứng Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân

- Đọc diễn cảm, thuộc lịng đoạn trích - Đọc thêm; đọc ghi nhớ

- Nắm NT ước lệ cổ điển

4) Đức hạnh chung hai Kiều

- “Phong lưu mực hồng quần”: nếp sống phong lưu, quí phái thật êm đềm, đoan chính, kín đáo, gia phong

- Cách sinh hoạt gia đình khn phép,gia giáo

* Ghi nhớ: SGK/83 *.Luyện tập

Về nhà học thuộc lòng đoạn thơ *.Đọc thêm

Đoạn văn Thanh Tâm Tài

Nhân trích “Kim Vân Kiều Truyện” III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

4/Hướng dẫn chuẩn bị mới

TIẾT 28

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hiểu thêm nghệ thuật tả cảnh Nguyễn Du qua đoạn trích II/TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG

1-Kiến thức

- Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thi hào dân tộc Nguyễn Du - Sự đồng cảm Nguyễn Du với tâm hồn trẻ tuổi 2- Kĩ

- Bổ sung kiến thức đọc - hiểu văn ban truyện thơ trung đại, phát phân tích chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên đoạn trích

- Cảm nhận tâm hồn trẻ trungqua nhìn cảnh vật ngày xuân - Vận dụng học viết văn miêu tả, biểu cảm

III/ CHUẨN BỊ :

-Đồ dung dạy học: Tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học, phiếu học tập IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1.Ơn định: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ :

-Đọc thuộc lòng đoạn thơ nêu đại ý?

- Hình ảnh Thúy vân miêu tả ntn? Hình ảnhThúy kiều tác giả dùng Biện pháp nghệ thuật để miêu tả?

Bài mới: Giới thiệu bài:

- Nguyễn Du không bậc thầy nghệ thuật tả chân dung mà tả cảnh thiên nhiên Sau tranh chân dung hai nàng Tố Nga diễm lệ tranh tả cảnh ngày xuân tháng ba tuyệt vời

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần

chú thích

Em cho biết vị trí đoạn thơ?

- HS: Sau đoạn tả tài sắc chị em Thuý Kiều GV: Kiểm tra số từ khó SGK

+ Yến anh

+ Tài tử giai nhân + Tiểu khê

- HS:

+ Yếu anh: Chim én, chim oanh mùa xuân thường ríu rít bày đàn, ví cảnh đoàn người nhộn nhịp chơi xuân

+ Tài tử giai nhân: trai tài gái sắc + Tiểu khê: khe nước nhỏ

HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS đọc, hiểu văn

I TÌM HIỂU CHUNG 1/ Tác giả: Nguyễn Du 2/Tác phẩm

- Vị trí đoạn thơ: Sau đoạn tả tài sắc chị em Thuý Kiều

3/Từ khó:( Xem SGK.)

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

CẢNH NGÀY XUÂN

(Trích “Truyện Kiều”)

- Nguyễn

bản

HƯỚNG DẪN ĐỌC:

+ Ngắt nhịp đôi ngắt nhịp theo dấu phẩy + Cần nhấn mạnh từ láy

GV đọc trước đoạn thơ GV: Gọi HS đọc (3 HS đọc) - HS: Đọc

- GV: Nhận xét cách đọc HS Hãy nêu đại ý đoạn thơ?

- HS: Đoạn thơ tả cảnh ngày xuân tiết minh cảnh du xuân chị em Kiều

Em tìm bố cục đoạn thơ? - HS: phần

- GV:

+ Phần 1: câu đầu + Phần 2: câu tiếp + Phần 3: câu cuối

Nêu ý phần? - HS:

+ Phần 1: Cảnh thiên nhiên mùa xuân

+ Phần 2: Khung cảnh lễ hội tiết minh + Phần 3: Cảnh chị em Kiều du xuân trở

GV: em dựa vào bố cục để phân tích GV: Gọi HS đọc câu đầu

- HS: Đọc

Nhắc lại ý cầu đầu? - HS: Bức tranh thiên nhiên màu xuân

Em cho biết chi tiết màu gợi lên đặc điểm riêng mùa xuân?

- HS: Chim én, cỏ non, cành lê

“Chim én đưa thoi” tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì?

- HS: Ẩn dụ, nhân hố

GV giảng: Chim én đưa đi, đưa lại giống người dệt vải

Em tín hiệu ngày xuân qua hình ảnh thiên nhiên?

- HS: Ánh sáng mùa xuân, cỏ non

Những hình ảnh gợi ấn tượng mùa xuân?

- HS: Gợi không gian sáng sủa

Hãy nêu cảm nhận em “cỏ non” “hoa lê” tô đậm cho vức hoạ mùa xuân thế nào?

- HS: Trả lời GV giảng:

+ Màu sắc “cỏ non” xanh mướt, trải rộng làm + Hoa lê trắng điểm: gợi hài hoà

Em có nhận xét cách dùng từ ngữ bút

- Đại ý: Đoạn thơ tả cảnh ngày xuân tiết minh cảnh du xuân chị em Kiều

- Bố cục: phần

1) Bức tranh thiên nhiên màu xuân: - Hình ảnh:

+ Chim én đưa thoi => Ẩn dụ, nhân hóa

+ Thiều quang: ánh sáng + Cỏ non

+ Cành lê trắng điểm

=> Gợi không gian sáng sủa, trẻo, giàu sức sống

- Bức họa mùa xuân:

+ Màu sắc “cỏ non” xanh mướt, trải rộng làm + Hoa lê trắng điểm: gợi hài hòa

pháp nghệ thuật Nguyễn Du gợi tả mùa xuân?

- HS: Dùng ẩn dụ, nhân hoá

- GV: Gợi lên tranh mùa xuân thật tươi sáng, mát mẻ, sống động

GV chuyển ý: Các em vừa tìm hiểu cảnh mùa xuân tiết minh diễn tươi đẹp sáng sủa Các em sang phần cảnh lễ hội diễn nào?

GV: Gọi HS đọc câu thơ “Thanh minh…giấy bay”

- HS: Đọc

- GV: Nhận xét cách đọc HS

Hãy nhắc lại ý câu thơ vừa đọc? - HS: Gợi lên khung cảnh lễ hội tiết minh

GV: Đến ngày minh viếng mộ người thân, mộ đất làm cỏ, mộ đá qt vơi cho sáng sủa

Lễ tảo mộ có nghĩa gì? - HS: Viếng mộ người thân

GV giảng: Đến ngày minh nghĩa trang người thân đến viếng mộ, đem lễ vật đến cúng lạy, thắp hương, dọn thức ăn cúng bánh, thịt quay, xơi,… gia đình xúm lại ăn chỗ

“Hội đạp thanh” có nghĩa gì? - HS: Đi du xuân đồng quê

GV giảng: “Lễ tảo mộ”, “đạp thanh” từ Hán Việt

Tìm từ ghép câu thơ này?

- HS: Gần xa, nô nức, yến anh, tài tử, giai nhân sắm sửa, dập dìu

Chia từ ghép loại nêu ý nghĩa từng loại?

- HS:

+ Tính từ: gần xa, nô nức

+ Danh từ: Yến anh, tài tử, giai nhân + Động từ: sắm sửa, dập dìu

Những từ ghép gợi lên khơng khí hoạt động lễ hội nào?

- HS: hơg khí hoạt động củ lễ hội ồn GV: Gọi HS đọc câu thơ cuối

- HS: Đọc

- GV: Nhận xét cách đọc HS Nhắc lại ý câu thơ cuối. - HS: Cảnh chị em Kiều du xuân trở

Cảnh vật, khơng khí mùa xn câu thơ cuối có khác với câu thơ đầu? Vì sao?

2) cảnh lễ hội tiết minh

- Lễ tảo mộ: dọn dẹp, sửa sang phần mộ người thân thấp hương

- Hội đạp thanh: Đi du xuân chốn đồng quê

- Các từ ghép:

+ Tính từ: gần xa, nô nức => gợi tâm trạng náo nức người hội

+ Danh từ: Yến anh, tài tử, giai nhân => gợi đông vui

+ Động từ: sắm sửa, dập dìu => gợi náo nhiệt => Khơng khí tấp nập nhộn nhịp, vui vẻ, ríu rít

3) cảnh chị em Kiều du xuân trở về

- HS: Khơng khí lặng dần, không nhộn nhịp, rộn ràng

GV giảng: Cảnh chị em Kiều trở lúc buổi chiều Hãy tìm từ láy câu thơ cuối?

- HS: Tà tà, thanh, nao nao, nho nhỏ Các từ láy có ý nghĩa biểu đạt nào? - HS: Diễn tả khung cảnh thiên nhiên tâm trạng người

Nêu cảm nhận em khung cảnh thiên nhiên tâm trạng người câu cuối?

- HS: Thảo luận (mỗi nhóm em) GV: Gọi HS đại diện nhóm trả lời - HS: trả lời

- GV: Nhận xét

+ Linh cảm điều xảy

+ Cảnh với hình ảnh: nắng nhạt, khe nước, nhịp cầu => gợi vẻ nhẹ

+ Từ láy biểu đạt tâm trạng, dự cảm việc Kiều gặp mộ Đạm Tiên, gặp Kim Trọng

GV: Gọi HS đọc ghi nhớ - HS: Đọc ghi nhớ

- GV: Nhấn mạnh ghi nhớ

+ Bức tranh thiên nhiên cảnh lễ hội mùa xuân tiết minh

+ Nghệ thuật: Từ ghép, từ láy giàu chất tạo hình HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS luyện tập Gọi HS đọc tập nêu yêu cầu tập?

- HS: Đọc – Phân tích, so sánh để thấy tiếp thu sáng tạo Nguyễn Du

- HS: Thảo luận nhóm

GV: Gọi HS đại diện nhóm trả lời - HS: trả lời

- GV: Nhận xét cho HS ghi 2/87: Về nhà:

Học thuộc lòng đoạn thơ

GV: Về nhà học thuộc đoạn thơ Hướng dẫn tự học

- Đọc diễn cảm, học thuộc lịng đoạn trích - Đọc lại thơ - Ghi nhớ Học bài, làm tiếp

- Tà tà, thanh, nao nao, nho nhỏ (từ láy) => Diễn tả khung cảnh thiên nhiên tâm trạng người: bâng khuâng xao xuyến ngày vui xuân nhộn nhịp hết

* Ghi nhớ: SGK/87

*Luyện tập 1/87

- Sự tiếp thu: cỏ, chân trời, cành lê - Sự sáng tạo:

+ “xanh tận chân trời” => không gian bao la rộng lớn

+ “Cành lê trắng điểm” => Bút pháp đặc tả gợi cao, tinh khiết

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

4/Hướng dẫn chuẩn bị mới

 Soạn: T.31 “Kiều lầu Ngưng Bích”  Tiết sau học TV Tiết 29 “Thuật ngữ”

Ngày soạn:10/9/2010 TIẾT 29

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Nắm khái niệm đặc điểm thuật ngữ - Nâng cao lực sử dụng thuật ngữ

II/TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG 1-Kiến thức

- Khái niệm thuật ngữ

- Những đặc điểm thuật ngữ 2- Kĩ

- Tìm hiểu đặc điểm thuật ngữ từ điển

- Sử dụng thuật ngữ trình đọc - hiểu tạo lập văn khoa học, công nghệ III/ CHUẨN BỊ :

-Đồ dung dạy học: Bảng phụ, phiếu học tập IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1.Ơn định: Kiểm tra sĩ số

2.Kiểm tra cũ : - Phân biệt cách dẫn trực tiếp gián tiếp ? Bài mới: Giới thiệu bài:

- Cùng với phát triển xã hội, thuật ngữ biểu thị cho khai niệm khoa học, công nghệ ngôn ngữ không ngừng phat triển Mỗi thuật ngữ biểu thị cho khái niệm.Và ng ược lại khái niệm biểu thị thuật ngữ

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu

“thuật ngữ”

GV: Gọi HS đọc phần - HS: Đọc

Hãy cho biết cách giải thích khơng thể hiểu được thiếu kiến thức hoá học?

- HS: Cách GV: Gọi HS đọc - HS: Đọc

Em học định nghĩa môn nào?

- HS: + Thạch nhũ (Địa) + Ba- dơ (Hoá) + Ẩn dụ (Ngữ văn)

+ Phân số thập phân (Toán)

Những từ ngữ định nghĩa: Thạch nhũ; Ba-dơ; Ẩn dụ; Phân số thập phân chủ yếu được dùng loại văn nào?

- HS: Văn khoa học, công nghệ Gv cho hs đọc ghi nhớ

Hs: đọc ghi nhớ

- GV: Nhấn mạnh ghi nhớ:

I Thuật ngữ gì? Cách giải thích thứ

2) a) Các từ: - Thạch nhũ (Địa) - Ba- dơ (Hoá) - Ẩn dụ (Ngữ văn)

- Phân số thập phân (Toán)

b Những từ ngữ chủ yếu dùng văn khoa học

* Ghi nhớ 1: SGK/88

+ Biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ + Dùng văn khoa học, cơng nghệ HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm “Thuật ngữ”

Thử tìm xem thuật ngữ dẫn mục 1, 2 cịn có nghĩa khác khơng?

- HS: khơng có nghĩa khác

Cho biết ví dụ sau, ví dụ từ “muối” có sắc thái biểu cảm?

- HS: Ví dụ b

GVG: Từ “muối” câu a thuật ngữ, định nghĩa đặc điểm muối

GV: Gọi HS đọc ghi nhớ - HS: Đọc ghi nhớ

- GV: Nhấn mạnh ghi nhớ

+ Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm + Mỗi khái niệm biểu thị thuật ngữ Câu hỏi liên hệ giáo dục hs: Thuật ngữ thường dùng văn nào? Như viết văn không nên sử dụng nhiều thuật ngữ, làm cho văn khô khan… HOẠT ĐỘNG 3: GV hướng dẫn HS luyện tập 1) GV chia nhóm, nhóm tìm từ điền vào chỗ trống, cho biết thuật ngữ thuộc lĩnh vực khoa học

Chia nhóm: nhóm 1:3 từ đầu; nhóm 2, 3,4 tiếp theo, Ghi vào bảng phụ treo lên

- HS: treo bảng phụ

- GV: Nhận xét, sửa, cho HS ghi vào tập GV chia nhóm thảo luận:

Nhóm câu Nhóm câu Nhóm câu Nhóm câu - HS: Treo bảng phụ

- GV: Nhận xét, sửa, cho HS ghi vào tập 4/90: Giải thích:

- Cá: động vật có xươg sống, nước, bơi vây, thở mang

Có điểm khác: cá khơng thở mang mà thở phổi (cá heo, cá voi)

5/90:

- Hai thuật ngữ “thị trường” không vi pham nguyên tắc

- Vì thuật ngữ dùng lĩnh vực khoa học riêng biệt “Kinh tế học” – “quang học” => coi tượng đồng âm trùng hợp ngẫu nhiên vỏ âm từ

* HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

II Đặc điểm thuật ngữ 1) Khơng có nghĩa khác

2) Từ “muối” câu b có sắc thái biểu cảm

* Ghi nhớ 2: SGK/89

III Luyện tập

1/89: Điền thuật ngữ, xác định thuộc lĩnh vực khoa học

- Lực (lí) – Xâm thực (Địa) - Hiện tượng hoá học (Hoá) - Trường từ vựng (Ngữ văn) - Di (Sử); Thụ phấn (Sinh) - Lưu lượng (Địa)

- Trọng lượng (Lí)

- Khí áp (Địa); Đơn chất (Hoá) - Thị tộc phụ hệ (Sử)

- Đường trung trực(Tốn) 2/90:

- “Điểm tựa”: Khơng phải thuật ngữ - ‘Điểm tựa” câu thơ có ý + Chỉ nơi làm chỗ dựa

+ Nơi gửi gắm niềm tin hi vọng nhân loại tiến

3/90:

- “Hỗn hợp” câu a thuật ngữ

- “Hỗn hợp” câu b nghĩa thông thường

-Tìm sửa lỗi sử dụng thuật ngữ khơng văn cụ thể

-Đặt câu có sử dụng thuật ngữ - Khái quát ý bản; đọc ghi nhớ - Học bài; hoàn thành BT lại - Nắm đặc điểm thuật ngữ, sưu tầm

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

4/Hướng dẫn chuẩn bị mới

-Soạn bài: Trau dồi vốn từ; ý cách trau dồi vốn từ nhà văn; tìm hiểu trước tập

-Tiết sau học Trả viết số

TIẾT 30

I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Đánh giá làm, rút kinh nghiệm,sửa chữa sai sót mặt: ý, từ, bố cục,câu II/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến Thức:

- Đánh giá làm, rút kinh nghiệm,sửa chữa sai sót mặt: ý, từ, bố cục,câu 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ diễn đạt sửa lỗi III/ CHUẨN BỊ :

-Đồ dung dạy học: Bảng phụ, phiếu học tập IV/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1.Ôn định: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ : 3: Bài mới.

Đề: Giới thiệu trâu làng quê Việt Nam *Yêu cầu đề:

-Thể loại: Văn thuyết minh kết hợp biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả -Nội dung: Giới thiệu trâu làng quê Việt Nam

-Hình thức: Bố cục phần rõ rang; trình bày đẹp *Dàn ý:

Mb: Giới thiệu trâu làng quê Việt Nam Tb: -Nguồn gốc trâu; hình dáng trâu

-Vai trò tác dụng trâu

-Trâu gắn bó với người nơng dân; với tuổi thơ; với lễ hội… Kb: Suy nghĩ em trâu

*Nhận xét: -Ưu điểm:

+ Một số viết thể loại, kiểu + Hình thức trình bày đẹp, chữ viết rõ ràng

+ Nội dung hay, hấp dẫn Biết đưa yếu tố miêu tả vào văn… -Hạn chế:

+ Lỗi tả nhiều, diễn đạt lủng củng

+ Cách dùng từ, đặt câu thiếu xác Văn viết lủng củng, viết tắt gạch đầu hàng + Một số viết chưa hòan chỉnh, chưa biết đưa các yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật vào văn,

+ Một số chưa thể rõ bố cục văn *Sửa lỗi sai (lên bảng)

*GV chọn số viết hay đọc trước lớp ( cho HS viết đọc, thể cảm xúc thật) Chọn tiếp viết không tốt đọc trước lớp, nhận xét nhắc nhở ý thức học tập HS

*HS tự sửa chữa

Lớp Giỏi Khá TB Yếu Kém

9A2

Hướng dẫn tự học

- Phương pháp làm văn thuyết minh số lưu ý cần sửa - Sửa lỗi lại

4 - Hướng dẫn chuẩn bị mới

-Đọc trả lời câu hỏi bài: Miêu tả văn tự sự