bccd

Song vấn đề đặt ra ở đây là làm thế nào để phát huy tính tư duy của học sinh trong phương pháp thảo luận nhóm, các câu hỏi giáo viên đưa ra để học sinh giải quyết không phải là những câu[r]

PHÁT HUY TÍNH TƯ DUY CỦA HỌC SINH TRONG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM CỦA MƠN GDCD 7 I.ĐẶT VẤN ĐỀ:

Mơn GDCD trường THCS mơn cải cách, có vai trị quan trọng, góp phần thực mục tiêu giáo dục phát triển giúp học sinh phổ thơng phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kỷ nhằm hình thành nhân cách nguời Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Môn học cung cấp cho học sinh hệ thống giá trị đạo đức,pháp luật chuẩn mực lối sống phù hợp với lứa tuổi,giúp học sinh biết sống hoà nhập xã hội đại với tư cách công dân tích cực động, góp phần quan trọng hình thành phẩm chất cần thiết nhân cách người Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH -HĐH đất nước, tăng cường khả Hội nhập xu phát triển tiến thời đại Ngày nay, phương pháp giáo dục PT phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo HS cho phù hợp với lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thí học tập cho học sinh

Phương pháp thảo luận nhóm phương pháp mà HS khơng cịn làm việc cá nhân mà làm việc chung với nhóm nhỏ, thảo luận chung nhóm vấn đề GV đề nhằm mục đích tìm hiểu nội dung tự giải đáp trước vấn đề giải với giám sát, điều chỉnh chung lớp học giáo viên Từ thụ động sang tích cực chủ động; từ ghi nhớ tái sang tìm kiếm sáng tạo; từ đơn nắm bắt kiến thức sang kết hợp rèn luyện Phương pháp học tập, kĩ thuật lao động khoa học, hình thành lực tự học, từ học tập đơn phương sang học nhiều hình thức tương tác XH khác nhau, lớp đối diện với giáo viên, học theo nhóm, học theo cặp Trong thảo luận, việc giao lưu học sinh đương nhiên diễn ra, thường nhóm, trình độ học sinh khơng tuyệt đối nhau, nhóm chắn có học sinh học học sinh cịn lại Đây hội học sinh học tâp lẫn (Học thầy không tày học bạn) thầy cô tổng kết giải đáp, học sinh hiểu hơn, nhớ lâu việc học tập mang lại kết tốt

Song vấn đề đặt làm để phát huy tính tư học sinh phương pháp thảo luận nhóm, câu hỏi giáo viên đưa để học sinh giải khơng phải câu hỏi có sẵn lời giải đáp SGK mà buộc học sinh phải tìm tịi, tận dụng hết suy nghĩ sáng tạo trí óc, học sinh nhớ lâu phát huy tính tư

II/- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

Báo cáo thực cụ thể qua tiết 21, 13 mơn " Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam"

Có nhiều phương pháp thảo luận nhóm: Thảo luận lớp, thảo luận nhóm nhỏ, thảo luận giải đáp dạy ta thực phương pháp thảo luận nhóm nhỏ (Giáo viên đưa câu hỏi nhóm thảo luận) song việc chia nhóm khác

- Lần thảo luận phần đặt vấn đề, thời gian thảo luận phút, có câu hỏi:

Câu 2: Hoàn cảnh dẫn đến hành vi vi phạm Thái? Thái không được hưởng quyền gì?

Câu 3: Thái phải làm để trở thành người tốt? Em đề xuất ý kiến về việc giúp đỡ Thái người? Nếu hoàn cảnh Thái em xử lý nào?

Ba câu hỏi khơng phải cho nhóm thảo luận mà giáo viên chia nhóm theo cặp ( học sinh bàn) tất giải câu hỏi

Trong học sinh thảo luận, giáo viên cần giám sát học sinh giải đáp thắc mắc học sinh chưa hiểu, nhắc thời gian để nhóm hồn thành kết mình, hết thời gian giáo viên sẻ thu kết số nhóm để đưa lên máy chiếu, nhóm cịn lại nhận xét bổ sung Như nói trên, tất học sinh lớp phải giải câu hỏi, phân nhóm khơng nhận xét nhóm 2, nhóm phải tâm trả lời câu hỏi phần học sinh hay có tâm lý ỷ lại nên giáo viên phải xử lý khéo léo phân nhiệm vụ thảo luận nhóm

Sau nhóm nhận xét, giáo viên đưa kết lên máy, là: Câu 1:

- Tuổi thơ Thái: Phiêu bạt, bất hạnh, tủi hờn, tội lỗi - Thái vi phạm:

+ Lấy cắp xe mẹ nuôi + Bỏ bụi đời

+ Chuyên cướp giật (Mỗi ngày đến lần) Câu 2:

- Hoàn cảnh Thái:

+ Bố mẹ ly hôn tuổi tìm hạnh phúc riêng + Ở với bà ngoại, làm thuê vất vả

- Thái không hưởng quyền:

+ Được bố mẹ chăm sóc nuôi dưỡng, dạy bảo + Được học

+ Được có nhà Câu 3:

* Thái phải làm gì? - Đi học

- Rèn luyện tốt - Vâng lời cô chủ

- Thực tốt nội quy trường * Trách nhiệm người:

- Giúp Thái có điện kiện tốt trường giáo dưỡng - Ra trường giúp Thái hoà nhập cộng đồng

- Thái học có việc làm đáng đề kiếm sống - Quan tâm, động viên, khơng xa lánh

* Nếu hồn cảnh Thái em sẽ:

- Ở với mẹ ni, chịu khó làm việc để có tiền học - Không nghe theo kẻ xấu

- Vừa học vừa làm để có sống yên ổn

Câu 1: Ở địa phương em có hoạt động để bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em

Câu 2: Bản thân em anh chị em, bạn bè em hưởng quyền trẻ em ? Còn quyền chưa hưởng?

Câu 3: Em bạn em có kiến nghị với quan chức địa phương biện pháp để bảo đảm thực quyền trẻ em?

Phương pháp thảo luận thành cơng nhóm giao nhiệm vụ rõ kèm theo khoảng thời gian định để thực nhiệm vụ ( Thời gian thảo luận câu hỏi phút) Câu hỏi mà giáo viên đưa dễ hiểu phải xoáy sâu vào trọng tâm khó nhất, hay học để học sinh phát huy hết trí tuệ tập thể, tư tất học trị nhóm Có kiểm tra q trình thảo luận học sinh để đảm bảo em hiểu rõ nhiệm vụ Do vậy, giáo viên phải quan sát, theo dõi để học sinh "đứng bên lề" buổi thảo luận, để đưa em vào khơng khí chung nhóm, nhóm có thư ký ghi kết sau thảo luận xong, em thay mặt nhóm báo cáo kết Với mơn học này, địi hỏi giáo viên học sinh phải liên hệ thực tế cách phong phú xác để rèn luyện kĩ năng, ý thức cho học sinh Câu hỏi vậy, thực tế nhiều thôn, xã em khác nên sau nhóm nêu kết quả, giáo viên cho học sinh thảo luận sôi vấn đề để em thấy hưởng chưa hưởng quyền lợi gì, sau giáo viên nêu lên tình hình thực tế xã trách nhiệm Đảng Nhà nước việc chăm sóc trẻ em, nhiên thiếu thốn nhiều sân chơi, sở vật chất để em phát triển thể chất tâm hồn

III/- KẾT THÚC VẤN ĐỀ: