tham luan doi moi phuong phap

• Nắm vững nguyên tắc đổi mới PPDH, cách thức hướng dẫn học sinh lựa chọn phương pháp học tập, coi trọng tự học và biết xây dựng các tài liệu chuyên môn phục vụ đổi mới PPDH.+Nắm chắc[r]

• PHÒNG GD&ĐT BẢO LỘC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

• Trường THCS Phan Chu Trinh Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc

•

Bài tham luận hưởng ứng chủ đề năm học "Tiếp tục đổi công tác quản lý,

nâng cao chất lượng giáo dục"

• BÀI THAM LUẬN “MỘT SỐ BIỆN PHÁP

• Trong q trình phát triển, việc đổi phương pháp dạy học giữ vai trò quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tuy nhiên, việc đổi phương pháp dạy học cịn đặt nhiều vấn đề cần có thực đồng ngành giáo dục cộng đồng xã hội.Ðổi phương pháp dạy học nhà trường phổ thông yêu cầu cấp thiết trình phát triển giáo dục đào tạo, sở pháp lý, lý luận thực tiễn Ðổi phương pháp dạy học (gồm phương pháp giảng dạy phương

pháp học tập) kế thừa có chọn lọc phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với phương pháp dạy học đại, sở áp dụng công nghệ tiên tiến Internet,

phần mềm, cơng cụ hỗ trợ, phịng học môn.,Để lồng ghép nội dung: gd gts , kns, học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ, BVMT… vào tiết học, mà tiết học không nặng nề thêm, đòi hỏi giáo viên phải sử dung phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Ở nước ta, vấn đề đổi

• Trong điều kiện đất nước với bùng nổ thông tin nhiều hạn chế cách giáo dục người

• Trong q trình dạy học, thầy trị sử dụng sách giáo khoa thiết bị học tập cách sinh động, hợp lý có hiệu Giáo viên truyền đạt nội dung kiến thức học tập cho học sinh thông qua hệ thống sách giáo khoa, sách tham khảo, phương tiện hỗ trợ, phịng học mơn, giáo cụ trực quan theo nhu cầu tìm hiểu kiến thức, kỹ vấn đề học sinh quan tâm, phù hợp với chương trình Học

sinh trình học tập, nhận thức điều học cần thiết, bổ ích cho thân cho phát triển xã hội Tuy nhiên, trước nhu cầu phát triển hội nhập nay, việc đổi phương pháp dạy học nước ta cịn tồn tình trạng dạy học thụ động, nặng đối phó với thi cử Nhiều giáo viên sử dụng hiệu quả, lạm dụng trực quan máy móc giảng dạy Hiện tượng đọc chép nhìn chép cịn phổ biến, chí nhiều giáo viên cịn chưa nắm vững

Ðối với giáo viên: phải biết

được nguyên tắc đổi phương pháp nguyên tắc hướng tới

học sinh tự học Ðồng thời, hoạt động nghiệp vụ phải nắm bắt được điển hình đổi phương pháp dạy học Với mơn, phải có giáo viên đầu đàn

• Nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, tạo hứng thú, say mê cho người học ngươì giáo viên phải

chú ý “Đổi phương pháp giảng

dạy”.Thưc chất viêc lấy học sinh làm

trung tâm, phát huy tính tích cưc chủ động sáng tạo, tự học hiểu qua hướng dẫn GV +Để làm tốt công tác dạy học

• + Trước hết phẩm chất, đạo đức, tác phong lối sống, tinh thần, ý thức làm việc thực tự giác, đam mê với nghề, yêu quý học sinh, trăn trở để tìm phương pháp dạy học tốt nhất, phù hợp để nâng cao hiệu dạy

• -Với tổ chuyên môn:+ Thường xuyên tổ chức dự thăm lớp nghiêm túc rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thực, động viên tinh thần cầu thị tự bồi dưỡng

giáo viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng

• -Về công tác kiểm tra đánh giá kết qủa học

tập:Từ trước đến nay, giáo viên thường thực hiện kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập

môn học học sinh qua kiểm tra miệng, 15 phút, tiết Tuy nhiên, số giáo viên chưa có sáng tạo việc thực hình thức kiểm tra Cụ thể như, kiểm tra miệng cịn thực máy móc, nội dung kiểm tra chủ yếu nhắc lại kiến thức cũ Cũng

• Ở dạng kiểm tra tiết vậy, được thực đầy đủ có ý thức trách nhiệm, nội dung kiểm tra

không bảo đảm số lượng chất lượng Về nội dung, gần giáo viên quan tâm đánh giá kỹ năng, chưa thường xuyên Giáo viên thường kiểm tra vài nội dung cho quan trọng, học sinh đốn, sau học tủ, học

• * Giải pháp tơi đưa để khăc phục sau:

+ Đối với kiểm tra miệng, không thiết phải kiểm tra đầu tiết học Vì vừa thời quan, vừa mang tính cơng thức thủ tục đặt học sinh vào tình căng thẳng, bắt buộc học để đối phó Thay vào đó, giáo viên linh hoạt thời gian hình thức kiểm tra Cụ thể như, trình giảng mới, cần liên hệ đến kiến thức học tiết

trước, giáo viên nêu câu hỏi, sau gọi học sinh phát biểu, giáo viên nhận xét cho điểm Nội dung kiểm tra, không kiểm tra tiết học

• Trong q trình dạy, có câu hỏi cần học sinh tư trả lời, em trả lời đúng, giáo viên cho điểm.+ Kiểm tra 15 phút, vừa kiểm tra nội dung vừa kết hợp thực hành, vận dụng vào học

• Trên số ý kiến tham luận nhằm đổi phương pháp dạy học, thực chủ đề năm học cách tốt Rất mong quý vị đại biểu, quý thầy cô chia sẻ để tham luận hồn thiện • Xin cảm ơn hội nghị lắng nghe ! Xin chúc quý