GIAO AN SH 7

- HS nêu đợc đặc điểm hình dạng cấu tạo dinh dưỡng và cách sinh sản của thuỷ tức đại diện cho ngành ruột khoang và là ĐV đa bào đầu tiên.. Kỹ năng :.[r]

Ngày soạn :15/8/2010

Tuần:1

Tiết 1

BÀI 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ

I/ Mục tiêu:

Sau học xong học sinh cần nắm

- Giúp học sinh chứng minh đa dạng phong phú ĐV thể số lồi mơi trường sống

- Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát, so sánh hoạt động nhóm - Giáo dục cho học sinh ý thức học tập u thích mơn học

II/ Phương pháp: Quan sát, so sánh, hoạt động cá nhân kết hợp nhóm

III/ Chuẩn bị:

1.GV:Tranh ảnh ĐV môi trường sống chúng

2.HS : Kiến thức lớp

IV/ Tiến trình lên lớp:

I Ổn định: (1’)

II Bài cũ:

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:(1’) Thế giới ĐV đa dạng phong phú Nước ta vùng nhiệt đới, nhiều tài nguyên rừng biển thiên nhiên ưu đãi cho giới ĐV đa dạng phong phú Vậy chúng đa dạng phong phú ntn?

2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò

HĐ1 :(15’)

- GV y/c hs ng/cứu sgk, qs hình 1.1 & 1.2(T56),trả lời câu hỏi:

- Sự phong phú loài thể ntn? ( HS: số lượng lồi nay:1,5 tr, kích thước khác nhau)

- GV: ghi tóm tắt lên bảng

- GV: y/c nhóm hs thực lệnh sgk (T6) - GV: cho đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác bổ sung (nếu cần)

-GV thơng báo: Một số ĐV người hố thành vật ni, có nhiều điểm phù hợp với nhu cầu người

Nội dung kiến thức

1 Sự đa dạng loài & phong phú về số lượng cá thể.

- HĐ2 : (15’)

- GV y/c hs hình 1.4 & hồn thành tập điền thích

( HS: + nước: cá, tôm, mực… + cạn: voi, gà, hươi… +trên khơng: lồi chim…) - GV chửa nhanh tập

- GV cho hs thảo luận & thực lệnh (T8) - GV hỏi thêm: Hãy cho ví dụ để c/m phong phú môi sống ĐV

(HS: Gấu trắng bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn

- GV cho hs thảo luận toàn lớp rút kết luận

2 Sự đa dạng môi trường sống.

- ĐV có khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống

3 Kết luận chung, tóm tắt :(1’) HS đọc kết luận sgk

IV Kiểm tra, đánh giá: (11’) HS làm tập :

Hãy đánh dấu + vào câu trả lời Động vật có khắp nơi do:

a Chúng có khả thích nghi cao b Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c Do người tác động

2 ĐV phong phú do:

a Số cá thể có nhiều b Sinh sản nhanh

c Số lượng nhiều d ĐV sống khắp nơi trái đất e Con người lai, tạo nhiều giống g Đv di cư từ nơi xa đến

V Dặn dò: (1’)

- Học trả lời câu hỏi sgk - Kẻ bảng (T9) vào BT

Ngày soạn :15/8/2010

Tuần:

Tiết

Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT. ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT.

I/ Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm:

- Giúp hs nêu đặc điểm để phân biệt ĐV với TV & đặc điểm chung ĐV, nắm sơ lược cách phân chia giới ĐV

- Rèn luyện cho hs khả quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp & hoạt động nhóm - Giáo dục cho hs ý thức học tập & u thích mơn

II/ Phương pháp:

So sánh, phân tích, hoạt động nhóm

III/ Chuẩn bị:

1.GV: Tranh hình 2.1; 2.2 sgk

2.HS: Nghiên cứu nhà

IV/ Tiến trình lên lớp: I ổn định : ( 1’)

II Bài cũ: III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:(1’) Nếu đem so sánh gà với bàng ta thấy chúng khác hoàn toàn Xong chúng thể sống  Phân biệt chúng cách nào?

2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1 :(10’)

a.Vấn đề 1: So sánh ĐV với TV

- GV y/c hs qs hình 2.1 & thực lệnh (T9) sgk

- GV kẻ bảng lên bảng để hs chữa (Gọi nhiều nhóm hs  gây hứng thú) - GV nhận xét & thông báo kết

- GV tiếp tục y/c hs thảo luận câu hỏi sgk (T9) phần I

- HS dựa vào kết bảng thảo luận: + Giống nhau: ctạo từ TB, lớn lên, sinh sản

+ Khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, tk, giác quan, thành TB

- GV cho đại diện nhóm trả lời

b.Vấn đề 2: Đặc điểm chung ĐV

1.Đặc điểm chung động vật

- Động vật có đặc điểm phân biệt với thực vật

+ Có khả di chuyển

- GV y/c hs thực lệnh mục II (T10) ( HS chọn đặc điểm ĐV) - GV ghi câu trả lời lên bảng & phần bổ sung

- GV thông báo đáp án đúng: ô 1, 4, - GV y/c hs rút kết luận

HĐ2: (10’)

- GV gọi hs đọc thông tin  mục III sgk (T10) & gv giới thiệu :

+ Giới ĐV chia thành 20 ngành(h:2.2sgk) + Chương trình SH7 có ngành

HĐ 3: (10’)

- GV y/c nhóm hs đọc thông tin & thực lệnh  sgk (T11)

- GV kẻ sẵn bảng để hs chửa

- GV gọi hs lên bảng ghi kết vào bảng - ĐV có quan hệ với đs người ntn? - Y/C hs rút kết luận vai trò đv

2 Sơ lược phân chia giới động vật

- Có ngành ĐV: + ĐVKXS : ngành + ĐVCXS : ngành

3 Vai trò ĐV

- ĐV mang lại lợi ích nhiều mặt cho người nhiên số lồi có hại

3 Kết luận chung, tóm tắt:(1’) HS đọc kết luận sgk

IV Kiểm tra, đánh giá: (11’)

GV cho hs trả lời câu hỏi & sgk (T12)

V Dặn dò: (1’)

- Học & đọc mục ‘ Có thể em chưa biết’

Ngày soạn: 20/08/2010

Tuần:

Tiết

Bài : Thực hành:

QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I/ Mục tiêu:

Sau học xong học sinh cần nắm:

- Giúp hs thấy đại diện điển hình cho ngành ĐVNS là: Trùng roi & trùng giày, phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện

- Rèn luyện cho hs kỹ sử dụng & quan sát mẫu kính hiển vi - Giáo dục cho hs ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận

II/ Phương pháp: Thực hành

III/ Chuẩn bị:

1.GV: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau Tranh trùng giày, trùng roi, trùng biến hình

2.HS: Váng ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nước ngày

IV/ Tiến trình lên lớp:

I ổn định: (1’)

II Bài cũ: (5 ‘)

- Kiểm tra chuẩn bị hs

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề: (1’) GV giới thiệu qua ngành ĐVNS Hầu hết ĐVNS khơng nhìn thấy mắt thường kính hiển vi thấy giọt nước ao, hồ…là giới ĐVNS vô đa dạng Hôm làm rõ điều

2 Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò HĐ1:( 12’)

- GV hướng dẫn thao tác:

+Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính  rải vài sợi bơng (cản tốc độ) rọi kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ

- GV cho hs qs hình 3.1 (T14) sgk để nhận biết trùng giày

HĐ2:( 12’)

- GV hướng dẫn thao tác:

+Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (thành bình)

+ Nhỏ lên lam kính  rải vài sợi bơng (cản tốc độ) rọi kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ

- GV cho hs qs hình 3.1 (T14) sgk để nhận biết trùng giày

- HS lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết & vẽ sơ lựơc hình dạng Tgiày

- GV kiểm tra kính nhóm -GV hướng dẫn cách cố định mẫu

- GV y/c hs qs trùng giày di chuyển: kiểu tiến thẳng hay xoay tiến

-GV cho hs làm BT (T15) sgk

( HS dựa vào kết qs  hoàn thành BT) -Đại diện nhóm báo cáo kết

- GV thông báo kết để hs tự sửa chữa ( cần)

HĐ3 (20’)

- GV y/ c hs qs hình 3.2 & 3.3(T15)sgk - HS qs nhận biết trùng roi

- GV cho hs lấy mẫu qs t tự trùng giày - Trong nhóm hs thay lấy mẫu để qs - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành

( HS lấy váng xanh nước ao hồ hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi)

- GV kiểm tra kính nhóm (nếu nhóm chưa tìm thấy TR gv hỏi ng/nhân & lớp góp ý) - GV y/c hs làm BT mục (T16) sgk

( HS dựa vào kết qủa qs & thông tin sgk trả lời câu hỏi

- GV y/c đại diện nhóm trình bày - GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước

+ Màu sắc hạt diệp lục

1.Quan sát trùng giày

2.Quan sát trùng roi

IV Kiểm tra, đánh giá : (5 ‘)

- GV y/c hs vẽ hình trùng giày & trùng roi vào vỡ ghi thích

V Dặn dị: (1’) - Đọc trước bài: Trùng roi

Ngày soạn :20/8/09

Tuần:

Tiết

Bài TRÙNG ROI I/Mục tiêu:

Kiến thức:

 HS: Nêu đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh khả hướng sáng

 HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

Kĩ năng:

 Quan sát thu thập kiến thức kỹ hoạt động nhóm Thái độ:

 Giáo dục ý thức học tập II/Đồ dùng dạy học:

 Phiếu học tập , tranh phóng to hình 4.1  SGK  HS ôn lại thực hành

III/Tổ chức dạy học:

ổn định:

2 Kiểm tra: Bài mới:

 Mở bài: ĐV nguyên sinh nhỏ bé , quan sát tr-ước  tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm trùng roi

Hoạt động GV HS Nội dung chính HĐ1 :

* GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu HT :

Tên ĐV Đặc điểm

Trùng roi Cấu tạo

Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản

*GV: kể phiếu HT lên bảng

*HS: đại diện nhóm lên điền bảng  Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

HĐ 2

I/Trùng roi xanh

- Là tế bào (0,05mm) hình thoi, có roi, có điểm mắt, có hạt diệp lục, hạt dự trữ, khơng bào co bóp

Di chuyển: Roi xoáy vào nước  Vừa tiến vừa xoay

- Dinh dưỡng: Sống tự dưỡng dị d-ưỡng

- Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp

- Sinh sản: Vơ tính cách phân đôi theo chiều dọc

II/

Tập đoàn trùng roi

Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bớc đầu có phân hố chức cho số tế bầo

4.Củng cố:

 GV dùng câu hỏi cuối SGK Dặn dò :

 Đọc mục em có biết

 Kẻ phiếu học tập vào tập

============================================================= Ngày soạn :28/08/2010

Tuần:

Tiết

BÀI TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY

I/ Mục tiêu: Kiến thức:

 HS nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến trùng dày

 HS thấy sụ phân hoá chức phận tế bào trùng dày  có biểu mầm mống ĐV đa bào

Kỹ năng:

 Kỹ quan sát so sánh, phân tích, tổng hợp  Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ:

 Giáo dục ý thức u thích mơn

II/ Chuẩn bị đồ dùng :

 Hình phóng to 5.1, 5.2 5.3 SGK  HS kẻ phiếu HT vào

III/ Tổ chức dạy học: ổn định:

2 Kiểm tra:

 Trình bày đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng trùng roi ? 3 Bài mới:

HĐ1

* GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu HT:

Tên ĐV Đặc điểm

Trùng biến hình

Trùng giày Cấu tạo

Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản

* HS: Cá nhân đọc thông tin SGK , quan sát H5.1, 5.2,5.3 SGK  trao đổi nhóm hồn thành phiếu HT

*GV: kể phiếu HT lên bảng

*HS: đại diện nhóm lên điền bảng  Nhóm khác theo dõi , nhận xét bổ sung *GV: Cho HS tiếp tục trao đổi:

+So sánh q trình bắt mồi tiêu hố mồi trùng biến hình trùng giày ? +So sánh số lượng nhân vai trò nhân ?

+So sánh khơng bào co bóp ?

*HS: Dựa vào bảng để trả lời câu hỏi HĐ2 :

*GV: Yêu cầu HS rút kết luận

I/ So sánh trùng biến hình trùng giày

* Trùng biến hình:

+ Cấu tạo gồm tế bào có chất nguyên sinh lỏng, nhân, khơng bào tiêu hố, khơng bào co bóp

+Di chuyển: Nhờ chân giả (Do chất nguyên sinh dồn phía )

+ Dinh dưỡng: Tiêu hoá nội bào

+ Sinh sản: Vơ tính cách phân đơi thể

* Trùng giày:

+Cấu tạo: Gồm tế bào có chất nguyên sinh, nhân lớn, nhân nhỏ, khơng bào co bóp, khơng bào tiêu hố, rãnh miệng, hầu + Di chuyển: Nhờ lông bơi

+ Dinh dưỡng: Thức ăn  Miệng  hầu  Khơng bào tiêu hố  Biến đổi nhờ enzim Chất thải đa đến khơng bào co bóp  Lỗ ngồi

+Sinh sản: Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang Hữu tính cách tiếp hợp

 Mở bài: Chúng ta tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành ĐVNS Trùng biến hình trùng giày

IV Củng cố : HS đọc kết luận SGK Trả lời câu hỏi Tr 22 SGK

V Dặn dò : Đọc mục em có biết Kẻ phiếu học tập vào tập

Ngày soạn :29/08/2010

Tiết

BÀI 6 TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT

I/ Mục tiêu : 1 Kiến thức :

 HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh

 HS rõ tác hại loại trùng gây lên cách phòng chống bệnh sốt rét

2 Kỹ năng:

 Kỹ thu thập kiến thức qua kênh hình, phân tích tổng hợp  Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

 Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trừơng thể

II/ Chuẩn bị đồ dùng:

 Hình phóng to 6.1, 6.2, 6.4 SGK  HS kẻ phiếu HT bảng vào

III/ Tổ chức dạy học: ổn định:

2 Kiểm tra:

Trùng biến hình sống đâu di chuyển, bắt mồi, tiêu hoá mồi ?  Trùng giày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá thải bã ?

3 Bài :

 Mở bài: Trên thực tế có bệnh trùng gây lên ảnh huởng tới sức khoẻ người ví dụ trùng kiết lị trùng sốt rét

HĐ GV HS

HĐ1:

* GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H 6.1  6.4 SGK hoàn thành phiếu HT

Tên ĐV Đặc điểm

Trùng kiết lị

Trùng sốt rét

Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển

Nội dung

I/ Trùng kiết lị trùng sốt rét.

1 Trùng kiết lị:

* HS: cá nhân đọc thơng tin  trao đổi nhóm hồn thành phiếu HT

* GV: kẻ phiếu HT lên bảng:

* HS: Đại diện nhóm ghi ý kiến vào bảng  nhóm khác nhận xét bổ sung GV giúp HS chuẩn kiến thức:

*GV: yêu cầu HS so sánh trùng kiết lị trùng biến hình:

+ Giống nhau: + Khác nhau:

*GV: yêu cầu HS hoàn thành bảng tập: so sánh trùng kiết lị trùng sốt rét * HS: cá nhân tự hoàn thành bảng  vài HS chữa tập  HS khác nhận xét bổ sung GV giúp HS chuẩn kiến thức

* GV: tiếp tục cho HS thảo luận:

+ Tại người bị sốt rét da tái xanh ? + Tại ngươì bị kiết lị ngồi máu + Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải ?

HĐ2:

*GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK kết hợp vốn hiểu biết trả lời câu hỏi:

+ Tình trạng bệnh sốt rét nước ta ?

+ Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng ?

+ Tại người sống miền núi hay bị sốt rét? * HS: cá nhân suy nghĩ tìm câu trả lời tự rút KL

+ Dinh dưỡng: thực qua màng tế bào, nuốt hồng cầu

+ Phát triển: môi trường  kết bào xác  vào ruột người  chui khỏi bào xác  bám vào thành ruột

2 Trùng sốt rét :

+ Cấu tạo: khơng có quan di chuyển, khơng có khơng bào

+ Dinh dưỡng: thực qua màng tế bào, lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu + Trong tuyến nước bọt muỗi  vào máu người  chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu

II/ Bệnh sốt rét nư ớc ta :

- Bệnh sốt rét nước ta đẩy lùi nhng số vùng miền núi

- Phòng bệnh: vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi, tuyên truyền ngủ …

4 Củng cố :

 GV cho HS làm tập sau : Đánh dấu x vào câu trả lời Bệnh sốt rét loại trùng gây lên ?

a Trùng biến hình b Tất loại trùng c Trùng kiết lị Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu ?

a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu Trùng sốt rét vào thể người đường ?

a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu

5 Dặn dò :

 Đọc mục em có biết

Ngày soạn:04/09/2010

Tuần:

Tiết

BÀI ĐẶC ĐIỂM CHUNG - VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

 HS nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh

 HS vai trị tích cực động vật nguyên sinh tác hại động nguyên sinh gây

2 Kỹ năng:

 Kỹ quan sát thu thập kiến thức  Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

 Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trờng thể

II/ Chuẩn bị đồ dùng:

 HS kẻ bảng bảng vào  Ôn lại

III/ Tổ chức dạy học : 1 ổn định :

2 Kiểm tra : + Trùng kiết lị có hại với sức khoẻ người ? + Vì bệnh sốt rét hay xảy miền núi ?

3 Bài :

 Mở : ĐVNS tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người

Hoạt động GV HS Nội dung chính HĐ1:

*GV: yêu cầu HS quan sát số trùng học  trao dổi nhóm hồn thành bảng1 SGK

*HS: Cá nhân nhớ lại kiến thức

trước quan sát hình vẽ  trao đổi nhóm  hồn thành bảng

*GV: kẻ sẵn bảng để HS lên điền *HS: Đại diện vài nhóm lên diền  nhóm khác nhận xét bổ sung GV sửa chữa

*GV: yêu cầu tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

I/ Đặc điểm chung

- Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống

- Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dư-ỡng

+ ĐVNS sống tự có đặc điểm ? + ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm ? + ĐVNS có đặc điểm chung ?

*HS: trao dổi thống câu trả lời  1vài HS phát biểu

*GV: yêu cầu HS rút kết luận 

HĐ2:

*GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát hình 7.1, 7.2 SGK tr27 hồn thành bảng

Vai trị Tên đại diện

Lợi ích Tác hại

*HS: cá nhân đọc thơng tin  trao đổi nhóm để hồn thành bảng

GV: kẻ sẵn bảng để HS lên điền *HS: đại diện vài nhóm lên điền  nhóm khác nhận xét bổ sung

II/ Vai trị thực tiễn ĐVNS. * Lợi ích:

+ Trong tự nhiên: làm môi trường nước, làm thức ăn cho ĐV nước: giáp xác nhỏ, cá biển

+ Đối với người: giúp xác định tuổi địa tầng tìm dầu mỏ, nguyên liệu chế biến giấy

* Tác hại: gây bệnh cho động vật, gây bệnh cho người ( trùng cầu trùng bào tử trùng roi máu , trùng kiết lị , trùng sốt rét

IV Củng cố :

 HS chọn câu trả lời câu sau : ĐVNS có đặc điểm sau :

a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào

c Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chuyên hoá

e Tổng hợp đợc chất hữu nuôi sống thể i Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn k Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả

V Dặn dò :

Ngày soạn :05/09/2010

Tuần:

Tiết

CHƯƠNG II :

BÀI THUỶ TỨC

I/ Mục tiêu : Kiến thức :

- HS nêu đợc đặc điểm hình dạng cấu tạo dinh dưỡng cách sinh sản thuỷ tức đại diện cho ngành ruột khoang ĐV đa bào

Kỹ :

-Kỹ quan sát thu thập kiến thức

- Kỹ phân tích tổng hợp kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ : Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn

II/ Đồ dùng dạy học :

- HS kẻ bảng vào

- Tranh thuỷ tức bắt mồi, di chuyển, cấu tạo

III/ Tổ chức dạy học : ổn định :

Kiểm tra : + Nêu đặc điểm chung cảu ĐVNS ?

+ Nêu vai trị ĐVNS ? cho ví dụ chứng minh

Bài :

* M b i nhở SGK

Hoạt động GV HS Nội dung chính HĐ1 :

*GV : yêu cầu HS quan sát hình 8.1, 8.2 đọc thông tin SGK Tr29 trả lời câu hỏi :

+ Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi thuỷ tức ?

+ Thuỷ tức di chuyển nh ? mô tả lời cách di chuyển

*HS : cá nhân đọc thông tin SGK kết hợp với hình vẽ  trao đổi nhóm tìm câu trả lời  đại diện vài HS trả lời  lớp nhận xét bổ sung GV chuẩn kiến thức :

HĐ2:

*GV : yêu cầu quan sát hình cắt dọc thuỷ tức, đọc thơng tin bảng 

hồn thành B1 BT :

I/ Hình dạng ngồi di chuyển

*KL :

+ Cấu tạo ngồi : hình trụ dài, phần dới có đế bám, phàn lỗ miệng, xung quanh có tua miệng Cơ thể đối xứng toả tròn

+ Di chuyển : có cách di chuyển - Kiểu sâu đo

- Kiểu lộn đầu - bơi nớc

II/ Cấu tạo trong

*HS : cá nhân đọc thơng tin + hình vẽ  thoả luận nhóm , hồn thành B1  đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1,2,3

 nhóm khác nhận xét bổ sung

* GV hỏi : chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm ?

*GV thông báo đáp án theo thứ tự từ xuống : TB gai, TB sao, TB sinh sản, TB mơ tiêu hố, TB mơ bì

*GV cho HS tự rút kết luận

HĐ3 :

*GV : yêu cầu HS quan sát tranh thuỷ tức bắt mồi + thông tin SGK trả lời câu hỏi sau : + Thuỷ tức đa mồi vào miệng cách ? + Nhờ loại TB thể thuỷ tức tiêu hoá đợc mồi ?

+ Thuỷ tức thải bã cách ?

*HS : cá nhân tự quan sát tranh ( ý tau miệng , TB gai ) + đọc thơng tin tìm câu trả lời  đại diện vài HS phát biểu

 lớp nhận xét bổ sung GV chuẩn KT

HĐ4

*GV : yêu cầu HS quan sát tranh sinh sản thuỷ tức trả lời câu hỏi :

+ Thuỷ tức có kiểu sinh sản nh ? *HS : tự quan sát tranh tìm kiến thức ( ý u mọc thể thuỷ tức mẹ ) 

HS phát biểu  lớp nhận xét bổ sung rút kết luận :

TB mơ bì

- Lớp : TB mô - tiêu hoá - Giữa lớp tầng keo mỏng

- Lỗ miệng thơng với khoang tiêu hố ( gọi ruột túi )

III/ Dinh d ỡng

* KL :

-Thuỷ tức bắt mồi tua miệng, q trình tiêu hố thực khoang tiêu hoá nhờ dịch từ TB tuyến

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

IV/ Sinh sản

*KL : Các hình thức sinh sản thuỷ tức : - SS vơ tính cách mọc chồi - SS hữu tính cách hình thành TB sinh duck đực

- Tái sinh : phần thể tạo nên thể

IV Củng cố : GV yêu cầu HS làm BT

Đánh dấu x vào câu trả lời đặc điểm thuỷ tức :

1 Cơ thể đối xứng hai bên Cơ thể đối xứng toả tròn Bơi nhanh nớc Thành thể có hai lớp ngồi - Thành thể có lớp - - Cơ thể có lỗ miệng, lỗ hậu mơn Sống bám vào vật nớc nhờ đế bám Có miệng nơi lấy thức ăn thải bã Tổ chức thể cha chặt chẽ

Đáp án : 2,4 7,8,9 V. Dặn dò :

-Đọc mục em có biết

-Kẻ bảng tr33 SGK vào BT

Tuần 5

Tiết

Bài 9: Đa dạng ngành ruột khoang

I/ Mục tiêu

Kiến thức:

- HS rõ đa dạng nganhg ruột khoang đợc thể cấu tạo thể , lối sống, tổ chức thể, di chuyển

Kỹ :Kỹ quan sát so sánh, phân tích tổng - kỹ hoạt động nhóm

Thái độ : Giáo dục ý thức học tập u thích mơn

II/ Đồ dùng dạy học :

- HS kẻ bảng tr33 bảng tr35 vào

- Tranh , ảnh SGK su tầm tranh ảnh sứa san hô

III/ Tổ chức dạy học :

ổn định :

Kiểm tra : + ý nghĩa TB gai đời sống thuỷ tức + Thuỷ tức thải chất bã khỏi thể cách ?

Bài :* M b i : s a d ng c a ng nh ru t khoang th hi n c u t o, l i ự đ ủ ộ ể ệ ấ ố

s ng, ố t ch c c th , di chuy n.ổ ứ ể ể

Hoạt động GV HS Nội dung chính HĐ1:

*GV : yêu cầu HS nghiên cứu thông tin + quan sát H 9.1  trao đổi nhóm hồn thành bảng BT * HS : cá nhân đọc thông tin, quan sát

hình  trao đổi nhóm để hồn thành B1

* GV : kẻ sẵn bảng lên bảng để HS lên điền

* HS : đại diện nhóm lên điền kết vào bảng  nhóm khác theo dõi nhận xét bổ

sung GV chuẩn KT :

I / Sứa

ĐĐ Đại diện

hình dạng miệng đối xứng TB tự vệ khả di chuyển hình

trụ

hình dù

ở dới khơng đối xứng

toả trịn

khơng có tua miệng

bằng dù

*GV hỏi : Sứa có đặc diểm thích nghi với lối sống di chuyển tự ?

* HS : phát biểu

HĐ2:

*GV : yêu cầu HS quan sát H9.2 , 9.3 hoàn thành bảng :

* HS : thảo luận nhóm  hồn thành B *GV : kẻ bảng  HS lên điền  lớp nhận xét bổ sung  Gv chuẩn kiến thức :

II/ Hải quì - san hô

Đ Đ Đại diện

Kiểu tổ chức thể

Lối sống Dinh dỡng Các cá thể liên thông với Đơn

độc

Tập đoàn

Bơi lội Sống bám

Tự dỡng

Dị dỡng

Có Khơng Sứa

San hơ

*GVhỏi : San hơ hải q bắt mồi nh ?

*HS : trả lời  lớp nhận xét bổ sung *GV cho HS rút kết luận chung :

*KL : Ruột khoang biển có nhiều lồi , đa dạng phong phú Cơ thể sứa hình dù , cấu tạo thích nghi với lối sống bơi lội Cơ thể hải q, san hơ có hình trụ , thích nghi với lối sốnh bám Riêng san hơ cịn phát triển khoang xơng bất động có tổ chức thể kiểu tập đoàn Chúng động vật ăn thịt có tế bào gai độc tụ vệ

IV Củng cố : GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

V. Dặn dò : + Đọc mục em có biết Kẻ bảng tr 37 SGK vào tập

Ngày soạn: 12/09/2010

Tiết 10

Bài 10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

I/ Mục tiêu học :

Kiến thức :

* HS nêu đợc đặc điểm chung ngành ruột khoang

* HS rõ đợc vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống

Kỹ :

*Kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp * Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ :

*Giáo dục ý thức học tập u thích mơn *Bảo vệ động vật có giá trị

II/ Đồ dùng dạy học :

* HS kẻ bảng tr37 vào

* Tranh , ảnh SGK su tầm tranh ảnh sứa san hô

III/ Tổ chức dạy học :

ổn định :

Kiểm tra : + Trình bày cách di chuyển sứa nớc ? Bài :

* Mở : Chúng ta học số đại diện ngành ruột khoang , chúng có đặc điểm chung có giá trị nh ?

Hoạt động GV HS Nội dung chính HĐ1:

*GV : yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát hình 10.1 SGK  hoàn thành bảng đặc điểm chung số đại diện ruột khoang

*HS : cá nhân quan sát hình 10.1 nhớ lại kiến thức cũ ( thuỷ tức , sứa, san hơ, hải q)

trao đổi nhóm  hồn thành bảng *GV : kẻ sẵn bảng để HS lên điền

*HS : đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng  nhóm khác nhận xét bổ sung  GV chuẩn kiến thức :

I/ Đặc điểm chung

diện

1 Kiểu đối xứng Toả tròn Toả tròn Toả tròn

2 Cách di chuyển Lộn đầu sâu

đo

Lộn đầu co bóp dù

Khơng di chuyển

3 Cách dinh dỡng Dị dỡng Dị dỡng Dị dỡng

4 Cách tự vệ Nhờ TB gai Nhờ TB gai

di chuyển

Nhờ TB gai

5 Số lớp TB thành thể 2

6 Kiểu ruột Ruột túi Ruột túi Ruột túi

7 Sống đơn độc hay tập đoàn Đơn độc Đơn độc Tập đoàn * GV : yêu cầu HS từ kết bảng cho

biết đặc điểm chung ngành ruột khoang? * HS : Tìm đặc điểm chung từ bảng  rút kết luận :

HĐ2:

*GV : yêu cầu HS đọc SGK  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

+ Ruột khoang có vai trị nh tự nhiên đời sống?

+ Nêu rõ tác hại ruột khoang ?

* HS : cá nhân đọc thông tin SGK thoả luận tìm câu trả lời  gọi vài HS phát biểu  lớp nhận xét bổ sung Rút KL :

* KL : Đặc điểm chung ngành RK + Cơ thể có đối xứng toả tròn

+ Ruột dạng túi

+ Thành thể có lớp tế bào + Tự vệ công TB gai

II/ Vai trò

*KL : Ngành ruột khoang có vai trị : * Trong tự nhiên

+ Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

+ Có ý nghĩa sinh thái biển * Đối với đời sống :

+ Làm đồ trang trí, trang sức (san hơ ) + Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi + Làm thực phẩm có giá trị ( Sứa ) + Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất

* Tác hại : Một số loài gây độc, ngứa cho ngời ( Sứa ) Tạo đá ngầm  ảnh h-ởng đến giao thông

IV Củng cố :

-GV dùng câu hỏi 1và SGK để kiểm tra HS V Dặn dị

-Đọc mục em có biết

-Nghiên cứu 11 kẻ bảng tr 42 vào tập

Tuần 6:

Tiết 11

CHƯƠNG III :

Ngành Giun Dẹp Bài 11: Sán Lá Gan

I/ Mục tiêu học :

Kiến thức :

*HS nêu đợc đặc điểm bật ngành giun giẹp thể đối xứng hai bên

* Chỉ rõ đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh Kỹ :

* Rèn kĩ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức.hoạt đơng nhóm Thái độ : ý thức học tập mơn , ý thức vệ giữ gìn vệ sinh mơi trờng, phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni

II Các đồ dùng dạy học :

* Tranh sán lông sán gan * Tranh vòng đời sán gan *HS : kẻ phiếu HT vào BT

III Tổ chức dạy học :

1/ Ổn định

2/ Kiểmtra : + Trình bày đặc điểm chung ngành ruột khoang ?

+ San hơ có lợi hay có hại ? Biển nớc ta có giàu san hơ khơng ? 3/ Bài :

* M b i: Nghiên c u m t nhóm V a b o c th có c u t o ph c ứ ộ Đ đ ể ấ ứ t p h n so v i thu t c ó l giun gi p ỷ ứ đ ẹ

Hoạt động GV HS Nội dung chính HĐ1 :

* GV : yêu cầu HS quan sát hình SGK tr 40 41 + đọc thông tin SGK  thảo luận nhóm hồn thành bảng BT :

* HS : Cá nhân tự quan sát tranh hình + thơng tin  trao đổi nhóm để hồn thành bảng

* GV : kẻ bảng để HS lên điền

* HS : đại diện nhóm lên điền bảng  nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung GV chuẩn :

I.Sán gan:

* KL : học theo bảng

Bảng : Sán sán lông :

Đặc điểm

1 Mắt mắt đầu Tiêu giảm

2 Lông bơi Bơi nhờ lông bơi xung quanh thể

Cơ quan di chuyển tiêu giảm

3 Giác bám Khơng có Giác bám phát triển

4 Cơ quan tiêu hố Nhánh ruột Cha có hậu mơn

Nhánh ruột phát triển Cha có lỗ hậu mơn

5 Cơ quan sinh dục Lỡng tính Đẻ kén có chứa trứng

Lỡng tính Cơ quan sinh dục phát triển Đẻ nhiều trứng

6 Thích nghi Lối sống bơi lội tự nớc

Kí sinh , bám chặt vào gan , mật Luồn lách môi trờng kí sinh *GV : yêu cầu HS nhắc lại :

+ Sán lơng thích nghi với đời sống bơi lội nớc nh ?

+ Sán gan thích nghi với đời sống kí sinh gan mật nh ?

* HS : vài HS nhắc lại kiến thức

HĐ2 :

*GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát hình 11.2 tr 42 trả lời câu hỏi sau :

+ Vòng đời sán gan ảh hởng nh thiên nhiên xảy tình sau : - Trứng sán không gặp nớc

- ấu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp - ốc chứa ấu trùng bị ĐV khác ăn

- Kén bám vào rau bèo nhng trâu, bị lợn khơng ăn phải + Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan

+ Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống nh ?

+ Muốn tiêu diệt sán gan ta làm nh ? *HS : thảo luận nhóm bàn tìm câu trả lời 

HS phát biểu  HS khác nhận xét bổ sung Một HS lên tranh  vòng đời sán gan  GV chuẩn kiến thức :

II/ Vòng đời sán gan

*KL : Vòng đời phát triển sán gan :

Trâu ,bò  trứng  ấu trùng  ốc  ấu trùng có  mơi trờng nớc  kết kén  bám vào rau bèo

IV Củng cố : GV cho HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK

V Dặn dò : + Đọc mục em có biết

+ Tìm hiểu bệnh giun sán gây nên ngời ĐV + Kẻ bảng tr 45 SGK vào BT

Tuần 6:

Tiết 12:

Bài 12: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP

I/ Mục tiêu học :

Kiến thức :

*HS nêu đợc đặc điểm hình dạng, vịng đời số giun giẹp kí sinh *HS thông qua đại diện ngành giun giẹp nêu đợc đặc điểm chung giun giẹp

Kỹ :

* Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh,.hoạt đơng nhóm Thái độ :

* ý thức giữ gìn vệ sinh thể mơi trờng, phịng chống giun sán kí sinh cho người, cho vật nuôi

II Các đồ dùng dạy học :

* Tranh số giun giẹp kí sinh * HS : kẻ bảng tr 45 SGK vào BT

III Tổ chức dạy học :

1/ ổn định

2/ Kiểmtra : + Trình bày đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh

+ Hãy trình bày vịng đời vủa sán gan ? 3/ Bài :

* Mở : GV hỏi : Sán gan sống kí sinh có đặc điểm khác với sán lơng sống tụ  nghien cứu tiếp số giun giẹp kí sinh

Hoạt động GV HS Nội dung chính HĐ1 :

*GV : yêu cầu HS đọc SGK quan sát hình 12.1  12.3 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : + Kể tên mơt số giun giẹp kí sinh ?

+ Giun giẹp thờng kí sinh phận thể ngời ĐV ? ?

+ Đề phịng giun giẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh nh cho ngời gia súc ?

*HS : Tự quan sát tranh SGK  thảo luận nhóm để thống câu trả lời  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét bổ sung

*GV : Cho HS đọc mục em có biết để trả lời

I/

câu hỏi sau : sán kí sinh gây tác hại nh ? Em làm để giúp ngời tránh nhiễm giun sán ?

*HS : đọc mục em có biết để tìm câu trả lời  vài HS phát biểu  lớp nhận xét bổ sung  GV cho HS tự rút KL :

HĐ2 :

*GV : yêu cầu HS nghiên cứu SGK thảo luận hoàn thành bảng số đặc điểm giun giẹp tr 45 SGK

*HS : cá nhân đọc thơng tin  thảo luận nhóm để hồn thành bảng

*GV : Kẻ sẵn bảng để HS lên điền

*HS : Đại diện nhóm lên điên  nhóm khác nhận xét bổ sung  GV chuẩn kiến thức : *GV : yêu cầu nhóm xem lại bảng  thảo luận tìm đặc điểm chung ngành giun giẹp :

KL : Một số giun sán kí sinh : - Sán máu máu ngời - Sán bã trầu ruột lợn

- Sán dây ruột ngời thể trâu, bò ,lợn

II/

Đặc điểm chung giun dẹp :

*KL : Đặc điểm chung giun dẹp : + Cơ thể dẹp có đối xứng hai bên + Ruột phân nhánh, cha có hậu mơn + Phân biệt , lng , bụng

TT Đại diện Đặc điểm so sánh

Sán lông ( sống tự )

Sán gan ( Kí sinh )

Sán dây ( Kí sinh )

1 Cơ thể dẹp đối xứng hai bên + + +

2 Mắt lông bơi phát triển + -

-3 Phân biệt đầu đuôi, lng bụng + + +

4 Mắt lông bơi tiêu giảm - + +

5 Giác bám phát triển - + +

6 Ruột phân nhánh cha co hậu môn + + +

7 Cơ quan sinh dục phát triển - + +

8 Phát triển qua giai đoạn ấu trùng - + +

IV Củng cố : Hãy chọn câu trả lời Ngành giun giẹp có đặc điểm sau :

1 Cơ thể có dạng túi Cơ thể dẹt có đối xứng hai bên Ruột hình túi cha có lỗ hậu mơn Ruột phân nhánh cha có lỗ hậu mơn

5 Cơ thể có phần đầu đế bám Một số kí sinh có giác bám Cơ thể phân biệt đầu lng bụng Trứng phát triển thành thể Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng

V Dặn dị : + Tìm hiểu thêm sán kí sinh + Tìm hiểu giun đũa

Ngày soạn :25/09/2010

Tiết 13:

Bài 13: GIUN ĐŨA

I Mục tiêu học :

Kiến thức :

* HS nêu đợc đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

* Nêu đợc tác hại giun đũa cách phòng tránh Kỹ :

* Quan sát so sánh , phân tích * Kĩ hoạt động nhóm

Thái độ : ý thức vệ sinh môi trờng , vệ sinh cá nhân

II Các đồ dùng dạy học :

* Tranh vẽ hình 13.1  hình 13.4 SGK

III Tổ chức dạy học :

1/ ổn định

2/ Kiểmtra : ? Sán dây có đăc điểm thích nghi với lối sống kí sinh ruột ngời ?

? Đặc điểm chung ngành giun giẹp ? 3/ Bài :

* Mở : SGK SGK phần mở đầu GV hỏi giun đũa sống đâu ?

Hoạt động GV HS Nội dung chính HĐ1 :

*GV : yêu cầu HS đọc thông tin SGK + quan sát H 13.1 13.2 thảo luận nhóm bàn trả lời câu hỏi sau :

+ Trình bày cấu tạo giun đũa ?

+ Giun dài mập giun đực có ý nghĩa sinh học ?

+ Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun chúng nh ?

+ Ruột thẳng giun đũa liên quan tới tốc độ tiêu hố ? Khác với giun giẹp đặc

điểm ? Tại ?

+ Giun đũa di chuyển cách ?Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào ống mật gây hậu nh thể cho ngời ? *HS : cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK +

I/ Cấu tạo , dinh d ỡng di chuyển giun đũa

*KL :

quan sát hình  thảo luận nhóm bàn tìm câu trả lời  dại diện vài HS

phát biểu  lớp nhận xét bổ sung  HS tự rút kết luận :

HĐ 2:

*GV : yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr48 trả lời câu hỏi :

+ Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa ? *HS :Cá nhân đọc thông tin trả lời câu hỏi  vài HS phát biểu  HS khác nhận xét bổ sung  Kết luận :

*GV : yêu cầu HS đọc SGK quan sát hình 13.3 13.4 trả lời câu hỏi :

+ Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ ?

+ Rửa tay trớc ăn không ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa

+ Tại y học khuyên ngời nên tẩy giun từ đến lần năm ?

* Cá nhân đọc thông tin SGK  trao đổi nhóm vịng đời cuả giun đũa câu hỏi  đại diện nhóm trình bày sơ đồ vịng đời giun đũa lên bảng  nhóm khác trả lời tiếp câu hỏi  lớp bổ sung

*GV lu ý : Trứng ấu trùng giun đũa phát triển ngồi mơi trờng nên :

- Dễ lây nhiễm dễ tiêu diệt

*GV nêu số tác hại : gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dỡng cho vật chủ  yêu cầu HS rút kết luận :

làm căng thể

* Dinh dỡng : hút chất dinh dỡng nhanh nhiều

* Di chuyển : hạn chế

II/ Sinh sản giun đũa

1 Cơ quan sinh sản :

*KL : Cơ quan sinh dục dạng ống dài : + Con có hai ống

+ Con đựcc có ống

+ Thụ tinh đẻ nhiều trứng Vòng đời giun đũa :

*KL : Vòng đời giun đũa :

* Giun đũa  đẻ trứng  ấu trùng  ( Ruột ngời ) ( Trong trứng ) thức ăn sống  Ruột non ( ấu trùng )  Máu, gan , tim phổi  Ruột ngời * Phòng chống :

- Giữ vệ sinh môi trờng , vệ sinh cá nhân ăn uống

- Tẩy giun theo định kì

IV Củng cố : + Đặc điểm cấu tạo giun đũa khác với sán gan ?

+ Nêu tác hại giun đũa với sức khoẻ ngời ? biên pháp phòng chống ?

V Dặn dị : + đọc mục em có biết + Kẻ bảng tr 51 vào

Ngày soạn:26/09/2010

Tiết 14:

Bài 14: MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN

I/

Mục tiêu học:

Kiến thức:

 HS nêu rõ số giun trịn đặc biệt nhóm giun trịn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phòng tránh

 Nêu đặc điểm chung ngành giun tròn 2.Kỹ năng:

 Quan sát, phân tích, hoạt động nhóm Thái độ:

 Giáo dục ý thức giữ vệ sinh môi trường cá nhân vệ sinh ăn uống

II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh số giun trịn, tài liệu giun trịn kí sinh  Học sinh kẻ bảng trang 51 SGK

III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 Đặc điểm cấu tạo giun đũa khác với sán gan?  Nêu tác hại giun đũa người?

3 Bài

 Mở bài: Tiếp tục nghiên cứu số giun trịn kí sinh

HĐ GV HS Nội dung chính HĐ1:

* GV: Yêu cầu HS nghiên cứu  SGK, quan sát hình 14.1  14.4 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

+ Kể tên loại giun trịn kí sinh người? + Trình bày vịng đời giun kim?

+ Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì?

+ Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín vịng đời nhanh nhất?

* HS: Cá nhân đọc , quan sát hình  trao đổi nhóm thống câu trả lời  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét bổ sung GV thông báo thêm: giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi  khả lây lan rât lớn + Chúng ta cần có biện pháp để phịng

I/ Một số giun trịn khác

tránh bệnh giun kí sinh?  GV cho HS tự rút kết luận

HĐ2:

* GV: Yêu cầu HS trao đổi nhóm hoàn thành bảng trang 51 SGK

- Đa số giun trịn kí sinh như: giun kim, giun tóc, giun móc, giun chỉ…

- Giun trịn kí sinh cơ, ruột…(người, ĐV) Rễ, thân, (thực vật)  gây nhiều tác hại

- Cần giữ vệ sinh môitrường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để phòng tránh bệnh giun

II/ Đặc điểm chung

Bảng đặc điểm ngành giun tròn

TT Đại diện Đặc điểm

Giun đũa Giun kim

Giun móc câu Giun rễ lúa Nơi sống

2 Cơ thể hình trụ thn hai đầu

3 Lớp vỏ cuticun thường suốt (nhìn rõ nội quan)

4 Kí sinh vật chủ

5 Đầu nhọn, đuôi tù

* GV: Kẻ sẵn bảng để HS lên điền * HS: Cá nhân nhớ lại kiến thức  trao đổi để thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng  đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng  nhóm khác nhận xét bổ sung

GV cho HS dựa vào bảng tìm đặc điểm chung ngành giun tròn  kết luận

* KL: Đặc điểm chung ngành giun tròn:

- Cơ thể hình trụ có vỏ cuticun - Khoang thể chưa thức

- Cơ quan tiêu hố dạng ống, miệng, kết thúc hậu môn

IV Củng cố: GV yêu câu HS trả lời câu hỏi 1, SGK

V Dặn dò: - Đọc mục “ Em có biết”

- Mỗi nhóm chuẩn bị giun đất để hộp giấy - Nghiên cứu 15

Ngày soạn:02/10/2010

Tuần 8:

Bài 15: GIUN ĐẤT

I/ Mục tiêu học:

Kiến thức:

 HS nêu đặc điểm cấu tạo,dinh dưỡng, sinh sản giun đất đại diện cho ngành giun đốt

 Chỉ rõ đặc điểm tiến hoá giun đất so với giun tròn 2.Kỹ năng:

 Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích  Rèn kĩ hoạt động nhóm

Thái độ:

 ý thức hoạt động nhóm, bảo vệ động vật có ích

II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 Tranh vẽ giun đất  Phiếu học tập

 HS chuẩn bị giun đất theo nhóm

III/ Tổ chức dạy học:

o Kiểm tra o ổn định o Bài

 nước ta, qua điều tra thấy tỉ lệ mắc bệnh giun đũa cao, sao? Mở bài: Giới thiệu SGK, nghiên cứu đại diện giun đất

HĐ GV HS Nội dung chính HĐ1:

* GV: Yêu cầu HS đọc  SGK, quan sát hình 15.1  15.4 trả lời câu hỏi:

+ Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc đất nào?

+ So sánh với giun trịn, tìm quan hệ quan xuất giun đất?

+ Hệ quan giun đất có cấu tạo nào?

* HS: Cá nhân đọc , quan sát hình  thảo luận nhóm để thống tìm câu trả lời  đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

GV cho HS tự rút kết luận

I/ Cấu tạo giun đất:

* KL:

+ Cấu tạo ngoài: Cơ thể dài, thn hai đầu Phân nhiều đốt, đốt có vịng tơ (chi bên) Chất nhầy  da trơn Có đai sinh dục lỗ sinh dục

+ Cấu tạo trong:

- Có khoang thể thức, chứa dịch

- Hệ tiêu hoá: Phân hoá rõ: Lỗ miệng  hầu  thực quản  diều, dày  ruột tịt  hậu môn

HĐ2:

*GV: Cho HS quan sát hình 15.3 SGK, hoàn thành phiếu học tập (đánh số thứ tự vào ô trống cho động tác di chuyển giun đất)

* HS: Cá nhân tự đọc , quan sát hình  trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung Rút kết luận

HĐ3:

* GV: Yêu cầu HS nghiên cứu  SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Q trình tiêu hố giun đất diễn nào?

+ Vì trời mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất?

+ Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì?Tại có màu đỏ?

* HS: Cá nhân đọc  SGK  trao đổi nhóm để hồn thành câu trả lời  đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung  HS tự rút kết luận

HĐ4:

* GV: Yêu cầu nghiên cứu  SGK, quan sát hình 15.6 cho biết:

+ Giun đất sinh sản nào?

+ Tại giun đất lưỡng tính, sinh sản lại ghép đôi?

* HS: Đọc  tìm câu trả lời  đến HS phát biểu  Kết luận

- Hệ thần kinh: Chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh

II/ Di chuyển giun đất

KL: Giun đất di chuyển cách: Cơ thể phình duỗi xen kẽ kết hợp với vòng tơ làm chỗ tựa  kéo thể phía

III/ Dinh dưỡng

* KL:

- Giun đất hô hấp qua da

- Tiêu hoá: thức ăn  lỗ miệng  hầu  diều (chứa thức ăn)  dày (nghiền nhỏ)  enzim biến đổi (chất dinh dưỡng qua thành ruột vào máu)  ruột tịt  bã đưa

IV/ Sinh sản

* KL: Giun đất động vật lưỡng tính Khi sinh sản ghép đơi để trao đổi tinh dịch đai sinh dục Đai sinh dục tuột khỏi thể để tạo kén chứa trứng

IV Củng cố: GV cho HS trả lời câu hỏi

- Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với đời sống chui rúc đất? - Cơ thể giun đất có đặc điểm tiến hố so với ngành động vật trước?

V Dặn dò:

- Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị nhóm giun đất to, bẹ chuối

Ngày soạn:03/10/2010

Tuần 8:

Bài 16: THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT

I/ Mục tiêu học:

Kiến thức:

 Nhận biết loài giun khoang, rõ đựoc cấu tạo ngồi( đốt, vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo (một số nội quan)

2.Kỹ năng:

 Tập thao tác mổ động vật không xương sống  Sử dụng dụng cụ mổ, dùng kính lúp quan sát Thái độ:

 ý thức hoạt động nhóm kiên trì thực hành

II/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:

 GV: Bộ đồ mổ

 HS: Chuẩn bị nhóm giun đất đọc kĩ giun đất

III/ Tổ chức dạy học:

1 ổn định Kiểm tra

 GV kiểm tra chuẩn bị nhóm HS Bài

 Mở bài: Chúng ta tìm hiểu cấo tạo giun đất để củng cố khắc sâu lý thuyết giun đất

HĐ GV HĐ HS

HĐ1:

a) Vấn dề 1: Cách xử lý mẫu

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 56 GV kiểm tra mẫu thực hành nhóm b) Vấn đề 2: Quan sát cấu tạo ngồi

- GV u cầu nhóm: + Quan sát đốt, vòng tơ + Xác định mặt lưng mặt bụng + Tìm đai sinh dục

- GV hỏi:

+ Làm để quan sát vòng tơ? + Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng mặt bụng?

+ Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa đặc điểm nào?

I/ Cấu tạo ngoài

- Cá nhân đọc   cử người nhóm tiến hành (chú ý dùng cồn vừa phải)  đại diện nhóm trình bày cách xử lý mẫu

- Trong nhóm đặt giun đất lên bẹ chuối, quan sát kính lúp  thống đáp án hồn thành yêu cầu GV

- Trao đổi tiếp trả lời câu hỏi

+ Quan sát vòng tơ  kéo giun thấy lạo xạo

+ Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng mặt bụng

+ Tìm đai sinh dục: Phía đầu kích thước đốt, thắt lại màu nhạt - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét bổ sung

HĐ2:

*GV : Hướng dẫn cách mổ

+ HS nhóm quan sát hình16.2 đọc  SGK trang 57

+ Thực hành mổ giun đất

* GV kiểm tra nhóm cách:

+ Gọi nhóm mổ đẹp  trình bày thao tác mổ

+ nhóm mổ chưa  trình bày thao tác mổ

GV hỏi: mổ chưa hay nát nội quan?

GV giảng giải: Mổ ĐV không xương sống ý:

- Mổ mặt lưng, nhẹ tay đường kéo ngắn, lách nội quan từ từ, ngâm vào nước

-ở giun đất xoang chứa dịch  liên quan đến việc di chuyển giun đất

*GV hướng dẫn cách quan sát cấu tạo trong: -Dùng kéo nhọn lách nhẹ nội quan

-Dựa vào hình 16.3A nhận biết hệ tiêu hoá

-Dựa vào hình 16.3B SGK  quan sát phận sinh dục

-Gạt ống tiêu hoá sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng

-Hoàn thành thích hình 16B 16.C SGK

GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng thích vào hình câm

+ Cử đại diện mổ, thành viên khác giữ lau dịch cho máu

+ Đại diện nhóm lên trình bày kết - Nhóm khác theo dõi, góp ý cho nhóm mổ chưa

II Cấu tạo trong

*Trong nhóm:

-1 HS thao tác gỡ nội quan

-HS khác đối chiếu với SGK để xác định hệ quan

Ghi hình vẽ.

Đại diện nhóm lên chữa  nhóm khác nhận xét bổ sung

*Kết luận chung: GV gọi  nhóm:

-Trình bày cách quan sát cấu tạo giun đất

-Trình bày thao tác mổ cách quan sát cấu tạo giun đất

- Nhận xét vệ sinh. Dặn dò: Viết thu hoạch theo nhóm