Ngày soạn: . . . . . . . . . . . . . Ngày giảng:. . . . . . . . . . . . . Lớp: 9a:. . . . . . .tiết. . . . Tiết: 1- 2- 3 Chủ đề 1: ý nghĩa, tầm quan trọng của việc chọn nghề có cơ sở khoa học I/ Mục tiêu: - Học sinh biết đợc ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề có cơ sở khoa học - Nêu đựoc những dự định ban đầu về sự lựa chọn hớng đi sau khi tốt nghiệp THCS - Bớc đầu có ý thức chọn nghề có cơ sở khoa học. II/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Đọc trớc một số tài liệu hớng nghiệp - Học sinh: chuẩn bị trớc một số bài hát, bài thơ, chuyện kể ca ngợi ngời lao động, ngời có thành tích cao trong lao động nghề nghiệp. III/ Các hoạt động dạy học: 1. ổn định lớp: 2. kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên HĐ của học sinh Ghi bảng Hoạt động I: Tìm hiểu 3 nguyên tắc chọn nghề Trong cuộc sống hàng ngày con ngòi luôn đứng trứơc sự lựa chọn VD: Cận thị không đeo kính thì không đọc đợc sách nhhng đeo ntn? từ số kính, gọng kính, dáng kính thì ta cần phải chọn cho phù hợp. - Việc lựa chọn nghề cũng vậy, khong phải cứ thích nghề nghề gì ta xin vào vào trờng dạy nghề đó - Việc chọn nghề phải có cỏ sở khoa học của nó. Hỏi: Vậy theo em việc chon nghề phải da trên những cơ sở nào? Chú ý lắng nghe Đáp: Phải dựa trên năng lực thực tế của bản thân, xem mình phù hợp với nghề gì. 1. Cơ sở khoa học của việc chọn nghề. - Sức khoẻ, thể lực, sinh lý của mình có điểm nào mà nghề không chấp nhận không? - Tâm lý có điểm gì không phù hợp với nghề mình muốn chọn không? - Phơng tiện sống, khoảng cách từ nơi ở đến nơi làm việc có quá xa không? * Khi chọn nghề mà không giải đáp đợc những vấn đề đặ ra thì coi là chọn nghề thiếu cơ sở khoa học. Hoạt động II: Tìm hiểu những nguyên tắc chọn nghề - Cho học sinh đọc 3 câu hỏi đợc đặt ra khi chọn nghề - Đọc câu hỏi, thảo luận nhóm, đa ra nguyên tắc chọn nghề. 2. Những nguyên tắc chọn nghề. 1 Hỏi: theo em khi chọn nghề ta càn tuân theo những nguyên tắc nào? Hỏi:khi lựa chọn nghề mà không tuân theo những nguyên tắc thì xảy ra điều gì? VD1: Không yêu trẻ thì không thể làm cô giáo mầm non. VD2: Không biết hát thì không thể làm ca sĩ Hỏi: Hãy lấy một số VD về sự lựa chọn nghề không đúng Hỏi: Em hãy cho biết. Bác sĩ, phóng viên cần phải làm gì? VD1: Làm giáo viên dạy môn gì thì phải học tốt môn đó, muốn làm bcs sĩ thì phải học tốt môn hoá, sinh. VD2: Huấn luyện viên TDTT phải có thể chất tốt Đáp: Phải lựa chọn nghề mà bản thân yêu thích, vì khi ta yêu thích thì làm việc mới thoải mái, làm việc mới hăng say, quan hệ đồng nghiệp mơí cởi mở. Đáp: Nếu không thích công việc của mình thì rất dễ bỏ nghề và khó có thể hình thành đợc lý tởng Đáp: Không biết vẽ thì không thể làm hoạ sĩ. Đáp: Phóng viên đa tin tức, Bác sĩ chuyên khám chữa bệnh. - Chú ý lắng nghe Nguyên tắc 1: không đựoc lựa chọn những nghề mà bản thân không yêu thích Nguyên tắc 2: Không chọn những nghề mà bản thân không đủ điều kiện tâm lý, thể chất hay văn hoá. Nguyên tắc 3: không đợc lựa chọn nghề ngoài khoa học PT kinh tế XH của địa phơng, của đất nớc.Đây là yếu tố khách quan phải tính đến nếu không sau này khi học nghề xong rất khó xin việc làm. * Trong khi còn học trong trờng THCS mỗi học sinh cần phải chuẩn bị cho mình sẵn sàng về tâm lý đi vào lao động nghề nghiệp thể hiện rõ ởe các mặt sau: 1. Tìm hiểu một số nghề mà em yêu thích, nắm chắc những yêu cầu của nghề đó đặt ra trợc ngời lao động. 2. Học thật tốt các môn học có liên quan đến vviệc học nghề với thái độ vui vẻ, thoải mái, thích thú. 3. Rèn luyện một số kĩ năng,, kĩ sảo lao động mà nghề đó yêu cầu, một số phẩm chất, nhân cách mà ngòi lao động trong ghề phải có. 4. Tìm hiểu nhu cầu nhân lực của nghề và điều kiện theo học đào tạo nghề đó. Hoạt động III: Tìm hiểu ý nghĩa của việc chọn nghề có cơ sở khoa học - Nêu sơ bộ ý nghĩa của việc chọn nghề - Y/ C từng tổ cho ngòi lên trình bày và cho phép ngòi trong tổ đựơc bổ sung. - Mỗi tổ rút thăm phiếu trình bày ý nghĩa chọn nghề. 3. ý nghĩa của việc chọn nghề a. ý nghĩa kinh tế. - Con gnời chọn nghề không đơn thuần chạy theo việc thu nhập để sinh sống để làm nghĩa vụ gia đình mà còn vì sự phát triển KT- XH của đất nớc . Trong lao động nghề nghiệp nếu mọi ngời đều ra sức phấn đấu để đạt sản phẩm cao thì nhà nớc 2 Giáo viên chốt lại vấn đề và nêu một số VD VD: ở miền núi rất cần giáo viên , thầy thuốc, những cán bộ và nhân viên nghành nông nghiệp, ngời trồng rừng, bảo vệ rừng. - Ngợc lại nông thôn kéo ra thành phố kiếm việc làm sẽ dẫn đến tiêu cực XH. Hỏi: Việc lựa chọn nghề mang ý nghĩa giáo dục nh thế nào? - Giáo viên chốt lại các ý nghĩa của việc chọn nghề đúng hớng và nêu chú ý khi lựa chọn nghề và quá trình học tập, nâng cao tỷình độ nhận thức, cần đầu t một nghề cho chắc song cũng phải chuẩn bị khả năng chuyển sang nghề khác. - Các tổ bổ sung ý kiến. - Chú ý lắng nghe - Chú ý lắng nghe Đáp: Con ngời có việc làm ổn định sẽ từng b- ớc hoàn thiện nhân cách. - Trình bày ý nghĩa chính trị - Các tổ bổ sung ý kiến. - Chú ý lắng nghe sẽ xoá đói giảm nghèo, kinh tế đạt mức tăng trỏng nhanh và bền vững. b. ý nghĩa xã hội : - Có đợc vệc làm trong tay nhất là có một nghề để mang tài năng sức lực để cống hiến là một yêu cầu bức xúc của XH đặt ra trớc thanh niên. - Việc chọn nghề phù hợp cũng nh việc tự giác tìm kiếm những nghề đang cần nhân lực sẽ làm giảm sức ép XH c. ý nghĩa giáo dục: - Có việc làm ổn định, có nghề phù hợp,nhân cách con ngòi từng bớc hoàn thiện. Hơn nữa trong XH ngày nay ngời lao động luôn phải học hỏi để theo kịp những tiến bộ kĩ thuật để nhanh chóng tiếp cận và làm chủ các công nghệ mới d. ý nghĩa chính trị: - Việc chuẩn bị nguồn nhân lực chất lợng cao cho CN hoá, hiện đại hoá là một nhiệm vụ chính trị của nghành giáo dục. - Những xu thế phát triển trong lao động cần chú ý * Môĩ ngời nên nắm chắc một nghề xong cũng phải chuẩn bị khả năng phải chuyển sang nghề khác * Không ngừng học hỏi * Nghiên cứu sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế và sẽ kéo theochuyển dịch cơ cấu lao động. Hoạt động IV : Tổ chúc trò chơi - Đa ra luật chơi mỗi tổ chuẩn bị các bài hát về lao động, sau khi tổ này hát xong , tổ sau hát luôn, tổ nào không tìm đợc bài hát tiếp theo là tổ đó thua cuộc. - Y/C cá nhân thi đọc thơ - Thi hát giã các tổ - Cá nhân đọc thơ ca ngợi ngời lao động hoặc các công trình xây 1. Thi hát: 2. Thi đọc thơ: 3 - Thi kể chuyện: Lần lợt các tổ bốc thăm dựng. - Kể chuyện về gơng các anh hùng lao động nh anh Hồ Giáo, Anh Nhẫn 3. Thi kể chuyện: Hoạt động V: Hớng dẫn học ở nhà: - Y/C học sinh về nhà viết thu hoạch ra giấy tuần sau nộp bài, trả lời câu hỏi. 1. Em nhận thức đợc gì qua buổi học giáo dục hớng nghiệp này? Em hãy nêu ý kiến của mình 2. Em yêu thích nghề gì? những nghề nào phù hợp với khả năng của em? -------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ngày soạn: . . . . . . . . . . . . . Ngày giảng:. . . . . . . . . . . . . Lớp: 9a:. . . . . . .tiết. . . . Tiết: 4 - 5 -6 Chủ đề 2: Tìm hiểu năng lực bản thân và truyền thống nghề nghiệp của gia đình I/ Mục tiêu : - Học sinh tự xác định điểm mạnh và điểm yếu của năng lực lao động, học tập của bản thân và những đặc điểm truyền thống nghề nghiệp của gia đình mà mình có thể kế thừa, từ đó liên hệ với những yêu cầu của nghề mà mình yêu thích để quyết định việc lựa chọn - Hiểu đợc thế nào là sự phù hợp nghề nghiệp. - Bớc đầu biết đánh giá về năng lực bản thân và phân tích đợc truyền thống nghề của gia đình - Có đợc thái đọ tự tin vào bản thân trong việc rèn luyện để đạt đợc sự phù hợp vối nghề định chọn (Có tính đến nghề nghiệp gia đình) II/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu trớc các trắc nghiệm hoặc su tầm các trắc nghiệm để kiểm tra - Học sinh: Tìm đọc trên sách báo su tầm bài trắc nghiệm III/ Các hoạt động dạy học: 1. ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra 3. Bài mới: HĐ của giáo viên HĐ của học sinh Ghi bảng Hoạt động I : Học sinh tìm hiểu những VD về những con ngời có năng lực cao trong lao động sản xuất Trong lao động, ngời ta thờng đúng trớc những yêu cầu của một công việc xác định. Nếu 1. Năng lực là gì? - Năng lực là một tổ hợp những đặc điểm tâm lý và sinh lý cá 4 những đặc điểm tâm sinh lý của một con ngời cụ thể có quan hệ tơng xứng với những yêu cầu của một cộng việc thì cho phép kết luận rằng: Có thể giao cho họ việc đó Hỏi: Hãy lấy VD thể hiện năng lực của con ngời trong công việc - Y/C học sinh tự lấy thêm một số VD khác thẻ hiện con ngời có năng lực trong công việc - Chú ý lắng nghe Đáp:Tín hiệu đèn đỏ trên các trục đờng giao thông bảo hiệu sự nguy hiểm, các phơng tiện giao thông dừng lại. Vì thế, để điều khiển các phơng tiện giao thông nh ô tô, xe hoả, tầu thuỷ ., con ng ời phải nhận biết tinh nhạy tín hiệu đèn đỏ. - Mỗi học sinh lấy một VD nhân giúp con ngời thực hiện có kết quả một hoạt động nào đó. - Năng lực là sự tơng xứng giữa một bên là đặc điểm tâm lý và sinh lý của một con ngời với một bên là những yêu cầu của hoạt động đối với con ngời đó. Sự tơng xứng đó là điều kiện để con ngời hoàn thành công việc mà hoạt động phải thực hiện. - Ngời ta ai cũng có năng lực, không năng lực này thì năng lực khác, trừ ngồi ốm nằm liệt giờng mới mất hét khả năng lao động. - Một ngời thờng có nhiều năng lực khác nhau. Do đó ngời ta có thể làm nghề này cũng có thể làm nghề khác. - Hoạt động II: Thế nào là sự phù hợp nghề - Đa ra mô hình giám giám định sự phù hợp nghề cho học sinh quan sát. Hỏi: Sự phấn đấu rèn luyện của con ngời có thẻ tạo ra sự phù hợp nghề không? - Có nhiều phơng pháp xác định những đặc điểm tâm lý - Quan sát mô hình giám định sự phù hợp nghề. Đáp: Trong nhiều trờng hợp, sự phấn đấu rèn luyện của con ngời có thể tạo ra sự phù hợp nghề. - Chú ý lắng nghe 2. Sự phù hợp nghề: - Giám định lao động là công việc các định sự phù hợp nghề của con ngời - Trong quá trình giám định sự phù hợp, ngời ta thơng cho đối t- ợng đợc giám định những ý kiến sau đây. *Khẳng định mức độ phù hợp nghề * Trong điều kiện ít phù hợp hoặc không phù hợp thì nên làm gì để tạo ra sự phù hợp. * Nếu thấy không nhất thiết phải phấn đấu để theo nghề không phù hợp thì ngời có nhu cầu chọn nghề có thể chuyển nghề khác. 3.Phơng pháp tự xác định năng lực bản thân để hiểu đợc mức độ phù hợp nghề. 5 và sinh lý, nguời ta có thể dùng chắc nghiệm là những phép thử - Nêu các VD về chắc nghiệm Trắc nghiệm 1. Tìm hiểu hứng thú môn học. - Treo bảng tìm hiểu hứng thú môn học cho học sinh quan sát. - Giáo viên đọc từng câu hỏi trong b ảng tìm hiểu hứng thú môn học, mỗi câu dừng lại khoảng 30 giây để học sinh tự cho điểm vào cột. Trắc nghiệm 2. Đánh giá óc tởng tợng. Bài tập: Cho 10 hình vẽ. trong mỗi hình hình vẽ có những khối lập phơng nhỏ. Hãy xem trong mỗi hình có mấy khối lập phơng nhỏ (Cho học sinh quan sát 10 hình trong 5 phút rồi yêu cầu học sinh ghi số lợng khối lập ph- ơng ở mỗi hình. - Quan sát bảng câu hỏi tìm hiểu hứng thú môn học - Nghe giáo viên đọc từng câu và cho điểm vào cột - Quan sát 10 hình vẽ - Ghi số lợng khối lập ph- ơng ở mỗi hình vào vở - Muốn chọn nghề, ngời ta phải tìm hiểu xem những yêu cầu cơ bản của nghề đó đối với sự phát triển tâm lý, sinh lý, thể chất của con ngời nh thế nào, sau đó mới tìm đến phơng pháp xác định những đặc điểm tâm lý hay sinh lý của bản thân. Hoạt động III: Đố vui - Một thanh niên muốn trở thành một ngòi lái xe tải. Các em thử suy luận xem ngời ấy cần có những phẩm chất gì ( Những điều kiện gì ) để phù hợp nghề ấy. Hỏi: học tập cỏ thể tạo ra sự phù hợp nghề không? Hỏi: Ngòi thiếu năng lực là do đâu? - Thảo luận nhóm - Các nhóm lần lợt nêu những quan điểm của mình - Cá nhân có thể nêu những ý kiến bổ sung Đáp: Học tập và tự rèn luyện bản thân để có đợc năng lực nghề nghiệp cũng là điều kiện tạo ra sự phù hợp nghề Đáp: Ngòi ta thiếu năng lực là do lời nhác, thiếu quyết đoán. 4. Tạo ra sự phù hợp nghề. - Sự phù hợp nghề không phải tự dng mà có.Ngời ta thờng phải rèn luyện bản thân để có đợc những phẩm chất, những thuộc tính tâm- sinh lý tơng ứng với những yêu cầu của nghề định chọn. 6 Hoạt động IV: Thảo luận - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm Hỏi: Trong trờng hợp nào thì nên chọn nghề truyền thống gia đình Hỏi: Đảng và nhà nớc ta có chủ chơng giữ gìn nghề truyền thống không.? Đáp: Nghề có tác dụng hình thành lối sống " tiểu văn hoá" của gia đình . Đáp: Đảng và nhà nớc vẫn chủ chơng khuyến khích phát triển nghề truyền thống. 5. Nghề truyền thống gia đình với việc chọn nghề. a, nghề của ông bà, cha mẹ có tác dụng hình thành lối sống và "tiểu văn hoá" của gia đình. b, Truyền thống gia đình thơng thờng gắn bó với làng nghề truyền thống, một nghề thờng đợc nhiều gia đình phát triển từ đời này sang đời khác. c, Ngày nay, nghề nghiệp phát triển vô cùng đa dạng, nhng đảng và nhà nứơc ta vẫn chủ trơng khuyến khích phát triển nghề truyền thống. Hoạt động V: Làm quen với một trắc nghiệm Giáo viên chọn 2 trắc nghiêm đã nêu trong bài học giới thiệu cho học sinh. - Y/C mỗi tổ tìm đọc trên sách báo để để su tầm cho lớp 1 bài trắc nghiệm - Giáo viên gọi từng tổ trình bày bài trắc nghiệm của mình. - Y/c ý kiến nhận xét của các tổ còn lại - Các tổ tự su tầm bài trắc nghiệm. - Từng tổ đa ra bài trắc nghiệm của tổ mình - Các tổ khác có ý kiến nhận xét bài của tổ bạn. Hoạt động VI: Hớng dẫn học ở nhà: - Y/C học sinh tìm hiểu trớc chủ đề: Thề giới nghề nghiệp quanh ta ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ngày soạn: . . . . . . . . . . . . . Ngày giảng:. . . . . . . . . . . . . Lớp: 9a:. . . . . . .tiết. . . . Tiết: 7- 8 -9. Chủ đề 3. Thế giới nghề nghiệp quanh ta I/ Mục tiêu: - Học sinh biết đợc một số kiến thức về thế giới nghề nghiệp rất phong phú, đa dạng và xu thế phát triển hoặc biến đổi của nhiều nghề. 7 - Biết cách tìm hiểu thông tin nghề. - Kể đợc một số nghề đặc trng minh hoạ cho tính đa dạng, phong phú của thế giói nghề nghiệp. - Có ý thức chủ động tìm hiểu thông tin nghề. II/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu nội dung chủ đề và các tài liệu tham khảo có liên quan - Chuẩn bị một số câu hỏi cho học sinh thảo luận - Học sinh: Chuẩn bị sẵn phiếu học tập ở nhà, nghiên cứ trớc nội dung của chủ đề. III/ Các hoạt động dạy học: 1.ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Em hiểu thế nào là sự phù hợp nghề? Làm thế nào để tạo ra sự phù hợp nghề? 3. Bài mới: Hoạt động của g.viên Hoạt động của HS Ghi bảng Hoạt động I : Tìm hiểu tính đa dạng của thế giới nghề nghiệp Trong đời sống XH, nhu cầu của con ngời về vật chất và tinh thần vô cùng phong phú, hoạt động lao động sản xuất của con nguời cũng rất đa dạng trên một bình diện rộng lớn. Hỏi: Để sản xuất một chiếc xe đạp ngơì ta cần phải làm những công việc gì? Để có một sản phẩm nào đó, con ngơì đều phải sử dụng sức mạnh vật chất và sức mạnh tinh thần để làm ra sản phẩm đó. - Chú ý lắng nghe Đáp: Phải làm hàng trăm công việc riêng lẻ khác nhau nh: khai thác quặng, tinh chế quặng, luyện kim, chế tạo các phụ tùng, . - Chú ý lắng nghe. 1. Tính đa dạng phong phú của thế giới nghề nghiệp. - Căn cứ vào những đặc điểm khác nhau về đối tợng lao động, nội dung lao động, hoặc công cụ lao động và điều kiện lao động ngơì ta chia các hoạt động lao động sản xuất thành các nghề khác nhau - Trong bất kì quốc gia nào, lãnh thổ nào cũng có những nghề thuộc danh mục nớc nhà đào tạo, tức là những ai muốn làm nghề đó phải học ở các trờng do nhà nớc quản lý. - Nghề thuộc danh mục nhà nớc đào tạo phải có đến hàng trăm, còn nghề ngoài danh mục phải tính đén hàng nghìn. - Danh mục nghề đào tạo của quốc gia này khác với của quốc gia kia do nhiều yếu tố (kinh tế, Văn hoá. Xh, ) khác nhau chi phối. - Có những nghề chỉ có ở địa phơng này mà không có ở địa phơng khác (Xét trong một nớc), chỉ thấy ở nớc này mà không thấy ở nớckhác (Xét trên pham vi thế giới). - Tóm lại: thế giới nghề nghiệp rất phong phú và đa dạng . Thế giớ đó luôn vận động, thay đổi không ngừng nh mọi thế giới khác, do đó, muốn chọn nghề phải tìm hiểu thế giới nghề nghiệp,càng hiểu sâu thì 8 việc chọn nghề càng chính xác. Hoạt động II : Phân loại nghề thờng gặp - Theo cách phân này có hai lĩnh vực khác nhau: + Lĩnh vực quản lý lãnh đạo và lĩnh vực sản xuất - Y/C học sinh đọc trong SGK Hỏi: Lĩnh vực quản lý gồm có bao nhiêu nhóm nghề? đó là những nghề nào? - Gọi học sinh bổ sung ý kiến - ỏ nớc ta đã có danh mục các nghề đợc đaò tạo, còn các nghề không đợc đaò tạo rất khó thống kê, bên cạnh đó có rất nhiều nghề đợc truyền trong dòng họ hoặc gia đình, những nghề này rất đa dạng đợc gọi là nghề gia truyền. Do vậy những nghề này đựơc đào tạo trong gia đình Hỏi: Những nghề thuộc lĩnh vực hành chính đòi hỏi con ng- ơì phải có những đức tính gì ? - Nhóm nghề này bao gồm nhiều lĩnh vực chuyên môn khác nhau đó là những thầygiáo, thầy thuốc, nhân viên bán hàng, phục vụ khách sạn . Hỏi : Những nghề tiếp xúc với con ngơì thì cần phải có thái độ nh thế nào? - Những ngồi làm , nghề này phải tuyệt đối không đựơc có thái độ lạnh nhạt, thờ ơ, thiếu nhiệt tình, thiếu thông cảm, thiếu nâng đỡ, tham lam, vụ lợi Hỏi: Những ngồi làm nghề thợ cần phải có những đức tính gì? - Chú ý lắng nghe - Đọc SGK Đáp: Lĩnh vực quản lý gồm có 10 nhóm nghề. - Nêu cụ thể từng nhóm nghề - Học sinh khác bổ sung ý kiến của bạn. - Chú ý lắng nghe. Đáp: đòi hỏi con ngơì phải có đức tính bình tĩnh, thận trọng, chính chắn, chu đáo. - Chú ý lắng nghe Đáp: Phải có thái độ c sử ân cần,cởi mở, chu đáo, năng lực tiếp xúc rộng rãi - Chú ý lắng nghe . Đáp: Phải có tinh thần lao động kỉ luật cao, ý 2. Phân loại nghề. a, Phân loại nghề theo hình thức lao động. * Lĩnh vực quản lý lãnh đạo có 10 nhóm nghề. - Lãnh đạo các cơ quan đảng, nhà n- ớc, đoàn thể và các bộ phận trong cơ quan đó. - Lãnh đạo doanh nghiệp. - Cán bộ kinhh tế, kế hoạch, tài chính, thống kê, kế toán. - Cán bộ kĩ thuật công nghiệp. - Cán bộ kĩ thuật nông, lâm nghiệp. - Cán bộ khoa học, giáo dục - Cán bộ văn hoá nghệ thuật - Cán bộ y tế - Cán bộ luật pháp, kiểm sát. - Th kí các cơ quan và một số nghề lao động trí óc khác. * Lĩnh vực sản xuất ( SGK ) b, Phân loại nghề theo đào tạo. - Theo cách phân loai này các nghề đợc phân thành hai loại: Nghề đợc đào tạo và nghề không đợc đào tạo c, Phân loại nghề theo yêu cầu của nghề. * Những nghề thuộc lĩnh vực hành chính - Nghề hành chính đòi hỏi con ngời đức tính bình tĩnh, thận trọng , chín chắn. chu đáo - Ngơì làm nghề hành chính phải có tinh thần kỉ luật trong việc chấp hành những công việc mang tính sự vụ, biết gĩ trật tự, nghiêm túc khi làm việc * Những nghề tiếp xúc với con ngơì - Nghề tiếp xúc vối con ngơì đòi hỏi ngơì lao động có thái độ c sử ân cần, cởi mở, chu đáo, năng lực giao tiếp rộng rãi, óc quan sát tinh tế, cách tiếp xúc mềm dẻo, linh hoạt, 9 Hỏi: Những ngời làm công tác văn học nghệ thuật phải có đức tính gì? - Phần lớn nghề này đòi hỏi con con ngơì phải có năng lực chuyên môn đặc biệt - Ngời làm công tác nghiên cứu khoa học phải say mê tìm kiếm chân lý, ham thích học hỏi, có ý thức trách nhiệm và thái độ hết sức khách quan trớc các sự việc, các hiện tợng cần nghiên cứu thức chấp hành nghiêm túc kế hoạch sản xuất của đơn vị Đáp: Phải có hứng thú sáng tác, sẵn sàng phục vụ quần chúng lao động. - Chú ý lắng nghe - Chú ý lắng nghe - Đọc trong SGK - Trả lời câu hỏi tế nhị. * Những nghề thợ. - Nghề thợ đợc coi là nghề cơ bản trong xã hôị. Do đó những nghề thợ này càng thu hút thêm lực lợng lao động XH, đó là nghề đòi hỏi tinh thần kỉ luật lao động cao, ý thức chấp hành nghiêm túc kế hoạch sản xuất của nhà máy, xí nghiệp. * Nghề kĩ thuật - Nghề KT cần những ngời thợ say mê với công việc thiết kế KT * Những nghề trong lĩnh vực văn học nghệ thuật - Những ngơì làm công tác văn học nghệ thuật , phải có hứng thú sáng tác, sẵn sàng phục vụ quần chúng lao động, ngoài hứng thú sáng tạo nghệ thuật. Ngơì làm công tác văn học nghệ thuật phải có óc quan sát tinh tế, năng lực diễn đạt t tởng và tình cảm, năng lực tác động đến ng- ơì khác bằng ngôn ngữ, năng lực thâm nhập vào quần chúng. * Những nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học. - Đó là những nghề nghiên cứu, tìm tòi, phát hiện những quy luật trong đời sống, trong thế giới tự nhiên cũng nh t duy con ngời * Những nghề tiếp với thiên nhiên (SGK ) * Những nghề có có điều kiện lao động đặc biệt ( SGK ) Hoạt động 3: Những dấu hiệu cơ bản của nghề Trong XH có hàng ngàn nghề và hàng vạn chuyên môn thuộc các nghề, có những nghề hoàn toàn khác nhau về nội dung và phơng pháp lao động, song cũng có những nghề giống nhau ở điểm này, khác nhau ở điểm khác. Y/c học sinh đọc trong SGK và cho biết có mấy dấu hiệu cỏ bản của nghề? Hỏi: Nội dung lao động là gì? - Chú ý lắng nghe - Có bốn dấu hiệu cở bản của nghề. 3. Những dấu hiệu cơ bản của nghề. a, Đối tợng lao động - đối tợng lao động là những thuộc tính, những mối quan hệ qua lại của 10 [...]... 1- Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu một số giải pháp phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp THCS? 2- Bài mới: 22 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu về một số vấn đề chung của t vấn hớng nghiệp 1 Khái niệm về t vấn hớng nghiệp Công tác hớng nghiệp gồm 3 bộ phận cấu thành: định hớng nghề T vấn hớng nghiệp là cho những nghiệp, tuyển chọn nghề nghiệp lời khuyên... công việc công nghiệp hoá kinh tế theo hớng tăng dần tỉ trọng công nghiệp và dịch vụ, giảm tỉ trọng nông nghiệp Hỏi: Trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá Việt Trả lời Nam phải phấn đấu nh nào? 25 Một vấn đề trung tâm của công nghiệp hoá là chuyển giao công nghệ Nhờ tiếp thu công nghệ Chú ý lắng nghe mới, những nớc cha có nền công nghiệp truyền thống không phải đi con đờng công nghiệp hoá dài... trình t vấn hớng nghiệp đến sự sai lầm trong hớng nghiệp Chú ý lắng nghe a, Những nguyên nhân chủ yếu Đối với mỗi học sinh cần phải dẫn đến sự sai lầm trong hớng biết rõ những nguyên nhân đó để nghiệp có thể tránh đợc những sai lầm trong chọn nghề cho bản thân Hỏi : Nêu một số nguyên nhân dẫn đến sai lầm trong hớng Trả lời nghiệp? b, Đạo đức và lơng tâm nghề Nghề nào cũng có yêu cầu cao về nghiệp là yếu... Học sinh sau khi tốt nghiệp Hỏi: Hiện nay hiện trạng phân luồng việc hóng THCS vào THPT ngày càng gia học sinh sau tốt nghiệp THCS ở nớc Đáp: ta ntn? nghiệp cha có tiến bộ tăng ở mức độ rất cao, gây sức đáng kể, còn sự bất ép lớn đối với THPT Gv đa sơ đồ phân luồng học sinh hợp lí trong cơ cấu trên bảng phụ đào tạo giáo dục đại học tăng quá nhanh Hỏi: nêu các luồng chính sau khi tốt nghiệp THCS? Trả lời... Hệ thống nghề nghiệp trong xã hội hết sức đa dạng và phức tạp Có 3 thị trờng lao động cơ bản nhất: Thị trờng Chú ý nghe giảng lao động nông nghiệp, công nghiệp và dịch vụ Hỏi: Trong thị trờng lao động nông nghiệp những lĩnh vực nào cần tuyển nhân lực lao động? Trả lời 30 c, Một số nguyên nhân làm thị trờng lao động luôn thay đổi - Một là, sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế do quá trình công nghiệp hoá đất... sinh sau khi tốt nghiệp THCS Hỏi: Nêu mục tiêu đào tạo của Đáp: tạo ra cán bộ thực A, Trờng trung học chuyên THCN? hành có trình độ trung nghiệp: 20 Hỏi: Trờng THCN tuyển sinh theo những trình độ nào? Nhà trờng THCS tuyển sinh theo hai trình độ: THCN và THPT Nh vậy việc theo học các trờng này có thể thực hiện đợc sau khi các em tốt nghiệp THCS Vì vậy cần có nhận thực đúng đắn về nghề nghiệp và năng lực... học nghề giai đoạn 1998 - 2004 Hoạt động 3: Đánh giá kết quả - Gọi học sinh phát biểu những điều 3 Đánh giá kết quả của chủ đề thu hoạch đợc qua các tiết học hớng Trả lời nghiệp - Viết bài thu hoạch Yêu cầu học sinh viết bài thu hoạch Viết báo cáo thu Nêu những hiểu biết sâu sắc về hoạch chủ đề Gv thu bài Hoạt động 4: Hớng dẫn về nhà Gv hệ thống lại nội dung cơ bản của chủ đề 18 Yêu cầu học sinh về... tấm gơng điển hình vợt khó trong cuộc sống và học tập III/ Tiến trình lên lớp: 1- Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra 2- Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học Nội dung cần đạt sinh Hoạt động 1: Thực trạng phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS Tuổi trẻ thờng có những ớc mơ đẹp 1 Đặt vấn đề về nghề nghiệp nhng lại không biết có những mâu thuẫn giữa nguyện Chú ý lắng nghe vọng, năng lực cá... Hoạt động 1: Một số đặc điểm của quá trình phát triển kinh tế - xã hội ở nớc ta a Đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc Đến năm 2002 Việt Nam về cơ Trong quá trình công nghiệp hoá, bản phải trở thành một nớc công hiện đại hoá Việt Nam phải phấn nghiệp Do vậy nhất thiết phải đấu: tiến hành công nghiệp hoá Chú ý lắng nghe - Giữ đợc nhịp độ tăng trởng kinh tế Muốn nh vậy phải tiến hành... soạn: Ngày giảng: Ngày giảng: Lớp: 9a: .tiết Tiết 13 14 - 15 16 Chủ đề V: Tìm hiểu hệ thống giáo dục phổ thông và giáo dục nghề nghiệp của trung ơng và địa phơng I/ Mục tiêu: - Học sinh biết một cách khái quát về các trờng THCN và các trờng dạy nghề trung ơng và địa phơng ở khu vực - Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN và đào tạo nghề - Có thái độ chủ . đạo doanh nghiệp. - Cán bộ kinhh tế, kế hoạch, tài chính, thống kê, kế toán. - Cán bộ kĩ thuật công nghiệp. - Cán bộ kĩ thuật nông, lâm nghiệp. - Cán bộ khoa. trên sách báo su tầm bài trắc nghiệm III/ Các hoạt động dạy học: 1. ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra 3. Bài mới: HĐ của giáo viên HĐ của học