giao an lop 4

-Yeâu caàu HS quan saùt kyõ thaùp dinh döôõng vaø traû lôøi caâu hoûi: Nhöõng nhoùm thöùc aên naøo caàn: AÊn ñuû, aên vöøa phaûi, aên coù möùc ñoä, aên ít, aên haïn cheá.. * GV keát lua[r]

(1)

Thứ hai, ngày 20 tháng năm 2010

Tiết:7 TẬP ĐỌC

MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I Mục tiêu :

-Biết đọc phân biệt lời nhân vật ,bước đầu đọc diễn cảm đoạn

-Hiểu nội dung :Ca ngợi trực ,thanh liêm ,tấm lịng dân nước Tô Hiến Thành -vị quan tiếng cương trực thời xưa (trả iời câu hỏi SGK)

II Đồ dùng dạy học:

-Bảng phụ viết sẵn câu , đoạn cần luyện đọc III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1 KTBC:

- Gọi HS tiếp nối đọc truyện Người ăn xin và trả lời câu nội dung

HS1: Em hiểu nội dung ý nghóa ?

HS2: Theo em , cậu bé nhận ơng lão ăn xin ?

HS3: Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu ơng lão ăn xin ?

- Nhận xét cho điểm HS 2 Bài mới:

a Giới thiệu - Hỏi :

+ Chủ điểm tuần ? + Tên chủ điểm nói lên điều ?

- Giới thiệu tranh chủ điểm : Tranh minh họa bạn đội viên Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giương cao cờ Đội Măng non tượng trưng cho tính trung thực măng mọc thẳng Thiếu nhi hệ măng non đất nước cần trở thành người trung thực

- Đưa tranh minh họa hỏi : Bức tranh vẽ cảnh ?

- Đây cảnh câu chuyện vị quan Tô Hiến Thành – vị quan đứng đầu triều Lý Ông người ? Chúng ta học hôm

a Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu * Luyện đọc

- HS lên bảng thực yêu cầu

+ Măng mọc thẳng

+ Tên chủ điểm nói lên thẳng

- Bức tranh vẽ cảnh hai người đàn ông đưa đưa lại gói quà , nhà người phụ nữ nhìn

(2)

-Gọi HS đọc toàn

- Gọi HS tiếp nối đọc trang 36 , SGK (2 lượt )

-Cho HS luyện đọc theo cặp

- Gọi1 HS khác đọc lại toàn GV lưu ý sửa chữa lỗi phát âm , ngắt giọng cho HS - Gọi HS đọc phần Chú giải SGK -GV đọc mẫu lần Chú ý giọng đọc :

 Toàn : đọc với giọng kể thông thả , rõ

ràng Lời Tơ Hiến Thành điềm đạm , dứt khốc thể thái độ kiên định

 Nhấn giọng từ ngữ thể tính

cách Tô Hiến Thành , thái độ kiên theo di chiếu vua : nổi tiếng , trực , di chiếu , định không nghe , không dự , ngạc nhiên , hết lòng , hầu hạ , tài ba giúp nước.

* Tìm hiểu baøi

.- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi :

+ Trong việc lập ngơi vua , trực Tơ Hiến Thành thể ?

+ Đoạn kể chuyện ? - Tóm ý đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu hỏi : + Đoạn ý nói đến ?

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn 3và trả lời câu hỏi :

+ Trong việc tìm người giúp nước , trực ông Tô Hiến Thành thể ?

+ Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng Tơ Hiến Thành ?

-HS đọc

- HS tiếp nối đọc theo trình tự : + HS : Đoạn : Tô Hiến Thành … Lý Cao Tông

+ HS : Đoạn : Phò tá … Tô Hiến Thành được

+ HS : Đoạn : Một hôm … Trần Trung Tá

- HS

- HS đọc thành tiếng - Lắng nghe

- Đọc thầm , tiếp nối trả lời

.+ Tô Hiến Thành khơng chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán

+ Đoạn kể chuyện thái độ trực Tơ Hiến Thành việc lập vua

+ Tơ Hiến Thành lâm bệnh có Vũ Tán Đường hầu hạ

+ Ông cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ

(3)

- Nhân dân ca ngợi người trung trực Tơ Hiến Thành người ơng đặt lợi ích đất nước lên hết Họ làm điều tốt cho dân cho nước + Đoạn kể chuyện ?

- Nội dung muốn nói gì? - Ghi nội dung baøi

* Luyện đọc diễn cảm

- Giới thiệu đoạn văn cần luyện đọc (Một hơm….xin cử Trần Trung Tá)

- GV đọc mẫu

- Yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm theo cặp - Yêu cầu HS đọc phân vai

-Cho HS thi đọc diễn cảm

- Nhaän xét , cho điểm HS 3 Củng cố, dặn dò:

.-Vì nhân dân ngợi ca người trực ơng Tơ Hiến Thành ?

- Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà học

- Lắng nghe

- Kể chuyện Tô Hiến Thành tiến cử người giỏi giúp nước

- HS đọc thầm nêu nội dung

Nội dung : Ca ngợi trực ,thanh liêm, lịng dân nước

của Tô Hiến Thành vị quan nổi tiếngcương trực thời xưa.

- Laéng nghe

- Luyện đọc phân vai(người dẫn chuyện, Đỗ thái hậu,Tơ Hiến Thành

- lượt HS tham gia thi đọc Chú ý :

Lời Tô Hiến Thành cương trực , thẳng thắn Lời Thái hậu ngạc nhiên

.- HS trả lời

TOÁN

Ti t ế : 16 SO SÁNH VAØ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I.Mục tiêu :

Bước đầu hệ thống hoá số hiểu biết ban đầu so sánhhai số tự nhiên ,xếp thứ tự số tự nhiên -Cần làm 1(cột 1),2(a,c),3

II.Đồ dùng dạy học: III.Hoạt động lớp:

1KTBC:

-Kiểm tra ghi HS 2Bài mới :

(4)

-GV nêu mục tiêu học ghi tên lên bảng

b.So sánh số tự nhiên:

* Luôn thực phép so sánh:

-GV nêu cặp số tự nhiên 100 89, 456 231, 4578 6325, … yêu cầu HS so sánh xem cặp số số bé hơn, số lớn

-GV nêu vấn đề: Hãy suy nghĩ tìm hai số tự nhiên mà em xác định số bé hơn, số lớn

-Như với hai số tự nhiên ln xác định điều ?

-Vậy bao so sánh hai số tự nhiên.

* Cách so sánh hai số tự nhiên bất kì: -GV: Hãy so sánh hai số 100 99 -Số 99 có chữ số ?

-Số 100 có chữ số ?

-Số 99 số 100 số có chữ số hơn, số có nhiều chữ số ?

-Vậy so sánh hai số tự nhiên với nhau, vào số chữ số rút kết luận ?

-GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận -GV viết lên bảng cặp số: 123 456; 7891 vaø 7578; …

-GV yêu cầu HS so sánh số cặp số với

-Có nhận xét số chữ số số cặp số

-Như em tiến hành so sánh số với ?

-Hãy nêu cách so sánh 123 với 456 -Nêu cách so sánh 7891 với 7578

-Trường hợp hai số có số chữ số, tất cặp chữ số hàng

-HS nghe giới thiệu

-HS tiếp nối phát biểu ý kiến: +100 > 89, 89 < 100

+456 > 231, 231 < 456 +4578 < 6325, 6325 > 4578 …

-HS: Khơng thể tìm hai số tự nhiên

-Chúng ta xác định số bé hơn, số lớn

-100 > 99 hay 99 < 100 -Có chữ số

- Có chữ số

-Số 99 có chữ số hơn, số 100 có nhiều chữ số

-Số có nhiều chữ số lớn hơn, số nào có chữ số bé hơn.

-HS so sánh nêu kết quả: 123 < 456; 7891 > 7578

-Các số cặp số có số chữ số

-So sánh chữ số hàng từ trái sang phải Chữ số hàng lớn số tương ứng lớn ngược lại chữ số hàng bé số tương ứng bé

-So sánh hàng trăm < nên 123 < 456 hay > neân 456 > 123

-Hai số có hàng nghìn nên ta so sánh đến hàng trăm Ta có > nên 7891 > 7578 hay < nên 7578 < 7891

(5)

nhau với ?

-GV yêu cầu HS nêu lại kết luận cách so sánh hai số tự nhiên với

* So sánh hai số dãy số tự nhiên và trên tia số:

-GV: Hãy nêu dãy số tự nhiên -Hãy so sánh

-Trong dãy số tự nhiên đứng trước hay đứng trước ?

-Trong dãy số tự nhiên, số đứng trước bé hay lớn số đứng sau ?

-Trong dãy số tự nhiên số đứng sau bé hay lớn số đứng trước ?

-GV yêu cầu HS vẽ tia số biểu diễn số tự nhiên

-GV yêu cầu HS so sánh 10

-Trên tia số, 10 số gần gốc hơn, số xa gốc ?

-Số gần gốc số lớn hay bé ? -Số xa gốc số lớn hay bé ? c.Xếp thứ tự số tự nhiên :

-GV nêu số tự nhiên 7698, 7968, 7896, 7869 yêu cầu:

+Hãy xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn

+Hãy xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé

-Số số lớn số ? -Số số bé số ? -Vậy với nhóm số tự nhiên, ln xếp chúng theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé Vì ?

-GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận d.Luyện tập, thực hành:

Baøi

-GV yêu cầu HS tự làm cột

-GV chữa yêu cầu HS giải thích cách so sánh số cặp số 1234 999; -Yêu cầu HS khá, giỏi làm thêm cột -GV nhận xét cho điểm HS

Bài 2

-Bài tập yêu cầu làm ?

-HS nêu phần học SGK

-HS nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, … -5 bé 7, lớn

-5 đứng trước đứng sau -Số đứng trước bé số đứng sau -Số đứng sau lớn số đứng trước -1 HS lên bảng vẽ

-4 < 10, 10 >

-Số gần gốc hơn, số 10 xa gốc -Là số bé

-Là số lớn

+7689,7869, 7896, 7968 +7986, 7896, 7869, 7689 -Số 7986

-Số 7689

-Vì ta so sánh số tự nhiên với

-HS nhắc lại kết luận SGK

-1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào

-HS nêu cách so sánh -HS nêu

(6)

-Muốn xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn phải làm ?

-GV yêu cầu HS laøm baøi

-HS khá, giỏi làm thêm câu b -GV nhận xét cho điểm HS Bài

-Bài tập yêu cầu làm ?

-Muốn xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé phải làm ?

- Yêu cầu HS làm

-GV nhận xét cho điểm HS 4.Củng cố- Dặn dò:

-GV tổng kết học, dặn dò HS nhà làm tập chuẩn bị sau

-Phải so sánh số với

-1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào

a) 8136, 8316, 8361 c) 63841, 64813, 64831

-Xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé -Phải so sánh số với

-1HS lên bảng làm,cả lớp làm vào -

MỸ THUẬT

VẼ TRANG TRÍ CHÉP HOẠ TIẾT TRANG TRÍ DÂN TỘC (GV MƠN DẠY)

CHÍNH TẢ (Nhớ - viết) Tiết:4 TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I Mục tiêu:

-Nhớ-viết 10 dịng thơ đầu trình bày tả ; biết trình bày cácdịng thơ lụt bát -Làm BT 2a.

1 Giấy khổ to + bút Bài tập 2a

III Hoạt động lớp:

1 KTBC:

- Phát giấy + bút cho nhóm với yêu cầu tìm từ :

+ Tên đồ đạc nhà có dấu hỏi / dấu ngã

- Nhận xét , tuyên dương nhóm, có nhiều từ , nhanh

Bài

a Giới thiệu :

- Tieát tả em nghe , viết thơ

- Tìm từ nhóm

(7)

Truyện cổ nước và làm tập tả phân biệt r / d / g hoặc ân / âng

* Trao đổi nội dung đoạn thơ -GV đọc thơ

- Hỏi : + Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước nhà ?

+ Qua câu chuyện cổ , cha ông ta muốn khuyên cháu điều ?

* Hướng dẫn viết từ khó

- u cầu HS tìm từ khó , dễ lẫn

- Yêu cầu HS đọc viết từ vừa tìm * Viết tả

Lưu ý HS trình bày thơ lục bát * Thu chấm

b Hướng dẫn làm tập tả Bài

a) - Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS tự làm , HS làm xong trước lên làm bảng

- Gọi HS nhận xét , bổ sung - Chốt lại lời giải 3 Củng cố, dặn dò: - Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà làm BT 2b chuẩn bị sau

- HS đọc thuộc lòng đoạn thơ

+ Vì câu chuyện cổ sâu sắc , nhân hậu

+ Cha ông ta muốn khuyên cháu biết thương yêu , giúp đỡ lẫn , hiền gặp nhiều điều may mắn , hạnh phúc

- Các từ : truyện cổ , sâu xa , nghiêng soi , vàng nắng …

- HS đọc thành tiếng yêu cầu - HS dùng bút chì viết vào - Nhận xét , bổ sung bạn - Chữa :

Lời giải : gió thổi – gioù đưa – gioù nâng cánh diều

Thứ ba, ngày 21tháng năm 2010

Thể dục (GV mơn dạy) LUYỆN TỪ VÀ CÂU TỪ GHÉP VAØ TỪ LÁY I Mục tiêu:

-Nhận biết hai cách cấu tạo từ phức tiếng Việt :ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép) ;phối hợp tiếng có âm hay vần ( âm đầu vần ) giống (từ láy)

-Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản(BT 1);tìm từ ghép ,từ láy chứa tiếng cho (BT2)

-Bảng lớp viết sẵn ví dụ Phần nhận xét -Giấy khổ to kẽ sẵn cột bút

(8)

1 KTBC:

- Gọi HS đọc thuộc câu thành ngữ , tục ngữ tiết trước ; nêu ý nghĩa câu mà em thích

- Hỏi : Từ đơn từ phức khác điểm ? Lấy ví dụ

- Nhận xét cho điểm HS 2 Bài

a Giới thiệu

- Đưa từ : khéo léo , khéo tay

- Hỏi : Em có nhận xét cấu tạo từ ?

- Qua hai từ vừa nêu , em thấy có khác cấu tạo từ phức Sự khác tạo nên từ ghép từ láy Bài học hôm giúp em tìm hiểu điều b Tìm hiểu ví dụ

- Gọi HS đọc ví dụ gợi ý

- Yêu cầu HS suy nghĩ , thảo luận cặp đôi + Từ phức tiếng có nghĩa tạo thành ?

+ Từ truyện , cổ có nghĩa ?

+ Từ phức tiếng có vần , âm lặp lại tạo thành ?

- Kết luận :

+ Những từ tiếng có nghĩa ghép lại với

- HS thực yêu cầu

+ Từ đơn từ có tiếng : xe , ăn , uống , áo + Từ phức từ có hay nhiều tiếng trở lên : xe đạp , uống bia , hợp tác xã , …

- Đọc từ bảng - Hai từ từ phức

+ Từ khéo tay có tiếng , âm , vần khác + Từ khéo léo có vần eo giống

- Lắng nghe

- HS đọc thành tiếng

- HS ngồi bàn trao đổi , thảo luận trả lời câu hỏi

+ Từ phức : truyện cổ , ông cha , đời sau , lặng im tiếng : truyện + cổ , ông + cha , đời + sau tạo thành Các tiếng có nghĩa

+ Từ "truyện" : tác phẩm văn học miêu tả nhân vật hay diễn biến kiện

"Coå" : có từ xa xưa , lâu đời

"Truyện cổ" : sáng tác văn học có từ thời cổ + Từ phức : thầm , chầm chậm , cheo leo , se

Thầm : lặp lại âm đầu th Cheo leo : lặp lại vần eo

Chầm chậm : lặp lại âm đầu ch , vần âm Se : lặp lại âm đầu s và âm e.

(9)

nhau gọi từ ghép

+ Những từ có tiếng phối hợp với có phần âm đầu phần vần giống gọi là từ láy c Ghi nhớ

- Yêu cầu HS đọc phần Ghi nhớ

- Hỏi : Thế từ ghép , từ láy ? Cho ví dụ

d Luyện tập Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Phát giấy bút cho nhóm HS - Yêu cầu HS trao đổi , làm

- Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm khác nhận xét , bổ sung - Kết luận lời giải

- đến HS đọc thành tiếng

+ Nhắc lại ghi nhớ , sau nêu ví dụ :

Từ ghép : bạn bè , thầy giáo , cô giáo , học sinh , yêu quý , mến yêu , tình bạn , học giỏi…

Từ láy : chăm , cần cù , thân thương , nhạt nhẽo , săn sóc , khéo léo , …

- HS đọc thành tiếng yêu cầu nội dung

- Nhận đồ dùng học tập - Hoạt động nhóm

- Dán phiếu , nhận xét , bổ sung - Chữa

Câu Từ ghép Từ láy

a ghi nhớ , đền thờ , bờ bãi , tưởng nhớ nô nức

b dẻo dai , vững , cao , mộc mạc , nhũn nhặn , cứng cáp , - Hỏi lại HS : Tại em xếp từ bờ bãi vào

trong từ ghép ?

* Chú ý : Nếu trường hợp HS xếp cứng cáp từ ghép ,GV giải thích thêm : từ ghép , nghĩa tiếng phải phù hợp với , bổ sung nghĩa cho cứng là rắn , có khả chịu tác dụng , cáp có nghĩa loại dây điện to nên chúng không hợp nghĩa với , hai tiếng lặp lại âm đầu c nên từ láy

 Nếu HS xếp : dẻo dai , bờ bãi vào từ láy ,GV

giải thích tiếng dẻo dễ uốn cong , dai có khả chịu lực , khó bị làm đứt , cho rời mảnh Hai tiếng bổ sung nghĩa cho tạo thành nghĩa chung dẻo dai có khả hoạt động thời gian dài Nên từ ghép

Baøi 2

- Phát giấy bút cho nhóm Yêu cầu HS trao đổi , tìm từ viết vào phiếu

- Vì tiếng bờ tiếng bãi đều có nghĩa

- HS đọc yêu cầu SGK - Hoạt động nhóm

(10)

- Gọi nhóm dán phiếu , nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Kết luận có phiếu đầy đủ bảng

3 Cuûng cố, dặn dò: - Hỏi :

+ Từ ghép ? Lấy ví dụ + Từ láy ? Lấy ví dụ - Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà viết lại từ tìm vào sổ tay từ ngữ đặt câu với từ

- Đọc lại từ bảng

- HS nêu - HS nêu

TỐN Ti t ế : 17 LUYỆN TẬP I.Mục tieâu:

-Viết so sánh c ác số tự nhiên

-Bước đầu làm quen dạng x <5,2<x<5 với x số tự nhiên -Cần làm 1,3,4

II.Đồ dùng dạy học :

-Hình vẽ tập 4, vẽ sẵn bảng phụ III.Hoạt động lớp :

1.KTBC:

-Nêu để so sánh hai số tự nhiên ? 2.Bài mới :

a.Giới thiệu bài:

-GV nêu mục tiêu tiết học ghi tên lên bảng

b.Hướng dẫn luyện tập:

Baøi

-GV cho HS đọc đề bài, sau tự làm

-GV nhận xét cho điểm HS

-GV hỏi thêm trường hợp số có 4, 5, 6, chữ số

-GV yêu cầu HS đọc số vừa tìm Bài 2:(HS ,giỏi)

Baøi

-HS nghe GV giới thiệu

-1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT

a) 0, 10, 100 b) 9, 99, 999

-Nhỏ nhất: 1000, 10000, 100000, 1000000 -Lớn nhất: 9999, 99999, 999999, 9999999

(11)

-GV viết lên bảng phần a bài:

859  67 < 859167 yêu cầu HS suy nghó

để tìm số điền vào ô trống -GV: Tại lại điền số ?

-GV yêu cầu HS tự làm phần lại, chữa yêu cầu HS giải thích cách điền số

Baøi

-GV yêu cầu HS đọc mẫu, sau làm

-GV chữa cho điểm HS Bài (dành cho HS ,giỏi) 4.Củng cố- Dặn dò:

-GV tổng kết học, dặn dò HS nhà làm tập chuẩn bị sau

-Điền số

-HS giải thích

-HS làm giải thích tương tự

-Làm bài, sau HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

b) < x <

Các số tự nhiên lớn nhỏ 3, Vậy x 3,

-HS nêu -HS lớp

KỂ CHUYỆN

Tiết:4 MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH

I Mục tiêu:

-Nghe kể lại đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý (SGK) ;kể nối tiếp toàn câu chuyện Một nhà thơ chân chính(do GV kể )

-Hiểu ý nghĩa câu chuyện :Ca ngợi nhà thơ chân , có khí cao đẹp ,thà chết khơng chịu khuất phục cường quyền

1 Tranh minh họa truyện trang 40 , SGK phóng to

2 Giấy khổ to viết sẵn câu hỏi , để chỗ trống cho HS trả lời + bút III Hoạt động lớp:

1 KTBC:

- Gọi HS kể lại câu chuyện nghe , đọc lịng nhân hậu , tình cảm thương yêu , đùm bọc lẫn

- Nhận xét , cho điểm HS 2 Bài mới:

- Treo tranh minh họa hỏi : Bức tranh vẽ cảnh ?

- HS kể chuyện

(12)

- Giới thiệu : Câu chuyện dân gian Nga nhà thơ chân vương quốc Đa-ghet-xtan giúp em hiểu thêm người chân , thẳng , trực

b GV kể chuyện

-GV kể chuyện lần 1 : Chú ý giọng kể thông thả , rõ ràng , nhấn giọng từ ngữ miêu tả bạo ngược nhà vua , nỗi thống khổ nhân dân , khí phách nhà thơ dũng cảm , không chịu khuất phục bạo tàn Đoạn cuối kể với giọng hào hùng , nhịp nhanh Vừa kể , vừa vào tranh minh họa yêu cầu HS quan sát tranh

- Yêu cầu HS đọc thầm câu hỏi - GV kể lần

c Kể lại câu chuyện * Tìm hiểu truyện

- Phát giấy + bút cho nhóm

- Yêu cầu HS nhóm , trao đổi , thảo luận để có câu trả lời

- GV đến giúp đỡ , hướng dẫn nhóm gặp khó khăn Đảm bảo HS tham gia

- Yêu cầu nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng Các nhóm khác nhận xét , bổ sung cho câu hỏi

- Kết luận câu trả lời - Gọi HS đọc lại phiếu

+ Trước bạo ngược nhà vua , dân chúng phản ứng cách ?

+ Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án ?

+ Trước đe dọa nhà vua , thái độ người ?

+ Vì nhà vua phải thay đổi thái độ ?

- Laéng nghe

- Nhận đồ dùng học tập

- HS đọc câu hỏi , HS khác trả lời thống ý kiến viết vào phiếu

- Dán phiếu , nhận xét , bổ sung

- Chữa vào phiếu nhóm ( Nếu sai) - HS đọc câu hỏi , HS đọc câu trả lời + Truyền hát hát lên án thói hống hách , bạo tàn nhà vua phơi bày nỗi thống khổ nhân dân

+ Vua lệnh lùng bắt kì kẻ sáng tác ca phản loạn Vì khơng thể tìm tác giả hát , nhà vua hạ lệnh tống giam tất nhà thơ nghệ nhân hát rong

+ Các nhà thơ, nghệ nhân khuất phục Họ hát lên ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau im lặng

(13)

* Hướng dẫn kể chuyện

- Yêu cầu HS dựa vào câu hỏi tranh minh họa kể chuyện nhóm theo câu hỏi tồn câu chuyện

- Gọi HS kể chuyeän

- Nhận xét , cho điểm HS - Gọi HS kể toàn câu chuyện - Gọi HS nhận xét bạn kể - Cho điểm HS

* Tìm hiểu ý nghóa câu chuyện - Hỏi :

+ Vì nhà vua bạo lại đột ngột thay đổi thái độ ?

+ Nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ mà thay đổi hay muốn đưa nhà thơ lên giàn hỏa thiêu để thử thách

+ Câu chuyện có ý nghóa ?

- Gọi HS nêu ý nghĩa câu chuyện - Tổ chức cho HS thi kể

- Nhận xét tìm bạn kể hay , hiểu ý nghóa câu chuyện

3 Củng cố – dặn dò:

- Gọi HS kể lại toàn câu chuyện nêu ý nghĩa truyện

- Nhận xét , cho điểm HS - Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà kể lại truyện cho người thân nghe , sưu tầm câu chuyện tính trung thực mang đến lớp

- Khi HS keå em khác lắng nghe , nhận xét , bổ sung cho baïn

-Gọi HS kể chuyện tiếp nối ( HS tương ứng với nội dung câu hỏi ) – lượt HS kể

- HS keå

- Nhận xét bạn theo tiêu chí nêu

- Tiếp nối trả lời đến có câu trả lời

+ Vì nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ

+ Nhà vua thật khâm phục lòng trung thực nhà thơ , dù chết khơng chịu nói sai thật

+ Ca ngợi nhà thơ chân chính, cĩ khí phách cao đẹp ,thà chết khơng chụi khuất phục cường quyền.

- HS nhắc lại

- HS thi kể nói ý nghóa truyện

KHOA HỌC

(14)

-Biết phân biệt loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng

-Biết để có sức khoẻ.tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

-Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng cân đối nói :cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường ,nhóm chứa nhiều vi-ta-min chất khống ; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm ; ăn có mức độ nhóm chứa nhiều chất béo; ăn đường ăn hạn chế muối

II/ Đồ dùng dạy- học:

-Các hình minh hoạ trang 16, 17 / SGK (phóng to có điều kiện) -Phiếu học tập theo nhóm

-Giấy khổ to

-HS chuẩn bị bút vẽ, bút màu III/ Hoạt động dạy- học:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: Gọi HS lên bảng hỏi: 1) Em cho biết vai trò vi-ta-min kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min ?

2) Em cho biết vai trò chất khống số loại thức ăn có chứa nhiều chất khống ?

3) Chất xơ có vai trị thể, thức ăn có chứa nhiều chất xơ ? -GV nhận xét cho điểm HS

3.Dạy mới:

* Giới thiệu bài:

-GV hỏi: Hằng ngày em thường ăn loại thức ăn ?

-Nếu ngày phải ăn em cảm thấy ?

-GV giới thiệu: Ngày ăn giống khơng thể ăn khơng tiêu hoá Vậy bữa ăn ngon miệng đảm bảo dinh dưỡng ? Chúng ta học hơm để biết điều

* Hoạt động 1: ao cần phVì sải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

món ?

Mục tiêu: Giải thích lý cần ăn

phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

-HS trả lời

-Hằng ngày em ăn cá, thịt, rau, hoa quả, … -Em cảm thấy chán, không muốn ăn, khơng thể ăn

(15)

Cách tiến haønh:

 Bước 1: GV tiến hành cho HS hoạt động

nhóm theo định hướng -Chia nhóm HS

-Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi:

+Nếu ngày ăn loại thức ăn loại rau có ảnh hưởng đến hoạt động sống ?

+Để có sức khỏe tốt cần ăn ?

+Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

 Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp

-Gọi đến nhóm HS lên trình bày ý kiến nhóm GV ghi ý kiến không trùng lên bảng kết luận ý kiến -Gọi HS đọc to mục Bạn cần biết trang 17 / SGK

-GV chuyển hoạt động: Để có sức khỏe tốt cần có bữa ăn cân đối, hợp lý Để biết bữa ăn cân đối em tìm hiểu tiếp

* Hoạt động 2: Nhóm thức ăn có bữa ăn cân đối

-Mục tiêu: Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ăn hạn chế

-Cách tiến hành:

 Bước 1: GV tiến hành hoạt động nhóm

theo định hướng

-Chia nhóm, nhóm có từ đến HS, phát giấy cho HS

-Yêu cầu HS quan sát thức ăn hình minh hoạ trang 16 tháp dinh dưỡng cân đối trang 17 để vẽ tô màu loại thức ăn nhóm chọn cho bữa ăn

-Cử người đại diện trình bày nhóm lại chọn loại thức ăn

 Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp

-Chia nhóm theo hướng dẫn GV

+Khơng đảm bảo đủ chất, loại thức ăn cung cấp số chất, cảm thấy mệt mỏi, chán ăn

+Chúng ta cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xun thay đổi +Vì khơng có thức ăn cung cấp đầy đủ chất cần thiết cho hoạt động sống thể Thay đổi ăn để tạo cảm giác ngon miệng cung cấp đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng cần thiết cho thể

-2 đến HS đại diện cho nhóm lên trình bày

-2 HS đọc to trước lớp, lớp đọc thầm

-HS lắng nghe

-Chia nhóm nhận đồ dùng học tập

-Quan sát, thảo luận, vẽ tơ màu loại thức ăn nhóm chọn cho bữa ăn

-1 HS đại diện thuyết minh cho bạn nhóm nghe bổ sung, sửa chữa

(16)

-Gọi đến nhóm lên trước lớp trình bày -Nhận xét nhóm Yêu cầu bắt buộc bữa ăn phải có đủ chất hợp lý

-Yêu cầu HS quan sát kỹ tháp dinh dưỡng trả lời câu hỏi: Những nhóm thức ăn cần: Ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế ?

* GV kết luận: Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn đủ nhóm: Bột đường, đạm, béo, vi-ta-min, chất khống chất xơ với tỷ lệ hợp lý như tháp dinh dưỡng cân đối dẫn một bữa ăn cân đối.

* Hoạt động 3 : Trò chơi: “Đi chợ”

Mục tiêu: Biết lựa chọn thức ăn cho

từng bữa ăn cách phù hợp có lợi cho sức khoẻ

Cách tiến hành:

-Giới thiệu trị chơi: Các em thi xem người đầu bếp giỏi biết chế biến ăn tốt cho sức khoẻ Hãy lên thực đơn cho ngày ăn hợp lý giải thích em lại chọn thức ăn

-Phát phiếu thực đơn chợ cho nhóm -Yêu cầu nhóm lên thực đơn tập thuyết trình từ đến phút

-Gọi nhóm lên trình bày, sau lần có nhóm trình bày GV gọi nhóm khác bổ sung, nhận xét GV ghi nhanh ý kiến nhận xét vào phiếu nhóm

-Nhận xét, tuyên dương nhóm

-u cầu HS chọn nhóm có thực đơn

-Ví dụ: HS vừa vào hình vẽ vừa trình bày Một bữa ăn hợp lý cần có thịt, đậu phụ để có đủ chất đạm, có dầu ăn để có đủ chất béo, có loại rau như: rau cải, cà rốt, cà chua, hoa để đảm bảo đủ vi-ta-min, chất khoáng chất xơ Cần phải ăn đủ chất để thể khoẻ mạnh

-Quan sát kỹ tháp dinh dưỡng, HS nối tiếp trả lời, HS nêu tên nhóm thức ăn

Câu trả lời là:

+Nhóm thức ăn cần ăn đủ : Lương thực, rau chín

+Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải: Thịt, cá thuỷ sản khác, đậu phụ

+Nhóm thức ăn cần ăn có mức độ: Dầu, mỡ, vừng, lạc

+Nhóm thức ăn cần ăn ít: Đường +Nhóm thức ăn cần ăn hạn chế: Muối

-HS laéng nghe

-Nhận mẫu thực đơn hồn thành thực đơn -Đại diện nhóm lên trình bày thức ăn, đồ uống mà nhóm lựa chọn cho bữa

(17)

hợp lý nhất, HS trình bày lưu lốt -Tun dương

3.Củng cố- dặn dò:

-Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tham gia sơi hoạt động, nhắc nhở HS, nhóm HS cịn chưa ý

-Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết nên ăn uống đủ chất dinh dưỡng -Dặn HS nhà sưu tầm ăn chế biến từ cá

Thứ tư, ngày 22 tháng năm 2010

TẬP ĐỌC

Tiết:8 TRE VIỆT NAM

I Mục tiêu:

-Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ lụt bát với giọng tình cảm

-Hiểu nội dung :Qua hình tượng tre , tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam :giàu tình thương u , thẳng ,chính trực (trả lời câu hỏi 1,2 ;thuộc khoảng dòng thơ ) - GD HS BVMT qua nội dung (GD gián tiếp )

-Tranh minh hoạ tập đọc trang 41 , SGK -HS sưu tầm tranh , ảnh vẽ tre -Bảng phụ viết sẵn đoạn thơ cần luyện đọc III Hoạt động lớp:

1 KTBC:

- Gọi HS lên bảng đọc Một người chính trực và trả lời câu hỏi nội dung

HS1: Trong việc lập vua , dự trực ơng Tơ Hiến Thành thể ?

HS2: Trong việc tìm người giúp nước , trực ơng Tơ Hiến Thành thể ?

HS3 : nêu ý nghĩa ? - Nhận xét cho điểm HS 2 Bài mới:

- Cho HS quan sát tranh minh họa hỏi :

(18)

+ Bức tranh vẽ cảnh ?

- Giới thiệu : Cây tre ln gắn bó với người dân Việt Nam Tre làm từ vật liệu xây nhà , đan lát đồ dùng đồ Mĩ nghệ Cây tre gần gũi với làng quê Việt Nam “ Tre giữ làng , giữ nước , giữ mái nhà tranh , giữ đồng lúa chín , …”

Cây tre tượng trưng cho người Việt , tâm hồn Việt Bài thơ Tre Việt Nam các em học hôm giúp em hiểu điều

b Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu * Luyện đọc

-Gọi HS đọc toàn bài

- Yêu cầu HS mở SGK trang 41 luyện đọc đoạn ( lượt HS đọc )

- GV ý sửa lỗi phát âm , ngắt giọng cho HS

-Cho HS luyện đọc theo cặp -Gọi HS đọc lại toàn

-GV đọc mẫu : ý giọng đọc

Toàn đọc với giọng nhẹ nhàng , cảm hứng ngợi ca

Đoạn : giọng đọc chậm , sâu lắng , gợi suy nghĩ , liên tưởng , nghỉ ngân dài sau dấu chấm lửng dòng thơ thứ

Đoạn , : giọng đọc sảng khoái

Đoạn : ngắt nhịp đặn dấu phẩy , tạo âm hưởng nối tiếp , dấu luyến nhạc

Nhấn giọng từ ngữ : tự , khơng đứng khuất , bão bùng , ơm , níu , chẳng ở riêng , nguyên gốc , đâu chịu , nhọn như chong lạ thường , dáng thẳng thân tròn , nhường , lạ , đâu ,

* Tìm hiểu bài

Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính cần cù?

Những hình ảnh tre gợi lên phẩm chất đoàn kết người Việt Nam?

- Bức tranh vẽ cảnh làng quê với đường rợp bóng tre

- HS tiếp nối đọc theo trình tự : + Đoạn : Tre xanh bờ tre xanh

+ Đoạn : Yêu nhiều người

+ Đoạn : Chẳng may lạ đâu + Đoạn : Mai sau tre xanh

- Laéng nghe

Ở đâu tre xanh tươi /Cho dù đất sỏi đất vôi bạc màu ;Rễ siêng không ngại đất nghèo /tre rễ nhiêu cần

(19)

+ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính thẳng ?

- Cả lớp đọc thầm trả lời câu hỏi : Em thích hình ảnh tre búp măng ? Vì ?

- Bài thơ kết lại cách dùng điệp từ , điệp ngữ : xanh , mai sau , thể tài tình liên tục hệ tre già , măng mọc

+ Nội dung thơ ?

- Ghi nội dung * Đọc diễn cảm học thuộc lòng

Giới thiệu hướng dẫn đoạn thơ cần luyện đọc (Nịi tre….xanh màu tre xanh)

GVđọc mẫu

- Yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm theo cặp -Cho HS thi đọc diễn cảm

- Nhận xét , tuyên dương HS đọc hay

- Tổ chức cho HS thi đọc thuộc lòng thơ (Khoảng dịng thơ)

- Nhận xét , tìm bạn đọc hay

- Nhận xét cho điểm HS đọc hay , nhanh thuộc

3 Củng cố – dặn dò:Ø - Hỏi :

thành luỹ.Te giàu đứchi sinh nhường nhịn … + Hình ảnh : Nịi tre đâu chịu mọc cong , măng mọc lên mang dáng thẳng , thân tròn tre , tre già truyền gốc cho măng

-1 HS đọc , trả lời tiếp nối Em thích hình ảnh :

+ Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ôm tay níu tre gần thêm

Hình ảnh cho thấy tre giống người : biết yêu thương , đùm bọc gặp khó khăn

+ Có manh áo cộc tre nhường cho : Cái mo tre màu nâu , không mối mọc , ngắn cũn bao quanh măng áo mà tre mẹ che cho

+ Nòi tre đâu chịu mọc cong

Chưa lên nhọn chong lạ thường

Ngay từ cịn non nớt măng có dáng khỏe khoắn , tính cách thẳng , khẳng khái , khơng chịu mọc cong

- Laéng nghe

+Qua hình tượng tre ,tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam : giàu tình thương u, thẳng , trực - 2 HS nhắc lại

-Vài HS thi đọc

- Mỗi tổ cử HS tham gia thi

(20)

+ Qua hình tượng tre , tác giả muốn nói lên điều ?

GD HS BVMT - Nhận xét tiết học

- Dặn dò HS nhà học thuộc lòng thơ

ÂM NHẠC (GV MƠN DẠY)

TOÁN Ti t ế : 18 YẾN, TẠ, TẤN

I.Mục tiêu :

-Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, tấn.; mối quan hệ yến, tạ, với ki-lô-gam -Biến chuyển đổi đơn vị đo tạ,tấn,và ki-lơ-gam

-Biết thực phép tính với số đo:tạ, -Cần làm tập 1,2,3(chọn phép tính) II.Đồ dùng dạy học:

III.Hoạt động lớp:

1.KTBC:

-Kiểm tra ghi HS 2.Bài mới :

-Trong học tốn hơm em làm quen với đơn vị đo khối lượng lớn ki-lô-gam

b.Giới thiệu yến, tạ, tấn:

* Giới thiệu yến:

-GV: Các em học đơn vị đo khối lượng ?

-GV giới thiệu: Để đo khối lượng vật nặng đến hàng chục ki-lơ-gam người ta cịn dùng đơn vị yến

-10 kg tạo thành yến, yến 10 kg -GV ghi bảng yến = 10 kg

-Một người mua 10 kg gạo tức mua yến

(21)

gạo ?

-Mẹ mua yến cám gà, mẹ mua ki-lô-gam cám ?

-Bác Lan mua 20 kg rau, tức bác Lan mua yến rau ?

-Chị Quy hái yến cam, hỏi chị Quy hái ki-lô-gam cam ?

* Giới thiệu tạ:

-Để đo khối lượng vật nặng hàng chục yến, người ta dùng đơn vị đo tạ

-10 yeán tạo thành tạ, tạ 10 yến

-10 yến tạo thành tạ, biết yến 10 kg, tạ ki-lô-gam ?

-Bao nhiêu ki-lô-gam tạ ? -GV ghi bảng tạ = 10 yến = 100 kg

-1 bê nặng tạ, nghóa bê nặng yến, ki-loâ-gam ?

-1 bao xi măng nặng 10 yến, tức nặng tạ, ki-lô-gam ?

-Một trâu nặng 200 kg, tức trâu nặng tạ, yến ?

* Giới thiệu tấn:

-Để đo khối lượng vật nặng hàng chục tạ người ta dùng đơn vị

-10 tạ tạo thành tấn, 10 tạ (Ghi bảng 10 tạ = tấn)

-Biết tạ 10 yến, yến ?

-1 ki-lô-gam ? -GV ghi bảng:

1 = 10 tạ = 100 yến = 1000 kg

-Một voi nặng 2000kg, hỏi voi nặng tấn, tạ ?

-Một xe chở hàng chở hàng, xe chở ki-lô-gam hàng ?

c Luyện tập, thực hành: Bài

-GV cho HS làm bài, sau gọi HS đọc làm trước lớp để chữa GV gợi ý HS hình dung vật xem nhỏ nhất, lớn

-Con bò cân nặng tạ, tức ki-lô-gam ?

-HS nghe giảng nhắc lại -Tức mua yến gạo -Mẹ mua 10 kg cám

-Bác Lan mua yến rau -Đã hái 50 kg cam

-HS nghe ghi nhớ: 10 yến = tạ -1tạ = 10 kg x 10 = 100 kg

-100 kg = tạ - 10 yến hay 100kg -1 tạ hay 100 kg -20 yến hay taï

-HS nghe nhớ -1 = 100 yến -1 = 1000 kg -2 hay nặng 20 tạ

-Xe chở 3000 kg hàng

-HS đọc:

a) Con bò nặng tạ -Là 200 kg b) Con gà nặng kg

(22)

-Con voi nặng tức tạ ? Bài 2

-GV viết lên bảng câu a, yêu cầu lớp suy nghĩ để làm

-Giải thích yến = 50 kg ?

-Em thực để tìm yến kg = 17 kg ?

-GV yeâu cầu HS làm tiếp phần lại

-GV sửa chữa , nhận xét ghi điểm Bài 3:

-GV viết lên bảng : 18 yến + 26 yến, 135tạ x sau u cầu HS tính

-GV u cầu HS giải thích cách tính trường hợp cịn lại yêu cầu HS khá,giỏi làm tiếp -GV nhắc HS thực phép tính với số đo đại lượng thực bình thường với số tự nhiên sau ghi tên đơn vị vào kết tính Khi tính phải thực với đơn vị đo

Baøi 4(dành cho HS ,giỏi)

-GV yêu cầu HS đọc đề trước lớp

-GV: Có nhận xét đơn vị đo số muối chuyến muối đầu số muối chuyến sau ? -Vậy trước làm , phải làm ? -GV yêu cầu HS làm nhà

4.Củng cố- Dặn dò: -GV hỏi lại HS :

+Bao nhiêu kg yến, tạ, ?

+1 tạ yến ? +1 tạ ? -GV tổng kết tiết học

-Dặn dò HS nhà làm tập chuẩn bị sau

-HS làm

-Vì yến = 10 kg nên yến = 10 x = 50 kg

-Có yến = 10 kg ,

vậy yến kg = 10 +7 = 17kg

-2 HS lên bảng làm , lớp làm vào VBT

1HS lên bảng ,cả lớp làm vào

-Lấy 18 + 26 = 44, sau viết tên đơn vị vào kết

-HS laøm baøi,

-10 kg = yến, 100 kg = tạ , 1000 kg = taán

-10 yến -10 tạ -HS lớp

TẬP LÀM VĂN

(23)

I Mục tiêu:

-Hiểu cốt truyện ba phần cốt truyện :mở đầu , diễn biến , kết thúc(Nội dung ghi nhớ)

-.Bước đầu biết-sắp xếp việc cho trước thành cốt truyện Cây khếvà luyện tập kể lại truyện đĩ(BT mục III)

.II Đồ dùng dạy học: Giấy khổ to + bút

2 Hai băng giấy – gồm băng giấy viết việc III Hoạt động lớp:

1 KTBC:

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi : Một thư thường gồm phần ? Hãy nêu nội dung

của phần

- Gọi HS đọc lại thư mà viết cho bạn - Nhận xét cho điểm HS

2 Bài mới: a Giới thiệu bài

- Hoûi : Thế kể chuyện ?

- Trong chuỗi việc có đầu có cuối có nồng cốt câu chuyện Nồng cốt gọi ? Để trả lời câu hỏi em học cốt truyện

b Tìm hiểu ví dụ Bài 1

- u cầu HS đọc đề

- Hỏi : Theo em việc ?

- Phát giấy + bút cho nhóm Yêu cầu nhóm đọc lại truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu

tìm việc

-GV giúp đỡ nhóm Nhắc nhở HS ghi việc câu

- Nhóm xong trước dán phiếu lên bảng , nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Kết luận phiếu

+ Sự việc : Dế Mèn gặp Nhà Trị ngồi khóc bên tảng đá

+ Sự việc : Dế Mèn gạn hỏi , Nhà Trị kể lại tình

- HS trả lời câu hỏi

- HS đọc

- Kể chuyện kể lại chuỗi việc có đầu có cuối , liên quan đến hay số nhân vật

- Laéng nghe

- Sự việc việc quan trọng, định diễn biến cac câu chuyện mà thiếu câu chuyện khơng cịn nội dung hấp dẫn

- Hoạt động nhóm

(24)

cảnh khốn khó bị bọn Nhện ức hiếp đòi ăn hiếp + Sư việc : Dế Mèn phẫn nộ Nhà Trị đến

chỗ mai phục bọn nheän

+ Sự việc : Gặp bọn nhện , Dế Mèn oai , lên án sự nhẫn tâm chúng , bắt chúng phá vòng vây

hãm Nhà Trò

+ Sự việc : Bọn nhện sợ hãi phải nghe theo , Nhà Trị tự

Bài 2

- Chuỗi việc gọi cốt truyện truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu Vậy cốt

truyện ? Bài 3

- Hỏi : + Sự việc cho em biết điều ? + Sự việc , , kể lại chuyện ?

+ Sự việc nói lên điều ? - Kết luận :

+ Sự việc khơi nguồn cho việc khác là phần mở đầu truyện

+ Các việc theo nói lên tính cách nhân vật , ý nghĩa truyện phần diễn

biến truyện

+ Kết việc phần mở đầu phần chính phần kết thúc truyện

- Hỏi : Cốt truyện thường có phần ? c Ghi nhớ

- Gọi HS đọc phần Ghi nhớ

- Yêu cầu HS mở SGK trang 30 đọc câu chuyện

Chiếc áo rách và tìm cốt truyện câu chuyện - Nhận xét , khen HS hiểu

d Luyeän tập Bài 1

- Gọi HS đọc u cầu nội dung

- Cốt truyện chuỗi việc làm nồng cốt cho diễn biến truyện

- HS đọc thành tiếng yêu cầu

+ Sự việc nêu nguyên nhân Dế Mèn bênh vực Nhà Trò

+ Sự việc , , kể lại Dế Mèn bênh vực Nhà Trò ?

+ Sự việc nói lên kết bọn nhện phải nghe theo Dế Mèn

- Có phần : phần mở đầu , phần diễn biến , phần kết thúc

- đến HS đọc phần Ghi nhớ - HS đọc thành tiếng

+ Suy nghó tìm cốt truyện

 Mở đầu : Lan mặc áo rách đến lớp Các

bạn cười , Lan tủi thân ngồi khóc

 Diễn biến : Hôm sau Lan không học

Các bạn hiểu hồn cảnh Lan Cô giáo bạn tặng Lan áo

 Kết thúc : Lan xúc động học lại

(25)

- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi xếp việc cách đánh dấu theo số thứ tự , 2, 3, ,

5 ,

- Gọi HS lên bảng xếp thứ tự việc băng giấy Cả lớp nhận xét

- Kết luận : 1b – 2d – 3a – 4c – 5e – 6g Baøi 2

- Yêu cầu HS tập kể lại truyện trongnhóm - Tổ chức cho HS thi kể

+ Lần : GV tổ chức cho HS thi kể cách kể lại việc xếp

+ Lần : GV tổ chức cho HS thi kể cách thêm bớt số câu văn , hình ảnh , lời nói để câu

chuyện thêm hấp dẫn , sinh động - Nhận xét cho điểm HS

3.Củng cố – dặn dò:

- Hỏi : Câu chuyện Cây Khế khuyên điều ?

- Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe chuẩn bị sau

- Thảo luận vaø laøm baøi

-2 HS lên bảng xếp, HS lớp nhận xét - Đánh dấu bút chì vào

- HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK - Tập kể nhóm

- HS trả lời

LỊCH SỬ

Tiết:4 NƯỚC ÂU LẠC

I.Mục tiêu :

-Nắm số cách sơ lược kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Âu Lạc:

Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang xâm lược Âu Lạc Thời kì đầu đồn kết ,có vũ khí lợi hại nên giành thắng lợi ; sau An Dương Vương chủ quan nên kháng chiến thất bại

II.Chuẩn bị :

-Lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ -Hình SGK phóng to

-Phiếu học tập HS III.Hoạt động lớp :

1.KTBC : Nước Văn Lang

-Nước Văn Lang đời thời gian ? Ở khu vực ?

-Em mô tả số nét sống người Lạc Việt ?

-Em biết tục lệ người Lạc Việt

-3 HS trả lời

(26)

còn tồn đến ngày ? -GV nhận xét – Đánh giá 2.Bài mới:

a.Giới thiệu :Nước Âu Lạc b.Tìm hiểu :

*Hoạt động cá nhân

-GV phaùt PBTcho HS cho khá, giỏi làm

-GV yêu cầu HS đọc SGK làm tập sau: em điền dấu x vào ô  điểm giống

nhau sống người Lạc Việt người Âu Việt

 Sống địa bàn

 Đều biết chế tạo đồ đồng

 Đều biết rèn sắt

 Đều trống lúa chăn ni

 Tục lệ có nhiều điểm giống

-GV nhận xét , kết luận : Cuộc sống người Âu Việt người Lạc Việt có điểm tương đồng họ sống hòa hợp với

*Hoạt động lớp :

-GV treo lược đồ lên bảng

-Cho HS xác định lược đồ hình nơi đóng nước Âu Lạc

-GV hỏi : “So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang nước Âu Lạc”.( HS khá, giỏi trả lời)

-Người Âu Lạc đạt thành tựu sống? (Về xây dựng, sản xuất, làm vũ khí? )

-GV nêu tác dụng nỏ thành Cổ Loa (qua sơ đồ): nỏ bắn lần nhiều mũi tên Thành Cổ Loa thành tựu đặc sắc quốc phòng người dân Âu Lạc

*Hoạt động nhóm :

-GV yêu cầu HS đọc SGK , đoạn : “Từ năm 207 TCN … phương Bắc” Sau , HS kể lại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc

-GV đặt câu hỏi cho lớp để HS thảo luận : +Vì xâm lược quân Triệu Đà lại bị thất bại ?

-HS có nhiệm vụ điền dấu x vào ô 

trong PBT để điểm giống sống người Lạc Việt người Âu Việt

-cho HS lên điền vào bảng phụ -HS khác nhận xét

-HS xác định

-Nước Văn Lang đóng Phong châu vùng rừng núi, nước Âu Lạc đóng vùng đồng

-Xây thành cổ Loa, sử dụng rộng rãi lưỡi cày đồng, biết rèn sắt, chế tạo nỏ thần

-Cả lớp thảo luận báo cáo kết so sánh

-HS đọc

-Các nhóm thảo luận đại điện báo cáo kết

(27)

+Vì năm 179 TCN nước Âu lạc lại rơi vào ách đô hộ PK phương Bắc ?

-GV nhaän xét kết luận 4.Củng cố :

-GV cho HS đọc ghi nhớ khung -GV hỏi :

+Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào? +Thành tưụ lớn người Âu Lạc ? 5 Dặn dị:

-GV tổng kết GDTT.

-Về nhà học chuẩn bị :Nước ta ách hộ PKPB

-Nhận xét tiết học

huy giỏi, vũ khí tốt , thành luỹ kiên cố -Vì Triệu Đà dùng kế hỗn binhvà cho trai Trọng Thuỷ sang …

-Nhoùm khác nhận xét ,bổ sung -3 HS dọc

-Vài HS trả lời

-HS khác nhận xét bổ sung

-HS lớp

Thứ năm, ngày 23 tháng năm 2010

LUYỆN TỪ VAØ CÂU

Tiêt:8 LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VAØ TỪ LÁY I Mục tiêu:

-Qua luyện tập , bước đầu nắm hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp , có nghĩa phân loại)- BT1,2 -Bước đầu nắm nhóm từ láy (giống âm đầu , vần ,cả âm đầu vần)-BT3.

-Giấy khổ to kẻ sẵn bảng BT , BT , bút

-Từ điển Tiếng Việt phơ tơ vài trang cho nhóm HS III Hoạt động lớp:

1 KTBC:

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi :

1) Thế từ ghép ? Cho ví dụ phân tích ?

2) Thế từ láy ? Cho ví dụ phân tích ? 2 Bài mới:

- Tiết luyện từ câu hôm em luyện tập từ ghép từ láy Biết mô hình cấu tạo từ ghép từ láy

b Hướng dẫn làm tập Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung

- HS lên bảng thực yêu cầu - Đọc từ tìm

- Lắng nghe

(28)

- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi - Nhận xét câu trả lời câu HS

Baøi 2

- Phát giấy kẻ sẵn + bút cho nhóm Yêu cầu HS trao đổi làm nhóm

- Gọi nhóm xong trước dán lên bảng Các nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Chốt lại lời giải

- Hoûi :

+ Tại em lại xếp tàu hỏa vào từ ghép phân loại ?

+ Tại em lại xếp núi non vào từ ghép tổng hợp ?

- Nhận xét, tuyên dương em giải thích đúng, hiểu

Baøi 3

- Phát giấy + bút Yêu cầu HS làm việc nhóm

- Gọi nhóm xong trước dán lên bảng Các nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Chốt lại lời giải

- Hoûi :

+ Muốn xếp từ láy vào ô cần xác định phận ?

- u cầu HS phân tích mơ hình cấu tạo vài từ láy

- Nhận xét , tuyên dương em hiểu 3 Củng cố – dặn dị:

- Hỏi :

- Thảo luận cặp đôi trả lời : + Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp + Từ bánh rán có nghĩa phân loại

- Nhận đồ dùng học tập , làm việc nhóm

- Dán , nhận xét , bổ sung - Chữa

Từ ghép Từ ghép phân loại tổng hợp đường ray , xe đạp, ruộng đồng , làng xóm tàu hỏa , xe điện , , núi non , bờ bãi , máy bay hình dạng , màu sắc + Vì tàu hỏa phương tiện giao thơng đường sắt , có nhiều toa , chở nhiều hàng , phân biệt với tàu thủy ,

+ Vì núi non chung loại địa hình lên cao so với mặt đất

- HS đọc thành tiếng - Hoạt động nhóm - Nhận xét , bổ sung - Chữa

+ Từ láy có tiếng giống âm đầu: Nhút nhát

+ Từ láy có tiếng giống vần: Lao xao, lạt xạt

+ Từ láy có tiếng giống âm đầu vần: Rào rào , he

+ Cần xác định phận lặp lại : âm đầu , vần , âm đầu vần

- Ví dụ :

(29)

+ Từ ghép có loại ? Cho ví dụ ? + Từ láy có loại ? Cho ví dụ ? - Nhận xét tiết học

- Dặn dò HS nhà làm tập chuẩn bị sau

- HS trả lời - HS trả lời

ĐỊA LÍ

TIẾT:4 HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HỒNG LIÊN SƠN I.Mục tieâu :

- Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Hoàng Liên Sơn :

+ Trồng trọt: trồng lúa,ngô,chè,trồng rau ăn ,…trên nương rẫy ,ruộng bậc thang +Làm nghề thủ công :dệt,thêu, đan,rèn, đúc,…

+Khai thác khống sản :a-pa-tít, đồng ,chì,kẽm,… +Khai thác lâm sản:gỗ,mây,nứa,…

-Sử dụng tranh, ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân : làm ruộng bậc thang ,nghề thủ công tryền thống ,khai thác khoáng sản

-Nhận biết khó khăn giao thơng miền núi : đường nhiều dốc cao,quanh co,thường bị sụt,lởvào mùa mưa

II.Chuaån bị :

-Bản đồ Địa lí tự nhiên VN

-Tranh, ảnh số mặt hàng thủ cơng ,khai thác khống sản … (nếu có ) III.Hoạt động lớp :

-.1KTBC :

-Kể tên số dân tộc người HLS

-Kể tên số lễ hội , trang phục phiên chợ họ

-Mơ tả nhà sàn giải thích taị người dân miền núi thường làm nhà sàn để ?

GV nhận xét ghi điểm 2Bài :

a.Giới thiệu bài: Ghi tựa b.Phát triển :

1/.Trồng trọt đất dốc : *Hoạt động lớp :

-GV yêu cầu HS dựa vào kênh chữ mục 1, cho biết người dân HLS thường trồng ? Ở đâu ?

-GV yêu cầu HS tìm vị trí địa điểm ghi hình đồ Địa lí tự nhiên VN

-Cho HS quan sát hình trả lời câu hỏi sau :

+Ruộng bậc thang thường làm đâu ?

-3 HS trả lời

-HS khác nhận xét, boâû sung

-HS dựa vào mục trả lời : Ruộng bậc thang thường trồng lúa,ngô, chè trồng sườn núi

-HS tìm vị trí

(30)

+Tại phải làm ruộng bậc thang ?

+Người dân HLS trồng ruộng bậc thang ? GV nhận xét ,Kết luận

2/.Nghề thủ công truyền thống : *Hoạt động nhóm :

- GV chia lớp thảnh nhóm Phát PHT cho HS -GV cho HS dựa vào tranh ,ảnh, vốn hiểu biết để thảo luận nhóm theo gợi ý sau : +Kể tên số sản phẩm thủ công tiếng số dân tộc vùng núi HLS

+Nhận xét màu sắc hàng thổ cẩm GV nhận xét kết luận

3/.Khai thác khống sản : * Hoạt dộng cá nhân :

- GV cho HS quan sát hình đọc SGK mục để trả lời câu hỏi sau :

+Kể tên số khống sản có HLS

+Ở vùng núi HLS ,hiện khoáng sản khai thác nhiều ?

+Mô tả trình sản xuất phân lân

+Tại phải bảo vệ ,giữ gìn khai thác khống sản hợp lí ?

+Ngồi khai thác khống sản ,người dân miền núi cịn khai thác ?

GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu hỏi 4.Củng cố :

GV cho HS đọc khung -Người dân HLS làm nghề ? -Nghề nghề ?

-Kể tên số sản phẩm thủ công truyền thống HLS

5 Dặn dò:

-Dặn HS nhà học chuẩn bị trước : Trung du Bắc Bộ

-Nhận xét tiết học

+Giúp cho việc giữ nước ,chống xói mịn

+Trồng chè, lúa, ngô

-HS khác nhận xét bổ sung

-HS dựa vào tranh ,ảnh để thảo luận -HS đại diện nhóm trình bày kết

-HS nhóm khác nhận xét,bổ sung

-HS lớp quan sát hình đọc mục SGK trả lời :

+A-pa-tít, đồng,chì, kẽm … +A-pa-tít

+Quặng a-pa-tít dược khai thác mỏ, sau làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá tạp chất) Quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa vào nhà máy để sản xuất phân lân phục vụ nông nghiệp

+Vì khống sản dùng làm ngun liệu cho nhiều ngành công nghiệp +Gỗ, mây, nứa…và lâm sản quý khác

-HS khác nhận xét,bổ sung -3 HS đọc

-HS trả lời câu hỏi

-HS lớp

(31)

Ti t ế : 19 BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I.Mục tiêu:

-Nhận biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đề-ca-gam, gam Quan hệ đề-ca-gam, héc-tô-gam héc-tô-gam

- Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng

- Biết thực phép tính với số đo khối lượng - Cần làm tập ,

-Bảng đơn vị đo khối lượng kẻ sẵn bảng phụ :

Lớn ki-lô-gam Ki-lô-gam Nhỏ ki-lô-gam

III.Hoạt động lớp :

1.KTBC:

Kiểm tra cũ HS 2.Bài mới :

a.Giới thiệu bài: Bảng đơn vị đo khối lượng b.Nội dung:

* Giới thiệu đề-ca-gam, héc-tô-gam Đề-ca-gam

-GV giới thiệu : để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đo đề-ca-gam

+1 đề-ca-gam cân nặng 10 gam +Đề-ca-gam viết tắt dag

-GV vieát lên bảng 10 g =1 dag

-Hỏi :Mỗi cân nặng 1g, hỏi cân dag

Héc-tô-gam

-Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm gam , người ta cịn dùng đơn vị đo hec-tơ-gam

-1 hec-tô-gam cân nặng 10 dag 100g

-Hec-tô-gam viết tắt hg

-GV viết lên bảng hg =10 dag =100g

-GV hỏi: cân nặng dag Hỏi cân cân nặng hg ?

* Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng:

-GV yêu cầu HS kể tên đơn vị đo khối lượng

-HS đọc: 10 gam đề-ca-gam -10

-HS đọc -Cần 10

-3 HS keå

-HS nêu đơn vị đo khối lượng theo thứ tự

(32)

đã học

-Nêu lại đơn vị theo thứ tự từ bé đến lớn Đồng thời ghi vào bảng đơn vị đo khối lượng -Trong đơn vị trên, đơn vị nhỏ ki-lô-gam ?

-Những đơn vị lớn ki-lô-gam ? -Bao nhiêu gam dag ? -GV viết vào cột dag : dag = 10 g -Bao nhiêu đề-ca-gam hg ? -GV viết vào cột : 1hg = 10 dag

-GV hỏi tương tự với đơn vị khác để hoàn thành bảng đơn vị đo khối lượng SGK

-Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp lần đơn vị nhỏ liền với ?

-Mỗi đơn vị đo khối lượng lần so với đơn vị lớn liền kề với ?

-Cho HS neâu VD

c.Luyện tập, thực hành:

Baøi 1:

-GV viết lên bảng kg = …… g yêu cầu HS lớp thực đổi

-GV cho HS đổi , nêu cách làm mình, sau nhận xét

-GV hướng dẫn lại cho HS lớp cách đổi : +Mỗi chữ số số đo khối lượng ứng với đơn vị đo

+Ta cần đổi kg g , tức đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé

+Đổi cách thêm dần chữ số vào bên phải số 7, lần thêm lại đọc tên đơn vị đo liền sau , thêm gặp đơn vị cần phải đổi dừng lại

+Thêm chữ số thứ vào bên phải số 7, ta đọc tên đơn vị héc-tô-gam

+Thêm chữ số thứ vào bên phải ta đọc đơn vị đề-ca-gam

+Thêm số thứ vào bên phải ta đọc gam , gam đơn vị cần đổi tới ta không thêm số

+Vaäy kg = 7000 g

-GV viết lên bảng kg 300g =…… g yêu cầu HS đổi

-GV cho HS tự làm tiếp phần cịn lại

héc-tô-gam

-Lớn kí-lơ-gam yến, tạ, -10 g = dag

-10 dag = hg

-Gaáp 10 lần -Kém 10 lần -HS nêu VD

-HS đổi nêu kết

-Cả lớp theo dõi

-HS đổi giải thích -2 HS lên bảng làm -Cả lớp làm VBT

(33)

-GV chữa , nhận xét cho điểm Bài

-GV nhắc HS thực phép tính bình thường , sau ghi tên đơn vị vào kết

Baøi 3:(dành cho HS khá, giỏi)

-GV nhắc HS muốn so sánh số đo đại lượng phải đổi chúng đơn vị đo so sánh

-GV chữa

Baøi 4(dành cho HS , giỏi)

-GV gọi HS đọc đề

-Gv hướng dẫn cho HS làm nhà 4.Củng cố- Dặn dò:

-GV tổng kết học

-Dăn HS nhà làm tập chuẩn bị tiết sau

-HS thực bước đổi giấy nháp làm vào VBT

-HS đọc

-HS lớp

ĐẠO ĐỨC

Tiết:4 VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP(tiết 2)

I.Mục tiêu:

-Nêu ví dụ vượt khó học tập

-Biết vượt khó học tập giúp em học tập mau tiến -Có ý thức vượt khó vươn lên học tập

-Yêu mến ,neo theo gương HS nghèo vượt khĩ II.Đồ dùng dạy học:

-SGK Đạo đức

-Các mẫu chuyện, gương vượt khó học tập III.Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

1.KTBC:

-Khi gặp khó khăn học tập ,em phải làm gì?

2.Bài mới: Giới thiệu

*Hoạt động 1: Thảo luận nhóm (Bài tập 2-SGK trang 7)

(34)

nhoùm:

+Yêu cầu HS đọc tình tập 4- SGK

-GV giảng giải ý kiến mà HS thắc mắc

-GV kết luận: Trước khó khăn bạn Nam, bạn phải nghỉ học , cần phải giúp đỡ bạn nhiều cách khác Vì vậy thân cần phải cố gắng khắc phụcvượt qua khó khăn học tập , đồng thời giúp đỡ bạn khác để vượt qua khó khăn

*Hoạt động 2: Làm việc nhóm đơi ( Bài tập 3- SGK /7)

-GV giải thích yêu cầu tập -GV cho HS trình bày trước lớp

-GV kết luận khen thưởng HS biết vượt qua khó khăn học tập

*Hoạt động 3: Làm việc cá nhân ( tập 4-SGK / 7)

-GV nêu giải thích yêu cầu tập: +Nêu số khó khăn mà em gặp phải học tập biện pháp để khắc phục khó khăn theo mẫu- GV giơ bảng phụ có kẻ sẵn SGK

-GV ghi tóm tắt ý kiến HS lên bảng

-GV kết luận, khuyến khích HS thực biện pháp khắc phục khó khăn đề để học tốt

4.Củng cố - Dặn doø:

-HS nêu lại ghi nhớ SGK trang

-Thực biện pháp đề để vượt khó khăn học tập; động viên, giúp đỡ bạn gặp khó khăn học tập

-HS đọc

+HS nêu cách giải

-Một số HS trình bày khó khăn biện pháp khắc phục

-HS laéng nghe

-HS thảo luận -HS trình bày

-HS lắng nghe

-HS nêu số khó khăn biện pháp khắc phục

-Cả lớp trao đổi , nhận xét

-HS lớp thực hành

KỸ THUẬT Tiết:4 KHÂU THƯỜNG (2 tiết ) I/ Mục tiêu :

- HS biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khâu đặc điểm mũi khâu, đường khâu thường

(35)

- Rèn luyện tính kiên trì, sư khéo léo đôi bàn tay II/ Đồ dùng dạy- học :

- Tranh quy trình khâu thường

- Mẫu khâu thường khâu len vải khác màu số sản phẩm khâu mũi khâu thườmg

- Vaät liệu dụng cụ cần thiết:

+ Mảnh vải sợi bơng trắng màu kích 20 – 30cm + Len (hoặc sợi) khác màu với vải

+ Kim khâu len (kim khâu cỡ to), thước may, kéo, phấn vạch III/ Hoạt động dạy- học:

Tieát 1

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1.Ổn định và KTBC: Kiểm tra dụng cụ học tập

2.Dạy mới:

a)Giới thiệu bài: Khâu thường

b)Hướng dẫn cách làm:

* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu.

-GV giới thiệu mẫu khâu mũi thường giải thích: mũi khâu xuất mặt phải mũi nổi, mặt trái mũi lặn

-GV bổ sung kết luận đặc điểm mũi khâu thường:

+Đường khâu mặt trái phải giống +Mũi khâu mặt phải mặt trái giống nhau, dài cách

-Vậy khâu thường?

* Hoạt động 2: Hướng dẫn thao tác kỹ thuật -GV hướng dẫn HS thực số thao tác khâu, thêu

-Đây học khâu, thêu nên trước hướng dẫn khâu thường HS phải biết cách cầm vải , kim, cách lên xuống kim -Cho HS quan sát H1 gọi HS nêu cách lên xuống kim

-GV hướng dẫn số điểm cần lưu ý:

+Khi cầm vải, lòng bàn tay trái hướng lên chỗ khâu nằm gần đầu ngón tay trỏ Ngón đè xuống đầu ngón trỏ để kẹp vào đường dấu

-Chuẩn bị đồ dùng học tập

-HS quan saùt sản phẩm

-HS quan sát mặt trái mặt phải H.3a, H.3b (SGK) để nêu nhận xét đường khâu mũi thường

-HS đọc phần ghi nhớ

-HS quan sát H.1 SGK nêu cách cầm vải, kim

(36)

+Cầm kim chặt vừa phải, không nên cầm chặt lỏng khó khâu

+Cần giữ an tồn tránh kim đâm vào ngón tay bạn bên cạnh

-GV gọi HS lên bảng thực thao tác * GV hướng dẫn kỹ thuật khâu thường: -GV treo tranh quy trình, hướng dẫn HS quan sát tranh để nêu bước khâu thường

-Hướng dẫn HS quan sát H.4 để nêu cách vạch dấu đường khâu thường

-GV hướng dẫn HS đường khâu theo 2cách: +Cách 1: dùng thước kẻ, bút chì vạch dấu chấm điểm cách đường dấu

+Cách 2: Dùng mũi kim gẩy sợi vải cách mép vải 2cm, rút sợi vải khỏi mảnh vải dược đường dấu Dùng bút chì chấm điểm cách đường dấu

-Hỏi :Nêu mũi khâu thường theo đường vạch dấu ?

-GV hướng dẫn lần thao tác kĩ thuật khâu mũi thường

-GV hỏi: khâu đến cuối đường vạch dấu ta cần làm gì?

-GV hướng dẫn thao tác khâu lại mũi nút cuối đường khâu theo SGK

-GV lưu ý :

+Khâu từ phải sang trái

+Trong khâu, tay cầm vải đưa phần vải có đường dấu lên, xuống nhip nhàng

+Dùng kéo để cắt sau khâu Không dứt dùng cắn

-Cho HS đọc ghi nhớ

-GV tổ chức HS tập khâu mũi khâu thường cách ô giấy kẻ ô li 3.Nhận xét- dặn dò:

-Nhận xét chuẩn bị, tinh thần học tập HS

-Chuẩn bị dụng cụ vải, kim, len, phấn để học tiết sau

-HS thực thao tác

-HS đọc phần b mục 2, quan sát H.5a, 5b, 5c (SGK) trả lời

-HS theo doõi

-HS quan sát H6a, b,c trả lời câu hỏi

-HS theo doõi

-HS đọc ghi nhớ cuối -HS thực hành

-HS lớp

(37)

THỂ DỤC (GV MƠN DẠY)

TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I Mục tiêu:

Dựa vào gợi ý nhân vật chủ đề (SGK) ,xây dựng cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi kể lại vắn tắt câu chuyện

-Bảng lớp viết sẵn đề câu hỏi gợi ý -Giấy khổ to + bút

1 KTBC:

- Gọi HS trả lời câu hỏi : Thế cốt truyện? Cốt truyện thường có phần ?

- Gọi HS kể lại chuyện Cây khế?

- Gọi HS đọc cốt truyện tính thẳng , thật mà em đọc nghe

- Nhận xét cho điểm HS 2 Bài mới:

- Tiết tập làm văn hôm em luyện tập: xây dựng cốt truyện Lớp thi xem bạn có trí tưởng tượng phong phú , ham thích làm văn kể chuyện

b Hướng dẫn làm tập * Tìm hiểu ví dụ

- Gọi HS đọc đề

- Phân tích đề Gạch chân từ ngữ : ba nhân vật , bà mẹ ốm , người , bà tiên

- Muốn xây dựng cốt truyện cần ý đến điều ? - Khi xây dựng cốt truyện em cần ghi vắn tắt việc Mỗi việc cần ghi lại câu

* Lựa chọn chủ đề xây dựng cốt chuyện -GV yêu cầu HS chọn chủ đề

- Gọi HS đọc gợi ý

- Hỏi ghi nhanh câu hỏi vào bên bảng Người mẹ ốm ?

- HS trả lời câu hỏi - HS kể lại

- đến HS đọc

- Laéng nghe

- HS đọc đề - Lắng nghe

- lí xảy câu chuyện , diễn biến câu chuyện , kết thúc câu chuyện

- lắng nghe

- HS tự phát biểu chủ đề lựa chọn - HS đọc thành tiếng

- Trả lời tiếp nối theo ý

(38)

Người chăm sóc mẹ ?

Để chữa khỏi bệnh cho mẹ , người gặp khó khăn ?

Người tâm ?

Bà tiên giúp hai mẹ ?

- Gọi HS đọc gợi ý

- Hỏi ghi nhanh câu hỏi bên bảng lại câu hỏi 1,2 tương tự gợi ý

Để chữa khỏi bệnh cho mẹ , người gặp khó khăn ?

Bà tiên làm để thử thách lòng trung thực người ?

Cậu bé làm ?

+ Người thương mẹ , chăm sóc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm Người dỗ mẹ ăn thìa cháo / Người xin thuốc nấu cho mẹ uống /

+ Người phải vào tận rừng sâu tìm loại thuốc quý /người phải tìm bà tiên già sống núi cao./Người phải trèo đèo , lội suối tìm loại thuốc quý / Người phải cho thần Đêm Tối đơi mắt /

+ Người gởi mẹ cho hàng xóm lặn lội vào rừng Trong rừng người gặp nhiều thú chúng thương tình khơng ăn thịt / Người phải chịu gai cào , chân bị đá đâm chảy máu , bụng đói để trèo lên núi tìm bà tiên / Người đành chấp nhận cho thần Đêm Tối đơi mắt để lấy thuốc cứu mẹ …

+ Bà tiên cảm động trước lòng hiếu thảo người giúp cậu / Bà tiên hiền lành mở cửa đón cậu, cho thuốc quý phẩy tay mắt cậu đến nhà / Bà tiên cảm động cho cậu bé thuốc bắt thần Đêm Tối trả lại đôi mắt cho cậu /… - HS đọc thành tiếng

- Trả lời

+ Nhà nghèo khơng có tiền mua thuốc / Nhà cậu chẳng cịn thứ đáng giá Mà bà hàng xóm khơng thể giúp cậu ?

+ Bà tiên biến thành cụ già đường , đánh rơi túi tiền / Bà tiên biến thành người đưa cậu tìm loại thuốc quý hang đầy tiền , vàng xui cậu lấy tiền để sau có sống sung sướng /

(39)

* Kể chuyện

-Kể nhóm : Yêu cầu HS kể nhóm theo tình chọn dựa vào câu hỏi gợi ý - Kể trước lớp

- Gọi HS tham gia thi kể Gọi HS kể theo tình HS kể theo tình

- Gọi HS nhận xét , đánh giá lời kể bạn - Nhận xét cho điểm HS

3 Củng cố – dặn dò: - Nhận xét tiết học

- Dặn dò HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe chuẩn bị sau

- Kể chuyện theo nhóm , HS kể , em khác lắng nghe , bổ sung , góp ý cho bạn - HS thi kể

- Nhận xét

- Tìm bạn kể hay , bạn tưởng tượng cốt truyện hấp dẫn lạ

TOÁN

Ti t ế : 20 GIÂY, THẾ KỈ

I.Mục tiêu :

-Biết đơn vị giây,thế kỉ

-Biết mối quan hệ phút giây ,thế kỉ năm -Biết xác định năm cho trước thuộc kỉ -Cần làm 1,2(a,b)

-Một đồng hồ thật , loại có ba kim , phút, giây có vạch chia theo phút -GV vẽ sẵn trục thời gian SGK lên bảng phụ giấy khổ to

III.Hoạt động lớp:

1.KTBC:

Kiểm tra ghi HS 2Bài mới :

-Trong học tốn hơm em làm quen với hai đơn vị đo thời gian nữa, giây kỉ

b.Giới thiệu giây, kỉ:

* Giớiù thiệu giây:

-GV cho HS quan sát đồng hồ thật, yêu cầu HS kim kim phút đồng hồ

-GV hỏi: Khoảng thời gian kim từ số (Ví dụ từ số 1) đến số liền sau (ví dụ số 2) ?

-Khoảng thời gian kim phút từ vạch đến -: :

-HS nghe GV giới thiệu

(40)

vạch liền sau phút ? -Một phút ?

-GV kim lại mặt đồng hồ hỏi: Bạn biết kim thứ ba kim ? -GV giới thiệu: Chiếc kim thứ ba mặt đồng hồ kim giây Khoảng thời gian kim giây từ vạch đến vạch liền sau mặt đồng hồ giây

-GV yêu cầu HS quan sát mặt đồng hồ để biết kim phút từ vạch sang vạch kim giây chạy từ đâu đến đâu ?

-Một vòng mặt đồng hồ 60 vạch, kim phút chạy phút kim giây chạy 60 giây

-GV viết lên bảng: phút = 60 giây * Giới thiệu kỉ:

-GV: Để tính khoảng thời gian dài hàng trăm năm, người ta dùng đơn vị đo thời gian kỉ, kỉ dài khoảng 100 năm

-GV treo hình vẽ trục thời gian SGK lên bảng tiếp tục giới thiệu:

+Đây gọi trục thời gian Trên trục thời gian, 100 năm hay kỉ biểu diễn khoảng cách hai vạch dài liền

+Người ta tính mốc kỉ sau: Từ năm đến năm 100 kỉ thứ

Từ năm 101 đến năm 200 kỉ thứ hai

Từ năm 201 đến năm 300 kỉ thứ ba

Từ năm 301 đến năm 400 kỉ thứ tư ……

Từ năm 1900 đến năm 2000 kỉ thứ hai

mươi

-GV vừa giới thiệu vừa trục thời gian Sau hỏi:

+Năm 1879 kỉ ? +Năm 1945 kỉ ?

+Em sinh vào năm ? Năm kỉ thứ ?

+Năm 2005 kỉ ? Chúng ta sống kỉ thứ ? Thế kỉ tính từ năm đến năm ?

-GV giới thiệu: Để ghi kỉ thứ người ta thường dùng chữ số La Mã Ví dụ kỉ thứ mười

-Là -Là phút

-1 60 phút

-HS neâu

-HS nghe giaûng

-Kim giây chạy vòng

-HS đọc: phút = 60 giây -HS nghe nhắc lại: kỉ = 100 năm

HS theo dõi nhắc lại

+Thế kỉ thứ mười chín +Thế kỉ thứ hai mươi +HS trả lời

(41)

ghi X, kỉ mười lăm ghi XV

-GV yêu cầu HS ghi kỉ 19, 20, 21 Bằng chữ số La Mã

c.Luyện tập, thực hành: Bài

-GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài, sau tự làm

-GV yêu cầu HS đổi chéo để kiểm tra lẫn

-GV hỏi: Em làm để biết 31phút = 20 giây ?

-Làm để tính phút giây = 68 giây ?

-Hãy nêu cách đổi 21 kỉ năm ? -GV nhận xét cho điểm HS

Baøi 2

-GV hướng dẫn HS xác định vị trí tương đối năm trục thời gian, sau xem năm rơi vào khoảng thời gian kỉ ghi vào câu a,b

Yêu cầu HS ,giỏi làm câu c

Baøi (dành cho HS khá,giỏi làm)

-GV hướng dẫn phần a:

+Lý Thái Tổ dời đô Thăng Long năm 1010, năm thuộc kỉ thứ ?

+Năm năm ?

+Tính từ Lý Thái Tổ dời đô Thăng Long đến năm ?

-GV nhắc HS muốn tính khoảng thời gian dài thực phép tính trừ hai điểm thời gian cho

-GV yêu cầu HS làm tiếp phần b -GV chữa cho điểm HS

+HS ghi nháp số kỉ chữ số La Mã

+HS vieát: XIX, XX, XXI

-3 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT

-Theo dõi chữa

-Vì phút = 60 giây nên 31 phút = 60 giây : = 20 giây

-Vì phút = 60 giây

Nên phút giây = 60 giây + giây = 68 giây

-1 kỉ = 100 năm,

vậy 21 kỉ = 100 năm : = 50 năm

-HS làm

a) Bác Hồ sinh năm 1890, năm thuộc kỉ XIX Bác Hồ tìm đường cứu nước năm 1911, năm thuộc kỉ XX

b) Cách mạng Tháng Tám thành cơng năm 1945, năm thuộc kỉ XX

c) Bà Triệu lãnh đạo khởi nghĩa chống qn Đơng Ngơ năm 248 Năm thuộc kỉ thứ III

+Năm thuộc kỉ thứ XI +Ví dụ: Năm 2006

+2006 – 1010 = 996 (năm)

(42)

4.Củng cố- Dặn dò:

-GV tổng kết học, dặn HS nhà làm tập

và chuẩn bị sau -HS lớp

KHOA HỌC

TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VAØ ĐẠM THỰC VẬT ? I/ Mục tiêu :

-Biết cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể -Nêu ích lợi việc ăn cá : đạm cá dễ tiêu đạm gia súc,gia cầm

II Đồ dùng dạy- học :

-Các hình minh hoạ trang 18, 19 / SGK (phóng to có điều kiện)

-Pho- to phóng to bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm III/ Hoạt động dạy- học:

Hoạt động giáo viên

1.Kiểm tra cũ: Gọi HS lên bảng hỏi: 1) Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ?

2) Thế bữa ăn cân đối ? Những nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa, ăn ít, ăn có mức độ ăn hạn chế ?

-GV nhận xét cho điểm HS

Hoạt động học sinh

-HS trả lời

2 Dạy mới:

* Giới thiệu bài:

-GV hỏi: Hầu hết loại thức ăn có nguồn gốc từ đâu ?

-GV giới thiệu: Chất đạm có nguồn gốc từ động vật thực vật Vậy phải ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật, học hôm để biết điều

* Hoạt động 1: Trị chơi: “Kể tên những món ăn chứa nhiều chất đạm”.

Mục tiêu: Lập danh sách tên

món ăn chứa nhiều chất đạm

-GV tiến hành trò chơi theo bước:

(43)

-Chia lớp thành đội: Mỗi đội cử trọng tài giám sát đội bạn

-Thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên ăn chứa nhiều chất đạm Lưu ý HS viết tên ăn -GV trọng tài công bố kết đội

-Tuyên dương đội thắng

-GV chuyển hoạt động: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật phải ăn chúng Chúng ta tìm hiểu

* Hoạt động 2: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật ?

Mục tiêu:

-Kể tên số ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật -Giải thích không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật

 Bước 1: GV treo bảng thông tin giá trị

dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm lên bảng yêu cầu HS đọc

 Bước 2: GV tiến hành thảo luận nhóm

theo định hướng -Chia nhóm HS

-Yêu cầu nhóm nghiên cứu bảng thơng tin vừa đọc, hình minh hoạ SGK trả lời câu hỏi sau:

+Những ăn vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật ?

+Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật ?

+Vì nên ăn nhiều cá ?

-Sau đến phút GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày ý kiến thảo luận

-HS thực

-HS lên bảng viết tên ăn

-2 HS nối tiếp đọc to trước lớp, HS lớp đọc thầm theo

-HS hoạt động

-Chia nhóm tiến hành thảo luận

-Câu trả lời đúng:

+Đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bị xào rau cải, tơm nấu bóng, canh cua, …

(44)

nhóm Nhận xét tun dương nhóm có ý kiến

 Bước 3: GV yêu cầu HS đọc phần đầu

của mục Bạn cần biết

-GV kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật và đạm thực vật giúp thể có thêm những chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt hơn. Chúng ta nên ăn thịt mức vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn ba bữa cá Chúng ta nên ăn đậu phụ uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có được nguồn đạm thực vật quý vừa có khả năng phòng chống bệnh tim mạch ung thư.

* Hoạt động 3 : Cuộc thi: Tìm hiểu những món ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật

 Mục tiêu: Lập danh sách

món ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật

 Cách tiến hành:

-GV tổ chức cho HS thi kể ăn vừa cung cấp đạm thực vật theo định hướng -Yêu cầu HS chuẩn bị giới thiệu ăn vừa cung cấp đạm động vật, vừa cung cấp đạm thực vật với nội dung sau: Tên ăn, thực phẩm dùng để chế biến, cảm nhận ăn ăn ? -Gọi HS trình bày

-GV nhận xét, tuyên dương HS 3.Củng cố- dặn dò:

-Nhận xét tiết học, tun dương HS, nhóm HS tích cực hoạt động, nhắc nhở em cần cố gắng tiết học sau

-Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết; Sưu tầm tranh ảnh ích lợi việc dùng muối i-ốt báo tạp chí

những chất bổ dưỡng khác

+Chúng ta nên ăn nhiều cá cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo khơng no có vai trị phịng chống bệnh xơ vữa động mạch

-2 HS đọc to cho lớp nghe

+Đạm động vật có nhiều chất bổ dưỡng quý không thay

+Đạm thực vật dễ tiêu thường thiếu số chất bổ dưỡng quý

+Trong nguồn đạm động vật, chất đạm thịt loại gia cầm gia súc cung cấp thường khó tiêu chất đạm lồi cá cung cấp Vì nên ăn cá

(45)

SINH HOẠT LỚP

TỔNG KẾT HOẠT ĐỘNG TUẦN KẾ HOẠCH TUẦN

I.GV nêu nội dung buổi sinh hoạt

II.Lớp trưởng điều khiển ban cán lớp sinh hoạt theo nội dung phân cơng -Các tổ bình xét bạn tun dương :

-III.GVnhận xét chung hoạt động lớp -Nề nếp:

-Vệ sinh -Học tập *Tồn tại:

IV Công tác tuần sau

- Các em cần phát huy truyền thống “chăm ngoan, học giỏi”, thực tốt nề nếp quy định từ xưa đến

- Học làm đầy đủ trước đến lớp - Biết giữ gìn sách chữ đẹp

(46)

- Chuẩn bị đồ dùng học tập đủ trước đến lớp - Thực tốt nề nếp vào lớp

- Các tổ trưởng kiểm tra đồ dùng học tập, vệ sinh cá nhân tổ viên hàng ngày vào 15’ đầu - Khi xe đạp đến trường phải cẩn thận, lề đường …

V Sinh hoạt văn nghệ

- Lớp phó văn nghệ cho bạn hát “Mái trường mến yêu” - Kể chuyện đọc thơ Bác

- Đố vui