LY 6 CA NAM

GV: Caùc chaát raén, loûng, khí ñeàu bò daõn nôû vì nhieät nhöng söï nôû vì nhieät cuûa caùc chaát khaùc nhau coù gioáng nhau hay khoâng.. HS: Ñoïc baûng 20.1.[r]

TuÇn NG: / / 2009.

Tiết – Bài Đo độ dài I Mục tiêu.

* KiÕn thøc.KĨ tªn mét sè dụng cụ đo chiều dài

Bit xỏc nh gii hạn đo, độ chia nhỏ dụng cụ đo * Kĩ - Biết ớc lợng gần độ dài cần đo

- Biết đo độ dài số vật thơng thờng - Biết tính giá trị trung bình kết đo. - Biết sử dụng thớc đo phù hợp với vật cần đo

* Thái độ Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động thu thập thơng tin nhóm

II Chuẩn bị.

Mỗi nhóm HS:+ Một thớc kẻ có ĐCNN 1mm +Một thớc dây có ĐCNN 1mm + Một thớc cuộn có §CNN lµ 0,5mm

+ Một tờ giấy kẻ bảng kết đo độ dài 1.1 GV Bảng 1.1

III Tiến trình dạy học. 1.ổn định

KiĨm tra bµi cị

Gv: + Kiểm tra SGK, tập, ghi đồ dùng học tập môn + Hớng dẫn học sinh cách ghi cách học tập môn

3 Bài mới:

HĐ1 Tổ chức tình häc tËp.

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi bảng

Y/c HS quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi nêu đầu

Từ phần trả lời HS:

? Để khỏi tranh cÃi hai chị em cần thống với điều gì.Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi

HS suy ngh tr li ( Gang tay không giống nhau, thớc đo không giống nhau, cách đặt gang tay khơng xác , đếm số gang tay đo đợc khơng xác

HĐ2 Ôn lại ớc l ợng độ dài số đơn vị đo độ dài

H§ cđa GV HĐ HS Ghi bảng

? Hóy k tờn số đơn vị đo độ dài hệ thống đo lờng nớc ta? GV: Thống đa số đơn vị đo độ dài

+ km; dm; cm; mm, m

I Đơn vị đo độ dài

1 Ôn lại số đơn vị đo di.

+ Đơn vị đo: mét (m) Ngoài ra: km; dm; cm; mm

Y/c HS ớc lợng 1m chiều dài cạnh bàn sau dùng thớc kiểm tra

? Độ dài ớc lợng độ dài đo thớc có giống không

? Tại trớc đo độ dài ta lại phải ớc lợng độ dài cần đo

HS làm việc cá nhân C1, sau trình bày miệng

HS thùc hiÖn theo y/c ? 2, ?3

HS suy nghĩ trả lời

Để chọn thớc ®o cho phï hỵp

1m = 100 cm 1cm = 10 mm 1km = 1000 m 2

Ước l ợng độ dài C2

C3

HĐ2 Tìm hiểu dụng cụ đo độ di.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

Y/c HS quan sát H1.1 trả lời C4

+) Khi sử dụng dụng cụ đo cần biết giới hạn đo độ chia nhỏ nht

? Em hÃy cho biết GHĐ ĐCNN thớc mà em có

+) Củng cố ?6, ?7

Y/c HS kh¸c NX GV chÝnh x¸c ho¸ kÕt qu¶

* Vận dụng đo độ dài. ? Để đo đợc độ dài em chọn loại thớc nào?

? Khi đo độ dài cần phi tin hnh my ln?

? Tính giá trị trung bình lần đo nh nào?

Hs: Hoạt động theo nhóm

HS độc lập suy nghĩ trả lời C4

HS đọc thông tin SGK để biết GHĐ ĐCNN

HS vËn dông tr¶ lêi ?5

HS hoạt động cá nhân trả lời miệng C6, C7

HS đọc nghiên cứu mc SGK

Tiến hành đo lÇn

II Đo độ dài.

1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

C4

Thỵ méc dùng thớc dây, HS dùng thớc kẻ, ngời bán vải dïng thíc cuén

* GHĐ thớc giá trị lớn ghi thớc * ĐCNN thớc độ dài hai vạch chia liên tiếp thớc

C5

C6

a) Thíc cã GH§ 20cm ĐCNN 1mm

b) Thớc có GHĐ 30cm ĐCNN 1mm

c) Thớc có GHĐ 1m §CNN 1cm

C7

Thợ may thờng dùng thớc thẳng để đo chiều dài mảnh vải, dùng thớc dậy để đo thể khách hàng

làm ghi kết đo vào bảng kết đo tập

IV Cñng cè.

? Qua học ta cần nắn đợc kiến thức nào? GV: Chốt lại kiến thức

Hs: - §äc phÇn ghi nhí SGK V H íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi theo vë ghi vµ SGK - Lµm bµi tËp 1.3; 1.6/ SBT

TuÇn NG: / / 2009.

Tiết – Bài Đo độ dài ( tiếp theo) i Mục tiêu

* Kiến thức: Củng cố lại kiến thức học tiết trớc Hs biết đợc cách đo độ dài theo quy tắc đo số tình

* Kĩ năng: HS có kĩ đo độ dài cách xác, biết ghi kết đo và tính gần giá trị đo đợc

-*Thái độ: Rèn cho Hs tính cẩn thận, trung thực ý thức làm việc theo nhóm. II chuẩn bị

+ Gv : - Các loại thớc, + HS: Thớc kẻ

Thớc dây có ĐCNN tới mm III Tiến trình dạy học.

1 n nh (1ph)

2 KiĨm tra bµi cị.(7ph)

- ThÕ nµo GHĐ ĐCNN thớc đo Làm BT 1-2.3

Trả lời

a) GHĐ 10cm, ĐCNN 0,1mm b) GHĐ 10cm, ĐCNN 0,1mm `3 Bài

HĐ1 Tìm hiểu cách đo độ dài.(18ph)

H§ cđa GV HĐ HS Ghi bảng

Y/c HS hoàn thiÖn C1-> C5

GV kiểm tra phiếu học tập nhóm để kiểm tra hoạt động nhóm

GV nhấn mạnh việc ớc l-ợng gần độ dài cần

đo để chọn dụng cụ đo thích hợp

HS th¶o ln nhãm ghi kÕt vào phiếu học tập câu trả lời C1->C5

Đại diện nhóm trình bày HS nhận xét ý kiến cđa nhãm b¹n

Hs tù rót kÕt ln cách tìm từ thích hợp điền

I Cỏch đo độ dài. C1 Tuỳ HS

C2 Chọn thớc dây để đo chiều dài bàn học phải đo hai lần

Dïng thíc kỴ đo chiều dày SGK thớc kẻ có ĐCNN 0,1cm xác thớc dây ĐCNN 0,5cm

C3

Đặt thớc dọc theo chiều dài vật cần đo, vạch số ngang với đầu vật

C4

Đặt mắt nhìn theo hớng vuông góc với cạnh thớc theo đầu vật C5

Nu u cuối vật khơng ngang với vạch chia đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

* Rót kÕt luËn C6

vµo C6

1 HS đọc hoàn thiện kết luận

(1) độ dài; (2) GHĐ, (3) ĐCNN; (4) dọc theo; (5) ngang bằng; (6) vng góc; (7) gần

H§3 VËn dơng.(7ph)

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi bảng

GV xác hoá kết

HS lần lợt trả lời miệng

C7->C9 II Vận dụng.C7 C C8 C

C9 7cm

IV Củng cố (10ph) HS đọc ghi nhớ HS1 BT 1-2.7 (T5) C 24cm

HS2: BT1-2.9(T5) a) §CNN 0,1cm b) §CNN 1cm c) §CNN 0,5cm

V H íng dÉn häc ë nhµ.(2ph)

Học thuộc ghi nhớ, đọc em cha biết BTVN 1-2.8; 1-2.10; 1-2.11 (T5)

TuÇn

NG: / / 2009. Gi¸o ¸n mÉu

Tiết - Bài - Đo thể tích chÊt láng I Mơc tiªu:

* KiÕn thøc:

+ BiÕt mét sè dơng ®o thĨ tÝch chÊt láng

+ Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp * Kỹ năng:

+ Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng * Thái độ:

+ RÌn tÝnh trung thùc, tØ mØ, thËn träng ®o thĨ tÝch chất lỏng báo cáo kết đo thể tích chÊt láng

II/ Chn bÞ:

+ Mỗi nhóm: Bình chia độ, ca đong, bình chứa đầy chất lỏng, bình hai đựng nớc

III Tiến trình dạy học. 1 ổn định (1ph)

? GHĐ ĐCNN Tại trớc đo độ dài em thờng ớc lợng chn thc?

3 Bài mới.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

H1: V: (1ph) Lm để biết xác bình, ấmcha đợc bao nhiêu nớc Để trả lời câu hỏi nghiên cuứu học ngày hôm

HĐ2 Đơn vị đo thể tích (7ph) - Yêu cu HS c phn

trả lời câu hỏi: Đơn vị đo thể tích th-ờng dùng gì?

? Ngồi cịn số đơn vị đo thể tích khác Em nêu ví dụ

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1

HS trả lời câu hỏi + Ví dụ nh dm3, cm3,

mm3

+ HS tr¶ lêi C1

I Đơn vị đo thể tích.

Đơn vị đo thÓ tÝch thêng dïng: mÐt khèi (m3), lÝt (l).

1l = 1dm3; 1ml = 1cm3 (1cc)

C1 (1) 000

(2) 000 000 (3) 000 (4) 000 000 (5) 000 000

HĐ3: Đo thể tích chất lỏng.(15ph) + Giới thiệu bình chia

giống gần giống hình 3.2

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2, C3, C4, C5

Y/C hs Kh¸c nhËn xÐt GV chÝnh x¸c hoá kết

Y/c HS tr li C6, C7, C8 để tìm cách đo thể tích chất lỏng

HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời câu hỏi

HS thảo luận

II Đo thể tích chất lỏng. 1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tÝch

C2

- Ca ®ong to cã GHĐ lít ĐCNN 0.5 lít

- Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0.5 lít

- Can nhựa có GHĐ lít §CNN lµ lÝt

C3:

- Chai (lä, ca, bình) ĐÃ biết sẵn dung tích: Chai

Cocacola lít, chai lavie 0.5 lít, lít, xô 10 lít,

bơm tiêu, xi lanh

C4:

Bình a có GHĐ 100ml ĐCNN 2ml

Bình b có GHĐ 250ml ĐCNN 50ml

Bình c có GHĐ 300ml ĐCNN 50ml

C5:

Chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, loại ca đong (Ca, xơ, thùng) biết trớc dung tích, bình chia độ, bơm tiêu

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng

C6: b1 đặt thẳng đứng

C7: b1 đặt mắt nhìn ngang với

Y/C hs khác nhận xét GV xác hố kết + Qua phần trả lời C6, C7, C8 y/c HS chọn từ thích hợp khung điền vào C9 để hoàn thiện kết lun

HĐ4 Thực hành (10ph)

theo nhóm bàn trả lời câu hỏi

HS chn t khung để điền vào dấu chấm

C8:

a, 70cm3

b, 50cm3.

c, 40cm3.

* Rót kÕt luËn C9:

(1) – Thể tích (2) – GHĐ (3) – ĐCNN (4) – Thẳng đứng (5) – Ngang (6) – Gần ? Mục đích thực hành

g×?

? Làm nh để đo đ-ợc dung tích bình?

Gv: Theo dõi, nhận xét uốn nắn cách làm - Yêu cầu HS đọc kết

quả so sánh kết ớc lợng đợc

Hs: Nghiªn cøu phần thực hành đo SGK

Hs: Thảo luận nhóm nêu cách làm thục hành

Thực hành

Đo thể tích nớc chứa bình

4 Cñng cè (6ph)

Y/c HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi nêu đầu Bài 3.1 (SBT- T6): B

Bµi 3.3 (SBT- T6): H3.1 GH§ 100cm3; §CNN 0,2cm3;

H3.2a GH§ 100cm3; §CNN 0,5cm3

H3.2b GH§ 250cm3; §CNN 25cm3

5 H íng dÉn häc ë nhµ (2ph )

Học thuộc ghi nhớ, đọc em cha biết BTVN 3.2 -> 3.7 (T6,7)

TuÇn NG: / / 2009

Tiết 4: Bài - Đo thể tích vật rắn không thấm nớc I/ Mục tiêu:

* Kiến thức: HS biết đợc

- Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc, dùng bình chia độ, bình tràn * Kỹ năng

+ Biết sử dụng dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc

* Thái độ:

+ Tuân thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo đợc, hợp tác cơng việc nhóm học tập

II Chn bÞ: - C¸c nhãm:

+ HS chuẩn bị vài vật rắn khơng thấm nớc (đá, sỏi, đinh ốc…) + Bình chia độ

+ Bình tràn (Hoặc bát, đĩa)

+ Bình chứa, dây buộc, khăn lau, chậu nnớc + Kẻ sẵn bảng kết 4.1

III Tin trỡnh dạy học. 1 ổn định (1ph)

Kiểm tra cũ (3ph)

+ HS1: Để ®o thĨ tÝch cđa chÊt láng em dïng dơng nào, nêu phơng pháp (quy tắc

đo)? Bµi míi.

HĐ1 Đặt vấn đề (2ph)

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

- Dùng bình chia độ đo đợc thể tích chất lỏng, có vật rắn khơng thấm nớc nh H4.1 đo thể tích cách nào?

- Điều chỉnh phơng án trả lời

- Để biết đợc bớc tiến hành đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc nghiên cu bi hc hụm

HS đa phơng án

HĐ2 Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm n ớc (15ph)

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

- GV giới thiệu vật cần đo Yêu cầu HS hoạt động nhóm (5’) quan sát H4.2+ 4.3 mơ tả cách đo trờng hợp

Nhãm 1+3 tr¶ lêi C1 Nhãm tr¶ lêi C2

- HS thảo luận theo nhóm để mơ tả cách đo thể tích hịn đá tơng ứng với hình vẽ giao, c i din nhúm trỡnh by

Đại diện nhóm báo cáo kết

I- Cỏch o th tớch vật rắn không thấm n ớc . 1 Dùng bình chia độ. C1

- Đo thể tích nớc ban đầu có bình chia độ (V1 = 150cm3)

- Thả hịn đá vào bình chia độ

- Đo thể tích nớc dâng lên bình (V2 =

200cm3)

Thể tích hịn đá bằng: V2- V1 = 200cm3 –

150cm3 = 50cm3.

2 Dùng bình chia độ. C2:

- GV HD HS c¶ líp th¶o ln vỊ phơng pháp đo thể tích vật rắn

? Cú thể dùng cách khác H4.3 để đo thể tích hịn đá bình tràn khơng

- HDHS lớp thảo luận chung để thống kết luận

Y/c HS đọc hoàn thiện kết luận

- Có thể dùng ca thay cho bình tràn, khay bát thay cho bình chứa

- HS làm việc cá nhân điền từ thích hợp vào chỗ trống

- Thống kết toàn lớp ghi

bình chia độ đổ đầy nớc vào bình tràn, thả hịn đá vào bình tràn đồng thời hứng nớc tràn vào bình chứa, đo thể tích nớc tràn bình chia độ Đó thể tích hịn đá

* Rót kÕt ln C3 (1) th¶ chìm (2) dâng lên (3) thả (4) tràn

H§3 VËn dơng (3ph)

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi bảng

? Trong trờng hợp bình tràn bình chứa thay ca bát to sử dụng dụng cụ cần lu ý điều

- Gv híng dÉn HS lµm C5, C6 ë nhµ

HS suy nghÜ tr¶ lêi miƯng C4

II- Vận dụng. C4

- Lau khô bát to tríc dïng

- Khi nhấc ca ra, khơng làm đổ sánh nớc bát

- Đổ hết nớc vào bình chia độ, khơng làm đổ nớc ngoi

HĐ4 Thực hành đo thể tích vật rắn (17ph)

HĐ GV HĐ HS Ghi b¶ng

? Y/c HS nhắc lại để làm thí nghiệm H4.1 cần dụng cụ tơng tự H4.2

- GV phát dụng cụ cho nhóm yêu cầu nhóm làm thực hành nh mục thêi gian 10’ - Quan s¸t c¸c nhãm thùc hµnh

Lu ý HS thực hành cần lau khơ vật nặng , đổ nớc từ bình cứa vào bình chia độ tránh để nớc sánh ngồi

- Thu kết nhóm đánh giỏ kt qu

HS nêu dụng cụ trọng thÝ nghiƯm

- NhËn dơng thÝ nghiƯm

- Phân công làm công việc cần thiết

thùc hµnh

4 Củng cố (2ph) HS đọc ghi nhớ

ngoài ngời ta xác định đợc cơng thức tốn để tính thể tích số vật có hình dạng khác

5 H íng dÉn häc ë nhµ (2ph)

Học ghi nhớ, đọc em cha biết,

Hs chuẩn bị số loại cân, đọc trớc

TuÇn NG: 16 / / 2009.

: Tiết 5 Khối lợng - đo khối lợng I- Mục tiêu.

* Kiến thức:

+ Biết đọc số khối lợng túi đựng gì? + Biết đợc khối lợng cân kg

* Kü năng:

+ Biết sử dụng cân Rôbécvan

+ Đo đợc khối lợng vật cân + Chỉ đợc ĐCNN, GHĐ cân

* Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực đọc kết quả. II- Chuẩn bị.

+ cân + cân Rôbécvan + vật để cân III Tiến trình dạy học.

1 ổn định

2.KiĨm tra bµi cị.

Thể tích vật rắn khơng thấm nớc đo đợc cách nào? Trình bày cách đo

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ1 Đặt vấn đề - Em có biết em nặng

Bằng cách em biết?

HĐ2 Tìm hiểu khối l ợng đơn vị khối l ng.

? Cho biết 397g sức nặng hộp sữa hay l-ợng sữa có hộp ? Từ thông tin có C1, C2 Em hÃytìm từ thích hợp khung điền vào dấu chấm

1 kg gì?

? Ngoi cũn s dng đơn vị để đo kl GV giới thiệu số đơn vị khác cách đổi đơn vị

HS tr¶ lêi miƯng C1,C2

HS tr¶ lêi miƯng C3->C6

HS đọc thông tin SGK cho biết đơn vị khối lợng

- Là kl cân… HS kể số đơn vị khác - HS đổi đơn vị

I Khèi l ợng Đơn vị khối l ợng

1 Khối l ợng

a) HÃy trả lời câu hỏi sau

C1

397g lợng sữa có hộp

C2

500g lợng bột giặt có tói

b)

C3 (1) 500g

C4 (2)397g

C5 (3) khèi lỵng

C6 (4) lỵng

2 Đơn vị khối lợng a) Đơn vị kl kg b) Điền vào chỗ trống kg = g; t¹ = kg

1tÊn = kg; g = .kg

H§3 §o khèi l ợng - Yêu cầu HS so sánh cân

trong hình 5.2 SGK với cân thật

- Gii thiệu cho HS núm điều khiển để chỉnh kim cân số

- Giới thiệu vạch chia ũn

? Em hÃy cho biết GHĐ §CNN cđa c©n

Y/c HS đọc C9 trả lời miện

- Chỉ phận cân: + đòn cân (1) + đĩa cân (2)

+ kim cân (3) + hộp cân (4)

HS tìm từ thích hợp điền vào dấu chấm C9

HS thực hành cân vật cân Rôbecvan

II Đo khối l ợng 1 Tìm hiểu cân Rôbécvan

C7

C8

2 Cách dùng cân Rôbécvan

C9

Y/c HS kể tên loại

cân hV HS quan sát H5.3->5.6 kể tên loại cân

3 Các loại cân C11

5.3 Cân y tế 5.4 Cân tạ 5.5 Cân đòn 5.6 Cân đồng hồ HĐ4 Củng cố – Vận dụng

Y/c HS xác định GHĐ ĐCNN cân mà em có

TRíc mét chiÕc cÇu cã ghi biển báo giao thông 5T Nêu ý nghĩa số nµy?

HS trả lời theo cân chuẩn bị nhóm

HS suy nghÜ tr¶ lêi

III VËn dơng. C12

…………

C13

Có nghĩa xe có khối l-ợng khơng đợc qua cầu

4 Cñng cè.

- Khi cân cần ớc lợng khối lợng vật cần cân để chọn cân, điều có ý nghĩa gì?

- Cân gạo có cần dùng cân tiểu ly khơng? Hoặc để cân nhẫn vàng dùng cân địn có đợc không?

- Hs đọc ghi nhớ.

5 H íng dÉn häc ë nhµ. Häc thc ghi nhí §äc cã thĨ em cha biÕt

TN

NG: / 9/ 2009 TiÕt 6.

Bµi – Lực Hai lực cân bằng I Mục tiêu:

*KiÕn thøc

+ Chỉ đợc lực đẩy, lực hút, lực kéo…khi vật tác dụng vào vật khác Chỉ đ -ợc phơng chiều lực ú

* Kỹ năng

+ HS bắt đầu biết cách lắp phận TN sau nghiên cứu hình vẽ *Thái độ

+ Ngiêm túc nghiên cứu tợng, rút quy luật II Chuẩn bị

Mỗi nhóm

Giỏ , lò xo tròn, xe lăn, nam châm, nặng sắt, kẹp vạn II Tổ chức hoạt động dạy – Học:

1 ổn định

2 Kiểm tra cũ

hs phát biểu ghi nhớ khối lợng 3. b ài mới.

HĐ Đặt vấn đề :

Yªu cầu HS quan sát hình vẽ trả lời: Trong ngời tác ụng lực đẩy, tác dụng lực kÐo lªn tđ?

HS……

Để trả lời đợc câu hỏi này, nghiên cứu hôm

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ2 Hình thành khái niệm lực. - Giới thiệu dụng cụ

và cố vấn cho em lắp TN, TN học

GV kiểm tra nhận xét vài nhóm

Đa nhËn xÐt chung + Y/c HS tiÕn hµnh thÝ nghiệm nh H6.2 trả lời C2

Khi đa cực nâm châm lại gần nặng sắt

? Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng

? T TN y/c HS tìm từ thích hợp khung để điền vào dấu chấm

- ? Qua c¸c TN, chóng cã rót kÕt ln g×?

HS đọc C1 tiến hành lắp thí nghiệm làm theo nhóm

- Ghi nhËn xÐt vµo vë

- HS làm thí nghiệm nêu đợc tác dụng lị xo lên xe xe lên lò xxo kéo xe cho lị xo dãn

HS lµm thÝ nghiƯm H6.3, tr¶ lêi C3

HS trao đổi theo nhóm bàn trả lời miệng - HS đọc kết luận

I Lùc:

1 ThÝ nghiÖm a TN1

C1

Xe td lực ép lên lò xo, lò xo tác dụng lực đẩy lên xe

b TN2

C2: Lò xo tác dụng lực kéo

lên xe

Xe tác dụng lực kéo lên lò xo

c) TN3 C3

Nam châm tác dụng lực hút lên nặng

C4:

a/ (1) – Lùc ®Èy (2) – Lùc Ðp b/ (3) – Lùc kÐo (4) - §Èy lùc kÐo c/ (5) – Lùc hót 2 Rót kÕt luËn - Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật HĐ3 Nhận Xét ph ơng chiều lực

- Qua NX ta thấy lực có phơng chiều xá định

? Xác định phơng

HS đọc thông tin SGK để biết cách xác định phơng chiều lực Sau thực C5

II- Ph ơng chiều lực.

C5.

chiỊu cđa lùc nam châm tác dụng lên cầu H6.3

lên cầu có phơng dọc theo nam châm có chiều hớng từ trái sang phải HĐ4 Nghiên cứu hai lực cân bằng.

- Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành C6, C7, C8

- Kiểm tra câu C6

nhấn mạnh TH đội mnạh ngang dây đứng n

- Thơng báo: Nếu sợi dây không chịu tác dụng đội kéo mà sợi dây đứng yên  sợi dây chịu tác dụng hai lực cân - Hớng dẫn HS in

vào chỗ trống câu C8

-HS thảo luận theo nhóm bàn để trả lời C6, C7, C8,

III- Hai lùc c©n b»ng. C6.

Đội bên trái mạnh dây cđ sang bên trái Đội bên trái yếu dây cđ sang bên phải Hai đội mạnh nh dây đứng yên

C7.

Phơng lực song song với sợi dây, chiều hớng sang bên có lực lớn C8.

(1) cân bằng, (2) đứng n

(3) chiỊu; (4)ph¬ng (5) chiỊu

H§5 Cđng cè- VËn dơng.

-? Em h·y lÊy vÝ dơ vỊ hai lùc c©n b»ng

HS quan sat sH6.5; H6.6 tr¶ lêi C9

IV VËn dơng. C9.

a) lùc ®Èy b) lùc kÐo C10 4 Cñng cè.

HS däc ghi nhí

5 H íng dÉn häc ë nhµ

Học thuộc ghi nhớ, đọc em cha biết, BTVN.6.1->6.3(SBT)

TuÇn ng: / / 2009

Tiết Bài Tìm hiểu kết tác dụng lực i Mục tiêu :

- Kĩ năng: Rèn cho Hs khả lắp ráp thí nghiệm, biết phân tích thí nghiệm, tợng để rút quy luật vật chịu tác dụng lực

- Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu tợng, sử dụng thuật ngữ vật lí. II chuẩn bị :

* Gv chuẩn bị cho nhóm: Xe lăn, lò xo tròn, lò xo xoắn dài mềm 10 cm, bi, máng nghiêng

III Tin trỡnh dy hc : 1 ổn định:

KiĨm tra bµi cũ.

HS1: Lực ? Lấy ví dụ lực ? Chữa tập 6.1SBT

HS2: Thế hai lực cân bằng? Chữa tập 6.3; / SBT. HĐ1 Đặt vấn đề vào

Gv dẫn dắt vào bài: Nh SGK 3 Bài :

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ2 Tìm hiểu t ợng xảy có lực tác dụng lên vật

? Khi ta nói vật biến đổi chuyển động?

? Lấy ví dụ minh họa cho biến đổi trên?

? ThÕ nµo lµ sù biÕn d¹ng ?

? LÊy vÝ dơ vỊ vật bị biến dạng?

GV: Theo dõi, nhận xét uốn nắn câu trả lời HS Chú ý hớng dẫn HS sử dụng ngôn ngữ vật lí ? Qua ví dụ mà em vừa lấy phân tích em hÃy nêu nhận xét KQ lực tác dụng lên vật?

- HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Đọc thông tin sau mục trả lời câu hỏi

Lực td lên vật làm vật biến dạng

I Những t ợng cần chó ý quan s¸t cã lùc t¸c dơng.

1 Sự biến đổi chuyển động.

SGK - T24 C1

2 Sù biÕn d¹ng.

Vật có thay đổi hình dạng

Vật bị biến dạng C2 Ngời dơng cung tác dụng lực vào dây cung nên làm cho cung dây cung biến dạng

HĐ3: Nghiên cứu kết tác dụng lực lên vật. GV Nhắc lại nhận xét HS nêu

ra phần I

? Để khẳng định nhận xét rút ta phi lm gỡ?

HS nghiên cứu phần SGK

? Mục đích tiến hành thí nghiệm l gỡ ?

? Để tiến hành thí nghiện ta cần chuẩn bị dụng cụ gì? Tiến hành thÝ nghiƯm nh thÕ nµo?

- TiÕn hµnh thÝ nghiÖm

- Để khẳng định NX

- HS nêu dụng cụ TN HS: Hoạt động nhóm tin

II Những kết tác dụng

của lùc lªn vËt. 1 ThÝ nghiƯm SGK - T 25

C3 Lò xo đẩy xe chuyển động

GV: Theo dâi, nhËn xÐt vµ h-íng dẫn HS bớc tiến hành TN

Gv đánh giá HĐ

GV: Thống đáp án chốt kiến thức tồn

hành thí nghiệm thảo lụân trả lời câu hỏi C3 đến C6

HS: Dựa vào kết TN trả lời miệng C7, C8

C5 Lực lò xo làm bi chuyển động theo hớng khác

C6 Lùc cña tay làm lo xo bị biến dạng

2 Rút kÕt luËn.

C7 (1) biến đổi chuyển động

(2) biến đổi chuyển động

(3) biến đổi chuyển động

(4) biÕn d¹ng C8 (1) biÕn d¹ng

(2) biến đổi chuyển động

* Kết luận: Lực tác dụng lên vật làm vật bị biến đổi chuyển động bị biến dạng có hai tác dụng đồng thời xảy

HĐ4: Vận dụng - củng cố. ? Nêu vÝ dơ vỊ lùc t¸c

dụng lên vật làm biến đổi cđ vật

HS tr¶ lêi miƯng C7, C8

III VËn dơng. C9.

C10. C11. 4 Cñng cè.

HS đọc ghi nhớ

5 H íng dÉn häc ë nhµ.

- Häc theo ghi ghi nhớ SGK - Đọc phần Có thể em cha biết

- Làm tËp 7.3; 7.4; 7.5; 7.2 / SBT - 10, 11 - Đọc trớc trả lời câu hỏi:

?Trọng lực gì?

?Đơn vị đo lực Thế trọng lợng vật?

TuÇn NG: / 10 / 2009.

i Mơc tiªu :

- KiÕn thøc: Trả lời câu hỏi trọng lực hay trọng trọng lượng vật là gì? Nêu phương chiều trọng lựcTrả lời câu hỏi đơn v cng lc l gỡ?

- Kĩ năng: Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

- Thái độ: Reứn luyeọn tớnh caồn thaọn , yự thửực hụùp taực laứm vieọc nhoựm II Chuẩn bị

* Nhãm: Giá treo, Lò xo, Quả nặng 100g có móc treo, Dây dọi, khay nước, Chiếc thước êke

III Tiến trình dạy học 1 ổn định.

2 KiĨm tra bµi cũ.

? Nêu kết tác dụng lực lên vật Làm 7.1 (SBT - T10)

Bài

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ1 Sự tồn träng lùc.

GV lưu ý HSù: để thấy rõ tác dụng kéo dãn lò xo trọng lực, phải quan sát độ dài lò xo trước sau treo nặng

Y/c HS hoạt đông theo dãy tìm từ thích hợp điền vào dấu chấm

HS đọc thông tin sau mục

- HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời C1- > C3

Từ C1,C2 HS tìm từ điền vào C3

- HS kh¸c NX

I Träng lực gì?

1 Thớ nghieọm :

(SGK-T27) a)

C1: Lị xo có tác dụng lực vào nặng để giữ cho nặng không bị rơi

-Lực có phương thẳng thẳng đứng có chiều hướng lªn trªn Khi trọng lực nặng kéo vật xuống với lực đàn hồi lị xo kéo vật lên nặng đứng n b)

C2.

Khi buông tay viên phấn rơi xuống đất

Lực có phơng thẳng đứng chiều hớng xuống dới

GV chÝnh x¸c kÕt qu¶ Qua quan sát thí nghiệm gọi vài HS rút kết luận

HS phát biểu ý kiến 1,2 HS đọc kết luận

(3):biến đổi (4): lực hút (5): trái đất

2 Keát luaọn: (SGK-T28)

HĐ2 Ph ơng chiều trọng lùc.

Y/c HS hoạt động theo nhóm bàn làm C4 ? Qua thí nghiệm em rút kết luận

HS đọc thơng tin SGK, tìm từ thích hợp khung điền vào C4

II

Ph ơng chiều của trọng lực.

1 Phương chiều của trọng lực:

C4 : (1): cân (2) : dây dọi (3): thẳng đứng (4): từ xuống

2 Kết luận: SGK

C5: (1): thẳng đứng (2): từ xuống

Hoạt động 4: Đơn vị lực

Hướng dẫn HS đọc SGK giải thích độ mạnh (cường độ) lực

HS đọc thông tin

SGK để biết đv lực III

Đơn vị lực.

-n v lc l niutn (ký hiệu: N)

H

§4 Cđng cè - VËn dơng. ? Trọng lực có phương

chiều nào?

HS r¶ lêi

HS làm thí nghiệm C6 để tìm mối liên hệ

ph-IV

Y/c HS đọc ghi nhớ

ơng thẳng đứng phơng nằm ngang

5 H íng dÉn häc ë nhµ:

Học thuộc ghi nhớ, đọc có thê em cha biết. - Hóc vaứ tỡm vớ dú minh hoá tróng lửùc - Laứm BT (8.1 ủeỏn 8.4 Saựch BT)

TuÇn NG: 15 / 10 / 2009.

TiÕt - KiĨm tra mét tiÕt. I Mơc tiªu :

- Đánh giá mức độ nắm kiến thức học sinh

- Rèn cho học sinh thái độ nghiêm túc lµm bµi II.

Ma trËn. Néi dung

Cấp độ nhận thức

Tỉng

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

TN TL TN TL TN TL

Đo độ dài 1 0,5đ 1 0,5đ 2 1đ

§o thĨ tÝch 1 0,5đ 2 0,5đ

Đo khối lợng 1 0,5® 1 2® 2 2,5®

Lùc, träng lùc 1 0,5® 2 1® 2 4® 1 0,5® 6 6®

Tỉng 3 1,5® 6 5đ 3 3,5đ 12 10đ

IIi Đề bài:

A Trắc nghiệm:

1 n v chớnh dùng để đo độ dài là:

A mm B m C Km D dm

2 Thớc đo dới thích hợp để đo chiều rộng sân trờng em? A Thớc thẳng có GHĐ 1m ĐCNN 1mm

B Thớc thẳng có GHĐ 5cm ĐCNN 1mm C Thớc thẳng có GHĐ 150 m ĐCNN 1dm D Thớc thẳng có GHĐ 1m ĐCNN 1cm

3 Chỉ dùng bình chia độ, ta đo đợc thể tích vật vật sau õy?

A Gói B Chiếc chìa khoá

C Viên phấn D Mẩu gỗ khô

4 Trên vỏ hộp sữa Ông Thọ ghi số 397g Số gì?

A ThĨ tÝch hép s÷a B Khối lợng vỏ hộp sữa

C Khối lợng sữa hộp D Khối lợng vỏ hộp sữa hộp 5 Dụng cụ đo khối lợng là:

A Thớc thẳng B Bình tràn

C Cõn D Bỡnh chia

6 Dùng tay bóp mạnh vào bóng tennis, có tợng xảy với bóng? A Không có tợng xảy

B Quả bóng bị biến dạng

C Qu bóng bị biến đổi chuyển động

D Qua bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động bị biến đổi 7 Hai lực cân hai lực tác dụng vào vật và:

A Cïng phơng, ngợc chiều, mạnh nh B Cùng phơng, chiều, mạnh nh

C Cùng phơng, ngợc chiều, mạnh yếu khác D Khác phơng, khác chiều, mạnh nh

8 Phơng chiều trọng lực lµ:

A.Phơng nằm ngang, chiều từ phải sang trái B Phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải C Phơng thẳng đứng, chiều từ dới lên D Phơng thẳng đứng, chiều hớng trái đất B Tự luận:

LÊy vÝ dô chøng tá lùc tác dụng lên vật làm: a) Vật bị biến dạng

b) Vật vừa bị biến dạng đồng thời bị biến đổi chuyển động Câu 2: (2đ) Trên đoạn đờng, ngời ta có đặt

biển báo giao thơng nh hình vẽ Biển báo có ý ngha gỡ?

Câu 3: (2đ) Biết vật có khối lợng 100g có trọng lợng 1N HÃy tÝnh: a, Träng lỵng cđa mét vËt cã khèi lỵng 5kg

b, Khèi lỵng cđa mét vËt cã träng lợng 2000N III Đáp án - biểu điểm:

A Trắc nghiệm: (Mỗi câu chọn đợc 0,5đ)

C©u 1

Đáp ¸n b c B C C C A D

B Tù luËn:

Bài 1: Lấy đợc ví dụ cho trờng hợp: 1đ

Bµi 2:

Biển báo cho biết khối lợng tối đa xe hàng hoá qua cầu 10T (2đ) Bµi 4:

a) 0N

b) 200kg 2đ

Tuần 10 NG: / 10 / 2009

Tiết 10 - 10 lực đàn hồi. I Mục tiêu.

*KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc đàn hồi ( qua đàn hồi lò xo) - Trả lời đợc đặc điểm lực đàn hồi

- Rút đợc nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng vật đàn hồi

* Kỹ năng:

- Lắp thí nghiệm nh h×nh vÏ

- Nghiên cứu tợng để rút quy luật biến dạng đặc điểm lực đàn hồi

* Thái độ: Có ý thức tìm tịi quy luật vật lý qua tợng tự nhiên II - Chuẩn bị

* Cho nhóm: + giá treo. + lß xo,

+ thớc có độ chia đến mm,

+ nặng giống nhau, 50g III - Các hoạt động dạy học.

1 ổn định

2 kiĨm tra bµi cị

- ? Träng lùc lµ gì? Phơng chiều trọng lực? Kết tác dụng trọng lực lên vật?

t vấn đề.

- Em cã nhËn xÐt g× kéo dÃn dây cao su lò xo thả không kéo nữa? Sợi dây cao su lò xo có giống nhau? Bài học hôm trả lời

3 Bài

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

H1 Nghiờn cu bin dạng đàn hồi ( qua lò xo ) Độ biến dạng. - GV yêu cầu HS đọc tài

liÖu vµ lµm viƯc theo nhãm (5’ )

- GV phát đồ dùng TN cho nhóm hớng dẫn cách làm

- GV theo dâi c¸c bíc tiÕn hành TN HS - Điều chỉnh HS làm theo

thø tù

HS đọc thông tin SGK

- HS nghiên cứu tài liệu

- Lắp TN

- Đo chiều dài tự nhiên l0 -> ghi kết vào

cột bảng 9.1 - Đo chiều dài lò xo

khi móc nặng -> ghi kết vào cột bảng 9.1 - Ghi P nặng vào

cột

- So s¸nh l víi lo

- Móc thêm nặng

I Bin dng n hồi Độ biến dạng.

- Kiểm tra bớc TN -> HS trả lời câu C1 - GV kiĨm tra c©u C1 ->

thèng nhÊt

- Biến dạng lị xo có đặc điểm gì?

- Lị xo có tính chất gì? * Biến dạng lị xo có dạng nh gọi biến dạng đàn hồi

Y/c HS đọc thông tin SGK cho biết độ biến dạng lị xo

2, vµo TN -> lần l-ợt đo l2,, l3 ghi kết

quả vào bảng 9.1 ( cột )

- Tính P2 , P3 ghi vào

bảng 9.1 (cột 2) - HS làm việc cá nhân

trả lời c©u C1

HS biết đợc lị xo có tính chất đàn hồi HS nêu đợc độ biến dạng lị xo

HS tính độ biến dạng lị xo treo 1,2,3 nặng điền vào bảng 9.1

* Rót kÕt luËn C1

(d·n ); ( tăng lên) (bằng)

2 Độ biến dạng lò xo l0: Chiều dài tự nhiên

l: Chiều dài bị biến dạng l - l0: Độ biến dạng

C2

H2: Tỡm hiểu lực dàn hồi đặc điểm

? Khi treo nặng vào lò xo tợng xảy ? có tợng ? ? Lị xo có tác dụng lực vào nặng khơng? vào đâu ta có kết luận đó?

? Lực mà lị xo tác dụng vào nặng đâu mà có ? Gv: Lực lò xo tác dụng gọi lực đàn hồi

? Em chọn câu

áH đọc thông tin để biết lực đàn hồi - lị xo dãn

HS tr¶ lêi miÖng

II

Lực đàn hồi đặc điểm của lực đàn hồi.

1 Lực đàn hồi.

- Lực đàn hồi lực lò xo hay vật bị biến dạng sinh

- Độ biến dạng tăng cờng độ lực đàn hồi lớn C3

C©n b»ng víi träng lùc

Cờng độ lực đàn hồi lò xo cờng độ lực trọng lực

2 Đặc điểm lực đàn hồi. C4

C HĐ3 Vận dụng. HS trả lời miệng C5,

C6 III VËn dông.C5.

(1) tăng gấp đôi (2) tăng gấp ba C6

4 Củng cố. HS đọc ghi nhớ

5 H íng dÉn häc nhà Học ghi nhớ

Đọc em cha biết Làm BT SBT

tuần 12 NG:

Tiết 12 - khối lợng riêng - trọng lợng riêng I Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Hiểu khối lợng riêng (KLR) trọng lợng riêng (TLR) gì? - Xây dựng đợc cơng thức tính m = D.V P = d.V

- Sử dụng bảng KLR số chất để xác định: chất chất biết khối lợng riêng chất tính đợc khối lợng trọng lợng số chất biết khối lợng riờng

2 Kỹ năng:

- Kĩ tra b¶ng KLR

3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận. II Chuẩn bị

- HS häc bµi làm theo yêu cầu GV tiết trớc III Tiến trình dạy học.

1 n định.

2 KiĨm tra bµi cị.

? Lực kế dụng cụ để đo đại lợng vật lí nào? Nêu cấu tạo lực kế. 3 Bài mới.

H§ cđa GV H§ cđa HS

HĐ1 ĐVĐ Yêu cầu HS đọc mẩu chuyện SGK cho biết mẩu chuyện cho ta thấy cần nghiờn cu gỡ?

HĐ2 Tìm hiểu KLR, xây dựng công thức tính khối l ợng theo KLR.

- Yêu cầu HS đọc trả lời câu C1 - HD HS tính khối lợng cột

+) HS đọc phần mở trả lời câu hỏi GV

s¾t

+1dm3 Fe nguyên chất có khối lợng

7,8kg

+1 m3 Fe nguyên chất có khối lợng ?

kg

+0,9m3 Fe nguyªn chÊt cã khèi lỵng ?

kg

- KLR cđa chÊt gì? - Đơn vị KLR gì?

- GV HD cách tra bảng

- HÃy cho biết KLR cđa nh«m, cđa - níc?

- Qua số liệu em có nhận xét gì? -> Chính chất có KLR khác mà giải câu hỏi đầu

- Yêu cầu HS đọc câu C2 GV gợi ý từ bảng KLR 1m3 đá có m = ?

0,5m3 đá có m = ?

Tï C2 y/c HS th¶o luËn theo nhãm cïng bàn trả lời C3

HĐ3 Tìm hiểu khái niệm trọng l ợng riêng.

- Yờu cu HS đọc SGK tìm hiểu TLR gì?

- GV khắc sâu lại khái niệm

- Gợi ý HS hiểu đợc đơn vị TLR qua định nghĩa

- KiĨm tra c©u C4

? Từ CT P = 10m ta tính trọng l-ợng riêng vật qua KLR đợc không

GV hớng dẫn để HS xây dựng Ct

4 Cñng cè.

Y/c HS đọc toán cho biết đáp án đúng.

C1

- V = 1dm3 -> m = 7,8 kg

- V = m3 -> m = 7800 kg

- V = 0,9m3

- -> m = 7800 x 0,9 = 7020 kg

HS đọc thông báo khái niệm KLR trả lời câu hỏi

* KL cña mét m3 mét chÊt gäi lµ KLR

của cht ú

ĐV KLR kilôgam mét khèi KH( kg/m3 )

2 B¶ng KLR cđa số chất. +) HS quan sát bảng

kh

+) Cïng cã V = 1m3 nhng c¸c chÊt ¸c

nhau cã khèi lỵng kh¸c

3 Tính khối l ợng vât theo khối l ợng riêng.

+) HS nghiên cứu trả lời câu C2, trả lời miệng theo gợi ý cđa GV

C2 1m3 đá có m = 2600kg/ m3

-> 0,5m3 đá có

m = 0,5m3.2600 kg/ m3 = 1300kg

Đại diện trình bày C3 C3

Khối lợng = KLR x Thể tích II Trọng l ợng riêng

+) HS đọc thông tin SGK trả lời trọng lợng riêng gì, đơn vị tính

1 KN SGK - T37

2 Đơn vị niutơn mét khối(N/m3)

C4

(1) Trọng lợng riêng (N/m3)

(2) Trọng lợng (m3)

(3) thể tÝch ( m3)

3 Tõ CT P = 10m  d = 10Vm =

V V D 10

= 10D Vậy d = 10D +) HS đọc ghi nhớ 4 Luyện tập

Y/c HS đọc tóm tắt tốn

Y/c q trình tóm tắt đổi đơn vị ln

Y/c HS lên bảng tính lớp làm vào

Y/c HS nhận xét GV xác hoá kết

Bài 11.2 (SBT - T17) Tóm t¾t:

m = 397g = 0,397kg V = 320cm3 = 32.10-5m3

D = ? ( kg/ m3)

Khối lợng riêng hộp Sữa Từ Ct m = D.V -> D =

V m

= 5

10 32

397 ,

  240 ( kg/ m3)

5 H íng dÉn häc ë nhµ

Học thuộc ghi nhớ, đọc trớc III, BT 11.3; 11.4 SBT- T17

tuÇn 13 NG:

TiÕt 13 - khối lợng riêng - trọng lợng riêng (tiếp) I Mục tiªu.

1 Kiến thức Biết sử dụng CT D = m/V d = P/V để tính đại lợng biết hai đại lợng lại

Kĩ năng.

- Sử dụng phơng pháp cân khối lợng

- S dng phng pháp đo thể tích -> Để đo trọng lợng vật -> xác định TLR KLR vật

Thái độ Có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm, nghiêm túc cẩn thận làm thí nghiệm

II Chn bÞ.

GV: Cân Rôbecvan, cân. * Mỗi nhóm:

- lực kế có GHĐ từ -> 2,5N (hỏng) - nặng sắt đá,

- BCĐ có ĐCNN đến cm3

- 50g muối, 0,5l nớc. III Tiến trình dạy học.

1 ổn định.

2 KiĨm tra bµi cị.

? Viết CT tính khối lợng riêng trọng lợng riêng chất? Nêu rõ đại lợng có mặt CT

3 Bµi míi

H§ cđa GV H§ cđa HS

HĐ1 Xác định trọng l ợng riêng một chất

? Em tìm phơng án xác định d HS không trả lời đợc GV gợi ý - Viết biểu thức tính d

- Dựa vào biểu thức tính d cần xác định đại lợng phơng pháp ?

Y/c c¸c nhãm nhận xét kết GV xác hoá kết

III Xác định trọng l ợng riêng một chất

+) HS đọc C5 - d = P/V

- Từ biểu thức ta cần xác định P ( có hai cách đo, hai sử dụng hệ thức P = 10m

- Xác định V dùng bình chia độ

HS thùc hành theo nhóm Đại diện nhóm báo cáo kÕt qu¶

Nhãm P(N) V(m3) d(N/m3)

HĐ2 Vận dụng. - Yêu cầu HS làm C6

- Híng dÉn: §ỉi 40dm3 = 0,04 m3.

Tõ CT D = m/V -> m = ? Y/c HS lên bảng tính m

? Để tính trọng lợng dầm sắt cần áp dụng CT nào?

1HS lên bảng tính

GV dựng cõn Rụbecvan cân cho nhóm 50g muối y/c đại diện nhóm lên nhận dụng cụ TN Tiến hành đo KLR nớc muối

GV quan sát nhóm nhắc nhở HS cẩn thận làm TN với đồ thuỷ tinh 4 Củng cố

Y/c HS đọc ghi nhớ, vận dụng làm BT Lu ý HS đổi 10l m3

Y/c HS kh¸c NX

GV xác hoá kết

2

IV VËn dơng. C6

Tãm t¾t: V = 40dm3 = 0,04m3

D = 7800kg/m3

m = ?; P = ?

Khèi lỵng dầm sắt Từ CT D = m/V -> m = D.V = 7800.0,04 = 312(kg)

+) Biểu thức liên hệ P m P = 10m

Trọng lợng dầm sắt P = 10.312 = 3120 (N)

+) HS đọc C7 thực theo yêu cầu C7

+) Các nhóm tiến hành TN báo cáo kết KLR cđa mi

V Bµi tËp.

Bài 11.3(SBT - T17). HS đọc tóm tắt tốn

HS làm chỗ 2ph, sau HS lên bảng làm

Tãm t¾t:

V = 10l = 110-4m3

m = 15 kg

a) V tÊn c¸t = ?

b) P đống cát 3m3 = ?

Giải

Khối lợng riêng cát D =

V m

= 4

10 15

 = 150 000(kg/m

3)

a) Thể tích cát

V = 0,667

150000 1000

 

D m

(m3)

b) Trọng lợng đống cát 3m3 là.

P = d.V = 10D.V = 10.150 000.3 = 500 000(N)

? Em đổi ĐV thể tích m3.

Y/c HS lên tính D

Y/c HS sô sánh Khối lợng kem giặt VISO nớc

V = 900cm3 = 0,9.10-3 m3

D = ?

So sánh Dn Dviso

Giải

Khối lợng riêng kem giặt Viso D =

V m

=0,9.10

1

 = 1111,1(kg/m 3)

Khèi lỵng cđa kem giặt VISO lớn KLR nớc

5 H íng dÉn hä ë nhµ.

HS chuẩn bị mẫu báo cáo để tiêt sau thực hành.

Tuần 14 NG:

Tiết 14 - Thực hành

Xác định khối lợng riêng sỏi i Mục tiêu :

1 Kiến Thức: Hs biết cách xác định khối lợng riêng chất.

2 Kĩ năng: Sử dụng cân để đo khối lợng, bình chia độ để đo khối lợng dựa vào tính khối lợng riêng chất

3 Thái độ: Tính cẩn thận, nghiêm túc thực hành thí nghiệm. II chuẩn bị đồ dùng:

+ Gv : Bảng phụ ghi kết hoạt động nhóm

+ Nhóm : Khăn lau khơ; 15 viên sỏi rửa sạch, , cân Rô béc van( ), bỡnh chia GH 100cm3 hoc ln hn

Khăn lau

MÉu b¸o c¸o thÝ nghiƯm nh SGK/ 40 III Tiến trình dạy học.

1 ổn định

2 KiĨm tra bµi cị.

? KLR vật gì? Công thức tính? Đơn vị? Nói KLR sắt 7800kg/ m3 có nghĩa là

gì?

? Kim tra s chuẩn bị HS: Phiếu học tập “ Báo cáo thực hành”, sỏi có khơng? Có đầy đủ dụng c khụng?

3 Bài

HĐ cđa GV H§ cđa HS

H§1 H íng dÉn thùc hµnh.

? Để xác định đợc khối lợng sỏi cần dụng cụ nào?

Gv: Yªu cầu Hs nghiên cứu SGK

? xỏc nh đợc khối lợng riêng sỏi ta tiến hành theo trình tự nh nào?

HS nêu đợc dụng cụ cần thiết để làm thí nghiệm

? dụng cụ nào?

? Đơn vị đo dụng cụ gì? Gv: Chốt lại quy trình đo Chú ý Hs đổi đơn vị chuẩn trớc tính kết

H§2 Thùc hµnh.

- GV theo dõi hoạt động nhóm để đánh giá ý thức hoạt động nhóm - -> cho điểm

- Hớng dẫn HS đo đến đâu ghi số liệu vào báo cáo thực hành

- Lu ý: + Trớc đo V cần lau kh« sái

+ Khi thả sỏi vào bình để nghiêng bình để sỏi lăn từ từ tránh vỡ bình

H§3 TÝnh KLR cđa sái.

HĐ4 Hoàn thành báo cáo.

- o KL dựng cân, đo thể tích dùng bình chia độ

- m(kg); V(m3)

Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ thí nghiệm

HĐ nhóm thực hành theo bíc híng dÉn SGK

- Ghi sè liƯu vào báo cáo

HS tính KLR sỏi dựa vµo CT

D = m/V Từ số liệu đo đợc m V Với số liệu tính đợc học sinh hàn thành báo cáo nộp báo cỏo

4 Củng cố.

Đánh giá kết thực hành theo mục sau: ý thức chuẩn bị cho thực hành

ý thc hot động nhóm

Thái độ, kĩ thực hành nhóm 5 H ớng dẫn học nhà.

- Đọc trớc bài: Máy đơn giản Tuần 15

NG:

Tiết 15 - 13: Máy đơn giản i Mục tiêu :

1 Kiến thức: HS biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lợng vật lực kéo vật lên trực phơng thẳng đứng Nắm đợc số loại máy đơn giản thờng dùng

2 Kĩ năng: Sử dụng lực kế để đo trọng lợng, đo lực.

3 Thái độ: Tính cẩn thận, nghiêm túc thái độ trung thực làm TN. II chuẩn bị :

Lùc kÕ có GHĐ 2,5 N ; nặng có trọng lợng 2N III Tiến trình dạy học :

1 n nh.

2 Kiểm tra cũ. Không kiểm tra 3 Bài mới.

HĐ GV HĐ HS HĐ1 Nghiên cứu cách đ a vËt lªn

theo ph ơng thẳng đứng.

Một cách thông thờng kéo vật lên theo phơng thẳng đứng theo cách thông thờng nh H13.2 Liệu có cách kéo vật lên theo phơng thẳng đứng với lực nhỏ trọng lợng vật không? ? Muốn khẳng định xem dự đoán ta phi lm gỡ?

? Để tiến hành thí nghiệm ta cần dụng cụ nào?

GV phỏt dng cụ TN cho nhóm Y/c HS tiến hành TN theo bớc phần b - GV theo dõi nhắc nhở HS điều chỉnh lực kế vạch số o, cách cầm lực kế để đo lực xác

Mỗi nhóm ghi kết vào bảng báo cáo TN Dựa vào trả lời C1

Y/c HS tìm từ thích hợp khung điền vào chỗ rót kÕt luËn

? Em nêu khó khăn kéo vật lên theo phơng thẳng đứng

HĐ2 Tìm hiểu loại máy đơn giản.

Y/c HS đọc SGK mục II trả lời câu hỏi ? Kể tên loại máy đơn giản thờng dùng thực tế

Y/c c¸ nhân HS trả lời C4

? Nu bờtụng có KL 200kg lực kéo ngời H13.2 400N ngời có kéo đợc ống bêtơng lên khơng? Vì

? Tìm thí dụ sử dụng máy đơn

I - Kéo vật lên theo ph ơng thẳng đứng

Đặt vấn đề

+) HS nêu dự đoán so sánh F P +) HS Tiến hành TN kiểm tra

+) HS nêu dơng TN. 2 ThÝ nghiƯm.

HS tiÕn hành thí nghiệm ghi kết vào báo cáo

SGK/ H13.3

Nhãm P(N) F(N) So sánhF P

1 C1

Tuỳ theo kết TN nhóm lực kéo lớn trọng lợng vật

Rót kÕt luËn C2

Ýt nhÊt b»ng. C3

HS th¶o luËn thèng nhÊt câu trả lời - Trọng lợng vật lớn mà lực kéo tay ngời có hạn nên phải tập chung nhiỊu ngêi

- T đứng kéo khơng thuận lợi ( dễ ngã, không lợi dụng đợc trọng lợng thể)

II- Các máy đơn giản.

3 loại máy đơn giản thờng dùng: Mặt phẳng nghiêng, địn bẩy, rịng rọc

C4 a) dƠ dµng

b) máy đơn giản C5

HS đọc C5 trả lời câu hỏi m = 200kg => P = 2000N mà tổng lực kéo ngời

giản sống khơng kéo đợc ống bêtơng lên C6

Thỵ xây dùng ròng rọc đa vữa lên cao - Dùngmặt phẳng nghiêng đa thùng hàng lên ô tô

4 Củng cố. HS đọc ghi nhớ

HS làm 13.1(SBT - T17)

Để kéo thùng nớc có khối lợng 20kg từ dới giếng lên Ngời ta phải dùng lực csac lực sau

A F < 20N B F = 20N

C 20N < F < 200N D F = 200N

Đáp án. D F = 200N.

5 H ớng dÉn häc ë nhµ

- Ơn lại bài, lấy ví dụ máy đơn giản thực tế - Làm tập (SBT)

Tuần 16 NG:

Tiết 16 Mặt phẳng nghiêng. i Mục tiêu :

1 Kiến thức: Hs biết ví dụ mặt phẳng nghiêng thực tế lợi ích của chúng Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí trờng hợp

2 Kĩ năng: Sử dụng lực kế để đo lực , làm đợc thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc độ lớn lực kéo vật mặt phẳng nghiêng với độ nghiêng mặt phẳng nghiêng

3 Thái độ: Tính cẩn thận, nghiêm túc thái độ trung thực làm TN. II chuẩn b

Lực kế có GHĐ N; nặng có trọng lợng 2N, M.p.nghiêng III Tiến trình d¹y häc:

1 ổn định.

2 KiĨm tra bµi cị.

HS1: Khi kéo vật lên theo phơng thẳng đứng cần tác dụng lực có cờng độ nh nào? Cần dùng lực có cờng độ để nâng vật 20 kg lên theo phơng thẳng đứng.( Khi kéo vật lên theo phơng thẳng đứng cần lực trọng lợng của vật Cần lực có cờng độ 200N để đa vật co khối lợng 20kg lên theo phơng thẳng đứng.)

Gv: Cho Hs quan sát H13.1 H14.1 So sánh cách đa ống bê tông lên 3 Bài mới.

H§ cđa GV H§ cđa HS

H§1 Tỉ chức tình học tập. Gv: Cho Hs quan sát H13.1 H14.1 So sánh cách đa ống bê tông lên

? Nhng ngi H14.1 ó dùng cách để kéo ống cống lên

? Những ngời H14.1 khắc phục đợc khó khăn so với kéo vật cách kéo trực phơng thẳng đứng H13 nh nào?

Y/c HS đọc thông tin mục Nêu vấn đề cn nghiờn cu

- Dùng ván làm mặt phẳng nghiêng có làm giảm có làm giảm lực kéo vật lên hay không?

- Mun gim lực kéo vật phải tăng hay giảm độ nghiêng?

? ý kiến em nh với vấn đề nêu học

? Muốn khẳng định dự đốn ta phải làm gì? ( Làm thí nghiệm)

H§2 ThÝ nghiƯm.

Học sinh làm thí nghiệm thu thập số

1 Đặt vấn đề.

HS suy nghÜ ®a dự đoán

2 Thí nghiệm.

1 Chun b:

liệu

– Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm phiếu giao việc cho nhóm học sinh – Giới thiệu với học sinh dụng cụ thí nghiệm

– Giới thiệu học sinh bước thí nghiệm (giáo viên ghi lên bảng)

C1: Giáo viên cho nhóm tiến hành đo theo hướng dẫn ghi vào phiếu giao việc đồng thời ghi số liệu nhóm vào

C2:

? Em làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng cách nào?

Hoạt động rót kÕt luËn.

– Sau đo xong, gọi nhóm trưởng lên bảng ghi kết đo

– Giáo viên gọi học sinh phân tích, so sánh lực kéo mặt phẳng nghiêng (F1; F2, F3) độ cao khác với

trọng lượng vật

GV ghi nội dung kết luận lên bảng Hoạt động 4 VËn dông

Giáo viên phát phiếu tập cho học sinh

C3: Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng

C4: Tại lên dốc thoai thoải, dễ hơn?

C5: SGK

+ Mặt phẳng nghiêng

+ Lực kế có giới hạn đo 5N

+ Khối trụ kim loại quay quanh trục

Tiến hành đo:

C1: Đo lực kéo vật mặt phẳng nghiêng lên độ cao h

+ Đo trọng lượng P khối kim loại (lực F1)

+ Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 20cm)

+ Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 15cm)

+ Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 10cm) C2: Tùy theo học sinh:

+ Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng + Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

Rút kết luận:

+ Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

+ Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật lên mặt phẳng nhỏ 4 Vận dụng:

C3:

C4: Dốc thoai thoải tức độ nghiêng lực nâng người nhỏ (tức người đỡ mệt hơn) C5: Trả lời câu C: F < 500N

Vì dùng ván dài độ nghiêng ván giảm

4 Củng cố :

Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

– Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo thể so với trọng lượng vật?

– Mặt phẳng nghiêng ít, lực kéo vật lên mặt phẳng sao?

5.H íng dÉn häc ë nhµ.

– Bài tập nhà: BT 14.2 14.4 sách tập

TuÇn 17

NG:

ƠN TẬP

i Mơc tiªu :

1 Kiến thức: - Hệ tống hóa lại kiến thức học chơng I theo trình tự

2 Kĩ năng: Học sinh biết vận dụng kiến thức học vào làm tập thực tế. Rèn luyện cho Hs kĩ sử dụng ngơn ngữ vật lí

3 Thái độ: Tính cẩn thận, nghiêm túc thái độ trung thực làm TN. II chuẩn bị :

+ Gv : PhiÕu häc tËp, b¶ng phơ ghi néi dung tập III Tiến trình lên lớp:

1 n định :

2 KiĨm tra bµi cị.

Kiểm tra chuẩn bị HS

3 Bài míi.

H§1: HƯ thèng hãa kiÕn thøc.

? Trong chơng em dợc học phép đo nào?

? Nêu tên, đơn vị dụng cụ để thực phép đo mà em đợc học?

Ôn lại kiến thức liên quan đến khái niệm lực khối l ợng.

? Lực gì? Lực tác dụng lên vật dẫn đến kết gì?

? Làm ntn để nhận biết có lực t.dụng lên vật?

? Thế hai lực cân bằng? Vật chịu tác dụng lực cân nh nào?

HĐ cá nhân trả lời câu hỏi theo sù chuÈn bÞ

Tơng tự với khái niệm khối lợng, trọng lợng Ôn tập máy đơn giản.

? Kể tên loại máy đơn giản biết?

? Chúng giúp ích cho hot ng ca ng-i?

? Nêu lợi ích mặt phẳng nghiêng, Gv: Chốt kiến thức liên quan

HĐ2: Vận dụng lí thuyết vào tập.

HS tr¶ lêi miƯng

I LÝ thut 1 Các phép đo.

ST T

Phép đo Dụng cụ Đơn vị

1 Độ dài Thớc m

2 ThĨ tÝch BC§… m3

3 Khèi lợng Cân Kg

4 Lực Lực kế N

2 Lực khối l ợng.

Ta có: P = 10 m d = 10 D

3 Máy đơn giản.

- Máy đơn giản thờng dùng: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, rịng rọc

- Gióp ngêi lµm viƯc dƠ dàng

II Bài tập.

Bi 1: Khoang tròn chữ đứng trớc đáp án đúng.

1 Đơn vị đo khối lợng là:

A tÊn B kg

C gam D N

2 Một bóng bị đập mạnh vào tờng Lực bờ tờng tác dụng lên bóng lµm :

A Quả bóng bị biến đổi chuyển động B Quả bóng bị biến dạng

C Quả bóng vừa biến đổi chuyển động đồng thời bị biến dạng

D Khơng có biến đổi xảy

3 Để đa vật nặng lên sàn ô tô ngời ta dùng mpn để có lợi lực đề số phơng án sau, phơng án hợp lí

A Giảm độ cao kê mpn B Tăng chiều dài mpn C Giảm chiều dài mpn

D Kết hợp phơng án A B. Lực F(N)

- Đ nghĩa - Tác dụng - Lực c

K.l ợng - m(kg) - § nghÜa

- Mọi vật có khối l ợng

Lực đàn hồi

T.lùc

P( N ) d(N/ m

HS hoạt động theo nhóm bàn Tìm từ thích hợp điền vào

Bài 2: Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống ( … ).

1. Một em bé giữ chặt sợi dây làm cho bóng bay khơng bay lên đợc Khi lực giữ dây em bé lực đẩy khơng khí ………

2. Trọng lực ……… trái đất Trọng lực có phơng ……… có chiều ……

3. Ngêi ta ®o lùc b»ng Đơn vị đo lực

4. Vật có khối lợng 2tấn có trọng lợng

Vật có trọng lợng 200 N có khối l-ợng

6 Khi kộo mt vt có trọng lợng 20 N lên theo phơng thẳng đứng cần dùng lực

………… 20 N Nếu dùng mpn kéo vật đố lên với lực …

Cđng cè. Trong «n

H íng dÉn häc ë nhµ

- Ơn tập lại tồn kiến thức đợc học - Xem kĩ tập đợc làm học

ChuÈn bÞ tèt cho KTHKI TuÇn 18

NG:

TiÕt 18 Ôn tập I Mục tiêu.

1 Kin thc: - Tiếp tục hệ tống hóa lại kiến thức học chơng I 2 Kĩ năng: Học sinh biết vận dụng kiến thức học vào làm tập thực tế. Rèn luyện cho Hs kĩ sử dụng ngơn ngữ vật lí

3 Thái độ: Nghiêm túc có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm. II chuẩn bị :

GV Nội dung câu hỏi ôn tập III Tiến trình d¹y häc.

1 ổn định.

2 KiĨm tra cũ. ôn

3 Bài mới.

HĐ1 Một số dạng tập tr¾c nghiƯm.

Y/c HS hoạt động nhóm làm BT 1-2.8; 1-2.7 SBT - t5

Trong phần GV lu ý cho HS đo độ dài vật ta cần chọn thớc có GHĐ CNN thớch hp

Y/c HS trả lời miệng Bài 4.2

1 HS nhắc lại cách đo thể tích vật rắn không thấm nớc bình tràn bình chứa

Em hÃy dùng từ thích hợp: lực ®Èy, lùc kÐo, lùc hót, lùc nÐn, lùc uèn, lùc n©ng

điền vào chỗ trống câu sau a) Để nâng bê tông nặng từ mặt đất lên, cần cẩu phải tác dụng vào bêtông lực

b) Trong cày, trâu tác dụng vào cày

c) Con chim đậu vào cành mềm, làm cho cành bị cong

d) Khi lực sĩ bắt dầu ném tạ, lực sĩ dã tác đụng vào tạ HĐ2 Bài tập tự luận.

Y/c HS đọc tóm tắt 11.2 ? Viết CT tính khối lợng riêng? ( D = m/V)

Y/c HS làm 11.3

I Bài tập trắc ngiệm. Bài 1-2.7 (SBT-T5) B 50dm

Bµi 1-2.8 (SBT-T5) C 24cm

Bài 4.2 (SBT-T7)

C thể tích phần nớc tràn từ bình tàn sang bình chứa

Bài 6.2 (SBT-T9)

a) lùc n©ng b) lùc kÐo c) lực uốn d) lực nâng

II Bài tập tự luËn. Bµi 11.2 (SBT - T17) m = 397g = 0,397kg V = 320cm3 = 0,00032m3

D = ?

D = m/V = 0,397 : 0,00032 = 240 (kg/m3)

Bµi 11.4 (SBT - T17) V = 900cm3 = 0,0009m3

m = 1kg D = ?

Khối lợng riêng kem giặt

D = m/V = 1: 0,0009 = 111,1 (kg/m3)

Dkem > Dníc

4 Cđng cè. trtình học

H ớng dẫn nhà. Chuẩn bị tốt KTHKI

Tuần 19 NG:

TuÇn 20 NG:

tiết 20 đòn bẩy i Mục tiêu :

1 Kiến thức: Hs biết ví dụ địn bẩy thực tế lợi ích chúng, xác định đợc điểm tựa lực tác dụng lên đòn bẩy

2 Kĩ năng: Sử dụng lực kế để đo lực, làm đợc thí nghiệm trờng hợp. 3 Thái độ: Tính cẩn thận, nghiêm túc thái độ trung thực làm TN. II- Chuẩn bị:

* C¸c nhãm:

- lùc kÕ cã GH§ > 2N

- khối trụ kim loại có móc, nặng 2N

- giá đỡ có ngang có đục lỗ để treo vật móc lực kế ( hỏng) III Tiến trình dạy học.

1 ổn định.

2 KiĨm tra bµi cị.

HS1: Khi kÐo mét vËt lên mặt phẳng nghiêng có lợi gì? Để đa thùng phi nặng 200kg lên sàn ô tô tải mpn cần lực ntn?

HS2: Nờu loại máy đơn giản thờng dùng tác dụng nó? Lấy ví dụ sử dụng máy đơn giản thực tế?

ĐVĐ Dùng mpn đa vật nặng lên cao đợc lợi lực Vậy dùng “ Đòn bẩy ” để đa vật nặng lên cao có lợi gì?

3 Bµi míi.

H§ cđa GV H§ cđa HS

HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy. - Y/c HS quan sát - hình vẽ 15.2, 15.3 - ( Hình vẽ ngời dùng xà beng, búa nhổ

đinh để bẩy vật)

- Yêu cầu HS tự đọc phần I cho biết cấu tạo đòn bẩy

- Có thể dùng địn bẩy mà thiếu yếu tố đợc khơng?

- Dựa vào câu trả lời HS, GV sửa chữa nhận thức cịn sai sót - GV chốt lại yếu tố đòn bẩy để HS

ghi vë

* HS thảo luận nhóm xác định vị trí O;

I Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy

Mỗi đòn bẩy gồm: O: Điểm tựa

O1: Điểm trọng lợng vật cần nâng tác

dng lên đòn bẩy

O2: Điểm tác dụng lực nâng lên đòn bẩy

O1; O2 H15.2 H15.3

H2: Tỡm hiu ũn by giúp ng ời làm việc dễ dàng nh nào?

Y/ C HS đọc phần đặt vấn đề SGK ? Để giải vấn đề nêu ta phải làm gì? Y/c Hs nghiên cứu TN SGK

? Dụng cụ để thí nghiệm gì? ? Nêu bớc tiến hành thí nghiệm? Gv: Chốt bớc tiến hành thí nghiệm HĐ3: Rút kết luận

Y/c HS hoµn thµnh C3

Gv: Thống cách điền chọn cách ®iỊn hỵp lÝ nhÊt

Gv: Trong trờng hợp ta nói dùng địn bẩy cho ta lợi lực

? Giải thích H15.1: OO2 > OO1?

Gv: Khoảng cách OO2 lớn F2

nhỏ

HĐ4: Vận dụng.

? Tỡm ví dụ địn bẩy sống Y/ c HS trả lời miệng C5 C6

Y/c HS nhËn xÐt

Gv cốt lại cách trả lời

H15.2 (2) O; (1) O1; (3) O2

H15.3 (5) O; (4) O1; (6) O2

II Đ òn bẩy giúp ng ời làm việc dễ dàng nh thÕ nµo?

1 Đặt vấn đề.

Muèn F2 < F1 OO2 nh so với

OO1

2 ThÝ nghiÖm. SGK - H15.4 3 Rót kÕt luËn

Muèn F2 < F1 th× OO2 > OO1

C3

(1) nhá h¬n; (2) lín h¬n; III VËn dơng.

C4 C5.

Điểm tựa: chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền; trục bánh xe cút kít; ốc giữ chặt hai nửa kéo; Trục quay bập bênh

Điểm tác dụng lực F1: Chỗ nớc đẩy

vào mái chèo; Chỗ mặt thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm; Chỗ giấy chạm vào lỡi kéo; Chỗ bạn ngồi Điểm tác dụng lực F2: Chỗ tay cầm

mái chèo; Chỗ tay cầm xe cút kít; Chỗ tay cầm kéo; Chỗ bạn thứ hai ngåi

C6

Đặt điểm tựa gần ống bêtông hơn; Buộc dây kéo xa điểm tựa hơn; buộc thêm gạch; khúc gỗ vật nặng khác vào phía cuối địn bẩy

4 Cđng cè.

Y/c HS đọc ghi nhớ 5 H ớng dẫn học nhà

Học ghi nhớ, đọc em cha biết

BTVN 15.1 - 15.4 SBT

TuÇn 21 NG:

tiÕt 21 rßng räc i Mơc tiªu

1 Kiến thức: Nêu thí dụ sử dụng rịng rọc sống rõ lợi ích chúng Biết sử dụng rịng rọc cơng việc thích hợp

3 Thái độ: Rèn luyên tính cẩn thận, trung thực, yêu thích khoa học II c hn bÞ

HS: nhóm:

1 lực kế có GHĐ 5N

1 khối trụ kim loại có móc nặng 2N

1 rịng rọc cố định, rịng rọc động, giá thí nghiệm III Tiến trình dạy học :

1 n nh.

2 KiĨm tra bµi cị

HS1: Kể tên máy đơn giản ? Khi sử dụng mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy:

lực kéo vật lên so với trọng lượng vật?

Đặt vấn đề vào

Để đưa ống bê tơng lên ngồi cách đưa: trực tiếp, dùng mặt phẳng nghiêng địn bẩy ta có cịn cách đưa khác không?

3 Bài mới:

HĐ Gv HĐ HS

H

§ 1: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc GV giới thiệu chung ròng rọc.(Ròng rọc bánh xe quay quay quanh trục, vành bánh xe có rãnh để đặt dây kéo)

GV cho hoc sinh xem ròng rọc giới thiệu ròng rọc động, ròng rọc cố định

? Ròng rọc có cấu tạo nào? ? Thế ròng rọc cố định? Thế nào gọi ròng rọc động?

H§2: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp

con người làm việc dễ dàng như thế nào?

GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách lắp thí nghiệm, cách tiến hành thí

I/ Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc:

- Có loại ròng rọc: Ròng rọc cố định ròng rọc động

C1

Ròng rọc H16.2 a bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe đợc mắc cố định có móc treo xà Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định

Ròng rọc H16.2 b bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe không đợc mắc cố định Khi kéo dây ,bánh xe vừa quay vừa chuyển động với trục

II/Rịng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

1.Thí nghiệm:

Lực kéo vật lên

tr-ờng hợp

ChiỊu cđa lùc

kÐo

nghiệm

Chia nhóm làm thí nghiệm, thảo luận nhóm trả lời câu C3

HS làm thí nghiệm nhóm, đại diện nhóm trình bày kết quả, điền vào bảng 16.1 trả lời câu C3

Các nhóm khác nhận xét GV nhận xét, sửa sai

Cho HS điền vào chỗ trống câu C4

H§3: Vận dụng

Cho học sinh trả lời C5, C6, C7

ròng rọc lên Dùng ròng

rc c nh

Từ trên

xuống 2 N Dùng ròng

rọc động

Tõ díi

lªn 1 N

2.Nhận xét:

C3:

- Dùng rịng rọc cố định: Chiều ngược nhau( đổi chiều), độ lớn lực

- Dùng ròng rọc động: Chiều không thay đổi, độ lớn nhỏ trọng lượng vật

3.Kết luận:

C4:

(1)cố định (2)động

4.Vận dụng:

C5:

Thí dụ: Rịng rọc đỉnh cơt cờ, rịng rọc cần cẩu

C6: Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo (được lợi hướng); dùng ròng rọc động lợi lực

C7:

Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định ròng rọc động rịng rọc động (hình b) có lợi vừa lợi độ lớn vừa lợi hướng lực kéo

4 Cñng cè

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em cha biết 5 H ớng dẫn học nhà:

- Häc bµi vµ làm tập sách tập - Chuẩn bị cho sau

Tuần 22 NG:

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Hệ thống hóa đợc kiến thức tồn chơng 2 Kĩ năng:

- Trả lời đợc câu hỏi tập 3 Thái độ:

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tÕ - Nghiªm tóc giê häc

II Chuẩn bi: 1 Giáo viên :

- h thống câu hỏi + đáp án, trị chơi chữ 2 Hc sinh :

- ôn lại kiến thức chơng III Tiến trình day - học:

1 ổ n định: 2 Kiểm tra. 3 Bài mới:

H§ cđa Gv H§ cđa HS

HĐ1 Ôn tập.

GV: nờu h thng cỏc câu hỏi để học sinh tự ôn tập

Y/c HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho câu hỏi phần

HĐ2 Vận dụng.

HS: suy nghĩ trả lời C1

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đa kết luận chung cho câu C1

HS: suy nghĩ trả lời C2

GV: gi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C2

I « n tËp 1

a) thíc;

b) bình chia độ, bình tràn c) lực kế

d) C©n Lùc

3 Làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động vật

4 Hai lùc c©n b»ng

5 Trọng lực hay trọng lợng Lc n hi

Khối lợng kem giặy hộp Khối lợng riêng

9 mét.m, - mét khối (m3)

- niu tơn(N) - kilôgam(kg)

- kilôgam mét khối (kg/m3)

10 P = 10m 11 D = m/V

12 Mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy 13 Ròng rọc;

mặt phẳng nghiêng; địn bẩy

II VËn dơng. C1:

- Con Trâu tác dụng lực kéo lên cày - Ngời thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy

lªn bóng

- Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

HS: thảo luận với câu C3

Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho câu C3

HS: suy nghĩ tr¶ lêi C4

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho cõu C4

HS: suy nghĩ trả lời C5

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C5

HS: suy nghĩ trả lời C6

GV: gi HS khác nhận xét, bổ xung đa kt lun chung cho cõu C6

HĐ3 Trò chơi ô chữ.

HS: thảo luận với câu hỏi hàng ngang trò chơi ô chữ thứ

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: Tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho từ hàng dọc ô chữ thứ HS: thảo luận với câu hỏi hàng ngang

của trò chơi ô chữ thứ

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: Tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho từ hàng dọc ô chữ thứ

- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn

C2: ý C C3: ý B C4:

a, kilôgam mét khối b, niutơn

c, kilôgam

d, niutơn mÐt khèi … e, … mÐt khèi …

C5:

a, mặt phẳng nghiêng … b, … ròng rọc cố định … c, … đòn bẩy …

d, … rịng rọc động … C6:

a, tay cầm dài lỡi kéo ta đợc lợi lực, nên ta cắt kim loại dễ dàng hn

b, kéo cắt giấy, cắt tóc ta cần dùng lực nên chế tạo lỡi kéo dài tay cầm III Trò chơi ô chữ.

1 Ô chữ thứ nhất:

2 Ô chữ thứ hai:

4 Cñng cè :

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em cha biết - Nhận xét học

- Häc bµi vµ làm tập sách tập - Chuẩn bị cho sau

Tuần 23 NG:

Tiết 23

Sự nở nhiệt chất rắn I Mơc tiªu.

* Kiến thức: HS nắm đợc:

- ThĨ tÝch, chiỊu dµi cđa vật rắn tăng nóng lên, giảm lạnh - Các chất rắn khác nở nhiệt khác

- HS giải thích đợc số tợng đơn giản sợ nở nhiệt chất rắn * Kỹ năng: Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

* Thái độ:Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm

II Chn bÞ.

* Cho c¶ líp:

- cầu kim loại vòng kim loại - đèn cồn

- chậu nớc - Khăn khô III Tiến trình dạy học

1 n nh

2 Kiểm tra cũ Không kiểm tra

3 Bài mới.

H§ cđa GV H§ cđa HS

Hoạt động 1:

HS: làm TN nêu nhận xét Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho phần

Hot ng 2:

HS: suy nghĩ trả lời C1

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đa kết luận chung cho câu C1

HS: suy nghĩ trả lời C2

1 Làm thí nghiệm

Hình 18.1

2 Trả lời câu hỏi

C1: cầu nở to nên không chui lọt vòng kim loại

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C2

Hoạt ng 3:

HS: hoàn thiện câu C3

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đa kết luận chung

HS: nắm bắt thông tin Hot ng 4:

HS: suy nghĩ trả lời C5

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C5

HS: suy nghĩ trả lời C6

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C

HS: làm TN thảo luận với câu C7 Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho câu C

kim loại

3 Rót kÕt luËn C3:

a, … tăng b, lạnh

C4: chất rắn khác nở nhiệt khác

4 Vận dụng:

C5: v× nung nóng khâu nở to ra, tra vào cán lúc nguội khâu co lại giữ chặt cán dao

C6: nung nóng vòng kim loại nên cầu chui lọt

C7: vỡ vào mùa hè có nhiệt độ cao nên tháp nở cao lên Cịn mùa đơng nhiệt độ giảm tháp co lại nên thấp xuống

4 Cñng cè:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em cha biết - Hớng dẫn làm tập sách tập

5 H íng dÉn học nhà:

- Học làm tập sách tập - Chuẩn bị cho giê sau

TuÇn 24 NG:

tiÕt 24 - Sù në v× nhiƯt cđa chÊt láng i Mơc tiªu :

- Kiến thức: Tìm thí dụ thực tế nội dung: Thể tích chất lỏng

tăng nóng lên , giảm lạnh Các chất lỏng khác dãn nở nhiệt khác

- Kĩ năng: Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng

II chn bÞ:

Gv: Một bình thủy tinh đáy Một ống thủy tinh thẳng có thành dày

Một nút cao su có đục lỗ Một chậu thủy tinh nhựa Nước, rượu có pha màu Một phích nước nóng

Một chậu nước thường III Tiến trình lên lớp:

1 n nh.

2 KiĨm tra bµi cị.

? Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn? (Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh Các chất rắn khác nở nhiệt khác nhau)

BT 18.3: C Hợp kim platinit Vì có độ nở dài gần độ nở dài thủy tinh Vì thủy tinh chịu lửa nở nhiệt thủy tinh thường tới lần

BT 18.4: Các tơn lợp có dạng lượn sóng để dãn nở nhiệt cản trở, tránh hư hỏng tơn

GV: Khi đun nóng ca nước đầy nước có tràn ngồi khụng? 3 Bài mới:

HĐ GV HĐ HS

Hoạt động : Làm thí nghiệm xem nước có nở nóng lên khơng?

GV: phát dụng cụ hớng dẫn HS làm TN GV theo doừi h/s laứm thớ nghieọm.quan sát giúp đỡ nhóm

H

oạt động 2: Trả lời câu hỏi

? Khi đặt bình cầu vào chậu nước nóng thì mực nước ống thủy tinh nào?

? Nếu sau ta lại đặt bình cầu vào chậu n-ớc lạnh tợng xẩy Em làm thí nghiệm kim chng

HS: suy nghĩ trả lời C3

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C3

Hoạt động : Rút kết luận.

HS hoạt động theo nhóm nhỏ để tả lời C4 Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét GV chốt lại kết

?Vậy chất lỏng nở (co lại) ? ? Các chất lỏng khác nở nhiệt như thế ?

Hoạt động Vận dụng. HS: suy nghĩ trả lời C5

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ sung sau đa kết luận chung cho cõu C5

HS: suy nghĩ trả lời C6

I Thí nghiệm

HS làm thí nghiệm hình 19.1, 19.2/ 60

ghi l¹i KQ trả lời câu hỏi phần 2

II Trả lêi c©u hái

C1: mùc níc ống tăng lên nớc bình tăng lên

C2: đặt bình vào chậu nớc lạnh mực nớc bình tụt

C3: c¸c chÊt láng khác nở nhiệt khác

3 Rút kết luận

C4 a/ Thể tích nước bình tăng nóng lên, giảm lạnh

b/ Các chất lỏng khác nở nhiệt khơng giống nhau.

IV VËn dơng.

C5: nớc nóng lên nở vµ trµn ngoµi

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ sung sau đa kết luận chung cho câu C6

HS: th¶o luận với câu C7

Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ sung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho C7

C7: hai khèi chÊt láng nµy në nh nhng diƯn tÝch cđa hai ống khác nên chiều cao hai cột chất lỏng khác

4 Củng cố:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em cha biết - Hớng dẫn làm tập sách tập

5 H íng dÉn häc ë nhµ:

- Häc theo ghi ghi nhớ SGK - Đọc phần Có thể em cha biết

- Làm tËp: 19.2  19.6 / 23 ; 24

Đọc trước bài: " Sự nở nhiệt chất khí"

TuÇn 25 NG:

tiÕt 25 - Sù në v× nhiƯt cđa chÊt khÝ i Mơc tiªu :

- Kiến thức:Tìm thí dụ thực tế tượng thể tích khối khí tăng

khi nóng lên, giảm lạnh Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí

- Kĩ năng: Làm thí nghiệm , mơ tả tượng xảy rút kết luận cần thiết Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

- Thaựi ủoọ: Reứn tớnh caồn thaọn, trung thửùc, yự thửực taọp theồ II chuẩn bị đồ dùng:

Gv: Quả bóng bàn bị bẹp - Phích nước nóng - Cốc

Một bình thủy tinh đáy Khăn lau khô mềm

Một ống thủy tinh thẳng ống thủy tinh hình chữ L Một nút cao su có đục lỗ Một cốc nước màu

Bảng so sánh nở nhiệt chất khớ, cht lng, cht rn III Tiến trình lên lớp:

1 ổn định.

2 KiĨm tra bµi cị.

? Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng? (Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh Các chất rắn khác nở nhiệt khác nhau)

GV: Khi bóng bàn bị bẹp, làm cho phồng lên ?

3 Bài mới:

HĐ cđa Gv H§ cđa HS

?Tại bóng bàn bẹp nhúng vào nước nóng lại phồng lên?

GV làm thí nghiệm kiểm chứng

?Nguyên nhân làm bóng bàn phồng lên?

Hoạt động Thí nghiệm kiểm tra chất khí nóng lên nở ra.

GV hướng dẫn h/s làm thí nghiệm hình vẽ 20.1 20.2 SGK/62

HS làm thí nghiệm, quan sát tượng trả lời câu hỏi

?Hiện tượng xảy với giọt nước màu khi bàn tay áp vào bình cầu? Hiện tượng này chứng tỏ thể tích khơng khí bình thay đổi nào?

?Khi ta không áp tay vào bình cầu có hiện tượng xảy ra?

?Tại thể tích không khí bình trong bình cầu lại tăng lên ta áp hai bàn tay nóng vào bình?

? Vậy chất khí nở nào? Co lại nào?

Hoạt động So sánh nở nhiệt của các chất khác - Rút kết luận.

GV: Các chất rắn, lỏng, khí bị dãn nở nhiệt nở nhiệt chất khác có giống hay khơng ? HS: Đọc bảng 20.1

 Nhận xét, rút kết luận

Hoạt động Vận dụng kiến thức – giải thích tượng.

HS trả lời câu hỏi phần vận dụng

I Thí ngiệm : SGK/62

II Trả lời câu hỏi:

C1. Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng: khơng khí nở

C2 Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể tích bình giảm: khơng khí co lại

C3. Do không khí bình bị nóng lên

C4. Do không khí bình lạnh

C5

III Kết luận :

C6. Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh

Các chất khí khác nở nhiệt giống

Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

IV Vận dụng:

C7 Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, khơng khí bóng bị nóng lên, nở làm cho bóng phồng lên cũ

của không khí nóng nhỏ d không khí lạnh: không khí nóng nhẹ không khí lạnh

C9 Khi thời tiết nóng lên khơng khí bình cầu nóng lên, nở đẩy mức nước ống thủy tinh xuống Khi thời tiết lạnh … dâng lên

4 Cđng cè.

C¸c chÊt khÝ gièng në v× nhiƯt gièng hay khác nhau? So sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng, Khí

5 H ớng dẫn nhà

- Häc bµi theo vë ghi vµ ghi nhớ SGK - Đọc phần Có thể em cha biết - Làm tập: 20.3 20.7

Chuẩn bị cho tiÕt sau:

Đọc trước bài: "Một số ứng dụng nở nhiệt" Tn 26

NG:

tiÕt 26 - Mét sè øng dơng cđa Sự nở nhiệt i Mục tiêu :

* Kiến thức: Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây

lực lớn Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt

* Kó năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, cẩn thận, nghiêm túc

* Thaựi ủoọ: Reứn tớnh caồn thaọn, trung thửùc, yự thửực taọp theồ II chuẩn bị đồ dùng:

Gv: Một băng kép( ThiÕu ) giá để lắp băng kép

Một đèn cồn, dụng cụ thí nghiệm hình 21.1 ( ThiÕu ) Cồn, bông, chậu nước, khăn

III Tiến trình lên lớp: 1.ổn định

2 KiĨm tra bµi cị - Giíi thiƯu bµi míi

? Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn (lỏng khí )? (Chất rắn nở khi nóng lên, co lại lạnh Các chất rắn khác nở nhiệt khác nhau)

GV: Khi bóng bàn bị bẹp, làm cho phồng lên ?

HS: Nhúng vào nước nóng 3 Bài mới:

HĐ gv HĐ HS

Hoạt động : Quan sát lực xuất hiện trong co dãn nhiệt.

GV làm thí nghiệm với hình 20.1.( kh«ng cã)

? Có tượng xảy đối với

I Lực xuất co dãn vì nhiệt

1 Thí nghiệm : SGK/ 65

2 Trả lời câu hỏi:

thanh thép nóng lên?

? Hiện tượng xảy với chốt ngang chứng tỏ điều ?

? Khi co dãn nhiệt gặp vật ngăn cản tượng xảy ? HS trả lời C4

Hoạt động : Vận dụng

GV đưa hình 21.2 – 21.3 – nêu câu hỏi HS suy nghĩ trả lời

C5 (GV giới thiệu thêm phần “Có thể em chưa biết")

? Tại đầu gối phải đặt lên lăn

* Hoạt động : Nghiên cứu băng kép

GV giới thiệu cấu tạo băng kép – HS làm thí nghiệm – Trả lời câu hỏi Lần thứ I: Mặt đồng phía (h.21.4a) Lần thứ II: Mặt đồng phía (h.21.4b)

? Đồng thép nở nhiệt hay khác nhau? (Khác nhau)

? Khi bị nóng băng kép bị cong phía nào?

? Nếu làm cho băng kép lạnh có bị cong không? Cong vỊ phia nµo?

? Băng kép ứng dụng nào?

C2 Khi dãn nở nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

C3 Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

3 Kết luận: Khi co dãn nhiệt bị ngăn cản vật rắn gây lực lớn

4 Vaän dụng:

C5 Có để khe hở Khi trời nóng, đường ray dài khơng để khe hở, nở nhiệt đường ray bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray

C6 Không giống Một đầu đặt gối lên lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản

II Băng kép.

1 Quan s¸t thÝ nghiƯm.

- Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại

C7 Kh¸c

C8 Cong phía đồng Đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng dài nằm phía ngồi vịng cung

C9 Có cong phía thép Đồng co lại nhiệt nhiỊu thép, nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi vịng cung

mạch điện C10

Khi đủ nóng băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh đồng nằm

4 Cñng cè.

Cho HS nhắc lại nội ung ghi nhớ 5 H íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi theo ghi ghi nhớ SGK - Đọc phần “Cã thĨ em cha biÕt” - Lµm bµi tËp: 21.3  21.6 (SBT)

TuÇn 27 NG:

tiÕt 27 - BÀI 22 : nhiƯt kÕ - nhiƯt giai I Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Biết đợc cấu tạo tác dụng nhiệt kế - Nắm đợc nhiệt giai thờng dùng 2 Kĩ năng:

- Đổi đợc nhiệt độ nhiệt giai 3 Thái độ:

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tÕ - Nghiªm tóc giê häc

II ChuÈn bi:

3 chậu thuỷ tinh chậu đựng nớc, nớc đá, phíc nớc nóng nhiệt kế y tế, nhiệt kế rợu

III Tiến trình tổ chức day - học: 1 ổ n định:

2 KiÓm tra cũ. ĐVĐ vào nh SGK 3 Bài mới:

H§ cđa Gv H§ cđa HS

H§1: ThÝ nghiệm cảm giác nóng lạnh. y/c HS: làm TN thảo luận với câu C1 Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ sung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho câu C1

y/c HS: suy nghĩ tr¶ lêi C2

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho cõu C2

y/c HS: làm TN thảo luận với câu C3 Đại diện nhóm trình bày

C¸c nhãm tù nhËn xÐt, bỉ sung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho câu C3

y/c HS: suy nghĩ trả lời C4

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C4

HĐ2 Tìm hiểu loại nhiệt giai. GV: cung cấp nhiệt giai Celsius

I Nhiệt kế. C1:

a, ngón tay trỏ phải có cảm giác lạnh ngón trỏ trái có cảm giác nóng

b, ngón tay trỏ phải có cảm giác nóng ngón trỏ trái có cảm giác lạnh

cm giác khơng đánh giá xác đợc nhiệt độ

C2:

- hình 22.3 để xác định mốc nớc sơi 1000C

- hình 22.4 để xác đinh mốc nớc đá tan 00C

* Trả lời câu hỏi: C3:

Loại nhiệt

kế GHĐ ĐCNN Công dụng Nhiệt kế

y tÕ

Từ… đến… Nhiệt kế

r-ợu Từ… đến…

C4: đoạn đầu nhiệt kế y tế bị thắt lại để làm cho thủy ngân ci chuyển qua chậm lại Mục đích kéo dài thời gian thay đổi nhiệt độ để không làm ảnh hởng đến kết đo bệnh nhân

II NhiÖt giai.

1 NhiÖt giai Celsius:

Farenhai

Y/C HS: nắm bắt thông tin làm ví dụ SGK

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho phần

HĐ3 Vận dụng.

HS: suy nghĩ trả lời C5

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kt lun chung cho cõu C5

đang sôi 1000C chia làm 100

phần

(mỗi phần 10C)

2 Nhiệt giai Farenhai:

- lấy mốc nớc đá tan 320Fv nc

đang sôi 2120F chia làm 100

phần

(mỗi phần 1,80F)

Vậy 10C tơng ứng 1,80F.

III VËn dông C5:

300C = (0 + 30)0C = (32 + 30.1,8)0F = 860F

370C = (0 + 37)0C = (32 + 37.1,8)0F =

98,60F

4 Cñng cè:

- Câu hỏi: em đổi 270C sang độ 0F i 700F sang 0C?

- Đáp án: ta cã cø 10C = 1,80F nªn:

F 80,6 F

27.1,8) (32

C 27) (0 C

270 0

 

 



C 21,1 = C ) 1,8

38 + (0 = F 38) + (32 = F

700 0

5 H íng dÉn häc nhà:

- Học làm tập sách tập - Chuẩn bị cho giê sau

TuÇn 28 NG:

TIÕT 28 - kiĨm tra tiÕt i Mơc tiªu :

- Kiến thức:HS hệ thống lại kiến thức học từ đầu chương - Kĩ năng: Rèn luyện kỹ trình bày kiểm tra, kỹ tính tốn - Thái độ: Có thái độ trung thực làm kiểm tra

II ChuÈn bÞ.

Gv: chuẩn bị đề. HS: Giấy, kiến thức III.Tiến trình dạy học.

1 ổn định.

2 KiĨm tra cũ. kiểm tra việc chuẩn bị HS

3 KiÓm tra. A Ma trËn:

Nội dung Cấp độ nhận thức Tổng

TN TL TN TL TN TL Sù në v× nhiƯt

của chất 1đ 0,5đ 3® 0,5® 6 5® øng dụng

sự nở nhiệt 0,5đ 1 0,5®

NhiƯt kÕ

-NhiƯt giai 0,5® 4® 5 4,5®

Tỉng 3 1,5® 4 4® 5 4,5® 12 10đ B Đề bài:

I Trắc nghiệm: (3đ)

Bài 1: Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời đúng:

1 Hiện tượng sau xảy nung nóng lượng chất lỏng:

A.Thể tích chất lỏng tăng B Trọng lượng chất lỏng tăng C Thể tích chất lỏng giảm D Khối lượng chất lỏng tăng 2 Khi nung nóng vật rắn thì:

A khối lợng vật tăng B khối lợng riêng vật tăng C khối lợng vật giảm D khối lợng riêng cđa vËt gi¶m

3 Trong cách xếp chất nở nhiệt từ nhiều tới sau, cách xếp đúng:

A Khí ơxi, sắt, rượu B Rượu, khí ơxi, sắt C Khí ơxi, rượu, sắt D Rượu, sắt, khí ôxi

Bài 2: Ghép ý cột A với ý cột B để câu đúng:

1 Quả bóng bàn bị bẹp nhúng vào nước nóng th×

A nở nhiệt chất khác Băng kép hoạt động

dựa

B đo nhiệt độ

C thang nhiệt độ

3 Nhiệt kế dùng để D phồng lên

II Tù luËn: (7®)

Bài 1: (1,5đ) Tại đun nớc, ngời ta không đổ thật đầy ấm?

Bài 2: (1,5đ) đầu cán (chi) dao gỗ, thờng có đai sắt gọi khâu dùng để giữ chặt lỡi dao Tại lắp khâu, ngời thợ rèn phải nung nóng khâu tra vào cán?

Bài 3: (4đ) Đổi 500C 0F.

Đổi 370C 0F.

§ỉi 770F 0C.

§ỉi 950F 0C.

C Đáp án - Biểu điểm: I Trắc nghiệm: (3đ)

Bi (1,5): Mi cõu chọn đợc 0,5đ:

1 - A - D - C

Bài (1,5đ): Mỗi câu nối đợc 0,5đ:

1 - D - A - B

II Tù luËn: (7®)

Bài 1: (1,5đ) Giải thích đợc 1,5đ.

Nếu đổ nớc đầy ấm đun, ấm nớc nóng lên, nở nhng nớc nở nhiều nên tràn

Phải nung nóng khâu dao, dược nung nóng, khâu nở dễ lắp vào cán, nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

Bài 3: (4đ) Mỗi phần đổi đợc 1đ.

500C = 00C + 500C = 320F + 50.1,80F = 320F + 900F = 1220F 1®

370C = 00C + 370C = 320F + 37.1,80F = 320F + 66,60F = 98,60F 1®

770F = (77 - 32):1,80C = 250C 1®

950F = (95 - 32):1,80C = 350C 1®

4 Cđng cè

GV thu bµi KT vµ NX giê KT 5 H íng dÉn vỊ nhµ

TuÇn 29 NG:

TIếT 29 - BAỉI 23 : Thực hành :đo nhiệt độ I Mục tiêu:

* KiÕn thøc:

- Biết cách đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Biết dùng nhiệt kế thủy ngân để theo dõi thay đổi nhiệt độ nớc quỏ trỡnh un

* Kĩ năng:

- o đợc nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Theo dõi đợc thay đổi nhiệt độ nớc trình đun * Thái độ:

- Đoàn kết, hợp tác thực hành theo nhóm - Nghiêm túc thực hành

II Chuẩn bi: Giáo viên:

- Nhit k y tế, nhiệt kế thủy ngân, bình đựng, đèn cồn, giá TN Học sinh:

- Níc, b¸o c¸o thùc hành III Tiến trình day - học:

1 n định : Kiểm tra: 3

Bài mới :

HĐ GV HS ND thùc hµnh

Hoạt động 1:

GV: phát dụng cụ hớng dẫn HS dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể

HS: tìm hiểu ghi lại đặc điểm nhiệt kế y tế

HS: tiến hành đo nhiệt độ thể thân bạn

GV: quan sát giúp đỡ HS thực hành HS: lấy kết ghi vào báo cáo thực hành

I Néi dung thùc hµnh.

1 Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể: a Dụng cụ:

C1: 350C

C2: 420C

C3: từ 350C đến 420C

C4: 0,10C

C5: 370C

b TiÕn hµnh đo:

Ngi Nhit

Bản thân 0C

B¹n ……… ………… 0C

GV: phát dụng cụ hớng dẫn HS dùng nhiệt kế thủy ngân theo dõi nhiệt độ nớc trình đun nớc

HS: tìm hiểu ghi lại đặc điểm nhiệt kế thủy ngân

HS: tiến hành theo dõi thay đổi nhiệt độ nớc trình đun nớc

GV: quan sát giúp đỡ HS thực hành HS: lấy kết ghi vào báo cáo thực hành

2 Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nớc.

a Dông cô: C6: - 300C

C7: 1300C

C8: từ - 300C đến 1300C

C9: 10C

b, Tiến hành đo:

Thời gian

(phút) Nhiệt độ(0C)

Hoạt động 2:

HS: tiến hành thực hành theo hớng dẫn GV: quan sát giúp đỡ nhóm thực hành

sủa lỗi HS mắc phải

HS: thực hành lấy kết ghi vào báo cáo thực hành

9 10 II Thùc hµnh

MÉu: báo cáo thực hành

IV Củng cố:

- Giáo viên hệ thống hóa lại nội dung thùc hµnh - NhËn xÐt giê thùc hµnh

V H íng dÉn häc ë nhµ:

- Học làm lại báo cáo thực hành - Chuẩn bị cho sau

tUầN 30 ng:

TIếT 30 - BAỉI 24 : nóng chảy đông đặc I Mục tiêu:

* KiÕn thøc:

- hs hiểu đợc định nghĩa nóng chảy * Kĩ năng:

- Biết đợc đặc điểm nóng chảy * Thái độ:

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tÕ - Nghiªm tóc giê häc

II Chuẩn bi: Giáo viên:

- Nhit k chia độ tới 1000C,, giá TN, đèn cồn, ống nghiệm que khuấy

đặt bên trong, kẹp vạn năng, kiềng, lới đốt, cốc đốt.bảng 24.1, phấn màu Học sinh:

giấy kẻ ô vuông để vẽ đờng biểu diễn III Tiến trình tổ chức day - học:

1 ổ n định:

H§ cđa GV H§ cđa HS HĐ1 Tổ chức tình học tập.

GV gi HS đọc phần mở SGK=> ĐVĐ cho mới: Việc đúc đồng liên quan đến tợng vật lí nóng chảy đơng đặc Đặc điểm tợng nh nào? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

H§2: Giíi thiƯu thÝ nghiƯm vỊ sù nãng chảy.

GV lắp giáp TN nóng chảy băng phiến bàn GVvà giới thiệu chức cđa tõng dơng TN

GV giíi thiƯu cách làm TN

Treo bng 24.1 nờu cỏch theo dõi dể ghi đ-ợc kết nhiệt độ trạng thái băng phiến

- GV hớng dẫn HS vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến dựa bảng số liệu 24.1 Hớng dẫn tỉ mỉ HS cha học vẽ đồ thị mơn tốn

+ Cách vẽ trục xác định trục tg, trục nhiệt độ

+ Cách biểu diễn giá trị trục Trục tg phút 0, trục nhiệt độ 600C.

+ Cách xác định điểm biểu diễn trờn th

Gv làm mẫu ba điểm đầu tiªn

Khi nối điểm biểu diễn thành đờng biểu diễn( Vẽ phấn màu khác)

GV gọi HS lên bảng XĐ điểm tiếp theo, nối đờng biểu diễn

GV theo dõi giúp đỡ HS vẽ đờng biểu diễn

Y/c HS vào đờng biểu diễn vừa vẽ đợc trả lời câu hỏi C1-> C3

HS đọc SGK

I Sự nóng chảy

Phân tích kết qu¶ thÝ nghiƯm.

HS ý theo dõi cách lắp giáp thí nghiệm mơ tả lại kết TN đựa vào bảng 24.1

- HS vẽ đờng biểu diễn giấy ô vuông theo hớng dẫn GV

Đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian nóng chảy

C1:

đợc đun nóng nhiệt độ băng phiến tăng lên

- đờng biểu diễn phút 0 đờng nằm nghiêng

C2:

tới 800C băng phiến bắt đầu nóng chảy,

lúc băng phiến tồn thể rắn thể lỏng

Y/c HS tìm từ thích hợp khung điền vào chỗ trống hoµn thµnh C5

? VËy thÕ nµo lµ sù nãng ch¶y?

? Em h·y lÊy VD vỊ sù nãng ch¶y thùc tÕ?

? Nớc đá nóng chảy nhiệt độ bao nhiêu?

GV:§a kÕt luËn

+ Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ XĐ Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy + Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật khơng thay đổi

- Mở rộng: Có số chất q trình nóng chảy nhiệt độ tiếp tục tăng

- VD: Thuỷ tinh, nhựa đờng……nhng phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định

trong suốt q trình nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi

- đờng biểu diễn phút 8 11 đờng nằm ngang

C4:

băng phiến nóng chảy hết nhiệt độ băng phiến lại tăng lên

- đờng biểu diễn phút 11 15 đờng nằm nghiêng

2 Rót kÕt luËn : C5:

a, … 800C …

b, … không thay đổi … * KL chung:

+ Sù chuyÓn tõ thÓ rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy

HS:

- LÊy VD vỊ sù nãng ch¶y thùc tÕ HS:

- ë OoC.

4 Cñng cố.

Y/c HS trả lời miệng 24-25.1(SBT-T29) b

µi 24-25.1(SBT-T29) C

GV hƯ thèng hoá lại kiến thức trọng tâm tiết học Y/c HS nhắc lại

5 H ớng dẫn nhµ.

Học theo ghi SGK- đọc trớc 25, chuẩn bị bút chì, giấy kẻ vng

Tn 31 NG:

Tiết 31 - BAỉI 24: nóng chảy đơng đặc (tiếp theo) I Mục tiêu:

* KiÕn thøc:

- Biết đợc định nghĩa đặc điểm đông đặc *Kĩ năng:

- So sánh đợc đơng đặc nóng chảy *Thái độ:

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tÕ - Nghiªm tóc giê häc

II Chuẩn bi: Giáo viên:

- Nhit k chia độ tới 1000C,, giá TN, đèn cồn, ống nghiệm que khuấy

giấy kẻ ô vuông để vẽ đờng biểu diễn III Tiến trình tổ chức day - học:

1 ổ n định :

2 KiĨm tra bµi cị:

? Nêu đặc điểm nóng chảy?

GV: Điều xảy băng phiến không đun để băng phiến nguội dần Quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn đơng đặc Q trình có đặc điểm nghiên cứu học hụm

3 Bài mới:

HĐ GV H§ cđa HS

H§1: Giới thiệu thí nghiệm đơng

đặc:

? Điều xẩy thơi khơng đun nóng băng phiến để nú ngui dn?

GV lắp giáp TN nóng chảy băng phiến bàn GVvà giới thiệu chức dụng cụ TN

GV giới thiệu cách làm TN

Treo bng 25.1 nờu cách theo dõi dể ghi đ-ợc kết nhiệt độ trạng thái băng phiến

GV nhắc lại cách vẽ đồ thị

GV hớng dẫn HS vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến dựa bảng số liệu 25.1

Y/c HS hoạt động theo nhóm đơi bàn tìm từ thích hợp điền vào dấu chấm C4 -> rút kết luận

II Sự đông đặc: 1 Dự đoán :

HS nu khụng un băng phiến nguội đơng lại

2 Phân tích kết thí nghiệm:

HS chó ý nghe vÏ vµo vë

Đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian đơng đặc

HS th¶o ln tr¶ lêi C1 -> C3

C1 80oC

C2

0 - 4: đoạn thẳng nằm nghiêng  7: đoạn thẳng nằm ngang 7 15: đoạn thẳng nằm nghiêng

C3 + Giaûm

HĐ2 Vận dụng.

Y/c HS thảo luận theo nhóm nhỏ trả lời C5 Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ xung

Y/c HS cá nhân HS trả lời 6,

3 Rút kết luân.

C4.

Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ định

Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi

Nóng chảy

( nhiệt độ xác định ) Đông đặc

(ở nhiệt độ xác định) III VËn dơng.

C5:

hình 25.2 vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc

- phút 0 1: nhiệt độ nớc tăng lên - phút 1 4: nhiệt độ nớc không thay

đổi

- phút 4 7: nhiệt độ nớc tăng lên C6:

trình đúc đồng có chuyển thể đồng nh sau

Đặc Lỏng Đặc C7:

vì nớc đá tan 00C nhiệt độ xác

định không đổi trình nớc đá tan

4 Cđng cè: b

µi 24-25.6( SBT - T30) - Đáp án:

1 Cht rn bắt đầu nóng chảy nhiệt độ 80 o C .

Chất băng phiến, băng phiến đơng đặc 80o C .

Để đưa chất rắn từ 60oC tới nhiệt độ nóng chảy cần phút.

Thời gian nóng chảy chất rắn phút Sự đông đặc vào phút thứ 13

Thụứi gian ủoõng ủaởc keựo daứi phuựtGv chốt lại kiến thức Y/c HS đọc ghi nhớ

5 H íng dÉn vỊ nhµ.

- Xem lại nãng ch¶y, đơng đặc; phân biệt hai tượng

Rắn Lỏn

- Lấy VD nóng chảy, đơng đặc thực tế - Xem trước 26: Sự bay ngưng tụ

TuÇn 32

TiÕt 32 - Sự bay ngng tụ i Mục tiªu :

- Kiến thức: Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay

vào nhiệt độ, gió mặt thống Tìm thí dụ thực tế nội dung Bước đầu biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc

- Kĩ năng: Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác

động nhiệt độ, gió mặt thoáng lên tốc độ bay

- Thái độ: Có thái độ học tập nghiêm túc, vận dụng kiến thức học vào

thực tế

II c huÈn bÞ :

Gv: Một giá đỡ thí nghiệm Hai đĩa nhơm nhỏ Một kẹp vạn Một cốc nước Một đèn cồn

III Tiến trình lên lớp : 1 ổn định.

2 KiĨm tra bµi cị

? Nêu đặc điểm nóng chảy đơng đặc?

GV đặt vấn đề: Các chất tồn thể: rắn, lỏng, khí chuyển hố từ thể sang thể khác Hiện tượng xảy chất chuyển từ thể lỏng sang thể ?

3 Bài mới:

HĐ GV HĐ HS

H§1 Quan sát tượng bay và

rút nhận xét tốc độ bay hơi.

? Em h·y lÊy vÝ dơ vỊ sù bay nớc chất nớc

GV Mọi chất lỏng bay ? Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C1 C3 Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống

Y/c HS tìm từ thích hợp khung để điền vào dấu C4

GV: ®a kÕt luËn chung cho phần

I S bay hi:

1 Nhớ lại điều học lớp 4 về bay hơi:

Mỗi học sinh tìm ghi lại vào tập thí dụ nước bay

2. Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

Học sinh quan sát tượng tranh vẽ SGK

C1: Nhiệt độ C2: Gió

C3:Diện tích mặt thống * Rót kÕt ln.

H§3 ThÝ nghiƯm kiĨm tra.

Y/c HS: làm TN thảo luận với câu C5 C8

Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu tr¶ lêi cđa

Y/c HS vạch kế hoạch cho TN kiểm tra tác động gió mặt thoỏng

HĐ4 Vận dụng.

Y/c HS cá nhân hoàn thành C9, C10 HS khác nhận xét , Gv xác hoá kết

- cao/ thấp … lín/ nhá … - … m¹nh/ u … lín/ nhá … - lín/ nhá … lín/ nhá … * ThÝ nghiƯm kiĨm tra

C5: để đảm bảo yếu tố diện tích mặt thống nh

C6: để đảm bảo yếu tố gió nh nhau. C7: để đảm bảo yếu tố nhiệt độ khác

nhau

C8: đĩa đợc hơ nóng bay nhanh đĩa không đợc hơ

* VËn dơng.

C9: chặt bớt tốc độ bay nớc giảm để không bị khô chết

C10: trời nóng to thu hoạch muối nhanh nhiệt độ cao nên tốc độ bay hơi nớc lớn

4 Cñng cè:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em cha biết - Hớng dẫn làm tập sách tập

5 H íng dÉn häc ë nhµ:

- Học làm tập sách tập 26-27.1 ->26-27.2, 26-27.6 SBT

Tuần 33 NG:

tiết 33 - Sự bay ngng tơ (tiÕp) i Mơc tiªu :

- Kiến thức: Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay Tìm

thí dụ thực tế tượng ngưng tụ Biết cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

- Kĩ năng:Thực thí nghiệm rút kết luận Sử dụng thuật ngữ: Dự đốn, thí nghiệm, kiểm tra dự đốn, đối chứng, chuyển từ thể … sang thể…

- Thái độ: Có thái độ học tập nghiêm túc, vận dụng kiến thức học vào thực tế

II chuÈn bÞ :

Nước đá đập nhỏ Nhiệt kế Khăn lau khơ

III Tiến trình lên lớp: 1 ổn định.

2 KiĨm tra bµi cị

? Thế bay hơi?

? Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu t no? 3 Bài mới:

HĐ GV HĐ cđa HS

H§1 Trình bày dự đốn ngưng

tụ:

GVgiíi thiƯu víi HS vỊ dự đoán trình bày nh SGK

? d quan sát tợng ngng tụ ta làm tăng hay giảm nhiệt độ

Để khẳng định đợc có phải giảm nhiệt độ hơi, ngng tụ xảy nhanh dễ quan sát tợng ngng tụ ta tiến hành thí nghiệm

HĐ2 Tiến hành thí nghiệm KT.

ĐVĐ Trong k2 có nớc, cách

no ú lm giảm nhiệt độ khơng khí, ta làm cho nớc ngng tụ nhanh không?

GV gợi ý phơng án KT => Trên lớp tiến hành KT dự đoán nh hớng dẫn phần b

Gv giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm, HS quan sát ghi lại tợng để trả lời câu hỏi C1-> C5 rút kết luận

C1: Có khác nhiệt độ nước cốc đối chứng cốc thí nghiệm?

? Có ht xảy cốc TN Hiện tợng có xảy cốc đối chứng không

? Những giọt nớc đọng ngồi cốc có phải donớc cốc thấm khơng? Vì sao? ? Các giọt nớc đọng ngồi cốc Tn đâu mà có?

? Dự đốn không

II Sự ngưng t

1. Tìm cách quan sát ng ng tụ.

a. Dự đoán

Bay hơi Ngưng tụ

HS tham gia dự đoán.

b Thí nghiệm kiểm tra.

HS c phn b

Cá nhân HS trả lời c©u hái C1-> C5

C1

Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2: Có nước đọng ngồi cốc thí nghiệm Khơng có nước đọng mặt ngồi cốc đối chứng

C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc khơng có màu cịn nước cốc có pha màu

C4: Do nước khơng khí gặp lạnh, ngưng tụ lại

Y/c HS thảo kuận theo nhóm đơi rút kt lun

GV chốt lại KL chung HĐ3 Vận dụng.

Cá nhân hoàn thành C6->C8

Gv chÝnh x¸c ho¸ KQ

C5: Đúng

c.Rót kết luận:

Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ

(Khi giảm nhiệt độ nước, ngưng tụ xảy nhanh ta dễ dàng quan sát tượng ngưng tụ)

3 Vaän duïng:

C6: Hơi nớc đám mây ngng tụ tạo thành ma Khi ta hà vào gơng nớc thở gặp gơng lạnh ngng tụ thành hạt nớc nhỏ làm mờ gơng

C7: Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh, ngưng tụ thành giọt sương đọng

C8: Trong chai đựng rượu đồng thời xảy trình bay ngưng tụ Vì chai đậy kín, nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ, mà lượng rượu khơng giảm Với chai để hở miệng q trình bay mạnh ngưng tụ, nên rượu cạn dần

4 Cđng cè.

HS đọc ghi nhớ em cha biết Gv chốt lại kiến thức 5 H ớng dẫn học nhà

- Xem lại bay hơi, ngưng tụ Lấy Vd bay

- Làm tập VBT - Xem trước bài: "Sự sơi"

Tn 34 NG:

Tiết 34 - Sự sôi i Mục tiêu :

- Kiến thức: Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sôi

- Kó năng:Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác

- Thái độ: Có thái độ học tập nghiêm túc, vận dụng kiến thức học vào

thực tế

II chuÈn bÞ :

Gv: Một giá đỡ TN Một kẹp vạn Một kiềng lưới kim loại Một cốc đun

Một đèn cn Mt nhit k, ng h III Tiến trình lên líp:

1, ổn định.

2 KiĨm tra bµi cò.

? Thế ngưng tụ?

? Thế bay Tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào?

HS: đọc đoạn đối thoại đầu

GV: Để khẳng định đúng, sai  Bài

3.Bài mới.

HĐ GV HĐ HS

HĐ1 : Làm thí nghiệm sơi

Học sinh đọc trước nội dung lệnh C1, C2, C3, C4, C5 để biết mục đích việc theo dõi thí nghiệm Giáo viên hướng dẫn bố trí học sinh thí nghiệm Đổ khoảng 100cm3 nước vào

cốc, điều chỉnh nhiệt kế để bầu nhiệt kế không chạm đáy cốc Dùng đèn cồn đun nước nước đạt tới 40oC sau phút lại ghi

nhiệt độ nước với phần nhận xét tượng xảy bảng 28.1 tới nước sôi phút tắt đèn cồn

I Thí nghiệm sôi:

Tiến hành thí nghiệm: (30ph) a Đốt đèn cồn để đun nước

b Theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian, tượng xảy lòng khối nước, mặt nước ghi kết

Ở lòng nước

Hiện tượng A: Các bọt khí bắt đầu xuất đáy bình

Hiện tượng B: Các bọt khí lên Hiện tượng C: Nước reo

Ở mặt nước

Hiện tượng 1: Có nước bay lên Hiện tượng 2: Mặt nước bắt đầu xáo động Hiện tượng 3: Mặt nước xáo động mạnh, nước bay lên nhiều

Hđ Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước

Ghi số la mã ghi mẫu tự in vào bảng:

– Trục nằm ngang trục thời gian – Trục thẳng đứng trục nhiệt độ

– Gốc trục toạ độ 40oC, trục thời

gian phút

Ghi nhận xét đường biểu diễn – thảo luận lớp

? Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ?

? Đường biểu diễn có đăïc điểm ? Nước sơi nhiệt độ nào?

? Trong suốt thời gian nước sơi nhiệt độ của nước có thay đổi khơng?

? Đường biểu diễn hình có đặc điểm gì? ? Vậy đoạn hội thoại đầu bài,aii đúng, sai?

2 Vẽ đường biểu diễn.

- Trục nằm ngang trục thời gian - Trục thẳng đứng trục nhiệt độ

- Gốc trục nhiệt độ 400C Gốc của

trục thời gian phút

HS thảo luận trả lời câu hỏi GV T.gian 0oC Trên mặt

nước

Trong lòng nước

0 phút 10 11 12 13 15

4 Củng cố.

GV chốt lại nhiệt độ sôi nước, thông báo với HS suốt q trình sơi nhiệt độ nước khơng thay đổi

5 Hướng dẫn nhà.

Học sinh chuẩn bị trước nhà nội dung trả lời câu hỏi rút kết luận

TuÇn 35 NG:

TiÕt 34 - Sù s«I ( Tiếp) i Mơc tiªu :

- Kiến thức:Nhận biết tượng đặc điểm sôi

- Kĩ năng: Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sơi

- Thái độ: Có thái độ học tập nghiêm túc, vận dụng kiến thức học vào

thực tế

II chuẩn bị đồ dùng:

Gv: Một giá đỡ TN Một kẹp vạn Một kiềng lưới kim loại Một cốc đun

Một đèn cồn Một nhiệt kế, đồng h III Tiến trình lên lớp:

1 ễ n định

2 KiĨm tra bµi cị.

? Nước sơi nhiệt độ nào? Có nhận xét nhiệt độ nước suốt thời gian sôi? Đường biểu diễn có dạng gì?

Bµi míi:

HĐ GV HĐ HS

HĐ1Mơ tả lại thí nghiệm sơi.

GV: u cầu nhóm trưởng mơ tả lại thí nghiệm sơi tiến hành nhóm Cách bố trí thí nghịêm, việc phân cơng theo dỏi thí nghiệm ghi kết quả, giáo viên điều khiển thảo luận lớp câu trả lời kết luận cảu số nhóm

C1: Ở nhiệt độ bắt đầu thấy xuất bọt khí đáy bình?

C2: Ở nhiệt đọ bắt đầu thấy bọt khí tác khỏi đáy bình lên mặt nước?

C3: Ở nhiệt độ bắt đầ xãy tuợng bọt khí lên tới mặt nước tung nước bay lên nhiều(nước sôi)

C4: Trong nước sôi, nhiệt độ

II Nhiệt độ sôi:

(Học sinh thảo luận nhóm câu trả lờicủa cá nhân để có câu trả lời chung ) Trả lời câu hỏi

C1: Tuỳ thuộc thí nghiệm học sinh C2: Tuỳ thuộc thí nghiệm học sinh C3: Tuỳ thuộc thí nghiệm học sinh C4 : khơng tăng

nước có tăng khơng?.GV giới thiệu bảng 29.1 ghi nhiệt độ sôi số chất điều kiện chuẩn

Hoạt động 2: Rút kết luận

C5: Trong tranh luận Bình An nêu đầu sai?

C6: Chọn từ thích hợp khung điền vào chổ trống

Hoạt động 3: Vận dụng

C7: Tại người ta chọn nhiệt độ nước sôi cột nước chia nhịêt độ?

C8 : Tại để đo nhiệt đô nước sôi, người ta phải dùng nhiệt kế thuỷ ngân mà không dùng nhiệt kế rượu?

C9: Nhìn hình vẽ 29.1 cho biết đoạn AB BC đường biểu diển ứng với hình nào?

2 Rút kết luận C5 : Bình C6 :

a/ Nước sôi nhiệt độ 100 o C nhiệt độ nầy

gọi nhiệt độ sôi nước

b/ Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước không thay đổi

c/ Sự sôi bay đặc biệt suốt thời gian sôi, nước vừa bay bọt khí vừa bay lên mặt thoáng

III Vận dụng

C7: Vì nhiệt độ nầy xác định khơng đổi q trình nước sơi

C8: Vì nhiệt độ sôi thuỷ ngân cao nhiệt độ sôi nứơc, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước

C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước

Đọan BC ứng với q trình sơi nước

4 Cđng cè.

GV chốt lại kiến thức bài, HS đọc em cha biết. 5 H ng dn v nh.

Ôn toàn KT học kì II, chuẩn bị cho tiết sau ôn tập Tuần 36

NG:

Bài 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG NHIỆT HỌC – ÔN TẬP I MỤC TIÊU:

* kiÕn thøc.

– Nắm vững nhắc lại kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất

– Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan

*kĩ Vận dụng kiến thức học để giảâ vấn đề có liên quan *Thái độ Hứng thú học tập

II CHUẨN BỊ: Vẽ bảng treo chữ hình 30.4 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn inh lp:

2. kiểm tra cũ (không)

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi

1. Thể tích chất lỏng thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm 2. Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiệt nhiều nhất, chất nở nhiệt nhất?

3. Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn nhiệt bị ngăn trở gây lực lớn

4. Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp sống

5. Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi chuyển hoá ứng với chiều mũi tên

…… ……

Nóng chảy Bay

6 Các chất khác có nóng chảy đông đặc nhiệt độ không? Nhiệt độ gọi gì?

7 Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn có tăng khơng ta tiếp tục đun?

8 Các chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào?

9. Ở nhiệt độ chất lỏng cho dù tiếp tục đun khơng tăng nhiệt độ Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì? Hoạt động 2: Vận dụng

I Ơn tập:

1. Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm

2. Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt

3 Học sinh tự cho thí dụ

4. Nhiệt kế cấu tạo dựa tượng dãn nở nhiệt chất:

– Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí

– Nhiệt kế thuỷ ngân dùng phịng thí nghiệm

– Nhiệt kế y tế dùng để đo nhịêt độ thể

5

Nóng chảy Bay

Đông đặc Ngưng tụ

6 Mỗi chất nóng chảy đơng đặc nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy

Nhiệt độ nóng chảy chất khác không giống

7 Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn không thay đổi dù ta tiếp tục đun

8 Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió mặt thống

9 Ở nhiệt độ sơi dù tiếp tục đun nhiệt độ chất lỏng không thay đổi nhiệt độ chất lỏng bay lịng lẫn mặt thống

II Vận dụng:

thể

rắn Thể lỏng

1 Trong cách xếp cho chất nở nhiệt tới nhiều Cách xếp đúng:

A Rắn – Khí – Lỏng B Lỏng – Rắn – Khí C Rắn – Lỏng – Khí D Lỏng – Khí – Rắn

2 Nhiệt kế nhiệt kế sau dùng để đo nhiệt độ nước sôi:

A Nhiệt kế rượu B Nhiệt kế y tế

C Nhiệt kế thuỷ ngân

D Cả ba loại không dùng

3 Giải thích ứng dụng:

4 Theo bảng 30.1 (Xem phụ lục): - Chất có nhiệt độ nóng chảy cao nhất, thấp nhất?

- Tại dùng nhiệt kế rượu đo nhiệt độ thấp tới -500C Có

thể dùng nhiệt kế thủy ngân đo nhiệt độ không?

- Ở nhiệt độ lớp học, có chất nào?

5 Khi nước sơi, Bình nói cần bớt lửa, để lửa nhỏ đủ cho nước sơi An nói để lửa cháy thật to nước nóng Ai đúng, sai? Nhận xét sơ đồ

Câu C: Rắn – Lỏng – Khí

Câu C: Nhiệt kế thủy ngân

3 Khi nóng chạy qua ống, ống nở dài mà không bị ngăn cản

4 Theo bảng 30.1: - Sắt, Rượu

- Ở -500C, rượu thể lỏng, nhiệt

độ thủy ngân đơng đặc

- Trong lớp có chất rắn có nhiệt nóng chảy cao nhiệt độ lớp, chất lỏng có nhiệt độ nóng chảy thấp nhiệt độ lớp học, có nưốc, thủy ngân

5 Bình nói

6 BC: nóng chảy DE: sôi

AB: thể rắn CD: lỏng 4.Củng cố

GV cho HS tr¶ lêi nhanh phần trò chơi ô chữ N O N G C H A Y

B A Y H O I G I O T H I N G H I E M

5. Híng dÉn vỊ nhµ

Học thuộc tất nội dung ghi nhớ – Làm tập nhà

– Chuẩn bị kiểm tra học kỳ NG:

TiÕt 37 – kiĨm tra häc k× II