Tuần 23 Ngày soạn: 17/ 01/ 2011 Tiết 106 Ngày dạy: 24/ 01/ 2011 Bài 21: CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG-TEN( t1) ( Trích) ( Hi-pô Lít-Ten) I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: - Đặc trưng của sáng tác nghệ thuật là yếu tố tượng và dấu ấn cá nhân của tác giả. - Cách lập luận của tác giả trong văn bản. 2. Kỹ năng: - Đọc hiểu văn bản dịch về nghị luận văn chương. - Nhận rõ và phân tích các yếu tố của lập luận. 3. Thái độ: Biết nhận ra cái đúng, cái sai trong văn bản. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Dùng lời, đọc sáng tạo, nêu và giải quyết vấn đề b. ĐDDH: Giáo án, tranh, tài liệu tham khảo 2. Học sinh: Đọc và trả lời câu hỏi SGK. III. Tiến trình lên lớp. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 1. Ổn định 2. Kiểm tra bài cũ: Trong văn bản “Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới”. Tác giả đã nêu lên nhiệm vụ của chúng ta là gì? Trình bày 3. Dạy bài mới: Văn bản là 1 bài nghị luận văn chương nổi tiếng của (H-Ten) tên đề bài do người biên soạn đặt. Văn bản tính từ chương II, phần 2 của của công trình nghiên cứu văn học nổi tiếng La – Phông – Ten và thơ ngụ ngôn xuất bản lần đầu năm 1853. Công trình gồm 3 phần, mỗi phần lại chia làm 3 chương. Tác giả đã dùng biện pháp so sánh 2 hình tượng con cừu và chó sói trong thơ ngụ ngôn của La – Phông – Ten với những dòng mà nhà khoa học Buy – Phông viết về 2 con vật. Vậy nội dung của văn bản là gì hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu. Nghe HĐ1: Tìm hiểu chung. I.Tìm hiểu chung: Nêu những nét chính về tác giả? Gọi HS đọc chú thích và yêu cầu HS giải thích một số từ. - Tác giả (1828 – 1893) là triết gia, nhà nghiên cứu văn học Pháp, viện sĩ Viện hàn lâm Pháp. 1. Đọc 2.Chú thích (SGK) a.Tác giả. Sgk Nêu vài nét về tác phẩm ? Tác phẩm trích chương II: La- Phông – ten và thơ ngụ ngôn. b.Tác phẩm.sgk Hoạt động 2: Đọc, chú thích GV HD HS đọc GV đọc mẫu một đoạn, gọi hai đến ba HS đọc đến hết. GV: Nhận xét và sữa chữa cách đọc Văn bản được viết theo thể loại gì? Nghe Nghe – Đọc Nghe Đọc – Giải thích Nghị luận 3. Thể loại Nghị luận Văn bản được chia làm mấy đoạn? Nêu nội dung chính của mỗi đoạn? Giới thiệu bằng bảng phụ Đ1: Đầu – tốt bụng như thế Đ2:Còn lại 4.Bố cục: 2 đoạn - Đoạn 1: Hình tượng Cừu trong thơ La phông -Ten. - Đoạn 2: Hình tượng chó sói trong thơ La phông- Ten HĐ2: Đọc - Hiểu văn bản II. Đọc - Hiểu văn bản A. Nội dung Hai con vật được cảm nhận qua cái nhìn của ai? Hai người + Nhà khoa học Buy Phông +Nhà thơ La Phông - Ten Cách nhìn của họ như thế nào? Buy Phông viết về loài Cừu và loài chó sói bằng ngòi bút chính xác của nhà khoa học. Nêu những đặc tính cơ bản của chúng La Phông – Ten nhìn dưới con mắt của nhà thơ Đoạn thơ là của tác giả nào ? La phông - Ten 1.Hình tượng con cừu : * La Phông – Ten Hình ảnh cừu hiện lên như thế nào dưới con mắt của La phông – Ten? GV đây là một con cừu cụ thể , nhà thơ lựa chọn một con cừu non bé bỏng nhất cũng có thể gọi là chiên con Cừu non bé bỏng - Là chú cừu non bé bỏng →chiên con Tác giả đặt cừu non vào hoàn cảnh như thế nào? Đối mặt với chó sói bên dòng suối Qua đoạn đối thoại giữa cừu và sói cho ta thấy tính cách của cừu như thế nào? Hãy tìm chứng cớ để chứng tỏ điều này? Trả lời -Con cừu mẹ chạy đến khi nghe tiếng kêu của con nó đến nhẫn nhục, mắt lơ đảng. - Tính cách: hiền lành nhút nhát, chẳng bao giờ hại ai. Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì trong Nhân hoá Nghệ thuật: nhân hoá đoạn này ? Tác dụng? →Cừu có suy nghĩ nói năng và hành động như người. Đối với nhà khoa học Buy Phông thì Cừu lại hiện lên như thế nào? Trả lời *Buy Phông: +Ngu ngốc, sợ sệt +Tụ tập thành bầy +Hết sức đần độn Nhà khoa học Buy Phông căn cứ vào đâu để đưa ra nhận xét về Cừu? Đặc điểm sinh học của Cừu Sau những nhận xét của Buy Phông tác giả quay lại nhận xét của La Phông –Ten về Cừu như thế nào? *La Phông – Ten: Là con vật thân thương , tốt bụng Cách so sánh , cách nhìn của nhà thơ La Phông –Ten, nhà khoa học Buy Phông về Cừu có gì giống và khác nhau? GV: chốt lại ý đúng +Giống: Trình bầy theo đặc điểm vốn có của loài Cừu. +Khác: nhà thơ La Phông – Ten nhìn theo cách của nhà văn → sự cảm thông, chia sẻ. Nhà khoa học Buy Phông nhìn nhận theo đặc điểm sinh học của loài vật Tác dụng của cách nhìn nhận đó? GV: Tác giả triển khai mạch nghị luận theo ba bước . Dưới ngòi bút của La Phông –Ten→ Buy Phông→ La Phông – Ten làm cho bài văn nghị luận sinh động hấp dẫn hơn. Làm cho bài văn nghị luận sinh động hấp dẫn hơn 4. Củng cố: Hình tượng Cừu hiện lên như thế nào dưới hai cái nhìn của nha 2 khoa học và và thơ? Đứng tại chỗ trình bày. 5. Hướng dẫn bài học về nhà: - Trả lời câu 4, 5, giờ sau ta học tiếp. Về nhà thực hiện. IV: Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần 23 Ngày soạn: 17/ 01/ 2011 Tiết 107 Ngày dạy: 25/ 01/ 2011 Bài 21: CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG-TEN( t2) ( Trích) ( Hi-pô Lít-Ten) I. Mục tiêu 1. Kiến thức: -Cảm nhận được biện pháp so sánh trong bài văn nghị luận văn chương qua việc đánh giá hình tượng nhân vật chó sói trong thơ ngụ ngôn của La – Phông-Ten với những dòng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Buy – Phong làm nổi bật đặc trưng của sáng tác nghệ thuật. - Nắm được nét đặc sắc nghệ thuật trong bài nghị luận. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng phân tích tìm hiểu văn bản nghị luận. 3. Thái độ: Làm tốt bài văn nghị luận. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Đọc sáng tạo, nêu và giải quyết vấn đề, dùng lời b. ĐDDH: Giáo án, SGK.tranh 2. Học sinh: Đọc và trả lời câu hỏi4,5 SGK, SGK, vở ghi, vở bài soạn III. Các bước lên lớp. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 1. Ổn định 2. Kiểm tra bài cũ: Con cừu hiện lên dưới cái nhìn của nhà thơ La phông- Ten và nhà khoa học Buy Phông như thế nào ? HS lên bảng trả lời. 3. Dạy bài mới: HĐ1: HD HS đọc và tìm hiểu văn bản II. Đọc - Hiểu văn bản 2.Hình tượng chó sói * La Phông – Ten: Nhận xét về hình tượng con chó sói trong thơ ngụ ngôn? Con chó sói đang trong tình trạng nào? Đang đói như thế nó gặp ai? Khi gặp cừu chó sói có ý định gì? GV: Đây là con chó sói có tâm địa. Trả lời Gặp cừu Ăn thịt cừu. -Là con sói cụ thể: đói meo, gầy giơ xương. -Đi kiếm mồi gặp cừu non đang uống nước→ muốn ăn thịt . Để che dấu tâm địa của mình chó sói đã làm gì cừu non ? Sói kiếm cớ bắt tội để gọi là “trừng phạt” chú Cừu tội nghiệp . Những câu nói nào chứng tỏ điều ấy? HS đọc Dưới ngòi bút của nhà thơ ngụ ngôn sói là con vật như như thế - Nhân cách hoá →Sói là một gã vô lại , luôn đói nào? Nhà thơ đã dùng biện pháp nghệ thuật nào khi xây dựng con chó sói? Khi xây dựng hình tượng chó sói nhà thơ dựa vào đâu? - Không tuỳ tiện mà dựa vào một trong những đặc tính vốn có của loài chó sói: săn mồi, ăn tươi. dài và bị ăn đòn. -> Nghệ thuật: nhân cách hoá. Dưới ngòi bút của nhà khoa học Buy Phông sói là con vật như như thế nào? Trả lời *Buy Phông: - Thù ghét sự kết bạn, luôn tranh giành, ồn ào ầm ĩ, la hú khủng khiếp. -Sống lặng lẽ, cô đơn, có bộ mặt lấm lét , dáng vẻ hoang dã , mùi hôi, sống ăn hại, chết vô dụng. Thái độ của Buy Phông như thế nào? Trả lời -Thái độ: căm ghét→ là con vật độc ác . Dưới ngòi bút của nhà thơ ngụ ngôn sói là con vật như như thế nào? Trả lời *La Phông – Ten: -Bạo chúa, giọng khàn, tính cách phức tạp , khổ sở, mắc mưu không có tài cán nào . La Phông – Ten và nhà khoa học Buy Phông viết về con cừu và chó sói thể hiện thái độ như thế nào? -Nhà thơ:Cái nhìn đồng cảm, phóng khoáng , có tình cảm hơn.Thấy ở nó sự khốn khổ bất hạnh như con người. -Nhà khoa học: nhìn theo đặc điểm sinh học cái nhìn chính xác,cừu đần độn, sói độc ác… Nhận xét của ông xuất phát từ góc độ nào? Từ trong tác phẩm, đời sống con vật . Để xây dựng hình tượng cừu và sói nhà thơ đã lựa chọn khía cạnh chân thực sáng tạo nào của loài vật này? -Chân thực: đặc điểm sinh vật . -Sáng tạo: Biện pháp nhân hoá, cừu , sói biết nói như con người Khi nói về sói tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng. Suy nghĩ- trả lời B. Nghệ thuật Nghệ thuật: so sánh, đối chiếu giữa hai cách nhìn về sói của nhà thơ và nhà khoa học đối lập mặt tốt→ xấu của đối tượng. ? Ngoài nghệ thuật trên em có nhận xét gì về cách viết, câu chữ, đoạn văn. - Các phần được phân biệt rõ bằng cách xuống dòng. -Từ lặp: con chó sói… -Liên kết câu mạch lạc chặt chẽ với các từ: còn , cứ, cũng, những, thì… Về hình thức của hai đoạn có gì -khác:Đoạn 1 có thơ giống và khác nhau? -Giống: triển khai theo ba bước HĐ2. Tìm hiểu ý nghã Hãy nêu ý nghĩa của văn bản? Qua văn bản này em rút kinh nghiệm gì cho bản thân? HS thảo luận và trình bầy. C. Ý nghĩa - Giúp chúng ta hiểu được những nét đặc trưng của tác giả La Phông- Ten GV chốt lại ý đúng : -Chó sói là con vật cụ thể , đói meo …muốn ăn thịt cừu nên bắt tội → vô lí -Khi xây dựng nhân vật sói dựa vào đặc tính sinh học là săn mồi , ăn tươi nuốt sống kẻ yếu.Nghe -Sói trong văn bản đáng cười là ngu ngốc, không kiếm được mồi nên đói meo( hài kịch ngu ngốc) , là con vật đáng ghét, độc ác ( bi kịch độc ác) Nghe Chó sói và cừu là tượng trưng cho tầng lớp nào của xã hội phong kiến? - Sói: kẻ ác, quan lại cường quyền… - Cừu: nông dân thấp cổ bé họng… Kể một số bài thơ khác của La phông –Ten viết về hình ảnh sói? -Chó sói và chó nhà -Chó sói và cò … 4.Củng cố: Sự khác nhau giữa cái nhìn của nhà thơ và nhà khoa học về hai con vật? Trả lời 5. Hướng dẫn bài học về nhà: - Học thuộc ghi nhớ và nội dung ghi trong tập. - Ôn lại những nét đặc trưng của một bài văn nghị luận. - Tập đưa ra những nhận xét về tác phẩm văn chương. - Đọc và trả lời câu hỏi mục I + II bài “NGhị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí”. Nghe IV: Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần 23 Ngày soạn: 18/ 01/ 2011 Tiết 108 Ngày dạy: 25/ 01/ 2011 Bài 20:NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: - Đặc điểm, yêu cầu của bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý. 2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý. 3. Thái độ: Làm tốt bài văn nghị luận . II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Rèn luyện theo mẫu , phân tích ngôn ngữ, định hướng giao tiếp b. ĐDDH: Bảng phụ, giáo án, SGK. 2. Học sinh: Đọc và trả lời câu hỏi SGK . III. Các bước lên lớp. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 1. Ổn định 2. Kiểm tra bài cũ: Thế nào là nghị luận về một sự việc hiện tượng, đời sống? Yêu cầu nội dung của bài nghị luận này ? Em đã học những văn bản nào thuộc nghị luận về một sự việc hiện tượng, đời sống Bàn về đọc sách 3. Dạy bài mới: HĐ1: Tìm hiểu bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí . GV giải thích tư tưởng, đạo lí. Tư tưởng là Đạo lí là I.Tìm hiểu bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí . 1. Đọc văn bản “Tri thức là sức mạnh” 2. Nhận xét Văn bản trên bàn về vấn đề gì ? - Bàn về giá trị của tri thức , khoa học và người tri thức -LĐ chính: tri thức là sức mạnh Văn bản có thể chia làm mấy phần? TL - Bố cục : 3 phần P1: Nêu vấn đề P2: Giải quyết vấn đề ( nêu 2 ví dụ để chứng minh ) + Tri thức có thể cứu một cỗ máy thoát khỏi số phận đống phế liệu . +Tri thức với cách mạng P3: KTVĐ: Phê phán một số người không biết quý trọng tri Chỉ ra nội dung và mối quan hệ của chúng với nhau? Chặt chẽ, cụ thể: - Phần MB nêu vấn đề. -Phần TB lập luận chứng minh vấn đề. - Phần KB mở rộng vấn đề để bàn luận. thức , sử dụng không đúng chỗ Đánh dấu câu mang luận điểm chính ? các luận điểm ấy đã rõ ràng, dứt khoát chưa? 2 câu đoạn 1 Câu mở đoạn 3và 4 Phép lập luận chủ yếu của bài này là gì ? Chứng minh Cách lập luận có thuyết phục hay không? Bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí khác với bài nghị luận sự việc, hiện tượng đới sống? Có vì lấy dẫn chứng thực tế, giúp người đọc nhận thức được vai trò của tri thức và người tri thức đối với sự tiến bộ xã hội. - Một đằng từ sự việc, hiện tượng mà nêu ra những vấn đề tư tưởng còn một đằng dùng giải thích, chứng minh … làm sáng tỏ các tư tưởng, đạo lí quan trọng đối với đòi sống con người. Qua bài văn ta thấy tầm quan trọng của tri thức đối với đời sống con người . Bản thân em xác định việc học tập của mình như thế nào để chiếm lĩnh được tri thức? Tự bộc lộ Bài văn trên thuộc lĩnh vực tư tưởng hay đạo lí? Tư tưởng Em hãy lấy thêm một vài dạng đề về tư tưởng và đạo lí? + Tư tưởng : Thời gian là vàng, đoàn kết là sức mạnh … +Đạo lí: uống nước nhớ nguồn, ăn quả nhớ … Từ bài tập trên em rút ra kết luận thế nào là nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí ? Chốt lại bằng bảng phụ Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Trả lời Đọc - Bàn về một vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo lý……của con người. - Phải làm sáng tỏ các vấn đề trên - Về hình thức, bố cục phải có 3 phần cụ thể, lời văn chính xác sinh động. Ghi nhớ: SGK HĐ2: HD HS luyện tập: II. Luyện tập: Yêu cầu của bài tập 1 là gì? HS đọc bài tập 1 BT1. SGK/ Văn bản trên thuộc loại nghị luận nào ? Về một tư tưởng, đạo lí. Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi. Luận điểm chính là gì? Thời gian là vàng Văn bản nghị luận về vấn đề gì. Giá trị của thời gian Chỉ ra các luận điểm làm câu chủ đề của từng đoạn? + Thời gian là sự sống + Thời gian thắng lợi + Thời gian tiền + Thời gian tri thức Phép lập luận chủ yếu là gì? Phân tích và chứng minh Cách lập luận trong bài văn có sức thuyết phục như thế nào? Các luận điểm được triển khai theo lối phân tích những biểu hiện chứng tỏ thời gian là vàng , sau mỗi luận điểm là chứng cứ Qua bài văn em cho biết em đã sử dụng quỹ thời gian của mình như thế nào , đã hợp lí chưa? Tự bộc lộ 4. Củng cố: Bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí khác với bài nghị luận về một sự việc , hiện tượng đời sống như thế nào? Thảo luận trình bầy GV chốt lại ý đúng: + SVĐS: Từ sự việc hiện tượng đời sống mà nêu ra vấn đề tư tưởng Nghe +TTĐL: Giải thích chứng minh làm rõ các tư tưởng,đạo lí quan trọng đối với con người. Làm bài tập trắc nghiệm … 5. Hướng dẫn bại học về nhà: - Học thuộc ghi nhớ SGK - Dựa vào dàn ý trên hãy viết một đoạn văn nghị luận bàn về một vấn đề tư tưởng, đạo lý. - Đọc và trả lời câu hỏi mục I bài “Liên kết câu và liên kết đoạn văn” Về nhà thực hiện IV: Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần 23 Ngày soạn: Tiết109 Ngày dạy: Bài 21: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Liên kết nội dung và liên kết hình thức giữa các câu và các đoạn văn. - Một số phép liên kết thường dùng trong việc tạo lập văn bản. 2. Kỹ năng: - Nhận biết một số phép liên kết thường dùng trong văn bản - Sử dụng một số phép liên kết câu, liên kết đoạn trong việc tạo lập văn bản. 3. Thái độ: Làm tốt các bài tập . II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Định hướng giao tiếp, rèn luyện theo mẫu, phân tích ngôn ngữ b. ĐDDH: Bảng phụ, giáo án. 2. Học sinh: Bài soạn và trả lời câu hỏi SGK. III. Các bước lên lớp. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Lớp trưởng báo cáo. 2. Kiểm tra bài cũ: Kể tên các thành phần biệt lập và nêu nội dung của từng thành phần? Lên bảng trả lời 3. Dạy bài mới: Trong một đoạn văn phải có nhiều câu văn liên kết lại với nhau .Trong một văn bản có nhiều đoạn văn liên kết lại với nhau. Vậy giữa các câu, đoạn văn trong văn bản liên kết với nhau bằng những mặt nào ? bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu. Nghe HĐ1: Khái niệm liên kết. I: Khái niệm liên kết Liên kết là gì ? Theo từ điển Tiếng Việt thì “Liên kết là kết lại với nhau từ nhiều thành phần có quan hệ thống nhất hữu cơ với nhau” TL GV treo bảng phụ có 2 đoạn văn ( Một đoạn có sự liên kết , một đoạn không) HS đọc hai đoạn văn 1.Đọc đoạn văn( SGK t42) Hai đoạn văn trên đoạn văn nào có sự liên kết, đoạn văn nào không có sự liên kết? Đoạn hai có sự liên kết 2.Nhận xét Đọc và trả lời câu hỏi ở đoạn hai Đoạn văn trên bàn về vấn đề gì? Trả lời - Bàn về cách phản ánh thực tại người nghệ sĩ. Chủ đề ấy có quan hệ như thế nào với chủ đề của văn bản? Là một trong những yếu tố ghép vào chủ đề chung : “ Tiếng nói của văn nghệ”. - Quan hệ giữa chủ đề với chủ đề chung của văn bản: bộ phận – toàn thể. [...]... câu kh ng hợp lí Sửa b ng cách thêm tr ng ngữ chỉ thời gian vào trước để làm rõ quan hệ thời gian giữa các sự kiện Bài tập 4 (SGK – 51) a.Lỗi d ng từ ở các câu 2,3 kh ng th ng nhất Sửa: thay “ nó” b ng “ ch ng b “ Văn ph ng và “hội trư ng kh ng c ng nghĩa Sửa: thay “ Văn ph ng c1 b ng “ hội trư ng 4 C ng cố: Thế nào là liên kết câu và liên kết đoạn Trả lời văn? 5 Hư ng dẫn HS học ở nhà: - Viết... đoạn văn trong nh ng trư ng hợp sau? Gọi học sinh đọc bài Tìm trong hai câu nh ng cặp từ trái nghĩa phân biệt đặc điểm của thời gian vật lí với đặc điểm của thời gian tâm lí? Lên b ng trả lời Nghe Đọc Bài tập 1 (SGK- 49 – 50) +Liên kết câu:“Trư ng học”lặp +LKĐV: “ như thế” thay thế cho câu cuối đoạn trước ( thế ) b +LKC:“Văn nghệ, tâm hồn”lặp +LKĐV“Sự s ng, văn nghệ” lặp c LKC:“Thời gian, con ng ời” lặp... (tái hiện và s ng tạo) - Tái hiện và s ng tạo để làm gì? (Để nhắn nhủ một điều gì đó) Ghi nhớ 2 Trình tự sắp xếp giữa các câu hợp lí - Được sắp xếp theo trình tự hợp lý +Lặp từ: tác phẩm + D ng từ c ng trư ng liên tư ng với TP-nghệ sĩ +Quan hệ từ: “ nh ng nối câu 1 với câu 2 +Đ ng nghĩa : “Nh ng vật liệu ở thực tại” với “cái đã có rồi” + Thay thế “nghệ sĩ” b ng “anh” Xét về mặt hình thức thì liên... dung chính của mỗi câu trong đoạn văn là gì? Nội dung của các câu có quan hệ như thế nào với chủ đề của đoạn văn kh ng ? Câu 1: Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực tại Câu 2: Khi phản ánh thực tại nghệ sĩ muốn nói lên một điều mới mẻ Câu 3:Cái mới mẻ ấy là lời gửi của một nghệ sĩ - Nội dung của các câu đều hư ng vào một chủ đề chung của đoạn văn GV: Các câu trong một đoạn văn đều hư ng tới chủ đề chung... Tuần 23 Tiết110 Ng y soạn: Ng y dạy: Bài 22: LUYỆN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN I Mục tiêu 1 Kiến thức: - Một số phép liên kết trong việc tạo lập văn bản - Một số lỗi liên kết thư ng gặp trong văn bản 2 Kỹ n ng: - Nhận biết được phép liên kết câu, liên kết đoạn trong văn bản - Nhận ra và sửa được một số lỗi liên kết 3 Thái độ: - Viết đ ng một đoạn văn II Chuẩn bị: 1 Giáo viên: a Phư ng pháp:... thể d ng nh ng phép liên tư ng, thế , nối, đ ng liên kết nào? nghĩa Từ ví dụ trên em cho biết thế nào là liên Đọc Ghi nhớ SGK/43 kết câu và liên kết đoạn văn? HĐ2: Luyện tập II Luyện tập Yêu cầu của bài tập 1 là gì ? Bài tập 1: SGK/43 Phân tích sự liên kết nội dung và hình thức giữa Phân tích hình thức và nội các câu trong đoạn văn dung sau theo gợi ý Chủ đề của đoạn văn là gì? Kh ng định n ng lực... vào ch ng cuối Sửa câu b: “Suốt hai năm anh ốm n ng , TL chị làm quần quật…” Chỉ ra và nêu cách sữa các lỗi liên kết hình thức trong đoạn trích? Trả lời +N ng b ng +Hình tròn +Lúc nhanh, lúc chậm +Dĩ v ng Bài tập 3 (SGK – 50 – 51) a.Lỗi LK chủ đề: Các câu kh ng phục vụ chủ đề chung của đoạn văn Sửa b ng cách thêm một số từ vào b Lỗi về liên kết lôgic: Trật tự các sự việc nêu trong các câu kh ng hợp... là gì? Kh ng định n ng lực và trí tuệ của con ng ời Việt Nam và Nội dung của các câu có phục vụ chủ đề chung kh ng? Nhận xét về trình tự sắp xếp các câu? Các câu được liên kết với nhau b ng phép liên kết nào? quan tr ng hơn là nh ng hạn chế cần khắc phục Đó là sự thiếu hụt về kiến thức , khả n ng thực hành và s ng tạo … - Nội dung của các câu đều tập trung vào chủ đề của đoạn văn -Trình tự sắp xếp... →cần khắc phục - Phép liên kết: +Đ ng nghĩa: Th ng minhnhạy bén với cái mới(1)- bản chất trời phú(2) + “ Nh ng nối câu 3,2 + “Ấy” nối 4,3 + “ Lỗ h ng nối 4,5- lặp + “Th ng minh”lặp 1,5 4 C ng cố: Thế nào là liên kết câu và liên kết đoạn Trình bày văn? 5 Hư ng dẫn bài học về nhà: - Học thuộc ghi nhớ SGK Làm bài tập 1, Về nhà thực hiện 2,3 phần luyện tập IV: Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………... câu trong đoạn văn? GV: Sự sắp xếp giữa các câu hợp lí như vậy gọi là kiên kết logic Thế nào là liên kết logic? Qua các từ ng in đậm ta thấy mối quan hệ chặt chẽ về nội dung của các câu văn trong đoạn văn được thể hiện b ng nh ng biện pháp nào? - Phục vụ chung chủ đề của văn bản Đọc Các ý logic: - Tác phẩm nghệ thuật là gì (phản ánh thực tại) - Phản ánh thực tại như thế nào? (tái hiện và s ng tạo) . chư ng. Tác giả đã d ng biện pháp so sánh 2 hình tư ng con cừu và chó sói trong thơ ng ng n của La – Ph ng – Ten với nh ng d ng mà nhà khoa học Buy – Ph ng. so sánh trong bài văn nghị luận văn chư ng qua việc đánh giá hình tư ng nhân vật chó sói trong thơ ng ng n của La – Ph ng- Ten với nh ng d ng viết về hai