Đang tải... (xem toàn văn)
Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo:… + Dinh dưỡng:… + Trong vòng đời:… -Đại diện các nhóm ghi kiến thức vào từng đặc điểm của phiếu học tập Nhóm khác nhận xét bổ sung.. -Các nhóm theo dõi ph[r]
(1)giáo án sinh học năm học 2010-2011 liên hệ phạm văn tín điện thoại 01693172328 0943926597 giáo án mẫu cột
Tiết1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ Ngày soạn:
Ngày dạy: / / I) Mục tiêu
HS hiểu giới động vật đa dạng phong phú HS thấy nước ta thiên ưu đãi nên giới ĐV đa dạng phong phú
Rèn kĩ nhận biết ĐV qua hình vẽ liên hệ vứi thực tế GD ý thức u thích mơn học
II)
Chuẩn bị
1) Giáo viên: Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh 2) Học sinh
3) Phương pháp: nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học
1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:
* Ho t động 1:Tìm hi u s a d ng lo i v s phong phú v s lể ự đ à ự ề ố ượng cá thể
-GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H1.1-2 SGK tr.5,6 trả lời câu hỏi:
+ Sự phong phú loài thể nào?
-Cá nhân đọc thông tin SGK, quan sát H1.1-2SGK Trả lời câu hỏi yêu cầu nêu được:…
- HS thảo luận nhóm
(2)+ Hãy kể tên loài động trong:
Một mẻ kéo lưới biển
Tát ao cá Đánh bắt hồ
Chặn dòng nước suối ngâm?
+ Ban đêm mùa hè cánh đồng có loài động vật phát tiếng kêu? - Em có nhận xét số lượng cá thể bày ong, đàn bướm, đàn kiến? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật
Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung
- Thế giới động vật đa dạng loài phong phú số lượng cá thể loài
* Ho t động 2: Tìm hi u s a d ng v môi trể ự đ ề ường s ngố - GV yêu cầu HS
quan sát H1.4, hồn thành tập Điền thích
-GV cho HS chữa nhanh tập -GV cho Hs thảo luận trả lời
+ Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích
- HS tự nghiên cứu hoàn thành tập
- Cá nhân vận dụng kiến thức có, trao đổi nhóm yêu cầu nêu được:
+ Chim cánh cụt có
2) Sự đa dạng môi trường sống
(3)nghi với khí hậu giá lạnhở vùng cực?
+ Nguyên nhân khiến ĐV nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới nam cực?
+ ĐV nước ta có đa dạng phong phú không, sao?
lông dày xốp lớp mỡ da dày: Giữ nhiệt + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm thực vật phong phú
+Nước ta ĐV phong phú ví nằm vùng khí hậu nhiệt đới
chúng thích nghi với mơi trường sống
IV) Kiểm tra- Đánh giá
GV cho HS nhắc lại kiến thức trọng tâm qua việc đọc phần ghi nhớ SGK
V) Dặn dò
Trả lời câu hỏi SGK Làm bảng 1, SGK
Tiết2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT. ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT. Ngày soạn:
(4) HS phân biệt động vật với thực vật giống khác nào? Nêu đặc điểm động vậtđể nhận biết chúng thiên nhiên HS phân biệt ĐVKXS ĐVCXS Vai trò chúng thiên
nhiên đời sống người GD ý thức u thích mơn học II) Chuẩn bị
1
) Giáo viên: Mơ hình TB thực vật động vật
2) Học sinh: Chuẩn bị cũ tốt
3) Phương pháp: Nêu giảI vấn đề, kết hợp hoạt động theo nhóm III) Hoạt động dạy học
1
) Ổn định lớp (1 phút)
2) Kiểm tra cũ: ĐV đa dạng phong phú nào.?
3) Bài mới:
* Ho t động 1: Đặ đ ểc i m chung c a ủ động v tậ - GV yêu cầu HS
quan sát H2.1 hoàn thành bảng SGK tr.9 -GV kẻ bảng lên bảng để HS chữa -GV nhận xét thông báo kết bảng sau:… -GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận :
+ ĐV giống TV điểm nào?
ĐV khác TV điểm nào?
* GV yêu cầu HS làm
- Cá nhân quan sát hình vẽ đọc thích ghi nhớ kiến thức - HS trao đổi nhóm tìm câu trả lời - Đại nhóm lên bảng ghi kết nhóm Các nhóm khác theo dõi bổ sung
- Các nhóm dựa vào kết bảng thảo luận tìm câu trả lời yêu cầu nêu được: …
1) Đặc điểm chung động vật
(5)bài tập SGK tr.10 - GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung
-GV thông báo đáp án đúngcác ô 1, 3, -GV yêu cầu HS rút kết luận
* HS chọn đặc điểm đọng vật - vài HS trả lời em khác nhận xét bổ sung
- HS theo dõi tự sửa chữa
điểm phân biệt với thực vật + Có khả di chuyển + Có hệ thần kinh giác quan
+ Chủ yếu dị dưỡng
* Ho t động 2: S lơ ược phân chia gi i động v tậ - GV giới thiệu giới
động vật chia thành 20 ngành thể hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học ngành
- HS nghe ghi nhớ kiến thức
2) Sơ lược phân chia giới động vật
- Có ngành động vật
+ ĐV không xương sống :7 ngành
+ ĐV có xương sống: ngành
* Ho t động 3: Tìm hi u vai trị c a ể ủ động v tậ - GV yêu cầu HS hoàn
thành bảng SGK - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa
- GV nêu câu hỏi: + ĐV có vai trị đời sống người?
- Các nhóm trao đổi hồn thành bảng - Đại diên nhóm lên ghi kết nhóm khác bổ sung
- HS hoạt động độc lập yêu cầu nêu được: + Có lợi nhiều mặt + Tác hại người
3) Vai trò động vật
- Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người nhiên số lồi có hại
IV) Kiểm tra- Đánh giá
GV dựa vào kết bảng - GV hướng dẫn HS tóm tắt lại nội hoạt động để tiến tới ghi nhớvà kết luận
(6) Trả lời câu hỏi SGK
Chuẩn bị dụng cụ cho buổi thí nghiệm sau
Tuần 2
Tiết3: THỰC HÀNH - QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Ngày soạn:
Ngày dạy: / / I) Mục tiêu
HS nhận biết nơI sống cuă động vật nguyên sinh cách thu thập nuôI cấy chúng
HS quan sát nhận biết trung roi, trùng giày tiêu hiển vi, thây cấu tạo cách di chuyển chúng
Rèn kĩ quan sát cách sử dụng kính hiển vi GD ý thức học tập môn
II) Chuẩn bị 1) Giáo viên:
(7) kính hiển vi, kính, lamen
mẫu vật: váng nước xanh , váng cống rãnh 2) Học sinh
Váng nước xanh, váng cống rãnh 3) Phương pháp: Phương pháp thực hành III) Hoạt động dạy học
1) Ổn định lớp (1 phút)
2) Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị HS 3) Bài mới:
* Ho t động 1: Quan sát trùng gi y ầ - GV hướng dẫn HS cách quan sát
các thao tác :
+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm
+ Nhỏ lên lam kính rảI vài sợi bơng để cản tốc độc soi kính hiển vi
+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ
+ Quan sát H3.1 SGK tr.14 nhận biết trùng giầy
- GV kiểm tra kính nhóm
- GV hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước lấy giấy thấm bớt nước
- GV yêu cầu lấy mẫu khác HS quan sát trùng giầy di chuyển - GV cho HS làm tập SGK tr.15 Chọn câu trả lời
- HS làm việc theo nhóm phân cơng - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV
- Lần lượt thành viên lấy mẫu soi kính hiển vi.nhận biết tùng giầy - Vẽ sơ lược hình dạng trùng giầy
- HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập
(8)- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa cần
* Ho t động 2: Quan sát trùng roi - GV cho HS quan sát H3.2 -
SGK tr.15
- GV yêu cầu cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giầy
- GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động
-GV kiểm tra kính hiển vi nhóm
- GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu
- Nừu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý
- GV yêu cầu HS làm tập SGK tr.16
- GV thông báo đáp án
- HS tự quan sát hình SGK để nhận biết trùng roi
- Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát
- Các nhóm lên lấy váng xanh nước ao để có trùng roi
- Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK tr.16 để trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung
IV) Kiểm tra- Đánh giá
GV đánh giá hoạt động tiết thực hành HS V) Dặn dò
GV cho HS thu dọn phòng thực hành
Tiết4: TRÙNG ROI Ngày soạn:
(9) HS mơ tả cấu tạo trong, ngồi trùng roi Nắm cách dinh dưỡng cách sinh sản chúng
Hiểu cấu tạo tập đoàn trùng roi mối quan hệ nguồn gốc DV đơn bào động vật đa bào
rèn kĩ tư áp dụng kiến thức thực hành GD ý thức học tập môn
II) Chuẩn bị 1) Giáo viên:
Tranh vẽ cấu tạo trùng roi sinh sản tiến hóa chúng Tranh vẽ cấu tạo tập đồn vơn vốc
Tiêu bản, kính hiển vi 2) Học sinh
3) Phương pháp: vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học
1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:
* Ho t động 1: Tìm hi u trùng roi xanhể - GV yêu cầu nghiên
cứu SGk vận dụng kiến thức trước Quan sát hình 4.1- SGK , hoàn thành phiếu học tập
- GV đI đến nhóm giúp đỡ nhóm yếu
- Cá nhân tự đọc thông tin mục I SGK
tr.17,18
- Thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập - Yêu cầu nêu được: + Cờu tạo chi tiết trùng roi
Cách di chuyển nhờ có roi
Các hình thức dinh
1) Trùng roi xanh
(10)-GV kẻ phiếu học tập lên bảng chữa
- GV chữa tập phiếu - GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức
dưỡng
Kiểu sinh sản … Khả hướng phía có ánh sáng - Đại diện nhóm ghi kết bảng , nhóm khác nhận xét bổ sung
- HS theo dõi tự sửa chữa
* Ho t động 2: Tìm hi u t p o n trùng roi xanhể ậ đ - GV yêu câu HS
nghiên cứu SGK quan sát H4.3 SGK tr.18, hoàn thành tập SGK tr.19
- GV nêu câu hỏi: + Tập đoàn vơn vốc dinh dưỡng nào?
+ Hình thức sinh sản tập đồn vơn vốc + Tập đồn vơn vốc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào?
- Cá nhân tự thu nhận kiến thức Trao đổi nhóm hồn thành tập
- u cầu lựa chọn: trùng roi, TB , đơn bào, đa bào
- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung
- 1vài HS đọc tồn nội dung tập vừa hoàn thành
2) Tập đoàn trùng roi
(11)- GV yêu cầu HS tự rút kết luận
IV) Kiểm tra- Đánh giá
GV hướng dẫn HS tự rút đặc điểm nối sống trùng roi xanh V) Dặn dò
Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết
Tuần3
Tiết5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY Ngày soạn:
Ngày dạy: / / I) Mục tiêu
HS phân biệt đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình trùng giày
HS hiểu cách di chuyển, dinh dưỡng,sinh sản trùng biến hình trùng giày
Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình GD ý thức học tập môn
II) Chuẩn bị
(12)3) Phương pháp: nêu giảI vấn đề, kết hợp hoạt động nhóm III) Hoạt động dạy học
1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:
* Ho t động 1: * GV yêu cầu HS
nghiên cứu thônh tin SGK trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập
- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa
- Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng
-GV ghi ý kién bổ sung nhóm vào bảng - GV hỏi: Dựa vào đâu để lựa chọn câu hỏi ?
- GV tìm hiểu câu trả lời chưa GV thống phân tích cho HS thấy
-GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - GV giảI thích số
- HS Cá nhân tự đọc SGK tr.20,21 quan sát H5.1- SGK tr.20,21, ghi nhớ kiến thức - trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được:
+ Cấu tạo: Cơ thể đơn bào
+ Di chuyển: … + Dinh dưỡng:… + Sinh Sản:…
- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung
(13)vấn đề cho HS :
+ Khơng bào tiêu hóa ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể + trùng giầy TB có phân hóa đơn giản, tạm gọi rãnh miệngvà hầu không giống cá gà
+ Sinh sản hữu tính trùng giầy hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính
* GV cho HS tiếp tục trao đổi:
+ Trình bầy q trình tiêu hóa bắt mồi trùng biến hình?
+ Khơng bào co bóp trùng giầy khác với tùng biến nào?
+ Số lượng nhân vai trò nhân
+ Q trình tiêu hóa trùng giầy trùng biến hình khác điểm nào?
*HS thảo luận thống ý kiến tìm câu trả lời:
- Yêu cầu nêu được: + trùng biến hình đơn giản
+ Trùng đế giầy phức tạp
+ Trùng đế giầy: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản
(14)IV) Kiểm tra- Đánh giá:
GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung cách trả lời câu hỏi SGK
V) Dặn dò
Học trả lời câu hỏi SGK
Tiết 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT Ngày soạn:
Ngày dạy: / / I) Mục tiêu
HS hiểu số lồi ĐVNS có nhiều loại gây bệnh nguy hiểm có trùng kiết lị trùng sốt rét
HS nhận biết nơI kí sinh, cách gây hại từ rút biện pháp phòng chống trùng kiết lị trùng sốt rét
Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình kĩ hoạt động nhóm GD ý thức vệ sinh thể vệ sinh cộng đồng
II) Chuẩn bị 1) Giáo viên:
Tranh cấu tạo vòng đời trùng kiết lị trùng sốt rét Tiêu trùng sốt rét trùng kiết lị
2) Học sinh
3) Phương pháp: Nêu giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm.và làm việc với SGK
(15)* Ho t động 1: Tìm hi u trùng ki t l v trùng r t rét.ể ế ị ố * GV yêu cầu HS
nghiên cứu SGK quan sát H6.1- SGK tr.23,24 Hoàn thành phiếu học tập
- GV lên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu
- GV kẻ phiếu học tập lên bảng yêu cầu nhóm lên ghi kết vào bảng
- GV cho HS quan sát kiến thức chuẩn bảng
- GV cho HS làm nhanh tập SGK tr.23 so sánh trùng kiết lị trùng biêt\ns hình - GV hỏi:
+ Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào? *So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét
- Cá nhân tự đọc thong tin thu thập kiến thức Trao đổi nhóm thống ý kiếnhoàn thành phiếu học tập
Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo:… + Dinh dưỡng:… + Trong vòng đời:… -Đại diện nhóm ghi kiến thức vào đặc điểm phiếu học tập Nhóm khác nhận xét bổ sung
-Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức tự sửa chữa
- vài HS đọc nội dung phiếu
- yêu cầu nêu : + Đặc điểm giống:… + Đặc điểm khác:
* Cá nhân tự hoàn thành bảng
1) trùng kiết lị trùng sốt rét
- Phiếu học tập
(16)- GV cho HS làm bảng tr.23
- GV cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức - GV yêu cầu HS đọc lại nội bảng kết hợp với H6.4 SGK GV hỏi:
+ Tại người ta bị sốt rét da táI xanh? + Tại người bị kiết lị đI ngồi máu? + Muốn phịng tránh bệnh ta phảI làm gì? - GV đề phịng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cầom người lại sốt run cầm cập?
- vài HS chữa tập HS khác nhận xét bổ sung
- HS dựa vào kiến thức bảng trả lời yêu cầu nêu được:
+ Do hồng cầu bị phá hủy
+ Thành ruột bị tổn thương
+ Giữ vệ sinh ăn uống
* Ho t động 2: Tìm hi u b nh s t rét nể ệ ố ướcc ta - GV yêu cầu HS đọc
SGk kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi:
Tình trạng bệnh sốt rét nước ta ?
+ cách phòng chống bệnh sốt cộng
- Cá nhân tự đọc thông tin SGK thông báo tin mục em có biết tr.24 trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, yêu cầu nêu được: + Bệnh sốt rét đẩy lùi số vùng núi
+ Diệt muỗi vệ sinh
2) Bệnh sốt rét nước ta
- Bệnh sốt rét nước ta dần toán
(17)đồng?
- Gv hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét?
- GV thơng báo sách nhà nước cơng tác phòng chống bệnh sốt rét: + tuyên truyền ngủ có
Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí + Phát thuốc chữa cho người bệnh
- GV yêu cầu Hs tự rut kết luận
môi trường
IV) Kiểm tra- Đánh giá
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK V) Dặn dò
Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết
Tuần 4
(18)Ngày soạn:
Ngày dạy: / / I) Mục tiêu
HS nêu đặc điểm chung ngàng ĐVNS Nhận biết vai trò ĐVNS
rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình GD ý thức học tập môn
II) Chuẩn bị
1) Giáo viên: Tranh vẽ ĐVNS 2) Học sinh
3) Phương pháp: Vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học
1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:
* Ho t động 1: Đặ đ ểc i m chung - GV yêu cầu HS quan
sát H1 số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng
- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa
- GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng - GV ghi phần bổ sung vào bên cạnh nhóm
- GV cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức - GV yêu cầu tiếp tục
- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ
- Trao đổi nhóm thống ý kiến, hồn thành nội dung bảng
- Đại diện nhóm ghi kết vào bảng, nhóm khác bổ sung
- HS tự sửa chữa thấy cần
1) Đặc điểm chung
- Động vật nguyên sinh có đặc điểm:
(19)trả lời nhóm thực câu hỏi:
+ Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì?
+ Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?
+ Động vật ngun sinh có đặc điểm chung gì?
- GV yêu cầu HS rút kết luận
- GV cho vài HS nhắc lại kết luận
- HS trao đổi nhóm thống câu trả lời, yêu càu nêu được: + Sống tự do: … + Sống kí sinh:… + Đặc điểm cấu tạo, kích thước sinh sản
- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung
+ Sinh sản vơ tính hữu tính
* Ho t động 2: Tìm hi u vai trị th c ti n c a ể ự ễ ủ động v t nguyên sinh.ậ - GV yêu cầu HS
nghiên cứu SGK quan sát H7.1-2 SGK tr.27 hoàn thành bảng
- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa
- GV yêu cầu chữa GV khuyến khích nhóm kể đại diện khác SGK
- GV thông báo thêm vài lồi khác gây bệnh
- Cá nhân đọc thơng tin SGK tr.26,27 ghi nhớ kiến thức
-trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng
- Yêu cầu nêu được:… - Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng2 - Nhóm khác nhận xét bổ sung
2) Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh
(20)ở người động vật - GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn
- HS theo dõi tự sửa lỗi có
+ Gây bệnh cho động vật cho người
IV) Kiểm tra- Đánh giá
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK
GV hướng dẫn HS tóm tắt đặc điểm chung vai trò ĐVNS V) Dặn dò
Học trả lời câu hỏi SGK Đọc trước
Tiết8: THỦY TỨC Ngày soạn:
Ngày dạy: I) Mục tiêu
HS nắm hình dạng ngồi cách di chuyển thủy tức phân biệt cấu tạo chức số tb thành thể thủy tức
rèn kĩ phân tích so sánh tổng hợp kiến thức GD ý thức học tập môn
II) Chuẩn bị 1) Giáo viên
(21) Mơ hình thủy tức 2) Học sinh
3) Phương pháp : vấn đáp kết hợp quan sát tranh mơ hình làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học
1) Ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:
* Ho t động 1: C u t o v di chuy n.ấ ể - GV yêu cầu HS quan
sát H8.1- 2, đọc thông tin SGK tr.29 trả lời câu hỏi:
+ trình bày hình dạng cấu tạo ngồi thủy tức?
+ Thủy tức sinh sản ? Mô tả lời cách di chuyển?
- GV chữa cách phận thể tranh mô tả cách di chuyển nói rõ vai trị đế bám
- GV yêu cầu rut kết luận
- GV giảng giảI kiểu đối xứng tỏa tròn
- Cá nhân tự đọc thơng tin SGK kết hợp hình vẽ, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống đáp án, yêu cầu nêu được…
- Đại diện nhóm trình bày đáp án , nhóm khác nhận xét bổ sung
1) Cấu tạo di chuyển thủy tức
- Cấu tạo ngoài: Hình trụ dài + Phần đế : dùng để bám
+ Phần có lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đói xứng tỏa trịn
+ Di chuyển kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi
* Ho t động 2: C u t o trong.ấ
(22)hình cắt dọc thủy tức, đọc thơng tin bảng 1, hồn thành bảng tập - GV ghi kết nhóm lên bảng
- GV nêu câu hỏi: Khi chọn tên loại TB ta dựa vào đặc điểm nào? - GV thông báo đáp án :…
- GV cần tìm hiểu số nhóm có kết đúngvà chưa - GV trình bày cấu tạo thủy tức - GV cho HS tự rút kết luận
tranh hình bảng SGK
- HS đọc thông tin chức loại TB Ghi nhớ kiến thức
- Thảo luận nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm đọc kết theo thứ tự 1,2.3 nhóm khác bổ sung
- Các nhóm theo dõi tự sửa chữa cần
- Thành thể gồm lớp: + Lớp gồm TB gai TB thần kinh, TB mơ bì + Lớp trong: TB mơ cơ- tiêu hóa
+ Giữa lớp tầng keo mỏng
+ Lỗ miệng thông với khoang tiêu hóa giữa(gọi ruột túi)
* Ho t động 3: Tìm hi u ho t ể động dinh dưỡng - Gv yêu cầu HS quan
sát tranh thủy tức bắt mồi, kết hợp thơng tin SGK tr.31 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Thủy tức đưa mồi vào miệng cách nào?
+ Nhờ loại TB thể thủy tức tiêu hpá mồi?
- Cá nhân tự quan sát tranh tua miệng TB gai
-HS đọc thơng tin SGK Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác nhận xét bổ sung
3) Dinh dưỡng thủy tức
(23)+ Thủy tức thảI bã cách nào?
- Các nhóm chữa bài, -GV hỏi: Thủy tức dinh dưỡng cách nào?
- GV cho HS tự rút kết luận
* Ho t động 4: Sinh s nả - GV yêu cầu HS quan
sát tranh sinh sản thủy tức trả lời câu hỏi + Thủy tức có kiểu sinh sản nào? - GV gọi HS miêu tả tranh kiểu sinh sản thủy tức
+ Tại thủy tức động vật đa bào bậc thấp?
- HS tự quan sát tranh tìm kiến thức yêu cầu + U mọc thể thủy tức mẹ
+ Tuyến trứng tuyến tinh thể mẹ
- Một số HS chữa bài, HS khác nhận xét bổ sung
4) Sinh sản
- Các hình thức sinh sản + Sinh sản vơ tính : Bằng cách mọc chồi
+ Sinh sản hữu tính: Bằng cách hình thành TB sinh dục đực
+ TáI sinh: phần thể tạo nên thể
IV) Kiểm tra- Đánh giá
GV hướng dẫn HS tổng hợp kiến thức học qua hoạt động để thấy thể thủy tức thích nghi với
V) Dặn dò
Học trả lời câu hỏi SGK đọc trước