Đang tải... (xem toàn văn)
- 0.5đ: Có cách diễn đạt sáng tạo và độc đáo, văn viết giàu cảm xúc, thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt, bày tỏ được quan điểm của bản thân. - 0.25: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể h[r]
(1)SỞ GD&ĐT KIÊN GIANG
TRƯỜNG THPT CHUYÊN HUỲNH MẪN ĐẠT
BÀI VIẾT SỐ MƠN NGỮ VĂN - KHỐI 12 Thời gian: 90’ (khơng kể thời gian giao đề)
Ngày kiểm tra: 11/11/2016
I PHẦN ĐỌC-HIỂU (3 điểm)
Đọc đoạn văn thực yêu cầu sau:
Trong lễ khai giảng năm học 2017-2018, nhà giáo Văn Như Cương – chủ tịch Hội đồng nhà trường, trường THPT Lương Thế Vinh- Hà Nội có chia sẻ đầy tâm huyết với học sinh:
“ ….Các em học sinh thân mến, có lẽ em ngạc nhiên hơm thầy nói với các em bệnh mà nhiều mắc phải Căn bệnh không làm chết người lập tức nguy hiểm lắm, nhiều người không tâm chạy chữa họ trở thành những người vô dụng Nguy hiểm xã hội có nhiều người mắc bệnh trở nên nghèo nàn lạc hậu, không tiến Căn bệnh làm cho bệnh trở thành người có nhân cách thấp kém, sống theo lối bầy đàn khơng giúp ích cho xã hội.
Đó thầy muốn nói bệnh lười, bệnh có nguy lan rộng cách nhanh chóng Bệnh có biểu triệu chứng sau: lười học, lười nghe giảng, lười làm tập, lười suy nghĩ, lười phản biện, lười đặt câu hỏi.
Tại vậy? Lười đọc sách đọc sách nhảm nhí, lười đọc kiến thức tham khảo; lười lao động, lười làm việc chân tay kể điều phục vụ cho thân mình; lười tập thể dục thể thao, rèn luyện thân thể Kể cịn nhiều triệu chứng lười Chắc rằng em cảm thấy mắc phải triệu chứng đó.
Mỗi người có thời gian sống hữu hạn, họ mắc phải bệnh lười khoảng thời gian sống trở nên ngắn ngủi Con bệnh sống cách uể oải, họ không suy nghĩ gì, khơng làm việc mặc cho thời gian trôi từ sang khác, ngày qua ngày khác, chí năm qua năm khác”…
(Trích) Xác định nội dung đoạn văn bản?
2 Theo nhà giáo Văn Như Cương, “ bệnh lười” có biểu triệu chứng nào? Đoạn văn thể nỗi lo lắng người viết hậu “bệnh lười” toàn xã hội Anh/chị cho biết hậu gì?
4 Tác hại trực tiếp “bệnh lười” người mắc bệnh? II PHẦN LÀM VĂN (7Đ)
Câu (2đ): Từ đoạn văn bản, anh/chị bày tỏ suy nghĩ thân cần thiết phải chữa “bệnh lười” thiếu niên nay.( Đoạn văn khoảng 200 chữ)
Câu 2 (5 điểm)
Học sinh chọn câu thích hợp (câu 2a câu 2b ) để làm Nếu làm hai câu thì khơng chấm
Câu 2a (Dành cho chương trình bản)
Cảm nhận anh/chị khát vọng người gái yêu qua đoạn thơ sau: Cuộc đời dài thế
(2)Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ”.
( Trích Sóng – Xn Quỳnh, Ngữ văn 12, tập một, NXBGD) Câu 2b (Dành cho chương trình nâng cao)
" - Mình có nhớ ta
Mười lăm năm thiết tha mặn nồng. Mình có nhớ khơng
Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn? - Tiếng tha thiết bên cồn
Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li
Cầm tay biết nói hơm (Trích Việt Bắc- Tố Hữu)
Cảm nhận anh/chị đoạn thơ Từ bình luận ngắn gọn tính dân tộc phong cách nghệ thuật Tố Hữu thể qua đoạn thơ
-
(3)HƯỚNG DẪN CHẤM VĂN 12 I PHẦN ĐỌC – HIỂU: (3điểm)
Câu 1: Xác định nội dung đoạn văn bản?
Nội dung: Bàn bệnh lười thiếu niên Điểm 0.5: Trả lời nội dung
Điểm 0.25: Trả lời gần với nội dung Điểm 0: Trả lời sai không trả lời
Câu 2: Theo nhà giáo Văn Như Cương, “ bệnh lười” có biểu triệu chứng nào?
Bệnh có biểu triệu chứng sau: lười học, lười nghe giảng, lười làm tập, lười suy nghĩ, lười phản biện, lười đặt câu hỏi
Lười đọc sách đọc sách nhảm nhí, lười đọc kiến thức tham khảo; lười lao động, lười làm việc chân tay kể điều phục vụ cho thân mình; lười tập thể dục thể thao, rèn luyện thân thể
Điểm 1.0: Trả lời theo đáp án Điểm 0.5: Trả lời 1/2 số ý Điểm 0: Trả lời sai không trả lời
Câu 3: Đoạn văn thể nỗi lo lắng người viết hậu “bệnh lười” đối với toàn xã hội Anh/chị cho biết hậu gì?
Xã hội có nhiều người mắc bệnh trở nên nghèo nàn lạc hậu, không tiến
Điểm 0.5: Trả lời đầy đủ theo đáp án
Điểm 0.25: Trả lời chưa đầy đủ diễn đạt chưa rõ ý Điểm 0: Trả lời sai không trả lời
Câu 4: Tác hại trực tiếp “bệnh lười” người mắc bệnh?
- Trở thành người vô dụng Căn bệnh làm cho bệnh trở thành người có nhân cách thấp kém, sống theo lối bầy đàn không giúp ích cho xã hội
- Khoảng thời gian sống trở nên ngắn ngủi Con bệnh sống cách uể oải, họ khơng suy nghĩ gì, khơng làm việc
Điểm 1.0: Trả lời đầy đủ yêu cầu Điểm 0.5: Trả lời ½ số ý
Điểm 0: Trả lời sai không trả lời II PHẦN LÀM VĂN: (7điểm)
Câu 1: (2điểm): Từ đoạn văn bản, anh/chị bày tỏ suy nghĩ thân cần thiết phải chữa “bệnh lười” thiếu niên nay.( Đoạn văn khoảng 200 chữ)
- Nội dung: HS trình bày ngắn gọn suy nghĩ theo yêu cầu: cần thiết phải chữa “bệnh lười” thiếu niên Có thể trình bày theo nhiều cách khác cần hướng đến ý sau:
- Khái quát nội dung đọan văn bản: Bàn bệnh lười thiếu niên nay, số biểu bệnh lười tác hại người xã hội
- Suy nghĩ cần thiết phải chữa “bệnh lười” thiếu niên
+ Giúp thân bệnh sống có suy nghĩ, có ý thức học tập, rèn luyện để trở thành người có ích cho xã hội, sống có nhân cách
+ Chữa bệnh lười góp phần làm cho xã hội văn minh, tiến
(4)- Hình thức: Viết cấu trúc đoạn văn: có câu mở đoạn, câu thân đoạn câu kết đoạn Các phần liên kết chặt chẽ, diễn đạt tốt có cảm xúc
Câu 2a (5điểm): Dành cho chương trình * Yêu cầu chung:
- Về kiến thức: sở hiểu biết tác giả Xuân Quỳnh thơ Sóng, cần làm rõ nội dung đề ra: cảm nhận khát vọng người gái yêu qua đoạn thơ Sóng.
- Về kĩ năng: biết cách làm văn nghị luận đoạn thơ, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp
* Yêu cầu cụ thể: Học sinh có nhiều cách diễn đạt, nhiên viết cần đáp ứng số yêu cầu sau:
a Đảm bảo cấu trúc luận (1.0)
- 1.0 đ: Trình bày đầy đủ phần Mở, thân, kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn, liên kết chặt chẽ, sáng tỏ vấn đề, phần kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân
- 0.5đ: Trình bày đầy đủ phần Mở, thân, kết chưa thể đầy đủ, phần thân có đoạn văn
- 0đ: Thiếu mở kết viết đoạn văn b Xác định vấn đề cần nghị luận (0.5đ)
- 0.5đ: Xác định vấn đề: Cảm nhận khát vọng người gái yêu qua đoạn thơ “Cuộc đời vỗ”
- 0.25: Xác định chưa rõ, phân tích chung chung
c Chia vấn đề NL thành luận điểm phù hợp (2.5đ)
- Điểm 2.5: Đảm bảo yêu cầu trên, trình bày theo định hướng sau: Giới thiệu tác giả Xuân Quỳnh, thơ Sóng đoạn trích
2 Nội dung:
* Luận điểm 1: Khái quát
* Luận điểm 2: Cảm nhận khát vọng người gái yêu - Ý 1: Cảm thức thời gian đời người
+ Đời dài - năm tháng qua + Biển rộng - mây bay xa
> Nhạy cảm với dòng chảy vô hạn thời gian hữu hạn kiếp người - Ý 2: Khát vọng
+ tan - trăm sóng nhỏ - biển lớn + ngàn năm vỗ
> Khát vọng tình yêu trường tồn, dù đời người hữu hạn
> Khát khao sống cho tình yêu, tình yêu vị tha, cao thượng
* Luận điểm 3: Nghệ thuật: Thể thơ năm chữ, kết cấu song hành, xây dựng hình ảnh chân thực giàu tính biểu tượng
3 Đánh giá chung:
- Điểm 2.0: Cơ đáp ứng yêu cầu, song tính liên kết thể chưa chặt chẽ - Điểm 1.5: Đáp ứng khoảng ½ yêu cầu
- Điểm 1.0: Đáp ứng vài ý, hệ thống luận điểm chưa rõ - Điểm 0: Lạc đề chưa viết
d Sáng tạo (0.5đ)
- 0.5đ: Có cách diễn đạt sáng tạo độc đáo, văn viết giàu cảm xúc, thể khả cảm thụ văn học tốt, bày tỏ quan điểm thân
(5)- 0đ: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo, khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
e Chính tả, dùng từ, đặt câu (0.5đ)
- 0.5đ: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - 0.25đ: Mắc lỗi vừa phải
- 0đ: Mắc nhiều lỗi.
Câu 2b (5điểm): Dành cho chương trình nâng cao * Yêu cầu chung:
- Về kiến thức: sở hiểu biết tác giả Tố Hữu thơ Việt Bắc, cần làm rõ nội dung đề ra: cảm nhận đoạn thơ “Mình nói hơm nay”
- Về kĩ năng: biết cách làm văn nghị luận đoạn thơ, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp
* Yêu cầu cụ thể: Học sinh có nhiều cách diễn đạt, nhiên viết cần đáp ứng số yêu cầu sau:
a Đảm bảo cấu trúc luận (1.0)
- 1.0 đ: Trình bày đầy đủ phần Mở, thân, kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn, liên kết chặt chẽ, sáng tỏ vấn đề, phần kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân
- 0.5đ: Trình bày đầy đủ phần Mở, thân, kết chưa thể đầy đủ, phần thân có đoạn văn
- 0đ: Thiếu mở kết viết đoạn văn b Xác định vấn đề cần nghị luận (0.5đ)
- 0.5đ: Xác định vấn đề: Cảm nhận đoạn thơ “Mình nói hơm nay” - 0.25: Xác định chưa rõ, phân tích chung chung
c Chia vấn đề NL thành luận điểm phù hợp (2.5đ)
- Điểm 2.5: Đảm bảo yêu cầu trên, trình bày theo định hướng sau: Giới thiệu tác giả Tố Hữu, thơ Việt Băc đoạn trích
2 Cảm nhận đoạn thơ: * Luận điểm 1: Khái quát
* Luận điểm 2: Cảm nhận đoạn thơ - Ý 1: Nội dung
+ Tâm trạng người Việt Bắc: Gợi nhắc thời gian gắn bó “15 năm ấy…”, cội nguồn cách mạng “núi, nguồn”…
+ Tâm trạng người cán xuôi: Bâng khng, lưu luyến, nghẹn ngào, xúc động, nói khơng nên lời “Tiếng tha thiết”, “bâng khuâng”, “bồn chồn”, “biết nói gì”
> Người kẻ khơng muốn có chia tay - Ý 2: Nghệ thuật
Giàu tính dân tộc thể kết cấu, hình ảnh, giọng điệu, thể thơ ngơn ngữ
* Luận điểm 3: Bình luận ngắn gọn tính dân tộc phong cách nghệ thuật Tố Hữu thể qua đoạn thơ
- Đọan thơ sử dụng thành công thể thơ lục bát – thể thơ truyền thống dân tộc, kết cấu theo lối đối đáp giao duyên thường gặp ca dao, cách xưng hơ - ta vận dụng linh hoạt, uyển chuyển
- Nội dung ca ngợi nghĩa tình sâu nặng người Việt Nam kháng chiến
-> Đoạn thơ giàu tính dân tộc – nét đặc sắc phong cách thơ Tố Hữu Đánh giá chung:
(6)- Điểm 1.5: Đáp ứng khoảng ½ yêu cầu
- Điểm 1.0: Đáp ứng vài ý, hệ thống luận điểm chưa rõ - Điểm 0: Lạc đề chưa viết
d Sáng tạo (0.5đ)
- 0.5đ: Có cách diễn đạt sáng tạo độc đáo, văn viết giàu cảm xúc, thể khả cảm thụ văn học tốt, bày tỏ quan điểm thân
- 0.25: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể quan điểm riêng mức độ vừa phải, không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- 0đ: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo, khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
e Chính tả, dùng từ, đặt câu (0.5đ)
- 0.5đ: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - 0.25đ: Mắc lỗi vừa phải