Đang tải... (xem toàn văn)
- Ñoái vôùi nhöõng töø ngöõ ñaõ ñöôïc chuù thích trong saùch giaùo khoa, giaùo vieân khoâng nhaát thieùt yeâu caàu hoïc sinh trình baøy taát caû caùc töø ngöõ naøy maø coù theå choïn mo[r]
(1)Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự - Hạnh phúc
BIÊN BẢN HỌP BAØN LÝ DO MỞ CHUYÊN ĐỀ Thời gian:
Địa điểm: Trường Tiểu học ……… Thành phần:
Chủ trì: ……… - Tổ trưởng
……… - Tổ phó, giáo viên tổ I/ Nội dung:
* Lý mở chuyên đề Tập đọc:
Mơn Tiếng Việt Trường Tiểu học có nhiệm vụ hình thành cho học sinh bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Trong đó, Tập đọc với tư cách phân mơn mơn Tiếng Việt có nhiệm vụ đáp ứng nhu cầu hình thành phát triển lực đọc cho học sinh Năng lực đọc tạo nên từ bốn yêu cầu chất lượng đọc, là: đọc đúng, đọc nhanh, đọc hiểu, đọc diễn cảm
Trong thực tế, năm học 2008-2009 năm tứ tư khối lớp thực chương trình thay sách giáo khoa Do việc học tập học sinh việc giảng dạy giáo viên đói với phân mơn Tập đọc cịn gặp số khó khăn, hạn chế cụ thể:
+ Đối với giáo viên:
Tuy nắm trình tự tiết Tập đọc theo phương pháp việc phối hợp bước chưa nhuần nhuyễn
+ Đối với học sinh:
Các em vừa từ lớp lên nên đa số dừng lại mức đọc đúng, đọc nhanh, đọc hiểu, yêu cầu đọc diễn cảmở em gặp nhiều khó khăn
Sau phân tích hạn chế, khó khăn dạy học môn Tập đọc Tổ Bốn thống chọn mơn học để mở chun đề
Biên kết thúc lúc ngày
(2)Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự - Hạnh phúc
BIÊN BẢN BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ TẬP ĐỌC LỚP Người báo cáo: ………
Thời gian:
Địa điểm: Trường Tiểu học ……… Thành phần:
Chủ trì: ……… - Tổ trưởng
……… - Tổ phó, giáo viên tổ *Nội dung:
I/ Mục tiêu chương trình Tiếng Việt 4:
+ Hình thành phát triển học sinh kỹ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi
Thông qua việc dạy học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư + Cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản Tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên & Con người, Văn hoá, văn học Việt Nam nước ngồi +Bồi dưỡng tình u Tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt nam Xã hội Chủ nghĩa II/ Đặc điểm phân môn Tập đọc 4;
* Số thời lượng: Tuần bài x 31 tuần = 62
Các loại tập đọc: Thông qua 62 Tập đọc thuộc loại hình văn nghệ thuật, báo chí khoa học Trong đó, 45 văn xi, kịch, 17 thơ (có thơ ngắn dạy tiết)
Phân môn Tập đọc lớp tiếp tục củng cố, nâng cao kỹ đọc trơn, đọc thầm hình thành phát triển từ lớp đồng thời rèn luyện kỹ đọc diễn cảm III/ Phương pháp dạy phân môn Tập đọc 4:
A/ Mục đích yêu cầu: Giúp hoïc sinh
1 Củng cố phát triển kĩ đọc trơn, đọc thầm hình thành lớp 1, 2, 3; tăng cường tốc độ đọc, biết đọc lượt để chọn thông tin nhanh, bước đầu biết đọc diễn cảm
2 Phát triển kỹ đọc – hiểu lên mức cao hơn: Nắm số khái niệm đề tài, cốt truyện, nhân vật, tính cách… để hiểu ý nghĩa phát vài giá trị nghệ thuật văn thơ
3 Mở rộng vốn hiểu biết tự nhiên, xã hội người để góp phần hình thành nhân cách người
B/ Các biện pháp dạy học chủ yếu: Hướng dẫn đọc:
a) Đọc thành tiếng:
Giáo viên hướng dẫn đọc thành tiếng biện pháp sau:
- Đọc mẫu: Ở lớp 4, kỹ đọc học sinh nâng cao, nhièu học sinh đạt tới trình độ chuẩn Do vậy, tuỳ trường hợp cụ thể, giáo viên định số học sinh giỏi đọc mẫu Giáo viên nên đọc toàn lớp hoàn thành bước luyện đọc trơn trước tìm hiểu chuyển sang bước luyện đọc diễn cảm Các hình thức đọc mẫu gồm:
(3)+ Dùng lời nói kết hợp chữ viết, ký hiệu đồ dùng dạy học, hướng dẫn học sinh cách nghỉ hơi, tốc độ đọc, giọng đọc
+ Tổ chức cho học sinh đọc cá nhân (đọc nhóm trước lớp), đọc đồng (cả nhóm), nhận xét cách đọc học sinh, sửa lỗi phát âm lỗi thể nội dung qua giọng đọc cho học sinh
a) Đọc thầm:
Các biện pháp áp dụng là:
- Giao nhiệm vụ để định hướng rõ yêu cầu đọc thầm cho học sinh (đọc câu nào, đoạn nào, đọc để trả lời câu hỏi nào…)
- Giới hạn thời gian để tăng dần tốc độ đọc thầm cho học sinh Cách thực biện pháp bước rút ngắn thời gian đọc cho học sinh tăng dần độ khó nhiệm vụ (đọc lướt để tìm từ ngữ hay chi tiết, hình ảnh định phút) Hướng dẫn tìm hiểu bài:
a) Giúp học sinh hiểu nghĩa từ mới:
- Đối với từ ngữ thích sách giáo khoa, giáo viên khơng thiét yêu cầu học sinh trình bày tất từ ngữ mà chọn số từ ngữ khó để giải thích cho rõ Biện pháp thực tổ chức cho học sinh đọc thầm nội dung thích sách giáo khoa trình bày lại
- Đối với từ ngữ đợc giải sách giáo khoa mà học sinh chưa nắm nghĩa từ ngữ khác khó hiểu Giáo viên hướng dẫn học sinh giải thích biện pháp sau:
+ Dùng từ nghĩa, trái nghĩa để giải thích + đặt câu với từ ngữ
+ Miêu tả vật hoạt động, trạng thái, đặc điểm tính chất gọi tên từ ngữ
b) Giúp học sinh nắm vững câu hỏi tìm hiểu Các biện pháp áp dụng là:
- cho học sinh đọc thầm câu hỏi (bài tập) trình bày lại u cầu câu hỏi - Giáo viên giải thích cho rõ yêu cầu câu hỏi
- tách câu hỏi sách giáo khoa thành số câu hỏi nhỏ bổ sung câu hỏi phụ để học sinh dễ thực hiện, tránh đặt thêm câu hỏi không phù hợp với chủ điểm vượt khả nhận thức học sinh
- Tổ chức cho học sinh trả lời hay làm mẫu phần câu hỏi để lớp nắm yêu cầu
c) Tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi tìm hiểu bài: Các biện pháp áp dụng là:
- Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân theo cặp, nhóm trả lời - tổ chức cho học sinh báo cáo kết nhiều hình thức…
IV/ Quy trình dạy phân mơn tập đọc 4: 1./ Kiểm tra cũ:
Giáo viên cho 2, học sinh đọc tập đọc trước kết hợp trả lời câu hỏi 2./ Dạy mới:
a) Giới thiệu bài:
b) Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài: * Luyện đọc:
(4)Đọc nối tiếp đoạn: học sinh đoạn
Đọc theo cặp: học sinh đoạn theo trình tự đoạn Một học sinh đọc tồn
Giáo viên đọc mẫu tồn * Tìm hiểu bài:
Giáo viên hướng dẫn học sinh đọpc trả lời câu hỏi sách giáo khoa theo hình thức dạy học thích hợp
* Đọc diễn cảm (với văn nghệ thuật) luyện đọc lại (với văn phi nghệ thuật);
+ Hướng dẫn học sinh đọc đoạn (khổ thơ) - giáo viên dùng lời nói, số học sinh đọc; học sinh đọc nối tiếp đoạn
Giáo viên hướng dẫn điều chỉnh cách đọc sau đoạn + Hướng dẫn kỹ cách đọc đoạn văn
Giáo viên dùng lời nói kết hợp ghi bảng để hướng dẫn học sinh cách đọc + Học sinh đọc đoạn văn (thơ) giáo viên hướng dẫn
Giáo viên sửa lỗi cho học sinh + Học sinh thi đọc diễn cảm trước lớp
*Học thuộc lịng có u cầu:
+ Học sinh tự nhẩm khổ thơ, thơ hay đoạn văn theo yêu cầu sách giáo khoa +Giáo viên tổ chức cho học sinh thi đọc thuộc thơ, đoạn văn vừa học 3./ Củng cố, dặn dò:
Hướng dẫn học sinh chốt lại nội dung ý nghĩa Chuẩn bị sau
* Chú ý:
- Tuỳ nội dung, cấu tạo bài, giáo viên dạy tập đọc theo cách “bổ dọc” “bổ ngang”
- Việc hướng dẫn đọc diễn cảm vận dụng cách linh hoạt tuỳ trường hợp giáo viên áp dụng biện pháp khác như: phân vai, tổ chức trị chơi học tập có tác dụng luyện đọc…
Biên kết thúc lúc ngày