Đang tải... (xem toàn văn)
Ch¬ng tr×nh to¸n THCS lµ chiÕc cÇu nèi liÒn ch¬ng tr×nh TiÓu hoc víi ch¬ng tr×nh to¸n THPT , V× vËy khi häc THCS cÇn lÊp ®Çy nh÷ng châ cßn trèng khuyÕt do cÊp tiÓu häc ®Ó l¹i , ®ång thê[r]
(1)Kế hoạch môn năm học : 2005 2006
Họ tên: Lê Thị Nhung
Giáo viên: Toán
Tổ: Tự nhiên
Trờng THCS Đông Hải
Chuyờn mụn c giao: Dy toỏn 7 cơng nghệ 7
I, T×nh h×nh chung
1, Thuận lợi: năm học : 2005 – 2006 năm thứ ba thực chơng trình sách lớp nên có kinh nghiêm dạy học chơng trình Đồ dùng dạy học đợc quan tâm trớc Nhà trờng có phong th viện, có đồ dùng dạy học Học sinh đợc làm quen với cách học
2, Khó khăn: Chơng trình sgk viết cịn cha phù hợp với thời đại, nhu cầu thực tế đối tợng tiếp thu Quan điểm viết sách cịn cha qn Đơi cịn gị bó gợng ép khiến ngời dạy ngời học cảm giác thoải mái hứng thú Cơ sở vật chất có đầu t nhng cịn q so với nhu cầu dạy học theo sách
II, VÞ trÝ, nhiƯm vơ cđa môn hệ thống giáo dục THCS:
1, Mơn Tốn: Là mơn học bản, sơ tảng cho việc nghiên cứu môn học khác đặc biệt mơn tự nhiên Chơng trình tốn THCS cầu nối liền chơng trình Tiểu hoc với chơng trình tốn THPT , Vì học THCS cần lấp đầy chõ trống khuyết cấp tiểu học để lại , đồng thời phải làm tảng vững cho việc tiếp thu kiến thức cấp THPT
2, Môn công nghệ: Là môn học mang tính hớng nghiệp cho học sinh, giúp học sinh có đợc kiến thức số ngành nghề ngồi nớc Có đợc thao tác đơn giản để giúp đỡ gia đình chuẩn bị vào đời khơng có đủ khả tiếp tục học THPT Mơn cơng nghệ cịn có trò thực hành vận dụng kiến thức môn khoa học khác nhằm khắc sâu kiến thức đợc học từ môn khác
III, Biện pháp thực tiêu phấn đấu: 1, Ph ơng pháp :
a, Mơn tốn: Kiến thức tốn học thờng khơ cứng, trừu tợng, khó sờ mó khó tiếp thu Thờng gây sợ hãi, ngại học toán Vậy phơng châm dạy toán phải làm giảm bớt khô cứng, giảm bớt vật cản đờng trinh phục toán học Thầy giáo cần phải chuẩn bị kỹ nội dung phơng pháp truyền đạt, phơng tiện dạy học phù hợp với kiểu lên lớp đối tợng học sinh Kết hợp hài hoà phơng pháp trực quan sinh động, thuyết trình, nêu vấn đề vấn đáp gợi mở Ln ln có ý thức phát triển t trừu tợng cho học sinh Thơng xuyên có hệ thống câu hỏi dẫn dắt dành cho học sinh yếu có kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu theo đạo nhà trờng Học sinh cần ý nghe làm theo hớng dẫn thầy giáo Trong trình dạy học hai hoạt động ăn ý "Thấy đạo , trò chủ động" Học sinh nhà phải học thuộc làm tập trớc đến lớp
(2)pháp thí nghiệm , thực hành, vận dụng Yêu cầu Học sinh phải thuộc làm tập, làm thực hành nghiêm túc
2, Theo dõi tiêu phấn đấu: Môn lớp Thời
điểm Sỉ số Giỏi Khá TB Yếu Kém
Đầu năm 38
2,5% 410,5% 3181,5% 410,5% 7C cuối K1
Toán cuối năm
10,5% 1642,1% 1642,1% 0% Đầu năm 32 10
30% 722% 1030% 518% 0% 7D cuối K1
cuối năm 11
32% 1650% 518% 0% 0% Đầu năm 38
5,3% 410,5% 2053% 1128,7% 12,5% 7C cuèi K1
Công
nghệ cuối năm 616% 616% 1856% 212% 0% Đầu năm 32 10
30% 722% 1030% 518% 0% 7D cuối K1
cuối năm 11
34,4% 18 56% 39,6% 0% 0% IV, Mục đích u cầu ch ơng :
PhÇn I: Đại số
Chơng I
số hữu tỉ sè thùc
* Học sinh nắm đợc số kiến thức số hữu tỉ, phép tính cộng trừ nhân chia luỹ thừa Biết vận dụng t/c phép toán vào giải toán Học sinh nắm đợc đ/n tỉ lệ thức t/c dãy tỉ số , quy ớc làm trịn số có khái niệm số vô tỉ, số thực bậc hai
* Rèn luyện kỹ tính tốn số vơ tỉ, biết làm trịn số tốn thực tế kỷ sử dụng máy tính
Ch¬ng II
Hàm số đồ thị
* Học sinh hiểu đợc công thức đặc trng hai đại lợng tỉ lệ thuận, tỉ lệ nghịch
* Có kỷ giải tốn đại lợng tỉ lệ thuận , tỉ lệ nghịch * Học sinh có khái niệm hàm số đồ thị hàm số
* Biết biểu diễn cặp số mặt phẳng toạ độ, vẽ đồ thị h/s y = ax Biết xác định giá trị biến số hàm số đồ thị h/s
(3)Thèng kª
* Học sinh bớc đầu hiểu đợc số khái niệm nh bảng số liệu thống kê ban đầu, dấu hiệu, giá trị dấu hiệu, tần số, bảng tần số , cơng thức tính số trung bình cộng, hiểu ý nghĩa đại diện nó, vai trị mốt ý nghĩa thống kê thực tế
* Học sinh có kỹ thu thập t liệu từ điều tra nhỏ, đơn giản, biết lập bảng thống kê ban đầu đến bảng phân phối thực nghiệm
* Biết tìm giá trị có liên quan tới mục đích điều tra * Biết tìm mốt dấu hiệu
Chơng IV Biểu thức đại số
* Học sinh có khái niệm biểu thức đại số, biết cách tính giá trị biểu thức tìm giá trị biến biết giá trị biểu thức
* Học sinh có kỹ nhận biết đơn thức, đa thức, đơn thức đồng dạng, biết thu gọn đơn thức, đa thức Học sinh có kỹ cộng trừ đa thức.* có khái niệm nghiệm đa thức, biết kiểm tra xem số có phải nghiệm đa thức khơng?
Phần II: Hình học
Chơng I
Đờng thẳng vng góc, đờng thẳng song song
* Học sinh nắm đợc khái niệm biểu tợng hai đờng thẳng vng góc , song song nắm vững quan hệ tính vng góc tính song song
* khắc sâu tiên đề Ơ-clit đờng thẳng //
* Rèn luyện kỹ vẽ hình, đo đạc, gấp hình,tính tốn
* RÌn lun kh¶ quan sát, dự đoán, suy luận logíc, bớc đầu biết c/m đ/l
Chơng II
tam giác
* Học sinh đợc cung cấp cách tơng đối hệ thống kiến thức tam giác bao gồm: Tính chất tổng ba góc tam giác, góc tam giác Khắc sâu biểu tợng tam giác vuông, nhọn tù, cân đều, Các trờng hợp hai tam giác, tam giác vuông
* Học sinh đợc rèn luyện kỷ đo đạc, gấp hình, vẽ hình, tính tốn, biết c/m đơn giản Tập trình bày c/m hình học
* RÌn lun kh¶ quan sát, dự đoán, suy luận logíc, bớc làm quen thùc hµnh vËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tiƠn
Ch¬ng III
Quan hệ yếu tố tam giác đờng đồng quy tam giác
(4)* giới thiệu loại đờng đồng quy, điểm đặc biệt tam giác t/c chúng
* Lu ý không yêu cầu Học sinh c/ m đ/l phức tạp Nên giúp em c/m đ/l đơn giản, phân biệt suy luận trực quan khong phải c/m
* Chú ý đề cao việc vận dụng kiến thức học vào thực tế
◈◈◈◈◈◈◈◈◈◈
M«n: Công nghệ
Phần I
trồng trọt
Ch
ơng I : Đại cơng kỹ thuật trång trät
* Học sinh đợc cung cấp kiến thức đất trồng, phân bón, giống trồng, bảo vệ thực vật Đây kiến thức kỷ thuộc nguyên lý kỷ thuật trồng trọt, sở để học sinh học tập nội dung kĩ thuật loại trồng
Ch
ơng I : Quy trình sản xuất bảo vệ môi trờng trồng trọt
* Học sinh biết đợc sở khoa học yêu cầu kỹ thuật khâu quy trình sản suất trồng nh làm đất, gieo trồng, chăm sóc thu hoạch, bảo quản mà đ/v trồng phải thực đầy đủ
* Giíi thiƯu cho Học sinh số phơng thức canh tác luân canh xen vụ, tăng vụ sản xuất trồng trọt
Phần II
Lâm nghiệp
Ch
ơng I : Kỹ thuật trồng chăm sóc rõng
* Học sinh đợc học kĩ thuật bản: tạo con, trồng rừng, chăm sóc rừng Đây nội dung chủ yếu để Học sinh nắm đợc sở khoa học yêu cầu kỹ thuật biện pháp kĩ thuật trồng chăm sóc rừng
Ch
¬ng I : Khai thác bảo vệ rừng
* Chỉ giới thiƯu cho Häc sinh biÕt mét sè biƯn ph¸p khai thác rừng phổ biến bảo vệ rừng nhằm quản lí rừng tốt
Phần III
Chăn nuôi
Ch
ơng I : Đại cơng kỹ thuật chăn nuôi
* Chng ny cp đến sơ khoa học vsf yêu cầu kỹ thuậtvề giống vật ni, thức ăn, ni dỡng, chăm sóc vệ sinh phòng dịch Đây kiến thức kĩ chăn nuôi, sở cho việc học tập nội dung kĩ thuật chăn nuôi vật nuôi cu thể
Ch
ơng I I: Quy trình sản xuất bảo vệ môi trờng chăn nuôi
* Yờu cu Hc sinh nắm đợc quy trình sản xuất chăn ni nh chọn giống, ni dỡng chăm sóc, vệ sinh phịng dịch
(5)Thủ s¶n
Ch
ơng I : Đại cơng kỹ thuật nuôi thủ s¶n
* Học sinh cần nắm đợc vai trị ni trồng thuỷ sản, vấn đề vệ sinh ni cá, thức ăn
Ch
¬ng I : Quy trình sản xuất bảo vệ môi trờng nuôi thuỷ sản
* Hc sinh nm c biện pháp kỹ thuật việc chăm sóc, quản lí, thu hoạch, bảo vệ, chế biến, phịng trừ bệnh cho tôm cá bảo vệ môi trờng nuôi thuỷ sản
* Chú ý đến giáo dục bảo vệ mơi trờng, biến lí thuyết thành hành động
V, KiÕn nghÞ:
* Nếu thay đổi chỉnh lý số chi tiết chơng trình cho phù hợp logic đối tợng học sinh Thay đổi tên gọi đề mục ?1, ?2 thành toán 1, toán để giáo viên dể diễn đạt Vẫn cịn số tập cịn thiếu xác cần chỉnh lý
* Tăng cờng cải tiến đồ dùng dạy học hình thức nh chất l-ợng
* Khơng nên gị bó khn mẫu soạn nh dạy nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo giáo viên