ly 8 tron bo

C. Níc Ðp lªn thµnh b×nh ®ùng D.. TÝnh c«ng vµ c«ng suÊt trung b×nh cña con ngùa.. GV: Cho HS suy nghÜ lµm bµi GV: Gäi HS tr×nh bµy.. GV: NhËn xÐt HS: Suy nghÜ lµm bµi HS: L¾ng nghe.[r]

(1)

Tiết 1: Chuyển động học

Ngày soạn 22 tháng năm 2010 - Ngày dạy tháng năm 2010 A/ Mục tiêu cần đạt:

- Nêu đợc ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày

- Nêu đợc ví dụ tính tơng đốicủa chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xãc định trạng thái vật vật đợc chọn làm mốc

- Nêu đợc ví dụ dạng chuyển động học thờng gặp: Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn…

B/ ChuÈn bị GV HS

GV: Tranh vẽ hình 1.1, hình 1.2 HS: Đọc trớc

C/ tin trình tổ chức Các hoạt động dạy học I/ ổn định tổ chức lớp

II/ KiĨm tra bµi cị

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

H§1: Tỉ chøc t×nh huèng häc tËp

Ta thấy mặt trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây, rút kết luận chuyển động Mằt trời xung quanh Trái đất?

HĐ2: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên?

GV: Gọi HS đọc C1

GV: Cho HS thảo luận làm GV: Gọi vài HS trả lời GV: Gọi HS nhận xét câu trả lời GV: Các em tìm nhiều cách khác để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên

GV: Trong vật lí học, để nhận biết vật đứng yên hay chuyển động ngời dựa vào vị trí vật đố với vật khác đợc chọn làm mốc

GV: Phân tích cụ thể vào ví dụ mà HS vừa lấyđể HS nắm rõ hơn, hiểu sâu GV: Nh ta chọn vật làm vật mốc

GV: Vậy vật đứng yên hay chuyển động nào?

GV: NhËn xÐt bỉ sung cho hoµn thiƯn GV: Cho HS làm C2

HS: Lắng nghe tình

HS: Đọc

HS: Thảo luận theo nhóm HS: Trả lời

HS: Nhận xét

HS: Lắng nghe

HS: Trên sở nhận biết để trả li

HS: Ghi

HS: Đọc tự suy nghÜ tr¶ lêi

I/ Làm để biết một vật chuyển động hay đứng yên

(2)

GV: Gọi vài HS đứng chỗ trả lời

GV: Cho HS lµm tiÕp C3

GV: Thông thờng ngời ta thờng chọn Trái Đất làm vạt mốc vật gắn với Trái Đất

HĐ 3: Tìm hiểu tính tơng đối đứng yờn

GV: Treo tranh, cho HS quan sát yêu cầu HS trả lời câu hỏi C4; C5; C6

GV: Gọi em đứng chỗ trả lời câu hỏi

GV: NhËn xÐt

GV: Từ ví dụ ta thấy vật đợc coi đứng yên hay chuyển động phụ thuộc vào vật đợc chọn làm mốc Do ta nói chuyển động hay đứng yên mang tính tơng đối

HĐ4: Một số chuyển động thờng gặp.

GV: Giới thiệu cho HS hiểu sơ lợc quỹ đạo

? Em tìm vài chuyển động thờng gặp thực tiễn

GV: Nhận xét chốt lại loại chuyển động thờng gặp sống

HS: Trả lời HS: Làm HS: Lắng nghe

HS: Quan sát hình vẽ

HS: Quan sỏt, c đề thảo luận theo yêu cầu GV

HS: Trả lời

HS: Lắng nghe

HS: Thảo luận trả lời HS: Lắng nghe

II/ Tớnh tơng đối của chuyển động đứng yên

Chuyển động hay đứng n có tính tơng đối tuỳ thuộc đợc vật đợc chọn làm vật mốc

III/ Một số chuyển động thờng gặp

Các dạng chuyển động thờng gặp là: Chuyển động thẳng, chuyển động cong

IV/ VËn dơng IV/ Cđng cè

? Chuyển động gì? Tại nói chuyển động mang tính tơng đối? ? Cho HS suy nghĩ trả lời câu hỏi C10; C11

V/HDVN

 Häc thuéc lÝ thuyÕt

 Lµm bµi tËp SBT

==========================================================================

TiÕt : VËn tèc

Ngày soạn 22 tháng năm 2010 - Ngày dạy tháng năm 2010 A/ Mục tiêu cần đạt:

- Từ ví dụ, so sánh quãng đờng chuyển động 1s chuyển động để rút nhận biết nhanh chậm chuyển động

- Nắm vững công thức t S

(3)

- Vận dụng tốt cơng thức để tính qng đờng, thời gian, vận tốc chuyển động

B/ Chuẩn bị GV HS

GV: Đồng hồ bấm giây HS: Đọc trớc

C/ tin trỡnh tổ chức Các hoạt động dạy học I/ ổn định tổ chức lớp

? Chuyển động học gì? Tại nói chuyển động mang tính tơng đối? Lấy ví dụ minh hoạ? GV: Gọi HS nhận xét bạn

III/ Bµi míi

H§1: Tỉ chøc t×nh huèng häc tËp

? Làm để biết nhanh hay chậm chuyển động ? Th no l chuyn ng u?

HĐ2: Tìm hiĨu vỊ vËn tèc

GV: Hớng dẫn HS vào đề so sánh nhanh chậm chuyển động bạn nhóm dựa vào bảng kết ? Từ kinh nghiệm hàng ngày em xếp thứ tự chuyển động nhanh hay chậm bạn nhờ số đo quãng đờng đơn vị thời gian

GV: Yêu cầu HS trả lời C1 C2 để rút khái niệm vận tốc chuyển động

GV: Thâu tóm lại đa khái niệm vÒ vËn tèc

? Dựa vào kết luận em cho biết cách tính vận tốc từ suy cơng thức tính

GV: Phân tích cho HS rõ đại lợng công thức

GV: Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đợn vị chiều dài đơn vị thời gian GV: Hớng dẫn HS cách đọc làm bảng (C4)

GV: Hớng dẫn HS cách đổi đơn vị vận tc t m/s km/h

HĐ3: Vận dụng cđng cè

GV: Cho HS lµm C5 GV: Cho HS thảo luận

HS: Trả lời

HS: Cùng lắng nghe suy nghĩ

HS: Thảo luận theo cặp

HS: Trả lời HS: Lắng nghe

HS: Đọc bảng kết phân tích so sánh độ nhanh chậm chuyển động rút nhận xét HS: Tính độ dài quãng đ-ờng n v thi gian

HS: Đọc suy nghĩ làm

I/ Vận tốc gì

Quóng đờng chạy đợc 1s gọi vận tốc Độ lớn vận tốc cho biết nhanh hay chậm chuyển động tính đợc độ dài quãng đ-ờng đơn vị thời gian

II/ C«ng thøc tÝnh vËn tèc

t S v 

Trong

S: quãng đờng đợc t: thi gian i ht quóng ng

III/ Đơn vị vËn tèc

Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian

IV/ VËn dông

C5

a) Mỗi ô tô đợc 36 km

(4)

GV: Gọi HS đứng chỗ trả lời GV: Gọi HS nhận xét

GV: Chốt phơng pháp làm: Để so sánh vận tốc ta phải đa đơn vị GV: Cho HS vận dụng làm tiếp C6, C7, C8

GV: Kiểm tra HS làm gọi HS đứng chỗ trình bày

GV: NhËn xét thâu tóm lại lời giải GV: Giới thiệu cho HS vÒ tèc kÕ

IV/ HDVN

Häc thuộc ghi nhớ SGK Xem lại C5, C6, C7, C8 Lµm bµi tËp 2125 SBT

HS: Trả lời HS: Nhận xét

HS: Quan sát lắng nghe

HS: Làm theo yêu cầu GV HS: Trả lời

HS: Nhận xét

HS: Quan sát mô hình biết tác dụng tốc kế

HS: Lắng nghe HS: Tự làm cá nhân HS: Trình bµy

Mỗi giây tàu hoả đợc 10 m

b) v« t« =36 km/h = 10 m/s

vxe đạp = 3m/s

3600 10800



vtµu = 10 m/s

Suy tơ tàu hoả chuyển động nhanh nh nhau, xe đạp chậm

Tiết 3: Chuyển động – Chuyển động không đều Ngày soạn tháng năm 2009 - Ngày dạy tháng năm 2009 A/ Mục tiêu cần đạt:

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động nêu đợc ví dụ chuyển động

- Nêu đợc thí dụ chuyển động khơng thờng gặp Xác định đợc dấu hiệu đặc trng chuyển động nàylà vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đờng

- Mơ tả đợc thí nghiệm hình 3.1/SGK dựa vào kiện đẵ ghi bảng để trả lời câu hỏi bi

GV: máng nghiêng + bánh xe Mac xoen + máy gõ nhịp HS: Đọc trớc

C/ tin trình tổ chức Các hoạt động dạy học I/ ổn định tổ chức lớp

II/ KiĨm tra bµi cũ

? Nêu công thức tính vận tốc?

? Một ngời với vận tốc km/h Tính khoảng cách từ nhà đến quan biết ngời 15 phút

GV: Gọi HS nhận xét đánh giá bạn

III/ Bµi míi

HĐ1: Tìm hiểu chuyển động và chuyển động khơng đều

GV: Ph¸t dơng TN theo nhãm

GV: Hớng dẫn HS cách lắp đặt lu ý em biết xác định quãng đờng liên tiếp mà trục bánh xe lăn đợc khoảng thời gian 3s

GV: Quan s¸t c¸c nhãm làm TN, nhắc em phải làm cẩn thận, xác GV: Cho HS thảo luận theo nhón trả lêi c©u hái C1, C2

GV: Gọi HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét

GV: Từ kết qủa HS, GV chốt lại vấn đề nhắc lại chuyển động

HS: Nhận dụng cụ HS: Quan sát GV làm

HS: Làm TN dới điều hành nhóm trởng

HS: Thảo luận trả lời HS: Lắng nghe

I) Định nghĩa

- Chuyn ng u l chuyn động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

- Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

(5)

chuyển động không u

HĐ2: Tìm hiểu vận tốc trung bình

GV: Yêu cầu HS tính đoạn đờng trục bánh xe giây, tính quãng đ-ờng AB, BC, CD

GV: Trên quãng đờng trung bình giây trục bánh xe chuyển động đợc mét ta nói vận tốc trung bình trục bánh xe quãng đ-ờng nhiêu m/s

GV: Cho HS dựa vào bảng kết để tính vận tốc TB quãng đờng AB, BC, CD

GV: Gọi em lên bảng tÝnh GV: Gäi HS nhËn xÐt

H§3: VËn dơng & cđng cè

GV: Hớng dẫn HS tóm tắt kiến thức quan trọng bài: C/đ đều, c/đ khơng đều, cơng thức tính vận tốc trung bình GV: Tổ chức cho HS làm tập C4, C5, C6

GV: Gọi HS đứng chỗ trả lời C4 GV: Nhn xột

GV: Gọi HS lên bảng làm C5, C6 GV: Nhận xét

HĐ4:HDVN

Hc thuộc định nghĩa, công thức Làm BT: 3.33.4SBT

HS: Dựa vào kết để tính tốn HS: Lắng nghe

HS: Dựa vào kết để tính tốn HS: Lên bảng

HS: NhËn xÐt

HS: Tr¶ lêi theo yêu cầu GV

HS: Làm HS: Trả lời HS: Lên bảng

II) Vn tc trung bình của chuyển động khơng đều

t S Vtb 

S: Quãng đờng đợc t: Thời gian để hết qng đờng

III) VËn dơng

C4

C5: C6: C7:

TiÕt : BiĨu diƠn lùc

Ngày soạn tháng năm 2009 - Ngày dạy tháng năm 2009 A/ Mục tiêu cần đạt:

- Nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc

- Nhận biết đợc lực đại lợng véc tơ, biểu diễn lực mũi tên

B/ Chn bÞ cđa GV vµ HS

GV: giá có đế, kẹp vann năng, trụ kim loại, nam châm, miếng sắt, xe lăn HS: Đọc trớc

C/ tiến trình tổ chức Các hoạt động dạy học I/ ổn định tổ chức lớp

? Chuyển động gì? Lấy ví dụ minh hoạ? Kể tên số chuyển động thờng gặp thực tiễn? ? Chuyển động khơng gì? Nêu cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động?

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

HĐ1: Tổ chức tình học tập: lớp em đợc làm quen với lực, biết lực nguyên nhân làm biến đổi chuyển dộng vật, mà vận tốc xác định nhanh hay chậmvà hớng chuyển động Vậy lực vận tốc có liên quan khơng ?

GV: Đa vài VD: Vien bi thả rơi tự vận tốc tăng nhờ có tác dụng nào? Muốn biết điều ta phải xét liên hệ lực với vận tốc

HĐ2: Tìm hiểu mối quan hệ lực

HS: Lắng nghe suy nghĩ tình huèng

(6)

A và thay đổi vận tốc

GV: lớp biíet lực làm biến dạng, thay đổi chuyển động (Nghĩa thay đổi vận tốc) vật GV: Gọi HS trình bày VD

GV: TiÕn hµnh TN cho HS quan sát GV: Cho HS làm TN

? Dựa vào kết qủa quan sát TN hình 4.2, em hÃy suy nghĩ trả lời C1

GV: Gọi HS trình bày GV: Gọi HS khác nhận xÐt

GV: Nhận xét chốt lại: lực nguyên nhân làm biến dạng làm thay đổi vận tốc vật

HĐ3: Thông báo đặc điểm lc v cỏch biu din lc

GV: Thông báo cho HS biết véc tơ lực cách biểu diƠn lùc

GV: NhÊn m¹nh cho HS biÕt râ ba yếu tố lực

GV: Đa VD c¸ch biĨu diƠn lùc 15 N nh SGK

HĐ4: Vận dụng củng cố

GV: Cho HS c C2

? Trọng lực gì? có phơng chiều nh nào?

? §Ĩ biĨu diƠn ta lµm nh thÕ nµo? GV: Híng dÉn HS hoµn thiƯn C2

GV: Chốt lại phơng pháp làm bài: cần phải xác định điểm đặt, phơng, chiều, độ lớn lực từ vào tỉ xích chọn để làm

GV: Cho HS làm C3 GV: Gọi HS trình bày GV:Gọi HS khác nhận xét

GV: Nhận xét chốt lại kiến thøc lµm bµi

HS: Rút mối liên hệ lực thay đổi vận tốc thông qua nhng VD

HS: Trình bày HS: Quan sát HS: Làm TN

HS: Thảo luận trả lời HS: Trình bày

HS: Nhận xét HS: Lắng nghe

HS: Lắng nghe

HS: Quan sát cách biểu diễn lực GV bảng

HS: Đọc HS: Tr¶ lêi

HS: Ta xác định điểm đặt lực, ph-ơng, chiều, độ lớn

HS: L¾ng nghe

HS: Đọc suy nghĩ làm HS: Trình bày

HS: Nhận xét HS: Lắng nghe

I) Ôn lại kh¸i niƯm lùc

Lực làm biến dạng làm thay đổi vận tốc vật

II) BiĨu diƠn lùc

1) Lực đại lợng véc tơ

Lực đại lợng véc tơ có phơng, chiều độ lớn

2) Cách biểu diễn lực kí hiệu véc tơ lùc

a) C¸ch biĨu diƠn lùc: Ta dïng mét mũi tên có: + Gốc điểm mà mà lực tác dụng lên vật

+ Phng v chiu: L ph-ơng chiều lực + Độ dài biểu diễn cờng độ lực theo tỉ xích cho trớc

b) - VÐc t¬ lùc kÝ hiƯu b»ng chữ F có mũi tên trên: F

- Cờng độ lực kí hiệu chữ F, khơng có mũi tên trên: F

5N

III) VËn dông

C2: 10N

F

(7)

** HDVN:

- Häc thuéc lí thuyết bài: Cách biểu diễn lực - Làm bµi tËp SBT

- =====================================================================

Tiết 5: Sự cân lực quán tính

- Nêu đợc số ví dụ hai lực cân Nhân biết đợc số đặc điểm hai lực cân biết biểu thị chúng véc tơ lực

- Từ dự đoán làm TN kiểm tra dự đoán để khẳng định "Vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật chuyển động chuyển động mãi, vật đứng yên đứng yên mãi"

- Nêu đợc số VD quán tính, giải thích đợc tng quỏn tớnh

GV: Một máy Atút, hai nặng có trọng lợng HS: Đọc trớc

II/ KiÓm tra cũ

? Lực gì? Nêu cách biểu diƠn lùc ¸p dơng biĨu diƠn träng lùc cđa mét vËt cã khèi lỵng 15 kg (tØ xÝch cm øng víi 10N)

III/ Bµi míi

H§1: Tỉ chøc t×nh hng häc tËp

Dựa vào hình vẽ 5.2 SGK Em nhận xét xem cầu, sách, qủa bóng chịu tác dụng lực nào? GV: Lực tác dụng lên vật cân nên vật đứng yên

Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân vật nh nào?

HĐ2: Tìm hiểu hai lực cân bằng

GV: Biểu diễn hai lực P; Q tác dụng vào sách, cầu, bóng?

GV: Cho HS thảo luËn nhãm lµm bµi C1 GV: Em cã nhËn xÐt hai lực P Q? GV: Nhận xét đa khái niệm hai lực cân

GV: Phân tích cho HS thấy rõ đặc điểm hai lực cân bằng:

+ Cùng điểm đặt

+ Phơng nằm đờng thẳng có chiều ngợc

+ §é lín nh

GV: Phân tích rõ thông qua VD sách

GV: Lấy vài VD hai lực cân b»ng GV: Gäi HS lÊy VD vỊ hai lc c©n GV: Nhận xét

HĐ3: Tìm hiểu tác dơng cđa hai lùc c©n b»ng

GV: Ta biết lực nguyên nhân làm thay đổi vận tốc Khi lực tác dụng lên vật không cân vận tốc vật bị thay đổi Vậy lực tác dụng lên vật cân vận tốc vật sao?

GV: Híng dÉn HS lµm TN kiĨm tra

HS: Quan sát trả lời

HS: Lắng nghe

HS: Quan sát

HS: Thảo luận theo bàn HS: Tr¶ lêi

HS: Lắng nghe để nắm đợc đặc điểm hai lực cân

HS: L¾ng nghe HS: LÊy VD HS: L¾ng nghe

I) Lùc cân bằng

1) Hai lực cân là gì?

Hai lực cân hai lực đặt lên vật, có cờng độ nhau, phơng nằm đờng thẳng, chiều ngợc

2) Tác dụng hai lực cân lên vật đang chuyn ng

a) Dự đoán

Vt ang chuyn động chịu tác dụng lực cân vận tốc không đổi, nghĩa vật chuyển động thẳng

(8)

GV: Giới thiệu máy A tút rõ dụng cụ TN, cách tiến hành TN, cách đọc kết

GV: Cho HS quan sát TN thảo luận trả lời C2, C3, C4

GV: Nhận xét phân tÝch râ h¬n

GV: Làm TN gọi HS đọc kết TN, GV ghi vào bảng phụ

? Tõ kÕt qu¶ TN b¶ng em cã nhËn xÐt g×?

GV: Nhận xét chốt lại: Từ TN ta thấy vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân s tip tc chuyn ng

HĐ4: Tìm hiểu qu¸n tÝnh

GV: Ơ tơ, tàu hoả, xe máy… bắt đầu chuyển động chúng có đạt đợc vận tốc tối đa hay không?

GV: Khi vật chuyển động phanh gấp có dừng lại không? GV: Từ VD ta thấy có lực tác dụng vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột đợc vật u cú quỏn tớnh

HĐ5: Vận dụng củng cè

GV: Gọi HS đứng chỗ đọc câu hỏi C6 ? Em suy nghĩ trả lời

GV: Làm TN cho lớp quan sát để nắm rõ

GV: TiÕp tơc cho HS lµm C7, C8

GV: Gọi HS trình bày giải thÝch râ v×

GV: NhËn xÐt

HS: Quan sát lắng nghe HS: Quan sát TN thảo luận tra lời câu hỏi

HS: Đọc kết HS: Nhận xét HS: Lắng nghe

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

HS: Lắng nghe để hiểu rõ quán tính

HS: Đọc HS:

HS: Quan sát HS: Làm HS: Trình bày

b) TN kiểm tra

I) Qu¸n tÝnh 1) NhËn xÐt

Khi có lực tác dụng vào, vật thay đổi vận tốc đột ngột đợc vật có qn tính

2) VËn dơng

C6

C7

C8

IV) HDVN

- Häc thuéc phÇn ghi nhí bµi - Lµm bµi tËp 5.1 > 5.8 SBT

TiÕt 6: lùc ma s¸t

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát Bớc đầu phân biệt đợc xuất loại lực ma sát đặc điểm loại

- Làm TN để phát số tợng lực ma sát nghỉ

- Kể phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát, biết vận dụng lợi ích ca lc ny

GV: Lực kế, miếng gỗ, nặng HS: §äc tríc bµi

(9)

? Tại có lực tác dụng lện vật lại thay đổi vận tốc đột ngột? Lấy VD minh hoạ

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng HĐ1: Tổ chức tình học tập

GV: Ta biết trục bánh xe bò ngày xa trục bánh xe đạp, xe ô tô bay lại khác trục bánh xe bị khơng có ổ bi cịn trục bánh xe đạp, xe tơ có ổ bi Vậy ổ bi có tác dụng gì?

HĐ2: Tìm hiểu lực ma sát

GV: Khi bánh xe đạp quay, bóp nhẹ phanh vành bánh chuyển động chậm lại Lực sinh má phanh ép sát lên vành bánh xe ngăn cản chuyển động vành đợc gọi lực ma sỏt trt

? Vậy ta bóp phanh mạnh sao?

GV: Phân tích rõ cho HS ma sát trợt VD

GV: Cho HS lấy VD ma sát trợt thực tiễn

GV: Đa VD ma sát lăn GV: Cho HS thảo luận làm C2 GV: Gọi HS trình bày

GV: Nhận xét

GV: Cho HS trả lời C3 GV: Gọi HS trả lời

GV: Tiến hành TN cho HS quan sát ? Em hÃy dựa vào kết quan sát trả lời C4

GV: Lực cân với lực kéo TN đợc gọi lực ma sát nghỉ

? Em hÃy tìm VD lực ma sát nghỉ thực tiễn

GV: Gọi vài HS trình bµy

? Qua TN em cho biết lực ma sát nghỉ có đặc điểm gì?

HĐ3: Tìm hiểu lợi ích tác hại của lực ma sát đời sống kĩ thuật

? Từ hình 6.3, em hÃy cho biết tác dụng lùc ma s¸t?

? Từ em nêu cách khắc phục GV: Nhận xét

GV: Nhờ dùng dầu bơi trơn mà làm giảm ma sát tơi hàng chục lần, thay trục quay thông thờng trục quay có lót ổ bi làm giảm ma sát tới 30 lần ? Em lấy vài VD tác hại ma sát, từ nêu hớng khắc phục

GV: Cho HS hoµn thiƯn câu trả lời C7 GV: Gọi HS trình bày

GV: Nhận xét bổ sung

HĐ4: Vận dụng vµ cđng cè

GV: Cho HS đọc câu C8 GV: Cho HS thảo luận làm

GV: Gọi vài HS đứng chỗ trả lời GV: Gọi HS khác nhận xét

GV: TiÕp tôc cho HS làm C9 GV: Gọi HS trình bày

GV: Nhờ có ổ bi giảm đợc lực cản lên vật chuyển động khiến cho máy móc hoạt động dễ dàng

HS: L¾ng nghe

HS: Suy nghĩ trả lời

HS: Trả lời HS: Lắng nghe HS: Lấy VD

HS: Thảo luận làm HS: Trình bày

HS: Quan sát

HS: Dựa vào kết trả lời HS: Lắng nghe

HS: Lấy VD HS: Trình bày

HS: Quan sát suy nghĩ trả lời

HS: Nêu biện pháp HS: Lắng nghe

HS: Lấy VD nêu cách khắc phục

HS: Hoàn thiện HS: Lắng nghe HS: Đọc

HS: Thảo luận trả lời HS: Trả lời

HS: Nhận xét

HS: Đọc suy nghĩ lam

HS: Lắng nghe

I) Khi có lực ma sát 1) Lực ma sát trợt

Lực ma sát trợt sinh vật trợt bề mặt vật khác

2) Lực ma sát lăn

Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác

3) Lùc ma s¸t nghØ

Lùc ma s¸t nghØ giữ cho vật không bị trợt vật bị tác dơng cđa lùc kh¸c

II) Lực ma sát đời sống kĩ thuật 1) Lực ma sát có hại

2) Lùc ma s¸t cã thĨ cã Ých

III) VËn dơng

C8

(10)

** HDVN:

? Häc thuéc phÇn ghi nhí bµi VËn dơng lµm bµi tËp 6.1 >6.4/SBT - Lµm bµi tËp 5.1 > 5.8 SBT

TiÕt ÁP SUẤT

Ngày soạn tháng năm 2009 - Ngày dạy tháng năm 2009 A Mục tiêu:

- HS hiểu khái niệm áp lực, nắm cơng thức tính áp suất đơn vị áp suất - Rèn kĩ quan sát thí nghiệm, nhận xét

- Thái độ cần cù, cẩn thận

B Phơng pháp: - Đặt vấn đề - Phân nhóm

C Phơng tiện dạy học: - Chậu cát

- Khối kim loại - Bảng

D Tin trình lên lớp: (I) ổn định tổ chức (II) Bài cũ:

(III) Bài mới: 1 Đặt vấn đề: SGK

2 TriĨn khai bµi.

a) Hoạt động 1:

Giáo viên - Học sinh Nội dung

- Giáo viên thông báo áp lực nh SGK ? Phơng áp lực

- HS học nhóm trả lêi C1

- HS lµm TN theo nhãm - GV hớng dẫn HS quan sát

- Thảo luận điền vào bảng ? Làm C3

I áp lực gì:

- áp lực lực ép có phơng vùng góc với mặt bị ép

II áp st:

1 T¸c dơng cđa ¸p lùc phơ thc vào những yếu tố nào:

Kết luận: Tác dụng áp lực lớn áp lực mạnh diện tích bị ép nhỏ

b) Hot ng 2:

? Để xác định tác dụng áp lực lên mặt bị ép ng-ời ta đa khái niệm gỡ

? Nêu công thức tính áp suất ? Đơn vị áp suất

2 Công thức tính áp suÊt:

- áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

S F P

Đơn vị: - N/m2

- Pa: 1Pa = 1N/m2. c) Hoạt động 3

- GV gợi ý - HS làm C4

- GV hớng dẫn HS làm theo nhóm câu C5

III VËn dơng:

C4: Diện tích bị ép, độ lớn áp lực C5:Pxtăng =

2 / , 666 226

,

000

340 N m



= 800.000N/m2

(11)

IV Cđng cè: ? ¸p lực

? Cụng thc, n v ỏp suất V Dặn dị:

- Lµm bµi tËp 7.5 vµ 7.6 vµo bi tèi F = P x S = 1,7 104N/m2 x 0,03m2

P = 10m => m = 10

P

- 7.6) P = 2 200.000 / 0008

,

10 10 60

m N m

S P

 



==========================================================================

Tiết 8: áp suất chất lỏng Bình thơng nhau– Ngày soạn tháng năm 2009 - Ngày dạy tháng năm 2009 A/ Mục tiêu cần đạt:

- Mô tả đợc TN chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏn

- Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức - Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản

- Nêu đợc ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tợng thờng gặp

GV: Tranh vẽ máy ép dùng chất lỏng Mỗi nhóm:

- Một bình trụ thủng đáy có hai lỗ ngang, có màng cao su - Bình trụ có lắp che

- ống thuỷ tinh làm bình thông - èng nhùa, gi¸ nhùa

? áp lực gì? Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố

? Nờu cơng thức tính áp suất? Vận dụng tính áp suất vật có khối lợng 50kg tác dụng lên mặt đất nằm ngang biết diện tích tiếp xúc 200 cm2

III/ Bµi míi

H§1: Tỉ chøc t×nh huèng häc tËp

? Tại lặn sâu ngời thợ lặn phải mặc áo chịu đợc áp suất lớn?

HĐ2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên đáy thành bình

GV: Ta biết đặt vật rắn lên mặt bàn vật rắn tác dụng lên mặt bàn áp suất theo phơng trọng lực Còn đổ chất lỏng vào bình sao? áp suất có gây lên thành bình khơng? Nếu có áp suất giống áp suất chất rắn không?

GV: Phát dụng cụ TN cho nhóm ? Khi cha đổ chất lỏng màng cao su nh nào?

GV: Cho HS đổ nớc vào ống quan sát tợng xảy với lỗ A, B, C? GV: Cho HS trả lời C1; C2

GV: Gọi HS trình bày GV: Nhận xét

GV: Nh chất lỏng gây áp suất tác dụng lên ỏy v thnh bỡnh

GV: Nhấn mạnh điểm khác với áp suất chất rắn

HS: Quan sát hình lắng nghe

HS: Lắng nghe

HS: Nhận dụng cụ HS: Trả lời

HS:

làm theo hớng dẫn GV HS: Dựa vào kết TN, thảo luận trả lời

HS: Lắng nghe

I) Sự tồn áp suất trong lòng chất lỏng

(12)

HĐ3: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên vật lòng nó

GV: Lấy hình trụ cho HS quan sát

? Em có dự đoán cho hình trụ có lắp xuống nớc bỏ dây ra?

GV: Đa dụng cụ cho nhóm tiến hành TN trả lời C3

GV: Quan sát líp lµm bµi GV: Gäi HS nhËn xÐt

? Từ TN em có nhận xét áp suÊt chÊt láng

GV: Cho HS tr¶ lêi C4

GV: Nhận xét nhắc lại kết luận áp suất

HĐ4: Xây dựng công thức tính áp suÊt

GV: Giả sử có khối chất lỏng hình trụ, diện tích đáy S, chiều cao h Em tính áp suất khối chất lỏng này? GV: Hớng dẫn HS chứng minh cơng thức tính

GV: Nhấn mạnh cơng thức tính giải thích rõ đại lợng công thức GV: Công thức cho điểm lịng chất lỏng, chiều cao cột chất lỏng độ sâu điểm so với mặt thống

H§5: Nguyên tắc bình thông nhau GV: Giới thiệu bình thông nhau

? Em có dự đoán mực nớc hình a, b, c

GV: Cho HS làm TN kiểm tra ? Từ em có nhận xét gì?

H§6: VËn dơng & cđng cè

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu GV: Gọi HS nhận xét bổ sung để hồn thiện

GV: Cho HS tiÕp tơc làm câu hỏi C7; C8; C9

GV: Gi HS đứng chỗ trình bày GV: Nhận xét

GV: Giới thiệu điều em cha biết đa tranh vẽ máy ép dùng chất lỏng cho HS giải thích nguyên lí làm việc máy

HS: Quan sát HS: Đa dự đoán HS:

nhận dụng cụ tiến hành TN, trả lời C3

HS: Trình bày HS: Trả lời

HS: L¾ng nghe

HS:

HS: L¾ng nghe

HS: Lắng nghe HS: Suy nghĩ làm HS: Trả lời

HS: Trình bày HS: Nhận xét HS: Làm HS: Trình bày

HS: Quan sát lắng nghe

2) TN2

3) KÕt luËn

Chất lỏng khơng gây áp suất đáy bình, mà lên thành bình vật lịng chất lng

II) Công thức tính áp suất của chất láng

p = d.h Trong đó:

d: Träng lợng riêng chất lỏng (N/m3)

h: Chiều cao cña cét chÊt láng (m)

p: áp suất ỏy ct cht lng (N/m2)

III) Bình thông nhau

Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng cột độ cao

IV) VËn dông

C7 C8

C9

IV) HDVN

- Häc thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 8.1 > 8.5 SBT

================================================================

TiÕt 9 ¸p st khÝ qun

- Giải thích đợc tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Giải thích đợc TN Tơrixeli số tợng đơn giản thờng gặp

- Hiểu đợc độ lớn áp suất khí thờng đợc tính theo độ cao cột thuỷ ngân cách biến đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2 ngợc lại

B/ Chn bÞ cđa GV HS

GV: Mỗi nhóm:

- ống thuỷ tinh dài 10- 20 cm, chai nhựa mỏng C/ tiến trình tổ chức Các hoạt động dạy học

(13)

II/ KiĨm tra bµi cò

? Nêu kết luận tồn áp suất chất lỏng? Nêu giải thích rõ đại lợng cơng thức tính áp suất chất lỏng

III/ Bµi míi

H§1: Tỉ chøc tình học tập

GV: Đổ đầy cốc nớc lấy tờ giấy bóng bịt phía lộn xng

? Em có nhận xét nớc cốc? GV: Nh nớc cốc không chảy đợc ta lộn ngợc cốc Để giải thích đợc điều ta nghiên cứu hụm

HĐ2: Tìm hiểu tồn áp suÊt khÝ quyÓn

GV: Giới thiệu áp suất khí Trái đất

GV: Khơng khí có trọng lợng nên Trái Đất vật Trái đất chịu áp suất lớp khơng khí bao quanh Trái đất áp suất gọi áp suất khí

GV: Gi¶i thÝch cho HS thÊy rõ tồn áp suất khí

GV: Phát chai nhựa chuẩn bị cho nhúm

GV: Các em hÃy hút bớt không khí chai nêu tợng quan sát đ-ợc?

GV: Hãy giải thích lại có t-ợng

GV: NhËn xÐt, vµ lu ý HS lµ vá chai bÞ mÐo theo mäi phÝa

GV: Cho HS tiến hành TN2 giải thích tợng

GV: Gọi HS khác bổ sung để có sở cho HS tr li C2, C3

GV: Mô tả TN Ghê-rich nh SGK ? Em hÃy giải thích tợng xảy ra? GV: Nhận xét

H3: Tỡm hiểu độ lớn áp suất khí quyển

? Vì khơng dùng cơng thức áp suất chất lỏng để tính áp suất khí quyển? GV: Giới thiệu dụng cụ TN Tôrixenli đa tợng TN GV: Nh cột thuỷ ngân ống đứng cân đọ cao 76 cm Hg phía ống chân khơng

? Em h·y giải thích sao?

GV: Nhn xột v t cho HS trả lời C5, C6

GV: Tiếp tục hco HS làm C7 GV: Gọi HS đứng chỗ trình bày GV: Nhận xét

H§4: VËn dơng củng cố

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi từ C8 C11

GV: Hớng dẫn HS làm C11

HS: Quan sát tợng HS: Trả lời

HS: Lắng nghe HS: Lắng nghe

HS: NhËn dơng

HS: Lµm TN theo yêu cầu GV nêu tợng

HS: Trình bày

HS: Làm TN quan sát tơng thảo luận trả lời

HS: Bổ sung HS: Trình bày HS: Lắng nghe

HS: Tho luận theo bàn để trả lời

HS: Tr×nh bày HS: Lắng nghe

HS: Đa lập luận giải thích trả lời C5, C6

HS: Trình bày

HS: Lắng nghe làm theo h-ớng dẫn GV

I) Sự tồn áp suất khÝ qun

1 ThÝ nghiƯm 1

2 ThÝ nghiÖm 2

3

ThÝ nghiÖm 3

II) Độ lớn áp suất khí quyển

1

Thí nghiệm Tôrixenli

2/ Độ lớn ¸p st khÝ qun

áp suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống Tôrixenli, ngời ta dùng mmHg làm đơn vị đo áp suất khí

III) VËn dơng

(14)

m d

P h h d

P 10,336

10000 103600

   

 m

d P h h d

P 10,336

10000 103600

   



IV) HDVN

- Häc thuéc phần ghi nhớ - Làm tập 9.1 > 9.5 SBT

==============================================================

TiÕt 10 : «n TËp

- Hệ thống lại kiến thức: Chuyển động học, vận tốc, chuyển động đều, không đều, biểu diễn lực… - HS vận dụng để giải thích tựơng thực t cú liờn quan

- Rèn HS kĩ tổng hợp kiến thức

GV: Soạn HS: Học làm bµi

II/ KiĨm tra bµi cị (Xen lÉn giê) III/ Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trũ Ghi bng

HĐ1: Ôn lại lí thuyết

? Chuyển động học gì? Lấy VD minh hoạ?

? Tại nói chuyển động đứng yên mang tính tơng đối? Lấy VD để rõ

? Vận tốc vật đợc tính nh nào?

? Thế chuyển động đều, chuyển động khơng đều?

? ThÕ nµo lµ hai lực cân bằng? Một vật chịu tác dụng hai lực cân nh nào? ? Lực ma sát gì? Lực ma sát có lợi hay cã h¹i?

? áp suất gì? áp suất chất lỏng đợc tính theo cơng thức nào? Giải thích rõ đại lợng cơng thức?

H§2: Bài tập

GV: Cho HS dùng BT trả lời tập: 1.1 >1.3, 2.1, 3.1,3.2, 4.1, 5.1 >5.3, 6.1 >6.3 SBT

GV: Gọi HS đứng chỗ trình bày đáp án yêu cầu giải thích lại lựa chọn đáp án

GV: NhËn xÐt

GV: Khi làm toán trắc nghiệm em cần đọc kĩ đề bài, sau vận dụng kiến thức học để lựa chọn đáp án cho xác

HS: Trả lời lấy VD HS: Trả lời

HS: Tr¶ lêi

HS: Đa đáp án ca mi bi

HS: Lắng nghe

I) Ôn tËp lÝ thuyÕt

(15)

GV: Cho HS đọc 5.5/9SBT GV: Vẽ hình lên bảng

? Em hÃy nêu cách biểu diễn lực?

? Vy trờng hợp độ lớn lực bao nhiờu?

? Phơng chiều lực nh nào?

GV: Gọi HS lên bảng trình bày GV: NhËn xÐt

GV: Cho HS đọc đề 8.4

? Tàu lên hay lặn xuống? Vì lại khẳng định nh vậy? GV: Phân tích cho lớp nắm rõ

GV: Cho HS hoàn thiện

HS: Đọc HS: Trình bày HS: Trả lời HS: Trả lời HS: Lên bảng HS: Lắng nghe HS: Đọc

HS: Đa lập luận trả lời HS: Lắng nghe

IV) Củng cố

GV: Cho HS nhắc lại kiến thức trọng tâm chơng

V) HDVN

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tËp 9.1 > 9.5 SBT

- ChuÈn bÞ cho tiÕt sau kiÓm tra 45'

TiÕt 11 kiÓm tra

- Kiểm tra kiến thức học sinh Vận dụng kíên thức vào giải tập - Từ có biện pháp khắc phục B/ Chuẩn bị GV HS

-Đề đáp an Hs ôn tập kiến thức

C/ Néi dung kiểm tra

Phần I trăc nghiệm

Câu 1: Khoanh tròn vào phơng án mà em cho nhất:

a) Trong đơn vị sau đây, đơn vị đơn vị vận tốc:

A km.h B m.s C.km/h D s/m

b) Một ngơi đợc quãng đờng s1 hết t1 giây, đợc quãng đờng s2 hết t2 giây Trong cơng thức sau

dùng để tính vận tốc trung bình ngời hai quãng đờng s1 s2 công thức đúng?

A

2 tb

v v

v   B

1 tb

s s v

t t

 



C

1 tb

s s v

t t

  D Cả ba công thức không c) Hai lực cân hai lực:

A Tác dụng lên vật B Có cờng độ

C Cùng phơng, ngợc chiều

D Tỏc dng lờn vật, có cờng độ, phơng, ngợc chiều d) Cách làm sau giảm đợc lực ma sát:

A Tăng độ nhám mặt tiếp xúc B Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc

C Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc D Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc

(16)

B Muốn làm tăng áp suất giảm áp lực, tăng diện tích bị ép C Muốn giảm áp suất giảm áp lực, giữ nguyên diện tích bị ép D Muốn làm tăng áp suất phải tăng diện tích bị ép

g) Càng lên cao áp suất khí quyển:

A Càng tăng B Càng giảm

C Khơng thay đổi D Có thể tăng giảm Câu 2: Trong cơng thức sau cơng thức dùng để tính áp suất chất lỏng:

A p = d.h B p F

S



C P =D.h D p = F.S

Câu 3: Đơn vị áp suất là:

A N/m B N/m2 C km/h D N/m3

C©u 4: Điền từ (hoặc cụm từ) thích hợp vào chỗ chấm ():

a) áp lực lực ép có phơng với mặt bị ép

b) Trong bỡnh thông chứa chất lỏng đứng yện, mực chất lỏng nhánh luôn độ cao

………

c) Khi có lực tác dụng, vật thay đổi đột ngột vận tốc đợc có ………

d) Hai lùc c©n hai lực tác dụng lên vật, có nhau, nằm đ

ờng thẳng, ngợc

Phần II Tù luËn

Câu 1: Một ngời quãng đờng đầu dài 3km với vận tốc 2m/s quãng đờng sau dài 1,95km ngời hết 0,5h Tính vận tốc trung bình ngời c hai quóng ng

Câu 2: Một ngời tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7.104N/m2 Diện tích bàn chân tiếp xúc với mặt sàn là

0,03m2 Hỏi trọng lợng khối lợng ngời đó?

Câu 3: Một bể cao 1,8m đựng đầy nớc Tính áp suất tác dụng lên đáy bể lờn mt im A cỏch ỏy b 0,7m?

Đáp ¸n

Phần I – Trắc nghiệm: điểm ý 0,5 điểm

C©u 1a 1b 1c 1d 1e 1g

§/A C B D C D B A B

PhÇn II – Tù luËn Câu 1: 1,5 điểm

Thi gian i ht quóng đơng đầu là: 1

3000

1500

s

t s

v

  

Vận tốc trung bình ngời hai quãng đờng là:

1

3000 1950

1,5 / 1800 1500

tb

s s

v m s

t t

 

  



Câu2: điểm

Trong trờng hợp trọng lợng ngời áp lực: áp dụng c«ng thøc:p F F pS 1,7.10 0,03 5104 N

S

    

==> P = 510 N ==> m = 51 kg C©u 3: 2,5 ®iĨm

pA = 1,8.10 000 = 18 000 N/m2

pB = 10 000.(1,8 – 0,7) = 11 000 N/m2

================================================================================ Tiết 11: Lực đẩy ác-si-mét

Ngày soạn tháng năm 2009 - Ngày dạy tháng năm 2009 ) Mục tiêu dạy:

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy ácsimet rõ đặc điểm lực - Viết đợc cơng thức tính lực đẩy ácsimet, nêu tên giải thích rõ đại lợng cơng thức - Giải thích đợc số tợng thực tế

- Vận dụng tốt cơng thức để làm

B/ Chn bÞ GV HS

GV: Soạn

+ Giá TN, lực kế 5N, nặng, cốc nhựa có móc treo, bình tràn, cốc thuỷ tinh HS: Học lµm bµi

(17)

I/ ổn định tổ chức lớp

II/ KiĨm tra bµi cị (Xen lÉn giê)

III/ Bµi míi

H§1: Tỉ chøc t×nh huèng häc tËp

GV: Khi kéo nớc từ dới giếng lên ta thấy gầu nớc ngập nớc nhẹ lên khỏi mặt nớc Vậy lại nh thế?

H§2: Tìm hiểu tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng trong nã.

GV: Ph¸t dơng cho c¸c nhãm GV: Híng dÉn HS thùc hiƯn TN GV: Cho c¸c nhãm tiÕn hµnh TN

GV: Quan sát lớp làm ? p1 < p điều chứng tỏ gỡ?

GV: Gọi HS trình bày C2 GV: Nhận xÐt

GV: Lực đẩy chất lỏng tác dụng lên vật nhúng nhà bác học acsimet phát nên đợc gọi lực đẩy acsimet HĐ3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy acsimet

GV: Kể lại truyền thuyết acsimet nh SGK nhấn mạnh acsimet dự đoán độ lớn lực đẩy lên vật nhúng trọng lợng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ

GV: Yêu cầu HS mô tả lại TN kiểm tra

GV: NhËn xÐt

GV: Cho HS làm TN kiểm tra ? Qua kết TN em cho biết dự đoán hay sai?

? VËy em h·y tÝnh träng lỵng cđa khèi chÊt láng?

GV: Nhận xét dẫn dắt đa công thøc

? Em giải thích đại lợng công thức?

GV: Nhắc lại lu ý HS đến V thể tích chất lỏng mà vật chiếm chỗ hay thể tích phần vật ngập chất lng

HĐ4: Vận dụng củng cố

GV: Cho HS suy nghĩ trả lời câu hỏi C4

GV: TiÕp tơc cho HS th¶o ln tr¶ lêi C5; C6

GV: Gọi HS đứng chỗ trình bày

GV: Tóm tắt lại trả lời HS chốt lại câu trả lời toán

HS: L¾ng nghe

HS: NhËn dơng HS: L¾ng nghe HS: Tiến hành TN HS: Trình bày HS: Trình bày HS: L¾ng nghe HS: L¾ng nghe

HS: L¾ng nghe

HS: Trình bày

HS: Làm

HS: Suy nghĩ làm HS: Lắng nghe HS: Trả lời

HS: Thảo luận HS: Trình bày

I) Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó.

Một vật nhúng bị chất lỏng tá dụng lực đẩy từ dới lên

II) Độ lớn lực đẩy acsimet 1) Dự đoán

Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng trọng lợng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ

2) ThÝ nghiƯm kiĨm tra

3) §é lín cđa lùc ®Èy acsimet

A

F d V

Trong ú:

d: Trọng lợng riên chất lỏng V: Thể tích phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ

FA: Độ lớn lực đẩy acsimet

III) VËn dông

(18)

IV) HDVN

- Học thuộc phần ghi nhớ - Lµm bµi tËp 10.1 > 10.5 SBT

===========================================================

TiÕt 13: Thùc hµnh vµ kiĨm tra thùc hành: Nghiệm lại lực đẩy Acsimet

Ngày soạn tháng năm 2009 - Ngày dạy tháng năm 2009 I) Mục tiêu dạy:

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn, nêu tên giải thích rõ đại lợng cơng thức - Tập đề xuất phơng án TN sở dụng cụ có

- Sử dụng đợc lực kế, bình chia độ… để làm TN kiểm tra độ lớn lực đẩy ácsimet

B/ Chn bÞ cđa GV HS

GV: Soạn

+ Giá TN, lùc kÕ 2,5N + Cèc nhùa cã mãc treo + Bình tràn, cốc thuỷ tinh + Quả nặng

+ Giá đỡ

HS: Häc vµ lµm bµi

II/ KiÓm tra bµi cị

? Lực đẩy ácsimet gì? Nêu cơng thức giải thích rõ đại lợng cơng thức tính độ lớn lực đẩy ácsimet?

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng HĐ1: Giới thiệu mục tiêu bài

thùc hµnh

GV: học trớc em đợc học lực đẩy ácsimet: Đó lực tác dụng vào vật nhúng nớc Hôm làm TN kiểm tra độ lớn lực đẩy ácsimet GV: Khi nhúng vật chất lỏng chất lỏng tác dụng vào lực đẩy FA

Vậy FA đợc tính nh th no?

HĐ2: Giới thiệu dụng cụ TN vµ tỉ chøc cho HS thùc hµnh

GV: Giới thiệu dụng cụ TN cho lớp quan sát GV: Phát dụng cụ cho nhóm hớng dẫn thực hành theo bớc hớng dẫn SGK

GV: Quan sát lớp làm GV: Lu ý em thực hành đo lần ghi kết vào bảng báo cáo, sau cá nhân hoàn thiện báo cáo nộp

HS: L¾ng nghe

HS: FA d.V

HS: L¾ng nghe HS: nhËn dơng

HS: Thùc hµnh theo yêu cầu học ghi kết TN vào bảng

HS: Tự hoàn thiện báo cáo rút kết luận

Mẫu báo cáo thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Acsimet

Họ tên häc sinh: ……… Líp: …

Tr¶ lêi c©u hái

(19)

C5 Muốn kiểm chứng độ lớn lực đẩy ácsimet cần phải đo đại lợng nào?

a) b)

2 Kết đo lực đẩy ¸csimet: LÇn

đo Trọng lợng Pcủa vật (N) Hợp lực F trọng lợng lực đẩy ácsimet tác dụnglên vật vật đợc nhúng chìm nớc (N) Lực đẩy ácsimetFA=P-F (N)

2

KÕt trung bình:

    A F

3 Kết đo trọng lợng phần nớc tích thể tích vật Lần đo Trọng lỵng P1

(N) Träng lỵng P2 (N) Träng lỵng phần nớc bị vật chiếm chỗ:P N = P2 – P1 (N)

1

3

  

PN PN PN

P

4 NhËn xÐt kÕt qu¶ ®o vµ rót kÕt ln:

IV) HDVN

- Học nắm đợc định nghĩa, cơng thức tính lực đẩy ácsimet

=========================================================== TiÕt 14: sù nổi

Ngày soạn tháng năm 2009 - Ngày dạy tháng năm 2009 I) Mục tiêu dạy:

- Gii thớch c vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu đợc điều kiện để vật

- Giải thích đợc tợng vật thực tế đời sng hng ngy

B/ Chuẩn bị GV HS

GV: Soạn

+ Giá TN, lực kế 5N, nặng, cốc nhựa có móc treo, bình trµn, cèc thủ tinh HS: Häc vµ lµm bµi

C/ tiến trình tổ chức Các hoạt động dạy học I/ ổn định tổ chức lớp

II/ KiÓm tra bµi cị (Xen lÉn giê)

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng HĐ1: Tổ chức tình học

tËp.

Gv: Đua mẩu chuyện đối thoại An Bình nh

H/s l¾ng nghe

(20)

sách,

HĐ2: Tìm hiểu vật nổi khi vật chìm.

Gv: Gi hc sinh đọc C1

Mét vËt lßng chÊt láng chịu tác dụng lực nào? Chúng có giống kh«ng?

Gv: Gọi học sinh khác bổ sung Gv: Nh vật vật nhng chất lỏng chịu tác dụng P, F Hai lực phơng: ng-ợc chiều Trọng lực phơng từ xuống, F hớng từ dới lên Gv: Cho học sinh đọc suy nghĩ trả lời C2

Gv: BiĨu diƠn véc tơ lực trờng hợp

GV: Gọi học sinh nhận xét từ trả lời C2

Gv: Gäi mét häc sinh kh¸c nhËn xÐt

Gv: Nh vật nhúng chất lỏng chịu tác dụng lực độn Acsimet F xảy trờng hợp…

HĐ3: Xác định lực lớn lực đẩy Acismet vật lên trên mặt thoáng chất lỏng

Gv: Thả miếng gỗ vào n-ớc

Gv: Cho hc sinh làm theo nhóm để trả lời C3, C4, C5 ? Tại miếng gỗ lại Gv: Cho học sinh trả lời Gv: Gọi nhóm khác nhận xét Gv: Treo bảng phụ ghi sẵn C5

? Em h·y tr¶ lêi C5

? Tại B lại không Gv: Nhận xét chốt vận dụng nh độ lớn lực đẩy Acsimét tác dụng lên vật F= d.v

Lun tËp vµ cđng cố

- Gv: Cho h/s làm câu hỏi C6,C7,C8, C9 gần vạt dụng

Gv: gọi học sinh đứng chỗ lần lợt làm C6- C9

- Gv: Nhận xét sau học sinh trả lời xong cho học sinh đọc “có thể em cha biết”

- H/s đọc bài:

- H/s: ChÞu t¸c dơng cđa P; F - H/s bỉ sung

- H/s: Lắng nghe

- H/s: Đọc quan sát trả lời

- H/s: Quan sỏt v từ suy nghĩ điền

- H/s; NhËn xÐt trả lời - H/s lắng nghe

- H/s: L¾ng nghe

- H/s quan sát từ làm theo nhóm

- H/s lµm theo nhãm vµ thảo luận trả lời

- Vì trọng lực miếng gỗ nhỏ trọng lực riêng nớc - H/s trả lời

- H/s nhận xét - H/s đa lËp luËn - H/s l¾ng nghe

- H/s đọc đề

H/s tr¶ lêi C6

- Học sinh khác nhận xét - Học sinh trả lêi C7

C2:

P >F vật chuyển động xuống dới P=F vật đứng yên

P< F vật chuyển động lên

II/ Xác định lực lớn lực đẩy Acismet vật lên mặt thoáng chất lỏng

FA= dV

Trong ú:

d: Trọng lợng riêng chất lỏng V thể tích chìm nớc vật

III/VËn dông

C6 C7 C8

C9

IV) HDVN

(21)

- Lµm bµi tËp 12.1- 12.3 - Đối với h/s làm thêm 12.4

================================================================= Tiết 15: công học

- Nờu c cỏc vớ dụ khác SGK trờng hợp có cơng học khơng có cơng học, đợc khác biệt trờng hợp

- Phát biểu đợc cơng thức tính cơng, nêu đợc tên, đon vị đại lợng có cơng thức

- Biết vận dụng công thức A=F.s để tính cơng trờng hợp phơng lực phơng với chuyển động vật

B/ Chn bÞ cđa GV HS

GV: Soạn HS: Học lµm bµi

? Khi nhúng vật nặng P vào nớc chịu tác dụng lực nào? Nêu điều kiện để vật nổi, vật chim, vật lơ lửng, từ giải thích hoạt động tàu ngầm

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng HĐ1: Tổ chức tình huống

häc tËp.

- Gv: Trong đời sống hàng ngày ngời ta quan niệm ngời nông dân cày cấy ngời thợ xây nhà …đều thực công nhng trờng hợp công sinh mà công học? Vậy công học l gỡ?

HĐ2: Hình thành khái niệm công học

Quan sát hình 131, 132 sách giáo khoa

Gv: Thông báo

+Con bò kéo xe thực công học

+ Ngời lực sĩ không thực công học

+Cho học sinh tr¶ lêi C1

Gv: Gọi học sinh đứng chỗ trả lời bài:

Gv: Nhận xét học sinh tác động vào vật làm vật chuyển động sinh công học

Gv: Cho HS tiÕp tơc thùc hiƯn C2

Gv: Gọi học sinh đứng chỗ trả lời hoàn chỉnh phần kết luận

Gv: Phân tích nh có cơng học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển đổi Công học gọi tắt công

Gv: Đa câu hỏi

Gv: Cho häc sinh th¶o luËn theo nhãm tr¶ lêi:

Gv: Gọi học sinh trả lời cho h/s giải thích rõ lại víao lại sai

H/s lên bảng trả lời

HS: Lắng nghe

HS: Trả lời HS: Lắng nghe HS: Trình bày HS: Lắng nghe

HS: Th¶o luËn HS: Tr¶ lêi HS: NhËn xÐt

HS: Suy nghÜ lµm bµi HS: NhËn xÐt

I/ Khi có công học 1, NhËn xÐt

Con bò kéo xe đờng thực cơng học

Ngời lực sĩ đỡ tạ không thực đợc công học

2, KÕt luËn

(22)

Gv: Gäi nhãm kh¸c nhËn xÐt Gv: Cho häc sinh làm tiếp câu

Gv:Gi hc sinh ng chỗ trả lời trờng hợp giải thích

Gv: Gäi nhãm kh¸c nhËn xÐt H

Đ4 : Thông báo kiến thức mới công thức tính c«ng

Gv: Thơng báo có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển qđ theo phơng lực tác dụng cơng học đợc tính theo công thức

A= F S

Gv: Giải thích rõ đại lợng cơng thức từ đa đơn vọi cơng

Gv: Đa y sách giáo khoa đặc biệt nhấn mạnh rờng hợp 2(Công lực 0)

HĐ5: Vận dụng cơng thức tính cơng để làm tập.

Cho học sinh đọc C5:

? §Ị cho biết gì.? Em hÃy lên bảng tính

Gv: Cho häc sinh tiÕp tơc lµm C6

Gv: Gọi học sinh lên bảng làm

Gv: Cho học sinh suy nghĩ làm câu hái

Gv; (Gợi ý) Theo phơng ngang vật có chuyển động khơng?

H/s l¾ng nghe

H/sinh l¾ng nghe

H/s tiếp tục thảo luận để trả lời

Học sinh đọc câu Học sinh tr li

Học sinh lên bảng tính học sinh khác làm vào Học sinh lên bảng

Häc sinh nhËn xÐt H/s suy nghÜ Häc sinh trả lời

Hc sinh ta phi bit lớn lực tác dụng qđ dịch cuyển vật theo phơng lực

II/ C«ng thøc tÝnh c«ng 1) Công thức tính công học

A= F s Trong :

A công lực F (J) F lực tác dụng vào vật (N) s: qđ vật dịch chuyển

- Đơn vị công Jun, - ký hiƯu (J)

1J= 1Nm

2, VËn dơng

C5

A=F.s = 500.1000 =500000(j)=5000kj

IV) HDVN

+ Häc thuéc lý thuyÕt

+ Xem lại câu3, Câu4, câu5, câu5, câu6 + Làm tập 131 n 134

+ Học sinh làm tËp 135SBT

=============================================================== Tiết 16: định luật v cụng

- Nờu c hin tợng chứng tỏ tồn lực đẩy ácsimet rõ đặc điểm lực - Viết đợc cơng thức tính lực đẩy ácsimet, nêu tên giải thích rõ đại lợng cơng thức - Giải thích đợc số tợng thực tế

- Vận dụng tốt công thức để làm bi

GV: Soạn

- Mt lc k loi 5N - Mộ rộng động - Một nặng 200g - Một giá thí nghiệm - Một thớc đo dẹp HS: Học làm

(23)

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

I/ Ôn định tổ chức lớp

? H·y viÐt biĨu thức tính công học

? Gii thớch ý nghĩa ghi rõ đại lợng ttrong công thức ? Lấy ví dụ cơng học II/ Bài

*Hoạt động 1:

So sánh công thi thực máy đơn không thực thực máy chuyển động

Gv: NhËn xÐt

Yªu cấu học sinh quan sát hình14.1và phân tích

?Nêu c¸c dơng cđa thÝ nghiƯm

Gv: Giíi thiƯu dụngcụ nêu bớc tiến hành

Gv; Phát dụng cụ cho nhóm làm thí nghiệm yêu cầu cho nhóm làm thí nghiệm

Gv: Yêu cầu học sinh lên bảng ghi số liệu vào bảng

Gv: Cho nhóm thảo luận trả lời câu1 đến câu

Gv: Gäi häc sinh døng t¹i chỗ trả lời câu

Gv:Gọi học sinh khác nhận xét bạn

HĐ2: Định luật công

Gv: kết luạn cho ròng rọc động mà cho máy đơn giản khác ta có kết luận sau gọi định luật công Gv: Phát biu nh lut

Gv: Yêu cầu học sinh phát biểu lại

Gv: Phân tích lại vào kết thí nghiệm

H3: Vn dng v củng cố Gv: treo bảng phụ ghi sẵn đề

bài Gv: gọi học sinh đọc Gv: ho học sinh suy n ghĩ làm Gv; gọi học sinh đứng chỗ trả

lêi

Gv: gọi học sinh nhận xét Gv:Học sinh đọc câu5

? Em tóm tắ Gv: Cho suy nghĩ làm Gv; Hớng dẫn học sinh làm Gv: Cho họpc sinh đọc làm bì

c©u

Gv; Gọi học sinh lên làm câu6 Gv; gọi học sinh lrên bảng làm

Học sinh lên b¶ng tr¶ lêi

Häc sinh tr¶ lêi

häc sinh trình bày

Học sinh trả lời

(24)

Gv: Gọi học sinh lên nhận xét HĐVN:

IV) HDVN

- Häc thc phÇn ghi nhí bµi - Lµm bµi tËp 10.1 > 10.5 SBT

=============================================================== TiÕt 17: «n tập

- H thng li cỏc kiến thức học học kì I - Hệ thống lại công thức học

- HS vận dụng làm cách thành thạo, linh hoạt, xác

GV: Soạn HS: Học làm

II/ KiÓm tra bµi cị (Xen lÉn giê)

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng HĐ1: Ơn tập lí thuyết

GV: Cùng HS trả lời câu hỏi lí thuyết phần ôn tập ? Chuyển động học gì? GV: Một vật chuyển động hay đứng yên mang tính chất t-ơng đối Em lấy ví dụ minh hoạ

? Nêu dạng chuyển động th-ờng gặp?

? Vận tốc gì? Nêu công thức tính vận tèc?

? Chuyển động gì? Chuyển động khơng gì? ? Nêu cách biểu diễn lực

? Thế hai lực cân lấy ví dụ vật chịu tác dụng hai lực cân bằng?

? Lực ma sát gì? Ma sat có lợi hay có hại? lấy ví dụ minh hoạ? ? áp lực gì? lấy ví dụ vỊ ¸p lùc GV: NhËn xÐt

? áp suất chất rắn gì? Nêu cơng thức tính giải thích rõi đại lợng cơng thức ? áp suất chất lỏng gì? Nêu giải thích đại lợng cơng thức tính

? Càng xuống sâu áp suất chất lỏng thay đổi nh nào?

? Nêu kết luận bình thông nhau?

? Lực đẩy acsimet gì? Nêu công thức tính?

HS: Trả lời câu hỏi GV

HS: v S

t



HS: LÊy ví dụ HS: Trình bày

HS: p F S

HS: Càng xuống sâu áp suất chất lòng tăng

HS: FA d V

HS: A=F.s

(25)

? Nêu điều kiện vật nổi, vật chìm?

? Công học gì? Lấy ví dụ công học, nêu công thức tính công học

? Phỏt biu nh luật công GV: Lu ý cho HS hiệu suất máy đơn giản nhỏ

? Công suất gì? Nêu công thức tính công suất

H

Đ2 : Bài tập

GV: Cho HS làm tập từ câu đến câu phần vận dụng trang 63-64

GV: Gọi HS đứng chỗ trình bày đáp án

GV: Yêu cầu HS đa lập luận để khẳng định câu trả lời

GV: Gäi HS nhËn xÐt bµi

GV: TiÕp tơc cho HS lµm tiếp tập tự luận phần II trả lời câu hỏi trang 64-65 GV: Gọi HS trình bày GV: Nhận xét

HS: Lắng nghe

A p

t

HS: Đọc suy nghĩ làm HS: Trả lời

HS: Trình bày HS: Nhận xét

HS: Đọc suy nghĩ trả lời HS: Trình bày

II) Bài tập

1-D 2-D 3-D 4-A 5- D

IV) HDVN

- Trả lời câu hỏi phần ôn tập - Lµm bµi tËp > 5/65

============================================================= TiÕt 18: kiÓm tra häc kú I

- Thy c s tip thu kin thức HS học kì I để có biện pháp cụ thể - Rèn luyện kĩ làm tập cho HS, rèn tính độc lập, linh hoạt cho HS - Gây hứng thú học môn

GV: Soạn HS: Học làm

C/ tin trình tổ chức Các hoạt động dạy học I/ ổn định tổ chức lớp

II/ KiĨm tra bµi cị III/ Bµi míi

Néi dung bµi kiĨm tra:

1/ Trong trờng hợp dới đây, trờng hợp có công học?

A Cậu bé trèo B Em học sinh ngồi học

C Nớc ép lên thành bình đựng D Nớc chảy xuống từ đập chắn nớc

2/ Ba cầu thép nhúng nớc (hình bên) Hỏi lực Acsimet tác dụng lên lớn nhất? Hãy chọn câu tr li ỳng

A Quả 3, sâu B Quả 2, lớn C Quả 1, nhỏ

(26)

3/Hoàn thành bảng sau:

Đại lợng Công thức Đơn vị

Vận tốc

W Công học

FA = d.V

4/ Tại nắp ấm pha trà thờng có lỗ hở nhỏ?

5/ on tàu hoả kéo toa xe với lực 5000N làm toa xe đợc 100m Tính cơng lực kéo đầu tàu

6/ Một ngựa kéo xe với lực không đổi 80N đợc 4,5 km nửa Tính cơng cơng suất trung bỡnh ca nga

Đáp án:

Câu – D C©u – B

C©u 3:

Đại lợng Công thức Đơn vị

Vận tốc vSt Km/h m/s

Công suất pAt W

Công học A=F.s J

Lực đẩy acsimet FA = d.V N

Câu 4: điểm Câu 5: điểm

Tóm tắt

F = 5000 N s = 100 m A = ?

C«ng cđa lực kéo đầu tầu là: ADCT

A = F.s =5000.100 = 500000 (J) Đáp số: A = 500 000 J

Câu 6: điểm Tóm tắt F = 80 N

s = 4,5 km = 4500 m t = 0,5 h = 1800 s A = ?

P = ?

Tính đợc A = 36 000 J P = 20 W

IV) HDVN

(27)

(28)

TIÕT 19: CÔNG SUấT

- HS hiu đợc cơng suất gì, viết đợc cơng thức tính độ lớn, nêu tên giải thích rõ đại lợng cơng thức tính cơng suất

- Vận dụng cơng thức tính cơng suất để giải vài tồn có liien quan thực tiễn

GV: Soạn HS: Häc vµ lµm bµi

? Cơng học gì? Nêu cơng thức giải thích rõ đại lợng cơng thức tính cơng học? Phát biểu định luật cơng?

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng HĐ1: Ai làm việc khoẻ hơn?

GV: Trong xây dựng, để đa vật liệu lên cao ngời ta thờng dùng dây kéo vắt qua rịng rọc cố định nh hình 15.1

GV: Cho Hs quan sát hình vẽ GV: Anh An anh Dũng dùng hệ thống đa gạch lên tầng hai

GV: Đa nội dung toán nh SGK

GV: Cho HS suy nghĩ trả lời câu hỏi C1

GV: Gọi HS trình bày GV ghi lời giải lên bảng

GV: Gọi HS nhận xÐt bµi

GV: Treo bảng phụ ghi sẵn nội dung C2

GV: Cho HS đọc đề ? Em suy nghĩ trả lời GV: Nh để biết ngời làm việc khoẻ so sánh thời gian hai ngời để thực công so sánh công thực hai ngời thời gian

GV: Từ em suy nghĩ hoàn thiện câu hỏi C3

GV: Gọi HS đọc GV: Gọi HS trình bày GV: Gọi HS nhận xét H

Đ2 : Tìm hiểu công suất và đơn vị công suất

GV: Đa thông tin SGK GV: Nếu thời gian t, cơng thực đợc A cơng suất P: P A

t



? Nếu công Alà 1J, thời gian t 1s công suất bao nhiêu? GV: 1 /

1

J

J s s 

GV: Đơn vị công suất oát, kí hiệu W

HS: Lắng nghe HS: Quan sát HS: Lắng nghe

HS: Suy nghĩ trả lời HS: Trình bày

HS: Nhận xét HS: Đọc HS: Trả lời HS: Lắng nghe

HS: Suy nghĩ làm HS: Đọc

HS: Trình bày HS: Nhận xét HS: Lắng nghe

HS: Trả lời

I) Ai làm việc khoẻ hơn?

II) Công suÊt

Công thực đợc đơn vị thời gian gọi công suất

A P

t



Trong đó:

A cơng thực (J) đợc thời gian t (s)

III) Đơn vị công suất

1 /

J

P J s

s

Đơn vị công suất oát, kÝ hiƯu lµ W

1W=1J/s

(29)

HĐ3: Vận dụng củng cố

GV: Cho Hs đọc C4

GV: Cho HS suy nghÜ lµm bµi GV: Gọi HS lên bảng làm bài, HS khác hoàn thiện vào

GV: Gọi HS nhËn xÐt bµi

GV: Nh cơng thức có đại lợng biết hai đại lợng ta hồn tồn tìm đợc đại lợng cịn lại

GV: Cho HS đọc C5

GV: Gọi HS đứng chỗ tóm tắt đề

GV: Hớng dẫn Hs đổi đợn vị ln phần tóm tắt

GV: Gọi Hs lên bảng làm GV: Gọi HS nhận xét GV: Hớng dẫn HS cách làm C6

HS: Đọc

HS: Suy nghĩ làm HS: Lên bảng

HS: Nhận xét

HS: Đọc HS: Lên bảng HS: Lắng nghe

IV) VËn dơng

C4 C5

Tãm t¾t

t1=2h= 120

t2=20

So s¸nh P1 P2

Giải

Cụng ca trõu cy xong sào đất là: A1P t1 1 P1.120

Công máy cày xong sào đất là: A2 P t2 2 P2.20

Vì trâu máy cày hết sào đất nên: A1 =A2

Hay P1.120=P2.20

=>

20 120

P

Vậy máy cày có công suát lớn trâu lần

IV) HDVN

- Học nắm đợc định nghĩa, cơng thức tính cơng suất - Đọc phần em cha biết

Vận dụng lầmccs tập 15.1 > 15.5 SBT

=============================================================== TIÕT 20: C¥ N¡NG

Ngày soạn tháng năm 2010 - Ngày dạy tháng năm 2010 A) Mục tiêu dạy:

- HS tỡm c vớ d minh hoạ cho kháI niệm năng, năng, động

- Thấy đợc cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc vật

GV: Soạn

Lò xo tròn, nặng, bi sắt HS: Học làm

II/ KiĨm tra bµi cị (Xen lÉn giê)

III/ Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng HĐ1: Tổ chức tình học

tËp

GV: Hằng ngày, ta thờng nghe nói đến từ "năng lợng" Ví dụ,nhà máy thuỷ điện Hồ Bình biến lợng dịng nớc thành lợng điện Con ngời muốn hoạt động phải có l-ợng Vậy lợng gì? tồn dớic dạng nào? Ta nghiên cứu hôm

HĐ2: Tìm hiểu năng

GV: Khi vật có khả sinh cơng ta bảo vật có

GV: LÊy mét vµi vÝ dụ

GV: Cho HS suy nghĩ lấy ví dụ

GV: Gọi HS trình bày

HS: Lắng nghe

HS: Lấy ví dụ

I) Cơ năng

(30)

GV: NhËn xÐt

? VËy em có nhận xét vật vật có khả sinh công lớn?

GV: LÊy vÝ dơ chøng tá vỊ hai vËt cã c¬ khác

GV: C nng cng c o bng n v l Jun

HĐ3: Tìm hiểu năng

GV: Gii thiu cỏc dng c ca TN nh hình 16.1 SGK GV: Làm TN cho HS quan sát ? Quả nặng A đứng yên mặt đất có khả sinh cơng khơng?

? Nếu đa nặng A lên độ cao có khơng? Tại sao?

GV: Nhận xét đa khái niệm

? Em cú nhận xét vật vật cao? GV: Giới thiệu hấp dẫn quy ớc: hấp dẫn mặt đất

GV: Cho HS đọc phần ý SGK

GV: Giíi thiƯu c¸c dụng cụ TN nh hình 16.2

GV: Làm TN cho HS quan sát tợng

? T tợng quan sát đợc TN em cho biết lị xo lúc có khơng? Vì sao? GV: Gọi HS trình bày

GV: Nhận xét: lò xo trờng hợp đợc gọi Lò xo bị nén nhiều lị xo sinh lớn, nghĩa lò xo lớn

HĐ4: Tìm hiểu động năng

GV: Thực TN1: Cho cầu A lăn máng nghiêng đến đập vào miếng gỗ B cho HS quan sỏt

? Em hÃy quan sát tợng tr¶ lêi C3?

GV: NhËn xÐt

? Chứng minh cầu A chuyển động có khă thực cơng?

GV: Ghi l¹i mét sè câu trả lời HS

? Da vo kt thí nghiệm em suy nghĩ trả lời C5 GV: Cho HS thảo luận theo bàn để tr li

HS: Trình bày

HS: Trả lời HS: Lắng nghe

HS: Quan sát lắng nghe HS: Trả lời

HS: Trình bày

HS: Lắng nghe HS: Trả lời HS: Lắng nghe HS: Đọc HS: Quan sát

HS: Trình bày

HS: Lắng nghe

HS: Quan sát

HS: Trả lời HS: Lắng nghe HS: Suy nghĩ làm

HS: Trình bày HS: Thảo luận HS: Trình bày HS: Lắng nghe

Vt cú kh thực cơng lớn vật lớn Cơ đợc đo đơn v Jun

II) Thế năng

1) Thế hÊp dÉn

C1

Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật Vật vị trí cao so với mặt đất cơng mà vật có khả thực lớn, nghĩa vật lớn

Chó ý SGK/56

2) Thế đàn hồi

C2

Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi, nên đợc gọi đàn hồi

III) Động năng

(31)

GV: Nhận xÐt

GV: Nh vật có đợc chuyển động mà có đợc gọi động nng

HĐ5: Động phụ thuộc những yếu tố nào?

GV: Tiếp tục làm TN2: Để cầu A lăn từ vị trí cao (vị trí 2), yêu cầu HS quan sát trả lời C6

GV: Tiếp tục làm TN3: Thay cầu A cầu A' có khối l-ợng lớn cho lăn từ vị trí xuống đập vào miếng gỗ B, yêu cầu HS quan sát trả lời C7 GV: Gọi HS trình bày

GV: Nhận xét

? Từ TN2 TN3 cho thấy động phụ thuộc vào yếu tố gì? phụ thuộc nh nào?

GV: Nhận xét chốt lại vấn đề Động phụ thuộc vào:

- VËn tèc vật - Khối lợng vật HĐ6: Vận dụng

GV: Gọi HS đọc C9

GV: Cho HS suy nghĩ làm GV: Gọi HS trình bày

GV: Nhận xét

GV: Cho HS thảo luận làm C10

GV: Gọi HS trình bày GV: Gọi HS nhËn xÐt bµi

GV: Cho HS đọc phần ghi nh SGK

HS: Quan sát tợng HS: Trình bày

HS: Quan sát tợng

HS: Trình bày HS: Trình bày HS: Lắng nghe

HS: Đọc

HS: Suy nghĩ làm HS: Trình bày

HS: Lắng nghe HS: Thảo luận HS: Trình bày HS: Lắng nghe HS: Đọc

2) Động vật phụ thuộc yếu tố nào?

TN2

TN3

Động phụ thuộc vào: - VËn tèc cđa vËt - Khèi lỵng cđa vËt

IV) VËn dông

C9

C10

IV) HDVN

- Häc thuéc phÇn néi dung lÝ thuyÕt cđa bµi häc - Lµm bµi tËp SBT

- Đọc trớc phần động SGK

============================================================= TIếT 21: Sự CHUYểN HOá Và BảO TOàN CƠ NĂNG

Ngày soạn tháng năm 2010 - Ngày dạy tháng năm 2010 A) Mục tiêu dạy:

- Qua TN (hỡnh 17.1 17.2 SGK), HS nhận thấy chuyển hoá động năng, từ cơng nhận bảo toàn

- HS phát biểu đợc định luật nh SGK lấy đợc ví dụ minh hoạ cho định luật

GV: Soạn

Dng c TN cho nhóm: lắc đơn, giá treo HS: Học làm

? Hãy nêu ví dụ chứng minh vật năng, nêu ví dụ chứng minh vật có động năng? Từ lấy ví dụ vật vừa có động vừa năng?

III/ Bµi míi

(32)

H

§1 : Tỉ chøc t×nh hng häc tËp.

GV: Trong tự nhiên nh kĩ thuật, ta thờng quan sát thấy chuyển hoá lợng từ dạng sang dạng khác: Động chuyển hoá thành ngợc lại thé chuyển hoá thành động Dới ta khảo sát cụ thể chuyển hoá ny

HĐ2: Tìm hiểu chuyển hoá của dạng lợng.

GV: Cho HS quan sát hình 17.1 ? Em có nhận xét quÃng đ-ờng bóng rơi khoảng thời gian nhau?

GV: NhËn xÐt

? Từ em có nhận xét chuyển động bóng? GV: Cho HS đọc C1

? Em h·y suy nghĩ trả lời C1? GV: Gọi HS trình bày

GV: Nhận xét tiếp tục cho HS trả lời C2

GV: Gọi HS trả lời GV: Gọi HS nhận xét GV: Gọi HS trả lời C3; C4 GV: Nhận xét: nh bóng rơi giảm, động tăng

GV: Giíi thiƯu TN bố trí nh hình vẽ 17.2

GV: Kéo lắc khỏi vị trí cân A thả tay Em mô tả lại chuyển động lắc?

? Từ em trả lời câu hỏi C5?

GV: NhËn xÐt vµ cho HS tiÕp tơc tr¶ lêi C6

? Vậy vị trí nh lắc lớn nhất, động lớn nhất?

? Em có nhận xét biến đổi lắc dao động?

GV: Nhận xét gọi HS phát biểu kết luận

HĐ3: Định luật bảo toàn cơ năng.

GV: Qua TN ta thấy có biến đổi động thành Ngời ta làm nhiều TN chứng tỏ tổng động thé tức đợc bảo toàn

GV: Đa nội dung định luật GV: Giải thích rõ cho HS biết TN không bảo tồn (do ma sát)

H§4: VËn dơng

GV: Yêu cầu HS đọc nội dung C9

HS: Lắng nghe

HS: Quan sát HS: Trình bày HS: Lắng nghe HS: Trình bày HS: Đọc

HS: Suy nghĩ làm HS: Trả lời

HS: Trình bày HS: Lắng nghe HS: Trình bày HS: Lắng nghe

HS: Quan sát lắng nghe HS: Quan sát thảo luận trả lời

HS: Trả lời

HS: Suy nghĩ làm HS: Trả lời

HS: Trình bày HS: Phát biểu

HS: Lắng nghe

HS: Đọc

I) Sự chuyển hoá dạng cơ năng

TN1: Quả bóng rơi

C1: (1) Giảm; (2) tăng

C2: (1) giảm; (2) tăng dần

C3: (1) tăng; (2) giảm (3) tăng; (4) giảm

C4

(1) -A (2) -B (3) -B (4) -A

C5 C6

KÕt luËn: SGK/60

II) Định luật bảo tồn năng Trong q trình học, động năng chuyển hoá lẫn nhau, nhng khơng đổi Ngời ta nói đợc bảo toàn.

(33)

GV: Cho HS suy nghĩ làm GV: Gọi HS trình bµy

GV: NhËn xÐt HS: Suy nghÜ lµm bµiHS: Lắng nghe

IV) HDVN

- Học thuộc phần néi dung lÝ thut cđa bµi häc - Lµm bµi tËp SBT

=========================================================== TIÕT 22: C¢U HỏI Và BàI TậP TổNG KếT CHƯƠNG I : CƠ HọC Ngày soạn tháng năm 2010 - Ngày dạy tháng năm 2010 A) Mục tiêu dạy:

- ễn tp, h thng hoỏ kiến thức phần học, trả lời câu hỏi phần ôn tập - HS vận dụng tốt kiến thức học để giải toán phần vận dụng

B/ ChuÈn bị GV HS

GV: Soạn HS: ¤n bµi

II/ KiĨm tra bµi cị (xen lÉn giê) III/ Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng HĐ1: Ơn tập lí thuyết

GV: Gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi phần ôn tập GV: Hớng dẫn HS ôn tập phần lí thuyết thơng qua 17 câu hỏi SGK phơng pháp hỏi - đáp

GV: NhËn xét câu trả lời HS bổ sung, nhấn mạnh rõ ý câu hỏi

GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể cho câu hỏi để việc tếp thu kiến thức HS nhm chỏn

HĐ2: Bài tập

GV: Cho HS đọc đề ? Em suy nghĩ trả lời ? Tại em lại không chọn tr-ờng hợp A; B; C?

GV: Cho HS c bi

GV: Cho HS thảo luận theo bàn để trả lời

? T¹i em l¹i cho ngời lại xô phía trớc?

? Vy xe đột ngột rẽ trái, rẽ phải sao?

GV: Cho HS đọc đề

GV: Gọi HS đứng chỗ trả lời

GV: NhËn xét câu trả lời

Tơng tự GS HS trả lời câu hỏi 4; 5; SGK

GV: Cho HS suy nghĩ làm câu GV: Gọi HS đứng chỗ trình bày

GV: Gọi HS nhận xét bảng

GV: Tiếp tục cho HS suy nghĩ

HS: Trả lời

HS: L¾ng nghe

HS: Lấy ví dụ HS: Đọc đề HS: Suy nghĩ làm HS: Trình by

HS: Lắng nghe HS: Đọc HS: Thảo luận HS: Trình bày HS: Đọc HS: Trả lời HS: Lắng nghe HS: Suy nghĩ làm HS: Trình bµy

HS: NhËn xÐt HS: Lµm bµi

I) ¤n tËp lÝ thuyÕt

II) Bµi tËp

Bµi D Bµi D

(34)

trả lời câu 2; 3; 4; 5;

HĐ3: Giải ô chữ

GV: Treo bng phụ vẽ sẵn ô chữ câu hỏi

GV: Gọi HS đọc đề

GV: Cho HS thảo luận theo nhóm để làm dới điều hành nhóm trởng

GV: Quan sát HS thảo luận GV: Gọi vài HS đứng chỗ trình bày ô chữ hàng ngang GV: Nhận xét

? Em đọc ô chữ hàng dọc? GV: Nhấn mạnh nội dung hàng dọc

HS: Quan s¸t HS: Đọc

HS: Thảo luận làm HS: Trình bày

HS: Lắng nghe

III) Ô chữ

Hàng ngang 1) Cung 2) Không đổi 3) Bảo tồn 4) Cơng suất 5) ác si met 6) Tơng đối 7) Bằng 8) Dao động 9) Lực cân Hàng dọc: Công học

IV) HDVN

- Ơn lại tồn kiến thức chơng I: Cơ học - Đọc trớc 19: Các chất đợc cấu tạo nh nào?

Ch¬ng II: NhiƯt häc

Tiết 23 -Các chất đợc cấu tạo nh th no.

Ngày soạn tháng năm 2010 - Ngày dạy tháng năm 2010

I, Mơc tiªu

- Kể đợc tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hoạt động riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bớc đầu nhận biết đợc nghiệm mơ hình đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình tợng cần phân tích

- Dùng hiểu biết cấu rạo hạt vật chất để giải thích số tợng đơn giản II, Chuẩn bị

Thí nghiệm hình 19.1, ống thuỷ tinh hình trụ có chia thể tích, cát, ngô III, Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Tổ chức THHT

- Gäi häc sinh nêu mục tiêu chơng II

- Nhắc lại vào

- Thông báo thí nghiệm đầu làm cho học sinh quan sát hỏi lại có tợng

1 HS nêu nd chơng

Hot ng 2: Tìm hiểu cấu tạo chất

- Cho học sinh đọc thông tin SGK hỏi chất đợc cấu tạo nh nào?

Nh¾c lại cấu tạo chất nêu rõ - Nói rõ hạt chất

- Cho hc sinh quan sát ảnh ngun tử Silíc đợc phóng qua kính hiển vi đại phân tích

- §äc SGK trả lời câu hỏi - Quan sát ảnh

I- Các chất có đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không ?

- Các chất đợc cấu tạo từ hạt nhỏ bé riêng biệt mà mắt thờng ta khơng thể nhìn thầy đợc gọi l phõn t, nguyờn t

- Nguyên tử hạt chất nhỏ phân tử nhóm nguyên từ hợp lại

Hot ng3 : Tỡm hiu phân tử có khoảng cách hay khơng ?

- GV ph¸t dơng cho HS c¸c HS làm thí nghiệm theo

II- Giữa phân tử có khoảng cách hay không?

1 Thí nghiệm mô hình: SGK

(35)

nhóm làm TN mô hình SGK ? HÃy giải thích kết thÝ nghiƯm

nhóm- giải thích kết thu đợc

khoảng cách

Gii thớch: Gia cỏc phõn t nớc phân tử rợu có khoảng cách trộn rợu với nớc phân tử rợu xen vào khoảng cách phân tử n-ớc ngợc lại

Hoạt động4 : Vận dụng – Củng cố – Hớng dẫn nhà _ GV hiớng dẫn HS thảo lun

trả lời C3,4,5

- Giáo viên gọi HS giải thích bổ sung

- GV thống

_ Hớng dẫn làm bải tập SBT

- HS thảo luận trả lời câu hỏi phÇn vËn dơng

III VËn dơng:

C3: Phân tử đứng xen phân tử nớc ngợc li

C4: Phân tử không khí chui qua khoảng cách phân tử bóng

C5: Phân tử khơng khí xen phân tử nớc -> cá sống đợc Tiết 24-nguyên tử, phân tử chuyn ng hay ng yờn

I, Mơc Tiªu

- HS nắm đợc phân tử, nguyên tử chuyển động (không ngừng, nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh)

- RÌn lun kÜ quan sát, so sánh, phân tích II, Chuẩn bị

- Tranh 20.2; 20.3 - dd CuSO4; Níc

III, Các hoạt động dạy học

Hoạt động1 : KTBC – TCTH học tập ? Vật chất đợc cấu tạo nh

nµo

- GV: Các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động hay đứng yên?

- HS tr¶ lêi

Hoạt động2 : Tìm hiểu thí nghiệm Bơ-rao

-Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu thÝ nghiƯm

- Đọc sgk tìm hiểu thí nghiệm

- HS nêu thí nghiệm Bơ-rao

I.Thí nghiệm cđa B¬rao

Hoạt động3 : Tìm hiểu chuyển động nguyên tử – phân tử -GV đặt vấn đề nh sgk -HS thảo luận cho C123

-HS tìm hiểu thơng tin sgk nêu ngun nhân gây chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ-rao

II-Các nguyên tử, phân tử chuyển ng khụng ngng

C1: Hạt phấn hoa C2: Phân tư níc C3: §äc SGK

Kết luận: Các phân tử nớc không đứng yên mà chuyển động không ngừng

Hoạt động4 : Tìm hiểu chuyển động phân tử nhiệt độ vật ? TN bơ rao ta

tăng nhiệt độ nớc hạt phấn hoa chuyển động nh -> dự đốn

-GV viên thơng báo v chuyn ng nhit

-HS dự đoán

III Chuyển động phân tử nhiệt độ.

- Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh

(36)

nhiệt độ nên đợc gọi chuyển động nhiệt

Hoạt động5 : Vận dụng- củng cố- hớng dẫn nhà

- GV làm thí nghiệm t-ợng khuyếch tán

? Tại có tợng khuyếch tán

-GV cđng cè bµi theo néi dung ghi nhí

-HD học sinh làm tập SBT chuẩn bị

Trả lời câu hỏi C5 -> C7

IV VËn dông:

C5: Do phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía

C6: Có phân tử chuyển động nhanh

C7: Cốc nớc nóng

Tiết 25-Nhiệt năng

I, Mục tiêu

- Phát biểu đựoc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Tìm đợc VD thực cơng truyền nhiệt

- Phát biểu đựoc định nghĩa nhiệt lợng đơn vị nhiệt lợng II, Chuẩn bị

Một bóng cao su, minêng kim loại, cốc thuỷ tinh, phích nớc II, Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: KTBC - tổ chức THHT

* - Chuyển động phân từ phụ thuộc vào nhiệt độ nh nào? - Hiện tợng khuếch tán phụ thuộc vào nhiệt độ nh nào? sao?

*Tổ chức: Khi vật chuyển động có lợng gì? Khi có phân tử chuyển động có lợng khơng?

-1 HS tr¶ lêi

-HS th¶o luËn tr¶ lêi

Hoạt động2: Tìm hiểu nhiệt năng

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm động

- Cho học sinh đọc SGK để tìm hiểu khái niệm nhiệt tìm hiểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật

- Nhắc li khỏi nim ng nng

-Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi giáo viên

I- Nhiệt năng

+ Tng ng nng phõn t cu tạo nên vật gọi nhiệt vật +Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng

- Cho học sinh quan sát đồng xu yêu cầu học sinh nêu ảnh hởng đồng xu

- Ghi lại câu trả lời lên bảng chia thành cách thơng báo có nhiều cách song đợc quy cách thực công truyền nhit

- Chỉ cho học sinh rõ cách - Cho học sinh trả lời câu 1,2 vào

- Suy nghĩ cách làm - Trả lời câu hỏi

II-Các cách làm thay đổi nhiệt nng

Có cách

+ Thực công b»ng c¸ch cä s¸t vËt

+ Truyền nhiệt: Cách làm thay đổi nhiệt vật không cách thực công gọi truyền nhiệt

Hoạt động 4: Tìm hiểu khái niệm nhiệt lợng

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK trả lời

- Nhiệt lợng gì? - Đọc SGK trả lời câu hỏicủa giáo viên

III- Nhiệt lợng

(37)

kí hiệu nhiệt lợng? đơn vị nhiệt lợng

nhiệt lợng - Kí hiệu:Q - Đơn vị: Jun (J)

Hot ng 5: Vận dụng - củng cố- huớng dẫn nhà

Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - HD làm tập sbt - Dặn dò HS ơn tập chuẩn

bÞ kiĨm tra

- Suy nghĩ trả lời câu hỏi 3,4,5

IV-Vận dụng

Câu 3: Nhiệt giảm tăng trình truyền nhiệt Câu 4: từ sang nhiệt trình thực công Câu 5: Một phần biến thành nhiệt KK gồm bóng, bóng mt sõu

Tiết 26-Kiểm tra

I, Mục Tiêu

1 Kiểm tra kiến thức, kĩ Hs

2 Cn c đánh giá kết học tập HS II, Đề bi

I.Phần I: Trắc nghiệm khách quan (2đ ).

Khoanh tròn vào chữ đứng đầu phơng án mà em chọn câu sau: 1.Trong thí nghiệm Brao, hạt phấn hoa chuyển động đợc do:

A Giữa hạt phấn hoa có khoảng cách B Các hạt phấn hoa tự chuyển động

C Các phân tử nớc chuyển động hỗn độn không ngừng va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía D Một nguyên nhân khác

2 Điều kiện tợng khuếch tán hai chất lỏng xảy nhanh hơn? A Khi nhiệt độ giảm B Khi thể tích chất lỏng nhỏ

C Khi nhiệt độ tăng D Khi trọng lợng riêng chất lỏng lớn

3 Một viên đạn bay lên cao theo em phải có dạng lợng nào? A Động – B Nhiệt –

C Thế D Động thé nhiệt

4 Nhiệt lợng gì?

A Là phần nhiệt mà vật nhận thêm đợc hay bớt B Là phần nhiệt lợng mà vật nhận thêm đợc hay bớt C Là phần động mà vật nhận thêm đợc bớt D Là phần mà vật nhận thêm đợc bớt

II.Tù luËn (8®):

5(3đ): Một ngựa kéo xe chuyển động với lực kéo 600N Trong phút công thực đợc 360kJ a Tính vận tốc chuyển động xe

b TÝnh c«ng st cđa ngùa

6(2,5đ): Một vật sau cọ xát nóng lên tức nhiệt tăng.Ta nói vật nhận đ ợc nhiệt lợng hay sai? Giải thớch?

7(2,5đ): Giải thích mũi khoan lại nóng lên khoan? (không có dòng điện chạy qua mịi khoan) III, Thu bµi- NhËn xÐt

**********************************************************

Tiết 27-Dẫn Nhiệt

I, Mơc tiªu

- Tìm đợc VD dẫn nhiệt thực tế

- So sánh đợc tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí

- Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, khí II, Chuẩn bị

Đinh gim, ráp, đồng, thuỷ tinh, thép, ống nghiệm, đèn cồn, bật lửa III, Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: KTBC - tổ chức THHT *KT:- Nhiệt gì?

- Làm để thay đổi nhiệt vật

* Tổ chức: Ta học để làm thay đổi nhiệt vật có cách thực cơng

(38)

vµ trun nhiƯt, vËy hình thức truyền nhiệt chủ yếu

cỏc chất gì? +HS nhận thức nhiệm vụ học tập

Hoạt động 2: Tìm hiểu dẫn nhiệt

- Giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm h×nh 22.1 vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm cho häc sinh quan sát - Yêu cầu học sinh trả lời lần lợt câu hỏi câu 1,2,3

- Tổ chức cho học sinh trả lời - Thông báo truyền nhiệt nh gọi dẫn nhiệt - Yêu cầu học sinh lấyVD

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm

- Trả lời câu hỏi - Ghi vë

- LÊy VD

I-Sù dÉn nhiệt

1.Thí nghiệm-H22.1

2.Trả lời câu hỏi

Câu 1: chứng tỏ nhiệt truyền đến sáp làm sỏp núng chy

Câu2:các đinh rơi theo thứ tù a,b,c,d,c

Câu 3: nhiệt dợc truyền từ đầu A đến đầu B đồng

Hoạt đơng 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất

- Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm để tìm hiểu

- Giíi thiƯu dơng thí nghiệm tiến hành cho học sinh quan sát

- Cho häc sinh tham gia trả lời

- Tiếp tục làm thí nghiệm cho học sinh quan sát

- Yêu cầu học sinh rÝt nhËn xÐt

- Lµm thÝ nghiƯm 22.4 cho học sinh quan sát yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

? HÃy so sánh tính dẫn nhiệt chất?

- Đọc SGK

- Trả lời câu hỏi

Cõu 4: cỏc đinh không rơi đồng thời tợng chứng tỏ kim loại dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh

Câu 5: chất đồng dẫn nhiệt tốt thuỷ tinhdẫn nhiệt Trong chất rắn kim loại dẫn nhit tt nht

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm trả lời câu 6:Khi nớc sôi sốp cha nóng chảy chất lỏng dẫn nhiệt - Theo dõi giáo viên làm thí nghiệm trả lời câu 7: - Không chất khí dẫn nhiệt

II-TÝnh dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt 1.ThÝ nghiƯm 1:H22.2

2 ThÝ nghiÖm 1:H22.3

3.ThÝ nghiÖm 1:H22.4

Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố - hớng dẫn v nh

- Hớng dẫn học sinh lần lợt trả lời câu hỏi câu 8,9,10,11

- Gi hc sinh đọc ghi nhớ SGK - Còn thời gian cho học sinh đọc mục “có thể em cha biết”

-Hớng dÃn HS làm tập SBT

- Trả lời câu hỏi Câu 8:

Câu 9:vì kim lo¹i dÉn nhiƯt tèt sø dÉn nhiƯt kÐm

Câu 10: kk lớp có dẫn nhiệt kÐm

Câu 11: mùa đông để tạo lớp kk dẫn nhiệt lớp

III-VËn dông

Tiết 28 - đối lu- xạ nhiệt

I, Mục tiêu

(39)

- Biết đối lu xẩy môI trờng không xẩy mơi trờng nào? - Tìm đợc VD xạ nhiệt

- Nêu tên đợc hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, lỏng, khí, chân khơng II, Chuẩn bị

ống nghiệm, thuốc tím, đèn cồn, bình sơn đen, hơng, nớc, bình thuỷ tinh to, cốc thuỷ tinh, giá thí nghiệm III, Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: KTBC - tổ chức THHT

* Tổ chức: Nhắc lại thí nghiệm dẫn nhiệt chất lỏng nêu vấn đề nh đầu

Hoạt động 2: tìm hiểu tợng đối lu

- Yêu cầu học sinh đọc SGK thớ nghim tỡm hiu

- Nhắc lại giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm

- Võa tiÕn hành vừa nêu cách làm cho học sinh nắm

- Đặt câu hỏi câu cho học sinh trả lêi

nhiệt độ ban đầu nớc bao nhiờu

- Tiếp tục nêu câu hỏi câu cho học sinh trả lời

- Đặt câu hỏi

* Thông báo truyền nhiệt nâng nhờ dòng gọi đối lu Sự đối lu xẩy với chất khí

- Đọc SGK để tỡm hiu

- Trả lời câu hỏi

Cõu 1: nớc màu tím chuyển động thành dịng từ dới lên từ xuống

Câu 3: số nhiệt kế tăng

I-Đối lu 1 thí nghiệm

2.Trả lời câu hỏi

Kt lun: sgk-80 Hot ng 3: Vn dng

-Làm thí nghiệm hình 23.3 cho học sinh quan sát yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi câu 4,5,6 - Gợi y cho học sinh câu - Hớng dẫn học sinh thảo luận trả lời câu 5,6

- Quan sỏt giáo viên làm thí nghiệm để tra rlời câu hỏi Câu 4: tơng tự câu Câu 5:để phần dới nóng lên trớc lên, phần cha đun nóng suống tạo thành dịng đối lu

Câu 6: khơng khơng thể tạo thành dịng đối lu

3.vËn dơng

Hoạt đơng 4: Tìm hiểu xạ nhiệt

- Nêu vấn đề đầu mục

- Làm thí nghiệm hình 20.3 20.4 cho học sinh uan sát để trả li cõu hi cõu 7,8,9

- Thông báo khái niệm xạ nhiệt vật hấp thơ bøc x¹ nhiƯt

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm để trả lời câu hỏi Câu 7: k bình nóng lên nở

Câu 8: kk bình lạnh Miếng gỗ ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn sang bình nhiệt truyền từ đèn sang bình theo phơng thẳng đứng

Câu 9: dẫn nhiệt đối lu vỡ

II-Đối lu Bức xạ nhiệt

Tiết 29 - Công thức tính nhiệt lợng

I, Mục tiêu

(40)

- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể tên đợc đơn vị đại lợng công thức

- Mơ tả thí nghiệm sử l đợc bảng kết thí nghiệm chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t chất làm vật II, Chuẩn bị

Kẻ bảng 24.1, 24.2, 24.3 III, Các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tổ chức THHT - Cho học sinh đọc đầu mục SGK

- Giáo viên dẫn dắt vào

Hot ng 2: Thơng báo nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- Cho học sinh dự đoán nhiệt l-ợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

Thông báo3 yếu tố - Thảo luận để đa dựđoán ghi

I-Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

+Khối lợng vật +Độ tăng nhiệt độ vật +Chất cấu tạo nên vật

Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng KL

- Yêu cầu học sinh đọc SGK hớng dẫn học sinh thảo luận câu hỏi câu 1,2

®iỊu khiển việc thảo luận học sinh

- Đọc SGK

tham gia thảo luận câu 1, ®iỊn b¶ng 24.1

m = m, Q = Q Câu

Và chất làm vật giữ giống khối lợng khác Để tìm hiểu mối quan hệ Q m

Câu

Khối lợng lớn nhiệt lợng vật thu vào cµng lín

1.Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên khối lợng vật

Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng độ tăng nhiệt độ

- Hớng dẫn học sinh thảo luận thí nghiệm phụ thuc vo tng nhit

- Yêu cầu học sinh trả lời câu 3,4

- T ú yêu cầu học sinh điền bảng 24.2 Từ kết bảng yêu cầu học sinh rút KL

§äc câu 3, trả lời câu hỏi

Cõu 3: giữ KL chất làm vật giống nau Muốn cốc phảI đựng lợng nớc

Câu 4: phải cho độ tăng nhiệt độ khác Muốn phảI nhiệt độ cuối cố khác = cách cho thời gian đun khỏc

- Điền bảng trả lời câu

2.Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên nhiệt độ vật

Hoạt động 5; Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng chất làm vật

-Híng dÉn HS t×m hiểu TN H24.3 phân tích kết bảng 24.3

-Hớng dẫn HS trả lời C6,7

-HS tìm hiểu thí nghiệm phân tích kq bảng 24.3 -HS th¶o luËn cho C6,7

3.Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên chất làm vật

Hoạt động 6: Thơng báo cơng thức tính nhiệt lợng

- Qua phần ta tìm hiểu em cho biết nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? - Giới thiệu công thức, tên, đơn vị i lng cụng thc

- Trả lời câu hái - L¾ng nghe ghi vë Q = m.c.Dt

Q: nhiệt lợng vật thu vào(J)

II-Công thức tính nhiƯt lỵng

Q = m.c t

Q: nhiệt lợng vật thu vào(J) m: khối lợng vật (kg)

t = (t1 – t2) : độ tăng nhiệt độ(0C, 0K)

(41)

- LÊy VD giảI thích thêm nhiệt dung riêng số chất

- Giới thiệu bảng nhiệt dung riêng

m: khèi lỵng vËt (kg)

t = (t1 – t2) : độ tăng

nhiệt độ(0C, 0K)

C: nhiệt dung riêng Hoạt động 7: Vận dụng - củng cố

- Híng dÉn häc sinh trả lời câu hỏi vận dụng thảo luận câu trả lời

- Gi hc sinh c phn ghi nh

- Trả lời câu hỏi câu 8,9,10 III-Vận dụng

Tiết 30 phơng trình cân nhiệt

I, Mơc tiªu

- Phát biểu đợc nội dung nguyên ly truyền nhiệt

- Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có vật trao đổi nhiệt lợng với - Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt vật

II, Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: KTBC- Tổ chức THHT

KT: Viết cơng thức tính nhiệt l-ợng vật cần thu vào để nóng lên giải thích đại lợng công thức

Tổ chức : - Gọi học sinh sắm vai đọc đoạn hội thoại

- Vậy đúng? Ai sai? Hoạt động 2: Nguyên lý truyền nhiệt

- Lấy VD thả đồng xu đ-ợc nung nóng vào cốc nớc lạnh vật truyền nhiệt cho vật nào? truyền đến

- Thông báo nội dung nguyên ly truyền nhiệt - Gọi học sinh đọc lại nội dung

- Từ yêu cầu học sinh giả thích câu hỏi đầu nêu

Trả lời câu hỏi - Lắng nghe , ghi - Trả lời: An

I-Nguyªn lÝ trun nhiƯt

Hoạt động 3: Phơng trình cân nhit

- Từ nguyên ly truyền nhiệt yêu cầu học sinh XĐ phơng trình truyền nhiệt

- Cho học sinh nhắc lại nguyên ly truyền nhiệt

- Thơng báo Q đợc tính theo cơng thức Q = m.c.t t áp dụng cho Qtoả Q thu

- XĐ PT cân nhiệt II-Nguyên lÝ trun nhiƯt Q to¶ = Q thu vµo

Hoạt động 3: VD PT cân nhiệt

- Lu y cho học sinh cách tóm tắt bài, ghi số liệu, trình bày lời giải vit ỳng cỏc n v

- Giải theo trình tù

- Khi giải, lu ý cho học sinh đơn vị chuẩn

- Lµm theo híng dÉn giáo viên

- Cùng giáo viên giải tập

III-Ví Dụ phơng trình cân nhiệt

Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố

- Nguyên lí truyền nhiệt nh nào? nhiệt lợng thu vào

- Trả lời câu hỏi Trả lời câu hỏi

Câu 1: m1 = 200g = 0,2kg

(42)

toả đợc tình cơng thức nào?

- Cho häc sinh lÇn lợt trả lời câu hỏi câu 1,2,3

Cõu 1: lấy nhiệt độ phịng 200C

- Híng dÉn học sinh giải

- Còn thời gian cho học sinh trả lời câu 3( cho nhà làm)

m2 = 300g = 0,3kg

t1 = 1000C

t2 = 200C

t = ? Gi¶i

NhiƯt lỵng cđa cèc Cèc 1: Q1 = c1 m1 t1

Cèc 2: Q2 = c2 m2 t2

Vµ C1 = C2, Q1 = Q2

m1 t1 = m2 t2

0,2(100-t) = 0,3 (t-20) 20 – 0,2t = 0,3t – 0,5t = 26

t = 26:0,5 = 520C

TiÕp tôc trả lời câu 2,3

Tiết 31 Năng suất toả nhiệt nhiên liệu

I, Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa suất toả nhiệt nguyên liệu

- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu toả bị đốt cháy Nêu tên , đơn vị đại lợng công thức

II, Chuẩn bị

Su tầm tranh ảnh khai thác dầu, dÇu khÝ viƯt nam

III, Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: KTBC - tổ chức THHT

* KT: Nêu nguyên lí truyền nhiệt PT cân nhiệt * Tổ chức: - Gọi học sinh đọc phần đầu

- Nêu câu hỏi đầu bai để vào

Hoạt động 2: tìm hiểu nhiên liệu

- Em biết loại nhiên liệu dùng để đốt đợc? - Nêu số loại nhiên liệu khác mà học sinh cha nêu

- LÊy VD: cñi khô, dầu, xăng

- Lắng nghe, ghi

I-Nhiªn liƯu

Hoạt động 3: thơng báo sut to nhit

- Trong nhiên liệu theo em cÊc chÊt to¶ nhiƯt cã gièng không? chất toả nhiệt nhiều hơn?

- Thông báo suất toả nhiệt nhiên liệu

- Lấy VD để học sinh thấy ý nghĩa số bảng kẻ bảng suât toả nhiệt từ bảng suất toả nhiệt yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi đầu

- Trả lời

- Lắng nghe, ghi - Giải thích

- kẻ bảng ghi vào

II-Nng suất toả nhiệt nhiên liệu -Năng suất toả nhiệt nhiên liệu nhiệt lợng toả đốt cháy hoàn toàn kg nhiên liệu -Bảng suất toả nhiệt số chất

(43)

- Lấy VD đốt cháy

1 kg củi khô nhiệt lợng toả 10.106J đốt cháy 0,5kg củi khô nhiệt lợng toả J

yêu cầu học sinh tính

mun tớnh đợc nhiệt lợng ta làm ntn?

- Từ giáo viên hớng dẫn học sinh XĐCT

- Gợi y cho học sinh - Nhắc lại nhấn m¹nh

- tính đợc 5.106J

- Trả lời lấy KL nhân với 10.106

- Cùng giáo viên XĐCT tính toán

III-Cong thc tớnh nhit lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả

Q = m.q Trong

Q: nhiƯt lỵng (J)

q:năng suất toả nhiệt (J/kg) m: khối lợng nhiên liÖu (kg)

Hoạt động 5: vận dụng - củng c

- Yêu cầu học sinh trả lời câu 1,2

- Tổ chức hợp thức hoá câu trả lêi cña häc sinh

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Cho học sinh đọc mục em cha bit

- vài em đọc

IV-Vận dụng

Tiết 32 Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt Ngày soạn tháng năm 2010 - Ngày dạy tháng năm 2010

I, Mục tiêu

- Tìm đợc VD truyền nhiệt năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng dạng nhiệt

- Phát biểu đợc địng luật BT CHNL

- Dùng ĐL BT CHNL để giảI số tợng đơn giản có liên quan II, Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: KTBC- Tổ chức THHT

* KT: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu gì? viết cơng thức tình nhiệt lợng nhiên liệu toả bị đốt cháy?

* Tổ chức: Nêu vấn đề đầu bàI đa

Hoạt động 2: Tìm hiểu truyền nhiệt năng - Yêu cầu cá nhân hc sinh thc

hiện

- Yêu cầu c©u1

- Theo dõi ,giúp đỡ học sinh cần thiết

- Gäi häc sinh tr¶ lêi;chó y sai sót học sinh đa thảo ln chung c¶ líp

- Tổ chức cho học sinh thảo luân vấn đề nêu câu1

- Trả lời câu1

- Tham gia thảo luận chung

I-Sự truyền , nhiệt từ vật sang vật khác

Hot ng 3: Tỡm hiểu chuyển hoá nhiệt năng

- Yêu cầu đọc câu2 t yêu cu ca cõu hi

- Gọi cá nhân học sinh trả lời yêu cầu nêu câu2

- Tổ chức cho học sinh thảo luận câu tr¶ lêi

- Hớng dẫn để học sinh thấy tính chất “chuyển hố” “truyền” lợng phát triển cách xác tính cách

- Tham gia thảo luận - Trả lời theo yêu cầu giáo viênvà phát triển đợc tính chất “chuyển hố” “truyền” lợng

II_Sự chuyển hoá dạng năng, nhiệt

(44)

- Thông báo cho học sing bảo toàn lợng tợng nhiệt từ TN VD tợng TN,VD tợng tự có kết

- Nêu thêm: nội dung ĐLBT CHNL 1trong địng luật tổng quát TN Yêu cầu học sinh lấy thêm VD minh hoạ hin tng

- Lắng nghe, ghi vở: - Năng lợng không tự sinh không tự chuyển hoá từ dạng sang dạng khác hay truyền từ vật sang vật khác Lấy VD

III- Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt

Hot ng 5: Vn dng

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi câu4,5,6 tổ chức cho học sinh thảo luận câu trả lời

Tiết 33 - động nhiệt

I, Mục tiêu

- Phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào hình vẽ động kỳ để mô tả cấu tạo động mô tả đợc kỳ chuyển cận

- Viết đợc cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu đợc tên, đơn vị đại lợng công thức II, Chuẩn bị

Tranh vẽ động nhiệt III, Các hoạt động dạy học

Hoạt động 1: KTBC- T chc THHT

* KT:Phát biểu ĐL bảo toàn chuyển hoá lợng?

Lấy VD cụ thể minh hoạ * Tổ chức:Nêu vấn đề phần mở đầu bàiSGK

Hoạt động 2:Tìm hiểu động nhiệt

- Nêu định nghĩa động nhiệt - Yêu cầu học sinh lấy VD động nhiệt mà em gặp - Ghi tên động học sinh kể yêu cầu học sinh phát điểm giống khác loại động

- L¾ng nghe, ghi vë

- Lấy VD đợc : động xe máy, ô tô, đầu máy nổ, máy phát điện chạy đầu nổ - Nêu điểm giống khác loại động

I-Động nhiệt gì?

Hot ng 3: Tìm hiểu động nổ kỳ

- Cho học sinh quan sát tranh vẽ động kỳ giới thiệu, tranh vẽ phận động

- Theo em phận có chức gì?

- Cho học sinh thảo luận y kiến khác

- Dựa vào tranh vẽ tổ chức cho học sinh thảo luận để tìm kiếm kỳ chuyển vận động - định vài học sinh lên bảng hình vẽ trình bày kỳ chuyển vận

HS quan sát hình vẽ nêu cấu tạo động nổ bốn kì

HS thảo luận chuyển vận động nổ bốn kì -1HS nêu chu trình chuyển vận

II-Động nổ bốn kỳ 1, Cấu tạo

Van - Tay van Van - Bánh đà Van - Buji

2, chuyÓn vËn

Kì thứ nhất: Hút nhiên liệu Kì thứ hai: Nén nhiên liệu Kì thứ ba: Đốt nhiên liệu Kì thứ t: Tho¸t khÝ

Hoạt động 4:Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt

- Tæ chøc cho học sinh thảo luận

câu Thảo luận câu 1L¾ng nghe, ghi vë

III-Hiệu suát động nhiệt

(45)

Trình bày nội dung câu Viết cơng thức tính đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Nếu thời gian giới thiệu sơ đồ

Q

Trong đó: A: cơng có ích

Q: nhiệt lợng cho nhiên liệu tạo H: hiệu suất động

Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố - Tổ chức cho học sinh thảo luận trả lời câu hỏi câu hỏi 3,4,5 - Hớng dẫn học sinh câu nhà làm

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK

- Tham gia thảo luận trả lời câu 3,4,5

IV-Củng cố

Tiết 34 - ôn tập chơng II

I, Mục tiêu

- Trả lời đợc câu hỏi phần ôn tập - Làm đợc tập phần vận dụng II, Cỏc hot ng dy v hc

A, Ôn tập

- Tổ chức cho học sinh thảo luận trả lời câu hỏi từ đến 13 phần ôn tập - Hớng dẫn học sinh tranh luận cần thiết

- Gọi học sinh lần lợt trả lời câu hỏi từ đến 13

- Sau câu trả lời học sinh giáo viên cần có biện luận rõ dàng dứt khốt để học sinh theo chữa câu trả lời ( cần)

B, VËn dông

- Tiếp tục cho học sinh thảo luận câu hỏi

- Chú y cho học sinh cụm từ không để tránh nhầm lẫn

- Sau theo dõi học sinh tranh luận giáo viên cần có kết luận rõ ràng để học sinh ghi C, Trị chơi chữ

GV: §a bảng phụ kẻ ô - Phổ biến trò chơi

+ Đúng từ hàng ngang : điểm + Đúng từ hàng dọc: điểm - Chia lớp thành đội để tham gia * Từ hàng ngang

1, Hỗn độn 2, Nhiệt 3, Dẫn nhiệt 4, Nhiệt lợng 5, Nhiệt dung riêng 6, Nhiên liệu 7, Cơ học 8, Bức xạ nhiệt

* Tõ hµng däc : Bức xạ nhiệt D, Dặn dò

- Nhắc nhở học sinh nhà ôn tập toàn chơng II - Chn bÞ cho giê sau kiĨm tra häc kú

TiÕt 35 - KiÓm tra häc kú II

Ngày soạn tháng năm 2010 - Ngày dạy tháng năm 2010 Đề bài

I.Phần 1: Trắc nghiệm khách quan ( 3đ ).

Khoanh tròn vào chữ đứng đầu phơng án mà em chọn câu sau:

1 Các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lợng sau tăng lên? Hãy chọn câu trả lời đúng:

A Khối lợng vật B Trọng lợng vật C Cả khối lợng trọng lợng vật D Nhiệt độ vt

2 Môi trờng không có nhiệt năng?

(46)

3 Vì ngời ta dùng chất liệu sứ để làm bát ăn cơm?

A Vì sứ làm cơm ngon B Vì sứ rẻ tiền C Vì sứ dẫn nhiệt tốt D.Vì sứ cách nhiệt tốt

4 Sự tạo thành gió do:

A Sự đối lu lớp khơng khí B Sự dẫn nhiệt lớp không khí C Sự xạ nhiệt lớp khơng khí D Cả ba ngun nhân

5. Đơn vị suất toả nhiệt là:

A J; B J.kg; C J.K; D J/kg

6. Công thức sau công thức tính nhiệt lợng thu vào vật có khèi lỵng m:

A Q = c m ( t1 - t2) víi t1  t2; B Q = c m Dt

C Q = c m (t2 - t1) víi t2  t1; D Q = q m II PhÇn 2: Tù luËn (7®)

7(4đ) Ngời ta thả miếng đồng khối lợng 600g nhiệt độ 100oC vào 2,5 kg nớc Nhiệt độ có cân bằng

nhiệt 30oC Hỏi nớc thu nhiệt lợng nóng thêm độ bỏ qua trao đổi

nhiệt với bình đựng nớc mơi trờng bên ngồi Cho biết nhiệt dung riêng đồng 380 J/kg K, nớc 4200J/kg K

8(3đ) Một bếp dầu hoả dùng đun nớc có hiệu suất 40% a Tính nhiệt lợng bếp toả đốt hết 30 g du?

b Tính nhiệt lợng có ích nhiệt lợng hao phí dùng hết 30 g dầu hoả ? Biết suất toả nhiệt dầu hoả là: 44.106 J/kg Đáp án Biểu điểm môn Vật lí 8

I- Phần trắc nghiệm khách quan (3đ)

Mi cõu chn ỳng 0,5

C¢U

ĐA D B D A D C

II- Phần tự luận ( 7đ )

Câu 7: (4đ)

+ Nhiệt lợng đồng toả ra: Qtoả = 15960(J) ( 1,5đ)

+ ptcb nhiƯt: Qthu níc = Qto¶ = 15960 (J) ( 1® )

+ Độ tăng nhiệt độ nớc : 1,520C (1,5đ)

Câu 8: (3đ)

a Qtoả = 1,32.106 J ( 1®)

b

+ Qcã Ých = 0,528.106J (1®)