Đang tải... (xem toàn văn)
Không phải là phần tự nhận xét, đánh giá tiết dạy của giáo viên mà chủ yếu là rút kinh nghiệm về phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động, kĩ thuật dạy học trên lớp trong t[r]
(1)HỆ THỐNG HỒ SƠ, SỔ SÁCH PHỤC VỤ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG
(2)Đối với nhà trường
Sổ PCGD Tiểu học; Sổ nghị quyết;
Sổ kế hoạch công tác;
Sổ khen thưởng, kỷ luật ;
(3)Đối với nhà trường
Sổ theo dõi kết kiểm tra
đánh giá HS – Hồ sơ giáo dục đối với HS tàn tật, khuyết tật ( có ).
Học bạ HS ;
Sổ kiểm tra đánh giá giáo viên
(4)Hồsơ đ iố với giáo viên
+ Giáo án ( Bài soạn ) ;
+ Sổ ghi chép sinh hoạt chuyên mơn + Dự + Sổ tự học
+ Sổ chủ nhiệm;
(5)Đối với giáo viên
Ngoài Giáo viên thực số hồ sơ sổ sách sau :
(6)Một số lưu ý thực trường tiểu học
(7)Thực theo mẫu chung, nhà
trường cần phối hợp tốt với cán phụ trách phổ cập địa phương để có lưu trữ hàng năm nhằm theo dõi, đối chiếu số trẻ độ tuổi thuộc địa bàn nơi trường đóng để có kế hoạch phối hợp địa phương huy động trẻ lớp
(8)Quản lý :
Nhà trường lập quản lý sổ đăng theo mẫu Bộ GD&ĐT hoàn thành vào cuối tháng 10 hàng năm Hiệu trưởng chịu trách nhiệm kiểm tra, ký xác nhận hàng năm
Đối với học sinh thuộc Nhóm trẻ gia đình, Các lớp phổ cập giáo dục không đưa vào sổ đăng :7
(9)Cách lập sổ :
Nhân viên văn thư thực việc ghi đầy đủ mục vào sổ đăng tất học sinh vào lớp 1( theo danh sách lớp xếp theo thứ tự A, B, C…(chữ đầu tên học sinh) sau ghi tiếp danh sách học sinh chuyển đến trường năm học
(10)Cách lập sổ :
Số đăng bộ: số thứ tự học sinh mới vào lớp từ lớp đến lớp cuối kèm theo năm bắt đầu năm học 9
(11)Vd : Trường có lớp năm học 2008 – 2009 từ lớp 1A đến 1B, lớp có 35 học sinh em lớp 1A (có số thứ tự 01 ) có số đăng 01/2008 em cuối lớp 1B ( số thứ tự 70 ) có số đăng 70/2008
Giả sử năm học này, trường có học sinh chuyển đến số đăng : 71/2008 ; 72/2008 73/2008 ghi theo thứ tự từ lớp nhỏ đến lớp lớn
(12)- Không cho trùng nhảy số đăng Không gạch xố tên học sinh có số đăng để thay tên học sinh khác Đối với học sinh chuyển trường trường nhân viên Văn thư dùng bút bi đỏ gạch chéo ô thông tin học sinh từ trái qua phải trang
- Đối với học sinh cũ cập nhật năm học,
(13)- Cột 17 : Bằng TH số thay cách ghi sau : “Hoàn thành CT Tiểu học” ghi số chứng nhận có cấp giấy chứng nhận hồn thành chương trình Tiểu học.
- Việc kết sổ phải ghi đầy đủ thông tin tổng hợp số liệu hoàn tất vào cuối tháng
(14)Quản lý :
Nhà trường quản lý bàn giao lại cho phụ huynh học sinh chuyển trường hoặc trường, Giáo viên chủ nhiệm quản lý thời gian định để thực hiện thủ tục hoàn thành trách nhiệm ( ghi điểm, nhận xét học kỳ, tổng kết cuối năm ).
(15)Quản lý :
Hiệu trưởng chịu trách nhiệm kiểm tra việc sử dụng bảo quản học bạ và ký duyệt kết cuối năm học sinh lên lớp thẳng Đối với học sinh kiểm tra, đánh giá lại, hiệu trưởng ký duyệt sau có kết kiểm tra, đánh giá lại
(16)Cách lập :
- Học bạ lập cho học sinh vào lớp theo mẫu quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, đính kèm bảo giấy khai sinh có ký xác nhận H trưởng mặt sau G.khai sinh
- Giáo viên chủ nhiệm thực việc ghi đầy đủ thông tin trang lý lịch hoàn tất vào tháng 11
- Hiệu trưởng ký, đóng dấu giáp lai mặt gáy trang học bạ
(17)Lưu ý :
- Khơng u cầu phải dán hình
- Không dùng bút lông kim hay mực nước để ghi học bạ để tránh lém, mờ, dùng bút bi thống dùng bút có màu xanh dương đậm - Việc điều chỉnh điểm điều chỉnh đánh giá
bằng nhận xét thống thực bút bi màu đỏ, giáo viên ký xác nhận điều chỉnh cuối trang
(18)Môn học
XẾP LOẠI HỌC LỰC
HK1 HK2 CN
Đ HLM Đ HLM HLM
Toán
7 8
K ( 7,5 )
8 10
G ( 9,0 )
K ( 8,25 )
Tiếng Việt
6
(19)Cột Đ ( điểm kiểm tra ) :
Phần : Ghi điểm KT định kỳ học kỳ Phần : Ghi điểm KT định kỳ cuối học kỳ
Cột HLM ( Học lực môn ) :
Phần trên: Ghi tắt x.loại học lực môn cuối kỳ Phần : Ghi điểm HLM cuối học kỳ
Cột CN ( năm )
Phần : Ghi tắt xếp loại học lực môn năm
(20)Quản lý : Nhà trường quản lý, lưu trữ
cùng với sổ đăng bộ, sổ học bạ GVCN thực việc điểm danh, ghi điểm kiểm tra thường xuyên Hiệu trưởng (P.hiệu trưởng) theo dõi, kiểm tra việc cập nhật điểm giáo viên, ký xác nhận vào cuối năm học đưa vào hồ sơ 4 Sổ theo dõi kết kiểm tra, đánh giá
(21)Học lực môn năm cách ghi:
+ Điểm Học lực môn năm ( HLM-N ) sau chia có tối đa chữ số phần thập phân thế Giáo viên giữ nguyên giá trị ghi vào học bạ.
Ví dụ : Mơn Tốn Điểm HLM-HK1 : 7,5 Điểm HLM-HK2 : 9,0
Điểm HLM-N : ( 7,5 + ) : = 8,25
ghi vào học bạ 8,25
(22)Lưu ý sử dụng:
- Việc sử dụng bút màu mực ghi thống như sổ học bạ.
- Việc điều chỉnh điểm điều chỉnh đánh giá bằng nhận xét thống thực bút và màu mực
(23)Lưu ý sử dụng:
Đối với “ phần sửa chữa điểm xác nhận Hiệu trưởng” thực hiện sau :
Sau sửa điểm trang vào điểm, giáo viên ghi thứ tự lần sửa theo nội dung yêu cầu trang sửa chữa điểm
Khi sửa điểm phải thực cách : khơng tơ đậm, khơng tẩy xố ( bút xoá ), gạch ngang mực đỏ ghi điểm hay nội dung điều chỉnh bên cạnh
Nếu trang có nhiều lỗi sai, việc điều chỉnh khó đọc, giáo viên hỏi ý kiến hiệu trưởng để photocopy trang ghi lại
điểm, dán chồng lên trang sai sót đóng dấu giáp lai ( không yêu cầu thay sổ ).
(24)- Việc soạn giáo án khơng phải tóm tắt nội dung sách giáo kho
- Tuỳ theo đặc điểm môn học, học giáo viên có cách trình bày hình thức cho phù hợp với số lượng trang tương ứng ( Khơng u cầu số trang trình bày cần ngắn gọn, dễ thực ).
- Bài soạn phải đảm bảo trọng tâm nội dung kiến thức, kỹ năng học, phải thể hoạt động giáo viên và học sinh nhằm đạt mục tiêu học đặt ( thể hiện tính tự chủ giáo viên qua việc vận dụng văn 896 của Bộ Giáo dục -Đào tạo dạy học cá thể cho học sinh )
(25)Một soạn ( giáo án) cần có :
+ Mục tiêu : phải rõ ràng, xác định yêu cầu cần đạt kiến thức, kỹ năng, thái độ mà học sinh có qua học, tiết học theo Chuẩn kiến thức , kỹ theo định 16/2006/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo.
+ Thiết bị - ĐDDH : Xác định phương tiện, cơng cụ hỗ trợ góp phần vào việc vật chất hố q trình học tập học sinh
+ Các hoạt động dạy học chủ yếu : Làm rõ hoạt động thầy, hoạt động trị Trong thể vai trò thầy : tổ chức, nêu yêu cầu, hướng dẫn… trò : Thực yêu cầu, báo cáo, trình bày…
+ Hoạt động nối tiếp : ( ) nhằm củng cố kiến thức, kỹ của học sinh
(26)Phần rút kinh nghiệm tiết dạy :
Không phải phần tự nhận xét, đánh giá tiết dạy giáo viên mà chủ yếu rút kinh nghiệm phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động, kĩ thuật dạy học lớp tiết dạy có phù hợp với lớp khơng, có làm thời gian không, vấn đề đặt cho học sinh quá dễ dàng hay gây lúng túng cho em Đồ dùng dạy học có đáp ứng nhu cầu hoạt động cho học sinh không… Từ giáo viên có hướng điều chỉnh, bổ sung soạn cho năm học tới. * Giáo án soạn hàng năm bổ sung cho thích
hợp với đối tượng học sinh sở rút kinh nghiệm dạy trong năm học trước Được sử dụng in vi tính, khơng bắt buộc chép tay.
(27)