NV 8

Ngêi mÑ Êy båi håi sao xuyÕn v× ®ang ®îc sèng l¹i nh÷ng kØ niÖm cña ngµy ®Çu tiªn ®i häc.Trong cuéc ®êi mçi con ngêi, nh÷ng kØ niÖm tuæi häc trß thêng ®îc lu gi÷ bÒn l©u trong trÝ nhí...[r]

Ngày soạn : 16/08/2009

TÔI ĐI HọC

(Thanh Tịnh)

A-Mục tiêu học: giúp HS

- Cm nhn c tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trờng đời

-Thấy đợc ngịi bút văn xi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh ngày khai trêng

-Những điều cần lu ý: Gv cần khơi gợi cho HS cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ trang trọng nhân vật “tơi” thời điểm

C-Tiến trình tổ chức dạy học: I-ổn định tổ chức:

II- Kiểm tra :

Bài chơng trình Ngữ văn ? ? Yêu cầu: Cổng trờng mở - LÝ Lan

III-Bµi míi :

Học CTMR Lí Lan, hẳn khơng qn lịng ngời mẹ ngày đầu dẫn học Ngời mẹ bồi hồi xuyến đợc sống lại kỉ niệm ngày học.Trong đời ngời, kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu giữ bền lâu trí nhớ Truyện ngắn Tơi học diễn tả đợc kỉ niệm

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức -Dựa vào thích*,em nêu vi

nét tác giả ?

-Gv: Thanh Tịnh sinh ngày 11.12.1911 tậi Huế, ngày 17.7.1988 Hà Nội.Trong nghiệp sáng tác mình, ơng có nhiều đóng góp lĩnh vực: truyện ngắn, truyện dài, thơ, ca dao, bút kí văn học, song có lẽ thành

I.Giíi thiƯu chung:

1.T¸c giả:Thanh Tịnh (1911-1988 ) -Quê Huế

công truyện ngắn thơ -Em hÃy nêu xuất xứ tác phẩm ?

- Hớng dẫn đọc: giọng buồn, lắng sâu

-Gv đọc- Hs đọc- Gv nhận xét

-Hs đọc thầm thích sgk- ý thích 2,6,7

-Ơng đốc DT chung hay riêng?

-L¹m nhËn có phải nhận bừa, nhận vơ không ?

-Truyện có nhân vật ? Ai nhân vật ? Vì ? (vì đợc nói đến nhiều nhất)

-Mạch truyện đợc kể theo dịng hơì tởng nv “tơi”, theo trình tự thời gian buổi tựu trờng.Vậy ta chia văn thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

-Hs đọc phần 1- Phần em vừa đọc nói nội dung ?

-Trên đờng tới trờng, nhân vật “tôi” thấy đờng cảnh vật xung quanh nh ? (con đờng quen- thấy lạ; cảnh vật xung quanh- có thay đổi) -Những câu văn diễn tả điều ? -Vì đờng quen lại trở thành lạ cảnh vật chung quanh lại thay đổi? (vì lịng nhân vật “tơi” có thay đổi lớn: hơm tơi học.)

-Sù kiƯn hôm học có ý nghĩa

2-Tác phẩm:

-Là văn nhật dụng

-Là truyện ngắn in tập Quê mẹ II Đọc - Hiểu văn bản:

*Bố cục: phần

-Từ đầu -> núi: Tâm trạng nv “tôi trờn ng ti trng

-Tiếp -> ngày nữa: Tâm trạng nv lúc s/trờng

-Còn lại: Tâm trạng nv lớp học

I-Tâm trạng nhân vật đ ờng tới trêng:

g× ?

(Đây kiện lớn, đổi thay quan trrọng, đánh dấu bớc ngoặt tuổi thơ tác giả.)

-Em có nhận xét NT miêu tả tác giả đọan văn ? (Miêu tả cảnh vật thơng qua nhìn tâm trạng nhân vật)

-Việc học hành gắn với sách vở, bút th-ớc, việc đợc tác giả kể lại nhng chi tit no ?

-Tất chi tiết trên, cho em hiểu nhân vật ?

Th¶o luËn:

-Khi nhớ lại ý nghĩ có ngời thạo cầm bút, thớc, tác giả viết: ý nghĩ thoáng qua trí tơi nhẹ nhàng nh mây lớt núi Biện pháp NT đợc sử dụng câu văn ? Nó có tác dụng việc thể nội dung đoạn văn ?

- GV: ý nghĩ em nhỏ cắp sách tới trờng thật thơ ngây sáng hồn nhiên

-Đi hết đờng làng, cậu học trò nhỏ tới sân trờng Khi đứng sân trờng nhân vật “tơi” có tâm trạng ?

-Hs đọc:“Trớc sân trờng lo sợ vẩn vơ ” -ĐV m.tả cảnh ?

-Em hÃy tìm chi tiết miêu tả cảnh trớc sân trờng làng Mĩ L í ?

-Hai tay bt u thy nng

-Tôi muốn thử sức :-Mẹ đa bút thớc cho cầm

=>Là ngời yªu thiªn nhiªn, cã ý thøc viƯc häc tËp, không muốn thua bạn bè

-> Hỡnh nh so sánh làm rõ tầm quan trọng việc học khơi gợi khát vọng vơn tới nh cao

2.Tâm trạng nhân vật lúc sân trờng:

*Trớc sân trờng làng Mĩ Lí:

-Em có nhận xét từ ngữ mà tác giả lựa chọn để miêu tả ? Việc lựa chọn có tác dụng ?

- Cảnh tợng có ý nghĩa gì?

-Trờng Mĩ Lí đợc so sánh với hình ảnh ? Hình ảnh có ý nghĩa gì? (Trờng Mĩ Lí vừa xinh xắn vừa oai nghiêm nh ỡnh lng Ho Hip

->Hình ảnh so sánh diễn tả trang nghiêm mái trờng.)

- Gv:Tiếp cảnh học trị nhỏ lần đến trờng GV đọc “Cũng nh lớp.”

-Những học trò nhỏ đợc miêu tả qua chi tiết ?

-Em cã nhËn xÐt biện pháp NT mà tác giả sử dụng đoạn ?

-Hỡnh nh so sỏnh y có ý nghĩa ? -GV: Hình ảnh so sánh tác giả thật tinh tế, vừa tả tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho ngời đọc liên tởng thời tuổi nhỏ đứng trớc mái trờng thân yêu Mái trờng đẹp nh tổ ấm, HS ngây thơ, hồn nhiên nh cánh chim đầy khát vọng bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời rộng, nghĩ tới chân trời học vấn mênh mơng -Tiếp theo cảnh ?

-Những chi tiết miêu tả tâm trạng nv “tôi” nghe ơng đốc đọc tên ?

s¸ng sđa

->Sử dụng loạt từ láy gợi tả làm lên quang cảnh đông vui, nhộn nhịp náo nức

=>Phản ánh khơng khí đặc biệt ngy khai trng

*Những học trò nhỏ:

-Mấy cËu häc trß míi bì ngì Hä nh chim muèn bay, nhng cßn ngËp ngõng e sỵ

->Hình ảnh so sánh sinh động

=> Gợi tả tâm trạng ngỡ ngàng, sợ sệt e ng¹i

*Nghe ơng đốc đọc tên học trị mới:

- Các từ ngữ đợc lựa chọn để miêu tả có đáng ý ?

- GV: Nó gợi cho ngời đọc nhớ lại kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ Nó giúp ta hiểu sâu nỗi lịng nhân vật tài kể truyện tác giả

-Hình ảnh mái trờng gắn liền với hình ảnh ơng đốc Vậy hình ảnh ơng đốc đợc nhớ lại qua chi tiết ?

-Dới mắt nv “tôi”, ông đốc ngời ntn ?

-Các chi tiết cho ta thấy tác giả nhớ tới ông đốc với tình cảm nào?

-Gv đọc “Tơi cảm thấy tóc tơi,“

-Vì đám học trị lại khóc? (Khóc lo sợ khóc sung sớng.)

-Gv: Đó giọt nớc mắt tiếc nối ngày chơi đùa thoải mái, lu luyến ngời thân dấu hiệu trởng thành -Các từ: khóc, nớc nở, thút thít từ có nghĩa khái quát cấp độ khác Vậy cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - học Tiếng Việt sau

-Hs c phn

mình lúng túng

->Sử dụng nhiều ĐT đặc tả giây phút xúc động khó qn đời ng-ời

*Ơng đốc:

-Các em phải gắng học để thầy mẹ đợc vui lòng để thầy dạy đợc sung sớng -Nhìn chúng tơi cặp mắt hiền từ cm ng

-Tơi cời nhẫn nại chờ

->Là ngời thầy yêu thơng HS, quan tâm tới HS

=>Yêu thơng, quí trọng, tin tởng biết ơn ngời thầy

-Khi hàng đợi vào lớp, nv “tôi” cảm thấy điều ? Vì ? (cha lần thấy xa mẹ nh lần này- từ phải tự làm tất cả, khơng có mẹ bên cạnh nh nhà nữa)

-Khi vào lớp học nv “tơi” có cảm giác gì? (cảm giác vừa lạ vừa quen)- Những câu văn nói lên điều ?

-Vì nv “tơi” lại có cảm giác lạ? (cảm giác lạ lần đợc vào lớp học nên thấy lạ)

-Những cảm giác vừa quen vừa lạ cho ta thấy đợc tình cảm nv “tơi”?

-Gv đọc: Một chim non -> hết -Đv cho em hiểu nv “tơi” ?

-Bài văn có nét đặc sắc ND NT ? -Hs đọc ghi nhớ

-Viết văn ngắn ghi lại ấn tợng em buổi đến trờng khai giảng ln u tiờn ?

-Một mùi hơng lạ xông lên Trông hình thấy lạ Tôi nhìn ngời bạn ngồi bên không cảm thấy xa lạ chút

=>Yêu mến, gắn bó với bạn bè trờng lớp

Yêu thiên nhiên, yêu tuổi th¬ * Ghi nhí: Sgk (9 )

* Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi :

-Häc thuộc ghi nhớ, làm tiếp lại

-Son bài:Trong lịng mẹ (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D- Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : 16/08/2009

Ngày giảng : Tiết 3

CấP Độ KHáI QUáT NGHĩA

A-Mục tiêu học: Giúp HS

-Hiu rừ cp độ khái quát nghĩa từ ngữ mqh cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

-RÌn luyện t việc nhận thức mqh chungvà riêng B-Chuẩn bị:

.Thầy: Đọc tài liệu,soạn giáo án Trò: Đọc truớc

C-Tin trỡnh tổ chức dạy học : I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra : III-Bµi míi:

Đọc đv: “Một cậu đứng đầu ôm mặt khóc Tơi quay lng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc.Tơi nghe sau lng tơi, đám học trị mới, vài tếng thút thít ngập ngừng cổ.”

-Đv trích từ vb nào? ai?–Tìm từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa với từ khóc? Vì sao?- cho biết chúng có mqh với nhau?

(mếu = Khóc >< cời ->mqh đồng nghĩa, trái nghĩa.)

-Từ khóc khơng có mqh trái nghĩa với từ cời mà cịn có mqh khác với từ nức nở, thút thít.Vậy mqh chúng mqh ? Để trả lời đợc câu hỏi tìm hiểu ND hơm

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức -Hs quan sát sơ đồ bảng phụ

-Nhìn vào sơ đồ ta thấy: Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá ? Vì ? (Động vật vật có cảm giác tự vận động đợc; thú, chim, cá động vật Phạm vi nghĩa từ độngvật bao hàm nghĩa từ thú, chim, cá

V× vËy: )

-NghÜa cđa tõ thó réng h¬n hay hẹp nghĩa từ voi, hơu ? Vì

I.Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp:

*Sơ đồ: sgk

1-Tõ ng÷ nghÜa réng: -VD:

sao ? (V× nghÜa cđa tõ thú bao hàm nghĩa từ voi, hơu )

-Gv: Từ động vật, thú, chim, cá đợc coi từ có nghĩa rộng

-Vậy theo em từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng ?

-Nghĩa từ voi, hơu rộng hay hẹp nghĩa từ thú ? sao? (Voi, hơu động vật thuộc loài thú, phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ thú Vì vậy: )

-Gv: C¸c từ voi, hơu, ri, sáo từ nghĩa hẹp

-Từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp ?

-Gv: Qua PT VD ta thấy nghĩa từ có tính chất khái qt Nhng ngơn ngữ, phạm vi khái quát nghĩa từ không giống nhau: sinh vật bao hàm nghĩa động vật thực vật )

-Nhìn vào sơ đồ, ta thấy từ thú có nghĩa ? (Từ thú có nghĩa rộng so với từ voi, hơu nhng lại có nghĩa hẹp so với từ động vật)

-Gv: Trong trờng hợp từ thú vừa có nghĩa rộng lại võa cã nghÜa hĐp

-Khi từ ngữ đợc coi vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp ?

+ NghÜa cđa tõ thó réng h¬n nghÜa cđa tõ voi, h¬u

-Khi phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác

2-Tõ ng÷ nghÜa hĐp: -VD:

+NghÜa cđa tõ voi, h¬u hĐp h¬n nghÜa cđa từ thú

+Nghĩ từ ri, sáo hẹp nghÜa cña tõ chim

-Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

3-Tõ ng÷ võa cã nghÜa réng võa cã nghÜa hÑp:

-Tìm ví dụ từ ngữ có nghĩa rộng, nghĩa hÑp ?

-Hs đọc ghi nhớ

-Lập sơ đồ thể cấp độ kq nghĩa từ ngữ nhóm từ, theo mẫu sơ đồ học ?

-Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa từ ngữ có nhóm sau đây? -Tìm từ ngữ có nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ sau õy ?

-Chỉ từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ sau ?

một từ ngữ khác

-Vớ d: từ cá có nghĩa rộng so với rơ, thu nhng lại có nghĩa hẹp so với động vật

*Ghi nhí: sgk-10 II-Lun tËp: 1-Bµi (9,10):

2-Bµi (10):

a-Khí đốt d-Nhìn e-Đánh b-Nghệ thuật c-Thức ăn

3-Bµi (10):

a-Đạp, máy, ôtô b-Sắt, đồng, nhôm 4-Bầi (10):

a-Thuốc lào c-Bút điện b-Thủ quĩ d-Hoa tai IV-Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức qua sơ đồ.

V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, làm tập (10)

-Đọc trớc bài: Trờng từ vựng (Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi phần) D- Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : 16/08/2009 Tiết Ngày giảng :

A-Mục tiêu học : Giúp HS

-Nắm đợc chủ đề văn , tính thống chủ đề văn

-Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề; biết xác định trì đối tợng trình bày, chọn lựa , xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc

B-Chn bÞ:

_Thầy: -Đọc tài liệu, soạn giáo án. _Trò :Đọc trớc bµi míi

C-Tiến trình dạy – học : I-ổn định lớp:

II-KiĨm tra bµi cị : III-Bµi míi :

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức -Đọc văn Tôi học

-Văn miêu tả việc xảy hay xảy ? Đó việc gì? (Mtả việc xảy ra, hồi tởng tác giả ngày học)

-Tác giả nhớ lại buổi tựu trờng ? (Mẹ dẫn đến trờng, nghe ông đốc gọi tên, xếp hàng vào lớp, học đầu tiên)

-Những kỉ niệm gợi cảm giác lịng áac giả ? (Thấy lớn, đến trờng có cảm giác vừa lạ vừa quen, cảm giác bỡ ngỡ, rut rè, sợ hãi, cảm thấy xa mẹ)

-Những câu trả lời chứa đựng chủ đề VB Tôi học Vậy chủ đề VB Tôi học ?

-GV: Chủ đề văn vấn đề chủ chốt, ý kiến, cảm xúc

I-Chủ đề văn -VB Tôi học:

áac giả đợc thể cách quán VB

-Vậy chủ đề văn ?

-Căn vào đâu em biết VB Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trg ?

-VB TĐH tập trung hồi tởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ n/hân vật buổi tựu trg đầu tiên:

+Hóy tỡm cỏc t ng chng t tâm trạng in sâu trg lịng nhân vật “tơi” suốt đời ? (Hằng năm vào cuối thu lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng ; Tôi quên đc cảm giác sáng ) +Tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ n.v “tôi” mẹ đến trờng, bạn vào lớp ? (Con đờng quen thấy lạ, cảnh vật chg quanh thay đổi, lần thấy xa mẹ )

-GV: Những điều làm nên tính thống chủ đề VB

-Vậy văn có tính thống chủ đề ?

-Làm để bảo đảm tính thống ?

-HS đọc ghi nhớ

-HS đọc văn Rừng cọ quê

-Văn viết đối tợng vấn đề ?

-Chủ đề: Là đối tợng vấn đề mà VB biểu đạt

II-Tính thống chủ đề VB: -Căn : vào nhan đề, vào từ ngữ, câu văn trg VB viết buổi tựu trg

-VB có tính thống chủ đề:

Khi biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác

-Để viết hiểu VB, cần xác định chủ đề đợc thể nhan đề, đề mục quan hệ phần VB từ ngữ then chốt thờng lặp, lặp lại

*Ghi nhí : sgk (12) III-Lun tËp:

1-Bµi (13): VB Rừng cọ quê tôi.

-Các đoạn văn trình bày đối tợng vấn đề theo thứ tự ? Theo em, thay đổi trật tự xếp đợc không ? ?

-Nêu chủ đề văn ?

-Chủ đề đợc thể toàn VB, từ việc miêu tả rừng cọ đến sống ngời dân Hãy chứng minh điều đó? -Tìm từ ngữ ,các câu tiêu biểu thể chủ đề văn ?

-Thứ tự trình bầy: Miêu tả cảnh rừng cọ trớc, sau nói đến gắn bó ngời với rừng cọ

->Đó thứ tự hợp lí, khơng thể thay đổi đc Vì phải biết rừng cọ ntn thấy đc gắn bó

-Chủ đề: Rừng cọ quê (đối tợng) gắn bó ngời dân sơng Thao với rừng cọ (vấn đề chính)

-HS dựa vào phần VB để CM

-Từ ngữ thể chủ đề: rừng cọ, cọ, thân cọ, búp cọ, cọ, chổi cọ, nón cọ, cọ, gắn bó, nhớ

-Các câu thể chủ đề: Cuộc sống quê gắn bó với cọ Ngời sơng Thao đâu nhớ rừng cọ q

IV-Cđng cè:

GV hệ thống lại kiến thức toàn V- Híng dÉn häc ë nhµ:.

-Häc thc ghi nhớ, Làm tiếp phần tập lại

TiÕt: 5,6

So¹n : 22/8/09

Bài 2: Tiết 1,2

Trong lòng mẹ

(Trích Những ngày thơ ấu- Nguyên Hồng)

A-Mục tiêu häc : gióp HS

-Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng nỗi đau tinh thần n.v bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt mẹ

-Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngịi bút Ngun Hồng: Thấm đợm chất trữ tình, lời văn tự truyện, chân thành, giàu sức truyền cảm

B-Chuẩn bị:

-Thầy: Đọc tài liệu, soạn giáo án -Trò : Đọc trớc

C-: Cỏc hoạt động dạy_ học I-ổn định tổ chức :

II-KiĨm tra bµi cị :

-Văn Tơi học đợc viết theo thể loại ? ? (Thể loại truyện ngắn-hồi tởng; kết hợp kiểu văn : tự sự- miêu tả - biểu cảm Nội dung, bố cục, mạch văn hình ảnh, chi tiết chứng minh điều đó.)

III-Bµi míi :

Tuổi thơ cay đắng, tuổi thơ ngào, tuổi thơ dội, tuổi thơ êm đềm, tuổi thơ em, tuổi thơ tơi Ai chả có tuổi thơ , thời thơ ấu trôi qua không trở lại Những ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng đợc kể, tả, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu mẹ

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức -Dựa vào thích * sgk , em

hÃy nêu vài nét tác giả, tác phẩm ?

I-Giới thiệu chung:

-GV: Nguyên Hồng nhà văn lớn văn học VN đại Thời thơ ấu trải nhiều đắng cay trở thành nguồn cảm hứng TP tiểu thuyết- hồi kí- tự truyện cảm động Những ngày thơ ấu TP gồm chơng, chơng kể kỉ niệm sâu sắc Đoạn trích Trong lòng mẹ – ngời biên soạn đặt tên

-Em hiĨu g× vỊ thĨ håi kÝ ?

-Hs đọc phần tóm tắt truyện

-Hớng dẫn đọc: chậm, thể tình cảm , ý từ ngữ, hình ảnh thể cảm xúc thay đổi n.v -GV đọc mẫu – HS đọc- nhận xét cách đọc

-HS đọc thích –sgk

-Trun có n.v nào? N.v ?

-Câu chuyện bé Hồng đợc kể theo việc ? Đó việc ?

-HS đọc phần

-Cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt ? (Mồ cơi cha mẹ nghèo túng phải tha hơng cầu thực Hai anh em Hồng phải sống với bà cô ruột.)

-Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng ntn ? (Đơn độc, đau khổ, bất hạnh đáng thơng)

-Theo dõi đối thoại ngời cô

-Là nhà văn ngời khổ -Đợc nhà nớc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học NT (1996)

2-T/p: Những ngày thơ ấu gồm chơng, đoạn trích Trong lòng mẹ trích từ ch-¬ng cđa tËp håi kÝ

3-Hồi kí : thể văn đc dùng để ghi lại chuyện có thật xảy đời ngời cụ thể, thờng tác giả

II-Đọc - Hiểu văn

*Bố cục: phÇn

-Tơi bỏ đến chứ: Cuộc trị chuyn vi b cụ

-Còn lại: Bé Hồng gặp mẹ 1-Cuộc trò chuyện với bà cô:

và bé Hồng, em hÃy cho biết n.v Cô t«i” cã quan hƯ ntn víi bÐ Hång? (Quan hƯ ruột thịt: cô ruột)

-NV ngời cô lên qua chi tiết, lời nói ?

-Em có n.x giọng điệu, lời nói bà cô ? Giọng điệu lời nói có tác dụng ?

-Nhng li l ú bc lộ tính cách bà ?

-GV: Bà cô đại diện cho thành kiến , cổ hủ, lạc hậu XH PK Bà ta tìm hội để châm chọc, nhục mạ, để làm tổn thơng tình cảm Hồng Đó hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời coi trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen độc ác khiến cho tình máu mủ ruột rà thành khơ héo

Cuộc trị chuyện cớ để bà dị xét tình cảm bé Hồng, để bà gieo rắc vào đầu óc đứa cháu hoài nghi khiến Hồng khinh miệt ruồng rẫy mẹ Bà có thực đợc mục đích khơng ?

-Trong đối thoại này, bé Hồng có nhận tâm địa độc ác, xấu xa bà khơng ? Em tìm chi tiết bộc lộ cảm nghĩ bé Hồng ngời cô ? (Nhận ý nghĩ cay

-Cô gọi đến bên cời hỏi: -Cô hỏi luôn, giọng ngọt: -Hai tiếng “em bé” mà cô ngân dài thật ngọt, tht rừ

-Cô tơi cời kể chuyện cho nghe

->Li núi v giọng điệu chứa đựng giả dối, mỉa mai , cay nghiệt làm đau lòng ngời

=>Là ngời đà bà nham hiểm, tàn nhẫn, hẹp hòi, nhỏ nhen

độc giọng nói nét mặt cời kịch cô Nhắc đến mẹ tơi, tơi có ý gieo rắc vào đầu óc tơi hồi nghi để tơi khinh miệt ruồng rẫy mẹ Nhng đời lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến.)

-Sự độc ác, xấu xa bà cô làm tổn thơng tâm hồn thơ dại bé Hồng, làm bé Hồng vơ đau đớn Em tìm chi tiết m/tả tâm trạng đau đớn bé Hồng nói chuyện với ngời ?

-ở đây, phơng thức biểu đạt đợc vận dụng? Tác dụng phơng thức biểu đạt ?

-Ta hiểu bé Hồng từ trạng thái tâm hồn em ?

-Th¶o ln:

Em có cảm xúc sau đọc tâm bé Hồng? (Buồn thơng cho hoàn cảnh bất hạnh bé Hồng) -Khi kể đối thoại ngời cô với bé Hồng, áac giả sử dụng NT t-ơng phản – Hóy ch phộp tt-ng phn ú?

(-Đặt hai tính cách trái ngợc nhau: Tính cách hẹp hòi, tàn nhẫn ngời cô >< tính cách sáng, giàu tình yêu th-ơng bé Hồng)

-Phép tơng phản có ý nghĩa ? (Làm bật tính cách tàn nhẫn bà

-Nc mt tụi rũng rịng rớt xuống hai bên mép chan hồ đầm đìa

-Cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục đầy đoạ mẹ tôi vồ cắn, .nhai nghiến nát vụn

->Phơng thức biểu cảm bộc lộ trực tiếp làm rõ trạng thái tâm hồn đau đớn, khổ sở bé Hồng

=>Là đứa trẻ cô đơn, bị hắt hủi nhng tâm hồn sáng, tràn ngập tình yêu thơng mẹ căm ghét xấu xa , độc ác

cơ khẳng định tình mẫu tử sáng, cao bé Hồng)

-HS đọc phần

-H/¶ ngêi mĐ cđa bÐ Hồng lên qua chi tiết ?

-Đv đợc biểu đạt phơng thức ? Phơng thức biểu đạt có tác dụng ?

-Qua lời kể tả bé Hồng, em cảm nhận đợc điều mẹ bé Hồng ? -Gv: Ngời mẹ bé Hồng ngời mẹ cao cả, đẹp đẽ -một ngời mẹ đáng th-ơng đáng giận Bà thân ngời PN VN - can đảm, mạnh mẽ dám vợt lên số phận, bất chấp định kiến cổ hủ, lạc hậu XH PK lúc

-Gv: Nh biết mẹ bé Hồng ngời mẹ u thơng nhng hồn cảnh túng quẫn q, mà phải tha hơng cầu thực nơi đất khách quê ngời, để lại hai anh em Hồng sống bơ vơ ghẻ lạnh cay nghiệt họ hàng Mặc dù nhng bé Hồng không giận mẹ mà trái lại bé Hồng thơng mẹ

2-BÐ Hång gỈp mĐ *MĐ bÐ Hång:

-MĐ vỊ đem nhiều quà bánh

- Vừa kéo tay tôi, xoa đầu tôi, lấy vạt áo thấm nớc mắt cho t«i

-Gơng mặt tơi sáng, đơi mắt trong, nớc da mịn, gị má hồng, khn miệng xinh xn

-Hơi quần áo thở phả thơm tho lạ thờng

-> K kt hp vi tả để biểu cảm làm cho hình ảnh ngời mẹ lên vừa cụ thể, vừa sinh động, gần gũi hoàn hảo

=>Bà ngời mẹ đẹp đẽ, yêu thơng con;

là ngời PN can đảm, dám vợt lên định kiến khắt khe XH PK

*BÐ Hång:

-Em hÃy tìm chi tiết biểu tình yêu thg bé Hồng dành cho mẹ?

-Em có n.x phơng thức biểu đạt đoạn văn ? Phơng thức có tác dụng ?

-Em có cảm nghĩ n.v bé Hồng từ biểu tình cảm ?

-Gv: Nhờ tình yêu thơng mà bé Hồng nhận đợc niềm hạnh phúc lớn lao từ ngời mẹ Chúng ta vui sớng bé Hồng thơng cảm với nỗi đau thấm thía bé; đồng thời trân trọng lĩnh cứng cỏi đầy nghị lực bé Hồng

-VB Trong lịng mẹ có nét đặc sắc ND NT ? –HS đọc ghi nhớ

-Gv: Đan xen tự với miêu tả biểu cảm, Nguyên Hồng thực thành công việc khắc hoạ giới nội tâm NV Qua làm bật đợc tình yêu lớn lao mà bé Hồng dành cho mẹ; đồng thời vạch trần đợc tâm địa: độc ác, xấu xa bà cô- Đại diện cho hạng ngời vô lơng tâm thiếu trách nhiệm với ngời thân

-Sau häc xong VB này, em rút đ-ợc học cho thân ?

man khắp da thịt

-Phải bé lại lăn vào lòng ngời mẹ, thấy ngời mẹ có êm dịu vô

->Biểu cảm trực tiếp - khơi gợi cảm xóc m·nh liƯt

=>Bé Hồng ngời có nội tâm sâu sắc, yêu mẹ mãnh liệt khao khát đợc yêu thơng

*Ghi nhí: sgk (21)

-Biết yêu thơng , chia sẻ cảm thông ngời không may gặp phải h/c bất hạnh

*LuyÖn tËp :

-N.v bé Hồng truyện để lại em ấn tợng ?

-Thơng cảm, xót xa với tuổi thơ cay đắng đầy bất hạnh bé Hồng

IV- Híng dÉn häc bµi

-Häc thc Ghi nhí , làm câu (20)

-Son bi: Tc nc v bờ (Đọc VB, đọc thích, trả lời câu hỏi phần Đọc – Hiểu VB)

Tiết: 7 Soạn : 14/08/2009

Giảng:

Bài 2

Trờng từ vựng

A-Mục tiêu bµi häc :

-Giúp HS hiểu đợc trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơn giản

-Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng ngôn ngữ học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hố, giúp ích cho việc học bn lm

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: b¶ng phơ

-Những điều cần lu ý: Cơ sở trờng từ vựng tính hệ thống từ vựng mặt ngữ nghĩa Từ vựng hệ thống bao gồm nhiều tiểu hệ thống Một tiểu hệ thống lại chia thành nhiều hệ thống nhỏ Mỗi tiểu hệ thống, hệ thống nhỏ tiểu hệ thống làm thành trờng từ vựng

C-Tiến trình dạy – học : I-ổn định lớp:

II-KiĨm tra bµi cị

-Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? (Là khái quát có mức độ từ nhỏ đến lớn từ ngữ)

-Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng? Nghĩa hẹp? (Ghi nhớ –10) III-Bài :

Trong từ giáo viên, thầy giáo, giáo: Từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp?vì sao? (Gviên từ có nghĩa rộng, cịn thầy giáo, giáo từ có nghĩa hẹp Vì nghĩa từ gviên bao hàm nghĩa từ thầy giáo, giáo.) Ngồi cấp độ kq nghĩa từ ngữ, từ cịn có điểm chung Đó điểm chung ? Bài học hôm giúp c/ta trả lời đợc câu hỏi

-HS đọc VD – bảng phụ- ý từ in đậm

-Các từ in đậm dùng để đối tợng ngời, động vật hay vật? Tại em biết đợc điều đó? (Chỉ ngời- từ nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định, tập hợp từ)

-Nét chung nghĩa nhóm từ gì? (Chỉ phận thể ngời ) -GV: nét chung nghĩa, phận thể ngời nhóm từ: mặt, mắt, gị má, đùi, đầu trờng từ vựng -Em hiểu trờng từ vựng? -HS đọc Ghi nhớ

-Hs đọc muc 2a

-Trơng từ vựng mắt bao gồm trờng từ vựng nào? ví dụ? (Trả lời nh sgk-21,22)

-Tõ nh÷ng VD vỊ trêng tõ vùng mắt, c/ta cần lu ý ?

-Hs đọc mục 2b

-Trong 1trêng tõ vùng cã thÓ tập hợp từ có từ loại khác không? Vì sao? (có thể tập hợp từ loại khác –VD: sgk )

-Qua VD ë môc 2b, em rót ghi nhí g×?

-Hs đọc mục 2c

-Do h/tỵng nhiỊu nghÜa, tõ cã thĨ thuộc nhiều trờng từ vựng khác không? VD? (Có thĨ cã nhiỊu trêng tõ

1-Ph©n tÝch mÉu -VÝ dơ:

Các từ: mặt, mắt, da, gị má, đùi, đầu, cánh tay, miệng -> tập hợp từ

->Cã nÐt chung vỊ nghÜa lµ chØ bé phËn cđa thể ngời

-Trờng từ vựng: Là tập hợp từ có nét chung vÒ nghÜa

*-Lu ý:

a-Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n

-VD: sgk

b-Mét trêng tõ vùng cã thể bao gồm từ khác biệt từ loại

vựng khác VD: sgk )

-Từ VD trờng từ vựng ngọt, em rút đợc lu ý ?

-Hs đọc VD mục 2d

-C¸ch chun trêng tõ vùng thơ văn c/s hàng ngày có t/d ? VD? (Có t/d làm tăng thêm sức gợi cảm –VD: sgk )

-VD 2d, cho c/ta lu ý ?

-Đọc văn Trong lòng mẹ Nguyên Hồng

-Tìm từ thuộc trờng từ vựng “Ngêi rt thÞt”

-Vì em biết từ thuộc tr-ờng từ vựng ngời ruột thịt? (vì từ có nét chung nghĩa qh ruột thịt, nên thuộc trờng từ vựng ngơì ruột thịt)

-Hãy đặt tên trờng từ vựng cho mi nhúm t:

a.Lới, nơm, câu, vó

b.Tủ, rơng, hòm, va li, chai, lọ c.Đá, đạp, dẫm, xéo

d.Buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi e.Hiền lành, độc ác, cởi mở g.Bút máy, bút bi, phấn, bút chì

c-Do h/tỵng nhiỊu nghÜa, mét tõ cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c -VD: sgk

d-Trong thơ văn, c/s hàng ngày, ngời ta thờng dùng cách chuyển trờng từ vựng để tăng thêm tính NT ngôn từ k/năng diễn đạt

-VD: sgk II-Lun tËp : 1.Bµi 1(23)

Trêng tõ vùng ngời ruột thịt v/b Trong lòng mẹ: Thầy, mẹ, cô, em, mợ, cậu,

2.Bài (23)

a.Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản

b.Dụng cụ để đựng đồ dùng gia đình cá nhân

c.Hoạt ng ca chõn

d.Trạng thái tâm lí ngời e.Tính cách ngời

-Đọc đoạn văn sgk ( 23) Chú ý từ im đậm

-Các từ in đậm đoạn văn thuộc tr-ờng từ vựng ?

-Xếp từ: mũi, tai, nghe, thính, điếc thơm, rõ vào trờng từ vựng khiếu giác, thính giác?

3.Bài (23):

Hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thơng yêu, kính mến, rắp tâm:

Thuc trng t vng thỏi 4.Bi (23)

-Khứu giác: mũi, miệng, thơm, điếc, thính

-Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thính IV-Củng cè:

-ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng ? Khi sd trg từ vựng cần lu ý ? V- Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc Ghi nhí, Làm BT 5,6,7 (23-24)

-Đọc bài: Từ tợng hình, từ tợng (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rút kinh nghiệm :

Ngày sọan :22/08/2009

Ngày giảng : /o8/2009

TiÕt 8

Bè cơc cđa văn bản

A-Mục tiêu học: giúp HS

-Nắm đợc bố cục văn , đặc biệt cách xếp nội dung phần thân

-Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp đối tợng nhận thức ngời đọc

B-ChuÈn bÞ:

-Những điều cần lu ý: Việc xếp ý có ảnh hởng trực tiếp đến việc tiếp thu ngời đọc Cần xếp cho ngời đọc dễ tiếp thu việc trình bày tiết kiệm nhất, khơng bị trùng lặp Cách xếp tổ chức nội dung phụ thuộc vào đối tợng phản ánh, vào loại hình văn bản, vào thói quen sở trờng ngời viết

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định lớp:

II-KiĨm tra bµi cị :

-Chủ đề văn gì? Thế tính thống chủ đề văn ? -Tính thống chủ đề đợc thể phơng diện nào? Làm để viết văn đảm bảo tính thống chủ đề?

Yêu cầu: Trả lời dựa vào Ghi nhớ sgk (12) III-Bµi míi:

lớp 7, em đợc bố cục mạch lạc vb Các em nắm đợc vb gồm phần: MB-TB-KB chức n/vụ chúng Bởi hôm nhằm ôn lại k/thức học, đồng thời sâu tìm hiểu cách xếp tổ chức nd phần thân

Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức -HS đọc vb Ngời thầy đạo cao đức trọng

-V/bản chia làm phần? Chỉ phần ?- Hãy nêu n/v phần v/b ?

-Phân tích mối quan hệ phần vb trên? (Phần MB g/thiệu nv, phần TB làm rõ nv phần KB nhấn mạnh thêm nv)

-Em hiểu bố cục v/b gì?

-Bố cục văn gồm phần? Đó

I-Bố cục văn

-VB Ngi thy đạo cao đức trọng: có bố cục phần:

+MB: GT kq VCA -> nêu chủ đề +TB: kể việc CVA ngời tài cao- ngời đức trọng -> trình bầy khía cạnh chủ đề

+KB: ngời thơng tiếc nhớ ơn CVA, -> tổng kết chủ đề

là phần nào?

-Nhiệm cụ phần gì?

-Các phần văn quan hƯ víi ntn?

-Gv:Bố cục vb thờng gồm phần: MB – TB – KB Đây kiểu bố cục phổ biến cho nhiều loại vb khác Riêng vb điều hành (đơn từ, báo cáo, biên bản) tên gọi phần bố cục có khác: phần đầu, phần phần cuối Tuy nhiên thực tế có số loại vb khơng hồn tồn tn thủ theo bố cục phần Nhất loại vb thuộc lĩnh vực v/học NT: theo bố cục khác, khơng cần MB (KB).V/dụ thơ thất ngôn bát cú Đờng luật lại có bố cục phần: đề- thực- luận- kết (khai-thừa- chuyển- hợp)

-Phần thân văn Tôi học Thanh Tịnh kể kiện nào? Các kiện đợc xếp theo thứ tự nào? (Sắp xếp theo hơì tởng kỉ niệm buổi tựu trờng t/g Các cảm xúc lại đợc xếp theo thứ tự thời gian: cảm xúc đờng đến trờng, đến trờng vào trg lớp học Sp xp theo s liờn tng i

Văn có bố cục phần: MB,TB, KB -Nhiệm vụ:

+MB: Nêu chủ đề văn

+TB: Trình bày khía cạnh chủ đề +KB:Tổng kết chủ đề văn

-Mqh phần: Mỗi phần có ND riêng nhng nd có qh với trg v/b (đều hớng vào chủ đề làm sáng tỏ chủ đề)

II-Cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn

-Phần TB của: +VB Tôi học:

lp nhng cm xúc đối t-ợng: đg, trg )

-Văn Trong lòng mẹ Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé phần thân bài? Em có n.x cách xếp đó? (-Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cực độ cổ tục đầy đoạ mẹ cậu bé Hồng nghe bà cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em -Niềm vui sớng cực độ cậu bé Hồng lòng mẹ -> xếp theo phát triển việc)

-Khi t¶ ngêi, vËt, vật, phong cảnh em lần lợt miêu tả theo trình tự nào? HÃy kể số trình tự thờng gặp mà em biết ? ( Có thể xếp theo trình tự thơì gian-không gian: tả phong cảnh; chỉnh thể- phận: tả ngời, vật, vật; tình cảm ,cảm xúc: Tả ngời)

-Phn thõn bi văn Ngời thầy đạo cao đức trọng nêu việc để thể chủ đề “ Ngời thầy đạo cao trọng” Hãy cho biết cách xếp việc ấy? (TB:-Các việc nói CVA

là ngời tài cao, ngời đạo đức- đợc h/trị kính trọng -> việc đợc trình bầy theo lơ gíc: n/nhân- kết quả)

-H·y cho biÕt cách xếp nội dung phần TB văn ?

Theo phát triển s/việc

+VB Ngi thy o cao c trng:

Trình bầy theo mqh nhân-

gian Hs đọc Ghi nhớ

-Hs đọc đoạn trích a-sgk (26)

-Phân tích cách trình bày ý đoạn trích a?

-Hs đọc đoạn trích b- sgk (26)

-Đ/trích b đợc trình bày ý theo trình tự nào?

không gian, theo phát triển việc hay theo m¹ch suy ln

* Ghi nhí: sgk (25) III-Lun tËp : Bµi ( 26):

a-Trình bày ý theo thứ tự không gian: Từ xa- đến gần- đến tận nơi- xa dần: -Giới thiệu đàn chim từ xa

-M/tả đàn chim từ gần đến tận nơi (bằng q/s mắt thấy tai nghe, xen với m/tả c/xúc liên tởng, ss.) -ấn tợng đàn chim từ gần đến xa b-Trình bày ý theo thứ tự thời gian: -Miêu tả Ba Vì vào t/gian chiều- lúc hồng

IV-Híng dÉn häc bµi :

-Häc thc ghi nhí, làm tập sgk ( 27)

-Đọc bài: Xây dựng đ/v v/b (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Ngày sọan :25/08/2009 Tiết:

Ngày giảng : /08/2009 Tøc níc bê

(Trích Tắt đèn) Ngơ Tất Tố

A-Mục tiêu học:

-Qua on trớch thy đợc mặt tàn ác bất nhân XH đơng thời tình cảm đau thơng ngời nơng dân khổ XH ấy; cảm nhận đợc quy luật thực: có áp , có đấu tranh; thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời PN

-Thấy đợc nét đặc sắc NT viết truyện t/g B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Qua Tắt đèn thấy đợc thái độ yêu ghét rạch ròi, dứt khốt, sâu sắc qn t/g Ơng thật tri âm ngời nông dân, thật trân trọng họ

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Nêu nét đặc sắc nội dung NT văn Trong lòng mẹ? Yêu cầu: dựa vào ghi nhớ

III-Bµi míi:

Tình cảnh khổ cực tối tăm ngời nông dân XH thối nát trớc cm/8 từ lâu trở thành đề tài chủ yếu tâm huyết nhiều nhà văn thực, có NTT Bằng lời văn trung thực, cảm động cách tạo dựng đợc tình truyện đặc sắc, NTT khiến cho Tắt đèn trở thành t/p có giá trị dịng văn học thực 1930 -1945 Hơm tìm hiểu đoạn trích Tức nớc vỡ bờ – trích tiểu thuyết Tắt đèn NTT

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

-Dùa vµo chó thÝch*, em h·y giíi thiƯu mét vµi nÐt vỊ tg ?

I-Giíi thiƯu chung: 1-T/g: NTT (1893-1954)

Hs đọc phần tóm tắt truyện

-Em nêu xuất xứ đoạn trích? -Hd đọc: Làm rõ khơng khí hồi hộp, k/trơng, căng thẳng đoạn đầu; bi hài, sảng khoái đoạn cuối

-Hs đọc phân vai

-Hd tóm tắt đ/trích: Chị Dậu phải dứt ruột bán mà không đủ tiền nộp su cho chồng Anh Dậu ốm bị bọn tay sai lôi đình, đánh cho dở sống dở chết Đợc bà hàng xóm cho bát gạo, chị Dậu vừa nấu xong nồi cháo cai lệ ngời nhà lí trởng ập đến Mặc dầu chị Dậu hết lời van xin, cai lệ toan hành hạ anh Dậu Chị Dậu xơng vào can bị cai lệ đánh chị túm cổ đẩy tên ngã chỏng quèo Ngời nhà lí trởng sấn sổ dơ gậy định đánh bị chị Dậu túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm

-Chó thÝch tõ khã

-Em chia đ/trích thành phần?

Mi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

B¾c Ninh

-Là học giả uyên bác, nhà báo tiến giàu tính chiến đấu, nhà văn thực xuất sắc trớc c/m

2-T/p:

-Tắt đèn tiêu biểu NTT -Đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ” trích từ chơng XVIII ca

II-Đọc - Hiểu văn bản: 1.Đọc hiểu thích

*Bố cục: phần

-Từ đầu -> hay không: Chị Dậu chồng

-Còn lại: Chị Dậu bọn tay sai 2.Tìm hiểu nội dung văn bản

cảnh gđ chị Dậu ntn ? (Nhà nghèo vào loại “nhất nhì trg hạng đinh”, khơng có tiền nộp su cho em chồng chết từ năm ngối nên anh D bị đánh, trói, ốm thập tử sinh đứa nhỏ, đứa bế tay Anh D vừa đợc cứu chữa tỉnh lại, bng bát cháo đa lên miệng cha kịp húp ngời nhà lí trởng sầm sập xơng vào.)

-Qua ta thấy đợc tình cảnh chị Dậu ntn ? (Thê thảm, đg khố quẫn) -Mặc dù lâm vào tình cảnh thảm thg nh vậy, nhng chị Dậu chăm sóc chồng chu đáo, tận tình Em tìm chi tiết nói lên điều ?

-Qua lời nói cử chị Dậu, em thấy chị Dậu ngời ntn ?

-Khi kể việc chị Dậu chăm sóc chồng vụ su thuế, tg dùng bp tơng phản Em phép t/phản nêu t/d ? (Tơng phản h/a tần tảo dịu hiền, ấm áp tình làng nghĩa xóm với khơng khí căng thẳng đầy đe doạ tiếng trống, tiếng tù thúc thuế đầu làng-Làm

-Gv: §èi víi chång vµ lµng xãm

-Chị Dậu rón bng bát cháo lớn đến chỗ chồng nằm: -Thầy em cố ngồi dậy húp cháo cho đỡ xót ruột -Rồi chị đón lấy Tửu ngồi xuống nh có ý chờ xem chồng chị ăn có ngon miệng hay khơng

=> Chị Dậu ngời PN đảm đang, dịu hiền hết lòng yêu thơng chồng ->Phép tơng phản –

Làm bật tình cảnh khốn quẫn ngời nơng dân nghèo dới ách bóc lột tàn nhẫn c/độ pk

cịn bọn tay sai ?

-Bọn tay sai đợc nói đến văn tên ? (cai lệ ngời nhà lí trởng)

-Cai lƯ lµ chøc danh ? (là tên huy tốp lính lệ lính lệ lính phục vụ hầu hạ nơi quan nha)

-Tên cai lệ có mặt làng Đơng Xá với vai trị ? (đánh trói ngời thiếu su ) -Hắn tên ngời nhà lí trởng xơng vào nhà anh Dậu với ý định ? (bắt trói anh D giải đình)

-Ngịi bút thực NTT khắc hoạ h/a cai lệ chi tiết điển hình nào: +Về thái độ ?

+Về h/động ?

+VỊ lêi nãi ?

-Em cã nx g× NT m/tả nv t/g đ/v ? có t/d ?

-Những chi tiết cho em hiĨu g× vỊ cai lƯ ?

-Gv: Chỉ x/hiện đv ngắn nhng nv cai lệ đợc khắc hoạ bật, sống động có giá trị điển hình rõ rệt -Vì tên tay sai mạt

*Cai lÖ:

-Gõ đầu roi xuống đất, thét, trợn ngợc mắt, quát, hầm hè ->Thái độ hống hách

-Đùng đùng giật thừng, chạy sầm sập, bịch vào ngực chị D, sấn đến để trói anh D, tát vào mặt chị D đánh bốp ->Hành động vũ phu, đồ

-Thằng ! Ơng tởng mày chết đêm qua, cịn sống ?, ơng dỡ nhà mày đi, chửi mắng !-> Lời nói hách dịch, vơ văn hố

->Lựa chọn chi tiết điển hình dạng, lời nói, h/đ để khắc hoạ rõ nét tính cách nv

vô tội vạ nh ? (vì đại diện cho nhà nớc, nhân danh phép nớc để h/đ) -Thông qua nv cai lệ, em hiểu xh đg thời ? (Là xh đầy rẫy bất cơng, tàn ác, vơ nhân đạo gieo hoạ xuống ngời dân lơng thiện lúc nào) -Gv: Vì vậy, nói, tên cai lệ vơ danh khơng chút tình ngời- Hắn thân đầy đủ, rõ rệt tr/tự th/dân pk đơng thời

TP Tắt đèn NTT tạo dựng đợc h/a chân thực ngời PN nông dân bị áp quẫn xh pk nhng giữ đợc b/c tốt đẹp ngời LĐ,

-Nv chị D (trong phần thứ văn bản) đợc khắc hoạ chi tiết ?

-Vì chị D phải thiết tha van xin ? (Vì khơng muốn chồng bị hành hạ lúc đau ốm, nên cách – kể tự hạ xuống trớc tên tay sai – chị cố van xin để chồng khỏi bị đánh trói)

-Nhờ đâu mà chị D có đợc sức mạnh để quật ngã tên tay sai nh ? (Nhờ sức mạnh lịng căm hờn bị

*ChÞ DËu:

-ChÞ D run run ChÞ D vÉn tha thiết Nhà cháu Xin ông

sức mạnh lòng y/thơng)

-Em cú nx NT xd tính cách nv t/g ? Các bp NT có t/d ?

-Những chi tiết cho ta thấy đc đ/điểm bật chị D ? -Gv: Đ/trích cho ta thấy rõ t/cách nv chị D: mộc mạc, hiền dịu, khiêm nh-ờng, nhẫn nhục chịu đựng nhng không yếu đuối mà trái lại có sức sống mạnh mẽ, tinh thần phản kháng tiềm tàng; bị đẩy tới đờng cùng, chị vùng dậy chống trả liệt, thể thái độ hiên ngang, b/khuất H/đ chị bột phát cha giải đợc gì, tức chị bế tắc Nhng tin có a/s cm rọi tới, chị ngời hàng đầu đ/tr Chị D trở thành điển hình v/học – đại diện cho ngời nơng dân nghèo khổ, cực trớc cm/8

-Nêu nét đ/sắc ND NT văn ? – Hs đọc ghi nhớ -Thông qua Tắt đèn, nhà văn NTT muốn bày tỏ thái độ ?

->S/d p/thức t/sự kết hợp với m/tả để b/c; lựa chọn chi tiết điển hình cử chỉ, lời nói, h/đ; m/tả diễn biến tâm lí phù hợp; s/d h/a tơng phản – góp phần tạo nên nv chị D vừa chân thực, vừa sống động, lại vừa có sức b/c =>Là ngời dịu dàng, cứng cỏi, giàu lòng yêu thơng tiềm tàng tinh thần phản kháng áp

*Ghi nhí: sgk (33 )

-Thái độ nhà văn:

-Em hiểu ntn nhan đề “Tức nớc vỡ bờ” ? Theo em nh có thoả đáng khơng ? Vì ?

-Tức nớc: Là áp tàn nhẫn tên cai lệ chị D

-Vỡ bờ: Là vùng lên chị D chịu đựng đc Đó qui luật có áp có đ/tr

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thuộc ghi nhớ, kể tóm tắt đ/trích

-Son bi: Lão Hạc (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

Ngµy säan:25/8/2009 TiÕt `

10 Ngày giảng : /08/2009

Xây dựng đoạn văn văn bản A-Mục tiêu học:

-Hiu c khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đv

-Viết đợc đv mạch lạc, đủ sức làm sáng tỏ nội dung nht nh B-Chun b:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Những điều cần lu ý: câu chủ đề đoạn văn: loại câu đợc gọi tên khác nhau: câu chủ đề câu chốt

C-Tiến trình tổ chức dạy- học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Trình bày cách xếp nội dung phần TB 1văn bản? Yêu cầu: Dựa vào ghi nhớ để trả lời

III-Bµi míi:

Muốn có văn hồn chỉnh, phải xây dựng đợc đoạn văn Vì văn bao gồm nhiều đoạn văn hớng ý văn Nó đơn vị trực tiếp tạo nên văn Vậy làm để xây dựng đợc đoạn văn hoàn chỉnh ? Đó điều mà học hơm cần tìm hiểu Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-HS đọc văn

-Vb gồm ý ? Mỗi ý đc viết thành đv ? (2 ý, ý đợc viết thành đv)

-Em thờng dựa vào dấu hiệu hình thức để nhận biết đv (bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dịng)

-H·y kh¸i quát đ/điểm đv cho biết đv ?

-GV: v l n vị câu, có vai trị quan trọng việc tạo lập v/bản -Hs đọc ghi nhớ

-Tìm từ ngữ có t/dụng trì đ/ tg đv thứ vb NTT t/p Tắt đèn ?

-Tìm câu then chốt (Câu chủ đề) đv thứ ? Tại em biết câu chủ đề đv ?

I-ThÕ nµo lµ đoạn văn:

-Vn bn NTT v t/p Tt ốn : có ý (2 đv): + G/thiệu tác gỉa Ngô Tất Tố + G/thiệu Tắt đèn

-Đặc điểm đv:

+L n vị trực tiếp tạo nên vb

+VỊ h×nh thức: Bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng

+V nội dung: thờng biểu đạt ý t-ơng đối hoàn chỉnh

II-Từ ngữ câu đoạn văn: 1-Từ ngữ chủ đề câu chủ đề trong đoạn văn:

-Từ ngữ chủ đề đoạn 1: N T T (ông, nhà văn) -> đợc lặp lại nhiều lần nhằm trì đ/tg

-Em hiểu từ ngữ chủ đề câu chủ đề ? Chúng đóng vai trị vb? -Hs đọc ghi nhớ

-Nội dung đoạn văn đợc trình bày nhiều cách khác Hãy phân tích so sánh cách trình bày ý hai đoạn văn văn trên? +Đoạn có câu chủ đề khơng?

+Yếu tố trì đối tợng đoạn văn? (từ ngữ chủ đề)

+Quan hệ ý nghĩa câu đoạn văn ntn? (qh bình đẳng với nhau) +Nội dung đv đợc triển khai theo trình tự nào? (các ý đợc lần lợt trình bày câu bình đẳng với nhau) -Gv: cách viết nh đoạn đợc gọi là: +Câu chủ đề đoạn thứ đặt vị trí nào?

-ý đv đợc triển khai theo trình tự ? (câu chủ đề đầu đoạn nêu ý Các câu cụ thể hố ý chính)

- Gv: Cách viết nh đoạn đợc gọi là: -Đọc đoạn văn- sgk (35 )

-Đv có câu chủ đề khơng ? Nếu có vị trí ?

-Nội dung đoạn văn đợc trình bày theo trình tự ? (ý nằm câu chủ đề cuối đoạn, câu phía trớc cụ thể hố ý chính)

-Gv: Cách trình bày nh Đ3 đc gọi là: -Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc ghi nhớ- sgk (36 ) -Đọc văn : Ai nhầm

-Văn chia thành ý? Mỗi ý đợc diễn t bng my /vn ?

2-Cách trình bày nội dung đoạn văn:

-Đoạn 1:

+Khụng cú cõu chủ đề

+Có từ ngữ chủ đề để trỡ /tg

+Trình bày theo kiểu song hành -Đoạn 2:

+Câu chủ đề: đặt đầu đoạn

+Trình bầy theo lối diễn dịch -Đoạn 3:

+Cõu ch : t cui cõu

+Trình bày theo lèi qui n¹p *Ghi nhí: sgk (36 )

III-Lun tập : 1.Bài (36): -Văn có ý

-Đọc đoạn văn-sgk (36-37)

-Phân tích cách trình bày nội dung đoạn văn ?

-Đoạn a: Câu c/đề đứng đầu đoạn -> Trình bày theo lối diễn dịch

-Đoạn b: Khơng có câu chủ đề ->Trình bày theo lối song hnh

-Đoạn c: song hành

IV-Hớng dẫn học bµi:

-Häc thc Ghi nhí, Lµm BT 3,4 (37)

-Chuẩn bị viết TLV số 1-văn tự (chuẩn bị đề viết số 1) D-Rỳt kinh nghim:

Tiết: 11,12 Ngày soạn : 25/08/2009

Ngày giảng : /08/2009

Viết tập làm văn số văn tự sự

A-Mục tiêu học:

-Qua viết, ôn lại cách viết văn tự sự, ý tả ngời, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn

-Luyn vit bi vn, on theo trình tự bứơc học lớp B-Chun b:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi mới:

Đề bài: Kể lại kỉ niệm ngày học. I.Yêu cầu:

-Bố cục phần rõ ràng, mạch lạc

-Viết câu ngữ pháp, diễn đạt lu loát, khơng sai lỗi tả 2-Nội dung:

-Trun kĨ tự nhiên, hấp dẫn, có cảm xúc -ý nghĩa sâu sắc

-Kể theo thứ thứ

-Trình tự: +Thời gian kết hợp với không gian +Theo diƠn biÕn cđa sù viƯc

+Theo diễn biến tâm trạng

Đáp án: 1.MB: 1điểm

-Giới thiệu hoàn cảnh thời gian, không gian, việc gợi cho em nhớ ngày học

2.TB: điểm

-K nim nhà chuẩn bị cho ngày khai trờng -Kỉ niệm đờng đến trờng

-KØ niƯm bi lễ khai giảng -Kỉ niệm buổi học

3.KB: điểm

-Suy nghĩ thân việc học hành, trờng lớp IV-Củng cè:

-GV nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs - Häc sinh thu bµi

V-Híng dÉn häc bài: -Ôn lại văn tự

-Đọc bài: Liên kết đoạn văn văn (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rót kinh nghiƯm:

LÃo Hạc

(Nam Cao)

A-Mục tiêu bµi häc:

-Thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ng-ời nông dân Việt Nam trớc CM/8

-Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc Nam Cao: thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ

-Bớc đầu hiều đựơc đặc sắc NT truyện ngắn Nam Cao: khắc hoạ nhân vật tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn, kết hợp tự sự, triết lí trữ tình

B-Chn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Để cảm nhận đợc đặc sắc truyện , việc đọc diễn cảm đóng vai trị quan trọng Cần hớng dẫn hs ý đến giọng điệu biến hoá đa dạng t/p

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Phân tích h/ả chị Dậu đoạn trích Tức nớc vỡ bờ ? -Nêu nét bật nội dung NT đoạn trích ? III-Bài míi:

Nam Cao nhà văn thực xuất sắc vh Vn gđ 1930-1945 T/g đã vẽ nên trg t/p mặt nơng thơn VN trc CM/8 tiêu điều xơ xác vì đói khổ Cái đói gậm nhấm nhân cách ngời Nhng trg cảnh nghèo đói thê thảm đó, p/c đẹp đẽ ngời nông dân tồn âm thầm toả sáng Một trg t/p thể nhìn sâu sắc Nam Cao là truyện ngắn Lão Hạc.

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dùa vào thích*, em hÃy nêu vài nét t/g Nam Cao ?

I- T×m hiĨu chung:

1-Tác giả: Nam Cao (1915-1951), quê Đại Hoà- Lí Nhân- Hà Nam

-Em hÃy nêu xt sø cđa t/p L·o H¹c ?

H/dẫn đọc: ý phân biệt giọng đọc: giọng n.v ông giáo (ngời kể chuyện) :đọc với giọng chậm, buồn , cảm thơng, xót xa đau đớn suy t Giọng Lão Hạc : đau đớn, ân hận, dằn vặt, năn nỉ giãi bày, chua chát mỉa mai

-Hs đọc phân vai -Giải thích từ khó

-Hd hs tóm tắt t/p: Lão Hạc ngời hàng xóm ơng giáo Lão có ngời trai phu đồn điền cao su Lão sống với chó vàng – kỉ vật trai lão để lại Mặc dù h/c khó khăn, nhng lão từ chối giúp đỡ ông giáo quết không xâm phạm vào mảnh vờn để giành cho Lão bán chó, tự trù liệu đám ma sau lão tự tử bả chó

với trào lu vh h/thực p/phán trc CM/8 -Chuyên viết ngời nơng dân nghèo đói bị vùi dập ngời trí thức tiểu t sản sống mòn mỏi, bế tắc trg xh cũ

-Truyện ông thấm đợc tinh thần nhân đạo sâu xa

2-Tác phẩm:

-LÃo Hạc (1943) truyện ngắn xuất sắc Nam Cao viết ngời nông dân

II-Đọc - Hiểu văn bản: 1.Đọc- hiểu thích

*Tóm tắt văn bản:

*Bè cơc: phÇn

mấy phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý tng phn ?

-Câu chuyện đc kể từ nv ? Kể theo thứ mấy? (Kể từ nv «ng gi¸o-ng«i thø nhÊt)

Gv: Nhờ cách kể mà câu truyện trở nên gần gũi, chân thực T/g nh kéo ngời đọc nhập cuộc, sống, chứng kiến với nv

-Em tóm tắt việc trg phần v/b vừa đọc ? (Sau buộc phải bán cậu vàng, lão H sang nhà ông giáo kể việc nhờ giữ giúp sào vờn cho trai 30 đồng bạc dành dụm để chết có tiền ma chay Sau đó, khơng cịn ăn, lão H xin bả chó để tự đầu độc Cái chết lão vật vã, thê thảm thật đáng thg T/g (nv ông giáo) đc chứng kiến kể lại việc với niềm thg cảm trân thành)

-Trg chuỗi việc ln có mặt nv ? Ai nv trung tâm ? Vì ? (Lão Hạc ông giáo-Lão H trung tâm Vì câu truyện xoay quanh qng đời khốn khó chết lão H, nh tên gọi t/p)

-Tình cảnh lÃo H đc g/t phần đầu truyện ntn ? (LÃo H lÃo nông nghèo, vợ sớm, nghèo

-Còn lại: chết lÃo Hạc

su, lão sống thui thủi trg cảnh già với chó vàng làm bạn Hàng ngày lão phải làm thuê để kiếm sống cho qua ngày mòn mỏi chờ tin trg tuyệt vọng Rồi mùa, đói kém, lại bệnh tật, khơng có việc làm, khơng có cỏi n)

-Qua lời kể trên, em hiểu gia cảnh lÃo H ? (Gia cảnh cc: khổ v/chất lẫn tinh thần)

-T/cm lão H cậu vàng ntn?

(L·o yêu quí cậu vàng, coi nh cháu, gọi cậu vàng, cho ăn vào bát nh nhà giàu, ăn cho ăn )

-Lão H yêu quí cậu vàng nhng lão phải bán cậu vàng – Vì lại phải bán cậu vàng? (Vì gia cảnh lão ngày túng quẫn, khơng cịn để ăn)

-Tìm từ ngữ, h/a m/tả t/trạng thái độ lão H, lão kể chuyện bán cậu vàng với ụng giỏo?

-Em hiểu ầng ậc có nghĩa ? (Nc mắt dâng lên nhiều, tràn mi mắt)

Em có nx cách m/tả t/g đv ?

a-Tâm trạng lÃo Hạc sau khi bán cậu vàng:

-Cố làm vui vẻ, cời nh mếu, nc mắt ầng ậc, mặt co rúm lại, nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nc mắt chảy ra, đầu ngoẹo bên, miệng mếu nh nít, hu hu khóc

->s/d loạt từ ngữ, h/a chân thật, cụ thể, xác - Lột tả đc đau đớn, hối hận, xót xa, thg tiếc lão H cậu vàng

phân trần, than vÃn lÃo H với ông giáo ?

-Em cú nx gỡ lời nói lão H ? qua ta thấy đc t/trạng lão ? -Qua PT diễn biến t/trg lão H sau bán cậu vàng, em thấy lão H ngời ntn ?

-Gv: C¸ch dÉn trun cđa t/g rÊt hay, hay ë chỗ vừa khám phá đc nét trg tâm hồn t/cách lÃo H vừa chuyển mạch câu chuyện từ chỗ bán chó sang chuyện chính: chuyện lÃo H chuẩn bị cho chết ?

-Gv: Bằng việc làm cụ thể, lão Hạc chuẩn bị chết cho Tác giả dành đoạn văn cuối để đặc tả chết lóo Hc

-HÃy tìm chi tiết miêu tả chết lÃo Hạc ?

-Em có n.x cách dùng từ tác giả đoạn văn ? Tác dụng cách dùng từ đó?

-Vì lão H phải tự ? (Vì khơng muốn ăn vào tiền dành dụm cho khơng muốn trở thành

kiÕp g× cho thËt síng ?

->Lêi nãi chua ch¸t ngËm ngùi-Thể nỗi buồn bất lực trc tơng lai mù mịt, vô vọng

=>LÃo H ngời sống có tình nghĩa giàu lòng y/thg

b-Cái chết lÃo Hạc:

-LÃo H vật và giờng, đầu tóc rũ rợi

Khắp ngời lại giật mạnh nảy lên

->S dng mt lot cỏc từ tợng hình, t-ợng vừa cụ thể vừa sinh động-làm cho ngời đọc nh thấy đc chết đau đớn, dội, thê thảm Lão Hạc

-Qua đó, em thấy Lão Hạc ngời có phẩm chất ?

-Bi kịch Lão Hạc có tác động ntn đến ngời đọc ? (xót thg cho thân phận nghèo khổ ngời nơng dân )

-Cái chết Lão Hạc có ý nghĩa ? (Tố cáo XH phong kiến bất cơng, vô nhân đạo đẩy ngời nông dân đến bớc đờng cùng)

-GV: Cái chết lão H nỗi ám ảnh cho ngời xq cho ngời đọc chg ta Cái chết có ý nghĩa sâu sắc nói lên đc chân lí: Chết trg cịn sống đục

-N/v ơng giáo nh ngời dẫn truyện , nh ngời chứng kiến bi kịch đời Lão Hạc làm cho tác phẩm chân thật, cảm động Em tìm chi tiết nói t/cảm ơng giáo Lóo Hc ?

-Những chi tiết cho ta thấy ông giáo ngời ntn ?

-Gv: ú thái độ t/c ngời cảnh ngộ biết thg yêu chia sẻ cho Đó tình thg u ngời nơng dân nghèo khổ nhà văn Nam Cao -Ông giáo có cách nhìn nhận suy nghĩ ntn đời ?

->Tố cáo xh pk bất công, vụ nhõn o

c-Nhân vật ông giáo:

-Tôi muốn ôm choàng lấy lÃo mà oà lên khóc

-Lúc ngại, lúc an ủi -Tìm cách giúp đỡ Lão Hạc -Là ngời lão Hạc tin cậy, gửi gắm ->Là ngời giàu lòng yêu thơng, biết cảm thông chia sẻ với nỗi bất hạnh ngời khỏc

-Nếu ta không cố tìm hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xÊu xa, bØ æi

-Cách nhìn đời ơng giáo có ý nghĩa ?

-Khi nghe Binh T cho biết lão H xin bả chó để bắt chó hàng xóm nv “tôi” cảm thấy:

Nhng chứng kiến chết đau đớn lão H, nv “tôi” lại nghĩ:

Em hiểu ý nghĩa nv “tơi “ntn ? (Buồn ngời đáng kính nh lão H lại phải chết cách bi thảm nh buồn số phận ngời thật mong manh, khơng có đảm bảo trg xh đầy rẫy bất công vô nhân đạo.Một nỗi buồn )

-Gv: Ơng giáo điển hình cho ngời trí thức tiểu t sản nghèo: sống mịn mỏi, bế tắc, có k/vọng hoài bão lớn lao mà bị “c/s áo cơm ghì sát đất”, ln có nhìn day dứt đầy triết lí c/s, ngời

-Em nêu nét đ/sắc ND NT v/b ? – Hs đọc ghi nhớ -Qua đ/trích Tức nc vỡ bờ truyện ngắn Lão Hạc, em hiểu c/đời t/cách ngời nông dân trg xh

có cảm thông không thành kiÕn, tµn nhÉn

-Cuộc đời thật đáng buồn

-Không! C/đời cha hẳn đáng buồn, hay đáng buồn nhng lại đáng buồn theo nghĩa khác

->Một nỗi buồn vừa có giá trị tố cáo s/sắc lại vừa mang ý nghĩa nhân đạo cao

*Ghi nhí: sgk (48 )

*Lun tËp:

-Nhng t/cách họ cao đẹp, sáng ngời: Chị D thg chồng dám vùng lên đánh trả lại bọn tay sai; lão H thg yêu tìm đến chết đau đớn để giữ trọn mảnh vờn cho

IV-Hớng dẫn học bài:

-Kể tóm tắt văn bản, häc thc Ghi nhí

-Soạn bài: Cơ bé bán diêm (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

.D-Rót kinh nghiệm

Ngày sọan: 30/8/2009

Ngày giảng: 09/2009 Tiết:15

Từ tợng hình, từ tợng thanh

A-Mục tiêu học:

-Hiu c th từ tợng hình, từ tợng

-Có ý thức sử dụng từ tợng hình, từ tợng để tăng thêm tính hình tợng, tính biểu cảm giao tip

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: bảng phụ- chép VD

-Những điều cần lu ý: GV cần làm cho hs thấy rõ tính hình tợng sắc thái biểu cảm từ tợng hình, tợng

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Chữa tập (23) III-Bài mới:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Đọc đoạn trích- Lão Hạc

cđa Nam Cao

-Trong từ in đậm trên, từ gợi tả h/ả , dáng vẻ, trạng thái s.vật

-Những từ mô âm tự nhiên, ngời ?

-Thế từ tg h×nh, tg ?

-Từ tợng hình, từ tợng có tác dụng văn miêu tả tự ? -Hs đọc ghi nhớ

-Đọc câu văn – trích từ Tắt đèn NTT

-Tìm từ tợng hình, từ tợng câu văn ?

-Tìm từ tợng hình gợi tả dáng ngời

-Phân biệt ý nghĩa từ tợng tả tiếng cời: cời hả, cời hì hì, cời hô hố, cời hơ hớ ?

I-Đặc điểm công dụng: -VD:

+Những từ gợi tả h/a, dáng vẻ, tr/thái s/vật: móm mém, xồng xộc, vật vÃ, rũ rợi, xộc xệch, sòng sọc->Từ t/hình

+Những từ mô âm tự nhiên, ngời: hu hu, ->Từ t-ợng

-Đặc điểm:

+Từ tợng hình: từ gợi tả h/a, dáng vẻ, tr/thái s/vật

+T tg thanh: từ mô âm tự nhiên, ngời -Công dụng: gợi đc h/a, âm cụ thể, sinh động, có g/trị b/cảm cao *Ghi nhớ: sgk (49 )

II-Lun tËp 1.Bµi (49 ):

-Các từ tợng hình: rón rén, lẻo khoeo, chỏng quẻo

-Từ tợng thanh:xoàn xoạt, bịch, bốp 2.Bµi (50 )

-Đi khệnh khạng, lẫm chẫm, lững thững, đủng đỉnh, thớt tha

3.Bµi (50 ):

-Cời hả: gợi tả tiếng cêi to, tá rÊt kho¸i chÝ

-Đặt câu với từ tg hình, tg sau đây: lắc rắc, là chÃ, tích tắc, ào ?

bÊt ngê

-Cêi h« hè: m« tiếng cời to thô lỗ

-Cời hơ hớ: mô tiếng cời thoải mái, vui vẻ , không cần che đậy, kín

4.Bài (50 ): -Ma rơi lắc rắc

-Nó khóc, nớc mắt chảy là chà -Đồng hồ kêu tích tắc

-Nớc chảy ào IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc phần ghi nhớ, làm tập (50)

-c bài: Từ ngữ địa phơng việt ngữ xã hội (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi trong phn).D-Rỳt kinh nghim:

Tiết 16: liên kết đoạn văn văn

A -Mc tiờu cõn t

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chÐp vÝ dô

-Những điều cần lu ý: GV cần cho em huy động vốn hiểu biết để tìm phơng tiện lk cụ thể cho trờng hợp

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Đoạn văn ? Thế câu chủ đề ? -Nêu cách trình bày nội dung đoạn văn ? III-Bài mới:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức -HS c on vn: sgk 50

-Hai đoạn văn có ND ?

-Hai v ny cú mối liên hệ với khơng ? Vì ? (2 đv khơng có mlh với -Vì nói trg Mĩ Lí nhng khơng thời điểm: Đ1 tại, Đ2 khứ Nh -Hs đọc đv (sgk-50,51 )

-Cụm từ “Trớc hơm” bổ xung ý nghĩa cho đoạn văn thứ ?

-Theo em, với cụm từ trên, hai đoạn văn liên hệ với ntn ? (2 đv có gắn kết với nhau, tạo cho đv có liền mạch Điều chứng tỏ rằng:

-Cum từ “trớc hơm”là phơng tiện lk đoạn Hãy cho biết tác dụng việc lk đoạn văn ? (Làm cho đv có tính mạch lạc)

-Khi muốn chuyển từ đv sang đv khác, ta phải làm ?

-Đọc đoạn văn sgk 51

-2 đoạn văn liệt kê khâu trình lĩnh hội cảm thụ tác phẩm văn học Đó khâu nào? -Tìm từ ngữ lk đoạn văn

I-Tác dụng việc liên kết các đoan văn văn :

phân tích mẫu -Hai đv (sgk- 50 ):

+Đ1: Tả cảnh s/trg mĩ Lí trg buổi tựu trg.+Đ2: Nêu cảm giác nv tôitrg lần ghé thăm trờng trớc

->2 đv cha có lk víi -Hai ®v (sgk-50,51 ):

+Cụm từ “Trc hơm”: Bổ xung ý nghĩa thời gian cho Đ2-> Là p/tiện lk

->2 đv có lk với

-Khi chuyển từ đv sang đv khác, cần s/d p/tiện lk để thể qh ý nghĩa chúng

II-Cách liên kết đọanvăn Văn :

1-Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn:

-VD:

trên ?

-Để lk đoạn có quan hệ liệt kê, ta thờng dùng từ ngữ có tác dụng liệt kê HÃy kể tiếp phơng tiện lk có quan hệ liệt kê ?

-Đọc đoạn văn sgk 51,52

-Tìm quan hệ ý nghĩa đoạn văn ?

-Tìm từ ngữ lk đoạn văn ? -Để lk đoạn văn có ý nghĩa đối lập, ta thờng dùng từ ngữ biểu thị ý nghĩa đối lập Hãy tìm phơng tiện lk đoạn có ý nghĩa đối lập ?

Đọc lại đoạn văn mục I.2 (50,51) cho biết “đó” thuộc từ loại ? “Trớc đó” nào? (Từ “đó” từ, t/gian hơm tựu trg “Trớc đó”là khoảng t/gian trc ngày tựu trg)

-Nh từ, đại từ đựơc dùng làm phơng tiện lk đoạn Hãy kể tiếp từ có tỏc dng ny?

-Đọc đoạn văn 52

-Phân tích mối quan hệ ý nghĩa đoạn văn ?

-Tỡm t ng lk on văn ? -Để lk đoạn có ý nghĩa cụ thể với đoạn có ý nghĩa tổng kết, khái quát, thờng dùng từ ngữ có ý nghĩa tổng kết, khái quát s.việc Hãy kể tiếp phơng tiện lk mang ý nghĩa tổng kết, khái quát?

-Hs đọc v (sgk-53 )

hiểu b/văn cảm thụ b/văn

+T ng lk: T sau u (nú có mlh liệt kê với từ “bắt đầu” Đ1 -Các p/tiện lk có qh liệt kê: Trc hết, đầu tiên, bắt đầu; tiếp theo, sau đó, sau nữa; là, hai là, ba , cuối

-VD:

+2 đv (sgk-51,52 ): Có mqh tơng phản với

+Từ ngữ lk: Từ nhngở đầu đoạn

-Các p/tiện lk đoạn có ý nghĩa đối lập: Nhng, song, trái lại, ngợc lại, đối lập với

-Chỉ từ, đại từ đc dùng làm p/tiện lk: đó, này,

-2 ®v (sgk-52 ):

+Đó mqh ý nghĩa cụ thể ý nghĩa tổng kết, tổng quát

+Từ ngữ lk: tóm lại đầu Đ2

-Tìm câu lk đoạn văn ? Tại câu lại có tác dụng lk ?

-Qua PT VD trên, ta thấy s/dụng p/tiện lk ?

-Hs c ghi nh

-Tìm từ ngữ có tác dụng lk đoạn văn đoạn trích sau cho biết chúng chØ mèi quan hƯ ý nghÜa g× ?

-Chọn từ ngữ câu thích hợp điền vào chỗ trống để làm phơng tiện lk đoạn văn ?

tổng kết: Tóm lại, nhìn chung, kết luận là, tổng kết lại, khái quát lại 2-Dùng câu nối để lk đoạn văn: -VD: đv (sgk-53 )

+Câu lk: câu mở đầu Đ2, có t/dụng nối ý đoạn (khép lại ý Đ1 mở ý §2 )

-Dùng từ ngữ có t/dụng lk: quan hệ từ, đại từ, từ, cụm từ thể ý liệt kê, ss, đối lập,t/kết, k/quát

Ghi nhí: sgk (53 ). III-Lun tËp

1-Bµi (53):

a.Cơm tõ “nãi nh vậy: mở đầu đoạn văn thứ 2, có tác dụng thay cho đoạn văn thứ nhất: giảng văn rõ ràng khó

b.Từ mà: mở đầu đoạn văn thứ

Nú ch ý i lp, tng phản đoạn trớc (nóng bức) với đoạn sau (rét mớt) 2-Bài (54):

a.Từ b.Nói tóm lại

IV-Củng cố:

-Khi chuyển từ đv sang đv khác, ta cần phải làm ? -Khi viết văn ta s/dụng p/tiện lk ? V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc Ghi nhí, lµm bµi tËp (55)

Tiết: 17

Ngày soạn : 14|09|09

Từ ngữ địa phơng biệt ng xó hi

A-Mục tiêu học:

-Hiểu rõ từ ngữ đ/phg biệt ng÷ x· héi

-Biết s/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh lúc, chỗ Tránh lạm dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh, gây khó khăn trg giao tip

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viết ví dụ

-Những điều cần lu ý: Gv cần làm cho hs có ý thức s/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh phù hợp với h/c giao tiếp, tránh lạm dụng lớp từ ngữ

C-Tiến trình tổ chức dạy- học: I-ổn định tổ chc:

II-Kiểm tra:

-Thế từ tợng hình, tợng ? Cho ví dụ ? -Nêu tác dụng từ tợng hình, tợng ? III-Bài mới:

TV thứ tiếng có tính thống cao, ngời miền hiểu đc tiếng nói Tuy nhiên đ/phg tiếng nói có khác biệt ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Ngồi TV cịn tồn loại từ ngữ mà ta gọi biệt ngữ xh Đó từ ngữ s/dụng hạn chế trg tầng lớp xh định

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức -Hs đọc vd (bảng phụ ), ý từ

in ®Ëm

-Bắp bẹ có ý “ngơ”.Trong từ bắp, bẹ ngô, từ từ đ/phg, từ đc phổ biến trg toàn dân ? (Bắp, bẹ, ngô: từ đồng nghĩa Từ ngô: đc s/d ph bin trg

I-Từ ngữ đ/phg: -Ví dụ:

toàn dân)

-Gv: Từ bẹ, bắp: từ đ/phg

-Em hiểu từ ngữ đ/phg ?

-Hs c v a - chỳ ý từ in đậm -Trong đv có chỗ t/g dùng từ mẹ, có chỗ lại dùng từ mợ -Vì ? (Vì mợ, mẹ: từ đồng nghĩa Mẹ từ toàn dân)

-Trc CM/8 1945, trg tầng lớp xh nc ta, mẹ đc gäi b»ng mỵ ?

-Hs đọc vd b - ý từ in đậm -Các từ ngỗng, trúng tủ có nghĩa ?

TÇng líp xh thờng dùng từ ngữ ? (Tầng lớp hs thờng dùng từ ngữ này)

-Gv: Các từ mợ, ngỗng, trúng tủ biệt ngữ xh

-Thế biệt ngữ xh ?

-Gv: Không phải biết đc nghĩa từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh Vd từ hờm từ đ/phg Nam Bộ, có nghĩa là: (hoa quả) vừa chín ; nói chuyện với bạn hs vùng Bắc Bộ, em dùng từ hờm bạn không hiểu ) -Vì s/d từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh, cần ý điều ?:

-Hs đọc vd-sgk (50 ), ý từ in

-Từ ngữ đ/phg: từ ngữ s/d số đ/phg định

II-BiƯt ng÷ xà hội: -Ví dụ a:

+Mợ: đc dùng trg tầng lớp trung lu, thợng lu sống thành thị thêi k× trc CM/8 ë nc ta

-VÝ dơ b:

+Ngỗng: điểm +Trúng tủ: chỗ ->Từ tầng lớp hs

-Biệt ngữ xh: từ ngữ đc dùng trg tầng lớp xh nht nh

III-S/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xà hội :

đậm

-Tại trg đv, thơ sau đây, t/g dùng số từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh ? (Các từ mơ, bầy tui, ví, nớ, trừ, ca ri: từ ngữ đ/phg miền Trung T/g s/d từ ngữ đ/phg trg đoạn thơ để tạo dựng khơng khí q hg thân tình tạo đồng cảm ngời c/sĩ

-C¸c từ cá, dằm thợng, mõi: biệt ngữ dùng tầng lớp lu manh T/g sd biệt ngữ có t/d khắc hoạ ngôn ngữ t/cách nv ) Cho nªn:

-Hs đọc ghi nhớ sgk (56,57,58 )

-Tìm số từ ngữ đ/phg nơi em ở vùng khác mà em biết ? Nêu từ ngữ toàn dân mà em biết ?

-Vì em biết từ tồn dân? (Vì đc sd đ/phg nht nh)

-Thảo luận (theo bàn):

Tỡm số từ ngữ tầng lớp hs tầng lớp xh khác mà em biết giải thích nghĩa từ ?

-Trong thơ văn, t/g dùng từ ngữ từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh để tô đậm thêm màu sắc đ/phg, màu sắc tầng lớp xh ngôn ngữ t/cách nv

-Muốn tránh lạm dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh, cần tìm hiểu từ ngữ tồn dân tơng ứng để sd cần thiết *Ghi nhớ: sgk (56,57,58 )

IV-Lun tËp: 1-Bµi (58 ):

Từ ngữ đ/phg - Từ ngữ toàn dân -Tâu, tháo thậu (HngYênBắc Bộ): Trâu, sáo sậu

-Choa, nác, nự, thĐn (Trung Bé): Tao, níc, cù nù, xÊu hỉ

-Bự, khoai, mì, mắc cỡ, té, mừ (Nam Bộ): To, củ sắn, xấu hổ, ngÃ, mà

2-Bài (59 ):

-Từ ngữ tầng lớp hs: quay cóp (dở sách, để chép bài), phao (tài liệu dùng để nhìn thi-k/tra), xạc (phê bình trách mắng gay gt)

-Trong trờng hợp giao tiếp sau đây, trờng hợp nên dùng từ ngữ đ/phg, trờng hợp không nên dùng từ ngữ đ/phg ?

3-Bài (59 ):

-Trờng hợp nên dùng từ ngữ đ/phg: a -Trg hợp không nên dïng: b,c,d,e,g

IV-Cđng cè:

-ThÕ nµo lµ từ ngữ đ/phg ? Thế biệt ngữ xh ? -Khi s/dụng từ ngữ đ/phg biệt ngữ xh cần ý ? V-Hớng dẫn học bài:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4,5 (59 )

TiÕt: 18

So¹n : 14|09|09

Tóm tắt văn tự sự

A-Mục tiêu học:

-Hiu c th no l tóm tắt văn tự

-Nắm đợc mục đích cách tóm tắt văn tự

-Rèn kĩ tóm tắt văn tự nói riêng văn giao tiếp nói chung

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Bài gồm tiết với ND Tuy phân phối trg sgk tiết, nhng gv tuỳ vào tình cụ thể để thực ND cách linh hoạt, miễn chuyển tải đc y/c ND

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Khi chuyển đv, c/ta cần phải s.dụng phg tiện ? (Phg tiện lk để thể qh ý nghĩa chúng)

- Cã thể s.dụng phg tiện lk ? (dùng từ ngữ lk dùng câu nối ) III-Bài mới:

Chúng ta sống trg thời đại bùng nổ thơng tin, trg sách báo đc coi trg p/tiện trao đổi thông tin quen thuộc c/ta Chỉ tính riêng sách văn học sgk Ngữ văn mà c/ta cần đọc số lớn Vì để kịp thời cập nhật thơng tin, c/ta đọc tóm tắt tin, tóm tắt TP nhằm giúp cho ta có đ/kiện nhanh chóng nắm đc thơng tin mà ta cần Để hiểu đc mđ cách thức tóm tắt vb c.ta tìm hiểu ND hôm

-Trong c.s ngày, có vb t.sự ta cha có đ/k đọc, nhng lại muốn biết nd Lúc ta đọc qua tóm tắt vb Hoặc có vb ta đọc nhng muốn ghi lại nd chúng để sử dụng thơng báo cho ngời khác biết ta cần phải tóm tắt lại

-Nh vậy, em hiểu tóm tắt vb t.sự gì? Suy nghĩ lựa chọn câu trả lời câu sau: a-Ghi lại đầy đủ chi tiết vb t.sự b-.Ghi lại cách ngắn gọn, trung thành nd vb t.sự c-Kể lại cách sáng tạo nd vb t.sự d-Phân tích nd, ý nghĩa giá trị vb t.sự

-Hs đọc tóm tắt sgk (60 )

-VB tóm tắt kể lại nd vb nào? -Dựa vào đâu mà em nhận điều ? (Dựa vào nv, s.việc chi tiết tiêu biểu nêu tóm tắt) -Vb tóm tắt có nêu đc nd vb khơng ? (vb tóm tắt nêu đc nd Sơn tinh, Thuỷ tinh)

-VB có khác so với vb gốc độ dài, lời văn, số lợng nv, s.việc ? (Về độ dài vb tóm tắt ngắn nhiều so với vb gốc; lời văn ngắn gọn, dễ hiểu lời văn trg truyện mà lời vă ngời tóm tắt; số lợng việc có lợc bớt

I-ThÕ nµo lµ tóm tắt văn tự sự:

-Túm tt vb t.sự: dùng lời văn trình bày cách ngắn gọn nd (bao gồm việc tiêu biểu nv quan trọng) vb

II-Cách tóm tắt văn tự sự: 1-Những yêu cầu vb tóm tắt: -Vb tóm tắt sgk (60 ):

tóm tắt lại, lựa chọn nv s.việc quan trọng)

-T việc tìm hiểu trên, em cho biết y/c vb tóm tắt ? -Muốn viết vb tóm tắt, theo em phải làm việc ? Những việc phải thực theo trình tự ?

-Hs đọc ghi nhớ

-VB tãm tắt cần p/a trung thành nd vb đc tóm tắt

2-Các bớc tóm tắt văn bản:

-c kĩ vb để để nắm nd -X/định nd cần tóm tắt: lựa chọn nv q.trg,và s.việc tiêu biểu -Sắp xếp nd theo trình tự hợp lí -Viết vb tóm tắt lời văn

*Ghi nhí: sgk (61 )

IV-Cđng cè:

-Thế tóm tắt vb ? Khi tóm tắt vb cần đảm bảo y.c ?

-Muốn viết vb tóm tắt, ta cần phải làm việc ? Những việc phải thực theo trình tự ?

V-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc ghi nhớ, tóm tắt vb LÃo Hạc Nam Cao ?

-Chuẩn bị bài: Luyện tập tóm tắt văn tự (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

TiÕt: 19

So¹n :14|09|09

Luyện tập tóm tắt văn tự A-Mục tiêu học:

-Biết vận dụng cách thức tóm tắt vb t.sự vào việc tóm tắt vb t.sù thĨ

-RÌn lun c¸c thao t¸c tãm tắt vb tự B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: B¶ng phơ

-Những điều cần lu ý: Khi tóm tắt VB tự phải ý đến cốt truyện, nhân vật việc

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Thế tóm tắt vb tự ? Nêu bớc tóm tắt vb tự ? (Ghi nhí-61) III-Bµi míi:

Văn t.sự thờng vb có cốt truyện với nv, chi tiết kiện tiêu biểu Khi viết nhà văn thêm vào nhiều yếu tố chi tiết phụ khác để làm cho truyện thêm sinh động, hấp dẫn có hồn Do y/c mđ khác nhau, tóm tắt vb t.sự, ngời ta thờng tớc bỏ chi tiết nv yếu tố phụ khơng q.trg, để lại s.việc nv yếu Bây c.ta vận dụng k.thức học tóm tắt vb tự vào thực hành

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc tập

-Bản liệt kê nêu đc s.việc tiêu biểu nv q.trg truyện Lão Hạc cha ? Em có nx cách xếp ?

-Hãy xếp việc nêu

1-Bài (61): vb LÃo Hạc.

-Nhn xột bn liệt kê: Bản liệt kê nêu lên s.việc, nv số chi tiết tiêu biểu tơng đối đầy đủ nhng xếp lộn xộn, thiếu mạch lạc

theo thø tù hỵp lÝ ?

-Hãy viết tóm tắt truyện Lão Hạc vb ngắn gọn ( khoảng 10 dòng ) ? -Gv hdẫn cho hs cách viết: Em nối ý từ nối thêm vào chi tiết cần thiết cần thiết khác để thnh vb túm tt truyn

-HÃy nêu lên s.việc tiêu biểu nv q.trg đ.trích Tức nc vỡ bờ?

-Viết thành vb tóm tắt đ.trích (khoảng 10 dòng ) ?

g, e, i, h, k

-Tóm tắt vb: Lão H có ngời trai,1 mảnh vờn chó vàng Con trai lão phu đồn điền cao su, lão cịn lại cậu vàng Vì muốn giữ đc mảnh vờn cho con, lão đành phải bán chó, buồn bã đau xót Lão mang tất tiền dành dụm đc gửi ông giáo nhờ trơng coi mảnh vờn C.s ngày khó khăn, lão kiếm đc ăn từ chối tất mà ơng giáo giúp Một hơm lão xin Binh T bả chó, nói để giết chó hay đến vờn, làm thịt rủ Binh T uống rợu Ông giáo buồn nghe Binh T kể chuyện Nhng lão nhiên chết – dội Cả làng khơng hiểu lão chết, có Binh T ơng giáo hiểu

2-Bài (62 ): Đ.trích Tức nc vỡ bờ. -Nv chính: có nv đối kháng cai lệ chị Dậu

-Nh÷ng s.viƯc tiªu biĨu:

+Chị D vừa nấu xong nồi cháo,bng lên cho chồng, anh D cha kịp ăn cai lệ ngời nhà lí trởng xơng vào qt tháo, địi bắt trói anh D

+Chị D hết lời van xin tên tay sai +Cai lệ đánh chị, chị vùng lên đánh ngã tên tay sai

Th¶o luËn:

-Có ý kiến cho vb Tơi học Thanh Tịnh Trong lòng mẹ Nguyên Hồng khó tóm tắt Em thấy có khơng ? ?

cai lệ ngời nhà lí trởng xơng vào qt tháo địi bắt trói anh D giải đình Mặc dù chị D hết lời van xin nhng cai lệ không tha cho anh D.Tức không chịu đc chị D xơng vào can bị cai lệ đánh, chị D túm cổ đẩy tên ngã chỏng quèo.Thấy ngời nhà lí trởng sấn sổ giơ gậy đánh chị, bị chị túm tóc lẳng cho ngã nho thm

3-Bài (62): -Đúng

-Vỡ: Các s.việc thờng đan cài, xen kẽ với (ít có tách bạch rõ ràng) theo dịng suy nghĩ, c.xúc nv “tôi”(t.giả) đc kể lại theo thứ giọng văn trữ tình thắm thiết, xúc động, có lại giàu chất thơ nh trg truyện ngắn Thanh Tịnh Tuy t.sự, nhng yếu tố trữ tình tham gia vào đậm có lúc nh lấn át y.tố t.sự - điều gây khó khăn cho việc tóm tắt vb

IV-Củng cố:

-Để tóm tắt đc vb t.sự, ta cần phải qua bớc ? (Các bớc tóm tắt vb t.sự: Đọc kĩ vb, xđ nd cần tốm tắt, xếp nd theo trình tự hợp lí,viết thành vb tóm tắt

V-Híng dÉn häc bµi:

-Đọc phần đọc thêm: Tóm tắt truyện Dế Mèn phiêu lu kí Tơ Hồi tóm tắt truyện Quan Âm Thị Kính

TiÕt: 20

So¹n :14|09|09

Trả tập làm văn số

A-Mục tiêu học:

-ễn li k.thc v kiu vb t.sự kết hợp với việc tốm tắt vb t.sự -Tích hợp với vb t.sự học chơng trình ngữ văn 6,7,8 -Rền luyện k.năng ngôn ngữ v k.nng xd vb

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Gv phải nêu bật đc u khuyết điểm hs việc xd đv tổ chức văn

C-Tin trỡnh t chc dậy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Để viết đc văn bản, c.ta cần phải tiến hành qua bớc ? (Để làm nên vb, ngời tạo lập vb cần phải thực bớc: Định hớng xác, tìm ý xếp ý, diễn đạt thành văn, kiểm tra lại vb)

III-Bµi míi:

Bè cơc cđa vb t.sù gồm phần ? Nêu n.vụ phần ? (Bố cục gồm phần: MB: giới thiệu nv sù viƯc; TB: kĨ diƠn biÕn cđa s.viƯc; KB: kÕt thúc s.việc cảm nghĩ ngời viết)

Bây c.ta kiểm tra lại xem viết tập làm văn số c.ta theo bố cục cha ?

Hoạt động thấy-trò Nội dung kiến thức -Em nhắc lại bi, nhc li yờu

cầu mđ viết ? (Đề bài: Kể lại kỉ niệm ngày học em Thể loại: Tự Nội dung:

*Đề bài: Kể lại k/niệm ngày đầu

KN ngy học Mđ: ôn lại kỉ niệm có ý nghĩa s.sắc tuổi học trị để sống học tập tốt hơn)

-Gv điểm mạnh hs để em phát huy viết sau

-Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết số

-Gv công bố kết cho hs -HS đọc yếu -Trả cho hs tự xem

-Yêu cầu hs trao đổi cho để nhận xột

-Hs chữa làm vào bên lề phía dới làm

-Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng

-V nd: Nhìn chung em nắm đc cách viết văn t.sự : Đã xác định đc kiểu bài; viết biết kết hợp t.sự với m.tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng phần có lk với

-Về hình thức: Trình bầy rõ ràng, sẽ, câu văn lu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ 2-Nhợc điểm:

-V nd: Còn số em cha đọc kĩ đề bài, nên nhầm lẫn kể lại KN ngày học với kể lại diễn biến buổi lễ khai giảng; kể cha biết đan xen y.tố m.tả b.cảm nên viết cha có cảm xúc; truyện kể cịn lan man cha có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để làm rõ cảm xúc

-Về hình thức: Trình bầy bẩn, chữ viết cẩu thả, mắc nhiều lỗi c.tả; diễn đạt cha lu lốt, câu văn cịn sai ngữ pháp, dùng từ cha c.xác

3-KÕt qu¶:

-§iĨm 1-2 : -§iĨm 5-6 : -§iĨm 3-4 : -Điểm 7-8 : 4-Đọc làm có kết cao 2 có kết thấp

II-Trả chữa bài: 1-Lỗi cách dùng từ:

từ, lỗi tả

-Gv chép câu văn lên bảng

-Hs đọc câu văn chỗ mắc lỗi nờu cỏch sa cha

ngăn nắp (thay: dài = ngắn, thẳng hàng)

-Khi n trờng, tơi súng sính qn phục (thay:=đồng phục).

2-Lỗi tả:

-Nhỡn ngụi chng khang chang, xáng xủa.(sửa:trờng, khang trang, sáng sủa) -Tôi phải sa mẹ (sửa: xa )

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Ơn lại kiến thức văn tự biểu cảm học lớp 6,7

-Đọc bài: Miêu tả biểu cảm văn tự (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Soạn : 28|09|09 Giảng :

Tiết 21+22

Văn bản: Cô bé bán diêm

A-Mục tiêu học:

-Giỳp hs khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực mộng tởng, với tình tiết diễn biến hợp lí truyện Qua An-đéc-xen truyền cho ngời đọc lịng thg cảm em bé khơng may gặp phải hồn cảnh bất hạnh nh em bé bán diêm

-RÌn kÜ tóm tắt phân tích bố cục vb t.sự B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Vb trích gần hết truyện, lợc khoảng non trang đầu Về bản, phần lợc bỏ khơng ảnh hởng đến nd tồn truyện Vì đ.trích giữ nhan đề Cơ bé bán diêm

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Em phân tích diễn biến tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán chó ? Qua em thấy lão Hạc ngời ntn ? (Lão H ngời sống có tình ngha v giu lũng yờu thng)

-Nêu nét đ.sắc nd nghệ thuật vb LÃo Hạc ? (Dùa vµo ghi nhí ) III-Bµi míi:

Đã từ lâu, tên tuổi nhà văn Đan Mạch An-đéc-xen nh ông trở nên vô quen thuộc gần gũi với trẻ em nhiều nc TG, có VN Cơ bé bán diêm số tiếng viết cho thiếu nhi nhà văn Hôm c.ta tìm hiểu vb

Hoạt đọng thầy-trị Nội dung kiến thức -Hs đọc thích

-Nêu hiểu biết em nhà văn An-đéc-xen ?

I-Giới thiệu chung: 1-Tác giả: (1805-1875)

-Em nêu xuất xứ truyện ? -Hd đọc: chậm rãi, cảm thông, phân biệt cảnh thực với ảo ảnh

-Em kể tóm tắt nd câu chuyện ? (Tryện kể em bé gái nhà nghèo, mồ côi mẹ, phải bán diêm trg đêm giao thừa, trời rét mớt Suốt ngày em khơng bán đc bao diêm nào, bụng đói cật rét, em khơng dám nhà sợ bố đánh.Em ngồi nép vào góc tờng, em quẹt diêm để sởi ấm, que diêm thứ cho em cảm giác ấm áp nh ngồi bên lò sởi Que diêm thứ cho em thấy bàn ăn thịnh soạn Que diêm thứ cho em thấy thông nô en rực rỡ Lần quẹt thứ 4, em thấy bà em Và cuối em quẹt tất bao diêm để bà cháu bay chầu thg đế Em chết trg giấ rét đêm giao thừa)

-Gi¶i thÝch tõ khã: 2,3,5,11,12

-Hãy xđ phần vb lấy việc em bé quẹt que diêm làm phần trọng tâm ? Căn vào đâu để chia phần thứ (phần trọng tâm) thành đoạn nhỏ ? (+Từ đầu->cứng đờ ra: H/c em bé bán diêm +Tiếp->về chầu thg đế: Những mộng tởng cụ bỏn

những truyện kể cho trẻ em

-Truyện ông nhẹ nhàng, tơi mát, toát lên lòng t/thg ngời, ngời nghèo khổ

2-Tác phẩm:

-Viết khoảng sau 1835 II-Đọc - Hiểu văn bản:

diêm +Còn lại: Cái chết cô bé bán diêm)

-Với em phần truyện hấp dẫn nhất? Vì ?

-Hs đọc phần chữ nhỏ-đây phần tóm tắt đoạn đầu câu chuyện

-Qua phÇn tóm tắt trên, em hiểu h/cảnh c.s cô bé bán diêm ?

-Câu chuyện xảy bối cảnh (thời gian, không gian) nào?

-Thời điểm đêm giao thừa có t/động ntn đến ngời ? (gđ sum họp đầm ấm, ngời tràn đầy niềm vui hạnh phúc)

-Gv: Tryuện đc đặt vào bối cảnh đêm giao thừa, đg phố, trời rét buốt nớc Bắc Âu nh Đan Mạch, vào dịp thời tiết lạnh, nhiệt độ xuống tới âm vài chục độ, tuyết rơi dầy đặc Thế mà em bé phải “ngồi nép trg góc tờng, nhà ” mong cho đỡ lạnh, nhng chẳng ăn thua !

-Em h·y liƯt kê h/ả tơng phản đc nhà văn sd phần ?

1-Em ờm giao tha:

-H/cảnh: Mồ côi mẹ, bà nội qua đời, em sống với ngời cha nghiện rợu, gia sản tiêu tán

-Em phải bán diêm để kiếm sống =>H/c gđ c.s em thậy đáng th-ơng

-Bối cảnh: Đêm giao thừa, đg phố trời rét mớt

-Ngôi nhà xinh xắn >< Một gác xép tối tăm

-Tri giỏ rột, tuyt ri đầy đg >< Cô bé đầu trần, chân đất, dị dẫm trg đêm tối

-Ngồi đg tối đen, lạnh buốt >< Cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn

-Em bé bụng đói, cật rét >< Trong phố sực nức mùi ngỗng quay

-B/p tơng phản đc sd có td g× ?

-H/ả bé bán diêm trg phần đầu câu chuyện để lại trg em ấn tợng ? -Hs đọc phần

-Qua đoạn truyện vừa đọc, em thấy cô bé quẹt diêm tất lần ? (5 lần)

-Trg lần quẹt diêm thứ bé thấy ? Đó cảnh tợng ntn ? (sáng sủa, ấm áp)

-Điều cho thấy em bé mong ớc điều ?

-ở lần quẹt diêm thứ 2, qua ánh lửa diêm, bé thấy ? Đó cảnh tợng ntn ? (No đủ, sang trọng sung sớng)

-Cảnh tợng gợi ớc mong gỡ ?

-Trg lần quẹt diêm thứ 3, cô bÐ thÊy g×?

-Từ cảnh tợng này, bé ó mong c gỡ ?

-Có đ.biệt trg lÇn qt thø t ?

-H/ả ngời bà lên qua ánh diêm, cho ta thấy đc mong ớc em? -Em nghĩ mong ớc cô bé bán diêm từ lần quẹt diêm ? -Lần quẹt diêm thứ 5, tất que diêm lại cháy lên lúc bé thấy bay lên bà “chẳng cịn

khắc hoạ nỗi cô đơn, khổ cực cô bé bán diêm

=>Thg cảm, xót xa cho h/c đáng thg bé bán diêm

2-Nh÷ng méng tởng cô bé bán diêm:

-Ngồi trc lò sởi rực hồng

->Mong ớc không khí gđ ấm cúng -Bàn ăn thịnh soạn có ngỗng quay

->Mong ớc c.s no đủ sang trọng -Cây thông nô en với hàng trăm nến sáng rực

->Mong đc vui đón nơ en bà -Bà nội về, mỉm cời với em ->Mong đc bà che chở, y.thg

=>Mộng tởng mong ớc giản dị, chân thành, đáng hợp lí

-Chẳng cịn đói rét, đau buồn đe doạ họ

đói rét, đau buồn đe doạ họ nữa” Theo em điều có ý nghĩa ? (Thế gian khơng có hp dành cho ngời nghèo Vì )

-Th¶o luËn:

Những mộng tởng cô bé qua lần quẹt diêm diễn có hợp lí khơng? Vì ? (Hợp lí-Vì với h/c sống phù hợp với mơ ớc em bé lúc Chúng lần lợt hiệh lên trg em thật tự nhiên nh em thấy vậy)

-Trong sè c¸c méng tởng ấy, điều gắn với thực tế, điều tuý mộng tởng ? (Lò sởi, bàn ăn, thông nô en ngời bà lên->gắn với thực tế Hai bà cháu nắm tay bay lên trời->chỉ mộng tởng)

-Hs c on cui

-Sáng hôm sau, ngời khỏi nhà, họ chứng kiến cảnh ?

-Truyện kết thúc h/ả: Em bé chết rét đg vào sáng mùng tết, trg ngời vui vẻ khỏi nhà, ngời bảo “chắc muốn sởi cho ấm” nhng chẳng biết điều kì diệu em trơng thấy!

-KÕt thóc nµy gợi cho em suy nghĩ số phận nh÷ng ngêi nghÌo khỉ trg xh cị ?

-Th¶o ln:

Em có đồng ý với cách kết thúc truyện t/g khơng ? Vì ?

3-Cái chết cô bé bán diêm:

-Em chết trg đêm giao thừa, bao diêm

-Nếu cần bình luận chết cô bé bán diêm từ h/ả em bé chết đói, chết rét mà đơi má hồng đơi mơi mỉm cời – Em nói điều ?

-Gv: M.tả chết bé bán diêm, ngịi bút An-đéc-xen vừa thực, vừa mộng Sự thực em bé khốn khổ chết Nhng chết đẹp, hình hài thể xác chết mà linh hồn, k/vọng em sống Nói chết ngời ta hay nghĩ bi kịch Nhng chết lại bi kịch lạc quan Đó

-Truyện đc viết theo p/thức b/đạt ? (Tự kết hợp với m.tả, b/cảm)

-Em h/tập đc điều NT kể truyện An-đéc-xen ? (Kể chuyện hấp dẫn, đan xen h/thực mộng ởng, tình tiết hợp lí Kết cấu theo lối t-ơng phản, đối lập)

-Sau học xong truyện, em rút học cho thân ? (Thg cảm sâu sắc mảnh đời bất hạnh nh em bé bán diêm)

-Hs đọc ghi nhớ - sgk (68 )

-Qua câu chuyện này, em hiểu t/g An-đéc-xen ?

-Gv: Có thể nói An-đéc-xen ngời biết khám phá khía cạnh thần kì, bất ngờ trg việc

=>Cỏi chết vơ tội, chết đau lịng, khơng đáng có

*Ghi nhí:

đ/giản hàng ngày, đa chg vào t/giới thần thoại đầy chất thơ Truyền cho c/ta lòng thg cảm em bé bất hạnh, lay động trg ta tình thg niềm tin ngời, ngời phải đối mặt với khó khăn, thử thách đời không nguôi mong muốn, khát vọng điều tốt đẹp -Phát biểu cảm nghĩ em truyện Cơ bé bán diêm ?

*Lun tËp:

IV-Hớng dẫn học bài:

-Tóm tắt đc tp, nắm đc ND-NT vb, học thuộc ghi nhớ

-Soạn bài: Đánh với cối say gió (Đọc VB, đọc thích trả lời những câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

So¹n :28|09|09 Gi¶ng :

TiÕt 23

Trợ từ, thán từ

A-Mục tiêu học:

-Giúp học sinh hiểu đợc trợ t, thỏn t

-Biết cách dùng trợ từ, thán từ trờng hợp giao tiếp cụ thể B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viết ví dụ

-Những điều cần lu ý: Trợ từ thờng loại từ khác chuyển loại làm thành Trợ từ tính từ chuyển thành, trợ từ có động từ có chuyển thành, trợ từ lợng từ chuyển thành Vì vậy, gv cần lu ý hs phân biệt tợng đồng âm khác loại Sự phân biệt dựa vào đặc tính ngữ pháp - ngữ nghĩa từ loại

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Thế từ ngữ địa phơng ? Thế biệt ngữ xã hội ? Cho ví dụ ? -Nêu cách sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc vd – Chú ý từ in đậm -Ba câu giống điểm nào? (Cả câu thơng báo s.việc “nó ăn bát cơm”)

-Nghĩa câu có khác nhau?Vì có khác ? (câu thơng báo s.việc diễn mà khơng có thêm ý nghĩa nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá

ng-I-Trỵ tõ: -VÝ dơ:

+Nã ăn hai bát cơm

i núi s.việc nh câu lại: Câu thêm từ “những” có ý nhấn mạnh ăn bát cơm nhiều so với mức bt ăn bát Câu thêm từ “có” có ý nhấn mạnh, đánh giá ăn bát cơm ít, khơng đạt mức bt ăn 3,4 bát)

-Gv: C¸c tõ: những, có trợ từ -Em hÃy cho biết trợ từ ?

-Hs c vd (trờn bảng phụ)-chú ý từ in đậm

-Các từ: này, a, trg đ/trích biểu thị điều ? (có t/d làm lời gọi-đáp hay làm dấu hiệu bộc lộ c/xúc: từ tiếng để gây ý; từ a lời kể lão H biểu thị c/xúc có phần ngạc nhiên xen lẫn với tức giận cậu vàng; từ lời đáp chị D)

–Các từ in đậm đứng làm thành câu độc lập khơng ?

-Các từ đứng đầu câu từ khác làm thành cõu khụng ?

-Gv: Các từ: này, a, thán từ -Em hiểu thán từ ?

-Thán từ đc phân loại ntn ?

-Trợ từ: từ chuyên kèm từ ngữ trg câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá s.vật, s.việc đc nói đến từ ngữ

2-Th¸n tõ: -VÝ dơ:

a -Này ! Ông giáo ! -A ! LÃo già tệ !

b -Này, bảo bác có trốn đâu thì trốn

-Võng, chỏu nghĩ nh cụ.

-Thán từ: từ dùng để bộc lộ t/c, c/xúc ngời nói dùng để gọi-đáp; thg đứng đầu câu, có đc tách thành câu đ/biệt

-Th¸n tõ cã lo¹i:

-Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc câu văn bảng phụ – Chú ý từ in đậm

-Trg từ in đậm, từ trợ từ, từ trợ từ ? Vì ? (Việc xđ từ loại từ phải vào đ.điểm ý nghĩa ngữ pháp đc bộc lộ trg ngữ cảnh cụ thể : Từ trg câu c : biểu thị ý nhấn mạnh vào đ/tợng - trợ từ ; từ trg câu d biểu thị ý không chậm trễ làm phụ ngữ cho ĐTnói - phó từ ; Từ trg câu b tính từ ; từ trg câu e hệ ĐT; từ trg câu h lợng từ)

-Hs c cỏc đv trg sgk (70,71) - ý từ in m

-Giải thích nghĩa trợ từ in ®Ëm?

-Hs đọc câu văn, đv trg sgk

-Chỉ thán từ có câu văn, đv ?

III-Luyện tập: 1-Bài (70 ):

-Trỵ tõ : a, c, g, i

-Không phải trợ từ : b, d, e, h

2-Bài (70,71):

a- Lấy: nhấn mạnh ý tối thiểu

b- Nguyên: thêm, khác

-n: nhn mnh mc cao số l-ợng

c- Cả: nhấn mạnh đối tợng so sánh d- Cứ: nhấn mạnh ý k/định s.việc nờu trg cõu

3-Bài (71):

-Thán từ : này, à, âý, chao ôi, ôi

IV-Củng cố: gv hệ thông lại k/thức trợ từ, thán từ ? -Thế trợ từ, thán từ ? trợ từ đc phân loại ntn ? V-Hớng dẫn học bài:

-Đọc bài: Tình thái từ (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) D-Rút kinh nghiệm:

Soạn :28|09|09 Giảng :

TiÕt 24

Miªu tả biểu cảm văn tự sự

A-Mục tiêu học:

Nhn bit c s kt hp tác động qua lại yếu tố kể, tả biểu lộ t/cảm ngời viết vb t.s

-Nắm đc cách thức vận dụng yếu tố văn tự B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viết ví dụ

-Những điều cần lu ý: Trong trình tạo lập vb, tuỳ vào mđ, nd t/chất vb mà ngời viết kết hợp p/thức biểu đạt với Điều có nghĩa khơng thể kết hợp p/thức cách tuỳ ý, tuỳ tiện

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

-Thế tóm tắt vb tự ? Nêu bớc tóm tắt vb tự ? (Ghi nhớ-sgk-61) -Tóm tắt vb LÃo Hạc Nam Cao ?

III-Bµi míi:

Trong vb t.sự việc kết hợp yếu tố m.tả, biểu cảm có tầm q.trg có ý nghĩa lớn Nó giúp cho việc kể chuyện thêm sinh động sâu sắc Chính trg văn t.sự t.giả đơn kể chuyện Để thấy rõ tầm q.trg ý nghĩa việc kết hợp yếu tố m.tả biểu cảm trg văn t.sự, c.ta tìm hiểu

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc kĩ đv

-Tìm yếu tố t.sự, m.tả yếu tố b/cảm trg đv (Chú ý

I-Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm vb tự

các từ ngữ, câu văn, h/ả, chi tiết thể yếu tố m.tả b/cảm) ? -Gv: Kể: thờng tập trung nêu s.việc, hành động, n.vật Tả: thờng tập trung t/chất, màu sắc, mức độ s.việc, n.vật, hành động Biểu cảm: th-ờng chi tiết bầy tỏ c/xúc, thái độ ngời viết trc s.việc, nv, hành động +Các yếu tố m.tả: in đậm.->các chi tiết m.tả đồng thời b.c

+Các yếu tố b/cảm: in nghiêng +Các yếu tố t.sự: gạch chân

-Cỏc yu t m.t v b/cảm đứng riêng hay đan xen với yếu tố t.sự ? (đan xen vào nhau: m.tả để b.cảm t.cảm ngời thg đc bộc lộ trg dáng vẻ, cử chỉ, thái độ, hành động m.tả gợi lên)

-Gv: Cũng có trg hợp b.c đứng riêng-khơng có yếu tố m.tả - t.giả muốn nhấn mạnh, khắc sâu thêm điều t.cảm nv Lúc b.c thg gắn liền với đánh giá nv

-Thử bỏ hết y.tố m.tả b.c trg đv trên, em có đv kể ngời việc ntn ? Đối chiếu với đv nêu n.x ? (Đv sau kể lại s.việc mẹ gặp nhng t.cảm mẹ cha bộc lộ rõ Ngời đọc cha hình dung đc t.cảm mẹ ntn Điều có đc đv trớc có đầy đủ y.tố m.tả b.c)

-Yếu tố m.tả b.c trg việc kể chuyện

mồ hơi, trèo lên xe, tơi ríu cả chân lại Mẹ vừa kéo tay tôi, xoa đầu tơi hỏi, tơi lên khóc cứ thế Mẹ sụt sùi theo : -Con nín ! Mợ với mà

Mẹ lấy vạt áo nâu thấm nc mắt cho xốc nách lên xe Đến kịp nhận mẹ tơi khơng cịm cõi xác xơ q nh cô tôi nhắc lại ngời họ nội Gơng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt trg nc da mịn, làm bật màu hồng gò má. Hay sung s-ớng đc trơng nhìn ơm ấp cái hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại tơi đẹp nh thuở cịn sung sức ? Tơi ngồi đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy những c/giác ấm áp mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ hơi thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thờng.

Phải bé lại lăn vào lòng ngời mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng ngời mẹ, để bàn tay ngời mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, gãi rôm sống lng cho, thấy ngời mẹ có êm dịu vơ cùng Từ ngã t đầu tr ờng học đến nhà, không cịn nhớ mẹ tơi hỏi tơi tơi trả lời mẹ tơi câu (Ngun Hồng-Những ngy th u)

có v/trò, tác dơng g× ?

-Thử bỏ y.tố kể trg đv trên, để lại câu văn m.tả b.c đv ảnh hởng ? So sánh với đv trg sgk nêu nx ? (Nếu để lại câu văn m.tả b.c ngời đọc khó hình dung câu chuyện họ thấy đc ngời yêu mẹ ngời mẹ thg nhng s.việc xảy ntn , đâu, diễn biến kết thúc ntn khơng rõ)

-Ỹu tè kĨ ngêi, kĨ việc trg vb t.sự có v.trò ?

-T điều phân tích trên, em thấy vb t.sự ngồi y/tố kể cịn có thêm y.tố ? Các y.tố có t.d trg việc kể chuyện ? – Hs đọc ghi nhớ

-Tìm số đv t.sự có s.dụng y.tố m.tả b.c trg vb học nh : Tôi học, Tức nc vỡ bờ, Lão Hạc Phân tích g.trị cấc y.tố ?

việc kể chuyện q.trg, thiếu đc Các y.tố m.tả giúp cho s.việc đc kể lại thêm sinh động; y.tố b.c giúp ngời viết thể đc t.cảm, c.xúc, ý nghĩ

-Vai trò y.tố kể trg vb t.sự q.trg cần thiết, dựng lên khung câu truyện, cho ngời đọc thấy đc diễn biến cốt truyện Các y.tố m.tả b.c bám vào s.việc nv phát triển đc

*Ghi nhí: sgk (74 ).

II-Lun tËp: 1-Bµi (74 ):

-Lão Hạc: Lão cố làm vẻ vui vẻ Nhng lão cời nh mếu đôi mắt lão ầng ậc nớc, tơi muốn ơm chồng lấy lão mà lên khóc

-ViÕt đv kể giây phút em gặp lại ngời thân sau t.gian xa cách (chú ý s.d y.tố m.tả b.c) ?

s.sắc

2-Bài (74 ):

IV-Hớng dẫn học bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm tiÕp bµi

-Đọc bài: Luyện tập viết đv t.sự kết hợp với m.tả b.cảm (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Soạn :08|10|09 Gi¶ng :

- tiÕt 25+26

Văn bản: Đánh với cối say gió ( Trích Đôn Ki-Hô-Tê )

A-Mục tiêu học:

-Giỳp hs thấy rõ tài nghệ Xéc-van-tét trg việc xd cặp nv bất hủ Đôn Kihôtê Xantrô Panxa tơng phản mặt; đấnh giá đắn mặt tốt, mặt xấu nv ấy, từ rút học thực tiễn

-Giáo dục hs sống có lí tởng nhng phải x.phát từ thực tế -Rèn kĩ đọc diễn cảm kĩ p.tích

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh nc Tây Ban Nha

-Những điều cần lu ý: vb trích trg Đôn Kihôtê, tiểu thuyết dày gần ngàn trang nhà văn Tây Ban Nha Xécvantét Hs học vb học tiểu thuyết Đôn Kihôtê

C-Tin trỡnh t chc dy-hc: I-n định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Những bp nt chủ yếu đc tg Anđecxen sd thành công trg truyện Cơ bé bán diêm ? PT vài dẫn chứng để cm ?

-Cách kết thúc truyện Anđécxen gợi cho em c.xúc suy nghĩ ?

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Dựa vào thích*, em giới

thiƯu mét vµi nÐt vÒ tg ?

-Gv giới thiệu vài nét -Hs đọc phần tóm tắt ( sgk-78 ) -Gv giới thiệu v.trí đ.trích: Trích ch-ơng 8/126, với tiêu đề: Cuộc gặp gỡ rùng rợn sớc tởng tợng hiệp sĩ dũng cảm ĐKHT với cối xay gió s.việc khắc đáng ghi nhớ

-Hd đọc: Đọc nhấn giọng câu văn m.tả t/cách nv Cảnh ĐKHT đánh với cối xay gió đọc với giọng hài hớc, mạnh mẽ

-Hs đọc (phân vai) -Hs đọc thích

-Xđ phần đoạn truyện theo trật tự diễn biến trc, trg sau ĐKHT đánh với cối xay gió ? (+Từ đầu->khơng cân sức: Nhìn thấy cối xay gió đồng, t-ởng tên khổng lồ ghê gớm, ĐKHT định đến giao chiến với chúng +Nói rồi->toạc nửa vai: ĐKHT phi ngựa đến đánh cối xay gió, ng-ời ngựa ngã văng xa +Còn lại: Hai thầy trò phía cảng Lapixê chuyện ăn, ngủ họ từ đêm hơm

I-Giíi thiƯu chung:

1-T¸c giả: Xécvantét (1547-1616) là nhà văn tiếng TBN TG -Ông xuất thân trg gđ quí tộc nghèo 2-Tác phẩm:

-Đôn Kihôtê tiểu thuyết gồm phần: Phần I gồm 52 chơng in 1605, phần II gồm 74 chơng in 1615

-Cõu chuyn Đơn Kihơtê đánh với cối xay gió trg đoạn đ.sắc

II-§äc - Hiểu văn bản:

-Lit kờ s.việc chủ yếu, qua t/cách lão hiệp sĩ bác giám mã đc bộc lộ ? (+ĐKHT nhìn thấy nhận định cối xay gió +Thái độ hành động ngời +Quan niệm cách sử ngời bị đau đớn +Hai thầy trò tiếp tục đi, câu chuyện họ việc ăn uống Xanchô +Quan niệm việc ngủ ăn ngời trg đêm hôm sáng hôm sau )

-Gv: Từ dòng đầu chữ cuối đoạn tiểu thuyết, qua s.việc nói trên, chân dung nv: nhà hiệp sĩ xứ Mancha bác giám mã lên lúc rõ nét, cụ thể, sinh động Chúng ta lần lợt quan sát suy ngẫm ngời -Khi nhìn thấy cối xay gió, ĐKHT có suy nghĩ ?

-Qua chi tiết trên, em thấy ĐKHT ngêi cã suy nghÜ ntn ?

1- Nh©n vËt Đôn Kihôtê: -Khi nhìn thấy cối xay gió:

+Tng gã khổng lồ ghê gớm, với cánh tay dài tới dặm

+Cho vận may lớn để thu đc nhiều chiến lợi phẩm, trở nên giàu sang phú quí

+Nghĩ chiến đáng, quét giống xấu xa phụng Chúa

lồ nên ĐKHT xông vào đánh với cối xay gió, em tìm chi tiết kể giao tranh ?

-Hành động đánh với cối xay gió, cho ta thấy đc t/cách ĐKHT ?

-Sau đánh với cối xay gió ĐKHT có suy nghĩ ?

-Những suy nghĩ có ý nghĩa ?

-Qua p.tích s.viêc trên, em thấy ĐKHT ngêi cã t/c¸ch ntn ?

-Gv: Nv có nực cời, đáng trách, đáng thg nhng có nét đáng yêu, đáng trọng Với hđ đánh với cối xay gió, ĐKHT trở thành nv điển hình bất hủ văn học TG tiêu

+Chớ có chạy chốn, lũ hèn mạt nhát gan kia, bëi nhÊt chØ cã hiƯp sÜ tÊn c«ng bọn mi

+Tay lăm lăm giáo, lÃo thúc Rôxinantê phi thẳng tới cối say gió gần trc mặt, đâm mũi giáo vào cánh quạt

->Hnh ng núi lờn t/cỏch dng mónh, trọng danh dự nhng hành động điên rồ, thiếu tỉnh táo ngời xa rời thực tế

-Nhng suy ngh sau ú:

+Bị đau không kêu, dù sổ ruột

+Thc c đêm để nghĩ đến nàng +Khơng ăn sáng nghĩ đến ngời yêu đủ no

->Nh÷ng suy nghĩ tô đậm thêm t/cách giang hồ ĐKHT

bÊy giê

-Khi nh×n thÊy cèi xay gió, Xanchô Panxa có suy nghĩ ?

-Khi ĐKHT đánh với cối xay gió, Xanchơ Panxa có lời can ngăn ?

-Xanch« Panxa cã quan niƯm ntn vỊ cc sèng ?

-Đến em hiểu t/cách Xanchô Pnaxa ?

-Gv: Tính cách Xanchơ đối lập với t/cách ĐKHT Đoạn kể tả Xanchô ăn uống ngủ cho ta thấy ngời sống dờng nh khơng có ớc mơ, lí tởng cao xa mà mục vào c.s v/chất tầm thờng hàng ngày, với lo toan cho c.s riêng T/cách Xanchơ phù hợp với ngoại hình bác, mặt này, ta thấy có tơng phản rõ rệt với ĐKHT

-Em so sánh đối chiếu ĐKHT với Xanchô Panxa mặt: dáng vẻ bên ngoài, nguồn gốc xuất thân, suy nghĩ, hành động, để thấy rõ nhà văn xd cp nv tng phn ?

2-Nhân vật Xanchô Panxa:

-Thấy cối xay gió, khơng phải ngời khổng lồ -Tơi chẳng bảo ngài phải coi chừng cẩn thận , cối xay gió, mà chẳng biết thế, trừ kẻ đầu óc quay cung nh ci xay !

-Chỉ cần đau chút rên rỉ

-Thích ăn uống biết cách ăn uống -Thích ngủ ham ngủ

=>Đó ngời tỉnh táo, thật thà, có đầu óc thực tế nhng lại ích kỉ, hèn nhát, tầm thờng

chiếu

Đôn Kihôtê (hiệp sĩ giang hồ ) -Xuất thân: Quí tộc nghèo say mê truyện kiếm hiệp

-Hình thức bề ngoài: Gầy gò, cao lênh khênh, ngồi lng ngựa còm, tay lăm lăm gi¸o

-Mđích: Làm hiệp sĩ giang hồ, trừ lũ gian tà, cứu ngời lơng thiện

-T/cách: Dũng mãnh, trọng danh dự, nghĩ đến việc chung

-Suy nghĩ: ảo tởng hão huyền, thiếu thực tế, dẫn đến hđ iờn r

-T.g sd nghệ thuật tơng phản xd nv ĐKHT Xanchô Phanxa nhằm dụng ý g× ?

-Gv: Và cặp nv sóng đơi nhà văn Xécvantét tiếng trg văn học thể giới 2nv có chân dung t/cách trái ngợc lại bổ xung cho để tạo nên tính cách hồn thiện ý đồ nghệ thuật t.g tạo dựng nên cặp nv bất hủ này, khơng trg đ.trích mà trg suốt

-Hs đọc ghi nhớ

-Sau häc xong truyện này, em rút học ?

-Em hÃy kể tóm tắt truyện Đánh với cối xay gió ?

-Nông dân

-Béo lùn, cỡi lng lừa thấp tè, đeo túi thức ăn bầu rợu

-Lm giỏm mó, theo hầu ĐKHT để đc phong thởng chiến lợi

-Thật nhng hay nghĩ đến lợi riêng c.s ca riờng mỡnh

-Tỉnh táo thực tế

=>Hai nv đc đặt cạnh với nét t/phản dụng ý NT t.g nhằm làm rõ chân dung, t/cách ngời

* Ghi nhớ: sgk (80 ).

-Phải sống có hoài bÃo, lí tởng phải biết sống ngời

-Gv uốn nắn sửa chữa hăng máu xông vào Giáo gÃy, ngời ngựa văng ra, ĐKHT bị đau nh trời giáng Kết cục thầy trò phía cảng Lapixê, ĐKHT nghĩ: Con đg có ngời qua lại chẳng thể không gặp chuyện phiêu lu khác

IV-Hớng dẫn học nhà:

-Học thuộc ghi nhớ, kể tóm tắt đc truyện

-phân tích đc t/cách nv ĐKHT Xanchô Panxa

-Soạn bài: Chiếc cuối (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc Hiu VB)

Soạn :08|10|09 Giảng :

-Tiết 27

Tình thái từ

A-Mục tiêu học:

-Hiểu đc tình thái từ

-Rèn kĩ sử dụng tình thái từ phù hợp có hiệu trg giao tiếp B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dô

-Những điều cần lu ý: Gv dạy cho hs phân biệt đc tình thái từ với từ đồng âm, khác nghĩa, khác loại nh: phân biệt tình thái từ “nào” với đại từ nghi vấn “nào”, với thán từ “nào”; phân biệt tình thái từ “chứ” với qh từ “chứ”; phân biệt tình thái từ “đi” với động từ “đi”

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-ThÕ nµo lµ trợ từ ? Chữa tập ? -Thế tình thái từ ? Chữa tập ? III-Bµi míi:

Trg TV có số nhóm từ cha có phân định từ loại Đó nhóm từ gồm từ sau: những, có, chính, đích, ; nhóm từ gồm từ: à, ừ, nhỉ, Hiện ngời ta coi nhóm từ từ loại riêng Nhóm thứ trợ từ nhóm thứ tình thái từ Hơm c.ta tìm hiểu nhóm từ

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Trg vd a,b c, bỏ từ in đậm ý nghĩa câu có thay đổi không ? (Câu a câu nghi vấn bỏ từ câu khơng cịn câu nghi vy:

I-Chức tình thái từ: *Ví dơ: sgk (80 )

C©u b câu cầu khiến, bỏ từ ý nghĩa cầu khiến câu không Vì vậy:

Hai câu vd c câu cảm thán, bỏ từ thay câu không câu cảm thán Vì: )

-ở vd d, từ biểu thị sắc thái t/cảm ngời nói ?

-Gv: Vic tỡm hiểu cho thấy: từ à, đi, thay, y.tố để tạo câu, góp phần biểu thị ý nghĩa nghi vấn hay cầu khiến, cảm thán sắc thái biểu cảm câu chg tình thài từ

-Em hiểu tình thái từ ? -Tình thái từ gồm có loại ? tác dụng loại ?

-Hs c vd (bảng phụ )

-Các tình thái từ in đậm đc dùng trg h/cảnh g.tiếp (qh tuổi tác, thứ bẫch, t/cảm, ) khác ntn ? (2 câu đầu câu hỏi, nhng câu hỏi ngời ngang hàng, có qh thân mật,1 câu hỏi ngời hàng

-Gv: ChÝnh qh thø bậc chi phối việc dùng tình thái từ hay ¹

Hai câu sau câu cầu khiến, nh-ng câu có sắc thái thân mật, câu có sắc thái kính trg Sự khác biệt từ tạo nên -Gv:Việc dùng tình thái từ chịu chi phối qh tuổi tác nv giao tiếp

b-Từ y.tố để tạo câu cầu khiến

c-Nếu từ thay câu cảm thán không tạo lập đc

d-Từ biểu thị tình c¶m kÝnh trg

*Ghi nhí 1: sgk (81 )

II-Sử dụng tình thái từ : *Ví dụ:

-Bạn cha ? (hỏi, thân mật) -Thầy mệt ? (hỏi, kính trọng)

-Bạn giúp tay ! (cầu khiến, thân mật)

-Khi sử dụng tình thái từ cần ý ?

-Trg câu dới đây, từ trg từ in đậm tình thái từ, từ tình thái từ ?

-Giải nghĩa ý nghĩa tình thái từ in đậm câu dới ?

-t cõu với tình thái từ : mà, đấy, lị, thơi, cơ, ?

*Ghi nhí 2: sgk (81 ) III-Luyện tập:

1-Bài (81,82 ):

-Tình thái từ : b, c, e, i

-Không phải tình thái từ : a, d, g, h 2-Bài (82 ):

a.Chứ: nghi vấn, dùng trg trờng hợp điều muốn hỏi nhiều k.định b.Chứ: nhấn mạnh điều vừa k.định, cho khác đc

c.Ư: hỏi với thái độ phân vân d.Nhỉ: thể thái độ thân mật e.Nhé: dặn dò vớithái độ thân mật g.Vậy: thể thái độ miễn cỡng h.Cơ mà: biểu thị thái độ thuyết phục 3-Bài (82 ):

-Tôi hỏi mợn bạn mà (mà: biểu thị ý k.định thuyết phục gt ý để ngời đối thoại tự suy ra) -Bạn làm đc ! (đấy: biểu thị ý nhấn mạnh t/chất x.định, đích xác điều vừa nói đến; dựng trg qh thõn mt)

-Chúng ta ! ( thôi: biểu thị ý cầu khiến; nhấn mạnh điều phải thực hiện)

IV-Củng cố:

-Thế tình thái từ ? Tình thái từ gồm có loại nào, tác dụng loại ?

-Khi sử dụng tình thái từ cần ý ? V-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc ghi nhí, lµm bµi tËp 4,

D-Rút kinh nghiệm:

Soạn : 08|10|09 Giảng :

Tiết 28

Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

A-Mục tiêu học:

-Củng cố lại k.thức đv: cấu trúc, liên kết, chuyển đoạn -Rèn kĩ viết đv tự có kết hợp với m.tả b.cảm B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Nòng cốt đv t.sự s.việc nv Các y.tố m.tả b.cảm phải dựa vào việc nv để p.triển Những y.tố kết hợp, đan xen chí nhiều nh hoà lẫn trg đv Tuy y.tố m.tả b.c dù chiếm tỉ lệ nhiều hay tập trung làm sáng tỏ cho s.việc nh nv mà thơi

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Các yếu tố miêu tả b.c có tác dụng văn tự ? (ghi nhớ-74 ) III-Bài míi:

trc, c.ta làm quen nhận biết đc kết hợp, đan xen y.tố m.tả, b.c với k.chuyện trg vb tự Các em thấy đc v.trò, t/dụng y.tố hôm c.ta v/dụng vào viết đv t.sự có kết hợp y.tố m.tả b.c

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc việc nv ( sgk-83 )

-Gv: C¸c em cần nắm đc bớc làm

bài để tiến hành xd đv t.sự có s.dụng y.tố m.tả b.c theo s.việc nv cho sẵn

-Trg s.viƯc trªn, em chän s.việc ?

-Với s.việc trên, em chọn kể thứ mấy, xng hô ?

-Câu chuyện đâu ?

Diễn nh thÕ nµo ? Vµ kÕt thóc ?

-Với đề c.ta lựa chọn nhng y.t m.t no ?

-Trong trờng hợp này, em lùa chän

1-Bíc 1: Lùa chän s.viƯc

b.Em giúp bà cụ qua đg vào lúc đơng ngời nhiều xe cộ lại

2-Bíc 2: Lùa chän ng«i kĨ.

Ngơi thứ xng tơi em 3-Bớc 3: Xác định thứ tự kể.

-Bắt đầu: Một bà cụ đứng vỉa hè, qua đg vào lúc đông ngời nhiều xe cộ lại

-DiÔn biÕn: Em chạy lại dắt bà cụ qua đg (em dắt sao, bà cụ ntn ? ) -Kết thúc: Bà cụ qua đc đg, bà cháu vui sớng

4-Bớc 4: X.định y.tố m.tả b.c trg đv t.s y

-Miêu tả:

+T ngó t g phố trg cao điểm: ng-ời xe cộ lại đơng đúc

+Tả bà cụ già: tóc bạc, lng còng, lại chậm chạp, lại xách thức ăn, dáng điệu bà cụ lúng túng, sợ sệt phải qua ngã t đông đúc ngời qua lại

+Em ch¹y l¹i gióp qua đg: em dắt tay cụ, xách hộ cụ đa cụ sang bên đg

-Biểu cảm:

-Gv: Các em nên viết tự nhiên theo thứ tự s.việc dòng cảm xúc

-Cho s.việc nv sau đây: Sau bán chó, lão Hạc sang báo để ơng giáo biết

Hãy đóng vai ơng giáo viết đv kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ

-Hs đọc lại đoạn truyện Nam Cao Sau s o sánh với đv vừa viết để rút nx:

+Đv Nam Cao kết hợp yếu tố m.tả b.c chỗ ?

+Bà cụ cảm ơn em khen: “cháu bà tốt q” Em thấy trg lịng vui sớng làm đc việc làm tốt 5-Bớc 5: Viết thành đv k.chuyện, kết hợp y.tố m.tả b.c cho hợp lí Hơm ngày nắng nóng Trên đg học về, em bạn rảo bớc nhanh để mau tới nhà Đang đi, em nhìn thấy cụ già tay xách giỏ nặng đầy loại trái cây, cụ định sang đg nhng cha sang đc

II-Lun tËp: 1-Bµi (84 ):

-Sự việc nv: Lão Hạc sang báo tin cho ông giáo biết việc lão bán chó -M.tả b.c: Vẻ mặt t/trạng đau khổ lão Hạc đồng cảm ssắc ngời chứng kiến kể lại s.việc (ông giáo kể theo thứ nhất)

-Thứ tự kể: Kể theo thứ tự th.gian nh diễn biến xảy trg đoạn truyện 2-Bài (84 ):

Đoạn văn Nam Cao

+Những y.tố m.tả b.c giúp Nam Cao thể đc điều ?

sâu vào lịng bạn đọc lão Hạc khốn khổ hình dáng bên đ.biệt thể đc sinh động đau đớn, quằn quại tinh thần ngời trg giây phút ân hận, xót xa chót lừa chó

IV-Cđng cè:

-Trong văn tự sự, y.tố m.tả b.c có tác dụnh ? V-Hớng dẫn học bài:

-Làm tiếp phần luyện tập

-Đọc : Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với m.tả (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Soạn :12|10|09 Giảng :

-Tiết 29+30

Văn bản: Chiếc cuối cùng

A-Mục tiêu học: Giúp hs

-Khám phá vài nét NT truyện ngắn nhà văn O Henri

-Rung ng trc cỏi hay, đẹp lịng cảm thơng t.g bất hạnh ngời nghèo

-Giáo dục lịng u thg trân trọng tình ngời trg sáng, cao đẹp B-Chuẩn bị:

-§å dïng: Tranh vÏ vỊ chiÕc l¸ cuèi cïng

-Những điều cần lu ý: Vb trg sgk đ.trích phần cuối truyện ngắn Chiếc cuối Khơng thể giảng hồn tồn tách rời chẳng đả động đến truyện Chiếc cuối O Henri Nhng sai làm xa đà vào O Henri truyện ngắn mà quên mục tiêu trcs mắt vb in trg sgk

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

-Phân tích nét tơng phản ĐKHT Xancho Panxa ? Nx u nhợc điểm nv ?

-Nêu nét bật nội dung NT đ.trích ? III-Bài mới:

Văn học Mĩ vh trẻ nhng xuất nhà văn kiệt xuất nh Hêminguây, Giắc Lơnđơn Trg số đó, tên tuổi O Henri bật lên nh t.g truyện ngắn tài danh Chiếc cuối trg truyện ngắn hớng vào c.s nghèo khổ bất hạnh ngời dân Mĩ, vào sức mạnh NT chân đem lại niềm tin cho ngời

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc thớch*

-Giới thiệu vài nét tiêu biểu t.g ? -Gv: Cha ông thầy thuốc, mẹ ông

I-Giíi thiƯu chung:

qua đời ông lên tuổi Thuở nhỏ, ông không đc học hành nhiều, năm 15 tuổi phải học đén làm việc hiệu thuốc ruột, sau cịn làm nhiều nghề khác để kiếm sống nh nhân viên kế toán, vẽ tranh, thủ quĩ ngân hàng

-Em h·y nªu xt xø cđa trun giới thiệu v.trí đ.trích ?

-Hs c on chữ nhỏ (tóm tắt phần đầu truyện ngắn)

-Hd đọc: ý phân biệt lời kể, tả t.g với câu, đoạn đặt trg dấu ngoặc kép (lời nói trực tiếp nv) Đoạn cuối đọc với giọng rng2, cảm

động nghẹn ngào

-Gi¶i thÝch tõ khã: ThÉn thê: thÊt väng, ch¸n chêng; phị phàng: tàn nhẫn, không thg tiếc; kì quặc: không bình thg, l¹ lïng

-Em kể tóm tắt đ.trích ? (Xiu Giôn xi hoạ sĩ trẻ Giôn bị bệnh s-ng phổi nặs-ng, côtuyệt vọs-ng khôs-ng muốn sống Cô đợi cuối rụng xuống lìa đời Biết đc ý nghĩ điên rồ đó, cụ Bơmen, hoạ sĩ già thức suốt đêm ma gió để vẽ thờng xuân Chiếc cuối không rụng làm cho Giôn xi

-Truyện ông phong phú, đa dạng đề tài nhng phần lớn hớng vào c.s nghèo khổ, bất hạnh ngời dân Mĩ

2-T¸c phÈm:

-Truyện ngắn CLCC đc s.tác vào năm cuối đời O Hen ri Truyện kể c.s cảnh ngộ nghệ sĩ nghèo trg xh M cui TK XIX

-Đ.trích phần cuối truyện II-Đọc - Hiểu văn bản:

sống, đc sáng tạo Giôn xi từ cõi chết trở về, cịn cụ Bơmen chết sáng tạo kiệt tác cuối để cứu Giôn xi)

-Truyện có nv ? Ai nv chÝnh ? V× ?

-Gv: Cụ Bơmen hoạ sĩ 60 tuổi, râu xồm, kiếm ăn cách ngồi làm mẫu vẽ cho hoạ sĩ trẻ Cụ mơ ớc vẽ kiệt tác, nhng bốn chục năm cha thực đc Nv cụ Bơmen x.hiện trg dòng đầu đ.trích, sau lên qua lời kể Xiu cụ chết trg đêm ma tuyết dội

-Em tìm chi tiết trg vb nói lên lịng thg u hđ cao cụ Bơmen Giôn xi ?

-Vì cụ lại nhìn thờng xuân, lại sợ sệt, lại nhìn Xiu chẳng nói ? (T/trạng nói lên cụ dấu kín trg lịng điều điều phải liên quan đến thg xn mà cụ nhìn cách sợ sệt)

-Gv: Và điều , ngời đọc thấy rõ qua hđ cụ làm trg đêm ma tuyết dội mà Xiu kể cho Giôn xi nghe cuối truyện cách xúc động: Cụ vẽ thg xuân lên tờng vào đêm mà thg xuân cuối rụng để tiếp thêm sức sống cho Giơn xi thắng đc

1-Nh©n vËt cụ Bơmen :

-Cụ Xiu sợ sệt ngó cửa sổ, nhìn thờng xuân, Rồi họ nhìn lát, chẳng nói

-Tại nhà văn bỏ qua không kể s.việc cụ vẽ tờng trg đêm ma tuyết ? (Nhà văn bỏ qua không kể s.việc này, đến cuối truyện để Xiu kể cho Giôn xi nghe để tạo bất ngờ cho Giôn xi cho bạn đọc, đồng thời làm cho câu chuyện hấp dẫn có ý nghĩa)

-Vì nói cụ vẽ mét kiƯt t¸c ?

-Gv: Chính cụ vẽ trở thành kiệt tác trg đời 40 năm làm hoạ sĩ cụ Đó bắt nguồn từ c.s khổ đau ngời hớng tới mđ cao quí: làm cho ngời đc hp, tin yêu c.s NT chân thổi vào sức sống bất diệt khiến cho tờng cụ vẽ giống nh thg xuân cành mà Giôn xi Xiu tởng thật tâm ngời nâng tài hoạ sĩ lên để tranh cuối cụ vẽ trg đêm ma tuyết dội trở thành kiệt tác

-Tìm chứng để k.định Xiu khơng đc cụ Bơmen cho biết ý định vẽ thay cho cuối rụng xuống ? (Căn vào diễn biến truyện, ta thấy Xiu không đc cụ

-Cụ vẽ tờng trg đêm ma tuyết

-ChiÕc l¸ vÏ kiệt tác

->Vì đem lại sống cho Giôn xi đc vẽ tình thg yêu bao la lòng hi sinh cao thợng cụ

2- Nhân vật Xiu:

-Khi ngời nhìn thg xuân cửa sổ, họ chẳng nói

t-Giôn xi bảo kéo mành lên cô “làm theo cách chán nản” Sau cịn “cúi khn mặt hốc hác” xuống ngời bệnh nói lời não ruột )

-Diễn biến có phù hợp với tâm lí nv cụ Bơmen khơng ? Về diễn biến, Xiu ý định cụ Bơmen Điều hồn tồn phù hợp với tâm lí ngời vị tha, thg ngời nh cụ (Bơmen: có ý định cứu ngời làm, khơng cần nói với ai)

-Nếu Xiu đc biết truyện có bớt sức hấp dẫn khơng ? (Về mặt NT, Xiu đc cụ Bơmen cho biết ý định truyện trở nên dễ dàng q, khơng cịn sức hấp dẫn nữa, khơng tạo đc kịch tính; nv Xiu khơng phải trải qua giây phút căng thẳng giây phút sung sớng chm súc Giụn xi)

-Em cảm nhận đc t/cảm Xiu dành cho Giôn xi ?

-Giôn xi bị bệnh ? Khi bị mắc bệnh, tâm trạng Giôn xi ntn ?

-Mói cụ Bơmen chết Xiu biết ý định ca c

->Diễn biến phù hợp với tâm lí

->Về NT, Xiu đc cụ Bơmen cho biết ý định truyện trở nên dễ dàng quá, khơng cịn sức hấp dẫn, khơng tạo đc kịch tính

=>Thg yêu bạn hết lòng, quan tâm, lo lắng cho sức khoẻ bạn, tìm cách để cứu bn

3-Nhân vật Giôn xi:

Giôn xi, Xiu bạn đọc lần Giôn xi lệnh kéo mành lên ? Ng.nhân sâu xa q.định tâm trạng hồi sinh Giôn xi ? (2 lần Giôn xi lệnh kéo mành lên khiến câu truyện ngày thêm căng thẳng Lần cịn đó, nhng tin hơm rụng chết Câu chuyện p.triển theo hớng bi quan Đến lần 2, trời vừa hửng sáng “con ngời tàn nhẫn” lại lệnh kéo mành lên, khiến câu chuyện p.triển lên đến đỉnh điểm thắt nút lại Ngời đọc nh nghẹt thở tởng chừng phút cô đến mành đc kéo lên: Nhng thật kì diệu “chiếc thg xn cịn đó” Cái nút đc cởi câu chuyện lại p.triển theo hớng khác: hớng lạc quan Đây ng.nhân q.định hồi sinh Ta thấy “Giơn xi nằm nhìn hồi lâu” sau loạt hđ, cử chỉ, ngôn ngữ chứng tỏ cô hồi sinh mạnh mẽ, chiến thắng chết mà ngày hôm qua cô tin định mệnh mình)

-Tại nhà văn kết thúc truyện lời kể Xiu mà không để Giôn xi phản ứng ? (Nhà văn khơng để Giơn xi phản ứng thêm có nghĩa hồn ton tin ỳng nh vy, cụ ó

xuôi mÊt hÕt nghÞ lùc sèng

-Chiếc thg xuân cịn

nhân Chính im lặng Giôn xi lúc lại tôn vinh hđ cao cụ Bơmen NT kết thúc truyện ngắn d âm lời Xiu Chiếc cuối cùng, kiệt tác cụ, ngân vang trg lòng ngời đọc) -Chứng ming truyện Chiếc cuối O Hen ri, qua đ.trích này, đc kết thúc c.sở s.kiện bất ngờ đối lập tạo nên h.tợng đảo ngợc tình lần, gây hứng thú cho ngời đọc ? (Giôn xi tởng chết nhng lại đc hồi sinh, cịn cụ Bơmen muốn cứu sống ngời khác nên cách vô cao đẹp Đây lần đảo ngợc tình trái chiều nhau: ngời tởng khơng tránh khỏi chết lại sống, cịn ngời khoẻ mạnh lại chết Cả liên quan đến bệnh viêm phổi cuối cùng: Giôn xi bị bệnh viêm phổi gắn c.s cô với cuối cùng, cụ Bơmen vẽ cuối trg đêm ma tuyết, chết bệnh viêm phổi)

-Gv: NT đảo ngợc tình lần có tác dụng gây:

-Hs đọc ghi nhớ

-Tõ c©u chuyện này, em rút đc

*Kết thúc truyện:

-Giôn xi đc cứu sống cụ Bơmen lại chết

->Truyn cú kt thỳc o ngc tình lần (1 lần cho Giơn xi, lần cho cụ Bơmen)

Gây hứng thú làm cho bạn đọc nhớ tình yêu thg cao ngời nghèo khổ với

-Qua lời kể Xiu, em viết đv kể lại việc cụ Bơmen vẽ cuối trg đêm ma tuyết dội (có kết hợp yếu tố m.tả b.c) ?

lên, không đc đầu hàng h/c; phải biết y/thg giúp đỡ ngời nghèo khổ

*LuyÖn tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhớ, phân tích đc giá trị nd NT vb

-Soạn bài: Hai phong (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

So¹n : 12|10|09 Giảng :

Bài 8-Tiết 31

Chng trình địa phơng (phần Tiếng Việt) A-Mục tiêu học:

-Hiểu đc từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg em sinh sống -Bớc đầu so sánh từ ngữ đ.phg với từ ngữ tơng ứng trg ngơn ngữ tồn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ toàn đân, từ ngữ không trùng với từ ngữ ton dõn

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Những điều cần lu ý: Trg số từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg có từ ngữ trùng với từ ngữ tồn dân, có từ ngữ khơng trùng với từ ngữ toàn dân Cả loại từ ngữ đ.tợng thu thập

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Thế tình thái từ ? Đặt câu có tình thái từ cho biết tình thái từ có ý ngha gỡ ?

-Khi nói viết cần s.d tình thái từ ntn ? Cho ví dụ minh hoạ ? III-Bài mới:

Từ ngữ TV vô đa dạng p2, lớp từ ngữ toàn dân, dùng thống

nhất trg toàn quốc có từ ngữ đ.phg, đ.phg lại có cách dùng khác Để hiểu rõ từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đ.phg, c.ta lµm sè bµi tËp sau

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức Thảo luận:

T×m từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg em có nghĩa t-ơng đt-ơng với từ ngữ toàn dân dới ?

-Gv phỏt cho tổ bảng điều tra (đã chuẩn bị trc nhà )

1-Bµi (90 ):

STT Từ ngữ toàn dân Từ Đ/P

đó gạch dới từ ngữ khỏc vi t ng ton dõn

-Đại diện tổ lên trình bày kết -Gv nhận xét làm tổ cho điểm

-Su tầm số từ ngữ qh ruột thịt, thân thích đc dùng đ.phg khác ?

-Su tm mt s câu thơ ca có sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích địa phơng em ?

-Chia hai nhóm để su tầm

-Thi đua hai nhóm, xem nhóm tìm đợc nhiều hơn, nhanh

4 Bµ néi

5 Ông ngoại ô ngoại Bà ngoại Bà ngoại

7 Bác Bác Chó Chó

2-Bµi (92 ):

Từ địa phơng khác Từ ngữ Toàn dân

Bắc Trung Nam

U ,Bầm Mạ ,mệ Má Mẹ Thầy Ba,bä Ba Bè

3-Bµi (92 ): -Lên non biết non cao Nuôi biết công lao mẹ thầy (Ca dao) -Bầm có rét không bầm ?

Heo heo gió núi, lâm thâm ma phùn (Tố Hữu)

-Cha mĐ nu«i b»ng giêi b»ng bĨ Con nuôi cha mẹ kể ngày -Thật nh thể lái trâu

Thg nh thể nàng dâu, mẹ chồng -Sẩy cha ăn cơm với cá, sẩy mẹ gặm đứng đờng

-Mấy đời bánh đúc có xơng Mấy đời dì ghẻ lại thơng chồng -Có cha có mẹ

Khơng cha khơng mẹ nh đờn đứt dây -Cây xanh xanh

Cha mẹ hiền lành để đức cho IV-Củng cố:

-Thế từ ngữ đ.phg ? (là từ ngữ sd số đ.phg định) -Thế từ ngữ toàn dân ? (là từ ngữ đc dùng thống trg nc) V-Hớng dẫn học bài:

-Lµm tiÕp bµi

Soạn :12|10|09 Giảng :

Bµi 8-tiÕt 32

LËp dµn ý cho bµi văn tự sự kết hợp với miêu tả biểu cảm

A-Mục tiêu học:

-Nhận diện đc phần MB, TB, KB vb t.sự kết hợp với m.tả b.c -Biết cách tìm, lựa chọn xếp ý văn

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ

-Nhng iu cần lu ý: Bài văn khác với đ.v trc hết tính hồn chỉnh, trọn vẹn nd nh hình thức thể Nếu nh đv tập trung vào việc thời điểm định, văn chuỗi s.việc nhau, có mở đầu, có q trình p.triển, có đỉnh điểm có kết thúc

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Cho s.viƯc vµ nv: Em gặp lại ngời bạn cũ sau năm xa cách Viết đv t.sự có kết hợp m.tả, b.c

III-Bµi míi:

trc c.ta luyện tập viết đv t.sự có kết hợp m.tả, b.c Và nh đv chỉ tập trung vào việc thời điểm định, b/văn chuỗi s.việc có mở đầu, có q trình p.triển, có đỉnh điểm kết thúc Để hình thành nhận biết bố cục văn t.sự có xen m.tả, b.c C.ta tìm hiểu

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thc:

-Hs c bi

Bài văn chia làm phần

I-Dàn ý văn tự sự:

1-Tìm hiểu dàn ý văn tự sự: *Bài văn: Món quà sinh nhËt

MB, TB, KB Hãy phần nêu nd k.quát phn ?

-Lần lợt tìm u tè sau: +Trun kĨ vỊ viƯc g× ? Ai ngời kể chuyện, thứ ?

+Câu chuyện xảy đâu ? Vào lúc ? Trg h/cảnh ?

+Câu chuyện xảy với ? Có nv ? Ai nv ? Tính cách nv ?

+Câu chuyện diễn ntn ? (Mở đầu nêu v.đề ? Đỉnh điểm câu chuyện đâu ? Kết thúc chỗ ? Điều tạo nên bất ngờ ?)

+C¸c yÕu tè m.tả, b.c đc kết hợp thể chỗ trg truyện ?

-MB (từ đầu->la liệt bàn): Kể tả lại quang cảnh chung bi s/ nhËt

-TB (tiếp->chỉ gật đầu khơng nói): Kể quà s/nhật độc đáo Trinh -KB (cịn lại): Cảm nghĩ nv “tơi” q sinh nht ca Trinh

b-Các yếu tố trg b.văn:

-Truyện kể quà s/nhật đ.biệt ngời bạn thân

Kể thứ (tôi-Trang)

-Câu chuyện xảy nhà Trang, trg buổi s/nhật nv “tôi” Vào buổi sáng Trg h/c ngày s/nhật Trang có bạn đến chúc mừng

-Câu chuyện xảy với Trang Có nv Trang-ngời kể chuyện Trinh-bạn thân Trang, bạn Nv Trang, Trinh T/cách trinh hiền lành, kín đáo, sâu,sắc chân thành; cịn Trang hồn nhiên,vơ t -Diễn biến câu chuyện:

+Mở đầu: Buổi s/nhật vui vẻ đến hồi kết, Trang sốt ruột ngời bạn thân cha đến

+Đỉnh điểm: Trinh đến mang theo quà độc đáo: chùm ổi đc Trinh chăm sóc từ cịn nụ hoa Điều giải toả đc băn khoăn Trang

+Kết thúc: C/nghĩ Trang quà độc đáo

Nêu td yếu tố m.tả vµ b.c nµy ?

-Những nd (câu b) đc t.g kể theo thứ tự ? (Tuần tự theo thời gian trc-sau hay có đảo ngợc, từ nhớ khứ )

-Từ việc tìm hiểu văn trên, ta rút cách xd dàn ý vă t.sự kết hợp với m.tả b.c nh sau: Hs đọc dàn ý b.văn t.sự sgk

-Dàn ý b.văn t.sự kết hợp với m.tả b.c giống khác b.văn tự thông thờng chỗ ? –Hs đọc ghi nhớ -Từ vb Cô bé bán diêm, lập dàn ý theo gợi ý sau:

+MB: Giới thiệu ? Trg h.cảnh ?

+M.tả: suốt buổi sáng, nhà tấp nập kẻ ra, ngời vào bạn ngồi chật nhà nhìn thấy Trinh tơi cời Trinh lom khom Trinh lặng lẽ cời, gật đầu kh«ng nãi

->Td: m.tả tỉ mỉ diễn biến buổi s.nhật giúp cho ngời đọc hình dung kh2 ca bui s.nht v c/nhn

đc t.bạn thắm thiết Trg Trinh +Biểu cảm: bồn chồn không yên bắt đầu lo tủi thân giận Trinh giận t«i run2

Cảm ơn Trinh q q giá ->Td: bộc lộ t/cảm bạn bè chân thành s.sắc giúp cho ngời đọc hiểu tặng khơng q.trg tặng ntn c-Trình tự: kể theo thứ tự th.gian trc-sau, nhng có chỗ đảo ngợc th.gian từ nhớ khứ lại trở khiến cho câu chuyện kể thêm thú vị, hấp dẫn làm cho quà s.nhật Trinh có thêm ý nghĩa 2-Dàn ý văn tự sự: sgk (95).

*Ghi nhí: sgk (95).

II-Lun tËp: 1-Bµi (95):

+TB: Nêu s.việc xảy với nv theo tr×nh tù th.gian ?

-Chỉ y.tố m.tả b.c đc sd ?

-KB: KÕt cơc sè phËn cđa nv ntn ? Vµ c.nghÜ cđa ngêi kĨ ?

b-TB:

-Lúc đầu: Do không bán đc diêm nên em không dám nhà sợ bố đánh Em tìm góc tờng ngồi tránh rét -Sau đó: Em đành liều quẹt que diêm để sởi cho ấm Mỗi lần quẹt diêm (4 lần), em lại thấy lên viễn cảnh ấm áp đẹp đẽ; nhng diêm tắt lúc em trở lại vơí h.tại đau buồn

-Cuối cùng: Em quẹt tất que diêm cịn lại để níu kéo bà em lại ->Các y.tố m.tả b.c đc đan xen vào trg q.trình k.chuyện, đ.biệt sau lần em bé quẹt diêm cảnh mộng tởng nh cảnh thực sau diêm tắt đc t.g m.tả s.động Kèm theo suy nghĩ t.trạng nv

c-Kết bài: Kết cục em bé bán diêm chết giá rét trg đên giao thừa Mọi ngời khơng thấy đc điều kì diệu mà em thấy

IV-Củng cố:

Giáo viên khái quát lại néi dung bµi häc V-Híng d·n häc bµi ë nhµ:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (95)

-Ôn lại k.thức văn t.sự kết hợp với m.tả b.c, chuẩn bị cho sau viết tiết: chuẩn bị đề sgk (103 )

Chào mừng

Ngày Nhà Giáo Việt Nam

20 - 11

So¹n : 14|10|09 Giảng :

Bài 9-Tiết33+34

Văn bản: Hai phong

A-Mục tiêu học:

-Hiểu đc đ.sắc NT đ.trích Hai phong: T/chất trữ tình sâu đậm đc biểu trg s.kết hợp khéo léo hồi ức m.tả, b.c k.chuyện; trg cách lồng xen kể: tôi, c.tôi; trg giọng văn chậm buồn, chứa chan t.cảm yêu mến thg nhớ q.hg, làng mạc

-Gd hs bit trân trọng k.niệm, ớc mơ k.vọng tốt đẹp

-Rèn k.năng đọc văn xi t.sự-trữ tình, PT td thay đổi kể, m.tả, b.c trg t.s

B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ¶nh Hai c©y phong

-Những điều cần lu ý: Gv nên giành khoảng th.gian định để khắc sâu số nét cốt truyện nh đc tóm tắt thích

C-Tiển trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Em hÃy nêu nét bật nd NT vb Chiếc cuối cùng? (Trả lời dùa vµo ghi nhí-sgk-90 )

III-Bµi míi:

C rơ g xtan, nc cộng hoà miền Trung á, thuộc Liên Xô cũ-Là đ.nc tơi đẹp với núi đồi thảo nguyên trập trùng, bát ngát với mây trôi lơ lửng bên nh đoàn chiến hạm bơi nơi Nơi sản sinh Ai ma tốp- nhà văn tiếng-T.g truyện vừa Ngời thầy Hơm c.ta tìm hiểu đ.trích trg

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Dựa vào thích*, em nêu vài

nÐt vÒ t.g ?

-Gv: ông xuất thân trg g.đ viên chức

I-Giới thiÖu chung:

1953 tốt nghiệp ĐH nông nghiệp, năm sau, ông học tiếp vh chuyển sang hđ báo chí viết văn -Em nêu xuất xứ đ.trích ? -Hs đọc phần tóm tắt truyện ngời thầy (sgk-99 )

-Hd đọc: giọng chậm rãi, buồn2,

gợi nhớ nhung suy nghĩ ngời k.chuyện Phân biệt giọng đọc ngơi kể: tơi- c.tơi điểm nhìn NT -Giải thích từ khó: 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15

-Ta chia đ.trích thành phần, phần từ đâu đến đâu, ý phần ?

-ở đ.trích t.g dùng ngơi kể nào, xng ? (ngơi 1, xng tơi c.tôi) -Đại từ nhân xng tôi, c.tôi ai, thời điểm ? (ở phần 1,2,4 ngời kể chuyện-1 hoạ sĩ chủ yếu thời h.tại mà nhớ khứ ; phần nv ngời k.chuyện bạn bè thời điểm khứ )

-Việc thay đổi kể đan xen lồng ghép thời điểm nh có td ? (làm cho câu chuyện trở nên sống ng, thõn mt, gn gi,m ỏp, ỏng

-Ông đc tặng giải thởng vh Lê nin

2-Tác phẩm: Vb Hai phong trích từ phần đầu truyện Ngời thầy

II-Đọc Hiểu văn bản:

*Bố cục: phần

-Từ đâu->phía tây: Giới thiệu v.trí làng Ku ku rêu

-Tiếp->thần xanh: Nhớ h/ả phong đầu làng c.xúc nv làng

tin cậy chân thật ngời đọc)

-Đ.trích đc biểu đạt p.thức ? (t.sự kết hợp với m.tả, b.c)

-Hs đọc đoạn (96 )

-Hai phong đc giới thiệu qua chi tiết ?

-Hai phong đc s2 với h/ả ?

iu ú cú ý nghĩa ?

-Hs đọc đoạn

-Hai phong tiếp tục đc m.tả qua chi tiết ?

-Em thấy có đ.sắc trg cách m.tả phong đv ?

-Tìm chi tiết m.tả c.xúc lũ trẻ phong, lên đồi phá tổ chim ?

-Những c.xúc có ý nghĩa bn tr ?

-Đv tả cảnh bọn trẻ trèo lên

1-Hình ảnh hai phong:

-Giữa đồi, có phong lớn -Chúng ln trc mắt hệt nh hải đăng đặt núi ->H/ả s2- đề cao g.trị phong;

k.định v.trị khơng thể thiếu chg ngời xa làng; thể niềm tự hào dân làng phong

-Chúng nghiêng ngả thân cây, lay động cành, khơng ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc khác

-Cã tëng chõng nh lµn sãng thủ triỊu , cã

-Khi b·o dông, nghiêng ngả thân dẻo dai reo vù2 nh ngän lưa bèc

ch¸y rõng rùc

->M.tả đ.điểm phong qua tiếng nói riêng tâm hồn riêng chg; kết hợp với h/ả s2 lµm cho chg trë

nên sống động nh ngời

-Hai phong khổng lồ lại nghiêng ngả đung đa nh muốn chào mời c.tôi đến với bóng râm mát rợi tiếng xào xạc dịu hiền

phong để từ say mê khám phá thảo ngun mênh mơng phía sau làng, điều có ý nghĩa ?

-Qua tìm hiểu phong, em thấy phong có ý nghĩa ntn c.s ngời dân, làng Ku ku rêu ? -Gv: Qua cảm nhận ngời nghệ sĩ, phong lên với hình hài cao lớn, hiên ngang, với đg nét cành uyển chuyển, với tiếng reo đa Đó h/ả q.hg, biểu tợng cho sức sống mãnh mẽ mà dẻo dai, kiêu hùng bất khuất mà dịu dàng thân thg ngời nơi -H/ả phong trg văn bản, gợi cho em nhớ tuổi thơ nơi làng quê ? (hs tự bộc lộ)

-Theo dâi m¹ch kể chuyện từ nv tôi, hÃy cho biết: ấn tợng nv trg lần quê ?

-Do đâu nv có ấn tợng ? -Gv:

-Trg lời lẽ trên, nv tự bộc lộ t/cảm cõy phong ?

-Em hiểu trạng thái tâm hồn ngời kể chuyện xng từ lời văn b.c

thân ái, nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá TG

=>Hai phong gắn bó thân thiết gần gũi với c.s dân làng Ku ku rêu

2-Hình ảnh ngời:

-Hai phong trc mắt ->nv tơi có t/cảm u q đ.biệt phong

-Mỗi lần q tơi có bổn phận từ xa đa mắt tìm phong thân thuộc, dù khó lịng trơng thấy đc nhng tơi cảm biết đc chg, lúc nhìn rõ

sau:

-Tại cảm xúc lại gắn liền với nỗi buồn da diết nv ? (2 phong h/ả trg sáng, tơi đẹp, thân thuộc với tuổi thơ êm đềm nv tơi nơi làng q Vì xa q, mong trở quê nảy sinh nỗi buồn Đó nỗi buồn xa cách kỉ niệm đẹp đẽ: nh mảnh vỡ g-ơng thần xanh )

-ở đv m.tả sống phong, nv tơi nghe đc tiếng nói riêng, tâm hồn riêng chan chứa lời ca êm dịu chúng Điều cho thấy nv tơi ngời ntn ?

-Cái điều mà nv cha nghĩ đến thời bé điều ?

-Điều gợi cho ta hiểu thêm nv trg thời ?

-Qua tất biểu trên, em thấy nv ngời có tâm hồn ntn ? -Gv: Từ cảm nhận vẻ đẹp phong, ngời hoạ sĩ kể kỉ niệm tuổi thơ không phần tơi

-Ta đc thấy chúng cha, phong sinh đơi ? Mong chóng tới làng, chóng lên đồi mà đến với phong ! Rồi sau đứng dới gốc để nghe tiếng reo say sa, ngây ngất

->Nặng lòng với cây, nhớ đắm say, mãnh liệt

=> Nv ngời có tâm hồn nhạy cảm, giàu trí tởng tợng có t/yêu tha thiết, sâu nặng phong, làng quê

-Ai ngời trồng phong đồi ? Ngời vơ danh ớc mơ điều gì, ấp ủ niềm hi vọng ?

->Tình u q phong gắn liền với tình u quí ngời thầy giáo trồng phong

đẹp mà giàu ý nghĩa: tầm nhìn Cây vơn cao bao nhiêu, đón đc nhiều gió nhiêu Con ngời vơn cao, trởng thành bao nhiêu, tầm mắt mở rộng nhiêu, nhng đừng quên cội nguồn, gốc rễ

-Học sinh đọc ghi nhớ

-Chọn đoạn có liên quan đén phong để học thuộc lòng ? -Qua văn, em thích chi tiết kể tả phong ?

*Ghi nhí: sgk (101 ) *Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc ghi nhớ, nắm đc đặc điểm ND NT ca vb

-Soạn bài: Ôn tập truyện kí Việt Nam (Đọc trả lời câu hỏi phần ôn tập)

Soạn: 12|10|09 Giảng :

Bài 9-Tiết 35+36

Tlv: Viết tập làm văn số 2

Văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

A-Mục tiêu học:

Giỳp hs bit v.dng nhng k.thc học để thực hành viết văn t.sự kết hợp với m.tả b.c

-Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày, sử dụng đan xen yếu tố: t.sự, m.tả biểu cảm

B-ChuÈn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Bi viết phải y.cầu hs viết vb t.sự có kết hợp y.tố m.tả b.c Đề văn, đáp án phải ý đ.điểm y.cầu

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Đề bài: Nếu ngời đc chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo trg truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện ntn ? I Yêu cầu:

-Chó ý chØ kể lại đoạn lÃo Hạc sang nhà ông giáo kể việc ông bán cậu vàng ntn, tránh sa vào việc kể lại toàn truyện LÃo Hạc

-Cần lu ý ngời viết xng có mặt trg truyện nh ngời thứ ba, lÃo Hạc ông giáo (phân biệt với ngời kể trg truyện Nam Cao ông giáo)

-S việc nv trg đoạn truyện Nam Cao có sẵn với đầy đủ yếu tố (t.sự, m.tả, b.c ), ngời viết thêm nv kể lại đoạn truyện Sau p.biểu suy nghĩ thân câu chuyện nv (ơng giáo, lão Hạc ) trg

-Giới thiệu đc nv: lÃo Hạc, ông giáo

-Nêu đc s.việc: lÃo Hạc sang nhà ông giáo kể cho ông giáo nghe chuyện lÃo bán cậu vàng

2-TB: ®iĨm.

-Kể diễn biến t/trạng ân hận đau khổ lão Hạc sau lão bán cậu vàng

-Kết hợp m.tả: Lão cời nh mếu đôi mắt lão ầng ậc nc Mặt lão co rúm lại, nếp nhăn xô lại với nhau, ép cho nc mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nh nít

-BiĨu c¶m: LÃo Hạc cố làm vui vẻ Ông giáo ngại cho lÃo Hạc r-ng2 nc mắt LÃo Hạc hu2 khóc

3-KB: 1,5 điểm.

-Kết thúc s.việc: LÃo Hạc tự trách mÃi không Tôi cố an ủi lÃo -Cảm nghĩ ngời kể: Tôi nhận bên trg ngời khổ sở gàn dở trái tim nhân hậu, giàu lòng yêu thg loài vật

IV-Củng cè:

-Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs -Häc sinh thu bµi

V-Híng dÉn häc bµi:

-Chuẩn bị bài: Luyện nói: Kể chuyện theo kể kết hợp m.tả b.cảm (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Soạn : 14|10|09 Giảng :

Bài 9-Tiết 37

Nói quá

A-Mục tiêu häc:

- Gióp hs hiĨu thÕ nµo lµ nãi td b.pháp tu từ trg văn chơng nh trg c.s ngày

Rèn kĩ sử dụng b.pháp tu từ nói trg viết văn trg giao tiếp B-Chuẩn bị:

- Đồ dùng: Bảng phụ chép vd

- Những điều cần lu ý: Cần làm cho hs phân biệt đc nói biện pháp tu từ nhằm làm tăng g.trị b.c lời nói, nói khoác không mang giá trị tích cực

C-Tin trỡnh t chc dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Tìm từ ngữ gọi tên loài hoa đ.phg Nam có nghĩa tơng đ-ơng với từ tồn dân ? (Quả- trái, trứng gà- trái lêkima, na- mãng cầu ) III-Bài mới: Hs đọc ca dao (bảng phụ):

Cày đồng buổi ban tra, Mồ thánh thót nh ma ruộng cày.

Ai ¬i bng bát cơm đầy

Do thm mt ht, ng cay muôn phần (Ca dao)

Bài ca dao có sử dụng bp tu từ ? (sd phép s2 ) Vì em biết là

phép s2 ? (vì : s2 đối chiếu s.vật, s.việc với s.vật s.việc khác có nét tơng

đồng) Em s.vật đc s2, đối chiếu ? (mồ hôi đc s2, đối chiếu với

ma ) Ngoµi phÐp s2, bµi ca dao sd phép tu từ nói Vậy lµ nãi

q nói q có td ? Để giải đáp đc câu hỏi này, c.ta tìm hiểu nội dung

-Hs đọc ví dụ a (bảng ph ):

-Có mồ hôi lại nh ma không ? Và giọt mồ hôi rơi xuống tạo thành âm ngân vang lúc to, lúc nhỏ nh từ thánh thót gợi không ?

-Nói mồ thánh thót nh ma ruộng cày có với thực tế khơng ?

-Vậy thật mà câu ca dao muốn diễn đạt l gỡ ?

-Em có nx cách nãi nµy ?

-Mồ chảy nhiều lại đc diễn đạt h/ả mồ thánh thót nh ma ruộng cày, nói nh để nhằm mđ ?

-Hs đọc vd b

-Câu tục ngữ nói: Đêm tháng năm cha nằm sáng, Ngày tháng mời cha cời tối Nói nh với thậtcha ?

-VËy sù thËt ? -Em thấy cách nãi ntn ?

-Để diễn đạt ý đêm tháng năm ngắn, ngày tháng mời ngắn, tục ngữ dùng cách nói h/ả: cha nằm sáng, cha cời tối Đây kinh nghiệm trg dân gian Ngời xa đúc kết kinh nghiệm truyền lại cho cháu để nhằm mđ ? (nhắc nh mi ngi

I-Nói tác dụng nãi qu¸: *VÝ dơ:

a-Cày đồng buổi ban tra, Mồ th.thót nh ma ruộng cày.

-Må hôi chảy nhiều

->õy l cỏch núi phóng đại, cờng điệu mức độ s.việc

->Nhấn mạnh nỗi vất vả công việc cày đồng

b-Đêm tháng năm cha nằm sáng, Ngày tháng mời cha ci ó ti.

-Đêm tháng năm ngắn, Ngày tháng mời ngắn

phải biết xếp công việc trg ngày cho phù hỵp víi thêi gian tõng mïa)

-Hs đọc vd c

-Có tát đc biển Đơng khơng ? Vậy ý mà câu tục ngữ muốn diễn đạt ? -Đây cáh nói ntn ?

-Em s2 cách diễn đạt cột: cách

diễn đạt cách nói h/ả, cách nói phóng đại cách nói cách nói bình thờng, khơng có h/ả ? Cách nói cột a có td ?

-Gv: Cột A cách biểu đạt phóng đại thật với mđ làm cho ngời ta hiểu rõ thật Cách b.đạt câu tục ngữ câu ca dao b.p tu từ nói q

-Vậy em hiểu nói nói có td ? -Hs đọc ghi nhớ -Tìm b.p tu từ nói q giải thích ý nghĩa chúng trg vd sau ? -Vì em biết nói ?

-Hs đọc y.c tập

-Em có nx thành ngữ ? (Các thành ngữ cho dùng b.p tu từ nói q )

c-Thn vỵ thn chång, tát biển Đông cạn.

-Vợ chồng hoà thuận việc khó làm đc

->õy l cách nói cờng điệu, phóng đại qui mơ, tính chất ca s.vic

->Nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức b.c¶m

*Ghi nhí: sgk (102 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (102 ):

a-Sỏi đá thành cơm: sức lao động ngời thật kì diệu

b-Đi lên đến tận trời: cịn khoẻ,có thể đến nơi

c-ThÐt löa: rÊt có uy quyền, hống hách quát nạt ngời

2-Bµi (102 ):

b-Bầm gan tím ruột: căm phẫn uất ức a-Chó ăn đá gà ăn sỏi: nơi đất đai cằn cỗi, hoang vu

-Em giải thích ý nghĩa thành ngữ ú ?

-Em hÃy chọn điền thành ngữ vào câu cho phù hợp ?

-Hs đọc y.c tập -Mỗi dãy làm thành ngữ

-Em giải thích nghĩa hai câu thành ngữ: Nghiêng nc nghiêng thành, nghĩ nát óc đặt câu với thành ngữ ?

-Thảo luận theo bàn-Thi đua bàn, trg khoảng th.gian

-Tìm năm thành ngữ so sánh có dùng b.p nói q giải thích ý nghĩa thành ngữ ?

-Th¶o ln ë lớp: Phân biệt b.p tu từ nói với nói kho¸c ?

-Gv: Muốn phân biệt đc nói q với nói khốc phải có vd để so sánh v p.tớch

-Em biết truyện cời Con rắn vuông ? Anh chàng kể chuyện rắn vuông ngời ntn ? (là ngời nói khoác) Em hÃy kể lại truyện cho lớp nghe ?

-Qua câu chuyên bạn vừa kể, em hiểu nói khoác lµ nãi ntn ?

-Cịn nói q để nhằm mđ ?

m·n, sung síng

c-Ruột để ngồi da: vơ tâm, tính tình bộc toạc, khơng giấu diếm điều ? e-Vắt chân lên cổ: chạy thật nhanh 3-Bài (102 ):

-Nghiêng nc nghiêng thành: sắc đẹp ngời PN khiến ngời ta mê mệt ->Bà em thờng nói rằng: Thuý Kiều cô gái đẹp nghiêng nc nghiêng thành

-Nghĩ nát óc: phải suy nghĩ nhiều ->Bài tốn khó quá, tớ nghĩ nát óc tiếng đồng hồ mà cha tìm cách giải

4-Bµi (103 ):

-Ng¸y nh sÊm: ng¸y rÊt to

-Chậm nh rùa: chậm chạp, lề mề -Hiền nh đất, hiền nh bụt: hiền lành chất phác

5-Bµi (103 ):

-Nói khốc: nói điều xa thật, xa mà làm thấy, khơng giúp cho ngời ta hiểu thật

-Viết đoạn văn làm thơ có dïng bp nãi qu¸ ?

-Gợi ý: Các em dùng thành ngữ có dùng bp nói vừa tìm đc để tạo vb

-Gv: Qua học hôm nay, c.ta phải biết tích luỹ vốn từ, hiểu đc ý nghĩa thành ngữ nói để biết cách vận dụng trg lời ăn tiếng nói hàng ngày, nh trg viết văn cho phù hợp mang lại hiệu cao

mđ làm cho ngời ta hiểu rõ b.chất s.vật, h.tợng

6-Bài 5 (103 ):

Bn T lớp thằng hề, bạn hay pha trị cho lớp vui Bạn thờng có hành động lời nói, khiến cho lớp nhiều phen cời vỡ bụng

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi vµ phần dở (102, 103 )

-Đọc trớc bài: Nói giảm, nói tránh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Soạn : 14|10|09 Giảng :

Tiết 38

Ôn tập truyện kí Việt Nam

A-Mục tiêu học:

-Giỳp hs h thng hố truyện kí VN học từ đầu học kì mặt: ND t tởng hình thức NT Từ bớc đầu thấy đc phần q.trình h.đại hố VH VN hồn thành vo na u TK XX

-Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, k.quát trình bày nhận xét kết luận trg q.trình ôn tập

B-Chuẩn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ ghi hệ thống vb ó hc

-Những điều cần lu ý: Khái niệm truyện kí thể loại văn xuôi NT: truyện (truyện ngắn, tiểu thuyết) kí (hồi kÝ, phãng sù, t bót, )

C-Tiến trình tơ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Vb Hai phong có nét đ.sắc vỊ ND vµ NT ? (Dùa vµo ghi nhí ) III-Bµi míi:

Từ đầu năm đến giờ, em đc học văn truyện kí ? (Tơi học, Trong lịng mẹ, Tức nc vỡ bờ, Lão Hạc)

Bây c.ta ôn tập hệ thống hoá lại k.thức học vb ny

1-Bảng thống kê

Tên vb-t.giả Thể loại P.thức b.đạt ND chủ yếu Đ.sắc NT Tơi học

(1941 )

Thanh TÞnh (1911-1988 )

Truyện ngắn T.sự (xen trữ tình)

Những KN trg sáng tuổi h.trò trg buổi tựu trờng

KN s.sắc đc nhìn ánh mắt trẻ thơ với n h/ả s2

Trg lòng mẹ (Những ngày thơ ấu-1940) Nguyên Hồng (1918-1982 )

Tức nc vỡ bờ (Tắt đèn – 1939 ) Lão Hạc (1943) Nam Cao (1915-1951) Hồi kí Tiu thuyt Truyn ngn

T.sự (xen trữ tình)

Tự

Tự (xen trữ tình)

Ni c.đắng tủi cực t.yêu thg cháy bỏng với niềm hp vơ bờ đc trg lịng mẹ bé Hồng Tố cáo mặt tàn ác, bất nhân XH TD PK ca ngợi vẻ đẹp tân hồn, sức sống tiềm tàng ngời PN nông thôn VN

Thể số phận bi thảm ng nông dân khổ ca ngợi nhân phm cao p ca h

bút giàu chất thơ

Lời văn chân thực giàu cảm xúc với n h/ả s2 tiêu biểu,

thm m cht tr tỡnh ca th hi kớ

M.tả diễn

biến tâm lí khắc hoạ tính cách, chân dung nv s¾c nÐt

NT XD tình truyện đ.đáo, m.tả tâm lí nv s.sắc, k.thúc bất ngờ

bằng chữ quốc ngữ với cách viết mẻ Đó n truyện kí h.đại, khác với vb truyện kí trung đại mà em học lớp Đó n vb ? (Con hổ có nghĩa, Mẹ hiền dạy con, Thầy thuốc giỏi cốt lòng)

lớp 6, 7, em đc học n vb truyện kí h.đại ? (Dế Mèn phiêu lu kí-Tơ Hồi, Sống chết mặc bay-Phạm Duy Tốn, Một thứ quà lúa non: Cốm-Thạch Lam) Việc đại hố VH nói chung, truyện kí nói riêng diễn từ đầu TK XX, đến n năm 1930-1945 coi hồn thiện

2-Những đặc điểm giống khác chủ yếu ND t tởng hình thức NT vb: Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, Lão Hạc:

a-Gièng nhau:

-Thể loại vb: Đều b t.sự, truyện kí VN h.đại -Th.gian đời: Trớc CM/8 (g.đoạn 1930-1945)

-Đề tài, chủ đề: Đều nói c.s ng thời với t.g; sâu vào m.tả số phận n ng cực khổ, bị vùi dập

-G.trị ND t tởng: Đều chan chứa tinh thần nhân đạo, tố cáo n xấu xa, tàn ác chà đạp lên c.s ng dân thờng, ca ngợi, trân trọng n t.cảm, p chất tốt đẹp ng

-G.trị NT: Đều viết lối văn đại chân thực, ngôn ngữ giản dị, cách kể tả cụ thể, hấp dẫn

Gv: Đó n đ.điểm dịng văn xi h.thực NV trc CM/8- dịng VH bắt đầu khơi nguồn từ n năm 20, p.triển mạnh mẽ rực rỡ trg n năm 30 đầu n năm 40 TK XX, đem lại cho VH h.đại VN n tên tuổi nhà văn TP kiệt xuất nh: Phạm Duy Tốn, Ng.Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao, Tơ Hồi, Bùi Hiển Vh h.thực VN góp phần đáng kể vào q.trình h.đại hố VH VN n mặt nh: đề tài, chủ đề, thể loi

b-Khác nhau:

Về tác giả Nguyên Hồng Ngô Tất Tố Nam Cao Về thể loại Viết hồi kí Viết tiểu thuyết Viết truyện ngắn Về đ.tợng Viết trẻ thơ

ng mẹ nghèo thành thị

Viết ngời nông dân (1 PN nông dân)

3-Em thích nv đv trg vb: Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, LÃo Hạc ? Vì ?

-Nv chÞ DËu (Tøc nc bê): Em rÊt canửm thông cho h.cảnh chị, khâm phục vùng lên phản kháng lại áp bất công chị

-Đv Lão Hạc kể chuyện bán cậu vàng với ông giáo: Thơng cho h.cảnh lão Hạc, kính trọng lão-một ng nhân hậu, cảm động trc t.cảm lóo [is vi cu vng

-Đv Bé Hồng gặp mẹ đc ngồi trg lòng mẹ: Bé Hồng đc sống lại n giây phút sung sớng, h.phúc lòng mẹ

IV-Củng cố: Gv hệ thống lại k.thøc toµn bµi. V-Híng dÉn häc bµi:

-Học theo nội dung ôn

-soạn bài: Thông tin ngày trái đất năm 2000 (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc- Hiu)

Soạn :14|10|09 Giảng :

TiÕt 39

Thông tin ngày trỏi t nm 2000

A-Mục tiêu học:

-Thấy đc tác hại mặt trái việc sd bao bì ni lơng, tự hạn chể bao bì ni lông v.động ng thực

-Thấy đc tính thuyết phục trg cách th.minh t.hại việc sd bao bì ni lơng nh tính hợp lí n kiến nghị mà vb đề xuất

-Từ việc sd bao bì ni lơng, có n suy nghĩ tích cực v.đề sử lí rác thải s.hoạt trg việc bảo vệ m.trờng

-Rèn k.năng tìm hiểu PT vb nhật dụng dới dạng vb th.minh v.đề kh.học B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh v.đề bảo vệ m.trờng

-Những điều cần lu ý: Cần tập trung PT tác hại việc sd bao bì ni lơng, trg PT cần liên hệ với n v.đề khác rác thải s.hoạt, bảo vệ m.trờng C-Tiến trình tổ chức dạy-học:

I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

Kể tên truyện kí h.đại học từ đầu năm->nay ? Nêu g.trị ND, NT vb ? (Dựa vào phần ơn tập-câu )

III-Bµi míi:

Hoạt động thầy-trò N ội dung kiến thức -Nhắc lại KN vb nhật dụng: Đó n

bài viết có nd gần gũi, thiết c.s trc mắt ng cộng đồng trg XH h.đại nh: Th nhiên, m.trg, lợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý Vb nhật dụng dùng tất thể loại nh kiểu vb

-Hd đọc: Rõ ràng, mạch lạc, ý đến thuật ngữ chuyên môn cần phát âm xác

-Giải thích từ khó: ô nhiễm: gây bẩn, làm bẩn, gây hại; khởi xớng: bắt đầu đề làm việc

-Em chia bố cục vb thành phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu, ý phần ?

-Em cã nx bố cục văn thuyết minh ?

-Theo dõi phần đầu vb, em thấy n s.kiện đc thông báo ?

I-Giới thiÖu chung:

-Là vb nhật dụng, thuyết minh v.đề khoa học

-Nội dung: nói hoạt ng bo v m.trg

II-Đọc Hiểu văn bản:

*Bè cơc: phÇn

-MB (từ đầu->bao bì ni lơng):Trình bày ng.nhân đời thơng điệp “Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng”

-TB (tiếp->đối với m.trg): Nêu tác hại việc sd bao bì ni lơng đề xuất n giải pháp để hạn chế n tác hại -KB (cịn lại): Kêu gọi ng hđ cho ngày Trái Đất năm 2000

->Bố cục rõ ràng, chặt chẽ, hợp lí theo phần: nêu v.đề; PT, th.minh làm cho v.đề sáng tỏ; kêu gọi ng hđ theo v.đề nêu (Trg phần TB: nêu t.hại trc đề xuất giải pháp hợp lí kh.học)

1-Th«ng báo ngày Trái Đất:

-22.4 năm đc gọi ngày Trái Đất bảo vệ m.trg

-Vb nµy chđ u nh»m th.minh cho sù kiƯn nµo ?

-Em có nx cách trình bày s.kiện ?

-Từ đó, em thu nhận đc n nd q.trg đc nêu trg phần đầu vb ?

-Theo dâi ®v đầu phần TB, em hÃy cho biết ng nhân gây tác hại việc dùng bao bì ni lông ?

-T ng nhõn c dẫn đến n ng nhân khác ?

-ở đv t.g dã dùng p.pháp để th.minh: Liệt kê, PT, kết hợp liệt kê PT.? Các th.minh có td ?

-Theo dâi đv phần TB: Để sửa chữa n sai lầm c.ta cần

-2000 Vn tham gia ngày Trái Đất với chủ đề “Một ngày không sd bao bì ni lơng”.

->Th.minh số liệu cụ thể, từ k.q đến cụ thể, lời thông báo ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ

=>TG quan tâm đến v.đề bảo vệ m.trg Trái Đất trg có VN

2-Tác hại việc dùng bao bì ni lơng đề xuất n b.p hạn chế tác hại của chúng:

*Ng nhân gây tác hại: Bao bì ni lơng gây nguy hại m.trg tính khơng phân huỷ pla xtíc -Lẫn vào đất làm cản trở q.trình sinh trởng loài th.vật

-Vứt xuống cống làm tắc đg nc thải, làm tăng k.năng ngập lụt đô thị mùa ma, làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh

-Đốt bao bì ni lơng thải, khí độc thải gây ngộ độc, khó thở, nôn máu, gây rối loạn ch.năng, gây ung th -Bao bì ni lơng màu đựng th phẩm làm ô nhiễm th phẩm, gây tác hại cho não ng nhân gây ung th phổi

->Kết hợp liệt kê PT (liệt kê tác hại PT n c.sở thực tế, kh.học n tác hại đó)- vừa mang tính kh.học,vừa mang tính thực tiễn, sáng rõ, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ

*§Ị xt kiến nghị: Vì vậy c.ta cần phải:

phải làm ?

-HÃy tác dụng từ trg việc liên kết phÇn cđa vb ?

-Em có nx kiến nghị ? Vì ? (Vì chúng dựa c.sở kh.học, x.phát từ c.sống nhân dân, đẹp giàu đ.nc nh trái đất nên đc ng đồng tình ủng hộ)

-Theo dõi đoạn kết

-Cui cựng bi vit đa lời kêu gọi ?

-Em có nx giọng điệu câu văn, giọng điệu có tác dụng trg việc thể lời kêu gọi ?

-Gv: Ng viết không nhắc lại chủ đề cách giản đơn mà nâng ý nghĩa chủ đề lên tầm cao hơn: Hãy q.tâm tới Trái Đất, bảo vệ Trái Đất Sau lần nhắc tới Trái Đất với lời kêu gọi cần đc bảo vệ, kết thúc vb câu văn then chốt: Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng khiến cho ý nghĩa

chÊt th¶i bao bì ni lông

-Không sd bao bì ni lông không cần thiết

-Sd bao bì chất liệu khác htay cho ni lông

-Thông tin tuyên truyền, tìm giải pháp hạn chế tác hại

->T chuyển tiếp nh cầu nối dẫn dắt suy nghĩ ng đọc cách tự nhiên =>Các kiến nghi mang tính thuyết phục b.pháp hữu hiệu cho viêc bảo vệ m.trg

3-Lời kêu gọi ng hđ cho Ngày trái đất năm 2000:

-Mọi ng hÃy quan tâm tới Trái Đất !

-HÃy bảo vệ Trái Đất

-HÃy hđ: Một ngày không dùng bao bì ni lông

ca cụng việc khơng dùng bao bì ni lơng-một việc đơn giản, bình thờng trở nên trang trọng

-Em nêu nét đ.sắc nd NT vb ? –Hs đọc ghi nhớ

-Sau häc xong vb này, em rút học cho thân ?

-Em bạn làm để bảo vệ m.trg ?

*Ghi nhí : sgk (107).

-Phải bảo vệ Trái Đất, bảo vệ m.trg cách không vứt rác bừa bãi, hạn chế dùng bao ni lông, trồng gây rừng thực tốt p.trào xanh, sạch, đẹp nhà trờng

*Lun tËp:

IV-Cđng cè:

GV hƯ thèng lại k.thức toàn V-Hớng dẫn học bài:

-Hc thuộc ghi nhớ học theo nội dung phân tích -Học ơn tập truyện kí VN (học theo câu hỏi ôn tập) -Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết

So¹n :14|10|09 Giảng :

Bài 10-Tiết 40

Nói giảm, nói tránh A-Mục tiêu học:

-Hiu c th nói giảm, nói tránh td nói giảm, nói tránh trg ng.ngữ đời thg trg vh

-Có ý thức v.dụng b.pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cần thiết B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép vd tập

-Những điều cần lu ý: Chú ý h.dẫn hs cách PT, cảm thụ hay, g.trị NT cách nói giảm, nói tránh tác phẩm văn học

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

Đặt câu có dùng phép nói ? Thế nói ? Nói có tác dụng ? (ghi nhớ-sgk-102 )

III-Bµi míi:

Bác lên đờng theo tổ tiên Mác- Lê Nin, giới ngời hiền

(Tè H÷u)

Hai câu thơ Tố Hữu có sd phép nói q khơng ? Vì ? (Khơng-vì s.vật khơng đc cờng điệu, phóng đại lên q mức bình thờng) Hai câu thơ khơng sd phép nói mà sd phép nói giảm, nói tránh Vậy nói giảm, nói tránh nói giảm, nói tránh có tác dụng ? Bài học hôm giúp c.ta giải đáp n câu hỏi

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs c vd

-Những từ in đậm trg n đ.trích có

I-Nói giảm, nói tránh tác dụng của nói giảm, nói tránh:

*Ví dụ:

nghĩa ? Nghià từ ngữ đc dùng theo nghĩa gốc hay nghÜa chuyÓn ?

-Cách dùng nh nhằm mđ ? -Hs đọc ví dụ

-V× câu văn t.g lại dùng từ bầu sữa mà không dùng từ ngữ khác nghĩa ?

-Hs đọc câu văn

-Em cã nx g× vỊ nd câu văn ?

-So sỏnh cách nói trên, cách nhẹ nhàng, tế nhị ng nghe ? -Gv: cách nói thứ không trực tiếp p.chất lời mà g.tiếp nói tới p.chất qua cách nói p.định “khơng đc chăm lắm” Nhờ mà lời chê có t.chất nhẹ nhàng

Nh n câu văn, câu thơ sd b.pháp tu từ nói giảm, nói tránh -Vậy em hiểu nói giảm, nói tránh ? -Hs đọc ghi nhớ

-§iỊn n từ ngữ nói giảm, nói, tránh sau vào chỗ trống: nghỉ, kiến nghị, chia tay nhau, có tuổi, bớc

-Trg cặp câu dới đây, câu có sd cách nói giảm, nói tránh ?

-Vận dụng cách nói giảm, nói tránh để đặt câu đánh giá n trờng hợp khác ?

vị CM đàn anh khác; đi; chẳng còn: Đều nói chết (nghĩa chuyển) ->Mđ nhằm làm giảm nhẹ nỗi đau xót mà chết gây

-Bầu sữa: từ ngữ dùng theo lối hoán dụ để tránh ý thô tục mà từ ngữ đồng nghĩa bầu vú gây

-Con d¹o lời

-Con ny khụng c chm ->Nd câu gần giống nhau, có ý chê Nhng cách nhẹ nhàng hơn, tế nhị

*Ghi nhí: sgk (108) II-Lun tËp:

1-Bài 1 (108 ):

a-Đi nghỉ d-Có tuổi b-Chia tay e-Đi bớc c-Kiến nghị

2-Bài 2 (109 ): Câu dùng nói giảm, nói tránh: a 2, b 2, c 1, d 1, e

3-Bµi (109 ):

-Gv: Nói giảm, nói tránh nh b.pháp tu từ khác nhằm nâng cao hiệu g.tiếp ngôn ngữ Tuy nhiên phải tuỳ thuộc vào tình g.tiếp mđ g.tiếp mà dùng cho phù hợp Khi cần phải kiên p.phán h.tợng xấu trg sống có nên dùng nói giảm, nói tránh khơng ?

IV-Cđng cè:

-Gv hƯ thèng l¹i kiến thức toàn

-Thế nói giảm, nói tránh ? Nói giảm nói tránh có tác dụng ? V-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc ghi nhớ, làm tập lại

Soạn : Giảng :

Tiết 41

Kiểm tra VĂN

A-Mục tiêu học:

-Kiểm tra đánh giá nhận thức hs truyện kí Việt Nam đại -Rèn kĩ trình bày kiển tra khoa học,

B-ChuÈn bÞ: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý:

C-Tin trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bài mới:

Đề bài: Phần trắc nghiƯm: ®iĨm.

Chọn đáp án ghi vào giy k.tra Cõu 1:

1.Vb Tôi học t.g nào:

a-Nam Cao b-Ngô Tất Tố c-Thanh Tịnh d-Nguyên Hồng 2.Nhân vật trg vb Tôi học ai:

a-Ngi m b-Ơng đốc c-Thầy giáo d-Nv “tơi” Câu 2:

1.Vb Trong lòng mẹ đc viết theo thể loại nào:

a-Truyện ngắn b-Hồi kí c-Tiểu thuyÕt d-Bót kÝ

2 ý sau nói nd chủ yếu đ.trích Trong lòng mẹ t.g Nguyên Hồng:

a-Nỗi cay đắng tủi cực bé Hồng

b-Tình yêu thơng cháy bỏng bé Hồng mẹ c-Niềm hp vơ bờ đc trg lịng mẹ bé Hồng

C©u 3:

1.Vb Tøc nc vỡ bờ đc trích từ nào:

a-Nhng ngày thơ ấu b-Tắt đèn 2.ý sau nói đ.sắc NT vb Tức nc vỡ bờ: a-M.tả d.biến tâm lí khắc hoạ chân dung nv sắc nét

b-Nt Xd tình truyện độc đáo, m.tả tâm lí s.sắc, k.thúc bất ngờ Câu 4: Tóm tắt đ.trích Tức nc vỡ bờ đv ngắn khoảng 8-> 10 dòng? Phần tự luận: im

Chứng minh lÃo Hạc lÃo nông nghèo nhng giàu lòng tự trọng Đáp án:

Phần trắc nghiệm: điểm

Câu 1: 1c, 2d C©u 2: 1b, 2d C©u 3: 1b, 2a Câu 4: điểm

Phần tự luận: ®iĨm

-MB: Giới thiệu đc đ.điểm nv lão Hạc (tuy nghèo nhng giàu lòng tự trọng, lão chọn cho chết để giữ gìn phẩm giá ng)

-TB: Nêu dẫn chứng PT dẫn chứng c.sống nghèo khổ lão Hạc, chuẩn bị trớc chết, để không làm phiền bà cong làng xóm họ khổ -KB: K.định lại lại p.chất cao đẹp lão Hạc

Phần trình bày: điểm.

IV-Củng cố : GV nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hsvµ thu bµi. V-Híng dÉn häc bµi:

-Soạn bài: Ơn dịch, thuốc (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc- Hiểu VB)

Soạn : Giảng :

TiÕt 42

Lun nãi : KĨ chun theo ng«i kể kết hợp với miêu tả biểu cảm

A-Mục tiêu học:

-Hs bit trỡnh by ming trớc tập thể cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động câu chuyện có kết hợp với miêu t v biu cm

-Ôn tập kể B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Muốn luyện nói có chất lợng hiệu quả, gv cần lu ý hs chuẩn bị nói cần phải viết đề cơng, nhng khơng nên viết thành văn, khơng học thuộc, khơng nói đều từ đầu đến cuối

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Bài giúp c.ta rèn kĩ trình bày v.đề cách có bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dõi đánh giá ng khác

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Kể theo thứ kể ntn ? Nêu tác dụng kể thứ nhất? N vbản dùng ngơi kể thứ ? (Ng kể trực tiếp kể n m nghe, m thấy, m trải qua, trực tiếp nói n cảm tởng, ý nghĩ m khiến câu chuyện trở nên chân thực, xúc động) -Nh k theo ngụi th ba ?

I-Ôn tập kĨ:

-KĨ theo ng«i thø nhÊt: ng kĨ xng (Tôi học, Trong lòng mẹ)

Kể theo ngơi thứ có td ? N vb đc kể theo thứ ? (Ng kể đứng câu chuyện để kể cách kq câu chuyện đó, nv trg chuyện đc gọi tên Cách kể giúp ng kể kể cách linh hoạt, tự n diễn với nv)

-Taị ng ta phải thay đổi kể ? (Thay đổi kể mđ, ý đồ NT ng viết truyện để câu chuyện kể phù hợp với cốt truyện, nv để câu chuyện hấp dẫn ng đọc td kể )

-Hs đọc đoạn trích “Tắt đèn”

-Đv đc kể theo thứ mấy? Đv kể việc ?

-Em hÃy y.tố m.tả trg đv ?

-Cỏc y.t m.t ú cú td gỡ ?

-Tìm y.tố b.c có trg đv ?

-Kể lại đ.trích theo lời chị DËu (ng«i thø nhÊt) ?

-Muốn kể đ.trích theo ngơi thứ phải thay đổi n ? (lời xng hô, lời dẫn thoại, chuyển lời thoại

m đi, gọi nv tên chúng (Tức nc bê, ChiÕc l¸ ci cïng)

II-Lập dàn ý kể chuyện: *Đv trích “Tắt đèn”-NTT:

-Kể theo thứ Kể việc chị D vùng lên đánh ngã tên cai lệ ng nhà lí trởng

-M.tả: Tả hđ vũ phu, tàn bạo cai lệ; tả hđ chống trả mạnh mẽ, liệt chị D; tả tên tay sai bị đánh ngã ->Giúp ng đọc hình dung đc diễn biến s.việc góp phần tăng thêm sức b.c cho nv câu chuyện, khiến ng đọc hứng thú

-Biểu cảm: Trg câu đối thoại chị D với tên cai lệ, đ.biệt việc sd cặp đại từ xng hô (cháu-ông, tôi-ông, bà-mày), qua cụm từ ngữ b.c (van, không đc phép, bà cho mày xem)

III-LuyÖn nãi:

thµnh lêi kĨ )

-Gv: Kể lại câu chuyện ngôn ngữ m theo yêu cầu sau: +Kể theo ngơi thứ nhất, đóng vai chị D ng trg để kể lại câu chuyện này, xng “tôi” Do cách kể, ngôn ngữ kể có n chỗ khác với cách kể theo thứ đv

+Trg kể cần kết hợp động tác, cử chỉ, nét mặt để m.tả thể tình cảm nh nv chị D trg truyện thể

+Cần thuộc diễn biến truyện lời nv để kể cách chủ động, tự nhiên

ông, nhà cháu vừa tỉnh lại đc lúc, ông tha cho nhà cháu Tơi cha kịp nói hết câu bị bịch cho vào ngực đau điếng, vừa bịch vừa quát: Tha này, tha ! Rồi lại sấn sổ đến trói chồng tơi Tức không chịu nổi, cự lại hắn: Chồng đau ốm, ông không đc phép hành hạ chồng Tôi lại bị tát vào mặt đánh bốp, nhảy vào trói chơng Không chịu đc, nghiến hàm răng: Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem ! Thế túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa, làm ngã chỏng quèo đất, nhng miệng nham nhảm doạ bắt trói vợ chồng tơi Thấy tên cai lệ bị đánh, tên ng nhà lí trởng cầm gậy, sấn đến định đánh Nhanh nh cắt, túm đc gậy Tôi giằng co đu đẩy, buông gậy ra, áp vào vật nhau, kết cục bị tơi túm tóc lẳng cho ngã nhào thềm

IV-Cñng cè:

Muốn luyện nói có chất lợng hiệu quả, c.ta cần lu ý chuẩn bị nói cách viết đề cơng, nhng không nên viết thành văn, không học thuộc lịng, khơng nói từ đầu đến cuối giọng đều cần phân biệt đc giọng ng nói với lời thoại nv trg truyện; phân biệt lời văn m.tả với lời văn đối thoại, lời văn t.sự với lời văn b.c

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Đọc bài: Tìm hiểu chung vb thuyết minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Soạn : Giảng :

Tiết 43 Câu ghép

A-Mục tiêu học:

-Nm c c im câu ghép, nắm đợc hai cách nối vế câu ghép -Rèn kĩ sử dụng câu ghép núi, vit

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: Bảng phô chÐp vÝ dô.

-Những điều cần lu ý: Câu ghép h.tợng phức tạp mặt lí thuyết Vì sgk chọn n câu ghép có cụm C-V đầy đủ cụm C-V nằm ngồi (khơng bao nhau)

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

Đặt câu có nói giảm nói tránh nói giảm nói tránh chỗ nào, ý muốn diễn đạt ? Vì em biết nói giảm nói tránh ? (Dựa vào ghi nhớ để giải thích)

III-Bµi míi:

Hs đọc đv: Mặt lão co rúm lại.1 Những nếp nhăn xô lại với nhau, ép

cho nc mắt chảy ra.2 Cái đầu lÃo ngoẹo bên miệng móm mém

của lÃo mếu nh nÝt L·o hu hu khãc.3 (L·o H¹c- Nam Cao).

-Câu 1,2 câu đơn hay câu ghép ? Vì ? ( Câu câu đơn, có kết cấu C-V)

-Câu có phải câu đơn khơng ? (khơng) Vậy câu ? (câu ghép) Bài học hơm giúp c.ta hiểu rõ đặc điểm câu ghép cách nối vế câu ghép

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Treo bảng phụ chép đv Tôi học

Thanh Tịnh - Chú ý câu in đậm -Tìm cụm C-V trg câu in đậm ?

-Câu a cã mÊy côm C-V ? (3 côm )

I-Đặc điểm câu ghép: *Ví dụ:

Các cụm C-V ntn với ? (2 cơm nhá bÞ bao trg cơm lín )

-Gv: Thành phần VN câu có c.tạo cụm ĐT mà trung tâm ĐT quên đc bổ nghĩa phụ ngữ cụm c-v có qh so sánh

-Câu b có kết cấu C-V ?

-Em có nhận xét câu c ? (Cã kÕt cÊu C-V)

-C¸c kÕt cÊu có bao chứa không ? (không bao chứa nhau, kết cấu C-V tạo thành vế câu)

-3 câu trên, câu câu đơn, câu câu có thành phần mở rộng cụm c-v, câu câu ghép ? -Em hiểu câu ghép ? -Hs đọc ghi nhớ

-Tìm thêm câu ghép mục I ?

-Trg câu ghép, vế câu đc nối với cách ?

-Da vo n k.thc học lớp d-ới, nêu thêm ví dụ cách nối vế câu trg câu ghép ?

đãng ->Có cụm C- V: có cụm c-v nhỏ nằm trg cụm C-V lớn – Đây câu có thành phần mở rộng cụm c-v

b-Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu gió lạnh, mẹ tơi / âu yếm nắm tay dẫn đg dài hẹp -> Có cụm C-V – Đây câu đơn

c-Cảnh vật xung quanh / đều thay đổi, lịng tơi / có sự thay đổi lớn: hôm / học. ->Có cụm C-V khơng bao chứa nhau, cụm tạo thành vế câu – Đây câu ghép

*Ghi nhí 1: sgk (112 ) II-C¸ch nèi c¸c vÕ c©u: *VÝ dơ:

-Câu1: Hằng năm vào cuối thu, lá ngoài đg / rụng n khơng có n đám mây bàng bạc, lịng tơi / lại náo nức n kỉ niệm mơn man buổi tu trng ->Ni=qh t v.

-Câu3: Những ý tởng / cha lần nào ghi lên giấy, hồi / cha biết ghi ngày / không nhớ hết.->Nối=qh từ vì, và.

-Nu bạn khơng bận c.ta đánh cầu lơng ->Nối cặp qh từ nếu-thì

-Có cách nối vế câu ghép, n cách nối ?-Hs đọc ghi nhớ -Hs đọc lần lợt đ.trích

-Tìm câu ghép đ.trích vừa đọc ? Vì em biết câu ghép ? -Cho biết câu ghép, vế câu đợc nối với cách ?

-Có cách nối vế câu ghép, cách nối ?

-Với cặp quan hệ từ dới đây, cho biết ý nghĩa cặp đặt

=>Dïng n tõ cã td nối

-Tre già, măng mọc ->nối= dấu phẩy =>Kh«ng dïng tõ nèi

*Ghi nhí 2: sgk (112 ) III-Lun tËp:

1-Bµi (113 ):

a-U / van Dần, u / lạy Dần !->nối=dấu phẩy

-Chị / có đi, u / có tiền nộp s-u, thầy Dần / đc với Dần -Sáng ngày ng ta / đánh trói thầy Dần nh thế, Dần / có thơng khơng.->nối=cặp phó từ có-mới

-Nếu Dần / không buông chị ra, chốc ơng lí vào đây, ơng / trói nốt u, trói nốt Dần đấy.->Nối=cặp từ ấy-đấy

b-Cô ch a dứt,cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng->Nối=cặp phó từ cha-đã

-Giá n cổ tục đầy đoạ mẹ / vật nh hịn đá , tơi / vồ lấy mà cắn, mà thôi.->nối=qh từ

c-Tơi / lại im lặng cúi đầu xuống đất: lịng / thắt lại, khoé mắt / cay cay.->nối=dấu chấm dấu phẩy

d-H¾n / làm nghề ăn trộm nên vốn không a lÃo Hạc lÃo / lơng thiện quá.->nối=qh từ

2-Bµi (113 ):

mét câu ghép với cặp ?

-Chuyn n cõu ghép em vừa đặt thành n câu ghép trg cách sau: +Bỏ bớt qh t

+Đảo lại trật tự vế câu

-Gv: Vic thay i cỏc v câu trg câu ghép liên quan đến ý nghĩa câu mđ ng nói Do c có trg hợp khơng thể đảo trật tự vế câu trg câu ghép Vd: Khơng nhà trg có trách nhiệm việc h.tập hs mà g.đình toàn XH phải quan tâm tới việc h.tập ca hs

-Vì bị ốm nên phải nghỉ học b-Nếu thì: qh đ.kiện-giả thiết -Nếu trời không ma c.ta chơi c-Tuy nhng: qh nhợng

-Tuy trời ma nhng học d-Không mà: qh tăng tiến -Không ngoan mà học giỏi

3-Bài (113 ):

a-Nó phải nghỉ học bị ốm b-Nếu trời không ma, c.ta chơi c-Trời ma nhng học

d-Không n học giỏi mà ngoan

IV-Cđng cè:

Gv hƯ thèng l¹i kiÕn thøc toµn bµi V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4,5 (114 )

-Đọc bài: Câu ghép (tiếp theo) (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) D-Rút kinh nghiệm:

Bài 11-Tiết 44

Tìm hiểu chung văn thuyết minh

A-Mục tiêu häc:

-Hs hiếu đc v.trị, v.trí đ.điểm vb thuyết minh đời sống ngời -Phân biệt vb thuyết minh với vb t.sự, mtả, b.c, nghị lun

-Rèn kĩ viết phân tích vb thuyết minh B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Nhng iu cần lu ý: Gv phải cho hs thấy loại vb khác hẳn với t.sự (vì khơng có s.việc, diễn biến), khác với m.tả (vì khơng địi hỏi m.tả cụ thể cho ng đọc cảm thấy, mà cốt làm cho ng ta hiểu), khác với vb nghị luận (vì trình bày ngun lí, qui luật, cách thức luận điểm suy luận, lí lẽ), khác với vb hành chính-cơng vụ (là vb trình bày qyyết định, nguyện vọng, thơng báo ai), nghĩa vb thuyết minh kiểu vb riêng, mà lọai vb khác khơng thay đc

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Vb thuyết minh loại vb đc s.dụng rộng rÃi trg đ.sống Nó lad vb trình bày t.chất, c.tạo, cách dùng lí phát sinh, q.luật p.triển, biÕn ho¸ cđa s.vËt nh»m cung cÊp tri thøc, h.dÉn cho ng Để hiểu rõ v.trò, đ.điểm vb th.minh, c.ta tìm hiểu hôm

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc vb: Cây dừa Bình Định, Tại có màu xanh lục, Huế -Mỗi vb trình bày, g.thiệu, g.thích điều ?

I-V.trß đ.điểm chung vb th.minh

-Em thờng gặp loại vb đâu ? (Các vb thờng gặp loại sách: Địa lí, lịch sử, sinh học- Đó vb khoa học báo cáo cần g.thiệu, th.minh s.vật, h.tợng trg c.sống)

-H·y kể thêm vài vb loại mà em biết ? (Động Phong Nha, Cầu Thăng Long Cầu Chơng Dơng-Ngữ văn 6-Tập II-Tr.128, 129)

-Gv: Cỏc vb trờn vb th.minh -Vậy vb th.minh vb ntn ?

Th¶o luËn theo nhãm:

-Các vb xem vb t.sự (hay m.tả, nghị luận, b.cảm) không ? Tại ? Chúng khác với vb chỗ ? (Các vb vb t.sự, hay m.tả, nghị luận, b.cảm Vì chúng khơng nhằm mđ kể, tả, nghị luận bộc lộ t.cảm Do kiểu vb khác)

-Chóng kh¸c víi vb chỗ ?

Bình Định

-Vb Tại có màu xanh lục: G.thÝch vỊ td cđa chÊt diƯp lơc lµm cho ng ta thấy có màu xanh -Vb Huế: G.thiệu Huế nh trung tâm văn hoá NT lớn VN với n đ.điểm tiêu biểu riêng Huế

->Đó vb khoa học

*Vb th.minh: kiểu vb thông dụng trg lĩnh vực đ.s nhằm cung cấp tri thức đ.điểm, t.chất, ng nhân h.tợng s.vật trg tự nhiên, XH p.thức trình bày, g.thiệu, g.thích 2-Đặc điểm chung vb th.minh: *Khác chỗ: vb c trình bày đ.điểm tiêu biểu đ.tợng th.minh

-Cõy dừa, từ thân cây, đến nc dừa, cùi dừa, sọ dừa có ích cho ng, gắn bó với c.sống ng dân

-Lá có chất diệp lục có màu xanh lục

-Các vb có n đ.điểm chung làm chúng chở thành kiểu riªng ?

-Các vb th.minh đ.tợng n p thức ?

-Em cã nx cách sd ngôn ngữ vb th.minh trªn ?

-Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc vb: KN Nông Văn Vân Con giun đất

-Hai vb có phải vb th.minh không ? Vì ?

-Vb Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 thuộc loại vb ?

-Phần nd th.minh trg vb có td ?

núi hài hồ, có n c.trình v.hố, NT tiếng, có n vờn hoa, cảnh, ăn đ.sản, trở thành trung tâm v.hoá lớn nc ta

*Đ.điểm chung vb là: nhằm cung cấp tri thức h.tợng s.vật trg tự nhiên, XH, mang tính k.quan, xác thực thực dơng

-Các vb dùng p.thức trình bày, giới thiệu, giải thích để th.minh đ.điểm đ.tợng

-Các vb th.minh sd ngơn ngữ xác, rõ ràng, cô đọng, chặt chẽ hấp dẫn

*Ghi nhí: sgk (117 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (117 ):

-Vb a th.minh vÒ cuéc KN Nông Văn Vân.-> cung cấp k.thức lịch sử

-Vb b th.minh giun đất.->cung cấp k.thức sinh vật

2-Bµi (118 ):

-Vb Thơng tin Ngày Trái Đất năm 2000 vb nhật dụng, thuộc kiểu văn nghị luận, có sd yếu tố th.minh để nói rõ tác hại bao bì ni lơng, làm cho đề nghị có sức thuyết phục cao

IV-Cđng cè:

V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (118 )

-Đọc bài: Phơng pháp th.minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần) D-Rút kinh nghiệm:

Bài 12-Tiết 45

Văn bản: Ôn dịch, thuốc lá A-Mục tiêu học:

-X.ng c tâm phòng chống thuốc c.sở nhận thức đc tác hại to lớn, n mặt thuốc đ.sống cá nhân cộng đồng

-ThÊy đc kết hợp chặt chẽ p.thức lập luận th minh trg vb B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Tranh ảnh phòng chống thuốc

-Nhng điều cần lu ý: Cần cho hs thấy mlh nghiện thuốc nạn ma tuý: Cả bệnh nghiện

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

Nªu vµi viƯc lµm thĨ cđa em vỊ viƯc hạn chế dùng bao bì ni lông ? III-Bài mới:

Hiện tệ nạn thuốc v.đề xúc quốc gia TG, trg có VN Nghiện thuốc dẫn đến tác hại ntn thân cộng đồng? Bài học hôm giúp c.ta giải đáp câuu hỏi

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Bài viết thuộc loại vb ? Nó đề cập đến v.đề ?

-Hd đọc: Rõ ràng, mạch lạc, ý n dòng chữ in nghiêng cần đọc chậm -Giải nghĩa từ khó

-Việc dùng dấu phẩy đầu đề vb có ý nghĩa ? (Đây cách nói nhấn mạnh để làm bật ý đầu đề viết Nhờ dấu phẩy ngắt mà từ ôn dịch thuốc đc bật khắc sâu vào cảm nhận

I-Giíi thiƯu chung:

-Vb nhật dụng, th.minh v.đề KH XH-Thuốc đe doạ sức khoẻ, tính mạng lồi ng

ng đọc

-Ta chia vb thành phần? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý phần ?

-N tin tức đc thông báo trg phần mở đầu cđa vb ?

-Trg thơng tin đc nêu thành chủ đề cho vb ?

-Em có nx đ.điểm lời văn thuyết minh ?

-Phần thân thuyết minh về:

-Tỏc hại thuốc đc th.minh n phơng diện ? (Sức khỏe, đ.đức cá nhân cộng đồng)

-X định đoạn văn th.minh cho p.diện ? (Từ ngày trc->tội ác: Thuốc có hại cho sức khỏe; Bố anh

->phạm pháp: thuốc có hại cho lối sống đ.đức ng)

-Theo dõi đoạn th.minh tác hại thuốc đến sức khỏe ng, cho biết: Sự huỷ hoại thuuốc đến sức khỏe ng đc pt n chứng cớ ?

-Em có nx chứng cớ mà t.g dùng để th.minh trg đoạn ?

*Bè côc: phần

-Từ đầu->cả AIDS: Thông báo nạn dịch thuốc

-Tiếp->phạm pháp: Tác hại thuốc

-Còn lại: Kiến nghị chống thuốc 1-Thông báo nạn dịch thuốc lá: -Có n ôn dich x.hiện đ.biệt nạn AIDS ôn dich thuốc

-Ôn dịch thuốc đe doạ sức khỏe tính mạng loài ng

->Lời văn th.minh đc sd từ thông dụng ngành y tế

2-Tác hại khói thuốc lá:

Khúi thuốc chứa n chất độc thấm vào thể ng hút:

-Chất hắc ín làm tê liệt lơng mao -Chất xít bon thấm vào máu -Chất ni cô tin làm co thắt động mạch

-Khói thuốc cịn đầu độc n ng xung quanh

-Các t liệu th.minh cho thấy mức độ tác hại thuốc sức khoẻ ng ntn ?

-Theo dõi đoạn văn th.minh ảnh h-ởng xấu thuốc đến đạo đức ng, cho biết n thông tin bật đoạn ?

-ở đoạn t.g sd p.pháp s2 ntn, với

dơng ý g× ?

-Điều cho thấy mức độ tác hại thuốc đến c.s đ.đức ng ntn ?

-Toàn thông tin phần thân cho ta hiểu bết thuốc ?

-Phn cui vb cung cấp thơng tin v.đề ?

-Em hiểu chiến dịch chiến dịch chống thuốc ? (Chiến dịch: toàn việc làm tập trung khẩn trơng, huy động n lực lợng trg th.gian, nhằm thực mđ định Chiến dịch chống thuốc lá: hđ thống rộng khắp nhằm chống lại cách hiệu ôn dịch thuốc lá)

-Các th minh dùng vd, số liệu thống kê s2 Đó n số liƯu

nµo?

=>Huỷ hoại nghiêm trg đến sức khỏe ng ng nhân n bệnh chết ng

-TØ lƯ thiÕu niªn hút thuốc thành phố lớn nc ta ngang với thành phố Âu-Mĩ

-Để có tiền hút thuốc sang, thiếu niên ta sinh trộm cắp

-Từ nghiện thuốc dẫn đến nghiện ma tuý

->S2 để cảnh báo nạn đua đòi hút

thuốc

=>Huỷ hoại lối sống, nhân cách ng

Thuốc thứ độc hại ghê gớm sức khoẻ cá nhân cộng đồng 3-Kiến nghị chống thuốc lá:

-ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la

-P.pháp th.minh có td gì, chỗ nào?

-Trg phần kết vb, nêu kiến nghị chống thuốc lá, t.g bày tỏ thái độ ntn ?

-Sau học xong vb em rút học ? Hs đọc ghi nhớ

-Em dự định làm trg chiến dịch chống thuốc rộng khắp ?

-Nc ta nghèo châu Âu lại theo đòi nc p.triển, nhiễm thêm bệnh thuốc

->Thuyết phục ng đọc tính KH KQ =>Cổ vũ chiến dịch chống thuốc lá, tin tởng chiến thắng chiến dịch

*Ghi nhí: sgk (122 ).

*Lun tËp:

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Học thuộc ghi nhớ, đọc phần đọc thêm

-Soạn bài: Bài tốn dân số (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Tiết: 46

Giảng ngày: /11/09

Bài 12-Tiết 2

Tiếng Việt: Câu ghép

A-Mục tiêu học:

-Nm c mi quan hệ ý nghĩa vế trg câu ghép biết xác định quan hệ ý nghĩa trg tng trng hp c th

-Rèn kĩ sử dụng quan hệ từ hiieủ đc ý nghĩa qh từ B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ -Những điều cần lu ý:

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Đặt câu ghép ? Vì em biết câu ghép ? -Có cách nối câu ghép ? Đó n cách ? III-Bài mới:

Các vế trg câu ghép có mqh với ntn ? Hôm c.ta tìm hiểu mqh ý nghĩa

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Hs đọc ví dụ

-Qh ý nghĩa vế trg câu ghép qh ?

-Trg mqh ú, mi vế câu biểu thị ý nghĩa ?

-Dựa vào n k.thức học lớp dới, nêu thêm n qh ý nghĩa có vế câu ? Cho vd minh hoạ ? (Qh ng.nhân, đ.kiện-giả thiết, tơng

I-Quan hƯ ý nghÜa cđa c¸c vÕ c©u: *VÝ dơ:

-Có lẽ TV ta đẹp tâm hồn ng VN ta đẹp, đ.s, đ.tr nd ta từ trc tới cao qíy, vĩ đại, nghĩa đẹp

->3 vế có qh ý nghĩa với chặt chẽ: vế nêu nhận định, vế 2,3 nêu ng.nhân để giải thích cho vế

phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, tiếp nối, đồng thời, giải thích)

-C¸c vÕ cđa câu ghép có mqh với ntn ? Đó n mqh nµo ?

-Chú ý: Khi câu ghép khơng dùng từ nối vế câu việc xđ qh ý nghĩa vế câu cần thận trọng phải dựa vào vă cảnh hoàn cảnh giao tiếp Vd: Kết cục, anh chàng hầu cận ông lí yếu chị chàng mọn, bị chị túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thềm ->qh ng.nhân-k.quả: vế giải thích lí dẫn đến việc nêu vế

-Hs đọc ghi nhớ

-Xác định qh ý nghĩa vế câu n câu ghép dới cho biết vế câu biểu thị ý nghĩa mqh ?

-Gợi ý: Đọc kĩ câu cho để nắm đợc nội dung Căn vào cách dùng từ để nối dấu câu để tìm hiểu ý nghĩa mà vế câu biểu thị

-Hs c cỏc .trớch

-Tìm câu ghép trg đ.trích -Xđ qh ý nghĩa vế câu trg câu ghép ?

-Cú th tỏch cỏc vế câu nói thành câu đơn khơng ? Vì ?

vËt

->qh nèi tiÕp

-Nh chẳng n thái ấp ta mãi bền vững, mà bổng lộc ngơi c đời đời hởng thụ ->qh tăng tiến

*Ghi nhí: sgk (123 )

II-Lun tËp: 1-Bµi (124 ):

a-VÕ qh ng.nhân-kết quả, vế và3 qh giải thích (vế giải thích cho vế )

b-Qh điều kiện-kết c-Qh tăng tiến

d-Qh tơng phản

e-Câu qh th.gian nối tiếp, câu qh ng.nhân

2-Bài (124 ):

-Đ.trích 1: Qh đ.kiện - kết (vế đầu đ.kiện, vế sau kết quả)

-Đ.trích 2: Qh ng.nhân - kết -Để lí giải đc việc biến đổi câu ghép thành câu đơn phải s2 ý nghĩa của

-Hs đọc đv

-Trg đ.trích dới có câu ghép dài Xét mặt lập luận, tách vế n câu ghép thành câu đơn khơng ? Vì ? Xét giá trị biểu hiện, n câu ghép dài nh có td ntn trg việc m.tả lời lẽ nv ?

đổi.VD câu: Buổi sớm, mặt trời lên ngang cột buồm, sơng tan, trời quang -> có vế câu có qh ý nghĩa chặt chẽ, vế đc thành phần trạng ngữ buổi sớm bổ sung ý nghĩa Mặt khác việc nêu vế có qh ng.nhân với s.việc nêu vế Vì Khơng thể tách vế câu thnh cõu n

3-Bài (125 ): -Đv gåm c©u:

+Hai câu đầu câu đơn định hớng cho việc triển khai đoạn: lão Hạc kể nhỏ nhẻ dài dòng để nhờ ông giáo

+Hai câu cuối câu ghép Mỗi câu gồm n vế, tập trung trình bày vào việc: Việc thứ lão Hạc nhờ ông giáo viết văn tự, việc thứ lão Hạc nhờ ông giáo giữ hộ tiền

-Lập luận nh khơng thể tách vế câu ghép thành câu đơn Hơn cách viết câu ghép dài t.g có dụng ý m.tả lối kể chậm rãi, dài dòng lão Hạc, ng già yếu, lại hay bị dằn vặt trách nhiệm ng cha

IV-Cđng cè:

Gv hƯ thèng l¹i kiÕn thøc toàn bài: Giữa vế câu thờng có n qh ý nghĩa ? Muốn nhận biết đc ý nghĩa qh vế câu, cần phải dựa vào đâu ? V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi (125 )

D-Rót kinh nghiệm:

Tiết: 47

Giảng ngày: /11/09

Bài 12-Tiết 3

Tlv: Phơng pháp thuyết minh

A-Mục tiêu học:

-Giỳp hc sinh nắm đợc phơng pháp thuyết minh -Rèn kĩ xây dựng kiểu văn thuyết minh B-Chuẩn bị:

-§å dïng:

-Những điều cần lu ý: Yêu cầu văn th.minh phải có tri thức đối tợng cần th.minh Tri thức bắt nguồn từ việc học tập tích luỹ ngày từ sách báo đ.biệt từ qs, tìm hiểu trg c.s

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

Văn thuyết minh có đặc điểm chung ? III-Bài mới:

Muốn ngời đọc hiểu đc vb th.minh ng viết phải nắm đc phơng pháp th.minh Vậy th.minh bao gồm n phơng pháp ? Bài hơm giúp c.ta tìm hiểu v.đề

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Các vb th.minh: Cây dừa BĐ, T.s có màu xanh, KN Nông Văn Vân, Con giun đất sd loại tri thức ? (sd tri thức về: Địa lí, lịch sử, sinh học, vốn văn hố )

I-T×m hiểu phơng pháp thuyết minh:

-Làm để có tri thức ? Vai trị q.s, h.tập, tích luỹ ntn ? (Để viết đc vb th.minh ng viết phải có k.thức n mặt nh: Địa lí, lịch sử, sinh học, vốn văn hoá Tức phải biết q.s khơng ngừng h.tập, tích luỹ tri thức)

-Bằng tởng tợng, suy luận có tri thức để làm văn th.minh đc không ? (Tởng tợng suy luận làm đc văn th.minh Muốn làm đc văn th.minh, ta phải q.s n.cứu khơng ngừng h.tập, tích luỹ tri thức)

-Qua câu trả lời trên, ta rút kết luận ? Hs đọc ghi nhớ

-§Ĩ nêu bật đ.điểm chất, tiêu biểu s.vật, h.tợng, ng ta thờng sd phơng pháp th.minh ?

-Hs đọc câu văn

-Trg câu văn , ta thờng gặp từ gì, từ có ý nghĩa ? (Từ biểu thị phán đoán)

-Sau tõ Êy, ng ta cung cÊp kiến thức ntn ? (Qui s.vật vào loại đ.điểm công dụng riêng s.vật)

-Hãy nêu v.trò đ.điểm loại câu văn định nghĩa, giải thích trg vb th.minh ?

-§äc đv-2 đv đc viết theo p2

nào?

P.pháp liệt kê có td ntn việc trình bày t.chất s.vật ?

-Đọc đv - ví dụ trg đv nêu td việc trình bày cách sử phạt n ng hút thuốc nơi công cộng ?

-Đọc đv, đv cung cấp n số liệu nµo ?

Ghi nhí 1: sgk (128 ).

2-Phơng pháp th.minh:

a-P.phỏp nh ngha: -Hu l trg n trung tõm

-Nông Văn Vân tù trởng DT Tày, giữ chức tri châu Bảo Lạc (Cao B»ng)

->Phần lớn v.trí đầu bài, đầu đoạn, giữ v.trò giới thiệu cho ng đọc thấy đc n nét chủ yếu đ.tợng trc th.minh cụ th tng p.din

b-P.pháp liệt kê:

-K ln lợt đ.điểm, t.chất s.vật theo trình tự

c-P2 nªu vÝ dơ:

-Giúp ng đọc hình dung đc cụ thể v.đề

(cung cấp n số liệu dỡng khí, thán khí, khả hấp thụ thán khí nhả dỡng khí cỏ Nhờ đó, ta thấy rõ v.trò cỏ trg thành phố c.s ng)

-NÕu kh«ng cã sè liƯu, cã thể làm sáng tỏ đc v.trò cỏ trg thành phố không?

-Đọc câu văn cho biết tác dơng cđa p2 ph¸p so s¸nh ?

-Hãy cho biết Huế trình bày đ2 th.phố Huế theo n mặt ?

-Để văn th.minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, ng viết sd p2 th.minh ? Hs đọc ghi

nhí

-T.g Ơn dịch thuốc n.cứu, tìm hiểu n để nêu lên yêu cầu chống nạn hút thuốc Em phạm vi tìm hiểu v.đề thể trg viết ?

-Bài viết sd n p2 thuyết minh no

nêu bật tác hại việc hót thc l¸ ?

e-P2 so s¸nh:

-Làm bật b.chất v.đề cần đc th.minh

g-P2 phân loại, phân tích:

-Bi Hu th.minh theo p2 PT để lần lợt

giíi thiƯu H qua tõng p.diƯn *Ghi nhí 2: sgk (128 ).

II-Lun tËp: 1-Bµi (128 ):

Phạm vi tìm hiểu v.đề trg Ôn dịch thuốc lá:

-Tác hại thuốc gây ng hút

-Tác hại việc hút thuốc n ng xung quanh (p.diện XH )

-S2 viƯc hót thc VN với nc

Âu-Mĩ

Tình hình chống hút thuốc nc p.triển

-Ngi viết huy động tối đa vốn hiểu biết để viết th.minh v.đề 2-Bài (128 ):

-Bài viết sd p2 th.minh: liệt kê, nêu

vd, dùng số liệu, so sánh, phân loại phân tÝch

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Đọc bài: Đề văn th.minh cách làm văn th.minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tiết: 48

Giảng ngày:

Bài 12-Tiết 3

Trả tập làm văn số 2

A-Mục tiêu học:

-Ôn tập kiểu vb t.sự kết hợp với m.tả, b.cảm, đánh giá -Giúp hs chữa lỗi liên kết văn lỗi tả -Giúp hs có khả tự kiểm tra viết

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Gv phải nêu bật đc u khuyết điểm hs việc xd đv tổ chức văn

C-Tin trỡnh t chc dy-hc: I-n nh t chức:

II-KiÓm tra:

-Để viết đc văn bản, c.ta cần phải tiến hành qua bớc ? (Để làm nên vb, ngời tạo lập vb cần phải thực bớc: Định hớng xác, tìm ý xếp ý, diễn đạt thành văn, kiểm tra lại vb)

III-Bµi míi:

Bè cơc cđa vb t.sù gåm mÊy phÇn ? Nêu n.vụ phần ? (Bố cục gồm phần: MB: giới thiệu nv việc; TB: kể diễn biến s.việc; KB: kết thúc s.việc cảm nghÜ cña ngêi viÕt)

Bây c.ta kiểm tra lại xem viết tập làm văn số c.ta theo bố cục cha ?

Hoạt động thấy-trị Nội dung kiến thức -Em nhắc lại đề bài, nhắc lại yờu

cầu mđ viết ? Thể loại: Tự kết hợp với m.tả, b.cảm Nội dung: Kể chuyện bán chó lÃo Hạc Mđ: Cảm thông với nỗi dằn vặt, day dứt lÃo Hạc)

-Gv điểm mạnh hs để em phát huy viết

*Đề bài: Nếu ng đc chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo trg truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện ntn I-Nhận xét đánh giá chung: 1-Ưu điểm:

sau

-Gv điểm yếu hs để em sửa chữa rút kinh nghiệm cho viết số

-Gv công bố kết cho hs -HS đọc yếu -Trả cho hs tự xem

-Yêu cầu hs trao đổi cho để nhận xột

-Hs chữa làm vào bên lề phía dới làm

-Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ, lỗi tả

-Gv chép câu văn lên bảng

-Hs đọc câu văn chỗ mắc lỗi nêu cách sửa chữa

đc kiểu bài; viết biết kết hợp t.sự với m.tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng phần có lk với

-VỊ hình thức: Trình bầy rõ ràng, sẽ, câu văn lu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ 2-Nhợc điểm:

-V nd: Còn số em cha đọc kĩ đề bài, nên cịn nhầm lẫn kể cách đc chứng kiến chuyện với kể lại nguyên văn nh vb; kể cha biết đan xen y.tố m.tả b.cảm nên viết cha có cảm xúc; truyện kể cịn lan man cha có chọn lọc chi tiết tiêu biểu để làm rõ cảm xúc

-Về hình thức: Trình bầy cịn bẩn, chữ viết cẩu thả, mắc nhiều lỗi c.tả; diễn đạt cha lu lốt, câu văn cịn sai ngữ pháp, dùng từ cha c.xỏc

3-Kết quả:

-Điểm 1-2 : -§iĨm 5-6 : -§iĨm 3-4 : -§iĨm 7-8 : 4-Đọc làm có kết cao 2 có kết thấp

II-Trả chữa bài: 1-Lỗi cách dùng từ: 2-Lỗi tả:

IV-Hớng dẫn học bài:

-Ôn lại kiến thức văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm

-Đọc bài: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Giảng ngày:

Bài 13-Tiết 1

Văn bản: Bài toán dân số A-Mục tiêu häc:

-Nắm đc mđ nd mà t.g đặt qua vb cần phải hạn chế gia tăng dân số, đg tồn hay khơng tồn lồi ng

-ThÊy đc cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lËp ln trg viƯc thĨ hiƯn nd bµi viÕt

-Rèn kĩ đọc phân tích lập luận chứng minh-giải thích trg vb nhật dụng

B-Chn bÞ:

-Đồ dùng: Tranh ảnh dan số

-Nhng điều cần lu ý: Mợn câu chuyện toán cổ, t.g lên tiếng báo động nguy bùng nổ gia tăng dân số TG, dân tộc chậm p.triển

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

Sau học xong vb Ôn dịch thuốc lá, em rút đc học cho thân em làm để chống lại ơn dịch thuốc ?

III-Bµi míi:

Từ TK XX nay, dân số TG dân số nc chậm p.triển tăng lên cách chóng mặt Làm để hạn chế bùng nổ gia tăng dân số nhằm tránh hiểm hoạ nâng cao sống ng Đó chủ đề vb Bài tốn dân số đc trích từ Báo GD thời đại chủ nhật số 28, 1995 t.g Thái An

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Theo em có phải vb nhật dụng khơng ? Vb đề cập đến vấn đề ?

Vấn đề đc biểu đạt phơng

I-Giíi thiƯu chung:

-Là vb nhật dụng, nghị luận (CM-giải thích) kết hợp với t.sự

thức ?

-Hd đọc: Đọc rõ ràng, mạch lạc, ý câu có cảm, n số, n từ phiên âm

-Giải nghĩa từ khó: Chàng Ađam nàng Eva: Theo kinh thánh đạo thiên chúa, cặp vợ chồng trái đất đc chúa tạo sai xuống trần gian để hình thành p.tr loài ng

-Xđ bố cục vb, nêu nd phần ? Riêng phần TB, ý lớn (luận điểm) ? (TB có ý: +ý 1: Câu chuyện tốn kén rể nhà thơng thái với bàn cờ gồm 64 Số thóc trg bàn cờ ban đầu vài hạt thóc, tởng ít, nhng sau tăng gấp đơi lên theo cấp số nhân số thóc bàn cờ số khủng khiếp +ý 2: s2, liên hệ

đến p.triển dân số TG từ khai thên lập ng, mà đến năm 1995 5,63 tỉ ng, tơng đơng với số thóc thứ 30 bàn cờ +ý 3: Đề cập đến k.năng sinh nhiều p.nữ để thấy tiêu g.đình có đến khó thực hiện; đến 2015, dân số TG tỉ ng, mon men sang ô thứ 31 bàn cờ)

-Em hÃy kể tóm tắt câu chuyện kén rể nhà thông thái ?

II-Đọc Hiểu văn bản:

*Bè cơc: phÇn

-MB (từ đầu->sáng mắt ra): Nêu v.đề dân số kế hoạch hố g.đình

-TB (tiếp->bàn cờ): Làm rõ v.đề dân số k hoch hoỏ g.ỡnh

-KB (còn lại): Kêu gọi loài ng cần hạn chế bùng nổ gia tăng dân số

1-Bi toỏn c v v. dõn s:

*Câu chuyện kén rể nhà thông thái

-Có bàn cờ gồm 64 ô

-Em có nx câu chuyện ? -Từ câu chuyện kén rể t.g dẫn đến v.đề ? V.đề đc đa ntn ?

-Các t liệu th minh dân số có tác dụng ?

-Cõu chuyn kộn rể có v.trị ý nghĩa ntn trg việc làm bật v.đề mà t.g muốn nói tới ?

-Cách tính tốn dân số từ câu chuyện trg Kinh Thánh kết hợp với tốn cổ có tác động ntn đến ng đọc ?

-Theo dõi đoạn thứ phần TB -Em cho biết, t.g dùng phép th.minh dân số tăng từ k.năng sinh sản ng p.nữ để nhằm mđ ? (G.thích v.đề gia tăng dân số từ lực sinh sản tự nhiên p.nữ; cảnh báo nguy tiềm ẩn gia tăng dân số; cho thấy gốc v.đề gia tăng d.số sinh đẻ có k.hoạch)

-Theo thông báo hội nghị Cai rô, nc có tỉ lệ sinh cao thuộc châu lục ?

-Em có nx gia tăng d.số châu lục ?

-Em biết thực trạng k.tế, v.hoá

khp bề mặt trái đất

->Chuyện kể cụ thể, thú vị, hấp dẫn *Vấn đề dân số:

-Lúc đầu trái đất có ng: Ađam Eva-theo kinh thánh

-Nếu g.đình sinh đến năm1995, dân số trái đất 5,63 tỉ ng (ô thứ 30); năm 2015 tỉ (sang ô thứ 31)

->Các t liệu th.minh cho thấy mức độ gia tăng dân số nhanh chóng T.t

=>Câu chuyện có v.trò minh hoạ cụ thể

để nhấn mạnh ý nghĩa cần thiết cho toán dân số trg thời đại ngày =>Gây lòng tin, dễ hiểu, dễ thuyết phục

các châu lục ?

-T ú em rút kết luận mqh dân số p.triển XH ? -Em h.tập đc từ cách lập luận t.g?

-Theo dâi ®o¹n kÕt vb -Em hiĨu ntn vỊ lêi nãi:

-T¹i t.g cho r»ng:

-Vb cho c.ta học ? Hs đọc ghi nhớ

-Hs đọc phần đọc thêm

-Con đg tốt để hạn chế gia tăng dân số ? Vỡ ?

+ Nhiều nc trg tình trạng nghèo nàn, lạc hậu

=>Tng dõn s quỏ cao kìm hãm p.triển XH, ng.nhân dẫn đến đói nghèo, lạc hậu

->Lí lẽ đơn giản, chứng cớ đầy đủ; v.dụng p.pháp th.minh: thống kê, s2, phõn tớch

2-Kêu gọi loài ng cần hạn chế sự bùng nổ gia tăng dân số:

-Đừng ng TĐ cịn DT hạt thóc Muốn phải góp phần làm cho chặng đg đến ô thứ 64 dài lâu hơn, tốt =>Muốn có đất sống phải sinh đẻ có k.hoạch để hạn chế gia tăng dõn s trờn ton cu

-Đó đg tồn hay không tồn loài ng

=>Con ng muốn tồn phải biết điều chỉnh, hạn chế gia tăng dân số, v.đề sống cịn nhân loại

*Ghi nhí: sgk (132 ).

*Luyện tập:

-Đẩy mạnh gd cho PN thoát khỏi áp ngu dốt, không phụ thuộc vào quyền lực kẻ khác

-Vỡ: D.số tăng thu hẹp dần m.trg sống ng, ng thiếu đất sống; d.số tăng kìm hãm p.triển XH

-Soạn Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

D-Rót kinh nghiƯm:

Tiết: 50

Giảng ngày:

Bài 13-Tiết 2

Tiếng việt: Dấu ngoặc đơn dấu hai chm

A-Mục tiêu hoc:

-Hiu rừ cụng dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm -Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm vit B-Chun b:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dô

-Những điều cần lu ý: Nếu bỏ phần trg dấu ngoặc đơn câu hay đv trọn nghĩa phần thông tin kèm thêm Vì đc gọi chung phần thích

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chc:

II-Kiểm tra:

Giữa vế trg câu ghép thờng có mqh ? Cho ví dụ ? III-Bµi míi:

Trong vb viết ng thờng sd dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Vậy hai loại dấu thờng đc sd trg n trờng hợp có tác dụng ? Bài hôm giúp c.ta giải đáp thắc mắc

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc ví dụ (Bảng phụ )

-Đấu ngoặc đơn trg n đ.trích đc dùng để làm ?-Nếu bỏ phần trg dấu ngoặc đơn ý nghĩa n

đ.trích có thay đổi khơng ? (a-Cụm DT “những ng xứ”: có td g.thích cho từ “họ” Nếu bỏ cụm từ ý nghĩa câu khơng thay đổi ý nghĩa cụm từ trg ngoặc đơn giúp cho ng đọc hiểu thêm họ

b-Đánh dấu phần th.minh lồi đv mà tên đc dùng để gọi kênh giúp ng đọc hiểu rõ .im ca kờnh ny

c-Phần liên số 701-762: phần thích bổ xung năm sinh năm mÊt cđa LÝ B¹ch

-Từ “Tứ Xun” tên tỉnh TQ, phần thích bổ xung thông tin cho từ “Miên Châu” Nếu bỏ thơng tin bổ xung ý nghĩa câu không thay đổi) -Dấu ngoặc đơn đc dùng để làm ? -Gv: Chú ý phần thích trg dấu ngoặc đơn từ, cụm từ, câu, chí chuỗi câu

-Hs đọc ví dụ

-Dấu hai chấm trg n đ.trích sau đc dùng để làm ?

-Dấu hai chấm đc dùng để làm ? -Hs đọc ghi nhớ 1,

-Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn đ.trích sau ?

a-Cơm DT ng xứ: có td g.thích cho từ họ

b-Đánh dấu phần th.minh loài đv mà tên đc dùng để gọi kênh

c-Phần liên số 701-762: phần thích bổ xung năm sinh năm Lí Bạch

-Từ Tứ Xuyên tên tỉnh TQ, phần thích bổ xung thông tin cho từ Miên Châu

*Ghi nhớ 1: sgk (134 ).

II-DÊu hai chÊm:

a-Dùng để đánh dấu lời thoại

b-Dùng để đánh dấu lời dẫn trực tiếp c-Dùng để đánh dấu cho lời th.minh g.thích

*Ghi nhí 2: sgk (135 ).

III-Lun tËp: 1-Bµi (135 ):

-Dấu ngoặc đơn đc dựng lm gỡ ?

-Giải thích công dụng dấu hai chấm đ.trích sau ?

-Hs thảo luận theo bàn -Hs đọc đọan trích

-Dấu hai chấm đc dùng trg đ.trích có tác dơng g× ?

-Cã thĨ bá dÊu hai chÊm trg đ.trích đc không ? Trg đ.trích này, t.g dùng dấu hai chấm nhằm mđ ?

b-Đánh dấu phần th.minh bổ xung thông tin chiều dài cầu c-Đánh dấu phần th.minh bổ xung thông tin: ng nãi cã qh lo¹i trõ víi ng viÕt ë phía trc

-Đánh dấu phần th.minh giải thích cho cụm từ n p.tiện ngôn ngữ

2-Bài (136 ):

a-Giải thích cho cụm từ thách nặng

b-Đánh dấu phần th.minh c-Đánh dấu phần th.minh 3-Bài (135 ):

-Dùng đẻ đánh dấu phần th.minh cho ĐT nói

-Cã thĨ bá dÊu hai chÊm ®c

-Nhng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm khơng đc nhấn mạnh

IV-Híng dÉn häc bµi :

-Häc thc ghi nhí, lµm bµi 4, 5, (137 )

TiÕt: 51

Giảng ngày:

Bài 13-Tiết 3

Tlv: Đề văn thuyết minh

và cách làm văn thuyết minh

A-Mục tiêu học:

-Giúp hs hiểu cách làm văn th.minh: Q.sát, tích luỹ tri thức p.pháp tr.bày

-Rốn k.nng tỡm hiu đề k.năng kết hợp p2 làm b.văn th.minh cú hiu

quả

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Chú ý văn th.minh nhìn bề giống nh m.tả, g.thích nhng thực chất khác hẳn m.tả yếu tố thuộc loại t.sự, nhằm tái ng, s.vật làm cho ng ta cảm thấy đc chúng, th.minh lại trình bày tri thức, hiểu biết ng vµ s.vËt Êy

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Muốn có tri thức để làm văn th.minh ta phải làm ? -Có phơng pháp thuyết minh ?

III-Bµi míi:

Muốn làm đợc văn thuyết minh phải làm ? Bài hơm giúp tìm hiểu đề văn th.minh cách làm văn th.minh

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs đọc đề văn (Bảng phụ)

-Đối tợng đề văn th.minh ?

-Em có nx phạm vi đề

I-§Ị văn th.minh cách làm bài văn th.minh:

1-Đề văn th.minh: *Đề bài: sgk (137- 138 ):

văn nêu ? -Hs đọc đề văn g

-Em tìm hiểu đề văn trên: Đối t-ợng đề văn ?

-Em x.định yêu cầu nội dung đề văn: Đề văn y.cầu th.minh n khía cạnh đôi dép ?

-Đề văn th.minh thờng nêu gì, để làm ?

-Hs đọc văn: Xe đạp

-Đối tợng th.minh đề văn ? -Chỉ phần MB, TB, KB cho biết ND phần ?

-Để g.thiệu xe đạp, viết trình bày c.tạo xe ntn: Xe gồm phận ? Các phận ú l gỡ ?

Các phận đc g.thiệu theo thứ tự ? Có hợp lí không ? V× ?

*Ví dụ đề văn th.minh: Giới thiệu đơi dép lốp trg k.chiến

-Tìm hiểu đề văn: Đ.tợng th.minh đồ vật trg thi kỡ l.s ca DT

-Yêu cầu ND: Cần th.minh lai lịch, nguồn gốc; vật liệu làm; cách làm; công dụng tính năng, g.trị sd; có g.trị

*Ghi nhớ 1:.sgk (140 ).

2-Cách làm văn th.minh: *Bài văn: Xe đạp

-Đối tợng th.minh: xe đạp -Bố cục: phần

+MB (từ đầu->sức ng): G.thiệu ph-ơng tiện xe đạp

+TB (tiếp->tay cầm): G.thiệu c.tạo xe đạp ng.tắc hđ

+KB (cịn lại): V.trí xe đạp trg đ.s ng VN trg tơng lai

-Trình bày c.tạo xe đạp, ng viết chia phận xe làm phần để g.thiệu:

+Hệ thống truyền động: Khung, bàn đạp, trục

+Hệ thống điều khiển:Ghi đông, phanh

+Hệ thống chuyên chở: yên xe, giá đèo hàng, giỏ đựng đồ

-P.pháp th.minh trg ?

-Để làm đc văn th.minh, ta cần phải làm ? Hs đọc ghi nhớ 1,2,3 -Dàn th.minh cho nón VN gồm phần ?

-Phần MB cần g.thiệu ?

-Phần TB cần g.thiệu khía cạnh nón ?

-Nón có hình dáng ntn ? làm nguyên liệu ?

-Nón đc làm qua khâu ? -Làm khuôn bao gồm n thao tác ? -Làm làm n ?

-Cách kh©u nãn ntn ?

-Nón đc sx nhiều đâu đất nc ta ? -Nón có n tác dụng đời sống ng VN ?

-KB cần nêu ?

-P2 th minh: P2 phân loại, p.tích p2

liệt kê

*Ghi nhớ 2,3: sgk (140 ).

II-LuyÖn tËp:

Lập dàn ý cho đề bài: G.thiệu nón VN

a-MB: G.thiƯu k.q vỊ chiÕc nãn l¸ VN b-TB:

*G.thiệu cách làm nón: -Hình dáng: Hình chóp nhọn -Nguyên liệu: làm nón -Cách làm:

+Làm khn: vót nứa uốn thành vịng trịn từ to đến nhỏ theo khn +Làm lá: nón lấy trg rừng, đem phơi khơ (hoặc mua ngồi chợ), cho phẳng, khâu đầu vào khuôn dàn lên khn

-Kh©u nãn: Dïng kim khâu nón, khâu sợi móc sợi cớc

*G.thiệu nơi sx: nón Huế, nón Chuông (Thanh Oai-Hà Tây)

*Tác dụng: che nắng, che ma, làm quạt, làm duyên, làm quà tặng Nón biểu tợng ng p.nữ VN duyên dáng, mềm mại

c-KB: -Cảm nghĩ nón

-V.trò v.trí chiiếc nãn hiƯn IV-Cđng cè:

Gv hƯ thèng lại kiến thức toàn V-Hớng dẫn học bài:

-Đọc bài: Luyện nói th.minh thứ đồ dùng (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

D-Rót kinh nghiƯm:

TiÕt: 52

Giảng ngày:

Bài 14-Tiết 1

Chng trỡnh a phng (phn vn)

A-Mục tiêu häc:

-Bớc đầu quan tâm đến truyền thống văn học địa phơng

-Qua viÖc chän chÐp mét thơ văn viết đ.phơng vừa củng cố t.cảm q.hg, vừa bớc đầu rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Một số văn thơ viết Hoà Bình

-Những điều cần lu ý: cho hs tìm hiểu t.g văn học đ.phơng văn học viết đ.phơng

C-Tin trỡnh t chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra: KiÓm tra chuẩn bị nhà hs. III-Bài míi:

Khái niệm địa phơng trg đ.k p.triển đ.nc hiểu quê h-ơng, quê cũ, nguyên quán, hiểu nơi sống, trú quán, quê Bài học hơm c.ta tìm hiểu t.g q hơng Hồ Bình 1-Lập bảng danh sách nhà văn, nhà thơ q tỉnh Hồ Bình:

Thø tự - Tên tác giả Năm sinh Quê quán Tên tác phẩm 1.Bùi Minh Chức

2.Hà Trung nghĩa

1950

1948

ảo ảnh sơng Bơiứnự tích câu nói, Ngời trạm cửa rừng, Dới chân đài kỉ niệm

3.Ngun TÊn ViƯt

4.Lê Trung Hợp Lò Cao Nhum

6.Hà Sđn

7.Ng« Quang Hng 8.Ngun TiÕn Lu

1948

1946 1954

1948 1946

Chùm truyện vui vui, Tầng năm bất tử, Dây xích truyền đời

Bn ng, Tr li mt vựng quờ

Phiên chợ hoa văn, Đỏ đen bÃi vàng, Tiếng vó ngựa

Mảnh trăng núi

Tuần trăng mật cuối

Giọt chiều

2-Su tầm chọn chép thơ văn viết phong cảnh TN, ng, sinh hoạt văn hoá, tr.thống LS q.hg Hoà Bình:

Thành phố bên sông Đà

Sụng Đà êm đềm trôi, sơng tan dần mây vờn núi Nền văn hố Hồ Bình bao đời trọn niềm tin Đảng dìu dắt qua tranh đấu đứng lên Nh trăng nở toả hơng nắng

Đôi tay em dệt nên hoa văn bao tình nghĩa Nền văn hố Hồ Bình, đất Phơng Lâm nở rộ hoa Đờng Cù Chính Lan, phố Nghiã, phố Chăm Đông vui phiên chợ đẹp sinh gái mờng Hồ Bình mến yêu ! Thành phố bên sông Đà

Thuỷ điện sáng muôn nơi - Rừng núi vang tiếng cồng Hoà Bình mến yêu ! Thành phố bên sông Đà Tự hào biết Nền văn hoá Hoà Bình IV-Hớng dẫn học bài:

-Tiếp tục su tầm chọn chép thơ văn viết phong cảnh TN, ng, sinh hoạt văn hoá, tr.thống LS q.hg Hoà B×nh

TiÕt:53

Giảng ngày:

Bài 14-Tiết 2

Tiếng Việt: Dấu ngoặc kép

A-Mục tiêu học:

-Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc kép phân biệt đc với dấu ngoặc đơn -Rèn kĩ sử dụng biết cách dùng dấu ngoặc kép vit bn B-Chun b:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ -Những điều cần lu ý:

C-Tin trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

-Đặt câu có sd dấu ngoặc đơn nêu công dụng dấu ngoặc đơn ? -Đặt câu có sd dấu hai chấm cho biết tác dụng dấu hai chấm ? III-Bài mới:

Trong TV loại dấu câu có chức khác Bài trc c.ta hiểu chức dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Bài hôm giúp c.ta tìm hiểu chức dấu ngoặc kép cách dùng

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Hs đọc ví dụ (bảng phụ)

-Dấu ngoặc kép trg n đ.trích đc dùng để làm gì: +Phần trg đấu ngoặc kép đ.trích a đc dùng để làm ? +Cụm từ “dải lụa” trg câu b đc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? “dải lụa” h/ả ẩn dụ ? +Các từ : “văn minh”, “khai hố” đoạn c đc dùng với hàm ý ? Cỏc t

I-Công dụng dấu ngoặc kép: *Ví dụ: sgk (141, 142 )

a-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp (một câu nói Găng đi)

nµy lµ lêi nãi cđa ? Ngoµi hµm ý mỉa mai, dấu ngoặc kép đc dùng với công dụng ?

+Cỏc t ngữ: “Tay ng đàn bà:, “Giác ngộ”, “Bên sông Đuống” câu d có phải tên khơng ? Dấu ngoặ kép đc dung để làm ?

-Dấu ngoặc kép đc dùng để làm ? -Hs đọc ghi nhớ

-G.thÝch c«ng dơng dấu ngoặc kép trg n đ.trích sau ?

-Hs đọc đ.trích a - Dấu ngoặc kép đc dùng với cơng dụng ?

-Tõ ng÷ trg ngoặc kép câu b đc dùng với hàm ý g× ?

-Dấu ngoặc kép câu c đc dùng để làm ?

-N tõ ng÷ trg ngoặc kép đ.trích d đc dùng với n công dụng ?

-N t ng trg ngoc kép đ.trích e đc dùng để làm ?

-Hãy đặt dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chỗ thích hợp (có điều chỉnh chữ viết hoa trg trờng hợp cần thiết) trg n đ.trích sau g.thích lí ?

ngữ mà thực dân Pháp thờng dùng nói cai trị chúng VN: khai hoá văn minh cho DT lạc hậu Vì coi dấu ngoặc kép trg đ.trích đc dùng để đánh dấu lời dẫn tr,tip

d-Đánh dấu tên kịch

*Ghi nhí: sgk (142 ) II-Lun tËp:

1-Bµi (142 ):

a-Đánh lời nói tr.tiếp cậu vàng mà lÃo Hạc tởng tợng kể lại cho ông giáo nghe

b-Dùng với hàm ý mỉa mai

c-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp ng cô bé Hồng có hàm ý mỉa mai d-Đánh dấu lời dÉn tr.tiÕp vµ cịng cã hµm ý mØa mai

e-Đánh dấu lời dẫn tr.tiếp trg câu thơ Ng.Du

2-Bài (143 ):

a-Biển vừa treo lên , cêi b¶o:

-Nhà phải đề biển “cá tơi” ? b-Nó nhập tâm lời dạy Tiến Lê: “Cháu vẽ với cháu”

-Vì hai câu sau có ý nghĩa giống mà dùng n dấu câu khác ?

giáo) đc dùng vào th.điểm khác (lúc trai lÃo Hạc trở về)

3-Bài (143 ):

a-Dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép để đánh dấu lời dẫn tr.tiếp, dẫn nguyên văn lời c.tịch HCM

b-Kh«ng dïng dÊu hai chÊm dấu ngoặc kép nh câu nói không đc dẫn nguyên văn (lời dẫn g.tiếp)

IV-Củng cố:

Gv hệ thống lại kiến thức toàn V-Híng dÉn häc bµi:

-Häc thc ghi nhí, lµm 4, (143 )

-Đọc bài: Ôn luyện dấu câu (Đọc trả lời câu hỏi phần ôn tập)

Tiết: 54

Giảng ngày:

Bài 14-Tiết 3

Tlv: Luyện nói thuyết minh về thứ đồ dùng

A-Mục tiêu học:

-Củng cố tri thức, kĩ cách làm văn th.minh

-Rèn luyện kĩ xây dựng kiểu thuyết minh rèn kĩ nói trớc tập thể lớp cho hs

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Nhng iu cn lu ý: Gv cần chuẩn bị sẵn th.minh để hớng dẫn hs Chú ý hd hs vận dụng p2 p.tích g.thích.

C-Tiến trình tổ chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra:

§Ĩ làm đc văn th.minh ta phải làm ? Em hÃy nêu bố cục văn th.minh ?

III-Bµi míi:

Bài hơm giúp thuyết minh thứ đồ dùng cách có bản, có sửa chữa, uấn nắn, có thei dõi đánh giá ngời khác

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Hs c bi

-Đề y.cầu c.ta phải th.minh n khía cạnh phích ?

-Em q.s phích đối chiếu n điều q.s với phần q.s tìm hiểu trg sgk

-MB cần g.thiệu ?

I-Chuẩn bị:

Đề bài: Thuyết minh phích nớc 1-Yêu cầu: Trình bày công dụng, c.tạo, nguyên lí giữ nhiệt, cách sd bảo quản

2-Quan sát tìm hiĨu:

3-LËp dµn ý:

-TB cần g.thiệu n khía cạnh phích ?

-Em hÃy trình bày c.tạo phích ?

-Phích có công dụng trg đ.sống ? -Em hÃy nêu cách sd bảo quản phích ?

-KB cần nêu ?

-Để th.minh phích, em sd p2 th.minh ?

-Chia hs thành tổ: tổ trình bày phần MB KB, tổ trình bày phần TB

-Hs c đại diện lên tập nói theo dàn chuẩn b

b-TB:

*Cấu tạo: 2phần

-V phớch: làm sắt nhựa -Ruột phích: đc tráng lớp thuỷ tinh có lớp chân khơng giữa, phía trg lớp thuỷ tinh có tránh bạc để giữ nhiệt *Cơng dụng: Giữ nhiệt nc nóng để dùng trg s.hoạt ngày

*Cách sd bảo quản: Đun nc sơi đổ vào phích đặt nơi khuất để tránh đổ vỡ

c-KB: Ngày có n dụng cụ khác thay nhng phích đồ dùng s.hoạt phổ biến tiện lợi, vùng nông thôn miền núi 4-P2 th.minh: Nêu đ.nghĩa, p.tích,

g.thÝch

II-Lun nãi lớp:

Kính tha cô giáo toàn thể bạn thân mến !

Hiện nay, nhiều g.đình giả có bình nóng lạnh loại phích điện đại, nhng đa số g.đình có thu nhập thấp coi phích nc thứ đồ dùng tiện dụng, hữu ích khơng thể thiếu đc trg đ.sống ngày

-Gv hd hs nhận xét: kiểu bài, cách trình bày; đánh giá hiệu cách trình bày: u - nhợc điểm; rút kinh nghiệm để chuẩn bị cho viết số

ln đc nóng Cái phích đc dùng để đựng nc sôi pha trà cho ng lớn, pha sữa cho trẻ em, đựng cháo cho ng ốm, đựng nc thuốc sắc Phích có nhiều cơng dụng tiện lợi mà giá lại phải chăng, phù hợp với túi tiền đại đa số ng LĐ, bà nơng dân.Vì từ lâu, phích trở thành vật dụng quen thuộc trg nhiều g.đình ng VN c.ta

Ngày có n dụng cụ khác thay nhng phích đồ dùng s.hoạt phổ biến tiện lợi, vùng nông thôn miền núi nc ta Bài trình bày em đến hết, em xin chân thành cảm ơn ý lắng nghe giáo bạn

IV-Híng dÉn häc bµi:

-Ôn tập văn th.minh (chú ý phơng pháp dàn ý)

Tiết: 55,56 Giảng ngày:

Bài 14-Tiết 4,5

Viết Tập làm văn số 3

A-Mục tiêu học:

-Vận dụng kiến thức học kiểu th.minh để g.thiệu đồ vật quen thuộc sống ngày, giúp ng nghe hiểu đc c.tạo cơng dụng đồ vật

-RÌn kÜ xây dựng văn thuyết minh theo yêu cầu bắt buộc B-Chuẩn bị:

Nhng iu cn lu ý: Gv chuẩn bị trc cho hs cách lập dàn ý đồ vật nh: Kính, bút, dép, nón lá, áo dài

c-Tiến trình tổ chức: I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

III-Bµi míi:

Đề bài: Em th.minh phích nớc ( bút, xe đạp, nón ). I-Yờu cu:

Trình bày công dụng, c.tạo, nguyên lí giữ nhiệt, cách sd bảo quản II-Đáp án:

a-MB: 1,5 điểm.

G.thiệu v.trò cđa chiÕc phÝch nc trg ®.sèng ng b-TB: điểm.

*Cấu tạo: 2phần

-Vỏ phích: làm sắt nhựa

-Rut phớch: c bng lớp thuỷ tinh có lớp chân khơng giữa, phía trg lớp thuỷ tinh có tránh bạc để giữ nhiệt

*Cơng dụng: Giữ nhiệt nc nóng để dùng trg s.hoạt ngày

*Cách sử dụng bảo quản: Đun nớc sơi đổ vào phích đặt nơi khuất để tránh đổ vỡ

c-KB: 1,5 ®iĨm.

d-Trình bày: điểm. IV-Củng cố:

-Giáo viên nhận xét ý thức làm häc sinh -Häc sinh thu bµi

V-Híng dÉn häc bài:

-Tiếp tục ôn tập văn thuyết minh

-Chuẩn bị bài: Thuyết minh thể loại văn học (Đọc ví dụ trả lời câu hỏi phần)

Tiết: 57 Giảng ngày:

Bài 15-Tiết 1,

Văn bản: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác (Phan Bội Châu )

A-Mục tiêu học:

-Cm nhn c v đẹp n chí sĩ yêu nc đầu TK XX, n ng mang chí lớn cứu nc, cứu dân, dù h.cảnh giữ đc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin khơng rời đổi vào nghiệp g.phóng DT

-HiĨu ®c sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng t.giả B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý: Gv cần gợi mở để giúp hs hình dung đc kh.khí LS đ.nc ta vào n năm đầu TK XX

C-Tiến trình tổ chức: I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra:

-Em h·y kể tên tác giả tác phẩm ngời Hoà Bình ?

-Đọc thuộc lòng thơ t.g ngời Hoà Bình mà em biết ? III-Bài míi:

PBC đời cách c.ta ngày TK, lúc PBC đời lúc đ.nc N.Kì vừa bị vào tay giặc Pháp Tồn dân ta từ N chí B chìm ngập trg cảnh nơ lệ Tiếng khóc oe oe n đứa trẻ đời nh PBC tiếng khóc n ng dân nc Hai chữ “mất nc” giày vò tâm cam hàng triệu ng dân VN y.nc thg nòi Và hàng vạn ng đứng lên đánh giặc cứu nc PBC ng anh hùng y.nc, ông s.tác nhiều văn thơ để phục vụ cm Văn thơ ông lời tự bạch ng anh hùng nóng bỏng nhiệt huyết, s.sàng xả thân nc, dân Để hiểu rõ PBC, c.ta tìm hiểu thơ Vào nhà ngục Q.Đông cảm tác

-Dựa vào ch.thích, em hÃy nêu vài nét t.g PBC ?

-Bài thơ đc s.tác trg h.cảnh nµo ?

-Hd đọc: Đọc với giọng hào hùng, to vang, ngắt nhịp 4/3, câu nhịp 3/4 Câu cuối đọc với giọng khẳng khái, thách thức, ung dung, nhẹ nhàng -Giải thích từ khó: Cảm tác c.xúc đc viết thành s.tác.Vào nhà ngục Q.Đông cảm tác c.xúc đc viết bị giam nhà ngục tỉnh Q.Đông -Bố cục thơ TNBC Đờng luật đc chia làm phần ?

-Hs đọc câu đề

-Các từ hào kiệt, phong lu cho ta hình dung ng ntn ? (Là ng có tài, có chí nh bậc AH; phong thái ung dung, đàng hoàng, sang trọng)

-Câu thơ đầu có sd bp NT t.d bp NT ?

-Câu thơ thứ biểu thị quan niệm sống đ.tr ng y.nc Vậy em hiểu ý nghĩa câu thơ ? (Ngời y.nc q.niệm đg cứu nc đg dài với n chơng gai, địi hỏi n q.tâm, khơng đc ngừng nghỉ Vì kh.khăn kq, nhà tù nơi tạm nghỉ chân ng chạy mi chõn)

1-Tác giả: PBC (1867-1940 ), quê NghƯ An

-Lµ nhµ y.nc, nhµ CM lín cđa DT VN, nhà văn, nhà thơ lớn

2-Tác phẩm: S.tác vào đầu năm 1914, PBC bị bọn quân phiệt Quảng Đông T.Quốc bắt giam

II-Đọc Hiểu văn bản:

*Bố cuc: phần (Đề, thực, luËn, kÕt).

1-Hai câu đề:

VÉn lµ hào kiệt, phong lu, Chạy mỏi chân hÃy ë tï

->Sd điệp từ – Nhấn mạnh cách sống đàng hồng, sang trọng bậc AH khơng thay đổi trg h.c

-Em có nx giọng điệu câu đề ? Qua em hiểu t.cách ng tù ?

-Gv: Hai câu mở đầu cảm tác tuyên ngôn nhân cách, lĩnh vừa ung dung tự tại, vừa hóm hỉnh lạc quan Từ đó, ng c.sĩ biến bị động thành chủ động, biến thân xác tự thành tự tinh thần để tự động viên m giữ vững lí tởng cm

-Gv đọc câu thực

-Em hiểu cụm từ khách không nhà, bốn biển ? (Khách khơng nhà: ng tự đây, đó; Trg bốn biển: trg gian rộng lớn)

-Câu thơ Đã khách khơng nhà trg bốn biển có nghĩa ntn ? (T.g tự nhận m ng tự do, đi giừa gian rộng lớn mênh mơng)

-ở trg ngục tự nhận m khách, điều cho thấy nét đẹp trg t.cách t.g ? (Ung dung, lạc quan trg h.c ngặt nghèo kh.khăn)

-Dựa vào c.thích trg sgk, em hiểu ng có tội ng ntn ? (Vì h.đ cm PBC bị trục xuất khỏi N.Bản, sống không hợp pháp T.Quốc, lại bị TD Pháp kết án tử hình vắng mặt, đến đâu ơng c bị xua đuổi nh tội phạm)

-Gv: Ng có tội cách gọi mỉa mai cđa t.g vỊ h.® khđng bè ng y.nc cđa TD Pháp chg gọi ng y.nc

=>Là ng bình tÜnh, tù chđ c¶ trg nguy nan

2-Hai câu thực:

là ng có tội)

-Điều cho ta hiểu thêm t.cách nhà y.nc ? (Tin m ng y.nc chân chính, khơng khuất phục trc kh.khăn, nguy hiểm)

-Hai câu thực có sd n bp NT gì, t.d bp NT ?

-Hai câu thực cho em hiểu thêm đc vẻ đẹp ng c.sĩ cm ?

-Gv: Hai câu thực hay chỗ t.g sd NT đối chặt chẽ: khách lại nhà, không nhà trg bốn biển có tội năm châu Từng cặp từ ngữ đối nhau, ý đối nhau, hài hoà, vẽ lại h/ả ng trải qua c.đời chìm nổi, nhng đáng tự hào Tự hào kiêu hãnh, nhng kh.tốn nhận rõ lỗi lầm m Đó nét đẹp chân dung ng AH hào kiệt PBC

-Hs đọc câu luận

-Dựa vào c.thích, em cho biết ý nghĩa câu thơ Bủa tay ôm chặt bồ k.tế ? (Con ng ơm ấp hồi bào trị nc, cứu đời)

-Em hiểu nghĩa lời thơ Mở miệng cời tan oán thù ntn ? (Tiếng cời ng y.nc trg cảnh tù ngục có sức mạnh c.thắng âm m-u, thủ đoạn thâm độc kẻ thù) -Em bp NT đc sd câu này, t.d bp NT ? (H/ả

->Sd cặp phó từ, phép đối – Tạo nhịp điệu cân đối, nhịp nhàng cho câu thơ làm bật khí phách hiên ngang ng cm trg cảnh tù ngục

=>Là ng lạc quan, kiên cờng, s.sàng chấp nhận nguy nan đg tranh u

3-Hai câu luận:

Bủa tay ôm chỈt bå k.tÕ,

Më miƯng cêi tan cc o¸n thï

“bủa tay ơm chặt” đối xứng với “mở miệng cời tan” đặc tả h.dáng ý chí ng mang lí tởng đẹp, q.tõm cao, luụn2 c.u kiờn cng, dng

cảm, luôn2 l¹c quan tin tëng m sÏ

c.thắng H/ả “bồ k.tế” đối chọi với “cuộc ốn thù” g.thích rõ n đ.tg mà ng AH ôm chặt cời tan “Bồ k.tế” nghĩa kinh bang tế thế, lí t-ởng trị nc , cứu đời mà t.g theo đuổi Đ.từ “ôm chặt” thuộc loại từ khoa trơng, nhấn mạnh Dùng PBC nh muốn tự dặn m không xa rời đg m đi, lựa chọn)

-Gv: “Cuéc o¸n thï” cách nói k.quát đ.tr q.liệt thiện ác, bọn ngoại xâm n.d DT bị áp bức, cụ thể c.đ ngoan cờng n.d VN chống bọn TD Pháp XL

-Hai câu luận cho em hiểu thêm tính cánh ng c.sĩ cm ?

-Hai câu luận có qh ntn với câu luận ? (Qh đối lập, h.c kh.khăn, bôn ba không nhà cửa, lại bị tù đầy giam hãm nơi đất khách quê ng, chết cầm trg tay Còn dới lại cho ta thấy khí phách ý chí nhà cm khơng có nao núng)

-Gv đọc câu kt

-Các từ thân s.nghiệp cần đc hiểu ntn gắn với PBC ? (Thân ấy:

vóc nv trữ tình

=>Thể khí phách hiên ngang không khuất phục ng yêu nc

4-Hai c©u kÕt:

chØ ng PBC; nghiệp: Chỉ s.nghiệp cứu nc mà PBC theo ®i)

-Từ đó, lời thơ Thân cịn, cịn nghiệp tốt lên ý nghĩa ? (Thể q.niệm sống nhà y.nc: sống đ.tr)

-Em cho biết ND ý nghĩa câu Bao nhiêu nguy hiểm sợ đâu ? (Con ng thừa nhận đg đ.tr đầy nguy hiểm, trg có tù đầy, hi sinh)

-ở t.g s.d bp NT gì, t.d bp NT ?

-Gv: Bài thơ khép lại t hiên ngang ng đứng cao chết Kẻ thù giam cầm, đầy đoạ thân xác ng c.sĩ cm, nhng khơng khơng thể giam cầm đc ý chí thép gang họ

-Em nêu g.trị ND, NT thơ ? –Hs đọc ghi nhớ

-Bài thơ đc viết theo thể thơ (về số câu, số chữ, cách gieo vần) ? Em gặp thể thơ thơ ?

->§iƯp tõ Nhấn mạnh ý chí q.tâm niềm tin tởng mÃnh liệt vào s.nghiệp cú nc, cứu dân

*Ghi nhí: sgk (148 ).

*Lun tËp:

-Thể thơ thất ngôn bát cú Đg luật: Bài thơ có câu, câu có chữ, có vần tiếng cuối câu 1,2,4,6,8

IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc lòng thơ, häc thuéc ghi nhí

-Soạn bài: Đập đá Cơn Lơn (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Tiết: 58 Giảng ngày:

Bài 15-Tiết 2

Văn bản: Đập đá Côn Lôn (Phan Chõu Trinh)

A-Mục tiêu học:

-Cm nhn đc h/ả cao đẹp nhà y.nc, trg gian nguy hiên ngang, bền gan, vững chí nhân cách cng ci ca PCT

-Giọng điệu hùng tráng thể thơ TNBC, ý nghĩa b.c yếu tố t.sự trg thơ trữ tình

B-Chuẩn bị: -Đồ dùng:

-Những điều cần lu ý:

C-Tin trỡnh t chức dạy-học: I-ổn định tổ chức:

II-KiÓm tra:

-Đọc thuộc lòng thơ Vào nhà ngục Q.Đông cảm tác nêu n nét đ.sắc ND, NT thơ ?

III-Bài mới:

PCT l nhà y.nc sớm có tinh thần dc nc ta Những h.đ y.nc ơng góp phần làm giấy lên p.trào đ.tr cm n năm đầu TK XX C nh nhiều nhà cm khác, PCT dùng ngòi bút viết nên n văn thơ thức tỉnh lòng y.nc n.dân PCT ng cơng trực, thẳng thắn, không sợ cờng quyền, dám lớn tiếng lên án bọn quan lại sâu mọt đục khoét n.dân, đứng hẳn phía lí tởng dc cm, ni chí đổi nc nhà, làm cho dân giàu, nc mạnh Để hiểu s.sắc p.cách ng PCT, c.ta c tìm hiểu thơ Đập đá Côn Lôn

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức -Hs đọc thích

-Em hÃy nêu vài nét t.g PCT ?

I-Giới thiệu chung:

1-Tác giả: PCT (1872-1926), quê Quảng Nam

-Bài thơ đc s.tác trg h.cảnh ?

-Hd c: Ging phn chấn, tự tin, nhịp 2/2/3 (4 câu đầu) 4/3 (4 câu cuối) -Giả thích từ khó

-Bài thơ đc viết theo thể thơ ? Bố cục TNBC chia làm phần, n phần ?

-Bài thơ đc viết theo thể TNBC Đg luật, có bố cục phần: đề, thực, luận, kết Nhng xét ý câu đầu có ý liền mạch với câu sau c có ý liền mạch với Vậy em cho biết ý câu đầu ý câu cuối gì?

-Hs đọc câu thơ đầu Bốn câu thơ đầu m.tả ?

-Câu mở đầu (phá đề) gợi lên đứng ng đất trời Đó đứng ntn ?

-Gv: Đó đứng kẻ làm trai trg q.niệm nhân sinh truyền thống: làm trai đồng nghĩa với làm AH, chí làm trai chí AH “Làm trai trg cõi gian Phị đời, giúp nc, phơi gan anh hào.” (L.V.Tiên- Ng.Đ.Chiểu) Côn Lôn hay Côn Đảo đc nhắc đến nh tên gắn liền với khí phách, với gan AH c.sĩ hi

-Những h.đ cm s.tác văn chơng ơng góp phần làm dấy lên p.tr y.nc sôi nổi, đồng thời c góp phần vào bớc tiến văn học y.nc

2-Tác phẩm: Bài thơ đc s.tác trg th.gian ông bị đầy Côn Đảo, bị bắt lao động khổ sai

II-Đọc Hiểu văn bản:

*Thể thơ: TNBC Đg luật (vần câu 1, 2,4,6,8)

*Bố cục: phÇn.

-Bốn câu đầu: Cơng việc đập đá Cơn Lơn khí phách ng tù AH

-Bốn câu thơ cuối: ý chí c.đ kiên cờng lòng son sắt ng c.sĩ cm trg h.c tù đầy

1- Cụng vic p ỏ Cơn Lơn và khí phách ng tù AH:

sinh ĐL TD cho đ.nc.Ngay từ n năm đầu TK XX, TD Pháp vừa đặt xong ách đô hộ đ.nc ta, c với việc hồn thiện máy cai trị, chg biến Cơn Lôn thành nơi giam giữ n ng tù cm C với tên Sơn La, Lao Bảo Côn Lôn nơi ghi dấu bao tội ác bạo tàn TD ĐQ, bao đau thg chết chóc tù nhân: “Roi ĐQ báng súng trờng quất xé Thịt hi sinh n kiếp đầy.” (Tố Hữu) Ai lần đến Cơn Lơn, nhìn n hầm giam, chuồng cọp, n nhà giành cho cai ngục, chúa đảo xây đá kiên cố - mà ngày n trở thành di tích LS – hẳn hình dung bao mồ hơi, xơng máu n ng tù n hệ xây nên dới đòn roi, báng súng kẻ thù Đứng đất Côn Lôn đứng tất n điều Câu thơ mở đầu toát lên vẻ đẹp hùng tráng -Gv đọc câu tiếp

-Công việc đập đá Côn Lôn đc t.g m.tả thông qua n từ ngữ ?

-Em nêu t.d cách dùng từ, giọng điệu, phép đối cách nói khoa trơng câu đầu ?

-Bốn câu thơ đầu có ý nghĩa ?

-Gv: Đập dá công việc nằng nhọc, địi hỏi n sức lực Đập đá Cơn Lôn

Lừng lẫy làm cho lở núi non Xách búa đánh tan năm bảy đống, Ra tay đập bể trăm hịn.

->Sd lo¹t ĐT mạnh có g.trị gợi cảm cao kết hợp với bút pháp khoa tr-ơng giọng điệu pha chút tự hào Gợi tả h.đ quyết, mạnh mẽ

-Sd phép đối (câu3,4) –Tạo cho câu

thơ cân đối, nhịp nhàng

lại cực nhọc hơn, đảo trơ trụi này, nắng gió biển khơi dội trg đ.k khắc nghiệt nhà tù, ng đày buộc phải làm công việc LĐ khổ sai kiệt sức PCT c nh c.sĩ cm bị giam đây, vốn x.thân nhà nho, sức vóc có bao ! Vì khơng ng bỏ thân chốn này, chẳng mong có ngày trở lại quê hơng Kẻ thù chọn công việc khổ sai để tàn phá, cỡng làm tiêu hao sức lực ng tù, hịng kh.phục ý chí ng tù Bốn câu thơ đầu nói cơng việc đập đá qua để bộc lộ chí lớn t hiên ngang lẫm liệt m trg cảnh LĐ khổ sai -Hs đọc câu thơ cuối – câu thơ cuối m.tả ?

-Em hiĨu nghĩa cụm từ: Thân sành sỏi, sắt son ntn ? (Thân sành sỏi: thân dày dạn, phong trần, s.sàng chấp nhận gian khổ; sắt son: tinh thần cứng cỏi, trung kiên)

-Phộp i trg cp câu có t.d ?

-Hai câu luận cho ta thấy đc p.c cao quí ng tù ?

-Gv: Hai câu luận hay độ sâu lắng nh lời tự dặn lòng, khắc hoạ vẻ đẹp khác ng c.sĩ cm Ng c.sĩ cm không đẹp t lẫm liệt, oai phong có màu sắc th.thoại, sử thi mà cịn đẹp

2-ý chí c.đấu kiên cờng lòng son sắt ng c.sĩ cm trg h.c tù đầy: Tháng ngày bao quản thân sành sỏi,

Ma nắng bền sắt son

->NT đối tạo tơng phản – Làm cho câu thơ cân đối làm rõ sức chịu đựng mãnh liệt ng trc thử thách nguy nan

vẻ đẹp ng Đó vẻ đẹp nội tâm thực, chân thành c khiêm tốn, khiến cho h/ả ng c.sĩ cm trở nên đẹp đẽ, đáng để muôn đời kính yêu, kh.phục

-Gv đọc câu kết

-Hai câu kết nói việc ? (Nói n ng có gan làm việc lớn, phải chịu cảnh tù đầy khơng có đáng nói) -Tự thấy m kẻ vá trời lỡ bớc, điều cho thấy ng nghĩ thân m ? (Tự hào, kiêu hãnh công việc to lớn mà m theo đuổi)

-ở lời thơ có c.trúc đối lập: bên n kẻ vá trời (việc lớn) với bên việc cỏn (việc nhỏ mọn) Sự đối lập có ý nghĩa ?

-Em cã nx g× giọng điệu câu kết ?

-Qua ta thấy đc p.c cao q ng tù ?

-Gv: Cái việc đập đá Côn Lơn trở thành việc con2 trc hồi bão đội đá

vá trời ng AH cứu nc Và nh t.g vợt lên để c.thắng cảnh ngộ lao tù khiến cho h/ả ng c.sĩ cm trg thơ ngang tàng, lẫm liệt Hai câu thơ kết có nv khép lại thơ, nhng khép lời mà mở ý: H/ả ng đập đá đc nâng lên thành h.tợng kì vĩ, lớn lao làm thay đổi vũ trụ

-Em nêu g.trị ND NT thơ ? Hs đọc ghi nh

Những kẻ vá trời lỡ bớc, Gian nan chi kĨ viƯc con

->H/ả đối lập – K.định lí tởng y.nc lớn lao điều q.trọng -Giọng điệu cứng cỏi ngang tàng, ẩn chứa nụ cời ngạo nghễ

-Gv: Bài thơ Đập đá Cơn Lơn c khí phách tiêu biểu cho truyền thống anh dũng kiên cờng DT VN, khí phách sau gặp lại trg thơ văn y.nc c.sĩ cs trg tù mà tiêu biểu Nhật kí trg tù HCM Bài thơ tiếng nói tâm hồn, khí phách ng trg h.c tù đầy, nhng lại tâm hồn, khí phách tiêu biểu cho th.đại, DT không chịu kh.phục Chính mà thơ có g.trị bền vững mãi2 với

th.gian

-Qua thơ VNNQĐCT ĐĐƠCL, em trình bày lại n cảm nhận m vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn h.tợng nhà nho y.nc cm đầu TK XX ?

*Ghi nhí: sgk (150 ).

*Luyện tập:Vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn h.tợng nhà nho y.nc cm đầu TK XX đc thể mặt sau: -T hiên ngang, ph.thái ung dung, khí phách ngang tàng, bất khuất

-Coi thg gian nguy, vợt lên cảnh ngộ lao tù để c.thắng

-Có chí lớn cứu nc, cứu dân; trung kiên lạc quan tin tởng vào SN cm

Tt đc nói lên giọng điệu thơ hào hùng, lãng mạn, có sức lơi lay động mạnh m

IV-Hớng dẫn học bài:

-Học thuộc lòng thơ, học thuộc ghi nhớ

-Son bi: Mun làm thằng Cuội (Đọc VB, đọc thích trả lời câu hỏi phần Đọc –Hiểu VB)

Tiết: 59 Giảng ngày:

Bài 15-Tiết 3

Tiếng Việt: Ôn luyện dấu câu

A-Mục tiêu học:

-Nm c kin thc dấu câu cách có hệ thống

-Cã ý thức cẩn trọng trg việc dùng dấu câu, tránh đc lỗi thg gặp dấu câu B-Chuẩn bị:

-Đồ dùng: Bảng phụ viết loại dấu c©u

-Những điều cần lu ý: Những lỗi cụ thể hs lớp tài liệu tốt để giảng dạy học

C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-Kiểm tra:

Em hÃy nêu công dụng dấu ngoặc kép cho ví dụ minh hoạ ? III-Bài mới:

Du cõu l phận khơng thể thiếu đc trg TV Có nhiều loại dấu câu, dấu lại có cơng dụng chức khác Thực tế cho thấy muốn dùng dấu câu, khơng n phải có k.thức dấu câu mà cịn phải có thái độ cẩn trọng viết Bài hôm giúp c.ta ôn luyện dấu câu

Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức

-Dựa vào học dấu câu lớp 6, 7, 8, lập bảng thống kê dấu câu ?

-Phân lớp thành nhóm, nhóm làm dấu câu Mỗi nhóm gọi hs đại diện cho nhóm lên bảng trình bày

I-Tỉng kÕt vỊ dÊu c©u: 1-DÊu chÊm:

-Dùng để k.thúc câu tr.thuật -Em hs trờng THCS Thái Thịnh 2-Dấu chấm hỏi:

-Dùng để k.thúc câu nghi vấn -Bạn hs trờng ?

-Chuẩn bị bảng phụ để ô trống, yêu cầu hs lên bổ xung vào chỗ cịn bỏ trống

-Cho c¸c nhãm nhËn xÐt chéo lẫn

-Gv kết luận cho điểm

-Ơi, bơng hoa đẹp q ! 4-Dấu phẩy:

-Dùng để đánh dấu ranh giới thành phần phụ câu với CN VN, từ ngữ có c chức vụ trg câu, từ ngữ với phận c.thích nó, vế câu ghép -Mùa xuân, cối đâm chồi, nảy lộc 5-Dấu chấm phẩy: Dùng để đánh dấu ranh giới vế câu ghép có c.tạo phức tạp đánh dấu phận trg phép liệt kê phức tạp

-Trg đình đèn thắp sáng trng; nha lệ, lính tráng, kẻ hầu ngời hạ, lại rộn ràng ( SCMB-P.D.Tốn )

6-DÊu g¹ch ngang:

-Dùng để đánh dấu bp c.thích trg câu, đánh dấu lời nói tr.tiếp nv để liệt kê dùng để nối từ liên doanh

-Vậy mày hỏi cô Thông - tên ng đàn bà họ nội xa - chỗ mợ mày (Những ngày thơ ấu - Ng.Hồng)

7-Dấu chấm lửng: Dùng để tỏ ý còn nhiều s.vật, h.tợng cha đc liệt kê hết; thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng; làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho x.hiện từ ngữ biểu thị ND bất ngờ hay hài h-ớc, châm biếm

-Trong 10 loại dấu câu vừa ơn, có loại dấu câu dùng để kết thúc câu, dấu câu ?

-Chú ý: Có loại dấu dùng để kết thúc câu, dấu chấm, dấuhỏi chấm dấu chấm than

-Hs đọc vd

-Đv em vừa đọc diễn đạt ý ? Đó n ý ? Giữa ý thiếu dấu ? Vậy ta phải đặt dấu chấm vào đâu sửa lại cách viết từ đứng sau dấu chấm ntn ?

-Nh đv mắc lỗi ?

-Hs đọc vd

-“Thời cịn trẻ, học trờng này.” thông báo ý trọn vẹn cha ? Vậy dùng dấu chấm có ỳng

-Lí Bạch đc mệnh danh Tiên tri (ông Tiên làm thơ)

9-Dấu hai chấm:

-Dựng để đánh dấu phần g.thích, th.minh cho phần trc đánh dấu lời dẫn tr.tiếp (dùng kết hợp với dấu ngoặc kép) hay dùng đánh dấu lời đối thoại (dùng kết hợp với dấu gạch ngang)

10-DÊu ngc kÐp:

-Dùng để đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn tr.tiếp ; đánh dấu từ ngữ đc hiểu theo nghĩa đ.biệt hay có hàm ý mỉa mai; để đánh dấu tên tp, tờ báo, tập san, dẫn trg câu

II-Các lỗi thờng gặp dấu câu: 1-Thiếu dấu ngắt câu câu đã k.thúc:

-VD: Sgk

-Sửa lại: TP “Lão Hạc” làm em vô c xúc động Trg XH cũ, biết ng nông dân sống nghèo khổ cc nh lóo Hc

2-Dg dấu ngắt câu c©u cha k.thóc:

k.thóc)

-Ta phải thay dấu chấm dấu cho phù hợp víi ND cđa c©u ?

-ở ng viết mắc lỗi ?

-Hs đọc vd

- “Cam quýt bëi xoµi” lµ mÊy tõ, n tõ có chức vụ ? (4 từ CN)

-Cần phải phân biệt từ dấu ?

-Câu mắc lỗi ?

-Hs đọc vd, Đv có câu ?

-Câu có phải câu nghi vấn không ? Vậy câu câu ? Kết thúc câu tr.thuật phải dùng dấu ? -Câu có phải câu tr.thuật không ? Câu câu ? Ta phải dùng dấu cuối câu nghi vÊn ?

-Câu câu ? K.thúc câu cầu khiến thờng dùng dấu ? Trg trờng hợp dùng dấu chấm hay sai ?

-Trg trg hợp ng viết mắc lỗi gỡ ?

-Khi viết văn c.ta cần phải tránh n lỗi dấu câu ?

-Chép đv vào điền dấu thích hợp

hs xuất s¾c nhÊt

3-Thiếu dấu thích hợp để tách bp của câu cần thiết:

-VD: Cam quýt xoài đ.sản vùng

->Cam, quýt, bởi, xoài đ.sản vùng

4-Ln ln công dụng dấu: -VD: Quả thật, nên giải v.đề ntn đâu ? Anh cho tơi lời khuyên không Đừng bỏ mặc lúc

->Quả thật, nên giải v.đề ntn đâu Anh cho tơi lời khuyên không ? Đừng bỏ mặc lúc *Ghi nhớ: sgk (151 ).

III-Lun tËp: 1-Bµi (152 ):

-PhÈy, chÊm -ChÊm -PhÈy, hai chÊm -G¹ch ngang, chÊm than (4 dÊu) - PhÈy, phÈy, chÊm, phÈy, chÊm -PhÈy (3 dÊu) chÊm

-Đọc kĩ câu văn để x.định mqh bp trc sau chỗ cần điền, để x.đ mđ nói câu để điền cho dấu câu

-Hs đọc yêu cầu tập

than

2-Bài (152 ):

-HS lên bảng làm tập

IV-Củng cố:

Gv hệ thống lại k.thức toàn V-Hớng dẫn học bài:

-Häc thc ghi nhí, lµm tiÕp bµi tËp

Tiết: 60 Giảng ngày:

KiĨm tra: TiÕng ViƯt

A-Mơc tiªu bµi häc:

-Hs biết hệ thống hố lại n kiến thức học Từ tợng hình, từ tựơng thanh; Trợ từ, thán từ; nói quá; nói giảm núi trỏnh; cõu ghộp; du cõu

-Rèn kĩ trình bày làm kiểm tra: rõ ràng, B-ChuÈn bÞ:

-Đồ dùng: Bảng phụ chép đề bài. C-Tiến trình tổ chức dạy – học: I-ổn định tổ chức:

II-KiĨm tra: III-Bµi míi:

Đề bài: I Phần trắc nghiệm:

“Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu nh nít Lão hu hu khúc

-Khốn nạn Ông giáo ! Nó có biết đâu ! (LÃo H¹c – Nam Cao)

Câu 1: Trả lời câu hỏi cách chọn ý viết vào giấy k.tra. Từ từ tợng hình:

a Níc m¾t b Mãm mÐm c Cái đầu d Cái miệng Từ từ tợng thanh:

a Vết nhăn b Con nÝt c Hu hu d Co róm Đoạn văn có câu:

a Bốn câu b Năn câu c Sáu câu d Bảy câu Đoạn văn có câu ghép:

a Mét c©u b Hai c©u c Ba c©u d Bèn c©u

a Khơng có b Một từ c Hai từ d Ba từ Câu 2: Chọn điền cụm từ sau vào chỗ trống cho phù hợp: Kết thúc câu cảm thán, kết thúc câu trần thuật, đánh dấu ranh giới từ ngữ có chức vụ trg câu, tỏ ý nhiều vật- h.tợng cha đc liệt kê hết, đánh dấu lời nói trực tiếp nv

a Dấu chấm cuối câu: “Mặt lão co rúm lại.” đợc dùng để

b Dấu phẩy câu: “Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy ra.” đợc dùng để

c Dấu chấm lửng câu: “Lão hu hu khóc ” đợc dùng để d Dấu gạch ngang đoạn văn đợc dùng để

e Dấu chấm than câu: “Nó có biết đâu !” đợc dùng để II.Phần tự luận:

Viết đoạn văn ngắn (từ 7-> 10 câu) có sử dụng biện pháp tu từ nói quỏ v núi gim núi trỏnh

Đáp án: I Phần trắc nghiệm: điểm

Câu1: 1b, 2c, 3d, 4a, 5b. C©u 2:

a KÕt thóc c©u trần thuật

b Đánh dấu ranh giới từ ngữ có chức vụ trg câu. c Tỏ ý nhiều vật- h.tợng cha đc liệt kê hết.

d Đánh dấu lời nói trực tiếp nv. e Kết thúc câu cảm thán

II Phần tù ln: ®iĨm

-Viết đợc đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ nói nói giảm nói tránh: điểm

-Nếu đ.v có biện pháp tu từ thì: điểm Trình bày: điểm

IV-Củng cố: Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs. V-Híng dÉn häc bµi: