Đang tải... (xem toàn văn)
a) Ñònh nghóa:” Naêng löïc laø söï töông öùng giöõa moät beân laø nhöõng ñaëc ñieåm veà taâm lyù vaø sinh lyù cuûa moät con ngöôøi vôùi moät beân laø nhöõng yeâu caàu hoaït ñoäng ñoái vô[r]
(1)
Chủ đề 1.( tháng 9)Ù NGHĨA TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC
TRƯỜNG THCS HỒNG LIÊM
Gi¸o ¸n
Hoạt động giáo dục hớng nghiệp
Lớp 9
Giáo viên : tran huu kien
(2)Chủ đề ( tháng 9-2009 ) Ý NGHĨA TẦM QUAN TRỌNGCỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CĨ CƠ SỞ KHOA HỌC
I-MỤC TIEÂU:
1) Biết đựơc ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn lựa nghề có sở khoa học
2) Nêu đựơc dự định ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở (THCS) 3) Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học
II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên :
+ Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp
2/ Hoïc sinh:
1) Học sinh chuẩn bị số thơ hát mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích cao lao động nghề nghiệp
2) Chuẩn bị thi tìm hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp
III TỔ CHỨC DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1:
GIỚI THIỆU CƠ SỞ CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ
GV: Giới thiệu cho học sinh sở khoa học việc chọn nghề
H: Khi lựa chọn nghề coi có sở khoa học?
H: Ví dụ cao 1,6 m muốn làm cầu thủ bóng rổ khơng?
H: Một người tính nóng nảy, thiếu bình tĩnh, thiếu kiên định liệu có làm nghề cảnh sát hình khơng ? H: Có trở ngại làm nghề thích từ nơi làm đến nơi làm việc xa ?
H: Những vấn đề đặt chọn nghề mà không đáp ứng việc chọn nghề có sở khoa học khơng ?
1.Cơ sở khoa học việc chọn nghề:
–Về phương diện sức khỏe –Về phương diện tâm lí –Về phương diện sinh sống
HOẠT ĐỘNG :
TÌM HIỂU BA NGUYÊN TẮC CHỌN NGHỀ
HS: Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi sau: 1/ Em làm cho sống tương lai ? 2/ Em thích nghề ?
3/ Em làm nghề ? 4/ Em cần làm nghề ?
Từng nhóm báo cáo kết qủa thảo luận nhóm GV: Tổng hợp cho HS đọc đoạn “Ba câu hỏi đặt chọn nghề “
H: Mối quan hệ chặt chẽ ba câu hỏi thể chỗ ? Trong chọn nghề có cần bổ sung câu hỏi khác không ?
H: Trong việc chọn nghề cần tuân thủ theo nguyên tắc ? Có chọn nghề mà thân khơng u thích khơng ? Có chọn nghề mà thân khơng đủ điều kiện tâm lý, thể chất hay xã hội để đáp ứng u cầu nghề khơng? Có chọn nghề nằm ngồi kế hoạch
2.Nguyên tắc chọn nghề:
1- Không chọn nhưnõg nghề mà thân không yêu thích
2- Khơng chọn nghề mà thân khơng đủ điều kiện tâm lí,thể chất hay xã HS hội để đáp ứng yêu cầu nghe
3-Khơng chọn nghề nằm ngồi kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương nói riêng đất nước nói chung Khi cịn học trường
(3)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG
phát triển kinh tế xã hội địa phương nói riêng hay đất nước nói chung khơng?
GV giới thiệu ba ngun tắc chọn nghề
H: Nếu vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề không?
GV: Gợi ý HS tự tìm ví dụ chứng minh khơng vi phạm ba nguyên tắc chọn nghề
GV: Kể số câu chuyện bổ sung vai trò hứng thú lực nghề nghiệp
H: Trong sống có khơng hứng thú với nghề làm tốt công việc không ?
HS : Lấy ví dụ nhận xét liên quan đến việc học nghề
GV: Đi đến kết luận sống có khơng hứng thú với nghề giác ngộ ý nghĩa tầm quan trọng nghề người làm tốt công việc
H: Vậy học trường THCS, học sinh cần làm đêû sau vào lao động nghề nghiệp ?
GV: Cho HS ghi phần ghi nhớ vào vơ.û
ra
2.Học thật tốt mơn học có với thái độ vui vẻ thoả mái
3.Rèn luyện số kỹ kỹ xảo lao động mà nghề yêu cầu, số phẩm chất nhân cách mà người lao động nghề cần có
HOẠT ĐỘNG 3:
TÌM HIỂU Ý NGHĨA CỦA VIỆC CHỌN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC.
GV: Trình bày tóm tắt ý nghĩa việc chọn nghề HS: Hoạt động theo nhóm trình bày ý nghĩa chọn nghề
GV: Yêu cầu nhóm cử đại diện lên trình bày GV: Đánh giá trả lời lớp có xếp loại, sau nhấn mạnh nội dung cần thiết việc chọn nghề
3.Ý nghóa việc chọn nghề
a) Ý nghóa kinh tế
b) Ý nghóa xã hội c) Ý nghóa giáo dục d) Ý nghóa trị
HOẠT ĐỘNG 4:
TỔ CHỨC TRỊ CHƠI
GV: Cho HS nhóm thi tìm hát ,bài thơ truyện ngắn nói nhiệt tình lao động xây dựng đất nước người nghề khác
Ví du ï : “Người xây hồ Kẻ Gỗ”, ”Đường cày đảm đang”, ”Mùa Xuân giếng dầu”, “Tơi người thợ lị”…
GV: Đánh giá kết hoạt động nhóm
IV.LUYỆN TẬP - CỦNG CỐ:
a) Nhắc lại sở khoa học việc chọn nghề ? Cho biết ý nghĩa việc chọn nghề ? b) Có nguyên tắc chọn nghề,là nguyên tắc nào?
c) Qua học cho biết em cần làm để đạt việc chọn nghề theo nguyên tắc trên?
V/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ
GV cho HS viết thu hoạch giấy
1) Em nhận thức điều qua buổi giáo dục này? (4 điểm) 2) Hãy nêu ý kiến em nghề mà em thích? (2điểm)
3) Những nghề phù hợp với khả em? (2điểm)
(4)VI/ HƯỚNG DẪN VỀ NHAØ
+ Về nhà tìm hiểu nghiên cứu văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X chuyên đề: Phương hướng nhiệm vụ kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội năm (2006-2010), phần IV
_ _
Chủ đề ( tháng 10-2009 )
TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP CỦA GIA ĐÌNH
A- MỤC TIÊU:
(5)- Nêu đựơc dự định ban đầu lựa chọn hướng sau tốt nghiệp trung học sở (THCS) - Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học
B- CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên :
Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp
2/ Hoïc sinh:
- Học sinh chuẩn bị số thơ hát mẩu chuyện ca ngợi lao động số nghề ca ngợi người có thành tích cao lao động nghề nghiệp
- Chuẩn bị thi tìm hiểu nghề giáo dục hướng nghiệp
C- LÊN LỚP:
Hoạt động thầy trò Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Năng lực gì?
GV giới thiệu lực SGK trang 60 – 61
Cách hiểu thụ động : Năng lực tổ hợp đặc điểm tâm lý sinh lý cá nhân giúp người thực có kết hoạt động
GV cho HS tìm hiểu ví dụ vef người có lực cao lao động sản xuất
1/ Năng lực gì?
a) Định nghĩa:” Năng lực tương ứng bên đặc điểm tâm lý sinh lý người với bên yêu cầu hoạt động người đó.Sự tương ứng điều kiện để người hồn thành cơng việc mà hoạt động phải thực
b) Mọi người có lực, trừ người ốm liệt giường , hết khả lao động c) Một người thường có nhiều lực khác d) Năng lực khơng có sẵn cho người, mà hình thành nhờ có học hỏi luyện tập
e) Nhờ có lực, người dễ trở thành người có tài
HOẠT ĐỘNG 2: Sự phù hợp nghề
GV cho HS thảo luận nhóm Làm để tạo phù hợp nghề
GV Dùng bảng phụ đưa mơ hình giám định phù hợp nghề bảng giải thích phù hợp nghề.(như SGK)
2) Sự phù hợp nghề:
Mơ hình giám định phù hợp nghề
Nhân cách người Hoạt động nghề
X X X X X X Kết luận phù
hợp nghề : Đăïc điểm tâm lý sinh lý X : Yêu cầ nghề
Nếu thấy không thiết phải phấn đấu để theo nghềkhông phù hợp chuyển nghề khác Trong nhiều trường hợp phấn đấu rèn luyện tạo phù hợp nghề
HOẠT ĐỘNG 3
3/ Phương pháp tự xác định lực thân để hiểu mức độ phù hợp nghề
GV tổ chức đố vui: Một niên muốn trở thành người lái xe tải,các em thử suy luận xem người cần có phẩm chất gì? (những điều kiện
3) Phương pháp tự xác định lực thân để hiểu mức độ phù hợp nghề
(6)gì?) để phù hợp với nghề ấy?
GV giới thiệu phương pháp tự xác định lực thân để hiểu đưopực mức độ phù hợp nghề (như SGK)
tâm lí, sinh lí , thể chất người nào, sau tìm hiểu đến phương pháp xác định đặc điểm tâm lí, sinh lí thân
- có nhiều cách thức xác định đặc điểm tâm lí sinh lí
HOẠT ĐỘNG 4: Tự tạo phù hợp nghề
GV nêu tự tạo phù hợp nghề
như SGK 4) Tự tạo nghề phù hợp Yếu tố quan trọng là: Hứng thú; học tập rèn luyện điều kiện tạo phù hợp nghề
HOẠT ĐỘNG 5: Nghề truyền thống gia đình với chọn nghề
GV cho HS thảo luận: Trong trường hợp nên chon nghề truyền thống gia đình
5) Nghề truyền thống gia đình với chọn nghề a) Nghề ơng, bà, cha, mẹ có tác dụng hình thành nên lối sống “Tiểu văn hố” gia đình b) Nghề truyền thống gia đình thường gắn bó với làng nghề truyền thống
c) Nghề truyền thống gia đình Đảng nhà nước khuyến khích phát triển
D- ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ:
GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh
Chủ đề ( tháng 11-2009)THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA
THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I-MỤC TIÊU:
(7)+ Biết cách tìm hiểu thông tin nghề
+ Kể số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng giới nghề nghiệp + Có ý thức chủ dộng tìm hiểu thong tin nghề
II/ CHUẨN BỊ:
+ Nghiên cứu nội dung chủ đề tài liệu tham khảo có liên quan
+ Chuẩn bị học tập cho nhóm: Liệt kê số nghề khơng theo nhóm định để học sinh phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động Chuẩn bị số câu hỏi cho học sinh thảo luận sở khoa học việc chọn nghề
+ Chuẩn bị tổ chức hoạt động chủ đề
III TỔ CHỨC DẠY HỌC:
Hoạt động thầy trị Nội dung
Hoạt động 1: Tìm hiểu tính đa dạng giới nghề nghiệp.
GV: Ở nước ta có nghề? Trên giới có nghề? GV yêu cầu HS viết tên 10 nghề mà em biết
GV cho hoạt động nhóm thảo luận, bổ sung cho nghề không trùng với nghề mà em ghi
GV kết luận tính đa dạng
giới nghề nghiệp 1/ Tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp:+ Nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo: Có hàng trăm nghề Ai muốn làm nghề phải học trường nhà nước quản lí
+ Nghề ngồi danh mục nhà nước đào tạo: Có đến hàng nghìn nghề, đào tạo theo nhiều hình thức khác Lưu ý: + Danh mục nghề đào tạo quốc gia không cố định, thay đổi tuỳ thuộc kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội yêu cầu nguồn nhân lực giai đoạn lịch sử + Danh mục nghề đào tạo quốc gia khác với quốc gia nhiều yếu tố (kinh tế, văn hố, xã hợi …) khác chi phối
+ Có nghề có địa phương mà khơng có địa phương (cùng nước), có nước mà khơng có nước
+ Mỗi nghề lại chia thành chun mơn, có nghề có tới vài chục chun mơn Như nghề dạy học, có mơn Toán, Văn, Sử, Địa …
GV cho HS nêu số nghề có nơi mà khơng có nơi khác, có nước mà khơng có nước khác
Ví dụ: Trong nước: Nghề nuôi cá sấu tỉnh thuộc Đồng sông Cửu Long, khơng có Cao Bằng, Lạng Sơn …
Ở Ấn Độ có nghề chuyên thổi sáo để điều khiển rắn độc mà nước khác nghề
Hoạt động Phân loại nghề thường gặp
GV: Có thể gộp số nghề có chung số đặc điểm thành nhóm nghề khơng? Nếu được, em lấy ví dụ?
2/ Phân loại nghề:
a/ Phân loại nghề theo hình thức lao động (lĩnh vực lao động)
(8)Hoạt động thầy trò Nội dung
(HS viết giấy cách phân loại nghề mình)
HS hoạt động nhóm nêu vài ví dụ minh hoạ
GV phân tích số cách phân loại nghề sgk (trang 24 – 25)
1/ Lãnh đạo quan Đảng, Nhà nước, đoàn thể phận quan
2/ Lãnh đạo doanh nghiệp
3/ Cán kinh tế, kế hoạch, tài chính, thống kê, kế tốn … 4/ Cán kĩ thuật cơng nghiệp
5/ Cán kó thuật nông, lâm nghiệp 6/ Cán khoa học, giáo dục
7/ Cán văn hoá nghệ thuật 8/ Cán y tế
9/ Cán luật pháp, kiểm sát
10/ Thư kí quan số nghề lao động trí óc khác + Lĩnh vực sản xuất có 23 nhóm nghề:
1/ làm việc thiết bị động lực
2/ Khai thác mỏ, dầu, than, đốt, chế biến than
3/ Luyeän kim,
đúc, luyện cốc 4/ Chế tạo máy, gia công kim loại, kĩ thuật điện điện tử, vô tuyến diện
5/ Cơng nghiệp hố chất
6/ Sản xuất giấy sản phẩm giấy, bìa
7/ Sản xuất vật liệu xây dựng, bê tông, sành sứ, gốm, thuỷ tinh
8/ Khai thác
chế biến lâm sản 9/ In 10/ Dệt
11/ May mặc 12/ Công nghiệp da, da lông, da giả
13/ Cơng nghiệp lương thực thực phẩm
14/ Xây dựng 15/ Nông nghiệp
16/ Lâm nghiệp 17/ Nuôi, đánh
bắt thuỷ sản 18/ Vận tải 19/ Bưu viễn thông 20/ Điều khiểnmáy nâng, chuyển
21/ Thương
nghiệp, cung ứng vật tư, phục vụ ăn uống
22/ Phục vụ công cộng sinh hoạt
23/ Các nghề sản xuất khác
b/ Phân loại nghề theo đào tạo: có loại: + Nghề đào tạo
+ Nghề không đào tạo
Bên cạnh cịn có nhiều nghề truyền dịng họ gia đình giữ bí mật gọi nghề gia truyền
c/ Phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động
1/ Những nghề thuộc lĩnh vực hành chính: Tại trụ sở uỷ ban nhân dân, phịng hành quan, xí nghiệp, trạm thu thuế …
2/ Những nghề tiếp xúc với người: Giáo viên, thầy thuốc, nhân viên bán hàng …
3/ Những nghề thợ: Người lái ô tô, thợ dệt, thợ tiện, …
4/ Nghề kĩ thuật: Các kĩ sư thuộc nhiều lĩnh vực sản xuất
5/ Những nghề
(9)Hoạt động thầy trò Nội dung
nghệ thuật: Viết văn, sáng tác nhạc, làm thơ, chụp ảnh, vẽ tranh, làm đồ trang sức …
khoa học: Nghề nghiên cứu tìm tịi, phát qui luật đời sống xã hội, giới tự nhiên tư người
nuôi, làm vườn, dưỡng súc vật, khai thác gỗ, …
đặc biệt: Lái máy bay thử nghiệm, du hành vũ trụ, thám hiểm …
HOẠT ĐỘNG 3.
3 NHỮNG DẤU HIỆU CƠ BẢN CỦA NGHỀ, BẢN MÔ TẢ NGHỀ. 3/ Những dấu hiệu nghề thường trình bày kĩ mô tả nghề.
a/ Đối tượng lao động: Là thuộc tính, mối quan hệ qua lại (tương hổ) vật, tượng, trình mà cương vị lao động định, người phải vận dụng tác động vào chúng (ví dụ: Đối tượng nghề trồng trồng điều kiện sinh sống (đất, khí hậu…)
b/ Nội dung lao động: Là công việc phải làm nghề, tức “làm gì”, “làm nào”
c/ Cơng cụ lao động.
d/ Điều kiện lao động: môi trường lao động
4/ Bản mô tả nghề: Gồm mục sau:
a/ Tên nghề b/ Nội dung tính chất lao động nghề: Mô tả việc tổ chức lao động, sản phẩm làm ra… c/ Những điều kiện cần thiết để tham gia lao
động nghề: Có cấp đào tạo, kinh nghiệm lao động
d/ Những chống định y học: Những bệnh tật mà nghề không chấp nhận
e/ Những điều kiện bảo đảm cho người lao làm việc nghề: Tiền lương, chế độ bồi dưỡng độc hại, làm thêm giờ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề, phúc lợi người lao động hưởng
g/ Những nơi theo học nghề: Trường đào tạo nghề
h/ Những nơi làm việc sau học nghề: Tên quan, xí nghiệp, doanh nghiệp …
IV DÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ.
GV tổng kết cách phân loại nghề, nhận thức chưa xác vấn đề số học sinh lớp
V TÀI LIỆU THAM KHẢO.
Tuỏi Trẻ nghiệp, Nhà xuất Công nhân kĩ thuật, Hà Nội, 1986
Chủ đề (tháng 12-2009)
(10)+ Biết vị trí xã hội, đặc điểm, yêu cầu nghề cụ thể + Biết cách tìm hiểu thơng tin nghề thơng tin đào tạo nghề
+ Tìm hiểu thông tin cần thiết nghề (hoặc chuyên môn) cụ thể + Có ý thức liên hệ với thân để chọn nghề
II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo vieân :
+ Giáo viên nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo để có kiến thức cần thiết thơng tin nghề
+ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách tìm hiểu thơng tin nghề cụ thể + Chuẩn bị số hát, trò chơi đề tài nghề nghiệp
2/ Hoïc sinh:
+ Điều tra thông tin theo mô tả nghề giáo viên giao + Chuẩn bị tổ chức hoạt động cần thiết cho buổi học + Chuẩn bị số thơ, hát đề tài nghề nghiệp
III TỔ CHỨC DẠY HỌC:
Hoạt động thầy trò Nội dung
HOẠT ĐỘNG 1: (10 ph)
TÌM HIỂU MỘT SỐ NGHỀ TRONG LĨNH VỰC TRỒNG TRỌT
GV yêu cầu học sinh đọc Nghề làm vườn (sgk trang 33)
NGHỀ LAØM VƯỜN.
1 Tên nghề: Nghề làm vườn Đặc điểm hoạt động nghề:
a/ Đối tượng lao động: trồng ăn quả, loại hoa, cảnh, lấy gỗ, dược liệu …quan hệ với đất trồng, khí hậu
b/ Nội dung lao động:
+ Làm đất: Cày, bừa, san phẳng, lên luống …
+ Chọn, nhân giống: Các phương pháp lai tạo, giâm, chiết cành, ghép … + Gieo trồng: Xử lí hạt gieo trồng
+ Chăm sóc: làm cỏ, vun sới, tưới nước, phun thuốc trừ sâu, tỉa cây, cắt cành, tạo hình … + Thu hoạch: NHổ, hái rau, cắt hoa, hái quả, đào củ, chặt đốn …
c/ Công cụ lao động: Cày, cuốc, bừa, dầm, xẻng, thuổng, xe cút kít, máy cày … d/ Điều kiện lao động: Hoạt động trời
3 Các yêu cầu nghề người lao động:
+ Phải có sức khoẻ tốt, mắt tinh tường, tay khéo léo, yêu nghề, + Có khả quan sát, phân tích tổng hợp, có óc thẩm mỹ + Có ước vọng vươn lên nghề
4 Những chống định y học: Những người mắc bệnh: thấp khớp, thần kinh toạ, da … Nơi đào tạo nghề: Khoa trồng trọt trường Đại học Nông nghiệp, Cao đẳng, trung tâm kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp, trung tâm dạy nghề …
6 Triển vọng phát triển nghề: Phát triển mạnh, nhân dân tham gia đông đảo
GV hướng dẫn thảo luận về: vị trí, vai trò sản xuất lương thực thực phẩm Việt Nam Liên hệ đến lĩnh vực nghề nghiệp địa phương: có lĩnh vực trồng trọt phát triển (trồng lúa, trồng rau, ăn quả, làm thuốc … )
HS viết ngắn (1 trang) theo chủ đề: “Nếu làm nông nghiệp em chọn cơng việc cụ thể nào”
HOẠT ĐỘNG 2.
TÌM HIỂU NHỮNG NGHỀ Ở ĐỊA PHƯƠNG
HS hoạt động nhóm: kể tên nghề thuộc lĩnh vực dịch vụ địa phương: May
(11)mặc, cắt tóc, ăn uống, sửa chữa xe đạp, xe máy, chuyên chở hàng hoá, bán hàng thực phẩm, lương thực loại hàng để tiêu dùng, hướng dẫn tham quan …
GV: định học sinh giới thiệu nghề có địa phương
+ Tên nghề
+ Đặc điểm hoạt động nghề
+ Các yêu cầu nghề người lao động + Triển vọng phát triển nghề
HOẠT ĐỘNG 3.
TÌM HIỂU THƠNG TIN VỀ CƠ SỞ ĐAØO TẠO.
GV: Để hiểu nghề nên ý đến thơng tin nào?
GV tổng kết lại mục cần có mô tả nghề
a Nội dung thông cần điều tra:
+ Tên trường, địa điểm trường
+ Những khoa hay chuyên ngành trường đào tạo + Số lượng tuyển sinh hàng năm
+ Điều kiện để tham gia tuyển sinh + Vấn đề học phí, học
+ Điều kiện học tập, ăn,
b Nguồn thông tin để khai thác
+ Những tài liệu thông báo tuyển sinh tỉnh, trung ương
+ Qua saùch baùo
+ Ý kiến cha, mẹ người thân + Qua mạng Internet
+ Qua thực tiễn xã hội, qua buổi giao lưu + Qua tư vấn trung tâm
IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ.
Mỗi học sinh viết thu hoạch theo nội dung sau: Bản mô tả nghề thông tin tuyển sinh trường
Chủ đề (tháng 01-2010)
(12)CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG (TUYỂN SINH TRÌNH ĐỘ THCS TRỞ LÊN) I/MỤC TIÊU:
- Biết cách khái quát trường THCN trường dạy nghểtung ương địa phương khu vực
- Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN Đào tạo nghề
- Có thái độ chủ động tìm hiểu thơng tin hệ thống trường THCN dạy nghề để sẳn sàng chọn trường lĩnh vực
II/ CHUẨN BỊ:
Tìm hiểu số trường nghề đóng địa bàn thành phốvà tỉnh: Trường CĐSP tỉnh GiaLai, Sưu tầm hình ảnh số trường (trong báo giáo dục thời đại; khuyến học dân trí)
III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY
VÀ TRÒ
NOÄI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1:
1/ MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN NGHIỆP
GV giải thích khái niệm lao động qua đào tạo lao động không qua đào tạo Đưa số số liệu lao động qua đào tạo lao động không qua đào tạo nước nước ngồi
GV giới thiệu số thơng tin vè trường THCN trtường dạy nghề SGK
1/ Một số thông tin trường trung học chuyên nghiệp:
- Điều 28, khoản luật giáo dục: Trung học chuyên nghiệp thực từ đến năm người có tốt nghiệp THCS , từ đến năm người có tốt nghiệp THPT
- Hệ thống trường THCN chia thành khối: THCN thuộc trung ương ; THCN thuộc địa phương
- Cuối năm 2004 nước có 204 trường THCN , nhiều trường Đại học Cao đẳng đào tạo THCN, tính số lượng sở đào tạo loại hình nước có tới 405 sở
- Các trường THCN tuyển sinh hệ:THCN dạy nghề
- Danh mục số trường tHCN trung ương quản lí: (SGK trang 75)
2/ Một số thơng tin trường dạy nghề:
- Điều 29, luật Giáo dục: Đào tạo người lao động có kiến thức kĩ nghề nghiệp phổ thông, công nhân kĩ thuật, nhân viên nghiệp vụ
- Đến năm 2004 nước có 226 trường dạy nghề, có 199 trường cơng lập, 27 trường ngồi cơng lập.Bên cạnh có 165 trường Đại học, Cao đẳng THCN có dạy nghề, nên tổng số sở đào tạo nghề lên tới 391 sở
- Hệ đào tạo ngắn hạn có nhiều loại hình : Trung tâm dạy nghề, Trung tâm dịch vụ việc làm , Trung tâm Giáo dục kĩ thật tổng hợp-hướng nghiệp;Trng tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng xã , phường… ngồi cịn có hàng ngàn sở dạy nghề tư nhân
(13)trồng trọt, chăn nuôi,chế biến nông sản, tin học, y tế, giao thơng, hố dầu
- Dự án dạy 14 nghề Chính phủ Thuỵ Sỉ viện trợ với chương trình dạy 27 nghề ngắn hạn tổ chức
Hoạt đông 2
THẢO LUẬN TÌM HIỂU TRƯỜNG THCN VÀ TRƯỜNG DẠY NGHỀ
Yêu cầu HS tìm hiểu viết
nội dung theo mục bên a/ Trường THCN + Tên trường , truyền thống trường: + Đia điểm trường
+ Số điện thoại trường
+ Số khoa tên khoa trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Các môn thi tuyển
+ Khả xin việc sau tốt nghiệp b/ Đối với trường dạy nghề:
+ Tên trường , truyền thống trường + Đia điểm trường
+ Số điện thoại trường
+ Các nghề đào tạo trường + Đối tượng tuyển sinh vào trường + Bậc tay nghề đào tạo
+ Khaû xin việc sau tốt nghiệp
IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ.
GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề học sinh
_ _
(14)CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS I/MỤC TIÊU:
- Biết hướng sau tốt nghiệp THCS
- Biết lựa chọn hướng thích hợp cho thân sau tốt nghiệp - Có ý thức lựa chọn hướng phấn đấu để đạt mục đích
II/ CHUẨN BỊ:
Nghiên cứu kĩ phần nội dung chủ đề, đọc tài liệu tham khảo
Sưu tầm số mẫu chuyện gương vượt khó thành đạt nghiệp
III/ TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ
TRÒ
NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1
TÌM HIỂU VỀ CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS
GV đặt tình cho HS thảo luận
- Hãy kể hướng có sau tốt nghiệp THCS
- Sau HS thảo luận GV phát phiếu học tập: Các nhóm điền vào ô trống hướng sau tốt nghiệp THCS
GV thu làm nhóm Nêu kết luận
Trong năm tới, phần lớn số HS tốt nghiệp THCS vào học trường tHPT Một số em vào học trường THCN,dạy nghề
THPT THPT THCN Dạy Dạy Chính khơng (trình nghề nghề qui độthcs ng.hạn d.hạn
THCS
HS sau tốt nghiệp THCS vào luồng sau:
- Vào THPT(hệ quy, hệ khơng quy) - Vào THCN (trình độ THCS)
- Vào học nghề dài hạn
- Vào học nghề ngắn hạn để tham gia lao đọng trực tiếp
HOẠT ĐỘNG 2
TÌM HIỂU VỀ YÊU CẦU TUYỂN SINH CỦA CÁC TRƯỜNG THPT Ở ĐỊA PHƯƠNG
GV cung cấp thông tin yêu cầu tuyển sinh năm trước trường THPT địa phương
GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận: Em tìm hiểu trường mà em có dự định học sau tốt nghiệp THCS
GV đọc văn hướng dẫn tuyển sinh THPTnăm học 2005- 2006 Sở Giáo dục
(15)THẢO LUẬN VỀ CÁC ĐIỀU KIỆN CỤ THỂ ĐỂ HỌC SINH CĨ THỂ ĐI VÀO TỪNG LUỒNG SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS
GV lưu ý HS diều kiện chọn hướng sau tốt nghiệp THCS
Hướng dẫn nhóm thảo luận : tập trung váo ý:
- Mâu thuẫn lực nguyện vọng cá nhân
- Học tập rèn luyện thân , phấn đấu đạt ước mơ
- Tham gia lao động sản xuất, vừa học vừa làm
GV kết luận chung:
- Phụ huynh em HS thấy lợi ích cần thiết việc đánh giá lực thân, hoàn cảnh kinh tế để lựa chọn đường học tập cho phù hợp
- Các em thấy việc vào hướng khác sau tốt nghiệp THCS bình thưịng hợp lý
* Các điều kiện chọn hướng sau tốt nghiệp THCS
- Nguyện vọng , hứng thú nhân - Năng lực học tập thân - Hoàn cảnh gia đình
Mỗi luồng đếu có điều kiện định về: lực học tập, điều kiện sức khoẻ, kinh tế Vì định chọn hướng cần phải cân nhắc kĩ lưỡng
IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ: Cho học sinh làm tập sau:
1/ Em xếp hướng sơ đồ phân luồng HS sau tớt nghiệp THCS theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân
1
2
2/ Em kể tên 10 nghề theo thứ tự ưu tiên nguyện vọng thân * GV đánh giá tinh thần tham gia học tập học sinh
Chủ đề ( thang 3-2010)
(16)- HS hiểu đợc ý nghĩa t vấn trớc chọn nghề, có đợc số thông tin cần thiết để tiềp xúc với quan t vấn có hiệu quả.
- Biết cách chuẩn bị t liệu cho t vÊn nghỊ nghiƯp
II. ¬ng tiƯnPh
1 Chuẩn bị GV: Hớng dẫn HS chuẩn bị nội dung trớc dến gặp quan t vấn híng nghiƯp
2 Chuẩn bị HS: Nghiên cứu trớc bảng xác định đối tợng lao động
III. Tổ chức hoạt động dạy học:
Hoạt động GV Hoạt động HS
Hoạt động 1
- GV giải thích cho HS hiểu khái niệm t vấn h-ớng nghiệp, ý nghĩa cần thiết lời khuyên chọn nghề quan cán bộ t vấn chọn nghề.
- §Þnh híng nghỊ nghiƯp:
Xác định nghề tham gia dựa vào những thông tin cần thiết yêu cầu đối với ngời thông tin thị trờng lao động.
+ Tuyển chọn nghề: Là công việc xác định phù hợp nghề ngời cụ thể trớc quyết định nhận hay không nhận họ vào làm việc
+ T vấn nghề nghiệp công việc đứng hai công việc Qua t vấn định hớng nghề nghiệp chuẩn bị tốt việc tuyển chọn nghề nghiệp.
- GV trao đổi với HS nơi cần đến để nhận đợc lời khuyên chọn nghề nh: Bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc làm, trung tâm hớng nghiệp dạy nghề.
- GV trao đổi với HS cách chuẩn bị thông tin thân để đa cho quan t vấn + Sự phát triển thể lực sức khoẻ ( tuổi, giới tính, chiều cao, cân nặng, tật )
+ Học vấn, sở thích ( Những văn có, ngoại ngữ, vi tính )
+ Quan hệ gia đình xã hội, nghề nghiệp, truyền thống, nghề nghiệp gia đình, đánh giá ngời xung quanh lực thân địa phơng.
+ Nghề định chọn.
GV giíi thiệu trình t vấn hớng nghiệp cho HS ( theo SGV)
Hoạt động 2
- GV giới thiệu bảng xác định đối tợng lao động ( SGV)
- HS làm việc theo tiến trình :
+ Đánh dấu (+) dấu (-) vào số phù hợp.
+ Cho bit đối tợng lao động phù hợp với mình.
+ Đối chiếu lại công thức nghề mà em chọn cho mình, với đối tợng lao động lần xem có khớp khơng.
- HS làm việc cá nhân ghi vào dấu đối tợng lao động phù hợp với mình, sau nêu rõ những yêu cầu đạo đức lơng tâm nghề nghiệp phù hợp với đối tợng lao động. - GV nhấn mạnh lơng tâm nghề nghiệp nêu một số ví dụ cụ thể đời sống thực tế - HS đọc tìm hiểu thơng tin để cả lớp trao đổi tho lun.
- GV tổng kết nêu thiếu sót mà HS thờng mắc phải.
Hot động 3
- GV cho HS nêu lên nghề định chọn xác định nghề, nghề địi hỏi phẩm chất đạo đức gì ngời làm ngh.
- HS thảo luận xung quanh câu hỏi: Nh÷ng “
Tìm hiểu số vấn đề chung ca t hng nghip
- Công tác híng nghiƯp gåm ba bé phËn cÊu thµnh:
+ Định hớng nghề nghiệp + Tuyển chọn nghề nghiệp + T vÊn nghỊ nghiƯp
- Th«ng tin t liệu, thân:
+ Sự phát triển thể lực sức khoẻ + Học vấn, sở thích
+ Quan hệ xã hội gia đình + Nghề định chọn
Xác định đối tợng lao động a thích
Đạo đức nghề nghiệp đợc đo thái độ phục vụ, suất lao động, tuân thủ những qui tắc hành vi lao động nghề nghiệp.
(17)biểu cụ thể đạo đức nghề nghiệp”
- GV hớng dẫn HS chép đoạn nói đạo đức lơng tâm nghề nghiệp.
Hoạt động 4: Đánh giá kết chủ đề
Câu hỏi: Muốn đến quan t vấn ta cần chuẩn bị t liệu gì?
Chủ đề (tháng 4-2010 )ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VAØ ĐỊA PHƯƠNG
ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VAØ ĐỊA PHƯƠNG
I-MỤC TIÊU:
Biết số thông tin phương hướng phát triển kinh tế, xã hội đất nước địa phương Kể số nghề thuộc lỉnh vực kinh tế phát triển địa phương
Quan tâm đến lỉnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển
II/ CHUẨN BỊ: 1/ Giáo viên :
+ Chuẩn bị số tài liệu liên quan đến hướng nghiệp
2/ Hoïc sinh:
III TỔ CHỨC DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1: KIỂM TRA. GV: nêu yêu cầu kiểm tra:
(18)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 2.
I CÁN BỘ ĐỊA PHƯƠNG NÓI CHUYỆN
Mời cán địa phương nói chuyện với học sinh phương hướng tiêu phát triển kinh tế-xã hội phường
Cán địa phương nói chuyện với HS phương hướng tiêu phát triển kinh tế phường Hội Thương
Đưa số liệu tiêu lỉnh vực địa phương bao gồm: Nông nghiệp, Công nghiệp, Giáo dục, Y tế, Văn hóa
HOẠT ĐỘNG 3.
II MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN KINH TE Á- XÃ HỘI Ở NƯỚC TA:
Giáo viên giải thích công nghiệp hóa
GV dẫn dắt: để có vải bền, đẹp người nông dân vất vả từ khâu trồng dâu, nuôi tằm kéo sợi, dệt thành vải phải trải qua thời gian lâu dài có sản phẩm Ngày nhờ có máy móc đại, thay thủ cơng… Nền công nghiệp phát triển
? Thế phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN ?
? Thế đẩy mạnh công nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước?
? Thế kinh tế thị trường? Giáo viên lấy ví dụ minh họa
Giáo viên giải thích: hàm chất xám nói rõ nhân tố làm cho chất lượng hàng hóa ngày gia tăng chiếm lĩnh thị trường giới
- Để có lực cạnh tranh phải cho hàng hóa mang hàm lượng trí tuệ (gọi hàm lượng chất xám)
? Cho biết sách định cư nhà nước ta?
? Kể tên hộ làm kinh tế vườn có
1/ Đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước
- Q trình cơng nghiệp hóa địi hỏi phải ứng dụng cơng nghệ để làm cho phát triển kinh tế_xã hội đạt tốc độ cao hơn, tăng trưởng nhanh bền vững
- Q trình cơng nghiệp hóa đất nước tất yếu dẫn đến chuyển dịch cấu kinh tế phát triển kinh tế xã hội địa phương phải theo xu chuyển dịch cấu kinh tế
2) Phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN
- Đa dạng hóa, mẫu mã chủng loại, mặt hàng phải phong phú
- Đề cao đạo đức lương tâm nghề nghiệp: chống làm hàng giả, không tung thị trường mặt hàng chưa đủ tiêu chuẩn
- Tuaân thủ luật định sản xuất kinh doanh
3- Những việc làm có tính cấp thiết q trình phát triển xã hội:
- Giải việc làm cho người đến tuổi lao động người có việc làm khơng đầy đủ
- Xóa đói giảm nghèo
- Đẩy mạnh định canh định cư
- Xây dựng chương trình khuyến nơng
4-Phát triển lĩnh vực kinh tế-xã hội giai đoạn 2001-2010:
(19)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG
hiệu cao?
Giáo viên thuyết trình mục (a) (b) trang 17
Giáo viên trình bày lĩnh vực công nghệ trọng điểm, nhán mạnh ý nghĩa phát triển lĩnh vực để tạo bước nhảy vọt kinh tế, tạo điều kiện để tắt đón đầu phát triển chung khu vực giới
Giáo viên thuyết trình
+ Xây dựng hệ thống thương mại điện tử,đẩy mạnh sản xuất lưu thông hàng
? Vùng không đủ việc làm cho người đến tuổi lao động?
b-Sản xuất công nghiệp;
c-Các lĩnh vực công nghệ trọng điểm (ứng dụng công nghệ cao)
* Công nghệ thông tin:
- Nghĩa rộng: bao gồm điện tử, tin học, viễn thông, ảnh hưởng to lớn việc lựa chọn thực thi đường CNH rút ngắn đất nước
- Phát triển phần mềm 2005-2010, phấn đấu 70% nhu cầu phần mềm;
- Phát triển phần cứng 2001-2005: phát triển sở sản xuất lắp ráp, sản xuất thiết bị tin học, chế tạo thiết bị truyền thông, tin học
* Hướng trước mắt:
+ Phát triển dịch vụ thông tin mạng inter net inter net
+ ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào ngành lượng bưu điện, bưu điện , y tế, văn, hóa, du lịch
+ Cơng nghệ sinh học: Nghiên cứu , ứng dụng rộng rãi thành tựu cơng nghệ sinh học ngồi nứơc với nghành Nông, Lâm,Ngư Nghiệp Công Nghiệp chế biến thực phẩm, bảo vệ mơi trường
- Nội dung :
a/ công nghệ vi sinh công nghệ lên men,sản xuất chất kháng sinh, vác-xin, axit hữu cơ, axit amin b/ Nhân giống vơ tính số giống trồng, nuôi cấy tế bào động vật để sản xuất số chế
phẩm,chẩn đoán điều trị bệnh tật
c/ Tách chiết tinh chế số chế phẩm enzen + Công nghệ vật liệu
_Các trọng điểm:
*Vật liệu kim loại vô phi kim loại
*Vât liệu cao phân tử( cao su,nhựa, dầu thực vật) *Vật liệu điện tử quang tử (linh kiện gốm điện tử,từ tính)
*Vật liệu Sinh –y học(sợi cacbon, tinh dầu)
*Chống ăn mòn bảo vệ vật liệu( thép,hợp kim , bê tông)
+ Công nghệ tự động hóa: _ Trọng điểm:
*Tự động thiết kế nghành kinh tế nhờ trợ giúp máy tính
*Tự động hóa nghành chế tạo máy gia cơng xác*Sản xuất loại Rơ Bốt phục vụ cho an toàn lao động bảo vệ mơi trường
*Tự động hóa việc xử lý chất thải rắn, lỏng khí xạ
(20)IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ:
-GV cho Hs trả lời giấy câu hỏi sau đây:“Thông qua buổi sinh hoạt hôm nay, em cho biết cần nắm phương hướng phát triển kinh tế –xã hội địa phương nước?”
V CỦNG CỐ DẶN DÒ
Nhắc laị ý bản-Về nhà tìm hiểu số nghề phổ biến địa phương
Chủ đề (tháng 5-2010 )
THÔNG TIN VỀ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG A- MỤC TIÊU:
- Hiểu khái niệm “thị trường lao động”, “việc làm” biết lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ
- Biết cách tìm thơng tin số lĩnh vực nghề cần nhân lực - Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp
B-CHUẨN BỊ:
1/ Giáo viên : Đọc sưu tầm báo chí số nghề phát triển mạnh; liên hệ với quan lao động địa phương để biết thị trường lao động phường Hội Thương
2/ Học sinh: Tìm hiểu nhu cầu lao động số lĩnh vực nghề nghiệp địa phương
C-LÊN LỚP:
Hoạt động thầy trò Nội dung
* HOẠT ĐỘNG 1: VIỆC LAØM VAØ NGHỀ NGHIỆP.:
GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi:
1/ Có thực nước ta q thiếu việc làm khơng? Vì số địa phương có việc làm mà khơng có nhân lực?
2/ Ý nghĩa chủ trương “mỗi niên phải nâng cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn, tự tạo việc làm”
a/Việc làm: Mỗi công việc sản xuất, kinh doanh, dịch vụ cần đến lao động thực thời gian không gian xác định coi việc làm Thông qua việc làm, người lao động có thu nhập (tiền, …) đáp ứng nhu cầu sinh sống hàng ngày
- Những việc làm không nhằm mục tiêu lao động kiếm sống khơng thuộc nội hàm khái niệm việc làm (công tác từ thiện … )
- Trong nhiều năm qua, nước ta việc làm trở nên xúc bỡi lí sau:
+ Dân số tăng nhanh,
+ Hệ thống ngành nghề chưa phát triển,
+ Rất nhiều niên khơng học nghề, chạy theo kì thi đại học, tốt nghiệp đại học chưa có việc làm…
(21)Hoạt động thầy trò Nội dung
+ Hiện có nhiều người làm việc khơng với chun mơn đào tạo
b/ Nghề: Nói đến nghề phải nghĩ đến yêu cầu đào tạo Mỗi nghề có yêu cầu riêng hiểu biết (tri thức) định chuyên môn kĩ (trình độ) tương ứng Người ta phân kĩ lao động nghề nghiệp theo trình độ khác nhau, gọi trình độ bậc tay nghề
* HOẠT ĐỘNG 2: THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG.
GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi:
1/ Thế thị trường lao động? 2/ Tại việc chọn nghề người phải vào nhu cầu thị trường lao động
3/ Vì người cần nắm vững nghề biết làm số nghề
4/ Vì thị trường lao động ln thay đổi?
a/ Khái niệm thị trường lao động: Trong thị trường lao động, Lao động thể hàng hố, nghĩa mua hình thức tuyển chọn, kí hợp đồng ngắn hạn dài hạn … bán – tức người có sức lao động thỗ thuận với bên có yêu cầu nhân lực phương tiện: tiền lương, khoản phụ cấp, chế độ phúc lợi, chế độ bảo hiểm …
b/ Một số yêu cầu thị trường lao động nay.
+ Tuyển chọn lao động có trình độ học vấn cao
+ Biết sử dụng máy vi tính thơng thạo ngoại ngữ + Lao động có sức khoẻ thể chất tinh thần
c/ Một số nguyên nhân làm thị trường lao động thay đổi:
+ Sự chuyển dịch cấu kinh tế q trình cơng nghiệp hố đất nước kéo theo chuyển dịch cấu lao động (không phải chuyển đổi địa bàn mà chuyển đổi nghề nghiệp)
+ Do nhu cầu tiêu dùng ngày đa dạng, đời sống nhân dân cải thiện nên hàng hoá thay đổi mẫu mã
+ Việc thay đổi nhanh chóng cơng nghệ làm cho thị trường lao động khắt khe với trình độ kĩ nghề nghiệp
* HOẠT ĐỘNG 3.
3 MỘT SỐ THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CƠ BẢN.
GV cho học sinh hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi:
+ Ở nước ta có thị trường lao động ? Nêu tên thị trường lao động
+ Trong thị trường lao động đó, em thích thị trường nào, sao?
a/ Thị trường lao động nông nghiệp.
+ Khu vực trồng lương thực, thực phẩm: lúa, ngô, khoai … + Chăm sóc khai thác: cao su, cà phê, chè, bơng, chuối, quýt, cam, bưởi, long …
+ Chăn ni: Bị, lợn, ngựa, dê, gà, vịt …
+ Khai thác, chế biến hải, thuỷ sản: Tôm, cá Mực … + Trồng rừng, bảo vệ rừng, khai thác chế biến gỗ …
b/ Thị trường lao động công nghiệp.
+ Khai thác quặng, than đá, dầu mỏ, khí đốt, vàng bạc, đá quí … + Đường giao thông thuỷ, đường sắt, hàng không cần nhiều nhân lực
+ Sản xuất giày, dép, quần áo may sẵn … để xuất
+ Công nghiệp hoá chất, vật liệu mới, vật liệu xây dựng, bào chế thuốc, đóng đồ gỗ …
+ Bảo vệ mơi trường, giữ gìn sinh thái, xử lý chất thải …
c/ Thị trường lao động dịch vụ.
+ Dịch vụ cắt tóc, sửa móng tay, chữa ống nước, sửa đồng hồ, sửa máy ảnh, sửa dụng cụ gia đình, may quần áo …
(22)Hoạt động thầy trò Nội dung
+ Em hiểu thị trường xuất lao động?
gia đình, dịch vụ ăn uông, giải khát …
+ Dịch vụ vui chơi, giải trí, trị chơi điện tử, dịch vụ mạng thông tin …
+ Dịch vụ ngân hàng, bảo hiểm, truyền thông, bưu điện …
d/ Một số thơng tin thị trường lao động khác.
+ Thị trường lao động công nghệ thông tin + Thị trường xuất lao động
+ Thị trường lao động ngành dầu khí
IV/ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHỦ ĐỀ
GV đánh giá tinh thần tham gia học tập chủ đề học sinh