Danh gia nang luc cua Hieu truong

(6) Định hướng hoạt động của nhà trường. (6) Định hướng hoạt động của nhà trường[r]

(1)

QUYỂN 3

GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ TRONG

TRƯỜNG HỌC TRƯỜNG HỌC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

128 Mai Hắc Đế - Hà Nội; ĐT: (84-4) 9742837; Fax:(84-4)

9743465 UỶ BAN CHÂU ÂU

DỰ ÁN HỖ TRỢ ĐỔI MỚI QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Support to the Renovation of Education Management

Thái Nguyên, ngày 13-17/7/2009

(2)

Chương 4 Chương 4

TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HIỆU TRƯỞNG TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HIỆU TRƯỞNG

(3)

(4)

Nhà quản lý

Nhà quản lý - Quản trịQuản trị

- Như nào? Khi Như nào? Khi

nào?

- Làm Làm

- Tập trung vào Hệ Tập trung vào Hệ

thống cấu trúc

thống cấu trúc - Bảo trìBảo trì

- Điều khiển, khống Điều khiển, khống

chế

- Chấp nhận tạiChấp nhận tại -

SỰ KHÁC NHAU GIỮA NHÀ LĐ & NHÀ QL

Nhà lãnh đạo

- Phát minh Phát minh

- Cái gì? Tại sao? Cái gì? Tại sao? - Làm việc Làm việc

đúng

- Tập trung vào Con Tập trung vào Con

người

- Phát triểnPhát triển

- Gia tăng tin Gia tăng tin

tưởng

(5)

 “Nhà Quản lý người đội

mũ vuông đào tạo (huấn luyện) mà nên”

 “Người Lãnh đạo người đội mũ

rộng vành tạo nên đường học vấn”.

(Nguồn: tài liệu tham khảo khác biệt

giữa học vấn huấn luyện)

SỰ KHÁC NHAU GIỮA NLĐ & NQL

(6)

1.

1. Mục đích: dùng cho việc tMục đích: dùng cho việc tự đánh giá ự đánh giá

để phát triển th

để phát triển thân; đánh giá ân; đánh giá /sàng lọc phát triển (đào tạo bồi

/sàng lọc phát triển (đào tạo bồi

dưỡng) cán lãnh đạo trường học

2.

2. Giá trị sử dụng: chân dung Giá trị sử dụng: chân dung

người Hiệu trưởng mẫu mực, thước

đo chuẩn để cán soi

bổ túc lực yếu

BẢN ĐỒ NĂNG LỰC HIỆU TRƯỞNG

(7)

MỤC ĐÍCH TỰ ĐÁNH GIÁ

Xác định khoảng trống kiến thức

năng lực cần làm đầy để xây dựng

kế hoạch phát triển thân

(8)

 Hiệu trưởng Người Lãnh đạo

 Hiệu trưởng Người Quản lý

 Hiệu trưởng Nhà Sư phạm

 Hiệu trưởng Nhà Tâm lý học

 Hiệu trưởng Nhà Phát minh

 Hiệu trưởng Nhà Ngoại giao

 Và nhiều vai trò khác

VAI TRÒ, TRÁCH NHIỆM

CỦA HIỆU TRƯỞNG

(9)

 Địi hỏi trình độ học vấn Địi hỏi trình độ học vấn

 Địi hỏi lực chun mơn khả Địi hỏi lực chuyên môn khả

năng sư phạm.

 Đòi hỏi lực lãnh đạo quản lý Đòi hỏi lực lãnh đạo quản lý

trường học.

 Đòi hỏi lực giao tiếp, ngoại giao Đòi hỏi lực giao tiếp, ngoại giao

và tuyên truyền

 Địi hỏi phẩm chất trị, đạo đức Địi hỏi phẩm chất trị, đạo đức

trong sáng, tận tâm, gương mẫu.

 Và yêu cầu khác

YÊU CẦU ĐỐI VỚI HIỆU TRƯỞNG

(10)

1. Nhóm NL số 1: Xác định Tầm nhìn, Mục

tiêu Sứ mạng (5 lực)

2. Nhóm NL số 2: Năng lực điều hành nhà

trường (4 lực)

3. Nhóm NL số 3: Lãnh đạo quản lý

nguồn nhân lực (3 lực)

4. Nhóm NL số 4: Quản lý nguồn lực

khác (3 lực)

NĂNG LỰC CẦN CÓ Ở HIỆU TRƯỞNG

(11)

CÁCH ĐÁNH GIÁ

• Cá nhân hiệu trưởng dựa theo Bản đồ

năng lực để tự cho điểm đánh giá mình,

hoặc đề nghị giáo viên/cán có liên

quan đánh giá.

• Kết đánh giá số tập

hợp theo tiêu chí, sau tập hợp theo nhóm lực.

• Hiệu trưởng tự đánh giá so sánh số

(12)

CÁCH ĐÁNH GIÁ

MỨC ĐỊNH NGHĨA MÔ TẢ

6 Xuất sắc Xuất sắc bật Rất tốt Các điểm mạnh

4 Tốt Có điểm mạnh quan trọng số lĩnh vực cần làm tốt

3 Trung bình Các điểm mạnh nhiều điểm yếu Yếu Có điểm yếu quan trọng

(13)

ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG

THEO BẢN ĐỒ NĂNG LỰC

(14)

Nhóm lực số 1

Xác định Tầm nhìn, Mục tiêu Sứ mạng

(1) Xác định tầm nhìn, sứ mạng mục

tiêu chiến lược trường

1.

1. Xác định tầm nhìn sứ mạng phù Xác định tầm nhìn sứ mạng phù

hợp với tiềm điều kiện thực tế

của trường

2.

2. Xác định giá trị cốt lõi mục Xác định giá trị cốt lõi mục

tiêu chiến lược nhà trường.

3.

3. Thuyết phục phụ huynh học sinh, cộng Thuyết phục phụ huynh học sinh, cộng

đồng tham gia xây dựng tầm nhìn/sứ

mạng, chia sẻ trách nhiệm thực

mục tiêu, sứ mạng

(15)

(2) Xây dựng Kế hoạch phát triển nhà

trường

4.

4. Đánh giá thực trạng tiềm Đánh giá thực trạng tiềm

phát triển nhà trường

5.

5. Xây dựng kế hoạch chiến lượcXây dựng kế hoạch chiến lược 6.

6. Nhìn xa, lường trước trở ngại/ Nhìn xa, lường trước trở ngại/

thách thức ngăn cản việc thực kế

hoạch chiến lược chuẩn bị

phương án ứng phó

(16)

(3) Theo dõi, đánh giá tiến độ thực

mục tiêu

7.

7. Thiết kế, đạo xây dựng hệ thống Thiết kế, đạo xây dựng hệ thống

các tiêu chí, số đánh giá tiến độ

kết thực mục tiêu

8.

8. Tổng hợp, phân tích thơng tin/ liệu Tổng hợp, phân tích thơng tin/ liệu

phục vụ việc định điều

chỉnh thay đổi chương trình hành

động nhà trường

(17)

(4) Xây dựng trì mơi trường

giáo dục theo định hướng kết quả

9.

9. Thiết kế hệ thống tích hợp đánh Thiết kế hệ thống tích hợp đánh

giá kết hoạt động nhà trường

10.

10. Xây dựng hệ thống báo cáo phân Xây dựng hệ thống báo cáo phân

tích liệu kết hoạt động

11.

11. Xác định lĩnh vực cần tổ chức lại, Xác định lĩnh vực cần tổ chức lại,

cần đổi để hướng tới đạt mục

tiêu, sứ mạng

(18)

(5) Lãnh đạo, đạo chuyên môn

12.

12. Thiết kế hệ thống tích hợp đánh Thiết kế hệ thống tích hợp đánh

giá kết hoạt động nhà trường

13.

13. Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy

để thực nội dung chương trình

giảng dạy cách hiệu quả

14.

14. Xây dựng kế hoạch giảng dạy, đảm bảo Xây dựng kế hoạch giảng dạy, đảm bảo

thực đủ theo chương

trình giảng dạy

(19)

Năng lực điều hành nhà trường

(6) Định hướng hoạt động nhà trường

tập trung vào việc học tập tiến

bộ tất học sinh

15.

15. Hiểu tâm lý học sinh, nắm bắt nhu cầu, Hiểu tâm lý học sinh, nắm bắt nhu cầu,

thông tin mối quan hệ HS - GV

16.

16. Tuyên truyền định hướng học sinh Tuyên truyền định hướng học sinh

trung tâm hoạt động nhà

trường

17.

17. Kiểm tra, giám sát việc thực Kiểm tra, giám sát việc thực

quy trình quy chế trường ban

hành hoạt động diễn

nhà trường

(20)

(7) Đảm bảo môi trường học tập an

ninh, an toàn

18.

18. Xây dựng thực kế hoạch trì Xây dựng thực kế hoạch trì

một nhà trường khơng có bạo lực, ma

tuý văn hoá phẩm đồi trụy

19.

19. Đảm bảo môi trường sư phạm, vệ Đảm bảo môi trường sư phạm, vệ

sinh, xanh - - đẹp trường

học.

(21)

(8) Thiết lập quan hệ hợp tác huy

động cộng đồng chăm lo cho giáo dục

20.

20. Tạo lập mối quan hệ với Tạo lập mối quan hệ với

quan, tổ chức để xây dựng nhà trường

và xây dựng cộng đồng

21.

21. Khả tìm kiếm, thu hút nhà Khả tìm kiếm, thu hút nhà

đầu tư/ tài trợ bên quan tâm

chăm lo cho nhà trường.

(22)

(9) Thiết lập trì bầu khơng khí làm

việc tích cực nhà trường

22.

22. Giao tiếp, tuyên truyền mong Giao tiếp, tuyên truyền mong

đợi cao kết thực HS,

GV CBQL

23.

23. Lãnh đạo khuyến khích CBQL, GV, Lãnh đạo khuyến khích CBQL, GV,

HS xây dựng thực qui

chế, quy định nhà trường làm rõ

nghĩa vụ, trách nhiệm người

24.

24. Khả hòa giải giải xung Khả hòa giải giải xung

đột.

(23)

Lãnh đạo quản lý nguồn nhân lực

(10) Quản lý phát triển đội ngũ

25.

25. Tuyển dụng, sử dụng cán bộ, giáo viên Tuyển dụng, sử dụng cán bộ, giáo viên

và trì tập thể giáo viên có chất

lượng

26.

26. Thúc đẩy đạo việc phát triển Thúc đẩy đạo việc phát triển

chuyên môn nghiệp vụ CB, GV

27.

(24)

(11) Năng lực khơi dậy sáng tạo, tận

tụy cán giáo viên

28.

28. Khích lệ cán bộ, giáo viên nhân viên Khích lệ cán bộ, giáo viên nhân viên

làm việc mục tiêu sứ mạng

nhà trường

29.

29. Định hướng, đào tạo sử dụng cán Định hướng, đào tạo sử dụng cán

bộ, giáo viên

30.

30. Trao gửi niềm tin cán bộ, giáo Trao gửi niềm tin cán bộ, giáo

viên nhân viên

(25)

(12) Khuyến khích giáo viên

người khác làm lãnh đạo

31.

31. Phát khả Phát khả làmlàm lãnh đạo lãnh đạo

giáo viên tạo cho họ hội để

trau dồi phát triển

trau dồi phát triển khả năngkhả năng này

32.

32. Hướng dẫn người khác xây dựng đội Hướng dẫn người khác xây dựng đội

ngũ cán cốt cán thực việc

hướng dẫn

33.

33. Lắng nghe, quan sát giao tiếp có Lắng nghe, quan sát giao tiếp có

hiệu với cán bộ, giáo viên

(26)

Nhóm lực số 4 Quản lý nguồn lực

(13) Quản lý tài chính, sở vật chất

trang thiết bị

34.

34. Dự toán kinh phí thuyết phục Dự tốn kinh phí thuyết phục

quan chủ quản phân bổ kinh phí,

nhà đầu tư tài trợ để đạt mục

tiêu, sứ mạng

35.

35. Xây dựng kế hoạch đầu tư trang thiết Xây dựng kế hoạch đầu tư trang thiết

bị kiểm soát việc sử dụng, tu,

bảo dưỡng CSVC-TB nhà trường

36.

36. Chỉ đạo giám sát tăng cường hiệu Chỉ đạo giám sát tăng cường hiệu

quả sử dụng phòng chức năng,

trang thiết bị, đồ dùng dạy học

(27)

(14) Quản lý ứng dụng Công nghệ

37.

37. Xây dựng hệ thống thông tin phục vụ Xây dựng hệ thống thông tin phục vụ

quản lý cập nhật hoạt động

nhà trường

38.

38. Sử dụng công nghệ thông tin Sử dụng công nghệ thông tin

phát triển chuyên môn cho thân

người khác

(28)

(15) Quản lý hành chính

39.

39. XXây dựng mơ hình, quy trình quản lý ây dựng mơ hình, quy trình quản lý

hành cách gọn nhẹ, dân chủ,

minh bạch hiệu quả

40.

40. Quyết đoán, định kịp thời, đáp Quyết đoán, định kịp thời, đáp

ứng yêu cầu phục vụ cách tích

cực, nhanh chóng

41.

41. Hiểu thuật ngữ luật pháp, Hiểu thuật ngữ luật pháp,

nói đúng, viết diễn đạt trơi

nói đúng, viết diễn đạt trôi

chảy.

(29)

Năng lực khác

(16) Năng lực vượt khó, dám nghĩ dám

làm, đầu tàu gương mẫu

42.

42. Vượt khó, dám nghĩ, dám làmVượt khó, dám nghĩ, dám làm 43.

43. Thể vai trò thủ lĩnh đầu tầu, Thể vai trò thủ lĩnh đầu tầu,

gương mẫu công việc

cuộc sống

(30)

(17) Yêu cầu hiểu biết tuyên truyền,

phổ biến pháp luật

44.

44. Hiểu biết xã hội, hệ thống trị Hiểu biết xã hội, hệ thống trị

của trung ương địa phương

45.

45. Hiểu Luật Giáo dục sách Hiểu Luật Giáo dục sách

giáo dục để thực vận dụng

thích hợp.

(31)