Đang tải... (xem toàn văn)
Để thực hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc ngồi nhầm lớp” , phản ánh đúng chất lượn[r]
(1)PHÒNG GDĐT VĨNH CỬU xxxxxxxCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH SÔNG MÂY Độc lập – Tự – Hạnh phúc
-
Vĩnh Vĩnh Cửu, ngày 10 tháng năm 2010
BÁO CÁO THAM LUẬN
Về công tác biên soạn đề kiểm tra tổ chức kiểm tra định kì
Thực CV 240 / PGDĐT-GDTH Phòng GDĐT Vĩnh Cửu nội dung Bồi dưỡng nghiệp vụ hè năm 2010 cho CBQL-GV, trường TH Sông Mây xin báo cáo tham luận công tác biên soạn đề kiểm tra tổ chức kiểm tra định kì sau: A/ CÔNG TÁC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA:
Để thực vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo việc ngồi nhầm lớp” , phản ánh chất lượng dạy học, đổi việc đề kiểm tra theo hướng kiểm tra kiến thức bản, lực vận dụng kiến thức học sinh, hạn chế lối học tủ, học vẹt, ghi nhớ máy móc Để làm điều này, chúng tơi dựa vào văn chỉ đạo có liên quan sau:
- Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo QĐ 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31/8/2007
- QĐ 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thông
- QĐ 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GVTH
- Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 Bộ GDĐT đánh giá xếp lọai học sinh tiểu học
- Tài liệu chuẩn KT-KN Bộ GDĐT. - Đề kiểm tra Học kì cấp TH.
- Hướng dẫn nhiệm vụ năm học
(2)- Trước lịch thi định kì tháng, thơng báo cho tất GVCN soạn đề thi kèm đáp án (Toán Tiếng Việt) theo hình thức tự luận trắc nghiệm Thời gian soạn tuần
- Sau tuần, khối trưởng tổng hợp đề thi Trong buổi họp tổ tiếp theo, với có mặt HP, tổ khối nhận xét đánh giá, thẩm định đề, từ hình thức đến cấu trúc nội dung đề thi để GV rút kinh nghiệm
- Từ đề này, chuyên môn soạn đề thi phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ giai đoạn học tập HS
- Hiệu trưởng duyệt đề thi.
- Chuyên môn chịu trách nhiệm in ấn, y, bảo mật đề thi II/ Các bước biên soạn đề kiểm tra:
- Bước 1: Xác định yêu cầu, mục đích đề kiểm tra: phương tiện đánh giá kết học tập sau học xong giai đoạn, học kì, hay cuối năm môn học Để xây dựng đề kiểm tra tốt, cần xác định rõ nội dung, hình thức, lĩnh vực kiến thức mức độ nhận thức cần đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ cần đạt
- Bước 2: Thiết lập ma trận hai chiều: + Nội dung bảng ma trận:
- Một chiều thường nội dung hay mạch kiến thức cần đánh giá. - Một chiều mức độ nhận thức HS (biết, hiểu, vận dụng)
+ Xác định số lượng, hình thức câu hỏi bảng ma trận (bao nhiêu câu trắc nghiệm khách quan, tự luận, số điểm tương ứng…)
+ Hình thành ma trận
- Bước 3: Thiết kế câu hỏi theo ma trận: vào ma trận mục tiêu xác định để thiết kế câu hỏi cho đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu thái độ quy định chương trình mơn học
- Bước 4: Xây dựng đáp án biểu điểm: bám sát bảng hai chiều Điểm toàn bài kiểm tra tính theo thang điểm 10 theo quy chế Bộ GDĐT (TT 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009)
Ví dụ : Đề kiểm tra định kì Học kì Lớp mơn Tốn: Thời gian : 40 phút
(3)Mức độ Nội
dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
Số phép tính
- Đọc, viết, số phạm vi 1000 - Nhận biết số liền trước, số liền sau số cho trước - Nhận biết phép nhân, phép chia - Cộng trừ nhân chia bảng
- Cộng trừ khơng nhớ số có ba chữ số
- Nhận biết giá trị theo vị trí chữ số số
- Phân tích số có ba chữ số thành tổng số trăm, số chục, số đơn vị ngược lại
- Cộng, trừ số có ba chữ số có nhớ phạm vi 100
- So sánh số có ba chữ số
- Tìm x tập dạng :
x x a = b; a x x = b; x : a = b
Đại lượng
- Đơn vị đo độ dài : mét (m); ki-lô-mét (km); mi-li-mét (mm)
- Xem lịch, xem đồng hồ
- Quan hệ đơn vị đo độ dài học
- Biết dùng thước kẻ để đo độ dài, ước lượng độ dài số trường hợp đơn giản
- Thực phép tính cộng trừ với số đo đại lượng
Yếu tố
hình học Nhận biết hình tứgiác, hình chữ nhật - Vẽ hình tứ giác.- Hiểu chu vi hình tam giác, hình tứ giác
Tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác tình thực tế khác
Giải tốn có lời văn
Nhận biết tốn có lời văn (có bước tính với phép nhân phép chia; loại tốn nhiều hơn, hơn) bước giải tốn có lời văn
Biết cách giải trình bày giải bên (câu lời giải, phép tính, đáp số)
Giải tốn tình thực tế
2 Thiết lập ma trận hai chiều: Mức độ
Nội dung
Nhận biết, thông hiểu
Vận dụng Tổng
TNKQ TL TNKQ TL
Số phép tính 6(3) (1) (1) (1) 13 (6) Đại lượng đo đại
lượng
4 (1) (1)
(4)Giải tốn có lời văn (2) (2)
Tổng 14 (6) 6(4) 20 (10)
III/ Nhận xét, đánh giá : 1/Ưu điểm:
- Soạn đề thi theo hướng đổi mới: trắc nghiệm tự luận. - Đề thi đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ khối lớp.
- Cấu trúc nội dung đề thi theo hướng dẫn Bộ.
- Đề thi bảo mật tuyệt đối có phân hóa đối tượng HS giỏi. - Tạo ngân hàng đề thi (qua website trường)
2/ Tồn tại:
- Chỉ giới thiệu, hướng dẫn, chưa tập huấn cho GV công tác đề kiểm tra.
- Việc thẩm định đề thi chưa thực Chỉ bàn bạc trao đổi GV – tổ khối - BGH, chưa thể văn sau tổ khối thẩm định, GV chưa điều chỉnh đề để nộp lại
- Ngân hàng đề thi có từ nguồn HP, GV chưa trực tiếp tham gia đề thi GV thường không đạt chuẩn
B/ TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐỊNH KÌ:
Khâu tổ chức kiểm tra định kỳ phần quan trọng việc giúp giáo viên BGH đánh giá thực chất việc dạy học nhà trường
1/ Coi thi:
Trên nguyên tắc nhẹ nhàng, không tạo áp lực căng thẳng thật công khách quan, tổ chức giám thị coi thi: GT GV khối lớp trên, GT GV khối đổi chéo (HK năm học 2009-2010 có thay đổi: GVCN GV khối lớp trên) Khâu coi thi “xương sống” việc giúp HS tự thể kiến thức cách xác Chính vậy, giám thị phải khách quan nghiêm túc lúc đảm nhận công việc
(5)điểm số cho HS biết, nhận xét chỗ chỗ chưa để em biết (tránh trường hợp thắc mắc sau) GT ghi điểm nhận xét vào thi HS
- Đề kiểm tra định kỳ mở quy định ghi nhận lại bì đựng đề thi, biên mở đề có ý kiến GV làm công tác giám thị
- Bảng phân công coi thi rõ ràng công bố phù hợp thời điểm thực hiện.
- Trong em HS làm bài, BGH giám sát chặt chẽ nhắc nhở GV thực đúng nhiệm vụ
2/ Chấm thi:
Khâu chấm coi bước cuối việc đánh giá lực học tập HS nên cần phải công bằng, tránh tùy tiện
- Việc chấm thi tổ chức rọc phách, chấm tập trung Giáo viên chấm thống nhất đáp án với tổ khối trưởng ( có vướng mắc báo với PHT phụ trách khối để giải quyết) Khi chấm bài, GV nhận xét làm HS theo TT 32 (cho điểm kèm nhận xét)
- Thanh tra, HP chấm lại thi theo xác suất 10%/1 môn
- Biên chấm thi thể việc học tập đáp án, số lượng chấm nhận xét đề thi , ưu khuyết trội làm HS đề nghị (nếu có)
- Ráp phách, nhập điểm vào máy tính.
- Bài kiểm tra định kỳ sau chấm hoàn chỉnh phát cho học sinh xem (khối 2, 3, 4, – thời gian sau ngày thu lại) chấm phúc khảo có đơn xin PHHS BGH giai đoạn này, tiếp nhận giải khiếu kiện tiêu cực (nếu có) Đồng thời GVCN kiểm tra lại làm HS để thống kê nghiên cứu đề biện pháp phụ đạo điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp
3/ Hiệu quả:
(6)Tuy nhiên, bên cạnh cịn số thiếu sót GV khơng kí tên vào giám thị tờ giấy thi HS, thu đề không yêu cầu (đề chẵn, lẻ…) , lúc chấm trao đổi… tất nhắc nhở chấn chỉnh kịp thời
C/ Bài học kinh nghiệm :
TheoThông tư Số: 32/2009/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 27 tháng 10 năm 2009, có hiệu lực thi hành từ ngày 11 tháng 12 năm 2009, quy định giáo viên người chịu trách nhiệm việc đánh giá xếp loại học sinh (điều 5, điều điều 16) người giáo viên phải đánh giá thật xác học sinh thơng qua kiểm tra định kỳ thường xuyên Để đạt đánh giá xác, giáo viên cần phải có lực đề kiểm tra, lực thống kê, lực phân tích Từ số liệu thống kê, phân tích có từ kết kiểm tra , giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn phải nghiên cứu, áp dụng đổi phương pháp, điều chỉnh hoạt động dạy học hoạt động giáo dục nhằm đạt hiệu thiết thực Hiện nay, giáo viên có biểu lệch lạc “Việc soạn đề Ban giám hiệu” nên quan tâm Bộ đề GV soạn đạt yêu cầu tính xác, mạch kiến thức thiếu cân đối, cịn sai lỗi tả… , tổ khối, chuyên môn biên soạn lại gần 100%
Để công tác biên soạn đề kiểm tra vào nề nếp có chất lượng, chúng tơi thấy cần phải thực sau:
1/ GV:
- Mỗi giáo viên cần soạn trực tiếp đề kiểm tra lớp mơn giảng dạy nhằm phát huy lực có sở để điều chỉnh phương pháp dạy học cá nhân giáo viên, đề giải pháp điều chỉnh phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh đạt kết tốt cuối năm học
- Biết lập bảng hai chiều dựa vào chuẩn kiến thức kĩ giai đoạn để soạn bộ đề kiểm tra phù hợp, cân đối mạch nội dung cấu trúc tương ứng trắc nghiệm tự luận
- Phải am hiểu việc sử dụng CNTT soạn đề thi (phần mềm Word). - Phải nắm chuẩn kiến thức kĩ giai đoạn để soạn đề.
- Học tập kĩ trình bày hình thức đề kiểm tra (thống trường) - Biết chọn lọc tư liệu, hình ảnh để sử dụng đề kiểm tra
- Triệt để tránh tình trạng điểm ảo (cho HS biết đề trước) 2/ BGH:
(7)- Tổ chức coi, chấm nghiêm nhặt để nhận định mặt kiến thức HS - Thực việc thẩm định đề thi từ GV – Tổ khối - BGH
3/ Phòng GD:
- Tập huấn công tác đề kiểm tra cho CBCC.
Trên báo cáo tham luận công tác biên soạn đề kiểm tra tổ chức kiểm tra định kì trường TH Sơng Mây Xin q thầy góp ý để chúng tơi tiếp nhận thực hiệu cơng tác quản lý
Chân thành cảm ơn quý thầy cô
Người viết PHT
(8)PHỤ LỤC
I/ Hình thức nội dung đề kiểm tra (mơn Tốn): 1/ Hình thức :
- Kết hợp hình thức kiểm tra tự luận trắc nghiệm khách quan (điền khuyết, đối chiếu cặp đôi, sai, nhiều lựa chọn…)
2/ Nội dung cấu trúc đề:
a) Nội dung: Đề kiểm tra học kì bao gồm mạch kiến thức:
- Số phép tính: khoảng 60% (học kì lớp Một 70% chưa học đại lượng)
- Đại lượng số đo đại lượng: khoảng 10% - Yếu tố hình học : khoảng 10%
- Giải tốn có lời văn : khoảng 20% b) Cấu trúc:
- Lớp , 2, 3, 4: khoảng 20 câu; lớp : khoảng 20-25 câu. - Tỉ lệ câu trắc nghiệm tự luận:
+ Số câu tự luận (kĩ tính toán giải toán) : khoảng 20 – 40% + Số câu trắc nghiệm khách quan : khoảng 60-80%
3/ Mức độ đề kiểm tra:
- Căn vào mục tiêu, nội dung, đề kiểm tra cần đảm bảo nội dung theo Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mức độ cần đạt tối thiểu, phần nhận biết thơng hiểu chiếm khoảng 80%, phần vận dụng chiếm khoảng 20% - Phần kiểm tra kiến thức khoảng đ, vận dụng sâu (phân loại HS giỏi)
khoảng đ Lớp 1, lớp 2: Mức độ Nội dung
Nhận biết, thông
hiểu Vận dụng
(9)Đại lượng đo đại lượng – câu Yếu tố hình học – câu
Giải tốn có lời văn câu
Lớp 3, lớp 4: Mức độ
Nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
Số phép tính 8-10 câu – câu – câu (có thể có câu vận dụng cho HS giỏi)
Đại lượng đo đại
lượng – câu – câu
Yếu tố hình học – câu – câu
Giải tốn có lời văn - Lớp 3: - câu
- Lớp 4: câu Lớp 5:
Mức độ
Nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
Số phép tính 10-12 câu – câu – câu (có thể có câu vận dụng cho HS giỏi)
Đại lượng đo đại lượng
1 – câu – câu Yếu tố hình học – câu – câu
Giải tốn có lời văn câu
II/ Một số tiêu chí biên soạn đề kiểm tra: 1) Về phạm vi mức độ:
- Nội dung kiểm tra phải tập trung vào kiến thức, kĩ bản, trọng tâm theo chuẩn, đủ nội dung kiến thức học
- Nội dung kiểm tra khơng có kiến thức, kĩ phần học.
- Chú ý đánh giá khả vận dụng kiến thức, coi thể phát triển tiềm lực trí tuệ HS
(10)2) Về tác dụng phân hóa: - Có câu hỏi từ dễ đến khó.
- Tạo điều kiện để HS bộc lộ điểm mạnh , yếu kiến thức kĩ năng. 3) Về độ tin cậy khả thi:
- Không lệ thuộc vào chủ quan người đề
- Đề thi, đáp án, hướng dẫn chấm xác, khoa học, khơng sai sót, diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu
- Nội dung kiểm tra phù hợp trình độ HS giai đoạn học tập. 4) Về giá trị phản hồi:
(11)73 0
?
- 240 + 20
Trường TH Sông Mây Họ tên :
……… Học sinh lớp …………
ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ 2 Năm học 2009 – 2010
MƠN TOÁN LỚP ĐỀ 1 (Thời gian làm : 40 phút)
Chữ ký Giám thị GT1:
……… GT2:
………
STT MẬT
MÃ
Điểm Nhận xét Chữ ký Giám khảo
GK1:………. GK2:……….
MẬT MÃ STT
PHẦN 1: …./3 đ Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời nhất:
1. Số tám trăm linh tám viết là:
a 880 b 808 c 888 d 088
2. 5 x …….> x Số thích hợp điền vào chỗ chấm là:
a 0 b 1 c 3 d Các số lớn 2
3. Dãy số xếp theo thứ tự từ bé đến lớn ?
a 275, 257, 279, 297 c 258, 257, 279, 297
b 257, 258, 279, 297 d 297, 279, 258, 257
4. Nếu chia 32 học sinh vào tổ tổ có học sinh ?
a 6 b 7 c 8 d 9
Số điền vào dấu ?
a 750 b 490 c 990 d 510
Số chia thương số bị chia :
a.2 b 4 c 12 d 32
PHẦN 2: ………./ đ
1 Điền dấu <, >, = vào chỗ chấm (1 đ):
(12)c) 555…….550 + 1 d) 600 + 40 +6 …… 646 – 100
HỌC SINH KHƠNG ĐƯỢC VIẾT VÀO KHUNG NÀY VÌ ĐÂY LÀ PHÁCH SẼ RỌC ĐI MẤT
2 Đặt tính tính (1 đ):
a) 65 + 28 b) 100 – 33
……… ……….
……… ……….
……… ……….
Kẻ thêm đoạn thẳng vào hình sau để được:
Tìm X (1 đ): 3 x X = 27 + 3 ………. ………. ……….
Đồng hồ ? (1 đ):
a) b) c) d)
(13)
6 Mẹ cao 158cm, em thấp mẹ 36cm Hỏi em cao xăng-ti-mét ? (2 đ)
Bài giải
……… ……… ……….………
(14)TRƯỜNG TH SƠNG MÂY Hướng dẫn chấm Tốn lớp 2 Đề 1:
PHẦN 1: đ Mỗi câu 0,5 đ 1 b 2.d 3.b 4.c 5.c 6.d
PHẦN 2: đ
1 đ :Mỗi dấu điền 0,25 đ
a) 420 > 402 b) 400 + 500 = 400 + 300 + 200 c) 555 < 550 + 1 d) 600 + 40 +6 > 646 – 100
2 đ Đặt tính tính phép tính 0,5 đ Khơng tính điểm đặt tính khơng đặt tính trừ 0,25 đ tồn Nếu đặt tính khơng đạt u cầu (khơng thẳng cột, chữ số không ngắn trừ 0,25 đ toàn bài).
a) 65 b) 100
28 33 ` 93 67
3 đ a) 0,5 đ b) 0,5 đ
4 đ. x X = 27 + 3
x X = 30 (0,5đ) X = 30 : (0,25đ)
X = 10 (0,25 đ)
5 đ a)1 15 phút (0,25 đ) b) rưỡi (2 30 phút) (0,25 đ)
c) (0,25 đ) d) rưỡi (5 30 phút) (0,25 đ)
6 đ Lời giải đ Phép tính đ Sai đơn vị trừ 0,5 đ Thiếu sai đáp số trừ 0,5 đ
Chiều cao em (1 đ): 158 – 36 = 122 (cm) (1 đ)
Đáp số : 122 xăng-ti-mét
vi phạm đạo đức