Đang tải... (xem toàn văn)
Khi đánh giá giáo viên theo chuẩn phải dựa vào năng lực nghề nghiệp mà giáo viên thể hiện, tức là xem xét những gì mà GV phải thực hiện và đã thực hiện được, những gì GV có [r]
(1)
Giáo viên : Nguyễn Bình Tài Tr ờng Giáo viên : Nguyễn Bình Tài Tr êng
(2)(3)Chuyên đề
ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO
(4)Mong muốn học lớp tập huấn?
(5)1 Bản chất việc đánh giá theo chuẩn gì?
2 Mục đích đánh giá GVTH theo chuẩn nghề nghiệp Tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại
4 Quy trình đánh giá lưu ý đánh giá Phiếu đánh giá tiết dạy
6 Phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên
7 Xác định mức độ điểm đánh giá tiêu chí Chuẩn NN GVTH
8 Ví dụ xác định mức độ điểm tiêu chí
Đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GVTH
(6)1 Bản chất việc đánh giá theo chuẩn gì?
1.1. Là đánh giá lực nghề nghiệp giáo viên,
thể khả tổ chức thực hoạt động giáo dục, dạy học nhằm đạt kết phù hợp mục tiêu tiểu học
1.2. Là q trình thu thập đầy đủ minh chứng thích
(7)1 Bản chất việc đánh giá theo chuẩn gì?
1.1. Là đánh giá lực nghề nghiệp giáo viên,
thể khả tổ chức thực hoạt động giáo dục, dạy học nhằm đạt kết phù hợp mục tiêu tiểu học
Năng lực nghề nghiệp GVTH thể thành tố: + Đạo đức nghề (hay phẩm chất nghề) thể chuẩn lĩnh vực
(8)1.2. Là trình thu thập đầy đủ minh chứng thích hợp lực nghề nghiệp giáo viên, thực theo thứ tự:
“Tìm minh chứng -> xác định mức độ tiêu chí -> xác định mức độ yêu cầu -> xác định mức độ lĩnh vực -> xác định mức độ xếp loại chung”
(9)- Cung cấp thông tin xác thực làm sở cho việc xét GV dạy giỏi;đánh giá, xếp loại GVTH năm, lưu hồ sơ phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ GVTH (theo Quyết định 06/2006/QĐ-BNV); hướng tới tiêu chí để xem xét lương, xếp ngạch giáo viên theo chức danh: giáo viên, giáo viên chính, giáo viên cao cấp
2 Mục đích đánh giá GVTH theo chuẩn nghề nghiệp
(10)3 Tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại:
Tốt Khá Trung bình Kém
Tiêu chí 9-10 7-8 5-6 Dưới Yêu cầu 36-40 28-35 20-27 Dưới 20 Lĩnh vực 180-200 140-179 100-139 Dưới 100
Xếp loại
chung lĩnh vực Xuất sắc: tốt
Khá:
3 lĩnh vực Khá trở
lên
Trung bình: lĩnh vực Trung bình
trở lên
Kém:
Có lĩnh vực Kém, hoặc:
vi phạm 1/7 điều
(11)4 Quy trình đánh giá lưu ý kỹ thuật đánh giá
4.1 Quy trình đánh giá GVTH theo chuẩn gồm ba bước:
- Bước 1: Giáo viên tự đánh giá theo chuẩn
- Bước 2: Tổ chuyên môn đồng nghiệp đánh giá - Bước 3: Hiệu trưởng đánh giá
(12)4.2 Ba lưu ý kỹ thuật đánh giá
4.2.1 Giáo viên tự đánh giá.
4.2.2 Tổ chuyên môn đồng nghiệp tham gia đánh giá.
(13)4.2.1. Giáo viên tự đánh giá:
- Đây khâu chủ yếu đánh giá GV theo chuẩn GV tự khẳng định lực nghề nghiệp thân, tự tìm mặt mạnh, mặt yếu theo yêu cầu chuẩn Từ có kế hoạch tự bồi dưỡng, tham gia lớp bồi dưỡng phấn đấu nâng cao lực nghề nghiệp (trên ba lĩnh vực chuẩn)
- GV cần đưa minh chứng cụ thể để tự đánh giá, xếp loại theo mức điểm quy định Quy định chuẩn, ghi điểm vào phiếu đánh giá theo chuẩn
(14)4.2.2 Tổ chuyên môn đồng nghiệp tham gia đánh giá:
- Tổ chun mơn, đồng nghiệp (cịn gọi bên thứ ba) tham gia đánh giá thể nhận xét, góp ý kiến (nhất trí chưa trí với tự đánh giá GV), góp ý chân thành, động viên, phân tích giúp đỡ GV phát triển lực nghề nghiệp
(15)4.2.3 Hiệu trưởng thực đánh giá:
- Hiệu trưởng giữ vai trò định đánh giá GV theo chuẩn Hiệu trưởng có trách nhiệm cao việc đảm bảo đánh giá giáo viên xác, khách quan theo quy định chuẩn Qua nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên nhà trường nhằm thực tốt nhiệm vụ năm học mà nhà trường đề
- Hiệu trưởng thực ghi kết vào phiếu đánh giá cho giáo viên trường
(16)5 Phiếu đánh giá tiết dạy
- Phiếu đánh giá tiết dạy thể tinh thần chuẩn nghề nghiệp GVTH, bao gồm thành tố (lĩnh vực) đánh giá : I Kiến thức (6 tiêu chí, cho điểm); II Kỹ sư phạm (7 tiêu chí, cho điểm); III Thái độ sư phạm (3 tiêu chí, cho điểm); IV Hiệu (3 tiêu chí, cho điểm) Điểm tối đa (cộng lĩnh vực) tiết dạy là: 20 Tiết dạy phân loại thành mức độ : Tốt (18-> 20); Khá (14->17,5); Trung bình (10->13,5); Chưa đạt (dưới 10)
- Khi dự giờ, người tham gia đánh giá cần ghi lại nội dung tiết dạy vào trang hai phiếu
(17)6 Phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên
- Phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên thể nội dung chuẩn có cột ghi điểm tương ứng với tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực xếp loại chung cuối năm (các mức độ xếp loại quy định chuẩn phù hợp với mức độ xếp loại ghi Quyết định 06/2006/QĐ-BNV Bộ trưởng Bộ Nội vụ)
- Yêu cầu GV đánh giá, tổ chuyên môn, hiệu trưởng phải ghi đầy đủ nội dung quy định vào cột mục phiếu đánh giá
(18)7 Xác định mức độ điểm đánh giá tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp GVTH:
- Mỗi tiêu chí có bốn mức độ đánh giá (tốt, khá, TB, kém), phản ánh cấp độ (nấc thang) khía cạnh lực nghề nghiệp GV thực tiêu chí đó.Tổng hợp mức độ tiêu chí mức độ u cầu (gồm tiêu chí đó).Tổng hợp mức độ yêu cầu mức độ lĩnh vực (gồm yêu cầu đó) Tổng hợp mức độ lĩnh vực mức độ xếp loại chung GV cuối năm Điều làm để xác định xác, khách quan mức độ tiêu chí
(19)- Cần đưa minh chứng để xác định mức độ tiêu chí
- Minh chứng (hay số đánh giá) đánh giá lực dấu hiệu nhận biết, quan sát, đo đếm phản ánh nhận thức hay hoạt động giáo dục, giảng dạy cụ thể mà GV thực để đạt tiêu chí chuẩn mức độ
(20)8 Ví dụ xác định mức độ điểm tiêu chí
8.1 Tiêu chí b)-Yêu cầu 1- lĩnh vực 1: Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dụchọc sinh
8.2 Tiêu chí a)- yêu cầu 1- lĩnh vực 2: Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học phân công giảng dạy
(21)9 Ví dụ xác định mức độ điểm tiêu chí
9.1 Tiêu chí b)-Yêu cầu 1- lĩnh vực 1: Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh.
- Yên tâm với nghề dạy học (5-6)
- Tích cực tham gia hoạt động liên quan đến nghề nghiệp (7-8)
- Say mê với công việc dạy học, cải tiến, đúc rút kinh nghiệm, nâng cao tay nghề (9-10)
(22)8.2 Tiêu chí a)- yêu cầu 1- lĩnh vực 2: Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa của môn học phân công giảng dạy
- Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học lớp phân công giảng dạy (5-6)
- Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm nội dung chương trình, sách giáo khoa tất khối lớp môn học phân công giảng dạy (7-8)
- Có tìm hiểu, nghiên cứu mối quan hệ kiến thức môn học Trong CT tiểu học để tích hợp vào nội dung giảng môn học lớp phân công giảng dạy (9-10)
(23)8.3 Tiêu chí d)- yêu cầu 1- lĩnh vực 3: Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể hoạt động tích cực thầy trị
- Soạn giáo án theo quy định hướng dẫn cấp đạo(soạn đầy đủ lần đầu; sử dụng giáo án có điều chỉnh sau năm giảng dạy) (5-6)
- Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể rõ hoạt động tích cực thầy trò, phù hợp đối tượng học sinh, điều kiện thực tế trường (7-8)
- Soạn giáo án có nhiều phương án phù hợp đối tượng, thể chủ động việc phát huy tính động sáng tạo HS Hoặc có ứng dụng cơng nghệ thông tin vào việc soạn theo hướng phát triển nhận thức học sinh (9-10)
(24)9.1 Khi đánh giá giáo viên theo chuẩn phải dựa vào lực nghề nghiệp mà giáo viên thể
9 Lưu ý đánh giá GVTH theo chuẩn:
9.2 Đánh giá giáo viên theo chuẩn NN GVTH nên hiểu nào?
(25)9.1. Khi đánh giá giáo viên theo chuẩn phải dựa vào lực nghề nghiệp mà giáo viên thể hiện, tức xem xét mà GV phải thực thực được, GV thực được; Vào phấn đấu, thể lực nghề nghiệp giáo viên xác định qua đánh giá theo chuẩn mà không nhằm vào việc bình xét danh hiệu thi đua, hay chạy theo thành tích vào việc thâm niên GV
(26)9.2. Đánh giá lực nghề nghiệp giáo viên phải dựa phát triển GV thơng qua lĩnh vực:
- Phẩm chất - Kiến thức
- Năng lực sư phạm
9 Lưu ý đánh giá GVTH theo chuẩn:
(27)9.3 Xác định minh chứng
- Minh chứng (chỉ số đánh giá) văn Chuẩn hiểu “chứng cứ” để “chứng minh” (chứng tỏ) nhận thức hoạt động giáo dục (cụ thể, chất) mà giáo viên thực để đạt tiêu chí Chuẩn, đồng thời minh chứng xây dựng phản ánh mức độ lực nghề nghiệp theo hướng từ thấp đến cao (của tiêu chí đó) Mức độ sau bao hàm số đánh giá mức độ trước có thêm số đánh giá cao
(28)