Đang tải... (xem toàn văn)
[r]
(1)Chuyên đề giúp học sinh viết ỳng chớnh t
Phân biệtgi/ d dấu hái ng·–
Tr êng TiĨu häc sè B¾c Lý
(2)• I.Đặt vấn đề
Trong cộng đồng dùng chung ngôn ngữ việc tồn nhiều ph ơng ngơn khác điều chấp nhận đ ợc, nói lên đặc điểm vùng dân c , dùng ph ơng ngữ hợp với vùng tạo đ ợc hiệu cao giao tiếp Song mặt văn tự,chữ viết cần đ ợc thống
một quốc gia chuẩn tả loại quy ớc có tính bắt buộc
(3)Chính tả có xu h ớng thống chuẩn hố, khơng phải tả cho ph ơng ngữ, khu vực có biến thể ngữ âm riêng biệt.Trong Quảng Bình nói chung,và Bắc Lý nói riêng việc học sinh viết lẫn lộn gi d, dấu hỏi dấu ng ã
vẫn cịn phổ biến Tình trạng thiếu hiểu biết hiếu kỹ dẫn đến vi phạm(vơ thức có ý thức) tả, gây cản trở cho việc chuyển đạt tiếp nhận văn viết Vì việc giúp học sinh phân biệt để viết gi/ d, dấu hỏi – dấu ng ã
(4)II C¸c lỗi tả học sinh th ờng mắc - Lỗi nhầm lẫn gia c; k; q
- Lỗi nhầm lẫn g/gh; ng/ngh - Lỗi nhầm lẫn ô / o
- Lỗi nhầm lẫn s/x
(5)- Loại lỗi thứ thứ hai có quy tắc tả rõ ràng
- Loại lỗi thứ ba, thứ t phát âm xác, đánh vần viết
- Riêng loại lỗi cuối khơng có quy tắc, quy định chung cả, giáo viên th ờng sai cho HS theo thói
(6)III Các biện pháp Phân biệt d/gi
a.GV phải viết lúc, ni
b.Đặt từ văn cảnh, phân biệt nghÜa cña tõ
c.Xem khả kết hợp gi/d cấu trúc âm tiết từ Hán Việt–
* gi: không xuất âm tiết có âm đệm (hay gi khơng đứng tr ớc: oa;
(7)- d xuất âm tiết có âm đệm (d đứng tr ớc: oa; oă; uâ;;uê;uy) ví dụ: đe do; kinh doanh; xột duyt
*Khả Năng kết hợp gi/ d với điệu từ Hán-Việt
- Các yếu tố H-V có ngÃ, nặng viết d ví dụ: diễn viên, h ớng dẫn, mậu dịch
-Các yếu tố H-V có lại viết gi ví dụ: giảng viên, giải quyết, giác
(8)d.Về khả cấu tạo từ láy
- Trong từ láy gi d không xuất mét tõ
VÝ dô:
gi- gi d d
giặc giÃ, gìn giữ, dai dẳng, dại dột
giấm giúi, gióng giả dí dỏm, dõng dạc
- Những từ láy có âm tiết viết l th ờng láy ”
(9)2.Ph©n biƯt dÊu hái/ ng·
a.Đối với từ láy: Dựa vào quy luật hoà
- Trong từ láy tiếng mang bổng tiếng thứ hai mang bổng(thanh bổng gồm:sắc-hỏi-không.)
VD: nho nhỏ, vắng vẻ,đủng đỉnh,tôn tốt, …
- Trong từ láy tiếng mang trầm tiếng thứ hai mang trầm(thanh
(10)-Để nhớ quy tắc này,ta dựa vào câu thơ sau: Chị Huyền mang Nặng, Ngà đau
Anh Sắc không Hỏi câu gọi -Một vài ngoại lệ cần phải nhớ: ngoan
(11)b Đối với từ Hán Việt: Để giải quyÕt vÊn
đề hỏi, ngã dựa vào mo sau: Mỡnh
nên nhớ viết dấu ngà Câu thể
quy luật yếu tố H-V bắt đầu chữ: m, n, nh, v, l, d, ng viết dÊu ng·
VD:- m: m· lùc, giê m·o,…
(12)c Đối với từ đơn: Đặt chúng hệ
thống từ đồng nghĩa theo quy luật trầm bổng mặt điệu
VD: lời- lÃi, lộ lỗ
u - đỗ, chìa – chĩa
(13)IV Bµi häc rót ra:
Để HS viết tả cần:
- “Chính tả ng ời thầy phải mẫu mực, ” xác để học sinh học tập có điểm gốc để em đối chiếu
- Ng ời giáo viên phải có kiến thức hiểu biết định quy tắc tả để cung cấp, sửa chữa cho em.Muốn ng ời thầy giáo phải luôn học hỏi, đọc
(14)V KÕt luËn:
(15)ãMột yêu cầu ë
bậc Tiểu học rèn kỹ nghe, nói, đọc, viết tiếng mẹ đẻ (Tiếng Việt) tốt