Đang tải... (xem toàn văn)
Caâu 14.Ñeå loät taû baûn chaát cuûa nhaân vaät Maõ Giaùm Sinh trong ñoaïn trích Maõ Giaùm sinh mua Kieàu Nguyeãn Du ñaõ söû duïng thuû phaùp ngheä thuaät ñoái laäp .YÙ naøo döôùi ñaây [r]
(1)ĐỀ DỰ THI MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 NĂM HỌC (2008-2009) Câu 1.Văn Phong cách Hồ Chí Minh tác giả:
A Lê Anh Trà
B Nguyễn Khắc Viện C Nguyên Ngọc D Nguyễn Ñình Thi
Câu Trong văn Phong cách Hồ Chí Minh , phong cách Bác hình thành bởi: A Sự tiếp thu văn hóa nhân loại giới với lối sống giản dị Người
B Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại với lối sống giản dị mà cao Người C Sự tiếp thu văn hóa dân tộc giới với cách sống đơn sơ mộc mạc
Người
D Sự tiếp thu có chọn lọc văn hóa nước ngồi với lối sống giản dị Người Câu 3.Những biện pháp nghệ thuật làm bật vẻ đẹp Phong cách Hồ Chí Minh
A Đan xen kể ,tả bình luận B Đan xen kể bình luận
C Đan xen nghệ thuật miêu tả bình luận D Đan xen kể,bình luận vàso sánh ,đối lập
Câu 4.Văn Tuyên bố giới sống cịn,bảo vệ phát tiển trẻ em có A 16 mục
B 17 muïc C 18 muïc D 19 muïc
Câu Lời đề nghị Gác-xi-a Mác ket hủy diệt sống văn minh chiến tranh hạt nhân nổ văn Đấu tranh cho giới hòa bình
A Cần lập quỹ tiền tệ giúp đỡ nước nghèo chiến tranh B Cần đầu tư cho khoa học để nghiên cứu chống lại thảm họa hạt nhân C Cần lập nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân D Cần lập tổ chức chống lại chạy đua vũ trang nước lớn Câu 6.Chuyện người gái Nam Xương viết theo phương thức biểu đạt
A Tự
B Thuyết minh C Miêu tả D Nghị luận
Câu 7.Nhận định nói Chuyện người gái Nam Xương A Tác phẩm suất sắc viết bi kịch gia đình xã hội phong kiến B Tác phẩm xuất sắc viết bi kịch người phụ nữ xã hội phong kiến
(2)Câu Tác phẩm Hoàng Lê thống chí ( Ngơ Gia Văn Phái) viết giai đoạn lịch sử nước ta
A Khoảng 30 năm cuối kỉ XV năm đầu kỉ XVI B Khoảng 30 năm cuối kỉ XVI năm đầu kỉ XVII C Khoảng 30 năm cuối kỉ XVII năm đầu kỉ XVIII D Khoảng 30 năm cuối kỉ XVIII năm đầu kỉ XIX
Câu 9.Trong hồi 14 tác phẩm Hồng Lê thống chí ,hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệâ đánh giá làcon người
A Hành động mạnh mẽ,quyết đốn, tài trí người ,hiểu biết rộng rãi
B Hành động mạnh mẽ,quyết đoán ,trí tuệ sáng suốt, có tài mưu lược dụng binh thần C Hành động mạnh mẽ, kiên ,trí tuệ sáng suốt, có tài nhìn xa trơng rộng
D Hành động mạnh mẽ,quyết đốn , xét xử cơng minh, thấu tình đạt lí
Câu 10.Tại Hồng Lê thống chí tác giả Ngơ Gia Văn Phái vốn trung thành với nhà Lê, lại viết thực hay người anh hùng Nguyễn Huệ
A Vì họ nhà sử học cần ghi chép thật lịch sử
B Vì họ nhà sử học cần ghi chép người anh hùng Nguyễn Huệ C Vì họ nhà sử học cần ghi chép đánh giá khách quan lịch sử dân tộc D Vì họ nhà sử học cần ghi chép biến lòng xã hội thời Câu 11.Nhận định sau đầy đủ nhà thơ Nguyễn Du
A Nguyễn Du thiên tài văn học ,nhà văn hóa lớn Việt Nam B Nguyễn Du đại thi hào dân tộc,danh nhân văn hóa giới C Nguyễn Du nhà nhân đạo chủ nghĩa,nhà thơ lớn dân tộc D Nguyễn Du nhà thơ,nhà văn hóa vĩ đại dân tộc Việt Nam
Câu 12.Trong đoạn trích Chị em Thúy Kiều,Thúy Vân Thúy Kiều đẹp chung A Vừa đoan trang,hiền thục ,sắc sảo mặn mà
B Trẻ trung,trong trắng,tràn đầy sức sống C Trẻ trung, thùy mị nết na, khỏe khoắn D duyên dáng,thanh cao,trong trắng
Câu 13.Đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều –Nguyễn Du),sử dụng bút pháp nghệ thuật tiêu biểu ?
A Bút pháp tả thực
B Bút pháp ước lệ tượng trưng C Bút pháp tả cảnh ngụ tình D Bút pháp tả nội tâm nhân vật
Câu 14.Để lột tả chất nhân vật Mã Giám Sinh đoạn trích Mã Giám sinh mua Kiều Nguyễn Du sử dụng thủ pháp nghệ thuật đối lập Ý với nhận xét
A Đối lập Mã Giám Sinh với lời nói, dáng vẻ, cử củaThúy Kiều B Đối lập Mã Giám Sinh với láo nháo bọn tớ C Đối lập Mã Giám Sinh khốn đốn gia đình Thúy Kiều
(3)A Trai anh hùng,gái thuyền quyeân
B Trai hào hiệp nhân nghĩa,gái thủy chung C Trai thời trung hiếu,gái thời tiết hạnh D Trai dũng cảm,gái kiên cường
Câu 16.Bài thơ Đồng chí Chính Hữu gợi lên A Cảm nghĩ tình đồng chí,đồng đội
B Cảm nghó tình yêu , tình bạn
C Cảm nghĩ tình yêu quê hương đất nước D Cảm nghĩ tình bạn tri kỉ
Câu 17.Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật viết theo A Thể thơ tám chữ
B Thể thơ thất ngôn bát cú C Thể thơ tự
D Theå thơ lục bát
Câu 18.Cách thành lập đội xe Bài thơ tiểu đội xe khơng kính A Từ bom đạn hợp thành
B Từ miền Bắc vào hợp thành C Từ miền Trung vào hợp thành
D Từ khói lửa miền Nam hợp thành
Câu 19.Viết Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật muốn
A Miêu tả hành quân khẩn trương chiến sĩ lái xe từ Bắc vào Nam
B Miêu tả xe khơng kính để nói lên sống gian khổ chiến sĩ lái xe C Miêu tả xe khơng kính để thấy chiến tranh vô khốc liệt
D Miêu tả xe khơng kính để làm bật hình ảnh người lính lái xe hiên ngang,dũng cảm,u đời
Câu 20.Phương thức biểu đạt truyện ngắn Làng A Tự kết hợp với miêu tả
B Tự kết hợp miêu tả biểu cảm C Tự kết hợp với biểu cảm
D Miêu tả kết hợp với biểu cảm
Câu 21.Những dằn vặt,đau khổ ông Hai truyện ngắn Làng nói với ta
A Một người yêu nước sâu sắc,tâm hồn thẳng,trọng danh dự,yêu ghét rạch ròi B Một người yêu làng xóm sâu sắc,tâm hồn thẳng,trọng danh dự,yêu ghét rạch ròi C Một người yêu quê,yêu nước sâu sắc,tâm hồn thẳng,trọng danh dự,yêu ghét rạch
roøi
D Một người nông dân yêu đồng quê sâu sắc , tâm hồn thẳng,trọng danh dự,yêu ghét rạch ròi
(4)C Chiếc lược ngà cầu nối tình cảm,là kỉ vật thiêng liêng người cha để lại cho trước lúc hi sinh
D Chiếc lược ngà chứng thể tình yêu tha thiết người cán cách mạng Câu 23.Trong thơ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ,nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm không để người mẹ trực tiếp nói”Mẹ mơ…”, “Mẹ ước…” mà nói “Con mơ cho mẹ …”
A Người mẹ muốn gởi trọn niền tin vào giấc mơ hi vọng đời mẹ chưa thực thực ước mơ
B Người mẹ mong ngủ ngoan có giấc mơ đẹp,những giấc mơ giấc mơ mẹ
C Người mẹ mong ngủ ngoan, mơ giúp mẹ giấc mơ đẹp
D Người mong ngủ ngoan, mơ giúp mẹ giấc mơ đẹp mà mẹ chưa có Câu 24.Nội dung chủ yếu thơ Aùnh trăng Nguyễn Duy
A Aùnh trăng ánh vàng thiên nhiên B Trăng sống người
C Con người nghĩ ngợi trăng D Trăng đề tài cho thi nhân làm thơ
Câu 25 Em hiểu Vầng trăng thành tri kỉ thơ Aùnh trăng (Nguyễn Duy) nào? A Vầng trăng người bạn thân
B Vầng trăng người hiểu C Vầng trăng bạn thân với người D Vầng trăng ánh sáng
Câu 26.Trong văn thuyết minh, thuyết minh đặc trưng trừu tượng , không dễ cảm thấy đối tượng ,thường dùng phép lập luận
A Giải thích, chứng minh B Chứng minh, phân tích
C Giải thích, phân tích, chứng minh D Giải thích,bình luận , chứng minh Câu 27.Dẫn trực tiếp là:
A Nhắc lại nguyên văn lời hay ý người nhân vật khác
B Nhắc lại ý người nhân vật khác có sửa đổi theo ý C Nhắc lại lời hay ý nhân vật khác tác phẩm văn học
D Nhắc lại ý nhân vật tiếng Câu 28.Thuật ngữ :
A Từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thông tin B Từ ngữ biểu thị khái niệm nghệ thuật, kĩ thuật, công nghệ C Từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học,khĩ thuật,công nghệ D Từ ngữ biều thị khái niệm y học, văn học , khoa học
Câu 29.Nghĩa từ li cung văn Chuyện cũ phủ chúa Trịnh A Chỗ cách li hoàng thái hậu với hoàng hậu
(5)D Chỗ cách li hồng tử cơng chúa Câu 30 Trong từ sau, từ viết sai lỗi tả
A Bẽ mặt B Bẻ mặt C Bĩ cực D Bủn rủn
Câu 31.Trong trường hợp sau, trường hợp không nên sử dụng từ địa phương A Người nói chuyện với người địa phương
B Người nói chuyện với nhóm xã hội
C Người nói chuyện với người địa phương khác D Người nói chuyện với người tronh gia đình
Câu 32.Thành ngữ “ăn nói thật” có liên quan đến phương châm hội thoại A Phương châm lượng
B Phương châm chất C Phương châm lịch D Phương châm cách thức
Câu 33.Những từ trao đổi,buôn bán, sản xuất xếp vào trường từ vựng A Hoạt động kinh tế
B Hoạt động trị C Hoạt động văn hóa D Hoạt động xã hội
Câu 34.Nhóm từ xếp hợp lí
A Vi vu, ngào ngạt, lóng lánh, xa xa, phơi phới B Thất thỉu, lò dò, chồm hổm, chập chững, rón C Thong thả, khoan thai, vội vàng, uyển chuyển, róc rách D Ha ha, hơ hố, hơ hớ, hì hì, khúc khích
Câu 35.Trong từ bấp bênh sau, từ không dùng theo nghĩa chuyển A Tấm ván kê bấp bênh
B Cuộc sống bấp bênh C Lập trường bấp bênh D Tư tưởng bấp bênh
Câu 36 Trong đoạn văn “ Cả làng im ắng Bà bóng giở về.Ít tơi thấy bà nói chuyện nói trị với ngồi cháu ra.Ít tơi thấy bà đôi co với ai.Dân làng bảo bà hiền đất Nói cho bà hiền bóng.Nếu lành chanh lành chói,bà rủ rỉ khuyên.Bà nói nhiều ca dao,tục ngữ.Những chị mồn năm miệng mười,sau bà khuyên mồm mồm hai Người ta bảo: “ Con hư mẹ,cháu hư bà”.Bà chúng tơi hư được.( Trích “Bà nội” theo Duy Khán “Tuổi thơ im lặng”)
Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp tu từ A Nhân hóa
(6)D Aån duï
Câu 37.Cụm từ Mồm năm miệng mười (trong đoạn văn câu 36) A Tục ngữ
B Thành ngữ C Khẩu ngữ D Phương ngữ
Câu 38 Từ lành chanh lành chói (trong đoạn văn câu 36) A Từ láy
B Từ phức C Từ ghép D Từ đơn
Câu 39.Câu văn “Đừng …đừng gọi bác sĩ, gọi cho bố đốc tờ!” sử dụng kiểu từ A Đồng âm
B Đồng nghĩa C Trái nghĩa D Nhiều nghĩa
Câu 40 Các thành ngữ Chưa ăn hết ,nghĩ nát óc, đứt khúc ruột sử dụng phép tu từ A Nói
B Nói giảm C Nói tránh D Chơi chữ
Bạn thử sử dụng đồ tư đồ tư dạy học môn Văn chưa? Phương pháp được áp dụng trường học rồi đấy, hiệu bất ngờ luôn!
(7)
Theo GV Đức Huy, thời gian ơng hướng dẫn học trị làm đồ tư thường tiết phụ đạo chơi trung tâm, cịn tiết dạy khóa phải hồn thành giảng theo phân phối chương trình Bản đồ tư triển khai sau kết thúc học HS nhà lên mạng tìm tư liệu viết, vẽ theo cách hiểu Ví dụ: văn HS trình bày ý theo cơng thức 5W + 1H Như tác phẩm Truyện Kiều có ý: tác giả (các nhánh nhỏ là: năm sinh, đời, nghiệp ), tác phẩm, nghệ thuật, nội dung, lời bình tác phẩm
Người thầy dạy học với tơn “muốn học sinh (HS) học tích cực phải dạy tích cực” Thầy Hồng Đức Huy - GV Trung tâm Giáo dục thường xuyên Q.4, TP.HCM “Với cách dạy trên, học từ HS nhiều - GV Đức Huy tâm - Khi làm đồ thơ Hồ Chủ tịch, có em chọn lời bình này: Thơ Hồ Chủ tịch ánh sáng Có thể coi đàn bầu, vẻn vẹn dây đồng giới âm (lời bình trích từ www.baobinhdinh.com.vn) Chưa tơi đọc lời bình hay lạ thế” “Nhiều HS ngày chán ghét môn văn Học viên hệ giáo dục thường xun có điều kiện học tập HS phổ thơng Bắt em nhà lên mạng tìm tịi tư liệu, hình ảnh vẽ, trình bày giấy nhiều thời gian Liệu em có chịu làm không?” Thầy Huy cười: “100% HS dạy thực đồ tư Nhưng học làm, tác phẩm thơ, văn tự sự, văn thuyết minh thôi”
(8)Sau lần HS nộp đồ, thầy Huy chấm điểm giơ lên cho lớp xem em, đồng thời để em nhận xét Ông tâm đắc: “Ở đồ tư duy, em thể mình, vẽ, viết , sáng tạo theo cách nghĩ - phù hợp với tâm lý HS trung học”
Có lẽ mà HS Trường tư thục Nguyễn Khuyến - nơi GV Hoàng Đức Huy dạy thỉnh giảng - tỏ thích thú Nói HS Cao Nguyễn Thu Cúc, lớp 9B1 Trường Nguyễn Khuyến: “Vừa học vừa chơi, thoải mái, không áp lực Cơn buồn ngủ kéo đến tiết ngày Tốc độ làm văn nhanh hơn, đỡ thời gian Tóm lại yêu yêu thương thương vô đồ tư mà thầy cho làm”
Một đồ tư HS TTGDTX Q.4 thực
Mô tả ý tưởng
Bản đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng Kỹ thuật tạo loại đồ phát triển Tony Buzan vào năm 1960 Bản đồ tư có cấu tạo có nhiều nhánh lớn, nhỏ mọc xung quanh “Cái cây” đồ ý tưởng hay hình ảnh trung tâm Nối với nhánh lớn thể vấn đề liên quan với ý tưởng Các nhánh lớn phân thành nhiều nhánh nhỏ, nhánh nhỏ hơn, nhánh nhỏ nhằm thể chủ đề mức độ sâu Sự phân nhánh tiếp tục kiến thức, hình ảnh nối kết với Sự liên kết tạo “bức tranh tổng thể” mô tả ý tưởng trung tâm cách đầy đủ rõ ràng
Sẽ nhân rộng
(9)rộng không hệ giáo dục thường xuyên mà hệ phổ thơng” (Ơng Phạm Chí Dũng - chun viên mơn văn, Phòng giáo dục thường xuyên Sở GD-ĐT TP.HCM)
SỞ GIÁO DỤC ĐAØO TẠO LÂM ĐỒNG ĐỀ KIỂM TRA DỰ THI
MÔN : NGỮ VĂN LỚP : 9
ĐƠN VỊ DỰ THI: TRƯỜNG THCS CẤP 1-2 LỘC PHÚ CÁ NHÂN DỰ THI: LÊ THỊ PHỤNG
Đợt I
NĂM HỌC 2008-2009
(10)ĐÁP ÁN
MÔN: NGỮ VĂN LỚP : 9 PHẦN NHẬN BIẾT (10 câu , câu 1,4,5,6,8,16,17,26,27,28) PHẦN THÔNG HIỂU(10 câu , câu 2,3,7,9,10,18,19,20,29,30) PHẦN VẬN DỤNG (10 câu, câu 11,12,13,21,24,25,31,32,33,34) PHẦN TỔNG HỢP (10 câu, câu 14,15, 22, 23,35, 36,37,38,39, 40 )
* đáp án:
Caâu 1 Caâu 2 Caâu 3 Caâu 4 Caâu 5 Caâu 6 Caâu 7 Caâu 8 Caâu 9 Caâu 10
(11)Caâu 11 Caâu 12 Caâu 13 Caâu 14 Caâu 15 Caâu 16 Caâu 17 Caâu 18 Caâu 19 Caâu 20
B D C D C A C A D D
Caâu 21 Caâu 22 Caâu 23 Caâu2 Caâu 25 Caâu 26 Caâu 27 Caâu 28 Caâu 29 Caâu 30
C C A C A C A C C B
Caâu 31 Caâu 32 Caâu 33 Caâu 34 Caâu 35 Caâu 36 Caâu3 Caâu 38 Caâu 39 Caâu 40