giáo án ngữ văn 8 năm học 2009 2010 tuçn 1 tiõt 1 ngµy so¹n 1282009 ngµy d¹y v¨n b¶n t«i ®i häc thanh tþnh i môc tiªu hs c¶m nhën ®îc t©m tr¹ng håi hép c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vët t«i trong b

DiÔn ®¹t cña c¸c em râ rµng cã sö dông mét sè ph¬ng ph¸p thuyÕt minh thµnh th¹o.[r]

(1)

TuÇn

TiÕt Ngày soạn: 12/8/2009 Ngày dạy :

Văn bản: học

( Thanh Tịnh ) I Mục tiêu.

- Hs cm nhn đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời

- Nhận biết đựpc ngòi bút văn xi giầu chất thơ, gợi d vị trữ tình, man mỏc ca Thanh Tnh

- Giáo dục tình cảm tha thiết mái trờng, bạn bè, tuổi thơ II Chuẩn bị.

- GV: Sgk, sgv, giáo án, tài liệu

- HS: Đọc văn trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy học.

1.Tỉ chøc:(1 )’ 2.KTBC:(5 ) ’

KiĨm tra vë häc sinh 3.Bµi míi:(35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung học

- Giáo viên gọi hs đọc thích * sgk ? Nêu nét khái quát tác giả? - Gv giới thiệu ảnh chân dung tác giả ? Nêu xuất xứ văn bản?

- Gv hớng dẫn hs cách đọc:

- Giọng chậm , dịu, buồn, lắng s©u

Gv gọi học sinh đọc đoạn văn , có nhận xét cụ thể

- Gv cïng hs gi¶i thÝch mét sè chó thÝch sgk

? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần?

- P1: Từ đầu núi – cảm nhận tôi đờng tới trờng

- P2: Tiếp đợc nghỉ ngày – Cảm nhận tụi lỳc sõn trng

- P3: Còn lại Cảm nhận lớp học

? Đoạn văn gợi cho em cảm xúc th©n thuéc nhÊt ?

- Hs tự bộc lộ, gv nhận xét định hớng cảm xúc

- Gv gọi hs đọc đoạn văn

? Kỉ niệm ngày đến trờng nhân vật gắn với không gian thời gian ? ? Tại không gian thời gian lại trở thành kỉ niệm khó quên tác giả ?

- Không gian, thời gian quen thuộc, gần gũi, gắn liền, quan trọng đánh dấu lần đầu đời đợc cắp sách đến trờng tác giả -> Tác giả ngời yêu quờ hng tha thit

I/ Đọc tìm hiểu khái quát.

1/ Tác giả.

- Tên thật Trần Văn Ninh ( 1911 1988), quê H

- sáng tác ơng tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm dịu êm, sáng

2/ T¸c phÈm.

- Văn đợc in tập Quê“ mẹ” xuất năm 1941.

II/ Đọc hiểu chi tiết văn bản.

1.Khơi ngn kû niƯm .

- Thêi gian: bi s¸ng cuối thu đầy sơng thu gió lạnh.

- Không gian: đờng làng dài hẹp.

(2)

? Tại tác giả lại có cảm giác lạ trong khung cảnh quen ?

? Tại lại không tham gia các trò chơi nh trớc ?

? Trờn ng tới trờng, cậu trị nhỏ có hành động suy nghĩ ?

- Hành động: ghì chặt hai tay. - Suy nghĩ: muốn thử sức tự cầm sách mà khơng cần mẹ giúp.

? Qua giúp ta hiểu ngời cậu ? ? Tất nội dung bộc lộ phẩm chất tốt đẹp cậu trò nhỏ ?

? Câu cuối đoạn tác giả sử dụng nghệ thuật ? Hãy tìm phân tích giá trị ? - Nghệ thuật: so sánh để nhấn mạnh đề cao học ca ngi

2 Diễn biến tâm trạng củanhân vâti tôi:

a/Trờn ng ti trng

- Tôi thấy cảnh vật vừa quen vừa lạ, thấy nh lớn lên

- Muốn đợc chững chạc nh bạn, tự đảm nhiệm cơng vic hc

* Tôi cậu bé sâu sắc, tự tin vào thân mình, muốn học tập tốt, biết yêu bạn bè mái trờng. 4.Cđng cè – Híng dÉn:(4 )’

? Qua tìm hiểu kỉ niệm ngày học nhân vật tôi, em hÃy kể ngắn gọn kỉ niệm sâu sắc em thời gian ®i häc ? - VỊ nhµ häc bµi

- Chuẩn bị: phần lại IV rút kinh nghiệm

Ký duyệt ban giám hiệu Ngày tháng năm 2009

Tiết Ngày soạn:12/8/2009 Ngày dạy: Văn bản:tôi học

( Thanh Tịnh ) I Mục tiêu.

- Hs cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời

- Nhận biết đựpc ngòi bút văn xuôi giầu chất thơ, gợi d vị trữ tình, man mác Thanh Tịnh

- Gi¸o dơc tình cảm tha thiết mái trờng, bạn bè, tuổi thơ II Chuẩn bị.

- HS: Đọc văn trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy häc.

1.Tæ chøc:(1 )’ 2.KTBC:(5 )’

? Hãy phân tích diến biến tâm trạng suy nghĩ nhân vật đờng đến trờng buổi đầu đến trờng ?

3.Bµi míi:(35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung bi hc

- Hs quan sát vào đoạn văn

(3)

bật ?

? Cảnh nhộn nhịp long trọng sân trờng gợi cho em suy nghĩ thái độ dân ta đối với việc học ?

-> Cảnh sân trờng phần phản ánh đợc không khí ngày khai trờng thờng thấy nớc ta Qua thể đợc tinh thần hiếu học, tơn trọng việc học nhân dân, bộc lộ tình cảm sâu nặng tácgiả trờng

? T©m trạng lúc ntn?

? Ngụi trng làng Mỹ Lý đợc miêu tả qua nhìn tơi có đặc điểm ?

? Tại ngơi trờng lại có đặc điểm khác nhau trong cảm nhận tơi nh ?

Trờng có đặc điểm khác qua nhìn tơi xuất phát từ tâm trạng Khi học, biết chất cao quý việc học thấy trờng làng trở lên oai nghiêm, xinh xắn. ? Những cậu trò nhỏ đợc tác giả miêu tả ntn ? - Hình ảnh cậu trị nhỏ: nh chim non đứng bên bờ tổ, nhìn trời rộng muốn bay nhng ngập ngừng , e sợ.

? Hãy phân tích hình ảnh để thấy đợc diễn biến tâm trạng phù hợp cậu trò nhỏ trong lần đầu đến trờng ?

? Hình ảnh ơng đốc đợc miêu tả ntn ?

? Hình ảnh ơng đốc gợi cho em liên tởng đến ? ? Trong đoạn có miêu tả tiếng khóc, em nghĩ tiếng khóc?

- Khóc: lo sợ ( tách mẹ vào trờng ) Vì sung sớng ( tự đợc học) -> Báo hiệu trởng thành

? Qua nội dung phân tích giúp em hiểu về nhân vật tơi ?

- Hs đọc phần cuối văn

? Vì xếp hàng vào lớp lại thấy xa mẹ ?

? Khi bớc vào lớp học tơi cảm nhận thấy điều ? Tại cậu lại có cảm nhận ? - Lạ lần đầu cậu đợc vào lớp học, làm quen với môi trờng học tập ngắn Quen cậu đẫ ý thức đợc đồ dùng lớp gắn bó với q trình học tập sau

? Đoạn cuối văn có hai chi tiết đối lập nhau trong hành động nhận thức tơi, em tìm và phân tích ?

? Trong văn tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt ?

? Phơng thức giúp em hiểu nội dung ý nghĩa văn ?

( tiÕp)

b/ Lóc ë s©n trêng.

- Sân trờng đông ngời quần áo sẽ, gơng mặt vui tơi sáng sủa

-> Tôi ngạc nhiên, ngập ngừng e sợ

- Khi nghe gọi tên: giật mình, lúng túng, khãc

*Tôi cậu bé yêu trờng lớp, thầy cô, đặc biệt cậu trởng thành nhiều nhận thức mặc dù học.

c/ ë líp häc.

- Tơi ý thức đợc độc lập học

- CËu trò nhỏ nuối tiếc tuổi thơ song lại nghiêm túc, tự giác học tập

III/ Tổng kÕt.

- Phơng thức tự xen miêu tả biểu cảm Trong bật ph-ơng thức biểu cảm

- Kỉ niệm buổi đầu học thật ấn tợng, sâu sắc, khó phai đời cậu trị nhỏ

4.Cđng cè – Híng dÉn:(4 )’

? Dòng cảm xúc tác giả đợc diễn đạt theo trình tự ? Trình tự góp phần thể nội dung văn ntn ?

? HÃy nêu tâm trạng em buổi khai giảng năm học 2008 2009 ? - Về nhà học bài, phân tích tâm trạng nhân vật

(4)

- Chuẩn bị Cấp độ khái quát nghĩa từ “ ” IV Rút kinh nghiệm:

Tiết Ngày soạn: 12/8/2009 Ngày dạy:

cp khỏi quát nghĩa từ ngữ I Mục tiêu.

- Hs hiểu rõ cấp độn khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Rèn t nhận thức mối quan hệ chung riêng - Giáo dục ý thức dùng từ ngữ nghĩa viết

II ChuÈn bÞ.

1 Tổ chức:(1 ) 2.KTBC:(5 )

Cảm nhận em ngày học? 3.Bài mới:(35 )

Hot ng ca thầy trò Nội dung học

- Hs đọc quan sát kĩ ví dụ

? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa của từ thú, chim, cá ? Vì

? NghÜa cđa tõ thó réng hay hĐp h¬n nghÜa cđa tõ voi, h¬u ?

? NghÜa cđa tõ chim réng hay hĐp h¬n nghÜa cđa tõ tu hó, s¸o ?

? NghÜa cđa tõ c¸ rộng hay hẹp nghĩa từ cá thu, cá r« ?

? NghÜa cđa tõ thó, chim, cá rộng hay hẹp hơn nghĩa từ ?

? Từ so sánh em rút kết luận từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp?

* Gv khấn mạnh: Đó cấp độ khái quát nghĩa từ

? Sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nhóm từ sau đây?

? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa từ ngữ nhóm sau đây?

I/ Tõ cã nghÜa réng, tõ cã nghÜa hÑp(15 )’

1/ VÝ dơ.

§éng vËt Thó Chim

Voi, Hơu Tu hú, Sáo

2/ KÕt luËn. ( ghi nhí sgk)

II/ Lun tËp:(20 )’ Bµi tËp 1

- Sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

Y phơc

(5)

? Tìm từ ngữ có nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ sau?

? ChØ nh÷ng từ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ sau?

? Tìm động từ thuộc phạm vi nghĩa? Các từ có nghĩa bao hàm

a Xe cộ: xe đạp, xe máy, ô tô b Kim loại : vàng, bạc, đồng ,nhôm c Ngời: anh, em, cụ, chỳ, cu

d Hoa quả: xoài, mận, ổi, sầu riêng e Mang: xách, khiêng, gánh

HS đọc lam tiếp?

quần đùi ỏo di

quần dài áo sơ mi

Bµi tËp 2

a Chất đốt: xăng, dầu, than, củi b.Nghệ thuật: hội hoạ, văn hoc, điêu khắc.

c Thức ăn d Nhìn e Đánh

Bµi tËp 3

Bµi tËp 4

a Thuốc lào b Thủ quỹ c Bút điện d Hoa tai

Bµi tËp 5

- Mét tõ cã nghÜa réng: khãc - Hai tõ cã nghÜa hĐp h¬n: nøc në, sơt sïi

4.Cđng cè - Híng dÉn:(4 )’

? Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? Ví dụ ? ? Khi dùng cấp độ khái quát nghĩa ?

- Học bài, làm hoàn thiện tập

- Chuẩn bị bài: Tính thống chủ đề văn bản. IV Rút kinh nghiệm:

Tiết Ngày soạn: 12/8/2009 Ngày dạy: tính thống chủ đề văn bản

I Mơc tiªu.

- Hs nắm đợc chủ đề văn tính thống chủ đề văn - Biết tạo lập văn bảo đảm tính thống chủ đề: xác định trì đối tợng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc

- Giáo dục ý thức tạo lập văn bản, rình bày vấn đề phải có tính thống II Chuẩn bị.

- GV: Sgk, sgv, gi¸o án, tài liệu - HS: Đọc ví dụ trả lêi c©u hái sgk

(6)

III TiÕn trình dạy học. 1.Tổ chức:(1 )

2.KTBC: (5 )’

Vẽ sơ đồ cấp độ nghĩa từ? 3 Bài mới:(35 )’

- Hs đọc quan sát kĩ ví dụ để trả lời câu hỏi nhận xét

?Đối tợng đợc nhắc đến nhiều văn ?

?Thơng qua đối tợng tác giả muốn nêu lên vấn đề ?

* Gv nhấn mạnh: Đó chủ đề cuả văn ? Vậy em hiểu ntn chủ đề văn bản?

Hs đọc ghi nhớ sgk

- Hs đọc quan sát kĩ ví dụ để trả lời câu hỏi nhận xét

? Nhan đề văn giúp em hiểu chủ cu bn?

? Căn vào đâumà em biết văn Tôi học, nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trờng đầu tiên?

* Căn cứ:

- Nhan : núi học

- Các từ ngữ: kỉ niệm mơn man tựu trờng, lần đến trờng, học, hai quyểnvở - Các câu: + Hụm tụi i hc

+ Hàng năm vào cuối thu + Tôi không quên

+ Hai qun vë

? Tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu lịng nhân vật suốt đời?

? Các từ ngữ chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật mẹ đến trng ? Trờn ng i?

? Trên sân trờng? ? Trong líp häc?

? Muốn thể chủ đề văn phải có những yếu tố ?

- Chủ đề muốn thể phải có yếu tố góp sức nh nhan đề, bố cục, từ ngữ, câu văn

- Chủ đề đợc biểu đạt xác định không xa dời hay lạc sang chủ đề khác

? Vậy tính thống chủ đề cuả văn ?

- Hs đọc ghi nhớ sgk

? Các phơng diện để biểu chủ đề ? - Phơng diện giúp thể chủ đề nhan đề, bố cục, từ ngữ, câu văn

Hs đọc

I/ Chủ đề văn bản:(10 )’ 1/ Vớ d.

Văn bản: Tôi học Thanh TÞnh

- Đối tợng: kỉ niệm buổi tựu trờng nhân vật - Vấn đề: tình cảm trân trọng, nâng niu kỉ niệm sáng tuổi học trò đời ngời

2/ KÕt luËn

-> Chủ đề đối tợng vấn đề mà văn biểu đạt

II/ Tính thống chủ đề cảu văn bản.(10 )’

1/ VÝ dô:

- Nhan đề: dự đoán định h-ớng nội dung đề cập chủ đề văn

2/ KÕt luËn (ghi nhí sgk)

III/ Lun tËp:(15 )’ Bµi tËp 1

(7)

? Văn viết đối tợng vấn đề gì?

? Các đoạn trình bày đối tợng vấn đề theo thứ tự nào?

? Theo em thay đổi trật tự xếp đợc khơng? Vì sao?

- Khơng thay đổi trật tự xếp đợc văn có tính thống chủ đề

? Nêu chủ đề văn trên?

? ý làm cho viết trở nên lạc đề?

c Tính thống chủ đề văn – Thông qua bố cục phần ( Hs t nờu)

d Câu văn, từ ngữ: Hs t×m, gv nhËn xÐt

? Bổ sung lựa chọn, điều chỉnh lại từ, ý cho thật xát vi yờu cu bi?

ý: b Văn chơng lấy ngôn từ làm phơng tiện biểu

d Văn chơng giúp ta yêu sống, yêu đẹp HS trao đổi lam theo nhóm

- Những ý hợp với chủ đề nhng cách diễn đạt cha tốt nên thiêu tập chung vào chủ đề: b,e

- Phơng án chấp nhận đợc: a

a Cứ mùa thu về, lần thấy em nhỏ núp dới nón mẹ lần đến trờng, lòng lại nao nức, rộn rã, xốn xang

- Vấn đề: ca ngợi, trân trọng cọ để thể gắn bó cọ ngời sông Thao

- Các đoạn văn trình bày đối tợng vấn đề theo thứ tự không gian:

b Chủ đề văn bản: Sự gắn bó tình cảm tha thiết tự hào tác giả rừng cọ quê hơng

Bµi tËp 2

Bài tập 3 - Những ý lạc chủ đề: c, g

4.Cñng cè - Híng dÉn:(4 )’

? Thế tính thống chủ đề văn ? ? Tìm chủ đề văn “ Sài Gịn tơi u ”

- VỊ nhµ học bài, làm tập - Soạn bài: Trong lßng mĐ. IV Rót kinh nghiƯm:

Ký dut ban giám hiệu Ngày tháng năm 2009

Tuần 2

Tiết Ngày soạn: 15/8/2009 Ngày dạy: Văn

trong lòng mẹ ( Nguyên Hồng ) I Mục tiêu.

- HS hiểu đợc tình cảnh đáng thơng nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận đợc tình u thơng mênh mơng bé Hồng mẹ

(8)

- Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí nét đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đợm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm

- Gi¸o dơc tình mẫu tử, cảm thông với số phận bất hạnh II Chuẩn bị.

- HS: Đọc văn trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy – häc.

1- Tæ chøc(1 )’

2- KTBC(5 ):’ ? Dòng cảm xúc tác giả đợc diễn đạt theo trình tự ? Trình

tự góp phần thể nội dung văn ntn ? 3- Bài mới(35 ).’

- Gv gọi hs đọc thích * sgk

? Em hiểu đời tác giả qua đọc phần thích ?

? Những trải nghiệm đời tác giả có ảnh hởng ntn đến phong cách sáng tác nh tác phẩm ơng ?

- Ơng có tuổi thơ cay đắng nên hầu hết tác phẩm ông thể trái tim nhạy cảm, dễ xúc động

? Nêu hoàn cảnh đời vị trí đoạn trích?

- Gv hớng dẫn hs đọc

- Khi đọc phải chậm, rõ thể nỗi đau nội tâm khát khao, yêu mến tình cảm bé Hồng mẹ Giọng chì chiết mỉa mai thể lời nói bà

– hs đọc, nhận xét

- Gv cïng häc sinh gi¶i thích thích SGK

Văn thuộc thể loại nào? - Tiểu thuyết tự truyện

- Hồi kí thể văn đợc dùng để ghi lại truyện có thật xảy đời mt ngi c th

? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phÇn?

- P1: Từ đầu ngời ta hỏi đến Bé Hồng bị hắt hủi

- P2: Cßn lại: Bé hồng gặp mẹ.

- Gv chỳ ý học sinh vào phần đầu văn ? Cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt ?

? Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng ntn?

I/ Đọc tìm hiểu khái quát.

1/ Tác giả.

- Nguyên Hồng (1918 - 1982) quê Nam Định nhng lại lớn lên Hải Phòng

- Ông đợc mệnh danh nhà văn lớp ngời "dới đáy" xã hội

2/ T¸c phÈm.

- Hồi kí " Những ngày thơ ấu " (1941) ghi lại quãng đời tuổi thơ cay ng ca tỏc gi

- Đoạn trích " Trong lòng mẹ " thuộc chơng IV

II/ Đọc hiểu chi tiết văn bản.

1/ Cảnh ngộ bé Hồng :

- Mồ côi cha, mẹ phải tha hơng cầu thực

- Hai anh em Hng phải sống nhờ ruột Khơng đợc u thơng cịn bị hắt hủi

-> Bé Hồng sống cô độc, đau khổ, ln khát khao tình thơng mẹ 2/ Hình ảnh ngời cơ:

(9)

? Nhân vật bà cô có quan hệ với bé Hồng ntn?

? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh ngời cơ bé Hồng: lời nói, nét mặt, cử ? ? Qua bộc lộ chất cơ?

? Trong lời nói bà cơ, lời cay độc nhất? Vì sao?

- Hs tù béc lé ?

- Giọng nói: cay độc, nhạt, mang ý mỉa mai

- Nét mặt: kịch cời - ánh m¾t: long lanh, soi

-> Ngời hẹp hịi, tàn nhẫn, chí độc ác, khơng biết cảm thơng với hồn cảnh đáng thơng cháu

4-Cđng cè - Híng dÉn(4 )’

? Cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt ? Em có nhận xét thân phận bé ?

- VÒ nhµ häc bµi

- Soạn phần cịn lại để sau tiếp tục tìm hiểu IV Rút kinh nghiệm

Ký dut cđa ban gi¸m hiƯu Ngày tháng năm 2009

Tiết Ngày soạn: 15/8/2009 Ngày dạy: Văn

trong lòng mẹ ( Nguyên Hồng ) I Mơc tiªu.

- HS hiểu đợc tình cảnh đáng thơng nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận đợc tình u thơng mênh mơng bé Hồng mẹ

- Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí nét đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đợm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm

- Gi¸o dục tình mẫu tử, cảm thông với số phận bất hạnh II Chuẩn bị.

- HS: Đọc văn trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình d¹y – häc.

1- Tỉ chøc(1 )’

2- KTBC(5 ): ? HÃy tìm chi tiết miêu tả cảm xúc, tâm trạng bé Hồng nói chuyện với bà cô ?

3- Bµi míi(35 )’

Hoạt động thầy trị Nội dung học

? H·y t×m chi tiết miêu tả cảm xúc, tâm

trng bé Hồng nói chuyện với cơ? 3/ Diễn biến tâm trạng bé Hồng:a/ Khi trị chuyện vơi - Nhận ác tâm cô: cúi đầu không đáp->

(10)

? phơng thức biểu đạt đợc sử dụng ? Tác dụng ?

? Có thể hiểu bé Hồng từ trạng thái tâm hồn em?

? K v cuc i thoại tác giả sử dụng NT gì? ? NT tơng phản có tác dụng

- Gv hớng HS vào phần

? Hình ảnh ngời mẹ bé Hồng lên qua chi tiết nào?

- Mẹ đem nhiều quà, cầm nón vẫy,kéo tay xoa đầu lấy vạt áo thấm nớc mắt

- Gơng mặt tơi sáng, da mịn, gò má hồng, quần áo, thở thơm tho lạ thờng

? Em cú nhn xột hình ảnh đó?

-> Hình ảnh ngời mẹ lên thật cụ thể, sinh động, hoàn hảo, yêu con, can đảm, kiêu hãnh vợt lên lời mỉa mai, cay độc

? Tại tác giả lại để hình ảnh ngời mẹ lên qua cảm nhận bé Hồng ?

=> Tác giả để hình ảnh ngời mẹ lên qua cảm nhận để thể sâu sắc lòng yêu thơng , quý trọng mẹ bé Hồng

? Hãy tìm hình ảnh chi tiết miêu tả hành động bé Hồng gặp mẹ?

? Khi lịng mẹ bé Hồng có hành động, suy nghĩ cảm xúc ?

? Theo em biểu thấm thía tình mẫu tử?- Hs tù béc lé.

? Trong đoạn văn tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Tác dụng?

- Biểu cảm trực tiếp- Tác dụng: thể xúc động lòng ngời, khơi gợi cảm xúc ngời đọc

? Cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng từ những biểu tình cảm ú?

? ý nghĩa văn bản?

- Bé Hồng thân phận đau khổ nhng có tình yêu thơng lòng tin bền bỉ, mãnh liệt dành cho mẹ khao khát đợc yêu thơng

? Qua đoạn trích, em hiểu bé Hồng ?

- Tác phẩm kể lại chân thực & cảm động thân phận bé Hồng( tác giả) cay đắng tủi cực song khát khao yêu thơng lòng ngời mẹ

? Nhân vật bé Hồng gợi cho em liên tởng đến hình ảnh ngày ?

- Phải biết chia sẻ, giúp đỡ, cảm thông với em nhỏ lang thang, nhỡ, thiếu tình yêu thơng cha m v gia ỡnh

? Viết đoạn văn ghi lại ấn tợng, cảm

ci v ỏp ->: nớc mắt chảy rịng rịng->cổ họng nghẹn ứ, khóc khơng tiếng

=>tràn ngập tình thơng u mẹ Căm hờn xấu xa độc ác

* NT: tơng phản => Làm bật tính cách tàn nhẫn cơ, khẳng định tình mẫu tử sáng cao cả của bé Hồng.

b/ Khi gỈp mĐ.

- Tiếng gọi: Mợ

- Hnh ng : đùi áp đùi, đầu ngả vào lòng mẹ…

- Cảm xúc: ấm áp, mơn man khắp da thịt

- Suy nghĩ : bé lại, lăn vào lòng mẹ mẹ êm dịu vô

*Yêu mẹ mÃnh liệt, khao khát tình yêu thơng.

III/ Tổng kÕt.

Ghi nhí(SGK)

(11)

nhËn râ nhất, bật thân mẹ m×nh?

- Gv híng dÉn hs viÕt

- Hs viết trình bày viết IV Lun tËp.

Cđng cè - Híng dÉn.(4 )’

? Tại nói: " Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ thiếu nhi " ? ? Theo em VB tự tạo đợc hút cần có yếu tố ? - Về nhà học

- Chuẩn bị bài: Trờng từ vựng IV Rót kinh nghiƯm

Ký dut cđa ban giám hiệu Ngày tháng năm 2009

trêng tõ vùng I Mơc tiªu.

- HS hiểu đợc trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơn giản - Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng ngôn ngữ học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ, giúp ích cho việc làm văn học văn

- Giáo dục ý thức dùng từ nghĩa tạo tính nghệ thuật cho văn II Chuẩn bị.

- HS: Đọc văn trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình d¹y – häc.

1- Tỉ chøc(1 )’

2- KTBC(5 ) ’ ? ThÕ nµo lµ tõ cã nghÜa réng vµ tõ cã nghÜa hĐp? LÊy vÝ dơ? 3- Bµi míi.(35 )’

- HS đọc quan sát ví dụ

? C¸c từ in đậm đoạn trích có nét chung vÒ nghÜa?

? Tại em biết đợc điều đó?

- Ta biết đợc điều từ nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ trêng tõ vùng? -GV: Trêng tõ vùng: tập hợp từ có nét chung nghĩa

+ Cơ sở để hình thành trờng từ vựng đặc điểm chung nghĩa

+ Khơng có đặc điểm chung nghĩa

I/ ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng.

1/ VÝ dơ.

- Các từ in đậm có chung nét nghĩa là: phận thể con ngời.

2/ KÕt luËn ghi nhí (sgk)

(12)

không có trờng từ vựng ? HÃy tìm từ chỉ:

Bộ phận mắt Đặc điểm mắt ( Xem sgk)

? Tìm trờng tõ vùng mµ tõ “ngät” cã thĨ tham gia? (sgk)

? Trong thơ văn, sống ngày, phải sử dụng trờng từ vựng nh để tạo tính nghệ thuật?

? Từ rút ý đặc điểm trờng từ vựng?

- Học sinh đọc tập SGK HS tr li nhanh

? Đặt tên trờng từ vựng cho dÃy dới đây?

HS lên bảng làm

a Dụng cụ đánh thuỷ sản b Dụng cụ để đựng

c Hành động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách

g Dụng cụ để viết

? C¸c tõ in đậm đoạn trích sau thuộc trờng từ vựng nào?

? Xếp từ sau vào trờng từ vựng nó?

HS hoạt động nhóm

GV HS làm b Từ lạnh:

- Trng thi tiết nhiệt độ: lạnh, nóng, hanh, ẩm

- Trờng tính chất thực phẩm: lạnh (đồ lạnh); nóng(thực phẩm nóng có hàm lợng đạm cao)

- Trêng tính chất tâm lí tình cảm ngời: lạnh (tính lạnh); ấm (ở bên chị thật ấm áp)

? Tìm trờng từ vựng từ sau?

* Lu ý:

Một trêng tõ vùng:

- Cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n

- Cã thĨ bao gồm từ khác biệt từ loại

- Mét tõ cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c

- Chuyển trờng từ vựng để tăng tính nghệ thuật ngơn từ khả diễn đạt

II Lun tËp.

Bµi tËp 1

- C¸c tõ thuéc trêng tõ vùng chØ ngêi ruột thịt:

+ Hồng ( tôi), thày tôi, mẹ tôi, em tôi, cô tôi, bà, họ

Bài tập 2

Bài tập 3 Trờng từ vựng thái độ:

- Hoài ghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thơng yêu, kính mến, rắp tâm

Bài tập Khứu giác

mũi, thơm, điếc,thính

Thính giác tai, nghe, ®iÕc,

râ, thÝnh Bµi tËp 5

a Líi

- Trờng dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: lới, nơm, câu, vó

- Trờng đồ dùng cho chiến sĩ: lới (chắn đạn B40), võng, tăng, bạt,

- Trờng hoạt động săn bắn ngời: lới, bẫy, bắn ,đâm

(13)

4- Cđng cè - Híng dÉn.

? Tìm số từ thuộc trờng từ vựng khác - Về nhà học Hoàn thiện tập vào - Tìm hiểu trớc bài: Bố cục văn

IV Rót kinh nghiƯm

Ký dut cđa ban giám hiệu Ngày tháng năm 2009

Tiết Ngày soạn: 15/8/2009 Ngày dạy: bố cục văn bản

I Mục tiêu.

- Giúp học sinh nắm đợc bố cục văn bản, đặc biệt cách xếp nội dung phần thân

- Biết xây dựng văn mạch lạc, phù hợp với đối tợng nhận thức ngời đọc - Giáo dục ý thức phải xếp nội dung phù hợp theo bố cục viết II Chuẩn bị.

- GV: Sgk, sgv, gi¸o án, tài liệu

1- Tæ chøc(1’)

2- KTBC(5 )’ ? Thế chủ đề văn bản?

? Tính thống chủ đề văn đợc thể ntn? 3- Bài mới(35 ).’

Hs đọc quan sát văn

? Văn chia làm phần ? Hãy phần ?

? H·y t×m nhiƯm vơ cđa tõng phÇn?

? Phân tích mối quan hệ phần? - Các phần tập trung thể chủ đề nêu theo định hớng nhan đề

? Qua việc phân tích trên, kết hợp với kiến thức chủ đề, cho biết bố cục văn thờng có phần? Nhiệm vụ mối quan hệ phần nh nào?

HS đọc ghi nhớ

- Hs quan s¸t c¸c ví dụ - Văn : Tôi học.

I/ Bố cục văn bản.

1/ Ví dụ

- Văn Ng“ ời thầy đạo cao đức trọng.”

Bè cơc: phÇn

- Mở bài: giới thiệu thầy: đạo cao đức trọng

- Thân bài: + Nổi tiếng thày giỏi + Tính tình cứng cỏi không màng danh lợi

- Kết bài: Lòng thơng tiếc nhớ th-ơng thµy

2/ KÕt ln ghi nhí sgk

II/ Cách bố chí,sắp xếp nội dung phần thân văn bản.

(14)

Trong lòng mÑ.

Ngời thầy đạo cao đức trọng. Bài văn miêu tả.

? Phần thân văn “Tôi học ” đợc tác giả kể kiện nào?

? Sự kiện đợc xếp theo thứ tự nào? * Thân văn “Tôi học”

- Sù kiƯn : håi tëng kØ niƯm vỊ bi tùu trờng

- Thứ tự xếp:

+ Thời gian: cảm xúc từ lúc đờng tới tr-ờng, sân trờng đến vào lớp học

+ Liên tởng đối lập: cảm xúc đối tợng trớc buổi tựu trờng

? Tìm diễn biến tâm trạng bé Hồng phần thân văn “Trong lòng mẹ ” * Thân văn “Trong lòng mẹ” đợc xếp theo tâm trạng bé Hồng:

- Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cổ tục đầy đọa mẹ

- Niềm vui sớng cực độ lòng mẹ ? Trong “Văn miêu tả ” em thờng miêu tả theo trình tự no? Hóy k tờn ?

* Thân văn miêu tả: - Thứ tự không gian: tả phong c¶nh - Thø tù bé phËn: t¶ ngêi, vật

- Thứ tự tình cảm, cảm xúc: tả ngêi

? Phần thân văn “Ngời thầy đạo cao đức trọng” xếp việc ntn ? Để thể chủ đề ?

? Từ viêc phân tích văn trên, em hãy cho biết cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn phụ thuộc vào yếu tố ? Có trình tự xếp ? - Hs đọc ghi nhớ sgk

? Ph©n tích cách trình bày ý đoạn trích sau?

b Ch cõu

Trình bày theo thứ tự thời gian: chiều, lúc hoàng hôn

Thứ tự khơng gian: Ba Vì - xung quanh Ba Vì c Chủ đề đoạn

Hai luận đợc xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh ? Trình bày lịng thơng mẹ bé Hồng, em trình bày ý sếp chúng sao?

? Cách sếp hợp lí cha? ? Nên sa li ntn?

* Trình tự xếp:

Thời gian không gian Sự phát triển cđa sù viƯc Theo m¹ch suy ln

III Lun tËp

Bài tập 1 a Chủ đề đoạn

Trình bày ý theo thứ tự khơng gian: nhìn xa - đến gần - đến tận nơi - i xa dn

Bài tập 2

- Thơng mẹ phải làm ăn xa sau bố chết

- Muốn thăm mẹ

- Nhn cay độc, cố ý gieo rắc vào đầu óc bé để ruồng rẫy mẹ bà cô bé cángthấy thơng mẹ

- Căm ghét cổ tục đày đoạ mẹ, làm khổ mẹ

(15)

- Chứng minh tính đắn câu tục ngữ sau

4- Cđng cè - Híng dÉn.(4 )

? Văn có bố cục phần? Nội dung phần? ? Có thứ tự xếp phần thân ?

- Về nhà học bài,hoàn thiện tập vào - Soạn bài: Tức níc bê.

IV Rót kinh nghiƯm

Tuần 3

Văn b¶n

tøc níc bê

( Trích " Tắt đèn " - Ngô Tất Tố ) I Mục tiêu.

- Qua đoạn trích Hs thấy đợc: mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đơng thời tình cảnh đau thơng ngời dân xã hội Đồng thời Hs cảm nhận đợc quy luật thực: có áp có đấu tranh vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông dân

- Nhận biết phân tích đợc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả

- Giáo dục cảm thông chia sẻ với hoàn cảnh khó khăn, nghèo túng II Chuẩn bị.

1- Tổ chức(1)

2- KTBC(5 ): ? Trình bày cảm nghĩ cđa em vỊ nh©n vËt bÐ Hång? 3- Bµi míi(35 ).’

- Gv gọi hs đọc phần thích * sgk ? Hãy nêu hiểu biết em tác giả?

GV treo ¶nh Ngô Tất Tố giảng ? nêu hiểu biết t¸c phÈm?

? Nêu vị trí đoạn trích? - Gv hớng dẫn hs cách đọc:

- Đọc to, rõ, xác, có sắc thái biểu cảm thể lời nhân vật

- Gv đọc mẫu đoạn - gọi hs c, cú nhn

I/ Đọc- tìm hiểu khái quát

1/ Tác giả.

- Ngô Tất Tố ( 1893 - 1954 ),sinh mét nhµ nho gèc nông dân quê Bắc Ninh

- ễng l nh văn thực xuất sắc chuyên viết đề tài nơng thơn trớc cách mạng

2/ T¸c phÈm.

- Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu của Ngô Tất Tố

- Đoạn trích "Tức nớc vỡ bờ " đợc trích chơng XVIII tiểu thuyết

(16)

xÐt, uèn n¾n

- Gv kết hợp giải nghĩa thích khó để hs hiểu

? Hãy xác định chủ đề văn ?

- Chủ đề: qua cảnh chị Dậu chăm sóc chồng đơng đầu với bọn tay sai phong kiến tác giả đa vấn đề sống khổ cực ngời nông dân khiến họ phải chống lại Từ góp tiếng nói vạch trần mặt thối nát xã hội cũ

? Văn chiâ làm phần? Nêu nội dung phần?

- P1: Từ đầu có ngon miệng hay không Chị Dậu chăm sóc chång

- P2: Còn lại Chị Dậu đơng đầu với bọn tay sai phong kiến

- Gv hớng Hs vào phần đầu văn ? ?Tình gia đình chị Dậu?

? Nhận xét tình cảnh gia đình chị Dậu

- Gv híng hs theo dõi vào phần văn ? Dựa vào chó thÝch, em h·y cho biÕt " cai lƯ " chức danh ?

? Tên cai lệ có mặt làng Đông Xá với vai trò ?

- Vai trị cai lệ: đánh trói ngời để tróc su thuế Đánh trói ngời với kỹ thuật thành thạo say mê nghề

? Hắn ngời nhà Lý trởng xông vào nhà anh Dậu với vai trò ?

? Vì tên tay sai mạt hạng mà lại có quyền đánh trói ngời vơ tội vạ nh ?

- Vì đại diện cho nhà nớc nhân danh phép nớc để thực nhiệm vụ ? Tác giả miêu tả tên cai lệ chi tiết tiêu biểu ?

? Qua tất điều phân tích trên, em hãy khái quát chất tên cai lệ ?

? Em cã nhËn xét nghệ thuật khắc hoạ nhân vật tác giả ?

- Ngh thut: khc ho nhõn vật chi tiết điển hình dạng, hành động, lời nói ? Qua nhân vật cai lệ, ta nhận xét về bản chất xã hội cũ ?

- Một xã hội bất cơng tàn ác, xã hội gieo tai hoạ xuống ngời dân lơng thiện, xã hội tồn sở lý lẽ hành động bạo ngợc

? HÃy tìm chi tiết miêu tả cách chị Dậu chăm sóc chồng ?

- Cách chị chăm sóc chồng: quạt cháo cho chóng nguội, rón bng bát cháo, dỗ chồng,

II/ Đọc- tìm hiểu chi tiết văn bản.

1 Tỡnh th gia đình chị Dậu. - Nhà khơng có để ăn,con nheo nhóc

- Anh Dậu bị đánh đập tàn nhẫn * Đáng thơng, nguy cấp

2/ H×nh ảnh cai lệ chị Dậu

a/Hình ảnh cai lƯ.

- Hình ảnh tên cai lệ: sầm sập tiến vào, trợn ngợc hai mắt, đùng đùng giật thừng, bịch vào ngực chị Dậu, sấn vào trói anh Dậu, tát bốp vào mặt chị Dậu.

- Bản chất: tàn bạo, hăng nh thú dữ, hết tính ngời

b/ Hình ảnh chị Dậu

(17)

chờ chồng ăn xem có ngon miệng khơng ? Qua giúp em hình dung ntn phẩm chất ngời chị Dậu ?

? Từ tình cảnh chị Dậu gợi cho em cảm nghĩ tình cảnh phẩm chất ngời nông dân xÃ hội cũ ?

- Tình cảnh ngời nông dân

nghốo khổ, sống khơng lối thốt, nhng sức chịu đựng thật dẻo dai, không bị gục ngã tình nghĩa

? Biện pháp NT đợc sử dụng đoạn trích ? Biện pháp NT có tácdụng gỡ?

- NT tơng phản: tần tảo dịu hiền tình làng xóm ân cần, ấm áp >< không khí căng thẳng đầy đe doạ tiếng trống tiếng tù thóc su

- Tác dụng: Làm bật tình cảnh khốn quẫn ngời nông dân nghèo dới ách áp bóc lột CĐPK phẩm chất tốt đẹp chị ? Hãy tìm chi tiết miêu tả diễn biến cách c xử, xng hô, hành động chị Dậu đơng đầu với tên cai lệ ?

- Thái độ cách c xử: chị run run, van xin tha thiết, đấu lý, liều mạng cự lại, đấu lực - Cách xng hô: cháu - ông; - ông; bà - mày. - Hành động: túm cổ, ấn dúi cửa, giằng co, vật nhau, túm tóc, lẳng

? Từ em có nhận xét tính cách, ng-ời chị Du?

? Cách xng hô chị Dậu với tên cai lệ chứng tỏ chị ngời ntn?

? HÃy nhận xét nghệ thuật tác dụng đoạn văn ?

- on tự kết hợp với miêu tả biểu cảm, chi tiết điển hình, tơng phản làm bật tranh chân thực, sinh động có nội dung "Tức nớc v b".

? Đoạn trích có thành công vỊ nghƯ tht ?

? Qua tìm hiểu văn bản, giúp em hiểu số phận phẩm chất ngời nông dân xã hội cũ ? Từ em khái quát lên chất xã hội ?

? Em hiểu nhan đề đoạn trích nhận xét Nguyễn Tuân: Với tác phẩm ''Tắt đền'' , Ngô tất Tố xui ngời nông dân loạn?

? Thái độ Ngô Tất Tố

- Chị Dậu ngời phụ nữ đảm đang, hết lịng chồng, con, chị dịu dàng, tình cảm

- Chị Dậu khiêm nhờng, biết nhẫn nhục chịu đựng,là ngời hiểu lý lẽ , tinh thần phản kháng mãnh liệt

III/ Tỉng kÕt.

1 NghƯ tht

- Khắc hoạ nhân vật rõ nét - Ngòi bút miêu tả linh hoạt

- Ngụn ng k chuyện, miêu tả, đối thoại đặc sắc: Bình dị nhng lại có nét riêng

2 Néi dung

- Häc sinh ph¸t biĨu theo ghi nhí

IV LuyÖn tËp

(18)

đẹp họ

4- Cđng cè - Híng dÉn(4 ).’

? Em thích nhân vật chị Dậu điểm ? Vì ? - Về nhà học bài, học thuộc lòng ghi nhớ

- Chuẩn bị: Xây dựng đoạn văn văn bản. IV Rút kinh nghiệm

Ngày tháng năm 2009 Ký duyệt ban giám hiệu

Tuần 3

Tiết 10 Ngày soạn: 2/9/2009 Ngày dạy: xây dựng đoạn văn văn bản

I Mơc tiªu.

- Giúp hs hiểu đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn cách trình bày nội dung đoạn văn

- Biết viết đợc đoạn văn mạch lạc, đủ sức làm sáng tỏ nội dung định

- Giáo dục ý thức trình bày đoạn phải đảm bảo yếu tố nêu II Chuẩn bị.

- GV: Sgk, sgv, gi¸o án, tài liệu

1- Tæ chøc(1 )’

2- KTBC(5 ): ? Thế bố cục văn bản, nhiệm vụ phần? ? Cách bố trí phần thân ntn?

3- Bài míi(35 ).’

- Hs đọc văn

? Mỗi văn gồm ý ? Mỗi ý đợc viết thành đoạn văn ?

? Em thờng dựa vào dấu hiệu hình thức để

I/ Thế đoạn văn.

1/ Ví dô

- Văn gồm hai ý, ý đợc viết thành đoạn

(19)

biết đoạn văn ?

? Qua nhng phỏt hin trên, cho biết đoạn văn đặc điểm đoạn văn ?

- Hs đọc sgk

- Hs đọc đoạn văn ví dụ

? Tìm từ ngữ có tác dụng trì đối tợng đoạn văn ?

- Từ ngữ chủ đề: Ngơ Tất Tố ( đợc lặp lặp lại nhiều lần, có cịn dùng đại từ để thay )

?Vai trò chúng đoạn văn - Hs đọc đoạn văn ví dụ

? Tìm câu chủ đề đoạn ?

- Câu chủ đề: Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu của Ngô Tất Tố.

? Tại em biết câu chủ đề đoạn ? - Lý do: Câu có đủ hai thành phần chính, đứng đầu ( cuối) đoạn, có nội dung khái qt ? Vai trị chúng đoạn văn

? Thế từ ngữ chủ đề câu chủ đề? - Hs đọc ghi nhớ sgk

? Đoạn văn thứ có câu chủ đề khơng ? ? Quan hệ câu văn đoạn ntn ? ? Nội dung đoạn đợc triển khai theo trình tự ?

- Hs đọc đoạn văn ví dụ ? Câu chủ đề đoạn nằm đâu ?

? Nội dung đoạn đợc triển khai theo trình tự ?

? Câu chủ đề đoạn nằm đâu ?

? Nội dung đoạn đợc triển khai theo trình tự ?

? Văn sau chia thành ý? Mỗi ý đợc diễn đạt đoạn văn?

? Phân tích cách trình bày đoạn văn đoạn văn sau?

- Cho cõu ch :'' Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nớc dân ta'' Hãy viết đoạn văn theo cách diễn dịch, sau biến đổi đoạn văn thành đoạn văn quy np?

? Đọc 3?

- Giỏo viên hớng dẫn học sinh - Câu chủ đề

- Các câu khai triển:

Câu 1: Khởi nghĩa Hai Bà Trng Câu 2: Chiến thắng Ngô Quyền Câu 3: Chiến thắng nhà Trần Câu 4: Chiến thắng Lê Lợi

Câu 5: Kháng chiến chống Pháp thành công

chữ đầu viết hoa lùi vào chữ, kết thúc dấu chấm xuống dòng

- Đoạn văn: nội dung biểu đạt ý tơng i hon chnh

- Đặc điểm: chữ đầu viết hoa lùi vào chữ, kết thúc dấu chấm xng dßng

2/ KÕt ln Ghi nhí (SGK)

II/ Từ ngữ câu đoạn

1/ T ngữ chủ đề câu chủ đề của đoạn.

*Đoạn

- Tỏc dng: trỡ i tng đợc biểu đạt đoạn hay văn *Đoạn

- T¸c dơng: kh¸i qu¸t néi dung đoạn lời lẽ ngắn gọn

2/ Cách trình bày nội dung văn. *Đoạn

- Cách trình bày: song hành * Đoạn

- Cách trình bày: diễn dịch *Đoạn

- Cách trình bày: quy nạp III/ Luyện tập

Bài tập 1.

- Văn chia thành ý, ý đợc diễn đạt đoạn văn

Bµi tập 2

* Cách trình bày nội dung đoạn a/ Diễn dịch

b/ Song hành c/ Song hành

(20)

Câu 6: Kháng chiến chống Pháp cứu nớc toàn thắng

i sang quy nạp: trớc câu chủ đề thờng có từ: vậy, cho nên, đó, tóm lại

4 Cđng cè - Híng dÉn (4 )’ ? ThÕ đoạn văn?

? Th no từ ngữ chủ đề câu chủ đề? - Về nhà học bài, hoàn thiện tập

- Về nhà ôn tập văn tự để sau viết viết số IV Rỳt kinh nghim

Tuần 3

Tiết 11,12 Ngày soạn: 2/9/2009 Ngày dạy:: viết bàI tập làm văn số 1

I Mơc tiªu.

- Hs vận dụng kiến thức học cách viết văn tự kiến thức tập làm văn học chơng trình lớp để viết viết số I, ý tả ngời, kể việc cảm xúc tõm hn mỡnh

- Rèn kĩ viết đoạn, văn tự

- Giỏo dc ý thức độc lập, tự giác viết II Chuẩn bị.

- GV: Sgk, sgv, giáo án, đề - HS: Ôn tập, chuẩn bị giấy, bút III Tiến trình dạy – học.

1- Tỉ chøc(1 )’ 2- KTBC(0 )’ 3- Bµi míi(35 ).’

* Đề bài.

Em hÃy kể lại kỉ niệm khó quên với ngời ( bạn, thầy, ngời thân ) *Yêu cầu lµm.

- Gv yêu cầu hs nhớ lại cách viết tự sự, sau vận dụng kiến thức để viết song phải ý viết phải tả ngời, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn Tức viết có nâng cao so với cách kể chơng trình lớp

- Gv lấy vài ví dụ để minh hoạ giúp hs hiểu vấn đề

- Hs phải thể đợc viết kiến thức vừa học tập làm văn: tính thống chủ đề, bố cục văn bản, xây dựng đoạn trình bày nội dung văn

* Dµn ý.

1/Më bµi:

+ Giíi thiƯu vỊ mét kØ niƯm khã quªn víi ngời ( bạn, thầy, ngời thân ) - Giới thiệu hoàn cảnh gắn với kỉ niệm

- Giới thiệu nhân vật gắn với kỉ niệm

(21)

2/ Thân bài.

+ Trình bày diễn biến kỉ niệm tơng ứng với đoạn văn Cụ thể: Tình nảy sinh kiện

Sự kiện n¶y sinh kØ niƯm KÕt qu¶ cđa kØ niƯm 3/KÕt bµi.

- Nêu khái quát cảm xúc thân kiện * Biểu điểm.

- - 10 đIểm: viết đảm bảo yêu cầu mà phần II nêu, trình bày bố cục khoa học, chữ viết đẹp khơng sai tả, câu ngữ pháp Văn viết sáng tạo, giàu cảm xúc, hình ảnh

- - điểm: Đáp ứng đủ yêu cầu nội dung, nhiên bố cục cha thật khoa học, rõ ràng Đôi chỗ cịn sai tả, câu văn sai ngữ pháp, sáng tạo viết

- - điểm: không đáp ứng đủ yêu cầu *Viết bài.

- Hs tiÕn hµnh lËp dµn ý vµ viÕt bµi

- Gv đơn đốc, nhắc nhở giải đáp vấn đề mà học sinh thắc mắc 4 Củng cố - Hớng dẫn(4 ).’

- Gv thu bµi vỊ chÊm

- Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi giê cđa häc sinh - VỊ nhµ tiÕp tơc ôn tập kiến thức văn tự - Soạn : LÃo Hạc.

IV Rút kinh nghiệm

Tuần 4

Tiết 13 Ngày soạn:0 5/9/2009 Ngày dạy::

Văn bản

lÃo hạc ( Nam Cao )

I Mơc tiªu.

- Hs hiểu đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc Qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc Cách mạng tháng

- Bớc đầu hiểu đợc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện ngắn nhà văn Nam Cao: khắc hoạ nhân vật tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn kết hợp tự sự, triết lý với trữ tình

- Thấy đợc lịng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao thể chủ yếu nhân vật ơng giáo: thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ

(22)

II ChuÈn bÞ.

1- Tổ chøc(1 )’

2- KTBC(5’): ? Tõ nh©n vật chị Dậu, anh Dậu, bà hàng xóm em khái quát điều thân phận phẩm chất nông dân VN trớc cách mạng tháng Tám? 3- Bµi míi(35 ).’

- Gv gọi học sinh đọc thích * sgk

? Nêu hiểu biế em tác giả Nam Cao?

GV đa chân dung Nam Cao giảng thªm

? Nêu hồn cảnh đời tác phm?

? Cần phải thể giọng nhân vật ntn cho phù hợp ?

- c to, rõ, thể đợc tâm trạng, tình cảm nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại đối thoại

LÃo Hạc: chua chát, xót xa lúc lại chậm rÃi, chần chừ, nằn nì

Ông giáo: lúc từ tốn, ấm áp, lúc lại đầy xót xa thơng cảm

Binh T: nghi ngờ, mỉa mai. Vợ ông giáo: lạnh lùng, dứt khoát.

- Gv c mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp.- Gv kiểm tra việc hiểu thích hs kết hợp giải thích q trình phân tích ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần?

2 phÇn

- P1: Tõ phÇn in chữ to cũng xong - Những việc làm lÃo Hạc trớc khi chết

- P2: Phần lại: chết lão Hạc ? Trong việc xoay quanh câu chuyện ta thấy xuất nhân vật ? Ai nhân vật ? Vì ?

- Ơng giáo lão Hạc, nhng lão Hạc nhân vật tất việc tác phẩm xoay quanh đời lão Hạc

?H·y tãm t¾t nội dung văn bản?

- Gv hng hs vo phần đầu văn ? ? Trớc chết lão Hạc làm gì?

? T¹i L·o Hạc lại gọi chó cậu vàng ?

? L·o quý chã nh vËy t¹i l·o lại bán

I/ Đọc- tìm hiểu khái quát.

1/ Tác giả.

- Nam Cao ( 1915 - 1951 ) tên thật Trần Hữu Trí, quê Lý Nhân - Nam Hà

- Ông nhà văn thực xuất sắc chuyên sáng tác ngời nông dân trí thức nghèo sống mòn mỏi, bế tắc x· héi cị

2/ T¸c phÈm.

- LÃo Hạc truỵên ngắn xuất sắc viết ngời nông dân(1943)

II.Đọc- hiểu chi tiét văn bản

1/ Nhân vật lÃo Hạc

(23)

nó ?

? HÃy tìm đoạn văn miêu tả mua bán cậu vàng tâm trí lÃo Hạc ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht miêu tả đoạn ?

- on s dụng phơng thức miêu tả kết hợp với biểu cảm góp phần thể cõi lịng đau đớn, xót xa, ân hận lão lão đối xử t bc vi

? HÃy tìm chi tiết miêu tả dạng LÃo Hạc nhớ lại việc ?

?Nhng chi tit ú diễn tả tâm trạng lão?

? §éng từ ép câu: ép cho nớc mắt chảy ra gợi tả điều gì

- Gi lờn khuụn mt cũ kĩ già nua, khô héo, tâm hồn đau khổ đến cạn kiệt nớc mắt -> đáng thơng

? Sau lời an ủi ông giáo thái độ tâm trạng lão sao?

?Em có suy nghĩ câu nói của lÃo?

? Qua tất nội dung cho em hình dung ntn lÃo Hạc ?

vµng

- Đau đớn, day dứt xen lẫn ăn năn hối hận

- Chua ch¸t, ngËm ngïi nghĩ kiếp sống

=> LÃo Hạc sống tình nghĩa, trung thực.

4.Củng cố - Híng dÉn(4 ).’

? Em cã thích nhân vật lÃo Hạc không ? Vì ?

- Về nhà học Tập viết đoạn văn phân tích nhân vật lão Hạc - Tiếp tục soạn để sau học tip

(24)

TuÇn 4

TiÕt 14 Ngày soạn: 05/9/2009 Ngày dạy::

Văn bản

LÃo hạc ( Nam Cao ) I Mục tiêu

- Hs hiểu đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc Qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc Cách mạng tháng

- Bớc đầu hiểu đợc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện ngắn nhà văn Nam Cao: khắc hoạ nhân vật tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn kết hợp tự sự, triết lý với trữ tình

- Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao thể chủ yếu nhân vật ông giáo: thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ

II Chuẩn bị.

1- Tæ chøc(1 )’

2- KTBC(5 ):’ ? Phân tích hình ảnh lão hạc bán chó? Qua em thấy lão ngời ntn?

3- Bµi míi(35 ).’

- Gv hớng hs vào phần văn

HS thảo luận nguyên nhân chết lÃo H¹c

? Từ lên số phận ngời ntn? - Gv dẫn dắt: lão Hạc âm thầm chuẩn bị cho chết Tác giả để đoạn văn cuối miêu tả chết lão Em hãy quan sát đoạn văn và:

? Tìm chi tiết miêu tả chết lÃo Hạc ? Nhận xét chết lÃo?

- LÃo Hạc chết: vật vÃ, đầu tóc rũ rợi, quần áo xộc xệch, mắt long sòng sọc, tru tréo, bọt mép sùi ra, ngời bị giật mạnh

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht miêu tả đoạn văn ?

- Ngh thut: sử dụng liên tiếp từ tợng thanh, tợng hình để tạo hình ảnh cụ thể, sinh động chết dội, thê thảm, làm cho ngời đọc có cảm giác nh chứng kiến chết thảm thơng lão

? Tại lão lại chọn chết nh ? - Lão chọn chết dội nh muốn tự trừng phạt trót lừa chó - Một lần tính trung thực lịng tự

b C¸i chÕt lÃo Hạc * Nguyên nhân

- Đói khổ, túng quẫn

- thơng muốn dành tài sản, tiỊn cđa cho

* Cái chết lão Hạc: đột ngột dội nh chó chết ăn bả chó

(25)

träng lÃo lại sáng ngời

- Lóo ý thc cao lẽ sống chết còn hơn sống đục trọng danh dự làm ngời hơn sống

? Từ lý giải đó, nhận xét lão Hạc ?

- Theo dâi nh©n vËt ông Giáo việc cho biết:

? Cảm xúc muốn ôm choàng lấy lÃo mà khóc diễn tả tình cảm ông Giáo dành cho LH?

? Lời ông Giáo: ông ăn khoai ng níc chÌ, hót thc lµo thÕ lµ sớng gợi cho ta cảm nghĩ tình ngời cuéc sèng khèn khã?

? Qua bộc lộ phẩm chất tốt đẹp của ông Giáo?

? Em hiểu thêm điều nhân vật ông Giáo từ ý nghĩ sau: đối ng-ời ta thơng?

? Khi nghe Binh T nói LH, ơng Giáo cảm thấy đời đáng buồn Nhng chứng kiến chết lão ông Giáo lại nghĩ: cuộc đời cha hẳn đáng buồn nghĩa khác Em hiểu câu nói ntn?

- Thật đáng buồn: nghĩa nghèo đói có thể biến ngời tốt thành ngời xấu biến ng-ời lơng thiện nh LH thành kẻ chộm cắp nh Binh T, đáng buồn đáng để ta thất vọng - Cha hẳn đáng buồn: nghèo đói khơng thể huỷ hoại nhân cách cao quý nh lão Hạc Để ta có quyền hi vọng tin tởng ngời

- Đáng buồn theo nghĩa khác: nhân cách cao quý đáng nể trọng nh lão Hạc lại phải chết thiếu đói miếng ăn hàng ngày Sức tố cáo mạnh mẽ câu văn

? Qua phân tích giúp em hiểu thêm về ơng giáo ?

? Qua tìm hiểu văn bản, giúp em học tập đ-ợc từ nghệ thuật kể chuyện tác giả ? ? Từ nghệ thuật đó, giúp em hiểu vấn đề mà nhà văn đặt cho văn ?

HS đọc ghi nhớ

? Trong trình xây dựng hình tợng lão Hạc, nhà văn để nhân vật khác nhìn nhận, đánh giá lão nhiều góc độ khác Hãy cách đánh giá nêu rõ dụng ý nghệ thuật tác giả làm nh ?

=>Lµ ngời nông dân nghèo nhng trọng nhân cách.

2 Nhân vật ông Giáo

- Lũng nhõn ỏi dựa chân tình đồng cảm

-Là ngời hiểu đời, hiểu ngời có lịng vị tha cao c

- Ông giáo ngời trọng nhân cách cao thợng không lòng tin ngêi

III/ Tỉng kÕt. ( Ghi nhí.)

4 Cđng cè – Híng dÉn(4 )’

(26)

- VỊ nhµ häc bµi Hoµn thiƯn tập luyện vào - Tìm hiểu trớc : Từ tợng thanh, tợng hình. IV Rút kinh nghiệm

Tuần 4

Tiết 15 Ngày soạn: 05/9/2009 Ngày dạy: Từ tợng hình, từ tợng thanh

I Mục tiªu.

- Hs hiểu khái niệm tác dụng từ tợng thanh, từ tợng hình - Nhận biết đợc đặc điểm cơng dụng từ tợng hình, tợng

- Có ý thức sử dụng từ tợng thanh, tợng hình để tăng thêm tính hình tợng, biểu cảm giao tiếp

II ChuÈn bÞ.

- HS: Đọc ví dụ trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy học.

1- Tổ chức(1 )

2- KTBC(5 ):’ ? ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng? LÊy vÝ dơ? 3- Bµi míi(35 ).’

- Gv treo b¶ng phơ ghi ví dụ

? Từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật ?

? Thế từ tợng hình?

? Vy c im cơng dụng từ tợng hình ?

I/Thế từ tợng hình

1/ Ví dụ.

- Từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng th¸i cđa sù vËt, ngêi: mãm mÐm, xång xéc, vật vÃ, rũ rợi, xộc xệch, sòng sọc.

2/ KÕt luËn (ghi nhí sgk)

(27)

? - Hs c ghi nh sgk

?Từ mô âm tự nhiên, ngời ?

? Những từ tợng sử dụng văn miêu tả biểu cảm chúng có tác dụng g× ?

? Thế từ tợng thanh? ? - Hs đọc ghi nhớ sgk

? Vậy đặc điểm công dụng từ tợng thanh, tợng hỡnh l gỡ ?

- Giáo viên treo bảng phụ, yêu cầu học sinh làm tập nhanh

+ ĐV: Anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng Uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngỏng đầu lên Run rẩy cất bát cháo, anh kề vào đến miệng, cai lệ ngời nhà lý trởng sầm sập tiến vào với roi song, tay thớc dây thừng

? T×m tõ tợng hình, tợng đoạn văn? Nêu tác dụng từ tợng hình , từ t-ợng đoạn trích

? Tìm từ tợng hình, từ tợng câu sau?

? Tìm từ tợng hình gợi tả dáng ngời?

HS lên bảng làm

? Phân biệt ý nghĩa từ tợng tả tiếng cời?

HS thảo luận

? Đặt câu với từ tợng hình, tợng sau đây?

HS lên bảng làm

II/ Thế từ tợng thanh.

1/ VÝ dô.

- Từ mô âm thanh: hu hu, ử. - Tác dụng: gợi âm cụ thể, sinh động, chân thực có giá trị biểu cảm 2/ Kết luận

(ghi nhí sgk)

II/ Lun tËp.

Bài tập 1

- Từ tợng hình: rón rén, lẻo khoẻo chỏng quèo

- Từ tợng thanh: soàn soạt, bịch, bốp Bài tập 2

- Từ tợng hình gợi tả dáng ngời: lật đật, loạng choạng, lui cui , thong thả, lò dò

Bài tập 3 - Ha hả: cời to, kho¸i chÝ

- Hì hì: cời phát đằng mũi, biểu lộ thích thú, hiền lành

- Hô hố: cời thô lỗ gây cảm giác khó chịu cho ngời nghe

- Hơ hớ: thoải mái, vui vẻ, không cần che đậy giữ gìn

Bài tập 4

- Lắc rắc: Ngoài trời, ma lắc rắc vài hạt

- LÃ chÃ: Nớc mắt tuôn lÃ chÃ mÃi nghe ông néi nã èm

- LÊm tÊm: LÊm tÊm nh÷ng xoan tím rơi xuống lối vào ngõ nhỏ

4 Cđng cè - Híng dÉn.(4')

? Tìm hai câu thơ có sử dụng từ tợng thanh, tợng hình? Phân tích giá trị biểu cảm ?

- VỊ nhµ häc bµi Hoµn thiện tập vào - Tìm hiểu trớc bài: Liên kết đoạn văn bản. IV Rót kinh nghiƯm

(28)

Ngµy tháng năm 2009 Ký duyệt ban giám hiệu

Tuần 4

Tiết 16 Ngày soạn: 05/09/2009 Ngày dạy: liên kết đoạn văn bản

I Mục tiêu

- Hs hiểu cách sử dụng phơng tiện liên kết để liên kết đoạn văn tạo liền mạch, liền ý văn

- Biết nhận sử dụng thành thạo phơng tiện liên kết đoạn - Viết đợc đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ

II ChuÈn bÞ.

- HS: Đọc ví dụ trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình d¹y – häc.

1- Tỉ chøc(1') 2- KTBC(5')

? Thế đoạn văn? Cách trình bày nội dung đoạn văn? 3- Bài míi(35').

- Hs đọc ví dụ trả lời câu hỏi nhận xét ? Hai đoạn văn mục I.1 có mối liên hệ khơng? Tại sao?

( Hai đoạn văn khơng có mối liên hệ.) ? Hai đoạn văn mục I.2 có đặc điểm khác với đoạn mục I.1

? Cụm từ Trớc hơm bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn ?

? Theo em, với cụm từ trên, hai đoạn văn liên hệ với ntn ?

- GV nhấn mạnh cụm từ dùng để liên kết đoạn Vậy liên kết đoạn ?

- Phơng tiện liên kết việc sử dụng từ, cụm từ, câu để chuyển đoạn thể quan hệ ý nghĩa chúng

- Hs đọc ví dụ sgk

- Hs chó ý vµo vÝ dơ a cho biết:

? Hai đoạn văn liệt kê khâu trình lĩnh hội cảm thụ tác phẩm văn học ?

- Hai đoạn văn liệt kê hai khâu trình tìm hiểu cảm thụ

? Tìm từ ngữ liên kết ?

I/ Tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn bản.

1/ Ví dơ.

- Thêm cụm từ Tr“ ớc hôm'' =>tạo gắn kết chặt chẽ, liền ý, liền liền mạch cho hai đoạn văn

2/ KÕt luận (ghi nhớ sgk)

II/ Cách liên kết đoạn văn bản.

1/ Dựng nhng t ng để liên kết đoạn văn

(29)

? HÃy tìm tiếp phơng tiện liên kết có quan hệ tơng tự ?

- Hs ý vào ví dụ b cho biết:

? Hai đoạn văn có quan hệ ý nghĩa ntn ?

? Tìm từ ngữ liên kết ?

? Hãy tìm tiếp phơng tiện liên kết có quan hệ đối lập ?

- Hs chó ý vµo ví dụ c cho biết: ? Đó loại tõ nµo ?

Trớc ?

? Tìm tiếp từ có tác dụng nµy ? - Hs chó ý vµo vÝ dơ d cho biết:

? Hai đoạn văn có quan hƯ ntn vỊ ý nghi· ?

? T×m từ ngữ liên kết ?

? HÃy tìm tiếp phơng tiện liên kết ? - Hs ý vào ví dụ đ cho biết:

? Cõu liên kết hai đoạn văn câu ? ? Tại câu có tác dụng liên kết ?

? Em cho biết có cách để liên kết đoạn văn văn ?

- Hs đọc ghi nhớ

? T×m từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn văn vµ cho biÕt chóng chØ mèi quan hƯ ý nghÜa g×?

? Chọn từ ngữ câu thích hợp cho điền vào chỗ trống để làm phơng tiện liên kết đoạn văn

? Hãy viết số đoạn văn ngắn chứng minh ý kiến Vũ Ngọc Phan: “ Cái đoạn chị Dậu đánh với tên cai lệ đoạn tuyệt khéo” Phân tích phơng tiện liên kết đoạn văn em sử dụng?

2 HS lên viết

này, mặt khác

- Các đoạncó quan hệ đối lập: nhng, trái lại, nhiên, đối lập

- Các PTLK từ: đó, này,

- C¸c đoạn có quan hệ tổng kết, khái quát: nhìn chung, tãm l¹i, nãi tãm l¹i

2/ Dùng câu nối để liên kết đoạn văn

III/ LuyÖn tËp.

Bµi tËp 1 a Nãi nh vËy: tỉng kÕt b Thế mà: tơng phản c Cũng: nối tiếp, liệt kê, d Tuy nhiên: tơng phản

Bi 2 a Từ

b Nãi tãm l¹i c Tuy nhiên d Thật khó trả lời

Bài tập 3

4 Cđng cè - Híng dÉn(4').

? Có cách để liên kết đoạn văn?

- VỊ nhµ häc bµi, học thuộc lòng ghi nhớ - Hoàn thiện tập vào

- Tỡm hiểu bài: Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội. IV Rút kinh nghiệm

(30)

Ngµy tháng năm 2009 Ký duyệt ban giám hiƯu

Tn 5

Tiết 17 Ngày soạn: 09/09/2009 Ngày dạy: Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội.

I Mơc tiªu.

- Học sinh hiểu rõ từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội - Biết sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

- Tránh lạm dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội gây khó khăn giao tiếp

II ChuÈn bÞ.

- GV: sgk sgv, giáo án, tài liệu - HS : Đọc trớc sgk

III Tiến trình dạy học 1- Tỉ chøc(1').

2- KiĨm tra(5'):

Nêu đặc điểm từ tợng hình, từ tợng thanh?Làm tập 3- Bài mới(35').

- Hs đọc quan sát kỹ ví dụ sgk để lấy thơng tin trả lời câu hỏi

? Trong ba từ “bắp, bẹ, ngô” từ đợc sử dụng địa phơng, từ đợc sử dụng phổ biến toàn dân ?

- Gv nhấn mạnh: đặc điểm chung từ toàn dân từ địa phơng Hãy khái quát đặc điểm chúng ?

- Từ toàn dân: lớp từ ngữ văn hoá, chuẩn mực đợc sử dụng rộng rãi nớc - Từ địa phơng: lớp từ ngữ sử dụng địa phơng định

HS đọc ghi nhớ

- Hs đọc quan sát kỹ ví dụ sgk để lấy thông tin trả lời câu hỏi

? Tại đoạn văn, có chỗ tác giả dùng từ “mợ” có chỗ lại dùng từ “mẹ” ? ? Trớc cách mạng tháng Tám, tầng lớp xã hội nớc ta mẹ“ ” đợc gọi

mỵ

“ ”; cha đợc gọi cu ?

? Các từ ngỗng, trúng tủ có nghĩa ? ? Tầng lớp xÃ hội thờng dùng từ ngữ ?

I Từ ngữ địa phơng.

1 VÝ dô.

- Từ “bắp, bẹ” từ địa phơng. - Từ “ngơ” từ tồn dân.

2/ KÕt ln (ghi nhí sgk) II BiƯt ng÷ x· héi.

1 Ví dụ.

- Từ mợ, mẹ =>cách gọi tầng lớp trung, thợng lu thuộc giai cấp t sản, tiểu t sản

- Từ ngỗngtrúng tủ=> cách nói tầng lớp hs, sinh viên

(31)

- Gv nhấn mạnh: đặc điểm biệt ng xó hi

? HÃy khái quát thành khái niƯm vỊ biƯt ng÷ x· héi ?

- Biệt ngữ xã hội từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định

? H·y gi¶i thích câu nói Mần ?

- Từ việc hs giải thích đợc không, gv hớng hs đến nội dung sử dung từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội cần phải ý điều ?

? Tại tác phẩm văn, thơ tác giả vấn dùng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội ?

? Tìm số từ ngữ địa phơng – nêu từ ngữ toàn dân tơng ứng?

- Gv hớng dẫn hs chia hai bảng để ghi từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

- Đọc nêu yêu cầu

? Tìm số từ ngữ tầng lớp học sinh tầng lớp xã hội khác Giải thích từ ngữ Cho VD

? Trờng hợp nên dùng từ ngữ địa phơng?

- Đọc yêu cầu

2/ Kết luận (ghi nhí sgk)

II Sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội.

-Phù hợp với tình giao tiếp lạm dụng gây khó hiểu, khó nghe, dễ dẫn đến hiểu lầm

- Để tô đậm màu sắc tầng lớp xÃ hội ngôn ngữ, tính cách nhân vật IV Luyện tập.

Bài Từ toàn dân

Mần răng chủi

Từ địa phơng làm sao ?

chỉi

Bµi 2.

Từ ngữ tầng lớp hs thờng dùng GËy: ®iĨm 1.

Ghi đơng: điểm 2. Đứt: trt

Bài 3.

Trờng hợp nên dùng: a Bµi 4.

- Su tầm: Con tiền tuyến xa xôi Yêu bầm, yêu nớc đơi mẹ hiền

4 Cđng cè – Híng dẫn(4').

- Gv nhấn mạnh trọng tâm

- Hs nghe, hiểu nắm nội dung chÝnh cđa bµi - VỊ nhµ häc bµi, hoàn thiện tập vào - Tìm hiểu trớc bài: Tóm tắt văn bảm tự sự. IV Rút kinh nghiệm

Ngày tháng năm 2009 Ký dut cđa ban gi¸m hiƯu

(32)

Tuần 5

Tiết 18 Ngày soạn: 09/09/2009 Ngày dạy: tóm tắt văn tự sù.

I Mơc tiªu.

- Học sinh nắm đợc mục đích cách thức tóm tắt văn tự - Nhận biết bớc tóm tắt văn tự

- Tạo ý thức đọc xong văn phải tóm tắt đợc nội dung II Chuẩn bị.

- GV: sgk, sgv, giáo án, tài liệu. - HS : Đọc trớc

III Tiến trình dạy học. 1- Tổ chức(1').

2- Kiểm tra(5'): Liên kết văn có t¸c dơng ntn?

Có cách để liên kết đoạn văn văn bản? 3- Bài mới(35').

- Gv nêu vấn đề: có hỏi em về nội dung tác phẩm văn học “Lão Hạc ,” em phải làm để ngời hiểu

? Từ đó, em thảo luận phơng án trả lời sgk để tìm câu trả lời cách tóm tắt văn ?

I- Thế tóm tắt văn tự sự. - Phơng án đúng: ý b

II Cách tóm tắt văn tự sự. - Hs đọc quan sát ví dụ

? Văn tóm tắt nội dung văn ? Dựa vào đâu mà em nhận điều ?

- Văn tóm tắt truyền thuyết “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh”; Dựa vào các nhân vật, việc, chi tiết tiêu biểu mà văn nêu để nhận

? Văn có nêu đợc nội dung văn đợc tóm tắt khơng ? - Văn tóm tắt phải phản ánh trung thực nội dung văn đợc tóm tắt

? Văn có khác so với văn gốc độ dài, lời văn, số lợng nhân vật, việc ?

? HÃy tổng kết lại yêu cầu với văn tóm tắt ?

? Muốn viết đợc văn tóm tắt theo em cần phải làm cơng việc ? Theo trình tự ?

HS th¶o luËn nhãm

1 Những yêu cầu văn tóm tắt.

a VÝ dơ.

Văn tóm tắt đợc nội dung của truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Độ dài: ngắn nhiều - Lời văn: ngời viết tóm tắt

- Số lợng nhân vật , việc: tác phẩm, chủ yếu nhân vật kiện chính, quan träng cđa t¸c phÈm

b KÕt ln

2 Các bớc tóm tắt.

(33)

? Thế tóm tắt văn tự sự? HS đọc lại ghi nhớ

tãm t¾t

- ViÕt lời văn

4 Củng cố Híng dÉn(4').

- Gv nhÊn m¹nh träng tâm

- Hs nghe, hiu, nm trọng tâm - Về nhà học bài, tập tóm tắt tác phẩm học - Chuẩn bị: Luyện tập tóm tắt văn tự sự

Tuần 5

Tiết 19 Ngày soạn: 09/09/2009 Ngày dạy: luyện tập tóm tắt văn bản.

I Mục tiêu.

- Hs vận dụng kiến thức học tóm tắt văn để thực hành tóm tắt VB cụ thể

- NhËn biÕt vµ rÌn kü tóm tắt - Giáo dục ý thức tự giác ôn tập, tóm tắt II Chuẩn bị.

- GV: sgk, sgv, giáo án, tài liệu. - HS : Đọc trớc

III Tiến trình dạy – häc. 1- Tæ chøc(1').

- Kiểm tra(5'): Liên kết văn có tác dơng ntn?

Có cách để liên kết đoạn văn văn bản? 3- Bài mới(35').

- Hs đọc yêu cầu tập

- Hs thảo luận, nêu nhận xét, kết thảo

Bµi 1.

(34)

luận nhóm HS viết 5' sau đọc - Hs đọc yêu cầu tập

- Hs th¶o luËn tìm nhân vật, việc văn

?Tóm tắt văn bản?

- Hs trình bày- Hs nhËn xÐt -> Gv nhËn xÐt

? Hãy nêu việc tiêu biểu nhân vật quan trọng đoạn trích… Sau viết văn tóm tắt đoạn trích

- Nh©n vËt: Ýt, chủ yếu chủ thể nhà văn - Sự việc: ít, chủ yếu cảm xúc diến biến nội tâm nhân vật

- Khó tóm tắt

- Hs c yờu cu bi

Tại văn Tôi học văn Trong lòng mẹ lại khó tóm tắt?

Gv gợi ý tóm tắt

* Văn Trong lòng mẹ

- Bé Hồng cậu bé mồ côi cha, mẹ bỏ tha hơng nên cậu phải sống với bà c« cay nghiƯt

- Bà cậu vốn khơng a mẹ cậu nên nói chuyện, bà cố ý nói xấu mẹ để cậu bé Hồng ghét mẹ Nhng cậu yêu mẹ căm ghét thủ tục đầy đoạ mẹ

- Bé Hồng gặp mẹ đợc mẹ âu yếm, vuốt ve đợc tận hởng cảm giác hạnh phúc mãn nguyện bên mẹ

k Bµi 2.

- Anh Dậu bị trả nhà trạng thái bất tỉnh bị đánh thiếu su em chết năm ngối

- Chị Dậu đợc bà hàng xóm cho bát gạo nấu cháo, chuẩn bị cho anh Dậu ăn cai lệ ngời nhà Lý tr-ởng đến đòi su

- Chị Dậu van xin tha thiết song bọn chúng không buông tha, uất qúa chị đánh lại để bảo vệ chồng

Bµi 3.

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

- Đọc thêm hai tóm tắt sgk

- VỊ nhµ häc bµi, hoµn thiƯn tập vào

- Chun bị kiến thức kiểu kể chuyện để sau trả IV Rút kinh nghiệm

(35)

Tuần 5

Tiết 20 Ngày soạn: 09/09/2009 Ngày dạy: Trả tập làm văn số 1

I Mục tiêu.

- Hs thông qua tiết trả rút kinh nghiệm cách viết văn tự xen miêu tả biểu cảm

- Nhận biết khắc phục lỗi sai tả, câu, đoạn, bố côc

- Giáo dục ý thức tự khắc phục nhợc điểm để hoàn thiện viết sau tốt

II ChuÈn bÞ.

- GV: sgk, sgv, gi¸o ¸n - HS : Đọc trớc

III Tiến trình dạy – häc. 1 - Tỉ chøc(1').

2- KiĨm tra(0') 3- Bài mới(40').

I Đề bài. Em hÃy kể lại kỉ niệm ngày học

II.Dµn ý: 1/Më bµi:

+ Giíi thiƯu vỊ kỉ niệm khó quên với ngời ( bạn, thầy, ngời thân ) - Giới thiệu hoàn cảnh gắn với kỉ niệm

- Giới thiệu nhân vật gắn với kỉ niệm 2/ Thân bài.

+ Trình bày diễn biến kỉ niệm tơng ứng với đoạn văn Cụ thể: Tình nảy sinh kiện

Sù kiƯn n¶y sinh kØ niƯm KÕt qu¶ cđa kØ niƯm 3/KÕt bµi.

- Nêu khái qt cảm xúc thân kiện III Nhận xét. * Ưu điểm:

- Đa số viết em bớc đầu thể đợc chủ đề, bố cục, liên kết đoạn, câu

- 2/ số viết sẽ, rõ ràng, sai ngữ pháp

- Mt s bi vit điển hình có sáng tạo diễn đạt, cách tạo tình huống, biết kết hợp hài hồ yếu tố miêu tả, biểu cảm tự

(36)

- Bµi viÕt tèt: H Anh, Trang (8A) Thảo, Nhung (8B) * Nhợc điểm.

- Mt s viết cha rõ bố cục, chủ đề, liên kt on, cõu

- Rất nhiều nặng kể lể dài dòng mà cha sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm

- Có khoảng mời chữ viết xấu, sai tả, trình bày bẩn - Bài viết yếu: Tuân, Huế (8A), Thµnh, Long (8b)

* Gv nhận xét cụ thể để hs rút kinh nghiệm theo s tng kt ca gv chm

IV.Trả - Chữâ bài. - Gv trả cho hs xem

- Gv hớng dẫn hs trao đổi cho để nhận xét - Hs tự chữa chữa theo nhóm - Gv đôn đốc, giúp hs sửa thấy cần thiết

Cđng cè – Híng dÉn.(4') - Gv lấy điểm vào sổ

- Gv nhấn mạnh kiến thức cần ghi nhớ viết - Ôn tập cách viết

- Soạn bài: Cô bé bán diêm. IV Rút kinh nghiệm

TuÇn 6

TiÕt 21 Ngày soạn: 19/09/2009 Ngày dạy:

Văn bản:

cô bé bán diêm.

(37)

I Mơc tiªu.

- Học sinh khám phá nghệ thuật kể truyện hấp dẫn, có đan xen thực mộng tởng với tình tiết diễn biến hợp lí truyện, qua An- đéc- sen truyền cho ngời đọc lịng thơng cảm ông em bé bất hạnh

- Nhận biết kết hợp hài hoà yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm tạo nên nhẹ nhàng mà sâu sắc truyện

- Giáo dục ý thức có niềm thơng cảm sâu sắc ngời bất hạnh II Chuẩn bị.

- GV: sgk, sgv, giáo án tài liệu - HS : Đọc trớc

III Tiến trình dạy học. 1- Tổ chức(1')

2- Kiểm tra: 15 phút I Đề bài:

* Tr¾c nghiƯm:

Câu 1: Nhận định sau nói nội dung đoạn trích Tức nớc vỡ bờ

A Vạch trần mặt tàn ác xã hội thực dân B Chỉ nỗi cực khổ ngời nông dân bị áp C Cho thấy vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ nụng dõn

D Kết hợp ba nội dung

Câu 2: ý không nói lên nguyên nhân tạo nên sức mạnh phản kháng chị Dậu đoạn trích:

A Lũng cm hn bn tay sai cao độ C Muốn oai với bọn ngời nhà lí trởng B Tình thơng chồng vô bờ bến D ý thức đợc đờng Câu 3: Trong tác phẩm lão Hạc lên ngời ntn?

A Ngời có số phận đau thơng nhng phẩm chất cao quý B Ngời nơng dân sống ích kỉ đến mức gàn dở ngu ngốc C Ngời nơng dân có thái độ sống vơ cao thợng D Ngời nơng dân có sức sống tiềm tàng mãnh liệt

Câu 4: Tác phẩm lão Hạc có kết hợp giữâ phơng thức biểu đạt: tự sự, miêu tả biểu cảm

A §óng B Sai * Tù ln

Câu 5: Qua tìm hiểu hai tác phẩm " Tức nớc vỡ bờ" - Ngô Tất Tố " L·o H¹c " - Nam Cao, em h·y rót nhËn xÐt vỊ cc sèng vµ phÈm chÊt cđa ngời nông dân Việt Nam xÃ hội cũ trớc Cách mạng tháng Tám 1945 ?

II ỏp ỏn – Biểu điểm Trắc nghiệm: Mỗi ý 0,75 đ

C©u – D C©u - C C©u3 - A C©u - A Tù luËn: ®

- Nêu đợc sống ngời nông dân xã hội cũ thật đau khổ, khốn cùng, luôn bị chèn ép, áp mặt nhng họ có sức chịu đựng thật dẻo dai, họ sống tình nghĩa đặc biệt nhân cách họ sáng ngời Họ sẵn sàng chết để bảo toàn nhân cách ( Lão Hạc ) họ sẵn sàng đứng dậy đấu tranh bị dồn ép đến đờng (Chị Dậu).

3- Bµi míi(25'):

- Gv gọi hs đọc thích ( * ) sgk trang 67 ? Em cần phải ghi nhớ thơng tin tg, ?

? Ngoài thông tin sgk em biết thêm tg, ?

I Đọc -tìm hiểu khái quát. 1 Tác giả: ( 1850- 1875).

- Là nhà văn Đan Mạch tiếng với loại truyện kể cho trẻ em

2 Tác phÈm:

(38)

- Gv hớng dẫn hs cách đọc

- Khi đọc phải rõ ràng, mạch lạc, thể đợc nỗi đau đớn, cô đơn, buồn tủi, nh niềm vui ảo ảnh em bé bán diêm đêm giao thừa

- Gv đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc, có nhận xét

? H·y t×m bè cơc văn bản? Nêu nội dung phần? gồm phÇn

- Từ đầu "đơi bàn tay em cứng đờ ra " : Hoàn cảnh cô bé bán diêm

- Tiếp theo ." họ chầu Thợng Đế" : Các lần quẹt diêm v nhng mng tng

- Còn lại : Cái chết thơng tâm em bé - Gv yêu cầu hs tóm tắt văn ?

- Gv hớng hs ý vào phần đầu văn cho biÕt:

? Gia cảnh bé có đặc biệt?

? Gia cảnh tác động đến em nh th no?

? Cô bé bao diêm xuất thời điểm ?

? Thời điểm khiến em liên tởng đến những ?

? Trong thời điểm đó, tg tả cảnh tợng ngơi nhà đờng phố ? ? Tác giả sử dụng nghệ thuật để miêu tả ? Tác dng ?

? Tất việc cho em cảm nhận hình ảnh cô bé bán diêm ntn?

GV:Hình ảnh bé bán diêm nhỏ nhoi, đơn, đói rét, khơng đối hồi, thật khốn kh v ỏng thng

II Đọc -tìm hiểu chi tiết văn bản. Hoàn cảnh sống cô bé bán

diêm.

-Mồ côi mẹ, nhà nghèo sống, bố chửi rủa, phải bán diêm kiếm sống. - Đêm giao thừa.

+Mi gia ỡnh u xum họp đầm ấm, hạnh phúc

+ Em đầu trần, chân đất, bụng đói ngồi góc tờng

=>NT tơng phản, đối lập để nêu bật nỗi khổ cực cô bé gợi niềm th-ơng cảm cho ngời đọc.

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

- Gv nhấn mạnh trọng tâm tiết dạy - Về nhà học

- Tiếp tục soạn để sau học IV Rút kinh nghim

(39)

Tuần 6

Tiết 22 Ngày soạn: 19/09/2009 Ngày dạy:

Văn bản:

cô bé bán diêm.(tiếp)

( Trích : Truyện cổ An- đéc- xen ) I Mục tiêu.

- Học sinh khám phá nghệ thuật kể truyện hấp dẫn, có đan xen thực mộng tởng với tình tiết diễn biến hợp lí truyện, qua An- đéc- sen truyền cho ngời đọc lịng thơng cảm ơng em bé bt hnh

- Nhận biết kết hợp hài hoà yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm tạo nên nhẹ nhàng mà sâu sắc truyện

- Giáo dục ý thức có niềm thơng cảm sâu sắc ngời bất hạnh xã hội

II ChuÈn bÞ.

III Tiến trình dạy học. 1- Tổ chức(1').

2- Kiểm tra(5'): Tóm tắt văn Cô bé bán diêm Em có nhận xét hoàn cảnh sống cô bé bán diêm?

3- Bµi míi(35').

- Gv hớng hs vào phần hai văn ? Cô bé quẹt diêm tất lần?

- Cô bé quẹt diêm tất lần, lần đầu lần que, lần thứ năm em quẹt hết que diêm lại bao

? Trong lần quẹt diêm thứ cô bé thấy gì?

- Trong lần quẹt diêm đó, em gặp những mộng tởng : lị sởi sắt với những

2 Thùc tÕ vµ mộng tởng cô bé bán diêm.

(40)

hình đồng bóng nhống, bàn ăn, khăn trải bàn trắng tinh, ngỗng quay

? Những mộng tởng nói lên mong ớc cơ bé bán diêm ?

- Những mộng tởng thể mong ớc đợc sởi ấm, ăn ngon mái nhà thân thuộc

? Sự đặt song song mộngtởng thực tế có ý nghĩa ?

- Sự đặt song song thực ảo ảnh làm rõ mong ớc hạnh phúc đáng thân phận bất hạnh em Đồng thời cho thấy thờ ơ, vô nhân đạo xã hội ngời nghèo

? Trong lần quẹt diêm thứ bé thấy điều gì? ? Em đọc đợc mong ớc cô bé từ cảnh ngộ ấy?

? Có đặc biệt thong lần quẹt diêm thứ t? - Bà nội về( em bé nhìn thấy…với em.) ? Khi nhìn thấy bà em reo lên nói “ Bà ơi…về với cháu” Cơ bé mong ớc điều gì?

? Em nghĩ mong ớc bé?

- Mong đợc bà, ngời ruột thịt thơng em đời

- Mong đợc che trở yêu thơng Đó mong ớc chân thành đáng giản dị đứa trẻ gian

? Méng tëng cđa c« bÐ diƠn theo thứ tự có hợp lí không ? Vì

- Mộng tởng em diễn thật hợp lý trời rét thì ớc đợc sởi, đói em ớc đến bàn ăn, có cây thơng Nơen em nhớ đến thời em đợc đón giao thừa bà nội bà

? Trong mộng tởng đó, điều gắn với thực tế, điều tuý mộng tởng ? ? Những mộng tởng thể khát vọng của em bé?

?Truyện kết thúc hình ảnh đối lập : em bé chết ngời vui vẻ khỏi nhà gợi cho em suy nghĩ số phận ngời nghèo khổ xã hội cũ thái độ tác giả?

? Em có thích cách kết thúc không? Vì ? ? Nếu cần bình luận chết em nói gì?

? Tất điều kể nãi víi ta vỊ mét em bÐ ntn?

? Văn có đặc sắc nghệ thuật kể chuyện mà em cần phải học ?

? Qua văn em có nhận thức điều sâu sắc vỊ x· héi vµ ngêi mµ tg mn nãi víi chóng ta ?

Khát vọng mái ấm gia đình tình thơng ấp ủ của ngời thân

3 Cái chết em bé - Đó chết vơ tội - Một cht khụng ỏng cú

=> Bi thảm, thơng tâm III.Tæng kÕt.

- Đan xen yếu tố thực ảo, kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm, kết cấu theo kiểu tơng phản đối lập

- Phải biết thơng xót, đồng cảm, bênh vực với số phận em nhỏ bất hạnh

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

(41)

? H·y tù t¹o mét kÕt thóc míi theo tëng tỵng cđa em cho phï hợp với nội dung câu chuyện ?

- Hs tạo nhiều kiểu kết thúc nh: em bé đợc bác thợ làm khuya đa vào nhà ăn Tết, bố em sực tỉnh say đón em bé

- Ngoài văn học, em biết truyện nhà văn An-đéc-xen, kể tóm tắt câu chuyện mà em thích ?

- VỊ nhµ häc bµi

- Soạn bài: Trợ từ, thán từ IV Rút kinh nghiệm

Tuần 6

Tiết 23 Ngày soạn: 19/09/2009 Ngày dạy: trợ từ, thán từ.

I Mục tiªu.

- Học sinh hiểu đợc trợ từ, thán từ

- Biết cách dùng trợ từ, thán từ trờng hợp giao tiếp cụ thể - Giáo dục ý thức dùng từ hồn cảnh giao tiếp

II Chn bÞ.

III Tiến trình dạy học. 1- Tæ chøc(1').

2- Kiểm tra(5'):Thế từ ngữ địa phơng? Cho VD? Thế biệt ngữ xã hội? Cho VD?

3- Bµi míi(35').

- Gv cung cÊp vÝ dơ sgk b»ng b¶ng phơ

? Nghĩa câu ví dụ có khác ? Vì lại có khác ?

?Các từ " những, có " câu kèm từ ngữ câu biểu thị thái độ ngời nói việc ?

?Em hÃy tìm từ có vai trò giống từ " nh÷ng, cã" ? VÝ dơ ?

- Các từ " chính, đích, ngay"

- VÝ dơ :" ăn hai bát cơm " - Hs phát biểu- Gv nhấn mạnh

I.Trợ từ.

1 VÝ dô:

- những: nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm nhiều - có: nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm

(42)

- Gv khẳng định: trợ từ Vậy

trỵ tõ ? =>Trỵ tõ

HS đọc ghi nhớ

- Gv cung cÊp b¶ng phơ ghi vÝ dụ sgk

? Các từ " này, a, vâng" đoạn trích sau biểu thị điều ?

? Thế thán từ?

? Nhận xét cách dùng từ " này, a, " cách lựa chọn câu trả lời đúng:

a/ Các từ làm thành câu độc lập. b/ Các từ làm thành câu độc lập.

c/ C¸c tõ làm phận của câu.

d/ Các từ từ khác làm thành câu thờng đứng đầu câu.

2 KÕt ln

Ghi nhí(sgk) II Th¸n tõ.

1.VÝ dô:

- Từ " " : gây ý của ngời đối thoại

- Tõ " a" : biĨu thÞ sù tøc giËn ( cã thĨ lµ vui mõng)

- Từ " " : đáp lại lời ngời khác lễ phép, nghe theo

=> Th¸n tõ

2 KÕt luËn

Ghi nhí(sgk)

- Gv gọi hs đọc yờu cu bi

? Trong câu dới từ trợ từ từ trợ từ?

? Giải thích nghĩa trợ từ in đậm?

c C: T biu th ý nhấn mạnh mức độ cao

d Cứ: Từ biểu thị nhấn mạnh thêm sắc thái khẳng định không kể khách quan ntn

? ChØ thán từ đoạn trích sau

- Hs đọc yêu cầu Hs chia làm đội thi đặt câu

III.Lun tËp.

Bµi 1:

- Các trợ từ: a,c,g i Bài 2:

a Lấy: để nhấn mạnh mức tối thiểu, không yêu cầu

b Nguyªn: ChØ cã nh thÕ thêm.,gì khác

n: t biu ý nhấn mạnh tính chất bất thờng tợng để làm bật mức độ cao việc

Bµi :

- Các thán từ : a- này, d- Chao ôi

b- Êy e- Hìi ¬i

c- Bài 5:

4 Củng cố – Híng dÉn(4').

? Khi nãi vµ viết có nên sử dụng tuỳ tiện thán từ không? Ví dụ? - Về nhà học bài, hoàn thiện tập sgk lại

- Tìm hiểu trớc " Miêu tả biểu cảm văn tự sự". IV Rút kinh nghiệm

(43)

Tuần 6

miêu tả biểu cảm văn tự sự. I Mục tiêu.

- Học sinh nhận biết đợc kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả biểu cảm ngời viết văn tự

- Nắm đợc cách thức vận dụng yếu tố văn tự II Chuẩn bị.

- GV: sgk, sgv, gi¸o ¸n tµi liƯu - HS : Đọc trớc

III Tiến trình dạy học. 1- Tỉ chøc(1').

2- KiĨm tra(5'): Thế tóm tắt văn tự sự? Cách tóm tắt văn tự sự? 3- Bµi míi(35')

Gv cung cÊp b¶ng phụ ghi ví dụ sgk - Hs quan sát trả lời câu hỏi

? Tìm yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm đoạn văn (chỉ cụ thể từ ngữ, câu văn, hình ảnh, chi tiết) ?

Hs thảo luận theo nhãm

a Yếu tố miêu tả: Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, ríu chân lại; mẹ tơi khơng cịm cõi; gơng mặt tơi sáng với đôi mắt nớc da mịn, làm bật màu hồng hai gò má.

- Yếu tố biểu cảm: Hay sung sớng bỗng đợc trơng nhìn ơm ấp hình hài máu mủ mà mẹ tơi lại đẹp nh thuở cịn sung túc (suy nghĩ); Tôi thấy những cảm giác thơm tho lạ thờng( cảm nhận); Phải bé lại lăn vào lòng ng-ời mẹ êm dịu vô ( phát biểu cảm t-ởng)

- Ỹu tè tù sù : mĐ t«i vÉy t«i- chạy theo xe chở mẹ- mẹ kéo lên xe- oà lên khóc - mẹ sụt sùi theo - ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mẹ

I Sự kết hợp yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự sự

VÝ dô:

(44)

? Các yếu tố miêu tả biểu cảm đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự ?

- Các yếu tố không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau: vừa kể, vừa tả biểu cảm ( hs phân tích - gv nhận xét ) ? Bỏ hết yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn đoạn văn ntn? ngợc lại?

Nếu bỏ nh đoạn văn khơng có chuyện, cốt truyện việc nhân vật với hành động tạo nên Các yếu tố miêu tả biểu cảmchỉ bám vào việc nhân vật phát triển

? Việc đan xen yếu tố có tác dụng gì?

- Hs c- Gv nhn mnh

? Tìm số đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm? Phân tíchgiá trị yếu tố đó?

- Gv yêu cầu hs chọn phân tích, yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn văn trích văn " LÃo Hạc" - Nam Cao

- Có thể đoạn : " Khốn nạn nỡ tâm lừa nó".

? HÃy viết đoạn văn ? Gv gợi ý

2 KÕt ln

Ghi nhí(sgk) II Lun tËp.

Bài 1.

Bài 2.

* Nên kÓ theo thø tù:

- Tõ xa thÊy ngêi thân ntn( hình dáng, mái tóc) ?

- Li gần ( Tả) ; Kể hành đông mỡnh v ngi thõn

- Những biểu tình c¶m cđa hai ngêi

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

? Trong viết số vừa rồi, em thực thao tác ntn?

- Về nhà học bài, hoàn thiện phần tập Soạn : " Đánh với cèi xay giã"

(45)

Tn 7

Văn bản:

Đánh víi cèi xay giã.

( TrÝch " Đôn- ki- hô- tê" Xéc- van- tét ). I Mơc tiªu.

- Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ tác giả Xéc- van- tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn- ki- hô- tê Xan- chô Pan- xa tơng phản mặt; đánh giá đắn mặt tốt, xấu hai nhân vật ấy, từ rút học thực tiễn

- Nhận biết đợc cách xây dựng nhân vật theo lối tơng phản đối lập: chi tiết liên quan đến hai nhân vật đối chọi nhau, tạo tính hài hớc, gây cời chi tiết tính cách

- Giáo dục ý thức noi gơng đức tính tốt, phê phán thói xấu II Chuẩn bị.

- GV: sgk, sgv, gi¸o ¸n tµi liƯu - HS : Trả lời câu hỏi sgk

III Tiến trìng dạy – häc. 1- Tæ chøc(1 ).’

2- Kiểm tra(5 ):’ Những biện pháp NT chủ yếu đợc tác giả An đec xénử dụng thành công chuyện cổ tích Cơ bé bán diêm gì? Phân tích vài dẫn chứng để chứng minh?

- Bµi míi(35 ) ’

- Gv gọi hs đọc thích (*) sgk

? Qua đọc, cho biết thông tin cần biết tác giả, tác phm ?

- Gv tóm tắt tác phẩm " Đôn ki hô tê".

- Gv gii thiu tranh " Đôn ki hô tê đánh nhau với cối xay giú"

I Đọc- tìm hiểu chung.

1 Tác giả:

- Xécvantec:( 1547- 1616) nhà văn Tây Ban Nha

2 Tác phẩm:

- Có hai phần (phần gồm 52 ch-ơng, phần gồm 74 chch-ơng, xuất năm 1615)

- Văn đợc trích phần - Gv hớng dẫn hs đọc

- Đọc rõ ràng, thể đợc giọng điệu hóm hỉnh, hài hớc tác giả qua ngôn ngữ đối thoại, miêu tả hai nhân vật Đôn Xan chô - Gv đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc, có nhận xét

? Hs tãm tắt văn bản?

* Túm tt: ụn Ki hụ tê gặp cối xay gió đồng, chàng nghĩ những tên khổng lồ xấu xa Mặc cho Xan chô can ngăn, Đôn đơn thơng độc mã xông tới cánh quạt khiến ngời lẫn ngựa bị trọng thơng Trên đờng tiếp, Đơn danh dự của hiệp sĩ nhớ Đuyn xi nê a, tình nơng của chàng nên khơng rên rỉ, không ăn, không ngủ Xan chô việc ăn no ngủ kĩ. - Gv hs giải thích thích sgk để hiểu rõ thêm nghĩa từ nớc phơng tây thờng dùng

(46)

dung chÝnh tõng phÇn? phÇn:

- Từ đầu… cân sức Thầy trị Đơn Kihơtê Xan chô Pan xa trớc trận chiến đấu

- Tiếp văng xa Hiệp sĩ Đôn ki hô tê liều công bọn khổng lồ thảm b¹i

- Cịn lại Hai thầy trị lại tiếp tục lên đờng

II §äc – hiĨu chi tiÕt văn bản.

?Đôn thông qua hình dáng, tên gọi, lÝ trë thµnh hiƯp sÜ

? Hãy tìm ngun nhân, mục đích đánh với cối xay gió Đơn?

? Em có nhận xét ngun nhân mục đích đánh Đơn ?

Nguyên nhân mục đích đánh thật tốt đẹp , tiếc đầu óc hoang tởng làm cho sai lệch trở nên hão huyền

?Tìm chi tiết miêu tả Đơn đánh với cối xay gió?

? NhËn xÐt vỊ tÝnh c¸ch Đôn ?

- Dng cm xụng vo cuc chiến khơng cân sức nhng hành động khơng bình thờng, điên rồ, mê muội hoang tởng

? Em có nhận xét trớc biểu mê muội đó?

? KÕt qu¶ cđa cc giao tranh?

? Sau đánh nhau, Đơn có hành động ý nghĩ ? Nhận xét ?

- Bẻ cành khô làm thành giáo, không rên rỉ bị thơng, thức suốt đêm không ngủ, khơng ăn sáng để nhớ tới tình n-ơng

? Tính cách Đơn đợc bộc lộ? ? Em có nhận xét nhân vật ?

1 Nhân vật Đôn ki hô tê

-Nhìn thấy cối xay gió tởng bọn khổng lå gian ¸c

- Mục đích : tay tiêu trừ giống xấu xa=> đánh với cối xay gió

- KÕt qu¶: ngựa ngời ngÃ văng ra, nằm không cựa quậy

=> Tuy có nhiều khía cạnh tốt đẹp, nhng ngốn nhiều loại truyện xấu nên Đôn trở thành nhân vật nực cời, đáng trách mà cũng đáng thơng.

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

? Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Đôn ki hô tê? - Gv nhấn mạnh trọng tâm

- Hc bi Tiếp tục soạn phần lại để sau học tiếp IV Rút kinh nghiệm

(47)

Tuần 7

Văn bản:

Đánh với cối xay gió(tiếp).

( Trích " Đôn- ki- hô- tê" XÐc- van- tÐt ). I Mơc tiªu.

- Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ tác giả Xéc- van- tét việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn- ki- hô- tê Xan- chô Pan- xa tơng phản mặt; đánh giá đắn mặt tốt, xấu hai nhân vật ấy, từ rút học thực tiễn

- Nhận biết đợc cách xây dựng nhân vật theo lối tơng phản đối lập: chi tiết liên quan đến hai nhân vật đối chọi nhau, tạo tính hài hớc, gây cời chi tiết tính cách

- Giáo dục ý thức noi gơng đức tính tốt, phê phán thói xấu II Chuẩn bị.

- GV: sgk, sgv, giáo án tài liệu - HS : Trả lời câu hỏi sgk

III Tiến trìng dạy học. - Tæ chøc(1').

- Kiểm tra(5'): Phân tích nhân vật Đơn để thấy đợc cáI đáng khen cáI đáng chê?

- Bµi míi(35')

Hoạt động thầy trị Nội dung bi hc

2 Nhân vật Xan chô Pan xa - Gv giíi thiƯu: Xan ch« th«ng qua hình dáng,

lí trở thành giám mÃ

? Khi nhìn thấy cối xay gió, Xan chơ có nhận định ?

? Khi Đơn đánh với cối xay gió, Xan chơ có thái độ hành động ? Nhận xét ?

(48)

?Tại chủ bị đau không kêu rên Xan lại nói rằng: Còn rên rỉ ngay? ? Nhận xét Xan đoạn: Đợc phéplà khác

? Xan thích điều gì?

?Trong chiến đấu với cối xay gió chủ, Xan ngời đứng ngồi cuộccho thấy tính cách Xan ntn?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nhân vật ?

? Nếu cần bình luận viên giám mÃ lí lẽ em gì?

- Xan t bit khụng chu c đau đớn

- Vì Xan tin ngời đau phải kêu

- Rất thích ăn uống biết cách ăn uống

- Thích ngủ ham ngủ

=> Xan chô tỉnh táo, thực tế và thực dụng song lại Ých kØ, hÌn nh¸t.

? Qua phân tích hai nhân vật, so sánh họ mặt: hình dáng, nguồn gốc xuất thân, suy nghĩ, hành động ?

Hs thảo luận nhóm

*Đôn Ki hô tê * Xan chô Pan xa - Dòng dõi quý téc

- Gầy gò, cao lênh khênh, cỡi ngựa còm ( cao) - Khát vọng cao - Mong giúp ích cho đời

- Dịng c¶m song hÃo huyền

- Nguồn gốc nông dân - Béo, lïn, cìi lõa

- Ước muốn tầm thờng - Chỉ nghĩ đến cá nhân - Hèn nhát song thực tế ? Tác giả xây dựng hai nhân vật nghệ thuật ? Tác dụng ?

*Nghệ thuật tơng phản góp phần tô đậm thêm đầu óc hÃo huyền của lÃo hiệp sĩ dòng dõi quý tộc Đôn Ki hô tê.

? Qua tìm hiểu văn bản, em rút nhận xét vỊ néi dung vµ nghƯ tht ?

? Từ giúp em hiểu nhà văn Xéc van tét ?

? Víi em, bµi häc rót từ hai tính cách nhân vật ?

III.Tỉng kÕt.

- Sử dụng tiếng cời khơi hài để giễu cợt hoang tởng tầm ờng, đề cao thực tế cao th-ợng

- Con ngời muốn tốt đẹp không đ-ợc hoang tởng thực dụng mà cần tỉnh táo cao thợng

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

? H·y nêu cảm nghĩ em hai nhân vật ? - Gv nhấn mạnh trọng tâm

- Về nhà học

- Soạn bài: Chiếc cuối cùng. - Đọc trớc " Tình thái từ ". IV Rút kinh nghiệm

(49)

Tuần 7

Tiết 27 Ngày soạn: 28/09/2009 Ngày dạy: Tình thái từ

I Mục tiêu.

- Giỳp hs hiểu đợc tình thái từ

- Nhận biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp - Tạo ý thức sử dụng từ

II ChuÈn bÞ.

2- KiĨm tra(5'): ThÕ nµo trợ từ , thán từ? Cho VD 3- Bµi míi(35')

Hoạt động thầy trũ Ni dung bi hc

I Chức tình thái từ - Gv cung cấp bảng phụ ghi vÝ dơ sgk

? Trong ví dụ a, b, c, bỏ từ in đậm ý nghĩa câu có thay đổi ? ? Em nhận xét chức từ ?

? VÝ dơ d, tõ " " biểu thị sắc thái tình cảm ngời nói ?

- Gv nhấn mạnh: Đó tình thái từ ? Vậy tình thái từ ?

? Lấy VD minh hoạ?

1 VÝ dô:

a : Từ "à" để tạo lập câu nghi vấn

b : "đi " tạo lập câu cầu khiến c: " thay" tạo lập câu cảm thán

d : Từ "ạ " biểu thị sắc thái tình cảm kÝnh träng, lƠ phÐp cđa ngêi díi víi ngêi trªn ( trò - cô giáo )

=>tình thái từ

2 KÕt luËn (ghi nhí).

- Hs đọc ghi nhớ II Sử dụng tình thái từ

- Gv cung cấp bảng phụ ghi ví dụ sgk ? Các tình thái từ in đậm ví dụ đợc dùng hoàn cảnh giao tiếp khác ntn ( quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm )?

? LÊy VD minh ho¹?

? Vậy sử dụng tình thái từ phải chú ý điều ?

1.Ví dụ

a Dïng hái, th©n mËt b Dïng hái, kÝnh trọng c Cầu khiến, thân mật d Cầu khiến, kính träng 2 KÕt luËn (ghi nhí.)

- Gv yêu cầu hs đọc yêu yêu cầu tập

? Trong từ in đậm từ tình tháI từ, từ không phảI tình thái từ?

III Luyện tập.

Bài 1.

- Các trờng hợp tình thái từ : b, c, e, i

- Các trờng hợp lại tình tháI từ

(50)

? Giải thích ý nghĩa tình thái từ in ®Ëm?

c : hỏi, với thái độ phân vân. d Nhỉ: Thái độ thân mật.

e Nhé: Dặn dò, thái độ thân mật. g Vậy: Thái độ miễn cỡng.

h Cơ mà: Thái độ thuyết phục.

? Đặt câu hỏi có dùng tình thái từ nghi vÊn

? Tìm tình thái từ tiếng địa phơng em tiếng địa phơng khác?

Bµi 2

- Nghĩa tình thái tõ vÝ dô:

a chứ: nghi vấn, dùng trờng hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định.

b chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định, cho khơng thể khác đợc.

Bµi

- Đặt câu: a Cô giảng lại cho em

nghe ?

b Bạn chuẩn bị cho buổi lễ khai mạc chu đáo cha?

c Chiều , mẹ cha nhỉ? Bài 5:

- Tình thái từ địa phơng: há,nhá , hầy - Tình thái từ tồn dân: hả, nhé,

4 Cđng cè – Híng dÉn(4'). ? Thế tình thái từ?

- VỊ nhµ häc bµi, lµm bµi tập lại

- Tìm hiểu trớc " Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm ".

Tuần 7

Tiết 28 Ngày soạn: 28/09/2009 Ngày dạy: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp

với miêu tả biểu cảm I Mục tiêu.

- Giúp học sinh thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự

- Rèn kĩ dựng đoạn II Chuẩn bị.

(51)

III Tiến trìng dạy học. 1- Tæ chøc(1').

2- Kiểm tra(5'): Khi kể cần kết hợp yêu tố nào? Tác dụng yếu tố đó?

3- Bµi míi(35')

I Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm * Gv cho việc nhân vật:

1 Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp.

2 Em giúp bà cụ qua đờng vào lúc đông ngời nhiều xe cộ.

3 Em nhận đợc quà bất ngờ nhân ngày sinh nhật hay ngày lễ, Tết ? Hãy xây dựng đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm ? ? Hs tiến hành làm yêu cầu Gv cách xác định yếu tố miêu tả biểu cảm cho việc nhân vật - Hs viết đoạn văn từ 10-> 15’

- Trình bày viết

? Cho việc nhân vật sau đây: Sau bán chó lão Hạc báo để ơng Giáo biết.Hãy đóng vai ông Giáo viết đoạn văn kể lạigiây phút lão Hạc sang báo tin bán chó…

? T×m chuyện lÃo Hạc Nam Cao đoạn văn kể lại giây phút trên.So sánh với đoạn vừa viết

- Đoạn văn Nam Cao kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm: Sự việc đoạn văn Ncao đơn giản, việc lão báo tin bán cậu vàng cho ông Giáo biết nhng ông lồng yếu tố miêu tả biểu cảm: chân dung lão Hạc( nụ cời nh mếu…hu hu khóc.)

- Những yếu tố giup Ncao : khắc sâu vào lịng ngời đọc lão Hạc khốn khổ hình dáng bên đặc biệt thể sinh động đau đớn quằn quại tinh thầncủa ngời giây phút ân hận, xót xa” già tuổi đầu cịn đánh lừa chó

- Có thể theo bớc sau: a Lựa chọn ngơi kể b Xác định thứ tự kể

c Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm vit

d Viết đoạn II Luyện tập. Bài 1.

- Hôm sau lão Hạc sang nhà chơi Vừa trông thấy lão báo bán chó vàng Trơng lão buồn lắm, Mặc dù lão cố làm vẻ vui lão cời nh mếu muốn khóc Tơi ngại cho lão hỏi cho qua chuyện việc bán chó, khơng ngờ động vào nỗi đau lão làm lão khóc huhu nh đứa nít

Bµi 2. ”

4 Cđng cè – Híng dÉn(4')

? Hãy so sánh cách dựng đoạn viết số em làm với cách dựng đọan tiết để rút hạn chế em ?

(52)

- Soạn " Chiếc cuối cùng". IV Rút kinh nghiệm

Tuần 8

Văn :

ChiÕc l¸ cuèi cïng. ( O Hen ri ) I Mơc tiªu.

- Giúp hs qua đoạn trích khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn Mĩ O Hen ri Qua rung động trớc hay, đẹp lịng cảm thơng tác giả với nỗi bất hạnh ngời nghèo

- Nhận biết đợc cách kết thúc truyện theo kiểu đảo ngợc tình hai lần, gây bất ngờ hứng thú cho ngời đọc

- Giáo dục tình yêu thơng, đồng cảm ngời cảnh ngộ II Chuẩn bị.

- GV: Sgk, Sgv, giáo án, tài liệu - HS: Trả lời câu hỏi sgk

III Tiến trình dạy – häc - Tæ chøc(1').

- Kiểm tra(5'): Phân tích u điểm nhân vật Đôn ki hô tê? Nêu giá trị ND NT văn bản?

- Bµi míi(35').

I §äc -tìm hiểu khái quát.

- Gv yờu cu hs đọc thích (*) sgk trả lời câu hỏi:

? Em cần ghi nhớ thông tin tg ?

? Nêu xuất xứ văn bản?

1 Tác giả:

- O Hen- ri ( 1862- 1910 )

- Là nhà văn Mĩ chuyên viết trun ng¾n

- Những tác phẩm ơng ln tốt lên tinh thần nhân đạo cao cả, tình th-ơng yêu ngời nghèo khổ, cảm động

2.T¸c phÈm:

(53)

- Gv yêu cầu hs dựa vào phần tự đọc nhà để nêu cách đọc văn bản?

- Đọc to, rõ thể đợc chán chờng, thất vọng Giôn xi thấy rơi nỗi vui mừng, phấn khởi tràn đầy nghị lực cô thấy cuối

- Gv đọc mẫu, gọi hs đọc (có nhận xét ) ? Hãy giải thích thích văn ?

? Xác định nhân vật tóm tắt lại văn ?

? HÃy chia bố cục văn theo phần nội dung sau :

+ Giụn xi đợi chết. + Giôn xi vợt qua chết. + Bí mật cuối cùng.

? Văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt

nào ? II Đọc -tìm hiểu chi tiết văn b¶n.

- Hs ý vào phần văn để tìm chi tiết trả lời câu hỏi :

? Trong đoạn trích em thấy Giôn xi tình trạng ntn?

? Tình trạng khiến cô hoạ sĩ trẻ có tâm trạng gì?

? Giơn xi có suy nghĩ: cuối rụng lúc chết, nói lờn iu gỡ?

? Tại tác giả lại viết: Khi trời vừa hửng sáng Giôn xi ngời tàn nhẫn lại lệnh kéo mành lên ?

? Tìm chi tiết miêu tả dáng vẻ, giọng nói Giơn xi nhìn mành ? Từ nêu nhận xét, hình dung em Giôn xi -Dáng vẻ: cặp mắt mở to, thẫn thờ nhìn tấm mành.

- Giäng nãi : thỊu thµo.

? Tìm lời nói Giơn xi nhìn thấy cuối cùng, qua cho biết có tâm trạng ?

1 DiƠn biÕn tâm trạng Giôn xi. - Là cô gái trẻ, hoạ sĩ trẻ cô bị sng phổi nặng

- Bệnh tật nghèo túng khiến cô chán nản, thẫn thờ

- Một cô gái tình trạng sức khoẻ yếu ớt, gần nh cạn kiệt sức sèng

-Tâm trạng chán nản, không tin vào sống mình, vơ tuyệt vọng, yếu đuối chờ đợi phút chia tay với đời

4 Cñng cè – Híng dÉn(4'). ? KĨ tãm t¾t đoạn trích?

- Về nhà học

- Tiếp tục soạn để sau học IV Rút kinh nghiệm

(54)

Tuần 8

Văn :

Chiếc cuối cùng. ( O Hen ri ) I Mơc tiªu:

- Giúp hs qua đoạn trích khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn Mĩ O Hen ri Qua rung động trớc hay, đẹp lịng cảm thơng tác giả với nỗi bất hạnh ngời nghèo

- Nhận biết đợc cách kết thúc truyện theo kiểu đảo ngợc tình hai lần, gây bất ngờ hứng thú cho ngời đọc

- Giáo dục tình yêu thơng, đồng cảm ngời cảnh ngộ II Chuẩn bị.

III Tiến trình dạy học. 1- Tổ chøc(1').

2- KiĨm tra(5'):? H·y tãm t¾t lại văn Chiếc cuối ? 3- Bµi míi(35').

? Sau đêm ma gió dội, kéo mành lên lúc trời hửng sáng , Giơn xi phát điều ?

? Phát tác động tới Giơn xi nh ? Vì ?

- Tự thấy bé h Vì cảm nhận đợc mỏng manh, nhỏ nhoi chứa đựng sức sống mãnh liệt, bền bỉ

Sau tác động Giơn xi có hành động ?

? Hoạt động cho ta thấy thay đổi ?

? Nguyªn nhân làm cho Giôn khỏi bệnh?

+ Từ cuối không rụng + Từ tác dụng thuốc

+ Từ chăm sóc tận tình Xiu => Tâm trạng hồi sinh

- Chiếc dù mỏng manh, nhỏ nhoi sống , sức dẻo dai, bền bỉ kích thích tình u sống ngời

? Theo em, v× mét ngêi v-ợt lên chết mỏng manh vẫn sống ?

=> Con ngời tự chữa khỏi bệnh cho

1 Diễn biến tâm trạng Giôn xi - Chiếc thờng xn cịn

->Nhu cầu sống trở lại với Giơn xi Và có đủ nghị lực để đấu tranh với bệnh tật giành lại sống cho

(55)

bằng nghị lực, tình yêu sống, đấu tranh chiến thắng bệnh tật ? Từ rút bi hc gỡ?

- Gv yêu cầu hs ý vào phần cuối văn bản.

? Tỡnh thơng yêu Xiu Giôn xi đợc thể ntn?

? Bơ men hoạ sĩ nghèo, mong muốn vẽ đợc kiệt tác nghệ thuật Vậy đây, cụ Bơ men vẽ cuối với mục đích ?

Bức tranh vẽ cịn kéo dài sống cho tâm hồn yếu đuối đếm rụng chờ chết - Hoàn cảnh vẽ : âm thầm, bí mật trong đêm ma gió lạnh buốt trời.? Ngời hoạ sĩ già vẽ tranh hoàn cảnh ?

? Hoàn thành tranh, cụ Bơ men phải trả giá nh ?

? Tại tranh đó, Xiu lại cho kiệt tác ?

- Hs thảo luận để tìm đáp án: + Sinh động, giống thật

+ T¹o søc m¹nh, khơi dậy sống tâm hồn ngời

+ Đợc vẽ hoạ sĩ lao động nghệ thuật qn

? Em cã nhËn xÐt g× cách kết thúc truyện tác giả ? (Giôn xi tởng không tránh khỏi chết lại sống, Bơ men đang khoẻ lại chết; Giôn xi bị xng phổi gắn sống với cuối cùng, Bơ men vẽ cuối lại chết vì bệnh xng phổi )

2 Nhân vật Xiu- hay lòng một ngời bạn.

- Lo sợ nhìn vài thờng xuân ỏi bám lại trªn têng

- Lo sợ Giơn chết - Sự động viên chăm sóc ngời bệnh-> tâm trạng lo lắng thấm đợm tình ngi ca cụ

3 Cụ hoạ sĩ Bơ men víi kiƯt t¸c chiÕc l¸ ci cïng.

- Mục đích vẽ tranh: cứu sống Giơn xi

- Bị viêm phổi nặng chết bị sng phổi

* Sự kết thúc sở hai kiện bất ngờ đối lập tạo lên tợng đảo ngợc tình hai lần gây hứng thỳ cho ngi c.

? Qua tìm hiểu văn bản, em hiểu điều sâu sắc tình cảm ngời vai trò nghệ thuật chân chÝnh ?

? Qua nghệ thuật kết thúc độc đáo của truyện nội dung sâu sắc, cho em hiểu tác giả O Hen ri ?

? Nghĩ viết kết truyện khác cho truyện ngắn này?

- Hs viết trình bày

III.Tổng kết.

- Tình yêu thơng cao ngời nghèo khổ

- Nghệ thuật chân nghệ thuật tình yêu thơng, sống ngời

- Nhà văn có tài với kết thúc truyện bất ngờ có lòng yêu thơng, quý trọng ngời nghèo khổ

IV Lun tËp.

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

? Em đọc truyện O Hen ri, hay nhà văn khác viết lòng nhân cao ngời ?

- VỊ nhµ häc bµi

(56)

- Tìm hiểu trớc " Chơng trình địa phơng, phần Tiếng Việt " Yêu cầu hs tự su tầm từ ngữ đợc dùng địa phơng địa phơng khác tơng ứng với các từ toàn dân cho bảng sgk Đồng thời su tầm thơ ca có sử dụng từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích địa phơng

Tuần 8

Tiết 31 Ngày soạn: 04/10/2009 Ngày dạy: Chơng trình địa phơng (phần Tiếng việt).

I Mơc tiªu.

- Giúp học sinh hiểu đợc từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích đợc dùng địa phơng em sinh sống

- Bớc đầu so sánh từ ngữ địa phơng với từ ngữ tơng ứng ngôn ngữ toàn dân để thấy rõ từ ngữ trùng khơng trùng với từ ngữ tồn dân

- Giáo dục ý thức dùng từ địa phơng hoàn cảnh giao tiếp II Chuẩn bị.

- GV: Giáo án, chuẩn bị bảng phụ để tổng kết kết hs thu thập - HS: Su tầm từ theo phân công từ bi trc

2- KiĨm tra(5'): Thế tình thái từ? Chức nó? Cách sử dụng tình thái từ?

3- Bµi míi(35').

I Khái niệm từ ngữ địa phơng.

- Từ ngữ địa phơng có điểm chung so với ngơn ngữ tồn dân mặt từ vựng , ngữ âm, ngữ pháp có số khác biệt sau:

1 Sù kh¸c biƯt ngữ âm

- Thể hệ thống phụ âm đầu- điệu

VD Bắc bộ: Lẫn cặp phụ âm l/n, d/r/gi, s/x, ch/tr Nam bộ:Lẫn cặp phụ âm v/d, n/ng, c/t

2 Sù kh¸c biƯt vỊ tõ vùng

(57)

- Từ ngữ địa phơng có từ ngữ mà từ tồn dân khong có: Sầu riêng, măng cụt, mãng cầu xiêm…

- Từ ngữ địa phơng có đvị tồn sơng song với từ tồn dân: vô- vào, ba- bố => Từ ngữ địa phơng từ thờng đợc dùng vùng miền lãnh thổ VN

II Tìm từ ngữ quan hệ ruột thịt thân thích đợc dùng địa phơng em cò nghĩa tơng đơng với cỏc t ton dõn.

- Gv yêu cầu hs kẻ bảng theo mẫu sgk

III Su tm mt số từ ngữ quan hệ ruột thịt thân thích đợc dùng địa phơng khác.

Nam Bé

- Cha gäi lµ ba, tÝa - Mẹ- má

- Anh cả- anh hai

Bắc Ninh Bắc Giang - Cha- thầy

- Mẹ u, bầm, bủ - Bác bá

IV Su tầm số thơ ca có sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích địa phơng em.

- Cây xanh xanh Cha mẹ hiền lành để đức cho - Sẩy cha ăn cơm với cá

Sẩy mẹ gặm đứng đờng - Thật nh thể lái châu

Thơng nh thể nàng dâu mẹ chồng - Có cha có mẹ

Không cha không mẹ nh đàn đứt dây - Phúc đức mẫu…

4 Cñng cè – Híng dÉn(4').

- Gv nhËn xÐt sù chuẩn bị, kết thảo luận hs

- Gv nhấn mạnh cách dùng từ địa phơng hoàn cảnh giao tiếp - Về nhà tiếp tục su tầm

- T×m hiĨu tríc "Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm".

(58)

Tuần 8

Tiết 32 Ngày soạn: 04/10/2009 Ngày dạy: Lập dàn ý cho văn tự

kết hợp với miêu tả biểu cảm. I Mục tiêu.

- Giỳp hs nhn din đợc bố cục phần Mb, Tb, Kb văn tự kết hợp với miêu tả biu cm

- Biết cách tìm, lựa chọn xếp ý văn - Giáo dơc ý thøc lËp dµn ý tríc viÕt bµi

II ChuÈn bÞ.

III Tiến trình dạy học 1- Tæ chøc(1').

2- Kiểm tra(5'):- Hai câu văn sau đợc viết theo phơng thức biểu đạt ? " ánh trăng vằng vặc gội tràn trề xuống hai gơng mặt đầm đìa nớc mắt áp lên nhau hai mớ tóc ngắn dài trộn với Hơng hoa cau hoa lí sáng ấm đã xao xuyến lên tiếng khóc dồn dập vỡ lở góc vờn rì rì tiếng dế " ( Mợ Du - Nguyên Hồng ).

? HÃy nêu dàn ý văn tù sù ? 3- Bµi míi(35'):

- Hs đọc văn " Món quà sinh nhật ".

? Bài văn chia làm ba phần, ba phần nêu nội dung khái quát phần ?

- Hs th¶o luận câu hỏi SGK

I Dàn ý văn tự sự.

1 Ví dụ * Bố cục:

- Mb: Kể tả lại quang c¶nh chung cđa bi sinh nhËt

- Tb: Tập trung kể sinh nhật độc ỏo ca bn

- Kb: nêu cảm nghĩ ngời bạn quà sinh nhật

. - Gv khẳng định, nội dung dàn ý văn tự

? Em lựa chọn xếp để tạo thành dàn ý hoàn chỉnh ?

? Dàn ý văn tự gồm phần? Néi dung tõng phÇn?

2 KÕt luËn

II Lun tËp.

Bµi 1.

Gv u cầu hs trả lời câu hỏi sgk để xếp thành dàn ý MB: Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa gia cảnh em bé bán diêm

TB: - Lúc đầu không bán đợc diêm nên em bé khơng dám nhà sợ bố đánh Em tìm góc tờng ngồi tránh rét song em bị gió rét hành hạ

- Sau , em bé đánh liều quẹt diêm để sởi ấm Mỗi lần quẹt diêm , em thấy lên viễn cảnh ấm áp đẹp đẽ, nh: lò sởi, bàn ăn, ngỗng quay,

(59)

thông Nô en, hình ảnh ngời bà Song que diêm tắt , em bé lại trở với tê cóng

- Yếu tố miêu tả biểu cảm: Hs tự tìm

KB: Kết cục em bé bán diêm chết giá rét đêm giao thừa Cịn ngời qua đờng khơng biết đợc điều kì diệu mà em trông thấy

Bài 2: Hs đọc yêu cầu 2 a Mở bài:

- Giới thiệu ngời bạn ai?Kỉ niệm khiến xúc động lỉ niệm gì? ( Nêu cách khái quỏt)

b Thân bài;

- Tp chung k kỉ niệm xúc động - Nó xảy đâu, lúc nào, vói ai?

- Chuyện xảy ntn? ( Mở đầu, diễn bién, kết thúc) - Điều khiến em xúc động? Xúc động ntn?

c KÕt bµi:

- Em có suy nghĩ kỉ niệm đó? 4 Củng cố – Hớng dẫn(4').

- Gv nhấn mạnh trọng tâm bài, nhận xét giê häc - VỊ nhµ häc bµi, lµm bµi tËp lại

- Soạn " Hai phong ". IV Rút kinh nghiệm

Tuần 9

Văn bản:

Hai phong.

( Trích " Ngời thầy đầu tiªn"Ai- ma-tèp ). I Mơc tiªu:

- Giúp hs thấy vẻ đẹp thân thuộc cao quý hai phong tâm hồn tác giả, lịng gắn bó tha thiết với cảnh vật người nơi quê hương yêu dấu nhà văn

- Nhận biết vai trò bật yếu tố miêu tả, biểu cảm làm thành vẻ đẹp sức truyền cảm riêng văn tự s ny

- Giáo dục tình yêu, gắn bó với cảnh vật nơi quê hơng yêu dấu II ChuÈn bÞ.

(60)

- HS: Trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy – học 1.ổn định (1')

2.Kiểm tra(5'): ? Vì nói tranh: Chiếc cuối kiệt tác? ? Nguyên nhân khiến Giôn xi khỏi bệnh?

Bµi míi(35'):

I Giới thiệu chung - GV gọi hs đọc thích (*) sgk

? Em cần nhớ thông tin tác giả tác phẩm ?

- Gv gii thiu mt số thông tin thêm liên quan đến tác giả tác phẩm: ảnh tác giả, tóm tắt tác phẩm, tranh mơ

?Nêu đại ýcủa văn bản?

-Trun Ngời thầy đầu tiênsáng tác1962 kểvề thầy Đuy-Sen qua hồi ức bà viện sĩ An-T-Nai học trò cũ thầy năm 1924

Gv hng dn hs cỏch c bn

Đọc to, rõ, thể đợc tình cảm gắn bó thân thiết nh với ngời ruột thịt tác giả hai phong

- Gọi Hs đọc, có nhận xét

- Chó thÝch:Gi¸o viên hs giải thích số thích 3, 5, 6, 7, 11,14, 15.

? Văn chia làm phần? ? Nội dung phần?

a Từ đầu phía tây Giới thiệu chung vị trí làng quê nhân vật

b Tiếp thần xanh Nhớ h/ả phong đầu làng cảm xúc tâm trạng

c Tip bic Nhớ cảm xúc tâm trạng nhân vật hồi trẻ với lũ bạn chơi đùa chèo lên phong để ngắm làng quê

d.Cịn lại: Nhân vật tơi nhớ đến ngời trồng phong gắn liền với trờng Đuy Sen

? Hình ảnh hai phong ấn tợng thời thơ ấu tác giả lên có đặc điểm ?

- Giữa đồi, có hai phong lớn

- Hiện trớc mắthệt.nh hải đăng đặt núi.

? Tác giả sử dụng nghệ thuật để miêu tả ? Tỏc dng ?

1 Tác giả

- Ai-ma-tốp sinh năm 1928, nhà văn C- rơ- g- xtan

- Là nhà văn có nhiều tác phẩm quen thuộc với bạn đọc Việt Nam

2 T¸c phẩm

- Đoạn trích từ phần đầu truyện " Ngời thầy đầu tiên"

II Đọc -tìm hiểu chi tiết văn bản.

1 Hình ảnh hai phong kí ức tuổi thơ.

- Tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh để khẳng định giá trị tín hiệu, vai trị khơng thể thiếu hai phong với ngời xa làng.Thể niềm tự hào tác giả dân làng hình ảnh hai phong

(61)

? H·y liƯt kª tất chi tiết tác giả miêu tả hình ảnh hai phong ? - Tiếng thầm thiết tha nồng thắm vô hình

- Tiếng thở dài lợt nh thơng tiếc ngời

- Reo vï vï nh mét ngän lưa bèc ch¸y vung vôt

? Em nhận xét nét đặc sắc cách miêu tả hai phong ? => Miêu tả đặc điểm phong qua tiếng nói riêng tâm hồn riêng chúng kết hợp với h.ả so sánh

? Qua thơng tin cho ta biết điều về tác giả ?

- Tác giả hoạ sĩ tài nghệ với lực cảm nhận tinh tế, trí tởng tợng mãnh liệt kết hợp với tình cảm chân thực cảm nhận vẻ đẹp sức sống vật vô tri vô giỏ

? Đọc đoạn: Vào cuối biếc Đoạn tả cảnh gì?

? Nó có ý nghĩa g×?

? Đoạn cuối văn phong đợc nhắc tới với điều bí ẩn : Ngời vơ danh trồng với ớc mơ hy vọng gì?

? Liên kết biểu ta có hình dung ntn phong văn bản? ? H ảnh phong gợi nhớ cho em tuỏi thơ nơi làng quê mình? - Hs thảo luận

- Bọn trẻ làng trèo lên phong say mê khám phá thảo nguyên menh mông => Hai phong nơi hội tụ niền vui tuổi thơ, gắn bó chan hoà

- Là nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá giới

- Hai phong nhân chứng lịch sử trờng Đuy -sen

* Là tín hiệu làng gắn bó thân thuộc với ngời có gắn bó riêng ,là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ nơi mở rộng chân trời hiểu biết nơi khắc ghi biến cố của làng trờng Đuy- sen.

4 Cđng cè – Híng dÉn.(4')

? Nêu cảm nghĩ em hình ảnh c©y phong?

? Hãy chọn đoạn văn em thích đọc thuộc lịng - Học bài-Nắm nội dung học

- Soạn tiêp theo câu hỏi sách giáo khoa IV Rút kinh nghiệm

(62)

TuÇn 9

Văn bản:

Hai phong

( Trích " Ngời thầy đầu tiên"Ai- ma-tốp ). I Mục tiêu.

- Giỳp hs thấy vẻ đẹp thân thuộc cao quý hai phong tâm hồn tác giả, lịng gắn bó tha thiết với cảnh vật người nơi quê hương yêu dấu nhà văn

- Nhận biết vai trò bật yếu tố miêu tả, biểu cảm làm thành vẻ đẹp sức truyền cảm riêng văn t s ny

- Giáo dục tình yêu, gắn bó với cảnh vật nơi quê hơng yêu dấu II ChuÈn bÞ.

III Tiến trình dạy học. 1- Tỉ chøc(1')

2- KiĨm tra(5'): ? Phân tích h ảnh phong? 3- Bµi míi(35'):

- Gv hớng hs quan sát vào mạch cảm xúc kể truyện nhân vật "tôi" "chúng tôi" để trả lời câu hỏi

2.Hai phong nhìn của tôi

? ấn tợng bật lần quê gì?

? Do õu tụi cú n tng ú?

=> Nhân vật hoạ sĩ có trí tởng tợng mÃnh liệt

- Tình cảm gần gịi yªu q

? Câu: Mỗi lần q lúc nhìn rõ Nhân vật tơi bộc lộ tình cảm phong?

? Em hiểu tâm hồn ngời kể chuyện xng câu Ta ngây ngất?

? Ti cm xỳc ú lại gắn liền với một nỗi buồn da diết nhân vật tôi? ? Đoạn miêu tả sống phong nhân vật tơi đợc nghe tiếng nói riêng tâm hồn riêng chan chứa lời êm dịu điều cho ta thấy nhân vật tơi ngời ntn? ? Cái điều nhân vật cha nghĩ đến thời bé “ Ai ngời… hi vọng” ta hiểu điều nhân vật toi tại?

?Nhân vật tơi có điều đáng q nào?

? Qua em hiểu nhân vật "tơi" ? ? Trong văn học tình yêu quê hơng đất

n Cảm nhận phong nh ngời thân yªu

- Hai phong h ảnh sáng tơi đẹp thân thuộc với tuổi thơ êm đềm nhân vật làng quê

Tình u q phong gắn với tình yêu thầy trồng ớc mơ hi vọng trởng thành trẻ em làng

(63)

ớc biểu cối, sơng… tìm tác phẩm có cách diễn đạt nh thế?

- Nhí s«ng quê hơng - Bên sông đuống - Ca dao, tơc ng÷

III.Tỉng kÕt.

? Em học đợc qua việc tác giả miêu tả hình ảnh hai phong?

?Từ việc kể, kết hợp với miêu tả biểu cảm hai phong giúp em hiểu đợc nội dung văn ?

? Việc tác giả đan xen lồng ghép kể điểm nhìn nghệ thuật đoạn có hiƯu qu¶ NT ntn?

* Ghi nhí

4 Củng cố Hớng dẫn(4').

? Hình ảnh hai phong gợi cho em nhớ tuổi thơ nơi quê hơng yêu dấu

? Em thích đoạn văn ? V× ?

- Hãy chọn đoạn văn em thích đọc thuộc lịng

- Ôn kĩ kiểu tự xen miêu tả biểu cảm để chuẩn bị sau viết vit s

- Soạn thông tin vỊ ngµy…2000 IV Rót kinh nghiƯm

Tuần 9

Tiết 35-36 Ngày soạn: 10/10/2009 Ngày dạy: Viết tập làm văn số 2.

I Mục tiêu.

- Giỳp hs biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Rèn kĩ diễn đạt, trình bày

- Gi¸o dơc ý thức tự giác, nghiêm túc viết II ChuÈn bÞ.

- GV: Sgk, Sgv, giáo án, thống đề - HS: Giấy kiểm tra, bỳt

2- KiĨm tra(0'): KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa hs 3- Bµi míi(85'):

(64)

Nếu ngời đợc chứng kiến cảnh lão Hạc bán chó với ơng Giáo truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện ntn?

II Dµn ý. a Më bµi:

- Giới thiệu đợc truyện ngắn lão Hạc- nhân vật lão Hạc

- Lí dẫn dắt ngời đọc vào việc chứng kiến lão kể chuyện bán chó với ơng Giáo b Thân bài:

( ChØ kĨ l¹i đoạn lÃo sang nhà ông Giáo kể việc bán cậu vàng ntn ) - LÃo Hạc sang chơi bên ông Giáo- ông Giáo mời hút thuốc, xơi nớc - Nói lí nhờ ông Giáo chút việc, kể cậu vàng

- Kể việc bán chó, lÃo bng mặt khóc

- Lí lão bán chó: thóc gạo đắt, lão già ốm yếu, không làm thuê, cậu vàng ăn khoẻ

- Những hành động vàng thể với chủ - Sự ân hận lão bán cậu vàng

- L·o ®a tiền dành dụm bán chó gửi ông Giáo c.Kết bµi:

- Cảm nghĩ hành động, việc làm lão Hạc * Lu ý viết: - Chỉ kể đoạn lão bán chó

- Ngời viết xng có mặt câu chuyện nh ngời thứ lÃo Hạc ông Giáo

- S vic nhân vật truyện có sẵn, ngời viết thêm nhân vật tơi kể lại Sau phát biểu suy nghĩ thân câu chuyện nhân vật

III BiĨu ®iĨm.

- Từ 8- điểm: viết phải có bố cục rõ ràng, nội dung sâu sắc, yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự phải đợc sử dụng sinh động, hài hồ, hợp lí Câu, đoạn, tả khơng sai, trình bày sẽ, khoa học

- Từ 5- điểm: viết có bố cục rõ, nội dung cha đợc phong phú, yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm thể lan man cha mục đích Câu, đoạn, tả cịn sai

- 1- điểm: viết không đạt yêu cầu trên. IV Hs viết bài. 4 Củng cố - Hớng dẫn(4')

- Gv nhËn xÐt ý thøc viÕt bµi

- Về nhà ôn tập lại kiểu tự xen yếu tố miêu tả biểu cảm - Tìm hiểu trớc " Nói ".

Ngày tháng năm 2009 Ký dut cđa ban gi¸m hiƯu

(65)

Tuần 10

Tiết 37 Ngày soạn: 15/10/2009 Ngày dạy: Nói quá

I Mục tiêu.

- Giúp hs hiểu đợc nói tác dụng biện pháp tu từ văn chơng nh sống

- Nhận biết đợc tợng nói văn chơng - Giáo dục ý thức dùng hoàn cảnh giao tiếp II Chuẩn bị.

- GV: Sgk, Sgv, giáo án, tài liệu - HS: Đọc trớc VD

III Tiến trình dạy học - Tæ chøc(1').

2- Kiểm tra(5'): Su tầm số câu ca dao dùng từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích?

3- Bµi míi(35'):

I Nói q tác dụng nói - Hs đọc ví dụ

? Nói " Đêm tháng năm cha nằm sáng; Ngày tháng mời cha cời tối; Mồ hơi thánh thót nh ma ruộng cày" có q thật khơng ?

? Thùc chÊt, mÊy c©u nhằm nói lên điều ?

- Gv đa cách nói bình thờng: " Đêm tháng năm ngày tháng mời ngắn; mồ hôi ớt đẫm ".

- Hs so sánh hai cách nói rót t¸c dơng cđa c¸ch nãi vÝ dơ ?

- Gv nhấn mạnh: Đó biện pháp tu từ nói Vậy nói tác dụng biện pháp ?

- Hs đọc- Gv tổng kết

? T×m biện pháp nói giải thích ý

1 VÝ dơ:

- (a) ngụ ý nói tợng thời gian đêm tháng năm ngày tháng mời ngắn

- (b) ngụ ý lao động ngời nông dân vất vả, nhiều mồ hôi làm việc

=> sinh động, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm

2 KÕt luËn (ghi nhí).

II Lun tËp.

Bµi Các biện pháp nói ý nghĩa chúng là:

(66)

nghĩa chúng VD sau?

c- Gây ấn tợng ngời có quyền lực

? Điền thành ngữ vào chỗ trống tạo phép tu từ nói quá?

a Chó ăn đá gà ăn sỏi. b Bầm gan tớm rut. c.Rut ngoi da.

? Đặt câu với thành ngữ dùng biện pháp nói

c Mình mà địi vá trời lấp biển đợc d Mình nghĩ nát óc mà khơng giải đợc tốn

e Bác An đồng da sắt chống chọi với nó.? Tìm thành ngữ dùng bin phỏp núi quỏ?

HS chơi trò chơi

? Viết đoạn văn dùng biện pháp nói quá? Gv híng dÉn hs

* Giống cách nói: nói phóng đại mức độ, quy mơ tính chất vật, tợng

* Khác mục đích:

- Nói q: mục đích nhấn mạnh, gây ấn t-ợng, tăng sức biểu cảm

- Nói khoác: làm ngời nghe tin vào ®iỊu kh«ng cã thËt

về sức lao động ngời

b - ý nghĩa: Nhấn mạnh sức khoẻ tốt, không bị ảnh hởng vết thơng Bài Các thành ngữ đợc điền nh sau:

Bµi

a.Th Kiều gái đẹp nghiêng n-ớc nghiêng thành.

b Có đồn kết dời non lấp biển đợc thơi

Bài Có thể tìm thành ngữ sau:

Bµi 6.

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

? Thế nói quá? Tác dụng nói quá? Cho VD? - Ngoài tên gọi Nói có tên gọi khác ? - Về nhà học bài, hoàn thiện tập lại

- Về nhà "ôn tập trun kÝ ViƯt Nam ". IV Rót kinh nghiƯm

Tuần 10

Tiết 38 Ngày soạn: 15/10/2009 Ngày dạy: Ôn tập truyện kÝ viƯt nam

I Mơc tiªu.

(67)

- Gióp hs cđng cè, hƯ thèng hoá kiến thức phần truyện kí Việt Nam học từ đầu năm lớp

- Rốn k lập bảng tổng hợp kiến thức so sánh đơn vị kiến thức - Giáo dục ý thức tự giác ôn tập để khắc sâu thêm kiến thức

II ChuÈn bÞ.

III Tiến trình dạy học - Tổ chức(1').

- KiĨm tra(5'): Nªu néi dung ý nghĩa văn phong? - Bài mới(35')

Câu 1:

H thống văn chuyện kí học kì Tên văn bản,

tác giả. Thể loại. thứcbiểuPhơng t.

Nội dung chủ

yếu. Đặc sắc nghệ thuật.

"Tôi học"(1941) ThanhTịnh (1911- 1988) Truyện ngắn

Tự kết hợp miêu tả biểu c¶m

Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nảy nở lịng nhân vật "Tơi" ngày đến trng u tiờn

Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc

Trong lòng mẹ - Trích "Những ngày thơ ấu"- 1938 cđa Nguyªn Hång

(1918-1982)

Hồi kí Tự Tình cảnh đáng thơng bé Hồng mồ cơi cha tình cảm sâu sắc em dành cho ngời mẹ bất hạnh

Qua tình huống, tg miêu tả, biểu cảm làm bật diễn biến tâm trạng phức tạp giới nội tâm phong phú bé Hồng

“Tøc níc bê” - TrÝch

"Tắt đèn"-1939 Ngơ

TÊt Tè(1893-1954)

TiĨu

thuyết Tự Số phận ngờinông dân khổ bị chà đạp đè nén thái uất ức vùng lên

Thông qua ngôn ngữ hội thoại để bộc lộ tính cách nhân vật

L·o H¹c-1943 - Nam Cao (1915

?-1951)

Trun

ng¾n Tự sựxen miêu

tả

biểu cảm

Số phận lão nơng dân giàu lịng tự trọng, hết lịng thơng con, bị đói tự tử bả chó

Cách kể truyện, miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật chân thực, cảm động

Câu 2: Những điểm giống khác chủ yếu nội dung hình thứcNT vă bản: Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, L·o H¹c.

* Gièng nhau:

- Đều văn tự sự, truyện kí đại ( sáng tác thời kì 1930- 1945)

- Đề tài: viết ngời sống xã hội đơng thời, sâu miêu tả số phận cực khổ ngời bị vùi dập

- Các tác phẩm chan chứa tinh thần nhân đạo( yêu thơng, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ ngời; tố cáo tàn ác xấu xa)

- Nghệ thuật: lối viết chân thực, gần đời sống, sinh động

-Tất nét đặc điểm chung dịng văn xi thực VN trớc cách mạng Tháng Tám 1945

* Kh¸c nhau:

(68)

- Gv yêu cầu hs trình bày

Cõu 3: Trong mi bn ca 2, 3, em thích nhân vật nào? Vì sao? - Gv hớng dẫn định hớng cho hs vit

- Đó đoạn nào? văn nào? Tác giả nào? - Lí thích: VỊ néi dung

VỊ nghƯ tht Lí khác

- Cho hs viết thành đoạn văn, hs trình bày 4 Củng cố Hớng dẫn(4').

- Gv nhấn mạnh trọng tâm tiết ôn tËp

- NhËn xÐt ý thøc, sù chuÈn bÞ «n tËp cđa hs - VỊ nhµ häc bµi, tiÕp tơc «n tËp

- Soạn bài: " Thơng tin ngày trái đất năm 2000". IV Rút kinh nghiệm

Tuần 10

Văn b¶n:

Thơng tin ngày trái đất năm 2000. ( Tài liệu Sở Khoa học- Công nghệ Hà Nội ) I, Mục tiêu.

- Giúp hs thấy đợc tác hại việc sử dụng bao bì ni lon, tự hạn chế sử dụng vận động ngời thực có điều kiện

- Thấy đợc tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lon nh tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xuất

- Từ việc sử dụng bao bì ni lon, có suy nghĩ tích cực việc t ơng tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt

II Chn bÞ.

III Tiến trình dạy học 1- Tæ chøc(1').

2- Kiểm tra(5'): ? Thế văn nhật dụng? Em học kiểu văn bản nhật dụng từ lớp 6-> nay?

3- Bµi míi(35')

I Đọc - tìm hiểu khái quát văn bản. - Gv hớng dẫn cách đọc

- Đọc to rõ thể rõ ràng vấn đề mà văn trình bày, đặc biệt cần nhấn mạnh điểm kiến nghị phía cuối văn

- Chú thích : hs đọc kĩ thích 1-

(69)

? Văn chia làm phần? Nêu néi dung chÝnh tõng phÇn?

a Từ đầu … khu vực Thông báo ngà trái đất.

b Tiếp Môi trờng Tác hại việc dùng bao ni lông biện pháp hạn chế.

c Cịn lại: - Kiến nghị việc bảo vệ mơi trờng Trái đất hành động

vấn khoa hc t nhiờn

I Đọc - tìm hiểu chi tiết văn bản.

- Gv hớng hs theo dõi vào phần đầu văn

? Tỡm kiện đợc thông báo nguyên nhân đời thơng điệp ?

? NhËn xÐt c¸ch trình bày ?

=> Cỏch trỡnh by theo kiu thuyết minh từ khái quát đến cụ thể, ngắn gọn, nên dễ hiểu

? Từ rút thơng tin quan trọng đợc thông báo ?

- Thế giới quan tâm đến vấn đề bảo vệ môi trờng VN hành động để thể rõ quan tâm

1.Nguyên nhân đời thông điệp

- Ngày 22/4 năm đợc gọi Ngày Trái Đất

- Năm 2000 VN tham gia với chủ đề "Một ngày không sử dụng bao ni lon "

- Theo dâi phần thân cho biết:

? Tại ni lon lại gây nguy hại cho môi trờng ?

? Bên cạnh ngun nhân cịn có nguyên nhân khác ?

?Em cã nhËn xét phơng pháp thuyết minh đoạn văn ?

- Thuyết minh liệt kê tác hại việc dùng bao ni lon phân tích sở thực tế khoa học tác hại

? Bao ni lon gây hiểm hoạ cho trái đất ?

? Sau đọc đợc thông tin em hiểu dợc kiến thức hiểm hoạ việc dùng bao ni lông?

? Có cách tránh dợc hiểm hoạ đó? ? Theo dõi tiếp phần b Phần trình bày ni dung gỡ?

? HÃy nêu biện pháp hạn chế tác hại bao ni lon ?

2 Tác hại việc dùng bao ni lon và những biện pháp hạn chế sử dụng chúng.

- Gây ô nhiễm môi trờng, làm phát sinh nhiỊu bƯnh hiĨm nghÌo

- G©y nhiỊu bƯnh tËt nguy hiĨm -> chÕt ngêi

=> Cã h¹i cho môi trờng sống sức khoẻ ngời

- Các biện pháp nhằm hạn chế tác hại bao ni lông

- Hạn chế tối đa sử dụng bao ni lon thông báo cho mäi ngêi hiĨu vỊ hiĨm ho¹ cđa chóng

- Thông báo cho ngời biết hiểm hoạ việc lạm dụng dùng bao ni lông ngời

? Phần kết văn đa hai kiÕn nghÞ

c Kiến nghị việc bảo vệ môi trờng Trái Đất hành động " Một ngày khơng dùng bao ni lon".

(70)

g× ?

? Tại lại nêu nhiệm vụ chung tríc, cơ thĨ sau ?

- Đề cập nhiệm vụ lâu dài thờng xuyên phải bảo vệ môi trờng Đồng thời đề công việc trớc mắt phải hạn chế dùng bao ni lon

? C¸c câu cầu khiến cuối văn có tác dụng g×

- Muốn khuyên bảo, yêu cầu, đề nghị ngời hởng ứng ngày không dùng bao ni lon góp phần giữ mơi trờng Trái t

khỏi nguy ô nhiễm.

- Hnh động cụ thể: ngày không dùng bao ni lon.

? Văn giúp em hiểu đợc điều ? ?Em dự đinh làm để đa thơng tin đ-ợc phổ biến rộng rãi ?

- Hs đọc- gv nhấn mạnh - Hs tự bộc lộ

? Văn Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 chủ yếu sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

? Sau häc song tiÕt häc nµy em làm gì?

III.Tổng kết. - Ghi nhớ:

IV Lun tËp. Bµi 1

A Tù sù C Thut minh B NghÞ ln D BiĨu cảm Bài 2

4 Củng cố Hớng dẫn(4').

? Hãy kể tên việc làm mà em biết để bảo vệ môi trờng ? - Về nhà hc bi

- Tìm hiểu trớc " Nói giảm, nói tránh ". IV Rút kinh nghiệm

Tuần 10

Tiết 40 Ngày soạn: 15/10/2009 Ngày dạy: Nói giảm, nói tránh

I Mục tiêu.

(71)

- Giúp hs hiểu đợc nói giảm, nói tránh tác dụng ngơn ngữ đời thờng tác phẩm văn học

- Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cần thiết

II Chuẩn bị.

2- KiĨm tra(5'):

? Thế nói quá? Tác dụng nói quá? Tìm thành ngữ có sử dụng nói quá? Giải nghĩa?

3- Bài mới(35')

Hoạt động thầy trò Nội dung hc

I Nói giảm, nói tránh tác dụng của nói giảm, nói tránh.

- Gv cung cấp bảng phụ ghi ví dụ sgk ? Những từ ngữ in đậm đoạn trích a, b, c cã ý nghÜa g× ?

? T×m từ khác có nghĩa giảm, tránh chết ?

? Tại ngời viết, ngời nói lại dùng cách diễn đạt ?

? V× câu văn ví dụ d, tác giả dùng từ " bầu sữa" mà không dùng từ ngữ khác cïng nghÜa ?

? So sánh hai cách nói trong ví dụ e cho biết cách nói nhẹ nhàng, tế nhị ngời nghe ?

- Gv khẳng định cách nói biện pháp nói giảm, nói tránh

? VËy qua phân tích em hÃy cho biết khái niệm tác dụng nói giảm, nói tránh ?

- Hs đọc

1 VÝ dơ:

- Nh÷ng từ in đậm ví dụ a, b, c =>giảm nhẹ, tránh phần đau buồn

-Từ bầu sữa =>tránh thô tục.

- Cách nói thứ hai tế nhị hơn,nhẹ nhàng

=>nói giảm, nãi tr¸nh

2 KÕt ln (ghi nhí).

- Gv yêu cầu hs đọc yêu yêu cầu bi

? Điền từ ngữ nói giảm, nói tránh sau vào chỗ trống cho thích hợp:

? Tìm câu có cách nói giảm, nói tránh ?

? Đặt câu nói giảm , nói tránh trờng hợp khác nhau?

c Em tip thu chậm – Em tiếp thu không đợc nhanh

d Bác chết lúc chiều – Bác qua đời lúc chiều

? Trong trêng hỵp khôngnên dùng

II Luyện tập. Bài 1.

a ®i nghØ.

b chia tay nhau. c./ khiếm thị. d Có tuổi e Đi bớc nữa Bµi 2.

a1 Anh phải hồ nhã với bạn bè b2 Anh không nên owr c1 Xin đừng hút thuốc phịng d1 Nói nh thiếu thiện chí e2 Hơm qua em có lội, em xin thứ… Bài Nói giảm, nói tránh cách phủ định điều ngợc lại:

a Bài thơ anh dở - Bài thơ của anh cha đợc hay lắm.

b Cậu lời học - Cậu cha đợc chăm học lắm.

Bµi 4.

(72)

nói giảm, nói tránh?

Trng hp khơng nên dùng nói giảm, nói tránh: cần thiết phải nói thẳng, nói đúng mức độ thật

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

? Thế nói giảm, nói tránh? Cho ví dụ?

? Muốn nói giảm, nói tránh ta phải sử dụng loại từ ? ( Đồng nghĩa ) - VỊ nhµ häc bµi, lµm bµi tËp

- Ôn tập phần văn học sau kiĨm tra tiÕt IV Rót kinh nghiƯm

Tuần 11

Tiết 41 Ngày soạn: 23/10/2009 Ngày dạy: Kiểm tra văn

I Mơc tiªu.

- Giúp hs vận dụng kiến thức học để làm kiểm tra Qua đó, gv nắm đợc khả nhận thức hs để có phơng pháp giảng dạy cho phù hợp

- Rèn kĩ trình bày, viết đoạn, nêu cảm nhận tác phẩm, nhân vật - Giáo dục ý thức tự giác, nghiêm túc làm

II ChuÈn bÞ:

- GV: Giáo án, thảo luận nhóm đề - HS: Giấy,bút, ôn tập học III Tiến trình dạy – học

1- Tæ chøc(1') 2- KiĨm tra(0): 3- Bµi míi(40') I Đề bài.

Phần 1: Trắc nghiệm Câu

a Nhận định sau nói nội dung đoạn trích Tức n“ ớc vỡ bờ ?”

A Vạch trần mặt tàn ác xã hội thực dân phong kiến đơng thời B Chỉ nỗi cực khổ ngời nông dân bị áp

C Cho thấy vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ nơng dân: vừa giàu lịng u thơng vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ

D Kết hợp ba nội dung

b Trong tác phẩm, LÃo hạc lên ngời nh thÕ nµo ?

A Là ngời nơng dân có số phận đau thơng nhng có phẩm chất cao q B Là ngời nơng dân sống ích kỷ đến mức gàn dở

(73)

C Là ngời nơng dân có thái độ sống vơ cao thợng D Là ngời nơng dân có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ

c Dịng nói giá trị văn bản: Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, Lão Hạc

A Giá trị thực C Cả A- B B Giá trị nhân đạo D Cả A -B sai

d V× cã thĨ nãi Chiếc cuối mà cụ Bơ men vẽ kiệt tác A Vì mà cụ Bơ men vẽ giống thật

B Vì mang lại sống cho Giơn xi C Vì cụ coi kiệt tác

D Vì Giơn Xiu cha nhìn thấy đẹp Câu 2: Nối tên tác giả cột A với tên tác phẩm cột B cho phù hợp

Cét A: Tác giả Nối A - B Cột B: Tác phẩm

1.Tôi học a Ai ma tốp

2.Đánh với cối xay

gió b Thanh Tịnh

3.Trong lòng mẹ c Ơ Hen- ri

4.Hai phong d Nguyên Hồng

e Xec- van- tec Câu 3.Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống

a.Truyện Cô bé bán diêm kể số phận ……… em bé nghèo phải bán diêm vào đêm giao thừa

b.Truyện thể niềm thơng cảm nhà văn Phn 2: T lun

Câu 4:Tóm tắt văn bản" LÃo Hạc"bằng đoạn văn khoảng 10 câu.

Câu 5: Trong văn học truyện kí Việt Nam, em thích nhân vật nào, tỏc phm no? Vỡ ?

II Đáp án - BiĨu ®iĨm

Phần trắc nghiệm: Mỗi ý 0,25 im

Câu 1(1đ) a - D b - A c - C d - A Câu 2(1đ) - b - e - d - a C©u 3(0,5đ) a bất hạnh b em bé nghèo khổ

Phần 2: Tự luận Câu 4: ( 5điểm)

- Nội dung: Tóm tắt ngắn gọn, đủ nội dung diễn biến tồn văn - Hình thức: Một đoạn văn

Tóm tắt: Buổi sáng hơm ấy, chị Dậu chăm sóc anh Dậu vừa tỉnh bọn cai lệ ngời nhà lí trởng sầm sập kéo vào thúc su Mặc lời van xin tha thiết chị, chúng mực sơng tới địi bắt trói anh Dậu Tức hoá liều chị Dậu vùng dậy, đấnh ngã hai tên tay sai độc ác

C©u 5: ( 2,5 ®iÓm)

- Nội dung: học sinh nêu đợc ý kiến riêng nhân vật, tác phẩm mà u thích song phải thể đợc xúc cảm thẩm mĩ đắn, tinh tế, giải thích đợc lựa chọn

- H×nh thøc: bè cơc nh mét đoạn văn 4 Củng cố - Hớng dẫn(4')

- Gv nhËn xÐt giê lµm bµi - Gv thu bµi vỊ chÊm

- Về nhà ơn tập lại kiến thức kể học - Tập làm dàn ý " Luyện nói "

(74)

Tuần 11

Tiết 42 Ngày soạn: 23/10/2009 Ngày dạy: Luyện nói: Kể chuyện theo kể

kết hợp với miêu tả biểu cảm. I Mục tiêu.

- Giỳp hs bit trỡnh bày miệng trớc tập thể cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động câu chuyện có kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Rèn kĩ diễn đạt lời - Giáo dục tự tin trớc đám đông II Chuẩn bị:

- GV: Sgk, sgv, Gi¸o ¸n - HS: ChuÈn bị nhà III Tiến trình dạy học 1- Tỉ chøc(1')

2- KiĨm tra(0'): 3- Bµi míi(40')

Hoạt động thầy v trũ Ni dung bi hc

I Ôn tập kể ? Thế kể theo thứ thứ ba ?

Nêu tác dụng loại kể ? - Hs nhắc lại kiến thức cũ

- Kể theo thứ nhất: Ngời kể xng câu chuyện ( ngời kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói suy nghĩ, tình cảm nh ngời )

- Kể theo thứ ba:Ngời kể tự dấu đi, gọi tên nhân vật tên gọi chúng ( ngời kể linh hoạt, tự kể diễn với nhân vật ) ?Lấy số ví dụ văn học?

- Kể theo thứ nhất: Tôi học, Những ngày thơ ấu, LÃo Hạc

- K theo thứ ba: Tắt đèn, Cô bé bán diêm ? Tại ngời ta phải thay đổi kể ?

- Là để thay đổi điểm nhìn việc nhân vật:Ngời kể khác ngời ngồi Sự việc có liên quan đến ngời kể khác việc không liên quan đến ngời kể

- Là để thay đổi thái độ miêu tả, biểu cảm: Ngời buồn vui theo cảm tính chủ quan Ngời ngồi dùng miêu tả biểu cảm để góp phần khắc hoạ tính cách nhân vật ? Đọc đoạn trích sau kể lại theo lời chị Dậu ( ngơi 1)

? T×m yếu tố biểu cảm? ? Tìm yếu tố miêu tả?

- Gv chia nhóm cho hs thảo ln

- KĨ theo ng«i thø nhÊt

- KĨ theo ng«i thø ba

II Lun tËp

(75)

- Hs kể trớc nhóm – cử đại diện kể trớc lớp

- Gv yêu cầu hs kể lời kể phải rõ ràng kết hợp với động tác, cử chỉ, nét mặt để miêu tả biểu cảm ( Hs phải đóng vai chị Dậu – kể theo ngôi thứ nhất).

- Hs kể theo nội dung chuẩn bị - Gv nhận xét - cho điểm thực hành

- Gv đọc cho học sinh nghe văn chuẩn bị

Ví dụ: Tơi tái xám mặt, vội vàng đặt bé xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay ngời nhà lí trởng van xin: “ cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh đợc lúc ơng tha cho !” Tha này, vừa nói vừa bịch vào ngực bịch lại sấn đến để trói chồng tơi

Lúc ấy, hình nh tức q khơng thể chịu đợc tơi liều mạng cự lại: - Chồng đau ốm ông không đợc phép hành hạ

Cai lệ tát vào mặt đánh bốp, rồihắn nhảy vào chồng Tôi nghiến hai hàm răng:

- Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem

Rồi túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa, sức anh chàng nghiện ngập chịu sức cảu tôi, nên ngã chỏng quèo mặt đất miệng lảm nhảm thét chói vợ chồng tơi

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

? KiĨu ph¬ng thøc tù sù gióp Ých cho em điều sống hàng ngày?

- Về nhà ôn tập lại toàn kiến thức kiểu tự kết hợp miêu tả biểu cảm

- Tìm hiểu trớc " Câu ghép". IV Rút kinh nghiệm

Tuần 11

Tiết 43 Ngày soạn: 23/10/2009 Ngày dạy: Câu ghép

I Mục tiªu.

- Giúp hs nắm đợc khái niêm đặc điểm câu ghép

- Nhận biết vận dụng đợc hai cách nối vế câu câu ghép - Tạo ý thức dùng câu ghép nói viết

II Chn bÞ:

- GV: Sgk, sgv, Gi¸o ¸n - HS: Đọc nhà III Tiến trình dạy học - Tæ chøc(1')

- KiĨm tra: 15’

KiĨm tra 15 phót. I.§Ị bài

(76)

Phần I trắc nghiệm.

Chọn từ cột A điền vào chỗ trống câu cột B để đợc câu có sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh

A B

1 Phóc hËu a Anh nào?

2 Hiếu thảo b Em.đi chơi nhiều nh Hi sinh c.Cậu nên với bạn bè hơn!

4 Khụng nờn d Nó khơng phải đứa……… với cha mẹ! Hồ nhã

PhÇn II Tù ln.

H·y viÕt đoạn văn từ 10 câu có sử dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh ?

II.Đáp án biểu điểm Phần I Trắc nghiệm(1 điểm)

Mi cõu ỳng c 0,5 im.

Phần II Tự luận (7,5 điểm)

Yờu cu viết đợc đoạn văn hoàn chỉnh nội dung hình thức có sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh hợp lý, mục đích

- Bµi míi(25'):

I Đặc điểm câu ghép - Gv cung cấp bảng phụ ghi ví dụ sgk

? Tìm cụm C - V câu in đậm ?

? Phân tích cấu tạo câu cã hai hc nhiỊu cơm C - V ?

? HÃy phân biệt xem câu có cụm C- V nhá n»m cơm C- V lín; c©u cụm C - V không bao chứa lẫn ?

? Trong hai loại câu trên, câu no l cõu n ?

- Gv câu lại câu ghép Vậy câu ghép ?

- Hs ph¸t biĨu Gv nhËn xÐt, nhÊn m¹nh

1 VÝ dơ:

2.KÕt ln

Cấu trúc câu ghép: C1-V1,C2-V2,

? Tìm c©u ghÐp vÝ dơ?

? Trong câu ghép, vế câu đợc nối với cách no ?

- Hs tổng kết lại cách nối vế câu ghép

- Hs c - gv nhấn mạnh

? Tìm câu ghép- cho biết vế câu đợc nối với cách nào?

b C« t«i… tiÕng( dÊu phÈy)

Giá nh thôi(qht giá - thì, từ bị lợc bỏ)

? Đặt câu với cặp quan hệ từ sau? Hs lên bảng làm

? Chuyển câu ghép vừa đặt đợc thành câu ghép hai cách sau:

II C¸ch nối vế câu.

1 Ví dụ: - Câu 1, ,6

* Các vế câu nối với cách: - Nối qht,1 cặp qht

- Nối cặp phó từ, đại từ, từ - Giữa vế cần có dấu ( , ; :)

2.KÕt luËn

III Luyện tập

Bài 1:

a.U van Dần, U lạy Dần ( dấu phẩy) Chị có Dần ( dấu phẩy)

Sáng ngời ta… ëng kh«ng(dÊu th phÈy)

Nếu Dần khơng…nữa ( quan hệ từ nếu, dấu phẩy, cặp đại từ đấy)

Bµi 2:

Bµi 3:

- Bỏ bớt qht: Trong nhà có mèo, các cht rÊt sỵ h·i

(77)

sỵ hÃi nhà có mèo

4 Củng cố – Híng dÉn(4').

? ThÕ nµo lµ câu ghép? Cho ví dụ? - Làm tiếp tập lại

- Tìm hiểu trớc "Tìm hiểu chung " IV Rút kinh nghiệm

Tuần 11

Tiết 44 Ngày soạn: 23/10/2009 Ngày dạy: Tìm hiểu chung văn thuyết minh

I Mục tiêu.

- Giúp hs hiểu đợc vai trị, vị trí đặc điểm văn thuyết minh đời sống ngời

- Nhận biết đợc vai trò văn thuyết minh

- Giáo dục ý thức sử dụng văn thuyết minh mục đích II Chuẩn bị:

- GV: Sgk, sgv, Giáo án - HS: Đọc nhà III Tiến trình dạy học 1- Tổ chức(1')

2- KiĨm tra(0'): 3- Bµi míi(40'):

I.Vai trò đặc điểm chung văn thuyết minh

- Hs đọc cỏc vớ d sgk

? Mỗi văn trình bày, giới thiệu, giải thích điều ?

? Em thờng gặp loại văn đâu ? - Các loại văn thờng gặp sgk, sách khoa học phổ thông, cẩm nang du lịch, giấy thuyết minh đồ vật

- Các tờ rơi quảng cáo loại vật dụng sinh hoạt: ti vi, đài, máy giặt

? H·y kÓ thêm vài văn loại mà em biết ?

? Qua trả lời câu hỏi trên, em có nhận xét vai trò văn b¶n thuyÕt minh ?

1.Trong đời sống ngời.

- Văn 1:Lợi ích dừa. - Văn 2: giải thích tác dụng chất dip lc i vi lỏ cõy

- Văn 3: Giới thiệu Huế nh một trung tâm văn ho¸ nghƯ tht lín cđa ViƯt Nam

(78)

trong lĩnh vực đời sống

- Hs quan sát ví dụ phần sgk

? Các văn xem văn tự hay miêu tả, nghị luận, biểu cảm không ? Vì ?

- Không phải văn tự sự, miêu tả hay biểu cảm vì:

+ Không trình bày việc, diễn biến, nhân vật

+Khơng miêu tả trình bày chi tiết cụ thể để cảm nhận đợc vật, ngời mà chủ yu lm cho ngi ta hiu

+ Không trình bày ý kiến, luận điểm mà có kiến thức

? Chúng khác với văn chỗ ?

Các kiến thức có tính khách quan, xác thực hữu ích cho ngời

? Các văn có đặc điểm chung làm chúng trở thành kiểu riêng ?

? Các văn thuyết minh đối t-ợng phơng thức ?

? Ngơn ngữ văn có đặc điểm gỡ ?

- Hs thảo luận- phát biểu

- Gv nhận xét - Hs đọc - gv nhn mnh

? Các văn sau có phải văn thuyết minh không?

? Văn thông tin2000 thuộc loại văn nào? Phần nội dung văn có tác dụng gì?

Hs làm 5' trả lời

? Các văn khác nh tự có cần yếu tố thuyết minh không?

- Các văn khác cần phải sử dơng u tè thut minh v×:

+ Tù sù: Giới thiệu việc nhân vật

+ Miêu tả: Tả cảnh vật ngời, thời gian, không gian

+ Biểu cảm: Đối tợng gây cảm xúc ngời vật

+ Nghị luận: luận điểm, luận

2 Đặc điểm chung văn b¶n

thut minh.

- Trình bày đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tiêu biểu vật, tợng tự nhiên, xã hội

- Ph¬ng thức: giới thiệu giải thích - Ngôn ngữ: xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn

II Lun tËp.

Bµi 1

- Hai văn bản: Khởi nghĩa Nông Văn Vân Con giun đất văn thuyết minh cung cấp kiến thức lịch sử, văn cung cấp kiến thức khoa học sinh vật

Bµi 2.

Bµi 3.

4 Cđng cè – Híng dÉn(4')

(79)

? Thế văn thuyết minh? - Häc bµi vµ lµm bµi tËp

- Soạn " Ôn dịch thuốc lá". IV Rút kinh nghiệm

Tuần 12

Văn bản:

ôn dịch, thuốc lá. I Mục tiªu

- Giúp hs xác định đợc tâm phòng chống thuốc sở nhận thức đ-ợc tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân cộng đồng

- Nhận biết đợc kết hợp chặt chẽ hai phơng thức lập luận thuyết minh văn

- Giáo dục ý thức không dùng thuốc II ChuÈn bÞ:

- GV: Sgk, sgv, Giáo án - HS: Trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy học - Tỉ chøc(1')

- KiĨm tra(5'): ? Học xong văn Thông tin về2000 cần phải làm gì?

- Bài míi(35'):

(80)

Hoạt động thầy trò Nội dung học - Gv hớng dẫn cách đọc

- Khi đọc phải rõ ràng, mạch lạc đồng thời thể đợc lơ gích, khoa học việc trình bày vấn đề cách nêu tác hại nh kiến nghị văn

- Gv gọi hs đọc, có nhận xét uốn nắn - Gv hs giải thích thích có văn

? Hãy giải thích tên văn dụng ý của dấu phẩy đợc thể tiêu đề văn ?- - Chỉ dịch thuốc thái độ nguyền rủa, tẩy chay dịch bệnh Dấu phẩy đặt vào hai từ có dụng ý tu từ để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức vừa ghê tởm ? Văn chia làm phần nêu nội dung phần ?

Bè côc :3 phần:

+ Từ đầu nặng AIDS: Thông báo nạn dịch thuốc

+ Tiếp theo đờng phạm pháp: Tác hại thuc lỏ

+ Còn lại: Những kiến nghị chống thc l¸.

? Những thơng tin đợc thơng báo phần đầu văn ?

- Có ơn dịch xuất vào cuối thế kỉ này, đặc biệt nạn AIDS ôn dịch thuốc lá.

? Trong đó, thơng tin đợc nêu thành chủ đề cho văn ?

I Đọc hiểu khái quát

II Đọc hiểu chi tiết

a Thông báo nạn dịch thuốc lá.

- Ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng loµi ngêi

? Em nhận xét đặc điểm lời văn thuyết minh thông tin ?

- Sử dụng từ ngành y tế( ôn dịch, dịch hạch, thổ tả ), phép so sánh tạo cho thơng báo ngắn gọn, xác đồng thời nhấn mạnh đợc hiểm hoạ to lớn dịch bệnh

? Em đón nhận thơng tin vi thỏi no:

- Hs quan sát phần văn

? Hóy tỡm tỏc hi thuốc đợc thuyết minh phơng diện ?

? Tác hại thuốc tác động đến sức khoẻ ngời đợc phân tích chứng ?

? Nhận xét chứng dùng để thuyết minh đoạn ?

- Các chứng khoa học, đợc phân tích minh hoạ số liệu thống kê có tính thuyết phục

? Từ em khái quát lên tác hại thuốc đến sức khoẻ ngời ?

? Tác hại thuốc tác động đến đạo đức ngời đợc phõn tớch trờn cỏc chng c

b Tác hại thuốc lá.

- Huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ ngời, nguyên nhân nhiều bệnh nguy hiĨm chÕt ngêi

(81)

nµo ?

? phần này, tác giả sử dụng biện pháp NT ? Dụng ý ?

? Mức độ tác hại thuốc đến đạo c ngi?

? Toàn thông tin phần thân cho ta hiểu thuốc ntn?

- Huỷ hoại lối sống, nhân cách ngời Việt Nam , thiếu niên

? Tìm thông tin phần ?

? Em hiểu chiến dịch chiến dịch chống thc l¸ ?

? Trong số thơng tin chiến dịch chống thuốc lá, em ý nhiều đến thơng tin ?

? Hãy tìm cách thuyết minh phần ? ? Tác dụng phơng pháp ?

- Dïng c¸c vÝ dụ, số liệu thống kê so sánh - Thuyết phơc ngêi nghe tin ë tÝnh kh¸ch quan cđa chiÕn dịch chống thuốc

?Khi nờu kin ngh, tỏc giả bày tỏ thái độ ntn

c KiÕn nghÞ chèng thuèc l¸.

.

- Chiến dịch chống thuốc lá: huy động nhiều lực lợng xã hội để chống hút thuốc

? Em hiểu thuốc sau tìm hiểu " Ôn dich, thuốc lá"?

? Tỏc gi bn nhà khoa học, bác sĩ Nguyễn Khắc Viện Điều cho thấy nhà khoa học cần có vai trị đời sống hiện đại ?

- Các nhà khoa học phải có thơng tin kịp thời, xác đến cộng đồng có dịch để có biện pháp phịng ngừa

III Tỉng kÕt. - Ghi nhí

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

? Em dự định làm chiến dịch chống thuốc rộng khắp ? Bài 1: Hs dựa vào bảng thống kê phần đọc thêm sau dựa vào lập bảng thống kê tơng tự với thông tin tự điều tra ngời thân bạn bè

Bài 2: Hs đọc kỹ đọc thêm số để xác định ý nghĩa thơng báo văn bản, từ để nêu cảm nghĩ thân

- Đọc trớc bài: Câu ghép IV Rút kinh nghiệm

(82)

Tuần 12

Tiết 46 Ngày soạn: 25/10/2009 Ngày dạy: Câu ghép ( ).

I Mục tiêu.

- Giúp hs hiểu đợc kiểu quan hệ vế câu ghép - Nhận biết đặt câu đợc với cặp từ quan hệ câu ghép

- Giáo dục ý thức sử dụng kiểu quan hệ câu ghép hoàn cảnh giao tiếp nói viết

II Chn bÞ:

- GV: Sgk, sgv, Gi¸o ¸n - HS: Trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình d¹y – häc 1- Tỉ chøc(1')

2- Kiểm tra(5'): ? Thế câu ghép? Các cách ghép? 3- Bài mới(35'):

Hot động thầy trò Nội dung học

I Quan hệ ý nghĩa vế câu - Hs đọc ví dụ trả lời câu hỏi

? Quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép sau có quan hệ ?

? Trong mqh đó, vế câu biểu thị ý nghĩa ?

? Dựa vào kiến thức học lớp dới, nêu thêm quan hệ ý nghĩa có vế câu ? Cho ví dụ minh hoạ ?

- Hs nêu lấy ví dụ Gv nhận xét - Gv cung cấp bảng phụ ghi ví dụ để hs phân tích hiểu rõ vấn đề Chú ý n cp qht

? Giữa vế câu ghÐp cã quan hÖ ntn?

? Xác định ý nghĩa vế câu ghép cho biết vế biểu thị ý nghĩa gì?

? T×m câu ghép đoạn trích trên?

? Xỏc định quan hệ ý nghĩa vế câu?

? Có thể tách vế câu thành câu đơn khơng? Vì sao?

- Hs đọc nêu yêu cầu

1 VÝ dô:

2.KÕt ln

II Lun tËp

Bµi 1

a Quan hệ nguyên nhân- kết

vế 1: kết quả; vế 2: nguyên nhân; vế 3: giải thích

b Quan hệ điều kiện- kết

vế1: nêu điều kiện; vế 2: nêu kết c Các vế có quan hệ tăng tiến

d Các vế câu có quan hệ tơng phản e Dùng từ nối vế câu

Bài 2.

Các câu ghép:

a - Trời xanh thẳm xanh thẳm - Trời rải mâyhơi sơng

- Trời âm unặng nề - Trời ầmgiận

b - Khi mặt trời trời quang - Nắng vừa nhạt mặt biển

- Quan hệ vế câu quan hệ nguyên nhân kết

- Không nên tách vế câu chúng có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ tinh tÕ

Bµi 3.

a VỊ néi dung câu trình bày việc lÃo Hạc nhờ ông Giáo

(83)

? Quan h ý nghĩa vế câu ghép thứ quan hệ gì?Có nên tách thành câu đơn khơng?

d.Nếu tách thành câu đơn riêng quan hệ bị phá vỡ Các câu đơn đảm bảothong tin kiện hồn chỉnh, nhng thơng tin bộc lộ khó đầy đủ nh câu ghép

? Thử tách thành câu đơn so sánh?

b Về lập luận thể cách diễn giải L.H¹c

c Về quan hệ ý nghĩa: rõ mối quan hệ tâm trạng hoàn cảnh nhân vật L Hạc với việc mà nhân vật L Hạc có nguyện vọng nhờ ơng Giáo giúp đỡ

Bµi 4.

a Quan hệ ý nghĩa vế câu ghép thứ quan hệ điều kiện kết quả, tức vế có ràng buộc chặt chẽ nên không tách thành câu đôn

b Nếu tách vế thành câu đơn ta có cảm tởng nhân vật nói nhát gừng nghẹn ngào đau đớn

ViÕt nh tác giả khiến ta hình dung kể lĨ, van nØ tha thiÕt cđa nh©n vËt

Cđng cè – Híng dÉn(4')

? Khi sử dụng câu ghép phải ý điều ?

- Hoàn thiện nốt tập lại vào nh chữa lớp - Tìm hiểu trớc " Phơng pháp thuyết minh "

Tuần 12

Phơng pháp thuyết minh. I Mục tiêu.

- Giỳp hs nhận rõ đợc yêu cầu phơng pháp thuyết minh

- Nhận biết vận dụng sử dụng phơng pháp thuyết minh học - Giáo dục cách trình bày phơng pháp khoa học, rõ ràng

II Chuẩn bị:

- GV: Sgk, sgv, Giáo án - HS: Trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy học 1- Tổ chức(1')

2- KiĨm tra(5'):? ThÕ nµo lµ văn thuyết minh? ? Đặc điểm chung văn thuyết minh? 3- Bài mới(35').

I Tìm hiểu phơng pháp thuyết minh

(84)

- Hs đọc lại văn thuyết minh tìm hiểu tiết 44

? Hãy cho biết văn sử dụng loại tri thức ?

- Tri thức khoa học, sinh học, lịch sử, địa lí ?Làm để có tri thức ?

- Muèn cã tri thøc ph¶i:

+ Quan sát: nhìn vật có đặc trng ?

+ Đọc sách, học tập, tra cứu

+ Tham quan, quan sát để có tri thức

?Vai trò quan sát, học tập, tích luỹ ®©y ntn ?

? Bằng tởng tợng suy luận có tri thức để làm văn thuyết minh đợc không ?

thức để làm văn thuyết minh. a Ví dụ.

b NhËn xÐt.

- VËy quan s¸t, häc tËp, tÝch lũy có vai trò quan trọng làm văn thuyÕt minh

- Khẳng định: tởng tợng h cấu, suy diễn tri thức đợc Vì tri thức có tính khách quan, xác thực, khoa học đắn

- Gv cung cÊp b¶ng phơ ghi vÝ dô sgk

? Trong câu văn ta thờng gặp từ ? Sau từ ấy, ngời ta cung cấp kiến thức ntn ? - Từ là, sau từ thờng giải thích làm rõ các đặc điểm công dụng riêng vật

? Hãy nêu vai trò đặc điểm câu văn định nghĩa, giải thích văn thuyết minh? ? Ví dụ 2: Phơng pháp liệt kê có tác dụng ntn việc trình bày tính chất vật ? - T dụng: làm cho vấn đề trừu tợng trở nên cụ thể, dễ nắm bắt có sức thuyết phục Làm cho ngời đọc dễ liên hệ thực tế, cảm nhận vấn đề sâu sắc

? Ví dụ 3: ví dụ đoạn văn sau nêu tác dụng việc trình bày cách sử phạt ngời hút thuốc nơi cơng cộng ?

? Ví dụ 4: Đoạn văn sau cung cấp số liệu ? Nếu khơng có số liệu, làm sáng tỏ đợc vai trị cỏ thành phố khơng ? ? Ví dụ 5: Cho biết tác dụng phơng pháp so sánh ?

- Phơng pháp so sánh: từ ví dụ khác biệt qua so sánh ngời đọc tự rút u, nhợc, hơn,

? Ví dụ 6: Bài thuyết minh Huế trình bày đặc điểm thành phố Huế theo mặt ?

- Hs c- Gv nhn mnh

2 Phơng pháp thuyết minh.

a Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích.

- Phơng pháp nêu định nghĩa: sự vật + + đặc điểm, công dụng của vật.

b Phơng pháp liệt kê:

c.Phơng pháp nêu ví dô:

- T dụng: dễ liên hệ với thực tế, các số có sở, đáng tin cậy.

d Phơng pháp dùng số liệu - Làm ngời đọc dễ liên hệ thực tế e Phơng pháp so sỏnh

g Phơng pháp phân loại, phân tÝch.

- Huế thuyết minh theo phơng pháp phân tích để lần lợt giới thiệu Huế qua phơng diện

3 Ghi nhí:

(85)

? Chỉ phạm vi tìm hiểu vấn đề thể viết?

- Phạm vi tìm hiểu vấn đề thuyết minh " Ôn dịch, thuốc lá" :

+ Kiến thức bác sĩ: khói thuốc có tác hại tới phổi, hồng cầu, động mạch ntn. + Kiến thức ngời quan sát đời sống xã hội: hút thuốc văn minh, sang trọng,

+ Kiến thức ngời có tâm huyết vấn đề xã hội xúc

? Bài viết sử dụng phơng pháp thuyết minh nào?

? Văn sử dng phng phỏp thuyt minh no?

Đọc nêu yêu cầu

Bài 1.

Bài 2.

- Các phơng pháp thuyết minh bài: so sánh, đối chiếu; phân tích tác hại; nêu số liệu

Bµi 3. - KiÕn thøc: Cơ thĨ

- Phơng pháp chủ yếu: Dùng số liệu, kiện thĨ

Bµi 4.

- Cách phân loại nh bạn lớp tr-ởng bạn học yếu lớp khơng nên, khơng hợp lí lời lẽ không đợc tế nhị - Trong trờng hợp nên dùng cách nói giảm, nói tránh để vấn đề nhẹ nhàng ngời nghe đối tợng đợc nói đến

4 Cđng cè – Híng dÉ(4').

? Trong hoạt động học tập, sinh hoạt hàng ngày, em thờng sử dụng ph-ơng pháp thuyết minh ?

- Về nhà học Hồn thiện tập cịn lại nh làm lớp

- ChuÈn bÞ kiến thức cho tiết trả bài: lập dàn ý, cách viết bố cục, yếu tố miêu tả và biểu cảm cã thĨ viÕt bµi.

IV Rót kinh nghiệm

Tuần 12 Ngày soạn: 25/10/2009

(86)

TiÕt 48 Ngày dạy: Trả kiểm tra văn,

bài tập làm văn số 2. I Mục tiêu.

- Giúp hs thông qua tiết trả rút đợc cách viết văn tự xen miêu tả biểu cảm, đồng thời biết cách làm kiểm tra văn yêu cầu

- Nhận biết khắc phục lỗi sai tả, diễn đạt, câu, bố cục… - Giáo dục ý thức tự khắc phục nhợc điểm để hoàn thiện viết II Chuẩn bị

- GV:giào án, nhận xét lỗi sai cụ thể hs tổng hợp chấm - HS: xem lại kiến thức liên quan đến bi vit

2- KiĨm tra(0'): 3- Bài mới.(40') I Đề bài:

TLV: Nếu ngời đợc chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng Giáo truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện ntn?

Văn: Đề in sẵn II Dàn ý a Më bµi:

- Giới thiệu đợc truyện ngắn lão Hạc- nhân vật lão Hạc

- Lí dẫn dắt ngời đọc vào việc chứng kiến lão kể chuyện bán chó với ơng Giáo b Thõn bi:

( Chỉ kể lại đoạn lÃo sang nhà ông Giáo kể việc bán cậu vàng ntn ) - LÃo Hạc sang chơi bên ông Giáo- ông Giáo mời hút thuốc, xơi nớc - Nói lí nhờ ông Giáo chút việc, kể cậu vàng

- Kể việc bán chó, lÃo bng mặt khóc

- Lí lão bán chó: thóc gạo đắt, lão già ốm yếu, không làm thuê, cậu vàng ăn khoẻ

- Những hành động vàng thể với chủ - Sự ân hận lão bán cậu vàng

- L·o ®a tiỊn dành dụm bán chó gửi ông Giáo c.Kết bài:

- Cảm nghĩ hành động, việc làm lão Hạc III Nhận xét chung

1 Ưu điểm:

a Bài kiểm tra văn

- Phần trắc nghiệm: em ôn kĩ kiến thức phần truyện kí Việt Nam đại nên hầu hết em khoanh tròn vào trờng hợp

- Phần tự luận: em xác định yêu cầu đề nên luận , nội dung phù hợp với yêu cầu đề nêu sở thích giải thích lí

b Bµi viÕt sè 2.

- Đa số viết em thể đợc rõ nét chủ đề, bố cục, liên kết đoạn, câu…

- 2/ số viết em sẽ, tả

- Một số viết có sáng tạo diễn đạt, cách tạo tình huống, kết hợp hài hồ yếu tố miêu tả biểu cảm

- Bµi viÕt tèt: Xoan, Trang (8A), Th, Bình (8C) Nhợc điểm:

a Bài kiểm tra văn

- Phần tự luận em hầu hết trình bày bẩn, chữ xÊu, dËp xo¸ nhiỊu

- Một số em không nghe hớng dẫn cách làm nắm cha tốt nên câu hỏi phần tự luận lại trả lời sau viết luận

- Một số nêu ý thích giải thích lí hời hợt, sơ sài thiếu lô gích b Bài viết văn số 2.

- Mt s viết bố cục cha rõ ràng, chủ đề , diễn đạt, liên kết câu, đoạn… vụng về, rời rạc

(87)

- Đa số viết em tạo tình cịn hời hợt, sáo rỗng, theo khn mẫu định, sáng tạo gây bất ngờ sâu sắc

- 1/ viết kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm sơ sài, cha hợp lí

- Một số hs cha có tiến viết gv sửa nhiều lỗi bi vit trc

- Bài viết yếu: Tuân, Bắc (8A), Thành, Giỏi(8C)

* Gv nhn xột c thể tốt, xấu dựa vào phần tổng kết trình chấm IV Trả - chữa li

- GV trả cho hs rót kinh nghiƯm

- Trao đổi để nhận xét- rút kinh nghiệm

- Gọi hs lên chữa số câu sai cách dùng từ, đặt câu, tả

GV đọc số viết tốt số viết yếu để hs tham khảo rút kinh nghiệm 4 Củng cố - Hớng dẫn(4')

- Gv gọi lấy điểm vào sổ

- Hs tự rút số kĩ làm

- Về nhà ôn lại kĩ viết văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm cách kể lại câu chuyện thờng gặp sống ngày qua ghi nhật kí em sử dụng yếu tố miêu tả chân dung nhân vật, miêu tả quang cảnh biểu cảm cảm xúc câu chuyện việc cõu chuyn

- Soạn bài: Bài toán dân số ". IV Rút kinh nghiệm

Tuần 13

Văn bản:

Bài toán dân số I Mục tiêu.

- Giỳp hs nm đợc mục đích nội dung mà tác giả đặt qua văn cần phải hạn chế gia tăng dân số, đờng “ tồn hay khơng tồn tại” của lồi ngời

- Thấy đợc cách viết nhẹ nhàng, kết hợp với kể chuyện, lập luận thể nội dung viết

- Giáo dục ý thức biết tuyên truyền hậu vấn đề tăng dân số II Chuẩn bị:

- GV: Sgk, sgv, Giáo án - HS: Trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy học 1- Tổ chức(1')

2- Kiểm tra(5'):? Nêu tác hại thuốc cách phòng chống? 3- Bµi míi(35').

- Giáo viên hớng dẫn học sinh cách đọc văn

khi đọc phải thể rõ ràng, mạch lạc nhng nhẹ nhàng kèm thái độ đánh giá

I §äc - hiểu khái quát văn bản

(88)

tác giả thuyết minh, lập luận ? Văn thuộc thể loại nào?

? Vn bn c trình bày theo phơng thức biểu đạt nào? Vì ?

: - Phơng thức lập luận kết hợp với thuyết minh biểu cảm mục đích văn bàn vấn đề ds nhng bàn luận, tác giả lại kết hợp với thuyết minh số liệu thống kê, so sánh kèm theo thái độ đánh giá

? H·y t×m bè cục văn lập thành dàn ý chi tiết ?

- Thể loại: Văn nhật dụng

Hs theo dõi phần mở

? Theo em tác giả sáng mắt điều g× ?

? Em hiểu vấn đề d/s kế hoạch hố gia đình?

- D/ s số ngời sinh sống phạm vi quốc gia, châu lục, toàn cầu

- Gia tăng dân số ảnh hởng đến tiến xã hội nguyên nhân đói nghèo

- D/s gắn liền với kế hoạch hố gia đình tức vấn đề sinh sản -> Vấn đề đợc quan tâm tồn cầu

? Khi nói “sáng mắt ra” tác giả muốn nói gì với ngời đọc ?

? Em có nhận xét cách mở tác giả ? Tác dụng ?

II Đọc - hiểu chi tiết văn bản

1 Nêu vấn đề

- Vấn đề DS – KHHGĐ đợc đặt ra từ thời cổ đại

* Mở nhẹ nhàng, giản dị, thân mật tạo gần gũi, tự nhiên, dễ thuyết phục.

- Theo dõi phần thân

? lm rừ vấn đề d/s kế hoạch hố gia đình tác giả lập luận thuyết minh ý nào?

- Vấn đề d/s đợc nhìn nhận từ toán cổ

- Bài toán dân số đợc tính tốn từ câu chuyện kinh thánh

- Vấn đề d/s đợc nhìn nhận từ thực tế sinh sản ngời

- TÝnh sè lợng hạt thóc theo cấp số nhân có khởi điểm 1, kết thúc ô 64

? Có thể tóm tắt toán cổ ntn?

? Từ toán cổ tác giả đa vấn đề gì? ? Bàn dân só từ tốn cổ có tác dụng gì?

? ë phÇn tiÕp theo tác giả đa nội dung gì? Tác dụng

- G©y høng thó, dƠ hiĨu

? nội dung tiếp tác giả thống kê gì? Mục đích?

- Số liệu thuyết minh dân số khởi điểm từ “kinh thánh” đến xấp xỉ sang ô thứ 30 bàn cờ Từ để ngời thấy đợc mức độ gia tăng dân số nhanh chóng trái đất cách dễ hiểu,

b Làm rõ vấn đề DS – KHHGĐ.

- Số lợng hạt thóc tăng theo cấp số nhân đợc đem so sánh tơng ứng với số ngời đợc sinh trái đất Đây số khủng khiếp

(89)

thuyÕt phôc

? Các nớc có tỷ lệ tăng dân số cao thuộc châu lục nào? Vì sao?

? HÃy suy luận tìm mối quan hệ dân số phát triển xÃ hội?

? Nhận xét cách lập luận tác giả phần thân bài?

Nam) Đều thuộc châu lục nghèo nàn, lạc hậu

- Tăng dân số cao, nhanh kìm hÃm phát triển xÃ hội Ngợc lại nghèo nàn, lạc hậu làm tăng dân số

* Lí lẽ đơn giản, số liệu, dẫn chứng đầy đủ, vận dụng linh hoạt phơng pháp thuyết minh kết hợp dấu câu (:;).

? Em hiểu câu nói cuối tác giả: Đừng để cho… dài lâu tốt ?

? Tại tác giả cho rằng: Đó đờng… loài ngời?

- Muốn sống ngời cần phải có đất đai-đất khơng sinh ra, ngời ngày nhiều -> ngời muốn tồn cần phải hạn chế gia tăng d/s Đây vấn đề sống cịn nhân loại

? Từ nhận xét thái độ, quan điểm tác giả vấn đề DS - KHHGĐ ?

- Nhận thức đợc hiểm hoạ gia tăng DS biện pháp hạn chế Tác giả ngời có trách nhiệm trân trọng sống tốt đẹp ngời

c Thái độ tác giả vấn đề DS -KHGĐ

- Nếu không hạn chế gia tăng dân số đến lúc ngời khơng cịn đất sống Vậy ngời muốn sống phải hạn chế gia tăng DS, thực KHHGĐ để hạn chế gia tăng d/s tồn cầu

? Qua tìm hiểu văn giúp em hiểu nội dung cách trình bày nội dung tác giả văn ?

III.Tỉng kÕt. * Ghi nhí:

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

? địa phơng em, ngời thực KHHGĐ nh ? - Hs nhà đọc phần đọc thêm để làm tập luyện số - Tìm hiểu bài: "Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm"

(90)

Tuần 13

Tit 50 Ngày soạn: 29/10/2009 Ngày dạy: dấu ngoặc đơn dấu hai chấm.

I Mơc tiªu.

- Giúp hs hiểu rõ cơng dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Biết sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm nói viết - Giáo dục ý thức viết câu sử dụng dấu câu cho phù hợp II Chuẩn bị:

- GV: Sgk, sgv, Gi¸o án - HS: Trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy học 1- Tổ chức(1')

2- KiĨm tra(5'):? Quan hƯ ý nghĩa vế câu ghép ntn? 3- Bµi míi(35').

- Gv cung cÊp b¶ng phơ ghi vÝ dô sgk

? Dấu ngoặc đơn đoạn trích đợc dùng để làm ?

? Nếu bỏ phần dấu ( ) ý nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng ?

- Khơng thay đổi phần thích để cung cấp thơng tin kèm thêm mà không thuộc phần nghĩa

- Gv cung cấp thêm trờng hợp dùng dấu( ) để tỏ ý hoài nghi, mỉa mai (?), (!)

? Dấu ngoặc đơn có cơng dụng gì? Hs đọc - Gv nhấn mạnh

- Gv cung cÊp b¶ng phơ ghi vÝ dơ sgk

? Dấu hai chấm đoạn trích sau dùng để làm ?

I Dấu ngoặc đơn.

1 VÝ dô: 2 NhËn xÐt.

* Dùng để đánh dấu:

a Phần giải thích để làm rõ ngụ ý "họ" ngời xứ

b Thuyết minh loại động vật tên tên gọi kênh "Ba Khía", nhằm giúp ngời đọc hiểu rõ đợc đặc điểm kênh c Bổ sung thêm thông tin năm sinh - tác giả phần tỉnh Miên Châu

3 Ghi nhí:

II DÊu hai chÊm.

1 VÝ dô: 2 NhËn xÐt.

* Dùng để đánh dấu báo trớc:

a Lời đối thoại( Mèn Choắt)

? Vậy dấu hai chấm có cơng dụng gì? - Hs đọc - Gv nhấn mạnh

? Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn đoạn trích sau?

c Đánh dấu phần bổ sung Phần có quan hệ lựa chọn với phần đợc thích( có phần khơng có phần kia) ngời tiếp nhận ngời đọc, ngời nghe

b Lêi dÉn trùc tiÕp.( T Míi dÉn l¹i lêi cđa ngêi xa)

c Phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày học

3.Ghi nhí:

III Lun tËp

Bài Cơng dụng dấu ngoặc đơn là:

a Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa của cụm từ "tiệt nhiên, định phận tại thiên th, hành khan thủ bại h ". b Đánh dấu phần thuyết minh nhằm giúp ngời đọc hiểu rõ đợc 2290m chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn

(91)

? Giải thích công dụng dấu hai chấm đoạn trích sau?

- Đọc nêu yêu cầu

? Cú th thay du hai chấm dấu ngoặc đơn đợc không? ý nghĩa câu?

? Bạn đánh dấu ngoặc đơn hay sai? ? Phần đợc đánh dấu dấu( ) có phải phận câu khơng?

Bài Công dụng dấu hai chấm là:

a Đánh dấu báo trớc phần giải thích cho ý"họ thách nặng quá".

b ỏnh du bỏo trc lời đối thoại Dế Choắt Dế Mèn

- Đánh dấu báo trớc lời dẫn trực tiếp lời khuyên Dế Choắt với Dế Mèn c Đánh dấu báo trớc phần thuyết minh cho ý: đủ màu màu

Bµi 3.

- Có thể bỏ đợc nhng nội dung đặt sau dấu hai chấm khơng đợc nhấn mạnh

Bµi 4.

-Thay đợc ý nghĩa câu không thay đổi ngời viết coi dấu ngoặc đơn có tác dụng kèm thêm khơng thuộc phần nghĩa câu

- Kh«ng thĨ thay dÊuhai chấm dấu ( ) câu vế: Đông khô - nớc coi phần thÝch Bµi 5.

- Sai dấu ( ) dấu “ ” dùng thành cặp Dấu chấm cuối phải đặt sau dấu ngoặc đơn thứ hai - Chỉ để báo trớc cho phần giải thích thuyết minh cho phần trớc

4 Cđng cè – Híng dÉn(4').

? Em học loại dấu câu ? Hãy so sánh công dụng chúng ? - Về nhà học Làm tập lại

- Đọc trớc bài: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh IV Rút kinh nghiệm

Tuần 13

(92)

Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh.

I Mục tiêu.

- Giúp hs hiểu đề văn cách làm văn thuyết minh

- Nhận biết yêu cầu đề văn cách làm văn thuyết minh

- Giáo dục ý thức phải xác định yêu cầu đề thực bớc trớc làm viết thuyết minh

II ChuÈn bÞ:

- GV: Sgk, sgv, Gi¸o ¸n - HS: Trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy häc 1- Tæ chøc(1')

2- Kiểm tra(5'):? Có phơng pháp thuyết minh nào? ? Nªu néi dung tõng bíc?

3- Bµi míi(35')

- Gv cung cấp bảng phụ ghi đề văn thuyết minh

? Các đề văn thuyết minh đề cập đến đối tợng ?

? Tại em biết đề văn thuyết minh ?

? Vậy đề văn thuyết minh ? - Đề văn thuyết minh nêu yêu cầu đối t-ợng để ngời làm trình bày tri thức chúng

I Đề văn thuyết minh cách làm bài văn thuyết minh.

1 Đề văn thuyết minh.

- Đối tợng: ngời, đồ vật, di tích, vật, cối, ăn, lễ, Tết - Yêu cầu đề: giới thiệu, thuyết minh

- Hs đọc văn thuyết minh xe đạp ? Đối tợng văn ?

? Để giới thiệu xe đạp, viết trình bày ntn ?

-Xe đạp

- Chia cấu tạo xe đạp thành phận nhỏ( chuyên chở, truyền động, điều khiển, phận khác), cấu tạo, công dụng

? Tại ngời viết trình bày rõ ràng, khoa học hiểu biết xe đạp nh ?

- Ngời viết tìm hiểu kĩ đối tợng, xác định rõ phạm vi thuyết minh đối tợng

? Trong sử dụng phơng pháp thuyết minh ?

? Từ ngữ văn có đặc điểm ? ? Hãy tìm bố cục văn nội dung phần ?

- Hs c - Gv nhn mnh

2 Cách làm văn thuyết minh. a Ví dụ:

b NhËn xÐt:

- Gåm phÇn:

MB: Giới thiệu đối tợng thuyết minh

TB: Trình bày cấu tạo, đặc điểm, công dụng đối tợng

KB: Bày tỏ thái độ với đối tợng.

3.Ghi nhí:

(93)

? Lập ý dàn ý cho đề thuyết minh" Giới thiệu bảng lớp học".

? Lập dàn ý cho đề sau: Giới thiệu về chiếc nón Việt Nam.

Bµi

MB: Nêu nhận định vai trị, cơng dụng quan trọng bảng TB: - Hình dáng ( chữ nhật)

- Nguyên liệu (gỗ, phooc, từ ) - C«ng dơng ( ghi kiÕn thøc giúp hs hiểu bài, gv ghi kiến thức, thông báo )

KB: Cảm nghĩ bảng Bài 2:

MB: Giíi thiƯu xt xø cđa chiÕc nãn thơ

TB: Gii thiu c ỏo chic nún Huế - Giới thiệu quy trình làm nón - Giới thiệu kĩ thuật cơng đoạn làm nón

- Giá trị thẩm mĩ nón Huế KB: Vai trò nón thơ chỉnh thể văn hoá cố đo Huế 4 Củng cố - Híng dÉn(4')

? So sánh bớc làm văn thuyết minh với kiểu văn học ?

- VÒ nhµ häc bµi

- Hãy tự tập đề làm văn thuyết minh theo yêu cầu đề

- Hãy su tầm tên nhà văn, nhà thơ địa phơng thuộc Hải Dơng Hng Yên để chuẩn bị cho tiết sau tìm hiểu chơng trình địa phơng

Tn 13

(94)

Chơng trình địa phơng ( phần văn). I Mục tiêu:

- Giúp hs bớc đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống văn học địa phơng - Rèn kĩ năng, lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ

- Giáo dục tình yêu quê hơng, đất nớc II Chuẩn bị:

- GV: Giáo án, tài liệu

- HS: su tầm lập bảng danh sách nhà văn, nhà thơ địa phơng III Tiến trình dạy - học

1- Tæ chøc(1')

2- Kiểm tra: Việc chuẩn bị hs 3- Bài míi(4o')

1 Thống kê danh sách tác giả văn hc a phng

STT Họ tên Bút danh Nơi sinh Tác phẩm

1

2:Chép thơ, văn viết địa phơng: 3.cảm thụ thơ

4 Cđng cè - Híng dÉn(4')

- Gv nhËn xÐt ý thøc tham gia cña häc sinh lớp - Gv tuyên dơng thành viên xuất sắc

- Tip tc su tầm theo nội dung để tăng thêm hiểu biết quê hơng - Tìm hiểu trớc "Dấu ngoặc kép"

Tuần 14

Tiết 53 Ngày soạn: 1/11/2009 Ngày dạy: Dấu ngoặc kép

I Mơc tiªu.

- Gióp häc sinh hiểu rõ công dụng dấu ngoặc kép - BiÕt dïng dÊu ngc kÐp viÕt

- Giáo dục ý thức sử dụng đúng, phù hợp II Chuẩn bị.

- GV: Sgk,sgv, gi¸o án, tài liệu - HS: Đọc trớc vd sgk

III Tiến trình dạy - học 1- Tæ chøc(1 )’

2- Kiểm tra(5 ):’ ? Nêu tác dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm? 3- Bài mới.(35 )’

(95)

I C«ng dơng. - Gv cung cÊp b¶ng phơ ghi vÝ dơ

SGK

? Dấu ngoặc kép đoạn trích sau dùng để làm gì?

- Hs ph¸t hiƯn, Gv nhận xét ghi bảng

- Gv nhn mạnh cơng dụng dấu ngoặc kép

? Dấu ngoặc kép có công dụng gì?

? Giải thích công dụng dấu ngoặc kép đoạn trích sau?

c.T ng c dn trc tiếp, dẫn lại lời ngời khác

d Từ ngữ đợc dẫn trức tiếp có hàm ý mỉa mai

e Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp

? Đặt dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chỗ trống thích hợp

1 VÝ dơ: 2 NhËn xÐt:

- Dùng để đánh dấu: a.Lời dẫn trực tiếp

b.Từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt, hình thành sở phơng thức ẩn dụ: dải lụa-> ch cu

c.Từ ngữ có hàm ý mỉa mai d.Đánh dấu tên kịch 3 Ghi nhớ:

- Hs đọc- Gv nhấn mạnh II Luyện tp.

Bài 1: Công dụng dấu ngoặc kép

dùng để đánh dấu:

a.Câu nói đợc dẫn trực tiếp Đây câu nói mà Lão Hạc tởng nh chó vàng muốn nói với lão

b.Từ ngữ đợc dùng với hàm ý mỉa mai ( Một anh chàng đợc coi "hầu cận ông lý" mà bị ngời đàn bà nuôi mọn túm tóc lẳng ngã nhào thềm)

Bài : Dấu hai chấm ngoặc kép đợc

đặt nh sau:

a Dấu hai chấm đặt sau " cời bảo" để đánh dấu báo trớc lời đối thoại

- Dấu ngoặc kép "cá tơi" "tơi" để đánh dấu từ ngữ đợc nhắc lại

b Đặt vdấu hai chấm sau Tiến Lê đánh dấu báo trớc lời dẫn trực tiếp

- Đặt dấu ngoặc kép phần lại viết hoa từ cháu

c Đặt vdấu hai chấm sau bảo Đánh dấu ngoặc kép phần lại

Bài 3.

Hai câu giống nhng lại dùng dấu câu khác vì:

a.Du hai chm bỏo trc có lời dẫn trực tiếp

- Dấu ngoặc kép đánh dấu lời dẫn trực tiếp lời Chủ Tịch Hồ Chí Minh

b.Khơng dùng dấu lời dẫn gián tiếp không đợc dẫn nguyên văn

4 Cđng cè - Híng dÉn(4 )’

? Hãy tổng kết lại tất dấu câu học? - Gv nhấn mạnh trọng tâm

- Về nhà học Hoàn thiện tập nh hớng dẫn lớp - Chuẩn bị: Luyện nói thuyết minh thứ đồ dùng.

(96)

Tuần 14

Tit 54 Ngày soạn: 1/11/2009 Ngày dạy: Luyện Nói Thuyết Minh Một thứ đồ dùng.

I Mơc tiªu

- Giúp học sinh dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kỹ cách làm văn

thuyÕt minh

- Rèn kỹ nói trớc tập thể

- Giáo dục ý thức lập dàn ý trớc viết cách trình bày rõ ràng, mạch lạc vấn đề

II ChuÈn bÞ.

- GV: Sgk,sgv, giáo án, tài liệu - HS: Đọc trớc vd sgk

III Tiến trình dạy - häc 1- Tæ chøc(1 )’ 2- KiĨm tra(5 )’

? Khi tìm hiểu đề văn thuyết minh cần ý vấn đề gì? ? Cách làm văn thuyết minh?

3- Bài mới(35 ). * Chuẩn bị nhà

Đề bài: Thuyết minh phích nớc. KiĨu bµi: Thut minh

2 u cầu: Giúp ngời nghe có hiểu biết tơng đối đầy đủ phích nớc Các thao tác chuẩn bị

a Tìm hiểu đề: quan sát ghi chép b Nội dung: - Cấu tạo

- Chất liệu vỏ: sắt, nhựa - Màu sắc: xanh, đỏ

- Rt: hai líp thủ tinh cã lớp chân không giữa, phía lớp thuỷ tinh có tráng bạc

- Cụngdng: Gi nhit dùng sinh hoạt, đời sống c Làm đề cơng

a Mở bài: Giới thiệu phích nớc đồ dùng thơng thờng gia đình và có cơng dụng hữu ích

b Thân bài: Xác định phích nớc phận tạo thành:

(97)

- Ruột phích: Cấu tạo thuỷ tinh, gồm lớp, chân khơng để làm giảm khả truyền nhiệt ngồi Phía lớp thuỷ tinh thứ đợc tráng bạc để hắt nhiệt trở lại

- Vỏ phích: Thờng làm nhựa, sắt, tôn để bảo vệ ruột phích trang trí cho đẹp

- Miệng phích: nhỏ, có nắp để giữ nhiệt - Cơng dụng: Giữ nớc nóng lâu

- Bảo quản: Tránh va đập, rót nớc phải rót đều, tránh vỡ, để xa tầm tay trẻ em

c Kết bài: Nêu nhận xét, đánh giá vai trị cơng dụng phích. *Luyện nói

- Chia tỉ tËp nãi, yªu cầu em tự luyện tập, sửa chữa cho

- Gọi hs trình bày trớc lớp để hs hội tập nói, em tập nói số phần tổng thể Yêu cầu nghiêm túc, nói thành câu trọn vẹn, dùng từ có mạch lạc, phát âm rõ ràng, nói phải nhìn thẳng vào đối tợng

- Gv hớng dẫn hs: Nhận xét kiểu bài- cách trình bày - Gv đánh giá- nhận xét- rút kinh nghiệm

4 Cñng cè - Híng dÉn(4 )’

? Trong nói em, em dùng phơng pháp thuyết minh nào?

- Về nhà học bài, ơn tập lại tồn kiến thức văn thuyết minh để chuẩn bị sau viết viết số

- Về nhà tập thuyết minh đồ vật dùng sinh hoạt, hc IV Rỳt kinh nghim

Tuần 14

Tiết 55-56 Ngày soạn: 1/11/2009 Ngày dạy: Viết Tập Làm Văn số 3.

I Mơc tiªu

- Giúp học sinh vận dụng kiến thức học vấn đề thuyết minh để viết hoàn

chØnh

- Rèn kỹ sử dụng thành thạo phơng pháp thuyết minh - Giáo dục ý thức tự giác độc lập viết

II ChuÈn bÞ.

- GV: Sgk,sgv, giáo án, đề

- HS: Ôn lại văn thuyết minh, bút, giấy III Tiến trình dạy - học

1- Tỉ chøc(1 )’ 2- KiĨm tra(0 ): ’

3- Bµi míi(85 )’ * Đề bài.

Thuyết minh nón lá. * Yêu cầu làm.

(98)

- Gv hớng dẫn học sinh trớc viết phải thực khâu tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, sử dụng linh hoạt phơng pháp thuyết minh.Bên cạnh sử dụng thêm phơng thức tự sự, miêu tả thuyết minh

- Gv gợi ý dàn bài:

1.Mở bài: Giới thiệu vai trị nón lỏ i sng ca ngi

2.Thân bài:

- Lịch sử đời phát triển nón - Cấu tạo quy trình làm nón

- C«ng dơng cđa chiÕc nãn

3.KÕt bài: Nêu cảm tởng em nón * BiĨu ®iĨm.

- Từ - điểm:bài viết phải có bố cục rõ ràng, nội dung thuyết minh phải đầy đủ. Sử dụng linh hoạt phơng pháp thuyết minh phơng thức tự sự, biểu cảm Câu, đoạn, tả khơng sai, trình bày sẽ, khoa học Lời văn diễn đạt có cảm xúc, hình ảnh, thể hiểu biết sâu sắc bút

- Từ - điểm: Bài viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng Các phơng pháp thuyết minh sử dụng vụng về, cha linh hoạt Câu, đoạn, tả cịn đơi chỗ thiếu sót

- Từ - điểm: Bài viết không đạt yêu cầu trên. * Hs viết bài.

- Hs tiến hành viết: Yêu cầu phải nháp, sửa chữa sau làm vào - Gv xem xét, đôn đốc hs viết

4 Cđng cè - Híng dÉn(4 )’ - Gv thu bµi vỊ chÊm

- Gv nhËn xÐt ý thức viết hs - Về nhà ôn lại kiểu thuyết minh

- Soạn bài: " Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác". IV Rút kinh nghiệm

Tuần 15

Tiết 57 Ngày soạn: 11/11/2009 Ngày dạy: ` Văn bản:

vo nh ngc Qung ụng cảm tác. ( Phan Bội Châu ) I Mục tiêu

- Giúp hs cảm nhận đợc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc đầu kỉ XX, ngời mang chí lớn cứu nớc, cứu dân dù hoàn cảnh vấn giữ đợc phong thái ung

(99)

dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin không đổi dời vào nghiệp giải phóng dân tộc

- Nhận biết đợc sức truyền cảm nội dung qua giọng thơ khí, ho hựng ca tỏc gi

- Giáo dục lòng yêu nớc, tự hào truyền thống yêu nớc dân tộc II Chuẩn bị.

III Tiến trình dạy - học 1- Tỉ chøc(1 )’ 2- KiĨm tra(0 ): ’

3 - Bµi míi.(40 ).’

I Giới thiệu chung. - Gv gọi hs đọc phần thích (*)

sgk

? Hãy tóm tắt ý tiêu biểu đời nghiệp tác giả ?

? Tác phẩm đợc sáng tác hoàn cảnh ?

1.Tác giả.

- PBC ( 1867 - 1940 ) Hiệu Sào Nam, ngời làng Đan Nhiễm - Nam Đàn - Nghệ An

- ễng l nh yêu nớc, nhà cách mạng, đồng thời nhà văn, nhà thơ lớn với nghiệp sáng tác đồ sộ vòng 20 năm đầu kỉ XX

2.Tác phẩm.

- Bài thơ thuộc tác phẩm " Ngục trung th" viết chữ Hán sáng tác đầu năm 1914 PBC bị bắt Trung Quốc

- Văn bộc lộ cảm xúc tác giả ngày đầu vào ngục

- Gv hớng dẫn hs cách đọc văn cách nêu câu hỏi thể thơ, cách ngắt nhịp, giọng đọc ? - Gv hs giải thích thích sgk

? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Phơng thức biểu đạt?

- Thất ngôn bỏt cỳ ng lut

- Bài thơ viết theo phơng thức: biểu cảm trực tiếp, thể loại trữ tình

- Hs đọc câu đề

? C¸c từ "hào kiệt, phong lu" gợi cho em hình dung vỊ mét ngêi ntn ?

-" Hµo kiƯt, phong lu": gợi hình dung về ngời có tài, có chí anh hùng, phong thái ung dung ngang tàng, bất khuất, vừa hào hoa tài tử

? Điệp từ "vẫn" câu thơ có ý nghĩa ?

? Câu thơ thứ hai tác giả thể quan niệm sống đấu tranh ngời u nớc, ?

II Đọc tìm hiểu văn bản

1 Hai cõu .

- Khẳng định phong cách sống đàng hồng khơng thay đổi hồn cảnh

- Cứu nớc đờng nhiều chông gai, tù " chơng gai " đó, nên bị tù ngời cách mạng chủ động quan niệm nhà tù nơi nghỉ chân chặng đờng dài gian nan

(100)

hiĨu g× phong thái khí phách ngời chiến sĩ cách mạng chốn lao tù ?

? Em có nhận xét gịong điệu câu thơ ?

- Hs đọc hai câu thực

? So với hai câu thơ trên, giọng thơ hai câu có thay đổi ?

? Nªu ý nghĩa câu thơ trên?

? nh ngc tự nhận khách điều cho thấy vẻ đẹp tính cách tác giả?

? Vẻ đẹp ngời yêu nớc đợc bộc lộ?

? Từ giúp em cảm nhận đợc thêm ngời tù yêu nớc ?

- Hs đọc hai câu luận ? Nêu nội dung câu thơ?

- Bủa… k tế: Ơm ấp hồi bão trị nớc cứu đời

Mở… thù: tiếng cời chiến thắng âm mu, thủ đoạn thâm độc kẻ thự

? Cặp câu luận có ý nghĩa ?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật câu thơ ? Tác dụng?

- Hs đọc hai câu kết

? Hai câu cuối kết tinh t tởng thơ, em cảm nhận đợc điều từ hai câu thơ ?

? HÃy tìm tác dụng phép lặp từ "còn" câu thơ cuối ?

ngục tù hiƯn lªn rÊt hiªn ngang, bÊt kht

- Giäng thơ cứng cỏi, mềm mại-> diễn tả nội tâm bình thản dù cảnh ngộ tù ngục bất thờng, phong thái bình tĩnh tự chủ lúc nguy nan

2 Hai câu thực.

- Giọng thơ trầm, diễn tả nỗi đau cố nén

- T ung dung lạc quan hoàn cảnh ngặt nghèo

- Không khuất phục tin ngời yêu nớc chân

- Cõu th lm bật tinh thần lạc quan, kiên cờng chấp nhận nguy nan đờng đấu tranh

- Khẩu khí hiên ngang bậc anh hùng hào kiệt dù có gặp khó khăn đến mức độ chí khí khơng thay đổi, lòng theo đuổi nghiệp cứu nớc

- Cách nói phóng đại, khoa trơng, nghệ thuật đối thơ Đờng tạo nên tầm vóc, khí ngang tàng ngời tù lớn lao đến mức thần thánh

- T tởng bất khuất, đứng cao hơn, coi th-ờng chết Chấp nhận nguy nan v-ợt lên gian khổ đấu tranh, tin tởng mãnh liệt vào nghiệp yêu nớc - Câu thơ trở lên dõng dạc, dứt khoát, tăng ý khẳng định

? Em có nhận xét cảm hứng giọng điệu thơ?

? T ú cho ta hiểu nội dung?

III Tæng kÕt.

- Cảm hứng mÃnh liệt, hào hùng, vợt lên thực khắc nghiệt sống tù ngục

- Giọng điệu: phù hợp với cảm hứng - Nội dung: Phản ánh t hiên ngang, bất khuất ngời chiến sĩ cách mạng trong chốn lao tï

? Em kể tên thơ có nội dung tơng tự tác giả khác? - Về nhà học theo nội dung học lớp

- Làm tập luyện sgk - Soạn "Đập đá Côn Lôn" IV Rút kinh nghim

(101)

Tuần 15

Văn bản:

Đập Đá Côn Lôn (Phan Châu Trinh) I Mục tiêu

- Giúp hs thấy đợc hình ảnh cao đẹp ngời tù yêu nớc: gian nguy hiên ngang, bền gan vững chí

- Nhân cách cứng cỏi nhà yêu nớc Phan Bọi Châu - ý nghĩa biểu cảm yếu tố tự thơ trữ tình II Chuẩn bị.

- GV: Sgk,sgv, giáo án, tài liệu - HS: Đọc b i, trả lời câu hỏi sgk III Tiến trình dạy - học

1- Tỉ chøc(1 )’

2- KiĨm tra(5 ): ? Đọc thuộc lòng thơ: Cảm tác vào nhà ? Nêu giá trị nội dung, nghệ thuật thơ?

3- Bài mới(35 ).’

- Hs đọc thích *

? Nêu nét tác giả?

? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?

Gv hớng dẫn cách đọc- Giọng phấn chấn tự tin, nhịp thơ 4/3

Gv đọc mẫu- Gọi hs đọc

? Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? - Hs đọc câu thơ

? Đập đá việc bình thờng, nhng việc đập đá Cơn Lơn có bình thờng khơng? Vì sao?

? Em hiểu từ làm trai ntn? - Làm trai: Miêu tả bối cảnh không

I Giới thiệu chung

1 Tác giả

- Phan Chu Trinh(1872- 1926) hiệu Tât Hồ, biệt hiệu Huy MÃ quê Tây lộc- Tây hồ- Tam Phớc- Tam Kì- Quảng nam

- Ơng đỗ phó bảng, hoạt động u nớc phong phỳ, sụi ni

- Văn luận ông hùng hồn, trữ tình thấm đẫm tinh thần yêu nớc dân tộc

2 Tác phẩm

- Bi th làm lúc ông tù nhân khác bị bt lao ng kh sai

II Đọc- hiểu văn b¶n

1 Cơng việc đập đá (4 câu đầu)

- Việc đập đá khơng bình thờng Vì công việc khổ sai buộc ngời tù phải làm

(102)

gian đồng thời tạo dựng t ngời đất trời đảo lịng kiêu hãnh ý trí tự khẳng định - Hai câu tiếp

? Công việc đập đá đợc gợi tả ntn? ? Hình dung em tính chất thực công việc đập đá ntn? ? Nhng với hành động dũng mãnh xách búa đánh tan, tay đập bể thì việc đập đá Cơn Lơn mang ý nghĩa khác Theo em ý nghĩa nào?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ giọng điệu câu thơ? Nêu tác dụng?

? Bồn câu thơ khắc hoạ điều gì?

? Phơng thức biểu đạt gì? - Hs đọc câu thơ

? Em hiểu cảm nghĩ ngời tù đợc biểu câu thơ ? Tháng ngày bao… sắt son?

? Phép đối cặp câu có tác dụng gì?

? Từ tốt lên phẩm chất cao quý nào ngời tù yêu nớc?

? Hai câu kết nói việc gì?

? T thy kẻ vá trời lỡ bớc điều cho thấy ngời tù nghĩ gì? ? Lời thơ có cấu trúc đối lập, đối lập có ý nghĩa gì?

? Từ phẩm chất cao q ngời tù đợc bôc lộ?

? Em cã nhận xét NT? Nêu tác dụng?

? Bài thơ làm lên vẻ dẹp ngời tï yªu níc?

? Qua giúp em hiểu thêm điều cao quý ngời PCT?

…

- ý nghĩa tinh thần: dám đơng đầu vợt lên chiến thắng thử thách, gian khổ

- Giọng điệu hùng tráng, sôi nổi, dùng động từ mạnh, đối câu 3và

-> Gợi tả công việc đập đá diễn tả khí phách hiên ngang ngời

=> Bốn câu thơ khắc hoạ hình ảnh ngời tù cách mạng với t ngạo nghễ, khí phách ngang tàng lẫm liệt sừng sững đất trời

2 Cảm nghĩ từ việc đập đá

- Tự thấy có thân cứng cỏi, trung kiên khơng sờn lịng đổi chí trớc gian nan thử thách

- Làm rõ sức chịu đựng mãnh liệt thể xác lẫn tinh thần ngời trớc thử thách gian nguy

- BÊt khuất gian nguy, trung thành với lí t-ởng yêu nớc

- Tự hào kiêu hãnh công việc mà theo đuổi- xem thờng việc tù đày

- Khẳng định lí tởng yêu nớc lớn lao điều quan trọng

=>Tin tởng mãnh liệt nghiệp yêu nớc mình, coi khinh gian lao tù đày

- Nghệ thuật đối lập, khí ngang tàng ngời anh hùng không chịu khuất phục hồn cảnh ln giữ vững niềm tin ý chí chiến đấu sắc son Vẻ đẹp tinh thần kết hợp với tầm vóc lẫm liệt, oai phong tạo nên hình tợng giàu chất sử thi gây ấn tợng mạnh III Tng kt

- Hiên ngang trung thành với lÝ tëng

- Ngêi anh chÊp nhËn mäi nguy nan, bền gan vững chí với lí tởng yêu níc cđa m×nh

? Hãy trình bày cảm nhận vẻ đẹp hào hùng lãng mạn hình t -ợng nhà nho yêu nớc CM đầu TK XX qua hai thơ: Vào nhà…, Đập đả ? Em biết thêm thơ đề ti ny?

- Học thuộc lòng thơ

(103)

- Soạn bài: Muốn làm thằng cuội - Xem trớc: Ôn luyện dấu câu IV Rút kinh nghiệm

Tuần 15

Tiết 59 Ngày soạn: 11/11/2009 Ngày dạy: ôn luyện dấu câu.

I Mục tiªu.

- Giúp hs nắm đợc kiến thức dấu câu cách có hệ thống

- Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu, tránh đợc lỗi thờng gặp dấu câu

- Giáo dục ý thức viết câu với việc sử dụng dấu câu thích hợp II Chuẩn bị.

- GV: Sgk,sgv, giáo án, tài liƯu - HS: §äc tríc vd sgk

III Tiến trình dạy - học 1- Tỉ chøc(1 )’

2- KiĨm tra(5 ): ? Nêu công dụng dấu ngoặc kép 3- Bµi míi(35 ).’

(104)

STT Dấu câu Cơng dụng Ví dụ Dấu chấm Dùng để kết thúc câu tờng

thuật Ma rả đêm ngày

vấn ân song lấp lánh chiếncơng đời Trần?

3 DÊu chÊm

than

Dùng để kết thúc cuối câu cầu khiến hay câu cảm thán

Mẹ ơi! Con thấy toàn hoa hoa

4

Dấu phẩy - Dùng để đánh dấu ranh giới câu, thành phần phụ câu,CN,VN, từ có chức vụ câu, từ ngữ với phận thích vế cuả câu ghép - Dùng để đánh dấu gianh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp, phận câu ghép liệt kê…

-Th«i u van con, u lạy con có thơng thầy thơng uthì hÃy cho u

5

DÊu g¹ch

ngang Dùng để đánh dấu phận chúthích câu đấnh dấu lời nói trực tiếp, liệt kê nối từ liên danh

- Các bác lại nhặt cho xem cá cóc- gọi cá hình nhân hình ngắn tun hủn cắm vào đầu to sï

6

DÊu chÊm

lửng Dùng để tỏ ý nhiều việccha đợc liệt kê hết lời nói dở ngập ngừng… giãn nhịp điệu câu văn

-Dùng để dánh dấu phần thích

L·o vừa xin bả chó

7

DÊu ngc

đơn Dùng để đánh dấu phần giảithích thuyết minh cho phần trớc đánh dấu lời dẫn trực tiếp

(…) Vì chuyện đau buồn đợc biến thành ca Tấm lòng nhân đạo bao dung Đỗ Phủ tạo thành ca khúc bi tráng

8

DÊu ngc

kép Dùng để đánh dấu từ ngữ, câuđoạn dẫn trực tiếp, đánh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai, để đánh dấu tên thành phần tờ báo… dẫn câu * Các lỗi thờng gặp dấu câu.

? VD thiếu dấu ngắt câu chỗ nào? Nên dùng dấu để kết thúc câu?

- VD thiếu dấu ngắt câu " xúc động"

- Dùng dấu chấm để tách thành câu ? Dùng dấu chấm sau từ hay sai? Nên dùng dấu gì?

- Sửa lại dấu câu nh sau: kết thúc câu dấu chấm câu trần thuật, kết thúc câu dấu chấm hỏi câu nghi vấn

? Cõu ny thiếu dấu gì? Hãy đặt dấu vào chỗ thích hợp?

1 Thiếu dấu ngắt câu câu kt thỳc

2 Dùng dấu ngắt câu câu cha kÕt thóc

- Dïng dÊu chÊm lµ sai, nªn thay dÊu chÊm b»ng dÊu phÈy

3 Thiếu dấu thích hợp để tách bộ phận câu cần thiết

- Dùng dấu phẩy để tách phận câu

4 LÉn c«ng dụng dấu câu

(105)

? vị trí nên dùng dấu gì?

? Điền dấu câu thích hợp chỗ có dấu ngoặc đơn?

? Phát lỗi dấu câu thay vào dấu câu thích hợp?

lành đùm rách ". c/ năm tháng, nhng

- Hs đọc - Gv nhấn mạnh III Luyện tập.

Bài 1. Các dấu câu đợc điền theo thứ tự sau: , , : - ! ! ! ! , , , , , , , : - ? ? ? !

Bµi 2.Lỗi dấu câu cách sửa:

a/ míi vỊ ? MĐ ë nhµ chê anh m·i. MĐ dặn anh chiều nay.

b/Từ xa, sản xuất, có câu tục ngữ: "

4 Cđng cè - Híng dÉn (4’)

? Trong viết tập làm văn em thờng mắc lỗi sai dấu câu cô giáo sửa

- V nh học bài, tự luyện tập sửa loại lỗi dấu câu đặt câu có sử dụng dấu câu học

- Ôn tập kiến thức Tiếng việt để sau kiểm tra tiết, cụ thể: Các loại từ vựng: thán từ, tình thái từ, trợ từ

C¸c biƯn ph¸p tu tõ tiÕng ViƯt: nãi quá, nói giảm nói tránh Câu ghép.

(106)

Tuần 15

Tiết 60 Ngày soạn: 11/11/2009 Ngày dạy: Kiểm tra Tiếng Việt ( tiÕt ).

I Mơc tiªu

- Giúp hs vận dụng kiến thức đẫ học để làm tập đề kiểm tra Qua tự đánh giá khả nhận thức thân để tự điều chỉnh cách học cho phù hợp

- Rèn kĩ tổng hợp: viết, tả, trình bày - Giáo dục ý thức tự giác, nghiêm túc kiểm tra II Chuẩn bị.

- GV: Sgk,sgv, giáo án, đề - HS: Ôn tập, bút, giấy

III TiÕn trình dạy - học 1- Tổ chức(1 )’

2- KiÓm tra(0 )’ 3- Bài mới(40 ). * Đề

Phần 1 Trắc nghiệm.

* Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi

" LÃo không hiểu tôi, nghĩ , buồn Những ngời nghèo nhiều tự thờng nh Họ dễ tủi thân nên hay chạnh lòng Ta khó mà cho vừa ý họ Một hôm, phàn nàn chuyện với Binh T Hắn bĩu môi bảo rằng:

- Lão làm đấy! Thật lão tâm ngẩm thế, nhng phết chả vừa đâu: lão vừa xin tơi bả chó

Hỡi Lão Hạc! Thì đến lúc lão làm liều nh hết "

Câu Cách nói Binh T nhận xÐt vỊ L·o H¹c : "nhng cịng phÕt chø chả vừa đâu" cách nói có sử dụng biện ph¸p tu tõ:

A Nãi qu¸

B Nãi giảm, nói tránh

C Không sử dụng biện pháp tu từ

Câu Dấu ngoặc kép đoạn văn có công dụng ? A Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp

B Đánh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai C Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san đợc dẫn

Câu Thán từ " Hỡi ơi" thuộc loại: A Thán từ bộc lộ cảm xúc, tình cảm B Thỏn t gi - ỏp

Câu4 Thế lµ trêng tõ vùng ?

A Là tập hợp tất từ có có chung cách phát âm B Là tập hợp tất từ loại ( danh từ, động từ ) C Là tập hợp tất từ có nét chung nghĩa

D Là tập hợp tất từ có chung nguồn gốc ( Việt, Hán Việt )

Câu Tìm mối quan hệ vế hai câu ghép sau : Họ dễ tủi thân nên rất hay chạnh lòng. Thật lÃo tâm ngẩm thế, nhng phết chả vừa đâu: lÃo vừa xin bả chó

Câu 6: Điền từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thành khái niệm sau:

a ………… biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ tính chất vật, tợng

b.Câu ghép câu dokhông bao chứa tạo thành

Phần Tự luận.

Câu 7: Su tầm số câu thơ ca dao có dùng biện pháp tu từ nói quá, nói giảm, nói tránh

Câu 8: HÃy viết đoạn văn khoảng câu có dùng câu ghép, tình thái từ, thán từ

* Đáp án - Biểu điểm

(107)

Phần 1: trắc nghiệm

Câu 1-> câu (mỗi ý 0,25 điểm) Câu - B - A - A - C Câu 5- (mỗi ý 0,5 điểm)

b - hai hc nhiỊu cơm C - V PhÇn 2: Tù luËn

Câu 7(2điểm):- Hs su tầm đợc câu thơ có chứa biện pháp tu từ nói quá(1 điểm) - Hs su tầm đợc câu thơ có chứa biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh(1 điểm)

Câu 8(5 điểm): Yêu cầu hs viết đoạn văn có nội dung cụ thể song phải sử dụng đ-ợc câu ghép, tình thái từ, thán từ, sau phải liệt kê cụ thể

- Đoạn văn đảm bảo lơ gích nội dung, liên kết, câu, từ ( điểm ) - Mỗi đơn vị kiến thức đảm bảo đợc điểm

- Bài làm trình bày sẽ, hình thức đoạn văn đợc 1điểm 4 Củng cố - Hớng dẫn(4 )’

- Gv nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs

- Về nhà học Ôn lại kiến thức Tiếng Viêt học - Tìm hiểu bài: "Thuyết minh thể loại văn học".

Tuần 16

Tiết 61 Ngày soạn: 15/11/2009 Ngày dạy: Thuyết minh thể loại văn học.

I mơc tiªu

- Giúp hs rèn luyện đợc lực quan sát, nhận thức dùng kết quan sát để làm thuyết minh

- Nhận biết đợc muốn làm thuyết minh chủ yếu phải dựa vào quan sát, tìm hiểu tra cứu

- Giáo dục ý thức viết thể loại, phơng pháp II Chuẩn bị.

III Tiến trình dạy - häc 1- Tæ chøc(1 )’

2- Kiểm tra(5 ) :? Có phơng pháp thuyết minh nµo? 3- Bµi míi(35 )’

I Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học.

* §Ị bµi:

(108)

- Gv cung cấp bảng phụ ghi hai thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Côn Lơn. ? Mỗi thơ có câu ? Mỗi câu có chữ ? Yêu cầu có bắt buc khụng ?

? Bố cục thơ gồm phần ? Tên phần ? ? Thể thơ ngắt nhịp ntn ?

- Gv hớng dẫn hs thực bớc đánh dấu kí hiệu thơ nh sgk quy định bằng, trắc, vần, niêm, đối bảng phụ ghi hai thơ

- Hs thực thao tác quan sát, nhận xét rút đặc điểm khái quát thể thơ lấy dẫn chứng cụ thể hai thơ ? - Gv vừa hớng dẫn kết hợp với nhận xét ghi bảng ?

Đờng luật

1 Quan sát mô tả

- Bài thơ có câu, câu có chữ, - Bố cục gồm phần : đề, thực, luận, kết

- Ngắt nhịp: 2/ 2/ 3; 4/ 3; 5/ 2; 3/ ngắt nhịp để đánh dấu chỗ ngừng có nghĩa

- Gieo vần: luật bằng, trắc thơ đợc quy định tiếng thứ câu đợc gieo tiếng cuối câu 1, 2, 4, 6, 8.( chủ yếu vần )

Vào nhà ngục Quảng Đông Vẫn hào kiệt phong lu T B B T T B B Chạy mỏi chân tù T T B B T T B Đã khách không nhà bốn bể T T B B B B T Lại ngời có tội năm châu… T B T T T B B - Luật đối: có cách đối sau

+ Nhị, tứ, lục phân minh: tiếng thứ phải đối rõ ràng

+ Tiếng & phải đối + Đối t lai, i ý

- Niêm( hàng dọc )

+ Câu lẻ, chẵn liền kề: đối + Câu chẵn, lẻ liền kề: giống - Hs dựa vào dàn ý sgk đẫ cung cp,

các em tự lập dàn ý

- Gv gợi ý dàn ý nh sau - Gv đọc cho hs nghe văn bản thuyết minh thể thơ thất ngôn bát cú chuẩn bị - hs nghe và học tập.

2 LËp dµn bµi.

Mở bài: Nêu định nghĩa chung thể thơ (Thơ thất ngôn bát cú thể thông dụng thể thơ Đờng luật, đợc nhà thơ Việt Nam yêu chuộng Các nhà thơ VN làm thể thơ chữ Hán chữ Nôm)

Thân bài: - Thuyết minh luật thơ (lần lợt nêu quy tắc đã tìm đợc qua nhận xét thể thơ)

- Nhận xét u, nhợc vị trí thể thơ thơ VN( hài hoà, cổ điển, cân đối, nhạc điệu trầm, bổng phong phú song lại gò bó có nhiều ràng buộc )

Kết bài: Thất ngôn bát cú thể thơ quan trọng Nhiều thơ hay làm thể thơ Ngày thể thơ đợc a chuộng

? Vậy muốn thuyết minh đợc thể loại văn học ta cần phải làm ? ? Khi nêu đặc điểm phải nêu ntn ?

? Hãy thuyết minh đặc điểm truyện ngắn sở truyện ngắn đẫ học: Tôi học, Lão Hạc, Chiếc cuối cùng.

Ghi nhí:

- Phải quan sát , nhận xét, sau khái quát thành đặc điểm

- Đặc điểm phải tiêu biểu, quan trọng cần có ví dụ cụ thể để làm sáng tỏ

- Hs ph¸t biĨu - Gv nhấn mạnh II Luyện tập.

Bài 1.

- Truyện ngắn hình thức tự loại nhỏ, truyện ngắn thờng nhân vật kiƯn

(109)

? ThÕ nµo lµ trun ng¾n

- Gv sử dụng câu hỏi gợi ý để hs tìm đặc điểm truyện ngắn

a Tự sự: - Là yếu tố định cho tồn truyện ngắn

- Gồm việc ngân vật

VD: - Sự việc chính: LÃo Hạc giữ tài sản cho trai giá

- Nhân vật lÃo Hạc

- Ngồi có việc nhân vật phụ VD: Sự việc phụ: Con trai lão Hạc bỏ đi, lão Hạc đối thoại với cậu vàng, đối thoại với ơng Giáo, xin bả chó, tự tử…

- Nhân vật phụ: ông Giáo, trai lÃo Hạc, Binh T, vợ ông Giáo

b Miờu t, biu cm, đánh giá

- Là yếu tố bổ trợ, giúp cho truyện ngắn sinh động hấp dẫn

- Thờng đan xen vào yếu tố tự c Bố cục, lời văn, chi tiết

- Bố cục chặt chẽ, hợp lí

- Li sỏng, giàu hình ảnh - Chi tiết bất ngờ độc đáo

? Em học thể loại văn học ?

- Về nhà học bài, ôn tập thể loại văn học học

- Hs nhà lấy dẫn chứng văn để minh hoạ viết thành thuyết minh hoàn chỉnh thể loại truyện ngắn

- Soạn bài: " Muốn làm thằng Cuội" IV Rút kinh nghiệm

Tuần 16

Hng dn c thờm:

Muốn làm thằng cuội I Mục tiêu

- Giúp hs: Hiểu đợc tâm nhà thơ lãng mạn: Tản Đà buồn chán trớc thực đên tối tầm thờng, muốn thoát li khỏi thực

- Cảm nhận đợc mể hình thức thơ thất ngơn bát cú: lời lẽ giản dị sáng gần với lối nói thờng ngày, khơng cách điệu xa vời, ý tứ hàm xúc giộng thơ thoát nhẹ nhàng pha chút hóm hỉnh

II Chn bÞ.

- GV: Sgk,sgv, giáo án, tài liệu - HS: Soạn theo câu hỏi sgk III Tiến trình dạy - häc

1- Tæ chøc(1 )’

(110)

2- Kiểm tra(5’):? Đọc thuộc bài: Đập đá Côn Lôn nêu nội dung thơ? 3- Bài mới(35 )’

I Giới thiệu chung. - Hs đọc phần thích ( * ) sgk

? Hãy cung cấp thông tin tiêu biểu liên quan đến tác giả tỏc phm?

- Gv cung cấp ảnh giới thiệu thêm Tản Đà qua " Thi nhân VN "

- Gv yêu cầu hs nhận diện thể thơ tự rút cách đọc, ngắt nhịp cho phù hợp

- Gv nhận xét đọc mẫu - Hs đọc - Chú thích: gv hs giải thích - Hs đọc hai câu thơ đầu

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ giọng điệu, ngôn ngữ, nội dung thơ ?

- Bài thơ thuộc thể thất ngôn bát cú, đọc ngắt nhịp 2/2/3; 3/4; 4/3 Bên cạnh phải thể lời thơ nh lối nói thơng thờng, khơng cách điệu xa vời, pha chút hóm hnh, duyờn dỏng

- Đọc câu thơ đầu

? Lời thơ nói tới nỗi buồn ni bun ca ai?

? Ngoài có tình cảm lớn nỗi buồn? ? Tại tác giả lại buồn và chán trần ?

- Chán Vì sống trần niỊm vui nµo cho ngêi

? Em cã nhận xét ngôn ngữ thơ? Tác dụng?

? Chị Hằng ? Tại tác giả lại gửi gắm nỗi buồn với chị ?

- Chị Hằng: mặt trăng, thiên nhiên, cõi mộng Chỉ có thiên nhiên, cõi mộng thấu hiểu tâm , khát vọng tác giả

? Hai câu thơ toát lên điều ?

? Nhận xét cách bộc lộ cảm xúc tác giả câu thơ?

Hs c cõu th tip

? Tác giả muốn lên cung trăng để làm lên cách ?

- Có bầu , bạn , để vui gió mây nên tác giả nhờ chị Hằng dùng cành đa "nhắc" lên cung quế làm thằng Cuội sau thăm dò " ngồi chửa ?"

? Điều chứng tỏ tác giả ớc muốn điều gì ?

1 Tác giả: ( 1889 - 1939 ) tên thật là Nguyễn Khắc Hiếu, quê Bất Bạt - Sơn Tây

- Là tác giả nhiều thể loại, ông đợc đánh giá tác giả gạch nối thơ cổ điển đại

2 T¸c phÈm: Thuéc tập thơ " Khối tình I " sáng tác 1917

II Đọc hiểu văn bản.

1 Hai câu thơ đầu:

- Ngôn ngữ, gịong thơ nh tiếng than, tiếng thở dài cất lên từ tâm trạng, nỗi lòng chán nản

- Nội dung: thể hiên nỗi buồn sầu da diết đêm thu khó tâm - Khao khát đợc sống với cõi mộng, thoát li thực chán ghét trần - Bộc lộ trức tiếp tâm buồn chán 2 Bốn câu thơ tiếp.

(111)

? Cã ngêi nhËn xÐt " Tản Đà hồn thơ ngông " Vậy em hiểu " ngông " ?

- "Ngông" ngời có cá tính mạnh mẽ, làm việc trái với lẽ thờng Trong văn học cá tính không chịu ép khuôn khổ chật hĐp cđa lƠ nghi phong kiÕn.(NCT, Tó X¬ng )

? Phân tích ngơng qua câu thơ ? - Cái "ngông" Tản Đà thể hiện:

Cách xng hô thân mật, xuồng xÃ: em -chị

Ước muốn: làm thằng Cuội

Lạm nhận tri kỉ chị Hằng Cách lên trời tõ" nh¾c "

? Hãy tìm biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng câu thơ ? Tác dụng ?

? Qua câu thơ em hiểu đợc khát vọng tác giả?

Hs đọc hai câu thơ kết

? Trong câu thơ có chứa hành động hành động nào?

? Tác giả cời lí ?

? Một gian nh định tính chất tiếng cời

? Cái ý định năm cời gian lần vào rằm tháng tám cho thấy tâm hồn tg tha thiết với cõi đời thực hay mơ?

tầm thờng trần song muốn đ-ợc sống đích thực với niềm vui mà cõi trần ơng khơng tìm thấy

- Nghệ thuật : điệp ngữ, cấu trúc, nói q, giọng thơ hóm hỉnh, ngơn ngữ bình dị góp phần thể tâm hồn thơ TĐà thật thơ mộng, tình tứ, lãng mạn, bay bổng

-> Kh¸t vọng chối từ sống tại- khát vọng sống vui tơi tự cho

- Hoàn toàn lãng quên cõi đời thực, sống cõi mộng mơ

- Chán ghét cực điểm thực trạng xã hội sống khát khao đổi thay xã hội theo hớng tốt đẹp thoả mãn nhu cầu sống cá nhân

? Em cã nhËn xÐt nội dung, nghệ thuật thơ?

? So sánh ngôn ngữ, giọng điệu thơ này với thơ Qua đèo ngang?

III Tæng kÕt Ghi nhí

? Em hiểu tâm tác giả qua thơ? - Học thuộc lòng thơ, nắm nội dung - Chuẩn bị bài: Ôn tập tiếng việt

(112)

Tuần 16

Tiết 63 Ngày soạn: 15/11/2009 Ngày dạy: Ôn tập tiếng việt

I.Mục tiªu

- Giúp hs nắm vững nội dung từ vựng ngữ pháp Tiếng Việt học học kì I - Nhận biết vận dụng linh hoạt kiến thức học HKI

- Giáo dục ý thức ôn tập, củng cố kiến thức thờng xuyên, cập nhật II Chuẩn bị.

- GV: Sgk,sgv, giáo án, tài liệu - HS: Soạn theo câu hỏi sgk III Tiến trình dạy - học

1- Tổ chức(1 )’

2- KiÓm tra(5 ):?’ Khi viÕt câu ta thờng gặp lỗi nào? 3- Bµi míi(35 )’

* LÝ thut

- Gv cung cấp bảng phụ ghi kiến thức học khuyết phần tên nội dung để hs quan sát điền

- Hs quan sát điền ô thiếu - Gv nhận xét cho điểm

STT Tên kiến thức Nội dung

1

Cấp độ khái quát nghĩa

cđa tõ ng÷ - NghÜa cđa tõ ng÷ cã thĨ rộng hẹp nghĩa từngữ khác - Một từ ngữ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa bao hàm pvi nghĩa từ nhữ khác.- Một từ ngữ có nghĩa hẹp pvi nghĩa bị bao hàm pvi nghĩa từ ngữ khác

- Mét tõ võa cã nghÜa réng, võa cã nghÜa hẹp

2 Trờng từ vựng - Là tập hợp cđa nh÷ng tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vỊ nghĩa

3 Từ tợng hình - Từ gợi tả hình ảnh, âm thanh, dáng vẻ, trạng thái vËt

4 Từ tợng - Từ mô âm tự nhiên, ngời Từ ngữ địa phơng Từ ngữ sử dụng địa phơng định Biệt ngữ xã hội - Từ ngữ đợc dùng tầng lớp xã hội

định

7 Trợ từ - Những từ chuyên kèm từ ngữ câu để

nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc đợc nói đến từ ngữ

(113)

hoặc dùng để gọi, đáp Thán từ thờng đứng đầu câu, có đợc tách thành câu đặc biệt

9 Tình thái từ - Là từ đợc thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm ngời nói

10 Nói - Biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính

chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm

11 Nói giảm, nói tránh - Biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, thô tục, thiếu lịch

12 Câu ghép - Là câu hai hay nhiều cụm C - V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C - V đợc gọi vế - Giữa vế đợc nối với qht, cặp qht, cặp phó từ, đại từ, từ hơ ứng ngăn cách dấu phẩy

* LuyÖn tËp.

Bài 1.? HÃy điền từ ngữ thích hợp vào « trèng:

Bài 3: ? Đặt câu có dùng từ tợng hình, từ tợng , câu có dùng trợ từ thán từ? Bài 4(b) Đọc đoạn trích xác định câu ghép…?

- Câu câu ghép Có thể tách thành câu đơn song mối liên hệ , liên tục việc không đợc thể rõ gộp thành câu ghép

Bài 5( c): Xác định câu ghép cách nối vế câu đoạn trích? - Câu 1, câu ghép

- Trong hai câu ghép, vế câu đợc nối với qht: nh,

? Khi nói, viết ,em thờng sử dụng đơn vị kiến thức đẫ học ?

- Về nhà học , tập viết đoạn văn ngắn có sử dụng đơn vị kiến thức học

- Chuẩn bị kiến thức để sau trả IV Rỳt kinh nghim

Tuần 17

Tiết 64 Ngày soạn: 1/12/2009 Ngày dạy: Trả tập làm văn số 3.

I.Mơc tiªu

- Giúp hs thơng qua tiết trả để tự đánh giá làm theo yêu cầu văn nội dung đề

(114)

- Giáo dục thái độ cầu thị, biết khắc phục sửa chữa sai lầm II Chuẩn bị.

- GV: Sgk,sgv, giáo án, tài liệu - HS: Xem lại đề

III Tiến trình dạy - học 1- Tỉ chøc(1 )’ 2- KiĨm tra(0 ):’

3- Bài mới(40 ) * Đề bài:

Thut minh vỊ chiÕc nãn l¸

1.Mở bài: Giới thiệu vai trị nón i sng ca ngi

2.Thân bài:

- Lịch sử đời phát triển nón - Cấu tạo quy trình làm nón

- Công dụng nón

3.Kết bài: Nêu cảm tởng em nón * Nhận xét - Đánh giá

-Ưu điểm:

- Hầu hết làm em tuân theo bố cục yêu cầu kiểu thuyết minh đồ vật nh yêu cầu tiết 55, 56

- Một số biết sử dụng phối hợp phơng pháp thuyết minh hợp lí Diễn đạt khoa học, câu văn xác , sinh động, khơng sai lỗi tả

- Bµi viết tốt: Trang, Xoan(8A), Th(8B) - Nhợc điểm:

- Còn khoảng chục em trình bày nội dung sơ sài, thể cẩu thả viết kiến thức bút hạn chÕ

- 1/ số viết làm theo khuôn mẫu giống sơ sài nh: chất liệu, công dụng phần mà không nêu nguyên lí hoạt động, vai trị hay cách bảo quản

- Vẫn tồn số hs lỗi sai tả, câu, diễn đạt, dùng từ - Bài làm yếu: Tuân, Thắng(8A), Thành, Giỏi(8C)

* Tr¶ - Sửa lỗi

- GV tr bi cho hs, yêu cầu hs đọc lại viết trao đổi cho để sửa chữa lỗi sai

- Gv tiÕn hµnh nhËn xÐt thể hs theo bảng tổng hợp trình chấm( nêu cụ thể lỗi sai )

- Đọc số viết hay để hs tham khảo số viết yếu để hs rút kinh nghiệm

4 Cđng cè - Híng dÉn(4 )’ - Gv lấy điểm vào sổ

- Gv nhận xét ý thức hs trả - Về nhà tiếp tục ôn kiểu thuyết minh - Soạn : " Ông đồ"

Tuần 17 Ngày soạn: 1/12/2009

(115)

Tiết 65 Ngày dạy:

Văn b¶n:

Ơng đồ ( Vũ Đình Liên) I Mục tiêu

- Học sinh cải nhận đợc tình cảnh tàn tạ nhân vật ơng đồ, qua thấy đợc niềm cải thơng nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ ngời xa gắn liền với nét đẹp văn hoá cổ truyền " Ông đồ "

- Thấy đợc sức truyền cải nghệ thuật đặc sắc thơ

- Giáo dục tình ý thức giữ gìn, phát huy nét đẹp văn hố cổ truyền dân tộc

II ChuÈn bÞ.

- GV: Sgk,sgv, giáo án, tài liệu - HS: Soạn theo câu hỏi sgk III Tiến trình dạy - häc

1- Tæ chøc(1 )’

2- Kiểm tra(5 ): ? Đọc thuộc lòng nêu giá trị nội dung nghệ thuật cđa bµi " Mn lµm th»ng ci " ?

3- Bµi míi(35 )’ :

I Giới thiệu chung. - Gọi hs đọc thích ( * ) sgk

? Nêu nét khái quát tác giả?

- Gv nhn mnh v cung cấp thêm số thông tin thêm " Thi nhân VN " Gv hớng dẫn cách đọc đọc mẫu

- Ngắt nhịp giống thơ ngũ ngôn tứ tuyệt ( 3/2, 2/ 1/ 2, 2/ ) ý thể giọng vui nhộn, tng bừng ơng đồ đắt khách, giọng hồi niệm xót xa ơng đồ khơng có khách khơng cịn bán chữ đờng phố

- Hs đọc - Gv nhận xét

* Chó thÝch: Gv vµ HS cïng gi¶i thÝch mét sè chó thÝch khã

? HÃy tìm bố cục thơ ? phần

- Khổ thơ -2 : Hình ảnh ơng đồ thời đắt khách - Khổ -4 : Hình ảnh ông đồ thời tàn

- Khổ : Tâm sự, nỗi lòng tác giả * Hs đọc diễn cảm hai khổ thơ đầu

? ý chÝnh cña hai khổ thơ gì?

? Hỡnh nh ông đồ ngồi viết chữ nho ngày tết khổ thơ 1, điều có ý nghĩa gì?

? Tài viết chữ ông đồ đợc gợi tả qua chi tiết nào?

? Em có nhận xét nét chữ đó? - Hoa tay thảo nét

Nh phỵng móa rång bay

- Nét chữ mang vẻ đẹp phóng khống, bay bổng, sinh động cao quý

? Thái độ ngời đối xử với ông ntn ? - Gv giới thiệu tranh minh hoạ sgk

`? Tác giả sử dụng nghệ thuật hai khổ thơ ?

- NT: qht câu ghép qua lại,giọng thơ vui tơi, sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh, âm thành ngữ

1.Tác giả:

- Vũ Đình Liên( 1913 - 1996 ) quê gốc Hải Dơng, nhà thơ lớp phong trào thơ mới, nặng lòng với niềm hoài cổ

2.Tác phẩm:

- Là thơ tiêu biểu cho hồn thơ giàu thơng cảm tác giả II Đọc - hiểu văn b¶n

1 Hình ảnh ơng đồ

a/ Thêi xa

- H/ ảnh ông đồ: Quen thuộc, thiếu bên hè phố dịp Tết

- Thái độ ngời: Quý trọng mến mộ, nhiều ngời thuê viết thởng thức tài nghệ viết chữ "phợng múa, rồng bay " ông

(116)

? Em hình dung ntn khung cảnh, khơng gian và vị trí ơng đồ qua hình ảnh thơ ?

? Hình ảnh ông đồ ngồi viết chữ nho ngày tết khổ thơ 3, lên ntn ?

? Thái độ ngời đối xử với ông ntn ? ? Tác giả sử dụng nghệ thuật hai khổ thơ ?

? Hình dung em ơng đồ qua lời thơ: Ơng đồ… hay ntn?

? Lá vàng … bụi bay cảnh tợng ntn đợc gợi lên từ lời thơ này?

? Hình ảnh ơng đồ ngồi gợi cho em cảm nghĩ gì?

?Sự khác đến mức đối lập hình ảnh ơng đồ thái độ ngời gợi cho ngời đọc cảm xúc tình cảnh ơng đồ ?

- Buồn thơng cho ông đồ nh cho lớp ngời trở nên lỗi thời

- Gợi niềm cảm thơng chân thành, nhớ nhung, nuối tiếc cho tình cảnh ông đồ tàn tạ trớc đổi thay đời

- Niềm thơng cảm chân thành với tình cảnh ơng đồ luyến tiếc, nhớ nhung với cảnh cũ ngời xa vắng bóng, buồn thơng cho giá trị trở nên tàn tạ, bị rơi vào quên lãng

- Hs đọc khổ thơ cuối

? Có giống khác chi tiết hoa đào ông đồ khổ thơ so với khổ thơ đầu? ? Sự giống khác có ý nghĩa gì?

? Sau câu thơ cuối em đọc đợc nỗi lòng tác giả?

? Qua tác giả gieo vào lịng ngời đọc tình cm no?

? Bài thơ có thành công nghệ thuật ? ? Qua tìm hiểu thơ, giúp em hiểu giá trị nội dung vµ nghƯ tht cđa bµi ?

- Cảnh vật, khơng khí rộn ràng, từng bừng với sắc màu rực rỡ của phố phờng đón tết. Ơng đồ trung tâm chú ý, đối tợng ngỡng mộ mọi ngời.

b/ thêi nay

- NT: nhân hoá, đối lập kết hợp với giọng thơ buồn đặc biệt cách tả cảnh ngụ tình

- Hình ảnh ơng đồ ngồi chỗ cũ hè phố, nhng âm thầm lặng lẽ thờ ngời

-> Hình ảnh ngời già nua cô đơn, lạc lõng phố phờng

2 Nỗi lòng tác giả dành cho ơng đồ.

- Lịng thơng cảm cho nhà nho danh giá thời, bị lãng quên thời đổi thay

- Thơng tiếc giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn tạ, lãng quên

III Tæng kÕt.

- Thể thơ ngũ ngơn đợc sử dung khai thác có hiệu - Kết cấu giản dị mà chặt chẽ: đầu - cui; cnh tng tng phn

- Ngôn ngữ sáng bình dị nhng hàm súc

4 Cng cố - Hớng dẫn(4 )’ ? Hs đọc diễn cảm thơ

- VỊ nhµ häc bµi, học thuộc lòng hai thơ - Chuẩn bị bài: Hai chữ nớc nhà

(117)

Tuần 17

Tiết 66 Ngày soạn: 1/12/2009 Ngày dạy: Văn bản:

Hai ch nc nhà( Hớng dẫn đọc thêm) -Trần Tuấn

Kh¶i-I Mơc tiªu.

- Giúp hs: cảm nhận đợc nội dung chữ tình u nớc đoạn trích : nỗi đau nớc ý chí phục thù cứu nớc

- Tìm hiểu sức hấp dẫn NT ngòi bút Trần Tuấn Khải: cách khai thác đề tài lịch sử, tâm trạng giọng điệu thơ thống thiết

II ChuÈn bÞ.

- GV: Sgk,sgv, giáo án, tài liệu - HS: Soạn theo câu hỏi sgk III Tiến trình dạy - học

1- Tæ chøc(1 )’

2- Kiểm tra(5 ):’ ? Đọc thuộc lịng thơ: Ơng đồ? Nêu nội dung , nghệ thuật thơ?

3- Bµi míi(35 )’ :

- Gv gọi hs đọc thích (*) sgk ? Hãy nêu nét tiêu biểu cần ghi nhớ tác giả tác phẩm ? - Hs nêu - gv nhận xét ghi bảng

? Nªu xuÊt xø văn bản?

- Gv yờu cu hs nhn din thể thơ rút cách ngắt nhịp cho phù hợp, đồng thời tìm cách thể giọng điệu cho phù hợp với nội dung thơ ?

? Tìm bố cục nội dung phần?

I Giới thiệu chung.

1 Tác giả:(1895- 1983); bút hiệu Nam, quê Mĩ Hà- Mĩ Lộc- Nam Định

- Thơ văn ông đợc truyền tụng rộng rãi khai thác đề tài lịch sử để bóng gió nỗi đau nớc, lịng căm giận lũ cớp nớc bè lũ tay sai, nhằm khích lệ tinh thần yêu nớc bày tỏ khát vọng độc lập, tự

2 T¸c phÈm.

- Bài thơ mở đầu tập " Bút quan hoài I " Văn phần mở đầu thơ

- Tác phẩm lấy đề tài chia tay lời dặn dò Nguyễn Phi Khanh với Nguyễn Trãi lịch sử dân tộc để gửi gắm tâm yêu nớc

II §äc – hiểu văn bản

1 Đọc - thích.

- Bài thơ thuộc thể thơ song thất lục bát, cách ngắt nhịp giống thơ lục bát thất ngôn Khi đọc cần phải thể đa dạng cảm xúc tác giả: nuối tiếc, tự hào, lúc căm uất , lúc lại thiết tha thống thiết

2 Bè cơc: gåm phÇn.

- câu thơ đầu: Nỗi lòng ngời cha cảnh ngộ phải di xa t nc

- 20 câu tiếp: Nỗi lòng xa cha cảnh ngộ n-ớc nhà tan.

(118)

? Điều đặc biệt ngời cha N.P.Khanh?

? Cảnh tợng đợc miêu tả qua lời thơ nào?

? Lời thơ phản ánh trạng thái tâm t tác gi?

? Các chi tiết:mây sầu, gió thổi, hổ thét, chim kêu gợi tính chất gì khung cảnh đi?

? Khung cảnh gợi nỗi bất bình ngời cha Em hiểu nỗi bất bình ntn?

? Giữa khunh cảnh hình ảnh ngời cha lên qua lời thơ nào? ? Hình ảnh : hạt máu, thân tàn mang ý nghĩa gì?

? Qua em hiểu ngời cha? ? Ngời cha nhắc tới lịch sử dân tộc qua lời thơ nào?

? Qua chi tiết đặc điểm dân tộc đợc nói tới?

? Tại khuyên trở tìm cách cứu nớc ngời cha lại nhắc đến lịch sử anh hùng dõn tc?

? Điều cho thấy tình cảm sâu đậm tâm hồn ngời cha? ? Những câu thơ miêu tả hoạ nớc?

? Các chi tiết câu thơ gợi hình ảnh đất nớc ntn? ? Hoạ nớc gieo đau thơng cho dân tộc nỗi đau cho lòng ngời yêu nớc qua lời thơ nào?

? Nhận xét cách diễn đạt? Tác dụng?

? Những lời nói thảm vong quốc bộc lộ cảm xúc sõu sc no lũng ngi cha?

? Đoạn cuối lời thơ diễn tả tình cảm thực ngời cha?

? Những từ ngữ hình ảnh cho ta thấy ngời cha cảnh ngộ ntn?

? Tại khuyên trở

xa đất nớc

- N.P.Khanh bj giặc Minh bắt giải sang TQ N Trãi định theo cha nhng tới biên giới phía bắcP.Khanh khuyên nên trở lo tính việc trả thù nhà đền nợ nớc

- Chốn ải Bắc Coĩ giời Nam Bốn bề hỉ thÐt…

- Phản ánh tâm trạng phân đơi vừa thân thiết vừa xa lạ Đó tâm trạng ngời yêu nớc buộc phải xa đất nớc

-> Buồn bÃ thê lơng đe doạ ngời

- Nỗi đau ngời yêu nớc buộc phải xa dời đất nớc, nỗi căm tức quân Minh xâm lợc Đó tình cảm vừa nhớ thơng vừa căm phẫn nhng bất lực - Hạt máu nóng

Chót thân Trông tằm

-> Nói lên nhiệt huyết ngời cha cảnh ngộ bất lực ông

- Là ngời nặng lòng với đất nớc quê hng

b Nỗi lòng ngời cha cảnh nớc nhà tan

- Giống Hồng lạc Mấy ngàn năm Anh hùng

- c im v truyn thng dân tộc: nòi giống cao quý, lịch sử lâu đời, nhiều anh hùng hào kiệt - Vì : Dân tộc ta vốn có lịch sử hào hùng- Ngời cha muốn khích lệ dịng máu anh hùng dân tộc ngời

- Niềm tự hào dân tộc- biểu lòng yêu nớc

- Bốn phơng khói - XiÕt bao…

Nơi đô thị

Chốn nhân gian

-> Đất nớc có giặc giÃ bị huỷ hoại-> Cảnh nớc nhà tan

- Thảm vong quốcSông Hồng Giang

* Phộp nhõn hoỏ so sánh-> cực tả nỗi đau nớc thấm đến trời đất sơng núi VN

=> NiỊm xót thơng vô hạn trớc cảnh nớc mất nhà tan

Lòng căm phẫn vô hạn trớc tội ác giặc Minh Đó biểu sâu sắc tình cảm yêu nớc lòng nhà thơ

c Nỗi lòng ngời cha dành cho con - Cha xãt phËn….Lì xa c¬…

- Già yếu bị bắt khơng cịn địa vị Đó cảnh ngộ ngặt nghèo bất lực

=> Để khích lệ làm tiếp điếu cha cha làm đợc, giúp ích cho nc nh

(119)

tìm cách cứu nớc Ngời cha lại nói tới cảnh ngộ bất lực mình? ? Ngời cha mong nhớ tới tổ tông Đó tổ tông ntn?

? Mc ớch li khun ngời cha gì?

? Từ em cảm nhận đợc nỗi lòng ngời cha?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ néi dung, nghệ thuật thơ?

? Qua thơ em hiểu nỗi lòng ngời cha?

- Tổ tơng nớc gian nan- cờ độc lập dân tộc

- KhÝch lÖ nèi nghiƯp tỉ t«ng

- u u nớc, đặc biệt tin vào con, vào đất nớc Tình yêu hồ tình u nớc, dân tộc

4 Tổng kết. - Hs đọc ghi nhớ

4 Cñng cè - Hớng dẫn(4 ) ? Đọc diễn cảm thơ? - Học thuộc lòng thơ - Chn bÞ: KiĨm tra tiÕng viƯt IV Rót kinh nghiệm

Trả kiểm tra tiÕng viƯt. A Mơc tiªu

- Giúp hs thông qua tiết trả để ôn lại kiến thức học, đồng thời tự đánh giá khả tiếp thu thân thông qua điểm đạt đợc để điều chỉnh lại phơng pháp học cho phù hợp với thân

- Rèn kĩ phân tích, đánh giá , u nhợc diểm thân trình làm

- Gi¸o dơc ý thøc tù rót kinh nghiƯm, tự sửa nhợc điểm thân

B Chuẩn bị.

- GV: sgk, sgv, giáo án, tµi liƯu

- HS: Xem lại đề kiểm tra

C Tiến trình dạy - học.

- Tỉ chøc - KiĨm tra: - Bµi míi

I Đề bài: ( Xem tiết 60 - tuần 15) II Đáp án - Biểu điểm

- Xem tiết 60

III Nhận xét.

1 Ưu điểm.

- Đa số hs lớp hiểu yêu cầu câu hỏi đề kiểm tra nên kiến thức em trình bày phần trả lời tốt, chất lợng điểm nhìn chung đảm bảo, điểm dới trung bình

- Phần trắc nghiệm hầu hết em khoanh phơng án trả lời rõ ràng, khơng tẩy xố

- Phần tự luận 50% hs biết viết đoạn có nội dung, bố cục rõ ràng, đồng thời lại biết

(120)

kết hợp sử dụng biện pháp tu từ, kiến thức đề yêu cầu cách hợp lí

- Các phần tự luận em biết trình bày , viết chữ so với trớc - Bài làm tốt: Xoan, Nhi(8A), Th, Bình(8C)

2 Nhợc điểm.

- Phn t lun cũn hs cha nắm kiến thức, cha đọc kĩ phần trả lời cha phân biệt kĩ làm theo cảm tính nên trả lời sai

- VÉn tợng hs làm khoanh tròn phần tự ln b»ng bót ch×

- Phần trắc nghiệm có em cha đọc kĩ yêu cầu đề nên viết đoạn mà không nêu đơn vị kiến thức đợc sử dụng làm, mà điểm không đạt đ-ợc tối đa

- Có phần tự luận em cố ép đơn vị kiến thức theo yêu cầu đề mà không để ý đến nội dung nên đoạn văn khp khing, thiu lụ gớch

- Trình bày phần tù ln cđa mét sè em vÉn tån t¹i sù vô ý thức, cẩu thả viết chữ, tả câu

- Bài làm yếu: Tuân(8A), Thành, Giỏi(8C)

* Gv nhËn xÐt thĨ tõng bµi cđa hs dựa vào bảng tổng hợp trình chấm thời gian cho phép

IV.Trả bài.

- Gv trả chấm cho hs

- Hs xem vận dụng kiến thức ôn tập để kiểm tra, đánh giá làm theo lời phê giáo viên

- Giáo viên chữa cách kiểm tra kiến thức cũ hs thông qua câu hỏi kiĨm tra

D Cđng cè - Híng dÉn

- Gv lấy điểm vào sổ

- Gv nhn xét ý thức sửa hs - Về nhà học bài, ôn tập kiến thức học - Chuẩn bị kiến thức cho kiểm tra tổng hợp

_

TiÕt: 68- 69 Ngµy soạn:16/12/2008

Kiểm tra tổng hợp kì I A Mục tiªu.

- Hs nắm đợc kiến thức học từ đầu năm đến tuần 17 đề vận dụng vào làm kiểm tra học kì

- Nắm đợc nội dung số tác phẩm truyện ngắn số biện pháp tu từ, kiểu văn thuyết minh

- RÌn kĩ làm tổng hợp

B Chuẩn bị.

- GV: sgk, sgv, giáo án, đề

- HS: Ôn tập kĩ kiến thức hc

I Đề bài.

A Đề chẵn.

Câu 1(2,5đ):

a Thế nói giảm, nói tránh?

b Xác định biện pháp tu từ câu thơ sau? Phân tích tác dụng biện pháp tu từ đó? Bác tim Bác mênh mơng

Ôm non sông kiếp ngời!

( Tố Hữu )

Câu 2(1,5đ ): Chép lại câu thơ đầu thơ:Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan

Bội Châu? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ?

Câu (6đ): Thuyết minh áo dài Việt Nam.

B Đề lẻ.

Câu (2,5đ ):

a Thế nói quá?

b Xỏc định biện pháp tu từ câu sau? Phân tích tác dụng biện pháp tu từ đó?

(121)

Cày đồng buổi ban tra Mồ thánh thót nh ma ruộng cày

( Ca dao )

Câu (1,5đ ): Chép lại câu thơ đầu thơ: Muốn làm thằng Cuội Tản Đà? Nêu nội

dung nghệ thuật thơ?

Câu (6đ): Thuyết minh áo dài Việt Nam. II.Đáp án - Biểu điểm

A Đề chẵn.

Cõu 1: Yờu cu học sinh trình bày đợc:

- Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ nặng nề; tránh thô tục thiếu lịch (1đ)

- Xác định biện pháp tu t núi quỏ (0,5)

- Phân tích tác dụng: Nhấn mạnh tình yuê thơng bao la Bác Hå (1®)

Câu : Chép câu thơ đầu thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác (0,5đ)

VÉn lµ hµo kiƯt, vÉn phong lu, Chạy mỏi chân hÃy tù

ĐÃ khách không nhà bốn biển, Lại ngời có tội năm châu

- Nội dung: Thể phong thái ung dung, đờng hoàng khí phách kiên cờng, bất khuất vợt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chiến sĩ yêu nc PBC.(0,5)

- Hình thức: Giọng điệu hào hùng có sức lôi mạnh mẽ.(0,5đ)

B Đề lẻ.

Câu 1: Yêu cầu học sinh trình bày đợc:

- Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tợng tăng sức biểu cảm (1đ)

- Xác định biện pháp tu từ nói (0,5đ)

- Phân tích tác dụng: Diễn tả cơng viếc cày đồng buổi ban tra vô vất vả.(1đ)

Câu 2: Chép câu thơ đầu thơ:Muốn làm thằng Cuội (0,5đ)

Đêm thu buồn chị Hằng ơi! Trần em chán nửa rồi, Cung quế ngồi chửa? Cành đa xin chị nhắc lên chơi

- Nội dung: Thể tâm ngời bất hoà sâu sắc với thực tầm thờng, xấu xa muốn thoát li mộng tởng lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng.(0,5đ)

- Hình thức: Hồn thơ lãnh mạn pha chút ngơng nghênh đáng u có đổi thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật cổ điển.(0,5đ)

Câu : ( chung cho c )

* Yêu cầu chung: - Kiểu bài: Thuyết minh

- Đối tợng: Chiếc áo dài Việt Nam - Nội dung:

+ Giới thiệu chung áo dài VN + Giới thiệu lịch sử áo dài

+ Giới thiệu giai đoạn phát triển áo dài + vai trò vị trí áo dài nớc

+ Giá trị áo dài trờng quốc tế

+ ý ngha o lí áo dài:( vạt trớc sau tợng trng cho tứ thân phụ mẫu, năm khuy cài nằm vị trí cố định tợng trng cho đạo lí làm ngời )

+ C¶m nghÜ chung hình ảnh áo dài - Hình thức:

+ Bài văn phải có bố cục phần đầy đủ, rõ ràng + Trình bày khoa học, lơgic, mch lc

+ Chữ viết sẽ, sáng sủa

* BiĨu ®iĨm:

+ Điểm 6-5: - Bài viết đảm bảo đầy đủ yêu cầu trên.

- Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, liên kết, diễn đạt,… - Chữ viết sẽ, sáng sủa

+ Điểm 4-3: - Bài viết đáp ứng đợc yêu cầu trên.

- Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu, liên kết, diễn đạt,… + Điểm 2-1:

- Bài viết không đáp ứng đợc yêu cầu

(122)

- Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu, liên kết, diễn đạt, …

D Cđng cè - Híng dÉn.

- GV thu bài, nhận xét làm hs - Xem lại toàn kiến thức học

- Chuẩn bị: Làm thơ bẩy chữ.

_

TuÇn 19 - TiÕt 70 , 71 Ngày soạn:

22/12/2008

Hoạt động ngữ văn: làm thơ bảy chữ A Mục tiêu

- Giúp hs biết cách làm thơ bảy chữ với yêu cầu tối thiểu: đặt câu thơ bảy chữ, biết cách ngắt nhịp 4/ 3, biết gieo vần

- Nhận biết đợc lỗi sai phm lut lm th

- Tạo không khí lành mạnh, mạnh dạn, sáng tạo vui vẻ trình tập làm thơ

B Chuẩn bị.

- GV: sgk, sgv, giáo án, tài liệu

- HS: Chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi sgk

- Tỉ chøc

- KiĨm tra: ViƯc chn bÞ cđa hs

- Bµi míi.

- Hs đọc sgk

? Em hiĨu thÕ nµo lµ thể thơ bẩy chữ?

? Phân tích mẫu th¬?

? Hãy đọc, gạch nhịp tiếng gieo vần nh mối quan hệ trắc câu thơ kề thơ sau:

I Chuẩn bị nhà.

1 Khái niệmvà phạm vi luyện tập.

- Mun lm bi thơ bẩy chữ(4 câu câu) ta phải xác định đợc yếu tố:

+ Sè tiÕng sè dòng thơ

+ Xỏc nh bng trc cho tiếng + Xác định đối niêm dòng thơ + Xác định vần thơ

+ Xác định cách ngắt nhịp th

+ Luật bản: Nhất tam ngũ Nhị tứ lục phân minh

2 Phân tích mẫu.

Bánh chôi nớc

Thân em vừa trắng lại vừa tròn B B B T T B B

Bảy ba chìm với níc non T T B B T T B

Rắn nát tay kẻ nỈn T T T B B T T

Mà em giữ lòng son B B T T T B B

II Hoạt động lớp.

1 NhËn diÖn luật thơ. Chiều

Chiều hôm thằng bé/ cìi tr©u vỊ, B B T T T B B Nó ngẩng đầu lên/ hớn hë nghe. T T B B T T B Tiếng sáo diều/ cao vòi vọi/ rãt. T T B B B T T Vòm trời vắt/ ánh pha lê. B B B T T B B

(123)

? Bài thơ Đoàn Văn Cừ bị chép sai, chỗ sai, nói lí thử tìm cách chữa ?

? Hãy làm tiếp hai câu thơ cuối theo ý thơ Tú Xơng mà ngời biên soạn dấu ?

T«i thÊy ngêi ta cã b¶o r»ng:

B¶o r»ng th»ng Cuéi cung trăng!

? Hai cõu th cú tài vấn đề ?

? Chú Cuội có đặc điểm ? ? Có thể làm thơ theo phong cách ?

? Làm tiếp thơ dang dở dới cho chọn vẹn ý mình?

? HÃy làm tiếp thơ dang dở dới cho trọn vẹn theo ý m×nh:

Vui ngày chuyển sang hè

Phợng đỏ sân trờng rộn tiếng ve.

? Đề tài hai câu thơ ?

? Mùa hè gợi cho em liên tởng đến nội dung ? ? Các qui định - trắc hai câu tiếp phải ntn ? - Hs dựa vào gợi ý để làm hai câu cuối

Cuèi thu.

Cuèi thu/, trời biếc/, lúa vàng bông, T B B T T B B Cá nh¹t màu xanh,/ úa hồng. T T B B T T B Hôm tối chân trời/ sơng tÝm phñ, B T B B B T T Gió đa hơng lúa/ bốc th¬m lõng. T B B T T B B - Ngắt nhịp: 4/ 3; 3/4

- Vần : vần trắc, song chủ yếu vần bằng, vị trí gieo tiếng cuối câu 2, 4, có tiếng cuối câu - Luật trắc: có cách gieo dựa vào tiếng thứ hai câu thơ đầu để định luật - trắc (niêm: câu lẻ, chẵn liền kề bằng, trắc phải đối nhau; câu chẵn, lẻ liền kề bằng, trắc phải giống nhau)

- Sai hai chỗ:

+ Khụng cú du phy sau " đèn mờ " gây cách đọc sai nhịp

+ " ánh xanh xanh " chép sai không vần - Cách sửa:

+ Bá dÊu phÈy

+ " ánh xanh xanh " đổi " xanh lè; vàng khè; đêm nhoè; trng loe "

2 Tập làm thơ

- Đề tài thơ xoay quanh chuyện thằng Cuội cung trăng

- Đặc điểm Cuội: nói dối, cung trăng có chị Hằng, có đa, có thỏ ngọc

- Phong cách thơ: nghiêm túc, nghịch ngợm, hóm hỉnh, giễu cợt

- Luật - trắc phải nh sau: B B T T B B T T T B B T T B

- NhÊn m¹nh tíi việc nói dối khiến thằng Cuội lên cung trăng, bị ngời chê cời:

Đáng cho tội quân lừa dối Già khấc nhân gian gọi thằng.

- Giễu cợt cuội cô đơn nơi mặt trăng có đá với bụi:

Cung trăng tồn đất đá Hít bụi suốt ngày sớng cha. - Lo lắng cho chị Hằng:

Cõi trần tờng gan nó Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng. - Đề tài: vịnh cảnh mùa hè

- Liªn tởng mùa hè: chuyện nghỉ hè, chia tay bạn, dặn dò bạn, hẹn hò năm sau, mùa thi

- LuËt b»ng - tr¾c:

T T B B B T T B B T T T B B - Có thể là:

Thấp thoáng đầu bao cố gắng Mùa thi tới bên - Hc:

Cảnh đẹp gợi cõi lịng xao xuyến Phấn chấn vui sao: chuyện hẹn hò.

c Gọi hs sinh đọc thơ câu bẩy chữ làm nhà

(124)

- Gv học sinh đọc thơ bảy chữ đợc học ( kt hp nhn xột cỏch gieo

vần, ngắt nhịp, néi dung )

- VỊ nhµ tiÕp tơc tập làm thơ bảy chữ

- Xem li đặc điểm thể thơ bảy chữ tìm hiểu 15 nắm quy định

lt cđa thĨ th¬

_

TiÕt 72 Ngày soạn:23/12/2008

Chữa kiểm tra KSCL häc kú I A Mơc tiªu

- Giúp hs thông qua kết kiểm tra thi khảo sát để đánh giá trình học tập để tự điều chỉnh phơng pháp học tập cho phù hợp với thân để có kết cao

- Rèn kĩ phân tích tự rút học

- Giáo dục ý thức tự giác sửa sai, khắc phục nhợc điểm

B Chuẩn bị.

- GV: giáo án, thống kê số lỗi

- HS: Xem li thi hc kỡ

I.Đề ( Xem tiết 68,69 ) II.Đáp án - BiĨu ®iĨm

- Xem tiÕt 68,69

III NhËn xét.

1 Ưu điểm.

- a s cỏc em trình bày đợc khái niệm: nói q nói giảm nói tránh, xác định đợc biện pháp tu từ đợc sử dụng câu thơ

- Nhìn chung hs chép theo chí nhớ câu thơ bài, nêu đợc giá trị nội dung, nghệ thuật thơ

- Hầu hết em nắm đợc yêu cầu cách làm văn thuyết minh

- 2/ số viết em có bố cục phù hợp, khoa học, thể hiểu biết áo dài Diễn đạt em rõ ràng có sử dụng số phơng pháp thuyết minh thành thạo Các viết thuyết minh rõ ràng đặc điểm áo dài

- Bµi lµm tèt: Nhi (8A), Th (8C)

2 Nhợc điểm.

- Vn cũn mt số hs không xác định biện pháp tu từ, khơng biết cách phân tích tác dụng biện pháp tu từ

- Tuy nhiên tồn số hs viết văn thuyết minh sơ sài, ch a làm nối bật đợc đặc điểm áo dài

- Mặc dù kiểm tra cuối học kì, đợc Gv sửa cách viết nhiều lần song tồn số viết lỗi diễn đạt, tả, câu sai nhiều

- Mét sè bµi vÉn xếp lộn xộn cha khoa học nội dung thuyết minh nh phần nội dung hình thức đan xen vào không rõ ràng

- Bài viết yếu: Tuân, Bắc(8A), Thành, Phong(8C)

+ Gv nhËn xÐt thĨ vỊ bµi cđa tõng hs lớp dựa vào tổng kết quá trình chấm.

IV Trả bài

- Trc tr Gv đọc cho hs nghe số viết tốt để hs tham khảo số viết yếu để hs rút kinh nghiệm

- GV trả cho hs xem để thấy đợc u nhợc điểm làm - Hs xem song Gv thu lại

- Gv nhận xét ý thức trả

- Về nhà ôn lại toàn chơng trình HKI - Soạn " Nhớ rừng ".

(125)

(126)

giáo án ngữ văn 8 năm học 2009 2010 tuçn 1 tiõt 1 ngµy so¹n 1282009 ngµy d¹y v¨n b¶n t«i ®i häc thanh tþnh i môc tiªu hs c¶m nhën ®îc t©m tr¹ng håi hép c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vët t«i trong b

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan

giáo án ngữ văn 8 năm học 2009 2010 tuçn 1 tiõt 1 ngµy so¹n 1282009 ngµy d¹y v¨n b¶n t«i ®i häc thanh tþnh i môc tiªu hs c¶m nhën ®­îc t©m tr¹ng håi hép c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vët t«i trong b

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan

giáo án ngữ văn 8 năm học 2009 2010 tuçn 1 tiõt 1 ngµy so¹n 1282009 ngµy d¹y v¨n b¶n t«i ®i häc thanh tþnh i môc tiªu hs c¶m nhën ®îc t©m tr¹ng håi hép c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vët t«i trong b