Đang tải... (xem toàn văn)
Kh«ng gß bã giê häc trong mét quy tr×nh cøng nh¾c... Thèng nhÊt m« h×nh thiÕt kÕ kÕ ho¹ch bµi häc.[r]
(1)Tập huấn đổi ph ơng pháp dạy học môn ngữ văn bậc THCS
TØnh H ng Yên
Tháng - 2008
(2)(3)b Một số vấn đề đổi PPDH môn ngữ văn THCS :
I Định h ớng đổi PPDH môn ngữ văn tr ờng phổ thông:
1. Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông.
2. Phï hỵp víi néi dung DH thĨ.
3. Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS.
4. Phù hợp với CSVC, điều kiện DH nhà tr êng.
5. Phù hợp với việc đổi KT, đánh giá kết DH.
6. Kết hợp việc tiếp thu sử dụng có chọn lọc, có hiệu PPDH đại với việc khai thác yếu tố tích cực PPDH truyền thống.
(4)Ii Yêu cầu đổi PPDH mơn Ở TRƯỜNG P.T
1 Yªu cÇu chung:
- Dạy học (DH) tiến hành thơng qua việc tổ chức hoạt động (HĐ) học ca HS.
- Kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; giữa hình thức học cá nhân với HT học theo nhóm, líp.
- ThĨ hiƯn mèi quan hƯ tÝch cùc GV HS, HS với HS.
- Chú trọng đến việc rèn luyện kĩ năng, tăng c ờng
thực hành gắn ND học với thực tiễn sống. - Chú trọng đến việc rèn luyện PP t duy, khả tự học; bồi d ỡng hứng thú, nhu cầu HĐ thái độ tự tin trong học tập cho HS.
(5)2 Yêu cầu HS:
- Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia cỏc H hc
+ khám phá lÜnh héi KT + rÌn lun KN
+ xây dựng TĐ hành vi đắn.
- M¹nh dạn trình bày bảo vệ ý kiến, quan điểm c¸
nhân; biết tự đánh giá đánh giá ý kiến, quan điểm thân bạn bè.
- TÝch cùc thùc hµnh vËn dụng kiến thức đ học vào Ã
thực tiễn.
- Biết s u tầm tìm hiểu t liệu Văn-TV-TLV
(6)3 Yờu cu GV:
- BiÕt thiÕt kÕ, TC, HDHS thực HĐHT. - Định h ớng, điều chỉnh HĐ học tập HS. - Tăng c ờng sư dơng vµ h íng dÉn HS sư dơng
các thiết bị, đồ dùng học tập
- Tạo điều kiện cho HS đ ợc rèn luyện KN häc tËp
tích cực, chủ động sáng tạo.
- Sư dơng linh ho¹t, hiƯu PP hình
(7)Một số động từ th ờng đ ợc sử dụng viết mục tiêu
Kiến thức Kĩ năng Thái độ
* Mức độ nhận biết:
- Nªu lên đ ợc
- Trình bày đ ợc
- Phát biểu đ ợc
- Kể lại đ îc
- NhËn biÕt ® îc
- ChØ đ ợc
* Mc thụng hiu:
- Xác định đ ợc
-So sánh đ ợc
-Phân biệt đ ợc
-Phát đ ợc
- Tóm tắt đ ợc
* Mức độ vận dụng:
- Gi¶i thích đ ợc
- Chứng minh đ ợc
- Liện hệ đ ợc
- Vận dụng đ ợc
- Đánh giá đ ợc
- Lập đ ợc - Viết đ ợc
- Thực đ ợc - Biết cách
- Tổ chức đ ợc - Thu thập đ ợc - Phân loại đ ợc
- Tuân thủ
- Tỏn thành/ đồng ý/ ủng hộ
- Phản đối - H ởng ứng - Chấp nhận - Bảo vệ
(8)Quy trình chuẩn bị thực học theo định h ớng đổi PPDH:
2.1 ThiÕt kÕ kÕ ho¹ch bµi häc (KHBH):
a/ Các b ớc thiết kế KHBH: B ớc 1: Xác định MTBH.
B ớc 2: Nghiên cứu SGK TL liên quan.
B c 3: Xỏc định khả đáp ứng nhiệm vụ nhận thức HS
B íc 4: Lùa chän PPDH, ph ơng tiện DH, hình thức tổ chức DH cách thức ĐG phù hợp.
(9)10
10
b/ CÊu tróc cđa mét KHBH:
- Mục tiêu học
- Chuẩn bị PP PTDH
- T chc cỏc hot ng DH:
Trình bày rõ cách thức triển khai HĐDH cụ thể
(Với HĐ cần rõ: + Tên HĐ
+ Mục tiêu HĐ
+ Cách tiến hành HĐ GV & HS + Thời l ợng thực HĐ
+ Kết luận GV về: KT-KN-TĐ HS cần có sau HĐ;
những tình thực tiễn cã thĨ vËn dơng; nh÷ng sai sãt th êng gỈp; )
(10)2.2 Thùc hiƯn giê d¹y häc:
a/ KiĨm tra sù chn bị HS:
b/ Tổ chức dạy häc bµi míi:
- Giíi thiƯu bµi míi.
- Tổ chức, HDHS tìm hiểu, khám phá, lĩnh hội ND học nhằm đạt đ ợc MTBH với vận dụng PPDH phù hợp
c/ Luyện tập, củng cố d/ Đánh giá:
- Đối chiếu với MTBH, GV dự kiến số câu hỏi, BT tổ chức cho HS tự đánh giá KQHT thân của bạn
- GV đánh giá, tổng kết KQ học.
(11)3 Đổi tổ chức hoạt động DH:
X©y dùng hƯ thèng CH, tập
Lựa chọn hình thøc DH
(12)3.1 X©y dùng hƯ thống câu hỏi, tập:
a/ Yờu cu: Phải có hệ thống CH, BT giúp đối t ợng HS chủ động, tích cực học tập.
b/ KÜ thuËt x©y dùng CH, BT:
(13)3.2 Lựa chọn hình thức DH:
a/ DH đồng loạt: b/ DH theo nhóm:
(14)(15)2 Giá trị ph ơng tiện DH:(PTNN)
PTDH
Nờu vn
Tìm kiếm thông tin
Mở réng kiÕn thøc
KÝch thÝch høng thó HT
KÝch thÝch trÝ tß mß, ham hiĨu biÕt Cđng cè
(16)3 Sư dụng tích cực ph ơng tiện dạy học:
- Sử dụng đầy đủ, có hiệu thiết bị DH đ ợc cấp theo danh mục TB tối thiểu số TBDH chung. - Tích cực ứng dụng CNTT (ở nơi có ĐK).
- Sử dụng TBDH nh ph ơng tiện hỗ trợ nguồn kiến thức để HS tìm tịi nghiên cứu Kiểm tra vận dụng – –
KT, KN Gióp hiểu sâu, nhớ lâu KT đ học.Ã
- L u ý tới tác dụng tích cực kênh chữ, kênh hình kênh tiếng.
- Không sử dụng TBDH cách hình thức, hời hợt, lÊy lƯ, thiÕu hiƯu qu¶.
(17)V CáCH TIếN HàNH Đổi ppdh nGữ VĂN:
1.Vn dụng linh hoạt , sáng tạo PPDH theo cách phát huy yếu tố tích cực u điểm PPDH truyền thống và PPDH đại.
2 Chú trọng vận dụng có hiệu PPDH theo đặc thù môn.
3 Nắm vững ND học lực học tập HS, để xây dựng hệ thống CH, BT phù hợp.
4 Chú trọng rèn luyện KN nghe-nói-đọc-viết; tăng c ờng thực hành gắn NDBH với thực tiễn.
5 H íng dÉn, rÌn lun PP tù häc tÝch cùc cho HS.
6 Vận dụng linh hoạt, sáng tạo HT tổ chức học tập. 7 Tăng c ờng sử dụng thiết bị, ĐD & PTDH.
8 Không gò bó học quy trình cứng nhắc. 9 Có ý thức cải tạo môi tr ờng DH.
(18)Vi Vận dụng ppdh vào thực tiễn dạy học nGữ VĂN THCS:
(19)1 Nhóm ph ơng pháp chung:
1.1 PPDH nêu giải vấn đề (phát hiện GQVĐ)
(20)2 Nhãm PP DH phân môn Tiếng Việt và Tập làm văn:
2.1 PPDH theo định h ớng giao tiếp (PPGT)
(21)3 Nhãm PP DH ph©n môn Văn:
3.1 PP c sỏng to
3.2 PP dïng lêi cã nghƯ tht: (PP diƠn gi¶ng, giảng bình, thông báo, truyền thụ)
(22)c Thống mô hình thiết kế kế hoạch bài học
I Mô hình chung:
A Mục tiêu cần đạt:
Học xong này, HS có đ ợc (đạt đ ợc, có )
1. Kiến thức 2 Kĩ 3 Thái độ B Chuấn bị:
1 GV: 2 HS:
(23)I Mô hình chung: A Mục tiêu cần đạt:
B ChuÊn bÞ:
C Tổ chức hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV hs: Yêu cầu cần đạt:
Hoạt động 1: ổn định tổ chức
Hoạt động 2: Kiểm tra chuẩn bị HS
Hoạt động 3: Tổ chức dạy học mới
* Giíi thiƯu bµi míi
* Néi dung d¹y häc thĨ:
Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố
Hoạt động 5: H ớng dẫn nhà
(24)Ii mét số Mô hình tkbh cụ thể
(25)26
26
1 Kiểu dạy đọc hiểu văn –
C Tổ chức hoạt động dạy - học: (Chỉ cụ thể HĐ 3)
Hoạt động GV hs: Yêu cầu cần đạt:
Hoạt động 3: Tổ chức dạy học mới:
* Giíi thiƯu bµi míi
* Néi dung d¹y häc thĨ:
Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố
I Đọc tìm hiểu chung: Tác giả
Tìm hiểu chung VB: a/ Đọc tìm hiểu thích
b/ Tác phẩm: (linh ho¹t tuú tõng VB)
(HC sáng tác, PT biểu đạt, bố cục, chủ đề, T.huống )
II Phân tích: (Theo đặc tr ng từng kiểu loại VB)
III Tæng kÕt * Lun tËp.
(26)2 KiĨu bµi tù häc cã h íng dÉn (HD§T)
a/ NÕu thêi l ợng phân bố nh học chính: soạn dạy giống nh tiết Đ-H VB bình th ờng.
b/ Nếu thời gian dành cho việc HDĐT (khoảng 15-> 25): Tiến hành HĐ nh sau:
Hoạt động GV hs: Yêu cầu cần đạt:
Hoạt động 3: Tổ chức dạy học bài mới:
* Giíi thiƯu mới
* Nội dung dạy học cụ thể: I Giới thiệu sơ l ợc tác giả
II Giới thiệu khái quát văn b¶n
H ớng dẫn đọc
H íng dÉn t×m hiĨu VB a/ Giá trị nội dung
(27)Phân môn Tiếng Việt tập làm văn
1 Kiểu dạy kiến thức (hình thành lí thuyết)
C Tổ chức hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV hs: Yêu cầu cần đạt:
Hoạt động 3: Tổ chức dạy học bài mới
* Giíi thiƯu bµi míi
* Néi dung d¹y häc thĨ:
Hoạt động 4: Luyn tp, cng c
I Đơn vị kiến thức I Tìm hiểu ví dụ
Ghi nhớ
II Đơn vị kiến thức II
(28)Phân môn Tiếng Việt tập làm văn
2 Kiểu Ôn tập
C Tổ chức hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV hs: Yêu cầu cần đạt:
Hoạt động 3: Nội dung ôn tập
Hoạt động 4: Luyện tập, củng
cè
I Lý thuyết:
(Những NDKT b¶n)
II Lun tËp
.
(29)3 Kiểu trả (áp dụng tiết trả Văn)
C Tổ chức hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV hs: Yêu cầu cần đạt:
Hoạt động 3: Tổ chức dạy học:
Hoạt động 4: Củng cố
I Tìm hiểu lại yêu cầu đề Yêu cầu
Dàn ý II Trả bài III Nhận xét
HS đọc tự nhận xét GV nhân xét chung a/ Ưu điểm
b/ Khuyết điểm IV Chữa lỗi điển hình
V Đọc - bình số ĐV, văn hay
(30)4 Kiểu luyện nãi (TLV)
C Tổ chức hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV hs: Yêu cầu cần đạt:
Hoạt động 3: Tổ chức dạy học
* Giíi thiƯu bµi
* Néi dung d¹y häc thĨ:
- GV nªu y/c cđa tiÕt lun nãi vỊ: + Néi dung nãi
+ KÜ năng nói
- Thống dàn ý nói
- Trình bày miệng tr ớc nhóm - Đại diện nhóm trình bµy
- HS nhËn xÐt, bỉ sung (ND vµ KN nãi)
- GV nhận xét, đánh giá, KL chung
Hoạt động 4: Củng cố
I T¸i kiến thức trọng tâm II Thực hành luyện nói
Yêu cầu
LuyÖn nãi:
a/ LuyÖn nãi theo nhãm b/ Lun nãi tr íc líp
(31)5 Kiểu tập làm thơ
C Tổ chức hoạt động dạy - học:
Hoạt động GV hs: Yêu cầu cần đạt:
Hoạt động 3: Tổ chức dạy học
* Giíi thiƯu bµi
* Néi dung d¹y häc thĨ:
Hoạt động 4: Củng cố
I NhËn diƯn thĨ th¬ II Lun tËp
(32)