BÀI HỌC KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC, GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, KỸ NĂNG QUẢN LÝ Tiến sĩ triết học Phùng Khắc Bình, Vụ trưởng Vụ Công tác học sinh sinh viên, Bộ Giáo dục và Đào tạo I./ BÀI HỌC KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HS TÍCH CỰC 1. Tổ chức triển khai phong trào • Nghiên cứu và quán triệt nội dung ; Tổ chức bàn rộng rãi. ; Xây dựng kế hoạch triển khai. • Kiểm tra, giám sát; Sơ kết đánh giá, khen thưởng, rút kinh nghiệm 2. Phối hợp các bên có liên quan 1 • Xác định bên liên quan; Nhu cầu làm việc đến đâu thì phối hợp đến đó. • Thực hiện theo chức năng của mỗi bên, giáo dục chủ động. • Phát huy vai trò chủ động, tích cực của học sinh. 3. Xây dựng qui tắc ứng xử trong nhà trường • Tạo môi trường học tập, rèn luyện Góp phần giáo dục kỹ năng sống • Góp phần xây dựng đời sống văn hoá tại địa phương 4. Bắt đầu làm từ việc nhỏ, cần thiết nhất cho cơ sở Ví dụ 1: Không làm bẩn bàn, ghế, tường lớp học, trường học. Ví dụ 2: Có khẩu hiện ngắn gọn, nhắc nhở để suy ngẫm 5. Tổ chức các mô hình thư viện thân thiện. • Thư viện linh hoạt; T.viện xanh; T.viện đa năng (có góc c/đề luân phiên); Giới thiệu sách 2 6. Đưa lên trang web của trường, sở • Giới thiệu danh nhân mà trường có mang tên, truyền thống nhà trường, địa phương, di tích, danh lam thắng cảnh ở địa phương. (nếu có) ; Kinh nghiệm, sáng kiến của cá nhân, tập thể. • Kiến thức cơ bản về giáo dục kỹ năng sống. • Kết nối, giao lưu với trường cùng mang tên danh nhân. ; Các thông tin cần thiết 7. Tổ chức ngày hội văn hoá dân gian trong trường học. • Nội dung: trò chơi dân gian, thi tìm hiểu theo chủ đề, hát dân ca, giới thiệu về ẩm thực địa phương, . • Thời điểm: Một ngày vào dịp lễ hội kỉ niệm, hoặc ngày nghỉ cuối tuần. Một năm từ một đến hai lần. • Tổ chức: Do các tổ chức đoàn thể, hội cha mẹ học sinh và học sinh chủ trì thực hiện (cán bộ giáo viên tham gia dự). - Kinh phí: Chủ yếu là tự đóng góp, hỗ trợ từ các nguồn ngoài ngân sách. 8. Thành lập tổ tư vấn trong trường 3 • Tư vấn về tâm lý, hướng nghiệp. • Tham gia tổ chức tư vấn: có cả giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh (luân phiên hàng năm, có thành phần cốt cán tham gia liên tục). 9. Tổ chức lễ Tri ân và trưởng thành, viết vẽ về “mái trường thân yêu”. • Lễ Tri ân và trưởng thành. ; Thi viết về “mái trường thân yêu”. 10. Tổ chức thi lớp đẹp, trường đẹp. • Nội dung: đẹp về cảnh quan, môi trường, quan hệ ứng xử, chất lượng dạy và học, . • Hình thức: do học sinh tự tổ chức xây dựng lớp, trường; thi từng hạng mục công việc và cụ thể. 11. Thực hiện “ba đủ”: đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở. • Rà soát diện thiếu. ; Phân công đỡ đầu địa chỉ cụ thể cho các ban, ngành, cá nhân. • Đề xuất cơ chế xã hội giải quyết; Trong trường: GVCN → trường k/tra → Đề nghị hội khuyến học 4 • Ngoài trường: BCĐ phổ cập GD, BCĐ xoá đói giảm nghèo 12. Xây dựng đề án không có HS bỏ học (do chính quyền địa phương duyệt) • Phân loại HS bỏ học để vận động trở lại học ; Tổ hỗ trợ HS học lực yếu kém • Tìm giải pháp cụ thể đối với gia đình HS có hoàn cảnh khó khăn • Có giải pháp giáo dục đặc biệt đối với HS lười học • Tạo điều kiện chữa bệnh cho HS yếu về SK và vận động đi hoc khi bình phục 13. Tìm hiểu thông tin qua phiếu hỏi • Tình hình giảng dạy của thầy cô từng bộ môn (nội dung, ứng xử, kiểm tra) • Tình hình học tập (thái độ với môn học – lí do thích hoặc không) • Nề nếp của lớp, trường, giáo viên chủ nhiệm.; Các kiến nghị, đề xuất 14. Sử dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học 5 • Liên hệ với thực tiễn, sưu tầm tài liệu. ; Sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. • Nghiên cứu khoa học, sáng kiến. ; Tổ chức các cuộc thi 15. Lớp học thông minh: - Bàn 1, 2 chỗ ngồi cho 30-35 học sinh ; - Khai thác đủ 4 bức tường (0/ gian lớp học) - Sắp xếp cặp học sinh, dụng cụ học tập và các loại khác ngăn nắp, tiện lợi, thẩm mĩ. - Sản phẩm của học sinh trưng bày ngăn nắp như đồ dùng dạy, đồ dùng học. - Không có bục giảng cố định cho giáo viên 16. Giao tiếp thân thiện : Có hộp thư Điều em muốn nói hoạt động hàng tuần. - Có hộp thư Cám ơn ở từng lớp,có nơi cho HS giới thiệu về mình (Em và các bạn) - Có thư viện lớp và các buổi giới thiệu sách hay đến các bạn. 6 - GV không dạy học theo kiểu đọc-chép, đàm thoại thông thường. - Có chương trình phát thanh măng non hoặc bản tin của lớp. ; HS biết đặt câu hỏi cho nhau 17. Chú trọng tuyên truyền • Mục đích: Phát huy sáng kiến, mở rộng sự đồng thuận và hỗ trợ, nâng cao nhận thức. • Nội dung: Tuyên truyền trong trường, trên đài, báo (mỗi tháng có 1 bài về giáo dục nói chung trên đài phát thanh, truyền hình của tỉnh). • Xử lý: các vấn đề tích cực và nổi cộm (xử lý nhanh); Vận động sự tham gia. 18. Chăm sóc di tích - Hướng dẫn viên không chuyên ; Vườn hoa: trường học thân thiện, học sinh tích cực - Chăm sóc Bà mẹ Việt Nam anh hùng, thương binh, gia đình liệt sĩ ; Chăm sóc con đường trường em 19. Hội chợ chia sẻ đồ dùng, đồ chơi 7 - Góp đồ dùng, đồ chơi, truyện để trao đổi ; Hỗ trợ học sinh khó khăn 20. Ra chơi tích cực - Thể dục, múa hát toàn trường theo bài hát, làn điệu dân ca ; Chơi trò chơi dân gian, đọc truyện 21. Góc học tập thân thiện • Địa điểm: Yên tĩnh, cách biệt với nơi sinh hoạt chung • Ánh sáng: Tập trung, 2 nguồn, thuận chiều ; Bàn ghế hợp với nhu cầu sử dụng • Trang trí: Đơn giản, tạo tâm lý thoả mái, tập trung 22. Tăng cường tính tích cực của HS • Hướng dẫn học cho HS: Chuẩn bị bài ở nhà ; Học trên lớp • Hỗ trợ HS yếu kém: Kiến thức, kỹ năng ; Đỡ đầu học sinh cá biệt 23. Giáo viên chủ nhiệm 8 • Cụ thể hoá kế hoạch từng GV chủ nhiệm ; Bồi dưỡng chuyên môn ; Đánh giá tổng kết 24. Tổ chức giao lưu • Cụm trường trên cùng một địa bàn, cùng điều kiện, hỗ trợ nhau • Đơn vị bộ đội, tổ chức, làng nghề, đơn vị sản xuất • Cựu học sinh của trường, cựu chiến binh, gương điển hình, người thành đạt 25. Tổ chức giờ dạy tại bảo tàng, nơi tham quan , giao lưu • Chọn giờ dạy phù hợp: lịch sử, giáo dục công dân, đạo đức, hướng nghiệp, hoạt động GDNGLL … • Chuẩn bị giáo án, tư liệu, nội dung: Cả giáo viên và học sinh, nơi thực hiện. • Để học sinh tham gia tự giác, chủ động theo hướng mở. II.GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, KỸ NĂNG QUẢN LÝ CÔNG VIỆC A. KHÁI NIỆM 9 1. Nội hàm kĩ năng sống : Sức khoẻ, sống khoẻ mạnh và kỹ năng sống có mối quan hệ mật thiết. 1.1. Sức khoẻ: Là trạng thái thoả mãn một cách toàn diện về thể chất, tinh thần và xã hội. Người có sức khoẻ tốt được hiểu là người có trạng thái thể chất, tinh thần và xã hội tốt. Như vậy, con người không có bệnh tật mới chỉ là một trong các chỉ số để đánh giá sức khoẻ, song không phải đó là điều kiện đủ. Khoa học đã chỉ ra rằng bệnh tật có mối quan hệ chặt chẽ với trạng thái tinh thần (thể chất) và xã hội. Người sống trong lo âu, suy nghĩ tiêu cực về một cuộc sống quá nhiều dễ sinh ra nhiều bệnh, ốm đau. 1.2. Sống khoẻ mạnh Là sống có được sức khoẻ về thể chất, tinh thần và xã hội. Ngoài điều kiện khách quan tạo cho con người có sức khoẻ thì vấn đề mỗi người phải chủ động tận dụng các cơ hội đó, tạo cho mình cân bằng trong cuộc sống và vươn lên làm chủ hoàn cảnh. Cùng một điều kiện thời gian đồng khách quan về điều kiện sống, 10 [...]... năng sống - Đam mê - Niềm vui 32 THEO DÕI VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC Nội dung Năm học Tiêu chí 2008 – 2009 Tổ chức 2009 – 2010 2010 – 2011 2011 – 2012 2012 – 2013 Nghiên cứu và quán triệt nội dung Tổ chức bàn rộng rãi ; Xây dựng kế hoạch triển khai 33 triển khai phong trào Kiểm tra, giám sát; Sơ kết đánh giá, khen thưởng, rút kinh nghiệm Phối hợp Xác định bên liên quan các bên... năng của mỗi bên, giáo dục chủ động Phát huy vai trò chủ động, tích cực của học sinh Xây dựng Tạo môi trường học tập, rèn luyện Góp phần giáo dục kỹ năng sống 34 qui tắc ứng xử trong nhà trường Góp phần xây dựng đời sống văn hoá tại địa phương Bắt đầu làm từ việc nhỏ, cần thiết Không làm bẩn bàn, ghế, tường lớp học, trường học …………………………………………………………… …………………………………………………………… Có khẩu hiệu ngắn gọn, nhắc... gồm các nội dung sức khoẻ, an toàn, tiếp thu tích cực, đáp ứng tích cực, biết tự thu Anh Quốc: xếp lấy hoàn cảnh kinh tế và cải thiện nó UNESCO: 4 trụ cột của giáo dục: Học để biết - để chung sống - để tự khẳng định mình - để làm việc Hồ Chí Minh: - Học để làm việc ; làm người ; làm cán bộ - Học để phụng sự đoàn thể, phụng sự giai cấp và nhân dân, phụng sự Tổ quốc và nhân loại - Muốn đạt mục đích thì... để chờ đợi, có quyết định ngay - Học cách tổ chức công việc, cử đại diện và giám sát 31 Tiết kiệm thời gian: Xử lý đúng tiến độ; không nóng giận; làm việc có kế hoạch, không tuỳ tiện; không sa đà vào việc phụ, không quan trọng; biết tập trung vào mục đích chính; biết phân cấp làm việc; biết chấp nhận và không lo âu về việc bất khả kháng;… 13 Nội dung quản lý • Xây dựng hệ thống văn bản qui định, hướng... chỗ, đỡ gây khó khăn cho họ + Kiềm chế khi tức giận + Tự tin, ngôn ngữ, cử chỉ phải hợp lý + Thận trọng với lời hứa + Khen đúng, chân thực, giản dị + Biết tìm ra cái mới và sống chọn vẹn mỗi ngày 25 2 Xây dựng và tổ chức thực hiện một công việc cụ thể • Công việc có cần thiết phải làm không? • Dự kiến kết quả thu được Năm bước tiến hành: • Phạm vi của công việc đến đâu? • Cần thực hiện các bước, nội dung... khả năng tự xác định các giá trị của bản thân mình trong các tình huống cụ thể của cuộc sống Góp phần ngăn chặn cái nguy có xâm hại của một số tác động xấu đem lại - Hỗ trợ trong quá trình học tập, rèn luyện của học sinh Tạo môi trường thân thiện cho mọi người để thúc đẩy cá nhân và cộng đồng cùng phát triển 16 - Tạo điều kiện phát huy bản sắc văn hoá dân tộc, chủ động trong hội nhập, tiếp thu tinh... tập thể, cá nhân; ứng xử của mỗi người khi tiếp xúc với người khác; thái độ cảm thông và ý thức hợp tác của mỗi người; khả năng bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc đối với người khác - Nội dung cụ thể bao gồm xây dựng tình bạn, tạo sự cảm thông, ngăn chặn và làm chủ bản thân trước 17 sự lôi kéo, cám dỗ không lành mạnh, trao đổi tranh luận giải quyết xung đột không cần bạo lực, giao tiếp hiệu quả, biết lắng nghe... hợp lý, tốt đẹp hơn Tạo cho cuộc sống không nhàm chán, sống có bản lĩnh và cá tính vững vàng, bền vững trong cuộc sống hiện tại và tương lai Cách tạo ra suy nghĩ sáng tạo: + Tổng hợp từ tri thức và kinh nghiệm của cuốc sống + Dựa trên các qui luật của chuyên ngành và phương pháp tư duy để phân tích + Liên hệ với thực tiễn, điều kiện của mình + Chủ động đưa ra giải pháp của mình + Trao đổi với người... độ, hành vi để bảo vệcác giá trị đó Biết bảo vệ cái đúng, phê phán cái sai một cách hợp lý là kỹ năng xác định giá trị - Cách thức xác định: Tìm hiểu các khía cạnh của giá trị quan tâm Trao đổi, kiểm nghiệm bằng cuộc sống bản thân, ghi nhận và bổ sung, cập nhật, mở rộng (nếu có) - Sử dụng: Vận dụng vào cuộc sống để có được kết quả và cập nhật thông tin tạo ra một nhóm, cộng đồng các giá trị để tạo... không có bệnh tật - Các nhà nghiên cứu từ thời kỳ cổ đại cho rằng: Sức khoẻ là có tinh thần khoẻ mạnh trong cơ thể cường tráng, trong gia đình khoẻ mạnh, trong môi trường lành mạnh 11 - Các nhà sinh thái học cho rằng: Sức khoẻ là một sự thăng bằng động giữa con người và môi trường sống quanh người đó; bệnh tật là một sự 0/ thích nghi của bộ phận cơ thể đối với môi trường xung quanh Các khía cạnh của sức . BÀI HỌC KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC, GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, KỸ NĂNG QUẢN LÝ Tiến sĩ triết học Phùng Khắc. Phùng Khắc Bình, Vụ trưởng Vụ Công tác học sinh sinh viên, Bộ Giáo dục và Đào tạo I./ BÀI HỌC KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HS TÍCH CỰC 1. Tổ chức