Đơn đề nghị - Linh

13 15 0
Đơn đề nghị - Linh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Đơn đề nghị công nhận sáng kiến cải tiến kĩ thuật - Tin học Tiểu học.. Sáng kiến “Một số kinh nghiệm trong việc tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học”. Tin học là môn học đặc trưng mang tính chất khám phá, hấp dẫn sinh động nên học sinh rất hào hứng. Nhà trường cũng quan tâm chỉ đạo và ra kế hoạch bồi dưỡng học sinh năng khiếu ngay từ đầu năm học. Điều này rất thuận lợi cho giáo viên trong bồi dưỡng. Tuy nhiên nó là môn tự chọn thường được coi là môn phụ, chưa thực sự có vị trí đáng kể trong nhà trường, trong lòng học sinh, phụ huynh và xã hội. Học sinh không cần quan tâm, cố gắng, đầu tư nhiều cho môn học này như cho các môn học khác. Do vậy việc tuyển chọn, thành lập đội tuyển học sinh giỏi môn tin học cũng gặp không ít khó khăn.

1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến Trường Tiểu học An Thạnh 3A - Hội đồng sáng kiến huyện Cù Lao Dung Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo Nơi cơng tác Ngày tháng Chức Trình độ sáng kiến (hoặc nơi thường năm sinh danh chuyên môn (ghi rõ trú) đồng tác giả, có) Trường Tiểu học Giáo Đặng Xuân Linh 15/10/1990 An Thạnh 3A viên Thạc sĩ Công nghệ thơng tin - Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số kinh nghiệm việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đặng Xuân Linh – Trường Tiểu học An Thạnh 3A -Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục -Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 01/10/2019 -Mô tả chất sáng kiến: Sáng kiến “Một số kinh nghiệm việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học” thể qua nội dung sau: +Về nội dung sáng kiến: * Tầm quan trọng việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn tin học cấp Tiểu học : Tin học mơn học đặc trưng mang tính chất khám phá, hấp dẫn sinh động nên học sinh hào hứng Nhà trường quan tâm đạo kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu từ đầu năm học Điều thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng Tuy nhiên mơn tự chọn thường coi mơn phụ, chưa thực có vị trí đáng kể nhà trường, lịng học sinh, phụ huynh xã hội Học sinh không cần quan tâm, cố gắng, đầu tư nhiều cho môn học cho môn học khác Do việc tuyển chọn, thành lập đội tuyển học sinh giỏi môn tin học gặp khơng khó khăn Hiện nay, Bộ giáo dục khuyến khích em học sinh tiểu học tham gia vào thi có liên quan đến máy tính internet như: Giải tốn quan Internet (Violypic), Olympic Tiếng anh Internet (IOE),… Đó tiền đề để nhà trường, giáo viên Tin học thành lập Câu lạc Tin học, CLB Giải toán qua Internet,… nhằm tuyển chọn em học sinh có khiếu đặc biệt để dự thi kỳ thi nêu Theo chương trình giáo dục phổ thơng Bộ GD&ĐT ban hành đây, vị trí, vai trị mơn Tin học thay đổi lớn so với chương trình hành Mơn Tin học khơng cịn mơn tự chọn mà mơn học bắt buộc chương trình giáo dục phổ thơng có tên Tin học Công nghệ Điều cho thấy cần thiết việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tin học trường tiểu học nhằm tạo nguồn cho thi tăng cường hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trường học nói chung Nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tin học nhằm giúp học sinh Tiểu học có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học học tập giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục việc làm cấp bách Việc tạo điều kiện để trẻ em thích ứng với đời sống đại không trách nhiệm giáo viên, nhà trường hay phụ huynh, mà toàn xã hội Đặc biệt bối cảnh mạng Internet điện thoại thông minh phát triển với tốc độ nhanh, việc trang bị cho em kiến thức nâng cao tin học việc làm cấp bách để em phòng tránh nguy hiểm tiềm tàng từ Internet, mạng xã hội ứng dụng xấu điện thoại thông minh Để học sinh thao tác với máy tính làm tập theo SGK tin học tiểu học dễ dàng để giúp học sinh sử dụng máy tính làm cơng cụ học tập môn học khác khai thác thông tin nhờ máy tính lại vấn đề khó Vì lẽ nên suốt q trình giảng dạy thân tơi trẳn trở, suy nghĩ làm để giúp em học giỏi tin học Giúp học sinh học giỏi tin học tảng vững cho em cấp học * Tính đề tài: - Hiện phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học huyện Cù Lao Dung nói riêng số địa phương khác tỉnh nói chung cịn xa so với khu vực Thành phố - Việc tuyển chọn đội tuyển tin học để tham dự thi, đặc biệt thi Tin học trẻ tỉnh Sóc Trăng trường địa bàn huyện chưa phổ biến Hằng năm, đội tuyển tin học trường Tiểu học An Thạnh 3A cờ đầu đại diện cho huyện Cù Lao Dung tham dự giải Tin học trẻ tỉnh Sóc Trăng xuyên suốt từ năm 2015 đến - Việc kiến thức nội dung môn Tin học phải cập nhật thường xuyên đòi hỏi giáo viên phải không ngừng cập nhật phương pháp mới, nội dung phù hợp với chương trình ơn luyện cho đội tuyển Tin học - Qua nhiều năm làm công tác tuyển chọn ôn luyện cho đội tuyển Tin học trường, thân đúc kết nhiều kinh nghiệm thực tiễn Và từ đầu năm học 2019-2020, tơi tổng hợp số kinh nghiệm để bắt đầu tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học * Thực trạng: Đối với cấp Tiểu học, việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh khiếu địa bàn tồn tỉnh nhìn chung chưa phổ biến chưa phát triển nhiều tỉnh lân cận khu vực Chủ yếu đội tuyển Tin học triệu tập tham dự hội thi Tin học trẻ tỉnh Sóc Trăng năm tổ chức vào khoảng đầu tháng Các đội tuyển đại diện cho huyện tham dự hội thi với thời gian chuẩn bị đa phần trường định chọn học sinh, tỉnh Sóc Trăng đến chưa có huyện hay thị xã tổ chức hội thi Tin học trẻ cấp huyện, cấp Thành phố số tỉnh khác Nếu lấy kết thi Tin học trẻ tỉnh Sóc Trăng năm làm thước đo chất lượng đội tuyển Tin học trẻ trường, thành phố Sóc Trăng ln cờ đầu việc phát triển Tin học cấp tiểu học Đối với huyện Cù Lao Dung, đội tuyển Tin học trẻ huyện tham dự kỳ thi Tin học trẻ tỉnh Sóc Trăng 04 lần, từ năm 2015 đến năm 2018 với 15 lượt em tham dự Kết có 01 giải khuyến khích vào năm 2018 Đội tuyển Tin học trẻ huyện Cù Lao Dung đội tuyển Tin học trẻ trường Tiểu học An Thạnh 3A qua năm Điều cho thấy trường tiểu học huyện chưa trọng đến việc phát triển học sinh khiếu môn tin học  Thuận lợi: Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện để phát triển câu lạc Tin học, đội tuyển tin học trẻ nhằm hướng đến phong trào liên quan đến Tin học Chuyên môn nhà trường quan tâm đạo việc dạy học tin học, vạch kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu từ đầu năm học Giáo viên đào tạo chun ngành, có trình độ chuyên môn tốt, tinh thần trách nhiệm cao, ham học hỏi dành nhiều tâm huyết việc giảng dạy nói chung việc bồi dưỡng học sinh khiếu mơn tin học nói riêng Giáo viên góp phần khơi dậy phong trào học tập Tin học cho học sinh việc ứng dụng CNTT giảng dạy nhà trường cách sơi Với lịng nhiệt huyết tuổi trẻ, yêu nghề, yêu trẻ say sưa nổ lực phấn đấu giáo viên hăng say học tập nhiều hệ học sinh Trường bồi dưỡng nhiều đội tuyển tin học qua năm để làm nồng cốt tham gia hội thi liên quan đến tin học Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú 4  Khó khăn: Cơ sở vật chất Phòng tin học giai đoạn chờ nâng cấp Một số máy móc hết hạn lý sử dụng chờ cấp máy Dẫn đến số lớp học sinh đơng khơng đủ máy tính sử dụng Phong trào bồi dưỡng học sinh khiếu mơn Tin học cịn chưa phát triển rộng rãi nên việc học tập phương pháp ơn luyện giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn Đa phần giáo viên phải tự tìm hiểu, tìm kiếm sách báo mạng để trao dồi thêm kĩ năng, kiến thức phục vụ công tác ôn luyện Học sinh vùng nơng thơn nên có điều kiện sở vật chất, máy tính phương tiện phục vụ việc học tập so với bạn trang lứa thành thị Q trình ơn luyện đội tuyển Tin học trẻ trường kết thúc vào cuối tháng 5, qua khảo sát thực tế đánh sau: Thời điểm Khối kiến thức chung máy tính Khối kiến thức tốn học Kiến thức Paint Power Point Kiến thức lập trình Scratch 5/2019 60% 50% 65% 70% Bản thân tơi nhận thấy với kết chưa cao, nên tơi tìm hiểu áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng ôn tập, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội tuyển Tin học trẻ trường Tiểu học An Thạnh 3A * Một số biện pháp áp dụng để thực đề tài:  Phát tuyển chọn: Qua nhiều năm làm công tác tuyển chọn đội tuyển Tin học, nhận thấy chất lượng, hiệu đội tuyển phụ thuộc phần lớn vào đối tượng tuyển chọn Trước thành lập đội tuyển quan tâm tới đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có khả học tốt mơn tin học; tìm hiểu tố chất, lực lĩnh hội kiến thức tâm lý, nhu cầu, động học tập em để đo mức độ hứng thú say mê học tập Trên sở đó, kịp thời nắm bắt diễn biến tư tưởng ý thức học tập em; khích lệ, động viên kịp thời Nếu khơng cố gắng, tâm huyết với cơng việc khó phát em học sinh có khiếu đặc biệt Khơng phát học trị có tố chất việc bồi dưỡng học sinh giỏi gian nan Đặc biệt môn tin học, không thiết phải chọn em giỏi toàn diện, em học thực “ngoan” lớp Mà người giáo viên cần phải trọng quan sát em có khiếu thuộc tin học, tư lập trình, khả logic, khả sáng tạo, tưởng tượng,… Việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi cần tiến hành từ đầu năm lớp thông qua trình giảng dạy lớp, qua thực hành, qua kiểm tra, đặc biệt có tính tuyển chọn Thực tế giáo viên phải ngắm em có tố chất có tinh thần say mê mơn học từ có kế hoạch bồi dưỡng buổi thực hành chương trình Đến năm học lớp việc hình thành đội tuyển cụ thể Vì môn học đặc trưng, biết muốn giỏi môn tin học phải giỏi nhiều kiến thức liên quan đến số môn học khác đặc biệt mơn tốn Vì giáo viên tin học sau nhắm vào số đối tượng phải tìm hiểu khả học tốn đối tượng thơng qua giáo viên chủ nhiệm Mặt khác có học sinh giỏi tốn chưa say mê mơn tin học giáo viên tin học lại động viên khích lệ học sinh u thích mơn học để từ bổ sung thêm vào danh sách đội tuyển Tổ chức cho học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc “Em yêu Tin học” để từ khơi dậy phong trào học tập tìm tịi khám phá CNTT cho học sinh động lực cho học sinh phấn đấu học hỏi khơng trường mà tự học nhà, học qua bạn bè, học qua anh chị, học qua mạng Internet … Đây hình thức để phát học sinh có lực mơn học để làm nòng cốt cho đội tuyển Tin học trẻ Đội tuyển Tin học trẻ trường hình thành từ lớp đến lớp theo sơ đồ hình chóp mà đáy lớp Tổ chức thi tuyển chọn vòng loại từ cuối năm lớp 3; năm học lớp 4; đầu năm học lớp cuối thi chọn đội tuyển thức trước thời gian thành phố tổ chức thi khoảng tháng  Bồi dưỡng kiến thức cho học sinh: Kiến thức tảng cho việc bồi dưỡng học sinh khiếu Học sinh phải nắm vững kiến thức xun suốt chương trình ngồi cần có kiến thức mở rộng nâng cao có khả giải đề thi Tin học trẻ Với đặc trưng mơn học hình thức tổ chức thi Tin học trẻ năm học qua Theo cần bồi dưỡng cho học sinh mảng kiến thức sau: Mảng kiến thức chung máy tính: Đây mảng kiến thức quan trọng giúp em thông hiểu máy tính; cấu trúc sơ đồ làm việc, thuật ngữ tin học, từ viết tắt tiếng Anh, hệ điều hành, chương trình ứng dụng, hàm tính tốn đơn giản EXCEL, khái niệm hệ điều hành, khái niệm đường dẫn, phần cứng, phần mềm, nhớ trong, nhớ ngoài, quy tắc đặt tên tệp, kĩ lưu trữ thông tin Ngoài phải cung cấp cho học sinh biết hệ đếm nhị phân dùng máy tính, đơn vị đo thông tin cách quy đổi đơn vị đo thông tin Đây kiến thức mở rộng nâng cao ngồi chương trình SGK tin học 6 Nội dung kiến thức phải giáo viên thiết kế thành mảng nhỏ cung cấp cho học sinh vừa qua lý thuyết vừa qua thực hành thông qua buổi học lớp buổi ôn luyện tập trung Vì mảng kiến thức nâng cao có tính trừu tượng nên giáo viên phải giảng giải kỹ để học sinh nắm vấn đề cách sâu sắc Ví dụ: Khi cung cấp cho HS khái niệm phần cứng, phần mềm Giáo viên cung cấp khái niệm sau lấy ví dụ trực quan minh họa Khái niệm: Toàn thiết bị, linh kiện khí vật lý máy tính gọi phần cứng (GV lấy ví dụ minh hoạ: Như thân máy, hình, bàn phím, chuột ) giải thích cho học sinh hiểu theo cách sau: phần cứng máy tính thuộc máy tính mà ta thấy mắt sờ tay Khái niệm: Phần mềm chương trình chạy máy tính (ta khơng sờ tay ta thấy diện nó chạy máy tính) Hay ta ví phần cứng thể xác phần mềm linh hồn trí tuệ Làm học sinh tránh nhầm lẫn phần cứng phần mềm Và đặt câu hỏi trắc nghiệm sau để cố việc nắm khái niệm Đĩa mềm phần cứng hay phần mềm? A Phần mềm B Phần cứng C Không thuộc phần Nếu giáo viên không giảng giải thấu đáo học sinh nhầm lẫn cho đĩa mềm phần mềm Mảng kiến thức kỹ thực hành soạn thảo xử lý văn bản: Để học sinh có kỹ thao tác nhanh với máy tính nói chung với phần mềm soạn thảo nói riêng Ngay từ đầu năm học lớp với việc rèn luyện học sinh đại trà kỹ gõ phím mười ngón giáo viên trọng đến đối tượng mà tầm ngắm làm đối tượng để bồi dưỡng học sinh khiếu lớp Với em giáo viên nên động viên, khích lệ để học sinh tạo thành thói quen thao tác nhanh với máy tính tất phần mềm: phần mềm học tập phần mềm giải trí Để có thao tác nhanh cần có kiến thức vững chắc, có kiến thức vững thao tác trở thành kỹ năng, kỹ xảo giúp học sinh thực nhanh Ví dụ: Khi dạy cho học sinh thao tác lưu tệp văn bản, giáo viên cần cung cấp nhiều cách thực để học sinh lựa chọn cách làm nhanh tăng thêm kiến thức tin học cho học sinh Hay dạy cho học sinh thay đổi cỡ chữ giáo viên hướng dẫn thêm cách thay đổi cỡ chữ tổ hợp phím, thao tác nhanh so với việc dùng nút lệnh 7 Hay với nhiều thao tác khác giáo viên cần cung cấp hướng dẫn học sinh thực chuột bàn phím vừa giúp học sinh thao tác nhanh lại xử lý văn trường hợp chuột bị hỏng Với nội dung kiến thức “Em tập soạn thảo” SGK tin học tiểu học học sinh học sinh thực kas dễ dàng cần mở rộng nâng cao cho học sinh đội tuyển nói riêng HSG cấp trường nói chung nội dung kiến thức sau: Chèn ký hiệu đặc biệt; tạo chữ nghệ thuật, chèn tiêu đề đầu trang cuối trang; tạo chữ hoa lớn đầu dòng, chia cột báo, soạn cơng thức tốn hay vẽ hình văn bản; định dạng trang in với phương châm giúp học sinh “học đến đâu thực hành đến đấy” Giáo viên vừa cung cấp kiến thức mở rộng vừa làm mẫu máy chiếu cung cấp mẫu cho học sinh thực hành Lúc đầu yêu cầu học sinh thao tác sau dần cần yêu cầu cao vừa vừa nhanh Tìm thiết kế soạn thảo mẫu yêu cầu học sinh thực thi đua lẫn nhóm đội tuyển Mảng kiến thức kỹ vẽ tranh phần mềm Paint Vẽ tranh nội dung kiến thức mang đậm tính khiếu cần phối hợp với giáo viên mỹ thuật Để chọn học sinh hội đủ tiêu chuẩn giỏi tin, giỏi tốn, có khiếu vẽ khó nên trọng vào hai yếu tố đầu bồi dưỡng thêm khả vẽ tranh máy tính Với nội dung cần hỗ trợ giáo viên mỹ thuật Giáo viên mỹ thuật có nhiệm vụ hướng dẫn học sinh phác thảo tranh có bố cục chặt chẽ bật chủ đề cần thể Còn giáo viên tin học hướng dẫn học sinh công cụ kỹ thuật vẽ tranh máy tính chuyển thể ý tưởng tranh vào máy Cần nhờ giáo viên dạy môn mỹ thuật bồi dưỡng nâng cao cho học sinh khả hội họa tiết học mỹ thuật Tổ chức thi vẽ tranh máy tính việc sinh hoạt câu lạc “Em yêu tin học” Qua học sinh có thêm niềm đam mê, hứng thú học tập lẫn lẫn phát huy khả sáng tạo Mảng kiến thức tốn học: Bồi dưỡng học sinh có khiếu môn tin học lại kèm với việc bồi dưỡng tốn học sống Hội thi tin học trẻ nội dung kèm với liên quan đến mật thiết Học giỏi toán sở để giải tốn tin, tốn lập trình sau Nhưng với nội dung phạm vi đề tài tơi muốn nói đến số dạng toán mà ta thường gặp hội thi tin học trẻ Tốn học rộng đa dạng ta bồi dưỡng cho học sinh mong cho trúng đề, trúng dạng mà bồi dưỡng cho học sinh lực suy luận tốn học để từ phát triển tư em em chủ động vận dụng giải dạng toán thuộc cấp học 8 Với nội dung cần phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bồi dưỡng đội tuyển giao lưu toán tuổi thơ trường Tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm giáo viên bồi dưỡng tốn để có đánh giá sát với lực học toán học sinh từ có biện pháp thích hợp với em nhằm giúp hiểu vận dụng giải dạng toán suy luận logic thường gặp kỳ thi HSG tin học Phối kết hợp với giáo viên bồi dưỡng tốn thơng qua việc sưu tầm dạng toán logic, toán suy luận, toán hay mà khơng có thời gian khả để bồi dưỡng nhờ giáo viên bồi dưỡng tốn giảng dạy cho học sinh buổi bồi dưỡng toán tuổi thơ Ở đưa vài dạng toán nhiều dạng thường gặp Hội thi tin học trẻ Dạng tốn tìm quy luật số: Đây dạng tốn tìm quy luật dãy số điền số dãy tìm số không thuộc quy luật dãy Cách giải: Xét xem dãy số tăng hay giảm, tăng, giảm nào? Tìm liên hệ số hạng sau số hạng trước, dãy số bao gồm dãy đan xen Ví dụ: Tìm số hạng dãy số sau: 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; ; ? Ta xét thấy : = 2+1 = 3+2 = 5+3 13= 8+5 21=13+8 Vì số hạng 21+13=34 Dạng toán suy luận logic Trong logic tốn học, ta phân tích, suy luận để luận hay sai mà lời giải sử dụng suy luận logic Ví dụ giảng cho học sinh toán sau: Ba bạn tên Đỏ, Xanh, Vàng mặc áo màu đỏ, xanh, vàng đến buổi hội Bạn mặc áo màu xanh nói với bạn tên Vàng: “Cả ba không mặc màu áo trùng tên” Hỏi màu áo bạn mặc? GV đặt câu hỏi: “Bạn mặc áo màu xanh nói với bạn tên Vàng” từ câu ta suy điều gì? (Bạn Vàng khơng mặc áo màu xanh) Bạn Vàng khơng mặc áo màu xanh bạn Vàng mặc áo màu gì? (Bạn Vàng không mặc áo màu xanh nên bạn Vàng mặc áo màu đỏ) Vậy bạn Xanh không mặc áo màu xanh, màu đỏ bạn Vàng mặc suy bạn Xanh mặc áo màu gì? (Bạn Xanh mặc áo màu vàng bạn Đỏ mặc áo màu xanh (màu lại) Chú ý: Cần rèn luyện cho học sinh tư tìm lời giải cách trình bày giải tốn máy tính cách khoa học, lập luận chặt chẽ ngắn gọn súc tích  Khối kiến thức lập trình Scratch: Để em u thích học ngơn ngữ lập trình hơn, tơi mạnh dạn sử dụng ngơn ngữ lập trình Scratch, giúp em có thêm kiến thức thực hành ngơn ngữ lập trình số tiết ơn tập Đây ngôn ngữ phổ biến mà trẻ em khu vực Đơng Nam Á hay dùng, có nhiều sân chơi bổ ích nước sử dụng lập trình Scratch Hội thi Tin học trẻ cấp, Hội thi “Sáng tạo thiếu niên nhi đồng”,… Các em nên làm quen với Scratch tiếp cận trò chơi điện tử tư người sáng tạo Scratch ngơn ngữ lập trình cộng đồng trực tuyến, nơi em lập trình chia sẻ sản phẩm tương tác mẩu chuyện, trị chơi hoạt hình với người giới Khi em sáng tạo Scratch, em học cách suy nghĩ sáng tạo, làm việc cộng tác, suy luận có hệ thống Scratch giúp em học sinh có tư tốt hơn, mở đầu làm quen với công nghệ thông tin, chương trình em mở rộng kiến thức tạo nhiều đồ vật hoạt hình theo ý tưởng mình, phần mềm xem chương trình giúp phát triển tư sáng tạo em, rèn luyện trí thơng minh từ em bắt đầu học tập Khi say mê học Scratch, em u thích ngơn ngữ lập trình nói riêng u thích mơn Tin học nói chung  Khơi dậy lịng say mê, u thích mơn học học sinh: Kinh nghiệm thân cho thấy: tiến hành hoạt động bồi dưỡng đối tượng học sinh khơng có tố chất khó khó em khơng có tinh thần say mê học tập môn Với đối tượng vậy, thường khó Nếu phát học sinh vừa có tố chất vừa có tinh thần say mê học tập coi việc bồi dưỡng thành cơng đến 60% Vậy làm để khơi dậy lòng say mê, u thích mơn học học sinh? Theo tơi cần áp dụng số biện pháp sau: - Động viên, khích lệ kịp thời học sinh làm tốt học sinh tự tìm thao tác để giải u cầu mơn học - Vì đặc thù mơn học nên giáo viên yêu cầu cao mà giáo viên chưa hướng dẫn học sinh, lấy đề thi trắc nghiệm năm học trước, cấp địa phương khác phát cho học sinh đội tuyển ban đầu để học sinh nhà tự tìm hiểu thơng qua cha mẹ, anh chị, qua mạng hay tự tìm tịi thực hành để giải yêu cầu Những kiến thức mà học sinh tự khám phá có ý nghĩa lớn tinh thần học tập em kiến thức khắc sâu trí nhớ em nhiều Việc làm biến trình dạy học thành trình tự học học sinh 10 Sau học sinh nộp làm cho giáo viên giáo viên chấm chữa cho học sinh, lần làm sau học sinh tránh nhầm lẫn mà gặp trước Với cách dạy – học học sinh dễ nhớ lý thuyết  Hướng dẫn học sinh phương pháp kinh nghiệm làm bài: Phương pháp kinh nghiệm làm yêu cầu quan trọng bồi dưỡng HSG, khơng thể tính đặc trưng mơn mà định tính hiệu suốt q trình ơn luyện Vì q trình ơn luyện giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ sau: Với thi trắc nghiệm: Đọc kỹ đề đáp án Với câu hỏi mà biết chắn tự tin chọn đáp án; với câu hỏi lĩnh vực mà nắm chưa dùng phương pháp loại trừ Với thi thực hành máy: Nếu soạn thảo theo mẫu văn cần nội dung giống hình thức Nếu đề có tính chất mở phải vận dụng kiến thức học để tạo trình bày văn đầy đủ nội dung đẹp hình thức Phần vẽ tranh cần trọng đến hình ảnh thể chủ đề sau vẽ hình ảnh phụ (nếu khơng kịp thời gian) phần vẽ tranh học sinh thường nhiều thời gian Đặc biệt trọng việc lưu kết làm theo yêu cầu đề Tránh tình trạng lưu đè tệp trắng lên làm quên không lưu bài, làm Hướng dẫn cho học sinh lưu dự phịng làm đề phịng trường hợp gặp phải cố  Sử dụng mạng xã hội Zalo để tạo nhóm học tập cho em Bản thân nhận thấy Zalo ứng dụng hỗ trợ vơ hữu ích Tơi dùng để hỗ trợ cơng tác ơn luyện đội tuyển Tin học Giáo viên cần tạo nhóm Zalo để em đội tuyển tham gia vào Với nhóm chat giáo viên có thể: - Thông báo nhanh cho em lịch ôn luyện, tập hay dụng cụ cần chuẩn bị bắt đầu buổi ơn luyện - Giáo viên giao tập nhà vào Zalo nhóm cho em, phần quan trọng giáo viên muốn em nhớ xem cần gởi vào nhóm - Đây kênh mà em trao đổi với trao đổi trực tiếp với giáo viên, bạn hỏi giáo viên trả lời tất bạn khác tiếp thu - Một tính quan trọng Zalo nhóm chức thực gọi Video nhóm, hồn tồn sử dụng buổi học trực tuyến qua mạng Trong năm học vừa qua, tác động dịch Covid-19 nên em học sinh phải nghỉ học thời gian dài, ảnh hưởng nhiều đến việc học tập 11 em Tuy nhiên, kịp thời áp dụng biện pháp giảng dạy áp dụng CNTT nên đội tuyển Tin học phụ trách không bị ảnh hưởng nhiều Các em thực đặn tập gởi cho giáo viên thông qua kênh zalo nhóm Sau áp dụng biện pháp vào công tác ôn luyện từ đầu năm học, thấy có chuyển biến tích cực so sánh đến tháng 4/2020 với thời điểm năm trước sau (tính mức độ học sinh tiếp thu mảng kiến thức): Thời điểm Khối kiến thức chung máy tính Khối kiến thức tốn học Kiến thức Paint Power Point Kiến thức lập trình Scratch 4/2019 60% 50% 65% 70% 4/2020 85% 75% 80% 95% Từ kết trên, thân cảm thấy vô phấn khởi, đặc biệt nội dung lập trình Scratch giúp em có thêm sân chơi bổ ích, vừa học vừa chơi, vừa tham gia thi Trong năm học có em học sinh đội tuyển Tin học hướng dẫn giáo viên tự viết phần mềm Tin học dự thi Sáng tạo thiếu niên nhi đồng cấp trường đạt giải Nhì, chuẩn bị sẵn sàng dự thi cấp huyện Với sản phẩm làm từ ý tưởng em, sử dụng ngơn ngữ lập trình Scratch để lập trình nên trị chơi “Robot nhặt rác” Sản phẩm bước đầu cho thấy hướng đắn đề tài, giúp em có thêm sân chơi lành mạnh, tăng cường ứng dụng CNTT trường học 12 +Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến “Một số kinh nghiệm việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tin học” có tác động lớn đến phong trào tin học Trường Tiểu học An Thạnh 3A nói riêng phong trào Tin học trẻ huyện Cù Lao Dung nói chung Bản thân đội tuyển Tin học trường Tiểu học An Thạnh 3A năm ln Huyện đồn Cù Lao Dung tin tưởng chọn làm đội tuyển dự thi Tin học trẻ tỉnh Sóc Trăng có đạt giải Phong trào bồi dưỡng học sinh khiếu mơn Tin học q trình cần thiết để tìm kiếm em có tố chất đặc biệt, tài công nghệ thông tin tương lai Việc giúp em hình thành sớm kĩ năng, tư tiền đề cho em phát triển tối đa sau Sáng kiến áp dụng trường Tiểu học An Thạnh 3A đạt kết tốt cần nhân rộng - Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến “Một số kinh nghiệm việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học” áp dụng vào thực tiễn cần số yếu tố sau: + Sự nổ, sáng tạo nhiệt tình giáo viên đóng vai trị then chốt, định thành bại phong trào Tin học trường Tiểu học Vì đặc điểm trường Tiểu học, phong trào Tin học chưa xem trọng Người giáo viên phải đóng vai trị truyền lửa để phong trào hoạt động mạnh + Phải ủng hộ, tạo điều kiện cấp lãnh đạo, đặc biệt lãnh đạo nhà trường Cần phải có đề xuất, kiến nghị đến lãnh đạo để đảm bảo sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy, ôn luyện môn Tin học + Giáo viên cần phải tuyển chọn em có khiếu môn Tin học Sự ủng hộ gia đình góp phần khơng nhỏ vào thành công em, vào chất lượng đội tuyển Tin học + Cần phải trì CLB Tin học, hoạt động có hiệu quả, làm tiền đề cho em u thích mơn tin học phấn đấu để chọn vào Đội tuyển học trường Trong mơi trường có tính cạnh tranh cao em phấn đấu - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Tôi áp dụng biện pháp vào công tác tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học trường Tiểu học An Thạnh 3A, bước đầu cho thấy có chuyển biến tích cực chất lượng đội tuyển, có tác động mạnh mẽ đến phong trào khác trường Sáng tạo thiếu niên nhi đồng, phong trào học tập môn Tin học, ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ môn học khác 13 Với số biện pháp trình bày sáng kiến, tơi tin áp dụng rộng rãi cho số đơn vị khác, đặc biệt trường có giảng dạy mơn Tin học Chỉ cần lãnh đạo nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng, đặt mục tiêu cụ thể kèm theo cố gắng động giáo viên giúp phát triển phong trào nhà trường nói chung bước lên Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật tơi hồn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật A An Thạnh 3, ngày 22 tháng năm 2020 Người nộp đơn Đặng Xuân Linh ... tính lại vấn đề khó Vì lẽ nên suốt q trình giảng dạy thân trẳn trở, suy nghĩ làm để giúp em học giỏi tin học Giúp học sinh học giỏi tin học tảng vững cho em cấp học * Tính đề tài: - Hiện phong... sau: - Động viên, khích lệ kịp thời học sinh làm tốt học sinh tự tìm thao tác để giải yêu cầu mơn học - Vì đặc thù mơn học nên giáo viên yêu cầu cao mà giáo viên chưa hướng dẫn học sinh, lấy đề. .. sớm kĩ năng, tư tiền đề cho em phát triển tối đa sau Sáng kiến áp dụng trường Tiểu học An Thạnh 3A đạt kết tốt cần nhân rộng - Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng - Các điều kiện cần thiết

Ngày đăng: 16/04/2021, 13:30

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan