cæng trêng më ra ngµy gi¶ng tiõt 1 t«i ®i häc thanh tþnh i môc tiªu 1 kiõn thøc c¶m nhën ®îc t©m tr¹ng håi hép c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vët “t«i” ë buæi tùu trêng ®çu tiªn trong ®êi thêy ®îc n

KiÕn thøc: HS hiÓu ®îc b¶n chÊt ®éc ¸c, bé mÆt gi¶ nh©n gi¶ nghÜa cña thùc d©n Ph¸p qua viÖc dïng ngêi d©n c¸c xø thuéc ®Þa lµm vËt hi sinh cho quyÒn lîi cña m×nh trong c¸c cuéc chiÕn tr[r]

(1)

Ngày giảng: Tiết:1 học

(Thanh Tịnh ) I.Mục tiêu

1 Kiến thức - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “Tôi” buổi tựu trờng đời

- Thấy đợc ngịi bút văn xi đầy chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh

2 Kỹ - Rèn kỹ đọc diễn cảm văn hồi ức, biểu cảm, phân tích tâm Trạng nhân vật

3 Thái độ - yêu thích văn học Liên tởng đến kỉ niệm tựu trờng bn thõn

II Chuẩn bị

- Giáo viên: sách giáo khoa, giáo án tài liệu tham khảo - Học sinh Bài soạn , ghi

III.Tiến trình dạy.

1.n nh t chc : (1phỳt) ……… 2 Kiểm tra; (5phút)

? KiÓm tra soạn HS Bài

Hot động thầy trò Nội dung

Họat động1:.(1phút) Giới thiệu bài Là học sinh có lần cắp sách tới trờng với bao điều bỡ ngỡ lạ với thầy cơ, bạn bè, lớp học Nhân vật xng “Tôi” văn em học hôm đồng tâm trạng với em ngày

Hoạt động 2:.(20 phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục văn ? GV hớng dẫn đọc, đọc mẫu, gọi HS đọc, HS nhận xét, GV nhận xét? ? Gọi HS đọc phần thớch?

?Trình bày hiểu biết em nhà văn Thanh Tịnh ?

?Nêu nét tác phẩm ? Giải nghĩa từ sau :

-Ơng đốc ? ( ơng hiêu trởng.)

-Lạm nhận? (nhận điều )

- Tại lớp lớp nhỏ thời xa ? ?Văn đợc chia làm phần, nội dung phần?

- Phần Từ đầu đến tng bừng rộn rã: Khơi nguồn nỗi nhớ

- Phần Tiếp đến núi: Tâm trạng cảm giác nhân vật đ-ờng mẹ tựu trđ-ờng

I §äc, tìm hiểu thích, bố cục

1 Đọc

2 Tìm hiểu thích.

a.Tác giả.-Thanh Tịnh-Trần Văn Ninh.(1911-1988) Huế

-Vừa dậy học, viết báo tham gia kháng chiến, vừa viết văn làm thơ

b.Tác phẩm Tác phẩm Tôi đi học in tập Quê mẹ xuất năm 1941

c.Tìm hiẻu từ khó.

(2)

- Phn Tiếp đến lớp: Tâm trạng cảm giác tơi đứng sân trờng, nhìn ngời, bạn - Phần Tiếp đến chút hết: Tâm trạng nghe giọi tên rời mẹ vào lớp học

- Phần Cịn lại: Tâm trạng tơi ngồi vào chỗ đón nhận tiết học

Hoạt động 3:.(14 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Văn Tôi học thuộc kiểu văn no ó hc ?

-> Văn biểu cảm ?Nhân vật ?

? Em đoạn văn mang tính tự đoạn văn mang tính miêu tả văn ?

-> Đoạn đầu : Tự -> Đoạn ba : miêu tả

? Nội dung văn ? -> Bộc lộ tâm trạng nhân vật

? Vậy nhân vật có tâm trạng nh buổi tựu trờng tìm hiểu phần mét?

? Nỗi nhớ buổi tựu trờng đợc khơi nguồn vào thời điểm ? ? Tìm chi tiết gây ấn tợng với tơi ngày đến trờng ?. > Cảnh thiên nhiên, ngời, trờng lớp, có thay đổi lạ thờng.: đờng quen -> thấy lạ

? Em lí giải nỗi nhớ buổi tựu trờng lại đợc khơi nguồn từ thời điểm đó?

-> Vì liên tởng tơng đồng , tự nhiên khứ thân

? Tại lại cảm thấy cảnh vật thay đổi nh vậy?

-> Vì lịng nhân vật tơi có thay đổi lớn: Hôm học ? Trớc thay đổi tơi có tâm trạng nh nào?

? Em phân tích giá trị biẻu cảm từ láy tả cảm xúc đó?

-> Những từ láy đợc sử dụng để tả tâm trạng, cảm xúc nhớ lại kỉ niệm tựu trờng cảm giác sáng nảy nở lũng

? Cảm giác tâm trạng có

II Tìm hiểu văn bản.

1.Khơi nguồn kỉ niệm của Tôi ngày tựu tr

ờng.

-Thời điểm : Cuối thu ( Tháng khai trờng)

-Thiên nhiên : Lá rụng nhiều, mây bàng bạc

- Cnh sinh hot : My em bé rụt rè mẹ đến trờng

- Tâm trạng : nao nức, mơn man, tng bừng, rộn rÃ

(3)

trái ngợc không ?

-> Không trái ngợc mà gần gịi, bỉ sung cho thĨ hiƯn c¶m xóc thùc

4 Củng cố (3phút)

? Cảm nhận em tâm trạng nhân vật đầu đoạn văn ? 5 Hớng đẫn nhà.(1phút)

? Đọc, tìm hiểu tiếp văn

? Kể lại tâm trạng em ngày đến trờng.(viết giấy) * Những lu ý, rút kinh nghiệm sau dạy

……… ……… ……… ……… ………

Ngày giảng:

Tiết

Tôi học

(TiÕp) I Mơc tiªu:

1.Kiến thức - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “Tôi” buổi tựu trờng u tiờn i hc sinh

-Tâm trạng nhân vật mẹ tới trờng s©n trêng ë líp häc

- Thấy đợc ngịi bút văn xuôi đầy chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh

2 Kỹ - Rèn kỹ đọc diễn cảm, phân tích nội tâm nhân vật

3 Thái độ - yêu thích văn học Liên tởng đến kỉ niệm tựu trờng thân

II ChuÈn bÞ :

- Giáo viên : SGK, giáo án, tài liệu tham khảo - Học sinh: Soạn , ghi

III.Tiến trình tổ chức dạy - học

1.n định tổ chức lớp : ( 1phút) Kiểm tra cũ : (5phút)

? Khơi nguồn kỉ niệm nhân vật ngày tựu trờng đợc th hin nh th no?

Đáp án: -Thời điểm : Cuối thu ( Tháng khai trờng) -Thiên nhiên : Lá rụng nhiều, mây bàng bạc

- Cảnh sinh hoạt : Mấy em bé rụt rè mẹ đến trờng - Tâm trạng : nao nức, mơn man, tng bng, rn ró

-> Những cảm giác, kỷ niệm sâu sắc sáng nảy nở lòng 3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

(4)

Hoạt động (30 phút) HDHS Tìm hiểu văn

?Tâm trạng đờng mẹ tới trờng nh th no?

? Những chi tiết diễn tả tâm trạng sân trờng ?

->Sự chuyển biến tâm trạng từ háo hức hăm hở sang bỡ ngỡ chuyển biến hợp quy luật tâm lí trẻ em

? Khi nghe ụng đốc đọc danh sách HS tâm trạng nh nào? ?Khi chuẩn bị bớc vào lớp học tâm trạng tơi nh nào?

? T©m trạng cảm xúc b-ớc vào chỗ ngåi nh thÕ nµo?

->Cảm giác nhận bừa chỗ ngồi, nhìn ngời bạn cha quen biến đổi tự nhiên tâm lí nhân vật

? Hình ảnh Một chim liệng đến đứng ben bờ cửa sổ , hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao gợi cho em suy nghĩ gì?

-> Hình ảnh gợi nhớ, nhớ tiếc ngày trẻ thơ hoàn toàn chơi bời tự chấm dứt để bớc vào giai đoạn đời

? Thái độ ngời lớn em nhỏ nh ?

->Các bậc phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trờng

-> Ông đốc hình ảnh ngời thầy từ tốn bao dung, giàu tình thơng u ? Nhà trờng có vai trị nh công tác giáo dục ?

->V« cïng quan träng.)

? Văn tơi học sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

-> Miêu tả, tự sự, so sánh

cục

1.Khơi nguồn kỉ niệm của Tôi ngày tựu tr

êng.

2 Tâm trạng Tôi con“ ” đờng mẹ tới trờng.

- Con đờng quen -> thấy lạ - Cảnh vật thay đổi

- Lịng tơi có thay đổi lớn-> tơi học

- Năng niu vở, muốn đợc cầm bút, thớc nh bạn -> Cảm giác, bỡ ngỡ, lạ lùng, trang nghiêm, ngây thơ, non nớt 3 Tâm trạng cảm giác của

Tôi đến tr

“ ” êng, vµo líp häc. - Tâm trạng: lo sợ, bỡ ngỡ, ngập ngừng, e sợ

- ĐÃ lúng túng lại lúng túng hồi hộp chờ nghe tên - Dúi đầu vào lòng mẹ khóc

- Cảm giác thấy lạ hay hay

- Các em nhỏ đợc quan tâm chăm sóc, chu đáo ngời

.

(5)

? Gọi HS đọc ghi nhớ?

Hoạt động 2: ( 5phút) HDHS luyện tập

?Em chi tiết so sánh đợc sử dụng văn bản?

-> Những cảm giác sáng nảy nở lịng tơi nh cành hoa tơi mỉm cời gữa bầu trời quang đãng -> Tôi không lội qua sông thả diều không đồng nô đùa nh thằng Quý, nh thằng Sơn

-> ý nghĩ thoáng qua trí nhẹ nhàng nh mây lớt ngang núi

4 Cđng cè (3 phót’)

? Tâm trạng cảm giác “Tôi” đến trờng, vào lớp học nh nào? 5 Hớng dẫn nhà.(1 phút’)

? Lµm bµi tËp SGK-

? Tìm học thuộc hát Đi học Bùi Đình Thảo? * Những lu ý, rút kinh nghiệm sau d¹y.

……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày giảng: 28.8.2008

Tiết 3.

Cp khái quát nghĩa từ ngữ I.Mục tiêu:

1.Kiến thức : Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quỏt ca ngha t ng

2.Kỹ : rèn luyÖn t viÖc nhËn thøc mèi quan hÖ chung riêng

3.Thỏi : tìm hiểu u thích Tiếng Việt II.Chuẩn bị:

- GV: SGK, SGV, phiÕu häc tËp - HS : Soạn

III.Tiến trình tổ chức dạy học

1.ổn định tổ chức (1phút) 2.Kiểm tra bi c:(5phỳt)

? Kiểm tra soạn học sinh.? 3.Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1.(18 phút) HDHS tìm hiểu từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ nghĩa hẹp

? GV treo bảng phụ viết sơ đồ mục I SGK?

? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá? Vì sao?

I.Tõ ng÷ nghÜa réng-Tõ ng÷ nghÜa hĐp

-Nghĩa rộng: Từ động vật

(6)

? NghÜa cđa tõ thó réng h¬n hay hĐp nghĩa từ voi, hơu? Vì sao?

? NghÜa cđa tõ chim réng h¬n hay hĐp h¬n nghĩa từ tu hú, sáo? Vì sao?

? Nghĩa từ cá rộng hay hẹp nghĩa từ voi, hơu? Vì sao?

? Vậy em hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ gì?

* Hoạt động nhóm(5 phút)

- GV giao nhiệm vụ: Tìm từ ngữ có phạm vi nghĩa hẹp từ cây, cỏ, hoa từ ngữ cónghĩa rộng ba từ đó?

- Các nhóm tập trung giải vấn đề - Đại diện nhóm trả lời

- HS nhËn xÐt-> GV nhËn xÐt

? Gọi HS đọc phần nghi nhớ? Hoạt động 2.(17 phút) HDHS luyện tập

? Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát ngghĩa từ ngữ nhóm từ sau?

-> GV hớng dẫn HS làm tập * Hoạt động nhóm:( 5phút)

- GV giao nhiệm vụ: Tìm từ có nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ có tập

- Các nhóm tập trung giải vấn đề

- Đại diện nhóm trả lời

- HS nhận xét -> GV nhËn xÐt

? GV híng dÉn HS lµm bµi tËp-> HS lµm bµi -> GV kiĨm tra?

? Chỉ từ ngữ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ tập 4?

-> GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- - Nghĩa hẹp từ thú, chim, cá từ voi, tu hú, cá rô

*Ghi nhớ : SGK (T.10) II.Lun tËp

1.Bµi tËp1

2.Bài tập a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh Bài tập

a Từ xe cộ bao hàm từ xe đạp, xe máy, xe

b Từ kim loại bao hàm từ sắt, đồng, nhôm

c.Tõ hoa bao hàm từ chanh, cam, chuối

d từ họ hàng bao hàm từ họ nội, ngoại, bác,

e Từ amng bao hàm từ xách, khiêng, gánh

4 Bài tập a Thuốc lào b Thủ quỹ c Bút điện d Hoa tai

4 Cđng cè.(3 phót)

? Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? Cho ví dụ? 5.Hớng dẫn nhà: (1 phút)

? Häc bµi vµ lµm bµi tËp 5?

(7)

* Nh÷ng lu ý, rót kinh nghiƯm sau d¹y.

……… ……… ……… ……… ……… Ngày giảng: 30.8.2008

Tiết 4

Tớnh thng chủ đề văn bản. I.Mục tiêu:

1.Kiến thức: HS hiểu đợc chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn

- Biết đợc số văn đảm bảo tính thống chủ đề

2.Kỹ năng: Vận dụng đợc kiến thức vào việc xây dựng văn nói, viết đảm bảo tính thống chủ đề

3.Thái độ: Yêu thích thể loại văn học II.Chuẩn bị:

- GV: SGV, SGK, phiÕu häc tËp

- HS: Bài soạn, đọc lại văn học III.Tiến trình tổ chức dạy học:

1.ổn định tổ chức: ( phút) 2.Kiểm tra c.(5 phỳt)

? Kiểm tra soạn HS? Bµi míi:

Hoạt động (10 phút): HDHS tìm hiểu chủ đề văn

? Gọi HS đọc lại văn tơi học?

? T¸c giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình?

-> Kỉ niệm ngày tựu trờng ? Sự hồi tởng gợi lên ấn tợng lòng tác giả?

-> ấn tỡng trờng mới, thầy mới, bạn mới, với tâm trạng lo âu, ngỡ ngàng, quyến luyến

? Nội dung chủ đề văn học gì?

-> Hồi tởng tâm trạng, cảm giác buổi đến trờng nhân vật

Hoạt động : (10 phút) HDHS Tìm hiểu tính thống chủ đề văn

? Căn vào đâu em biết văn tôi đi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trờng đầu tiên? -> Nhan đề văn cho ta biết văn nói việc Tôi học

I.Chủ đề văn bản. * Vớ d:

-Văn bản: Tôi học (Thanh Tịnh)

- Chủ đề văn Tôi học tập trung hồi tởng tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ buổi đến trờng nhân vật tôi.

(8)

-> Đại từ Tôi, từ ngữ biểu thị ý nghĩa học đợc lặp lặp lại nhiều lần

-> Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trờng

? Tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ in sâu lòng nhân vật Tôi suốt đời?

-> Trên đờng học : Cảm nhận đờng

+ Thay đổi hành vi: Thả diều-> học, cố làm nh học trò thực -> Trên sân trng: Cm nhn v ngụi ttrng

+ Cảm giác bì ngì, lóng tóng xÕp hµng vµo líp

-> Trong lớp học: Cảm thấy xa mẹ, nhớ nhà

? Từ việc phân tích em hiểu tính thống chủ đề văn bản?

? Gọi HS đọc phần nghi nhớ?

Hoạt động3: (15 phút) HDHS luyện tập

? Gọi HS đọc văn Rừng cọ quê tôi?

? Văn viết đối tợng và vấn đề gì?

? Các đoạn văn trình bày đối tợng vấn đề theo thứ tự nào?

? Nêu chủ đề văn trên? *Hoạt động nhóm: ( 5phút)

- GV giao nhiệm vụ: Thảo luận yêu cầu tập

- Các nhóm tập trung giải vấn đề

- HS nhËn xÐt -> GV nhËn xÐt

- Các chi tiết, câu văn tập trung khắc hoạ, tô đậm cảm giác sáng nảy nở lịng nhân vật tơi buổi tựu trờng

*Ghi nhí: SGK III.Lun tËp. 1.Bµi tËp

Văn bản: Rừng cọ quê

- Giới thiệu rừng cọ, tả cọ, tác dụng cọ, tình cảm gắn bó với cọ

2.Bài tËp

- ý b d làm cho viết lạc đề

4.Cñng cè.(3’)

- Tính thống chủ đề văn nh ? - Đọc lại phần ghi nhớ sgk

5.H íng dÉn häc bµi ë nhµ (2’) - Lµm bµi tËp 3/sgk Häc ghi nhí

- Chuẩn bị Trong lòng mẹ(Nguyên Hồng) * Những lu ý, rót kinh nghiƯm sau d¹y.

(9)

Ngày giảng: 2009

Tiết 5.

Trong lòng mẹ (Trích ngày thơ ấu)

(Nguyªn Hång) I

Mơc tiªu

1.Kiến thức : HS hiểu đợc tình cảnh đáng thơng nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt bé Hồng mẹ Bớc đầu hiểu đợc văn hồi ký đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng, thắm đợm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm 2.Kỹ :Rèn kĩ phân tích nhân vật, khái quát đặc điểm tính cách nhân vật qua lời nói, nét mặt, tâm trạng

3.Thái độ: u thích thể loại hồi ký biểu cảm. II.Chuẩn bị.

1 GV: SGV, SGK. 2 HS: Soạn bài.

III.Tiến trình tổ chức dạy học.

1.n nh t chức: (1’) 8B 2.Kiểm tra cũ : (5 ).’

+ CH: Chủ đề văn ? Hãy nêu chủ đề văn Tơi học của Thanh Tịnh

Đáp án:- Chủ đề văn đối tợng, vấn đề mà văn biểu đạt

- Chủ đề văn Tôi học tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ buổi đầu đến trờng nhân vật tơi

3.Bµi míi:

Hoạt động thầy trò TG Nội dung Hoạt động : HDHS đọc, tìm hiểu

chó thÝch, bè cơc

- GV hớng dẫn đọc -> đọc mẫu -> gọi HS đọc ->HS nhận xét-> GV nhận xét?

- Gọi HS đọc phần thích?

+ CH: Em hÃy nêu nét tác giả, tác phÈm?

+ CH:Đoạn trích đợc chia làm phần? Nêu nội dung phần?

->Phần 1: Từ đầu đến ngời ta hỏi đến => Cuộc đối thoại ng-ời cô cay độc bé Hồng ý nghĩ, cảm xúc ngời m bt hnh

(20 ) I.Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. 1.Đọc.

2.Tìm hiểu thích.

*Tác giả: Nguyên Hồng (1918-1982), quê Nam Định

- Đợc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996

*Tỏc phm: Trong lũng mẹ đợc trích hồi kí Những ngày thơ ấu gồm chơng đoạn trích ch-ơng IV tác phẩm

(10)

-> PhÇn 2: lại.=>Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ cảm giác sung s-ớng cực điểm bé Hồng.

Hoạt động : HDHS tìm hiểu văn

+ CH: Văn thuộc thể loại ? -> Håi ký.

+ CH: Em hiĨu håi kÝ lµ g×?

-> Hồi ký thể văn đợc dùng để ghi lại chuyện có thật xảy ra đời ngời th-ờng tỏc gi

+ CH: Đoạn trích kể lại chuyện ? -> Chuyện bé Hồng mồ côi cha, bị hắt hủi nhng lòng kính yêu ngời mẹ bất hạnh

+ CH: Nhân vËt chÝnh lµ ?

+ CH: Tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt ?

-> Tự biểu cảm. - Gọi HS đọc on u?

+ CH:Chú bé Hồng có hoàn cảnh nh thÕ nµo ?

-> Cha chÕt, mĐ tha phơng cầu thực, Hồng với cô ruột.

+ CH: Nhân vật ngời cô đợc thể qua chi tiết nào?

+ CH: Những cử bà thể điều ?

+ CH: Sau câu trả lời cháu bà cô lại hỏi ?

-> Hai ting em đợc ngân dài, biểu săm soi, độc địa,của bà

+ CH: Sau đối thoại diễn nh nào?

+ CH: Qua lời nói, cử chỉ, hành động ta thấy bà bé Hồng ngời nh nào?

-> Đó hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ ruột rà xÃ hội thực dân nửa phong kiến lúc bấy giờ.

(15 ) II.Tìm hiểu văn

1.Nhân vật ngời cô - Cử chỉ: + Cêi hái

+ Cêi rÊt kÞch + Mắt long lanh + Nhìn chằm chặp + Vỗ vai

-> Th hin s cay độc giọng nói nét mặt bà cô

- Giäng vÉn ngät :

+ Sao không vào? Mợ mày phát tài lắm, có nh dạo trớc đâu

+ My di quỏ thm em bé - Kể tình cảnh túng quẫn , gầy guộc, rách rới, mẹ bé Hồng -> Sự săm soi, độc địa, hành hạ, nhục mạ, xoáy vào nỗi đau đứa trẻ

-> Giả dối, lạnh lùng, thâm hiểm, độc ác ngời cô

4.Cñng cè (3 )’

- CH: Em h·y tìm câu ca dao, tác phẩm văn học nói lên thân phận ngời phụ nữ xÃ hội phong kiÕn ?

(11)

……… ……… Ngày giảng : 2009

TiÕt 6

Trong lßng mĐ ( TiÕp)

I

Mơc tiªu

1.Kiến thức : HS hiểu đợc tình cảnh đáng thơng nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt bé Hồng mẹ, tình mẫu tử thiêng liêng cao đẹp, đợc lòng mẹ,và trò truyện với mẹ 2.Kỹ : Bớc đầu hiểu đợc văn hồi ký đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng, thắm đợm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm

3.Thái độ: yêu thích thể loại hồi ký biểu cảm. II

ChuÈn bÞ

1 GV: SGK , SGV, tµi liƯu tham khảo. 2 HS : Soạn bài.

III

Tiến trình tổ chức dạy học

1.ổn định tổ chức: (1 )’ B 2.Kiểm tra cũ ( 5’)

- CH: Bà cô bé Hồng ngời có chất nh nào? Bà cô bé Hồng đại diện cho lớp ngời xã hội phong kiến xa?

Đáp án: - Bà ngời có chất giả dối, lạnh lùng, thâm hiểm, độc ác

- Bà đại diện cho lớp ngời sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ ruột rà xã hội thực dân nửa phong kiến lúc

3.Bµi míi.

Hoạt độngcủa thầy trị TG Nội dung Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu văn

b¶n

+ CH: Khi ngời cô gọi đến bên cời hỏi : “Hồng muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không ? bé Hồng trả lời ngời cô nh ?

+ CH: BÐ Hång cã muốn thăm mẹ không ?

+ CH: Tại bé Hồng lại trả lời nh ?

-> Nhận tâm địa ngời cô không thực lũng.

+ CH: Tìm từ ngữ nói lên tâm trạng bé Hồng nghe ngời cô nói mẹ ?

(30 ) I.Đọc tìm hiểu thích. II.Tìm hiểu văn bản. 1.Nhân vật ngời cô. 2.Nhân vật bé Hồng.

a.Tâm trạng bé Hồng khi trò chuyện với ngời cô.

- Cháu không muốn vµo

-> Bé Hồng nhận tâm địa độc ác ngời cô

(12)

+ CH: Chi tiÕt Cêi dµi tiÕng khãc thĨ hiƯn điều gì?

-> Thể kìm nén nỗi đau xót, tức tởi dâng lên lòng bé Hång.

+ CH: Qua ta thấy tâm trạng bé Hồng nh nào?

+ CH: Những biểu cho ta biết đợc điều tình cảm bé Hồng với mẹ ? - Gọi HS đọc đoạn : Nhng đến ngày sa mạc ?

+ CH: Khi thoáng thấy ngời xe giống mẹ Hồng làm ?

+ CH: Những chi tiét thể tâm trạng bé Hồng nh nào?

+ CH: Lúc Hồng có dám ngời mẹ khơng ?

-> Không chắn ngời ngời khác trò cời

+ CH: Khi va ngồi lên xe mẹ bé oà lên khóc nức nở thể tâm trạng gỡ ca bộ Hng?

-> Tâm trạng dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tởi mà mÃn nguyện.

+ CH: Khi lòng mẹ tâm trạng cảm xúc bé Hồng nh ? -> Cảm giác sung sớng đứa con khi lòng mẹ đợc diễn tả bằng cảm hứng rung động vơ cùng tinh tế , tạo không gian ánh sáng, màu sắc, h-ơng thơm vừa vừa gần gũi,. Nó hình ảnh giới đang bừng nở, hồi sinh

+ CH: Qua em thấy tình cảm bé Hồng nh mẹ ?

+ CH: Nªu nghƯ tht cđa trun ? -> Miêu tả, so sánh, kể

- Gi HS đọc ghi nhớ ?

Hoạt động HDHS luyện tập. + CH: Em tìm nét chung hai văn Tôi học Trong lòng mẹ?

-> Nhân vật- ngời kể chuyện để ở (5 )’

-Cêi dµi tiÕng khãc

-Cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng

-Những cổ tục cho kỳ nát vụn th«i

->Thể tâm trạng đau đớn, uất ức đến bé Hồng.Qua thể tình cảm bé Hồng với mẹ tha thiết, mãnh liệt

b.Khi gặp mẹ lòng mẹ * Khi gỈp mĐ:

- Chạy, bối rối, vội vã, lập cập - Tiếng gọi mợ ! mợ !mợ ! => Cuống quýt, mừng tủi, xót xa, đau đớn, hi vọng, thể khát khao tình mẹ đứa trẻ mồ cơi * Trong lịng mẹ

- Đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay, áp mặt vào bầu sữa nóng

-> Cảm giác ấm áp, mơn man

- Tấm lòng khát khao, mong ớc đ-ợc gặp mẹ

- Niềm sung sớng, hạnh phúc đỉnh đứa xa mẹ, đợc thoả nguyện

(13)

ng«i thø nhÊt: xng t«i.

-> Tình chuyện phù hợp, đặc sắc, điển hình, có điều kiện bộc lộ tâm trạng cảm xúc.

-> KÕt hỵp khÐo léo, nhuần nhuyễn giữa kể, tả, thể cảm xúc. -> Những so sánh mẻ, hay, hấp dẫn.

4.Cđng cè: (3 )’

- CH: Em hiĨu thÕ nµo lµ håi kÝ?

-> Hồi kí thể kí, ngời viết kể lại chuyện, điều trải qua, chứng kiến

5.Híng dÉn vỊ nhµ.(1 )’

- Tìm nét riêng hai văn Tôi học Trong lòng mẹ? - Soạn trờng tõ vùng

……… ……… ……… ……… ……… Ngày giảng: 2009

Tiết 7

Trêng tõ vùng I.Mơc tiªu

1.Kiến thức HS hiểu trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơn giản

- Hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng ngôn ngữ học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hố…giúp ích cho vic hc v lm

2.Kỹ Rèn luyện kĩ lập trờng từ vựng sử dụng trêng tõ vùng khi nãi, viÕt

3.Thái độ: Có thái độ ngghiêm túc học Tiếng Việt. II.Chuẩn bi

1 GV: SGV, SGK, phiÕu häc tËp 2 HS: Soạn

1.n nh t chc: (1’)8B 2.Kiểm tra cũ (5 )’

CH: Tâm trạng bé Hồng lòng mẹ? Đáp án :

- ựi ỏp ựi m tôi, đầu ngả vào cánh tay, áp mặt vào bầu sữa nóng -> Cảm giác ấm áp, mơn man

- Tấm lòng khát khao, mong ớc đợc gặp mẹ

- Niềm sung sớng, hạnh phúc đỉnh đứa xa mẹ, đợc thoả nguyện 3.Bài mới:

Hoạt động thầy trò TG Nội dung Hoạt động1 Thế trờng từ

vùng?

- Gọi HS đọc ví dụ SGK (T 21)? * Hoạt động nhóm:

(20 )’ 5’

(14)

- Giáo viên giao nhiệm vụ : Các từ in đậm đoạn trích có nét chung nµo vỊ nghÜa?

- Các nhóm tập trung giải quyt

- Đại diện nhóm trình bày kết - HS nhận xét-> GV nhận xÐt

+ CH: VËy em hiÓu trêng tõ vùng ?

-> Là tập hợp tất từ có nét chung nghĩa.)

- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK ?

* Lu ý hs số khía cạnh khác trờng tõ vùng

+ CH: Trêng tõ vùng m¾t bao gồm trờng từ vựng nhỏ nào? cho ví dụ?

+ CH: Qua vÝ dơ trªn em rót kÕt nhËn xÐt g×?

+ CH: Trong mét ttrêng từ vựng tập hợp từ có từ loại khác không ? Tại sao?

+ CH: Do hiƯn tỵng nhiỊu nghÜa, mét tõ cã thĨ thc nhiều trờng từ vựng khác không? Cho ví dụ?

- Gọi HS đọc đoạn văn?

+ CH: Tác giả chuyển từ in đậm từ tr-ờng từ vựng nµo sang trtr-êng tõ vùng nµo?

-> Chuyển từ trờng từ vựng ngời sang trờng từ vựng động vật.

? Cách chuyển nh nhằm mục đích gì?

Hoạt động HDHS luyện tập + CH: Tìm từ thuộc trờng từ vựng ngời ruột thịt văn bản Trong lòng mẹ.?

* Hoạt động nhóm:

- GV giao nhiệm vụ: Hãy đặt tên tr-ờng từ vựng cho dãy từ có tập 2?

- Các nhóm tập trung gii quyt

- Đại diện nhóm trả lêi

- HS nhËn xÐt -> GV nhËn xÐt

(15 )’

5’

- Các từ in đậm dùng để ngời nét chung nghĩa nhóm từ là: Chỉ phận thể ngời

* Ghi nhí: SGK ( T 21) 2 Lu ý.

* VÝ dô a

-Trêng từ vựng mắt +Bộ phận mắt +.Đặc diểm mắt +.Cảm giác mắt +.Bệnh mắt

->Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng vùng nhá h¬n * VÝ dơ b

- Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nh÷ng tõ khác biệt từ loại

* Ví dụ c

- Do hiƯn tỵng nhiỊu nghÜa mét tõ cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c

* VÝ dô d

- Dùng cách chuyển trờng từ vựng để làm tăng sức gợi cảm

II Luyện tập 1.Bàitập1.

-Thầy, mẹ, cô, cậu, mợ, anh, em 2.Bài tập 2.

a.Dng c ỏnh bắt hải sản b.Dụng cụ để đựng

c.Hoạt động chân đến đối tợng d.trạng thái tâm lý

e.TÝnh c¸ch

d.Dụng cụ để viết 3.Bài tập 4.

- Khứu giác: Mũi, miệng, thơm, điếc, thính

(15)

+ CH: Xếp từ có tập vào trờng từ vựng?

4.Cñng cè (3 )’

- CH: Trêng tõ vùng lµ ? Khi sử dụng trờng từ vựng cần lu ý điều ? 5.Hớng dẫn nhà.(1 )

- Làm tập 3,6 SGK?

- Soạn bài: Bố cục văn bản?

* Những lu ý, rót kinh nghiƯm sau d¹y.

……… ………

Ngày giảng:18.9.2008

Tiết 8

Bố cục văn bản. I.Mục tiêu

1.Kiến thức HS nắm đợc bố cục văn bản, đặc biệt cách xếp nội dung phần thân

- Biết xây dung bố cục văn mạch lạc phù hợp với đối tợng nhận thức ng-ời đọc

2.Kỹ năng: Rèn kĩ xây dựng bố cục văn nói, viết 3.Thái độ: Có ý thức nghiêm túc học

II.Chuẩn bị

- GV: SGV,SGK, phiêú học tập - HS: Soạn

III.Tiến trình tổ chøc d¹y - häc

1.ổn định tổ chức:(1 phút) 2.Kiểm tra cũ:(5 phút)

.? ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng ? Cho vÝ dơ?

Đáp án : Trờng từ vựng tập hợp nh÷ng tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vỊ nghÜa 3.Bµi míi

Hoạt động 1.(10 phút)

? Gọi HS đọc văn Ngời thầy đạo cao đức trọng?

? Văn chia làm phần?

-> Gåm phÇn

+ phần : Từ đầu đến danh lợi + phần : Tiếp …vào thăm + phần : lại

? Em h·y cho biÕt nhiƯm vơ cđa tõng phÇn?

I.Bè cục văn bản.

* bn: Ngi thy o cao đức trọng.

- Mở bài: Nêu chủ đề văn - Thân bài: Trình bày khía cạnh văn

(16)

? VËy mét văn thờng gồm có phần ?

?Phân tích mối quan hệ phần văn trªn?

-> Ln gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trớc tiền đề cho phần sau, phần sau tiếp nối phần trớc Hoạt động 2:(15 phút) HDHS tìm hiểu cách xắp xếp nội dung phần thõn bi ca bn

? Phần thân văn Tôi học kể kiện nµo?

? Các kiện đợc xắp xếp nh nào?

-> Sắp xếp theo hồi tởng kỉ niệm buổi tựu trờng theo thứ tự thời gian: Cảm xúc đờng đến trờng, bớc vào lớp học

? HÃy diễn biến tâm trạng bé Hồng phần thân bài?

Hot ng nhúm(5 phỳt)

- GV giao nhiệm vụ: Nêu trình tự miêu t¶ ngêi, vËt, vËt, phong c¶nh?

- Nhiệm vụ: HS tập trung giải vấn đề

- HS nhận xét-> GV nhËn xÐt

? Hãy cho biết cách xếp việc thể chủ đề Ngời thầy o cao c trong?.

? Từ tập hÃy cho biết cách xếp nội dung phần thân bài? ->Văn thờng có bố cục ba phần: Mở bài, thân bài, kết

-> Ni dung phần thân thờng đ-ợc xếp mạch lạc theo kiểu ý đồ giao tiếp ngời viết

? Gọi HS đọc phần ghi nhớ ? Hoạt động3 (10 phút ) Hoạt động nhóm(5 phút)

- GV giao nhiệm vụ: Phân tích cách trình bày ý đoạn trích sau? - Nhiệm vụ: HS tập trung giải vấn đề

b¶n

-Các phần văn tập trung làm rõ chủ đề văn Ngời thầy đạo cao đức trọng. II.cách xếp nội dung phần thân văn bn.

* Văn bản: Tôi học

* Văn Trong lịng mẹ - Tình cảm thái độ

+ Tình cảm: Thơng mẹ sâu sắc + Thái độ: Căm ghét kẻ nói xấu mẹ

- Niềm vui hồn nhiên đợc lòng m

* Trình tự miêu tả - Tả ngời, vËt, vËt

+ Không gian: Từ xa đến gần ngơch lại

+ Thêi gian: Qu¶ khứ- - Tả phong cảnh

+Không gian réng- hĐp, gÇn – xa, cao- thÊp

+ Ngoại cảnh đến cảm xúc ngợc lại

* Văn Ngời thầy đạo cao đức trong.

* Ghi nhí : SGK III.Lun tËp 1.Bµi tËp

a.Khơng gian: Nhìn xa- đến gần-đến tận nơi- xa dần

b.Theo thø tù thêi gian : vÒ chiều lúc hoàng hôn

c Hai lun c c xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh

2.bµi 3/27

(17)

? GV híng dÉn HS lµm bµi tËp -> Gäi HS lên bảng làm tập-> HS nhận xét _ GV nhËn xÐt?

b.Nên giải thích nghĩa đen câu tục ngữ sau giải thích nghĩa bóng câu tục ngữ

4 Cđng cè(3phót)

? Nêu bố cục văn nhiệm vụ phần văn bản? 5.Hớng dẫn nhà (1 phót)

? LËp dµn bµi cho bµi tËp ? Soạn : Tức nớc vỡ bờ?

* Những lu ý, rút kinh nghiệm sau dạy.

Ngày giảng: 18.9.2008

TiÕt 9.

Tøc níc bê.

( Ngô Tất Tố) I.Mục tiêu.

1.Kin thc Qua đoạn trích thấy đợc mặt tàn bất nhân chế độ đơng thời cảnh đau thơng ngời nông đân khổ xã hội Cảm nhận đợc quy luật thực : có áp có đấu tranh, thấy đợc vể đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông dân

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả 2.Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích nhân vật qua đối thoại,cử chỉ,hành động

3.Thái độ Thể tình yêu , cảm phục ngời phụ nữ dám đứng lên chống lại bất cơng

II.chn bÞ.

- GV: SGK,SGV, tác phẩm Tắt đèn - HS: Son bi

1.ổn định tổ chức: (1phút): 2.Kiểm tra cũ : ( phút)

? ThÕ nµo bố cục văn bản? Đáp án: Phần ghi nhí SGK ( T 25) 3 Bµi míi.

Hoạt động 1:( 15 phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? GV hơnmgs dẫn đọc -> đọc mẫu -> gọi HS đọc->HS nhận xét-> GV nhận xét? ? Gọi HS đọc phần thích?

? Em h·y nêu nét tác giả, tác phẩm?

I.Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. Đọc

2.Tìm hiểu thích

* Tác giả Ngô Tất Tố ( 1893- 1954) Lộc Hà- Từ Sơn Bắc Ninh (Đông Anh- Hà Nội.) nhà văn hiƯn thùc xt s¾c

(18)

? đoạn trích đợc chia làm phần? Nội dung tng phn?

-> Phần 1: Từ đầu-> ngon miệng hay không: Cảng buổi sáng nhà chị Dậu Bà lÃo hàng xóm tốt bụng lại sang hỏi thăm, an ủi Chị Dậu chăm sóc anh Dậu

-> Phn 2: Còn lại: Cuộc đối mặt với bọn cai lệ- ngời nhà lí trởng Chị Dậu vùng lên chống cự lại

Hoạt động 2(17 phút ) HDHS tìm hiểu văn

? Đoạn trích đợc trình bày theo thể loại ? phơng thức ?

-> Thể loại : Tự -> Phơng thức: kể tả

? Đoạn trích có nhân vật ? nhân vật ?

? Tỡnh chị Dậu bọn tay sai xông đến nhà nh ?

-> Vụ thuế thời điểm gay gắt chị Dậu lúc bảo vệ đợc chồng tình nguy ngập

-Tìm chi tiết miêu tả hành động ,thái độ cai lệ ? Công việc cai lệ ? ? Bon cai lê thu thuế với dụng cụ ?dùng để làm ?

? Ngôn ngữ hành động bọn cai lệ đ-ợc tác giả miêu tả nh nào?

? Qua chi tiết em thấy cai lệ ngêi nh thÕ nµo?

-> Là kẻ vơ danh khơng chút tình ngời thân đầy đủ, rõ rệt nhà nớc bất nhân lúc by gi.

?Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? -> Miêu tả

? Tờn ngời nhà lí trởng đợc tác giả miêu tả có hành động nh ?

? Qua em thấy tên ngời nhà lí trởng có điểm giống khác với tên cai lệ ? ? Khi cai lệ cha đến chị quan tâm iu gỡ ?

-> Chị lo lắng cho chồng nấu cháo, thổi

Chớ Minh v hc nghệ thuật * Tác phẩm: Tất đèn tác phẩm tiêu biểu Ngơ Tát Tố Đoạn trích Tức nớc vỡ bờ đợc trích chơng XVIII tác phm

3.Bố cục

1.Tình chị Dậu.

-Vụ thuế thời điểm gay gắy

-Ch ó phi bỏn khoai, bán con, bán chó nhng vẵn khơng đủ tiền nộp su - Anh Dậu ốm đau rề rề -> Tình nguy cấp 1.Cai Lệ ngời nhà Lí trởng * Cai Lệ:

-Dụng cụ : Roi mây,dây thừng, để trói ngời

- Ngôn ngữ: Thét , quát, chửi, mắng, hầm hè

-Hành động: Sầm ập tiến vào, trợn ngợc hai mắt, giật thừng, sầm sập chạy tới, bịch bịch, tát đánh bốp, sấn đến, nhảy vào -> Tính cách bạo dã thú tên tay sai chuyên nghiệp Là kẻ táng tận lơng tâm, hết nhân tính

*Ngêi nhµ LÝ trëng :

-Cời mỉa mai, không dám hành hạ anh Dậu sợ bị ăn vạ

->Một tên tay sai, nhng vẵn chút tình ngời

2.Chị Dậu tinh thần phản kháng Tức n

ớc vỡ bờ -Quạt cho cháo nguội

-Ngồi xem chồng ăn có ngon miệng không

(19)

cho ch¸o nguéi

?Khi cai lệ đến bớc đầu chị có hành động thái độ nh no ?

-> Ban đầu chị van xin tha thiÕt

? Hãy phân tích thay đổi cách xng hô chị Dậu ?

-> Lúc đầu chị nhẫn nhục chịu đựng-> Sau chị quát lại lời lẽ thách thức báo hiệu hành động bạo lực tất yếu xảy

? Phân tích thay đổi nét mặt, cử hành động chị Dậu?

? Do đâu mà chị có sức mạnh nh ? ? Việc chị Dậu đánh lại hai tên tay sai có ý nghĩa gì?

-> Chøng minh quy lt tøc níc bê -> Bản chất nhân hậu, sức mạnh vùng lên ngời phụ nữ bị áp

? Thỏi tác giả đoạn trích nh ?

-> Tác giả đồng cảm, trân trọng đứng phía ngời nơng dân lao động mà tố cáo tội ác giai cấp thống trị

? Gọi HS đọc phần ghi nhớ?

Hoạt động 3.( phút) HDHS luyện tập. ? Có thể đặt cho đoạn trích nhan đề khác nh nào?

-> Sức mạnh lòng thơng yêu -> Bài ca chiÕn th¾ng

-> Khi ngời đàn bà gin

chồng

- Cách xng hô: + Ông cháu + Ông + Mày bà

- Nét mặt, cử chỉ: Xám mặt, nghiến

- Hành động: Túm cổ cai lệ ấn dúi cửa, Túm tóc tên ngời nhà lí tr-ởng

-> Đó sức mạnh lòng căm hờn , tình yêu thơng chồng

* Ghi nhớ: SGK III.Lun tËp.

4.Cđng cè.(3’)

? Gọi HS đọc phân vai từ Gõ đầu roi xuống đất đến ngã nhào thềm 5.Hớng dẫn nhà.(1 phút )

? Tìm đọc tác phẩm “Tắt đèn”?

? Soạn Xây dựng đoạn văn văn * Những lu ý, rút kinh nghiệm sau dạy.

Ngày giảng: 20.9.2008 TiÕt 10

(20)

I.Môc tiªu.

1.Kiến thức Học sinh hiểu khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn

2.Kỹ Viết đợc đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ nội dung định

3.Thái độ Say mê môn văn ,viết văn iI.Chuẩn bị

- GV: SGV, SGK, tài liệu tham khảo - HS: Soạn

III.Tiến trình dạy học

1.n nh t chc:(1 phỳt) 2.Kiểm tra cũ : (5 phút)

? Nêu nội dung đoạn trích Tức nớc vỡ bờ? Đáp án: Phần ghi nhớ SKK (T 33)

3.Bµi míi

Hoạt động 1.(10 phút) HDHS tìm hiểu đoạn văn

? Gọi HS đọc văn bản: Ngô Tất Tố tác phẩm Tắt đèn

? Văn có ý ? Mỗi ý chia làm đoạn ?

?Dấu hiệu hình thức giúp em nhận biết đoạn văn ?

?Vậy em hiểu đoạn văn ?

-> on văn đơn vị câu, có vai trị quan trọng việc tạo lập văn Hoạt động (15 phút ) HDHS tìm hiểu từ ngữ câu đoạn văn

? Tìm từ ngữ có tác dụng trì đối t-ợng đoạn văn?

-> Đoạn 1: Ngô Tất Tố ( ông, nhà văn) -> Đoạn 2: Tắt đèn ( Tác phẩm)

? Đọc đoạn thứ hai văn tìm câu then chốt đoạn văn?

-> Tt ốn l tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố

? Tại em biết câu chủ đề ca on vn?

-> Vì câu mang ý nghĩa khái quát đoạn văn

? Vy em hiểu từ ngữ chủ đề câu chủ đề gì?

? Đoạn thứ nhát có câu chủ đề khụng?

I.Thế đoạn văn.

* c văn bản: Ngô Tất Tố tác phẩm Tắt đèn

* NhËn xÐt

- Đoạn văn có ý, ý đợc viết thành đoạn văn

-Viết hoa lùi đầu dòng dấu chấm Xuống dòng

II.Từ ngữ câu đoạn văn. 1.Từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn.

-Từ ngữ chủ đề từ ngữ đợc dùng làm đề mục đợc lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tợng đợc nói đến câu

- Câu chủ đề câu thờng có vai trị định hớng nội dung cho đoạn văn

(21)

? Yừu tố trì đối tng on vn?

? Quan hệ câu đoạn văn nh nào?

? Ni dung đoạn văn đợc triển khai theo trình tự nào?

? Câu chủ đề đoạn thứ hai đợc đặt vị trí nào?

? ý đoạn văn đợc triển khai theo trình tự nào?

? Gọi HS đoạn văn?

? on có câu chủ đề khơng? có vị trí nào?

? Nội dung đoạn văn đợc trình bày theo trình tự nào?

? Vậy có cách trình bày nội dung đoạn văn? cách nào?

Hoạt động 3(10 phút) HDHS luyện tập. ? Văn chia làm ý? Mỗi ý đợc diễn đạt đoạn văn?

* Hoạt động nhóm(5 phút)

- GV giao nhiệm vụ: Phân tích cách trình bày nội dung đoạn văn tập

- Nhim vụ: HS tập trung giải vấn đề

Tắt đèn

b.Câu chủ đề: Các tế bào có chứa nhiều lục lạp

- Câu chủ đề nằm đầu câu - Trình bày theo cách song hành -Trình bày theo cách diễn dịch -Trình bày theo cách quy nạp * Ghi nhớ: SGkK (T 36) III.Luyện tập.

1 Bµi tËp

- Văn đợc chia làm hai ý, ý đợc diễn đạt thành đoạn văn 2.Bài tập

a DiƠn dÞch b Song hµnh c Song hµnh 4.Cđng cè (3 )

? Thế từ ngữ chủ đề? Câu chủ ?

? Có cách trình bày đoạn văn? Đó cách nào? 5.Hớng dẫn nhµ(1 phót)

? Lµm bµi tËp 3,4?

? Ôn tập lí thuyết văn tự chuẩn bị viết tập làmvăn số1? * Những lu ý, rút kinh nghiệm sau dạy.

(22)

Ngày giảng: .2008 TiÕt 11+12

ViÕt bµi tËp làm văn số 1 (Văn tự )

I.Mục tiêu

1.Kiến thức : Giúp hs ôn lại cách viết văn tự sự, ý tả ngời, kể việc kể cảm xúc tâm hồn

2.Kỹ : Luyện viết văn đoạn văn

3.Thái độ : Vận dụng kiến thức kỹ xây dựng đoạn văn để viết II.Chuẩn bị

- GV: Ra đề, đáp án

- HS: Ôn luyện văn tự , viết văn III.Tiến trình dạy học

1.n nh t chc: (1phỳt ) 2.Kiểm tra cũ (1phút )

? Kiểm tra việc chuẩn bị viết văn học sinh? 3.Bài

I.Đề bài

Kể lại kỷ niệm ngày học II.Đáp án

1 Bi vit phi t c nhng yêu cầu sau - Xác định đợc thể loại : văn tự

- Xác định yêu cầu đề : Kể lại kỷ niệm ngày học Nội dung viết -đủ phần

a Më bµi:

- Giới thiệu đợc ngày đến trờng thân( năm nào)học lớp mấy? Có đáng nhớ?

b.Thân :

- K, miờu t nhng k niệm ngày đến trờng + Trờng lớp, thầy cơ, bạn bècó khác?

- Cảnh vật ngời xung quanh thân nh bạn bè ? - Kỷ niệm đáng nhớ ? ?

- Tình cảm thầy bạn bè ? c Kết bài:

- Suy nghĩ tâm trạng thân ngày đến trờng đầu tiên. –Thái độ ngành giáo dục nối chung thân - Vai trò trách nhiệm nhà trờng ngời

4 Cñng cè (2phót)

? GV thu bµi vỊ nhµ chÊm 5.Híng dẫn nhà (1phút)

? Ôn phần văn tự , luyện viết văn nhà? ? Soạn : LÃo Hạc ?

* Những lu ý, rút kinh nghiƯm sau d¹y.

……… ……… ……… ……… Ngày giảng: 22.9.2008 Tiết 13

L·o H¹c

(23)

1.Kiến thức : Học sinh thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao q nhân vật lão Hạc, qua tìm hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt nam trớc cách mạng tháng tám

-Bớc đầu hiểu đợc nghệ thuật viết truyện ngắn đặc sắc tác giả : khắc hoạ nhân vật với chiều sâu tâm lí, cách kể chuyện tự nhiên, đan xen nhiều giọng điệu, kết hợp hài hồ tự sự, trữ tình triết lí

2.Kỹ : Rèn kỹ tìm hiểu phân tích nhân vật qua ngơn ngữ đối thoại, qua hình dáng, cử hành động

-Kỹ đọc diễn cảm thay đổi giọng điệu thể tâm trạng nhân vật khác truyện

3.Thái độ : u thích mơn văn học thể loại tự II.Chuẩn bị:

1.Gi¸o viên : Bài soạn + sgk + tài liệu tham khảo 2.Học sinh : Đọc tìm hiểu + soạn theo câu hỏi sgk III.Tiến trình tổ chức dạy häc

1.ổn định tổ chức: ( phút) 2.Kiểm tra cũ (5 phút)

? Ph©n tích diễn biến tâm trạng chị Dậu qua đoạn trích Tức nớc vỡ bờ Ngô Tất Tố

Đáp án : Lúc đầu chị gọi ông xng cháu (dới hàng)->cÃi lí->gọi ông xng (ngang hàng) sau xng Bà -Mày( hàng trên)

3.Bài :

Hoạt động (18 phút) HDHS Đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? GV hớng dẫn đọc-> đọc mẫu-> gọi HS đọc -> HS nhận xét-> GV nhận xét? ? Gọi HS đọc phần thích?

? Em h·y nêu nét tác giả, tác phÈm?

? Đoạn trích đợc chia làm phần? Nội dung phần?

-> Phần1: Từ đầu -> Thế xong: Lão Hạc sang nhà ông giáo kể chuyện bán chó nhờ ông giáo hai việc - Phần 2: Tiếp-> Lão với uống rợu: Cuộc sống lão Hạc sau đó, thái độ Binh T ông giáo biết việc lão Hạc xin bả chó

-> Phần 3: Cịn lại: Cái chết lão Hạc Hoạt động 2(17 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Em h·y tãm t¾t nội dung truyện ngắn LÃo Hạc?

?LÃo Hạc có hoàn cảnh nh nào?

I Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. 1.Đọc

* Tác giả.: Nam Cao tên thật Trần Hữu Tri ( 1915 1951) Hoà Hậu- Lí NHân Hà Nam

- Đợc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996

* Tác phẩm: LÃo Hạc truyện ngắn xuất sắc viết ngời nông dân tác giả

3.Bố cục

II.Tìm hiểu văn bản 1.Nhân vật LÃo Hạc

a.Gia cảnh LÃo Hạc - Vỵ chÕt

(24)

? Qua em thấy Lão Hạc có hồn cảnh sống nh no ?

? Vì lÃo lại phải bán chã Vµng ?

? Qua ta thấy hoàn cảnh lão Hạc lúc nh nào?

?Khi có ý định bán cậu vàng Lão Hạc có tâm trạng nh ?

? L·o Hạc có cử chỉ, lời nói với cậu vàng nh ?

? Tình cảm lÃo hạc vơí chó nh nào?

? Sau bán chó tâm trang lão hạc đợc thể qua nhng chi tit no?

? Những từ ngữ, hình ảnh cho ta hiểu tâm trạng lÃo Hạc sao?

-> Lột tả đợc đau đớn, hối hận, xót xa, thơng tiếc vỡ lòng lão Hạc

->Thể chân thật, cụ thể diễn biến tâm trạng đau đớn khơng kìm nén ? Vì lão Hạc lại có tâm trạng nh vậy? -> Vì Lão chót lừa chó, bán kỷ vật con, ngời bạn lão

?Qua chi tiÕt trªn em thÊy phẩm chất LÃo Hạc nh ?

- Chỉ có chó vàng làm bạn.( Kỉ vật đứa trai để lại)

->Nghèo khổ, vất vả, đơn b.Lão Hạc với chó

* Nguyên nhân việc bán chó - LÃo bị ốm nặng kéo dài, sức khoẻ yếu, việc làm

- BÃo phá hoa màu vờn - Tiền hết, giá gạo ngày cao, cậu vàng ăn khoẻ

-> Tình cảnh túng quẫn ngày đe do¹ l·o

*Khi có ý định bán

-Ngập ngừng, đắn đo, phân vân -Gọi cậu vàng, tắm, bắt giận, cho ăn vào bát, lão ăn chia cho ăn

->Rất yêu quý chó, coi nh đứa cầu tự

*Sau bán -Cố làm vui vẻ -Cời nh mếu

- Đôi mắt ầng ậng nớc

- Mt co rúm, đầu ngoẹo, hu hu khóc ->Thể đau đớn, hối hận, xót xa, thơng tiếc v lũng lóo Hc

- LÃo Hạc ngời tình nghĩa thuỷ chung, có lòng thơng sâu sắc, trung thực, nhân hậu

4.Củng cè(3 phót)

?Tình cảm lão hạc chó nh nào? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút )

? Học kỹ bài, Tóm tắt đợc truyện, soan phần lại? * Những lu ý, rút kinh nghim sau dy.

(25)

Ngày giảng: 27.9.2008 TiÕt 14 L·o H¹c

(TiÕp) I.Mơc tiªu

1.Kiến thức : Học sinh thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật lão Hạc, qua tìm hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng tám

-Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao (Thể chủ yếu qua nhân vật Ơng Giáo) thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ

-Bớc đầu hiểu đợc nghệ thuật viết truyện ngắn đặc sắc tác giả: Khắc hoạ nhân vật với chiều sâu tâm lí, cách kể chuyện tự nhiên, đan xen nhiều giọng điệu, kết hợp hài hoà tự sự, trữ tình triết lí

2.Kỹ : Rèn kỹ tìm hiểu phân tích nhân vật qua ngơn ngữ đối thoại, qua hình dáng, cử hành động

-Kỹ đọc diễn cảm thay đổi giọng diệu thể tâm trạng nhân vật khác truyện

3.Thái độ : u thích mơn văn học thể loại tự II.Chuẩn bị

- GV : SGV, SGK - HS : Soạn

1.n nh t chc:( phút) 2.Kiểm tra cũ (5 phút )

? Nguyên nhân dẫn đến việc lão Hạc bánn chó Khi bán chó lão Hạc có tâm trng nh th no?

Đáp án: * Nguyên nhân việc bán chó

- LÃo bị ốm nặng kéo dài, sức khoẻ yếu, việc làm - BÃo phá hoa màu vờn

- Tiền hết, giá gạo ngày cao, cậu vàng ăn khoẻ -> Tình cảnh túng quẫn ngày đe doạ lÃo *Sau bán

-Cố làm vui vẻ -Cời nh mếu

- Đôi mắt ầng ậng nớc

- Mặt co rúm, đầu ngoẹo, hu hu khóc

->Thể đau đớn, hối hận, xót xa, thơng tiếc vỡ lịng lão Hạc 3.Bài mới:

Hoạt động 1: (20) HDHS tìm hiểu văn

? Chi tiÕt nµo trun cho ta thÊy trai LÃo Hạc ngời có hiếu với cha?

-> Nghe lời bố, đa tiền cho cha ăn quà

? Tỡnh cm ca lóo Hạc ? Tìm chi tiết nói lên điều ?

-> Th¬ng lắm, biết khóc, lÃo rơm

I Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. II.Tìm hiểu văn bản.

1.Nhân vật LÃo Hạc

2.Tỡnh cm ca lóo Hạc đối vớicon trai

(26)

rím níc mắt, không tiêu su cậu trai tiêu chết nó, dành vờn cho con, lÃo chịu chết

? Vậy lão Hạc ngời cha nh ? ? Nguyên nhân dẫn đến chết lão Hạc ?

-> Tình cảnh đói khổ, túng quẫn đẩy lão đến chết nh hành động tự giải thoát

? Lão Hạc chuẩn bị cho chết nh nào?

-> Lão Hạc thu xếp nhờ cậy ông Giáo việc, trông vờn, gửi hăm nhăm đồng bạc, năm đồng bạc vừa bán chó 30 đồng lỡ chết đem tơi nói với hàng xóm…

? LÃo Hạc chết cách nào?

-> Lóo sang nhà Binh T xin bả chó nói rối đánh bả cho nhà bên sang nhà lão lóo cht bng b

? Tác giả miêu tả chết lÃo ? ? Cái chết LÃo Hạc nói lên điều gì?

? Qua chết LÃo Hạc ta thấy lÃo mét ngêi nh thÕ nµo ?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? ? Vợ ơng giáo Binh T có nhận xét nh Lão Hạc, họ có a Lão Hạc khơng ? -> Hai ngời họ có quan điểm sống khác với lão Hạc ông giáo

? Ông giáo có hiểu LÃo Hạc từ đầu không ? Vì ?

-> Không, ông có nỗi khổ riêng nh LÃo Hạc

? Điều bật ông giáo ?

? Khi nghe Binh T nói lão Hạc xin bả chó để đánh bả chó ơng giáo có suy ngh gỡ?

? Khi chứng kiến chết dội lÃo Hạc ông giáo có suy nghĩ nh thÕ nµo?

-> Cái chết lão Hạc khiến ơng giáo giật bới ơng ngời có nhân cách cao đẹp, đáng th-ơng, đáng kính mà phải chịu chết vật vã, dội

? Diễn biến câu truyện đợc tác giả kể nhân vật ?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật văn bản?

? Goi HS đọc phần ghi nhớ?

Hoạt động 3: ( phút)HDHS luyện tập. ?Theo em có lỗi chết lão Hạc? Bi kịch lão Hạc l bi kch bi

- Tâm trạng ăn năn, cảm giác mắc tội không cới vợ cho

-Dµnh vên, tiỊn cho

=>Mét ngêi cha nhân hậu, thơng hết lòng

3.Cái chết LÃo hạc

- Vật vÃ, tóc rũ rợi - Aó quần sộc sệch -Hai mắt long sßng säc -Tru trÐo, bät mÐp sïi

-> Cái chết dội tố cáo chế độ tàn ác đẩy ngời lơng thiện vào chỗ chết

- Là ngời có lòng tự trọng, nhân cách cao thợng giàu lòng vị tha nhân ái, trung thực

=>Nghệ thuật : Miêu tả,kể 4.Nhân vật ông Giáo

- Sự đồng cảm, xót xa yêu thơng lão Hạc

- Cảm thông nỗi đau khổ ngời khác, trân trọng phẩm chất tốt đẹp ngời nơng dân lơng thiện

5.NghƯ tht

- Ngôi kể thứ nhấtTôi- gần gũi, chân thực - Kết hợp kể , miêutả, hồi tởng kết hợp thực với trữ tình

- Ngụn ng sinh động, ấn tợng , gợi cảm * Ghi nhớ : SGK( T 48)

(27)

quan hay l¹c quan? V× sao? 4.Cđng cè ( phót)

? Qua hai văn Tức nớc vỡ bờ Lão Hạc Em nêu tính cách tốt đẹp củang-ời nơng dân

5.Híng dÉn vỊ nhµ (1 phót)

? Học nội dung bài, tóm tắt văn bản? ? Soạn bài: Từ tợng hình từ tợng thanh.? * Những lu ý, rót kinh nghiƯm sau d¹y.

……… ………

Tiết:15

Từ tợng HìNH, từ tợng thanh I.Mục tiêu

1.KiÕn thøc : Häc sinh hiĨu thÕ nµo tõ tợng thanh, từ tợng hình

2.K nng : Rốn kĩ sử dụng từ tợng thanh, từ tợng hình để tăng thêm tính hình tợng, tính biểu cảm giao tiếp

3.Thái độ: u thích tìm hiểu tiếng Việt II.Chuẩn bị

- GV: SGK,SGV, phiÕu häc tập - HS: Soạn

1.n nh t chc lp : (1phút) ……… 2.Kiểm tra cũ(5 phút)

? Tác giả miêu tả chết lÃo Hạc nh nào? Cái chết lÃo nói lên điều gì? Đáp án:

- Vật vÃ, tóc rũ rợi - Aó quần sộc sệch - Hai mắt long sòng sọc - Tru trÐo, bät mÐp sïi

-> Cái chết dội tố cáo chế độ tàn ác đẩy ngời lơng thiện vào chỗ chết - Là ngời có lịng tự trọng, nhân cách cao thợng giàu lịng vị tha nhân ái, trung thực

3.Bµi míi

Hoạt động 1:(20 phút).HDHS tìm hiểu đặc điểm, cơng dụng từ tợng thanh, từ tợng hình

? Gọi HS đọc ví dụ SGK?

? Trong từ in đậm trên, từ

I.Đặc ®iĨm,c«ng dơng 1.VÝ dơ

2.NhËn xÐt:

(28)

gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thaí vật; Những từ mô tả âm cđa tù nhiªn, cđa ngêi?

? Những từ ngữ có tác dụng văn miêu tả tự sự?

? VËy em hiĨu thÕ nµo từ tợng thanh, từ tợng hình?

? Gi HS đọc phần ghi nhớ? * Bài tập nhanh :

? Xác định từ tợng thanh, tợng hình đoạn văn sau?

Anh Dậu uấn vai ngáp dài tiếng Uể oải, Chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngẩng đầu lên Run rẩy cất bát cháo, anh kề vào đến miệng, cai lệ ngời nhà lí trởng sầm sập tiến vào với roi song, tay thớc dây thừng ->Từ tợng : sm sp

->Từ tợng hình : uể o¶i, run rÈy

Hoạt động 2: (15phút) HDHS luyện tập. ? Tìm từ tợng hình, tợng cõu sau?

? Tìm 05 từ tợng hình gợi tả dáng ngời?

* Hot ng nhúm (5 phút)

- GV giao nhiƯn vơ: Ph©n biƯt ý nghĩa từ tợng tả tiếng cời

- Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải

- Đại diện nhóm trả lời - HS nhËn xÐt-> GV nhËn xÐt

mÐm, xång xéc, vật vÃ, rũ rợi, xộc xệch, sòng sọc

- Từ ngữ mô tả âm thanh: Hu hu, - Tác dụng: Gợi đợc hình ảnh, cụ thể, sinh động,có giá trị biểu cảm

* Ghi nhí:SGk ( T.49)

II.Luyện tập. 1.Bài tập

- Từ tợng hình : Rón rén, lẻo khoẻo, chỏng quèo

- Từ tợng : soàn soạt , bịch ,bốp 2.Bài tËp

- KhËt khìng, ngÊt ngëng, lom khom, dò dẫm, liêu xiêu

3.Bài tập

- Cơì : To, sảng khối, đắc ý - C ời hì hì : Vừa phải, thích thú, hồn nhiên - Cời hô hố : To, vô ý, thô

- Cời hơ hớ: To, vô duyên 4.Củng cố (3phút)

?Em hiẻu từ tợng thanh,từ tợng hình ? Tác dụng chúng? 5.Hớng dẫn vỊnhµ: (1phót)

? Lµm bµi tËp 4, ?

? Soạn bài: Liên kết đoạn văn văn bản? * Những lu ý, rút kinh nghiệm sau dạy.

(29)

Ngày giảng : 4.10.2008

Tiết 16

LIên kết đoạn văn văn bản I.Mục tiêu

1.Kin thc: HS hiu cỏch sử dụng phơng tiện để liên kết đoạn văn khiến chúng liền ý, liền mạch

2.Kỹ : Viết đợc đoạn văn liên kết mạch lạc , chặt chẽ 3.Thái độ : Có hứng thú việc viết văn

II.ChuÈn bÞ

- GV: SGV, SGK, phiếu học tập - HS: Soạn

1.n định tổ chức: (1phút)………

2.KiĨm tra bµi cị (5 phút)

? Thế từ tợng thanh, từ tợng hình? Cho ví dụ? Đáp án: Ghi nhớ SGK

3.Bµi míi

Hoạt động 1(10 phút): HDHS tìm hiểu tác dụng việc liên kết

? Gọi HS c on ?

? Hai đoạn văn có mối liên hệ không? Tại sao?

-> Đoạn1: Tả cảnh sân trờng Mĩ Lí ngày tựu trờng

-> Đoạn Nêu cảm giác nhân vật lần ghé qua thăm trờng trớc

? Gọi HS đọc đoạn văn ?

?Cụm từ trớc hơm bổ xung ý nghĩa cho đoạn văn thứ hai?

? Với cụm từ trên, hai đoạn văn liên hệ với nh nào?

? Cụm từ trớc hơm phơng tiện liên kết đoạn Hãy cho biết tác dụng việc liên kết đoạn văn bản?

-> Có dấu hiệu ý nghĩa xác định thời khứ việcvà cảm nghĩ

-> Là phơng tiện ngôn ngữ liên kết hai đoạn văn mặt hình thức, góp phần làm nên tính hoàn chỉnh cho văn

Hot ng 2(15 phỳt) HDHS Cách liên kết đoạn văn văn

I.Tác dụng việc liên kết 1.Ví dụ

*.NhËn xÐt:

-Hai đoạn văn viết trờng nhng thời điểm tả phát biểu cảm nghĩ khơng hợp lí (đánh đồng thời gian khứ) nên liên kết hai đoạn cịn lỏng lẻo

2 VÝ dơ * NhËn xÐt

-Trớc hơm -> Bổ xung ý nghĩa thời gian phát biểu cảm nghĩ cho đoạn

- Tạo nên gắn kết chặt chẽ đoạn văn , làm cho đoạn văn liền ý, liền mạch

II.Cách liên kết đoạn văn trong văn bản.

1.Dựng t ng liờn kết đoạn văn

* VÝ dô a

(30)

? Gọi HS đọc ví dụ?

?Hai đoạn văn liệt kê hai khâu trình lĩnh hội cảm thụ tác phẩm văn học Đó khâu ?

? Tìm từ ngữ liên kết đoạn văn trên?

? HÃy kể phơng tiện liên kÕt cã quan hƯ liƯt kª?

? T×m quan hƯ ý nghÜa hai đoạn văn?

? Tỡm t ng liờn kết hai đoạn văn đó?

? Tìm phơng tiện liên kết đoạn có ý nghĩa đối lập?

? Đó thuộc từ loại nào? Trớc nào?

?Chỉ từ, đại từ đợc dùng làm phơng tiện liên kết đoạn kể từ có tác dụng đó?

? Ph©n tÝch mèi quan hƯ ý nghÜa hai đoạn văn?

? Tỡm t ng liờn kết hai đoạn văn đó?

? H·y kĨ phơng tiện liên kết mang ý nghĩa tổng kết, kh¸i qu¸t?

? Tìm câu liên kết gữa hai đoạn văn? Tại câu lại có tác dụng liên kết?

? Vậy có phơng tiện liên kết để thể quan hệ đoạn văn? Đó phơng tiện nào?

Hoạt động (10phút ): HDHS luyện tập

* Hoạt động nhóm.( phút)

- GV giao nhiện vụ: Tìm từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn văn cho biết chúng mèi quan hƯ ý nghÜa g×?

- Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề

-Từ ngữ liên kết: Sau khâu tìm hiểu - Cuối cùng, sau nữa, mặt, mặt khác, thêm vào đó…

* VÝ dơ b

- Từ ngữ liên kết: Nhng

- Nhng, trái lại, vậy, ngợc lại, mà

* Ví dơ c

- Đó thuộc từ loại từ Trớc thời q khứ

- Nµy, Êy, vËy, thÕ… * VÝ dơ d

- Tõ ng÷ liên kết:Nói tóm lại

- Tóm lại, tổng kết lại, nhìn chung

2.Dựng cõu ni liờn kt đoạn văn

* VÝ dô

- dà, lại chuyện học

- Vì câu nối tiếp phát triển ý cụm từ bố đóng sách cho mà học đoạn văn trên.

*Ghi nhí: SGK ( T 53) III.Lun tËp

1.Bµi tËp

a.Nói nh -> Tổng kết b.Thế mà -> Tơng phản c Cũng -> Nối tiếp, liệt kê Tuy nhiên -> Tơng phản

(31)

? Chn từ ngữ câu thích hợp điền vào chỗ trống để làm phơng tiện liên kết đoạn văn?

4.Cñng cè (3phót)

? Có phơng tiện liên kết để thể quan hệ đoạn văn? Đó phơng tiện nào? Nêu tác dụng liên kết văn bản?

5.Híng dÉn vỊ nhµ (1phót) ? Häc bµi vµ lµm bµi tËp 3?

? Soạn bài: Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hi?

Tiết 17

Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội I.Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS hiểu rõ từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

2.Kỹ năng: Tránh lạm dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội, gây khó khăn giao tiếp

3.Thái độ: Sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội lúc chỗ II.Chuẩn bị

- GV: SGV, SGK, phiếu học tập - HS: Soạn

1.ổn định tổ chức: (1phút)………

2 KiĨm tra bµi cị (5 phót)

? Có phơng tiện liên kết để thể quan hệ đoạn văn? Đó phơng tiện nào? Cho ví dụ?

Đáp án: Ghi nhớ SGK 3.Bài

Hoạt động 1:(8’) HDHS tìm hiểu từ ngữ địa phơng

?Trong ba từ bắp, bẹ, ngô từ từ địa phơng, từ đợc dùng phổ biến toàn dân?

-> Từ ngữ tồn dân: Là từ ngữ văn hố chuẩn mực, đợc sử dụng rộng rãI nớc

-> Từ địa phơng: Là từ đợc dùng địa phơng định

? Gọi HS đọc phần ghi nhớ? Hoạt động 2.(10’)

* Hoạt động nhóm.( phút) - GV giao nhiện vụ:

I.Từ ngữ địa phơng 1.Ví dụ

2.NhËn xÐt:

-Ngơ-> Từ tồn dân -Bắp, bẹ-> Từ địa phơng

* Ghi nhí: SGK( T 56) II BiƯt ng÷ x· héi 1.VÝ dơ

(32)

a Tại có chỗ dùng mẹ, có chỗ lại dùng mợ Trớc CM 8/1945 tầng lớp xã hội mẹ đợc gọi mợ, cha đợc gi bng cu?

b Các từ ngữ ngỗng, trúng tủ có nghĩa gì? Tầng lớp xÃ hội thờng dùng từ ngữ này?

- Nhim v: Các nhóm tập trung giải vấn đề

? Vậy em hiểu biệt ngữ xã hội đợc dùng nh nào?

-> Biệt ngữ xã hội đợc dùng tầng lớp xã hội định

Hoạt động 3(10phút): HDHS cách sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội ? Khi sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội, cần ý điều ? Tại khơng nên lạm dụng từ ngữ địa ph-ơng biệt ngữ xã hội?

? Tại đoạn văn thơ sau tác giả sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội ?

? Gọi HS đọc phần ghi nhớ? Hoạt động 4(10phút)

- GV giao nhiện vụ: Tìm số từ ngữ địa phơng nơi em ở vùng khác mà em biết Nêu từ ngữ toàn dân tơng ứng - Nhiệm vụ: Các nhúm trung gii quyt

- Đại diƯn nhãm tr¶ lêi

? Tìm số từ ngữ tầng lớp HS tầng lớp xã hội khác mà em biết giải thích nghĩa từ ngữ đó?

?Trong trờng hợp giao tiếp sau, tr-ờng hợp nên dùng từ ngữ địa phơng, trờng hợp không nên dùng từ ngữ địa phơng?

a Mẹ ->Từ toàn dân - Mợ -> Biệt ngữ xÃ hội - Tầng lớp trung lu, thợng lu b Ngỗng-> Điểm

- Trỳng t-> ỳng phn học thuộc lịng

- TÇng líp HS,SV thêng dùng từ ngữ

*Ghi nhớ: SGK (T.57)

III.Sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội

-Phải ý đến đối tợng, hồn cảnh, tình giao tiếp

- Tơ đậm sắc thái địa phơng tầng lớp xuất thân, tính cách nhân vật

* Ghi nhí : SGK (T 58) IV.Lun tËp

1.Bµi tËp

2.Bài tập

- Sao cậu học gạo thế?-> Học gạo: Học thuộc lòng cách máy móc - Hôm qua, tớ bị xơi gậy.->Gậy: Điểm

- Nói làm với dân phe phẩy!-> Phe phẩy: Mua bán bất hợp pháp. 3.Bài tập

- Nên dùng từ địa phơng : a - Không nên dùng : b, c, d, e, g Củng cố( phút)

? Thế biệt ngữ xã hội từ ngữ địa phơng ?

? Lấy ví dụ từ ngữ địa phơng tìm từ ngữ toàn dân tơng ứng? 5.Hớng dẫn nhà (1phút)

(33)

? Soạn bài: Tóm tắt văn tự sự?

Tiết 18

Tóm tắt văn tự sự I Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh hiểu đợc tóm tắt văn tự nắm đợc mục đích cách thức tóm tắt văn tự

2.Kỹ năng: Rèn kỹ tóm tắt văn tự Thái độ Yêu thích thể loại văn tự II.Chuẩn bị

- GV: SGV,SGK, phiếu học tập - HS: Soạn

III Tiến trình dạy học

1 n nh tổ chức: (1phút) ……… Kiểm tra cũ (5phút)

? Thế từ địa phơng ? Biệt ngữ xã hội ? cho ví dụ ? Đáp án : Ghi nhớ SGK.

3.Bµi míi

Hoạt động 1:(15phút)

? Lan cha đọc chuyện Tấm cám nhờ em kể lại cho nghe, em kể nào?

? VËy theo em thÕ nµo lµ tãm tắt văn tự sự?

-> L ghi li cách xác nội dung văn tự để ngời cha đọc nắm đợc văn tự

- GV giao nhiện vụ: Lựa chọn câu trả lời nhất, giải thích lại chọn câu trả lời

- HS nhận xét-> GV nhận xét Hoạt động 2:(20phút)

? Gi HS c vớ d?

? Văn tóm tắt kể lại nội dung văn

I.Thế tóm tắt văn tự

- Chọn ý b : Vì thoả mãn đợc yêu cầu việc tóm tắt văn tự II.Cách tóm tắt văn tự 1.Những yêu cầu văn tóm tắt.

* VÝ dụ

(34)

bản nào?

? Dựa vào đâu mà em nhận đợc điều đó?

? Văn tóm tắt có nêu đợc nội dung văn khơng?

? Văn tóm tắt có khác so với văn ( độ dài, lời văn, việc )? ? Em cho biết yêu cầu i vi mt bn túm tt?

->Nắm vững nhân vật

->Nắm vững cốt truyện, chi tiết

->Kể lời văn sáng tạo

? Theo em muốn viết đợc văn tóm tắt ta phải làm việc gì?

? Những việc phải thực theo trình tự nµo?

- Dựa vào nhân vật chính,sự việc văn Sơn Tinh Thuỷ Tinh

- Nguyên văn truyện dài hơn, số l-ợng nhân vật chi tiết truyện nhiều

2 Các bớc tóm tắt văn

- Bớc Đọc kỹ văn cần tóm tắt - Bớc Lựa chọn việc chính, nhân vật

- Bớc Sắp xếp cốt truyện tóm tắt theo trình tự hợp lí

- Bớc Viết tóm tắt lời văn

* Ghi nhớ –Sgk-61

4.Cđng cè (3phót)

? ThÕ nµo lµ tóm tắt văn tự ? ? Nêu bớc tóm tắt văn tự sự? 5.Hớng dẫn nhà (1phút)

? Học bài, tập tóm tắt đoạn trích Tức nớc vỡ bờ? ? Soạn bài: Luyện tập tóm tắt văn tự sự?

TiÕt 19

Lun tËp tãm t¾t văn tự sự I Mục tiêu

1 Kin thức: Học sinh nắm đợc mục đích , cách thức tóm tắt văn tự 2.Kỹ Rèn luyện kỹ tóm tắt văn tự

3.Thái độ:Yêu thích văn tự II.Chuẩn b

(35)

III Tiến trình dạy häc

1.ổn định tổ chức: (1phút)………

2.KiÓm tra bµi cị (5phót)

? ThÕ nµo lµ tãm tắt văn tự ? Nêu bớc tóm tắt văn tự sự? Đáp án: Ghi nhớ SGK.

- Bớc Đọc kỹ văn cần tóm tắt

- Bớc Lựa chọn việc chính, nhân vật

- Bớc Sắp xếp cốt truyện tóm tắt theo trình tự hợp lí - Bớc Viết tóm tắt lời văn

3.Bài

Hot ng ca thy trò Nội dung

Hoạt động 1:(25phút) * Hoạt động nhóm.( phút)

- GV giao nhiện vụ: Bản liệt kê nêu đợc việc tiêu biểu nhân vật quan trọng truyện Lão Hạc cha? Nếu phải bổ sung nêu thêm gì? Hãy xếp việc nêu tập theo thứ tự hợp lý

? H·y viết tóm tắt truyện LÃo Hạc văn ngắn gọn ( khoảng 10 dòng)?

? Gi HS đọc viết tóm tắt -> HS nhận xét -> GV nhận xét?

Hoạt động (5phút)

? Nêu việc tiêu biểu nhân vật quan trọng đoạn trích Tức nớc vỡ bê?

? HS ph¸t biĨu ý kiÕn-> HS nhËn xÐt-> Gv nhËn xÐt?

1.Bµi tËp

- Đã nêu đợc tơng đối đầy đủ việc, nhân vật, nhng xếp cha hợp lí

-Sắp xếp theo trình tự sau:b->a->d->c->g->e->i->h->k

Lóo Hc l ngời nơng dân nghèo, nhng có lịng tự trọng giàu tình cảm Lão có ngời trai, mảnh vờn chó vàng Con trai lão đồn điền cao su, lão lại cậu vàng Vì muốn giữ lại mảnh v-ờn cho con, lão đành phải bán chó, buồn bã, đau xót Lão mang tất tiền dành dụm đợc gửi ông giáo, nhờ trông coi mảnh v-ờn Cuộc sống ngày khó khăn, lão kiếm đợc ăn từ chối ơng giáo giúp Một hơm lão xin Binh T bả chó, nói để giết chó hay đến vờn nhà lão làm thịt rủ Binh T uống r-ợu Ông giáo buồn nghe Binh T kể chuyện Nhng lão d-ng chết- dội Cả làd-ng không hiểu lão chết, có Binh T ơng giỏo hiu

2.Bài tập2

- Nhân vật đoạn trích Tức nớc vỡ bờ chị Dậu.

(36)

Hoạt động 3.( 5phút)

? Có ý kiến cho văn Tơi học Trong lịng mẹ khó tóm tắt em thấy có khơng? Giải thích sao?

- Hai văn Tôi học Trong lòng mẹ khó tóm tắt hai tác phẩm tự nhng giàu chất thơ, việc(truyện ngắn trữ tình), tác giả chủ yếu tập trung miêu tả cảm giác nội tâm nhân vật nên khó tóm tắt 4.Củng cố(3phút)

? Nêu bớc tóm tắt văn tự sự? 5.Hớng dẫn nhà (1phút)

?Tóm tắt văn Tức nớc vỡ bờ (Khoảng 10 dòng)? ? Soạn bài: Cô bé bán diêm?

Tiết 20

Trả tập làm văn số 1 I.Mục tiêu

1.Kiến thức : Nắm vững cách viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

2.K nng: Rèn kỹ tìm hiểu đề, lập dàn ý, diễn đạt

3.Thái độ : Học sinh thấy đợc u điểm, nhợc điểm viết từ rút kinh nghiệm cho viết sau

II.ChuÈn bÞ :

- GV: Bài viết HS ó chm - HS: V ghi

III.Tiến trình dạy häc

1.ổn định tổ chức: (1phút) ………

2.KiĨm tra bµi cị : 3.Bµi míi

Hoạt động (10 phút)

? Gọi HS đọc đề bài-> GV chép đề lên bảng?

? Đề yêu cầu viết theo thể loại nào? ? Nội dung yêu cầu tự vấn đề gì? ? Về kiến thức viết cần đạt yêu cầu gì?

- GV giao nhiƯn vơ: LËp dµn ý cho bµi viÕt

- HS nhn xét-> GV nhận xét Hoạt động (15 phút)

? Qua phần tìm hiểu đề, lập dàn ý trên, em thấy viết đạt đợc

I Đề bài.

Kể lại kỷ niệm ngày học em

* Lập dàn ý

(37)

những yêu cầu g×?

? Bài viết thể loại tự cha? ? Bố cục viết mạch lạc cha? ? Cách diễn đạt có trơi chảy lơ gích khơng?

? Tự đánh giá viết thân mức độ nào: Gỏi, khá, trung bình, yu, kộm?

? Giáo viên nhận xét u điểm làm HS?

? Giáo viên nhận xét nhợc điểm làm HS?

Hoạt động 3( phút)

? Gäi HS sửa lỗi mà giáo viên đ-a rđ-a?

Hot động 4( 10 phút)

? Gọi HS có làm tốt đọc cho lớp nghe-> HS nhận xét?

? Gọi HS có làm yếu đọc cho lớp nghe -> HS nhận xột?

? Giáo viên lấy điểm vào sổ?

1.u ®iĨm:

- Đa số em viết thể loại văn tự - Bài viết có cảm xúc sâu sắc kỷ niệm lần học

- Lời văn rõ ràng, s em trỡnh by sch, p

2.Nhợc điểm

- Nhiều em chép dựa vào văn bản, cha có ý t-ởng sáng tạo: Thuần, Tht-ởng, Yêu, Tiến

- Một số lời văn lủng củng ,cha rõ ý, lặp câu lặp từ, lặp đoạn văn

- Có viết dấu chấm , dấu phẩy, - Một vài viết sơ sài: Trung, Tài - Còn sai lỗi tả sai nhiều

-Chữ viết số em cẩu thả: Tiến, Vơng, Toan

- Lỗi dùng từ III.Chữa lỗi.

IV.Trả lấy điểm vào sổ.

4.Củng cố: (3phút)

? Văn tự gì? Nêu bớc viết văn tự ? 5.Hớng dẫn nhà:(1phút)

? Soạn Cô bé bán diêm?

(38)

Cô bé bán diêm (Trích)

An-Đéc- Xen I.Mục tiêu.

1.Kin thc : HS cảm nhận đợc lòng thơng cảm sâu sắc An- đéc-xen em bé bán diêm bất hạnh đêm giao thừa đợc kể lại nghệ thuật truyện cổ tích cảm động thấm thía

2.Kỹ năng: Rèn kĩ tóm tắt phân tích bố cục văn tự sự, phân tích nhân vật qua hành động lời kể, phân tích tác dụng biện pháp đối lập tơng phản 3.Thái độ : Giáo dục lòng thơng yêu ngời đặc biệt ngời bất hạnh có hồn cảnh éo le

II.Chn bị

- GV: SGV,SGK tài liệu tham khảo - HS: Soạn

1.ổn định tổ chức (1phút) ……… 2.Kiểm tra cũ

3.Bµi míi:

Hoạt động dạy học Nội dung

Hoạt động 1(1phút) Giới thiệu : Đan Mạch đất nớc nhỏ thuộc khu vực Bắc Âu ,diện tích khoảng1/8 diện tích nớc ta,Thủ Cơpenhaghen An -đéc - xen nhà văn tiếng Đan Mạch

Hoạt động 2: (19phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? GV hớng dẫn đọc-> đọc mẫu-> gọi HS đọc -> HS nhận xét-> GV nhận xét?

? Gọi HS đọc phần thích?

? Em hÃy nêu nét tác giả, tác phẩm?

? Lu ý tìm hiĨu kÜ c¸c chó thÝch 2, 3, 5, 7, 8, 10, 11?

? Văn đợc chia làm phần? Nội dung phần?

-> Phần1: Từ đầu đến cứng đờ ra->Hồn cảnh bé bán diêm

-> Phần 2: Tiếp đến chầu thợng đế -> Những lần quẹt diêm cô bé bán diêm ( Có thể chia thành đoạn nhỏ, lần quẹt diêm đoạn.)

-> PhÇn 3: Còn lại -> Cái chết cô bé bán diªm

Hoạt động 3( 20 phút) ? Gọi HS c li on u?

? Cô bé bán diêm có hoàn cảnh nh t hế ?

I.Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. 1.Đọc

2.Tìm hiểu thích * Tác giả

- An - đéc xen ( 1805-1875) nhà văn Đan Mạch tiếng với loại chuyện kể cho trẻ em

* T¸c phÈm

- Văn đợc trích truyện ngắn Cô bé bán diêm

3.Bè côc

1.Hỡnh nh cụ bỏn diờm ờm giao tha.

*Hoàn cảnh

(39)

->Em cô bé thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần

? Truyn đợc đặt vào thời gian không gian nh nào?

-> nớc Bắc Âu nh Đan Mạch , vào dịp thời tiết lạnh, nhiệt độ có âm vài chục độ, tuyết rơi dày đặc

? Hình ảnh bé bán diêm đêm giao thừa đợc tác giả khắc hoạ biện phỏp ngh thut gỡ?

-> Nghệ thuật tơng phản

? Em hÃy tìm chi tiết tơng phản đoạn 1?

? Những chi tiết tơng phản cho ta hiểu điều gì?

-> Chi tit tơng phản cuối đoạn không làm bật nỗi khổ vật chất mà mát chỗ dựa tinh thần em bé bây giờ, có bà ngời thơng em nhng bà

-> Sự tơng phản gợi nhiều thơng tâm, đồng cảm lịng ngời đọc

- Nhµ nghÌo, sèng chui rúc xó tối tăm

-B khú tớnh, em bị nghe lời mắng nhiếc chửi rủa - Em phải bán diêm để kiếm sống

- Truyện đợc đặt vào bối cảnh đêm giao thừa, ngồi đờng phố rét, buốt

- Trời đơng giá rét, tuyết rơi >< Cô bé đầu trần, chân đất

- Ngoài đờng lạnh buốt tối đen >< Cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn

- Em bụng đói ngày cha ăn >< Trong phố sực nức mùi ngỗng quay - Nơi em sống xó tối tăm >< Ngơi nhà xinh sắn có dây trờng xuân bao quanh năm xa -> Làm bật tình cảnh tội nghiệp em bé

4.Cđng cè(3 phót)

? Em có cảm nhận hình ảnh bé bán diêm đêm giao thừa? 5.Hớng dẫn nhà (1phỳt)

? Soạn phần lại văn cô bé bán diêm?

Tiết 22

Cô bé bán diêm (Tiếp ) I.Mục tiêu

1.Kiến thức : HS cảm nhận đợc lòng thơng cảm sâu sắc An- đéc-xen em bé bán diêm bất hạnh đêm giao thừa đợc kể lại nghệ thuật truyện cổ tích cảm động thấm thía

(40)

3.Thái độ : Giáo dục lòng thơng yêu ngời đặc biệt ngời bất hạnh có hồn cảnh éo le

II.Chn bÞ

- GV: SGV, SGK, phiÕu häc tËp, tµi liệu tham khảo - HS: Soạn

III.Tiến trình d¹y häc

1.ổn định tổ chức (1phút)……… 2.Kiểm tra 15 phỳt

? Nêu chi tiết tơng phản đoạn tác dụng chi tiết ấy? Đáp án:

- Tri ụng giỏ rột, tuyết rơi >< Cô bé đầu trần, chân đất

- Ngoài đờng lạnh buốt tối đen >< Cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn - Em bụng đói ngày cha ăn >< Trong phố sc nc mựi ngng quay

- Nơi em sống xó tối tăm >< Ngôi nhà xinh sắn có dây trờng xuân bao quanh năm xa

-> Làm bật tình cảnh tội nghiệp cña em bÐ

-> Sự tơng phản gợi nhiều thơng tâm, đồng cảm lòng ngời đọc 3.Bài mới

Hoạt động thầy trò Nôi dung

Hoạt động 1( 22 phút)

? Gọi HS đọc phần 2?

? Trong nỗi cô đơn đói khát trời khuya tăm tối,giá lạnh em làm gì? -> Bán diêm để kiếm sống

? Tại em lại quẹt diêm ?

-> Em đơn đói khát, giá lạnh, thèm muốn chút ấm

? Tác giả mô tả em quẹt diêm lần? -> Em quẹt diêm ln

? Tại tác giả lại dành phần lớn cho việc mô tả em bé quẹt diêm ?

-> Em bé tội nghiệp khát khao hạnh phúc, quẹt diêm để đón giao thừa mộng tởng

- GV giao nhiện vụ: Trong năm lần quẹt diêm em bé mộng tởng gì?

- Nhiệm vụ: Các nhúm trung gii quyt

? C¸c méng tëng cđa em bÐ diễn có hợp lý không?

-> Hp lớ vì: Rét em mơ có lị sởi Đói em mơ đợc ăn Trong đêm giao thừa em mơ thông nơ-en Có thời em đợc đón giao thừa nh bà em cịn sống, hình nh b xut hin

1.Hình ảnh bé bán diêm đêm giao tha.

2.Thực tế mộng tởng

- Lần1: Lò sởi sắt

- Lần 2: Bàn ăn, khăn trải bàn trắng tinh, ngỗng quay

- Lần 3: Cây thông nô-en với hàng ngàn nến s¸ng rùc

-Lần 4: Hình ảnh ngời bà xuất

- Lần 5: Hình ảnh bà lên cha to lớn đẹp lão nh thế, em muốn theo bà

(41)

? Em bé quẹt diêm để làm gì?

-> Em quẹt diêm để tìm hạnh phúc mộng tởng trớc lạnh lùng, tàn nhẫn ngời đời, xã hội

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật có ý nghĩa gì?

? Kết thúc câu truyện cảnh đỗi thơng tâm, tác giả tả cảnh nh nào?

? Thái độ ngời nhìn thấy em ngồi bao diêm nh th no?

? Qua chi tiết tác giả muốn nói lên điều gì?

-> Tỏc giả có nhìn cảm thơng lịng nhân hậu lãng mạn viết lại câu chuyện thật thơng tâm mà làm ngời đọc bớt cảm giác bi th-ơng để tiễn cô bé lên trời với niềm vui, niềm hi vọng loé sáng sau lần đánh diêm

? Đất nớc ta có quan tâm dành cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn, khơng nơi nơng tựa? ? Gọi HS đọc phần ghi nhớ ?

Hoạt động 2.( phút)

? T¹i cã thĨ nói cô bé bán diêm ca lòng nhân với ngời nói chung, với trẻ em nãi riªng?

- NghƯ tht : KĨ trun đan xen thực tế mộng tởng

-> Thể nỗi xót xa tác giả em bé đáng thơng, nghèo khổ, cô đơn, khát khao hạnh phúc gia đình Một cảnh thơng tâm

- Mọi ngời vui vẻ khỏi nhà>< Em chết giá rét đêm giao thừa - Mọi ngời lạnh lùng thờ trớc chết ca em Chc nú mun si m

->Tác giả thể nỗi xót thơng cho em bé phê phán xÃ hội thiếu tình thơng, lạnh lùng, tàn nhẫn trớc số phận ngời bất hạnh

*Ghi nhí SGK(T 68) III Lun tËp.

4.Cđng cè (3phót)

? Em hÃy khác lần quẹt diêm đầu với lần quẹt diêm thứ 4? 5.Hớng dẫn nhà (1 phút)

? Đọc tóm tắt truyện ? ? Soạn : Trợ từ- thán từ

Ngày giảng:20.10.2008 Tiết 23

Trợ Từ Thán Từ I Mục tiêu

1.Kiến thức: Học sinh hiểu đợc trợ từ thán từ 2.Kỹ năng: Biết cách dùng trợ từ, thán từ trờng hợp giao tiếp cụ thể 3.Thái độ : Yêu mến mơn tiếng việt

II.Chn bÞ

- GV: SGV, SGK, phiếu học tập, bảng phụ - HS: Soạn

III Tiến trình tổ chức dạy học

(42)

? Năm lần qụet diêm em bé mộng tởng gì? mộng tởng cú hp lớ khụng? Vỡ sao?

Đáp án:

- Lần1: Lò sởi sắt

- Ln 2: Bàn ăn, khăn trải bàn trắng tinh, ngỗng quay - Lần 3: Cây thông nô-en với hàng ngàn nến sáng rực -Lần 4: Hình ảnh ngời bà xuất

- Lần 5: Hình ảnh bà lên cha to lớn đẹp lão nh thế, em muốn theo bà

-> Hợp lí vì: Rét em mơ có lị sởi Đói em mơ đợc ăn Trong đêm giao thừa em mơ thơng nơ-en Có thời em đợc đón giao thừa nh bà em sống, hình ảnh bà xuất

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(10phút) HDHS tìm hiểu trợ từ

? GV treo bảng phụ-> Gọi HS đọc ví dụ?

? Nghĩa câu ví dụ có khác nhau?

? Vì có khác đó?

? Từ từ có kèm từ ngữ câu biểu thị thái độ ngời nói việc?

-> Tõ kèm với từ nó, có hàm ý nhiều từ có kèm với từ nó, có hàm ý

? Vậy em hiểu trợ từ gì?

* Bài tập nhanh: HÃy tìm trợ từ có ba ví dụ sau cho biÕt t¸c dơng cđa nã?

- Nãi dèi tự làm hại

- Tụi ó gọi đích danh

- Bạn khơng tin à? -> Nhấn mạnh đối tợng đợc nói đến : Mình, nó, tơi

Hoạt động 2: (10phút) HDHS tìm hiểu thán từ

? Gọi HS c vớ d?

? Các từ này, a, đoạn trích thể điều gì?

-> A đợc dùng trờng hợp biểu thị vui mừng, sung sớng “ A! Mẹ về”

-> A biểu thị vui mừng, sung sớng

I.Trỵ Tõ 1.VÝ dơ 2.NhËn xÐt

- Câu 1: Diễn đạt việc khách quan( ăn ( số lợng ) hai bát cơm

- C©u 2: Đánh giá việc ăn hai bát cơm nhiều

- Câu 3: Đánh giá việc ăn hai bát cơm

- Cõu v cõu :Thêm từ từ có ngồi việc diễn đạt việc khách quan cịn có ý nhấn mạnh đánh giá ngời nói

* Ghi nhí : SGK( T 69) II Th¸n tõ

1.VÝ dô * NhËn xÐt

- Này-> Là tiếng để gây ý.( lời gọi)

(43)

A biĨu thÞ sù tøc giËn cã khác về ngữ điệu

? GV treo bng phụ-> Gọi HS đọc ví dụ?

? Nhận xét cách dùng từ này, a, vâng cách lựa chọn câu trả lời đúng?

-> a, d

? Gọi HS đặt câu từ này, a, tạo thành câu độc lập?

- A ! Mẹ - Này ! Nhìn

- Vâng! lên ? Vậy em hiểu thán từ gì? ? Gọi HS đọc phần nghi nhớ?

Hoạt động 3( 15phút) HDHS luyện tập * Hoạt động nhóm.( phút)

- GV giao nhiện vụ: Trong từ in đậm từ trợ từ, từ trỵ tõ

- Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung gii quyt

?Giải thích nghĩa trợ từ in đậm?

? Chỉ thán từ có tập 3?

? Các thán từ in đậm câu sau bộc lộ cảm xúc gì?

2.VÝ dô * NhËn xÐt

- Các từ này, a, độc lập tạo thành câu.( VD a mc I )

- Các từ này, a, làm thành phần biệt lập c©u.( VD b mơc I )

* Ghi nhí : SGK( T 70) III Lun tËp

1.Bµi tập

- Các câu: a, c, g, i có trợ từ

- Các câu: b, d, e, h trợ từ

2.Bài tập

- Lấy: Nghĩa khơng có nột th, khơng có lời nhắn gửi, khơng có đồng q

- Nguyên: Nghĩa kể riêng tiền thách ci ó quỏ cao

- Đến: Quá vô lí

- Cả: Nhấn mạnh việc ăn mức bình thờng

- Cứ: Nhấn mạnh việc lặp lại nhàm chán

3 Bài tập a Này, b c.Vâng d Chao ôi e Hỡi Bµi tËp

a Kìa: Tỏ ý đắc chí - Ha ha: khối chí - ái: Tỏ ý van xin

b Than «i! : Tá ý nuèi tiÕc 4.Cđng cè: (3 phót)

? ThÕ nµo lµ trợ từ ? Thế thán từ? 5.Hớng dẫn vỊ nhµ (1 phót)

(44)

- Soạn bài: Miêu tả biểu cảm văn tự sự? Ngày giảng: 23.10.2008 Tiết: 24

Miêu tả biểu cảm văn tự I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh nhận biết đợc kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm ngời viết văn tự

2 Kỹ năng: Nắm đợc cách thức vận dụng cácyếu tố văn tự 3.Thái độ: Yêu thích văn biểu cảm văn tự

II ChuÈn bÞ

- GV: SGV, SGK, tài liệu tham khảo - HS: Soạn

1.n định tổ chức: (1phút) 2.Kiểm tra cũ : (5 phỳt)

? Thế trợ từ ? Thế thán từ? Đáp án: Ghi nhớ: SGK

3.Bµi míi

Hoạt động (15 phút) HDHS tìm hiểu Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự

? Gọi HS đọc đoạn văn?

? Trong đoạn trích tác giả kể lại việc gì?

-> Mẹ vẫy

-> Tôi chạy theo xe chở mẹ -> Mẹ kéo lên xe

-> Tôi oà lên khóc

-> Mẹ sụt sùi theo

-> Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mĐ

- GV giao nhiện vụ: Tìm yếu tố miêu tả yếu tố biểu cảm đoạn văn trên?

- Nhim v: Cỏc nhúm trung gii quyt

- Đại diện nhóm tr¶ lêi

? Các yếu tố đứng riêng hay đan xen vào với yếu tố tự sự?

? Em hÃy viết lại câu văn kể viêc, nhân vật thành đoạn văn ?

-> Mẹ vẫy tôi.Tôi chạy theo xe chở mẹ Mẹ kéo lên xe.Tôi oà lên

I Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự sự.

1 Đọc đoạn văn Nhận xét

* Yếu tố miêu tả

- Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại

- Mẹ không còm cõi

- Gơng mặt tơi sáng hai gò má

* Yếu tố biểu cảm

- Hay t¹i sù sung síng nh th sung sức? ( suy nghĩ)

- Tôi thấy cảm giác ấm áp thơm tho lạ thờng.( cảm nhận)

- Phải bé lại êm dịu vô cùng.( phát biểu cảm tởng)

(45)

khóc.Mẹ sụt sùi theo.Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mẹ

? Vậy bỏ hết yếu tố miêu tả biểu cảm, đoạn văn nh nào?

? Nếu bỏ hết yếu tố kể đoạn văn bị ảnh hởng nh nào?

-> Các yếu tố miêu tả biểu cảm bám vào việc nhân vật phát triển đợc

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ kết hợp yếu tố kể, tả biểu cảm văn tự sự?

? Gi HS c phần ghi nhớ?

Hoạt động 2(20 phút) HDHS luyện tập * Hoạt động nhóm.( 10 phút)

- GV giao nhiện vụ: Tìm số đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn Tôi học, Lão Hạc - Nhiệm vụ: Các nhúm trung gii quyt

- HS nhËn xÐt-> GV nhận xét

? Viết đoạn văn kể lại giây phút ngặp lại bà nội( bà ngoại)?

* Gợi ý:

- Khụng gian: Từ xa đến gần ( Vóc ng-ời, dáng đi, mái tóc, gờn mặt, nụ cng-ời, quần áo )

- Hành động: Lời nói, cử chỉ, ngơn ngữ

- Nếu bỏ hết yếu tố miêu tả biểu cảm, đoạn văn trở nên khơ khan, khơng gây xúc động cho ngời đọc

- Đoạn văn khơng có chuyện, cốt truyện việc nhân vật với hành động tạo nên

* Ghi nhí: SGK ( T 74) II Lun tËp

1.Bµi tËp

a Văn bản: Tôi học

- Sau hồi trống thúc vang dội lòng nhịp bớc rộn ràng lớp

+ Yu t miêu tả: Sau hồi trống thúc…sắp hàng vào lớp, không đi, không đứng lại, co lên chân…duỗi mạnh nh đá ban tởng tợng + Yếu tố biểu cảm: Vang dội lịng tơi, cảm thấy chơ vơ, vụng về, lúng túng, run run theo nhịp bớc rộn ràng lớp

b Văn bản: LÃo Hạc

- Chao ôi! Đối với ngời quanh ta Và lÃo xa

+ Yếu tố miêu tả: Tôi giấu giếm giúp ngấm ngầm lÃo Hạc LÃo từ chối tất xa

+ Yếu tố biểu cảm: Chao ôi buồn không nỡ giận

2 Bài tập

4.Cđng cè(3phót)

? Nêu đặc điểm văn tự ? Trong văn tự yếu tố miêu tả, biểu cảm, có ý nghĩa gì?

5.Híng dÉn vỊ nhµ( ) ? Lµm tiÕp bµi tập 2?

? Soạn : Đánh với cối xay gió?

(46)

Đánh với cối xay gió ( Trích Đôn ki- hô- tê)

I.Mơc tiªu

1.Kiến thức: Học sinh hiểu nghệ thuật xây dựng cặp nhân vật bất hủ: Hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê giám mã Xan-chô Pan-xa tơng phản mặt :đánh giá đắn mặt tốt, mặt xấu hai nhân vật ấy, từ rút học thực tiễn

2.Kỹ năng: Rèn kĩ đọc, kể, tóm tắt , phân tích, so sánh đánh giá nhân vật tác phẩm văn học

3 Thái độ : u thích văn học nớc ngồi II Chuẩn bị

- GV: SGV,SGK, tµi liƯu tham khảo - HS: Soạn

1.n định tổ chức (1phút) 2.Kiểm tra cũ: (5 phỳt)

? Thế kết hợp yếu tố kể, tả biểu cảm văn tự sự? ? Nếu bỏ hết yếu tố miêu tả biểu cảm, văn tự nh nào?

Đáp án: Ghi nhớ SGK

- Nu bỏ hết yếu tố miêu tả biểu cảm, văn tự trở nên khô khan, không gây xúc động cho ngời đọc

3.Bµi míi:

Hoạt động 1.( 1phút ) Giới thiệu bài: Đất nớc Tây Ban Nha giàu có xinh đẹp, nơi có nhiều cầu thủ đá bóng có tên tuổi mà em đợc gặp truyền hình nhà văn Xéc- van-Tét đời sống sống đầy gian khổ cực nhọc âm thầm lúc công bố tiểu thuyết Đôn –Ki –Hô -Tê

Hoạt động (20 phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? GV hớng dẫn đọc-> đọc mẫu-> gọi HS đọc -> HS nhận xét-> GV nhận xét? ? Gọi HS kể tóm tắt chuyện?

? Vn bn c chia lm phần, nội dung phần?

-> Phần Từ đầu đến khơng cân sức: Thầy trị Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa trớc trận chiến đấu

-> Phần Tiếp đến ngã văng xa: Hiệp sĩ Đơn Ki-hơ-tê liều cơng bọn khổng lồ thảm bại

-> Phần Còn lại: Hai thầy trò lại tiếp tục lên đờng

Hoạt động (14phút) HDHS tìm hiểu

I §äc, kĨ, tìm hiểu thích, bố cục.

1.Đọc, kể

* Tác giả:Xéc-van-téc (1547- 1616) nhà văn Tây Ban Nha

*Tác phẩm: Văn đánh với cối xay gió đợc trích trích tiểu thuyết Đơn Ki-hơ-tê

3.Bè cục

(47)

văn

? Hỡnh dáng Đôn Ki -hô- tê đợc tác giả miêu tả nh ?

? Vũ khí Đơn Ki -hơ- tê bao gồm gì? ? Đơn Ki -hơ- tê chuẩn bị thứ vũ khí để làm gì?

? Khi nhìn thấy cối xay gió Đơn Ki-hơ-tê nghĩ đến điều gì?

? Tại lão lại có tởng tợng nh vậy? -> Do ảnh hởng sách kiếm hiệp mà lão đọc say mê, làm cho đầu óc lão mê muội , chẳng tỉnh táo

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

-> Nghệ thuật tởng tợng

1 Hiệp sĩ Đôn ki hô tê

- Hình dáng: Khoảng 50 tuổi, gầy gò, cao lênh khênh, cỡi ngựa còm

- Vũ khí: áo giáp, mũ sắt, giáo dài nh-ng nhữnh-ng thứ han gỉ tổ tiên để lại

-> Lão muốn hiệp sĩ lang thang để tiễu trừ quân gian ác, gúp đỡ ngời l-ng thin

* Khi nhìn thấy cối xay giã

- L·o tëng lµ bän khỉng lå gian ác - Lại tởng pháp thuật pháp s Phơ-re-xtôn

Củng cố : ( 3phót)

? Em h·y tãm t¾t văn Đánh với cối xay gió? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Đọc lại văn soạn phần lại?

Ngày giảng: 25.10.2008 Tiết 26

Đánh với cối xay gió ( Trích Đôn ki- hô- tê)

(Tiếp) I.Mục tiêu

1.Kiến thức: Học sinh hiểu nghệ thuật xây dựng cặp nhân vật bất hủ: Hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê giám mã Xan-chô Pan-xa tơng phản mặt :đánh giá đắn mặt tốt, mặt xấu hai nhân vật ấy, từ rút học thực tiễn

2.Kỹ năng: Rèn kĩ đọc, kể, tóm tắt , phân tích, so sánh đánh giá nhân vật tác phẩm văn học

3 Thái độ : u thích văn học nớc ngồi II.Chuẩn bị

- GV: SGV, SGK, tµi liƯu tham khảo - HS: Soạn

1.n định tổ chức (1phút) 2.Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Tóm tắt đoạn trích đánh với cối xay gió? 3.Bài mới:

Hoạt đơng thầy trị Nội dung

Hoạt đơng 1( 30 phút) HDHS tìm hiểu

(48)

? Cuộc chiến đấu Đơn Ki-hơ-tê cối xay gió din nh th no?

-> Đôn Ki-hô-tê bỏ tai lời giải thích rõ ràng, giản dị, rành mạch Xan-chô Pan- xa

? Kt qu chiến đấu nh nào?

? Khi bị thơng, thất bại Đôn Ki-hô-tê có suy nghĩ gì?

? Đơn Ki-hơ-tê có phẩm chất đánh với cối xay gió?

-> Bị trọng thơng mà không rên rỉ ? Đối với Đôn Ki-hơ-tê có điều đáng phê phán?

->Suy nghÜ việc làm trái với bình th-ờng

? Hỡnh dáng Xan-chô Pan- xađợc tác giả miêu tả nh ?

? Tính cách Xan-chơ Pan-xa đợc tác giả miêu tả nh nào?

? Trong đoạn trích tác giả sử dụng biệt pháp nghệ thut gỡ?

? HÃy tìm chi tiết tơng phản hai nhân vật Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa?

? Tác dụng việc xây dựng hai nhân vật tơng phản nh nào?

Hoạt động (5 phút) HDHS luyện tập. ? Theo em , đặc điểm tính cách

II.Tìm hiểu văn 1 Hiệp sĩ Đôn Ki- hô- tê * Khi đánh với cối xay gió - Lực lợng:

Đôn Ki-hô-tê Cối xay gió + Một ngời + Ba chôc chiÕc + Mét ngùa + Cánh tay dài - Kết quả: Giáo gÃy tan tành, ngời, ngựa ngÃ văng xa

* Khi bị thất bại

-Vn khụng tỉnh ngộ, tin vào tài chiến thắng đợc tên phù thuỷ

- Có lí tởng chiến đấu cao quý (loại ác khỏi mặt đất) kiên cờng, dũng cảm, tự tin

- Phê phán: Sự mê muội, điên rồ, không tỉnh ngộ trớc thực tế

2 Nhân vật Xan chô Pan xa. - Hình dáng:Béo, thấp

- Nhỳt nhỏt, sợ hãi, đau rên rỉ - Lôi đủ thứ ăn,, ngủ mạch từ tối đến sáng-> Thực tế vật chất

- Tin tÊt c¶ chủ nói sách vở, tin vào lời hứa Đôn Ki-hô -tê

- > Tỉnh táo, thực dụng, không sống theo sách

3 Cặp nhân vật tơng phản

Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa - Dòng dõi quí tộc - Nông dân - Gầy gò - Béo

- Cao lờnh khênh - lùn - Cỡi ngựa - Cỡi lừa - Có khát vọng - Ước muốn cao tầm thờng - Mong giúp ích - Chỉ nghĩ đến cá cho đời nhân - Mê muội - Tỉnh táo - Hão huyền - Thiết thực - Dũng cảm - Hèn nhát

-> Làm bật hai nhân vật, góp phần bổ xung cho nhau, gắn bó Tạo nên hấp dẫn, độc đáo * Ghi nhớ: SGK( T 80)

(49)

mỗi nhân vật đáng khen, đáng chê? -> GV gợi ý -> HS làm

4.Cđng cè: (3phót)

? HÃy nêu chi tiết tơng phản hai nhân vật Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa?

5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Học soạn Tình thái từ?

Ngày giảng:27.10.2008 Tiết 27 Tình thái từ I.Mục tiêu

1.Kiến thức: Học sinh hiểu tình thái từ

2.K nng: Rốn kĩ sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp 3.Thái độ: u thích mơn tiếng Việt

II ChuÈn bÞ

- GV: SGV,SGK, phiếu học tập - HS: Soạn

1.n định tổ chức:(1 phút) 2.Kiểm tra cũ (5 phút)

? Nhân vật Xan –chô Pan –xa đợc tác giả miêu tả nh nào? Đáp án:

- Hình dáng:Béo, thấp

- Nhỳt nhỏt, s hãi, đau rên rỉ

- Lôi đủ thứ ăn,, ngủ mạch từ tối đến sáng-> Thực tế vật chất

- Tin tÊt c¶ chủ nói sách vở, tin vào lời hứa Đôn Ki-hô -tê - > Tỉnh táo, thực dụng, không sống theo sách

3.Bài

Hoạt động 1 (10phút) HDHS tìm hiểu chức tình thái từ

? Goi HS đọc ví dụ SGK?

? Trong ví dụ a,b,c bỏ từ in đậm ý nghĩa câu có thay đổi?

-> a Nếu lợc bỏ từ khơng cịn câu nghi vấn mà câu trần thuật đơn -> b Nếu lợc bỏ từ khơng cịn câu cầu khiến

-> c Nếu lợc bỏ từ thay không câu cảm thán

? Trong ví dụ d từ biểu thị sắc thái tình cảm cđa ngêi nãi?

? Vậy tình thái từ có chức gì? -> Chức năng: Tạo câu nghi vấn, cầu khiến cảm thán biểu thị sắc thái tình cảm ? Gọi HS đọc phần ghi nhớ?

Hoạt động (10 phút) HDHS sử dụng tình

I.Chức tình thái từ. 1.Ví dụ

2.Nhận xÐt:

- Nếu lợc bỏ từ in đậm, thông tin kiện không thay đổi, nhng quan hệ giao tiếp bị thay đổi

- Tõ ¹ biểu thị sắc thái kính trọng, lễ phép

(50)

th¸i tõ

- GV giao nhiện vụ: tình thái từ in đậm đợc dùng hoàn cảnh giao tiếp khác nh nào?

- Nhiệm vụ: Các nhóm trung gii quyt

- Đại diện nhãm tr¶ lêi

Hoạt động 3.(15phút) HDHS luyện tập ? Trong câu dới từ từ in đậm tình thái từ, từ khơng phải tình thái từ?

* Hoạt động nhóm.(5 phút)

- GV giao nhiện vụ: Giải thích ý nghĩa tình thái từ in đậm có tập - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn

? Đặt câu với tình thái từ mà, đấy, lị, thơi, cơ, vậy?

-> Nã lµ HS giái mµ!

-> Đừng chêu chọc nữa, khóc đấy! -> Tơi phải giải đợc toán lị!

-> Em nói để anh biết thơi! -> Con thích đợc tặng cặp cơ! -> Thơi, đành ăn cho song vậy!

1 VÝ dô Nhận xét

- Bạn cha à?-> Hỏi, thân mật, vai

- Thầy mệt ạ? -> Hỏi, kính trọng, ngời dới hỏi ngời

- Bạn gúp tay nhé!-> Cầu khiến, thân mật, vai

- Bác giúp cháu tay ạ! -> CÇu khiÕn, kÝnh träng, ngêi nhá ti nhê ngêi lín ti

* Ghi nhí: SGK ( T 81) III.Lun tập

1.Bài tập

- Câu có tình thái từ: b, c, e, i

- Câu tình thái từ: a, d, g, h

2.Bµi tËp

a Chứ-> Nghi vấn, dùng trờng hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định

b Chứ->Nhấn mạnh điều vừa khẳng định, cho khác đợc c Ư-> Hỏi với thái độ phân vân d Nhỉ-> Thái độ thân mật

e Nhé-> Dặn dò, thái độ thân mật g Vậy-> Thái độ miễn cỡng h Cơ mà-> Thái độ thuyết phục Bài tập

4.Cñng cè(3 phút)

? Thế tình thái từ? Cho ví dụ? Khi sử dụng tình thái từ cần ý gì? 5.Hớng dẫn nhà? (1phút)

? Làm tập 4, ?

? Soạn bài: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Ngày giảng :30.10.2008 Tiết 28

Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả biểu cảm. I.Mục tiêu

1.Kiến thức: Học sinh thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự

2.Kỹ năng: Rèn kỹ viết đoạn văn tự 3.Thái độ: Yêu thích văn tự

(51)

- HS: Soạn

1.n nh tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:

3.Bµi míi:

Hoạt động (20 phút) HDHS tìm hiểu việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm

? Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự gì?

-> Sù viƯc, nh©n vËt

? Vai trò yếu tố miêu tả, biẻu cảm đoạn văn tự sự?

-> Yu t miờu tả, biểu cảm làm cho việc trở lên dễ hiểu, hấp dẫn nhân vật trở lên gàn gũi, sinh động

? Gọi HS đọc ý a,b,c mc I SGK?

? Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bớc?

? Hóy chn ba việc để viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm?

->Em ngồi thẫn thờ trớc lọ hoa đẹp va b v tan

-> Vỡ thành mảnh lớn gắn lại keo vỡ vụn

-> Ngắm nghía, mân mê mảnh vỡ có hoa p

-> Thu dọn nhặt nhạnh mảnh vỡ -> Các việc có liên quan: bố, mẹ, anh, chị chứng kiến

? Gi HS đọc đoạn văn -> HS nhận xét-> GV nhận xét?

Hoạt động 2.(20phút) HDHS luyện tập ? HS đóng vai ơng giáo viết đoạn văn kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ?

I.Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm.

- Bớc 1.Lựa chọn việc - Bớc Lựa chọn kể - Bớc Xác định thứ tự kể

- Bớc Xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm dùng đoạn văn

- Bíc Viết thành đoạn văn * Viết đoạn văn cho ý a

- Sự việc chính: Đối tợng đồ Vật - Ngôi kể: Ngôi thứ

- Thø tù kÓ:

+ Khởi đầu: Lời mở đầu cảm tởng, nhận xét, hành động

+ Diễn biến: Kể lại việc cách chi tiết, có xen kẽ miêu tả, biểu cảm

+ Kết thúc: Suy nghĩ cảm xúc thân thái độ, tình cảm ngời thân sau việc sảy Bài học kinh nghiệm tính cẩn thận

- Xác định liều lợng yếu tố miêu tả, biểu cảm

+ Miêu tả: Hình dáng, màu sắc, chất liệu, vẻ đẹp lọ hoa

+ Biểu cảm: Suy nghĩ, tình cảm, chân trọng, nuối tiếc ân hận

- Viết thành đoạn văn II Luyện tập

(52)

-> GV gợi ý -> HS viết

? Gọi HS đọc đoạn văn -> HS nhận xét-> GV nhận xét?

? Gọi HS đọc đoạn văn: Hôm sau Lão Hạc sang nhà Lão hu hu khóc trong truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao? ? Đoạn văn Nam Cao kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm chỗ nào?

? Những yếu tố miêu tả biểu cảm giúp Nam Cao thể đợc điều gì? ? Hãy yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn em?

2 Bµi tËp 2.

- Miêu tả: Cố làm vui vẻ Çng Ëc n-íc

+ Co róm l¹i hu hu khóc

- Biểu cảm: Không xót xa năm qun s¸ch hái cho cã chun

4.Cđng cè: (3 phút)

? Nêu bớc xây dựng đoạn văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm 5.H-ớng dẫn nhà ( 1phút).

? Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm cho ý b mục I? ? Soạn : Chiếc cuối cùng?

Ngày giảng : 30.10.2008 TiÕt 29

ChiÕc l¸ cuèi cïng (Ohen-ri) I.Mơc tiªu

1.Kiến thức: HS hiểu rõ sức mạnh tình yêu thơng ngời, yêu thơng ngời nghèo khổ, sức mạnh đẹp, tình yêu sống kết thành tác phẩm hội hoạ kiệt tác T tởng chủ đề sâu sắc đợc thể nghệ thuật độc đáo Sự xếp tình tiết khéo léo dẫn đến đảo ngợc tình hai lần Đó hấp dẫn đoạn trích

2.Kỹ năng: Rèn kỹ đọc, kể chuyện diễn cảm, phân tích nhân vật tình truyện

3.Thái độ: Giáo dục tình u thơng ngời, biết tơn trọng đẹp chân II.Chuẩn bị

- GV:SGV, SGK - HS:Soạn

III.Tiến trình tổ chức dạy häc

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra bi c:(5 phỳt)

? Nêu bớc xây dựng đoạn văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm Đáp án: - Bớc 1.Lựa chọn viÖc chÝnh

- Bớc Lựa chọn kể - Bớc Xác định thứ tự kể

- Bớc Xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm dùng đoạn văn - Bớc Viết thành đoạn văn

3.Bµi míi:

(53)

lá cuối truyện ngắn hớng vào sống nghèo khổ bất hạnh ngời dân Mĩ, vào sức mạnh nghệ thuật chân đem lại niềm tin cho ng-ời

Hoạt động ( 15phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? GV hớng dẫn đọc-> đọc mẫu-> gọi HS đọc -> HS nhận xét-> GV nhận xét? ? Gọi HS kể tóm tắt chuyện?

? Em hÃy nêu nét tác giả, t¸c phÈm?

? Văn đợc chia làm phần, nội dung phần?

- Phần 1: Từ đầu….tảng đá-> Cụ Bơ-men Xiu thăm Giôn-xi Hai ngời lo sợ nhìn cuối dây leo thờng xuân cửa sổ

- Phần 2:Tiếp …Thế -> Hai ngày trôi qua, cuối không rụng Giôn-xi qua nguy hiểm

- Phần3: Còn lại -> Xiu kể cho Giơn-xi bình phục chết bất ngờ cụ Bơ-men Hoạt động 3.( 19 phút) HDHS tìm hiểu văn

?Truyện đợc đặt bối cnh nh th no?

->Xiu Giôn-xi cô hoạ sỹ trẻ, nghèo

-> C B-men cng hoạ sỹ nghèo cụ mơ ớc vẽ đợc kiệt tác

-> Vào mùa đông Giôn Xi bị bệnh sng phổi, khiến cô tuyệt vọng Cô đếm, chờ cuối thờng xn rụng nốt lìa đời

? Giơn-xi tình trạng nh nào? ? Tình trạng khiến có tâm trạng nh nào?

? Sau đêm ma tởng nh không dứt, suy nghĩ Giôn xi nh ?

? Suy nghĩ Giơn-xi nói lên điều gì?

? Khi trêi võa hửng sáng Giôn-xi,

I Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. 1 Đọc, kể.

2 Tìm hiểu thích. * Tác giả:

- O Hen-ri (1862- 1910) Là nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn tiếng giới

* Tác phẩm:

- Đoạn trích phần cuối truyện chiếc l¸ ci cïng

3 Bè cơc

1 Din bin tõm trng Giôn xi - Vào mùa đông cô bị bệnh hiểm nghèo

- Tâm trạng: chán nản, thẫn thờ - Cơ gắn đời với rụng dây thờng xuân đối diện cửa sổ phòng cô

(54)

ngời tàn nhẫn, lại lệnh mành lên. Hành động thể tâm trạng Giơn-xi? Cơ có phải ngời tàn nhẫn? -> Tàn nhẫn, thờ ơ, chán chờng tính mà bệnh nặng, thiếu nghị lực gây nên

? Khi kéo mành lên thờng xn cịn tâm trạng Giôn-xi thay đổi nh nào? Cô làm gì?

-> Ngạc nhiên cịn liên tởng đến sống kiên cờng lỏ

? Nguyên nhân làm cho Giôn-xi khỏi bÖnh ?

- > Từ cuối dẫn đến tâm trạng hồi sinh , ý định muốn sống mạnh dần thể tâm hồn ?Việc Giơn xi khỏi bệnh có ý nghĩa gì? ? Tại nghe Xiu kể chuyện chết cụ Bơ men, tác giả không để Giôn xi có thái độ gì?

-> Để câu chuyện thêm gợi mở, ngời đọc bâng khuâng nhớ tiếc, cảm phục ng-ời nghệ sỹ, ngng-ời có lịng nhân cao Điều thấm vào tâm hồn cô tâm hồn ngời đọc

? Đối với Giôn-xi, cuối rụng hay không rụng có ý nghĩa nh nào?

-> Chiếc rụng hay không định đến số phận cô sống hay chết

* Khi chiÕc - ăn cháo, uống chút rợu - Muốn vẽ tranh

- Đan khăn len

-> Qua khỏi nguy hiểm, cô vui vẻ muốn sống

- ý nghÜa: Søc m¹nh cđa niỊm tin, nghị lực ngời Sức mạnh nghƯ tht

* Lun tËp

4.Cđng cè :(3phót)

? Nêu cảm nghĩ em nhân vật Giôn-xi? 5.Hớng dẫn nhà: (1 phút)

? Đọc lại văn tóm tắt truyện ? ? Soạn phần lại ?

Ngày giảng:1.11.2008 Tiết : 30

ChiÕc l¸ Ci cïng (TiÕp ) I.Mơc tiªu

(55)

2.Kỹ năng: Rèn kỹ đọc, kể chuyện diễn cảm, phân tích nhân vật tình truyện

3.Thái độ: Giáo dục tình yêu thơng ngời, biết tôn trọng đẹp chân II.Chuẩn bị

- GV: SGV, SGK - HS: Soạn

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra bi c:( phỳt)

? Nêu diễn biến tâm trạng Giôn-xi? Đáp án:

- Vo ụng cô bị bệnh hiểm nghèo - Tâm trạng: chán nản, thẫn thờ

- Cơ gắn đời với rụng dây thờng xuân đối diện cửa sổ phịng

- >Là ngời gái yếu đuối, thiếu tự tin, nghị lực, lạnh lùng, thờ đời * Khi cịn

- ăn cháo, uống chút rợu - Muốn vẽ tranh

-> Qua khỏi nguy hiểm, cô vui muốn sống 3.Bài mới:

Hoạt động (32 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Tai Xiu cụ Bơ-men sợ sệt ngó cửa sổ nhìn thờng xuân nhìn chẳng nói g×?

-> Nhớ đến ý định chết cuối bạn Họ không dám làm Giơn-xi nản lịng thêm

? Sáng hơm sau Xiu có biết cuối giả khơng?Vì sao? -> Cơ khơng biết, cịn an ủi bạn cô lo lắng làm để cứu sống bạn bí mật cụ Bơ Men gây bí mật bất ngờ, hấp dẫn, làm cho Xiu tự nhiên làm cho Giôn-xi tin vào giả thật

? Qua chi tiết ta thấy Xiu ngời nh thÕ nµo?

? Tại tác giả lại Xiu kể lại chuyện chết nguyên nhân dẫn đến chết cụ Bơ Men? Qua ta thấy rõ phẩm chất hoạ sỹ trẻ này?

-> Lµm cho câu chuyện diễn cách tự nhiên góp phần bộc lộ rõ phẩm chất Xiu kính phơc, nhí tiÕc B¬-men

? Hoạ sĩ Bơ-men đợc tác giả giới thiệu ngời nh nào?

I Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. II Tìm hiểu văn bản.

1 Diễn biến tâm trạng Giôn-xi 2.Nhân vật Xiu

- Lo cho bệnh tật tính mạng Giôn-xi

- Xiu khụng biết cuối giả ngạc nhiên nhìn thấy

-> Xiu ngời lo lắng, chăm sóc hết lòng bạn

3 Kiệt tác Bơ-men

(56)

? Khi Xiu nhìn cửa sổ tâm trạng lo lắng, sợ sệt, ông có suy nghĩ khác?

? Ti tác giả không trực tiếp tả cảnh cụ Bơ-men vẽ tranh đêm ? Không tả cảnh cụ bị bệnh phải vào viện qua đời ?

? Dáng hình nhỏ bé, dội, hay chế nhạo yếu mềm ai, có trái ngợc với phẩm chất tính cách cụ không?

-> Trái ngợc hoàn toàn với tính cách cụ

? Có thể gọi tranh cuối cùng cụ Bơ-men kiệt tác đợc hay không? Vì sao?

-> Cuống màu xanh thẫm, rìa hình ca nhuốm màu vàng úa

-> Là kiệt tác, có giá trị nhân sinh nghệ thuật cao, => Phục vụ cuéc sèng ngêi

? Tác giả sử dụng nghệ thuật truyện?

? Hãy chi tiết tác giả sử dụng nghệ thuật đảo ngợc tình huống? -> Giơn-xi ngày tiến dần đến chết nhng đảo ngợc vào lúc truyện gần kết thúc trở lại với lịng u đời, bệnh tình nguy hiểm -> Cụ Bơ-men khoẻ mạnh nh chẳng ngờ chết cụ đợc thông báo vào lúc truyện gần kết thúc

? Biện pháp nghệ thuật đảo ngợc tình nh có tác dụng gì?

-> Gây hứng thú cho ngời đọc ? Gọi HS đọc phần ghi nhớ?

Hoạt động 2.( phút) HDHS luyện tập

? Qua câu chuyện, em hiểu nh tác phẩm nghệ thuật đợc coi kiệt tác?

-> Để đợc coi kiệt tác tác phẩm phải có ích cho sống

thực đợc

- Nghĩ cách vẽ cuối để cứu sống Giơn-xi

- V× ngời tốt bụng, manh mẽ, giàu tình yêu thơng ngêi

- Chiếc cụ vẽ giống nh thật, khiến Giôn-xi tởng thật

- Chiếc cụ Bơ-men vẽ kiệt tác đem lại sống cho Giơn-xi Chiếc không đợc vẽ bút lông, bột màu, mà tình thơng lịng hi sinh cao thợng

* NghÖ thuËt

- Nghệ thuật đảo ngợc tình

* Ghi nhí: SGK (T 90) III Lun tËp

4 Cđng cè: (3phót)

? Tác phẩm kiệt tác cụ Bơ-men gợi cho em suy nghĩ gì? Hớng dẫn nhà(1 phút)

(57)

«n tËp tiÕng viƯt

I.Mơc tiªu

1.Kiến thức: ơn tập củng cố kiến thức : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ; trờng từ vựng; từ tợng hình, từ tợng thanh; từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

2 Kỹ năng:Rèn kĩ sử dụng cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ; trờng từ vựng; từ tợng hình, từ tợng thanh; từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội nói, viết Thái độ : u thích, tìm hiểu tiếng Việt

II.Chn bÞ - GV:SGV, SGK - HS:Soạn

1.n nh t chc(1phỳt) 2.Kiểm tra cũ:(5phút)

? H·y nªu néi dung văn Chiếc cuối cùng? Tác phẩm kiệt tác cụ Bơ-men gợi cho em suy nghĩ gì?

Đáp án: Ghi nhớ SGK 3.Bài mới:

Hoạt động 1.(9phút) HDHS làm bài tập cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

? Tìm động từ có phạm vi nghĩa hoạt động đối tợng trờng hợp sau:

a Một chim liệng đến đứng bên bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao.( Thanh Tịnh) b Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn

thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc ( Thanh Tịnh)

? Tìm từ có nghĩa rộng nghĩa hẹp từ ngữ sau thể sơ đồ

a Häc tËp b Cờ

c Giáo viên

d Truyện dân gian

I Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ; 1.Bài tập

a LiÖng, bay

b Viết, đánh vần, đọc

2 Bµi tËp

a Lao động-> học tập ->viết tả, làm tốn, làm văn

b.ThĨ thao -> cê -> Cê g¸nh, cê tíng, cê vua

c Viên chức -> giáo viên -> thầy giáo, cô giáo

(58)

Hoạt động (9 phút) HDHS làm bài tập trờng từ vựng

? Có trờng từ vựng từ đợc in đậm đoạn văn sau:

Vào đêm trớc ngày khai trờng con, mẹ không ngủ đợc Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết khơng ngủ đợc Cịn giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống ly sữa, ăn kẹo Gơng mặt tựa nghiêng ngối mềm, đơi mơi mở chúm lại nh mút kẹo ? Từ nghe câu sau thuộc tr-ờng từ vựng nào?

Nhµ võa chÝn đầu ĐÃ nghe xóm trớc vờn sau thơm

lừng Hoạt động (7 phút) HDHS làm bài tập từ tợng hình, từ tợng ? Trong từ sau, từ từ tợng hình, từ từ tợng thanh: réo rắt, dềnh dàng, dìu dặt, thập thị, mấp mơ, sầm sập, gập ghềnh, đờ đẫn, ú ớ, rộn ràng, thờn thợt, rủng rỉnh, lụ khụ Hoạt động (10phút) HDHS Lập bảng đối chiếu từ ngữ toàn dân với từ địa phơng

- GV giao nhiện vụ: Tìm từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích đợc dùng địa phơng em có nghĩa tơng đơng với từ ngữ toàn dân tập - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyt

1.Bµi tËp

- Trêng tõ vùng quan hÖ ruét thÞt : MĐ,

- Trờng từ vựng hoạt động ngời: Ngủ, uống, ăn

- Trờng từ vựng hoạt động cuae ng-ời: Hé mở, chúm, mút

2 Bài tập

- câu thơ phép chuyển nghĩa ẩn dụ, nên từ nghe thuộc trờng từ vựng khứu giác

III Từ tợng hình, từ tợng thanh. Bài tập 1.

- T tợng hình: dềnh dàng, dìu dặt, thập thị, mấp mơ, gập ghềnh, đờ đẫn, rộn ràng, thờn thợt, rủng rỉnh, lụ khụ

- Từ tợng thanh: Réo rắt, sầm sập, ú IV Lập bảng đối chiếu từ ngữ tồn dân với từ địa phơng

4.Cđng cè ( phót)

? Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ; trờng từ vựng; từ tợng hình, từ tợng thanh; từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

5 Híng dÉn vỊ nhµ( 1phút)

? Soạn bài: Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm? Ngày giảng :3.11.2008 Tiết 32

Lập Dàn ý Cho Văn Tự Sự Kết Hợp với Miêu Tả biểu cảm I Mục tiêu

1.Kin thc: Học sinh nhận diện đợc bố cục phần mở bài, thân bài, kết bài, của văn tự sự, kết hợp với miêu tả biểu cảm

2 Kỹ năng: Biết cách lựa chọn xếp ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

(59)

II.ChuÈn bÞ 1 GV: SGV, SGK. HS: Soạn bài.

III.Tin trỡnh dy v hc 1.n định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:

3.Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung *Hoạt động 1( 25 phút ) HDHS tìm

hiểu dàn ý văn tự

? Gọi HS đọc văn Món quà sinh nhật?

? HÃy phần mở bài, thân bài, kết nêu nội dung khái quát phần?

- GV giao nhiện vụ: Trả lời câu hỏi phần b

- Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn

-> DiÔn biÕn cđa mét bi sinh nhËt KĨ ë ng«i thø nhÊt

-> Buổi sáng, nhà Trang, ngày sinh nhật Trang

-> Chuyện xảy với Trang Có Trang, Chinh, Thanh Trang nhân vật + Trang: Hồn nhiên, vui mừng, sốt ruột +Trinh: kín đáo, đằm thắm, chân thành +Thanh: Hồn nhiên, nhanh nhẹn, tinh ý

-> Mở đầu buổi sinh nhật đến hồi kết nhng ngời bạn thân cha đến Trinh đến, đỉnh điểm quà độc đáo ->Yếu tố miêu tả: Suốt buổi sáng ngời tấp nập kẻ ngời vào bạn ngồi chật nhà nhìn thấyTrinh tơi cời Trinh dẫn vờn Trinh lom khom Trinh lặng lẽ cời, gật đầu khơng nói -> Miêu tả tỉ mỉ diễn biến buổi sinh nhật giúp ngời đọc hình dung khơng khí cảm nhận đợc tình bạn thắm thiết Trang Trinh

-> Yếu tố biểu cảm: Tôi bồn chồn không yên bắt đầu lo tủi thân giận Trinh giận quátôi run run cảm ơn Trinh quý giá làm

I Dàn ý văn tự sự.

1 Tìm hiểu dàn ý văn tự * Văn bản: Món quà sinh nhật

- Mở bài: Từ đầu -> la liệt bàn->Kể tả lại quang cảnh chung buổi sinh nhËt

- Thân bài: Tiếp-> khơng nói->Kể quà sinh nhật độc đáo ngời bạn

(60)

sao -> Bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành sâu sắc giúp cho ngời đọc hiểu tặng khơng quan trọng tặng nh

? Những nội dung đợc tác giả kể theo thứ tự nào?

-> Kể theo trình tự thời gian nhng kể, tác giả có dùng hồi ức, ngợc thời gian nhớ việc diễn ? Dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm thờng gồm phần?

? NhiƯm vơ chÝnh thức phần gì?

? Gi HS đọc phần ghi nhớ?

Hoạt động (15 phút) HDHS luyện tập

? HS lËp dµn ý theo gợi ý SGK? ? HS lập dàn ý theo gỵi ý sau?

* Mở bài: Giới thiệu bạn ai? Kỷ niệm khiến em xúc động kỷ niệm gì? ( Nêu khái quát)

* Thân : Tập trung kể kỷ niệm xúc động

- Kỷ niệm xảy đâu? Lúc nào? ( Thời gian, hoàn cảnh) Với ai? (Nhõn vt)

- Truyện xảy nh nào? ( Mở đầu, diễn biến, kết quả.)

- iu khiến em xúc động? Xúc động nh nào? ( Miêu tả biểu xúc động )

* Kết bài: Em có suy nghĩ kỷ niệm đó?

2 Dµn ý cđa mét văn tự

- Mở bài: Thờng giới thiệu việc nhân vật, tình sảy câu chuyÖn

- Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định

- KÕt bài: Thờng nêu kết cục suy nghĩ nghĩ cuéc

* Ghi nhí: SGK (T.95) II Lun tËp

`1 Bµi tËp

LËp dàn ý cho văn Cô bé bán diêm Bµi tËp

Lập dàn ý cho đề bài: Hãy kể kỷ niệm với ngời bạn tuổi thơ khiến em xúc động nhớ

4.Cñng cè ( phót)

? Dµn ý cđa bµi văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm thờng gồm phần? Nhiệm vụ thức phần gì?

5 Hớng dẫn nhà( 1phút) ? Làm tiếp tập 2?

? Soạn bài: Hai phong?

Ngày giảng :6.11.2008 Tiết 33

Hai c©y phong ( Trích: Ngời thầy ) Ai-ma-tốp I Mơc tiªu

(61)

tả, biểu cảm kể chuyện, cách lồng xen hai kể tôi, chúng tơi, giọng văn buồn, chứa chan tình cảm mến yêu thơng nhớ quê hơng làng mạc Kỹ năng: Rèn kĩ đọc văn xuôi tự sự- trữ tình, phân tích tác dụng thay đổi kể, miêu tả, biểu cảm tự

3 Thái độ : Yêu thích văn tự II.Chuẩn bị

- GV: SGV, SGK - HS: Soạn

1.n nh t chc(1phỳt) 2.Kiểm tra cũ:(5 phút)

? Dµn ý văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm thờng gồm phần? Nhiệm vụ thức phần gì?

Đáp án:

- Mở bài: Thờng giới thiệu việc nhân vật, tình sảy câu chuyện - Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự nh

- Kết bài: Thờng nêu kết cục suy nghÜ cđa nghÜ cc 3.Bµi míi:

Hoạt động 1(1 phút)Đối với con ngời Việt Nam, kí ức tuổi thơ thờng gắn liền với đa, bến nớc, sân đình làng quê mờ xa không gian thời gian thăm thẳm: Cây đa cũ, bến đò xa, nhặt bàng buổi chiều đơng Cịn nhân vật hoạ sĩ truyện vừa Ngời thầy đầu tiên nhà văn Ai- ma –tốp nhớ tới làng quê Mỗi lần thăm quê, ông không đến thăm Hai phong đỉnh đồi đầu làng Vì sao? Đất nớc C-rơ-g-xtan - đất nớc núi đồi thảo nguyên trập trùng, bát ngát mây trôi lơ lửng có Ai-ma-tốp nhà văn tiếng C-–rơ-g-xtan

Hoạt động ( 20 phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? GV hớng dẫn đọc-> đọc mẫu-> gọi HS đọc -> HS nhận xét-> GV nhận xét? ? Gọi HS đọc phần thớch?

? Vn bn đợc chia làm phần, nội dung phn?

- Phần 1: Từ đầu.phía tây -> Giới thiệu chung vị trí làng quê nhân vật

- Phần 2:Tiếp thần xanh -> Nhớ hình ảnh hai phong đầu làng cảm xúc tâm

I Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. 1.Đọc

* Tác giả: Ai ma tốp( 1928) nhà văn C-rơ-g- xtan

*Tác phẩm: Văn Hai phong đ-ợc trích phần đầu truyện Ngời thầy

(62)

trạng lần thăm làng, thăm

- Phn3: Tip biêng biếc kia-> Nhớ cảm xúc tâm trạng nhân vật hồi trẻ thơ với lũ bạn bè, chơi đùa, trèo lên hai phong nhìn ngắm làng quê

- Phần 4: Còn lại-> Nhân vật nhớ đến ngời trồng hai phong gắn liến với trờng Đuy-sen

Hoạt động 3.( 14 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Em có nhận xét thay đổi ngơi kể on trớch?

-> Khi ngời kể xng xng chúng tôi.

? Đại từ nhân xng Chúng đoạn 1,2,4 ai, thời điểm nào? ? Đại từ nhân xng Chúng đoạn ai, thời điểm nµo?

? Thay đổi ngơi kể nh vậy, theo em có tác dụng gì?

-> Lång ghÐp hai thời điểm, tại-quá khứ, trởng thành- niên thiếu, ngêi, nhiỊu ngêi cïng trang løa ( t«i, chóng t«i- chóng t«i, - t«i)

? Đoạn văn có mạch kể? Những mạch kể đứng riêng hay đợc kể lồng ghép vào nhau?

? Em cã nhËn xét kết hợp thể văn ®o¹n trÝch?

-> Tự sự- miêu tả- biểu cảm đợc kết hợp khéo léo đoạn trích

II Tìm hiểu văn bản. Hai mạch kể lồng ghÐp

- Đại từ Tôi phần 1,2,4 ngời kể chuyện- hoạ sĩ chủ yếu thời điểm mà nhớ v quỏ kh

- Đại từ phần3 nhân vật ngời kể chuyện bạn bè anh thời điểm khứ thời thơ Êu

- Cách thay đổi kể nh làm cho câu chuyện trở nên sống động, thân mật, gần gũi, ấm áp, tin cậy chân thật ngời đọc

- Hai m¹ch kĨ Ýt nhiều phân biệt lồng ghép vào

4.Củng cè ( phót)

? Cách thay đổi ngơi kể , mạch kể đoạn trích có tác dụng gì? Hớng dẫn nhà( 1phút)

? Häc nội dung bài? ? Soạn phần lại?

Ngày giảng 8.11.2008 Tiết 34

Hai phong ( Trích Ngời thầy ) ( Tiếp) I Mơc tiªu

1.Kiến thức: Học sinh hiểu đợc đặc sắc nghệ thuật đoạn trích hai phong Tính chất trữ tình sâu đậm đợc thể kết hợp khéo hồi ức, miêu tả, biểu cảm kể chuyện, cách lồng xen hai kể tôi, chúng tôi, giọng văn buồn, chứa chan tình cảm mến yêu thơng nhớ quê hơng làng mạc Kỹ năng: Rèn kĩ đọc văn xuôi tự sự- trữ tình, phân tích tác dụng thay đổi kể, miêu tả, biểu cảm tự

(63)

II.ChuÈn bÞ - GV: SGV, SGK - HS: Soạn

1.n định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(phút) HDHS tìm hiểu văn

? Làng Ku-ku rêu đợc tác giả giới thiệu nh nào?

-> Làng ven chân núi, thảo nguyên rộng, phía dới làng thung lũng đất vàng, thảo nguyên Ca-dắc-xtan mênh mông ? Hai phong lũ trẻ hồn nhiên nghịch ngợm đợc tác giả phác hoạ nh nào?

-> Hai phong nh ngời bạn lớn vô thân thiết, bao dung, độ lợng gắn bó với lũ trẻ lng

? Từ cao lũ trẻ thấy g×?

-> Tuổi thơ ham hiểu biết khám phá, lần đợc nhìn ngắm tồn cảnh q hơng t từ cao đầy thú vị mà hai phomg ghế ngồi, bệ phóng cho ớc mơ khát vọng tâm hồn đứa trẻ làng Ku-ku-rêu

? Hai c©y phong, hồi ức nhân vật tôi, cụ thĨ nh thÕ nµo?

-> Thân nghiêng ngả, cành lay động, khơng ngớt tiếng rì rào, lời ca êm dịu

? Nh÷ng ký øc Êy nói lên điều gì?

? Trong mạch kể hai phong chiếm vị trí nh nµo?

? Điều cuối mà tơi cha nghĩ đến thuở thiếu thời gì?

-> Hai phong nhân chứng câu chuyện xúc động thầy Đuy-sen, ngời thầy cụ An-t-nai gn

I.Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. II.Tìm hiểu văn

1 Hai phong ký ức tuổi thơ

- Hai phong khổng lồ với mắt mấu, cành cao ngất, bóng râm mát rợi, tiếng xào xạc, hàng đàn chim chao chao lại -> Nét phác thảo hoạ sĩ

- Bän trai lên phá tổ chim - Reo hò, huýt còi ầm ĩ, không kênh trèo lên cao

-> Ký ức khó quên thời thơ ấu

-Nơi xa thẳm biêng biếc thảo nguyên

- Dịng sơng lấp lánh nh sợi bạc - Làn sơng mờ đục

- Ch©n trêi xa thẳm biêng biếc

- Chuồng ngựa nông trang tr«ng bÐ tÝ teo

-> Bức tranh thiên nhiên đợc tô màu làm tăng thêm sức quyến rũ miền đất lạ

* Hai c©y phong ký ức nhân vật

- Nh ngn hi đăng đặt núi, nh hai cột tiêu dẫn li v lng

- Có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng - > Thể tình yêu nỗi nhớ làng quê ngời sống xa quê 2 Hai phong thầy Đuy-xen. - Hai phong lôi ý khơi nguồn cảm hứng cho ngời kể chuyện

- Hai phong gắn với tình yêu quê hơng da diết.Gắn với kỷ niệm tuổi học trò

(64)

bốn mơi năm trớc

? Khi trồng hai phong thầy Đuy-sen muốn gửi gắm điều gì?

? Gọi HS đọc phần ghi nhớ ?

Hoạt động 2( phút) HDHS luyện tập. ? Em thích đoạn văn văn bn? vỡ sao?

-Thầy ngời mang hai phong vÒ trång

-> Thầy gửi gắm ớc mơ, hi vọng đứa trẻ nh An-t-nai sau có kiến thức thành ngời có ích - Nghệ thuật: So sánh, nhân hoá Kết hợp miêu tả, biểu cảm, tự

* Ghi nhí: SGK (T 101) III Lun tËp.

? Quê hơng ký ức nhìn từ hai câu phong xuống đợc miêu tả nh nào?

5 Híng dÉn vỊ nhµ( 1phót)

? Học thuộc lòng đoạn văn mà em thích? ? Soạn bài: Nói quá?

Ngày gi¶ng: 11 2008 TiÕt 35 - 36

ViÕt tập làm văn viết số 2 I Mục tiêu

1.Kiến thức: Học sinh biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày, sử dụng đan sen yếu tố tự miêu tả , biểu cảm

3 Thái độ : Tự giác viết II.Chuẩn bị

- GV:Ra đề, đáp án

- HS: Chuẩn bị vở, ôn tập văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm III.Tiến trình tổ chức dạy vµ häc

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:

3.Bµi míi: ( 85 phót) I Đề bài:

Kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn II.Đáp án

1 Bài viết phải đạt đợc yêu cầu sau

- Xác định đợc thể loại : văn tự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm

- Xác định yêu cầu đề : Kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy giáo buồn

- Hình thức: Trình bày khoa học, đẹp, chữ viết rõ ràng, câu văn rõ ý Nội dung viết -đủ phần

a Më bµi:

- Thời gian, địa điểm xảy câu chuyện b Thân

- Em mắc lỗi với thầy, nào? Dạy mơn gì? - Lí em mắc lỗi gì?

- Sau mắc lỗi em xấu hổ ân hận, tự trách nh nào? - Em cố gắng học tập tốt để chuộc lại lỗi sao?

c KÕt bµi

- Chuyện buồn trở thành kỉ niệm, nhng học rút từ có tác dụng giáo dục sâu sắc em

(65)

- §iĨm Khá- giỏi: Đạt yêu cầu trên, có sáng tạo viết

- im trung bỡnh: Bi viết đạt u cầu mức độ bình thờng, mắc lỗi tả. - Điểm yếu- kém: Khơng đạt yêu cầu nội dung, hình thức

4 Thu bµi: (3phót)

5.Híng dÉn vỊ nhµ(1phót)

? ôn lại phần lí thuyết văn tự kết hợp biểu cảm, miêu tả? ? Soạn bài: Nói quá?

Ngày giảng: 11.2008 Tiết 37

Nói quá I Mục tiêu

1.Kin thức: Học sinh hiểu đợc nói tác dụng biện pháp tu từ văn chơng nh sống hàng ngày

2 Kỹ năng:Rèn luyện kĩ sử dụng biện pháp tu từ nói viết văn giao tiÕp

3 Thái độ : u thích tìm hiểu phong phú Tiếng Việt II.Chuẩn bị

- GV: SGV, SGK, phiÕu häc tËp - HS: Soạn

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:(10phút)

? Hai c©y phong ký øc nh©n vật nh nào? Đáp án

- Nh hải đăng đặt núi, nh hai cột tiêu dẫn lối làng - Có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng

- Thân nghiêng ngả, cành lay động, khơng ngớt tiếng rì rào, lời ca êm dịu - > Thể tình yêu nỗi nhớ làng quê ngời sống xa q

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(15 phút) HDHS tìm hiểu nói q tác dụng nói

- GV giao nhiện vụ: Các từ in đậm có thật không? Thực chất nói lên điều gì?

? C¸ch nãi nh có tác dụng gì? * Bài tập nhanh

? Cho biết tác dụng biểu cảm nói câu ca dao sau:

- Gánh cực mà đổ lên non

Còng lng mà chạy cực theo sau - Bao gi cõy ci lm ỡnh

I Nói t¸c dơng cđa nãi qu¸ 1.VÝ dơ

2.NhËn xÐt

- Câu a, b nói khơng với thật mà ngụ ý thời gian đêm tháng năm ngắn, ngày tháng mời ngắn - Câu c ngụ ý nói lao động ngời nơng dân ht sc vt v

(66)

Gỗ lim làm ghém lấy ta -> Nỗi vất vả nhọc nhằn bám theo dai dẳng, không rứt

-> Điều khơng trở thành thực ta khơng thể lấy

Hoạt động (15 phút)HDHS luyện tập. * Hoạt động nhóm.(5 phút)

- GV giao nhiện vụ:Tìm biện pháp nói q giải thích ý nghĩa chúng - Nhiệm vụ: Các nhúm trung gii quyt

? Điền thành ngữ vào chỗ trống để tạo biện pháp tu từ nói quá?

? Đặt câu với thành ngữ dùng biện pháp nãi qu¸?

* Ghi nhí: SGK( T 101) II.Lun tËp.

1.Bµi tËp

a Sỏi đá…thành cơm -> Thành lao động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn ( nghĩa bóng: niềm tin vào bàn tay lao động)

b Đi lên đến tận trời.->Vết thơng chẳng có nghĩa lí gì, khơng phải bận tâm c.Thét lửa.->Kẻ có quyền sinh quyền sát ngời khác

2.Bµi tËp

a Chó ăn đá gà ăn sỏi b Bầm gan tím ruột c Ruột để d Nở khúc ruột e Vắt chân lên cổ 3.Bài tập

- Nàng có v p nghiờng nc nghiờng thnh

- Đoàn kết sức mạnh dời non lấp biển

- Cụng việc lấp biển vá trời công việc nhiều đời, nhiều hệ làm song

- Những chiến sĩ đồng da sắt chiến thắng

- Mình nghĩ nát óc mà cha giải đợc tốn

4.Cđng cè ( phút) ? Nói gì?

5 Hớng dÉn vỊ nhµ( 1phót) ? Lµm bµi tËp 4,5?

? Soạn bài: Ôn tập truyện kí Việt Nam?

Ngày giảng: 11.2008 Tiết 38

ôn tập trun kÝ ViƯt nam I.Mơc tiªu

1.Kiến thức: Học sinh củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lớp nội dung nghệ thật Từ bớc đầu thấy đợc phần q trình đại hố văn học Việt Nam hoàn thành vào na u th k XX

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, khái quát trình bày nhận xét kết luận trình ôn tập

3 Thỏi : Yêu thích văn học Việt Nam II.Chuẩn bị

(67)

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra bi c:

? Nói gì? Cho ví dụ? Đáp án: Ghi nhớ SGK 3.Bài mới:

Hoạt động ( phút) HDHS lập bảng thống kê

? GV hớng dẫn học sinh lập bảng thống kê theo mÉu?

Hoạt động ( phút) HDHS So sánh sự giống khác chủ yếu nội dung hình thức nghệ thuật ba văn bản: Trong lòng mẹ, tức nớc vỡ bờ, lão Hạc

- GV giao nhiƯn vơ: Nêu điểm giống khác chủ yếu nội dung hình thức nghệ thuật văn bản: Trong lòng mẹ, tức nớc vỡ bờ, lÃo Hạc

1.Lập bảng thống kê văn bản truyện kí Việt Nam học từ đầu năm. So sánh giống khác chủ yếu nội dung hình thức nghệ thuật của ba văn bản: Trong lòng mẹ, tức nớc vỡ bờ, lão Hạc

* Gièng nhau:

- Thể loại:Đều văn tự sự, truyện kí đại( sáng tác thời kì 1930-1945) - Đề tài: Đều viết ngời sống xã hội đơng thời tác giả, sâu miêu tả số phận cực khổ ngời bị vùi dập

- Giá trị t tởng: Đều chan chứa tinh thần nhân đạo

- Giá trị nghệ thuật: Đều có lối viết chân thực, gần đời sống, sinh ng

* Khác

- Trong lòng mẹ: Hồi kí- tự sự(xen trữ tình)

+ Nội dung chủ yếu: Nỗi đau bé mồ côi tình thơng yêu mẹ bé + Đặc điểm nghệ thuật: Văn hồi kí chân thực, trữ tình thiÕt tha

- Tức nớc vỡ bờ: Tiểu thuyết- tự + Nội dung chủ yếu: Phê phán chế độ tàn ác, bất nhân ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông thôn

+ Khắc hoạ nhân vật miêu tả thực cách sinh động

- L·o Hạc: Truyện ngắn- tự (xen trữ tình)

(68)

Hot ng 3.( phỳt)

? Trong văn Trong lòng mẹ, tức nớc vỡ bờ, lÃo Hạc em thích nhất nhân vật nào? Vì sao?

-> GV gợi ý -> HS phát biểu ý kiến

+ Đặc điểm nghệ thuật: Nhân vật đợc dầo sâu tâm lí, cách kể chuyện tự nhiên, linh hoạt, vừa chân thực vừa đậm chất triết lí trữ tỡnh

3 Nêu cảm nghĩ em nhân vËt

? Nªu nội dung chủ yếu ba văn Trong lòng mẹ, tức nớc vỡ bờ, lÃo Hạc?

5 Híng dÉn vỊ nhµ( 1phót) ? Lµm tiÕp bµi tËp 3?

? Soạn bài: Thông tin ngày trái đất năm 2000? Ngày giảng: 11.2008 Tiết 39

Thông tin Ngày trái đất năm 2000 I.Mục tiêu

1.Kiến thức: Học sinh thấy đợc tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng, tự hạn chế sử dụng bao bì ni lơng vận động ngời thực có điều kiện

- Thấy đợc tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng nh tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xuất

- Từ việc sử dụng bao bì ni lơng, có suy nghĩ tích cực việc tơng tự ttrong vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó nhiệm vụ bảo vệ mơi trờng

2.Kỹ năng: Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích văn nhật dụng dới dạng văn thuyết minh vấn đề khoa học

3.Thái độ: Có ý thức việc bảo vệ mơi trờng II.Chuẩn bị

- GV: SGV, SGK, phòng học chung - HS: Soạn

1.n nh t chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:

3.Bµi míi:

Hoạt động 1:( 10 phút) HDHS đọc, tìm hiểu chủ thích, bố cục

? Em hiểu phân huỷ gì, Đi-ô-xin gì?

? Văn đợc chia làm phần, nội dung ca tng phn?

-> Phần1: Từ đầuMột ngày không sử

I Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. 1.§äc

(69)

dụng bao bì ni lơng.=>Trình bày nguyên nhân đời thông điệp thông tin ngày trái đất năm 2000.

-> Phần2: Tiếp ô nhiễm nghiêm trọng môi trờng => Thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng nêu giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lơng -> Phần 3: Cịn lại => Lời kêu gọi thông điệp

Hoạt động 2(25 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Bản thông điệp thông tin ngày trái đất năm 2000 đợc đời hoàn cảnh nào?

? Tại lần tham gia ngày trái đất Việt Nam lại lấy chủ đề Ngày trái đất với chủ đề Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng ?

-> Vì bao bì ni lơng rác thải sinh hoạt gắn chặt với đời sống ngời ngời cần có hiểu biết tối thiểu nó, cần tham gia sử lí

->Đây chủ đề thiết thực, phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam, gần gũi với tất ngời mà lại có ý nghĩa to lớn

? Rác thải bao bì ni lông gây tác hại nào?

-> Trỡnh chiu hỡnh nh minh hoạ ? Ngồi tác hại bao bì ni lơng cịn gây tác hại nữa? -> Trình chiếu hình ảnh minh hoạ -> Vứt bừa bãi gây mĩ quan, rác đựng bao bì ni lơng bọc kín gây chất độc hại NH3 , CH4, H2 S

bao bì ni lông màu làm ô nhiễm thực phẩm

-> Trỡnh chiếu hình ảnh minh hoạ ? Nhng đời sống bao bì ni lơng đợc sử dụng rộng rãi?

-> Vì nhẹ, dai, dễ dàng đáp ứng yêu cầu khác ngời tiêu dựng

-> Giá thành rẻ

? Phi chng chúng ta lợi ích thiết thực bao bì ni lơng để chấp nhận hạn chế nó? ý kiến em nh nào?

-> Trình chiếu hình ảnh minh hoạ

II.Tìm hiểu văn bản

1 Nguyờn nhõn i ca thông điệp.

- Ngày 22 tháng hàng năm đợc gọi ngày trái đất mang chủ đề môi trờng - Năm 2000 năm Việt Nam tham gia Ngày trái đất với chủ đề Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng

2 Thuyết minh tác hại đề giải pháp cho việc sử dụng bao bì ni lơng. * Tác hại

- Lẫn vào đất-> gây xói mịn

- Xuống cống rÃnh-> gây dịch bệnh - Trôi biÓn-> chÕt sinh vËt

(70)

? Theo em giải pháp có tính thuyết phục khả thi không?

-> Trớc thực tế cha thể thay hoàn toàn( tiện ích nó) giải pháp hợp lí khả thi

?Gọi HS đọc từ: Vì mơi trờng? ? Hãy nêu tác dụng từ đoạn văn? Tại phần nêu giả pháp, văn lại trình bày cách gạch đầu dịng?

-> Từ có tác dụng liên kết phần đầu nêu tác hại phần đề giải pháp- tạo liền mạch cho văn

-> Những gạch đầu dòng có tác dụng nhấn mạnh rõ ràng điểm kiến nghị

? Có cần thiết phải in hoa dòng chữ:

Một ngày không sử dụng bao bì ni lông ?

-> Chữ in hoa có tác dụng gây ý cho ngêi tiÕp nhËn

? Từ chủ đề bao bì ni lơng em có suy nghĩ vấn đề rác thải nói chung?

? Ngồi mối hiểm hoạ từ rác thải sinh hoạt theo em cịn đứng trớc guy mơi trờng? ->Trình chiếu hình ảnh minh hoạ ? Gọi HS đọc phần ghi nhớ? Hoạt động (5 phút)

? Em liên hệ việc sử dụng bao bì ni lơng thân gia đình mình?

*Những giải pháp

- Thay i thúi quen s dng

- Hạn chế sử dụng không cần thiÕt - Tuyªn trun cho mäi ngêi biÕt

* Ghi nhí: SGK (T.107) III Lun tËp.

? Hãy liên hệ thực tế địa phơng em vấn đề rác thải bao bì ni lơng? Hớng dẫn nhà( 1phút)

? Học nội dung bài?

? Soạn bài: Nói giảm nói tránh?

Ngày giảng: .11.2008 Tiết 40

Nói giảm nói tránh I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh hiểu đợc nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh ngơn ngữ đời thờng tỏc phm hc

2 Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng nói giảm nói tránh giao tiếp

3.Thái độ : Có ý thức vận dụng nói giảm nói tránh giao tiếp cần thiết II.Chuẩn bị

- GV: SGV, SGK - HS: So¹n

(71)

2.KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra 15

? Em nêu tác hại bao bì ni lơng giải pháp mà văn thông tin ngày trái đất năm 2000 a ra?

Đáp án * Tác hại

- Lẫn vào đất-> gây xói mịn

- Xng cèng rÃnh-> gây dịch bệnh - Trôi biển-> chết sinh vật

- Đốt thải Đi-ô-xin-> gây ung th, dị tật bẩm sinh *Những giải pháp

- Thay đổi thói quen sử dụng

- H¹n chÕ sử dụng không cần thiết - Tuyên truyền cho mäi ngêi biÕt 3.Bµi míi:

Hoạt động (10 phút) HDHS tìm hiểu Nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh

* Hoạt động nhóm.(5 phút) - GV giao nhiện vụ:

+ Nhãm 1: Lµm vÝ dơ1 + Nhãm 2: Lµm vÝ dơ + Nhãm 3: Lµm vÝ dơ

? VËy em hiÓu nh nói giảm nói tránh?

Hoạt động 2: (15 phút) HDHS làm bài tập

? §iỊn từ ngữ nói giảm nói tránh vào chỗ trống?

? Xác định câu có sử dụng nói giảm nói tránh cập câu cho?

- GV giao nhiƯn vơ: Đặt năm câu có sử dụng nói giảm nói trách

I Nói giảm nói tránh tác dụng của nói giảm nói tránh

1.Ví dụ

2 NhËn xÐt

- Ví dụ1: Các phần in đậm ba câu trích nói đến chết Nói nh để tránh phần đau buồn - Ví dụ 2: Bầu sữa -> Tránh thơ tục - Ví dụ 3: Cách nói thứ tế nhị, nhẹ nhàng ngời tiếp nhận

* Ghi nhí( T.108) II.Lun tËp. 1.Bµi tËp a §i nghØ

b Chia tay c Khiếm thị d Có tuổi e Đi bớc Bµi tËp

- Anh nên hồ nhã với bạn bè - Anh kkhông nên - Xin đừng hút thuốc phịng - Nó nói nh thiếu thiện chí

- H«m qua em có lỗi với anh, em xin anh tha thứ

3.Bµi tËp

(72)

- HS nhận xét-> GV nhận xét - Giọng hát chua quá! -> Giọng hát cha đợc

- Anh giµ quá! -> Anh nhanh nhẹn

- Anh khỏi nhà tơi -> Có lẽ để khác ta nói chuyện nhỉ?

- Chị xấu quá! -> Chị có duyên đấy!

? ThÕ nµo lµ nói giảm nói trách? Cho ví dụ? Hớng dẫn nhà( 1phút)

? Học nội dung bài, ôn tập văn học chuẩn bị kiểm tra tiết?

Gi¶ng: 11.2008 TiÕt 41

Kiểm tra tiết văn I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lp

2 Kĩ năng: Rèn kĩ lµm bµi

3.Thái độ : Giáo dục HS ý thức tự giác, trung thực , tính độc lập làm II.Chuẩn bị

- GV: Đề bài, đáp án, kiểm tra phô tô - HS: ơn tập phần văn học

III.TiÕn tr×nh tổ chức dạy học

3.Bµi míi:( 41 phót) Bíc 1: Ma trËn.

Mức độ

Chủ đề KQNhận biếtTL KQThông hiểuTL KQVận dụngTL Tổng

Tôi học

0.5

2

0.5

Trong lßng mĐ

0.5

1

0.25

3

0.75

Tøc níc bê

0.25

1

2

1.25

L·o H¹c

0.5

1

7

7.5

Céng

1.25

3

1.75

1

7

10

Bớc 2: Đề bài.

I Trắc nghiệm khách quan( điểm).

Hóy khoanh trũn vo câu trả lời cho câu sau( từ câu đến câu ) câu 0.25 điểm

(73)

A Nhan đề văn

B Quan hệ phần văn C Các từ ngữ, câu then chốt văn D Cả ba yếu tố

Câu Câu văn sau không nói lên tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật buổi tựu trờng đầu tiên?

A Ln y trng nơi xa lạ

B Con đờng quen lại lần, nhng lần tự nhiên thấy lạ

C Cũng nh tơi, bạn học trị bỡ ngỡ đứng nép bên ngời thân, dám bớc nhẹ

D Trong lúc ông ta đọc tên ngời, cảm thấy nh tim ngừng đập Câu Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng đợc viết theo thể loại nào?

A Bót kÝ B Håi kÝ

C Trun ng¾n C TiĨu thut

Câu Nhận định sau nói nội dung đoạn trích Trong lịng mẹ?

A Đoạn trích chủ yếu trình bày đau khổ mẹ bé Hồng B Đoạn trích chủ yếu trình bày tâm địa độc ác bà cô bé Hồng C Đoạn trích chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng D Đoạn trích chủ yếu trình bày hờn tủi bé Hồng gặp mẹ

Câu Mục đích tác giả viết: Tơi cời dài tiếng khóc gì? A.Nói lên đồng tình bé Hồng với lời nói ngời mẹ B Nói lên trạng thái tình cảm phức tạp bé Hồng: vừa đau đớn, vừa uất ức, căm

giËn nghe nh÷ng lời nói ngời cô mẹ

C Nói lên căm giận bé Hồng nghe ngời cô nói việc làm mẹ

D Nói lên niềm yêu thơng thông cảm víi mĐ cđa bÐ Hång nghe ngêi c« nãi việc làm mẹ

Câu Trong đoạn trích tức nớc vỡ bờ tác giả chủ yếu miêu tả nhân vật bằng cách nào?

A Để cho nhân vật tự bộc lộ qua hành vi, giọng nói, điệu B Giới thiệu nhân vật phẩm chất tính cách nhân vật C Để cho nhân vật nói nhân vật

D Không dùng cách ba cách

Câu ( 0.5 điểm) Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống.

Truyn ngn lóo Hc thể cách số phận đau thơng ngời nông dân xã hội cũ ca h

Câu (1 điểm)Nối cột A với cét B cho phï hỵp

A B

1.Trong đời ngời, kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trờng đầu tiên, th-ờng đợc nghi nhớ

a Tức nớc vỡ bờ Đoạn trích kể lại cách chân thực cảm

động cay đắng, tủi cực tình yêu thơng cháy bỏng nhà văn mẹ

b.Lão Hạc 3.Đoạn trích cho thấy v p tõm hn ca ngi ph

nữ nông dân, vừa giàu tình yêu thơng vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ

c.Tôi học 4.Đoạn trích cho thấy lòng yêu thơng, trân

trng ca tác giả ngời nông dân, đặc biệt việc miêu tả tâm lí nhân vật cách kể chuyện

d ChiÕc l¸ cuèi cïng

(74)

II Tù ln ®iĨm.

Nếu ngời chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ông giáo( tác phẩm Lão Hạc Nam Cao) em ghi lại câu chuyện nh no?

Bớc Đáp án.

I Trắc nghiệm khách quan( điểm).

Câu

Đáp

ỏn D A B C D A - Chân thực, cảm động.- Phẩm chất cao quí tiềm tàng – c - e3 – a - b II Tự luận điểm.

* Më bµi

- Lão Hạc hàng xóm gia đình em ơng giáo

- LÃo Hạc nghèo, trai làm ăn xa, lÃo có chó vằng làm bạn

- Sau trận ốm kéo dài, lão không kiếm đợc việc làm nên chẳng có để ăn qua ngày

- Lão định bán chó vàng Sau lão sang gặp ơng giáo kể chuyện bán chó nhờ cậy việc quan trọng

* Th©n

- Kể lại diễn biến gặp lÃo Hạc ông giáo + LÃo Hạc sang nhà ông giáo với vẻ mặt đau khổ

+ Lóo Hạc kể lại chuyện vừa bán chó vàng cho ơng giáo nghe tự trách la

+ Ông giáo an ủi lÃo, cố làm cho lÃo Hạc vui

+ Lóo Hc nhờ ông giáo hai việc: thứ giữ hộ mảnh vờn, chờ trai lão giao lại Thứ hai gửi ơng giáo tiền, lão chết ơng giáo đứng lo liệu giúp

* Kết

- Cảm nghĩ em

+ Lão Hạc ngời cha thơng giàu đức hi sinh

+ Sè phËn hÈm hiu lÃo Hạc số phận chung nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng tám

4 Thu bµi.( phót)

5 Híng dÉn vỊ nhµ(1 phút)

? Soạn bài: Luyện nói kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm Ngày giảng: 11.2008 TiÕt 42

Lun nãi: KĨ chun theo ng«i kĨ kết hợp với miêu tả biểu cảm. I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh trình bày miệng trớc tập thể cách rõ ràng, gắn gọn, sinh động câu chuyện có kết hợp với miêu tả biểu cảm

2 Kĩ năng: Rèn kĩ kể chuyện kết hợp với miêu tả biểu cảm 3.Thái độ : Có thái độ nghiêm túc học tập

II.ChuÈn bÞ - GV: SGV, SGK

(75)

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:( phút) Kiểm tra chuẩn bị HS

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(9 phút)

? Kể theo thứ kể nh nào? Nêu tác dụng kể thứ nhất?

? Thế kể theo thứ ba? Nêu tác dụng kể thứ ba?

? Em lấy ví dụ cách kể chuyện theo ngơi thứ thứ ba vài tác phẩm hay đoạn trích đẫ học? ? Tại ngời ta phải thay đổi kể? Hoạt động (30 phút) HDHS luyện nói lớp

? Gọi HS đọc đoạn trích ?

? Muốn kể lại đoạn trích theo ngơi thứ phải thay đổi gì? -> Từ xng hơ phải chuyển thành ngơi thứ Chuyển lời thoại trực tiếp thành lời kể gián tiếp Lựa chọn chi tiết miêu tả lời biểu cảm cho sát với thứ

? Gọi HS kể lại đoạn trích theo lời chị Dậu ( Ngôi thứ nhất)?

-> Trong kể kết hợp với động tác, cử chỉ, nét mặt để miêu tả thể tỡnh cm

I.Chuẩn bị nhà. 1.Ôn tập kể

- Kể theo thứ ngời kể truyện xng câu chuyện -> Tác dụng: Làm tăng tính chân thực, tính thuyết phục câu chuyện

- Kể theo thứ ba ngời kể tự giấu đi, gọi tên nhân vật tên gọi chúng

-> Tác dụng: Giúp ngời kể kể cách linh hoạt, tự do, diễn với nhân vật

- Thay đổi kể để soi chiếu việc, nhân vật điểm nhìn khác tăng tính sinh động, phong phú miêu tả vật, việc ngời II Luyện nói lớp

4.Cđng cè(3phót)

? ThÕ nµo lµ kĨ trun theo ng«i thø nhÊt , ng«i thø ba? KĨ nh vËy có tác dụng gì? Hớng dẫn nhà(1 phút)

? TËp kĨ trun theo ng«i kĨ thø nhÊt, có kết hợp điệu bộ, cử kể? ? Soạn bài: Câu ghép?

Ngày giảng: 17.11.2008 Tiết 43 Câu ghép I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh nắm đợc đặc điểm câu ghép nắm đợc hai cách nối vế câu câu ghép

(76)

3.Thái độ : u thích, tìm hiểu tiếng Việt II.Chuẩn bị

- GV: SGV, SGK, phiÕu häc tËp - HS: So¹n

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(15 phút) HSHS tìm hiểu đặc điểm câu ghép

? Gọi HS đọc đoạn trớch ?

? Tìm cụm chủ- vị câu in đậm?

? Phân tích cấu tạo câu có hai nhiều cụm C-V?

-> Tôi quên đợc cảm giác sáng nảy nở lịng tơi (nh) cành hoa tơi mỉm cời bầu trời quang đãng

-> Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học

? GV híng dÉn HS ghi kết vào bảng theo mẫu SGK?

Hoạt động 2(10phút) HDHS tìm hiểu cách nối vế câu

? Gọi HS đọc lại ví dụ mục I?

? Em hÃy tìm thêm câu ghép đoạn trÝch ë môc I?

-> Hằng năm vào cuối thu, ngồi đờng rụng nhiều trên khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng

-> Những ý tởng cha lần ghi lên giấy, hồi ghi ngày không nhớ hết

-> Con đờng quen lại lần nhng lần tự nhiên thấy lạ

? Trong câu ghép, vế câu đợc nối với cách nào?

Hoạt động 3.(15 phút)HDHS luyện tập * Hoạt động nhóm.(5 phút)

- GV giao nhiện vụ: Tìm câu ghép đoạn trích Cho biết câu gfhép, vế câu đợc nối với cách

I Đặc ®iĨm cđa c©u ghÐp. 1.VÝ dơ

2.NhËn xÐt

- Câu có cụm C-V: Buổi mai hơm mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp

- C©u có nhiều cụm C-V không bao chứa nhau: Cảnh vật chung quanh hôm học

- Câu có cụm C-V nhỏ nằm cụm C-V lớn: Tôi quên đợc bầu trời quang đãng

* Ghi nhí: SGK( T 112) II Cách nối vế câu

- Nối quan hÖ tõ, dÊu phÊy, dÊu hai chÊm

III Luyện tập 1.Bài tập

a.Uvan Dần, u lạy Dần.-> nối dấu phẩy

(77)

- HS nhận xÐt-> GV nhËn xÐt

? Với cặp quan hệ từ, đặt câu ghép?

-> GV hớng dẫn HS làm tập

? Đặt câu ghép với cặp từ hô ứng ? -> GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- Chi có đi, u có tiền nộp su, thầy Dần đợc với Dần -> nối dấu phẩy

- Sáng ngày ngời ta đánh trói thầyDần nh thế, Dần có thơng khơng.-> nối dấu phẩy

- Nếu Dần không buông chị ra, chốc ơng lí vào đây, ơng trói nốt u, trói nốt Dần đấy.-> nối dấu phẩy

b Cô cha dứt câu, cổ họng … kh«ng tiÕng -> nèi b»ng dÊu phÈy - Giá hủ tụcnát vụn thôi-> nối dấu phÈy

c Tôi lại im lặng cúi đầu xuống đất: lịng tơi thắt lại, kh mắt tơi cay cay->Nối dấu hai chấm

d H¾n làm nghề ăn chộm nên vốn không a lÃo Hạc lÃo lơng thiện quá.-> Nối quan hệ từ

2 Bài tập

Vỡ trời ma to nên đờng trơn. 3.Bài tập

- Nó vừa đợc điểm hênh hoang - Nó lấy đâu cất vào một cách nghiêm chỉnh

4.Cđng cè (3 phót)

? Thế nàolà câu ghép? Nêu cách nối vế câu ghép? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Làm tập 5?

? Soạn bài: Tìm hiểu chung văn thuyết minh?

(78)

Tìm hiểu chung văn thuyết minh I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh hiểu văn thuyết minh

- Hiu c vai trị, vị trí, đặc điểm văn thuyết minh đời sống ng-ời

2 Kĩ năng: Rèn kĩ viết phân tích văn thuyết minh 3.Thái độ : Yêu thích văn thuyết minh

II.Chuẩn bị - GV: SGV, SGK - HS: Soạn

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:(5 phỳt)

? Thế câu ghép? Nêu các cách nối vế câu? Đáp án: Ghi nhớ SGK( T.122)

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(25phút) HDHS tìm hiểu vai trò đặc điểm chung văn thuyết minh

? Gọi HS đọc văn bản?

? Mỗi văn trình bày, giới thiệu, giải thích điều gì?

? Em thng gp nhng đâu?

-> Thờng gặp đời sống cần có hiểu biết khách quan đối tợng vật, tợng

? H·y kể thêm vài văn loại mà em biÕt?

-> Thông tin ngày trái đất năm 2000 -> Ơn dịch thuốc

-> CÇu Long Biên, chứng nhân lịch sử

? Các văn xem văn tự ( hay miêu tả, nghị luận, biểu cảm) không? Tại sao? Chúng khác với văn chỗ nào?

-> Không phải văn tự phải có việc, nhân vật

-> Văn miêu tả phải có cảnh sắc,

I.Vai trũ v đặc điểm chung văn bản thuyết minh.

1 Văn thuyết minh đời sống con ngời.

1.Đọc văn 2.Nhận xét

- Văn a: Trình bày lợi ích dừa

- Văn b: Giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho ngời ta thấy có màu xanh

- Văn c: Giới thiệu Huế nh trung tâm văn hoá lớn nghệ thuật lớn Việt Nam với đặc điểm tiêu biểu riêng Huế

(79)

con ngêi cảm xúc

-> Văn nghị luận phải có luận điểm, luận cứ, luận chứng

? Đặc điểm chung văn gì?

Hoạt động 2( 10 phút) HDHS luyện tập

? Gọi HS đọc tập 1?

? Các văn tập có phải văn thuyết minh khơng? Vì sao? ? Đọc lại cho biết Thơng tin ngày trái đất năm 2000 thuộc loại văn bản nào? Phần nội dung thuyết minh văn có tác dụng gì?

- Trình bày đặc điểm tiêu biểu củasự vật, tợng

- Cung cấp tri thức khách quan vật, tợng giúp ngời có đợc hiểu biết vật cách đắn, đầy đủ - Khơng có yếu tố h cấu, tởng tợng bộc lộ cảm xúc chủ quan

* Ghi nhí SGK ( T.117) II Luyện tập

1.Bài tập

- Đây hai văn thuyết minh

+ Văn a: Cung cấp kiến thức lịch sử + Văn b: Cung cÊp kiÕn thøc khoa häc sinh vËt

2 Bµi tËp 2.

- Thơng tin ngày trái đất năm 2000 văn nhật dụng

- Là văn nghị luận, đề xuất hành động tích cực bảo vệ mơi trờng, nhng sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lơng, làm cho đề nghị có sức thuyết phục cao

? Nêu đặc điểm chung văn thuyết minh? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Làm tập 3? Soạn bài: Ôn dịch thuốc lá? Ngày giảng : 24.11.2008 Tiết 45

ôn dịch thuốc lá I.Mục tiêu

1.Kin thc: Hc sinh xác định đợc tâm phòng chống thuốc sở nhận thức đợc tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân cộng đồng

- Thấy đợc kết hợp chặt chẽ hai phơng thức lập luận thuyết minh văn

2.Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khao học – xã hội

3.Thái độ : Giáo dục HS không hút thuốc vận động ngời thân, bạn bè tránh xa thuốc

II.ChuÈn bị

- GV: SGV, SGK, phòng học chung - HS: Soạn

III.Tiến trình tổ chức dạy vµ häc

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra bi c:(5 phỳt)

? Thế văn thuyết minh? Các văn khác nh tự sự, nghị luận , biểu cảm, miêu tả có cần yếu tố thuyết minh không? Vì sao?

(80)

- Các văn khác nh tự sự, nghị luận , biểu cảm, miêu tả cần yếu tố thuyết minh v×:

+ Tù sù: Giíi thiƯu sù viƯc, nh©n vËt

+ Miêu tả: Giới thiệu cảnh vật, ngời, thời gian, không gian + Biểu cảm: Giới thiệu đối tợng gây cảm xúc ngời hay vật + Nghị luận: Giới thiệu luận điểm, luận

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(1 phút) Giới thiệu bài. Hoạt động 2( phút ) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? Em hiểu ơn dịch gì, Ni-cơ-tin gì? ? Văn đợc chia làm phần, nội dung phần?

-> Phần 1: Từ đầu Nặng AIDS => Nêu vấn đề thuốc trở thành ôn dịch

-> Phần 2: Tiếp đờng phạm pháp => Bàn luận chứng minh tác hại thuốc hút thuốc cá nhân cộng đồng

-> Phần 3: Còn lại => Kêu gọi giới đứng lên chống lại ôn dịch thuốc

Hoạt động (20phút) HDHS tìm hiểu văn

? Tác giả so sánh ôn dịch thuốc với đại dịch nào? So sánh nh có tác dụng gì?

-> Gây ý cho ngời đọc

? Tác giả so sánh tác hại thuốc cách dẫn lời Trần Hng đạo nhằm dụng ý gì?

-> Hút thuốc gây hại cho sức khoẻ ngời hút nh loại giặc gặm nhấm từ từ mà ch¾c ch¾n, khã gì, thËm chÝ m¾c bƯnh hiĨm nghÌo

? Khói thuốc đem lại nguy hiểm cho ngời hút?

-> 80% ung th phổi vòng họng thuốc

-> Hút thuốc gây tác hại đạo đức, giáo dục trẻ em

-> Trình chiếu hình ảnh minh hoạ ? Khói thuốc đem lại nguy hiểm cho ngời xung quanh? -> Trình chiếu hình ảnh minh hoạ ? Việc hút thuốc có ảnh hởng đến kinh tế- xó hi?

I Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. 1 Đọc.

2 Tìm hiểu thích. Bè cơc.

II Tìm hiểu văn bản. Nhận nh

- So sánh ôn dịch thuốc với dịch hạch, thổ tả, AIDS

- Ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng ngời-> Tính chất nghiêm trọng

2 Tác hại thuốc a Đối với ngời hút.

- Khói thuốc làm tê liệt tế bào vòng họng, phế quản, phổi gây ho hen, viêm phế quản

- Ung th, huyết áp cao, nhồi máu c¬ tim

- ảnh hởng ngày cơng lao động - Nêu gơng xấu

b §èi víi ngêi xung quanh.

- Cũng bị nhiễm độc, đau tim, viêm phế quản, ung th

- Thai bị nhiễm độc, mẹ đẻ non, sinh bị suy yếu

c VỊ mỈt kinh tÕ-x· héi. - Tèn kÐm tiỊn b¹c

(81)

-> Lời cảnh báo tác giả xuất phát từ thực tiễn: tiền nhng lại hút thuốc có cách trộm cắp -> ảnh hởng đến xã hội

? Văn đa biện pháp để chống lại ơn dịch thuốc lá?

-> Trình chiếu hình ảnh minh hoạ

? Bn thõn em làm gia đình, bạn bè em có ngời hút thuốc lá?

? Em hÃy giải thích bao thuốc sản xuất Việt Nam lại có ghi dòng hiệu nhắc nhở ngời sử dụng: Hút thuốc có hại cho søc kh?

? Em ghi lại cảm nghĩ sau đọc tin báo Sài Gịn tiếp thị đọc thêm số 2?

3 Biện pháp chống lại ôn dịch thuốc lá. - Cấm hút thuốc nơi công cộng

- Phạt nặng ngời vi phạm - Cấm quảng cáo thuèc l¸

- Mọi ngời đứng lên chống lại việc hút thuốc

* Ghi nhí SGK( T 122) III Lun tËp.

1 Bµi tËp

? Em điểm giống hai văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000 Ôn dịch thuốc lá?

5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 phót) ? Häc néi dung bài?

? Soạn bài: Câu ghép ?

Ngày giảng: 27.11.2008 Tiết 46 Câu ghép (TiÕp) I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh nắm đợc mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng cặp quan hệ từ để tạo lập câu ghép. Thái độ : Yêu thích, tìm hiểu tiếng Việt

II.Chn bÞ

- GV: Sgk, sgv, phiếu học tập - HS: Soạn

? Nêu nội dung văn ôn dich thuốc lá? Đáp án: Ghi nhớ SGK

(82)

Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1( 15 phút) HDHS tìm hiểu

quan hệ ý nghĩa vế câu ? Gọi HS đọc vớ d?

? Quan hệ ý nghĩa vế câu ghép quan hệ gì?

? Trong mối quan hệ đó, vế câu biểu thị ý nghĩa gì?

? Tìm thêm số câu ghép, vế câu có quan hệ ý nghĩa khác với quan hệ ví dụ trên?

-> Nếu buồn phiền cau có gơng cịng bn phiỊn cau cã theo -> Quan hƯ ®iỊu kiện- kết

-> Mặc dù vẽ nét vẽ to t-ớng, nhng bát múc cám lợn sứt miếng trở nên ngộ nghĩnh.-> Quan hệ tơng phản

? Gi HS c phần ghi nhớ?

Hoạt động 2(20 phút) HDHS luyện tập * Hoạt động nhóm.(5 phút)

- GV giao nhiện vụ: Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép cho biết vế câu biểu thị ý nghĩa mối quan hệ

?Tìm câu ghép đoạn trích ? ? Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép?

? Có thể tách vế câu nói thành câu đơn đợc khơng? Vì sao?

I Quan hệ ý nghĩa vế c©u 1.VÝ dơ

2.NhËn xÐt

- Có lẽ tiếng Việt đẹp/, tâm hồn ngời Việt Nam ta đẹp

-> Quan hệ: Kết quả- Nguyên nhân - Vế A biểu thị ý nghĩa khẳng định - Vế B biểu thị ý nghĩa giải thích

* Ghi nhí SGK (T 123) II.Lun tËp

1 Bµi tËp

a Nguyên nhân- Kết quả- Giải thích b Điều kiện kết

c Quan hệ tăng tiến d Quan hệ tơng phản

e Quan hệ thời gian nối tiếp - Nguyên nhân kÕt qđa

2.Bµi tËp

- Trêi xanh thẳm, biển xanh thẳm nh dâng cao lên, nịch

- Trời rải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu sơng

- Trời âm u mây ma, biển xám xịt nặng nề

- Tri m ầm dơng gió, biển đục ngầu, giận dữ…

-> Quan hệ : Điều kiện – kết - Mặt trời lên ngang cột buồm, sơng tan, trời quang đãng

- Nắng vừa nhạt, sơng buông nhanh xuống mặt biển

(83)

? Các vế câu ghép có quan hệ ý nghÜa víi nh thÕ nµo? 5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 phót)

? Lµm bµi tËp 4?

? Soạn bài: Phơng pháp thuyết minh?

Ngày giảng: 27.11.2008 TiÕt 47

Ph¬ng pháp thuyết minh I.Mục tiêu

1 Kin thc: Hc sinh nắm đợc phơng pháp thuyết minh Kĩ năng: Rèn kĩ thuyết minh

3.Thái độ : Yêu thích văn thuyết minh II.Chuẩn bị

- GV: sgv, sgk - HS: Soạn

1.n nh t chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:( phút)

? Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa với nh nào? Nêu ví dụ? Đáp ¸n: Ghi nhí SGK

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(25 phút) Tìm hiểu các phơng pháp thuyết minh

? Gọi Học sinh đọc văn bản: dừa Bình Định; Tại có màu xanh lục; Huế; Khởi nghĩa Nông văn Vân; Con giun đất?

? Em cho biết văn sử dụng loại tri thức gì?

? Làm để có tri thức ấy? ? Vai trị quan sát, học tập, tích luỹ nh nào?

? Bằng tởng tợng, suy luận có tri thức để làm văn thuyết minh đ-ợc khơng?

-> Bằng trí tợng tợng có thuyết minh đợc nhng đại đa số khơng

? Trong câu văn ta thờng gặp từ gì?

? Các câu có vị trí nh nào?

I.Tìm hiểu phơng pháp thuyÕt minh.

1 Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh.

- Các văn sử dụng tri thức về: Sự vật, khoa học, lịch sử, văn hoá

- Quan sát: Nhìn vật, tìm hiểu về đối tợng, màu sắc, hình dáng, kích thớc, đặc diểm, tính chất

- Học tập: Tìm hiểu đối tợng sách báo, tài liệu, từ điển…

- Tham quan: Tìm hiểu trực tiếp, ghi nhớ, thông qua giác quan, ấn tợng

2 Phơng pháp thuyết minh

a.Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích - Các câu thờng có vị trí đầu bài, đầu đoạn , giữ vai trò giới thiệu

(84)

? Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích có u cầu diễn đạt nh nào?

? Phơng pháp liệt kê có tác dụng nh việc trình bày tính chất vật?

? ChØ vÝ dơ đoạn văn?

? Nờu tỏc dng ca nú việc trình bày cách sử phạt ngời hút thuốc nơi công cộng?

? Đoạn văn cung cấp số liệu nào?

? Nu khụng cú s liệu làm sáng tỏ đợc vai trị cỏ thành phố không?

? Em h·y cho biÕt t¸c dơng phơng pháp so sánh?

? Em hóy cho biết Huế trình bày đặc điểm Huế theo mặt nào?

Hoạt động 2.( 10 phút) HDHS luyện tập

+ Nhãm 1,2: Lµm bµi tËp 1,2 + Nhãm 3,4 lµm bµi tËp3

loại đặc điểm công dụng riêng, sử dụng từ biu th s phỏn oỏn

b Phơng pháp liệt kê

- Tác dụng : Hiểu sâu sắc, toàn diện có ấn tợng nội dung thuyết minh c Phơng pháp nêu ví dụ

- Cỏc vớ dụ cụ thể có tác dụng thuyết phục ngời đọc, khiến cho ngời đọc tin vào điều mà ngời vit ó cung cp

d Phơng pháp dùng số liƯu

- Nếu khơng có số liệu ngời đọc cha tin vào nội dung thuyết minh, cho rng ngi vit suy din

e Phơng pháp so s¸nh:

- Tăng sức thuyết phục độ tin cậycho nội dung đợc thuyết minh

g Phơng pháp Phân loại phân tích - Chia đối tợng mặt, khía cạnh, vấn đề, để lần lợt thuyết minh * Ghi nhớ: SGK( T.128)

II Lun tËp 1.Bµi tËp

a Kiến thức khoa học : Tác hại khói thuốc sức khoẻ, di chuyền

b KiÕn thøc x· héi: Tâm lí lệnh lạc số ngời coi hút thuốc lịch Bài tập

-Phơng pháp so sánh: Với AIDS với giặc ngoại xâm

- Phơng pháp phân tích: Tác hại ni cô tin khí bon

- Phơng pháp nªu sè liƯu: TiỊn mua mét bao 555, sè tiỊn phạt Bỉ

3 Bài tập * Về kiến thức

- Về lịch sử: Cuộc kháng chiến chèng MÜ

- VỊ qu©n sù

- Về sống nữ niên xung phong thời chống Mĩ cứu nớc * Về phơng pháp: Dùng số liệu kiện

(85)

? Em hÃy nêu phơng pháp thuyết minh? 5.Hớng dÉn vỊ nhµ(1 phót)

? Lµm bµi tËp 4?

? Soạn bài: Bài toán dân số?

Trả viết số 2- kiểm tra văn học I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Nắm vững cách viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lớp Kĩ năng: Học sinh chữa lỗi liên kết văn lỗi tả.tự kiểm tra viết

- Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày, sử dụng đan sen yếu tố tự miêu tả , biểu cảm Rèn kĩ làm

3.Thái độ : Giáo dục HS ý thức nghiêm túc nhận nhợc điểm làm để lần sau không mắc phải

II.ChuÈn bÞ

- GV: Bài viết tập làm văn số 2, kiểm tra văn chấm - HS: Ôn tập văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm III.Tiến trình tổ chức dạy học

3.Bµi míi:

? Gọi HS đọc đề bài-> GV chép đề lên bảng?

? Đề yêu cầu viết theo thể loại nào? ? Nội dung yêu cầu tự vấn đề gì? ? Về kiến thức viết cần đạt yêu cầu gì?

- GV giao nhiƯn vơ: LËp dµn ý cho bµi viÕt

? Qua phần tìm hiểu đề, lập dàn ý trên, em thấy viết đạt đợc yêu cầu gì?

? Bài viết thể loại tự kết hợp miêu tả biểu cảm cha?

? Bố cục viết mạch lạc cha? ? Cách diễn đạt có trơi chảy v lụ gớch

I Bài tập làm văn số 2. 1 Đề bài.

Kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn

(86)

kh«ng?

? Tự đánh giá viết thân mức độ nào: Gỏi, khá, trung bỡnh, yu, kộm?

? Giáo viên nhận xét u điểm làm HS?

? Giáo viên nhận xét nhợc điểm làm HS?

? Gọi HS sửa lỗi mà giáo viên đa ra?

? Gi HS cú bi làm tốt đọc cho lớp nghe-> HS nhận xét?

? Gọi HS có làm yếu đọc cho lớp nghe -> HS nhận xét?

Hoạt động ( 20 phút)

? Gi¸o viên nhận xét u điểm làm HS?

? Giáo viên nhận xét nhợc điểm bµi lµm cđa HS?

? Gäi HS sưa lỗi mà giáo viên đa

2 Nhận xét a.u ®iĨm:

- Đa số em viết thể loại văn tự kết hợp miêu tả biu cm

- Bài viết có cảm xúc sâu sắc lần mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn

- Li rừ rng, mt s em trỡnh by sch, p

b.Nhợc điểm

- Có viết dấu chấm , dấu phẩy, - Một vài viết sơ sài: Trung, Tài - Còn sai lỗi tả sai nhiều

- Lỗi dùng từ 3.Chữa lỗi

II Bài kiểm tra văn học. Nhận xét

* Phần trắc nghiệm

- a s cỏc em làm đáp án * Phần tự luận

- ¦u ®iĨm

+ Đa số em viết thể loại văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm

+ Bài viết số em có sáng tạo đóng vai ngời chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo + Lời văn rõ ràng, số em trình bày sch, p: Kiu, Lý, Thng

- Nhợc điểm

+ Một số lời văn lủng củng ,cha rõ ý, lặp câu lặp từ, lặp đoạn văn: Thuỷ, Toan, Tú

- Có viết dấu chấm , dấu phẩy, - Một vài viết sơ sài: Thuỷ, Trụ, Tiến

- Còn sai lỗi tả sai nhiều

(87)

ra?

? Gọi HS có làm tốt đọc cho lớp nghe-> HS nhận xét?

? Gọi HS có làm yếu đọc cho lớp nghe -> HS nhận xét?

? Giáo viên lấy điểm vào sổ? 4.Củng cố(3phút)

? Học sinh chao cho để kiểm tra độc bạn – sửa chữa khắc phục

5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 )

? Ôn lại văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm? ? Chuẩn bị toán d©n sè?

Bài toán dân số I.Mục tiêu

1 Kin thức: Học sinh xác định đợc nội dung mục đích mà tác giả đặt qua văn cần phải hạn chế gia tăng dân số, đờng “ tồn hay khơng tồn tại” lồi ngời

2.Kĩ năng: Thấy đợc cách viết nhẹ nhàng, kể chuyện với lập luận việc thể nội dung viết

3.Thái độ : Có ý thức vận dụng vào đời sống hàng ngày II.Chuẩn bị

- GV: sgk, sgv, phòng học chung - HS: Soạn

3.Bµi míi:

(88)

hiĨu chó thÝch, bè cơc

? Văn đợc chia làm phần, nội dung phần?

-> Phần 1: Từ đầu đến sáng mắt ra=> Bài toán dân số kế hoạch hoá dờng nh đợc đặt từ thời cổ đại

-> Phần 2: Tiếp đến ô thứ 31 bàn cờ=>Tốc độ gia tăng dân số giới nhanh chóng

-> Phần Còn lại => kêu gọi (khuyến cáo ) loài ngời cần hạn chế bùng nổ gia tăng dân số Đó đờng tồn lồi ngời

Hoạt động 2( 22 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Bài tốn dân số, theo tác giả thực chất vấn đề gì?

-> Dân số kế hoạch hố gia đình

? Bài toán dân số đợc đặt từ bao giờ? Từ thời cổ đại hay gần đây?

-> Tác giả tỏ ý nghi ngờ, phân vân không tin lại có chênh lệch ý kiến nh cuối sáng mắt ra.

? Cách nêu vấn đề nh có tỏc dng gỡ?

? Bản chất toán hạt thóc gì? -> Bài toán hạt thóc tăng theo cấp số nhân với công bội

? Từ toán cổ tác giả so sánh với bùng nổ gia tăng dân số nh nào?

-> Trình chiếu powerPoint bảng số liệu tỉ lƯ sinh cđa phơ n÷ mét sè níc ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ tØ lƯ sinh cđa phơ n÷?

? Nh÷ng níc cã tØ lƯ sinh cao nằm

1.Đọc.

2.Tìm hiểu thích. 3.Bố cục.

II.Tìm hiểu văn bản.

1.Bi toán dân số kế hoạch hoá d-ờng nh đợc đặt từ thời cổ đại.

- Không tin > < Sáng mắt

-> Lp luận tơng phản, bất ngờ, lôi ý ngời đọc

2 Tốc độ gia tăng dân số giới là hết sức nhanh chóng.

a C©u chun kÐn rĨ.

Bài tốn cổ Bài tốn dân số - Khởi điểm: Có - Khởi điểm: Có hai hạt thóc ngời Ađam Êva - Số thóc tăng - Năm 1995: DS trái theo cấp số nhân đất 5,63 tỉ-> Xấp xỉ phủ khắp bề mặt ô thứ 30 bàn cờ trái đất-> Tởng - Năm 2015 DS trái mà lại nhiều đất tỉ-> xấp xỉ ô thứ 31 bàn cờ -> Đa số cụ thể, so sánh làm bật vấn đề trọng tâm: Gia tăng dân số nhanh chóng

b Thực tế khả sinh của phụ n÷.

- Tỉ lệ sinh phụ nữ cao Tất rơi vào nớc phát triển chậm phát triển thuộc châu

(89)

ở châu lục nào?

->Trỡnh chiếu powerPoint biểu đồ gia tăng dân số Việt Nam từ năm 1961 đến năm 2003

? Việc bùng nổ dân số dẫn đến hậu gì?

? Tại nói hậu bùng nổ dân số có tác động qua lại lẫn vừa nguyên nhân vừa kết quả?

-> Tr×nh chiếu powerPoint số hình ảnh minh hoạ cho hậu việc bùng nổ dân số

? Gii HS đọc phần ghi nhớ?

Hoạt động ( phút) HDHS tổng kết. ? Nêu nội dung văn bản? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

Hoạt động ( phút)HDHS luyện tập. -> Trình chiếu powerPoint tập trắc nghiệm

c HËu qu¶ cđa sù bïng nỉ d©n sè.

- Bïng nỉ d©n sè-> Kinh tế phát triển-> Nghèo nàn, lạc hậu->Dân trí thấp

-> Tác động qua lại lẫn nhau, vừa nguyên nhân vừa kết

-> K×m h·m phát triển xÃ hội, nớc nghèo nàn, lạc hậu

* Ghi nhớ: SGK ( T.132) III Tæng kÕt

1 Néi dung: NÕu kkhông hạn chế gia tăng dân số ngời làm hại

2 Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, giản dị, dễ hiểu qua yếu tè tù sù, sè liÖu IV LuyÖn tËp

Làm tập trắc nghiệm 4.Củng cố (3 phút)

? Hậu củaviệc gia tăng dân số gì? Con đờng đờng tốt để hạn chế gia tăng dân số? Tại sao?

5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 phót)

? Đọc đọc thêm Giáo dục- chìa khố tơng lai cho biết: Những vấn đề thách thức cấp bách đặt với thi i chỳng ta l gỡ?

Ngày giảng :1.12.2008 TiÕt 50

Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

2 Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết văn

3.Thái độ : Có ý thức vận dụng cần thiết sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

II.ChuÈn bÞ - GV: sgk, sgv - HS: Soạn

(90)

? Hu củaviệc gia tăng dân số gì? Con đờng đờng tốt để hạn chế gia tng dõn s? Ti sao?

Đáp án:

- Bùng nổ dân số-> Kinh tế phát triển-> Nghèo nàn, lạc hậu->Dân trí thấp -> Tác động qua lại lẫn nhau, vừa nguyên nhân vừa kết qu

-> Kìm hÃm phát triển xÃ hội, nớc nghèo nàn, lạc hậu

- Đẩy mạnh giáo dục đờng tôt để hạn chế gia tăng dân số sinh đẻ quyền phụ nữ, cấm đoán mệnh lệnh mà đờng giáo dục giúp ngời hiểu nguy việc gia tăng dân số

3.Bµi míi:

Hoạt động 1( 10phút) HDHS tìm hiểu dấu ngoặc đơn

? Dấu ngoặc đơn đoạn trích đợc dùng để làm gì?

? Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn ý nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng?

Hoạt động (10 phút) HDHS tìm hiểu dấu hai chấm

- GV giao nhiện vụ: Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm gì?

- Nhiệm vụ: Các nhóm trung gii quyt

- HS nhận xét-> GV nhận xét ? Gọi HS đọc phần ghi nhớ?

Hoạt động ( 15 phút )HDHS luyện tập. * Hoạt động nhóm.(5 phút)

- GV giao nhiƯn vơ:

+ Nhãm 1, 2: Lµm bµi tËp + Nhãm 3, 4: Lµm bµi tËp

- HS nhận xét-> GV nhận xét

? Giải thích công dụng dÊu hai chÊm

I Dấu ngoặc đơn 1.Ví dụ

2.NhËn xÐt

- Dùng để đánh dấu

a Phần giải thích để làm rõ họ ngụ ý

b Phần thuyết minh lồi động vật ba khía

c PhÇn bỉ xung thêm thông tin năm sinh năm nhà thơ Lí Bạch

- Khụng, vỡ phần dấu ngoặc đơn phần thích khơng thuộc nghĩa

* Ghi nhí SGK ( T 134) II DÊu hai chÊm

1 VÝ dô NhËn xÐt

- Dùng để đánh dấu( báo trớc) a Báo trớc lời hội thoại b Báo trớc lời dẫn trực tiếp

c Giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày học * Ghi nhớSGK(T 135)

III Luyện tập Bài tập

a.Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa cụm từ dấu ngoặc kép b Đánh dấu phần thuyết minh cho chiều dài cầu 2.290m

c Vị trí 1: Đánh dấu bổ xung

- V trớ 2: Đánh dấu phần thuyết minh để làm rõ phơng tiện ngơn ngữ gì?

2.Bµi tập

(91)

trong đoạn trích?

?Có thể bỏ dấu hai chấm đoạn trích đợc khơng?

? Trong đoạn trích, tác giả dùng dấu hai chấm nhằm mục đích gì?

? Gäi HS lµm bµi tËp-> HS nhËn xÐt-> GV nhËn xÐt?

thách nặng

b Bỏo trc li i thoại phần thuyết minh nội dung mà Dế Choắt khuyên Dế Mèn

c Báo trớc lời thuyết minh cho ý: đủ màu màu

3.Bµi tËp

-> Bỏ dấu hai chấm đợc nhng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không đợc nhấn mạnh

4 Bµi tËp

- Đợc thay nh nghĩa câu không thay đổi, nhng phần dấu ngoặc đơn có tác dụng kèm thêm khơng thuộc phần nghĩa câu nh phần đặt dấu hai chấm

- Khơng thể thay đợc câu vế động khô động nớc coi thuộc phần thích

? Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm đợc dùng để làm gì? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Làm tập 5?

? Soạn bài: Đề văn thuyết minh vàcách làm văn thuyết minh?

4.Củng cố (Ngày giảng:4.12.2008 Tiết 51 Đề văn thuyết minh và

cách làm văn thuyết minh I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh hiểu đợc đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh Đặc biệt cho học sinh thấy làm văn thuyết minh khơng khó, cần HS biết quan sát, tích luỹ tri thức phơng pháp trình bày

2 Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu đề kĩ kết hợp phơng pháp làm văn thuyết minh có hiệu

3.Thái độ : Yêu thích thể loại văn thuyết minh II.Chuẩn bị

- GV: sgk, sgv - HS: Soạn

1.n định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:( phút)

? Nêu tác dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm? Cho ví dụ? Đáp án: Ghi nhớ SGK

(92)

Hoạt động thầy trị Nội dung Hoạt động 1(25 phút) HDHS tìm hiểu

văn thuyết minh cách làm văn thuyÕt minh

? Gọi HS đọc ví dụ? ? nờu lờn iu gỡ?

? Đối tợng thuyết minh bao gồm loại nào?

? Làm em biết đề văn thuyết minh?

-> Đề không yêu cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm, tức yêu cầu giới thiệu, thuyết minh

? Gọi HS đọc văn xe đạp? ? Đề nêu lên đối tợng gì? * Hoạt động nhóm.(5 phút)

- GV giao nhiƯn vơ: ChØ phần mở bài, thân bài, kết cho biết nội dung phần

? Giới thiệu xe đạp, viết trình bày cấu tạo xe nh nào? -> Các phận chính:

+ Hệ thống truyền động: Khung, bàn đạp, trục

+Hệ thống điều khiển: Ghi đông, phanh + Hệ thống chuyên chở: Giá đèo hàng, giỏ xe

-> Các phận phụ: Chắn bùn, chắn xích, đèn

? Phơng pháp thuyết minh gì? ? Gọi HS đọc phần ghi nhớ?

Hoạt động ( 10 phút) HDHS luyện tập. ? Hình dáng nón?

? Nón làm chất nguyên liệu gì? ? Cách làm nón?

? Nún thng c sn xut đâu?

? Nỉi tiÕng víi nghỊ nãn lµ vùng nào? ? Nón có tác dụng gì?

? GV gợi ý HS tự làm?

I Đề văn thuyết minh cách làm bài văn thuyết minh.

1 Đề văn thuyết minh *Ví dụ

* NhËn xÐt:

- Đề nêu lên đối tợng thuyết minh - Đối tợng thuyết minh gồm: ngời, đồ vật, di tích, vật, thực vật, ăn, đồ chơi, lễ tết

2 Cách làm văn thuuyết minh * Đọc văn: Xe đạp

a Tìm hiểu đề - Chiếc xe đạp

- Tính chất đề: Trình bày cấu tạo, cơng dụng xe đạp

b Bè cơc vµ néi dung

- Mở bài:Từ đầu đến nhờ sức ngời -> Giới thiệu khái quát phơng tiện đạp

- Thân bài:Tiếp đến chỗ tay cầm -> Giới thiệu cấu tạo xe đạp, nguyên tắc hoạt động

- Kết : Cịn lại-> Nêu vị trí xe đạp đời sống ngời Việt Nam tơng lai tơng lai

- Ph¬ng pháp thuyết minh: Giải thích liệt kê

* Ghi nhí SGK (T 140) II.Lun tËp

1 Bµi tËp

* Mở bài: Nêu định nghĩa v chic nún lỏ Vit Nam

* Thân bài: Cung cÊp kiÕn thøc vỊ chiÕc nãn l¸ ViƯt Nam

* Kết bài: Cảm nghĩ nón Việt Nam

(93)

? Để làm văn thuyết minh ta cần phải làm gì? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Viết hoàn chỉnh văn thuyết minh nón Việt Nam? ? Soạn ôn tập văn học nớc ngoài?

ôn tập văn học nớc ngoài I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Ôn tập củng cố phần văn học nớc ngồi học học kì - Thấy đợc giá trị thực giá trị nhân đạo mi tỏc phm

2.Kĩ năng: Rèn kĩ tổng hợp, khái quát

3.Thỏi : Yờu thớch văn học nớc ngồi, có ý thức tìm đọc tác phẩm văn học nớc ngồi

II.Chn bÞ - GV: sgk, sgv - HS: Soạn

1.n nh tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(10 phút) HDHS ôn tập văn Cô bé bán diêm

? Em h·y nªu néi dung văn cô bé bán diêm?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật no?

? Tại nói Cô bé bán diêm ca lòng nhân với ngời nói chung, với trẻ em nói riêng?

? Hình ảnh, chi tiết làm cho em cảm động nhất? Vì sao?

Hoạt động 2.( 10 phút) HDHS ôn tập văn Chiếc cuối

? Em hÃy nêu nội dung văn Chiếc cuối cùng?

? Tỏc gi ó sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

? em hai lần đảo ngợc tình bn?

I.Cô bé bán diêm.

- Nội dung: Nói số phận em bé bán diêm nghèo khổ Em chết giá lạnh đêm giao thừa Nhng chết kì diệu tuổi thơ Em với mộng tởng đẹp đẽ đời

- Nhệ thuật: Kể chuyện hấp dẫn, đan xen thực mộng tởng, với tình tiết hợp lý

II ChiÕc l¸ cuèi cïng.

- Néi dung: Nói lên tình yêu thơng cao ngêi nghÌo khỉ víi Søc m¹nh cđa tình yêu sống chiến thắng bệnh tật

(94)

Hoạt động 3.( 10 phút) HDHS ôn tập văn Đánh với cối xay gió ? Em nêu nội dung văn Đánh với cối xay gió?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

? Em hÃy nét tơng phản Đôn-ki-hô-tê Xan-ch«-pan-xa?

Hoạt động 4.( 10 phút) HDHS ơn tập văn Hai phong

? Em h·y nªu nội dung văn Hai phong?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thut no?

? Việc tác giả đan xen lồng ghép hai kể, hai điểm nhìn ngghệ thuật đoạn văn có hiệu ngghệ thuật nh nào?

III Đánh với cối xay gió.

Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa - Dòng dõi quí tộc - Nông dân - Gầy gò - BÐo

- Cao lênh khênh - lùn - Cỡi ngựa - Cỡi lừa - Có khát vọng - Ước muốn cao tầm thờng - Mong giúp ích - Chỉ nghĩ đến cá cho đời nhân - Mê muội - Tỉnh táo - Hão huyền - Thiết thực - Dũng cảm - Hèn nhát IV Hai phong.

- Nội dung: Nói lên lịng u q hơng da diết, nỗi nhớ không nguôi quê h-ơng ngời xa cách Hai phong gắn liền với câu chuyện xúc động ngời thầy giáo đem ánh sáng văn hoá cho lũ trẻ lng Ku-ku-rờu

- Nghệ thuật: Kết hợp miêu t¶, kĨ chun, biĨu c¶m

3 phót)

? Hãy nêu biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng bốn văn bản? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Học nội dung bài?

?Soạn bài: Dấu ngoặc kép?

Dấu ngoặc Kép I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh hiểu rõ công dụng dấu ngoặc kép Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng dấu ngoặckép viết văn 3.Thái độ : Có ý thức vận dụng cần sử dụng dấu ngoặc kép II.Chuẩn bị

(95)

- HS: Soạn

1.n nh t chc(1phỳt) 2.Kim tra bi c:(5phỳt)

? Để làm văn thuyết minh ta cần phải làm gì? Đáp án: Ghi nhí SGK

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(10 phút) HDHS tìm hiểu cơng dụng dấu ngoặc kép

? Dấu ngoặc kép đoạn trích dùng để làm gì?

? Gọi học sinh đọc ghi nhớ ?

Hoạt động (25phút)HDHS luyện tập. * Hoạt động nhóm.(5 phút)

- GV giao nhiện vụ:Giải thích công dụng dấu ngoặc kép đoạn trích

? Đặt dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chỗ thích hợp( có điều chỉnh chữ viết hoa trờng hợp cần thiết) đoạn trích sau giải thích lí do?

?Vì hai câu có ý nghĩa giống mà dùng dấu câu khác nhau?

I Công dụng 1.VÝ dô

2.NhËn xÐt

-> Dấu ngoặc kép đoạn trích dùng để đánh dấu

a Lêi dÉn trùc tiÕp ( mét c©u nãi Găng-đi)

b Nhn mnh - Phng thc n dụ( dùng dải lụa để cầu)

c Từ ngữ có hàm ý mỉa mai d Đánh dấu tên kịch * Ghi nhớ SGK(T 142)

II Lun tËp Bµi tËp

-> Dùng để đánh dấu

a Câu nói đợc dẫn trực tiếp b Từ ngữ đợc dùng với ý mỉa mai c Từ ngữ lời dẫn trực tiếp, dẫn lại ngời khác

d Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp có hàm ý mỉa mai

e Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp Bài tập

a.“Cời bảo”: (báo trớc lời đối thoại) “Cá tơi” “tơi”( đánh dấu từ ngữ đợc dẫn lại)

b Đặt dấu hai chấm sau từ Tiến Lê: đặt dấu ngoặc kép cho phần lại c Đặt dấu hai chấm sau bảo hắn: (đánh dấu báo trớc lời dẫn trực tiếp) Đặt dấu ngoặc kép cho phần cịn lại

3.Bµi tËp

a Dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép để đánh dấu lời dẫn trực tiếp, dẫn nguyên văn lời Chủ Tịch Hồ Chí Minh

b Khơng dùng dấu hai chấm dấu ngoặc khép nh câu nói khơng đợc dẫn ngun văn (lời dẫn gián tiếp) 4.Củng cố (3 phút)

? DÊu hai chấm có công dụng gì? cho ví dụ? 5.Hớng dẫn vỊ nhµ(1 phót)

(96)

? Soạn bài: Luyện nói thuyết minh thứ đồ dùng? Ngày giảng: 12.2008 Tiết 54

LuyÖn nãi

thuyết minh thứ đồ dùng I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kĩ cách làm văn thuyết minh hc

2 Kĩ năng: Rèn kĩ nói cho häc sinh

3.Thái độ : Có ý thức nghiêm túc luyện nói II.Chuẩn bị

- GV: sgk, sgv

- HS: ChuÈn bị luyện nói

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:(5 phút)

? DÊu hai chÊm cã công dụng gì? cho ví dụ? Đáp án: Ghi nhớ SGK

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(5 phút)

? Giáo viên kiểm tra chuẩn bị nhµ cđa häc sinh?

Hoạt động ( 30 phút) HDHS luyện nói lớp

? Cho häc sinh tËp nãi theo tæ?

? Gäi HS tËp nãi tríc líp-> HS l¾ng nghe -> HS nhËn xÐt cách trình bày bạn -> GV nhận xét?

( Yêu cầu tập nói nghiêm túc, nói thành caau trọn vẹn, dùng từ đúng, có mạch lạc, phát âm rừ rng.)

I Chuẩn bị nhà

* Đề bài: Thuyết minh phích nớc ( Bình thuỷ)

1 Yêu cầu

- Trỡnh by c cơng dụng, cấu tạo ngun lí giữ nhiệt cách bảo quản Quan sát tìm hiểu ghi chép - Cấu tạo

+ Chất liệu vỏ: sắt, nhựa + Màu sắc: Trắng, xanh, đỏ

+ Ruột: Hai lớp thuỷ tinh có lớp chân không giữa, phía lớp thuỷ tinh có tráng bạc

- Công dụng: Gic nhiệt, dùng cho sinh hoạt đời sống

II Lun nãi trªn líp LËp dµn ý

a.Më bµi:

Phích nớc thứ đồ dùng thờng có gia đình

b.Thân bài:

- Phớch nc c to thnh bi nhiều phận ( hai phận)

(97)

truyền nhiệt, thời gian giữ nhiệt ruột phích trongvòng tiếng đồng hồ nớc từ 1000 C giữ đợc 70 0C.

+ Bộ phận thứ hai vỏ phích đợc làm nhơm, có tác dụng bảo vệ ruột phich giữ cho nhiệt khỏi thoát ngồi, vỏ phích có chân giữ cho phích đứng vững đợc, có tay sách để treo, bên ngồi vỏ phích đợc bao bọc lớp kẽm có trang trí hoa văn sặc sỡ

c Kết bài: Phích đồ dùng cần thiết , hữu ích gia đình song rẽ vỡ nguy hiểm nớc sơi nên cần sử dụng bảo quản thật chu đáo

? Thế văn thuyết minh? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Ôn tập lí thuyết văn thuyết minh, chuẩn bị sau viết tập làm văn số 3?

Ngày giảng: .12 2008 TiÕt 55 - 56

ViÕt bµi tËp làm văn viết số 3 I Mục tiêu

1.Kin thức: Học sinh biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn thuyết minh

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày, sử dụng văn thuyết minh Thái độ : Tự giác viết

II.ChuÈn bÞ

- GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm - HS: Vở viết

III.TiÕn tr×nh tỉ chøc dạy học

1.n nh t chc(1phỳt) 2.Kiểm tra cũ:

3.Bµi míi: ( 86 phót) I Đề bài:

Thuyết minh bút máy bút bi. II Đáp án

1 Më bµi:

- Chiếc bút máy đồ dùng cần thiết cho tất ngời đặc biệt ngời bạn gần gũi, thân thiết tất c cỏc bn hc sinh

2 Thân bài:

- Bút dùng để làm ? - Có loại bút gì? - Cấu tạo bút + Vỏ bút

+ Rt bót + Ngßi bót

(98)

3 Kết bài:

- Lợi ích bút - Cách bảo quản bút III Biểu ®iÓm:

1 Mở bài: Thực yêu cầu(2 điểm)

2.Thân bài:Thực tốt, diễn đạt lu lốt, câu văn khơng lủng củng.(6 điểm) Kết bài: Nêu yêu cầu đáp án( điểm)

- Điểm Khá- Giỏi: Đạt yêu cầu trên, có sáng tạo viết

- im trung bỡnh: Bài viết đạt yêu cầu mức độ bình thờng, mắc lỗi tả. - Điểm yếu- Kém: Không đạt yêu cầu nội dung hình thức trình bày cha cố gắng làm khơng xác đợc thể loại

4.Thu bµi: (2 phót)

? Xem phần lí thuyết văn thuyết minh? ? Soạn bài: Vào nhà ngục quảng ụng cm tỏc?

Ngày giảng: .12 2008 TiÕt 57

Vào nhà ngục quảng đông cảm tác (Phan Bội Châu). I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc đầu kỉ XX, ngời mang chí lớn cứu nớc, cứu dân, dù hồn cảnh giữ đợc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin không dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc

- Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuât qua giọng thơ khí hào hùng tác giả Kĩ năng: Nâng cao hiểu biết thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

3.Thái độ : Giáo dục HS lòng quê hơng, đất nớc Biết ơn anh hùng cách mạng II.Chuẩn bị

3.Bµi míi:

(99)

mạng lúc xa cơ, rơi vào vòng tù ngục Hoạt Động ( phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích

? Em h·y nêu nét tác giả?

? Em hÃy nêu nét tác phẩm?

Hot động ( 25 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Bài thơ đợc viết theo thể loại nào? -> Thất ngôn bát cú đờng luật ? Gọi HS đọc hai câu đề?

? Em hiĨu nghÜa cđa hai tõ hµo kiƯt, phong lu nh thÕ nµo?

? Ơng có phải ngời chủ động nghỉ chân không?

-> Không, tác giả kể lại bị áp giải “nào siềng tay, trói chặt” vào ngục bị giam “chung chỗ với bọn tù xử tử” đâu có đợc đãi nh khách! có điều bậc anh hùng khơng bao gìơ chịu cúi đầu khuất phục hoàn cảnh Họ đứng cao cùm kẹp, đày đoạ kẻ thù, cảm thấy tự do, thản mặt tinh thần

? Hai câu thơ có giọng điệu nh nào? ? Quan niệm chạy mỏi chân hÃy tù thể tinh thần, ý chí nh cđa Phan Béi Ch©u?

? Gọi HS đọc hai câu thực?

? Em có nhận xét âm hởng giọng điệu hai câu thơ có thay đổi so với hai câu đầu?

-> Giọng điệu trầm thống, diễn tả nỗi đau cố nén, khác giọng cời cợt đùa vui hai câu trờn

I.Đọc, tìm hiểu thích 1.Đọc

2.Chó thÝch

* Tác giả: Phan Bội Châu (1867-1940) quê Nam Hoà- Nam đàn- Nghệ An Là nhà yêu nớc nhà cách mạng đầu kỉ XX

- Sự nghiệp sáng tác: Hải ngoại huyết th, Sào nan thi tập, trùng quang tâm sử

* Tác phẩm: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác thơ Nôm nằm tác phẩm Ngục trung th sáng tác năm 1914

II Tỡm hiu bn. Hai câu đề

VÉn hµo kiƯt phong lu Chạy mỏi chân hÃy tï

- Thể phong thái đờng hoàng, tự tin, ung dung, thản, ngang tàng, hào hoa, tài tử

- Hai câu thơ có giọng điệu đùa cợt nói đến sống chết ngời tù -> Thể tinh thần, ý chí ngời anh hùng, cách mạng ngày đầu tù

2.Hai câu thực

ĐÃ khách không nhà bốn biển Lại ngời có tội năm châu

- Giọng trầm, diễn tả nỗi đau cố nÐn

(100)

-> Cuộc đời ông Từ 1905 đến bị bắt gần 10 năm lu lạc Nhật Bản, Trung Quốc,Thái Lan không mái ấm gia đình, cực khổ vật chất, cay đắng tinh thần săn đuổi kẻ thù, đối t-ợng truy bắt TD Pháp

? ý nghĩa hai câu thơ gì? -> Một ngời coi thờng hiểm nguy gắn đời vào tồn vong đất nớc Non sông chết sống thêm nhục ông gắn đời riêng vào tình cảnh chung đất nớc, nhân dân câu thơ giúp ta cảm nhận đợc tầm vóc lớn lao phi thờng ngời tù yêu nớc ? Em hiểu nh câu ngời có tội? -> Ơng ln xem ngời có tội với dân, với nớc năm bơn tẩu, mu tính trăm việc mà khơng nên việc gì, nghĩ tội nặng lỗi nhiều ? Hãy phép đối hai câu thơ trên?

-> §·- lại; khách không nhà- ngời có tội; bốn biển- năm châu

? ý hai câu thơ gì?

-> õy l khu khớ ca bậc anh hùng hào kiệt, dù có hồn cảnh chí khí khơng thay đổi, lịng theo đuổi nghiệp, cứu nớc, cứu đời,vẫn ngạo nghễ trớc thủ đoạn bọn kè thù

? Giọng điệu thủ pháp nghệ thuật tác giả có thay đổi so với hai câu thực? ? Hãy phép đối hai câu thơ trên?

-> Bđa tay- më miƯng; ôm chặt- cời tan; bồ kinh tế- oán thù

? Nêu ý nghĩa câu kết?

-> Khẳng định t hiên ngang ngời đứng cao chết, khẳng đinh ý chí thép mà kẻ thù bẻ gãy

? Nêu tác dụng điệp từ câu th¬?

- > Làm cho lời nói trở nên dõng dạc, dứt khoát, tăng ý khẳng định cho câu thơ ? Gọi HS đọc phần nghi nhớ?

Hoạt động ( phút) HDHS tổng kết.

bôn ba chiến đấu mình, đời sóng gió đầy bất trắc

3 Hai c©u luËn

Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế Mở miệng cời tan ốn thù - Ơng ơm ấp hồi bóo tr nc, cu i

- Giọng điệu hào sảng, khí khái, đầy hoài bÃo to lớn-> Lối nói khoa trơng

4 Hai câu kết

(101)

? Nội dung thơ gì?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật thơ?

* Ghi nhí SGK( T.148) III Tæng kÕt

- Nội dung: Bức chân dung tự hoạ nhà thơ- ngời lãnh tụ yêu nớc, cách mạng nhà tù: kiên cờng, hiên ngang, bất khuất, trần đầy tinh thần lạc quan, tin tởng vào tơng lai, vào thân, vào nghiệp đấu tranh cứu nớc, cứu dân

- Nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật, với phép đối chặt chẽ, giọng thơ hào sảng, hăm hở, đầy khí nghạo nghễ mà vui, dí dỏm

? Em h·y kh¸i qu¸t gi¸ trị nội dung nghệ thuật thơ? 5.Hớng dÉn vỊ nhµ(1 phót)

? Học thuộc lịng thơ? ? Soạn bài: Đập đá Côn Lôn?

Đập đá côn Lôn

(Phan Châu Trinh) I.Mục tiêu

1 Kin thc: Hc sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc đầu kỉ XX, ngời mang chí lớn cứu nớc, cứu dân, dù hoàn cảnh giữ đợc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin không dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc

- Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuât qua giọng thơ khí hào hùng tác giả Kĩ năng: Nâng cao hiểu biết thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

3.Thái độ : Giáo dục HS lòng quê hơng, đất nớc Biết ơn anh hùng cách mạng II.Chuẩn bị

- GV: sgk, sgv - HS: So¹n

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:(5 phỳt)

? Đọc thuộc lòng thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác nêu nội dung bài?

Đáp án: Ghi nhớ SGK 3.Bài mới:

(102)

Vài tháng sau, nhiều thân sĩ yêu nớc khắp Trung Kì, Bắc Kì bị đày Ngày đầu tiên, Phan Châu Trinh ném mảnh giấy vào khám họ để an ủi, động viên: Đây trờng học thiên nhiên, mùi cay đắng, làm trai kỉ XX không nếm cho biết Khẳng định t ngời cách mạng lúc xa cơ, rơi vào vòng tù ngục

Hoạt động 2( phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích

? Em hÃy nêu nét tác giả?

? Em hÃy nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?

Hot ng ( 20 phỳt) HDHS tìm hiểu văn

? Bài thơ đợc viết theo thể loại nào? -> Thất ngôn bát cú đờng lut

? Làm trai thể mong ớc tác giả?

? HÃy tìm câu thơ cịng nãi vỊ ý lµm trai?

? Câu thơ tạo dựng t ngời đất trời Côn Đảo nh nào?

-> Tác giả tả thực ngời đập đá cơng việc đập đá nhng cớ, làm điểm tựa để nói ý nghĩa biểu tợng, tợng trng

? KhÈu khÝ cña hai câu thơ nh nào?

? Cụng việc đập đá tiếp tục đợc miêu tả nh nào?

-> Nét bút khoa trơng làm bật sức mạnh to lớn ngời: khí hiên ngang, hành động quyết, mạnh mẽ phi thờng xách búa, tay; sức mạnh ghê gớm, thần kì đánh tan năm bảy đống, đập bể trăm hòn.

-> Bốn câu thơ đầu dựng lên tợng

I.Đọc, tìm hiểu thích. Đọc

2 Tìm hiểu chủ thích

* Tác giả: Phan Châu Trinh (1872 -1926)- Tam Phớc - Tam Kì - Quảng Nam

- Sự nghiệp sáng tác: Tây hồ thi tập, tỉnh quốc hồn ca, giai nhân kì ngộ *T¸c phÈm

- Bài thơ đợc làm lúc ông tù nhân khác bị bắt lao động khổ sai nhà tù Cơn Đảo

II Tìm hiểu văn bản. Hai câu đề

Làm trai đứng đất côn lôn Lừng lẫy làm cho lở núi non

- Làm trai :Thể lịng kiêu hãnh, ý chí tự khẳng định khát vọng hành động mãnh liệt

- Con ngời nh lại đờng hoàng đứng biển rộng non cao, đội trời đạp đất, t hiên ngang, toát lên vẻ đẹp hùng tráng

- Ngời tù đập đá, t vung búa phá núi mang vẻ đẹp hùng tráng

-Giäng ®iƯu khÈu khÝ, ngang tàng, oai linh, hùng tráng

2 Hai câu thùc.

Xách búa đánh tan năm bảy đống Ra tay đập bể trăm

- Công việc lao động nặng nhọc, dùng búa để khai thác đá-> khắc hoạ bật tầm vóc ngời anh hùng với hành động phi thờng

(103)

đài uy nghi tù nhân Côn Đảo, anh hùng cứu nớc chốn địa ngục trần gian, với khí phách hiên ngang, lẫm liệt trời đất

? Phép đối đợc sử dụng nh hai câu thơ này? Tác giả muốn nói qua việc đối lập ấy?

-> Tháng ngày- ma nắng; thân sành sỏi-đạ sắt son; bao quản- bền

? Em hiĨu ý nghÜa cđa hai câu thơ nh nào?

-> S thc án mà Phan Châu Trinh đanh phải mang hồn cảnh khắc nghiệt mà ơng phải chịu đựng đâu có phải việc con, có điều đăth bên chí lớn, gan to chẳng có đáng phải kể đến

? Bèn câu thơ cuối thể điều gì?

Hoạt động 4.(5 phút) HDHS luuyện tập. ? Rút nét chung hai thơ nội dung hình thức nghệ thut?

3 Hai câu luận

Tháng ngày bao quản thân sành sỏi Ma nắng bền s¾t son

-Thử thách gian nan, qua nhiều năm tháng với sức chịu đựng dẻo dai, bền bỉ ý chí chiến đấu sắt son ngời cách mạng

4 Hai c©u kÕt

Những kẻ vá trời lỡ bớc Gian nan chi kể việc con! - Những thử thách phải gánh chịu bớc đờng chiến đấu đợc xem nh việc con con.

-Nói lên khí ngang tàng, ngời anh hùng khơng chịu khuất phục trớc hồn cảnh, ln giữ vững niềm tin ý trí chiến đấu sắt son

* Ghi nhí SGK (T.150) III Lun tËp.

- Tác giả nhà nho yêu n-ớc, lãnh tụ cách mạng có thời sa lỡ bớc, phải tạm dừng chân chốn ngục tù

- T hào hùng, phong thái ung dung, lạc quan tin tởng ngời vợt lên hoàn cảnh khó khăn, hiểm nguy chốn tù đày Giữ vững tinh thần, phẩm chất, sẵn sàng vợt lên hoàn cảnh, chí thực hồi bão, lí tởng cứu nớc, cu dõn

- Giọng thơ hào sảng, lối nói khoa tr-ơng, ớc lệ, vận dụng nhuần nhuyễn thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

4.Củng cố (3 phót)

? Vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn ngời cách mạng đợc biểu điểm nào?

5.Hớng dẫn nhà(1 phút) ? Học thuộc lòng thơ?

? Soạn bài: Ôn luyện dấu câu?

Ngày giảng : 12.2008 Tiết 59

(104)

1 Kiến thức: Học sinh nắm rõ đợc kiến thức dấu câu cách có hệ thống - Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu, tránh đợc lỗi thờng gặp du cõu

2 Kĩ năng: Rèn kĩ dùng dÊu c©u viÕt

3.Thái độ : Có ý thức nghiêm túc sử dụng dấu câu II.Chuẩn bị

- GV: sgk, sgv, phiÕu häc tập - HS: Soạn

1.n nh t chc(1phỳt) 2.Kiểm tra cũ:( phút)

? Đọc thuộc lịng thơ đập đá Cơn Lơn ? Rút nét chung hai thơ nội dung v hỡnh thc ngh thut?

Đáp án:

- Tác giả nhà nho yêu nớc, lãnh tụ cách mạng có thời sa lỡ bớc, phải tạm dừng chân chốn ngục tù

- T hào hùng, phong thái ung dung, lạc quan tin tởng ngời vợt lên hồn cảnh khó khăn, hiểm nguy chốn tù đày Giữ vững tinh thần, phẩm chất, sẵn sàng vợt lên hồn cảnh, chí thực hồi bão, lí tởng cứu nớc, cứu dân - Giọng thơ hào sảng, lối nói khoa trơng, ớc lệ, vận dụng nhuần nhuyễn thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

3.Bµi míi:

Hoạt động (10 phút) HDHS tổng kết dấu câu

? Dựa vào học lớp 6,7,8 lập bảng theo dấu câu theo mẫu SGK?

-> GV hớng dẫn HS tự làm Hoạt động ( 15 phút) ? Gọi HS đọc ví dụ?

? Ví dụ thiếu dấu ngắt câu chỗ nào? Nên dùng dấu để ngắt câu?

? Dùng dấu chấm sau từ hay sai? Vì sao? chỗ nên dùng dấu gì?

? Câu thiếu dấu để phân biệt ranh giới thành phần đồng chức? Hãy đặt dấu vào chỗ thích hợp?

? Đặt dấu chấm hỏi cuối câu thứ dấu chấm cuối c©u thø hai

I Tỉng kÕt vỊ dÊu c©u.

II Các lỗi thờng gặp dấu câu Thiếu dấu ngắt câu câu kết thúc.

* VÝ dô:

* Nhận xét: Thiếu dấu ngắt câu sau từ xúc động Nên dùng dấu chm(.)

2 Dùng dấu ngắt câu câu cha kÕt thóc

* VÝ dơ:

* NhËn xét: Dùng dấu chấm sau từ sai câu cha kết thúc Nên dùng dấu phẩy

3.Thiếu dấu thích hợp để tách phận câu cần thiết

* VÝ dô:

* Nhận xét: Thiếu dấu phẩy để tách phn liờn kt

4.Lẫn lộn công dụng dÊu c©u * VÝ dơ:

* NhËn xÐt:

(105)

đoạn văn cha? Vì sao? vị trí nên dùng dấu gì?

Hoạt động ( 10 phút ) HDHS luyện tập

? Chép đoạn văn vào điền dấu câu thích hợp vào chỗ có dấu ngoặc đơn?

- GV giao nhiện vụ: Phát lỗi dấu câu đoạn trích thay vào dấu câu thích hợp

- DÊu c©u cuối câu thứ hai sai Đây câu nghi vÊn, nªn dïng dÊu chÊm hái * Ghi nhí SGK ( T.151)

III Lun tËp 1.Bµi tËp 1.

- Lần lợt dùng dấu câu sau vào chỗ dấu ngoặc đơn: ( , ) ( ) ( ) ( , ) ( : ) ( - ) ( ! ) ( ! ) ( ! ) ( ! ) ( , ) ( , ) ( ) ( , ) ( ) ( , ) ( , ) ( , ) ( ) ( , ) ( : ) ( - ) ( ? ) ( ? ) ( ? ) ( ! )

2 Bµi tËp

a ?…Mẹ dặn anh chiều b …sản xuất,…có câu tục ngữ “ lành đùm rách”

c năm tháng, nhng

4.Củng cố (3 phút)

? Khi viết ta cần tránh lỗi dấu câu? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Soạn bài: Thuyết minh thể loại văn học?

KiĨm tra mét tiÕt: tiÕng viƯt I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần tiếng Việt học từ đầu nm n

2 Kĩ năng: Rèn kĩ lµm bµi

3.Thái độ : Giáo dục ý thức tự giác, trung thực, tính độc lập làm II.Chuẩn bị

- GV: Đề, đáp án, kiểm tra phô tô - HS: ôn tập phn ting Vit

3.Bµi míi: (41 phót) Bíc 1: Ma trËn

Mức độ

Chủ đề KQNhận biếtTL KQThông hiểuTL KQVận dụngTL Tổng Cấp độ khái quát nghĩa

tõ ng÷

2

0.5

1

0.25

3

0.75

(106)

chÊm, dÊu ngc kÐp 0.5 0.75 1,25

Từ tợng thanh, từ tợng hình

1

C©u ghÐp

7

Céng

1

4

2

7 10

10

Bớc 2: Đề bài.

I.Trắc nghiệm khách quan( ®iĨm).

Hãy khoanh trịn vào câu trả lời cho câu sau ( từ câu đến câu ) câu 0.25 điểm

Câu Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng?

A Khi phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm đợc phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

B Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

C Khi nghĩa từ ngữ gần giống với nghĩa số từ ngữ khác D Khi nghĩa từ ngữ trái ngợc với nghĩa số từ ngữ khác Câu Khi từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp?

A Khi phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

B Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

C Khi từ ngữ có cách phát âm giống với số từ ngữ khác

D Khi nghĩa từ ngữ trái ngợc với nghĩa số từ ngữ khác

C©u Dòng chứa từ ngữ không phù hợp nhóm từ ngữ sau đây: A Đồ dùng học tập: bút chì, thớc kẻ, sách giáo khoa,

B Cây cối: tre, chuối, cau, gạo, bàng, cọ C Xe cộ: Xe đạp, xe máy, tơ, xe chỉ, xích lơ, tàu điện

D Nghệ thuật: âm nhạc, vũ đạo, văn học, điện ảnh, hội hoạ Câu Tác dụng dấu ngoặc đơn gì?

A Đánh dấu ( báo trớc) lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang) B Đánh dấu ( báo trớc) lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép)

C Đánh dấu ( báo trớc) phần giải thích, thuyết minh cho phần trớc D Đánh dấu phần thích ( giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) Câu Chỉ tác dụng dấu hai chấm ví dụ sau

Này! Ơng giáo ạ! Cái giống khơn! Nó làm im nh trách tơi; kêu ử, nhìn tơi, nh muốn bảo tơi rằng:“ A! Lão già tệ lắm! Tôi ăn với lão nh mà lão đối xử với nh à? ”.Thì tơi già tuổi đầu cịn đánh lừa chó, khơng ngờ tơi nỡ tâm lừa nó!

A Đánh dấu lời dẫn trực tiếp B Đánh dấu lời đối thoại

C Đánh dấu phần bổ sung cho phần trớc D Đánh dấu phần giải thích cho phần trớc Câu Dấu ngoặc kép có tác dụng nào? A Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp

B Đánh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai C Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san đợc dẫn

D.Cả ba đáp án

Câu ( 0.5 điểm) Khi viết, cần tránh lỗi sau dấu câu: Thiếu dấu ngắt câu câu kết thúc; dùng dấu ngắt câu câu cha kết thúc;thiếu dấu thích hợp để tách phận câu cần thiết; lẫn lộn công dụng dấu câu Đúng hay sai?

(107)

Câu Nối cột A với cột B cho phù hợp để đợc câu giải thích từ tợng từ tợng hình.

A B

1 Trầm ngâm a Có ánh sáng phản chiếu vật suốt, tạo vẻ sinh động

2 Long lanh b có dáng vẻ suy nghĩ, nghiền gẫm điều Thớt tha c Kiểu cời không nghe thấy tiếng, trông thấy đôi môi

hơi cử động

4 Lanh lảnh d Có dáng cao rủ dài xuống chuyển động cách mềm mại, uyển chuyển

5 Mñm mØm

II Tù ln ®iĨm.

Câu1:( điểm) Hãy xác định câu ghép đoạn trích sau Nừu tách câu ghép đã xác định thành câu đơn có đợc khơng? Nếu đợc việc tách có làm thay đổi ý cần diễn đạt khơng?

Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thối vị Dân ta đánh đổ xiềng xích thực dân gần 100 năm để xây dựng nên nớc Việt Nam độc lập Dân ta lại đánh đổ chế độ quân chủ mơi kỉ mà lập nên chế độ dân chủ cộng hoà

Câu 2.(4 điểm)Với căp quan hệ từ sau đặt câu ghép: Vì nên; Nếu ; Tuy nhng ; Khơng mà

Bíc 3: Đáp án.

I Trắc nghiệm khách quan.(3 điểm)

C©u

Đáp án A B C D A D A – b –

d

2 – a – c

II Tù ln.(7 ®iĨm) C©u 1:

- Câu ghép : Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thối vị - Có thể tách câu ghép thành ba câu đơn

- Nhng tách thành ba câu đơn mối liên hệ, liên tục ba vệc dờng nh không đợc thể rõ gộp thành ba vế câu ghép

C©u 2:

- Vì trời ma to nên đờng trơn

- Nếu Nam chăm học thi đỗ đại học - Tuy nhà xa nhng Bắc học - Không Vân học giỏi mà khéo tay Củng cố ( phút)

? GV thu bµi vÌ nhµ chÊm? Hớng dẫn nhà (1 phút)

? Soạn : Thuyết minh thể loại văn học?

(108)

thuyết minh thể loại văn häc. I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh rèn luyện đợc lực quan sát, nhận thức, dùng kết quan sát mà làm thuyết minh

- Học sinh thấy đợc muốn làm thuyết minh chủ yếu phải dựa vào quan sát, tìm hiểu tra cứu

2 Kĩ năng: Rèn luyện thao tác xây dựng văn thuyết minh 3.Thái độ : Yêu thích văn thuyết minh

II.Chn bÞ - GV: sgk, sgv - HS: Soạn

1.n nh t chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:( phút)

? Khi viết ta cần tránh lỗi dấu câu? Cho ví dụ? Đáp án: Ghi nhớ SGK

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(25 phút) HDHS tìm hiểu Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học

? Gọi HS đọc hai thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập Côn Lôn

? Mỗi thơ có dịng, dịng có tiếng? Số dịng, số tiếng có bắt buộc khơng? Có thể tuỳ ý thêm bớt đợc khơng?

?H·y nghi kÝ hiƯu b»ng tr¾c cho tõng tiÕng hai thơ ấy?

? Nhận xét quan hệ trắc dòng với nhau?

? Mỗi thơ có tếng hiệp vần với nhau, nằm vị trí dòng thơ

I Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học

* Đề bài: Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú

1 Quan sát

- Mỗi thơ có dòng Mỗi dòng có có tiếng

* Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác - Bằng: Là, hào, phong, lu, chân, thì, tù, không, nhà, trong, ngời, năm, châu, tay, ôm, bồ, kinh, cời, tan, thù, than, còn, còn, bao, nhiêu, nguy, gì, đâu

- Trc: Vẫn, kiệt, vẫn, chạy, mỏi, hãy, ở, đã, khách, bốn, biển, lại, có, tội, giữa, bủa, chặt, tế, mở, miệng, cuộc, oán, ấy, vẫn, sự, nghiệp, hiểm, sợ * Đập đá Cơn Lơn

(109)

và vần hay vần trắc?

? H·y cho biết câu thơ bảy tiếng ngắt nhịp nh thÕ nµo?

? Em nêu định nghĩa chung thể thơ thất ngôn bát cú?

? Nêu quy tắc thơ thất ngôn bát cú quan sỏt c phn 1?

? Ưu điểm thơ thất ngôn bát cú gì? ? Nhợc điểm thơ thất ngôn bát cú gì?

? Nêu tầm quan trọng thơ thất ngôn bát cú từ xa đến nay?

Hoạt động 2( 10 phút) HDHS luyện tập. ? Phần mở văn thuyết minh cần nêu vấn đề gì?

? ThÕ nµo truyện ngắn?

? truyện ngắn yếu tố yếu tố chính: Tự hay miêu tả, biểu cảm?

? Nêu việc nhân vật truyện ngắn LÃo Hạc?

? Nêu việc phụ nhân vật phụ truyện ngắn LÃo Hạc?

- Ngắt nhip 4/3 Lập dàn ý * Më bµi:

- Thơ thất ngơn bát cú thơ thông dụng thể thơ Đờng luật, đợc nhà thơ Việt Nam yêu chung

* Thân :

- Gii thiu đặc điểm thể loại văn học

- Số câu (8)

- Số chữ câu (7)

- Vần bằng: Xét chữ thứ hai câu (Vần bài)

- Vần chân: Tiếng cuối câu vần với tiếng cuối câu 2,4,6,8

- Đối: cặp câu thực luận

- Luật: Đối tiếng 2,4,6 dòng víi 2,4,6,dßng díi

- Niêm: đối tiếng 2,4,6 dòng với 2,4,6 dòng dới

- Ngắt nhịp : 2/2/3/; 3/4

+ u: V p hài hoà, cân đối cổ điển, nhạc điệu trầm bổng phong phú

+ Nhợc : Gị bó có nhiều ràng buộc * Kết : Thất ngôn bát cú thể thơ qua trọng Nhiều thơ hay đợc làm thể thơ Ngày thể thơ thất ngơn bát cú cịn đợc a chuộng

* Ghi nhí SGK (T.154) II Lun tËp

1.Bµi tËp

* Më bµi: Giíi thiƯu tác phẩm, thể loại, văn học cần thuyết minh( Truyện ngắn LÃo Hạc)

* Thân bài:

- Định nghĩa Truyện ngắn gì? ( Là hình thức tự sù lo¹i nhá)

- Giới thiệu yếu tố truyện ngắn Tự yếu tố chính, định cho tồn truyện ngắn Gồm việc nhân vật

+ Nhân vật chính: LÃo Hạc

+ Sự vât chính: LÃo Hạc giữ tài sản cho trai giá

+ Sự việc phụ: ( Binh T, Vợ ông giáo) + Nhân vật phụ: ( Binh t, Vợ «ng gi¸o…)

(110)

? Kết cần nờu gỡ?

xen vào yếu tố tù sù

+ Các việc nhân vật mẩu mảnh, lát cắt đời kể đời nhân vt

+ Số lợng nhân vật tiểu thuyết

+ ý nghĩa: Vẫn có giá trị lín

* Kết bài: Nêu ý nghĩa truyện ngắn từ xa đến

4.Cñng cè (3 phút)

? Muốn thuyết minh thể loại văn học ta phải làm gì? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Làm tiếp tập 1?

? Soạn bài: Muốn làm thằng Cuội?

Ngày giảng: 12.2008 TiÕt 62

Muốn làm thằng cuội ( Hng dn c thờm)

(Tản Đà) I.Mục tiªu

1 Kiến thức: Học sinh hiểu đợc tâm nhà thơ lãng mạn Tản Đà: buồn chán tr-ớc thực đen tối tầm thờng, muốn thoát li khỏi thực tr-ớc mộng “Ngông”

- Cảm nhận đợc mẻ hình thức thơ thất ngơn bát cú (Đờng luật) Tản Đà : Lời lẽ thật giản dị, sáng, gần với lối nói thơng thờng, khơng cách diệu, xa vời, ý tứ hàm súc, khống đạt, cảm xúc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái, giọng thơ thốt, nhẹ nhàng pha chút hóm hỉnh duyên dáng

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc phân tích cấu trúc thơ thất ngơn bát cú Đờng luật, tiếp tục củng cố hiểu biết thể thơ

3.Thái độ : Yêu thích thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật II.Chuẩn bị

1.n nh t chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:( 5phút)

? Muèn thuyết minh thể loại văn học ta phải làm gì? Đáp án: Ghi nhớ SGK

3.Bài mới:

(111)

tác theo khuynh hớng lÃng mạn, mà Tản Đà Nguyễn Khắc Hiếu bút lõng lÉy nhÊt

Hoạt động 2( phút ) HDHS đọc, tìm hiểu chủ thích

? GV hớng dẫn đọc-> đọc mẫu-> gọi HS đọc -> HS nhận xét-> GV nhận xét? ? Gọi HS đọc phần chỳ thớch?

Hoạt Động ( 20 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Bi th đợc làm theo thể loại ?

-> Thất ngôn bát cú đờng luật

? Em hÃy nhận xét cách xng hô nhà thơ với mặt trăng?

- Cỏch xng hụ vi trng tht tình tứ, mạnh bạo, mẻ gọi trăng chị, xng em Vầng trăng trở thành ngời bạn, ngời chị hiền tri âm tri kỉ

? Tiếng than buồn cho ta hiểu tâm trạng tác giả?

? Vì Tản Đà lại chán trần thế, mà lại chán có nửa thôi?

-> Vì xã hội nhiều ngang trái, bất cơng, đất nớc độc lập tự

-> Chán nửa từ sâu thẳm lịng ơng tha thiết yêu sống đời thờng, với việc mà ông muốn làm cho đời

? Em hiểu hình ảnh cung quế, cành đa?

-> Theo truyền thuyết TQ quế mọc bên cung trăng, theo truyền thuyết VN cung trăng có đa cổ thụ ? Em có nhận xét giọng điệu hai câu thơ này?

? Khi lên cung trăng bạn bè nhà thơ bao gồm ai? Và điều

I.§äc, tìm hiểu thích 1 Đọc.

2 Tìm hiĨu chó thÝch

* Tác giả: Tên thật Nguyễn Khắc Hiếu ( 1889-1939) Ba Vì- Hà Tây - Thơ Tản Đà ngạch nối thơ cổ điển thơ đại Việt Nam

- Tác phẩm chính: Khối tình I, II, Giấc mộng I, ThỊ non níc

* T¸c phÈm

- Bài thơ Muốn làm thằng Cuội nằm khối tình I, xuất năm 1917

II Tìm hiểu văn bản. Hai câu đề

Đêm thu buồn chị Hằng ơi! Trần thể em chán nửa

- Tiếng than chứa chất nỗi sầu da riết khôn nguôi, với nỗi buồn đêm thu với nỗi chán đời

- Tản Đà thấy bất hoà sâu sắc với xã hội mà muốn thoát li khỏi đời chán nản

2.Bèn c©u thùc, luËn

Cung quế ngồi chửa? Cành đa xin chị nhắc lên chơi

- Giọng thơ ngông muốn làm thằng Cuội thật thơ mộng , tình tứ Ơng tìm đợc nơi li lí tởng tuyệt đối Có bầu có bạn can chi tủi

(112)

chøng tá suy nghĩ ông?

-> Lờn ú Tn có bầu bạn nên khơng cịn buồn tủi mà dâng lên nềm vui

-> Khó bạn với ngời đành làm bạn với trăng, mây, gió chốc lát mà thơi

? Hai câu thơ cuối nhà thơ tởng tợng hình ảnh g×?

-> Hình ảnh tởng tợng nhng kì thú thể cao độ hồn thơ ngông, lãng mạn Tản đà: Đêm rằm trung thu đợc làm Cuội để tựa vai chị Hằng, nhìn xuống gian cời

? Theo em nhà thơ cời lại cời?

? Em hóy nờu nhng nét đặc sắc nghệ thuật thơ?

Hoạt động 4.(5 phút) HDHS luyện tập. ? Nhận xét phép đối hai câu 3-4 5-6 thơ

bặm bon chen

-> Đây cách ngông nhà thơ, thực chất ông buồn, tủi, chẳng vui

2.Hai câu kết

Rồi năm rằm tháng tám Tựa trông xuèng thÕ gian cêi

- Cời thoả mãn, đạt đợc khát vọng thoát li mãnh liệt, ễa xa lánh hẳn đợc cõi trần bụi bặm

- Cời mỉa mai, kinh bỉ cõi trần gian cịn bé tí bay bổng đợc lên

-> Đó đỉnh cao hồn thơ lãng mạn ngông Tản Đà

- Ngn c¶m xóc m·nh liƯt, dåi Lời lẽ giản dị, sáng Sức tởng t-ợng phong phú táo bạo

* Ghi nhớ SGK (T 157) III Lun tËp.

? Gọi HS đọc diễn cảm thơ? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút) ? Học thuộc lòng thơ? ? Son bi: ễn ting vit?

Ngày giảng : .12.2008 Tiết 63

Ôn Tập tiếng viƯt. I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh nắm vững nội dung từ vựng ngữ pháp tiếng việt học học kì I

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt nói viết 3.Thái độ : Giáo dục ý thức tìm hiểu phong phú tiếng Việt II.Chuẩn bị

3.Bµi míi:

(113)

Hoạt động 1(20 phút) HDHS ôn tập về từ vựng

? Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? Cho ví dụ?

? Trêng tõ vùng lµ gì? lấy ví dụ?

? Thế từ tợng hình, từ tợng thanh? Cho ví dụ?

? Em hiểu từ địa phơng, biệt ngữ xã hội? Cho ví dụ? ? Nói q gì? Nêu tác dụng nói q? cho vớ d?

? Thế nói giảm nói tránh? Nói giảm nói tránh có tác dụng gì? LÊy vÝ dơ?

- GV giao nhiện vụ: Dựa vào kiến thức văn học dân gian cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, điền từ ngữ thích hợp vào trống theo sơ đồ Giải thích từ ngữ có nghĩa hẹp sơ đồ Cho biết câu giải thích có từ ngữ chung

- Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyt

Hoạt động (20 phút) HDHS ôn tập về ngữ pháp

? Thế trợ từ, thán từ? Cho ví dụ? ? Thế tình thái từ? Cho ví dụ? ? Thế câu ghép? Cho ví dô?

I Tõ vùng LÝ thuyÕt:

a Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ b Trờng t vng

c.Từ tợng hình, từ tợng

d.Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội đ Núi quỏ

e Nói giảm nói tránh Thực hành

* Bài tập1

Truyện dân gian

T thut T.cỉ tÝch T.ngơ ng«n T.cêi - Truyền thuyết: Truyện dân gian nhân vật sù kiƯn lÞch sư xa xa, cã nhiỊu u tè thần kì

- Truyn c tớch: Truyn dõn gian kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc( mồ cơi, xấu xí ) có nhiều chi tiết tởg tợng kì ảo

- Truyện ngụ ngơn: Truyện dân gian m-ợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ngơì

- Truyện cời: Truyện dân gian dùng hình thức gây cời để mua vui phê phán, đả kích

-> Truyện dân gian từ ngữ có nghĩa rộng ( cấp độ khái quát cao hơn) II Ngữ pháp.

(114)

? Xác định câu ghép có đoạn trích? Nếu tách câu ghép đoạn trích thành câu đơn có đợc khơng? Nếu đợc việc tách có làm thay đổi ý cần diễn đạt hay không?

- GV giao nhiện vụ: Xác định câu ghépvà cách nối vé câu đoạn trích

- Câu ghép: Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị

- Cú th tỏch cõu ghộp thành ba câu đơn Nhng tách thành ba câu đơn mối liên hệ, liên tục ba viẹc d-ờng nh không đợc thể rõ gộp thành ba vế câu ghép

* Bµi tËp

- Chóng ta cđa thiªn nhiªn.-> Nèi víi b»ng quan hƯ tõ cịng nh

- Có lẽ ttiếng Việt nghĩ đẹp.-> nối với quan hệ

? Em h·y cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Ôn tập phần tiếng việt chuẩn bị thi học kì I?

Trả Tập làm văn viết số 3 I.Mục tiªu

1 Kiến thức: HS tự đánh giá làm theo yêu cầu văn nội dung đề

2 Kĩ năng: Hình thành lực tự đánh giá sửa chữa văn 3.Thái độ : Có ý thức khắc phục nhợc điểm cho làm sau II.Chuẩn bị

- GV: Bài viết HS chấm - HS: Vở ghi

III.TiÕn tr×nh tỉ chøc dạy học

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(5 phút ) ? Gọi HS đọc lại đề bài? ? Đề yêu cầu vấn đề gì?

Hoạt động 2( 25 phút ) GV nhận xét đánh giá viết HS

? Về kiểu bài: Em làm hay lạc sang kiểu khác?

? Về cấu trúc: có đủ ba phần hay khơng?

? Về nội dung: Bài viết em giúp cho ngời đọc hiểu đối tợng đợc

I.Đề bài.

Thuyết minh bút máy cây bút bi

(115)

thuyết minh hay cha?

? GV nhËn xÐt mét sè u ®iĨm bµi lµm cđa HS?

? GV nhËn xét số nhợc điểm làm HS?

? Gọi HS sửa lỗi mà em mắc phải viết GV đa ra?

Hoạt động ( 10 phút) ? GV trả cho HS?

? Gọi HS có làm tốt đọc cho lớp nghe?

? Gọi HS có làm yếu đọc cho lớp nghe rút kinh nghiệm cho viết lần sau?

? GV lÊy ®iĨm vào sổ?

1.Ưu điểm:

- a s cỏc em viết thể loại văn thuyết minh

- Lời văn rõ ràng, số em trình bày sạch, p

2.Nhợc điểm

- Có viết dÊu chÊm , dÊu phÈy, - Mét vµi bµi viÕt sơ sài: Trung, Tài, Thuỷ, Toan, Vân

- Còn sai lỗi tả sai nhiều

III Trả bài-lấy điểm.

? Thế văn thuyết minh? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút) ? Soạn bài: Hai chữ nớc nhà?

Ngày gi¶ng : 12.2008 TiÕt 65

Hai chữ nớc nhà (Hớng dẫn đọc thêm)

(Trần Tuấn Khải) I.Mục tiêu

1 Kiến thức: HS cảm nhận đợc nội dung trữ tình yêu nớc đoạn trích: Nỗi đau nớc ý trí phục thù cứu nớc

- Tìm hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật ngòi bút Trần Tuấn Khải: Cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng khơng khí, tâm trạng , giọng điệu thơ thống thiết

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, phân tích thơ song thất lục bát

3.Thái độ : Giáo dục lòng yêu quê hơng, đất nớc.Biết ơn vị anh hùng dân tộc II.Chuẩn bị

- GV:SGK, SGV - HS: Soạn

3.Bµi míi:

(116)

hiĨu chó thÝch, bè cơc

? Em hÃy nêu nét tác phÈm?

? Bài thơ đợc chia làm phần? Nội dung phần?

-> Tám câu thơ đầu: Tâm trạng ngời cha cảnh ngộ éo le, đau đớn

-> Hai mơi câu tiếp theo: Hiện tình đất nớc cảnh đau thơng, tang tóc - Tám câu thơ cuối: Thế bất lực ngời cha lời trao gửi cho

? Bài thơ đợc viết theo thể loại nào? ->Bài thơ đợc viết theo thể thơ: Song Thất lục bát

? Cảnh chia li diễn đâu?

-> Biên ải nơi tận đất nớc Đối với khơng có ngày trở Nguyễn Phi Khanh điểm cuối để chia vĩnh viễn với tổ quốc, quê hơng

? Cảnh vật tám câu thơ đầu đợc miêu tả nh nào?

-> Tâm trạng phủ lên cảnh vật màu tang tóc, thê lơng-> Đó khơng khí cũa năm 20 kỉ XX

? Trong bèi c¶nh đau thơng nh tâm trạng ngời cha nh nµo?

->Cha bị giải khơng mong ngày về, muốn để phụng dỡng cha, nhng cha phải dằn lịngkhun trở lại dể tính việc trả thù nhà, đền nợ nớc

? Trong hồn cảnh lời khuyên cha có ý nghĩa nh nào?

-> Lời khuyên cha có ý nghĩa nh lời trăng trối Nó thiêng liêng, xúc động có sức truyền cảm mạnh khiến ngời nghe phải khắc ct ghi xng

? Những cụm từ: Hạt máu nóng, hồn n-ớc, thân tàn lần bớc dặm khơi, tầm tÃ châu rơi cách nói gì?

-> Cách nói ớc lệ

? HÃy tìm từ ngữ nói lên tình hình

1.Đọc

2.Chú thích

* Tác giả: Trần Tuấn Khải ( 1895-1983) Mĩ Hà - Mĩ Lộc Nam Định - Tác phẩm chính: duyên nợ phù sinh, Bút quan hoài, với sơn hà

* Tác phẩm: Hai chữ nớc nhà thơ mở đầu tập Bút quan hoài I (1924) * Bố cục:

II Tìm hiểu văn Tám câu thơ đầu

- Cảnh chia li diễn nơi biên giới heo hút: ải Bắc

- Cảnh vật: Mây sầu, gió thảm, hổ thét, chim kêu

- Máu nóng - hồn nớc - Thân tàn - dặm khơi

-> Hon cnh éo le: hai cha con, tình nhà, nghĩa nớc sâu đậm, da diết đau đớn xót xa trớc cảnh nớc mất, nhà tan, cha li bit

2.Hai mơi câu thơ - Bèn ph¬ng lưa khãi

(117)

đất nớc Đại Việt dới đô hộ giặc Minh?

? Những hình ảnh gợi cho ngời đọc liên tởng tới tình hình nào?

? H·y tìm từ ngữ, hình ảnh thơ diễn tả cảm xúc tác giả?

-> Kể kể xiết, xé tâm can, ngậm ngùi, khóc than, thơng tâm

? Tìm từ ngữ thể nỗi đau nớc có đoạn thơ?

? Em có cảm nhận nh nỗi đau thơng này?

? Em có nhận xét giọng thơ đoạn này?

? Ngi cha núi nhiu n mỡnh: Thân tàn, tuổi già sức yếu, sa cơ, đành chịu bó tay để làm gì?

? Em hiĨu ý nghĩa câu thơ cuối nh nào?

Hoạt động ( phút) HDHS luyện tập. ?Từ ngữ, hình ảnh mang tính chất ớc lệ sáo mịn đoạn thơ cho biết có sức truyền cm mnh m?

- Thành tung quách vỡ - Bỏ vợ lìa

- Xiêu tán hao mòn

-> Ngời đọc liên tởng đến tình hình đất nớc thời năm 20 kỉ XX

- Vong quốc, đồ, đất khóc, giời than, nòi giống

-> Một nỗi đau thiêng liêng, cao cả, v-ợt lên số phận cá nhân mà trở thành nỗi đau non nớc, kinh động trời đất

-> Giọng thơ thống thiết, phẫn uất, hờn căm, dòng thơ tiếng than, tiếng nấc xút xa, cay ng

3 Tám câu thơ cuối

- Thân tàn, tuổi già sức yếu, sa cơ, đành chịu bó tay -> Nói đến bất lực để kích thích hun đúc ý chí ngời con, làm cho lời trao gửi thêm sức nng tỡnh cm

Giang sơn gánh vác sau nµy cËy - Lµ lêi trao gưi cđa thÕ hƯ cha trun l¹i cho chia li vÜnh biƯt * Ghi nhí SGK ( T 163)

III Lun tËp.

- Mây sầu, gió thảm, hạt máu, hồn n-ớc, Hồng Lạc, vong quốc -> nhng chúng làm xúc động ngời đọc đ-ơng thời chân thành tình cảm, cảm xúc tác giả

? Gọi Hs đọc diễn cảm thơ? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút) ? Học thuộc lịng thơ? ? Soạn : Ơng ?

(118)

Ngày giảng : .12.2008 TiÕt 66

ông đồ

(Vũ Đình Liên). I.Mục tiêu

1 Kin thc: Học sinh cảm nhận đợc tình cảnh tàn tạ nhân vật ơng đồ, qua thấy đợc niềm cảm thơng nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ ngời xa gắn liền với nét đẹp văn hoá cổ truyền

- Thấy đợc sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc thơ

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ ngũ ngơn, tìm hiểu phân tích hiệu biện pháp đối lập, tơng phản, câu hỏi tu từ thơ

3.Thái độ : Giáo dục HS lòng yêu quê hơng, đất nớc, yêu nét văn hoá dân tộc

II.Chn bÞ - GV:SGV, SGK - HS: Soạn

1.n nh t chc(1phỳt) 2.Kim tra bi c:( 5phỳt)

? Đọc thuộc lòng thơ Hai chữ nớc nhà nêu nội dung bài? Đáp án: Ghi nhớ SGK

3.Bài míi:

Hoạt động 1(1phút )Giới thiệu

Hoạt động 2(9 phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

-> Phần1: Hai khổ thơ đầu->Hình ảnh ơng đồ thời vang bóng

-> Phần 2: Hai khổ thơ tiếp theo-> Hình ảnh ơng đồ thời tàn

-> Phần 3: Khổ thơ cuối -> Cảnh đó, ngời đâu

Hoạt động ( 20 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Gọi HS đọc hai khổ thơ đầu?

? Hoa đào ông đồ xuất vào thời gian năm?

-> Ơng đồ xuất khơng năm

2 Tìm hiểu thích

*Tác giả:Vũ Đình Liên (1913- 1996) quê Hải Dơng nhng chủ yếu sống Hà Nội

- Là nhà thơ lớp phong trào thơ

- Thơ ông mang nặng lòng thơng ng-ời niềm hoài cổ

*Tác phẩm: Bài thơ Ông đồ đợc viết năm 1936 đăng báo tinh hoa Bố cục

II Tìm hiểu văn bản. Ơng đồ- thời vang bóng

(119)

mà năm mùa xn đến ngời chuẩn bị đón tết ơng lại xuất nh lẽ đơng nhiên thiếu mùa xn

-> Hình ảnh ơng đồ nh hồ vào, góp vào rộn ràng, tng bừng, sắc màu phố xá đón tết

? Ông đồ xuất phố tết đến để làm gì?

?Ngời ta tìm đến ơng ngồi việc th viết cịn để làm ?

? Gọi HS đọc hai khổ thơ tiếp theo?

? Tâm trạng ông đồ hai khổ thơ nh nào?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật hai khổ thơ ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

-> Biện pháp đối lập, tơng phản làm bật hình ảnh ông đồ cô đơn, chờ đợi:

-> Nghệ thuật nhân hoá: Tờ giấy đỏ phơi mà chẳng đợc đụng đến trở thành bẽ bàng, màu đổ trở thành vơ dun, khơng thắm lên đợc, nghiên mực không đợc bút lông chấm vào, nên mực nh đọng lại bao sầu tủi trở thành nghiên sầu

? Ông đồ ngồi nhng có đổi khác so với thời vang bóng?

-> Ơng ngồi lặng lẽ mà lịng ơng bi kịch, sụp đổ hoàn toàn trời đất ảm đạm, lạnh lẽo nh trng lịng ơng

? Đây tả cảnh hay tả tình? Em hình dung t tâm trạng ông đồ nh nào?

-> Lá vàng rơi vốn gợi tàn tạ, buồn bã, lại vàng rơi tờ giấy dành viết câu đối ông đồ Vì ơng ế khách, tờ giấy đỏ phơi hững vàng rơi ông bỏ mặc

-> Ngồi trời ma bụi bay Khơng phải ma to gió lớn, khơng phải ma rả dầm dề mà ma bụi bay nhẹ, mà ảm đạm, lạnh lẽo tới buốt giá ? Cách mở đầu kết thúc thơ có đặc biệt? Ơng đồ già ơng đồ xa có giống khác nhau?

-> Ơng đồ già thành ơng đồ xa,

- Ơng đồ xuất bày mực tàu, giấy đỏ để viết câu đối

- Ông trở thành trung tâm ý, ngỡng mộ, ngời ta mua câu đối nh mua niềm vui ngày xuân để thởng thức tài nghệ nh phợng múa rồng bay ông

2 Ông đồ – thời tàn.

- Thời gian trôi ngời ta dần lÃng quên nét văn hoá cổ truyền dân tộc

Giấy đỏ buồn không thắm Mực đựng nghiên sầu - Nỗi buồn ông lan sang vật vô tri vô giác: Giấy buồn, nghiên sầu.

- Ông đồ ngồi bên phố đông ngời mà vô lạc lõng, lẻ loi

L¸ vàng rơi giấy Ngoài trời ma bụi bay

-> Mợn cảnh ngụ tình, ma lịng ngời Ma ngồi trời phụ hoạ với ma lịng Dờng nh đất trời ảm đạm, buồn bã với ơng đồ

3.Cảnh – ngời đâu? Năm đào lại nở Không thấy ơng đồ xa

(120)

hình ảnh cụ thể thành kỉ niệm buồn

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật khổ thơ cuối?

? Hai c©u th cuèi cho ta hiểu tâm t tác giả nh nào?

-> Đó niềm cảm thơng chân thành tình cảnh ơng đồ tàn tạ tr-ớc thay đổi đời, đồng thời niềm nhớ nhung, luyến tiếc cảnh cũ ngời xa vắng bóng.Sự cảm th-ơng chân thành trớc số phận bất hạnh ,tình cảm nhân đạo đáng quý, nhng hoài cổ

Hoạt động 4: (5 phút) HDHS luyện tập. ? Gọi HS đọc diễn cảm

nhng ông đồ không cịn xuất phố

Nh÷ng ngêi muôn năm cũ Hồn đâu ?

- Niềm cảm thơng chân thành tình cảnh ông đồ tàn tạ trớc đổi thay đời Tiếc cho nét văn hố có giá trị tinh thần bị lãng qn

* Ghi nhí SGK (T.10) III Lun tËp

? Cách mở đầu kết thúc thơ có đặc biệt, có tác dụng gì? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Học thuộc lịng thơ Ơng đồ?

? Soạn bài: Hoạt động ngữ văn: Làm thơ chữ?

Ngày giảng : 12.2008 Tiết 67 + 68 Kiểm tra tổng hợp Học kì I (đề đáp án ca phũng giỏo dc )

Ngày giảng : 12.2008 TiÕt 69

Hoạt động ngữ văn: Làm thơ chữ

I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh biết cách làm thơ bảy chữ với yêu cầu tối thiểu:Đặt câu thơ bảy chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo vần

2 Kĩ năng:Rèn kĩ làm thơ bảy chữ

3.Thái độ : Tạo hứng thú cho việc học ngữ văn có ớc mơ sáng tạo thơ văn III Chuẩn bị.

3.Bµi míi:

Hoạt động (10 phút) GV kiểm tra sự

chuẩn bị nhà học sinh? I Chuẩn bị nhà.1 Khái niệm phạm vi luyện tập Xem lại thuyết minh thể thơ học

(121)

?Em hÃy nhận xét số câu, số chữ, cách ngắt nhịp, gieo vần phần luật trắc c©u?

Hoạt động ( 30 phút) HDHS nhận diện luật thơ bảy chữ tập làm thơ bảy ch

? Cách ngắt nhịp thơ bảy chữ nh nào?

?Nêu vị trí gieo vần câu thơ bảy chữ?

? HÃy gạch nhịp tiếng gieo vần nh mối quan hệ trắc hai câu thơ kề thơ?

? HÃy chỗ sai thơ Tối Đoàn Văn Cừ?

? Giải thích sai nêu cách sửa?

? HÃy làm tiếp hai câu cuối theo ý thơ Tú Xơng?

? Hai câu phải tuân theo luật sau:

B B T T B B T T T B B T T B

-> NÕu nhÊn m¹nh tíi việc nói dối khiến thằng Cuội lên cung trăng, bị chª cêi cã thĨ viÕt

Đáng cho tội quân lừa dối Già khấc nhân gian gọi thằng -> Nếu giễu Cuội cô đơn nơi mặt trăng có đá với bụi viết: Cung trăng tồn đất đá, Hít bụi suốt ngày có sớng -> Nếu lo cho chị Hằng viết: Cõi trần chờng mặt nó, Nay đến cung trăng bỡn chị Hằng

II.Hoạt động lớp. 1.Nhận diện luật thơ

- Ng¾t nhịp: 4/3 3/4 nhng đa phần 4/3

- Vần trắc bằng, nhng phần nhiều

- Vị trí gieo vần tiếng cuối câu câu có tiếng cuối câu

a Bài thơ Chiều Đoàn Văn Cõ B B T T T B B

T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B b Bài thơ Tối Đoàn Văn Cừ

- Sau Ngn ốn m khơng có dấu phẩy, dấu phẩy gây đọc sai nhịp - Vốn ánh xanh lè chép thành ánh xanh xanh chữ xanh sai vần.

- C¸ch sưa: Bá dấu phẩy sửa chữ xanh thành chữ hiệp vần với chữ che

2.Tập làm thơ

a.Tôi thấy ngời ta có bảo rằng: Bảo thằng cuội cung trăng! Chứa chẳng chứa, chứa thằng cuội Tôi gớm gan cho chị Hằng

? Nêu cách ngắt nhịp cách gieo vần thơ bảy chữ? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

(122)

Ngày giảng : 12.2008 TiÕt 70

Hoạt động ngữ văn: Làm thơ chữ ( Tiếp) I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh biết cách làm thơ bảy chữ với yêu cầu tối thiểu:Đặt câu thơ bảy chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo vần

2 Kĩ năng:Rèn kĩ làm thơ bảy chữ

3.Thái độ : Tạo hứng thú cho việc học ngữ văn có ớc mơ sáng tạo thơ văn II.Chuẩn bị

3.Bµi míi:

Hoạt động 1( 40 phút) HDHS tập làm thơ bảy chữ

? LuËt b»ng tr¾c hai câu thơ phải là:

T T B B B T T B B T T T B B -> Có thể Thêm hai câu nh sau: Nắng ma nh trút nớc Bao ngời vội vã

? Gọi HS đọc thơ rổ may; cuối thu SGK ( T 166)?

? Gọi HS đọc thơ bảy chữ mà em su tầm đợc?

? GV giới thiệu số thơ bảy chữ hay:

áO Đỏ

ỏo em phố đông Cây xanh nh ánh theo hồng Em lửa cháy bao mắt

Anh đứng thành tro em biết không? ( Vũ Quần Phơng)

Trên hồ ba bể Thuyền ta lớt nhẹ Ba Bể Trên mây trời, núi xanh Mây trắng bồng bềnh trơi lặng lẽ Mái chèo khua bóng núi rung rinh ( Hồng Trung Thơng) ? Gọi HS đọc thơ bảy chữ mà em làm nhà?

I Chuẩn bị nhà. II.Hoạt động lớp. 1.Nhận diện luật thơ 2.Tập làm thơ

b Vui ngày chuyển sang hè, Phợng đỏ sân trờng rộn tiếng ve Phấp phới lịng bao tiếng gọi Thoảng hơng lúa chín giú ng quờ

3 Đọc thơ bảy chữ

4 Đọc thơ tự làm nhà

4.Củng cố (3 phót)

(123)

5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 phút) ? Tiếp tục tập làm thơ bảy chữ? ? Su tầm thơ bảy chữ hay?

Ngày giảng: Tiết 71

Trả Kiểm tra tiÕng viƯt I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần tiếng Việt học từ đầu năm đến

- Học sinh tự đánh giá đợc làm theo yêu cầu đề

2 Kĩ năng: Hình thành lực tự đánh giá sửa chữa văn

3.Thái độ : Có ý thức vận dụng viết làm tiếng việt sử dụng hàng ngày tốt

II.ChuÈn bÞ

- GV: Bài kiểm tra HS chấm - HS: v ghi

3.Bµi míi:

Hoạt động 1( 25 phút) GV nhận xét u, nhợc điểm làm HS

? GV nhận xét u điểm phần trắc nghiệm khách quan?

? GV nhận xét nhợc điểm phần trắc nghiệm khách quan?

? GV nhận xét u điểm phần tự luận?

? GV nhận xét nhợc điểm phần tự luận?

? Gọi HS làm sai câu đặt câu ghép với quan hệ từ cho cho đúng? Hoạt động ( 15 phút) Trả bài- lấy điểm

? GV trả cho học sinh-> HS rút

I.Nhận xét

1 Phần trắc nghiệm khách quan * Ưu điểm

- a s cỏc em làm phần trắc nghiệm khách quan Một số em làm tốt: Kiều, Lý, Thơng, Thuý, Khánh * Nhợc điểm

- Cã mét sè Ýt em lµm phần cha xác: Tiến, Trung, Toan, Thuỷ Đa số em làm sai câu

2 Phần tự luận. * Ưu Điểm

- Một số em làm tốt phần tự luận nh: Kiều, Lý, Thơng, Thuý, Kh¸nh

- Phần đặt câu ghép với quan hệ từ cho đa số em làm

* Nhợc điểm

- Phn ln cỏc em cha xác định đợc câu ghép câu dẫn đến việc trả lời sai phần sau

- Ch÷ viết số em cẩu thả, làm tẩy xoá nhiều

- Một số em làm sai câu

(124)

nhng ch sai để khắc phục kiểm tra ln sau?

? GV gọi điểm vào sổ? 4.Củng cố (3 phút)

? Thế câu ghép? Cho vÝ dơ? 5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 phót)

? Ôn tập phần tiếng việt?

Ngày giảng: Tiết 72

Trả Kiểm tra tổng hợp I.Mục tiêu.

1 Kiến thức: Học sinh củng cố, hệ thống hoá kiến thức học từ đầu năm đến - Học sinh tự đánh giá đợc làm theo yêu cầu đề

2 Kĩ năng: Hình thành lực tự đánh giá sửa chữa văn

3 Thái độ : HS rút đợc u điểm, nhợc điểm làm để kiểm tra lần sau đạt kết tốt

II.ChuÈn bÞ

- GV: Bài kiểm tra học kì I chấm - HS: V ghi

3.Bµi míi:

Hoạt động 1( 25 phút) GV nhận xét u, nhợc điểm làm HS

? GV nhËn xÐt u ®iĨm phần tiếng việt ?

? GV nhận xét nhợc ®iĨm phÇn tiÕng ViƯt?

? GV nhËn xÐt u điểm phần tự luận?

? GV nhận xét nhợc điểm phần tự luận?

Hot ng ( 15 phút) Trả bài- lấy điểm

? GV trả cho học sinh-> HS rút

I.Nhận xét

1 Phần Tiếng Việt * Ưu ®iÓm

- Đa số em làm phần tiếng Việt Một số em làm tốt: Kiều, Lý, Th-ơng, Thuý, Khỏnh

* Nhợc điểm

- Có số em làm phần cha xác: Tiến, Trung, Toan, Thuỷ, Triệu Tú, Vơng Đa số em làm sai phần phân tích cấu tạo cụm C - V 3 Phần tự luận.

* Ưu Điểm

- Một số em làm tốt phần tự luận nh: Kiều, Lý, Thơng, Thuý, Rúm, Dơng Tú, Thanh viết thể loại văn tự sự, bố cục chặt chẽ, điễn đạt lu loát * Nhợc điểm

- Chữ viết số em cẩu thả, làm tẩy xoá nhiều

- Còn sai lỗi tả nhiều

- Một số viết phần tự luận sơ sài , lủng củng: Toan, Thủy, TiÕn, V-¬ng, Trung

(125)

những chỗ sai để khắc phục kiểm tra lần sau?

? GV gọi điểm vào sổ? 4.Củng cố (3 phút)

? Ôn tập phần lí thuyết văn tự sự? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút) ? Soạn bài: Ôn tập tiếng Việt?

Ngày giảng: .12.2008

Ôn tập tiếng việt. I.Mục tiêu.

1 Kiến thức: Ôn tập củng cố kiến thức : Trợ từ, thán từ; tình thái từ; nói quá; nói giảm nói tránh

2 Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng trợ từ, thán từ; tình thái từ; nói quá;nói giảm nói tránh nói, viết

3.Thái độ : u thích tìm hiểu tiếng Việt II.Chuẩn bị

- GV: sgv, sgk - HS: So¹n

3.Bµi míi:

Hoạt động 1.(10 phút) ? Thế trợ từ?

? Hãy xác định trợ từ ví dụ ? ? Đặt câu cú tr t?

? Thán từ gì?

? Hãy xác định thán từ ví dụ ? ? Đặt câu có thán từ?

Hoạt động (10 phút) ? Thế tình thái từ?

? Hãy xác định tình thái từ ví dụ ?

? Đặt câu có sử dụng tình thái

I Trỵ tõ, th¸n tõ.

- Trợ từ từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc đợc nói đến từ ngữ

VÝ dơ:

+ Nói dối làm hại + Bạn không tin à? - Thán từ từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngời nói dùng để gọi ỏp

Ví dụ:

+ Ôi! Buổi chiều thật tuyệt + Ơ! Em tởng hoá anh II Tình thái từ.

- Tỡnh thỏi t từ đợc thêm vào câu để câu để cấu tạo câu ghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm ngời nói

VÝ dơ:

+ Em nói để anh biết thơi! + Con thích cặp cơ!

(126)

tõ?

Hoạt động (10 phút) ? Thế nói quá?

? Hãy xác định từ ngữ nói q ví dụ ?

? Đặt câu có sử dụng biện pháp nói quá?

Hoạt động (10 phỳt)

? Thế nói giảm nói tránh?

? HÃy chuyển câu ví dụ thành câu có sử dụng biện pháp nói giảm nói quá?

? Đặt câu có sử dụng biện pháp nói giảm nói q?

III Nãi qu¸.

- Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tng sc biu cm

Ví dụ:

+ Đoàn kết sức mạnh dời non lấp biển.

+ Những chiến sĩ đồng da sắt chiến thắng

+ Nhanh nh cắt

IV.Nói giảm nói tránh.

- Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch

VÝ dô:

+ CÊm cêi to -> Xin cêi nho nhá mét chót

+ Anh cút -> Có lẽ ta để khác nói chuyện

+ Con bị

4 Củng cố: ( phút)

? Thế trợ từ, thán từ; tình thái từ; nói quá; nói giảm nói tránh? Hớng dẫn nhà (1 phút)

? Đặt câu có sử dụng: Trợ từ, thán từ; tình thái từ; nói q; nói giảm nói tránh?

Ngày giảng: .12.2008 Ôn tập văn học I.Mục tiêu.

1 Kin thc: Hc sinh ơn tập, hệ thống hố kiến thức phần văn nhật dụng học lớp nội dung nghệ thuật Từ thấy đợc vấn đề mà lồi ng-ời quan tâm: Mơi trờng, thuốc lỏ, dõn s

2 Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu phân tích thể loại văn nhật dụng dới dạng văn thuyết minh

(127)

II.ChuÈn bÞ - GV: sgv, sgk - HS: Soạn

3.Bµi míi:

Hoạt động1.(13 phút)

? Em hÃy nêu tác hại bao bì ni lông?

? Tác giả đa biện pháp để hạn chế việc sử dụng bao bì ni lơng? ? Bản thân em làm để góp phần giảm việc sử dụng bao bì ni lơng gia ỡnh?

? Em hÃy kể loại ô nhiễm m«i tr-êng?

? Tác giả tác hại thuốc ngời hút nh nào?

? Hút thuốc có ảnh hởng đến ngời xung quanh nh nào?

? ViƯc hót thc l¸ co¸ ảnh hởng mặt kinh tế xÃ hội?

? Tác giả đa biện pháp để phòng chống hút thuốc lá?

? Bản thân em làm để góp phần chống lại việc hút thuốc gia đình cộng đồng?

? Em h·y nêu hậu việc bùng nổ dân số?

I Thông tin ngày trái đất năm 2000.

* Tác hại

- Ln vo t-> gõy xúi mũn

- Xuống cống rÃnh-> gây dịch bƯnh - Tr«i biĨn-> chÕt sinh vËt

- Đốt thải Đi-ô-xin-> gây ung th, dị tật bẩm sinh

*Những giải pháp

- Thay i thói quen sử dụng

- H¹n chÕ sư dơng không cần thiết - Tuyên truyền cho ngời biết

II Ôn dịch thuốc lá. * Tác hại thuốc + Đối với ngời hút.

- Khói thuốc làm tê liệt tế bào vòng họng, phế quản, phổi gây ho hen, viêm phế quản

- Ung th, huyết áp cao, nhồi máu tim

- ảnh hởng ngày công lao động - Nêu gơng xấu

+ §èi víi ngêi xung quanh.

- Cũng bị nhiễm độc, đau tim, viêm phế quản, ung th

- Thai bị nhiễm độc, mẹ đẻ non, sinh bị suy yếu

+ VỊ mỈt kinh tÕ-x· héi. - Tèn kÐm tiỊn b¹c

- Đi vào đờng ma tuý - Vi phm phỏp lut

* Biện pháp chống lại ôn dịch thuốc lá. - Cấm hút thuốc nơi công cộng

- Phạt nặng ngời vi phạm - Cấm quảng cáo thuốc

- Mọi ngời đứng lên chống lại việc hút thuốc

III Bài toán dân số.

*Hậu sù bïng nỉ d©n sè.

(128)

? Để kìm hãm bùng nổ dân số theo em đâu đờng tốt nhất?

triĨn-> NghÌo nàn, lạc hậu->Dân trí thấp

-> Tỏc ng qua lại lẫn nhau, vừa nguyên nhân vừa kết qu

-> Kìm hÃm phát triển xÃ hội, nớc nghèo nàn, lạc hậu

4 Cđng cè: ( phót)

? Nêu nội dung văn bản: Thơng tin ngày trái đất năm 2000; Ơn dịch thuốc lá; Bài tốn dân số?

5 Híng dÉn vỊ nhµ (1 phót)

? Viết đoạn văn ngắn nói lên suy ngghĩ em vấn đề mơi trờng?

Ngµy gi¶ng: .12.2008

Ôn tập tập làm văn I.Mục tiêu.

1 Kiến thức: Học sinh ôn tập, hệ thống hoá kiến thức phần Văn tự Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn tự

3.Thỏi : Yêu thích văn tự II.Chuẩn bị

1.n nh t chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ: (5 phút)

3.Bµi míi:

? Thế tóm tắt văn tự sự? -> Là ghi lại cách xác nội dung văn tự để ngời cha đọc nắm đợc văn tự

? Theo em muốn viết đợc văn tóm tắt ta phải làm việc gì? ? Những việc phải thc hin theo trỡnh t no?

I.Tóm tắt văn tự sự.

*Các bớc tóm tắt văn

- Bớc Đọc kỹ văn cần tóm tắt - Bớc Lựa chọn việc chính, nhân vật

- Bớc Sắp xếp cốt truyện tóm tắt theo trình tự hợp lí

(129)

? Gäi häc sinh tãm t¾t văn lÃo Hạc?

? Gọi học sinh tóm tắt văn tức nớc vỡ bờ?

Hot ng (20 phỳt)

? Yếu tố miêu tả biểu cảm có tác dụng văn tự ?

? Đọc đoạn văn sau:

- U van con, u lạy con, có thơng thầy thơng u với u, đừng khóc lóc nữa, đau ruột u Công u nuôi sáu, bảy năm trời, tốn tiền của! Bây phải đem bán, u chết khúc ruột đấy, Nhng mà tiền su khơng có, thầy đau ốm thế, bị ngời ta đánh trói, sng hai tay lên Nếu khơng bán lấy tiền đâu nộp su? Để cho thầy khổ sở đến nớc nữa? Thơi, u van con, u lạy con, có thơng thầy thơng u với u! (Tắt đèn- Ngô Tất Tố) * Hoạt động nhóm.(5 phút)

- GV giao nhiƯn vơ: ChØ yếu tố miêu tả , biểu cảm đoạn văn

? Chọn đoạn văn học mà em yêu thích yếu tố miêu tả, biểu cm on ú?

II Miêu tả biểu cảm văn tự sự.

- Cỏc yu tố miêu tả biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động sâu sắc

* YÕu tố miêu tả:

- u van con, u ly Bây phải đem bán bị ngời ta đánh trói, sng hai tay lên với u

* Ỹu tè biĨu c¶m:

- Đau ruột u lắm, công u nuôi , chết khúc ruột, thầy đau ốm thế, khổ sở đến nớc nữa, có th-ơng thầy thth-ơng u

4 Củng cố: ( phút)

? Nêu bớc tóm tắt văn tự sự? Hớng dẫn nhà (1 phút)

(130)

Ngày giảng:

Ôn tập tập làm văn I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh ôn tập, hệ thống hoá kiến thức phần văn thuyết minh Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn thuyÕt minh

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ: (5 phút)

3.Bµi míi:

Hoạt động (10 phỳt)

? Thế văn thuyÕt minh?

? Nêu đặc điểm chung văn thuyết minh?

? Có phơng pháp thuyết minh? Đó phơng pháp nào?

? Phng phỏp nờu nh nghĩa, giải thích có u cầu diễn đạt nh nào?

? Phơng pháp liệt kê có tác dụng nh việc trình bày tớnh cht ca s vt?

? Nêu tác dụng phơng pháp nêu ví dụ?

? Nêu tác dụng phơng pháp dùng số liệu?

I Văn b¶n thuyÕt minh.

- Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân t-ợng vật tự nhiên, xã hội phơng thức trình by, gii thiu, gii thớch

* Đặc điểm chung văn thuyết minh

- Trỡnh by nhng đặc điểm tiêu biểu vật, tợng

- Cung cấp tri thức khách quan vật, tợng giúp ngời có đợc hiểu biết vật cách đắn, đầy đủ

- Không có yếu tố h cấu, tởng tợng bộc lộ cảm xúc chủ quan

II Phơng pháp thuyết minh.

* Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích

- Phơng pháp nêu định nghĩa,giải thích yêu cầu quy vật đợc định nghĩa vào loại đặc điểm công dụng riêng, sử dụng từ biểu thị phán đốn

* Ph¬ng pháp liệt kê

- Tác dụng : Hiểu sâu sắc, toàn diện có ấn tợng nội dung thuyết minh * Phơng pháp nêu ví dụ

- Các ví dụ cụ thể có tác dụng thuyết phục ngời đọc, khiến cho ngời đọc tin vào điều mà ngời viết cung cấp

(131)

? Em hÃy cho biết tác dụng phơng pháp so s¸nh?

Hoạt động 3.( 15 phút)

? GV gợi ý để học sinh làm tập?

- Nếu khơng có số liệu ngời đọc cha tin vào nội dung thuyết minh, cho ngi vit suy din

* Phơng pháp so sánh:

- Tăng sức thuyết phục độ tin cậycho nội dung đợc thuyết minh

* Phơng pháp Phân loại phân tích - Chia đối tợng mặt, khía cạnh, vấn đề, để lần lợt thuyt minh III Luyn tp.

Đề bài:

HÃy thuyết minh cặp sách Củng cố: ( phút)

? Có phơng pháp thuyết minh? Đó phơng pháp nào? Hớng dẫn nhà (1 phút)

? Soạn bài: Nhớ rõng?

Gi¶ng: .1.2009 TiÕt 73

NHí rõng

(ThÕ L÷) I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh cảm nhận đợc niềm khát khao tự mạnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể thơ qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú

- Hiểu đợc giá trị nghệ thuật đặc sắc, bút pháp lãng mạn truyền cảm nhà thơ Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm thể thơ tám chữ, phân tích nhân vật trữ tình qua diễn biến tâm trạng

3.Thái độ : Giáo dục học sinh lòng yêu quê hơng, đất nớc II.Chuẩn bị

3.Bµi míi:

(132)

bách thú” - tác giả mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú để nói lên tâm trạng u uất lớp ngời lúc Những niên trí thức Tây học vừa thức tỉnh ý thức cá nhân, cảm thấy bất hoà sâu sắc với thực xã hội tù túng, giả dối, ngột ngạt đơng thời Họ khao khát đợc khẳng định phát triển sống rộng lớn, tự Nhng tâm chung của ngời dân Việt Nam cảnh nớc lúc

Hoạt động (20 phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? GV hớng dẫn đọc-> đọc mẫu-> gọi HS đọc -> HS nhận xét-> GV nhận xét? ? Gọi HS đọc phần thớch?

-> Thơ phong trào thơ có tính chất lÃng mạn tiểu t sản(1932-1945), gắn liền với tên tuổi Thế Lữ, Lu Trọng L, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viªn

-> PhÇn 1:Khổ thơ đầu- Tâm trạng hổ cũi sắt vờn bách thú

-> Phần 2: Khổ thơ - Nhớ tiếc khứ oai hùng nơi rừng thẳm

-> Phần 3: Khổ thơ 4: Trở thực chán chờng, uất hận

-> Phần 4: Khổ thơ cuối Càng tha thiết giÊc méng ngµn

? Gọi HS đọc tám câu thơ đầu?

? Câu thơ có từ đáng lu ý?

? Những từ có ý nghĩa nh nào? -> Gậm động từ thể gậm nhấm đầy uất ức bất lực thân hổ b mt t

I Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. Đọc

*Tác giả: Thế Lữ (1907-1989) tên thật Ngun Thø LƠ - B¾c Ninh

- Là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ (1932-1945) - Ông đợc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật 2003 - Tác phẩm chính: Mấy vần thơ (1935) Vàng máu(1934), Bên đờng thiên lơi (1936)

*T¸c phÈm.

- Bài thơ tác phẩm tiêu biểu nhất, tác phẩm góp phần mở đờng cho phong trào thơ

3 Bố cục

II Tìm hiểu văn

1 Tâm trạng hổ cũi sắt ë vên b¸ch thó.

(133)

->Nó gậm khối căm hờn khơng hố giải đợc Căm hờn, uất ức bị tự do, thành thân tù đóng vón, kết tụ lại thành khối, thành tng

? Câu thơ nói lên tình tâm trạng g× cđa hỉ?

? Vì hổ lại có tâm trạng căm hờn đến thế?

Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua - Tâm trạng uất ức, bất lực, buông xuôi, ngày đêm gậm nhấm khối căm hờn

-> Vì từ chỗ chúa tể mn lồi, bị nhốt chặt cũi sắt, trở thành thứ đồ chơi đám ngời nhỏ bé mà ngạo mạn ngang bầy với bọn gấu dở hơi, báo vơ t lự

? Tâm trạng hổ đợc tác giả miêu tả qua từ ngữ đặc sắc nào? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Häc thuéc lßng thơ? ? Soạn tiếp phần lại?

Ngày gi¶ng: .1.2009 TiÕt 74

NHí rõng (TiÕp) I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh cảm nhận đợc niềm khát khao tự mạnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể thơ qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú

- Hiểu đợc giá trị nghệ thuật đặc sắc, bút pháp lãng mạn truyền cảm nhà thơ Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm thể thơ tám chữ, phân tích nhân vật trữ tình qua diễn biến tâm trạng

3.Thái độ : Giáo dục học sinh lòng yêu quê hơng, đất nớc II.Chuẩn bị

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra bi c: (5 phỳt)

? Đọc thuộc lòng thơ nhớ rừng ? 3.Bài mới:

Hot ng ca thầy trò Nội dung

Hoạt động ( phút) HDHS tìm hiểu văn

? Gọi học sinh đọc khổ thơ 3? ? Cảnh núi rừng ngày xa lên nỗi nhớ h nh th no?

I.Đọc, tìm hiểu thích, bố cục II Tìm hiểu văn bản.

1 Tâm trạng hổ cũi sắt vờn b¸ch thó.

2 Con hỉ nhí vỊ qu¸ khø

(134)

? Con hổ xuất đợc tác giả miêu tả nh nào?

-> Trên phơng rừng núi hùng vĩ đó, hình ảnh hổ bật với vẻ đẹp oai phong lẫm liệt

? Qua thể tâm trạng hổ nh nào?

? Khổ thơ thứ ba đợc coi nh tranh tứ bình độc đáo chúa sơn lâm độc đáo ấy?

-> Cảnh đêm vàng bên bờ suối diễm ảo với hình ảnh hổ say mồi đứng uống ánh trăng tan đầy lãng mạn

-> Cảnh ngày ma chuyển bốn phơng ngàn với hình ảnh hổ mang dáng dấp đế vơng ta lặng ngắm giang sơn đổi

-> Cảnh bình minh xanh nắng gội chan hoà ¸nh s¸ng, r· tiÕng chim ®anh ca h¸t cho giấc ngủ chúa sơn lâm

-> Cnh chiu lênh láng máu sau rừng thật dội với hổ đợi mặt trời chết để chiếm lấy riêng phần bí mật vũ trụ

->Nhng dĩ vãng huy hoàng, nỗi nhớ da diết hổ

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật khổ thơ trên? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

? Qua nhà thơ muốn bộc lộ tâm trạng gì?

-> Làm bật tơng phản, đối lập hai cảnh tợng, hai giới nhà thơ thể nỗi bất hoà sâu sắc thực niềm khao khát tự mãnh liệt nhân vật trữ tình, đồng thời tâm trạng chung ngời dân Việt Nam nớc

? Gọi HS đọc hai khổ thơ cui?

? Trở với thực tại,cảnh vật đoạn thơ thứ t có giống khác với cảnh vật đoạn đầu thơ?

-> Ging: miêu tả tâm trạng chán

-> Cảnh núi rừng thiên nhiên hùng vĩ, to lớn, phi thờng, hoang vu, bí mật, kì vĩ, lạ lùng, oai linh, ghê gớm Ta bớc chân lên, dõng dạc, đờng hồng Lợn thân nh sóng cuộn nhịp nhàng - Câu thơ sống động, giàu chất tạo hình, diễn tả xác vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển chúa sơn lâm

-> Tâm trạng hài lòng, thoả mÃn, tự hào oai phong cđa m×nh

- Đêm vàng - say mồi đứng uống ánh trăng tan

- Ngày ma chuyển bốn phơng ngàn- lặng ngắm giang sơn đổi

- Bình minh xanh nắng gội- tiếng chim ca

- Chiều lênh láng máu sau rừng- đợi chết mảnh mặt trời gay gắt

- Một tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Cảnh núi rừng mang vẻ đẹp hùng vĩ, tráng lệ, thơ mộng hổ bật lên với t lẫm liệt, kiêu hùng, chúa sơn lâm đầy uy lực

- Một loạt điệp ngữ đâu, đâu diễn tả nỗi nhớ tiếc không nguôi hổ cảnh không thấy nữa, giấc mơ huy hồng khép lại tiếng than u uất: Than ôi! Thời oanh liệt đâu?

(135)

chêng, uÊt hËn hổ

-> Khác: Cái nhìn chúa sơn lâm mở rộng hơn, tỉ mỉ, chi tiết

? Khổ thơ cuối mở đầu kết thúc hai câu biểu cảm nói lên điều gì?

? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật bt ca bi th?

-> Giọng thơ u uất, bực dọc, dằn vặt, say sa, tha thiết, hùng tráng nhng quán, liền mạch tràn đầy cảm xúc

Hot ng ( phút) HDHS luyện tập

? Luyện đọc diễn cảm?

Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, câu trồng; Dải nớc đen giả suối, chẳng thơng dịng Len dới lách mơ gị thấp kém; Dăm vừng hiền lành, khơng bí hiểm, Cũng học địi bắt chớc vẻ hoang vu

- Tất đơn điệu, nhàm tẻ, bàn tay sửa sang, tỉa tót ngời nên tầm thờng, giả dối giới tự nhiên

- Khổ thơ cuối thể tâm trạng xúc hổ lên đến đỉnh cao chán ngán, u uất, thất vọng, bất lực cảnh tơng lai

4 Nghệ thuật bật thơ - Cảm høng l·ng m¹n

- Hình ảnh hổ : Biểu tợng thích hợp đẹp để thể chủ bi th

- Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình

Ngôn ngữ, nhạc điệu phong phú biểu cảm

- Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú - Nhạc tính, âm điệu dồi dào, ngắt nhịp linh ho¹t

* Ghi nhí SGK ( T 7) III Lun tËp.

? Tại tác giả không nói thẳng tâm trạng, cảm xúc mà lại mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú?

5.Hớng dẫn nhà(1 phút) ? Học thuộc lòng thơ? ? Soạn bài: Câu ghi vấn?

Ngày giảng: .1.2009 Tiết 75 Câu nghi vấn I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác

- Nắm vững chức câu nghi vấn: dùng để hỏi Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện sử dụng câu ghi vấn 3.Thái độ : u thích , tìm hiểu phong phú tiếng Việt II.Chuẩn bị

1.n định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Đọc thuộc lòng thơ nhớ rừng nêu nội dung bài? 3.Bài mới:

(136)

đặc điểm hình thức chức câu hỏi tu từ

- GV giao nhiện vụ: Trong đoạn trích câu câu ghi vấn? Câu ghi vấn đoạn trích dợc dùng để làm gì? - Nhiệm vụ: Các nhúm trung gii quyt

Hoạt động 2( 20phút) HDHS luyện tập ? Xác định câu nghi vấn đoạn trích, đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn?

? Căn vào đâu để xác định câu câu nghi vấn? Trong câu đó, thay từ hay từ đợc khơng? Vì sao?

+ Nhãm 1,2 : Lµm bµi tËp + Nhãm 3,4 : Lµm bµi

? Cho biết hai câu nghi vấn sau hay sai? Vì sao?

chÝnh 1.VÝ dơ NhËn xÐt

a Sáng ngày ngời ta đấm u có đau khơng?

- Thế u khóc mà khơng ăn khoai? Hay u thơng chúng đói quá?

b Các câu ghi vấn đợc dùng để hỏi * Ghi nhớ SGK( T 11)

a Chị khất tiền su đến mai phải không? b Tại ngời ta lại phải khiêm tốn nh th?

c Văn gì?Chơng gì?

d Chú muốn tớ đùa vui khơng?

- Đùa trò gì?

- Hừ g× thÕ?

- Chị Cốc béo xù đứng trớc cửa nhà ta hả?

Bµi tËp

- Căn vào có mặt từ hay nên ta biết đợc câu nghi vấn - Không thể thay từ hay từ thay câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật có ý nghĩa khác hẳn

3 Bµi tËp

- Khơng khơng phải câu nghi vấn

- C©u a b có từ nghi vấn có không, sao, nhng kết cấu chứa từ làm chức bổ ngữ câu

- Câu c d cũng, từ phiếm định

4 Bµi tËp

a Bao anh Hà Nội?

- Bao đứng đầu câu, hỏi thời điểm hành động diễn tơng lai

b Anh Hà Nội bao giờ?

- Bao đứng cuối câu, hỏi thời điểm hành động diễn khứ

5 Bµi tËp

a ChiÕc xe nµy kilôgam mà nặng thế?

(137)

xỏc vật

b ChiÕc xe nµy rẻ thế?

- Cõu ny sai ngời hỏi cha biết giá xác xe khơng thể thắc mắc chuyện đắt hay rẻ đợc 4.Củng cố (3 phút)

? ThÕ câu nghi vấn? Chức câu nghi vấn gì? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Làm tập tự đặt câu nghi vn?

Viết đoạn văn

văn thuyết minh I.Mục tiêu

1 Kin thc: Học sinh biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lí Kĩ năng: Rèn kĩ xác định chủ đề, xếp phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh

1.n định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ:

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(20 phút) HDHS tìm hiểu đoạn văn văn thuyết minh

? Đoạn văn gồm câu? Từ đợc nhắc lại câu đó?

? Câu câu chủ đề đoạn văn?

? Vai trò câu đoạn văn nh việc thể phát trin ch ?

? Đây có phải đoạn văn miêu tả, kể chuyện hay biểu cảm, nghị luận không? Vì sao?

->õy l on thuyt minh đoạn nhằm giới thiệu vấn đề thiếu nớc giới Thuyết minh s

I Đoạn văn văn thuyết minh.

1 Nhận dạng đoạn văn thuyết minh.

* VÝ dô * NhËn xÐt:

a Câu câu chủ đề

- C©u cung cÊp thông tin lợng n-ớc ỏi

- Câu cho biết lợng nớc bị ô nhiễm

- Câu nêu thiếu nớc níc trªn thÕ giíi thø ba

(138)

việc, tợng tự nhiên - xÃ hội

? Trong đoạn văn đâu từ ngữ chủ đề? ? Các câu cung cấp thơng tin ?

? Đoạn văn thuyết minh gì? Cần đạt yêu cầu gì? Cách xếp nên nh no?

? Đối chiếu với yêu cầu đoạn văn mắc lỗi gì?

? Nên sửa chữa, bổ sung nh nào?

? Học sinh viết lại đoạn văn cho hoàn chỉnh?

? Đoạn văn thuyết minh gì? Cần đạt yêu cầu gì? Cách xếp nên nh no?

? Đối chiếu với yêu cầu đoạn văn mắc lỗi gì?

? Nên sửa chữa, bổ sung nh nào?

? Học sinh xếp viết lại đoạn văn cho hợp lÝ?

Hoạt động (20 phút) HDHS luyện tập. ? Viết đoạn mở kết cho đề văn ? Yêu cầu ngắn gọn từ – câu/ đoạn?

b Từ ngữ chủ đề : Phạm Văn Đồng - Các câu cung cấp thêm thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê hoạt động làm Sửa lại đoạn văn thuyết minh cha chuẩn.

* VÝ dô * NhËn xÐt

a Đoạn văn có nhợc điểm: Khơng rõ câu chủ đề, cha có ý cơng dụng, ý lộn xộn, thiếu mạch lạc - Cần tách thành ba ý nhỏ rõ ràng: Cấu tạo, công dụng, sử dụng

b Đoạn văn có nhợc điểm: Lộn xộn, rắc rối, phức tạp giới thiệu cấu tạo đèn bàn - Câu với câu sau gắn kết gợng gạo

* Ghi nhí SGK ( T 15) II LuyÖn tËp

1 Bµi tËp

- Mở bài: Mời bạn đến thăm trờng tôi- trờng khang trang, rộng rãi, nằm gần thủ đô Xanh năm kháng chiến chống Pháp- Ngôi trờng thân yêu, mái nhà chung

- Kết bài: Trờng nh đó: giản dị, khiêm nhờng mà gắn bó Chúng tơi u q vơ ngơi tr-ờng nh u ngơi nhà Chắc chắn kỉ niệm trờng theo suốt đời 4.Cng c (3 phỳt)

? Khi viết đoạn văn văn thuyết minh cần ý yêu cầu gì? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Làm tập 2? Soạn bài: Quê hơng?

Ngày giảng: .2.2009 Tiết 77 Quê Hơng

(Tế Hanh) I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh cảm nhận đợc vẻ tơi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển đợc miêu tả thơ tình cảm quê hơng đằm thắm tác giả - THấy đợc nghệ thuật tả cảnh, tả tình bình dị mà lắng sâu, thấm thía

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích hình ảnh nhân hoa, so sánh đặc sắc

(139)

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra c: (5 phỳt)

? Khi viết đoạn văn văn thuyết minh cần ý yêu cầu gì? Đáp án: Ghi nhớ SGK

3.Bài mới:

Hoạt động 1(1 phút) Giới thiệu Tế Hanh nhà thơ tiếng, Quê hơng thơ hay Quê h-ơng tái nỗi nhớ nhà thơ thể thơ tám chữ đặn, nhịp nhàng, hình ảnh làng chài ven biển miển miền Trung với tình cảm mến yêu, nồng thắm

Hoạt động (9 phút ) HDHS Đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? Em hÃy nêu nét tác phÈm?

-> PhÇn 1:Khỉ thơ thứ - giới thiệu chung làng quê

-> Phần 2: Khổ thơ thứ hai- Cảnh thuyền khơi đánh cá buổi sớm mai hồng

-> Phần 3: Khổ thơ thứ ba- Thuyền cá trở bến

-> Phần 4: Khổ thơ thứ t - Nôn nao nỗi nhớ làng, nhớ biển quê hơng

Hoạt Động (20 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Hai câu thơ đầu tác giả giới thiệu

2 Tìm hiểu thích *Tác giả

-Tế Hanh tên thật Trần Tế Hanh 1921- Qu¶ng Ng·i

- Ơng đợc trao tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996 - Tác phẩm chính: Hoa niên (1945), Gửi miền Bắc(1955), Hai nửa yêu thơng (1963)

*T¸c phÈm

- Bài thơ đợc rút tập Nghẹn ngào (1939), sau đợc in lại tập Hoa niên, xuất năm 1945

3 Bè cơc

II T×m hiểu văn bản.

1 Cnh dõn chi bi thuyn khi ỏnh cỏ.

(140)

làng quê nh nào?

? Cnh thuyn cựng trai tráng làng khơi đánh cá không gian nh nào?

? Trong cảnh khơi đánh cá hình ảnh bật cả?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật hai câu thơ? Tác dụng biện pháp đó?

-> Hình ảnh so sánh tuấn mã với loạt từ ngữ : hăng, phăng, v-ợt làm toát lên sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng đầy hấp dẫn -> Nhà thơ vừa vẽ xác hình, vừa cảm nhận đợc hồn sự vật, so sánh gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao

? Khơng khí thuyền đánh cá trở đợc tái nh nào?

? Hình ảnh ngời dân chài đợc tác giả miêu tả nh nào?

->Nớc da ngăm nhuộm nắng, gió chuyến xa Thân hình mặn mịi, nồng toả vị xa xăm biển ? Hình ảnh thuyền trở đợc tác giả miêu tả nh nào?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật hai câu thơ?

-> Con thuyền đợc nhân hố thành nhân vật có hồn

? Nhớ làng, tác giả nhớ điều gì? -> Khi nhớ làng quê hình ảnh thuyền, cánh buồm, màu nớc, màu trời, cá tất lên làng biển quê hơng Nhng nhớ nhất, nh trớc mặt, cảm giác mặn nồng gió biển, muối biển, thuyền, thân hình ngời đánh cá, làng chài mùi vị nồng nàn đặc trng quê h-ơng lao động, hh-ơng vị riêng đầy quyến rũ tác giả

? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ? Hoạt động (5 phút) HDHS luyện tập

? Gọi học sinh luyện đọc diễn cm?

Chài lới

- Ra khơi khi: Trời trong, giã nhĐ, sím mai hång-> thêi tiÕt tèt, thn lỵi

Chiếc thuyền nhẹ hăng nh tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vợt trờng giang Cánh buồm gơng to nh mảnh hồn làng Rớn thân trắng bao la thâu góp gió - Diễn tả khí dũng mãnh thuyền khơi tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sng

- Hình ảnh cánh buồm trắng trở nên lớn lao, thiêng liêng thơ mộng-> cánh buồm linh hồn làng chài Cảnh thuyền cá vỊ bÕn

- Cảnh dân làng đón thuyền cá trở tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống, toát từ khơng khí ồn tấp nập, đơng vui

Dân chài lới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm -> Hình ảnh ngời dân chài vừa chân thực vừa lÃng mạn với tầm vóc phi thờng - Chiếc thuyền nằm im bÕn sau vËt víi sãng giã trë vỊ lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ -> con thuyền vô tri trở nên có hồn thấm đậm vị muối mặn biển khơi

3 Nỗi nhớ làng quê biển

Tụi thy nhớ mùi nồng mặn quá! - Nỗi nhớ chân thành, tha thiết mùi vị đặc trng quê hơng làng chài

* Ghi nhí SGK (T 18) III Lun tËp.

(141)

? Học thuộc lòng thơ ? ? Soạn bài: Khi tu hú?

Ngày giảng : .2.2009 TiÕt 78 Khi tu hó (Tố Hữu) I.Mục tiêu

1 Kin thc: Hc sinh cảm nhận đợc lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục đợc thể hình ảnh gợi cảm thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết

2 Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích hình ảnh lÃng mạn bay bổng thơ, sức mạnh nghệ thuật câu hỏi tu từ

3.Thỏi độ : Giáo dục HS lòng yêu quê hơng, đất nớc.Yêu tự II.Chuẩn bị

1.n nh t chc(1phỳt) 2.Kiểm tra cũ: (5 phút)

? §äc thuéc lòng thơ Quê hơng Tế Hanh? Nêu nội dung bài? Đáp án: Ghi nhớ SGK

3.Bµi míi:

Hoạt động (1 phút) Giới thiệu Mời chín tuổi, hoạt động cách mạng sôi nổi, say sa thành phố Huế Tố hữu bị thực dân Pháp bắt, giam xà lim số 1, nhà lao thừa phủ.Khi tu hú đợc sáng tác thời gian thể tâm trạng xúc, cảm thấy ngột ngạt tự do, náo nức hớng sống bên ngồi, muốn cách để trở với đời tự do, với hoạt động cách mạng

Hoạt động (9 phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

I Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. 1 Đọc.

2 Tìm hiểu thích *Tác giả

(142)

Thọ-? Em hÃy nêu nét tác phẩm?

-> Phần 1: Sáu câu thơ đầu- Cảnh trời đất vào hè tâm tởng ngời tù cách mạng

-> PhÇn 2: Bèn câu thơ cuối- Tâm trạng ngời ùt cách mạng

? Gọi học sinh đọc sáu câu thơ đầu? ? Tiếng chim tu hú làm thức dậy điều tâm hồn ngời chiến sĩ trẻ lần ngục tù bọn đế quốc? -> Làm thức dậy tâm hồn ngời chiến sĩ khung cảnh mùa hè bên xà lim

? Tiếng chim tu hú làm thức dậy tâm hồn ngời chiến sĩ trẻ tù khung cảnh mùa hè nh nào? -> Đây sức cảm nhận mãnh liệt, tinh tế tâm hồn trẻ trung, yêu đời nh-ng danh-ng tự khát khao tự đến cháy ruột, cháy lịng

? T×m từ ngữ thể tâm trạng nhà thơ?

? Qua thể tâm trạng nhà thơ đợc nh nào?

? Em có nhận xét cách ngắt nhịp bốn câu thơ cuối? Sự thay đổi có tác dụng việc thể tâm trạng chủ thể trữ tình?

-> Ngắt nhịp bất thờng 6/2 câu 3/3 câu

Quảng Điền- Thừa Thiên Huế

- Ông đợc coi cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiến

- Ông đợc tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996 - Tác phẩm chính: Từ ấy(1937-1946), Việt Bắc(1946-1954), Gió lộng( 1955-1961)

*T¸c phÈm

- Bài thơ đợc sáng tác vào tháng năm 1939 nhà lao Thừa Phủ ,khi tác giả bị bắt giam

3 Bè cơc

II T×m hiểu văn

- Những hình ảnh tiêu biểu mùa hè: Tu hú gọi bầy, lúa chín, trái ngọt, tiếng ve ngân, bắp vàng hạt, trời xanh, diều sáo-> Một tranh mùa hè trẻ trung, rộn rã, đầy sức sống - Tiếng chim tu hú thức dậy, mở tất bắt nhịp cho mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào hơng vị, bầu trời khoáng đạt tự Tâm trạng ngời tù cách mạng - Động từ: Đạp tan phòng, chết uất - Từ ngữ cảm thán: Hè ôi!, thôi!, làm sao!

-> Tâm trạng u uất, ngột ngạt, bí đến cao độ

(143)

? TiÕng chim tu hú mở đầu kết thúc thơ có khác nhau?

-> Tiếng chim tu hú mở đầu thơ gợi tranh mùa hè với tâm trạng náo nức bồn chồn nhà thơ

-> Tiếng chim tu hú câu kết lại nhấn vào tâm trạng cảm giác u uất, bực bội, ngột ngạt, ý muốn tung phá để giành lại tự ngời tù

? Em nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ?

-> Tiếng chim tu hú khơi nguồn cảm xúc

-> Hai đoạn thơ- hai cảnh, hai tâm trạng, khác mà thống phát triển lôgích

-> Giọng điệu thơ tự nhiên tơi sáng, khoáng đạt, dằn vặt, sôi trào thể thơ lục bát truyền thống mềm mại, uyển chuyển

? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ?

Hoạt động ( phút) HDHS luyện tập. ? Gọi học sinh luyện đọc diễn cảm thơ?

* Ghi nhí SGK (T.20) III Lun tËp.

? Tiếng chim tu hú mở đầu kết thúc thơ có khác nhau? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Học thuộc lòng thơ? ? Soạn bài: Câu ghi vấn?

Ngày giảng: 2.2009 TiÕt 79

1 Kiến thức: Học sinh hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc

2 Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp 3.Thái độ : u thích tìm hiểu tiếng Việt

II.Chuẩn bị - GV: sgv, sgk - HS: Soạn

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ: (5 phỳt)

? Đọc thuộc lòng thơ Khi tu hú nêu nội dung bài? §¸p ¸n: Ghi nhí SGK

(144)

Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1( 20 phút) HDHS tìm hiểu

những chức khác câu ghi vấn ? Gọi học sinh đọc ví dụ ?

* Hoạt động nhóm.(5 phút) - GV giao nhin v:

+ Trong đoạn trích trên, câu câu nghi vấn?

+ Cõu nghi vấn đoạn trích có dùng để hỏi khơng? Nếu khơng dùng để hỏi dùng để làm gì? Kết thúc câu nghi vấn dùng dấu gì?

? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ? Hoạt động ( 15 phút) HDHS luyện tập

? GV gợi ý để học sinh làm tập 1-> Gọi HS lên bảng làm tập -> HS nhận xét -> GV nhận xét, bổ sung?

+ Trong đoạn trích trên, câu câu nghi vấn? đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn?

+ Những câu nghi vấn đợc dùng để làm gì?

+ Trong câu nghi vấn đó, câu

I Những chức khác. 1.Ví dụ

2 Nhận xét

a Những ngời muôn năm cũ Hồn đâu ?

-> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (hoài niệm, tiếc nuối)

b Mày định nói cho cha mày nghe à?

-> Đe doạ

c Cú bit khụng?; Lớnh õu? ; Sao bay giám chạy xồng xộc vào nh vậy?; Khơng cịn phép tắc à? -> Cả câu dùng để đe doạ

d Cả đoạn trích câu nghi vấn -> Khẳng định

e Con gái vẽ ?; Chả lẽ lại nó, Mèo hay lục lọi ấy!

-> Cả câu bộc lộ cảm xúc (sự ngạc nhiên)

=> Không phải câu nghi vấn dùng dấu hỏi chÊm C©u ghi vÊn thø hai ë c©u e kÕt thóc b»ng dÊu chÊm than * Ghi nhí SGK (T 22)

a Con ngời đáng kính theo gót Binh T để có ăn ? -> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc( ngạc nhiên) b Trong khổ thơ riêng Than ôi! Không phải câu ghi vấn -> Phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xỳc

c Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi?

-> Cầu khiến; bộc lộ tình cảm, cảm xúc

d Ơi, cịn đâu bóng bay? -> Phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xúc

2 Bµi tËp

a Sao cụ lo xa thế? -> Phủ định

- Tội nhịn đói mà tiền để lại? -> Phủ định

- Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu? -> Phủ định

(145)

nào thay đợc câu khơng phải câu nghi vấn mà có ý nghĩa tơng đơng? Hãy viết câu có ý nghĩa tơng đơng?

? GV gợi ý -> HS làm tập -> GV nhËn xÐt, bỉ sung?

có tình mẫu tử? -> Khẳng định

d Thằng bé kia, mày có việc gì? -> hỏi - Sao lại đến mà khóc?-> Hỏi -> Những từ in nghiêng dấu chấm hỏi cuối câu thể đặc điểm hình thức câu nghi vấn

* Trong câu nghi vấn thay đợc câu khơng phải câu nghi vấn mà có ý nghĩa tơng đơng a Cụ lo xa nh

- Khơng nên nhịn đói mà để tiền lại - Ăn hết lúc chết khơng có tiền lo liệu

b Không biết thằng bé chăn dắt đợc đàn bị hay khơng

c Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử 3.Bµi tËp

- Trong nhiều trờng hợp giao tiếp, câu nh dùng để chào Ngời nghe khơng thiết phải trả lời, mà đáp lại câu chào khác ( câu nghi vấn)

- Ngêi nãi ngời nghe có quan hệ thân mật

4.Củng cè (3 phót)

? Ngồi chức dùng để hỏi, câu nghi vấn cịn có chức nào? cho ví dụ?

5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 phót) ? Làm tập 3?

? Soạn bài: Thuyết minh phơng pháp?

thuyết minh phơng pháp (Cách làm)

I.Mục tiêu

1 Kin thc: Hc sinh biết cách thuyết minh phơng pháp ( cách làm) thí nghiệm, ăn thơng thờng, đồ dùng học tập đơn giản, trò chơi quen thuộc, cách trồng Từ mục đích, yêu cầu đến việc chuẩn bị, quy trình tiến hành, yêu cầu sản phẩm

2 Kĩ năng: Rèn kĩ trình bày lại cách thức, phơng pháp làm việc với mục đích định

3 Thái độ : Yêu thích văn thuyết minh II.Chuẩn bị

1.n nh t chc(1phỳt) 2.Kiểm tra viết: (10 phút)

(146)

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(15phút) HDHS Tìm hiểu cách gới thiệu phơng pháp

? Gọi học sinh đọc ví dụ?

? Văn thuyết minh hớng dẫn cách làm đồ chơi gì?

? C¸c thành phần chủ yếu văn thuyết minh phơng pháp gì? Phần quan trọng nhất? V× sao?

? Phần nguyên vật liệu nêu để làm gì, có cần thiết khơng?

-> Phần ngun liệu khơng thể thiếu khơng thuyết minh, giới thiệu đầy đủ ngun vật liệu khơng có điều kiện vật chất để tiến hành chế tác sản phẩm

? Phần cách làm đợc trình bày nh nào?

-> Phần trình bày cách làm cụ thể, tỉ mỉ, dễ hiểu để ngời đốcc thể lm theo

? Phần yêu cầu thành phẩm có cần thiết không? Vì sao?

-> Phn ny l cần thiết để giúp ngời làm so sánh điều chỉnh, sửa chữa thành phẩm

? Phần ngun liệu đợc giới thiệu có khác so với ví dụ a?

? Phần cách làm phải ý đến điều gì? ? Phần yêu cầu thành phẩm phải đạt đợc gì?

? VËy thuyÕt minh phơng pháp ( Cách làm) ta phải làm g×?

Hoạt động (15phút) HDHS luyện tập.

- GV giao nhiƯn vơ: LËp dµn ý cho bµi tËp

I.Giới thiệu phơng pháp ( Cách làm)

1 Ví dụ Nhận xét

a Văn thuyết minh phơng pháp làm đồ chơi: Em ỏ búng

- Văn thuyết minh gồm ba phần + Nguyên vật liệu

+ Cách lµm ( quan träng nhÊt)

+ Yêu cầu thành phẩm ( sản phẩm hoàn thành)

b Ngun vật liệu ngồi loại cịn thêm phần định lợng tuỳ theo số ngời ăn, số mâm

- Cách làm phải ý đến trình tự tr-ớc sau, đến thời gian btr-ớc - Phần yêu cầu thành phẩm phải ý ba mặt: trạng thái, màu sắc, mùi vị

* Ghi nhí SGK (T 26) II.Luyện tập:

1.Bài tập

Đề bài: Thuyết minh phơng pháp trò chơi kéo co

a.Mở

- Giới thiệu khái quát trò chơi b.Thân bài:

- Số ngời chơi, dụng cụ chơi

- Cách chơi (luật chơi), thắng, thua, phạm luật

- Yêu cầu trò chơi c Kết bài:

(147)

? Viết thành văn thuyết minh phơng pháp hoàn chỉnh dựa dàn ý lập? 4.Củng cố (3 phút)

? ThÕ nµo lµ thuyÕt minh phơng pháp (cách làm)? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Làm tập 2?

? Soạn bài: Tức cảnh Pác Pó?

Tức cảnh pác bó

(Hồ Chủ Tịch) I.Mục tiêu

1 Kin thc: Học sinh cảm nhận đợc niềm thích thú thật Hồ Chí Minh ngày gian khổ Pác Bó Qua đó, thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Bác, vừa chiến sĩ say mê cách mạng, vừa nh khách lâm tuyền ung dung sống hoà nhịp với thiên nhiên

- Thấy đợc giá trị nghệ thuật độc đáo thơ

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích thơ tứ tuyệt Đờng luật

3.Thái độ : Giáo dục học sinh lòng yêu quê hơng, đất nớc u chủ tịch Hồ Chí Minh

II.Chn bÞ - GV: sgv, sgk - HS: Soạn

1.n nh tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ: (5 phút)

(148)

Đáp án: Ghi nhớ SGK 3.Bài mới:

Hoạt động 1(1 phút) Giới thiệu bài. Sau ba mơi năm bôn ba năm châu bốn bể hoạt động cứu nớc Tháng năm 1941 Nguyễn Quốc bí mật nớc để trực tiếp lạnh đạo cách mạng Việt Nam Ngời sống hang Pác Bó ( Cao Bằng) hồn cảnh thiếu thốn gian khổ Mặc dù vậy, Bác vui Thi thoảng Ngời lại làm thơ thơ Tức cảnh Pác Pó đợc đời hồn cảnh nh

Hoạt động (9 phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích

? Em h·y nêu nét tác giả, tác phẩm?

Hoạt động ( 20 phút) HDHS tìm hiểu văn bn

? Bài thơ thuộc thể thơ gì?

-> Bài thơ đợc viết theo thể thơ thất ngôn t tuyt

? Em có cảm nhận thơ?

-> Bi th bn cõu tht t nhiên, bình dị, giọng điệu thoải mái, pha chút vui đùa hóm hỉnh, cho thấy cảm giác vui thích, sảng khoái

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật câu thơ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

-> Mặc dù phải ssống bí mật nhng Bác giữ đợc qui củ, nề nếp

? Qua ta thấy tâm trạng Bác đợc thể nh nào?

? Câu thơ nói việc sinh hoạt B¸c ë P¸c Bã?

-> Có thể hiểu ý câu thơ dù phải ăn có cháo bẹ, rau măng khổ nh-ng tinh thần sẵn sành-ng Nhnh-ng khônh-ng phù hợp với tinh thần chung, giọng điệu chung ( đùa vui, thoải mái) thơ ? Cõu th ny t cnh gỡ?

I.Đọc, tìm hiểu thích. Đọc

2 Tìm hiểu thích * Tác giả

- Hồ Chí Minh ( 1890 1969) Là chiến sĩ cách mạng kiệt suất, nhà thơ lớn, danh nhân văn hoá giới * T¸c phÈm

- Bài thơ đợc sáng tác 2- 1941 II.Tìm hiểu văn

1 C©u

Sáng bờ suối, tối vào hang,

- Nghệ thuật đối: sáng – tối vào -> Toát lên cảm giác nhịp nhàng, nếp n ca Bỏc

- Tâm trạng thoải mái, ung dung, hoà điệu với nhịp sống núi rừng, với hang, víi si

-> C¸ch nãi vui, thĨ hiƯn tinh thần vui, khoẻ, lạc quan Bác

2.Câu

Cháo bẹ rau măng sẵn sàng - Lơng thực, thực phẩm thật đầy đủ, đầy đủ tới d thừa cháo bẹ, rau măng ln có sẵn

- Thực tế đời sống vật chất Bác lúc thiếu thốn, đạm bạc

3 C©u

(149)

? Em giải thích từ chơng chênh? ? Hình ảnh Bác ngồi bên bàn đá chơng chênh dịch sử Đảng có ý nghĩa nh nào?

->Hình tợng ngời chiến sĩ đợc khắc hoạ chân thực vừa có tầm vóc lớn lao, t uy nghi giống nh tợng đài vị lãnh tụ cách mạng

? Tõ nµo có ý nghĩa quan trọng câu thơ?

? Cái sang ngời cách mạng, chiến sĩ cách mạng đợc thể thơ nh nào?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật câu thơ?

-> Cách nói khoa trơng, khí ? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ?

Hoạt động (5 phút) HDHS luyện tập. ? Thú lâm tuyền Nguyễn Trãi Và Bác Hồ cú gỡ khỏc nhau?

- Câu thơ tả cảnh làm việc Bác hàng ngày dịch sử Đảng

- Chông chênh từ láy tạo hình gợi cảm tợng trng cho lực cách mạng nớc ta thời kì khó khăn

- Hỡnh ảnh ngời chiến sĩ, vị lãnh tụ cách mạng bật, đợc đặc tả nét đậm, khoẻ, đầy ấn t-ợng

4 C©u

Cuộc đời cách mạng thật sang - Dù khó khăn, gian khổ, thiếu thốn nguy hiểm vô nhng Ngời ln cảm thấy vui thích, giàu có, sang trọng

-> Niềm vui sang đời cách mạng xuất phát từ quan niệm sống

* Ghi nhí SGK (T 20) III Lun tËp.

- Nguyễn Trãi tìm đến thú lâm tuyền cảm thấy bất lực trớc thực tế xã hội, muốn lánh đục trong, tự an ủi lối sống an bần lạc đạo Tuy lối sống cao nhng không gọi tiêu cực

- Bác sống hoà nhịp với lâm tuyền nh-ng nh-nguyên vẹn cốt cách chiến sĩ, biểu đời cách mạng Ngời

? Tính chất cổ điển đại thơ đợc thể nh nào? 5.Hớng dẫn v nh(1 phỳt)

? Học thuộc lòng thơ? Soạn bài: câu cầu khiến?

Ngày giảng : .2.2009 Tiết 82

Câu Cầu khiến I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh hiểu rõ đặc điểm câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khin vi cỏc kiu cõu khỏc

- Nắm vững chức câu cầu khiến, biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình giao tiếp

2 Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện vàg sử dụng câu cầu khiến nói viết 3.Thái độ : u thích, tìm hiểu phong phú tiếng Vit

(150)

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra bi c: (5 phỳt)

? Đọc thuộc lòng thơ Tức cảch Pác Pó? Thú lâm tuyền Nguyễn TrÃi Và Bác Hồ có khác nhau?

Đáp án:

- Nguyn Trói tỡm n thỳ lõm tuyền cảm thấy bất lực trớc thực tế xã hội, muốn lánh đục trong, tự an ủi lối sống an bần lạc đạo Tuy lối sống thanh cao nhng không gọi tiêu cực

- Bác sống hoà nhịp với lâm tuyền nhng nguyên vẹn cốt cách chiến sĩ, biểu đời cách mạng Ngời

3.Bµi míi

Hoạt động 1(20 phút) HDHS tìm hiểu đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến

? Gọi học sinh đọc ví dụ? * Hoạt động nhóm.(5 phút)

- GV giao nhiện vụ: Trong đoạn trích trên, câu câu cầu khiến? Đặc điểm hình thức cho biết câu cầu khiến? Câu cầu khiến đoạn trích dùng để làm gì? - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải quyt

? Cách đọc câu mở cửa ví dụ b có khác với cách đọc câu mở cửa ví dụ a khơng?

? Câu mở cửa ví dụ b dùng để làm gì, khác với câu mở cửa ví dụ a chỗ nào?

? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ ? Hoạt động 2(15 phút) HDHS luyện tập

- GV giao nhiện vụ: Đặc điểm hình thức cho biết câu câu cầu khiến? Nhận xét chủ ngữ câu Thử thêm, bớt thay đổi chủ ngữ xem ý nghĩa câu thay đổi nh nào?

I Đặc điểm hình thức chức 1.Ví dụ

* NhËn xÐt

- Các câu cầu khiến, chức + Thôi đừng lo lắng ( khuyên bảo.) + C v i (yờu cu)

+ Đi (yêu cầu)

- Nhng t cu khin: ng, đi,

2.VÝ dô * NhËn xÐt:

- Câu mở cửa ví dụ b có ngữ điệu câu cầu khiến với ý nghĩa yêu cầu, đề nghị, lệnh Cịn câu mở cửa ví dụ a câu trần thuật với ý nghĩa thông tin, kiện

- Câu mở cửa ví dụ b dùng để đề nghị, lệnh, câu mở cửa ví dụ a dùng để trả lời câu hỏi

* Ghi nhí SGK ( T 31) II Lun tËp

1 Bµi tËp

* Đặc điểm hình thức: hãy, đi, đừng a.Vắng chủ ngữ( dựa vào ngữ cảnh câu trớc ngời đọc biết ngời đối thoại ai: Lang Liêu)

b Chủ ngữ ông giáo, thứ hai số

c Chủ ngữ chúng ta, thø nhÊt sè nhiÒu

(151)

? GV gợi ý -> HS làm tập?

mnh hn nhng câu nói lịch c Nay anh đừng làm nữa, thử xem lão Miệng có sống đợc khơng.-> Thay đổi ý nghĩa câu, số ngời tiếp nhận lời đề nghị, khơng có ngời nói

2 Bµi tËp

a ThiÕu chđ ng÷ -> ý nghÜa mang tÝnh chÊt lƯnh

b Có chủ ngữ thầy em ( ngơi thứ hai, số ít) ý nghĩa có tính chất khích lệ, động viên

? Thế câu cầu khiến? Nêu đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến?

? Lµm bµi tập 2,4? Soạn :Thuyết minh danh lam thắng cảnh? Ngày giảng: 2.2009 Tiết 83

thuyết minh

về danh lam thắng cảnh I.Mục tiªu

1 Kiến thức: Học sinh biết cách viết thuyết minh, giới thiệu danh lam thắng cảnh sở chuẩn bị kĩ càng, hiểu biết sâu sắc tồn diện danh lam thắng cảch

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc sách, tra cứu ghi chép tài liệu, quan sát trực tiếp danh lam thắng cảnh để phục vụ cho viết thuyết minh

? Thế câu cầu khiến? Nêu đặc điểm hình thức chức nng ca cõu cu khin?

Đáp án: Ghi nhớ SGK 3.Bµi míi:

Hoạt động 1( 20 phút) HDHS tìm hiểu cách giới thiệu danh lam thắng cảnh ? Gọi học sinh đọc văn bản?

? Bài thuyết minh giới thiệu đối t-ợng?

-> Hai đối tợng có quan hệ gần gũi, gắn bó với đền Ngọc Sơn toạ lạc hồ hoàn kiếm

? Qua thuyết minh em hiểu biết đợc thêm kiến thức hai đối tợng

I Giới thiệu danh lam thắng cảnh

1.Đọc văn bản:

H Hon Kim v đền Ngọc Sơn Nhận xét

- Bài thuyết minh gồm có đối tợng: Hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn

(152)

trªn?

? Muốn có kiến thức ngời viết phải làm gỡ?

? HÃy phân tích bố cục viÕt?

-> Trình tự xếp theo khơng gian, vị trí cảnh vật: hồ- đền- bờ hồ

? Phần thân cần bổ sung ý gì? sao?

-> Tuy bố cục có ba phần nhng lại ba phần mở, thân , kết nh bố cục th-ờng gặp văn thuyết minh Bởi cần bổ sung thêm phần mở bài, thân kết luận

? Gi hc sinh đọc phần ghi nhớ?

Hoạt động ( 15 phút) HDHS luyện tập

? Lập lại bố cục giới thiệu Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn cách hợp lí? ? Theo em giới thiệu hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn quan sỏt c khụng?

? HÃy nêu quan sát, nhận xét mà em biết?

? GV gợi ý -> học sinh xây dựng bố cục cho tËp 1?

- Đền Ngọc Sơn: Nguồn gốc sơ lợc q trình xây dựng đền, vị trí cấu trúc đền Ngọc Sơn

- Ngời viết phải có kiến thức sâu rộng địa lí, lịch sử, văn hố, văn học , nghệ thuật có liên quan đến đối tợng - Ngời viết phải đọc sách báo, tài liệu, xem tranh, ảnh, phim quan sát tận ni, ghi chộp

* Bố cục: Gồm ba đoạn

- Từ đầu đến Thuỷ Quân -> Giới thiệu hồ Hoàn Kiếm

- Tiếp đến Hồ Gơm Hà Nội -> Giới thiệu đền NGọc Sơn

- Cßn l¹i -> Giíi thiƯu bê hå * Bỉ sung bè côc

- Phần mở giới thiệu , dẫn khách có nhìn bao qt quần thể danh lam thắng cảnh hồ Hoàn Kiếm- đền Ngọc Sơn

- Phần thân nên bổ sung xếp lại cách khoa học nh vị trí hồ, diện tích, độ sâu, cầu Thê Húc, nói kĩ Tháp Rùa, rùa Hồ Gơm, quang cảnh dờng phố quanh hồ

- PhÇn kÕt luận: ý nghĩa lịch sử, xÃ hội, văn hoá thắng cảnh, học giữ gìn tôn tạo thắng cảnh

*Ghi nhớ SGK ( T 34) II.Luyện tËp:

1.Bµi tËp

* Më bµi:

- Giới thiệu nhìn bao quát quần thể danh lam thắng cảnh hồ Hoàn Kiếm- đền Ngọc Sơn

* Thân bài:

- V trớ a lớ thắng cảnh đâu? - Thắng cảnh có phận nào, lần lợt giới thiệu, mô tả phần - Vị trí thắng cảnh đời sống tình cảm ngời

* KÕt bµi:

- ý nghĩa lịch sử, xÃ hội, văn hoá thắng cảnh, học giữ gìn tôn tạo thắng cảnh

2.Bài tập

(153)

? Giáo viên gợi ý học sinh tự lập dàn ý theo suy nghĩ mình-> HS nhận xét -> GV nhËn xÐt, bỉ sung?

tÝch lÞch sư Tân Trào * Dàn ý

- M bi: Gii thiệu khái quát đối tợng thuyết minh

- Thân bài: Giới thiệu theo trình tự không gian, vị trí, từ vào + Hang Bòng

+ Đình Tân Lập + Đình Hồng Thái + Cây Đa Tân Trào + Lán Bác

- Kết luận : Khái quát ý nghĩa cần phải giữ gìn di tích lịch sử

? ThÕ nµo lµ thut minh vỊ mét danh lam thắng cảnh? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Viết thành văn thuyết minh hoàn chỉnh cho tập 2? ? Soạn bài: Ôn tập văn thuyết minh?

Ôn tập văn thuyết minh I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh củng cố, nắm vững khái niệm văn thuyết minh, kiểu thuyết minh, phơng pháp thuyết minh, bố cục, lời văn văn thuyết minh, bớc, khâu chuẩn bị làm văn thuyết minh

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận thức đề bài, lập dàn ý, bố cục, viết đoạn văn thuyết minh, viết văn thuyết minh

3.Thái độ : Có ý thức nghiêm túc ơn tập II.Chuẩn bị

? ThÕ nµo lµ thut minh vỊ danh lam thắng cảnh? Đáp án: Ghi nhớ SGK

3.Bµi míi:

Hoạt động 1( 15 phút) HDHS ụn lớ thuyt

? Thế văn thuyết minh?

? Yêu cầu nội dung tri thức văn thuyết minh gì?

I.Ôn tập lí thuyết Định nghĩa

- Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp cho ngời đọc tri thức đặc điểm, tính chất, ý nghĩa…của tợng vật tự nhiên, xã hội ph-ơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

2 Yªu cầu nội dung tri thức.

(154)

? Văn thuyết minh có yêu cầu lời văn?

? Nờu cỏc kiu thuyt minh?

? HÃy nêu phơng pháp thuyết minh?

? HÃy nêu bớc xây dựng văn thuyết minh?

? Dàn ý chung văn thuyết minh gì?

? Các yếu tố miêu tả, tự sự, nghị luận có vai trò, vị trí nh văn thuyết minh?

Hoạt động 2.( 20 phút) HDHS luyện tập. * Hoạt động nhóm.(10 phút)

- GV giao nhiện vụ: Lập dàn ý cho đề

đáng tin cậy

3.Yêu cầu lời văn

- Rõ ràng, chặt chẽ, ngắn gọn, rễ hiểu, giản dị hấp dÉn

4 Các kiểu đề văn thuyết minh

- Thuyết minh đồ vật, động vật, thực vật

- Thuyết minh tợng tự nhiên, xÃ hội

- Thuyết minh phơng pháp ( cách làm)

- Thuyết minh danh lam thắng cảnh

- Giíi thiƯu mét phong tơc, tËp qu¸n, lƠ héi, tÕt…

5 C¸c phơng pháp thuyết minh - Định nghĩa, giải thích - Dïng sè liÖu (con sè)

- Liệt kê, hệ thống hoá - So sánh đối chiếu

- Nêu ví dụ - Phân loại, phân tích

6 Các bớc xây dựng văn

- Hc tập, nghiên cứu,tích luỹ tri thức nhiều biện pháp gián tiếp, trực tiếp để nắm vững sâu sắc đối tợng - Lập dàn ý, bố cục, chọn ví d, s liu

- Viết bàivăn thuyết minh, sửa chữa, hoàn chỉnh

- Trình bày( viết, miệng)

7 Dàn ý chung văn thuyết minh.

- Mở bài: Giới thiệu khái quát đối tợng

-Thân bài: Giới thiệu mặt, phần, vấn đề, đặc điểm đối t-ợng

+ NÕu phơng pháp cần qua ba bớc: Chuẩn bị; cách làm; yêu cầu Vai trò, vị trí yếu tố miêu tả, tự sự, nghị luận văn thuyết minh.

- Các yếu tố miêu tả, tự sự, nghị luận cần nhng chiếm ỉt lệ nhỏ đ-ợc sử dụng hợp lí

II Lun tËp. Bµi tËp

Đề bài: Giới thiệu đồ dùng học tập sinh hoạt

* Mở bài: Khái quát tên đồ dùng cơng dụng

(155)

Giới thiệu đồ dùng học tập sinh hoạt

? GV gợi ý số di tích lịch sử địa phơng -> HS lập dàn ý-> HS nhận xét -> GV nhận xét bổ sung?

thíc, màu sắc, cấu tạo phận, cách sử dụng

* Kết bài: Những điều cần lu ý lựa chọn để mua, sử dụng, gặp cố cần sửa chữa

2 Bµi tËp

Đề bài: Giới thiệu danh lam thắng cảnh- di tích lịch sử quê hơng

* Mở

- Vị trí ý nghĩa văn hố, lịch sử, xã hội danh lam quê hơng, t nc

* Thân

- V trớ địa lí, q trình hình thành, phát triển, tu tạo trình lịch sử ngày

- Cấu trúc, qui mô, mặt, phần

- HiƯn vËt trng bµy * KÕt bµi

- Thái độ tình cảm với danh lam 4.Củng cố (3 phỳt)

? Thế văn thuyết minh? HÃy nêu phơng pháp thuyết minh? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Viết văn thuyết minh hoàn chỉnh cho dàn ý tập 2? ? Soạn bài: Ngắm trăng?

Ngắm trăng ( Vọng nguyệt ) Tự học có hớng dẫn: đờng (Hồ Chí Minh) I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc Bác Hồ, dù hoàn cảnh tù ngục, Ngời mở rộng tâm hồn tìm đến giao hồ với vầng trăng nh ngời bạn hiền tri kỉ

- Nghệ thuật thơ tứ tuyệt Đờng luật đặc sắc, giọng điệu tự nhiên, thoát, nhân hoá, phép đối

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt

3.Thái độ : Giáo dục học sinh lòng yêu quê hơng, đất nớc u chủ tịch Hồ Chí Minh

II.Chn bÞ - GV: sgv, sgk - HS: Soạn

1.n nh tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra cũ

3.Bµi míi:

(156)

133 thơ phần lớn thơ tứ tuyệt Hoạt động ( phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích

? Gọi HS đọc phần thớch?

Hoạt Động (22 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Bài thơ thuộc thể thơ gì?

-> Bi th c vit theo thể thơ thất ngơn tứ tuyệt

? Vì Bác lại nói đến hồn cảnh tù khơng rợu không hoa ? -> Thi nhân xa gặp cảnh trăng đẹp, th-ờng đem rợu đến trớc hoa để thởng trăng Có rợu hoa thởng trăng thật mĩ mãn, ngời ta ngắm hoa , trăng thảnh thơi, tâm hồn th thái

-> Việc nhớ đến rợu hoa cảnh ngục tù khắc ngghiệt cho thấy Ngời không vớng bận vật chất, tâm hồn tự do, ung dung, thèm đ-ợc thởng thức cảnh trăng đẹp

? Hãy đối chiếu với nguyên tác dịch nghĩa với dịch thơ để thấy hay nguyên tác cha sát câu thơ dịch chỗ nào?

-> Nại nhợc hà? ( biết làm nào) dịch thành khó hững hờ, đổi từ cõu hi thnh cõu cm

? Câu thơ thể tâm trạng Ngời nh nào?

? Qua ta thấy Bác ngời nh nào?

? Hai câu thơ thể mối quan hệ nh ngời trăng?

-> Thể giao hoà thắm thiết ngời trăng

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật hai câu thơ?Tác dụng biện pháp đó?

? Hình ảnh song sắt đứng gia

I.Đọc, tìm hiểu tích. Đọc

- Hå ChÝ Minh ( 1890 – 1969) Lµ chiÕn sÜ cách mạng kiệt suất, nhà thơ lớn, danh nhân văn hoá giới

*Tác phẩm

- Bi thơ đợc rút từ tập nhật kí tù, sáng tác tháng 8.1942 Ngời bị giam nhà tù ca Tng Gii Thch

II Tìm hiểu văn

1 C©u khai

Ngục trung, vô tửu diệc vô hoa (Trong tù, không rợu khơng hoa) - Bác ngắm trăng hồn cảnh đặc biệt ngục tù

- Trớc cảnh đêm trăng đẹp, Ngời khao khát đợc thởng trăng cách trọn vẹn không rợu không hoa

2.C©u thõa

Đổi thử lơng tiêu, nại nhợc hà? (Cảnh đẹp đêm nay, khó hững hờ)

- Nại nhợc hà? -> Thể xốn xang, bối rối, tâm hồn nghệ sĩ Ngời trớc cảnh đêm trăng đẹp

-> Bác ngời yêu thiên nhiên cách say mê, hồn nhiên rung động mãnh liệt trớc cảnh trăng đẹp dù thân tù Câu chuyển- hợp

Nh©n híng song tiền khán minh nguyệt Nguyệt tòng song khích khán thi gia (Ngời ngắm trăng soi cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ)

(157)

ngời tù- nhà thơ vằng trăng có ý nghĩa g×?

-> Phía nhà tù đen tối, thực tàn bạo, cịn ngồi khia vằng trăng thơ mộng, bầu trời tự ậ hai giới đối cực song sắt nhà tù Nhng với ngắm trăng này, song sắt nhà tù trở nên bất lực, vô nghĩa trớc tâm hồn tri âm tri kỉ tìm đến với

Hoạt động ( 10 phút) HDHS học văn : Đi đờng

? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? ? Câu thơ thứ ngời tù suy nghĩ điều gì?

? Ngồi nghĩa câu thơ cịn có nghĩa nữa?

? Câu chuyển tác giả muốn khái quát qui luật gì?

? Câu hợp tả t ngời đ-ờng?

? Tâm trạng ngời đờng đứng đỉnh núi gì? Vì Ngời có tâm trạng ấy?

? Tìm hiểu biện pháp nghệ thuật đ-ợc sử dụng thơ?

? Gọi HS c phn ghi nh?

- Giữa ngời trăng có song sắt nhà tù chắn Nhng ngời thả tâm hồn vợt song sắt nhà tù để giao hoà với vầng trăng tự

-> Thể sức mạnh tinh thần kì diệu ngời chiÕn sÜ- thi sÜ Mét tinh thÇn thÐp víi sù tự nội tại, phong thái ung dung, vợt lên nặng nề, tàn bạo ngục tù

*Ghi nhí SGK ( T.38)

III Hớng dẫn học văn bản: Đi đờng. Hớng dẫn tìm hiểu thích phần dịch nghĩa dịch thơ

- §äc kĩ phần giải nghĩa chữ Hán, dịch nghĩa câu thơ

2 Câu khai thừa.

- Bên cạnh khó khăn, gian lao việc đờng núi, câu thơ cịn có hàm ý đời khó khăn, đờng đời khó khăn

- Nghĩa đen: Phải vợt qua nhiều núi, hết dãy đến dãy khác, liên miêm bất tận

- Nghĩa rộng: Hết khó khăn, gian truân đến khó khăn, gian truân khác mà ngời cách mạng muốn thành cơng khơng thể khơng vợt qua

- Chuyển mạch thơ, ý thơ Đi hết núi đến núi khác, cui cựng cng phi ti ớch

-> Càng gần thắng lợi, nhiều gian nan

- T t ngời tù trở thành du khách ung dung ngắm cảnh đẹp

* Ghi nhí SGK (T.40) 4.Cđng cè (3 phót)

? Nêu biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng hai thơ tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó?

? Häc thc lòng hai thơ? Soạn bài: Câu cảm thán? Ngày gi¶ng : .2.2009 TiÕt 86

(158)

I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với kiểu câu khác

- Nắm vững chức câu cảm thán

2 Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình giao tiếp 3.Thái độ : u thích, tìm hiểu phong phú tiếng Việt

1.ổn định tổ chức(1phút) 2.Kiểm tra c: (5 phỳt)

? Đọc thuộc lòng thơ Ngắm trăng nêu nội dung bài? Đáp ¸n: Ghi nhí SGK

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(20) HDHS tìm hiểu đặc điểm hình thức chức câu cảm thán

- GV giao nhiện vụ: Trong đoạn trích câu câu cảm thán? Đặc điểm hình thức cho biết câu cảm thán? Câu cảm thán dùng để làm gì? - Nhiệm vụ: Các nhúm trung gii quyt

? Vậy câu cảm thán? chức câu cảm thán gì?

? Gọi HS đọc phần ghi nhớ? Hoạt động ( 15 phút)

? Hãy cho biết câu đoạn trích sau có phải câu cm thỏn khụng? Vỡ sao?

2 Nhận xét * Câu cảm thán: - Hỡi lÃo Hạc ! - Than ôi !

*.Đặc điểm hình thức: - Hỡi lÃo Hạc ! - Than ôi !

-> Những từ ngữ in nghiêng hình thức để nhận diện câu cảm thán câu cảm thán đợc đọc với giọng diễn cảm viết thờng đợc kết thúc dấu chấm than

- Câu cảm thán dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc ngời nói ( ngời viết)

- Ngơn ngữ hợp đồng, đơn từ không nên dùng câu cảm thán ngơn ngữ t lơgích

* Ghi nhí –sgk -44 II Lun tËp

1 Bài tập

a Than ôi! ; Lo thay; Nguy thay! b Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi! c Chao ôi, có biết rằng: hăng hống hách láo tổ đem thân mà trả nợ cho cử ngu dại th«i

(159)

? GV gợi ý -> HS làm tập -> HS nhận xét -> GV nhận xét, bổ sung? -> Lời than ngời nông dân dới chế độ phong kiến

-> Lêi than thở ngời chinh phụ trớc nỗi truân chuyên chiến tranh gây -> Tâm trạng bế tắc nhà thơ trớc sống ( Trớc cách mạng tháng 8) -> Sự ân hận Dế Mèn trớc chết thảm thơng, oan ức Dế Choắt

? Đặt hai câu cảm thán để bộc lộ cảm xúc?

Bµi tËp

- Tất câu bộc lộ tình cảm, cảm xúc, nhng khơng có câu câu cảm thán, khơng có hình thức đặc tr-ng kiểu câu

3.Bµi tËp

- Mẹ ơi, tình yêu mẹ dành cho thiêng liêng bit bao!

- Đẹp thay cảnh mặt trời buổi b×nh minh !

? Thế câu cảm thán? chức câu cảm thán gì? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Làm tập 4?

? Chuẩn bị viết tập làm văn số 5?

Ngày giảng: TiÕt 87 - 88

ViÕt bµi tËp lµm văn viết số 5 I Mục tiêu

1.Kin thức: Học sinh biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn thuyết minh thể loại, bố cục mạch lạc

- KiÓm tra toàn diện kiến thức kĩ làm kiểu văn thuyết minh Kỹ năng: Rèn luyện kỹ viết

3.Thỏi : Giỏo dục HS ý thức tự giác, trung thực, tính độc lập làm bài. II.Chuẩn bị

- GV: sgv, sgk

- HS: ChuÈn bÞ vë viÕt văn

3.Bài mới: A Đề bài:

Thuyết minh về loài hoa ( nh hoa đào, hoa cúc, hoa hồng…) Hoặc loài ( nh chuối, na…)

B Yêu cầu cần đạt Mở bài:

- Giíi thiƯu c¸c loài hoa vờn loài hoa mà em yêu thích Nh hoa Đào, hoa Hồng

- Hoc giới thiệu vờn ăn có Chuối, Na, Cam… mà em thích

(160)

* Tả hoa Đào :

- Ngoại hình cây, vẻ đẹp bật hoa đào: - Cấu tạo cành (Hình dáng, màu sắc )

- Hoa nở vào mùa nào? (Hình dáng, màu sắc, hơng thơm…) - Cơng dụng ca cõy hoa o

* Tả Chuối, Na: - Hình dáng: Cao hay thấp

- Đặc điểm: Do cáp bao lại với tạo thành thân chuối - Quả chuối nh nào? Khi chuối chín có hơng vị sao?

- Tác dụng chuối đời sống ngời dânViệt Nam Kết bài:

- C¶m nghÜ cđa em

- Lợi ích lồi hoa, lồi làm cho sống ngời thêm tơi đẹp C Thang điểm:

+ §iĨm 9-10

- Bài viết đủ phần: Mở bài, thân bài, kết

- Giới thiệu đợc đầy đủ hình dáng, vẻ đẹp, công dụng hoa đào, hoa cúc, chuối, na, câu văn rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi diễn đạt lỗi tả

- Đạt yêu cầu trên, có sáng tạo viết + Điểm 7-

- Bài viết đủ phần: Mở bài, thân bài, kết - Diễn đạt lu lốt, cịn mắc lỗi tả + Điểm –

- Bài viết đủ phần: Mở bài, thân bài, kết - Diễn dạt mắc lỗi, sai lỗi tả - Đạt yêu cầu mức độ bình thờng

+ §iĨm 3-

- Nội dung sơ sài, diễn đạt cịn lủng củng, cịn sai lỗi tả + Điểm 1-2

- Bài viết không đủ phần: Mở bài, thân bài, kết - Mắc nhiều lỗi tả, lỗi diễn đạt + im

- Bỏ giấy trắng 4.Thu bài: (2 phút)

- Giáo viên thu bài, nhận xét lµm bµi cđa häc sinh 5.Híng dÉn vỊ nhµ (1phót)

? Xem phần lí thuyết văn thuyết minh? ? Soạn bài: Câu trần thuật?

(161)

Gi¶ng: 8B: 2.2009 TiÕt 89 8C: 2.2009

Câu trần truật I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức câu trần thuật Phân biệt câu trần thut vi cỏc kiu cõu khỏc

- Nắm vững chức câu trần thuật

2 K nng: Rèn kĩ sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình giao tiếp 3.Thái độ : u thích, tìm hiểu phong phú tiếng Việt

II.ChuÈn bị - GV: sgv, sgk - HS: Soạn

1.ổn định tổ chức(1phút) 8B: 8C……… 2.Kiểm tra bi c: (5 phỳt)

? Thế câu cảm thán? Chức câu cảm thán gì? Cho ví dụ? Đáp án: Ghi nhớ SGK

3.Bài míi:

Hoạt động 1(20 phút) HDHS tìm hiểu đặc điểm hình thức chức câu trần thuật

- GV giao nhiện vụ: Những câu đoạn trích khơng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, câu cầu khiến câu cảm thán? Những câu dùng để làm gì? Trong khiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, kiểu câu đợc dùng nhiều nhất? Vì sao?

? Thế câu trần thuật?

? Nêu chức câu trần thuật?

2 NhËn xÐt

- Chỉ có câu Ơi Tào Khê! Là câu có đặc điểm hình thức câu cảm thán, câu lại câu trần thuật

a Câu 1, -> Trình bày suy nghĩ ngời viết

- Câu -> Nhắc nhở trách nhiệm ngời sống hôn

b Câu -> Dùng để kể - Câu2 -> Dùng để thông báo

c Dùng để miêu tả hình thức ngời đàn ơng

d Câu -> Dùng để nhận định

- Câu -> Dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc

* Câu trần thuật kiểu câu đợc dùng nhiều nhất, thoả mãn nhu cầu trao đổi thơng tin, t tởng, tình cảm ngời giao tiếp văn

(162)

? Xác định kiểu câu chức câu tập 1?

? GV gỵi ý -> HS lµm bµi tËp -> HS nhËn xÐt -> GV nhËn xÐt, bỉ sung?

* Hoạt động nhóm (5 phút)

- GV giao nhiện vụ: xác định ba câu thuộc kiểu câu đợc dùng để làm gì? Nhận xét khác biệt ý nghĩa câu này?

* Ghi nhí –sgk -44 II Lun tËp

1 Bµi tËp

a Cả câu câu trần thuật - Câu 1-> Dùng để kể

- Câu 2,3 -> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc Dế Mèn chết Dế Choắt

b Câu 1-> Câu trần thuật dùng để kể - Câu -> Câu cảm thán( đợc đánh dấu từ

2 Bài tập

- Phần dịch thơ: Câu cảm thán - Phần dịch nghĩa: Câu nghi vấn

-> Hai câu khác kiểu câu nhng diễn đạt ý ngghĩa: Đêm trăng đẹp gây xúc động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm điều

3.Bài tập a Câu cầu khiến b Câu nghi vấn c Câu trần thuật

* C ba câu dùng để cầu khiến nh-ng câu b, c thể ý cầu khiến ( đề nghị) nhẹ nhàng, nhã nhặn lịch câu a

4.Cñng cố (3 phút)

? Thế câu trần thuật? Nêu chức câu trần thuật? 5.Hớng dẫn vỊ nhµ(1 phót)

? Lµm bµi tËp 4?

? Son bi: Chiu di ụ?

Ngày giảng :8B: .2.2009 TiÕt 90 8C: .2.2009

Chiếu dời đô

(Thiên đô chiếu) (Lí Cơng Uẩn) I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh thấy đợc khát vọng nhân dân ta đất nớc độc lập, thống nhất, hùng cờng khí phách dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh đựơc phản ánh qua Chiếu dời đô

- Nắm đợc đặc điểm thể chiếu Thấy đợc sức thuyết phục to lớn Chiếu dời đô kết hợp lí lẽ tình cảm Biết vận dụng học để viết văn nghị luận

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc phân tích thể Chiếu

3.Thái độ : Giáo dục Học sinh lòng yêu quê hơng, đất nớc, lòng tự hào dân tộc II.Chuẩn bị

(163)

- HS: Soạn

1.ổn định tổ chức(1phút) 8B: 8C……… 2.Kiểm tra bi c: (5 phỳt)

? Thế câu trần thuật? Nêu chức câu trần thuật? Đáp ¸n: Ghi nhí SGK

3.Bµi míi:

Hoạt động (1phút) Giới thiệu bài. Định đô, lập nớc việc quan trọng quốc gia Với khát vọng xây dựng nớc Đại Việt hùng mạnh bền vững muôn đời, sau đợc triều thần suy tơn làm vua, Lí Cơng Uẩn đổi tên nớc từ Đại Cồ Việt thành Đại Việt, đặt niên hiệu Thuận Thiên( thuận theo trời) định dời kinh từ Hoa L ( Ninh Bình) thành Đại La sau đổi tên thành Thăng Long ( rồng bay) Vua ban thiên đô chiếu cho triều đình nhân dân đợc biết

Hoạt động ( phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? Em hiểu thể chiếu gì?

? Bi th đợc chia làm phần? Nội dung phần?

- Phần 1: Từ đầu đến Không thể khơng dời đổi -> Phân tích tiền đề, sở lịch sử thực tiễn việc dời đô

- Phần2: Tiếp đến mn đời.-> Lí chọn thành Đại La kinh đô

- Phần : Còn lại.-> Kết luận

Hot động 3: ( 20 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Tác giả đa dẫn chứng no

- Lí Công Uẩn (974-1028) Tức Lí Thái Tổ ngời châu Cổ Pháp, lộ Bắc Giang Đình Bảng- Từ Sơn- Bắc Ninh - Là ngời Thông minh nhân ái, có chí lớn lập nhiều chiến công

* T¸c phÈm

- Năm 1010 Lí Công Uẩn viết chiếu bày tỏ ý định dời từ Hoa L ( Ninh Bình) thành Đại La (Hà Nội ngày nay)

- Chiếu thể văn vua dùng để ban bố mệnh lệnh

3 Bố cục

II.Tìm hiểu văn

(164)

trong đoạn văn này?

-> Lớ Công Uẩn viện dẫn sử sách Trung Quốc: Nhà Thơng đời vua Bàn Canh lần dời đô Nhà Chu Vua Thành Vơng lần dời đô

? Tác giả đa dẫn chứng có thật lịch sử nhà Thơng, nhà Chu nhằm mục đích gì? Kết việc dời ấy?

-> Viện dẫn số liệu cụ thể lần dời để chuẩn bị cho lí lẽ phần sau: Trong lịch sử có chuyện dời đem lại kết tốt đẹp, việc ơng dời khơng có khác thờng, trái với qui luật

? Tác giả nêu lên lí để dời đơ?

-> Noi gơng ngời xa,vì muốn đóng trung tâm, mu toan việc lớn, tính kế mn đời cho cháu , mệnh trời, dới theo ý dân-> Cho đất nớc vững bền phát triển phồn thịnh

? Từ sử sách Trung Quốc, Lí Cơng Uẩn soi vào sử sách nhà Đinh, Lê nh nào?

? Theo Lí Cơng Uẩn việc nhà Đinh, Lê khơng dời có kết nh nào? -> Thực tế hai triều Đinh, Lê cha đủ mạnh để vùng đồng bằng, trung tâm đất nớc nên phải dựa vào vùng núi hiểm trở Đến đời Lí, đà phát triển lên đất nớc việc đóng Hoa L khơng cịn phù hợp

? So víi phÇn më đầu lí, phần bên cạnh lí tình em câu văn bộc lộ tình cảm nhà vua? Tác dụng?

? i n lời ca ngợi Thành Đại La xứng đáng kinh bậc gian mn đời, Lí Cơng Uẩn dựa vào luận chứng nh nào?

? Khi đa hàng loạt luận chứng Lí Cơng Uẩn khẳng định điều gì?

? Hãy cách kết cấu chiếu? -> Nêu sử sách làm tiền đề, làm chỗ dựa cho lí lẽ

-> soi sáng tiền đề vào thực tế hai triều đại Đinh, Lê để rõ thực tế khơng cịn phù hợp phát triển đất nớc, thiết phải rời đô

-> Kết luận: Thành Đại La nơi tốt để chọn làm kinh đô

- Nhà Thơng đời vua Bàn Canh lần dời đô

- Nhà Chu Vua Thành Vơng lần dời đô

-> Mục đích: Mu toan việc lớn, xây dựng vơng triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho hệ sau

-> Kết quả: Làm cho đất nớc vững bền, phát triển thịnh vợng

- Nhà Đinh, Lê -> Không chịu dời đô khỏi đất Hoa L

-> Kết quả: Triều đại ngắn gủi, đất nớc khơng phát triển

- TrÉm rÊt ®au xãt

-> Tình cảm, tâm trạng nhà vua tr-ớc vận mệnh đất ntr-ớc.Tăng sức thuyết phục cho lập luận

-> Quyết tâm dời

2 Lí chọn Thành Đại La làm kinh đô mới.

- Vị trí địa lí: trung tâm trời đất

- Thế đất: có núi, sơng, đất cao, thống…

- Vị trị, văn hố:Là đầu mối giao lu , mảnh đất hng thịnh

(165)

? Vì nói Chiếu dời đời phản ánh ý chí độc lập tự cờng phát triển lớn mạnh dân tộc Đại Việt? -> Đóng đô Thăng Long thực nguyện vọng nhân dân thu giang sơn mối, nguyện vọng xây dựng đất nớc độc lập tự cờng

? Tại kết thúc “Chiếu dời đô” nhà vua không mệnh lệnh mà lại đặt câu hỏi cách kết thúc nh có tác dụng gì?

Hoạt động ( phút) HDHS luyện tập. ? Chứng minh “Chiếu dời đơ” có kết cấu chặt chẽ , lập luận giàu sức thuyết phục?

- Dời đô từ vùng núi Hoa L đồng đất rộng chứng tỏ lực dân tộc Đại Việt đủ sức sánh ngang hàng phơng bắc

- Cách kết thúc mang tính chất đối thoại, trao đổi, tạo đồng cảm mệnh lệnh Vua với thần dân

- NghƯ tht: Bµi chiÕu thet phơc ngêi nghe lí lẽ chặt chẽ tình cảm chân thành

*Ghi nhí SGK ( T.38) III Lun tËp:

? Lí Lí Công Uẩn chọn Thành Đại La làm kinh đô mới? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Học nội dung bi? ? Son bi: Cõu ph nh?

Ngày giảng :8B: 2.2009 TiÕt 91 8C: 2.2009.

Câu phủ định I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức, chức câu phủ định Kĩ năng: Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tiếp

3.Thái độ :Có ý thức tìm hiểu, u thích Tiếng Việt II.Chuẩn bị

- GV: sgv, sgk, phiÕu häc tËp - HS: Soạn

1.ổn định tổ chức(1phút) 8B: 8C……… 2.Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Tại Lí Cơng Uẩn lại chọn thành Đại La làm kinh mới? Đáp án:

- Vị trí địa lí: trung tâm trời đất

- Thế đất: có núi, sơng, đất cao, thống…

- Vị trị, văn hoá:Là đầu mối giao lu , mảnh đất hng thịnh - > Thành Đại La đủ điều kiện làm trung tâm kinh

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(15 phút) HDHS tìm hiểu đặc điểm hình thức, chức câu phủ định

(166)

- GV giao nhiện vụ: Các câu b,c, d có đặc điểm hình thức khác so với câu a? Những câu có khác với câu a chức năng?

? Trong đoạn trích câu có từ ngữ phủ định?

? Những thầy bói xem voi dùng câu có từ ngữ phủ định để làm gì?

? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ? Hoạt động 2: ( 20 phút) HDHS luyện tập

- GV giao nhiện vụ: Các câu tập câu câu phủ định bác bỏ? sao?

? Những câu có ý nghĩa phủ dịnh không? sao?

? Điểm dặc biệt câu gì?

? t nhng cõu khụng có từ phủ định mà có ý nghĩa tơng đơng với câu trên?

? So sánh câu đặt với câu cho biết có phải ý nghĩa

*NhËn xÐt

- C¸c câu b, c, d khác câu a chứa từ : Không, cha, chẳng

- Cõu a dùng để khẳng định việc Nam đi Huế có diễn câu b, c, d dùng để phủ định việc đó, tức việc Nam Huế không diễn ra.

2.VÝ dô 2: * NhËn xÐt

- Câu có từ ngữ phủ định:

+ Khơng phải, chần chẫn nh địn càn

+ Đâu có! - Mục đích:

+ Khơng phải-> bác bỏ nhận định ơng thầy bói sờ vịi

+ Đâu có-> Trực tiếp bác bỏ nhận định ơng thầy bói sờ ngà gián tiếp bác bỏ nhận định ơng thầy bói sờ vịi * Ghi nhớ –sgk – 53

II Lun tËp Bµi tËp 1- 53

- Câu phủ định bác bỏ:

+ Cụ tởng chả hiểu đâu!-> câu ơng giáo dùng để phản bác lại suy nghĩ Lão Hạc

+ Khơng, chúng khơng đói đâu.-> câu Tí muốn làm thay đổi ( phản bác) điều mà cho mẹ nghĩ: đứa đói q

2 Bµi tËp

- Tất ba câu câu phủ định, có từ phủ định: Khơng (a,b) chẳng(c)

- Điểm đặc biệt có từ phủ định kết hợp với từ phủ định khác : Không phải không (a) hay kết hợp với từ ghi vấn : chẳng (c) kết hợp với từ phủ định khác từ bất định khơng khơng(b) Khi ý nghĩa câu phủ định khẳng định, phủ định * Đặt câu:

- Câu chuyện có lẽ câu chuyện hoang đờng, song có ý nghĩa (nhất định)

- Tháng tám, hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng, ăn tết trung thu, ăn nh ăn mùa thu vào lịng

(167)

chúng hoàn toàn giống không?

? Nếu thay từ phủ định không cha phải viết lại câu văn nh nào? ? Nghĩa câu có thay đổi khơng? ? Câu phù hợp với câu chuyện hơn, sao?

chia nhấm nháp sấu dầm bán trớc cổng trờng

3.Bµi tËp

- Choắt khơng dậy đợc nữa, nằm thoi thóp.-> Choắt cha dậy đợc, nằm thoi thóp”

- Nghĩa câu có thay đổi

- Câu chuyện nên dùng theo cách Vì:

+ Dùng từ không phủ định tuyệt đối Biểu thị thời gian kéo dài

+ Dùng từ cha phủ định đến thời điểm dậy đợc( phủ định t-ơng đối)

? Thế câu phủ định? Cho ví dụ? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Làm tập 4,5? ? Soạn bài: Ôn tập?

Ngày giảng :8B: .2.2009 Tiết 92 8B: .2.2009

«n tập tập làm văn

I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh củng cố, nắm vững khái niệm văn thuyết minh, kiểu thuyết minh, phơng pháp thuyết minh, bố cục, lời văn văn thuyết minh, bớc, khâu chuẩn bị làm văn thuyết minh

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận thức đề bài, lập dàn ý, bố cục, viết đoạn văn thuyết minh, viết văn thuyết minh

3.Thái độ : Có ý thức nghiêm túc ơn tập II.Chuẩn bị

1.ổn định tổ chức(1phút) 8B: 8C……… 2.Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Thế câu phủ định? Cho ví dụ? Đáp án: Ghi nhớ SGK

3.Bµi míi:

Hoạt động 1(15phút)

- GV giao nhiện vụ: Lập dàn ý cho đề Giới thiệu đồ dùng học tập

1 Bµi tËp

Lập dàn ý cho đề sau:

(168)

hoặc sinh hoạt

Hoạt động 2( 10 phút)

? GV gợi ý số di tích lịch sử địa phơng -> HS lập dàn ý-> HS nhận xét -> GV nhận xét bổ sung?

Hoạt động 3( 10 phút) * Hoạt động nhóm.(10 phút)

- GV giao nhiƯn vơ: LËp dµn ý cho bµi tËp

? Viết thành văn thuyết minh phơng pháp hoàn chỉnh dựa dàn ý lập?

* Mở bài: Khái qt tên đồ dùng cơng dụng

* Thân bài: Hình dáng, chất liệu, kích thớc, màu sắc, cấu tạo phận, cách sử dụng

* Kết bài: Những điều cần lu ý lựa chọn để mua, sử dụng, gặp cố cần sửa chữa

2 Bµi tËp

Lập dàn ý cho đề bài:

Giới thiệu danh lam thắng cảnh-di tích lịch sử quê hơng

* Mở

- V trớ ý nghĩa văn hoá, lịch sử, xã hội danh lam quê hơng, đất nớc

* Thân

- V trớ a lớ, quỏ trỡnh hình thành, phát triển, tu tạo trình lịch sử ngày

- CÊu tróc, qui mô, mặt, phần

- Hiện vật trng bµy * KÕt bµi

- Thái độ tình cảm với danh lam Bài tập3

Lập dàn ý cho bi:

Thuyết minh phơng pháp trò chơi kéo co

a.Mở

- Giới thiệu khái quát trò chơi b.Thân bài:

- Số ngời chơi, dụng cụ chơi

- Cách chơi (luật chơi), thắng, thua, phạm luật

- Yờu cu i vi trị chơi c Kết bài:

- T¸c dơng cđa trò chơi 4.Củng cố (3 phút)

? Thế văn thuyết minh? ?Nêu phơng pháp thuyết minh? 5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 phót)

? ViÕt thµnh văn hoàn chỉnh cho tập 2? ? Soạn bài: Hịch tớng sĩ?

(169)

Gi¶ng:8B: 3.2009 TiÕt 93

8C: 3.2009 HÞch tớng sĩ

(Trần Quốc Tuấn) I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc tinh thần chiến , thắng kẻ thù xâm lợc

- Nắm đợc đặc điểm thể hịch Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật văn luận Hịch Tớng sĩ

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc phân tích văn nghị luận cổ, tìm hiểu phân tích nghệ thuật lập luận, kết hợp lí lẽ tình cảm

3.Thái độ : Giáo dục học sinh lòng yêu quê hơng, đất nớc, lòng tự hào dân tộc II.Chuẩn bị

1.n nh t chức(1phút) 8B: 8C……… 2.Kiểm tra cũ:

3.Bµi míi:

Hoạt động1( phút) Giới thiệu bài: Trần Quốc Tuấn danh tớng kiệt xuất nhân dân ta Ơng góp cơng lớn hai kháng chiến chống quân Mông - Nguyên (1285, 1288) Bài Hịch đợc viết vào khoảng trớc kháng chiến Mông – Nguyên lần (1285 ) đợc công bố vào tháng – 1284 , duyệt binh Đông Thăng Long

Hoạt động 2( 14 phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

- Trn Quc Tun ( 1231 – 1300) danh tớng kiệt xuất, vị anh hùng dân tộc , nhân dân thờ ông đức Thánh Trần lập đền thờ ông nhiều nơi đất nớc

*T¸c phÈm

(170)

-> Phần 1: Từ đầu -> lu tiếng tốt: Nêu g-ơng trung thần nghĩa sĩ bỏ mình, hi sinh chủ, nớc để tì tớng suy ngẫm

-> Phần 2: Tiếp -> vui lòng: Lột tả ngang ngợc tội ác kẻ thù đồng thời nói lên lịng căm thù giặc

-> Phần 3: Tiếp-> Có c khụng:

+ Đoạn 1: Nêu mối ân tình chủ t-ớng, phê phán biểu sai hµng ngị tíng sÜ

+ Đoạn 2: Khẳng định hành động nên làm để tởng sĩ thấy rõ điều hay, lẽ phải

-> Phần 4: Cịn lại: Nêu nhiệm vụ cấp bách, khích lệ tinh thần chiến đấu

Hoạt động : ( 25 phút) HDHS tìm hiểu văn

? ý chÝnh đoạn văn gì?

? Tại tác giả nêu gơng Trung Quốc?

-> Thói quen truyền thống nhà nho, nhà văn Việt Nam chịu ảnh hởng sâu sắc văn hóa Hán.( Hạn chÕ)

? Mục đích việc nêu dẫn chứng này?

? Tội ác ngang ngợc giặc đợc tác giả lột tả nh nào?

? Tác giả ngang ngợc kẻ thù nhằm mục đích gì?

-> Èn dụ, liệt kê

? Tìm chi tiết nói lên nỗi lòng tác giả?

? Nhng chi tit ú th hin iu gỡ?

-> Phúng i

3 Bố cục

II.Tìm hiểu văn

1 Nêu gơng trung thần nghĩa sĩ

- Làm bật tinh thần quên chủ, vua, v× níc cđa hä

-> KhÝch lƯ ý chí lập công, hi sinh nớc

2 Tỡnh hình đất nớc nỗi lịng của tác giả.

* Tình hình đất nớc :

- Kẻ thù tham lam, tàn bạo: Đòi ngọc lụa, bạc vàng, vét kiệt kho, hãm nh hổ đói

- Kẻ thù ngang ngợc: Đi lại nghênh ngang,bắt nạt tể phụ, uốn lỡi cú diều sỉ mắng triều đình…

-> Chỉ nỗi nhục lớn ngời chủ quyền đất nớc bị xâm phạm

* Nỗi lòng tác giả:

- Ta thờng tới bữa quên ănta vui lòng

-> Th hin đau xót đớn quặn lịng trớc tình cảnh đất nớc, căm thù giặc đến bầm gan, tím ruột, mong rửa nhục cho nớc mà coi thờng xơng tan, thịt nát

(171)

5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 phót) ? Häc néi dung bµi?

? Soạn tiếp phần lại?

Ngày giảng:8B: .3.2009 TiÕt 94 8C: .3.2009

Hịch tớng sĩ

(Trần Qc Tn) I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Học sinh cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc tinh thần chiến , thắng kẻ thù xâm lợc

- Nắm đợc đặc điểm thể hịch Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật văn luận Hịch Tớng sĩ

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc phân tích văn nghị luận cổ,tìm hiểu phân tích nghệ thuật lập luận, kết hợp lí lẽ tình cảm

3.Thái độ : Giáo dục học sinh lòng yêu quê hơng, đất nớc, lòng tự hào dân tộc II.Chuẩn bị

1.ổn định tổ chức(1phút) 8B 8C……… 2.Kiểm tra cũ (5 phút)

? Tình hình đất nớc nỗi lòng tác giả đợc thể hin qua nhng chi tit no?

Đáp án:

* Tình hình đất nớc :

- Kẻ thù tham lam, tàn bạo: Đòi ngọc lụa, bạc vàng, vét kiệt kho, hãm nh hổ đói

- Kẻ thù ngang ngợc: Đi lại nghênh ngang,bắt nạt tể phụ, uốn lỡi cú diều sỉ mắng triều đình…

-> Chỉ nỗi nhục lớn ngời chủ quyền đất nớc bị xâm phạm * Nỗi lòng ca tỏc gi:

- Ta thờng tới bữa quên ¨n…ta cịng vui lßng

-> Thể đau xót đớn quặn lịng trớc tình cảnh đất nớc, căm thù giặc đến bầm gan, tím ruột, mong rửa nhục cho nớc mà coi thờng xơng tan, thịt nát

3 Bµi míi.

Hoạt động 1(28 phút) HDHS tìm hiểu bn

? Cách kể tình cảm, ân tình chủ tớng dành cho tớng sĩ nh thÕ nµo?

? Mục đích cách kể ú l gỡ?

I, Đọc, tìm hiểu thích, bố cục. III Tìm hiểu văn bản.

1 Nêu gơng trung thần nghĩa sĩ

2 Tỡnh hỡnh ca đất nớc nỗi lòng của tác giả.

3.Mối quan hệ chủ tớng sĩ - Khơng có… ta cho => đợc lặp lặp lại nói lên tình cảm gắn bó , thơng u sâu nặng , bao dung Trần Quốc Tuấn với tớng sĩ

(172)

? Qua chi tiết mối quan hệ Trần Quốc Tuấn với tớng sĩ mèi quan hƯ nh thÕ nµo?

? Mối quan hệ khích lệ điều t-ớng sĩ?

? Sau nêu mối ân tình chủ soái tớng sĩ Trần Quốc Tuấn phê phán điều gì? Tìm chi tiết nói lên điều đó?

? Những ham vui dẫn đến hậu gì?

? Cách nói mỉa mai, chế giễu tác giả đợc thể nh nào?

-> Cựa gà trống áo giáp giặc -> Mẹo cờ bạc mu lợc nhà binh -> Tiếng hát hay giặc điếc tai

? Vic Trn Quc Tun x mắng tớng sĩ nh nhằm mục đích gì?

? Sau phê phán nghiêm khắc tác giả bảo tì tớng nh nào?

-> Khi nêu viễn cảnh thất bại dùng từ mang tính phủ đinh: không còn, mất, bị tan

-> Khi nêu viễn cảnh thắng lợi lại dùng từ mang tính khẳng định: mãi vững bền, đời đời hởng thụ, sử sách lu thơm… ? Đoạn kết lập luận nh nào?

? C¸ch lËp luËn Êy cã tác dụng gì?

Hot ng ( phỳt) HDHS luyện tập. ? Em khái quát lập luận Hịch tớng sĩ?

- Mèi quan hÖ Trần Quốc Tuấn tớng sĩ dựa quan hƯ:

+ Quan hƯ chđ- tíng-> KhÝch lƯ tinh thần trung quân quốc

+ Quan hệ cảnh ngộ-> Khích lệ lòng ân nghĩa thủy chung ngời cảnh ngộ

- Ham vui chọi gà, cờ bạc, săn bắn, thích rợu ngon, mê tiếng hát

- Hậu : Thái ấp, bổng lộc không Gia quyến, vợ khốn cùng, tan nát xÃ tắc, tổ tông bị giày xéo Thanh danh bị ô nhục

-> Phờ phỏn hnh ng hng lạc, thái độ bàng quang trớc vận mệnh đất nc

-> Khích lệ ý chí lập công xả thân nớc

- Nờu cao tinh thn cảnh giác , tích cực luyện tập quân sĩ, tâm chiến đấu thắng quân xâm lợc -> Viễn cảnh huy hoàng vẻ vang -> Nghệ thuật : So sánh, tơng phản, câu phủ định, điệp từ, điệp ngữ, tăng tiến

- Vạch rõ ranh giới hai đờng tà, sống chết để thuyết phục tớng sĩ-> Có giá trị động viên tới mức cao ý trí tâm chiến đấu ngời

III LuyÖn tËp.

- KhÝch lệ lòng thù giặc, nỗi nhục nớc

- Khích lệ lòng trung quân quốc lòng nhân nghĩa thủy chung ngời cảnh ngộ

- Khích lệ ý trí lập công, xả thân n-íc

- Khích lệ lịng tự trọng, liêm sỉ ngời nhận rõ sai, điều => Khích lệ lịng u nớc bất khuất, chiến, thắng kẻ thù xâm l-ợc

4.Cñng cè (3 phót)

(173)

5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 phót) ? Häc néi dung bµi?

? Soạn bài: Hành ng núi?

Ngày giảng : 8B : .3.2009

8C: 3.2009 Tiết 95 Hành động nói I.Mục tiêu

1 Kiến thức: HS nắm đợc khái niệm hành động nói phân biệt đợc với hành động khác ngời

2 Kĩ năng: Có ý thức vận dụng hành động nói để đạt hiệu cao giao tiếp

3.Thái độ : Có ý thức tìm hiểu phong phú tiếng Việt II Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, phiÕu häc tËp - HS: Soạn

1 ổn định tổ chức( phút) : 8B………

8C……… KiĨm tra bµi cị : (5 phót)

? Em h·y kh¸i qu¸t lËp ln cđa Hịch tớng sĩ nêu nội dung bài? Đáp án:

- Khích lệ lòng thù giặc, nỗi nhục nớc

- Khích lệ lòng trung quân quốc lòng nhân nghĩa thủy chung cđa ngêi cïng c¶nh ngé

- KhÝch lƯ ý trí lập công, xả thân nớc

- Khớch lệ lòng tự trọng, liêm sỉ ngời nhận rõ sai, điều => Khích lệ lịng yêu nớc bất khuất, chiến, thắng kẻ thù xâm lợc 3 Bài mới.

Hoạt động 1(10 phút) HDHS tìm hiểu hành động nói gì?

+ Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm mục đích ? Câu thể rõ mục đích ấy?

+ Lí Thơng có đạt đợc mục đích khơng? Chi tiết nói lên điều đó?

+ Lí Thơng đạt đợc mục đích phơng tiện gì?

+ Nếu hiểu hành động “Việc làm cụ thể ngời nhằm mục đích định “ việc làm Lí Thơng có phải hành động khơng? Vì Sao?

- HS nhận xét-> GV nhận xét ? Gọi HS đọc phần ghi nhớ?

I.Hành động nói gì? 1.Ví dụ

2 NhËn xÐt

- Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm đuổi Thạch sanh để cớp công hởng lợi

- Câu thể rõ nhất: Thôi, trốn ®i

- Lí Thơng có đạt đợc mục đích Chàng vội vã …kiếm củi ni thân.

- Lí Thơng đạt đợc mục đích lời nói

-> Việc làm Lí Thơng hành động có tính mục đích

(174)

Hoạt động (10 phút) HDHS tìm hiểu số kiểu hành động nói thờng gặp ? Trong đoạn trích mục I, câu nói Lí Thơng nhằm mục đích định , mục đích gì? ? Chỉ hành động nói Tí cho biết mục đích hành động? ? Chỉ hành động nói chị Dậu cho biết mục đích hành động? ? Vậy em liệt kê kiểu hành động nói biết qua phân tích hai đoạn trích mục I II?

Hoạt động 3: ( 15 phút) HDHS luyện tập

- GV giao nhiện vụ: Chỉ hành động nói mục đích hành động nói tập

? Hãy xác định khiểu hành động nói đ-ợc thực câu có từ hứa?

II.Một số kiểu hành động nói thờng gặp.

1.VÝ dô *NhËn xÐt

- Câu 1: Dùng để trình bày - Câu 2: Dùng để đe dọa - Câu 4: Dùng để hứa hẹn Ví dụ

* NhËn xÐt - C¸i TÝ:

+ Câu 1, 2, 3: Dùng để hỏi

+ Câu 4, 5: Dùng để bộc lộ cảm xúc - Chị Dậu: Dùng để báo tin

* Ghi nhí :SGK( T 63) III Lun tËp

1 Bµi tËp

a Câu 1:Dùng để hỏi - Câu 2: Dùng để cảm ơn - Câu 3: Dùng để trình bày - Câu 4: Dùng để cầu khiến

- Câu 5, 6: Dùng để bộc lộ cảm xúc - Câu 7: Dùng để tiếp nhận

- Câu 8: Dùng để trình bày

- Câu 9: Dùng để bộc lộ cảm xúc - Câu 10: Dùng để cầu khiến

b.Câu 1: Dùng để nhận định, khẳng định

- Câu 2: Dùng để hứa, thề c Câu 1: Dùng để báo tin - Câu 2: Dùng để hỏi

- Câu 3: Dùng để xác nhận, thừa nhận - Câu 4: Dùng để báo tin

- Câu 5: Dùng để hỏi

- Câu 6, 7, 8: Dùng để bộc lộ cảm xúc - Câu 9: Dùng để tả

- Câu 10, 11: Dùng để kể 2.Bài tập

- Anh phải hứa với em không để chúng ngồi cách xa nhau.-> Dùng để điều khiển, lệnh

- Anh høa ®i.-> Ra lƯnh - Anh xin høa.-> Høa 4.Cđng cè (3 phót)

? Thế hành động nói? Có kiểu hành động nói ta thờng gặp? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Lµm bµi tập 1?

(175)

Ngày giảng: 8B : .3.2009 8C: 3.2009

TiÕt 96

Trả Tập làm văn số 5 I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: HS tự đánh giá làm theo yêu cầu văn nội dung đề

2 Kĩ năng: Hình thành lực tự đánh giá sửa chữa văn 3.Thái độ : Có ý thức khắc phục nhợc điểm cho làm sau II.Chuẩn bị

- GV: Bài viết HS chấm - HS: Vở ghi

III TiÕn trình dạy học

1 n nh t chc : (1 phút) 8B…… ………

8C……… KiĨm tra bµi cị (5 phót)

? Thế hành động nói? Có kiểu hành động nói no ta thng gp? Ly vớ d?

Đáp án: Ghi nhí SGK Bµi míi

Hoạt động 1(5 phút) GV nhận xét đânh giá chung

? Gọi học sinh nhắc lại yêu cầu đề bài.?

? GV nhËn xÐt chung?

Hoạt động 2( 15 phút) GV nhận xét đánh giá viết cụ thể

? GV nhận xét số u điểm lµm cđa HS?

? GV nhËn xÐt mét sè nhợc điểm làm HS?

I Nhn xét đánh giá chung. - Kiến thức: Mức độ đạt yêu cầu

- Kĩ năng: vận dụng lí thuyết vào thực hành em làm đợc nhiều em đặt câu tốt

- Trình bày: hình thức số em trình bày ,khoa học, chữ viết đẹp, câu, từ lu loát

II.Nhận xét đánh giá viết cụ thể. 1.u điểm:

- Đa số viết em đáp ứng đ-ợc yêu cầu đề bài, làm trình bày khoa học, lời văn lu loát: Kiều, Lý, Thơng, Rúm, Thúy, Khánh 8C Quyờn, Ngha, Nhung 8B

2.Nhợc điểm:

- Có viÕt kh«ng cã dÊu chÊm , dÊu phÈy, - Mét vài viết sơ sài: Trung, Tài, Thuỷ, Toan, Vân 8C.Thắng, Luyện, Niên 8B

- Còn sai lỗi chÝnh t¶ sai nhiỊu

(176)

? Gọi HS sửa lỗi mà em mắc phải viết GV đa ra?

Hoạt động ( 15 phút) ? GV trả cho HS?

? Gọi HS có làm tốt đọc cho lớp nghe?

? Gọi HS có làm yếu đọc cho lớp nghe rút kinh nghiệm cho viết ln sau?

? GV lấy điểm vào sổ?

III Trả bài-lấy ®iĨm.

? ThÕ nµo văn thuyết minh? Có phơng pháp thuyết minh? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Soạn bài: Nớc Đại Việt ta? Ngày giảng : 8B: 3.2009 8C: 3.2009.

TiÕt 97

Nớc Đại Việt ta

(Trích Bình Ngơ đại cáo) (Nguyễn Trãi). I.Mục tiêu

1 Kiến thức: HS nắm đợc đoạn văn có ý nghĩa nh lời tun ngơn độc lập dân tộc ta kỉ XV

- Thấy đợc phần sức thuyết phục nghệ thuật văn luận Nguyễn Trãi: Lập luận chặt chẽ, kết hợp lí lẽ thực tiễn

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc phân tích luận điểm, luận đoạn cáo

3.Thái độ : Giáo dục HS lòng yêu quê hơng, đất nớc, lòng tự hào dân tộc II Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV - HS: So¹n

1 ổn định tổ chức ( 1phút) : 8B……… 8C……… Kiểm tra cũ :

3 Bµi míi.

Hoạt động 1(1 phút) Giới thiệu bài: Nguyễn Trãi ( ức Trai) không tác giả thơ nôm, phú nh Côn sơn ca, núi phú Chí Linh… mà ơnng cịn tác giả Bình Ngơ đại cáo (1428)- thiên cổ hùng văn, xứng đáng đợc gọi tuyên ngôn độc lập lần thứ hai lịch sử dân tộc Việt Nam

Hoạt động 2( phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? GV hớng dẫn đọc-> đọc mẫu-> gọi HS đọc -> HS nhận xét-> GV nhận

(177)

xÐt?

? Em h·y nªu nét tác giả?

? Vn đợc chia làm phần? Nội dung phần?

-> Phần 1: Hai câu thơ đầu: Đề cao nguyên lí nhân nghĩa làm tiền đề -> Phần 2: Tám câu thơ tiếp theo: Quan niệm tổ quốc- chân lí độc lập dân tộc

-> Phần 3: lại: Dẫn chứng từ thực tiễn lịch sử để làm sáng tỏ sức mạnh nguyên lí nhân nghĩa sức mạnh chân lí độc lập dõn tc

Hoạt Động 3( 25 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Bài viết thuộc thể loại g×?

-> Thuộc thể loại cáo đợc viết theo lối văn biền ngẫu

? VËy em hiÓu cáo gì?

-> Cỏo: l ngh lun cổ đợc vua chúa, thủ lĩnh viết để trình bày chủ trơng, công bố kết nghiệp để ngời biết

? Em hiểu yên dân gì?

-> Nhân nghĩa không quan hệ ngời với ngời mà có quan hệ dân tộc với dân tộc-> Đây phát triển t tởng nhân nghĩa Nguyễn TrÃi so với nho giáo ( Nhân nghĩa nho giáo chủ yếu mối quan hệ ngời với ngêi)

? Tác giả đa yếu tố để để xác định chủ quyền dân tc?

2 Tìm hiểu thích

* Tác giả Nguyễn TrÃi( 1380-1442) hiệu ức Trai- Chi Ngại- Cộng Hòa - Chí Linh - Hải Dơng Ông nhà yêu nớc, anh hùng dân tộc

- ễng l ngời Việt Nam đợc UNESCO công nhận danh nhân văn hóa giới(1980)

*T¸c phÈm.

- 17/12/1428 Nguyễn Trãi thay mặt Lê Lợi viết nên cáo để tuyên bố đất nớc đợc thái bình

- Văn đợc coi tuyên ngôn độc lập lần

3 Bè côc

1 Nguyên lí nhân nghÜa.

- Yờn dõn -> Làm cho dân đợc hởng an lành hạnh phúc, muốn yên dân phải diệt trừ lực tàn bo

-> Nh nhân nghĩa gắn liền với yêu n-ớc chống xâm lợc

- Nhõn ngha- yờn dân- trừ bạo -yêu nớc-chống xâm lợc- bảo vệ đất nớc nhân dân chân lí khách quan, nguyên lí gốc, tiền đề t tởng, sở lí luận, nguyên nhân thắng lợi nghĩa quân Lam Sơn

2 Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại việt.

(178)

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

-> Sơ sánh : Đặt ta ngang hàng trình độ trị, chế độ với TQ

? So với sông núi nớc Nam yếu tố khẳng định chủ quyền dân tộc đợc bổ sung Nớc Đại Việt?

-> Tríc chØ cã l·nh thỉ, chđ qun Nay bổ sung thêm văn hiến, phong tục tập quán, lÞch sư.

? Để tăng sức thuyết phục cho tuyên ngôn độc lập Nguyễn Trãi dùng từ ngữ để khẳng định chủ quyền dân tộc?

? Tác giả dẫn kiện lịch sử nào?

? Những chi chi tiết nói lên điều gì?

? Gọi hS đọc phần nghi nhớ?

Hoạt động ( phút) HDHS luyn

? Em hÃy khái quát trình tự lập luận đoạn trích Nớc Đại Việt ta?

- Truyền thống lịch sử - Chế độ riêng

-> Đề cao văn hoá, ngời lịch sử… đánh dấu phát triển, tầm cao t tởng Nguyễn Trãi

- Từ trớc, vốn xng, lâu, chia, khác-> niềm tự hào dân tộc sâu sắc, mạnh mẽ, chân lí hiển nhiên, lịch sử chứng minh độc lập chủ quyền Đại Việt

3 Khẳng định sức mạnh chân lí chính nghĩa.

- Lu Cung - thÊt b¹i

- Triêụ Tiết - phải tiêu vong - Toa ụ - bt sng

- Ô MÃ - bÞ giÕt

-> Tác giả đa minh chứng đầy tính thuyết phục sức mạnh nhân nghĩa, chân lí -> sức mạnh nghĩa, đồng thời thể niềm tự hào dân tộc

* Ghi nhí :SGK( T 69) III Lun tËp.

- Nguyên lí nhân nghĩa:

+ Yờn dõn: Bảo vệ đất nớc để yên dân + Trừ bạo: Giặc minh xâm lợc

- Chân lí tồn độc lập có chủ quyền Dân tộc Đại Việt:

+ Văn hiến lâu đời + Lãnh thổ riêng + Phong tục riêng + Lịch sử riêng

+ Chế độ chủ quyền riêng

=> Sức mạnh nhân nghĩa, sức mạnh độc lập dân tộc

? So với sông núi nớc Nam yếu tố khẳng định chủ quyền dân tộc đợc bổ sung Nớc Đại Việt ta?

5.Hớng dẫn nhà(1 phút) ? Học thuộc lòng văn bản? ? Soạn bài: Hành ng núi?

Ngày giảng : 8B: .3.2009

8C: 3.2009 TiÕt 98

(179)

I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: Củng cố lại khái niệm hành động nói, phân biệt đợc hành động nói trực tiếp hành động nói gián tiếp.

2 Kĩ năng: Rèn kĩ xác định hành động nói giao tiếp vận dụng hành động nói có hiệu để đạt đợc mục đích giao tiếp

3.Thái độ : : Có ý thức tìm hiểu phong phú tiếng Việt II Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, phiÕu học tập - HS: Soạn

III Tiến trình d¹y häc

1 ổn định tổ chức : 8B……… 8C……… Kiểm tra cũ (5 phút)

? đọc thuộc lịng đoạn trích Nớc Đại Việt ta nêu nội dung đoạn trích? Đáp án: Ghi nhớ SGK

3 Bµi míi.

Hoạt động (15phút ) HDHS cách thực hành động nói

- GV giao nhiện vụ: Xác định mục đích nói câu ví dụ vào bảng tổng hợp kết

? Trong đoạn văn câu trần thuật, nhng chúng có mục đích khác thực hành động nói khác rút nhận xét gì? ? Em lấy ví dụ minh họa cách dùng trực tiếp, cho kiểu câu ghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật?

>Mấy đá trận chung kết? -Câu nghi vấn thực hành động hỏi -> Hãy kẻo muộn!- Câu cầu khiến thực hành động điều khiển -> Ôi chao, biển chiều thật đẹp!- Câu cảm thán thực hành động bộc lộ cảm xúc

-> Trời ma to.- Câu trần thuật thực hành động thông báo

Hoạt động 2( 20phút ) HDHS luyện tập

- GV giao nhiện vụ: Tìm câu nghi vấn Hịch tớng sĩ Trần Quốc Tuấn câu đợc dùng để làm Vị trí câu nghi vấn

I Cách thực hành độngnói 1.Ví dụ

* NhËn xÐt

- Câu 1, 2, dùng để trình bày

- Câu 4, dùng để điều khiển ( cầu khiến)

- Câu trần thuật thực hành động nói trình bày gọi cách dùng trực tiếp.

- Câu trần thuật thực hành động nói cầu khiến gọi cách dùng gián tiếp.

* Ghi nhí : SGK (T.71) II.Lun tËp.

1 Bµi tËp

- Từ xa các….đời khơng có? Thực hành động khẳng định

- Lúc giờ… có đợc khơng?->Thực hành động phủ định

(180)

trong đoạn văn có liên quan nh đến mục đích nói nó? - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải

? Tìm câu trần thuật có mục đích cầu khiến đoạn trích cho biết hình thức diễn đạt có tác dụng nh cơng tác động viên quần chúng?

? Tìm câu có mục đích cầu khiến đoạn trích Mỗi câu thể quan hệ nhân vật tính cách nhân vật nh nào?

động khẳng định

- Vì vây?-> Thực hành động gây ý

- Nếu vậy,… trời đất nữa? -> Thực hành động phủ định

* Câu nghi vấn đoạn văn thuyết phục, động viên, khích lệ tớng sĩ

* Câu nghi vấn đoạn văn cuối khẳng định có đờng chiến đấu đến để bảo vệ bờ cõi

2 Bµi tËp sgk- 71,72

- Tất câu trần thuật đề thực hành động cầu khiến, kêu gọi

- Cách dùng gián tiếp tạo đồng cảm sâu sắc, khiến cho nguyện vọng lãnh tụ trở thành nguyện vọng thiết thân ngời

3.Bài tập 72 - Dế Choắt:

+ Song anh… d¸m nãi

+ Anh nghĩ thơng em ….em chạy sang

…

-> DÕ Choắt yếu đuối nên cầu khiến nhÃ nhặn, mềm mỏng, khiªm tèn

- DÕ MÌn:

+ đợc, … + Thơi, im điệu…….ấy

-> Dế Mèn ỷ kẻ mạnh nên giọng điệu lệnh ngạo mạn, hách dịch

4.Củng cè (3 phót)

? Muốn thực hành động nói ta phải làm gì? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Làm tập 4, 5?

? Soạn bài: Ôn tập luận điểm?

Ngày giảng : 8B: .3.2009

8C: .3.2009 TiÕt 99

Ôn tập luận điểm I.Mục tiªu

1 Kiến thức:HS nắm vững khái niệm luận điểm, tránh đợc hiểu lầm mà em thờng mắc phải( nh lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận coi luận điểm phận đè nghị luận…)

- Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận luận điểm với văn nghị luận

2 KÜ năng: Rèn kĩ tìm hiểu, nhận diện, phân tích luận điểm xếp luận điểm văn nghÞ luËn

(181)

- GV: SGK, SGV, phiếu học tập - HS: Soạn

1 n nh t chức : ( phút) 8B……… 8C……… Kiểm tra cũ :

3 Bµi míi.

Hoạt động 1( 10 phút) HDHS ôn khái niệm luận điểm

? Luận điểm gì?

-> Lun im ý kiến thể t tởng , quan điểm văn đợc nêu dới hình thức câu khẳng định (hay phủ định) đợc diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán ? Lựa chọn câu trả lời ỳng?

? Bài tinh thần yêu nớc nhân dân ta có luận điểm nào?

? Luận điểm làm sở xuất phát, luận điểm dïng lµm kÕt ln cđa bµi?

? Xác định luận điểm nh có khơng? sao?

? Tìm hệ thống luận điểm chiếu dời đơ?

->Dời đô việc trọng đại vua chúa, thuận ý trời, dới theo lòng dân, mu toan việc lớn, tính kế lâu dài ( luận điểm sở xuất phát

-> Các nhà Đinh, Lê không chịu dời đô nên triều đại ngắn ngủi, trăm họ phải hao tổn, mn vật khơng đợc thích nghi -> Vậy, vua dời đó.( Luận điểm chính- kết luận)

Hoạt động 2: ( 10 phút) HDHS tìm hiểu Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận ? Vấn đề nêu tinh thần yêu nớc nhân dân ta gì?

? Nếu có luận điểm Đồng bào ta ngày có lịng u nớc nồng nàn thì có làm sáng t c trờn khụng?

I Ôn khái niƯm vỊ ln ®iĨm.

1 VÝ dơ

- Đáp án đúng: c Ví dụ

a.Nhân dân ta nồng nàn.-> Luận điểm sở, xuất phát

- Sức mạnh to lớn chống ngoại xâm

- Những biểu truyền thống tiêu biểu

- Những biểu cụ thĨ… kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p

- Khơi gợi khích thích sức mạnh… ngời dân Việt Nam.-> Luận điểm dùng để kết luận

b Cả hai luận điểm cha phải luận điểm bộ phận, khía cạch khác vấn đề Nó cha thể rõ ý kiến, t tởng, quan điểm

II Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận.

1 VÝ dô 1.

a Truyền thống yêu nớc nhân dân Việt Nam lịch sử dựng nớc giữ nớc

(182)

? Nếu có luận điểm Các triều đại trớc nhiều lần thay đổi kinh mục đích nhà vua ban chiếu đạt đợc khơng? sao?

Hoạt động 3: ( phút) HDHS tìm hiểu mối quan hệ luận điểm văn nghị luận

? Để viết tập làm văn em chọn hƯ thèng nµo?

? Vậy em rút đợc kết luận luận điểm mối quan hệ luận điểm văn nghị luận?

- GV giao nhiƯn vụ: Em chọn luận điểm

+ Em xếp luận điểm lựa chọn( sửa lại, cần) theo trình tự

diƯn trun thèng yêu nớc nhân dân ta

b Lun im cha đủ để làm sáng tỏ vấn đề cần phải dời đến Đại La Vì ngời nghe( đọc) cha hiểu phải dời đô cách cụ thể thuyết phục

III Mèi quan hƯ gi÷a luận điểm trong văn nghị luận.

- Chän hƯ thèng

* Ghi nhí: SGK (T 75) IV Lun tËp.

1 Bµi tËp

a Chän ln ®iĨm: 1, 2, 3, 4, 6, b Sắp xếp luận điểm:

- GD vi nghiệp giải phóng ngời khỏi ách áp bóc lột đạt tới phát triển trị xã hơpị tiến - GD góp phần điều chỉnh gia tăng dân số, bảo vệ mơi trờng, góp phần tăng tr-ởng kinh tế

- GD góp phần đào tạo hệ ngời cho tơng lai TE hôm giới ngày mai

- Bởi vậy, GD chìa khóa tơng lai, mở thÕ giíi t¬ng lai cho ngêi 4.Cđng cè (3 phút)

? Luận điểm gì? mối quan hệ luận điểm văn nghị luận? 5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 phót)

? Lµm bµi tËp 1?

? Soạn :Viết đoạn văn trình bày luận điểm? Giảng 8B: .3.2009

8C: .3.2009 TiÕt 100

Viết đoạn văn trình bày luận điểm I.Mục tiêu

1 Kiến thức: HS nhận thức đợc ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm ngh lun

- Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo cách điễn dịch quy nạp Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện, phân tích đoạn văn nghị luận, xây dựng luận điểm, luận cứ, lập luận viết hai đoạn văn ngghị luận: diễn dịch, quy nạp

3.Thỏi :Yờu thớch văn nghị luận II Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV - HS: Soạn

(183)

1 ổn định tổ chức : (1 phút) 8B……… 8C……… Kiểm tra cũ: (5 phút)

? Luận điểm gì? mối quan hệ luận điểm văn nghị luận? Đáp án: Ghi nhớ SGK

3 Bµi míi.

Hoạt động 1(25 phút) HDHS trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận ? Đâu câu chủ đề đoạn văn? ? Câu chủ đề đoạn đợc đặt vị trí nào?

? Trong đoạn văn đoạn đợc viết theo cách diễn dịch đoạn viết theo cách quy nạp?

? Xác định luận điểm đoạn văn, câu chủ đề đợc đặt vị trí nào? Xác định kiểu đoạn văn trên?

? Nhà văn có lập luận theo cách tơng phản không? Vì sao?

? Cách lập luận cã søc thut phơc kh«ng?

? Nếu thay đổi trật tự xếp khác có ảnh hởng đến đoạn văn nh nào? ? Những cụm từ chuyện chó con, chó má… đợc xếp cạnh có tác dụng gì?

Hoạt động : ( 15 phút) HDHS luyện tập

? Diễn đạt ý câu thành luận điểm ngắn gọn, rõ?

- GV giao nhiện vụ: Đoạn văn trình bày luận điểm sử dụng luận nào? Hãy nhận xét cách xếp luận cách diễn đạt đoạn văn

I Trình bày luận điểm thành một đoạn văn nghị luận.

1 Ví dụ * NhËn xÐt:

a Thật chốn tụ hội … đế vơng muôn đời.-> Đặt cuối đoạn văn- viết theo cách quy nạp

b Đồng bào ta tr ớc.-> Đặt đầu đoạn văn - viết theo cách diễn dịch

2 VÝ dô * NhËn xÐt

- Câu chủ đề: Cho thằng nhà giàu… giai cấp ra.-> đợc đặt cuối đoạn văn- viết theo cách quy np

- Cách lập luận tơng phản

- Cách lập luận đoạn văn làm cho luận điểm sáng tỏ, xác

- Nếu xếp ngợc lại làm cho luận điểm mờ nhạt đi, lỏng lẻo

- Nhng cm t chuyn con, chó má…đặt cạnh làm cho đoạn văn vừa xoáy vào ý chung, vừa khiến chất thú vật bọn địa chủ hình ảnh rõ ràng, lí thú

* Ghi nhí: SGK( T 81) II Lun tËp

1 Bµi tËp

a Cần tránh lối viết dài dịng khiến ng-ời đọc khó hiểu

b Nguyªn Hång thÝch trun nghỊ cho bän trẻ

2 Bài tập

- Cõu ch đề: Tôi thấy Tế Hanh ngời tinh lắm.- đặt đầu đoạn

- Luận điểm: Tế Hanh nhà thơ tinh tế.-> Diễn đạt theo cách diễn dịch - Luận cứ: Thơ ông ghi đợc … chốn quê hơng

+ Thơ ông đa ta … đờng - Các luận đợc xếp theo trình tự tăng tiến, sâu, cao, tinh tế dần, Nhờ mà ngời đọc thấy hứng thú tăng dần

(184)

4.Cñng cố (3 phút)

? Khi trình bày luận điểm đoạn văn ngghị luận cần ý gì? 5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 phót)

? Lµm bµi tËp 3, 4?

? Soạn bài: Bàn luận phép häc?

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày giảng : 8B: .3.2009

8C: .3.2009 TiÕt 101

Bµn ln vỊ phÐp häc ( LuËn häc ph¸p )

(Ngun ThiÕp). I.Mơc tiªu

1 Kiến thức: HS thấy đợc mục đích, tác dụng việc học chân chính: học để làm ngời, học để biết làm, học để góp phần cho đất nớc hng thịnh, đồng thời thấy đ-ợc tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi

- Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết văn nghị luận theo chủ đề định

2 Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu phân tích đoạn trích văn nghị luận 3.Thái độ : Có thái độ rõ ràng việc học để làm gì? Học nh nào? II Chuẩn bị

1 n nh tổ chức(1 phút) 8B……… 8C……… Kiểm tra cũ :

3 Bµi míi.

Hoạt động 1(1 phút) Giới thiệu bài: Hoạt Động ( phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? GV hớng dẫn đọc-> đọc mẫu-> gọi HS đọc -> HS nhận xét-> GV nhận xét? ? Gọi HS đọc phn chỳ thớch?

I.Đọc, tìm hiểu thích, bè cơc. 1 §äc

2 Chó thÝch * Tác giả

- Nguyễn Thiếp (1723 -1804) tự Khải xuyên, hiệu Lạp Phong C Sĩ - La Sơn Phu Tö

(185)

? Em h·y nêu nét tác phẩm?

? Em hiểu tấu gì?

-> Tu l loi th bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị

? Em hiểu tam cơng gì? ngũ thờng g×?

-> Phần 1: Từ đầu đến học điều ấy: Bàn mục đích việc học

-> Phần 2: Tiếp đến bỏ qua: Phê phán việc học đơng thời đề xuất chủ trơng mở rộng việc học, nội dung phơng pháp dạy học

-> Phần : Tiếp đến thịnh trị: Kết dự kiến đạt đợc

-> Phần 4: Còn lại : Kết luận

Hot động 3: (30 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Tác giả đa hình ảnh để nêu mục đích việc học?

-> Dùng câu châm ngơn để nói lên việc học vừa dễ hiểu, vừa tăng sức thuyết phục

? Hình ảnh có tác dụng gì? biện pháp nghệ thuật đợc tác giả sử dụng? -> Nghệ thuật: so sánh, cách nói phủ định

? Theo tác giả đạo có nghĩa gì?

-> Là lẽ sống đẹp, mối quan hệ xã hội ngời với ngời ? Vậy mục đích chân vic hc l lm gỡ?

? Tác giả phê phán cách học nào?

? Theo tác giả cách học chuộng hình thức, cầu danh lợi?

-> Không biết ba mối quan hệ gốc xÃ hội phong kiến quân thần ( vua tôi), phụ tử ( cha con), phu phụ( chồng vợ)

-> Khơng biết năm đức tính ng-ời l nhõn, ngha, l, trớ, tớn

? Tác hại lối học lệch lạc sai trái gì?

? Liên hệ thực tế đến việc học em để thấy sai, lợi hại việc học?

Lê nhng sau từ quan dạy học - Khi Quang Trung lên ông giúp triều Tây Sơn

* T¸c phÈm.

- Bàn luận phép học đợc trích từ tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung - 1791

3 Bố cục

1.Nờu mục đích chân việc học

- Ngọc không mài, không thành đồ vật; ngời không học, rõ đạo

-> Đề cao mục đích tốt đẹp việc học Học để thành ngời biết rõ đạo

- Mục đích việc học học lm ngi

2 Phê phán biểu lệch lạc, sai trái việc học.

- Lối học chuộng hình thức:Học thuộc câu chữ mà không hiểu nội dung, có danh mà thùc chÊt

- Lối học cầu danh lợi: Học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, nhàn nhã, có nhiu li lc

- Tác hại: Chúa tầm thờng, thần nịnh hót -> Nớc nhà tan

(186)

? Quan điểm tác giả chủ trơng phát triển học nh nào?

? HÃy lấy ví dụ việc nhà nớc ta tạo điều kiện thuận lợi cho việc học nhân dân?

? Theo tác giả việc học phải đợc đâu?

? Phơng pháp đắn vic hc l gỡ?

? Phơng pháp học mà tác giả trình bày có thực tế, có khoa học không?

? Việc học chân có ý nghĩa tác dụng gì?

Hoạt động 4( phút) HDHS luyện tập. ? Em lập luận đoạn văn sơ đồ?

phơng pháp đắn học tập. - Mở thêm trờng

- Mở rộng thành phần ngời học

- Tạo điều kiện thuận lợi cho ngời học - Việc học phải kiến thức bản, có tính chất tảng - Phơng pháp học:

+ Tun tự tiến lên, từ thấp đến cao + Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lợc điều bản, cốt yu nht

+ Học kết hợp với hành

-> Đó phơng pháp học đúng, tiến

- Ch vững mạnh - Quốc gia hng thịnh * Ghi nhớ: SGK( T 79) III Luyện tập.

Mục đích chân việc học

Phê phán Khẳng định quan điểm, lệch lạc, sai trái phơng pháp ỳng n

Tác dụng việc học chân 4.Cđng cè (3 phót)

? Theo tác giả phơng pháp đắn việc học tập gì? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Häc néi dung bµi?

? Soạn bài: Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm? Giảng: 8B: .3.2009

8C: .3.2009 TiÕt 102

Luyện tập

xây dựng trình bày luận điểm I.Mục tiêu

1 Kiến thức: Học sinh củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng trình bày luận điểm

- Vận dụng đợc hiểu biết vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuc

2 Kĩ năng: Rèn kĩ tìm ý, tìm luận điểm, phát triển luận điểm thành luận xếp luận thành dàn ý

(187)

II ChuÈn bÞ - GV: SGK, SGV - HS: Soạn

1 ổn định tổ chức : (1 phút) 8B……… 8C……… Kiểm tra cũ :

3 Bµi míi.

Hoạt động 1(5phút) GV kiểm tra sự chuẩn bị nhà HS

? GV kiểm tra chuẩn bị nhà cña häc sinh?

Hoạt động ( 35 phút) HDHS luyện tập lớp

? Néi dung cÇn làm sáng tỏ gì?

-> Nội dung cần làm sáng tỏ cần phải học tập chăm chỉ?

? Hệ thống luận điểm có chỗ cha chÝnh x¸c?

? Việc xếp luận điểm nh hợp lí cha? Hãy ch cha hp lớ ú?

? Nên điều chỉnh xếp lại nh cho hợp lí?

? Trong câu mục a câu dùng giới thiệu luận điểm e mà em thích nhất? Vì sao?

I Chuẩn bị nhà.

* Đề bài: Hãy viết báo tờng để khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăm

II Lun tËp trªn líp

1 Xây dựng hệ thống luận điểm

- Luận điểm a: Lạc ý lao động tốt cần loại bỏ

- Thiếu số luận điểm cần thiết, khiến mạch văn bị đứt đoạn vấn đề không đợc hồn tồn sáng rõ

+ §Êt níc rÊt cần ngời tài giỏi + Phải chăm học häc giái, míi thµnh tµi

- Sắp xếp luận điểm cha hợp lí: Vị trí luận điểm b làm cho thiếu mạch lạc, luận điểm d không nên đứng trớc luận điểm e…

a Đất nớc ta cần ngời tài giỏi để đa tổ quốc tiến lên đài vinh quang sánh kịp với bạn bè năm châu. b Quanh ta có nhiều gơng bạn học sinh phấn đấu học giỏi, để đáp ứng đợc yêu cầu đất nớc

c Muốn học giỏi, muốn thành tài trớc hết phải chăm học

d Một số bạn lớp ta ham chơi, cha chăm học, làm cho thầy, cô giáo bậc cha mẹ lo buồn

e Nếu chơi bời, không chịu học sau khó gặp niềm vui cuéc sèng

g Vậy bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học hành chăm chỉ, để trở thành ngời có ích sống nhờ đó, tìm đợc niềm vui chân chính, lâu bền 2.Trình bày luận điểm

a Giíi thiƯu ln ®iĨm

(188)

-> Câu 2: xác định sai mối quan hệ luận điểm cần trình bày với luận điểm đứng Hai luận điểm khơng có quan hệ nhân - để nối do đó.

-> Có thể viết câu giới thiệu luận điểm khác: Nhng đáng tiếc, đáng buồn là, số bạn lớp ta cha thấy rằng… ? Nên xếp luận theo trình tự để trình bày luận điểm đ-ợc rành mạch, chặt chẽ?

? Bạn em muốn kết thúc đoạn văn câu hỏi giống câu kết văn Hịch tớng sĩ theo em có nên không? ? Nêm viết câu kết nh cho phù hợp với yêu cầu bạn?

? Em kết thúc đoạn văn theo cách khác nữa?

? Gọi HS đọc luận điểm vừa viết-> HS nhận xét-> GV nhận xét?

b Trình tự luận mục b đạt yêu cầu trình tự phản ánh đợc bớc hợp lí q trình làm rõ dần luận điểm c Khơng thể địi hỏi đoạn văn phải có khơng đợc có kết đoạn, địi hỏi khiến văn vừa khó làm vừa dễ trở nên đơn điệu 3 Phát biểu luận điểm vừa chuẩn bị trớc lớp.

? ThÕ nµo lµ luận điểm ? Thế luận cứ? 5.Hớng dẫn vỊ nhµ(1 phót)

? Viết đoạn văn trình bày luận điểm: Đọc sách công việc vô bổ ích, giúp ta hiểu biết thêm đời sng?

? Ôn tập lí thuyết văn nghị luận? ? Chuẩn bị viết văn?

Giảng: 8B: .3.2009

8C: .3.2009 TiÕt 103 + 104

Viết tập làm văn viết số 6 I Mơc tiªu

1.Kiến thức: Học sinh biết vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào việc viết văn nghị luận vấn đề xã hội văn học gần gũi với em

- Tự đánh giá xác trình độ tập làm văn thân, từ rút kinh nghiệm cần thiết để làm văn sau đạt kết tốt

2 Kỹ năng: Rèn kĩ viết văn nghị luận Thái độ : Trung thực, tự giác viết

II ChuÈn bÞ

- GV: Đề bài, đáp ỏn, biu im

- HS: Ôn tập lí thuyết, chuẩn bị viết văn III Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức : (1phút) 8B………

8C……… KiĨm tra bµi cị :

3 Bài mới: ( 87 phút) A Đề bài:

(189)

Công cha nh núi Thái S¬n

Nghĩa mẹ nh nớc nguồn chảy Một lịng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo

Hãy giải thích câu ca dao nêu suy nghĩ em công ơn cha mẹ B Yêu cầu cần đạt.

* Më bµi:

- Ca dao Việt Nam có nhiều hay nói tình cảm gia đình

- Bài ca dao ca ngợi công lao to lớn cha mẹ nêu lên nghĩa vụ phi hiu ngha vi cha m

* Thân bài:

- Giải thích ý nghĩa câu ca dao:

+ Núi Thái Sơn núi cao tiÕng ë Trung Qc + Níc ngn lµ ngn nớc không cạn

+ Cõu ca dao khẳng định cơng lao to lớn cha mẹ khó có so sánh

+ Cha mĐ sinh thành, nuôi dỡng, chăm sóc, bảo ban dạy dỗ nên ngời công lao cha mẹ vô to lớn

- Cảm nghĩ thân:

+ Cha mẹ phải chịu bao vất vả, gian truân để nuôi nấng cái, công ơn sánh tựa núi cao, biển rộng Để đền ơn cha mẹ, em phải phấn đấu học tập tốt, mai lớn lên trở thành ngời hữu ích cho gia đình xã hội

* KÕt bµi:

- Làm phải kính u cha mẹ Đó tình cảm tự nhiên đạo đức ngời

C Biểu điểm: + Điểm 9-10

- Bi viết đủ phần: Mở bài, thân bài, kết

- Giải thích đợc ý nghĩa câu ca dao.Nêu đợc cảm nghĩ thân công lao ca cha m i vi bn thõn

- Đạt yêu cầu trên, có sáng tạo viÕt + §iĨm 7-

- Bài viết đủ phần: Mở bài, thân bài, kết - Diễn đạt lu lốt, cịn mắc lỗi tả + Điểm –

- Bài viết đủ phần: Mở bài, thân bài, kết - Diễn dạt cịn mắc lỗi, cịn sai lỗi tả - Đạt yêu cầu mức độ bình thờng

+ §iĨm 3-

- Nội dung sơ sài, diễn đạt lủng củng, cịn sai lỗi tả + Điểm 1-2

- Bài viết không đủ phần: Mở bài, thân bài, kết - Mắc nhiều lỗi tả, lỗi diễn đạt + Điểm

- Bỏ giấy trắng 4.Thu bài: (2 phút)

- Giáo viên thu bài, nhận xét làm häc sinh 5.Híng dÉn vỊ nhµ (1phót)

? Xem phần lí thuyết văn nghị luận? ? Soạn bài: Thuế máu?

Giảng :8B: .3.2009

(190)

(Trích Bản án chế độ thực dân pháp ) (Nguyễn Quốc). I.Mục tiêu

1 Kiến thức: HS hiểu đợc chất độc ác, mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi chiến tranh tàn khốc Hình dung số phận bi thảm ngời bị bóc lột thuế máu theo trình tự tác giả

- ThÊy râ ngßi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Quốc văn luận

2 K năng: Rèn kĩ đọc văn luận, tìm hiểu phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén, yếu tố biểu cảm phóng sự- luận ngời

3.Thái độ : u thích, tìm hiểu văn học luận II Chuẩn bị

1 ổn định tổ chức: (1 phút)8B……… 8C……… Kiểm tra cũ :

3 Bµi míi.

Hoạt động 1(1 phút ) Giới thiệu bài Lên án chủ nghĩa thực dân Pháp chủ đề quan trọng hàng đầu lãnh tụ Nguyễn Quốc giai đoạn hoạt động cách mạng năm 20 kỉ XX Pháp số nớc châu Âu khác Ngời viết án chế độ thực dân Pháp tiếng Pháp coi nhiệm vụ cách mạng to lớn, cần kíp

Hoạt Động ( 14 phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

? Em hÃy nêu nét chÝnh vỊ t¸c phÈm?

-> Phần 1:Chiến tranh ngời xứ -> Phần 2: Chế độ lính tình nguyện -> Phần 3: Kết qu ca s hi sinh

Hoạt Động 3: ( 25 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Văn thuộc thể loại nào? -> Thuộc thể văn luận

? Cái tên Thuế máu gợi lên điều gì?

I.Đọc tìm hiểu thích, bố cục. §äc

2 Chó thÝch

* Tác giả Nguyễn Quốc tên gọi Chủ Tịch Hồ Chí Minh hoạt động cách mạng trớc năm 1945

*T¸c phÈm

- Bản án chế độ thực dân Pháp , đợc viết tiếng Pháp xuất lần Pa-ri Năm 1925, xuất Việt Nam 1946 Tác phẩm gm 12 chng

(191)

-> Thuế máu: Thuế đóng (nộp, thu) xơng máu, tính mạng ngời.Nhan đề hình ảnh, gợi đau thơng, căm thù, tố cáo tính vơ nhân đạo chủ nghĩa thực dân Pháp Chúng lợi dụng xơng máu hàng triệu nhân dân lao động nghèo khổ nớc thuộc địa á-Phi chiến tranh giới lần thứ ( 1914 - 1918)

? So sánh thái độ quan cai trị thực dân ngời dân thuộc địa thời điểm trớc chiến tranh chiến tranh xảy ra?

? Trớc chiến tranh bọn thực dân gọi dân thuộc địa nh nào?

-> Đó cách nhìn bọn thực dân, chúng tự cho có quyền vô lí, vô nhân nh vËy

? Cách đối xử chứng tỏ chất bọn thực dân?

-> B¶n chất bóc lột tàn bạo bọn thực dân

? Khi chiến tranh bùng nổ ngời xứ đợc nhà cầm quyền coi trọng nh nào?

? Sự thay đổi bộc lộ chất bọn thực dân?

-> Bản chất tàn bạo, độc ác lộ rõ

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đoạn văn?

-> Giọng điệu trào phúng đợc thể với đối lập, tơng phản, với từ ngữ chiến tranh vui tơi, bạn hiền, con yêu, chiến sĩ bảo vệ tự do.

? Số phận ngời dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa đợc tác giả miêu tả nh nào?

-> Tác giả kể chết thảm thơng ngời lính thuộc địa chiến trờng ác liệt xa xôi

? Thực chất ngời dân thuộc địa phải chiến đấu lẽ gì?

? Giọng điệu đoạn văn nh nào?

-> màlập tức, phơi thây, bảo vệ tổ quốc loài thủy quái, lấy máu tớilấy xơng chạm

- Thuế máu: Trả xơng máu, tính mạng ngời-> Gợi đau thơng căm thù

a Trớc chiÕn tranh vµ chiÕn tranh nỉ ra.

* Trớc chiến tranh

- Những tên đen bẩn thØu - An- nam- mÝt

- Chỉ biết kéo xe tay ăn đòn

-> Họ bị xem giống ngời hạ đẳng, ngu si, bẩn thỉu, bị đối xử đánh đập nh súc vật

* Khi chiến tranh bùng nổ - Những đứa yêu - Những bạn hiền

- Phong danh hiÖu chiÕn sÜ bảo vệ công lí tự do.

-> S thay đổi thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi quyền thực dân để bắt đầu biến họ thành vật hi sinh

- NghƯ tht: Tõ ng÷ gợi tả hình ảnh, giọng điệu trào phúng, mỉa mai

b Số phận ngời dân thuộc địa trong chiến tranh phi nghĩa - xa lìa vợ con, quờ hng

- Phơi thây chiến trờng

- Vợt đại dơng, xuống đáy biển bảo vệ tổ quốc loài quỷ quái

- Bá xác miền hoang vu - Đa thân cho ngời ta tàn xác

- Lấy máu tới vòng nguyệt quế - Lấy xơng chạm lê gậy

-> Chiến đấu mục đích vơ nghĩa, đêm mạng sống để đánh đổi lấy vinh dự hão huyền Thực chất họ bị biến thành vật hi sinh cho lợi ích, danh dự kẻ cầm quyền

(192)

? Tác giả miêu tả ngời dân hậu phơng nh nào?

? Việc nêu hai số cuối đoạn văn có tác dụng gì?

* Hậu phơng:

- KiƯt søc xëng thc sóng - Kh¹c tõng miÕng phỉi

->Tuy khơng mặt trận nhng họ chịu bệnh tật, chết đau đớn chế tạo vũ khí phục vụ chiến tranh

- 70 vạn ngời … đất Pháp - 80 vạn ngời …đất nớc

-> Con số góp phần tố cáo mạnh mẽ tội ác bọn thực dân, gây lòng căm thù, phẫn nộ dân tộc thuộc địa

5.Hớng dẫn nhà(1 phút) ? Soạn phần lại?

Giảng :8B: .3.2009

8C: .3.2009 TiÕt 106 ThuÕ m¸u

(Trích: Bản án chế độ thực dân pháp ) (Nguyễn Quốc). I.Mục tiêu

1 Kiến thức: HS hiểu đợc chất độc ác, mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi chiến tranh tàn khốc Hình dung số phận bi thảm ngời bị bóc lột thuế máu theo trình tự tác giả

- ThÊy râ ngßi bót lËp luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Quốc văn luận

2 K nng: Rốn kĩ đọc văn luận, tìm hiểu phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén, yếu tố biểu cảm phóng sự- luận ngời

3.Thái độ : u thích, tìm hiểu văn học luận II Chuẩn bị

1 ổn định tổ chức: (1 phút)8B……… 8C……… Kiểm tra cũ : (5 phút)

Đáp án:

- xa lìa vợ con, quê hơng.Phơi thây chiến trờng

- Vt i dơng, xuống đáy biển bảo vệ tổ quốc loài quỷ quái - Bỏ xác miền hoang vu.Đa thân cho ngời ta tàn xác

- Lấy máu tới vịng nguyệt quế.Lấy xơng chạm lê gậy -> Chiến đấu mục đích vơ nghĩa, đêm mạng sống để đánh đổi lấy vinh dự hão huyền Thực chất họ bị biến thành vật hi sinh cho lợi ích, danh dự kẻ cầm quyền

- Giọng điệu vừa giễu cợt vừa thật xãt xa * HËu ph¬ng:

(193)

->Tuy không mặt trận nhng họ chịu bệnh tật, chết đau đớn chế tạo vũ khí phục vụ chiến tranh

- 70 vạn ngời … đất Pháp - 80 vạn ngời …đất nớc

-> Con số góp phần tố cáo mạnh mẽ tội ác bọn thực dân, gây lòng căm thù, phẫn nộ dân tộc thuộc địa

3 Bµi míi.

? Bọn thực dân dùng thủ đoạn mánh khoé bắt lính nh nào?

? Mục đích mánh khóe gì?

? Em hiểu thực chất chế độ lính tình nguyện gì?

? Em hiểu cụm từ vật liệu biết nói gì? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật cụm từ đó?

? Hậu sách thu gom vật liệu biết nói gì?

-> i lớnh tỡnh nguyện xì tiền ? Ngời dân thuộc địa khơng muốn lính phải làm gì?

-> Xát vào mắt nhiều thứ chất độc để gây bệnh đau mắt toét chảy mủ

? Mâu thuẫn trào phúng đợc thể nh đoạn văn: mà … không ngần ngại ?

-> Sự tơng phản lời lẽ tâng bốc, phỉnh nịnh phủ tồn quyền Đơng D-ơng: Ban khen phẩm hào, truy tặng ngời hi sinh cho tổ quốc…với nh -nngx ngời bị xích, bị giam, biểu tình, bạo động khắp nơi->Sự thật thảm khốc chế độ lính tình nguyện ? Tác giả đa luận chứng nh sách hu chin?

I.Đọc, tìm hiểuchú thích, bố cục. II Tìm hiểu văn bản.

1 Chin tranh v ngi xứ Chế độ lính tình nguyện

a Các thủ đoạn, mánh khoé bắt lính của bọn thực dân

- Tiến hành lùng ráp, vây bắt, cìng bøc ®i lÝnh

- Lợi dụng việc bắt lớnh xoay s kim tin

- Sẵn sàng trãi, nhèt, xÝch ngêi nh nhèt sóc vËt

- Đàn áp dã man chống đối

-> Bắt đủ số lính định kiếm tiền b Lời lẽ bọn cầm quyền

- Chế độ lính tình nguyện -> Thực chất chế độ cỡng bách, bắt lính cách tàn bạo, dã man

- Vật liệu biết nói.->Bọn thực dân coi ngời dân xứ nh thứ đồ vật biết nói, thứ hàng hóa đặc biệt sinh lợi -> Thể ý nghĩa trào phúng , mỉa mai sâu sắc

- Hậu quả: Đẻ hàng trăm cách xoay sở làm tiền trắng trợn

- Khi khụng mun lính họ phải tự hủy hoại thân mình.-> Hành động bóc trần dối trá, lừa bịp sách mộ lính

3 KÕt qu¶ cđa sù hi sinh.

(194)

? Bộ mặt tráo trở tàn nhẫn quyền thực dân đợc bộc lộ nh ngời lính cịn sống sót trở về? ? Việc quyền thực dân cấp thẻ bán thuốc phiện thể điều gì?

-> Tự tay đầu độc, lôi kéo em họ trận chiến tơng tàn

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

? Ba phần chơng thuế máu đợc bố cục theo trình tự nào?

? Cách bố cục theo trình tự có tác dơng g×?

-> Với cách xếp mặt giả nhân giả nghĩa , chất tàn bạo quyền thực dân Pháp đợc phơi bày tồn diện, triệt để

? Nghệ thuật châm biếm, đả kích tác giả đợc thể qua phơng diện nào?

? Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK?

Hoạt động 2.( phút) HDHS luyện tập. ? Gọi HS luyện đọc phần II văn bản: u cầu đọc xác, có sắc thái biểu cảm phù hợp với bút pháp trào phúng tác giả?

l¹i gièng ngêi hÌn h¹

- Tớc hết cải, kiểm soát, đánh đập, cho ăn nh cho ln n

- Bây không cần nữa, cút ®i

-> Đối với ngời dân thuộc địa hi sinh khơng mang lại lợi ích cho họ - Cấp môn bán lẻ thuốc phiện cho thơng binh vợ tử sĩ ngời Pháp

- Nghệ thuật: điệp từ, so sánh, lời nói đanh thép.-> Nói lên chất lừa dối nham hiểm, tàn bạo, thực dân Pháp

4 Giá trị nghệ tht

- Bè cơc theo tr×nh tù thêi gian: tríc, vµ sau cc chiÕn

- Nghệ thuật châm biếm, đả kích đợc thể qua:

+ Hệ thống hình ảnh sinh động, giàu tính biểu cảm sức mạnh tố cáo +Hình ảnh, ngơn từ mang màu sắc trào phúng, châm biếm,

+ Giọng điệu trào phúng đặc sắc * Ghi nhớ: SGK (T.92)

III Lun tËp. 4.Cđng cè (3 phót)

? Bọn thực dân dùng thủ đoạn mánh khoé bắt lính nh nào? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Học nội dung bài? ? Soạn bài: Hội thoại? Giảng : 8B: .3.2009

8C: .3.2009. Tiết 107 Hội thoại I.Mục tiêu

1 Kiến thức: HS nắm đợc khái niệm vai xã hội hội thoại mối quan hệ vai trình hội thoại

2 Kĩ năng: Rèn kĩ xác định phân tích vai hội thoại 3.Thái độ : Có thái độ học tập nghiêm túc

II ChuÈn bÞ

- GV: SGK, SGV, phiếu học tập - HS: Soạn

(195)

2 KiĨm tra bµi cị: (5 phót)

? Chế độ lính tình nguyện thuế máu đợc tác giả miêu tả nh nào? Đáp án:

*C¸c thđ đoạn, mánh khoé bắt lính bọn thực dân - Tiến hành lùng ráp, vây bắt, cỡng lÝnh

- Lợi dụng việc bắt lính để xoay sở kiếm tiền - Sẵn sàng trói, nhốt, xích ngời nh nhốt súc vật - Đàn áp dã man chống đối

-> Bắt đủ số lính định kiếm tiền * Lời lẽ bọn cầm quyền

- Chế độ lính tình nguyện -> Thực chất chế độ cỡng bách, bắt lính cách tàn bạo, dã man

- Vật liệu biết nói.->Bọn thực dân coi ngời dân xứ nh thứ đồ vật biết nói, thứ hàng hóa đặc biệt sinh lợi -> Thể ý nghĩa trào phúng , ma mai sõu sc

- Hậu quả: Đẻ hàng trăm cách xoay sở làm tiền trắng trợn

- Khi khơng muốn lính họ phải tự hủy hoại thân mình.-> Hành động bóc trần dối trá, lừa bịp sách mộ lính

3 Bµi míi.

Hoạt động 1( 20 phút) HDHS tìm hiểu vai xã hội hội thoại

? Gọi HS đọc ví dụ SGK? * Hoạt động nhóm.(15 phút) - GV giao nhiện vụ:

+ Quan hÖ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích quan hệ gì? Ai vai trên, ë vai díi?

+ Cách xử ngời có đáng chê trách?

+ Tìm chi tiết nói lên bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình để giữ đợc thái độ lễ phép Giải thích Hồng phải cố làm nh vậy? - Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung gii quyt

- HS nhận xét-> GV nhận xét ? Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK?

? Hãy tìm chi tiết Hịch tớng sĩ thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung Trần Quốc Tuấn với binh sĩ dới quyền?

? Gọi HS đọc tập SGK? * Hoạt động nhóm.(10 phút)

- GV giao nhiƯn vơ: HÃy trả lời yêu cầu tập

I.Vai x· héi héi tho¹i 1.VÝ dơ

2 Nhận xét

- Quan hệ hai nhân vật tham gia hội thoại quan hệ gia tộc.bà cô vai trên, Hồng vai dới

- Cách sự ngời thiếu thiện chí, không phù hợp với quan hệ ruột thịt thái độ mực ngời ngời dới

- Tôi cúi đầu không đáp lại im lặng cúi đầu xuống đất Cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng -> Chú bé Hồng gắng kìm nén bất bình Hồng ngời thuộc vai dới, có bổn phận tơn trọng ngời

* Ghi nhí( T 93 ) II Luyện tập. 1.Bài tập

- Nghiêm khắc : Nay ngơi - Khoan dung: Nếu ngơi Bµi tËp

a Xét địa vị xã hội, Ơng giáo có địa vị cao

- Xét tuổi lÃo Hạc có vị trí cao h¬n

(196)

- HS nhËn xÐt-> GV nhận xét c LÃo Hạc gọi ông giáo,dùng tõ d¹y thay cho tõ nãi ( thĨ hiƯn sù tôn trọng) Xng hô gộp hai ngời chúng mình( thể chân tình)

- Ci thỡ ch cời đa đà, cời gợng, thoái thác chuyện lại ăn khoai, uống nớc với ông giáo-> Nỗi buồn, giữ khoảng cách

? Thế vai xÃ hội hội thoại? 5.Híng dÉn vỊ nhµ(1 phót)

? Lµm bµi tËp 3?

? Soạn bài: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận?

Giảng : 8B: .3.2009

8C: .3.2009 TiÕt 108

Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận I.Mục tiêu

1 Kin thc: HS thấy đợc biểu cảm yếu tố thiếu văn nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc( ngời nghe)

- Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố biểu cảm vào văn ngghị luận, để nghị luận đạt đợc hiệu thuyết phục cao hn

2 Kĩ năng:ởnèn kĩ đa yếu tổ biểu cảm vào văn nghị luận cách có hiệu mà không phá vỡ lôgíc lập luận

3.Thái độ : yêu thích văn nghị luận II Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, phiÕu häc tËp - HS: Soạn

1 ổn định tổ chức : (1 phút) 8B………

8C……… 2 KiĨm tra bµi cị : ( phót)

? ThÕ nµo lµ vai xÃ hội hội thoại? cho ví dụ? Đáp án: Ghi nhí SGK

3 Bµi míi.

Hoạt động 1: (20phút) HDHS tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận ? Gọi HS đọc văn bản?

? HÃy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mÃnh liệt tác giả câu cảm thán văn bản?

I Yếu tố biểu cảm văn nghị luận.

1 Đọc văn bản:

Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến * Nhận xét:

- Từ ngữ biểu cảm: Hỡi, muốn phải, nhân nhợng, lấn tới, tân cớp, không, thà, định khơng chịu, phải đứng lên, là, thì, cú, dựng, cng phi

- Câu cảm thán:

(197)

? Về mặt sử dụng từ ngữ đặt câu có tính chất biểu cảm, Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến có giống với Hịch t-ớng sĩ Trần Quốc Tuấn không? ? Tuy nhiên lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hịch tớng sĩ đợc coi văn nghị luận văn biểu cảm Vì sao?

-> Trong văn nghị luận nh thế, biểu cảm khơng thể đóng vai trị chủ đạo, mà yếu tố phụ trợ cho q trình nghị luận mà thơi

? Qua đối chiếu mục c em cho biết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận?

-> Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận trở nên hay hơn, gây đợc hứng thú cho ngời đọc

? Ngời làm văn cần suy nghĩ luận điểm lập luận hay phải thật xúc động trớc điều nói tới?

? Để viết đợc câu nh: Không! Chúng ta hi sinh tất cả… hay uốn lỡi cú diều… ngời viết cần có phẩm chất khác nữa?

? Càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, đặt nhiều câu cảm thán giá trị biểu cảm văn nghị luận tăng có không?

? Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK?

- GV giao nhiện vụ: Hãy yếu tố bviểu cảm phần I- chiến tranh ngời xứ, cho biết tác giả xử dụng biện pháp để biểu cảm? tác dụng biểu cảm gì?

+ Hỡi đồng bào! phải đứng lên!

+ Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân! + Thắng lợi định dân tộc ta! + Việt Nam độc lập v thng nht muụn nm!

+ Kháng chiến thắng lợi muôn năm! - Hai văn giống chỗ có nhiều từ ngữ nhiều câu văn có giá trị biểu cảm

- Hai bn đợc coi văn nghị luận vì: văn viết khơng phải mục đích biểu cảm mà nhằm mục đích nghị luận

2 Sư dơng yếu tố biểu cảm văn nghị luận.

- Ngời viết phải thật có tình cảm với ®iỊu m×nh viÕt

- Những cảm xúc đợc truyền đến ng-ời đọc cách biểu lộ ngôn ngữ có tính truyền cảm

- Khơng dùng nhiều mà khơng phù hợp, làm giảm bớt chặt chẽ mạch lập luận…

* Ghi nhí: SGK (T 97) II Lun tËp.

1 Bµi tËp

- Giễu nhại đối lập

+ Tên da đen bẩn thỉu, tên An-nam-mít bẩn thỉu, yêu, bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ tự do, công lí

-> Phơi bày chất dối trá, lừa bịp bọn thực dân Pháp cách rõ nét bật, gây cời: tiếng cời châm biếm sâu cay

- Từ ngữ, hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân

(198)

? Cảm xúc đợc biểu qua đoạn văn?

? Tác giả làm để đoạn văn khơng có sức thuyết phục lí trí mà cịn gợi cảm?

cảnh kì diệu trị biểu diễn phóng ng lơi, xuống tận đáy biển để bảo vệ loài thủy quái Một số khác lại bỏ xác lại miền hoang vu, thơ mộng -> Ngôn từ đẹp đẽ, hào nhống khơng che đậy đợc thực tế phũ phàng Lời mỉa mai thể thái độ khinh bỉ sâu sắc chế nhạo, cời cợt: tiếng cời châm biếm sâu cay

2 Bài tập

- Cảm xúc: Nỗi buồn, khổ tâm của ngời thầy trớc vấn nạn học vẹt, học tủ lối học văn cđa häc sinh

- Những tình cảm đợc biểu rõ ba mặt: từ ngữ, câu văn giọng điệu văn

4.Cñng cè (3 phót)

? Ỹu tè biĨu c¶m văn nghị luận có tác dụng gì? 5.Hớng dẫn nhµ(1 phót)

? Lµm bµi tËp 3?

? Soạn bài: Đi ngao du?

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Gi¶ng : 8B: .3.2009

8C: .3.2009 TiÕt 109 §I bé ngao du

(TrÝch £ - hay vỊ gi¸o dơc )

j Ru Xô I.Mục tiêu

1 Kiến thức: HS hiểu đợc văn mang tính chất nghị luận với cách lập luận , chứng minh chặt chẽ, hòa quyện với thực tiễn sống tác giả, qua ta thấy bóng dáng tinh thần nhà văn- ngời giản dị, yêu tự thiên nhiên

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc văn nghị luận, tìm hiểu phân tích luận điểm, luận cách trình bày chúng văn nghị luận

(199)

1 n định tổ chức : ( phút) 8B……… 8C……… Kiểm tra cũ :

3 Bµi míi.

Hoạt động 1(1 phút) Giới thiệu bài. Hoạt Động ( 19 phút) HDHS đọc, tìm hiểu thích, bố cục

-> Phần 1: Từ đầu đến nghỉ ngơi: Đi ngao du tự

-Phần 2: Tiếp đến làm tốt hơn: Đi ngao du làm giàu hiểu biết sống, thiờn nhiờn

-> Phần 3: Còn lại: Đi ngao du việc rèn luyện sức khỏe, tinh thần cña ng-êi

Hoạt động 2: ( 20 phút) HDHS tìm hiểu văn

? Luận điểm để triển khai vấn đề ngao du gì?

? Luận điểm đợc chứng minh luận nh nào?

? C¸ch lËp lụân theo trình tự nào?

-> Đi ngao du đem lại cảm hứng tự

I.Đọc, tìm hiểu chó thÝch, bè cơc. §äc

2 Chó thÝch

* Tác giả Ru–xô (1712 – 1778 ) nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp

*T¸c phÈm.

- Đợc trích V tác phẩm Ê- hay giáo dục đời năm 1762

3 Bè côc

II Tìm hiểu văn bản. Đi ngao du vµ tù

- Luận điểm: Lợi ích ngao du ngời đợc hoàn toàn tự

- LuËn cø:

+ Muốn đi, muốn dừng, nhiều tùy ý ( Quan sát khắp nơi, quay phải, quay trái, men theo dịng sơng, tham quan mỏ đá…)

+ Kh«ng phơ thuộc vào ngời, ph-ơng tiện ( phu trạm, ngựa tr¹m)

+ Khơng phụ thuộc vào đờng sá, lối

+ Chỉ phụ thuộc vào thân + Thoải mái hởng thụ tự đờng

+ Đi để giải trí, học hỏi, vận động, làm việc -> Đi không chán

(200)

do tuyệt đối cho ngời Thuận theo tự nhiên, tùy thích, đói ăn, khát uống…đó quan niệm giáo dục phơng pháp giáo dục Ru-xơ

? Em có nhận xét đại từ nhân xng, cách xng hô tỏc gi?

?Tác dụng cách xng hô gì?

- Tôi: Nói kinh nghiệm riêng, mang tính cá nhân

- Ta: Lí luận chung

- Có đợc thể dới dạng kể chuyện- gọi em

-> Cách xng hô thay đổi làm cho văn chở nên sinh động, gắn chung với riêng, giản dị, đễ hiểu, dễ làm theo

? Luận điểm đợc chứng minh luận nh nào? 5.Hớng dẫn nhà(1 phút)

? Häc nội dung bài? ? Soạn phần lại? Giảng : 8B: .4.2009

8C: .4.2009 TiÕt 110 §I bé ngao du

(TrÝch £ - hay vỊ gi¸o dơc )

j Ru Xô I.Mục tiêu

1 Kiến thức: HS hiểu đợc văn mang tính chất nghị luận với cách lập luận , chứng minh chặt chẽ, hòa quyện với thực tiễn sống tác giả, qua ta thấy bóng dáng tinh thần nhà văn- ngời giản dị, yêu tự thiên nhiên

2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc văn nghị luận, tìm hiểu phân tích luận điểm, luận cách trình bày chúng văn nghị luận

3.Thái độ : u thích văn học nớc ngồi II Chuẩn b

1 n định tổ chức : ( phút) 8B……… 8C……… Kiểm tra cũ : (5 phút)

? Tác giả đa luận để chứng minh luận điểm ngao du ng-ời i c hon ton t

Đáp án:

+ Muốn đi, muốn dừng, nhiều tùy ý ( Quan sát khắp nơi, quay phải, quay trái, men theo dịng sơng, tham quan mỏ đá…)

+ Khơng phụ thuộc vào ngời, phơng tiện ( phu trạm, ngựa trạm) + Không phụ thuộc vào đờng sá, lối

+ Chỉ phụ thuộc vào thân + Thoải mái hởng thụ tự đờng

+ Đi để giải trí, học hỏi, vận động, làm việc -> Đi không chán 3 Bài

Hoạt động ( 30 phút) HDHS tìm hiểu

cæng trêng më ra ngµy gi¶ng tiõt 1 t«i ®i häc thanh tþnh i môc tiªu 1 kiõn thøc c¶m nhën ®îc t©m tr¹ng håi hép c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vët “t«i” ë buæi tùu trêng ®çu tiªn trong ®êi thêy ®îc n

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan

cæng tr­êng më ra ngµy gi¶ng tiõt 1 t«i ®i häc thanh tþnh i môc tiªu 1 kiõn thøc c¶m nhën ®­îc t©m tr¹ng håi hép c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vët “t«i” ë buæi tùu tr­êng ®çu tiªn trong ®êi thêy ®­îc n

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan

cæng trêng më ra ngµy gi¶ng tiõt 1 t«i ®i häc thanh tþnh i môc tiªu 1 kiõn thøc c¶m nhën ®îc t©m tr¹ng håi hép c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vët “t«i” ë buæi tùu trêng ®çu tiªn trong ®êi thêy ®îc n