vịnh hạ long ngữ văn 8 nguyễn hồng dĩnh thư viện tư liệu giáo dục

Giíi thiÖu bµi:Mçi con ngêi chóng ta dÒu thuéc vÒ mét d©n téc. Mçi d©n téc l¹i cã nguån gèc riªng cña m×nh göi g¾m trong nh÷ng thÇn tho¹i,truyÒn thuyÕt k× diÖu.. Híng dÉn häc sinh t×m hi[r]

Ngày soạn: Ngày giảng:

Bài 1:

Tiết 1: Văn bản

Con Rồng cháu Tiên

Mục tiêu bµi häc :

- Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết

- HiÓu néi dung, ý nghĩa truyền thuyết Con Rồng Cháu Tiên

- Chỉ hiểu đợc nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo truyện - Kể đợc truyn

B- Những điều cần l u ý :

* Nắm đợc ý định nghĩa truyền thuyết thích SGK

- Trun thut có sở lịch sử , cốt lõi thật lích sử Là tác phẩm nghệ thuật dân gian Nó thờng có yếu tố lí tởng hoá tởng tợng kì ảo Đợc ngời kể ngời nghe tin nh có thËt

* Những truyền thuyết thời đại vua Hùng có mối quan hệ chặt chẽ với

* Tµi liƯu: Tranh

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: I/ ổn định tổ chức: Ts: Vắng: II/ Kiểm tra cũ:

Kiểm tra việc chuẩn bị sách, häc sinh III/ Bµi míi:

Giới thiệu bài:Mỗi ngời dều thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng gửi gắm thần thoại,truyền thuyết kì diệu Dân tộc Kinh đời sinh sống dải đất hẹp dài hình chữ S bên bờ biển Đông bắt đâù từ truyền thuyết xa xăm, huyền ảo: "Con Rồng Cháu Tiên"

Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu chó thÝch dÊu *:SGK-17

- Học sinh đọc thích dấu *

- GV thuyết giảng để học sinh nắm định nghĩa truyền thuyết

I/

Giíi thiƯu chung :

HĐ2:Hớng dẫn học sinh đọc tìm hiểu văn

- GV học sinh đọc lợt

- GV: Văn Con Rồng Cháu Tiên mộ truyền thuyết dân gian đợc liên kết đoạn Đ1: Từ đầu đến " Long Trang"

Đ2: Tiếp đến "Lên đờng" Đ3: Phần lại

?: Em quan sát đoạn văn nêu việc đợc kể đoạn

-Hs :Th¶o luËn-suy nghÜ tr¶ lêi

? : Các văn truyền thuyết thờng chứa đựng nhiều yếu tố kì ảo:Em hiểu yếu tố đó?

Hs :Là chi tiết tởng tợng,khơng có thật,phi thờng,hoang đờng

? : Nªu nghÜa từ:Ng tinh,Hồ tinh,Mộc tinh,thuỷ cung,thần nông,tập quán Phong Châu

H/s suy nghĩ trả lời dựa thích SGK Gv : Để hiểu rõ cách giải thích nghÜa cña tõ ta häc tiÕt sau

? : Các chi tiết truyện đợc trình bày theo trình tự n?

Hs-Suy nghĩ trả lời:Trình tự thời gian đặc điểm văn tự học tiết sau ? : Theo em câu chuyện gắn với thời gian nào lịch sử?

Hs :Trun thut thêi c¸c Vua Hùng

II/

Đọc - Tìm hiểu văn bản

* Đọc:

Đ1: Việc kết hôn Lạc Long Quân Âu Cơ

Đ2:Việc sinh chia Lạc Long Quân Âu Cơ

Đ3: Sự trởng thành Lạc Long Quân Âu Cơ

Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn

? : Trong trí tởng tợng ngời xa Lạc Long Quân lên với đặc điểm phi thờng nòi giống sức mạnh

? : Theo em phi thòng biểu của vẻ đẹp nh nào?

Hs : Vẻ đẹp cao quí bậc anh hùng

? : Âu Cơ lên với đặc điểm đáng quí nào?

? : Cảm nhận em vẻ đẹp Âu Cơ? Hs : Vẻ đẹp cao qúi ngời phụ nữ

Gv:Vua cha chọn đẻ tế trời Lạc Long Quân kết duyên Âu Cơ vẻ đẹp cao qúi thần tiên đợc hoà hợp

? : Theo em qua mối duyên tình ngời xa muốn ta nghĩ nòi giống dân tộc

Hs suy nghÜ tr¶ lêi

? : Chuyện sinh Âu Cơ có lạ? Hs : Ngời đẻ trứng nở thành

? : Theo em chi tiết mẹ Âu Cơ sinh tram trứng nở thành trăm ngời khoẻ đẹp có ý nghĩa gì?

Hs - th¶o luËn - tr¶ lêi

-Gv : Từ "đồng bào" Bác Hồ nói có nghĩa bào thai ngời đất nớc ta có chung nguồn gốc

? : Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh nào?Tại lại chia nh vậy?

-Gv: Rừng núi quê mẹ,biển quê cha,các hai bên nội ngoại cân bằng,đặc điểm địa lí nớc ta nhiều rừng biển

1- Hình ảnh Lạc Long Quân Âu Cơ:

* Lạc Long Quân : Là thần biển có nhiều phép lạ,sức mạnh vơ địch,diệt u qi giúp dân

* Âu Cơ : Là Thần Nông xinh đẹp tuyệt trần,yêu thiên nhiên

- D©n téc ta có nòi giống cao qúi thiêng liêng

-Tôn kính tự hào nòi giống Con Rồng Cháu Tiên

2/

ViÖc sinh va chia Lạc Long Quân Âu Cơ

- Gii thích ngời anh em ruột thịt cha mẹ sinh

? : Ngêi xa muèn thÓ ý nguyện qua chi tiết này?

-Hs - suy nghi - tr¶ lêi -Gv gi¶ng

Đó ý nguyện phát triển dân tộc,làm ăn mở rng t

-Đoàn kết thống dân tộc

? : Truyện kể Lạc Long Quân Âu Cơ nối làm Vua đất Phong Châu đặt tên nớc Văn Lang mời đời thay đổi.Theo em việc có ý nghĩa việc cắt nghĩa nịi giống ,truyền thống dân tộc

Hs suy nghÜ tr¶ lêi

? : Truyền thuyết Con Rồng Cháu Tiên bồi đắp cho em tình cảm nào?

Hs : Tự hào dân tộc,yêu qúi truyền thống ? : Truyền thuyết Con Rồng Cháu Tiên cịn gắn với di tích lịch sử nào? Phong tục nào?

Hs th¶o luËn - trả lời

Đền thờ vua Hùng Phong Châu - Phú Thọ, giỗ tổ Hùng Vơng 10-3 âm lịch hàng năm

? : Nhân dân ta s dụng yếu tố nghệ thuật để xây dựng truyền thuyết

Gv : Khái quát lại toần nội dung Hs đọc ghi nhớ

Hs đọc hai ca dao đoạn thơ

-Chia ba nhóm , nhóm thảo luận phần,gọi đại diện lên phát biểu(theo cõu hi)

B1: Bài ca dao nhăc nhở cho ta điều gì?

3 - Sự tr ởng thành con Lạc Long Quân Âu Cơ:

- Dân tộc ta có từ lâu đời,trải qua triều đại Hùng Vơng,Phong Châu đất tổ

- Dân tộc ta có nguồn gốc thiêng liêng cao qúi.Là khối đoàn kết thống bền vững

- Sử dụng yếu tố tởng tợng,kì ảo * Ghi nhớ : SGK (trang 8) * Đọc thêm

1 - Nhắc nhở ta nhớ ơn tổ tiên, nhớ ngày giỗ tổ

2 - Phi yờu thng,ựm bc,giỳp lẫn cúng sống chung đát nớc, cội nguồn

B2: ý nghÜa cđa bµi ca dao

B3: Đoạn thơ khẳng định điều gì?

-Gäi hai häc sinh kĨ l¹i tãm tắt truyện Con Rồng Cháu Tiên

-Yờu cu,k ỳng cốt truyện,chi tiết + Dùng lời văn nói để kể

+ KĨ diễn cảm * Hớng dẫn học nhà

Y/c : - Su tầm truyện dân tộc khác giải thích nguồng gốc tơng tự Con Rồng Cháu Tiên

-Đọc - chuẩn bị Bánh Trng bánh Dày

ngời nòi giống dân tộc nhớ ơn tổ tiên

* Luyện tập

Ngày soạn: Ngày giảng:

Bài 1:

Tiết 2: Văn bản

Bánh chng , bánh giầy

Truyền thuyết

( Tù häc cã híng dÉn )

A -Mục tiêu học:

- HiĨu néi dung ý nghÜa cđa trun thut bành chng,bánh giầy

- Ch v hiu c ý nghĩa chi tiết tởng tợng huyền ảo truyện - Kể đợc truyện

B - Nh÷ng điều cần l u ý :

- Trớc xếp truyện vào thể loại cổ tích vào tiêu chí nhân vật (kiểu ngời em út ngời mồ côi)

- Những truyện giải thich nguồn gốc bánh chng bánh giầy phong tục làm hai loại bánh vào ngày Tết dân téc ta

- Truyện găn với thời đại Vua Hùng

- Vì coi bánh chng bánh giày nh truyền thuyết C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

I/ ổn định tổ chức: II/ Kiểm tra cũ:

? : Kể tên truyện dân tộc,giải thích nguồn gốc ngời TL: Ngời Mờng : trứng to đẻ ngời; ngời Khơ Mú : bầu mẹ ? : - Sự giống truyện khẳng định điều gì?

- TL: Sự gần gũi cội nguồn giao lu văn hoá tộc ngời III/ Bài mới:

Giới thiệu bài: Hàng năm,mỗi xuân Tết đến,nhân dân ta cháu Vua Hùng từ miễn xuôi đến miền ngợc lại nô nức hồ hởi trở dong,xay đỗ,giã gạo gói bánh.Quang cảnh làm cho ta thêm yêu qúi,tự hào văn hoá cổ truyền đọc đáo dân tộc nh làm sống lại truyền thuyết bánh chng bánh giầy

Gv giíi thiƯu:

HĐ1: Hớng dẫn học sinh đọc - tìm hiểu văn

Gv đọc mẫu - hớng dẫn học sinh đọc ? : Truyện chia làm đoạn? -Hs suy nghĩ trả lời

? : Nªu ý nghÜa từ : tổ tiên,phúc ấm,tiên vơng

-Hs tham khảo thích- trả lời ? : Những từ cã mÊy tiÕng? -Hs : tiÕng

-Gv : Từ tiếng có khác nhau? Từ có tiếng đợc xếp vào loại từ nào, học sau HĐ : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn ? : Câu chuyện chi tiết nào? Hs : Có 20 ngời mà có ngời nối ngơi ? : Ai nhân vật truyện?

-Lang Liêu

? : Sự việc ( làm bánh)

? : Nhõn vt đợc giời thiệu nh nào?

? : Vua Hùng chọn ngời nối hoán cảnh nào?

- Đây truyền thuyết giải thích phong tục làm bánh chng bánh giầy ngày Tết

- Truyện gắn với thời đại Vua Hùng

II- Đọc - tìm hiểu văn bản:

- đoạn :

1: i t u n chng giỏm 2: Tip n hỡnh trũn

Đ3: Còn lại

* Tìm hiểu văn bản:

1- Vua Hùng chän ng êi nèi ng«i:

? : Vua đề tiêu chuẩn ngời nối nh nào?

? : Vua dùng hình thức để chọn ngời nối ngơi?

Hs: Thư tµi

? : Vì Vua,chỉ có Lang Liêu đợc thần giúp đỡ?

-Hs suy nghÜ tr¶ lêi

- Gv : Là ngời thiệt thòi nhất,chỉ quen làm việc đồng trồng lúa khoai.gần gũi với dân th-ờng

? : Em tìm đoạn văn thể giúp đỡ thần với Lang Liêu

- Hs suy nghÜ- tr¶ lêi

- Gv : Khái quát lại cách đa bảng phụ đoạn văn:"Trong trời lễ tiên vơng"

- Gv : Điều quan trọng Lang Liêu hiểu đợc ý thần

? : Theo em thần đại diện cho ai? - Hs suy nghĩ trả lời

- Gv : Thần đại diện cho nhân dân,chỉ có nhân dân q trọng kết mồ hôi công sức,những nuội sống mình,mình làm đợc

? : Vì hai th bánh Lang Liêu đợc vua cha chọn đẻ tế trời

- Ngêi nối phải nối chí Vua,không thiết phải trởng

2 -

Lang Liêu đ ợc thần giúp chọn vật lễ - Lang Liêu đ ợc nối ngôi

- Qúi trọng nghề nông,hạt gạo,là sản phẩm ngời làm

- Tợng trời tợng đất,tợng mn lồi

? : Cảm nhận em nhân vật Lang Liêu? -Hs suy nghĩ trả lời

? : Nhân dân ta xây dựng truyện nhằm mục đích gì?

- Hs th¶o ln - tr¶ lêi

- Gv:Giải thích nguồn gốc loại bánh ( truyện tơng tự tích da hấu) gắn với ý nghĩa sâu sắc loại bánh thể lời mách bảo thần

=> chỳng ta tự hào thời vua Hùng có văn minh nông nghiệp.Hàng năm nhân dân ta thờng làm hai loại bánh vào dịp Tết để cúng tổ tiên

- Trun cã nhiỊu chi tiÕt tiªu biĨu cho VHDG tiêu biểu cho văn tự

- Hs đọc ghi nhớ SGK

H§4 : Híng dÉn häc sinh luyÖn tËp

- Chia nhóm -> thảo luận-> trả lời-> nhận xét-> giáo viên chèt

- C©u 1:(nhãm 1) : ý nghÜa cđa phong tục ngày Tết

- Câu :(nhóm 2) : Đọc truyện em thích chi tiết nào? Vì sao?

nht ca tri ỏt,do mỡnh làm để cúng tiên vơng,dâng cha

- Lang Liêu tài năng,thông minh,hiếu thảo,trân trọng tổ tiên ngới sinh thành

- Giải thích nguồn gốc vật lại bánh

+ cao lao ng,ngh nụng + Bênh vực kẻ yếu

+ §Ị cao sù thê kÝnh tỉ tiªn

* Ghi nhí:SGK-12

* Lun tËp

* Híng dÉn häc ë nhµ:

Ngày soạn: Ngày giảng:

Bài 1:

Tiết 3: Văn bản

Từ cấu tạo từ tiếng việt ***

A - Mục tiêu học :

- Giúp học sinh hiểu đợc từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt cụ thể là: + Khái niệm từ

+ Đơn vị cấu tạo từ ( tiếng )

+ Các kiểu cấu tạo từ đơn,từ phức,từ ghép từ láy + Ôn lại kiểu cấu tạo từ TV học bậc tiểu học B - Những điều cần l u ý:

1 - Chú ý đặc điểm từ - khái niệm từ - Nắm cách cấu tạo từ TV

3 - Ph©n biƯt tõ ghÐp víi tõ

(Gv đọc kĩ điều cần lu ý SGV) C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. I/ ổn định t chc:

II/ Kiểm tra cũ: III/Bìa mới:

Giới thiệu : tiểu học em đợc tìm hiểu kiến thức từ tiếng nhng ở mức đơn giản.Vào lớp em tìm hiểu từ tiếng nhng mức cao hn

HĐ1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu từ gì?

Thần/ dạy/ dân / cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn (bảng phụ)

? : HÃy lập danh sách từ tiếng câu - Hs : Suy nghĩ lên bảng làm

Chia nhãm :N1:LËp danh s¸ch c¸c tiÕng N2: -tõ - Danh s¸ch c¸c tiÕng:

Thần, dạy, dân, cách, trồngtrọt, chăn, nuôi, cách, ¨n, ë

- Danh s¸ch c¸c tõ:

Thần / dạy / dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn

?: Cỏc n v gi tiếng từ có khác nhau? - Mỗi loại đơn vị đợc dùng làm gì?

- Khi tiếng đợc coi la từ? Gv : vd : Cha/ mẹ / sách / / -> Từ đơn vị ngơn ngữ có nghĩa

?: Vậy theo em từ gì?Dùng để làm gì? - Hs suy nghĩ trả lời

Hs đọc ghi nh

HĐ2 : Hớng dẫn học sinh phân lo¹i tõ

? : Dựa vào kiến thức học điền các từ câu dới bảng phân loại

- Gv treo b¶ng phơ kẻ sẵn bảng phân loại học sinh tự điền

Tìm từ tiếng hai tiếng sau điền vào bảng - Gv : Nh tiếng đơn vị cấu tạo nên từ

? : Tõ gồm tiếng từ gì? Hai tiếng tõ g×?

? : Những từ phức đợc ghép tiếng có quan hệ với nghĩa đợc gọi từ gì?

Học sinh đọc ghi nh

- Gv : Từ láy : tõ phøc ( tiÕng chØ cã tiÕng cã nghÜa )

* Bµi tËp

- Học sinh đọc tập a,b -> suy nghĩ -> trả lời ? : Các từ nguồn gốc , cháu thuộc kiểu cấu

2 - Phân tích đặc điểm từ: - Tiếng dùng để tạ từ

- Từ dùng để tạo câu

=> Khi tiếng dùng để tạo câu,tiếng trở thành từ => Từ ngôn ngữ nhỏ nhấtdùng để đặt câu

* Ghi nhớ 1: Sgk - 13 II - Từ đơn từ phức:

- Từ gồm tiếng từ đơn - Từ gồm hai hay nhiều tiếng từ ghép

=> Từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa gọi từ ghép - Từ phức có quan hệ láy âm tiếng gọi từ láy

* Ghi nhí ( sgk -14 )

* LuyÖn tËp :

tạo từ nào?

Nguån gèc = nguån + gèc Con ch¸u = + ch¸u

? : Tìm từ đồng nghĩa với nguồn gốc câu

? : Học sinh đọc tập c

- Chia hai tổ thảo luận - chia bảng lên điền * Bµi tËp 2

- Hs đọc tập - y/c nêu qui tắc xếp tiếng? Suy nghĩ

- Gv gỵi ý: cã thể xếp theo giới tính theo bậc ( trên,dới)

- Gọi h/s lên bảng làm * Bµi tËp 3

- Học sinh đọc tập

- Gv treo b¶ng phơ ( BT sgk - 15 )

- Chia häc sinh thành ba nhóm - thảo luận - lên bảng điền ( nhóm ô )

* Bµi tËp 5

? : Học sinh đọc tập - suy nghĩ trao đổi

- Gọi học sinhlên bảng thi tìm đợc nhiều từ - cho điểm

* Híng dÉn học nhà : - Học thuộc lòng ghi nhí - Lµm bµi tËp

Con ch¸u

b) Céi nguån gèc g¸c

c) Cậu, mợ, cô,

- VD : ông bà,cha mẹ,anh chị Qui tắc : Nam trứơc nữ sau VD : Cháu chắt,con cháu Qui tắc : dới trớc sau

a) Tả tiếng cời b) Tả tiếng nói c) Tả dáng điệu

D - Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn: Ngày giảng:

Bµi: - TiÕt 4

Giao tiếp văn phơng thức diễn đạt

A- Mơc tiªu bµi häc:

- Huy động kiến thức học sinh loại văn mà học sinh biết - Hình thành sơ khái niệm : văn mục đích giao tiếp phơng thức biểu đạt B- Những điều cần l u ý:

- Gv cÇn nắm chơng trình TLV - NV học kì I bao gåm 24 tiÕt

- Chơng trình đặt trọng tâm lí thuyết thực hành,chú trọng hai khâu : kích thích hoạt động tích cực học sinh.Tích hợp với phần văn học tiếng việt

Nội dung làm văn tự lhái niệm tự sẹ bao gồm kiểu TLV , trần thuật , t -ờng thuật,kể chuyện trớc

C- Tin hành tổ chức hoạt động dạy học: I - ổn định tổ chức :

II - KiĨm tra bµi cị : III - Bµi míi :

Giới thiệu : Trong thực tế em tiếp xúc sử dụng văn vào mục đích khác : đọc báo,đọc truyện,viết th,viết đơn nhng cha gọichúng văn bản,và cha gọi mục đích cụ thể thành tên gọi khái quát giao tiếp Hơm tìm hiểu giao tiếp văn phơng thức biểu đạt để biết gọi tên mục đích sử dụng văn

HĐ1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu: Văn và mục đích giao tiếp

? : Trong sống muốn đề đạt nguyện vọng với ai, quan đơn vị hay muốn khuyên nhủ ngời khác,muốn tham gia vào tổ chức em phải làm gì?

- Hs suy nghÜ tr¶ lêi:Em nãi hc viÕt cho ngêi ta biÕt

- Gv : Cã thĨ nãi mét tiÕng,mét c©u hay nhiỊu

I - Tìm hiểu chung văn và ph ơng thức biểu đạt :

câu.Vd : Tôi thích cậu chao ôi! buồn

? : Khi muốn biểu đạt t tởng hay nói cách khác muốn nói cho rõ nghĩa đầy đủ trọn vẹn em phải làm nh no?

- Hs trả lời : tạo tập văn b¶n

- Gv : Nh lời nói em biểu đạt đợc ý mình.Nhng thờng ngơn ngữ cha đợc gọt rũa,hoặc khơng nói đợc đầy đủ rõ nghĩa nên ta phải tạo lập văn => tạo lập văn nghĩa nói có đầu có có mạch lạc lí lẽ ? : Nh ngời dóng vai trị ?

- Truyền đạt

? : Ngời nghe đóng vai trị gì? - Hs :Tiếp nhận

- Gv : Hoạt động qua lại ngời truyền đạt tiếp nhận từ tình cảm thơng qua ngơn từ giao tiếp

? : VËy em hiểu giao tiếp gì? - Hs suy nghĩ trả lời

- Gv khái quát

- Hs đọc ghi nhớ sgk - Hs đọc câu ca dao: Ai Dù

? : Câu ca dao đợc sáng tác để làm gì? - Hs : nêu lời khuyờn nh

? : Hai câu liên kết với nh nào?

- Gv : Chữ thứ sáu câu sáu vần với chữ thứ sáu câu tám : VÇn b»ng

- Về ý : câu một: Giữ chí cho bền ; câu hai nói rõ thêm giữ chí cho bền nghĩa ? Giải thích cho câu ( Là không giao động ngời khác thay đổi chí hớng )

? : Em hiĨu g× vỊ nghÜa cđa tõ " chÝ ".

- Giao tiếp hoạt độngtruyền đạt tiếp nhận t tởng tình cảm phơng tiện ngơn từ

- Hs: ChÝ lµ chÝ híng ,hoµi b·o,lý tëng

? : Nh biểu đạt trọn vẹn ý cha,câu ca dao coi văn cha?

- Học sinh biểu đạt trọn vẹn,có thể văn

? : Vậy văn gì?

- Hs dựa vào điều tìm hiểu - suy nghĩ trả lời

? : Khi muốn đề nghị bố mẹ vấn đề mà gần em biểu đạt băng phơng thức nào?

-Hs nãi :

- Gv : Nh em chọn phơng thức biểu đạt phù hợp

- Cho học sinh thảo luận nhóm câu hỏi d,đ,e-sgk

- Chia ba nhóm nhóm câu ghi giấy, nhóm cử đại diện trình bày - gv bổ xung * Nhóm 1: câu d

- Gv : Là văn chuỗi lời có chủ đề lời phát biểu nêu thành tích năm qua nhiệm vụ năm học mơí kêu gọi cổ vũ gv, hs hoàn thành tốt nhiệm vụ văn học

- Là văn nói vấn đề xuyên suốt GD hoàn thành nhiệm vụ GD năm học tạo thành mạch lạc văn

* Nhóm : câu đ

- L văn viết có chủ đề xun suốt thơng báo tình hình quan tâm tới ngời nhận th

* Nhãm : c©u e

- Đều văn chúng có mục đích u cầu thơng tin thức nh

- Văn chuỗi lời nói miệng hay bµi viÕt

+ Có chủ đề thống + Có liên kết mạnh lạc

- Gv: Tóm lại tuỳ theo mục đích cụ thể mà ngời ta sử dụng kiểu văn với phơng thc biểu đạt phù hợp.Có thể chia phơng thức sau: - Gv treo bảng phụ, để trống ví dụ học sinh tự lên điền

- Hs : Thảo luận nhóm

Chia nhóm nhóm tìm ví dụ cho kiểu văn

- Gv: Chúng ta cần nắm giao tiếp cần sử dụng kiểu văn Chơng trình lớp học loại văn tự sự, văn miêu tả kiểu học ë líp trªn

? : Từ đầu năm tìm hiểu hai văn : Con rồng cháu tiên bánh trng bánh giầy.Hai văn thuộc kiểu văn phơng thức biểu đạt nào? Vì em khẳng định nh vậy?

- TL : Văn trình bày diễn biến sù viƯc cã nh©n vËt

* Ghi nhớ ( học sinh đọc lại toàn ghi nhớ sgk -17 )

Bµi tËp :

- Hs đọc tập thảo luận

- Chia nhóm thảo luận -> đại diện nhóm phỏt biu

- Gv khái quát ghi bảng hs nhËn xÐt - gv söa -Nhãm : c©u a

- Nhãm : c©u b -Nhãm : c©u c -Nhãm : c©u d -Nhãm 5: câu đ

2 - Kiu bn v ph ơng thức biểu đạt văn bản:

- Tự - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh

- Hành công vụ * Ghi nhí sgk -17.

II- Lun tËp

a) Tự : Kể truyện có nhân vËt cã sù viƯc vµ diƠn biÕn cđa viƯc

b) Miêu tả : Vì tả cảnh thiên nhiên

c) Văn nghị luận bàn luân ý kiến vấn đề làm cho đất nớc giàu mạnh

đ) Văn thuyết minh : giải thích hớng quay địa cầu

* Híng dẫn học nhà : - Nắm ghi nhớ

Ngày soạn : Ngày giảng :

Bài 2:

Tiết 5: Văn bản

Thánh Gióng

( Truyền thuyết )

A- Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng

- Nắm vững cốt truyện, kể lại đợc truyện B- Những điều cần l u ý :

- Cao Huy Đỉnh dùng D để viết tên Dóng

-Trong văn Gióng dùng Gi có nghĩa liên quan -> Gióng : gióng tre; gióng: đánh mạnh liên tục thành hồi ; Gióng : thúc ngựa

* Đồ dùng : tranh ảnh Thánh Gióng , phiếu học tập , bảng phụ C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

I - ổ n định tổ chức : II - Kiểm tra cũ:

- Kể lại truyện Bánh chng bánh giầy - Nªu ý nghÜa cđa trun

III - Bµi míi :

Giới thiệu : Chủ đề đánh giặc cứu nớc thắng lợi chủ đè lớn,cơ xuyên suốt lịc sử VHVN nói chung,VHDG nói riêng.Thánh Gióng truyện dân gian thể độc đáo chủ đề này.Truyện kể vế ý thức sức mạnh đánh giặc có từ sớm ngời Việt cổ hôm

- Gv đọc mẫu - hớng dẫn hs đọc

? : T×m bè cơc truyện. - đoạn ;

- Hs : + Đ1 : Từ đầu đến " Nằm " Sự đời kì lạ Thánh Gióng

+ Đ2 : Tiếp đến cứu nớc : Tiếng nói lớn lên Thánh Gióng

+ Đ3 : Tiếp đến bay lên trời : chiến công Thánh Gióng lì lạ

+ Đ4 : Tấm lòng nhân dân Thánh Gióng

? : Nêu ý nghĩa từ Thánh Gióng,làng Gióng. ? : Nêu nghĩa từ phù Thiên Vơng. ? : Câu truyện gắn với thời gian lịch sử - Thời Hùng Vơng thứ

? : HÃy kể lại câu truyện.

- Hs kể lại truyện theo ý hiểu mình? ? : Chú bé Gióng đời hồn cảnh nào? - Tìm chi tiết nói đời Thánh Gióng

- Hs : Suy nghÜ trả lời

=> Ướm thử bớc chân -> thụ thai -> 12 tháng sinh cậu bé khôi ngô -> lên nói biết cời -> chẳng biết

? : Những chi tiết có bình thờng không? ? : Gióng ai?

- Hs : Vị thần

? : Trong truyện Thánh Gióng có nhân vật nào?

- Hs : Hai vợ chồng ông lÃo,Thánh Gióng,Vua,sừ giả

? : Ai nhân vật - Thánh Giãng

? : Trong truyện ngời kể đến nhân vật nhiều nhất?

- Hs : Th¸nh Giãng ( nh©n vËt chÝnh )

* Chó thÝch:

* T×m hiĨu trun

- Gv : Nhân vật đợc xây dựng băng nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo giàu ý nghĩa

? : Em tìm liệt kê chi tiết đó. - Hs thảo luận tìm chi tiết tiêu biểu - Gọi hs trình bày

=> tuổi khơng biết nói -> đất nớc lâm nguy lời nói địi đánh giặc

-> Yªu cầu roi sắt

-> Roi gy nh tre ỏnh giặc -> Roi gẫy nhổ tre đánh giặc -> Giặc tan bay lên trời

? : Tiếng nói Gióng tiếng nói địi đánh giặc,chi tiết mang màu sắc ý nghĩa gì?

? : Gióng hình ảnh ai? - Hs : nhân dân

- Gv: Nhân dân lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ giống nh Gióng năm khôn

g núi -> ỏt nc gp nguy biến,bất thần đứng lên cứu nớc

? : T¹i vừa nghe lời sứ giả Gióng lại biết nói

- TL : Đáp lời cứu nớc cđa Vua

? : Nªu ý nghÜa cđa tõ sứ giả, tráng sĩ , trợng. Hs nêu ý nghĩa dùa vµo chó thÝch sgk

- Gv : Những từ từ mợn,thế từ mợn nguồn gốc từ đâu đến từ mợn ta nghiên cứu kĩ

- Chi tiÕt bµ góp gạo nuôi Gióng cho thấy Gióng lớn lên từ đâu?

- Hs suy nghĩ trả lời

- Gv bình : Gióng lớn lên bắng sức mạnh đợc ni dỡng từ bình thờng giản dị,cơm gạo áo quần nhân dân

- Chi tiết thần kì nhiều ý nghĩa - Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc hình tợng Gióng

- Gióng lớn lên thức ăn đồ mặc nhân dõn

? : Tại nhân d©n ta mong Giãng lín nhanh? - Hs suy nghÜ

- Gv : Cả làng đùm bọc nuôi dỡng chứng tỏ Gióng nhân dân tiêu biểu cho sức mạnh nhân dân.Ngày hội Gióng nhân dân thi nấu cơm ,hái cà -> tái khứ giàu ý nghĩa

? : Khi giặc đến nớc nguy điều kì diệu đến từ cậu bé Gióng?

? : Em suy nghÜ g× vỊ tõ lÉm liƯt? - Hs suy nghÜ tr¶ lêi

- Gv bình : Cuộc chiến đấu đòi hỏi dân tộc ta phải vơn phi thờng nh vậy, lịch sử đặt vấn đề cấp bách

? : Nhân dân ta mơ ớc điều qua chi tiết này? - Gv: Tráng sĩ Gióng đánh giặc nh nào? Chuyn P2

? : Để thắng giặc nhân dân ta phải chuẩn bị gì?

- TL : Cơm cà lơng thực,ngựa,roi,áo sắt ? : Tìm chi tiết kể việc Gióng đánh giặc?

* Chia nhãm - th¶o luËn - tr¶ lêi - Gv : Ghi b¶ng bỉ xung

? : Chi tiết Gióng nhổ tre bên đờng quật giặc có ý nghĩa gì?

- Gv : Lúc sinh thời Bác Hồ kêu gọi toàn quốc kháng chiến: có súng dùng súng

Đánh giặc xong Gióng cởi áo giáp sắt để lại bay thẳng trời

? : Chi tiết có thật khơng? Có ý nghĩa gì? - TL : Khơng, kì ảo hoang đờng

? : Điều chứng tỏ tình cảm nhân dân đối

Gióng lớn nhanh đánh giặc cứu n-ớc

- Lúc đất nớc lâm nguy vơn vai đứng dậy thành tráng sĩ oai phong lẫm liệt

2 - Tráng sĩ Gióng đánh giặc : - Ngựa hí vang

- Gióng mặc áo giáp cầm roi sắt nhảy lên lng ngựa phi thng n ni cú gic

- Đánh giặc chết nh - Roi sắt gẫy

-Nh tre bên đờng quật giặc

-> Gióng đánh giặc cỏ đất nớc,bằng

víi Giãng nh thÕ nµo?

- TL : Yêu mến chân trọng Thánh Gióng

- Gv : Nhân dân muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để Gióng coĩ

? : Từ bao đời ngời có công đánh giặc cứu n-ớc trở gặp Vua để lĩnh thởng cịn Gióng sao?

- TL : Không cần lĩnh thởng bay trời

- Gv : Thánh Gióng đánh giặc xong khơng trở nhận thởng khơng địi hỏi cơng danh dấu tích chiến cơng Gióng để lại cho q hơng xứ sở ? : Gióng mang sức mạnh ai?

? : Sự đời Thánh Gióng lần khẳng định nhân dân ta có dòng giống từ đâu?+

- TL : Dòng giống tiên rồng tổ tiên thần thánh ? : Nhân dân ta xây dựng truyện Thánh Gióng nhằm mục đích gì?

- Gv chốt lại tồn - Hs đọc ghi nhớ

H§3 : Híng dÉn häc sinh luyÖn tËp.

? : Truyền thuyết thờng liên quan đến thật lịch sử.Theo em truyện Thánh Gióng có liên quan đến thật lích sử nào?

- Hs thảo luận nhóm - phát phiếu học tập phát biểu

- Gv thu phiếu kiểm tra

? : Hình ảnh Thánh Gióng hình ảnh đẹp tâm trí em?

- häc sinh ph¸t biĨu

3 -

ý nghĩa hình t ợng Thánh Gióng:

- Hình tợng Thánh Gióng mang nhiều màu sắc thần kì

- L ngi anh hựng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc chống ngoại xâm

- ThÓ hiƯn quan niƯm,ø¬c m¬ vỊ mét ngêi anh hïng cøu nớc có sức mạnh phi thờng chiến thắng giòn giÃ

? : Theo em héi thi thẻ thao nhà trờng phổ thông lại mang tên " Hội khoẻ Phù Đổng"

* Đọc thêm:

Ngày soạn : Ngày giảng:

Bài 3- Tiết 6 Từ mợn

A - Mục tiêu học: Giúp học sinh - Hiểu từ mợn

- Bớc đầu biết sử dụng từ mợn cách hợp lí nói viết B - Chuẩn bị: Những điều cÇn lu ý :

- Sách ngữ văn giới thiệu cách chung khái niệm từ mợn để học sinh thấy từ Hán Việt phận quan trọng số từ mợn tiếng việt.Hiện t-ợng vay mợn phổ biến giới

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: I -

ổ n định tổ chức : II - Kiểm tra cũ :

- Thế từ đơn,từ phức III - Bài :

Giới thiệu : Trong giao tiếp gặp nhiều từ ngữ đợc đa vào từ nớc ngoài.Nguồn gốc chúng từ đâu,tác dụng nh nào?

H§1: Híng dÉn h/s t×m hiĨu mơc sgk Gv treo b¶ng phơ

- VD : Chú bé vùng dậy vơn vai biến thành tráng sĩ cao trợng ? : Câu văn em gặp văn nào? - TL : Thánh Gióng

? : Dùa vµo chó thÝch Thánh Gióng hÃy giải thích từ trợng,tráng sĩ

- Trợng : Đơn vị đo độ dài thớc Trung Quốc cổ ( 3.33 mét )

- Tráng sĩ ngời có sức lực cờng tráng, chí khí - Gv : Các em giả thích từ cách đọc thích cịn nhiều cách giải thích ta học

tiÕt sau

? : Theo em tõ thn viƯt sáng tạo ra? ? : Các từ tráng si,trợng có nguồn gốc từ đâu? - TL : Tiếng Hán ( TQ )

- Gv : Vì ta cha có từ thật thích hợp để biểu thị thay cho từ nên ta phải mợn từ tiếng Hán

? : Trong số từ dới từ đợc mợn từ tiếng Hán? Những từ mợn từ ngôn ngữ khác?

B¶ng phơ

- VD : Sø gi¶ , ti vi , xà phòng, buồm, mit tinh, radio, ga, điện, gan, bơm, Xô Viết, giang sơn, in-tơ-net

- Những từ mợn tiếng Hán : Xứ giả , giang sơn, gan

? : Theo em dùng từ Thuần Việt để thay từ điện, ga, in-tơ-net

- TL : Kh«ng cã tõ thay nên phải mợn

? : Hóy so sỏnh từ sứ giả với ngời mệnh làm việc địa phơng nớc nớc ngoaì ? Từ ngắn gọn thích hợp đặt văn

- TL : Tõ sø giả hay ngắn gọn, xúc tích ? : Theo em phận từ mợn nhiều trong tiÕng ViƯt? Lµ tiÕng níc nµo?

? : NhËn xét cách viết từ mit tinh, Xô Viết, ten nit?

- TL : ViÕt liỊn nh ch÷ ViƯt

- Gv : Đó từ đợc Việt hố viết nh Việt

? : Nhận xét cách viết từ : Bôn - sê - vich, ra-đi-ô, in-tỏ-net

- TL : Giữa từ có gạch ngang không giống từ

- Từ Việt từ nhân dân ta sáng tạo

- Ngoi t thun Vit, chỳng ta cịn vay mợn từ tiêng n-ớc ngồi để biểu đạt việc tợng đặc điểm mà tiếng Việt cha có từ thật thích hợp để biểu thị từ mợn

- M¬n nhiỊu tiếng Việt mợn tiếng Hán Ngoài số ngôn ngữ khác nh Anh, Pháp, Mĩ

- Các từ đợc Việt hóa viết nh tiếng Việt

tiÕng ViÖt

- Đó từ cha đợc Việt Hố

- HĐ2 : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu nguyên tắc mợn từ

- Cho hs c ý kin chủ tịch Hồ Chí Minh ? : Em hiểu ý kiến Bác nh nào? - Khi chữ ta khơng có sẵn, khó diễn đạt cần mợn cịn có nên dùng khơng nên mợn - Phải giữ gìn làm phong phú vốn TV - Phê phán việc mợn từ bừa bãi

- Gv : Mợn từ có hai mặt tích cực tiêu cực - Tích cực : làm giàu ngôn ngữ dân tộc

- Tiêu cực : mợn từ tuỳ tiện làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

* Hc sinh c lại toàn ghi nhớ Bảng phụ :

Bài tập

? : Gạch chân từ mợn có câu : ? : Các từ mợn ngôn ngữ nào?

Bµi tËp

? : Hãy xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt sau :

- Hs đọc tập suy nghĩ trả lời

Bµi tËp

? : Học sinh đọc tập - suy nghĩ - gọi em làm phần

Bµi tËp

- Gv: Đọc cho học sinh tả đoạn " Tráng sĩ mặc áo giáp " lập đền thờ quê nhà : "

dùng gạch nối tiếng với * Ghi nhớ : Học sinh đọc sgk II - Nguyên tắc m ợn từ:

- Mợn từ cách làm giàu TV - Không nên mợn từ nớc cách tuỳ tiƯn

* Ghi nhí sgk -25 III - Lun tập :

a) Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ ( Hán )

b) Gia nhân ( Hán ) c) Pốp, in-tơ-net ( Anh )

a) Khán giả - ngời xem Thính giả - ngời nghe Độc giả - ngời đọc

b) YÕu ®iĨm - ®iĨm quan träng Ỹu lỵc - tãm tắt điều quan trọng

Thánh Giãng

Hs đọc phần trích

? : Hai phần trích Bác muốn nói với điều gì?

* Đọc thêm :

=> Chỉ nêu mợn tiếng nớc cần thiết phải mợn cho

- Chỉ lại vay mợn khơng lạm dụng, gây khó hiểu cho ngời đọc, cho quần chúng

* Híng dÉn häc bµi: - Häc thc ghi nhí

- Chuẩn bị : Tìm hiểu chung văn tự

Ngày soạn: Ngày giảng :

Bài 2: Tiết 7+8

Tìm hiểu chung văn tự sự

A - Mục tiêu học:

- Nm c mc đích giao tiếp tự

- Có khái niệm sơ hộ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp tự s

- Bớc đầu biết phân tích việc tự B- Những điều cần l u ý:

- Khái niệm tự bao gồm nội dung trần thuật, tờng thuật, kể chuyện học trờng tập làm văn trớc Từ kể chuyện tiêu biểu cho tự nên nhiều đợc dùng để thay tự

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I- ổn định tổ chức:

II- KiĨm tra bµi cị : không kiểm tra. III - Bài mới.

Gii thiệu : Em có thẻ giải nghĩa đợc khái niệm văn tự sụ ? Văn tự khác với văn miêu tả ? Trong tình ngời ta phải dùng đến văn tự ?

Hoạt động thầy trò Nội dung bi hc

? : Hàng ngày em có kể chuyện cho ngời khác nghe nghe ngời khác kể chuyện không? ? : Kể truyện gì?

- TL : Kể chuyện văn học nh cổ tích, chuyện đời thờng, sinh hoạt, học TLV

? : Theo em kể chuyện để làm gì? - TL : Để biết

? : Khi nghe kĨ chun ngời nghe muốn biết điều gì?

- TL : Biết ngời, vật, việc để tìm hiểu để khen chê

? : Khi kể chuyện mục đích ngời kể chuyện gì?

- TL : Cho biết, giải thích, thơng báo, bày tỏ thái đọ khen chê với ngời nghe

- Gv : Nh vËy tù sù chÝnh lµ kĨ chun ? : Tù sù gióp ngêi kĨ thĨ hiƯn ®iỊu g×?

- TL : Tự giúp ngời kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

-Hs th¶o ln

? : Truyện Thánh Gióng mà em học là văn học tự : VB tự cho ta biết điều gì?

- TL : - Trun kĨ vỊ TG

- Thời Hùng Vơng thứ - TG đánh giặc ân

? : Kể diễn biến việc truyện TG - Tl : Sinh tuổi cha biết nói -> có sứ giả kêu gọi đánh giặc biết nói -> đội mũ cầm vũ khí -> giặc đến nhảy lên ngựa mặc áo giáp cầm vũ khí đánh giặc

? : Kết : => Giặc tan -> bay vỊ trêi. ? : ý nghÜa cđa trun.

? : Vì nói truyện TG ca ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng

TL : Vì truyện kể chiến cơng vị a nh hùng làng Gióng có cơng dẹp giặc cứu nớc ? : Chúng ta tìm hiểu truyện Thánh Gióng em liệt kê việc theo thứ tự trớc sau truyện ?

Hs thảo luận nhóm

Thánh Giãng ë tiÕt tríc -> sù viƯc theo thø tù tr-íc sau cđa trun

? : Vì nói truyện Thánh Gióng ngợi ca cơng đức vị anh hùng lang Gióng

- TL: Vì truyện kể chiến công vị anh hùng làng Gióng có cơng dẹp giặc cứu nớc ? : Chúng ta đợc tìm hiểu truyện Thánh Gióng em liệt kê việc theo thứ thự trớc sau truyện ?

- Gv chia nhãm - học sinh thảo luận

- Gv gợi ý: Dựa vào việc tìm hiểu văn Thánh Gióng tiết trớc -> Sự việc đâu ? DiƠn biÕn kÕt thóc

- Hs ph¸t biĨu -> Gv ghi bảng thành chuỗi việc theo thứ tự

? : Theo em đảo lộn thứ tự việc khơng? Vì sao?

- Hs : Khơng -> Vì việc xảy trớc nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, có vai trị giải thích cho việc sau Đó chuỗi việc Vậy tự cách trình bày nh nào?

? : Theo em truyÖn cã thĨ kÕt thóc ë sù viƯc 4 hc hay không ? Vì sao?

- Hs : Khụng vỡ khơng có việc khơng nói lên tinh thần sức đánh giặc mà không ham công danh

1 - Sự đời Thánh Gióng: - Thánh Gióng biết nói địi đánh giặc

3 - Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

4 - Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt cầm roi đánh giặc

5 - Thánh Gióng đánh tan giặc - Thánh Gióng lên núi cởi bỏ áo giáp sắt bay trời

7 - Vua lập đền thờ phong danh hiệu

8 - Nh÷ng dÊu tÝch lại Thánh Gióng

- Và phải có việc thứ nói lên long biết ơn ngỡng mộ Vua nhân d©n

- Và có việc : Có dấu vết để lại nên truyện Thánh Gióng dờng nh có thật

- Gv : Kh«ng cã việc 6,7,8 truyện kết thúc có hậu, nghĩa -> đầu có ®u«i

? : Nếu mục đích tự kể chuyện mà chuyện phải có đầu có ( mở - kết ) nên phải có việc câu chuyện có hay có hấp dẫn không ?

Vậy phải kể nh để có câu chuyện hay ta học điều tiết sau

- Trun Th¸nh Giãng có việc lớn nhng việc lớn lại có chi tiết nhỏ

- VD : Sự đời Thánh Gióng có chi tiết nào?

- Hai vợ chồng ơng lão muốn có - Bà vợ đồng giẫm vết chân lạ - Bà mẹ có thai gần tháng đẻ

- Đứa trẻ lên khơng nói khơng cời , khơng biết , đặt đâu nằm

? : Em cã nhËn xÐt g× vỊ thứ tự chi tiết này? - Hs : Chi tiÕt tríc kĨ trøíc chi tiÕt sau kĨ sau , cuối tạo thành kết thúc

? : Qua tìm hiểu cách kể, xếp việc em hÃy cho biết tự phơng thức trình bày việc nh ?

Hs đọc ghi nhớ sgk Bài tập : - Hs đọc

? : Trong truyÖn phơng thức tự thể hiện nh nào?(Hay kể chuyện theo diễn biến nào? ? : Câu chuyện thĨ hiƯn ý nghÜa g×?

* Ghi nhí ( sgk ) LuyÖn tËp:

Bài tập : - Học sinh suy nghĩ trả lêi

Bài tập : - Hs đọc tập

- Chia nhóm nhóm tìm hiểu đoạn gọi đại diện trình bày nhận xét

Bµi tËp

- Hs đọc - suy nghĩ - trả lời

- C©u chun hãm hØnh thĨ hiƯn t tởmg yêu sống dù kiệt sức sống chết

- Bài thơ tự

Kể chuyệm bé Mây mèo rủ bẫy chuột .Nhng mèo thèm cá chui vào bẫy tranh phần chuột ngủ bẫy

- Đ1: tin nội dung kểlại khai mạc trạiđiêu khấc quốc tê lần thứ 3tại thành phố Huế chiều ngày 3-4-2002

Đ2 : Là đoạn sgk lịch sử lớp

=> đoạn văn tự - Bạn Giang nên kể vắn tắt vài thành tích Minh để bạn lớp hiểu Minh ngời "chăm học , học giỏi lại thờng giúp đỡ bạn bè "

* Híng dÉn häc ë nhµ : - Lµm bµi tËp

- Häc thuéc ghi nhí

- Chuẩn bị văn : Sơn Tinh , Thuỷ Tinh - Xem lai học

D - Rót kinh nghiƯm:

Ngày giảng :

Bài 3: Tiết 9:

Văn bản: Sơn tinh - thuỷ tinh A- Mục tiêu học:

- Hiểu truyền thuyết Sơn Tinh - Thuỷ Tinh nhằm giải thích tợng lụt lội xảy châu thổ bắc thở ua Hùng dựng nớc khát vọng ngời Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vê sống

- Rèn luyện kĩ kể chuyện B- Chuẩn bÞ :

- Những điều cần lu ý : truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh có cốt lõi từ thần thoại nhng đợc lịch sử hoá thành truyền thuyết Truyện đợc gắn vào thời đại cụ thể trở thành chuyện qua trọng chuỗi truyền thuyết vua Hùng Sơn Tinh trơ thành anh hùng tứ văn hóa tâm linh ngời Việt

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : I - ổn định tổ chức :

II - KiĨm tra bµi cị :

- Kể lại truyện Thánh Gióng - Nêu ý nghÜa cđa trun III - Bµi míi :

Giới thiệu : Sơn Tinh - Thuỷ Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hoá trở thành truyền thuyết tiêu biểu tiếng chuỗi truyền thuyếtvề thời đại vua Hùng Một số nhà thơ lấy cảm hứng để sáng tác thơ ca

- Hs đọc

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ1 : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn - Gv hs đọc lợt

? : Nªu bè cơc văn - TL : Bố cục ®o¹n

- Đ1 : Từ đầu đến đơi : Vua Hùng thứ 18 kén rể

- Đ2 : Tiếp đến rút quân : Sơn Tinh - Thuỷ Tinh

đến cầu hôn giao trang hai vị thần - Đ3 : Còn lại : Sự trả thù hàng năm sau Thuỷ Tinh chiến thắng Sơn Tinh

? : Các chi tiết đợc trình bày theo trình tự nào?

- TL : Tr×nh tù thêi gian

- Gv : Đây đặc điểm VHDG đặc điểm văn tự hoc tiết sau

? : Nªu ý nghÜa cđa từ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Lạc Hầu, Ba Vì, nao núng, sính lễ, tập quán

- Hs trả lời - dùa vµo chó thÝch sgk

? : Theo em câu truyện gắn với thời gian của lịch sư

- Hs : thêi c¸c vua Hïng ? : HÃy kể lại câu chuyện.

? : Câu chuyện thời gian ? Tại sao?

- TL : KÐn rĨ -> chØ v× cã mét ngêi mµ cã ngêi hái

? : Ai nhân vật chính? - TL : Sơn Tinh, Thuû Tinh

- Gv : Ngời kể xoay quanh nhân vật ? : Tại tên truyện lại lấy tên nhân vật chính để đặt tên

? : Hai nhân vật đợc giới thiệu nh ? ? : Em có nhận xét nguồn gốc tài của nhân vật này?

Gv treo bảng phụ để chống hs tự điền Theo em chi tiết có thật khơng ? Vậy mang yếu tố gì?

- Vẫy tay , gọi gió , hơ ma - Hs : hoang đờng, kì ảo

? : Em có nhận xét tài hai vị thần

* Tìm hiểu thích:

* Tìm hiểu văn :

1 - Vua Hïng thø 18 kÐn rÓ :

? : NhËn xÐt cđa em vỊ sÝnh lƠ mà vua Hùng yêu cầu

- Hs : Có nh÷ng thø dƠ kiÕm, nh÷ng cã nh÷ng thø khã kiÕm, voi chín ngà, gà chín cựa => thử thách hai vị thần

? : Sính lễ thuận lợi víi h¬n? - Tl : thn tiƯn cho s¬n Tinh h¬n ? : ý tø cđa vua Hïng ë gì?

- Hs : Ngầm chọn Sơn Tinh -> Tình cảm nhân dân ta

- Gv : Sơn Tinh đến trwocs đón đợc Mị Nơng, Thuỷ Tinh đến sau không lấy đợc vợ nên xảy việc gì? ( Chuyển phần )

- Học sinh đọc đoạn

? : Cuộc giao tranh đợc diễn nh ? - Hs tự lên bảng điền

? : Thuỷ Tinh thể sức mạnh ghê gớm của nh chiến tranh với Sơn Tinh

? : Em cã nhËn xÐt g× vỊ cc giao tranh này? - TL : Hs trả lời giáo viên ghi bảng

? : Them em chi tit có thật khơng ? Nhân dân ta sử dụng nghệ thuật để sáng tạo câu chuyện

? : Hình ảnh," bốc" đồi dời dãy núi gợi cho em suy nghĩ điều Sơn Tinh

? : Nêu ý nghĩa từ " bốc , dời " - Hs dựa vào thích sgk trả lời Gv : Đây từ ch hnh ng

? : Hình ảnh có ý nghĩa gì? -TL : Sức mạnh ST ngời Việt cổ ớc mơ chiến thắng thiên nhiên

? : Em có nhận xét nhân vËt ST ? - TL : Mu chÝ, dịng c¶m

2 - Cuộc giao tranh hai vị thần.

- TT Đùng đùng

Hô ma

Nớc dâng - ST :

không nao núng Đồi núi cao bÊy nhiªu

-> Cuộc giao tranh gay go ác liệt - > Nghệ thuật kì ảo hoang đờng hấp dẫn

Gv ghi b¶ng

? : Qua cuéc giao tranh em cã nhận xét về nhân vật TT

? : KÕt qu¶ c cc giao tranh diƠn nh thÕ nµo ?

? : Theo em việc truyện đợc ngời xa trình bày nh ?

- TL : Thêi gian -> nguyªn nhân -> diễn biến -> kết

- Gv : Đó thứ tự xếp việc văn tự học tiết sau

- Gv: Câu truyện kết thúc giận lu niên TT TT tợng lũ lụt bão lũ ghê gớm trở thành kẻ thù ST nhân dân ta

? : Theo em câu truyện có thật không ?

- TL : Khơng có thật chiến cơng ngời Việt cổ chiến thắng thiên nhiên

? : Nhân dân ta tởng tợng truyện Sơn Tinh -Thuỷ Tinh nhằm mục đích gì?

? : Câu truyện có ý nghĩa gì? ? : Nhân dân ta sử dụng yếu tố NT để xây dựng câu truyện

Bµi tËp Bµi tËp :

? : Nguyên nhân dẫn đến lũ lụt hàng năm gia tăng?

? : Làm để hạn chế lũ lụt ? - Hs - suy nghĩ - trả lời

? : Ngày ngời giải thích tợng lũ lụt cách nào?

- TL : Giải thích khoa häc

- Gv : Trên quê hơng Hoà Bình xây dựng thuỷ điện sơng Đà vừa để tạo điện vừa có tác dụng phân lung ngăn nc l

- TT : Hung dữ, tàn bạo sức mạnh tàn phá ghê gớm

- Hs đọc thơ

? : Bµi thơ kể nhân vật nào, việc ?

* Đọc thêm

Bài thơ viết vỊ trun S¬n Tinh -Thủ Tinh

* Híng dÉn häc bµi : - Häc thc ghi nhớ

Ngày soạn : Ngày giảng :

Bài : TiÕt 10 + 11

NghÜa cña tõ

A- Mục tiêu học : Giúp học sinh nắm đợc : - Thế nghĩa từ

- Một số cách giải nghĩa từ - Biết sử dụng từ nghĩa B- Chuẩn bị :

- Những điều cần lu ý

+ Từ đơn vị mặt ngôn ngữ Mặt hình thức gồm thành phần ( tính chất ngữ âm , cấu tạo ngữ pháp ) Mặt nội dung ( nghĩa ) tính tinh thần gồm : nghĩa biểu vật, nghĩa biểu nghiệm nghĩa biểu thái

+ Chú ý từ đồng nghĩa trái nghĩa :

C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : I - ổn định tổ chức:

II - KiĨm tra bµi cị:

? : Tại ta phải mợn từ ? HÃy kể từ mợn mà em biết III - Bµi míi L

Giới thiệu : Từ đơn vị hai mặt ngôn ngữ Việc nắm bắt nghĩa từ không dễ dàng Bài học hôm giúp nắm sử dụng đúng, tốt nghĩa từ hoạt động giao tiếp

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ1 : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm

nghĩa từ

- Gv : Để tìm hiểu nghĩa từ ta phải dựa vào văn cảnh

Gv treo bảng phụ chép số đoạn thơ

" Ta vèn nßi rång ë vïng nớc thẳm, nàng dòng tiên chốn non cao, kẻ cạn ngời nớc,

tính tình tập qn khác khó mà ăn lâu dài đợc "

" Chó bé vùng dậy vơn vai biến thành tráng sĩ cao trợng, oai phong lẫm liƯt "

" ST kh«ng hỊ nao nóng"

? : Ba đoạn văn em học văn bản nào?

- TL : Con rồng cháu tiên, Thánh gióng, Sơn Tinh Thuỷ Tinh

- Gv : Trong đoạn văn em chó ý nghÜa cđa tõ : tËp qu¸n, lÉm liƯt, nao nóng

? : Dựa vào văn cảnh giải thích nghĩa từ này. Gv treo bảng phụ số thích văn học

1 - Tập quán : Thói quen cộng đồng (địa phơng , dân tộc ) đợc hình thành từ lâu đời sống đợc ngời làm theo

2 - LÉm liƯt : Hïng dịng oai nghiêm

3 - Nao núng : Lung lay không vững lòng tin

4 - Đội :

5 - Nhng : tõ chØ quan hÖ

? : Mỗi thích đợc chia làm phận. - TL : Hai phận

? : Giữa hai phận đợc ngăn cách với nhau bng du gỡ?

- TL : Đợc ngăn c¸ch víi b»ng dÊu : ? : NhËn xÐt cách viết phận. - TL : Bộ phận từ chữ in đậm

Bộ phận giải thích in nhạt

? : Nghĩa tõ øng víi bé phËn nµo chó thÝch

- Gv khái quát : phận từ đứng trớc dấu " : " Bộ phận nghĩa đứng sau dấu " : " - Gv đa mơ hình

? : NghÜa cña từ ứng với phận câu. - TL:Phần nội dung

? : Từ ứng với phần nào. - TL: Phần hình thức

? : Dựa mô hình => ghi nhớ1 Bảng phụ

BT (a) trang 75 ( sgv ) - Häc sinh thảo luận-> lên điền

- Gi hc sinh nhn xét cha - bổ sung

BT ( sgk 36) B¶ng phơ - Hs lên điền

BT

- Hs đọc -> điền từ vào chỗ trống - Đọc lại tồn sau điền

H§2 : TiÕt

- Hs đọc lại từ giới thiệu

? : Từ " tập quán " đợc giải thích cách nào?

=> Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất, hoạt động quan hệ ) mà từ biêủ thị

* Ghi nhí ( sgk - ) * Lun t©p

1- Đề đạt - Đề bạt - Đề cử - Đề xuất

1 - Häc hµnh - Häc lám - Häc hái - Häc tËp

1 - Trung b×nh - Trung gian - Trung niên

II - Cách gi¶i nghÜa cđa tõ : HT

- Hs : Nêu khái niệm mà từ tập quán biểu thị ? : Từ lẫm liệt đồng nghĩa với từ nào?

- Hs : Hïng dòng oai nghiªm

? : Vậy từ "lẫm liệt" đợc giải thích cách nào?

- Hs : Đa từ đồng nghĩa

? : Tìm từ đồng nghĩa với từ đồng nghĩa với từ nao núng?

- Hs : Lung lay

? : TÝm tõ trái nghĩa với từ nao núng - Gv : Vững lßng tin

- Gv : Vậy nao núng khơng vững lịng tin ? : Vậy từ nao núng đợc giải thích cách nào?

- Hs : Đa từ đồng nghĩa từ trái nghĩa thêm từ phủ định " không "

? : Nh vËy theo em cã thĨ gi¶i thÝch nghÜa cđa từ cách nào?

* Ghi nh : Hs đọc lại toàn ghi nhớ Bài tập

? : Hãy giải thích từ sau theo cách đã biết

- Giếng : giải thích theo cách trình bày khái niệm ? : Từ rung rinh đợc giải thích theo cách nào? ? : Giải thích nghĩa từ hèn nhát cách nào?

- Hs : Đa từ trái nghĩa, thêm từ ? : Từ trái nghĩa với hèn nhát ? - TL : Can đảm

Bµi tËp

=> Cã thĨ gi¶i nghÜa b»ng hai cách sau :

+ Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

+ a nhng t đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích * Ghi nhớ sgk

* LuyÖn tËp :

1 - Giếng : hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nớc

2 - Rung rinh : chuyển động qua lại, nhẹ nhàng

- Hèn nhát ( không ) thiếu can đảm đến mức đáng khinh bỉ

- Hs đọc truyện

? : Nhân vật Nụ giải thích từ nh - Mất đâu

? : Giải thích nh có khơng ? Vì sao? ? : Vậy hiểu nh ?

đúng cịn nhiều biết đâu mà khơng lấy đợc, không sử dụng đợc ( nh ví

=> Mất : khơng cịn đợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc

4- Híng dÉn häc bµi : - Häc thc lòng ghi nhớ

Ngày soạn : Ngày giảng :

Bài 3: Tiết 12

Sự việc nhân vật văn tự sự

A- Mục tiêu học:

- Nm đợc hai yếu tố then chốt tự : việc nhân vật

- Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật tự Sự việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm.Sự việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết quả.Nhân vật vừa ngời làm việc hành động, vừa ngời đợc nói tới

- BiÕt kĨ chun hay hÊp dÉn B- Chn bÞ :

- Những điều cần lu ý : Tự sù lµ kĨ viƯc -> sù viƯc lµ u tè quan trọng cốt lõi Không có việc không cã tù sù

- Chuỗi liên kết theo kiểu sáng - tra - chiều - tối không tạo thành truyện C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

I - ổn định tổ chức : II - Kiểm tra cũ :

- Tù cách trình bày nh ? III - Bµi míi :

Giới thiệu : Tiết học em tìm hiểu mối quan hệ nhân việc rõ hơn, hiểu việc gắn với yếu tố nhân vật, thời gian, địa điểm, nguyên nhân, kết qủa Nh kể câu chuyện, em phải biết kể yếu tố làm cho câu chuyện thành truyện

ở tiết học em hiểu thêm gọi nhân vật, sản phẩm lời kể, yếu tố nh tên gọi, lai lịch, chân dung, ý nghĩa, lời nói tạo thành

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

H§1 : Híng dÉn häc sinh tìm hiểu mục I Bảng phụ

LiƯt kª sù viƯc ( sgk 37 )

? : H·y chØ sù viÖc khởi đầu, phát triển cao trào, kết thúc

? : Có thể bỏ việc đợc khơng ? Vì sao?

- TL: Không Vì

? : Có bạn nói bỏ việc bỏ việc đi sao?

- Gv : Không thể bớt chi tiết việc việc sau giải thích cho sù viƯc tríc

? : Có thể đảo lộn việc đợc không? - Hs : Không -> việc khơng thể đảo lộn đợc diễn theo trình tự việc trớc nguyên nhân dẫn đến việc sau.Các việc móc xích vào ? : Các việc văn tự phải đợc xếp nh ?

- Hs tr¶ lêi -> ghi b¶ng

? : Trong việc ST thắng lần? - Hs : Sự việc cho thấy ST thắng mãi

? : Sù viƯc ST th¾ng TT cã ý nghi· nh thÕ nµo ?

- Ước mơ chiến thắng lũ lụt nhân dân ? : Trong sù viƯc trªn em thÝch nhÊt sù viƯc nµo?

- Hs : tù béc lộ

? : Nếu kể câu chuyện mà kể việc câu chuyện hấp dẫn không ? Vì ?

- Hs : tr¶ lêi

? : Sự việc văn tự phải đạt đợc

- Sự việc văn tự :

=> Sự việc văn tự phải xếp theo trình tự

những yêu cầu ?

? : H·y chØ yÕu tè cđa trun S¬n Tinh - Thủ Tinh ?

- Hs kể yếu tố : việc kết thúc ST thắng TT thua hàng năm dâng nớc đánh ST

- Gv : C¸c chi tiÕt chøng tá ngêi kĨ cã thiƯn c¶m víi ST

=> ST thắng -> thắng ( ý nghĩa định )

HĐ2 : Tìm hiểu nhân vật văn tự ? : HÃy kể nhân vật Sơn Tinh - Thủ Tinh

- TL : S¬n Tinh, Thuỷ Tinh, vua, Mị N-ơng

- TL : Sơn Tinh - Thuỷ Tinh nhân vật

? : Vai trò nhân vật truyện ?

? : Còn nhân vật phụ.

- Nhân vật văn tự đợc kể cách nào?

Học sinh đọc toàn ghi nhớ Bài tập

- Hs đọc - suy nghĩ - trả lời

tiết, phải nêu đợc yếu tố sau: + Ai làm ( nhân vật )

+ Sù viƯc x¶y ë đâu

+ Sự việc xảy thời gian nào? + Việc xảy đâu

+ Việc kÕt thóc nh thÕ nµo ?

=> Sự việc truyện phải có ý nghĩa - Các việc đa thể thái độ ngời kể

2 - Nhân vật văn tự :

=> Nhân vật văn tự kẻ đợc nói tới nhiều nhất, đợc thể văn

=> Nhân vật có vai trò quan trọng nhÊt

- Nhân vật phụ cớ để nhân vật hoạt động

- Nhân vật đợc kể cách : + Gọi tên đặt tên

+ Đợc giới thiệu lai lịch + Đợc kể việc làm

+ Đợc miêu tả ch©n dung trang phơc * Ghi nhí ( sgk - 38 )

? : NhËn xét vai trò ý nghĩa nhân vật

? : Tóm tắt truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh theo việc gắn với nhân vật ( Hs tự tóm tắt - dựa vào việc để tóm tắt )

- Thủ Tinh : - S¬n Tinh : a) NhËn xét :

- Vai trò : Sơn Tinh - Thủ Tinh : nh©n vËt chÝnh

- ý nghÜa : thể ý chí chiến thắng thiên tai nhân dân

b) Tóm tắt :

c) t tên : Lựa chọn cách nh cũ ( cách truyền thống, đặc điểm VHDG )

4- Híng dÉn häc bµi :

- Häc thc ghi nhớ : làm BT

- Chuẩn bị : VB sù tÝch Hå G¬m

Tuần 4

Ngày soạn : 30/08

Tiết 13: Bài 4: văn bản

Sự tích Hồ Gơm ( Truyền thuyết ) A - Mục tiêu học : Giúp học sinh:

1- Kiến thức:- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện " Sự tích Hồ Gơm"

- Đây ích lịch sử mà cốt lõi thật kháng chiến lâu dài, gian khổ 10 năm chống quân Minh nghĩa quân Lam Sơn, Lê Lợi đứng đầu (1418- 1427) Bằng chi tiết hoang đờngnh gơm thần, Rùa vàng ca ngợi tính chất nghĩa, tính chất nhân dân khởi nghĩa, giải thích tên gọi Hồ Gơm, hồ Hồn Kiếm, nói lên ớc vọng dân tộc ta

2 - Tích hợp môn Tiếng Việt khái niệm nhgiã từ: TLV khái niệm chủ đề, dàn văn tự s

3- Kỹ năng: Tóm tắt, Kể lại truyện diễn cảm. B - Chuẩn bị :

- S tích Hồ Gơm truyền thuyết địa danh, thuộc chuỗi truyền thuyết anh hùng Lê Lợi

- Bµi học kết thúc phần văn truyền thuyết, giáo viên cần củng cố lại thể loại -> soi vào tác phẩm -> giúp học sinh hiểu thể lo¹i

- Chuẩn bị : Tranh ảnh Hồ Gơm,đền thờ vua Lê, tranh ảnh vùng Lam Sơn C - Tiến trình tổ chức hoạt động - dạy học :

1 - ổn định tổ chức : 2 - Kiểm tra cũ :

- Kể lại truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh - Nêu ý nghÜa cđa trun

3 - Bµi míi :

- Trun thut d©n gian vỊ Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn phong Sự tích Hồ Gơm thuộc hệ thống truyền thuyết này.Đây truyền thuyết tiêu biểu Hồ Gơm Lê Lợi

Hot ng ca thy v trò Nội dung học

Hoạt động 2: HD tìm hiểu chung - Hs nhắc lại khái niệm truyền thuyết Hoạt động 3: HD đọc hiểu văn bản

GV: hớng dẫn đọc: giọng chậm rãi, gợi khong khí cổ tích

- Gv đọc mẫu - gọi h/s đọc - nhận xét

? : Nªu nghÜa cđa từ : giặc Minh , Lam Sơn , Thuận Thiên , Hoàn Kiếm

? : Trong từ từ từ mợn, mợn nớc nào?

- TT, HK : Tiếng Hán ? : Tìm bố cục văn ?

- Gv : õy ch l chia phần theo nội dung để dễ tìm hiểu chia theo bố cục phần ( mở - thân - kết & bố cục phần học sau )

? : Truyện đợc gắn với thời đại lịch sử nào? - TL : Thời Vua Lờ Li dit gic Minh

? : Vì đâu Lê Lợi thua lại trở nên thắng giòn già vËy

- TL : Vì đợc Long Quân cho mợn gơm thần ? : Tại Long Quân lại cho mợn gơm thần?

I - Giíi thiƯu chung : * Thể loại : truyền thuyết II - Đọc - Tìm hiểu văn bản * Đọc :

* Chú thích :

* Bố cục văn bản: - Chia phÇn

+ Phần : Từ đầu -> đất nớc : long quân cho nghĩa quân mợn g-ơm thần để đánh giặc

+ Phần : Còn lại : Long quân đòi gơm sau đất nớc hết giặc

* T×m hiểu văn :

1 - Long Quõn cho nghĩa quân m - ợn g ơm thần để đánh giặc

- Giặc Minh đô hộ, nhân dõn cm thự

- Nghĩa quân dậy yếu nhiều lần bị thua

? : Việc cho mợn có ý nghià gì?

- TL : Cuộc khởi nghĩa nghĩa quân đợc tổ tiên ủng hộ giúp đỡ

? : Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh nào? Bảng phụ

1 số chi tiết xung quanh việc Lê Lợi nhận đợc g-ơm thần ( Lê Thận ỏnh cỏ bt c )

- Đây trời phó thác cho minh công làm việc lớn

? : Lỡi gơm đợc tìm thấy đâu?

? Khi gặp Lê Lợi trở nên kì lạ nào? - Hs trả lời - gv ghi bảng

? : Chuỗi gơm tìm đợc đâu?

? : Khi khớp lại vừa nh in có ý nghĩa gì? ? :Theo em việc cho mợn gơm có thật không? ? : Nhân dân ta sử dụng biện pháp nghệ thuật để xây dựng chi tiết ?

? : Chi tiết Long Quân cho mợn gơm xong lại để lỡi dới nớc, chuôi lên bờ có ý nghĩa gì?

- Gv gợi ý : Khả cứu nớc khắp nơi từ miền xuôi đến miền núi

? : Qua chi tiết em có liên tởng đến chia tay lời hẹn ớc

- TL : Chia tay LLQ Âu Cơ có khó khăn đừng quên lời hẹn

? : Em có suy nghĩ qua việc lỡi gơm gặp Lê Lợi phát sáng nhận đợc chuôi gơm?

- Gv : Gơm sáng chữ " thuận thiên" vỏ hoang đờng nói lên ý muốn trời nhân

nghĩa quân mợn gơm thần git gic

- Lỡi gơm tìm thấy dới nớc

- Lỡi gơm phát sáng gặp Lê Lợi rực lên hai chữ " thuận thiên "

- Chuôi gơm nạm ngọc lấy rừng

=> Trời phó thác cho minh cơng làm việc lớn Nhân dân trí đồng lịng

=> Chi tiết tởng tợng kì ảo

dân muốn giao cho Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn trách nhiệm đánh giặc Gơm chọn ngời, chờ ngời ngời nhận gơm, nhận trách nhiệm trớc đất nớc, dân tộc

? : Tõ cã gơm tinh thần nghĩa quân nh ?

- TL : Khí hăng hái

? : Thanh gơm thần tay Lê Lợi có sức mạnh nh ?

- TL : Tung hồnh khắp trận địa làm cho qn Minh bạt vía, uy nghĩa qn vang khắp nơi, khơng cịn phải trốn tránh mà chủ động đánh giặc

? : Đời sống so với lúc đầu sao?

- TL : Ăn uống no đủ, chiếm đợc nhiều kho l-ơng giặc

? : KÕt trận chiến nh ?

- TL : Giặc chết không sót bóng tên nào?

? : Khi đất nớc lâm nguy Long Quân cho mợn gơm hết giặc sao?

- TL : Long Quân đòi lại gơm thần ? : Sau thắng giặc Lê Lợi làm gì?

? : Cảnh đòi gơm trả gơm diễn nh thế ? Nêu diễn biến chi tiết đòi trả gơm? - Hs thảo luận nhóm - trả lời Nhóm trình bày nhóm bổ xung

=> Nhân dịp vua ngự thuyền rồng dạo chơi hồ Tả Vọng -> Long quân sai rùa vàng lên đòi gơm

- Khi thuyền đến hồ, rùa vàng nhô lên vua thấy lỡi gơm động đậy Rùa vàng lên mặt n-ớc nói : " Xin bệ hạ hoàn lại gơm cho Long Quân "

2 - Long Quân đòi g ơm đất n - ớc hết giặc.

- Vua Lê trao gơm, rùa đòi lấy lặn xuống nớc => Gv : Chỉ có chi tiết lớn : địi trả gơm nhng có nhiều chi tiết nhỏ phục vụ cho cuối dẫn đến kết thúc vua Lê trả lại gơm cho Long Quân

? : Việc Long Quân cho rùa vàng đòi lại gơm thần để lại ý nghĩa lịch sử gì?

- Gv ghi b¶ng

? : Nhân dân ta sáng tạo truyện tích Hồ G-ơm nhằm mục đích gì?

? : Câu chuyện đề cao vai trị ai?

? : Trun thể khát vọng nhân dân ?

? : Ngời ta sử dụng nghệ thuật để xây dựng truyện?

- Học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động 4: HD Luyện tập Bài tập

? : Em cßn biÕt truyền thuyết nớc ta có hình ảnh rùa vàng

? : Theo em hình tợng rùa vàng truyền thuyết Việt Nam tợng trng cho ai, ?

Bài tập

- Hs đọc phần đọc thêm

+ Long Quân trao gơm thần cho Lê Lợi + Ngọc Hoµng trao Ên kiÕm cho Ngun H Bµi tËp

=> Để lại cho hồ Tả Vọng tên có ý nghĩa lịch sử : hồ Hoàn Kiếm ( hoàn = trả, kiếm = gơm )

- Giải thích tên gọi

- Ca ngợi nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

- Đề cao suy tôn Lê Lợi nhà Lê

- Khát vọng hoà bình dân tộc

=> Dựng chi tiết tởng tợng kì ảo hoang đờng giàu ý nghĩa * Ghi nhớ : sgk

* Lun tËp : - An D¬ng V¬ng

- Tợng trng cho tổ tiên , khí thiêng sơng núi, t tởng tình cảm trí tuệ nhân dân .Ngồi truyền thuyết Hồ gơm thần kim qui để cao cho nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi

? : Vì tác giả dân gian không để Lê Lợi đợc trực tiếp nhận lỡi gơm chuôi gơm lúc

- Hs trao đổi nhóm trả lời

lúc khơng thể đợc tình cảm tồn dân dới lòng - Nhận gơm nh truyện thống hội tụ sức mạnh toàn dân miền đất nớc

Hoạt động 5; Hớng dẫn học bài. - Tập kể lại truyện TTHG

- Lµm bµi tËp

D - Rót kinh nghiệm :

Ngày soạn : 30/08

Tiết 14: tập làm văn

Ch dàn văn tự sự A - Mục tiêu học :

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc chủ đề dàn văn tự Mối quan hệ việc chủ đề - Tập viết mở cho văn tự

B - ChuÈn bÞ :

- Chủ đề văn tự có đợc nói nh Tuệ Tĩnh, có biểu nh truyện phần thởng

- Tiết học học sinh làm quen với khái niệm chủ đề dàn C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

1-

ổ n định tổ chức : 2- Kiểm tra cũ :

- Nhân vật tự đợc kể cách nào? 3- Bài :

Giới thiệu : Muốn hiểu đợc số văn tự sự, trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề nó, sau tìm hiểu bố cục văn Vậy chủ đề gì?

Bố cục có phải dàn ý khơng Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm tự

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 2: HD Tìm hiểu …. Hs đọc văn ( SGK - 44 )

? : Giải thích từ : gia nơ, A di đà phật.

? : ý nghĩa văn thể lời nào? Vì em biết?

- ý chính, vấn đề nằm câu đầu

- Ta biết đợc nói lên ý chính, vấn đề chính, chủ yếu văn

- Gv : Các câu sau tiếp tục triển khai ý chủ đề

? : Sự việc phần thể chủ đề nh ?

- Danh y Tuệ Tĩnh bị đặt lựa chọn không chần chừ, lập tức, ông chọn ca gẫy chân nguy hiểm hơn, xong xi lại đến chữa cho nhà q tộc

? : Cho nhan đề ( sgk 45 ) chọn nhan đề thích hợp

- Có thể với chủ đề có cách gọi tên khác

+ Chọn nhan đề đầu nhắc tới nhân vật truyện

+ Chọn nhan đề thứ hai khái qt phẩm chất Tuệ Tĩnh - nhân vật chủ chốt

+ Chọn nhan đề giống nhng tiếng Hán -Việt nên trang trọng

+ Không chọn chung chung ? : Vậy chủ đề bàn văn tự gì?

I - Tìm hiểu chủ đề dàn bài của văn tự :

1 - Tìm hiểu chủ đề :

- ý chính, vấn đề nằm câu đầu

- Ta biết đợc nói lên ý chính, vấn đề chính, chủ yếu văn

Hs đọc

? : Bài văn có phần?

?Mỗi phần mang tên gọi gì? Nhiệm vụ phần

- Hs : Bài văn gồm phần + Phần đầu gọi : mở

Nvơ : Giíi thiƯu chung vỊ nh©n vËt việc (danh y Tuệ Tĩnh lòng )

+ Phần thứ hai : gọi thần

Nvụ : phát triển, diễn biến cđa sù viƯc c©u chun ( diƠn biÕn viƯc cøu ngời )

+ Phần cuối gọi kết : Nvơ : kĨ l¹i kÕt thóc cđa trun

? : Nêu nhận xét độ dài ngắn phần? - Phần đầu + cuối ngắn

- Thân dài

? : Có thể thiếu phần không ? - Hs : thiếu phần

-_ vỡ thiu m ngời đọc khó theo dõi câu chuỵện

+ Thiếu phần kết ngời đọc câu chuyện cuối

+ Kh«ng thĨ thiÕu thân xơng sống truyện

Hoạt động 3: HD luyện tập Hs đọc truyện

? : Nêu chủ đề truyện ( nhằm biểu dơng chế giễu điều gì? )

- Hs suy nghÜ tr¶ lêi.

? : Sự việc tập chung cho chủ đề?

ngời viết muốn đặt truyện chủ đề cịn gọi chủ đạo ý văn * Ghi nhớ : sgk - 45

2 - T×m hiểu dàn văn tự :

- Bài văn tự gồm phần

+ Phần mở : giới thiệu chung nhân vật việc

+ Phần thân : kể diƠn biÕn cđa sù viƯc

+ PhÇn kÕt : kĨ kÕt cơc cđa sù viƯc

* Ghi nhí : sgk - 45

II- Lun tËp

=> Tố cáo tên cận thần tham lam cách chơi khăm vố

Học sinh thảo luận tìm bố cục truyện

? : Câu chuyện thú vị chỗ ?

- Gv : kết thúc nói lên thông minh tự tin hóm hỉnh ngời nông dân

? : HÃy tìm bố cục truyện Sơn Tinh - Thủ Tinh

- Më bµi : giới thiệu nhân vật vua Hùng, Sơn Tinh, Thuỷ TInh, Mị Nơng việc kén rể

- Thân : diƠn biÕn cđa sù viƯc kÐn rĨ - KÕt : Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh

thng 50 roi v đề nghị chia phần thởng

- C©u : mở - Câu cuối - kết - Còn lại - thân

=> Lời cầu xin phần thởng lạ lïng kÕt thóc bÊt ngê

- Mở : " Tuệ Tĩnh " nói rõ chủ đề

- Mở : " phần thởng " -> giới thiệu tình

* Đọc thêm :

* Híng dÉn häc bµi :

- Về nhà đọc lại Sơn Tinh - Thuỷ Tinh tích Hồ Gơm - So sánh phần mở kết ( gv tham khảo sgk - 94 ) - Học thuộc lòng ghi nhớ

D - Rót kinh nghiƯm :

Ngµy so¹n : 31/08

TiÕt: 15,16 tËp làm văn

Tỡm hiu v cỏch lm bi văn tự sự A - Mục tiêu học :

- Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự B - Chuẩn bị :

- Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng tờng thuật , kể chuyện, tờng trình kiện nêu nội dung trực tiếp câu chuyện Hoặc có nêu chủ đề " quê em đổi "

- Đối với học sinh lớp Nên hớng dẫn em tìm hiểu để biết đọc kĩ đề nhận yêu cầu đề qua từ ngữ diễn đạt đề

C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1-

ổ n định tổ chức : 2- Kiểm tra cũ :

- Chủ đề gì? Chủ đề việc có quan hệ với nh ? - Bố cục văn tự gồm phần Nhiệm vụ phần 3- Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

HĐ1 : Hớng dẫn tìm hiểu đề… GV: Treo bảng phụ vd sgk

? : Lời văn đề (1) nêu yêu cầu ? Những chữ đề cho em biết điều đó? - Hs : Kể chuyện em thích lời văn em ? : Lời văn đề nêu yêu cầu gì? Chú ý từ ngữ nào?

- Hs : KĨ b¹n tèt

? : Đề : Kỉ niệm thơ ấu ? : Đề : Sinh nhật em. ? : Đề : Quê em đổi mới. ? : Đề : Em lớn rồi.

? : Các đề : 3,4,5,6 khơng thể có từ kể có phải là đề tự khơng ?

I - Đề, tìm hiểu đề cách làm bài văn tự :

- Hs : đề tự

? : Trong đề đề nghiêng kể việc đề nghiêng kể ngời, đề nghiêng t-ờng thuật

- Hs trao đổi -> trả lời Đề - ngời

§Ị - viƯc

§Ị - têng tht §Ị - viƯc

§Ị - ngêi

? : Khi tìm hiểu đề văn tự phải ý điều gì?

Gv chọn đề cho hs đọc

" Kể câu chuyện em thích băng lời văn cña em "

? : Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực

? : Em hiểu yêu cầu nh ?

? : Các em chọn truyện sau : Thánh Gióng, Sơn Tinh - Thuỷ Tinh , Bánh trng bánh giầy

- Gv : Chọn truyện hs tìm hiểu

Kể truyện Thánh Gióng em học tiết Các em biết chủ đề truyện : truyện đề cao tinh thần chiến, thắng Thánh Gióng

- Gv : Nh kể từ việc đến việc ( lập ý )

? : Vậy lợc bỏ đoạn nào?

=> Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề

2 – Cách làm văn tự sự a) Tìm hiểu đề :

- Câu chuyện em thích -> đợc tự lựa chọn không bắt buộc

- Bằng lời văn em ( phải tự nghĩ không đợc chép văn có sẵn )

b) LËp ý :

- Hs - lợc bỏ đoạn mẹ Thánh Gióng giẫm vào bớc chân to truyện tre đằng ngà làng cháy

* Chó ý : Nếu kể tất truyện nên chọn läc chi tiÕt chÝnh kĨ nhiỊu, phơ kĨ lít

? : Em dự định mở đầu nh ?

? : Kể chuyện Thánh Gióng đánh giặc ân Em xác định truyện bắt đầu kể từ đâu ?

- Hs : Nêu chỗ đứa bé nghe sứ giả rao tìm ngời tài ba đánh giặc, bảo mẹ gọi sứ giả ? : Mở nên giải thích gì?

- Hs : Giải thích nguồn gốc nhân vật : Đời Hùng Vơng thứ làng Gióng có vợ chồng ông lão sinh đợc đứa trai, lên mà khơng biết đi, biết nói, biết cời

Một hôm có sứ giả Vua ? : Truyện nên kết thúc chỗ nào?

- Hs : Kết thúc chỗ " Vua nhớ công ơn

? : Ti li bt đầu kể từ chỗ đứa bé nghe sứ giả

- TL : Kể từ để khơng phải kể việc bà mẹ mang thai

? : Nhng phải giới thiệu : " đời Hùng Vơng thứ , làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đợc

- Hs th¶o ln - tr¶ lêi

Vì khơng giới thiệu nhân vật truyện khơng có nhân vật không kể đợc

- Gv : Kể chuyện quan trọng xác định chỗ bắt đầu chỗ kết thúc

? : Sau më bµi råi kể tiếp ý nào? ( việc )

- Hs trao đổi nhóm -> trả lời -> b xung

kết ý nghĩa truyện

c) LËp dµn ý :

* Dµn ý cđa trun : Th¸nh Giãng

a) Mở : Đời Hùng Vơng thứ có vợ chồng ơng lão sinh đợc cậu trai

b) Th©n :

- Thánh Gióng bảo vua cho làm ngựa sắt, roi sắt

- Thánh Gióng ăn khoẻ, lín nhanh nh thỉi

? KÕt kêt thúc đâu?

? : Lập dàn ý xếp việc theo trật tự nào?

- Hs - trả lời

- Gv - khái quát ghi bảng

? : Cuối phải viết theo bố cục nào?

Hot ng 3: HD luyện tập

Gv treo b¶ng phơ ( số vd kể đoạn mở đầu ) a, b, c, d ( sgk - 97 )

? : Theo em cách diễn đạt khác nh thế ?

? : Hãy lập dàn ý đề văn " kể câu chuyện em thích băng lời văn em"

Gợi ý : Hãy tìm hiểu đề

- Lập ý : Xác định nội dung viết, chọn chủ đề

tr¸ng sÜ , cìi ngùa cÇm roi trËn

- Thánh Gióng xông trận, giết giặc

- Roi gẫy nhổ tre làm vũ khí - Thắng giặc bỏ lại giáp trụ cỡi ngựa bay trời

c) KÕt bµi : Vua nhí

=> Lập dàn ý xếp việc trớc kể trớc, việc sau kể sau - Làm cho ngời đọc theo dõi đợc câu chuyện hiểu đợc ý định ngời viết

=> Ph¶i viÕt theo bè cơc phần : mở - thân - kết

D, Viết kiểm tra lại

* Ghi nhớ : sgk - 48

* LuyÖn tËp : - TËp viÕt lêi kĨ

C¸ch a : giíi thiƯu ngêi anh hïng

- Lập dàn ý : dự định mở đầu nh ? Kể chuyện nh ? Kết thúc sao?

=> Hs tự làm - đọc - gv nhận xét

Hoạt động 4: Hớng dẫn học bài - Học thuộc ghi nhớ

- Lập dàn ý đề : " Kể ngời bạn tốt " D - Rút kinh nghiệm:

Ra đề viết s nh :

Đề bài:

Kể lại truyện biết ( truyền thuyết, cổ tích ) theo lời văn em.

Tuần 5

Ngày soạn : 06/09 Tiết:17, 18 Bài 5:

Văn bản

Sä Dõa

(Trun cỉ tÝch)

A - Mơc tiêu học :

- Hiểu nội dung khái niªm trun cỉ tÝch

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện Sọ Dừa số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật mang lốt xấu xí

- Kể lại đợc truyện B - Chuẩn b :

- Những điều cần lu ý : trun cỉ tÝch cã lo¹i :

+ Trun cổ tích loại vật, truyện cổ tích thần kì, trun cỉ tÝch sinh ho¹t + Sä Dõa thc kiĨu trun cỉ tÝch vỊ ngêi manh lèt xÊu xÝ

+ Các dị truyện cổ tích Sọ Dừa : truyện phò mã Sọ Dừa dân tộc Chăm (sgv-99) C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

1-

ổ n định tổ chức : 2- Kiểm tra cũ :

- Kể lại truyện tích Hồ Gơm 3- Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Trong văn học dân gian truyện cổ tích thể loại tiêu biểu đợc ngời yêu thích Đọc xong truyện cổ tích tâm hồn co ngời dù già hay trẻ đồng điệu gặp tình u thơng ngời Chính truyện cổ tích có khả cảm hố tâm hồn già nua khô khan thành tơi trẻ, biến sống trở nên đẹp đẽ hơn, trẻo với nhiều khát vọng Để hiểu thêm điều ta tìm hiểu truyện cổ tích Sọ Dừa

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Họat động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung

- Hs đọc thích dấu * ( trang 53 ) gv giải thích

Hoạt động 3: Hớng dẫn đọc , tìm hiểu ct - Gv đọc hớng dẫn hs theo đoạn

? : Theo em chia văn thành đoạn , nội dung đoạn ?

I - Giíi thiƯu chung : * ThĨ lo¹i : cỉ tÝch

* Bè cơc : đoạn

- : T u đến đặt tên cho Sọ Dừa - Đ2 : Tiếp đến Rớc cô

-> Sọ Dừa lấy đợc nàng út đỗ trạng nguyên Đi sứ vợ nhà gặp nạn

- Đ3 : Còn lại

- Kt truyn : vợ chồng Sọ Dừa gặp , mở tiệc mừng hai ngời chị xấu hổ bỏ biệt tích ? : Những việc đợc trình bày theo trình tự nào?

- Thêi gian , tríc sau

? : Nêu nghĩa từ : phú ông, gia nhân , sứ ? : Trong từ từ từ mợn, mợn nớc nào?

Hoạt động 4: Đọc tìm hiểu truyện ? : Hãy kể lại truyện

? : Trong truyÖn nhân vật chính? - TL : Sọ Dừa

? : Tại truyền thuyết thờng lấy tên nhân vật đặt tên cho truyện cổ tích nh ? Có phải phơng thức biểu đạt khơng ? Đó phơng thức gì?

- Hs : Ph¬ng thøc tù sù ( kĨ chuyÖn )

- Gv : Vậy truyện Sọ Dừa nhân vật Sọ Dừa đợc kể nh ? Đi tìm hiểu nhân vật

? : Sự đời Sọ Dừa có khác thờng ? ? : Sự đời dị dạng nhân vật thờng xuất truyện cổ tích ngời tài giỏi đội lốt xấu xí

Em biết việc từ truyện cổ tích nào?

- Lấy vợ Cóc, chàng Bầu, nàng út ống tre, hoàng tử Cua, Vua ếch, kị sĩ Nhái

2- Chú thích :

III- Tìm hiểu truyÖn :

1 - Nhân vật Sọ Dừa : a) Sự đời Sọ Dừa ;

? : Theo em, từ việc này, nhân dân muốn quan tâm đến loại ngời xã hội xa ? - Gv : Những truyện cổ tích ngời mang lốt xấu xí ln thể quan điểm nhân đạo nhân dân , đứng phía ngời đau khổ, bênh vực họ mong họ đợc đổi đời

? : Theo dõi văn , em lợc thuật sự việc khả tốt đẹp Sọ Dừa

- Biết chăn bò - Biết thổi sáo

- Tin cới đợc nàng út - Biết tạo lễ vật thách cới - Học giỏi đõ trạng sứ

- Biết trớc điều xấu xảy với vợ - Biết tìm vợ hởng vinh hoa phó quÝ

? : Mỗi khả nêu nói lên phẩm chất tốt đẹp Sọ Dừa Theo em phẩm chất tơng ứng với khẳ gì?

? : Nh Sọ Dừa hội tụ đủ phẩm chất cao đẹp ngời : vừa có tâm đức vừa có tài

? : Theo em phẩm chất biểu tâm đức, phẩm chất biểu tài Sọ Dừa

- TL : Biểu tâm đức : thơng mẹ, chăm làm, tâm hồn yêu đời, tình cảm thuỷ chung

- Biểu tài : tạo cải, học giỏi đỗ trạng , sứ, trí tuệ sáng suốt

=> Sä Dõa lµ chµng trai : - Chăm làm , thơng mẹ

- Tớnh cách phóng khống u đời - Tự tin vào hạnh phúc

? : nhân vật Sọ Dừa có đối lập bề ngồi xấu xí với phẩm chất cao quí, đẹp đẽ bên trong.Theo em, qua đối lập nhân dân muốn đề cao, khẳng định điều gì?

? : Trong số chi tiết kể tài đức Sọ Dừa , em thích chi tiết nào? Vì sao?

- Tiếng sáo : giục mẹ đến hỏi gái phú ông làm vợ

? : Để khẳng định ngời tài đức phải đợc hởng hạnh phúc, dân gian cịn tạo nhân vật có chức đem lại hạnh phúc cho Sọ Dừa Đó nhân vật nào?

? : Nàng út đem lại hạnh phúc cho Sọ Dừa theo cách nào?

- Hs tr¶ lêi - Gv ghi b¶ng

? : Với em việc cảm động ?

- TL : Nghe tiếng sáo nhận làm vợ biết cách chờ đợi đảo

? : Theo em qua nhân vật nàng út, nhân dân muốn thể tình cảm Sọ Dừa nh ngời chịu thua thiệt đau khổ xã hội ?

? : Đối lập với nàng út hai ngời chị Truyện đã kể họ chi tiết nào?

- Hs : ác nghiệt , kiêu kì hắt hủi Sọ Dừa , bĩu môi, chê bai, vừa tiéc rẻ vừa tức thấy em lấy đợc Sọ Dừa sinh lòng ghen ghét, đẩy em xuống biển để đợc thay em làm bà Trạng

? : Đó tồn thói h tật xấu , qua cho thấy hai bà chị ngời nh ?

? : Truyện cổ tích thờng đợc xây dựng xung đột thiện với ác Em xếp

=> Đề cao khẳng định giá trị tinh thần bên ngời Đó giá trị thật ngời

2 - Các nhân vật khác : a) Nàng út :

- Biết nghe tiếng sáo véo von Sọ Dừa Tiếp tế ngon vật lạ cho Sọ Dừa , nhận làm vợ Sọ Dừa , biết cách thoát khỏi bụng cá bị hại, biết cách sống i S Da o

-> Tình cảm thông, tình thân

b) Hai ngời chị :

- ác nghiệt, kiêu kì, hắt hủi Sọ Dừa

các nhân vật truyện cổ tích Sọ Dừa theo nguyên tắc trên?

- TL : + ThiƯn : Sä Dõa , nµng ót, mµ mẹ + ác : hai ngời chị, phú «ng

? : Cuối sau bao thử thách, Sọ Dừa nàng út đợc hởng hạnh phúc hai ngời chị phải bỏ biệt xứ Điều thể ớc mơ nhân dân cơng lí xã hội ?

- Gv : Sọ Dừa câu chuyện ngời bất hạnh qua bao thử thách đạt đợc hạnh phúc ? : Theo em, nhân dân mợn truyện cổ tích để thể ớc mơ gì?

? : Truyện Sọ Dừa thể quan niệm của nhân dân giá trị đích thực ngời Theo em quan niệm nào?

? : Có đặc sắc nghệ thuật kể chuyện cổ tích này.?

- Gv : Truyện có cốt truyện chứa xung đột thiện ác

- Nhân vật đợc miêu tả qua thử thách - Sử dụng yếu tố thn kỡ

? : Vì nhân dân ta yêu thích truyện Sọ Dừa ? - Hs thảo luận -> tr¶ lêi

? : Những học đợc rút từ truyện Sọ Dừa ? Hoạt động 5: Hớng dẫn luyện tập

=> Ước mơ đổi đời cho ngời thiệt thịi đau khổ , lẽ cơng bằng, thiện thắng ác bị tiêu diệt

* ý nghÜa :

- Ước mơ đổi đời cho ngời thiệt thòi, đau khổ , lẽ cơng : ngời có tài đức độ phải đợc hởng vinh hoa phú quí => Giá trị đích thực ngời phẩm chất tinh thần bên nh tâm đức tài nng

-> Truyện có nhiều yếu tố thần kì

* Ghi nhí : sgk IV- Lun tËp :

Hãy quan tâm đến số phận ngời nghèo khổ, mồ côi bất hạnh

- Ngời hiền tài đợc hởng hạnh phúc

- Kẻ xấu ác khơng có chỗ đứng cộng đồng, bị ngời khinh ghét

- Đừng vội đánh giá ngời qua hình thức mà phải qua hành động việc làm họ

* Hoạt động 6: Hớng dẫn học : - Học thuộc lịng ghi nhớ

- KĨ diƠn c¶m trun

- Chuẩn bị : từ nhiều nghĩa D - Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : 07/09

TiÕt : 19 tiÕng việt

Từ nhiều nghĩa

và tợng chuyển nghÜa cña tõ

A - Mục tiêu học : Giúp H/ S nắm đợc : - Khái niệm từ nhiều nghĩa - Hiện tợng chuyển nghiã từ - Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

- Luyện kĩ nhận biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa từ đồng âm B - Chuẩn bị :

- SGK, SGV NV

- Những điều cần lu ý : ý phân biệt từ nhiều nghĩa từ đồng âm C- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- n định tổ chức :ổ

2 - KiĨm tra bµi cị :

3 - Bµi míi :

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Khi xuất thờng từ đợc dùng với nghĩa định Khi xã hội phát triển nhận thức ngời có biến chuyển, phát triển theo Chính đánh giá nhìn nhận gới khách quan đòi hỏi xác thực phù hợp hơn, cần có khái niệm để làm rõ cho vật tợng lần lợt đời Qua góp phần làm cho từ vựng tiếng Việt ngày phong phú Để hiểu rõ tìm hiểu bài:

Tõ nhiỊu nghÜa vµ hiƯn t

“ ỵng chun nghÜa cđa tõ.”

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục I

? : Hãy đọc kĩ thơ chân cho biết :

- Cã mÊy sù vËt cã ch©n ?

( sù vËt : gËy, com pa, kiềng, bàn )

? : Những chân nhìn thấy sờ thấy không ?

- TL : Cã thĨ nh×n thÊy, sê thÊy

? : Có vật khơng có chân ( võng ) ? : Tại vật đợc đa vào thơ?

- TL : Nó đợc đa vào thơ để ca ngợi anh đội hành quân

? : Trong sù vật có chân nghĩa từ chân có gì giống khác nhau?

- TL : + Ging : chân nơi tiếp xúc với đất + Khác : chân gậy để đỡ bà, chân

của com pa để giúp com pa quay đợc - Chân bàn dùng để đỡ thân bàn, mặt bàn ? : Hãy tìm số nghĩa khác từ chân cho ví

dơ?

- TL : phận tiếp xúc với đất thể ngời động vật

VD : Đứng chân

- Bộ phận gắn liền với đất vật khác chân tờng

I - Tõ nhiÒu nghÜa: 1- VÝ dô( SGK ) 2- NhËn xÐt

- Cã sù vËt cã ch©n : gËy, com pa, kiỊng, bµn

+ Giống : chân nơi tiếp xúc với đất

+ Khác : chân gậy để đỡ bà, chân com pa để giúp com pa quay đợc ; Chân bàn dùng để đỡ thân bàn, mặt bàn

* Một số nghĩa khác từ chân: - Bộ phận tiếp xúc với đất

thể ngời động vật

-> Từ chân từ nhiều nghĩa

? : H·y t×m mét sè tõ nhiỊu nghÜa kh¸c.

* Từ mũi : phận thể ngời động vật có đỉnh nhọn

- Bộ phận trớc phơng tiện giao thông đờng thuỷ ( mũi tàu, mũi thuyền )

- Bé phËn nhän s¾c cđa vị khÝ : mịi dao, mịi kiÕm

- Bé phËn cđa l·nh thỉ : mịi Cµ Mau * Tõ chÝn :

- Luá hoa phát triển đến mùa thu hoạch

- Lơng thực, thực phẩm đợc xử lí qua lửa nhiệt - Sự vật nói chung đợc xử lí qua nhiệt ( vá chín,

nung chÝn )

- Tài năng, trí tuệ phát triển đến trình độ cao - VD : Tài độ chín, sủ nghĩ chín Chia nhóm cho hs thảo luận lên dán

? : T×m mét sè tõ chØ cã mét nghÜa - Hs thi t×m

- Xe đạp - xe máy - com pa - Toán học , cà pháo , hoa nhài

? : Sau tìm hiểu từ : chân , mũi chín, xe đạp, cà pháo em có nhận xét nghĩa từ?

Hoạt động 3: HD tìm hiểu tợng chuyển ngha ca t

? : Cho biết nghĩa từ chân nghĩa ?

- TL : Bộ phận tiếp xúc với đất thể ngời động vật

- Gv : Nghĩa nghĩa gốc sở để hình thành nghĩa chuyển

? ThÕ nµo lµ nghÜa gèccđa tõ?

- Bộ phận gắn liền với đất vật khác chân tờng , chân núi, chân

-> Tõ cã thÓ cã mét hay nhiỊu nghÜa

II - HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ :

? : Chuyển nghĩa gì?

? : Nêu số nghĩa chuyện từ "chân" mà em biết ?

? : Nghĩa chuyển đợc hình thành từ nghĩa nào? ? : Nhận xét mối quan hệ nghĩa từ

ch©n?

- TL : Nghĩa sở để suy nghĩa sau làm phong phú cho nghĩa

? : Từ xuân câu sau có nghĩa là nghĩa ?

”Mïa Xuân tết trồng

Lm cho t nớc ngày xuân.” - Xuân : mùa xuân

- Xuân : Nhiều nghĩa mùa xuân, tơi đẹp , trẻ trung

? : Trong câu từ dùng với nghĩa nào? ? : Trong thơ chân , t chõn c

dùng với nghĩa nào? NghÜa chuyÓn

- Gv : Muốn hiểu đợc nghĩa chuyển phải dựa vào nghĩa gốc

HS đọc phần ghi nhớ

Hoạt động 4: HD luyện tập Bảng phụ so sánh ( thiết kế 98 ) HĐ3 : Hs luyện tập

Bµi tËp 1:

- Hs đọc tập - suy nghĩ - chia nhóm

N1 : từ " đầu ", N2 : từ "tay" , N3 : từ " cổ " cử đại diện phát biểu

Bµi tËp :

- Hs đọc tập - làm việc cá nhân - Gv gọi học sinh trả lời

đầu sở để hình thành nghĩa khác

- Chuyển nghĩa tợng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa

-> Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghĩa gốc

-> Trong câu từ đợc dùng với nghĩa nhiều nghĩa

* Ghi nhí : sgk - 56

III - LuyÖn tËp :

a) Từ đầu : đầu sách, đầu bảng, đầu đàn, đầu đảng

b) Tay : tay ghÕ, tay ngai, tay vịn, tay súng, tay cày, tay vợt

- Qu¶ : tim, thËn

- Bóp : tay búp măng ( ngón tay ) - Hoa : hoa ( đầu )

Bµi tËp :

- Hs đọc tập -> chia tổ làm phần

Bµi tËp :

( Híng dÉn vỊ nhµ lµm )

Bµi tËp :

Chính tả : Gv đọc hs nghe viết đoạn từ : hôm, cô út vừa mang cơm -> giấu đến cho chàng

- Gv kiểm tra - nhận xét

rau; bào -> bào gỗ; cân muối -> muối da; cân thịt -> thịt gà

b) Gánh củi -> gánh củi - Đang bó lúa -> gánh ba bó lúa - Đang nắm cơm -> ba nắm cơm - Cuộn tranh -> ba cuộn tranh -> Tác giả nªu nghÜa

+ Bộ phận thể ngời động vật, chứa ruột

+ BiĨu tỵng cđa ý nghía sâu kín không lộ với ngời, việc nói chung

* Đọc thêm : "về từ ngọt"

*Hoạt động 5: Hớng dẫn học : - Học thuộc lòng ghi nhớ - Làm tiếp

Ngày soạn : 07/09

Tiết: 20 tập làm văn

Lời văn, đoạn văn tự sự

A - Mục tiêu học : Giúp hs.:

- Nm c hình thức lời văn kể ngời, kẻ việc, chủ đề liên kết văn - Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

- Nhân hình thức, kiểu câu thờng dùng việc giới thiệu nhân vật , việc , kể việc nhận mối quan liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

B - ChuÈn bÞ :

- Những điều cần lu ý :

+ Khỏi niệm " lời văn " cách thức din t kiu din ngụn

+ Khái niệm đoạn văn đoạn văn tự nhiên, mở đầu viết lùi vào kết đoạn chấm xuống dòng ( líp trªn sÏ häc kÜ líp chØ cung cÊp khái niệm sơ

- Đồ dùng : bảng phơ

C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1 -

ổ n định tổ chức : 2 - Kiểm tra cũ :

- Khi tìm hiểu đề văn tự cần ý điều gì? 3 - Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu : văn gồm đoạn văn liên kết với tạo thành, đoạn văn câu đợc xềp nh ? Chúng ta tìm hiểu hơm

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

H§2 : Híng dÉn häc sinh tìm hiểu lời văn, đoạn văn tự sự.

Bảng phụ ( ghi đoạn văn sgk trang 58 ) - Hs đọc hai đoạn văn

? : Đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? - TL : Vua Hïng

? : Giíi thiƯu việc gì?

I - Lời văn, đoạn văn tự : 1 - Lời văn giới thiệu nhân vật :

- TL : KÐn rÓ

? : Mục đích giới thiệu để làm gì?

- TL : Giíi thiƯu ( më trun ) sù viƯc diƠn biÕn tiÕp theo

? : Sự việc đợc diễn biến xếp nh ? - TL : Trình tự thời gian, diễn biến việc nhân

? : Có thể đảo vị trí đợc khơng ?

- TL : khơng đợc xếp thứ tự trớc sau ? : Kiểu câu cấu trúc nh ?

- TL : Có đầy đủ CN - VN có từ - Gv : C - - V ( câu kể thứ ) Hs c on

? : Đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? - TL : Sơn Tinh , Thuỷ Tinh

? : Ngoài giới thiệu điều ? - TL : Giới thiệu lai lịch tính

? : Đối chiếu đoạn đoạn có giống khác

- TL : Gièng : giíi thiƯu tªn lai lịch, tính nết - Khác : Đ1 : giới thiệu sơ lợc; Đ2 : giới thiệu kĩ hơn, dài

? : Khi kĨ ngêi th× kĨ nh thÕ ?

? : Tự văn chủ yếu kể gì?

- TL : Kể ngời, kể việc => vừa tìm hiểu đoạn văn kể ngời -> tìm hiểu tiếp đoạn văn kể việc

Bảng phụ( đoạn văn - sgk 59 ) ? : Đoạn văn theo em kể ®iỊu g×? - TL : KĨ vỊ Thủ Tinh

? : Đoạn văn tác giả dân gian dùng từ ngữ để kể hành động nhân vật , gách dới từ hnh ng ú

- Đoạn văn 2:

- Giới thiệu lai lịch tính Sơn Tinh Thủ Tinh

-> Khi kĨ ngêi th× cã thĨ giới thiệu lai lịch quan hệ, tính tình , tài nhân vật

- Đoạn văn 3:

- Hs trao đổi theo bàn -> trả lời

=> Đến sau, lấy đợc, giận, đem, đuổi, dâng, đánh, nớc ngập, nớc ngập, dâng ? : Nó thuộc từ loại nào?

- Động từ ( đợc học lớp HK II lớp ) ? : Các hành động đợc kể theo thứ tự nào? - Thứ tự thời gian ( trớc sau )

? : Hành động đem lại kết gì?

? : Điệp từ "nớc ngập, nớc dâng " gây cảm giác gì?

- TL : Sức mạnh ghê gớm thần nớc

? : Khi kể việc kể cách nào? Nh nào? - Hs : tr¶ lêi gv ghi b¶ng

? : Cả đoạn văn nằm văn nào? ? : Cách thức trình bày có đáng ý ? - TL : Hình thức : lùi đầu dịng viết hoa, chấm xuống dòng, qua hàng

? : Đoạn văn biểu đạt ý nào? - Vua Hùng kén rể

? : Đoạn văn biểu đạt ý nào? - TL : thần đến cầu hụn

? : Đoạn văn 3:

- TL : TT dâng nớc đánh ST

? : Theo em câu biểu đạt ý ấy? - TL : Đ1 ( câu )

§2 ( c©u ) §3 ( c©u )

? : câu có đợc coi câu chủ đề không? - TL : Đợc coi câu chủ đề

? : Để diễn đạt ý ngời ta thờng dẫn dắt bằng cách nào?

- KĨ c¸c ý phơ

=> Khi kể việc kể hoạt động, việc làm, kết việc làm đổi thay hnh ng y mang li

2 - Đoạn văn :

? : Qua em hiểu đoạn văn.?

? : Ngồi câu khác quan hệ nh với câu chủ đề?

? : Qua phần tìm hiểu vừa cần rút học gì để ghi nhớ

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập Bài tập ( hs đọc đv )

- Gv nhắc lại yêu cầu - hs làm vào - Gọi hs lên bảng làm

? : ý đv1 nằm câu nào? ? : Quan hệ câu đoạn ? - Hs thảo luận theo bàn

- TL : C1 : - Hành động bắt đầu

C2 : - Nhận xét chung hành động C3 + C4 : - Hành động cụ thể

C5 : - Kết hành động ? : ý đoạn :

- Thái độ gái phú ông Sọ Dừa

? : Câu chủ đề l cõu no?

? : ý đoạn ? Câu chủ chốt. - Tính nết cô Dần

Bµi tËp :

- Hs đọc yêu cầu tập - Thảo luận theo bàn-> trả lời

=> Vì khơng thể cỡi ngựa nhảy lên lng ngựa, bắt đầu đóng yên ngựa Bài tập :

? : Viết câu giới thiệu nhân vật : Thánh Gióng, Lạc Long Quân, ÂU Cơ, Tuệ Tĩnh

- Chia nhóm thảo luận viết nhóm giới thiệu nh©n vËt

- Gọi đại diện nhóm trình bày

một ý đợc diễn đạt thành câu gọi câu chủ đề => Các câu khác diễn đạt ý phụ

bổ xung, giải thích, dẫn dắt câu chủ đề

* Ghi nhớ ( sgk - 59 ) hs đọc.

III - Lun tËp :

- ý chÝnh n»m ë c©u : cậu chăn bò giỏi

- : Câu chủ đề có ý quan trọng C2

- Đ3 : Câu chủ đề câu

- Câu a sai không mạch lạc, lộn xộn

- Gv bæ xung

Bài tâp :

- Thánh Gióng vị anh hùng chiến thắng giặc ngoại xâm dân tộc ta

- C - V : Lạc Long Quân - vua rồng chồng bà Âu Cơ, diệt Ng Tinh, Hồ Tinh giúp dân c l¹c nghiƯp

*Hoạt động 4: Hớng dẫn học nhà : - Học thuộc lòng ghi nhớ - Làm tiếp tập - Soạn : Thạch Sanh D - Rút kinh nghiệm :

TuÇn 6

Ngày soạn : 13/09

Tiêt :21,22 Bài : văn bản

Thạch Sanh A - Mục tiêu học :

Giúp hs:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật ngời dũng sĩ

- Kể lại đợc truyện ( kể lại tình tiết ngôn ngữ hs ) B - Chuẩn bị :

truyện cổ tích thực hành động nhằm chứng minh cho ớc mơ chân lí chiến thắng thiện với ác

C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 -

ổ n định tổ chức: 2- Kiểm tra cũ :

- Kể lại truyện Sọ Dừa cảm nghĩ em nhân vật 3 - Bài míi:

Hoạt động 1: Giới thiệu : Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích Việt Nam, đợc nhân dân ta yêu thích Đây truyện cổ tích Việt Nam, đợc nhân dân ta yêu thích Đây truyện cổ tích ngời dũng sĩ diệt chằn tinh, diệt đại bàng ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chống quân xâm lợc với chi tiết thần kì cốt truyện hấp dẫn làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe

Hoạt động thầy v trũ Ni dung kin thc

Hoạt Động : Giới thiệu chung văn bản. Hs nhắc lại chó thÝch * ( kh¸i niƯm chun cỉ tÝch)

Hoạt động 3: Đọc tìm hiểu văn bản

GV: Yêu cầu đọc chậm rãi, trầm , sâu lắng, thể rõ giọng kể, giọng nhân vật,nhất giọng Lý Thông

- Gv đọc mẫu đoạn hớng dẫn hs đọc ( hs ) ? : Nêu ý nghĩa từ : thái tử, thiên thần, chằn tinh, nớc ch hầu

- TL : Dùa chó thÝch sgk tr¶ lêi

? : Nghĩa từ đợc giải thích cách nào?

- TL : Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

? : Dựa vào bố cục phần văn tự hÃy tìm bố cục văn Thạch Sanh ?

- M truyn : từ đầu đến -> phép thần thông-> giới thiệu lai lịch nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh

I - Giíi thiƯu chung: - Lµ trun cỉ tích

II - Đọc tìm hiểu văn : * Đọc:

* Giải thích từ khó

- Thân truyện-> tiếp đến-> kéo nớc ? : Phần gồm việc nào? + Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lý Thông + Thạch Sanh diệt chằn tinh

+ Thạch Sanh diệt đại bàng, cứu công chúa + Thạch Sanh tiêu diệt hồ tinh cứu thái tử bị vu vạ

+ Thạch Sanh đợc giải oan - Kết truyện :

+ Thạch Sanh lên nối vua

? : Tỡm hiểu đời Thạch Sanh anh em thấy có khác thờng, có bình thờng ?

( Gv đa bảng phụ để hs tham khảo )

? : Kể đời vừa khác thờng vừa bình thờng Thạch Sanh , nhân dân muốn thể quan niệm ngời anh hùng dũng sĩ?

- TL : Là ngời có tài phi thờng, diệt trừ đợc ác, lập đợc chiến công Ngời dũng sĩ gần gũi với nhân dân , có cội nguồn từ nhân dân lao động

? : Thử thách đến với Thạch Sanh gì? ? : Vì Thạch Sanh nhận lời canh miếu thờ? - Tin lời Lý Thông , lời mẹ nuôi

? : Điều bộc lộ đức tính đáng q của Thạch Sanh ?

? : Gi¶ sư Thạch Sanh biết trớc hiểm nguy chàng

* Tìm hiểu văn :

1 - S i Thạch Sanh : - Ra đời ý định Ngọc Hoàng Thái tử đầu thai, mang thai sinh, Thạch Sanh đợc thiên thần dạy võ nghệ phép thần

- Là gia đình nơng dân tốt bụng, sống nghèo khổ, túp lều dới gốc đa, kiếm củi để sinh sống

=> Những ngời bình thờng diệt ¸c, lËp chiÕn c«ng

Dịng sÜ cã céi nguồn từ nhân dân gần gũi nhân dân

2 - Những chiến công Thạch Sanh:

* Bị mẹ Lý Thông lừa canh miểu chằn tinh

cịng cø ®i canh miÕu? Em có nghĩ không ? Vì sao?

- TL : Có Thạch Sanh dũng sĩ sợ hiểm nguy

? : Chiến công đầu Thạch Sanh diễn nh thế ?

- TL : Bị chằn tinh vồ, Thạch Sanh dùng búa đánh lại-> chằn tinh hoá phép, Thạch Sanh dùng búa đánh lại-> chằn tinh hoá phép, Thạch Sanh dùng búa đánh lại -> chằn tinh hoá phép, Thạch Sanh dùng võ thuật đánh bại -> Thạch Sanh dùng búa chặt đầu mang

? : Qua thử thách này, Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất đáng quí nào?

? : Thử thách thứ đến với Thạch Sanh gì? - Hs trả lời -> gv ghi bng

? : Vì Thạch Sanh nhận lêi xng hang cøu c«ng chóa

- Hs : Tin Lý Thông , biết nơi đại bàng có ng-ời bị hại, khơng lờng trớc đợc âm mu hiểm độc Lý Thông

? : Giả sử Thạch Sanh biết tâm địa Lý Thơng chàng có xuống hang giết đại bàng cứu công chúa không ?

- Hs thảo luận theo bàn

- TL : Vẫn xuống chất chàng tốt bụng, muốn cứu ngời không sợ nguy nan

? : Chiến công thứ Thạch Sanh diễn nh ?

- Hs kể lại diễn biến việc cøu c«ng chóa

? : Chiến cơng tiếp tục khẳng định phẩm chất Thạch Sanh

? : Thử thách đến với Thạch Sanh gì?

=> Dịng c¶m, mu trÝ

* Bị Lý Thông lừa xuống hang sâu giết đại bàng cứu công chúa chèn chặt cửa hang không cho lên

? : Th¹ch Sanh tự giải thoát cho cách nào?

- TL : Cứu vua Thuỷ Tề đợc tặng đàn thần, gảy đàn khiến công chúa khỏi bệnh, thật kể chuyện bị hại

- Gv : Ngời dũng sĩ nh Thạch Sanh cần có tài diệt đợc ác Nhng tài chàng xuất phát từ tâm đức, từ tính lơng thiện chàng - Thạch Sanh nhân vật thể niềm tin mãnh liệt nhân dân giá trị đạo đức tốt đẹp bền vững ngời

? : Thử thách cuối Thạch Sanh gì? ? : Thạch Sanh lui giặc cách nào?

- Gv : Thạch Sanh lập đợc chiến công dũng cảm tài năng, nhng phơng tiện thần kì

? Sau ngững chiến cơng Thạch Sanh nhận đợc phần thởng gì?

? : Chi tiết tiếng đàn niêu cơm có ý nghĩa gì? - Hs thảo luận chia nhóm ( 2' )

Nhóm1 : ý nghĩa đàn Nhóm : ý nghĩa niêu cơm Hs lên trình bày

* ý nghĩa n :

- Giúp Thạch Sanh giải oan, giải thoát bị Lý Thông lừa bắt vào ngục tối

- Gv : Đó tiếng đàn cơng lí, tiếng đàn thể khát vọng hồ bình nhân dân ta

? : Tác giả dân gian sử dụng chi tiết tiếng đàn thể điều gì?

? : Âm nhạc chi tiết phổ biến truyện cổ tích dân gian Em hÃy tìm chi tiÕt cã sư

* Bị Lý Thơng lấp kín hang khơng cho lên, bị hồn chằn tinh đại bàng hãm hại phải ngồi tù

- Cứu vua Thuỷ Tề đợc tặng đàn thần, gảy đàn khiến công chúa khỏi bệnh, đợc gải oan

- Thach Sanh đánh thắng gặc ngoại sâm

dụng âm nhạc

- Tiếng sáo ( Sọ Dừa ) , tiếng hát truyện Trơng Chi, truyện mà âm nhạc có ý nghĩa khác

* ý nghĩa niêu cơm :

? : Niêu cơm thần kì Thạch Sanh có ý nghĩa gì?

? : Niêu cơm thần tợng trng cho lòng của nhân dân ta nh ?

- TL : Một lần khẳng định lịng nhân đạo, t tởng u hồ bình nhân dân ta

- Gv : Niêu cơm Thạch Sanh tợng trng cho cao chủ nghĩa nhân đạo ,u chuộng hồ bình nhân dân ta

? : Để tôn vinh ngời dũng sĩ Thạch Sanh nhân dân ta tạo thêm nhân vật có chức đối lập với Thạch Sanh Lý Thông , Lý Thông lần hãm hại Thạch Sanh Những việc cho thấy Lý Thơng ngời nh ?

- TL : Xảo trá lừa lọc, phản bội, độc ác bất nghĩa bất nhân

? : Trong trun cỉ tÝch , nhân vật nh Thạch Sanh tợng trng cho điều thiện, nhân vật nh Lý Thông tợng trng cho điều gì?

- TL : Điều ác, ¸c

? Nhân vật công chúa không xuất có đợc ko? Vì sao?

– Cơng chúa đóng vai trò quan trọng phát triển cốt truyện tích chất nhân vật tự

– Đối với công chúa Thạch Sanh vừa ân nhân vừa chồng vừa ngời yêu lý tởng

– Tiếng đàn Thạch Snh có cơng chúa hiu nghim

3, Các nhân vật khác * Lý Th«ng

- Xảo trá lừa lọc, phản bội, độc ác bất nghĩa bất nhân-> đại diện cho ác

? : Truyện kể , sau đợc Thạch Sanh tha mạng, mẹ Lý Thơng đến nửa đờng bị sét đánh chết hố thành kiếp bọ Cịn Thạch Sanh sau bao gian truân đợc hởng hạnh phúc lâu bền Kết biểu quan niệm nhân dân cơng lí xã hội

? : C¸ch kÕt thóc trun nµy cã ý nghÜa nh thÕ nµo ?

Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập Bài tập :

- Hs xem tranh sgk chọn tranh để vẽ Đặt tên cho hoạ

Bµi tËp :

Bµi tËp :

TËp kĨ theo lêi kĨ cđa m×nh

=> Cái ác định bị trừng trị chiến thắng cuối thuộc thiện , ớc mơ niềm tin nhân dân lẽ công

- KÕt thóc cã hËu * Ghi nhí : sgk III- LuyÖn tËp :

* Đọc thêm : - Truyện thơ nôm * Hoạt động 5: Hớng dẫn học :

- VÏ tranh

Ngày soạn :14 / 09 Ngày giảng :

Tiết 23 Tiếng việt

Chữa lỗi dùng từ A - Mục tiêu học :

Gióp hs

- Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Phân biệt đợc phép lặp lỗi lặp từ

- Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ biết chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm

B - Chuẩn bị : - Đồ dùng : bảng phụ - Những điều cần lu ý :

+ Chỉ sai xót chữ viết, phát âm + Tìm phân tích kỹ nguyên nhân mắc lỗi

+ Ch dùng từ mà nhớ xác hình ngữ âm C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

1 -

ổ n định tổ chức :

2 - KiÓm tra cũ : không kiểm tra 3 - Bài míi :

Hoạt động 1: Giới thiệu bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu phần I GV: Treo bảng phụ đoạn văn a, b

- Hs đọc đoạn văn a

? : G¹ch díi từ ngữ giống đoạn trích

? : Trong đoạn a có từ ngữ đợc lặp lại? Lặp lại lần?

- Hs đọc đoạn b

? : Đoạn văn b có từ ngữ đợc lặp lại?

I - Ph¸t sửa lỗi lặp từ : 1- Ví dụ

2- Nhận xét:

Lặp lại lÇn?

- Gv : Cả đoạn trích tợng lặp nhng tác dụng có giống khơng ?

? : H·y so s¸nh hiƯn tợng lặp đoạn văn a, b?

? : HÃy chữa lỗi lặp đoạn văn b? - TL : Lên bảng làm

Bi nhanh:- Hs đọc lại toàn đoạn văn đã sửa

Bảng phụ ( đoạn văn )

- Nhà vua gả công chúa cho Thạch Sanh lễ cới của họ tng bừng kinh kì, cha và cha đâu có lễ cới tng bừng nh Thấy vậy hoàng tử nớc ch ầu trớc bị công chúa từ hôn

? : Gạch chân từ lặp lại đoạn văn trên

- TL : Tng bõng, cha

? : Những từ đợc lặp lại lần - Tng bừng : lần

- Cha : lÇn

? : Theo em lỗi lặp hay chủ ý tác giả? - TL : Chủ ý tác giả

? : Nhm mc ớch gỡ? - TL : Nhấn mạnh

Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu phần II Hs đọc câu văn ( a, b )

? : G¹ch díi từ sai âm.

- Ngữ : truyện dân gian lặp lại lần

- on a : phép lặp, dụng ý tác giả, mục đích tạo nhịp điệu hài hồ cho đoạn văn xuôi

- Đoạn b : lỗi lặp diễn đạt

=> Bá ng÷ : “trun dân gian đầu câu thay từ truyện Bỏ tõ " thêng "

- Đảo cấu trúc em thích đọc truyện dân gian lên đầu

( Em thích đọc truyện dân gian truyện có chi tit tng tng, kỡ o)

II - Lỗi lẫn lộn từ gần âm : 1- Ví dụ:

? : T¹i l¹i sai âm nh vậy?

- Gv : Vì không nhớ xác hình thức ngữ âm từ : Tham - Thăm

? : Nờu ý ngha ca từ tham quan : Xem thấy tận mắt để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm

- Gv : Từ thăm quan : từ điển Tv vô nghĩa có thăm viếng, thăm thú, thăm hỏi, thăm dò

? : Hóy sửa lại câu này? - Hs đọc lại câu văn sửa - Hs đọc câu

? : Nêu ý nghĩa từ nhấp nháy - Mở nhắm lại liên tiếp

- Cú ỏnh sáng loé tắt liên tiếp ? : Vậy dùng từ cho đúng?

- Mấp máy -> cử động khẽ liên tiếp

? : Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ phải làm gì?

- Phi hiu ỳng ngha ca t

Hoạt động 4: Luyện tập Bài tập :

Bảng phụ ( câu văn ) hs đọc

- Chia nhóm nhóm làm câu sau cử đại diện lên sửa - gọi nhóm khác nhận xét

? : Câu b cần bỏ thay từ nào? - Thay : Câu chuyện = câu chuyện - Thay : nhân vật = đại từ họ - Thay : nhân vật = ngời ? : Câu c bỏ từ nào?

- Bá : lớn lên ( lặp nghĩa với trởng thành )

a, Thăm quan b, Nhấp nháy

* Chữa lỗi:

a, Thay : Thăm = tham

- Tham quan : Xem thấy tận mắt để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm

b, Thay: nhấp nháy = mấp máy - Mấp máy: cử động khẽ liên tiếp

III- LuyÖn tËp Bµi 1:

A, Lam lớp trởng gơng mẫu nên lớp quý mến

B, Sau nghe cô giáo kể, thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm chất đạo đức tốt đẹp

Bµi tËp

Bảng phụ ( câu văn a, b, c )

? : Nêu nghĩa từ Linh động : khơng rập khn máy móc ngun tắc

? : Vậy dùng từ linh động có không ? Phải thay băng từ nào?

? : Nguyên nhân sai đâu ? - TL : Do lẫn lộn từ gần âm

? : Nêu ý nghĩa từ : Bàng quang : bụng chứa nớc tiểu ( bọng đái )

? : Vậy câu dung từ cha? Hãy thay. ? : Nêu nghĩa từ Bàng quan : đứng thờ nh ngời

? : Nêu ý nghĩa từ : Thủ tục : qui định hành cần phải tuân theo

a, Thay: linh động = sinh động - Sinh động : gợi hình ảnh , cảm xúc, t tởng

b, bàng quan: Thờ ơ, dửng dng nh ngời

c, Thay : thđ tơc = hđ tơc

- Hủ tục : thói quen lạc hậu cần phải bµi trõ

* Hoạt động 5: Hớng dẫn học bi :

- Chuẩn bị : Em bÐ th«ng minh D - Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn :14 / 09 Ngày giảng :

Tiết 24 tập làm văn

Trả tập làm văn số 1 Kể chuyện

A - Mục tiêu học :

- Hs nhận thấy đợc u điểm, khuyết điểm viết, biết cách sửa chữa

- Cñng cè bớc xây dựng cốt truyện , nhân vật , tình tiết lời văn bố cụ câu truyện

- Chuẩn bị kiĨm tra cđa häc sinh

C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1 -

ổ n định tổ chức : 2 - Kiểm tra cũ :

- Kể lại tóm tắt truyện Thạch Sanh - Bµi míi :

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1:

- Gv : Nêu yêu cầu cách tiến hành trả lần hs lớp đợc làm quen

- Hs đọc - nghe - đối chiếu làm ( lần lợt trả lời câu hỏi ) để biết u điểm, khuyết điểm làm ( 10' )

Hoạt động 2:

? : ViƯc chän trun kĨ lời văn kể chuyện :

? : Nhõn vật đợc giới thiệu rõ cha?

- Những có nội dung

I - Cho học sinh đọc yêu cầu ( sgk - 69 ).

- Gäi mét sè em tù nhËn xÐt làm

II - Nhn xột chung : u điểm, khuyết điểm theo yêu cầu nờu

* Ưu điểm :

- a s hs chọn truyện kể truyện học

- Đều kể lời văn khơng có em chép lại hồn tồn sgk

- Một số em giới thiệu rõ nv

- Một số kể nguyên nhân,diễn biến kết rõ ràng

- Cách dùng từ tơng đối sát, sai lỗi tả số

* Khut ®iĨm :

- Mét sè em cha giíi thiƯu râ vỊ nh©n vËt chÝnh

- Những có nội dung cha đạt: Hoạt động 3:

- Gv hớng dẫn h/s chữa lỗi tiêu biểu sở giáo viên chữa để lại vài lỗi dạng học cho hs tự phát sửa lỗi

- Hs tù söa 10'

- Gv theo dâi híng dÉn bỉ xung

Hoạt động 4:

- Hs trao đổi cho đọc nhanh * Đọc làm

? : Cảm nhận em sau đọc viết này. - Hs tự cảm nhận bộc lộ

đủ

- Có cha kể rõ kết - Một số em diễn đạt kém, nhận thức chậm Lời văn kể cha y

- Các việc xếp cha hợp lí mạch lạc

- Bố cục phần cha rõ ràng - Một số sai nhiều lỗi

chính tả

III - Học sinh tự sửa lỗi.

IV - c bi khỏ trao đổi bài cho đọc.

* Hoạt động 5: Hớng dẫn học :

- TiÕp tục chữa lỗi lại - Chuẩn bị : Em bé thông minh

Kiểm tra 15 phút Đề bài:

I Trắc nghiệm: Trả lời câu hỏi sau:

1 Văn Con Rồng Cháu Tiên thuộc kiểu văn bản: A Tự sù

D NghÞ luËn

2 2- Tõ “ xinh xinh” lµ :

a, Từ đơn

b, Tõ l¸y

c, Tõ ghÐp D, Tõ h¸n viƯt

3- NghÜa cđa tõ “ lÉm liƯt” lµ:

a, Hïng dũng, oai nghiêm

b, Hèn nhát, run sợ C, Kiêu căng, tự phụ D, Tự ti, xÊu hæ II Tù luËn

Em lập dàn ý chi tiết cho đề : Kể lại truyện Thỏnh Giúng

Đáp án- thang điểm I Trắc nghiệm: ( điểm ); A ; B ; A II Tù luËn: ( ®iĨm ):

+ Phần mở :( 0,5 điểm) giới thiệu chung nhân vật việc - Sự đời Thánh Giúng

+ Phần thân : ( 6,0 điểm) kĨ diƠn biÕn cđa sù viƯc

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc - Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ, cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đánh giặc

- Thánh Giúng ỏnh tan gic

- Thánh Gióng lên núi cởi bỏ áo giáp sắt bay trời + Phần kết :( 0,5 điểm) kể kết cục viÖc

- Vua lập đền thờ, phong danh hiu

Tuần 7

Ngày soạn : 20 / 09 Ngày giảng :

TiÕt 25, 26 Bµi Văn bản

Em bé thông minh

(Truyện cổ tích)

A - Mục tiêu học :

gióp hs:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Em bé thông minh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện ( kĩ kể chuyện nói )

B - Chuẩn bị : - Bảng phụ

- Những điều cần lu ý : Gv đọc kĩ sgk - 122 C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

1 -

ổ n định tổ chức : 2 - Kiểm tra cũ :

- KĨ l¹i trun Th¹ch Sanh

- Giải thích ý nghĩa tiếng đàn (đối với công chúa, quân 18 nớc ch hầu) 3 - Bài :

Hoạt động 1: Giới thiệu : Kho tàng truyện cổ tích nhiều nớc ( có VN ) có thể truyện lí thú : truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian sắc sảo hài hoà đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố oăm, hóc hiểm tình rối rắm phức tạp Từ tạo tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe "Em bé thông minh" truyện thuộc loại

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung

- Yêu cầu học sinh nhắc lại : định nghĩa truyện cổ tích

- Gv khái quát để hs nhớ

Hoạt động 3: Hớng dẫn đọc tìm hiểu văn bản.

I - Giíi thiƯu chung : - ThĨ lo¹i : trun cỉ tÝch

GV: Giọng vui , hóm hỉnh, lu ý đoạn đối thoại: giọng em bé rắn rỏi, đĩnh đạc., giọng vua ôn tồn, giọng quan hách dịch…

- Gv đọc mẫu đoạn , học sinh đọc toàn truyện lần, gv nhận xét

? : Gi¶i thÝch tõ :

- Dinh thự : nhà to đẹp nhà cao cửa rộng nơi quan lại quí tộc

- Hoµng cung : Nhµ ë cđa vua - Đại thần :

- Vô hiệu : Ko có tác dụng, kết

? : Hóy tỡm bố cục văn ? ( phần ) - TL : a) Mở truyện : từ đầu đến

-> Vua sai sứ giả tìm ngời hiền tài giúp nớc b) Thân truyện : tiếp đến .( láng giềng) ; có ý nào?

- SV1 : Em bé giải câu đố viên quan

- SV3 : Em bé giải câu đố thứ viên quan - SV2 : Em bé giải câu đố thứ hai vua

- SV4 : Em bé giải câu đố sứ giả nớc c) Kết truyện :

Em bÐ trë thµnh trạng nguyên

- Gv : Trớ thụng minh ca em bé chủ yếu thể qua việc đoán giải câu đố thử thách trí tuệ cách sắc sảo bất ngờ Ta tìm hiểu lần lợt thách đố

? : Viên quan tìm ngời tài gặp em bé trong hồn cảnh nào?

- TL : Hai cha làm ruộng : cha cày, đập đất

? : Câu hỏi viên quan : " Này, lão ! Trâu lão cày ngày đợc đờng? Có phải câu đố khơng ? có khó ko? Vì ?

- TL : Là câu đố Vì bất ngờ khơng thể trả lời

* Đọc :

* Giải thích từ khó :

* Bố cục:

* Tìm hiểu văn :

1 - Em bé giải câu đố viên quan :

cái điều ngời ta ko để ý đến, trả lời ớc khó

? : Câu nói em bé vặn lại quan : " Nếu ông câu trả lời bình thờng câu đố? Vì ?

- Là câu đố

- Vì bất ngờ khó trả lời

? : đây, trí thơng minh em bé đợc bộc lộ nh ? ( em bé giải đố cách nào? ) ? : Khi hỏi lại nh quan có phản ứng nh thế ?

? : ViƯc øng xư chøng tỏ lĩnh em? - TL : Thông minh, cøng

- Gv : Ngạc nhiên thán phục quan tâu vua lần thử thách thứ hai đến với em bé

? : Vì vua có ý định thử tài em bé. - TL : Để biết xác tài em bé ? : Lần thừ nhất, vua thử tài em bé theo cách nào? - TL : Ban gạo ba trâu đực cho làng, bắt đẻ thành không làng bị phạt

? : Lệnh vua có phải câu đố khơng ? Vì sao?

- TL : Là câu đố ối oăm khó trả lời ? Em bé đánh giá câu đố nh nào? - E m cho lộc vua ban

? Em bé giải nh nào? ? : Em bé thỉnh cầu vua điều gì? - Bắt bố đẻ em bé cho

? : Đó câu đố hay lời giải đố? Vì ? - TL :

- Gv : + Là câu đố ối oăm khó trả lời

cha khã tr¶ lêi

- Em bé đố lại viên quan: “Ngựa ông ngày bớc”

- Giải đố cách đố lại - Cứu đợc cha

- Khiến quan phải " há hốc miệng sửng sốt, đối đáp cho n

=> Thông minh ứng sử nhạy bén cứng cỏi không run sợ trớc ngời lớn quyền uy

2 - Em bé giải câu đố lần thứ nhất vua :

- Vua đố làng ni ba trâu đực đẻ thành chín trâu năm

- Giả vờ khóc, trả lời ngây ngơ, ngấ ngẩn địi bố đẻ em bé cho

+ Là lời giải đố vạch vơ lí khơng thể xảy đợc lệnh vua

? : trí thơng minh ngời em bé đợc thể nh ?

TiÕt

? : Lần thứ hai, để tin em bé có tài thật vua lại thử cách nào?

? : Lệnh vua có phải câu đố khơng ? Vì sao?

- TL : Là câu đố khó chí khơng thể thực đợc

? : Em bé giải lệnh vua cách nào?

? : Yêu cầu em bé câu đố hay lời giải đố

- TL : Là câu đố khó, chí khơng thể thực đợc

Là lời giải đố vạch đợc tính vơ lí yêu cầu vua

? : Vậy hai lần em bé giải đợc câu đố vua. Điều xác nhận phẩm chất đáng q em?

? : Sứ thần nớc thách đố triều đình ta điều gì?

? : Vì sứ thần nớc ngồi lại thách đố triều đình ta?

? : Triều đình có cách giải đố nào? - TL : Ngời dùng miệng hút

=> Dùng câu đố để giải câu đố, thay mặt làng trả lời vua, câu trả lời em khiến vua đình thần phải thừa nhận em thơng minh tài giỏi

3 - Em bé giải câu đố thứ của vua :

- LÖnh cho em cỗ thức ăn chim sỴ

- u cầu vua rèn dao để xẻ thịt chim từ kim

=> Trí thơng minh ngời , lịng can đảm, tính hồn nhiên

4 - Em bé giải câu đố viên sứ thần n ớc :

- Dùng sợi xâu qua ốc vặn

- Kẻ bôi sáp vào sợi

- Cỏc i thn vị đầu suy nghĩ, ơng trạng, nhà thơng thái lắc đầu bó tay

? : Khơng giải đố đợc triều đình phải nhờ đến em bé.Em bé cho kế sách gì?

- TL :" Bắt kiến " Bên thời

? : Lời giải đố em bé dựa tri thức sách vở hay kinh nghiệm dân gian? Vì sao?

? : Lần trí thông minh ngời em bé lại đợc thể nh ?

? : Sù viÖc lại lần bộc lộ phẩm chất cña em bÐ?

GV : Treo bøc tranh

? Em hÃy quan sát miêu tả tranh?

( tranh miêu tả cảnh gì? điệu cđa em bÐ nh thÕ nµo? )

? Em bé đợc phần thởng gì? có xứng đáng ko? - Phong làm trạng nguyên, xây dinh thự, phần thởng xứng đáng

? Truyện thể mong ớc nhân dân? ngời có cơng sao? Các nhân vật phụ ai? Các nhân vật vắng mặt đợc ko? Vì sao?

? Ai câu đố? – vua , quan, xứ giả Để em có hội bộc lộ tài

? Ai giải đố? - cha em, làng, vua, quan , đại thần, trạng nguyên, nhà trí thức…bó tay mà em giải đợc -> em thông minh

GV: Các em học truyện Thạch Sanh – TS vợt qua thử thách nhờ lòng dũng cảm, trí thơng minh nhng phần nhờ trợ giúp

- Kinh nghiệm dân gian - Vì đơn giản mà hiệu nghiệm

nhân vật thần kì Vậy truyện em bé vợt qua thử thách có nhờ trợ giúp nhân vật thần kì ko? Nhờ đau mà em vợt qua đợc thử thách?

- Nhờ thông minh, nhanh nhạy ? Vậy truyện muốn đề cao điều gì?

? Em giải đố đợc kinh nghiệm có đợc từ đâu?

? : Truyện Em bé thông minh hấp dẫn em lÝ nµo?

- Gv : Nhân dân ta mợn truyện đề cao trí thơng minh ngời bình dân đồng thời để mua vui giải trí

- Truyện em bé thông minh tiêu biểu cho hình thức kể chuyện cổ tích ngời thơng minh , xâu chuỗi mẩu chuyện thách đố giải đố qua nhân vật bộc lộ tài trí ngời

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập ? : Kể lại truyện lời viên quan Hs đọc thêm :

Chuyện : Lơng Thế Vinh

-> truyện ca ngợi trí thông minh ngời em bé nông d©n

- Đề cao kinh nghiệm đời sống

- Vì truyện kể vui, gây cời - Vì lời giải đố tự nhiên hóm hỉnh

* Ghi nhí : ( sgk) III- Lun tËp : * Đọc thêm :

* Hot ng 5: Hng dẫn học : - Kể lại đợc truyn

Ngày soạn : 21 / 09 Ngày giảng :

Tiết: 27 tiếng việt

Chữa lỗi dùng từ ( Tiếp )

A - Mục tiêu học : Giúp hs

- Nhận đợc lỗi thông thờng nghĩa từ

- Có ý thức dùng từ nghĩa, sửa đợc lỗi dùng từ sai nghĩa B - Chuẩn bị :

- §å dïng : b¶ng phơ

- Những điều cần lu ý : chữa lỗi dùng từ gv lu ý cần thiết phải biết đặt từ vào mối quan hệ lớn ( liên câu ) bộc lộ nghĩa

C - Các hoạt động lớp : 1 - ổn định tổ chức :

2 - KiĨm tra bµi cị :

- Khi viết ( nói ) em thờng mắc lỗi nào? - Cách khắc phục lỗi

3 - Bài :

Hoạt Động 2: Giíi thiƯu bµi:

Hoạt động thầy trũ Ni dung kin thc

Hoạt Động : Hớng dẫn học sinh phát và sửa lỗi dùng tõ sai nghÜa.

B¶ng phơ ( vd - sgk )

? : Gạch dới từ dùng sai nghĩa câu ? : Nêu ý nghĩa từ ?

- Yếu điểm : ®iĨm quan träng

- Đề bạt : cấp có thẩm quyền cử ngời giữ chức vụ cao

- Chứng thực : xác nhận thật

? : Đối chiếu vào câu dùng từ nh ch-a?

I- Dùng từ khơng nghĩa 1, Lỗi dùng từ

a, Ỹu điểm: điểm quan trọng b, Đề bạt: cử giữ chức vụ cao ( ko bầu )

- Cha ỳng

? Tại mắc lỗi nh vậy?

- Vỡ khụng hiu ỳng ngha từ ? : Vậy có phải thay từ nào?

? : Nêu ý nghĩa từ ? - Điểm yếu : điểm yếu

- Bu cử : tập thể đơn vị chọn trờng để giao việc - Chứng kiến : tận mắt nhìn thấy việc xảy

? : Theo em khắc phục cách nào? - Phải hiểu nghĩa từ dùng - Phải có thói quen đọc sách báo, tra từ điển

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập: Bài tập :

- Hs đọc hđ cá nhân

Bµi tËp :

- Hs đọc hđ cá nhân

Bµi tËp :

Bộ phận ( cụ thể tay, chân) thân ngời thờng có tơng ứng với hành động nh sau:

- Tống tay tơng ứng với cú đấm - Tung chân tơng ứng với cú đá

2, Cách chữa

a, Nhợc điểm: điểm yếu, ®iÓm kÐm

b, Bầu: Tập thể, đơn vị chọn giao chức vụ: bầu cử

c Chøng kiÕn: TËn mắt nhìn thấy thấy việc diễn

II- LuyÖn tËp

Bài 1: Các kết hợp từ đúng: - tun ngơn

- t¬ng lai sán lạn - bôn ba hải ngoại - tranh thuỷ mặc - nói tuỳ tiện Bài 2: §iÒn tõ

a Khinh khỉnh: Tỏ kiêu ngạo lạnh nhạt, vẻ không thèm để ý đến ngời tiếp xúc với

b KhÈn tr¬ng: Nhanh, gấp có phần căng thẳng

c Băn khoăn: Không yên lòng có điều cần suy nghÜ, lo liÖu

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ a.- Thay “cú đá” “cú đấm”, giữ nguyên từ “tống” - Thay “tống” “tung” giữ nguyên “cú đá”

b Thay “ thùc thµ” b»ng “thµnh khÈn”

- Thay bao biện nguỵ biện

Bµi tËp :

- Gv đọc hs nghe viết

- Đoạn từ : " hôm đến ngày đơch đ-ờng " ( em bé thơng minh )

- Chó ý lun ph©n biƯt phụ âm tr, ch - Gv nhận xét :

? : Bác Phạm Văn Đồng muốn nói víi chóng ta qua bµi viÕt?

? : Em hiểu qua đoạn viết Tô Hoài

* Hoạt động 4: Hớng dẫn học : - Tìm đọc từ điển TV

- Ôn lại văn học, chuẩn bị kiểm tra viết VH D - Rỳt kinh nghim :

Ngày soạn : 21 / 09 Ngày giảng :

Tiết : 28 Kiểm tra văn (1 tiết)

A - Mục tiêu học :

- Hc sinh vận động kiến thức học vào viết tổng hợp

- Nắm vững định nghĩa truyền thuyết - cổ tích, ý nghĩa truyền thuyết - cổ tích B - Chuẩn bị :

- Hs đọc kĩ văn học :

C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : I - ổn định tổ chức :

1 - Nêu định nghĩa truyện cổ tích?

2 - Cảm nhận em nhân vật Thạch Sanh (nêu phẩm chất nhân vật Thạch Sanh) ?

Đáp án - biểu điểm Câu : ®iĨm

- Nêu đợc khái niệm truyện cổ tích ( sgk - 53 )

- Là truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc + Nv bất hạnh

+ Nv dũng sĩ nhân vật tài kì lạ + Nv thơng minh nhân vật ngốc nghếch + Nv động vật

- Truyện cổ tích thờng có yếu tố hoang đờng, thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện xấu, cơng bất cơng

C©u : ®iĨm

- Thạch Sanh ngời dũng sĩ có tài phi thờng, gần gũi với nhân dân, có cội nguồn từ nhân dân lao động

- Thật thà, sống có tình nghĩa, sợ hiĨm nguy ( d/c ) - Dịng c¶m , mu trÝ ( d/c )

- Can đảm, dũng mãnh ( d/c ) - Đạo đức ,tài ( d/c ) - Vị tha , u hồ bình ( d/c ) III - Hết - Thu nhận xét. * Hớng dẫn học :

- Đọc - kể lại truyện học lời văn em - Chuẩn bị : luyện nói kể chuyện

Lập dàn ý đề : 1) Tự giới thiệu thân

) Kể ngời bạn mà em yêu mến ) Kể gia đình

Tuần

Ngày soạn : 04/10 Ngày giảng :

Tiết 29 Tập làm văn

Luyện nói kể chuyện

A - Mục tiêu häc :

- Hớng dẫn học sinh dựa vào dàn tập nói kể chuyện dới hình thức đơn gin , ngn gn

- Bớc đầu luyện kĩ nói, kể trớc tập thể cho to rõ, mạch lạc, ý phân biệt lời ngời kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp

- Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật B - Chuẩn bị :

- Hs tập nói kể nhà - đến lớp thực hành nói miệng lớp

- Những điều cần lu ý : yêu cầu kể chân thật , xong không thiết phải kể thật nhà ( nên lựa chọn việc kể đợc muốn kể cho bạn nghe ) C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

I - ổn định tổ chức :

II - KiÓm tra cũ : - Kết hợp luyện nói III - Bµi míi :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động : Học sinh thảo luận dàn đã chuẩn bị trớc nhà.

Nêu yêu cầu tiết học, chia nhóm tổ , động viên hs mạnh dạn , hăng hái, tập kể, tập nói trớc tập thể lớp

- Trên sở lập dàn ý nhà ( theo nhóm chia )

- Các nhóm thảo luận -> bổ xung cho (10 phút ) sau lần lợt lên trình bày trớc lớp- Nhóm : đề : tự giới thiệu thân

- Nhóm : Kể gia đình mỡnh

I - Lập dàn ý :

Đề : Tự giới thiệu thân.

* MB : Lêi chµo lÝ giíi thiƯu * Thân :

- Tờn, tui, vi nột v hình dáng - Gia đình gồm

- Công việc hàng ngày

Vài nét tính tình, sở thích, -ớc mơ

Hoạt động : Hớng dẫn luyện nói trớc lớp. Mỗi nhóm : hs trình bày

- Hs giới thiệu nhiều cách xong cần đạt đợc ý sau :

- §Ị : em trình bày

- Gọi hs nhãm kh¸c nhËn xÐt - bỉ xung - Gv bỉ xung - kÕt luËn

- Yêu cầu : nói to, rõ để ngời nghe

- Chó ý : tự tin , tự nhiên , mắt nhìn vµo mäi ngêi

Đề : em trình bày Thực nh đề

- Gv nhËn xÐt chung vỊ tiÕt tËp nãi kÕt qu¶

- Đọc nhận xét đoạn văn tham kh¶o ( sgk 78 -79 )

? : Em có nhận xét đoạn văn

: Kể gia đình mình * Mở : Lời chào lí kể * Thân :

+ Các thành viên gia đình + Với ngời: kể, tả số ý

+ Chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, hoạt động, cơng việc hàng ngày

* Kết : Tình cảm gia đình

II Lun nãi tr íc líp.

* Híng dÉn häc bµi :

- LËp dµn ý, tËp nãi : kĨ lại việc làm có ích em - Soạn : bút thần

Ngày soạn : 04/10 Ngày giảng :

Tiết 30, 31 Văn bản

Cây bút thần

A - Mục tiêu học :

- Nm vng cốt truyện , hiểu nội dung ,ý nghĩa truyện cổ tích bút thần số chi tiết tiêu biểu đặc sắc truyện

- RÌn kĩ kể chuyện B - Chuẩn bị :

- Gv đọc kĩ điều cần lu ý : sgk - Đồ dùng : tranh : " Cây bút thần "

C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1 - ổn định tổ chức :

2 - KiĨm tra bµi cũ :

- Kể lại diễn cảm câu truyện : " Em bé thông minh " - Cảm nhận cđa em vỊ nh©n vËt chÝnh cđa trun 3 - Bµi míi :

Hoạt động 1:Giới thiệu : Dân tộc có kho tàng truyện cổ tích Bên cạnh điểm khác biệt, truyện cổ tích dân tộc có nhiều điểm tơng đồng, đặc trng thể loại

Cây bút thần truyện cổ tích TQ nớc láng giềng, có quan hệ giao lu có nét tơng đồng văn hố nớc ta

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung Hoạt động 3: Hớng dẫn đọc hiểu văn bản. Gv đọc - hớng dẫn hs c mt ln

- Yêu cầu : giọng chậm rÃi, bình tĩnh, phân biệt lời kể lời số nhân vật truyện

- Giải thích c¸c tõ khã SGK

? : Trun chia làm phần, nội dung phần ?

- Mở truyện: Từ đầu đến “thích thú vơ cùng”: Giới

I - Giíi thiƯu chung:

- Truyện cổ tích Trung Quốc II - Đọc - tìm hiểu văn : * Đọc :

thiệu MÃ Lơng bút thần

- Thân truyện: Tiếp đến “hung giữ” Mã Lơng dùng bút thần giúp ngời nghèo diệt gian ác

- SV1 : Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo -> tiếp đến vẽ cho thùng

- SV2 : Mã Lơng vẽ để trừng trị địa chủ-> tiếp đến phóng nh bay

- SV3 : Mã Lơng vẽ để trừng trị vua quan

- KÕt trun: cßn lại: Những truyền tụng MÃ L-ơng bút thần

? : Theo em đâu việc cao trào tức việc căng thẳng nhất, bËt nhÊt

- TL : Mã Lơng vẽ để trừng trị bọn vua quan

? : Hai bøc tranh sgk minh hoạ cho việc nào?

- TL : Minh hoạ cho việc Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo Mã Lơng vẽ để trừng trị bọn vua quan

? Nhân vật truyện ai? đợc gắn với vật gì?

i Nhân vật đợc kể cụ thể diện mạo, tính tình, tài năng, việc làm… để làm bật ý nghĩa truyện

H: đọc từ đầu đến “thích thú vơ cùng”

? : Mã Lơng đợc giới thiệu qua đặc điểm số phận,tính nết khả năng?

? : Trong đặc điểm bật nhất? - Ham vẽ có tài vẽ

? Em học vẽ nào? dụng cụ gì?

- Em học vẽ kiếm củi, lúc cắt cỏ, vỊ nhµ, vÏ b»ng que cđi, níc…

* Tìm hiểu văn :

1 Giới thiệu MÃ L ơng cây bút thần:

- Mồ côi cha mẹ, nghèo khổ, thông minh, có tài vẽ, ham vÏ

? với thái độ học tập say mê, kiên trì nh vậy, em đạt đợc kết gì?

? M· L¬ng thc kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích?

- Nhân vật có tài kì lạ

? Việc học vẽ ML tích cực nh em mong muốn có đợc điều gì?

- Mong cã mét c©y bót vÏ

? Mong ớc ML có đực đáp ứng khơng? ? : Vì thần cho Mã Lơng bút vẽ? - TL :

- Gv : Chi tiết cịn nói lên mơ ớc nhân dân ngời có tài đức cn c ban thng

? : Vì thần không cho MÃ Lơng bút vẽ từ trớc - TL : Tài thứ ban phát, tài

năng công sức rèn luyện mà có

? : Điều kì diệu xảy dới bút thần Mã Lơng

? : Mã Lơng có đợc tài vẽ phi thờng tự hay thần linh giúp đỡ

- TL : Cả hai nhng nguyên nhân Mã L-ơng có tài đợc giúp đỡ tài

? : Qua việc Mã Lơng học vẽ thành tài, nhân dân muốn thể quan niệm khả kì diệu ngời.Theo em quan niệm nào?

H: đọc đoạn “Dùng câybút thần…vẽ cho thùng” ? : Khi thành tài lại có thêm bút thần, Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo?

? : V× M· Lơng không vẽ cho họ có sẵn ?

- Em vÏ mäi vËt nh thËt -> Chøng tá em khỉ lun thµnh tµi

- Mã Lơng nhận đợc bút thần mơ

- Tài đức Mã Lơng làm đợc điều tốt

- VÏ chim,chim tung c¸nh bay, vÏ c¸ cá vẫy đuôi bơi

=> Con ngời vơn tới khả thần kì tài công phu rèn luyện

2 - MÃ L ơng sử dụng bút thần.

a MÃ Lơng gióp ngêi nghÌo khỉ.

? : Nếu có bút thần,em vẽ cho ng-ời nghèo

- TL : Đồng ruộng, dòng sông, mảnh vờn, sách vở, bút mực

? : Qua viêch Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo nhân dân ta nghĩ mục đích tài năng?

H: đọc từ “ việc đó…phóng nh bay”

? : Tài vẽ gây tai hoạ cho Mã Lơng ? - Bị địa chủ bắt

? : Tại địa chủ bắt Mã Lơng ?

- TL : Để bắt Mã Lơng vẽ theo ý muốn ? : Em hình dung địa chủ s bt Mó Lng v

những theo ý muốn hắn?

- Vẽ nhà cao cửa rộng, vựa thóc, trâu bò , vàng bạc

? Thái độ ML sao?

? : Nhng thực tế MÃ Lơng vẽ gì?

? : Em nghĩ tài ngời qua việc Mã Lơng vẽ để trừng trị tên địa chủ?

H: đọc từ: “ hơm đến hết”

? : Sau khỏi nhà địa chủ Mã Lơng lại bị vua bắt? Vì vua bắt Mã Lơng ?

- TL : Vì cậy quyền lực ham cải

? : Mã Lơng thực lệnh vua nh no ?

? : Tại MÃ Lơng lại dám vẽ ngợc nh thế?

? : Nhng vỡ Mã Lơng lại đồng ý vẽ thuyền biển cho vua?

hµng ngµy

- Mã Lơng ngời lao động nên coi trọng lao động, tin lao động làm cải

- Tµi phải phục vụ ngời nghèo phục vụ nhân dân

b - Mã Lơng vẽ để trừng trị địa ch.

- MÃ Lơng khảng khái, kiên không vẽ cho hắn, ko nghe dụ dỗ, ko sợ do¹ n¹t

- Vẽ bánh để ăn, vẽ thang ngựa để trốn vẽ cung tên để bắn chết tên địa chủ độc ác

=> Tài không phục vụ ác mà phải đợc dùng để chống lại ác

c - Mã Lơng vẽ để trừng trị bọn vua quan:

? : Mã Lơng thực ý định diệt trừ bọn vua quan cách liệt.Điều đợc thể nh dới bút Mã Lơng ?

? : Khi vua lệnh ngừng vẽ, Mã Lơng vẽ chí vẽ độc

? Em nghĩ thái độ Mã Lơng ?

? Mã Lơng dùng ây bút thần để vẽ cho mình?

? Mã Lơng có sống dựa vào bút thần không? Dùng bút thần để làm phục vụ cho sống

của mình? ML có thái độ nh lao động?

? : Theo em nhân dân muốn thể quan niệm nào? Đối với ngời nh ML sao, tên địa chủ tên vua tham lam, độc ác nào? : Truyện Cây Bút Thần thể sâu sắc quan niệm mơ ớc nào?

- Gv : Truyện CBT đợc xây dựng trí tởng t-ợng kì diệu tạo nên chi tiết kì ảo khiến ta bất ngờ thích thú

? : Hãy chi tiết em cho lí thú - Mã Lơng vơ tình để giọt mực rơi

- Vua vÏ thái vàng thành mÃng xà - MÃ Lơng chấm chấm biển lên

? : MÃ Lơng thuộc kiểu nhân vật phổ biến truyện cỉ tÝch ?

H·y kĨ tªn mét sè nhân vật tơng tự?

- Kiểu nhân vật tài giỏi nh Thạch Sanh , ba chàng thiện nghệ

Hs đọc ghi nhớ sgk

- GhÐt tên vua gian ác , không sợ quyền uy

- Có ý định trừng trị tên vua cậy quyền tham ca

- Bắt đầu vẽ sóng biển

- Sau vẽ biển động dội - Cuối vẽ gió bão sóng lớn dần chết bọn vua quan

=> Không khoan nhợng bọn vua quan, tâm diệt trừ ác * Đối với thân.

- Chỉ vẽ cho thật cần thiết: lò sởi, bánh, thang bị nhốt

- V tranh bán để kiếm sống -> Yêu lao động

* ý nghÜa:

- Thể quan niệm nhân dân công lý, ngời chăm tốt bụng, thông minh đợc nhận phần thởng xứng đáng, độc ác, tham lam bị trừng trị

H: đọc yêu cầu tập sgk - Thảo luận nhóm trả lời

* Cây đàn thần : ớc mơ cơng lí u hồ bình vị tha * Cây sáo : ớc mơ có sức mạnh giúp ngời xấu xớ

tàn tật vơn lên sống

* Ghi nhí ( sgk - 85 )

III- Luyện tập :

* Cây bút thần : Trừng trị kẻ ác, giúp dân xây dựng sống ấm no

=> Đều ớc mơ nhân dân thực cồn lí , thiện thắng ác giúp đỡ ngời nghèo

* Hoạt động 4: Hớng dẫn học : - Đọc kể đợc truyện

- ChuÈn bị : kể lời kể D - Rút kinh nghiệm sau dạy :

Ngày soạn : 05/10 Ngày giảng :

TiÕt 32 tiÕng viÖt

Danh tõ

A - Mục tiêu học:

- Cng c v nâng cao bớc kiến thức danh từ học bậc tiểu học Cụ thể + Đặc điểm danh từ

+ Các nhóm danh từ đơn vị vật - Luyện kỹ thống kê phân loại danh từ B - Chuẩn bị :

- B¶ng phơ

- Tiết : tập chung giải thích đặc điểm danh từ phân loại danh từ thành nhóm : danh từ đơn vị danh từ vật

C - Các hoạt động dạy học : 1 - ổn định tổ chức :

2 - KiĨm tra bµi cị :

- Muốn tránh dùng từ sai nghĩa ta phải làm gì? 3 - Bài :

Hot ng ca thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm danh từ.

Bảng phụ ( vd sgk 86 ) - Hs đọc -> suy nghĩ

? Dựa vào kiến thức học xác định danh từ cụm danh từ in đậm?

- Ba tr©u : DT : trâu ( trâu ) ? : Tríc vµ sau danh tõ cơm DT có từ nào?

- TL : Tríc cã tõ " ba" sau cã tõ " Êy " ? : Ba chØ sè lỵng

từ

? : Tìm thêm danh từ khác câu - Vua, làng, g¹o, nÕp, thóng

? XÐt vÝ dơ 2, em cho biết danh từ giữ chức vụ gì, danh từ giữ chức vụ gì?

? : Danh từ biểu thị gì? - Hs trả lời

I - Đặc điểm danh từ: 1- Ví dụ:

a Vua sai ban cho làng ba thúng gạo nếp với ba trâu đực, lệnh phải nuôi ba trâu đẻ thành chớn

-

EBTM-b Bạn Lan // häc sinh CN VN

2 NhËn xÐt: a

- Danh từ : trâu ( trâu )

- Danh từ: Vua, làng, gạo, nÕp, thóng

b B¹n Lan, häc sinh

- GV bổ xung khái quát ghi bảng

? : Danh tõ cã thĨ kÕt hỵp víi từ nào? Gợi ý : xem lại trớc sau từ trâu ? : Tìm từ số lợng

- Hs : Những , ba , bốn, vài - Gv : phân tích

Trong cụm danh tõ " ba tr©u Êy " - DT loại

- DT trâu vật

- Từ đứng trớc : Ba số lợng

- Từ đứng sau : phân biệt cụ thể

? : Nh vËt danh tõ cã thể kết hợp với từ nào?

? : Đặt câu với danh từ tìm đợc? VD : Vua Hùng chọn ngời nối Làng bên sơng Đà

? Danh tõ gi÷ chøc vơ gì? ? : Xét vd : học sinh

Tìm danh từ ví dụ ( gạch chân ) ? : Xác định CN - VN câu

- T«i - CN Häc sinh - VN

? : §øng tríc DT häc sinh làm vị ngữ có từ nào? - TL : Từ

? : Vậy DT làm VN cần ®i víi tõ nµo?

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu mục II

B¶ng phơ

- DT kết hợp với từ số lợng phía trớc, từ này, ấy, phía sau số từ khác để lập thành cụm danh từ

- Danh từ chủ yếu làm chủ ngữ câu

- Nếu danh từ làm vị ngữ phải với từ " " đứng phía trớc

* Ghi nhí : sgk

II - Danh từ đơn vị danh từ vật.

? : Phân biệt nghĩa từ : con, viên, thóng,quan, g¹o, thãc

- Các DT :con, viên, thúng, tạ, đơn vị để tính đếm ngời, vật

- Các DT : trâu, quan, gạo, thóc -> vật ? : DT TV chia làm loại?

? : Thay thÕ c¸c danh tõ : con, viên, thúng, tạ số từ khác :

- Hs : thay = chó b¸c thay viên = ông tên

? : n v tớnh đếm đo lờng có thay đổi khơng? Vì sao?

- Có thay đổi từ số đo, số đếm

? : V× nói nhà có thúng gạo đầy - Gv : Vì DT thúng số lợng ớc không xác nên bổ xung thêm từ (rất đầy) bổ xung lợng

? : Tại nói nhà ta có tạ thóc nặng?

- TL : Không thể nói nh từ sáu tạ số lợng xác nên không cần thêm từ bổ xung số lợng khác

? : Vy danh từ đơn vị gồm nhóm ,là nhóm nào?

Hoạt động 3: Hớng dẫn Luyện tập

Bµi tËp 1:

2 NhËn xÐt:

- DT TiÕng ViƯt chia lµm hai lo¹i lín :

+ DT đơn vị dùng để đo l-ờng vật

+ DT chØ sù vËt

- Danh từ đơn vị tự nhiên (còn gọi loại từ )

- Danh từ đơn vị qui ớc cụ thể :

+ Danh từ đơn vị xác + Danh từ đơn vị ớc chừng * Ghi nhớ ( sgk )

III - LuyÖn tËp : Bµi tËp 1:

- Chim nhóm làm tập - Gọi đại diện nhóm lên làm VD : Đặt câu

- Chó mÌo nhµ em rÊt lêi Bài tập

- Đại diện nhóm lên làm BT2 - Các nhóm khác nhận xét

Bài tập 3

- Đại diện nhóm làm tập - Các nhóm khác nhận xét bổ xung

Bµi tËp 4

- Gv đọc - hs viết tả đoạn văn từ đầu đến dày đặc hình vẽ , bút thần

Y/c : Viết chữ S , d vần uông , -ơng

ghÕ, nhà cửa, chó , mèo

- Đặt câu: Chiếc bàn

Bài tập 2

a) Chuyên đứng trớc danh từ ngời : ông, bà, chú, bác, cô, dì , cháu, ngài, vị, viên

b) Chuyên đứng trớc danh từ đồ vật

- C¸i, bøc ,tÊm, chiÕc, qun, pho, bé, tê

Bµi tËp 3:

a) Chỉ đơn vị qui ớc xác - Mét, gam, lít, hecta, hải lí, dặm, ki lơ gam

b) Chỉ đơn vị qui ớc

( chừng ) : nắm, mớ, đám, thúng, đấu, vốc, gang, đoạn, sải

Bµi tËp 4:

a Danh từ vật: ngời, bé, Mã Lơng, cha, mẹ, chim, tờng, cỏ, củi, tiền, bút, ngày, đất, chim, đầu, nớc, tôm, cá, đá, nhà, hình…

b Danh từ đơn vị: con, đỉnh, bức…

* Hoạt động 4: Hớng dẫn học : - Học thuộc lòng ghi nhớ

Tuần 09

Ngày soạn : 10/10 Ngày giảng :

Tiết : 33 tập làm văn

Ngôi kể lời kể văn tự sự A - Mục tiêu học :

- Nắm vững đặc điểm hai loại kẻ, thứ ba thứ tác dụng loại ngơi kể

- Phân tích ngơi kể truyện học, đọc chuẩn bị lựa chọn, sử dụng ngơi kể thích hợp viết

B - Chn bÞ :

- Đồ dùng : bảng phụ

- Nhng iu cần lu ý : gv đọc kĩ sgk

C - Tiến trình tổ chức cá hoạt động dạy học : 1 - ổn định tổ chức:

2 - KiĨm tra bµi cị: 3 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Khi kể chuyện ng-ời kể đứng ngơi nào? Vì có ngng-ời kể xng tơi có khơng xng tơi, tác giả ngời kể có phải khơng ?

- Khi kĨ chun ( miƯng viÕt ) tác giả nên chọn kể nh ?

Hoạt động2 : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu ngơi kể vai trị ngơi kể văn t s.

- Gv : Ngôi kể vị trÝ giao tiÕp mµ ngêi kĨ sư dơng kĨ chun

- Khi ngời kể xng tơi ngơi thứ - Khi ngời kể giấu , gọi vật tên chúng , kể nh ngời ta kể ngơi kể thứ ba - Các kể thờng gặp tác phẩm t s

I - Ngôi kể vai trò ngôi kể văn tự :

Hs đọc đoạn văn ( bng ph )

? : Trong đoạn văn ngời kể gọi tên nhân vật gì?

- TL : Ngời kể gọi tên nhân vật chÝnh b»ng tªn cđa chóng ( vua , em bÐ , sứ giả , hai cha con, chim sẻ )

? : Gạch dới tên gọi ấy?

? : Khi tác giả có xuất khơng ? - TL : tác giả dấu nh khơng có mặt - Gv : Nhng thực tác giả có mặt khắp nơi có mt thỡ mi k c

? : đoạn văn ngời kể sử dụng thứ mấy? - TL : Thø ba

? : VËy nµo ta biết kể thứ ba?

? : Với cách kể ngời kể kể nh thÕ nµo ?

Hs đọc đoạn văn ( bng ph )

? : Trong đoạn văn , ngời kể tự xng gì?

-> Gạch dớc từ xng hô - TL : Nhân vật tự xng hô

? : Khi xng hô nh ngời kể kể gì?

- TL : Có thể kể trực tiếp nghe thấy trải qua, trực tiếp nói cảm tởng ý nghĩ tình cảm

? : đoạn văn ngời kể theo nào? - TL : Ngôi thứ

- Gv : Đây cách kể thờng gặp văn tự

? : HÃy so sánh hai đoạn văn cho biết :

1 - Ng«i kĨ thø :

=> Khi gọi nhân vật tên gọi chúng, ngời kể tự giấu tức kể theo thø - Ngêi kĨ cã thĨ kĨ linh ho¹t tự diễn với nhân vật

2 - Ng«i kĨ thø nhÊt :

trong đoạn văn " " có phải tác giả Tô Hoài không ? Vì em biết?

- TL : Không phải tác giả lời kể Dế Mèn

? : Trong hai kể trên, kể tự không hạn chế?

- TL : Ng«i thø ba

? : Hãy thử đổi ngơi kể đoạn thành kể thứ ba thay tơi = Dế Mèn ta có đoạn văn nh

thÕ nµo ?

- TL : Thay đọc lại đoạn văn

? : Có thể đổi kể thứ ba đoạn thàn kể thứ xng tơi đợc khơng ? Vì sao? - TL : Khơng nên phải thêm bớt nội dung truyện phù hợp kể

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập Bài tập :

- Hs đọc tập theo bàn đại diện phát biểu ? : Ngơi kể đem lại điều cho đoạn văn?

Bµi tËp :

- Hs đọc - trao đổi - phát biểu Bài tập

- Hs : đọc suy nghĩ trả lời

* Vai trò kể ( 1,3 ) văn tự

- Ngời kể xng " Tôi " tác phẩm không thiết phải tác giả

- Ngời kể lựa chọn kể cho truyện kể linh hoạt thi vÞ

* Ghi nhí : ( sgk - 89 )

II - Lun tËp : Bµi tập 1

- Thay tất từ " " từ Dế Mèn Mèn

- Đoạn có tính khách quan nh xảy

- Đoạn cũ nhiều tính chủ quan nh diễn ra, xảy ra, hiển trớc mắt ngời đọc qua giọng kể ngời

Bài tập 2

- Thay tất từ “thanh” = tõ " t«i "

Bµi tËp :

- Hs đọc - trao đổi - trả lời

Bµi tËp 5

- Hs đọc - suy nghĩ - trả lời

hiện trớc mắt ngời đọc, ngời nghe qua giọng kể ngời

Bµi tËp 4:

- Truyện kể theo thứ ba không nhân vât xng kể

- Trong c¸c trun thut cỉ tÝch ngêi ta hay kĨ chun theo thứ ba mà không kể theo thứ

Vì : Giữ không khí truyền thuyết cổ tích giữ khoảng cách rõ rệt ngời kể cá nhân vật truyện

Bài tập 5

- Ngôi kể thứ nhát ( xng m×nh, anh ,em )

* Hoạt động 4: Hớng dẫn học : - Học thuộc ghi nhớ

- Lµm bµi tËp

Ngày soạn : 11/10 Ngày giảng:

Tiết : 34, 35 Văn bản

ễng lóo ỏnh cá cá vàng

A - Mơc tiªu bµi häc :

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích " ơng lão đánh cá cá vàng " - Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện

- Kể lại đợc truyện B - Chuẩn bị :

- Những điều cần lu ý :

+ Đây truyện A PuSkin kể lại, viết lại nên nội dung ý nghĩa truyện dân gian cịn chứa đựng kín đáo t tởng mà tác giả gửi gắm.Đó t tởng chống đối chế độ Nga Hoàng độc ác chuyên quyền.Thức tỉnh tinh thần đấu tranh nhân dân Nga

+ Vấn đề nêu khó với hs lớp Vì tuỳ trình độ khả hs phân tích khơng

C -Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1 - ổn định tổ chức :

2 - KiĨm tra bµi cị :

- Kể tóm tắt lại truyện Cây bút thần

- Cảm nhận em nhân vật MÃ Lơng truyện 3 - Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Giới thiệu bài:

A PuSkin kể lại nhiều truyện cổ tích dân gian thơ nh truyện gà trống, nàng công chết bảy chàng hiệp sĩ.Ông lão đánh cá cá vàng

Hoạt động : Hớng dẫn đọc tìm hiểu văn bản

I - Giíi thiƯu chung :

- Đây TCT dân gian Nga Đức đợc A.Puskin nhà đại thi hào Nga viết lại -> 205 câu thơ.Vũ Đình Liên, Lê Trí Viễn dịch qua văn tiếng Pháp

Gv: Yêu cầu đọc giọng trầm, rpx ràng, ý lời đối thoại, giọng mụ vợ gay gắt, giọng ông lão điềm đạm, giọng cá vàng từ tốn

- Gv hs nối đọc diễn cảm toàn truyện lần Chú ý lột tả rõ lặp lại nhng tăng tiến tình truyện

- Hs giải nghĩa từ

? Truyện chia làm mÊy phÇn, néi dung tõng phÇn?

- Mở truỵên: Từ đầu đến kéo sợi: Giới thiệu gia cảnh ông lão

- Thân truyện: tiếp đến “ý muốn mụ”: Ông lão đánh cá bắt đợc thả cá vàng, cá đền ơn cho vợ chồng lão

- Kết truyện: Vợ chồng lão đánh cá trở lại cuc sng nghốo kh

- Gv : Văn ÔLĐC truyện cổ tích đ-ợc xây dựng hệ thống kể theo trình tự thời gian

? : Theo dõi văn , em hÃy liệt kê việc truyện cổ tích nµy

- TL : Có hai vợ chồng ơng lão đánh cá nghèo - Một lần, ông lão đánh bắt buộc cá vàng , cá xin thả hứa đền ơn

- Mụ vợ biết đợc bắt ơng lão địi cá vàng đền ơn, máng lợn mới, nhà đẹp,thành phẩm phu nhân, mĩ hồng

- Đến mụ vợ địi thành Long Vơng bắt cá vàng hầu hạ, mụ liền bị trở với thân phận cũ bên máng lợn sứt mẻ

? : Trong c¸c sù viƯc trên, theo em việc ứng với thành phần thắt nút, việc thuộc thành phần cao trào vµ më nót

- TL : + Thắt nút : mụ vợ biết đợc việc cá vàng

* Chó thÝch : *Bè cơc:

đền ơn liền lòng tham

+ Cao trào : mụ vợ đòi thành Long Vơng, bắt cá hầu hạ

+ Më nót : Mụ vợ trở thân phận cũ bên máng lợn sứt mẻ

? : Cú my nhõn vt truyện ? nhân vật nào?

- TL : nhân vật : mụ vợ,ông lÃo, cá vàng, biển

-> Mi nhõn vt cú tầm quan trọng khác nhâu nh-ng có mối quan hệ chặt chẽ với làm bật chủ đề truyện

H: đọc từ đầu đến: “ta chẳng gì”

? Gia cảnh ơng lão đợc giới thiệu nh nào?

? C«ng viƯc cđa «ng diƠn nh nào? - Công việc khó khăn hiƯu qu¶

? Chi tiết thể cơng việc đánh cá khó khăn?

? Mặc dù cơng việc đánh cá khó khăn, ba lần kéo lới bắt đợc nhng nghe cá vàng van xin, hứa đền ơn, ơng klão có hành động nh nào?

- “Trời phù hộ cho ngơi ta khơng cần cả.” ? Qua hành động em thấy ông lão ngời nh nào?

? Chi tiết có ý nghĩa gì?

- Ngời lao động Nga khơng tham, khơng địi hỏi ngững mà ko có, nhân hậu độ lợng

H: đọc tiếp tới “máng thật”

? Mặc dù thân không muốn cá vàng đền ơn

1 - Nhân vật ông lão đánh cá : - Gia cảnh nghèo khổ, làm nghề đánh cá

- Ba lần thả lới bắt đợc cá vàng

- Thả cá vàng với lời chúc tốt đẹp vơ t

nhng t¹i ông lại biển gặp cá vàng - Vì mụ vỵ

? Tháiđộ ơng lão nh qua lần mụ vợ bắt ông biển gặp cá vàng? Yêu cầu đền ơn nh nào? (tìm chi tiết qua phần)

- Lần 1: đòi máng ko phản ứng gì, - Lần 2: địi nhà rộng, lại đI biển - Lần 3: đòi làm phẩm phu nhân: lại

lãc cãc biÓn

- Lần 4: Đòi làm nữ hoàng: kêu xin, phân bua u ít, lđi thđi biĨn

- Lần 5: đòi làm Long vơng ngự mặt biển

? Tới lần thứ năm ông lão biển để đáp ứng u cầu mụ vợ mà khơng có phản ứng cả, gần nh câm lặng, cách c xử nh nào?

? Ông lão có nhận thơ lỗ, cục cằn, lịng tham lớn dần vợ không? Chi tiết thể iu ú

- Than thở với cá vàng cố can ngăn vợ

? Mặc dù biết nh mà ông lÃo phục tùng, chứng tỏ ông lÃo lµ ngêi nh nµo?

G: địi hỏi mụ vợ tăng, phi lí ơng biết lịng tham vợ ơng có điều kiện để thay đổi ( cá vàng đền ơn ông ko phảI đền ơn mụ vợ) Vởy mà ông mực nghe theo -> nhu nhợc

? Sự nhu nhợc tai hại nh nào? ( cáI ác mà vợ gây ra, thân)

? Theo em nhân vật ông lão đáng chê trỏch Iu gỡ?

- Ông lÃo phục tùng vô điêù kiện yêu cầu mụ vợ

- Ông lÃo ngời nhu nhợc mức

- Sù nhu nhỵc

TiÕt 2

H: đọc từ “về nhà” đến thật”

G: lời kể nhân vật việc dùng danh từ để gọi tên nhân vật có ý nghĩa định, thể thái độ ngời kể nhân vật

? Em cho biết danh từ đợc dùng để gọi tên vợ ông lão đánh cá

- mơ vỵ, mơ

? Dùng danh từ thể tháI độ nh ngời kể mụ vợ

- TháI độ ko thiện cảm, khác với tên gọi ngời đánh cá, ơng lão: tháI độ than mật, trìu mến Vậy nhân vật phảI có đIều đáng chê trách, tìm hiểu

- Phần đàu câu truyện kể việc ông lão bắt thả cá vàng, ông lão đem chuyện kể cho mụ vợ nghe

? Khi đợc biết chuyện cá vàng mụ vợ có thái độ nh nào?

? Lần mụ địi gì?

? Đây vật dụng nh gia đình chăn nuôI?

- vật dụng cần thiết tối thiểu gia đình chăn ni Em thấy địi hỏi nh nào? ? Lần hai mụ vợ đòi cá vàng gì?

? Em có nhận xét vật mà mụ vợ đòi lần 2? H: đọc từ “ đồ ngu….nhất phẩm phu nhân” ? Lần mụ vợ địi hỏi gì?

? Hai lần trớc mụ đòi hỏi vật chất, lần mụ đòi

2 Nhân vật mụ vợ

- Bt ụng lão đòi cá vàng trả ơn a Đối với cá vàng:

- Lần 1: đòi máng lợn

- Địi hỏi bình thờng - Lần 2: địi ngơi nhà

- VËt chÊt lín h¬n, cao lần

hỏi gì?

? Lần mụ địi hỏi gì?

? Em nhận xét đòi hỏi mụ lần này? ? Em cho biết lần mụ đòi hỏi nhng gỡ?

? Đòi hỏi có cao không?

? Địa vị có thực đời sống khơng? Mà có dâu?

- Khơng có thật, phi lí có truyện cổ tích ? Em có nhận xét mức độ địi hỏi mụ vợ qua lần trên?

? Qua em thấy thói xấu mụ?

G: Lịng tham mụ tăng ko có điểm dừng ? TháI độ c xử với chồng nh nào?

? Mụ có tháI độ hành động nh qua lần?

H: quan s¸t b¶ng phơ

G: Trong lời kể thái độ mụ vợ chồng, thấy có nhiều động từ mạnh: mắng, quát, tát, bắt tính từ ngu, ngốc Thể tháI độ cách c xử nh th no?

G: Với mụ vợ, ông lÃo ko chồng, ân

- Đòi hỏi cải danh vọng

- Ln 4: m địi làm nữ hồng - Danh vọng, quyền lực tối cao - Lần 5: mụ đòi làm Long vơng, cá vng lm nụ l

- Đòi hỏi quyền lực vô hạn

- > M v ũi hi vt chất nhỏ, vật chất lớn, cảI danh vọng, quyền lực tối cao

-> Lịng tham vơ độ

b Đối với ông lão - Lần 1: mắng đồ ngốc - Lần 2: quát to đồ ngu

- Lần 3: mắng nh tát nớc vào mặt: đồ ngu, ngốc ngốc thế, bắt quét chuồng ngựa

- Lần 4: giận giữ, tát vào mặt ông lÃo; xng hô: mày, bà, đuổi

- Lần 5: thịnh nộ

nhân giúp mụ thoả mÃn lòng tham ông lÃo giúp mụ thoả mÃn lòng tham tình cảm vợ chồng tiêu biến, tan

M v ko phảI chịu ơn chồng mà phảI chịu ơn cá vàng, nhờ có cá vàng mà mụ có thứ nhng mụ đối xử với an nhân nh nào? H: đọc: “mày đi…ý muốn tao”

? TháI độ mụ cá vàng nh lần địi hỏi ci cùng?

? Mụ ngời nh cá vàng?

? Em h·y so s¸nh tÝnh chÊt cđa mụ với ông lÃo? Ông lÃo Mụ vợ

- T/c: hiền lành lơng - T/c: ác độc, xảo trá, Thiệ nhã nhặn, mềm thô bỉ, cục cằn, tàn mỏng, c xử nhờng nhẫn

nhÞn

- Rộng lợng, nhân hậu ích kỉ, tàn ác

? Vn l ngi lao ng nhng mụ vợ mang chất giai cấp nào?

- mang chất giai cấp thống trị, tàn ác, thâm lam, trà đạp lên tình cảm đạo đức, giá đạt đợc danh vọng đỉnh tâm thống trị giới

? Sự bội bạc, lòng tham mụ tăng nhanh lên tới đỉnh nh nhờ tiếp tay ai?

- Nhờ tiếp tay nhu nhợc ông lão ? Câu chuyện khép lại việc nào? G: đọc “ đứng bờ…sứt mẻ”

? Cách kết truyện có đặc biệt?

? Em có nhận xét trừng phạt đó? ? Theo em mụ vợ bị trừng phạt ti no?

- Mụ muốn biến cá vàng thành nô lệ

-> Mụ kể vô ơn, phản bội

-> Tớnh cht ca m vợ hồn tồn đối lập với ơng lão

Tội bội bạc, quên tình nghĩa vợ chồng tàn nhẫn cá vàng

G: Trong truyn cũn có hai nhân vật ko thể thiếu cho phát triển câu truyện là:

? : Nhân vật cá vàng truyện cổ tích có chức đền ơn.Mấy lần cá vàng đền ơn? Là lần ?

? : Theo em cá vàng đền ơn cho ai? Ông lão hay mụ vợ? Vì sao?

- TL : Bề ngồi đền ơn mụ vợ bên đền ơn ông lão

Vì ơng lão ngời tốt bụng, thật đơn độc, bị áp

? Em nhËn xÐt g× cá vàng?

? : Vỡ ln cui mụ vợ đòi thành Long V-ơng, cá ko n n na?

- TL : Vì mụ vợ không ham giàu sang mà ham quyền lực, thoả mÃn ý muốn kẻ ham qun lùc

? : Trong truyện cổ tích có hình tợng thiên nhiên độc đáo, biển cả.Cảnh biển ln ln thay đổi ứng với lịng tham tăng dần mụ vợ

B¶ng phơ hs ®iỊn

Lịng tham Lần Cảnh biển Địi máng lợn Gợn sóng n ả Đòi nhà đẹp Biển dậy sóng Địi thành Nhất phẩm Nổi sóng dội phu nhân

-> Trừng phạt xứng đáng

3- Nhân vật cá vàng biển cả.

- Cá vàng lần đền ơn : đền máng mới, đền nhà đẹp, đền Nhất phẩm phu nhân, đền Nữ Hoàng

- Cá vàng thể tốt đối lão đại diện cho thiện

- Cá vàng tợng trng cho chân lí nhân dân, trừng trị đích đáng kẻ tham lam bội bạc

Đòi thành Nữ Hoàng Nổi sóng mù mịt Đòi thành Long Vơng Nổi sóng Çm Çm

? : Theo em , cảnh biển thay đổi truyện có ý nghĩa gì?

? : ý nghÜa nỉi bËt vỊ néi dung vµ hình thức truyện gì?

? : Truyn cổ tích kết thúc hình ảnh mụ vợ ngồi bên máng lợn sứt mẻ nh xa.Theo em có phải kết thúc có hậu khơng ?

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập - Hs đọc -> suy nghĩ trả lời

-> đặt tên : mụ vợ ơng lão ? : Có thể đặt tên nữa?

- TL : hai vợ chồng ông lão đánh cá

- Tợng trng cho thái độ rành rẽ nhân dân trớc lòng tham giàu sang quyền lc

=> Lên án thói tham lam, bội bạc ca ngợi lòng biết ơn với ng-ời nhân hậu

- Nghệ thuật : lặp lại tăng tiến tình cốt truyện , độc lập nv, yếu tố hoang đờng, kì ảo

->Là kết thúc có hậu cơng lí xh đợc thực

* Ghi nhí sgk -96 III – Lun tËp:

* Hoạt động 5:Hớng dẫn học bài

- Tìm từ ngữ nói tham lam bội bạc - Đọc kể lại truyện

D - Rót kinh nghiƯm :

Tiết : 36 tập làm văn

Thứ tự kể văn tự sự

A- Mục tiêu häc :

- Giúp hs nắm đợc thứ tự kể chuyện qua cách : + Theo trình t thi gian

+ Không theo trình tự thời gian - Ưu nhợc điểm cách

- Bớc đầu vận dụng hai cách kể vào viết B - Chuẩn bị :

- Đồ dùng dạy học : bảng phụ

- Những ®iỊu cÇn lu ý : HK I líp chØ học văn tự dân gian,mà thứ tự kể kể theo trình tự, tự nhiên sù viÖc

- Trong tự đại : bao gồm kể chuyện đời thờng, kể chuyện tởng tợng sáng tạo, thứ tự kể ngợc, kể theo dòng hồi tởng

C - Các hoạt động dạy học : 1 - ổn định tổ chức :

2 - KiĨm tra bµi cị :

- Khi kể chuyện , ngời kể đứng nào? - Khi viết th em sử dụng nào? Vì sao?

3 - Bµi míi :

Giíi thiƯu bµi :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu mục I

? : Hãy tóm tắt việc truyện ơng lão đánh cá cá vàng

- TL : Nêu gv ghi bảng đặt theo thứ tự truyện

- Giới thiệu ông lão đánh cá

- ông lão bắt đợc cá thả cá vàng nhận lời hứa cá vàng

- Lần thứ - kết

I - Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự :

- Lần thứ - kết - Lần thứ - kết - Lần thứ - kÕt qu¶

? : Các việc đợc trình bày theo thứ tự nào? - Gv : Đó đặc điểm truyện cổ dân gian, có cốt truyện việc đơn giản nối tiếp nhau, hành động lặp lại tăng cấp

? : Cách kể theo thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật gì?

? : VËy kĨ chun ngêi ta cã thĨ kĨ nh thÕ nµo ?

H: đọc đoạn văn (sgk 97 - 98 ) chuyện thằng ngỗ ? Thứ tự thực tế việc diễn nh nào?

- Ngỗ mồ cơi cha mẹ, khơngcó ngời dạy dỗ nên trở nên lổng h hỏng, bị ngời xa lánh - Ngỗ tìm cách trêu chọc, đánh lừa ngời làm lòng tin

- Khi Ngỗ bị chó dại cắn thật kêu cứu khụng n cu

- Ngỗ bị chó cắn phải băng bó, tiêm thuốc phòng bệnh dại

? : Các việc đoạn văn có đợc trình bày theo theo thứ tự thời gian hay ko?

- Ko kĨ theo tr×nh tù thêi gian

- Gv : Kể theo mạch cảm xúc, tâm trạng cđa nh©n vËt

? : Ngời kể đứng thứ mấy? - TL : Ngôi thứ

? : Trun kĨ theo thø tù nh thÕ nµo ?

- Thø tù thêi gian

- Lµm cho cốt truyện mạch lạc sáng tỏ dễ theo dõi

- Khi kể chuyện : kể việc liên tiếp nhau, theo thứ tự tự nhiên việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau hết

- TL : Tríc hÕt kĨ thêi hiƯn t¹i Sau kĨ qu¸ khø

Ci cïng quay lại thời ? : Thứ tự kể bắt đầu tự việc nào?

- TL : Bắt đầu từ hậu xấu ngợc lên nguyên nhân

? : Cách kể có tác dụng g×?

- TL : Cho ta thấy bật ý nghĩa học ? : Kể nh nhằm mục đích gì?

- TL : G©y sù chó ý bÊt ngê - Gv kh¸i qu¸t ghi bảng

? Em hÃy trình bày thứ tự kể trun theo hai c¸ch?

- Thø tù kĨ thêi gian

- Thø tù tõ sù viƯc hiƯn t¹i quay sang kĨ sù viƯc qu¸ khø

? Cho biết tác dụng cách kể? Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: Hớng dẫn Luyện tập: Bài tập

- Hs đọc suy nghĩ trả lời câu hỏi

? : Câu chuyện đợc kể theo thứ tự nào? ? : truyện đợc kể theo ngơi thứ mấy?

? : Ỹu tè håi tởng có vai trò câu chuyện Bµi tËp

- Hs đọc suy nghĩ - tự làm - Gv : Hớng dẫn

Đề : Kể câu chuyện lần đầu em đợc chơi xa Hãy lập dàn ý

- C¸ch kĨ 1: theo trìng tự thời gian - Ngôi kể 3: Tác giả dấu - Cách kể 2: Đi nhớ lại kể - Ngôi kể 1: Tác giả xng Cần phải làm rõ:

=> Để gây bất ngờ thể tình cảm đem lại kết việc kể trớc

-> sau kể bổ xung để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp

* Ghi nhí sgk -98 II - LuyÖn tËp :

- Thø tự: Truyện kể ngợc theo dòng hồi tởng

- Ng«i thø nhÊt

- Lí đợc đi, đâu, với ai, thời gian chuyến i

- Những việc chuyến

- Những ấn tợng em sau chuyến ®i

* Hoạt động 3: Hớng dẫn học : - Học thuộc lòng ghi nhớ

- Chuẩn bị soạn : Ông lão đánh cá

- Ôn tập văn kể chuyện để chuẩn bị viết kể chuyện số D - Rút kinh nghiệm :

-tuần 10

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 37, 38 Bài viết tập làm văn số 2

Văn kể chuyện

A - Mục tiêu học :

- Häc sinh kĨ mét c©u chun cã nghÜa

- BiÕt thùc hiƯn bµi viÕt cã bè cục lời văn hợp lí B - Chuẩn bị :

- Hs ôn lại kiến thức văn tự ( kể chuyện ) C - Các hoạt động dạy học :

I - ổn định tổ chức : II - Kiểm tra

Đề : kể việc tốt mà em làm

( Gợi ý trớc định hớng cần đạt mục tiêu học ) 2 - Học sinh làm ;

3 - HÕt giê thu bµi nhËn xÐt giê kiĨm tra.

Đáp án - biểu điểm 1 - Mở : 1.0 ®iĨm

- Giới thiệu thời gian, địa điểm

- Giới thiệu khái quát việc tốt em làm 2 - Thân : 7.0 điểm

- Diễn biến việc tốt

( kể từ việc đến kết thúc truyện kể theo trình tự hồi ức ) + Việc em làm gì?

+ Em làm nh ? -> kết sao? 3 - Kết : 1.0 điểm

- Cảm tởng em việc làm

Y/c : hs phải biết lựa chọn chi tiết để thể tập trung cho chủ đề gây ấn tợng, khơng tuỳ tiện nhớ kể nấy)

* H×nh thøc : 1.0 ®iĨm :

- Bố cục rõ ràng, diễn đạt lu lốt, khơng sai q lỗi tả, trình bày (1 đ) - Sử dụng ngơi kể (1 đ )

* Híng dÉn häc bµi :

- Đọc kể tóm tắt truyện ông lão đánh cá D - Rút kinh nghim :

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết : 39 , 40 Bài 10 : Văn

ếch ngồi đáy giếng

A - Mục tiêu học : giúp hs - Hiểu truyện ngụ ngôn

- Hiu c ni dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đắc sắc truyện : ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi, đeo nhạc cho mèo

- BiÕt liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp B - Chuẩn bị :

- Những điều cần lu ý : Gv cần nắm vững định nghĩa sơ lợc truyện ngụ ngôn Cho học sinh so sánh truyện ngụ ngôn với tục ngữ.Giới thiệu số câu tục ngữ tơng đồng với ý nghĩa câu chuyện

C - Các hoạt động dạy học lớp: 1 - ổn định tổ chức :

2 - KiĨm tra bµi cị :

- Kể tóm tắt truyện " Ơng lão đánh cá cá vàng " 3 - Dạy học :

Hoạt động 1: Giới thiệu : Cùng với số truyền thuyết, truyện cổ tích , truyện ngụ ngôn thể loại truyện kể dân gian đợc ngời a thích, khơng nội dung ý nghĩa giáo huấn sâu sắc mà cịn cách giáo huấn tự nhiên độc đáo Những truyện ngụ ngơn đợc học sgk ngữ văn tập truyện tiêu biểu cho nội dung cách giáo huấn thể loại truyện ngụ ngơn

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung. học sinh đọc khái niệm truyện ngụ ngơn thích ( sgk - 100)

Hoạt động 3.1: Hớng dẫn đọc giải thích từ khó - Gv đọc : Hớng dẫn đọc : ý giọng đọc chậm, bình tĩnh, xen chút hài hớc kín đáo ( học sinh đọc )

? : Gi¶i thích từ "nhâng nháo", "nghênh ngang " ? : Tìm bố cục văn ?

- TL :Chia thành phÇn :

- Phần 1, từ đầu đến " nh vị chúa tể : kể chuyện ếch giếng

I - Giíi thiƯu chung : - Thể loại : truyện ngụ ngôn

II - Đọc - tìm hiểu văn : A Văn bản: ếch ngồi đáy giếng

* §äc :

- Phần lại : kĨ chun Õch khái giÕng

Hoạt động 3.2: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản ? : Khi giếng sống ếch diễn nh ?

- TL : Xung quanh chØ có vài nhái cua, ốc nhỏ, Hàng ngày, ếch cất tiếng kêu ồm ộp khiến vật rÊt sỵ

? : Giếng khơng gian nh ? - TL : Chật hẹp không thay đổi

? : Nh vËy cuéc sèng cña Õch giÕng lµ mét cuéc sèng nh thÕ nµo ?

? : Trong m«i trêng Êy, Õch ta tự thấy nh ?

? : Điều cho thấy đặc điểm tính cách ca ch?

? : đây, chuyện ếch nhằm ám điều chuyện ngời ?

? : Õch ta khái giÕng b»ng c¸ch nào? - TL : Ma to, nớc tràn giếng đa ếch ? : Cách thuộc vỊ kh¸ch quan hay ý mn chđ quan cđa Õch?

- TL : Khách quan ý kiến chđ quan cđa Õch

? : Lúc có thay đổi hồnh cảnh sống ếch?

- TL : Không gian mở rộng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi

? : Nhng ếch ta không nhận điều đó? Cử chứng tỏ điều này?

- TL : Nhâng nháo

III- Tìm hiểu văn b¶n 1 -

Õ ch ë giÕng : - Xung quanh chØ cã vµi nhái, cua ốc nhỏ Hàng ngày ếch cất tiếng kêu khiến vật sợ

- Cht hẹp đơn giản

- Oai nh mét vÞ chóa tể, coi bầu trời vung

- Hiểu biết nông cạn, nhng lại huyênh hoang

-> Môi trờng hạn hẹp dễ khiến ngời ta kiêu ngạo , thực chất 2 -

Õ ch khái giÕng :

? : Tại ếch lại có thái độ nhâng nháo chả thèm để ý đến nh ?

? : KÕt chuyện xảy với ếch? ? : Theo em ếch bị giẫm bẹp

- TL : Cø tëng m×nh oai coi thêng mäi thø xung quanh kh«ng cã kiÕn thøc vỊ thÕ giíi réng lín ? : Mợn việc dân gian muốn khuyên ngời điều gì?

? : Truyện phê phán ®iỊu g×?

? : Em hiĨu g× vỊ nghƯ thuật truyện ngụ ngôn qua truyện ÊNĐG

? : Em thấy câu thành ngữ gần gũi với trun £N§G?

- ếch ngồi đáy giếng , coi trời vung HS đọc làm tập sgk

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh đọc – tìm hiểu văn bản.

GV gọi học sinh đọc - học sinh kể lại ? : Nêu nghĩa từ : phàn nàn, hình thù, quản voi

? : TruyÖn cã mÊy sù viÖc chÝnh ? - TL : sù viÖc

- Các thầy bói xem voi - Các thầy bói phán voi

- Hậu việc xem phán voi

? : Cỏc ụng thầy bói xem voi có đặc điểm chung nào?

? : Các thầy bói nảy ý định xem voi hoàn

- Tởng bầu trời đáy giếng - Tởng chúa tể bầu trời mặt đất

=> BÞ trâu qua giẫm bẹp

- Khụng nhận thức đợc giới hạn bị thất bại chí trả giá tính mạng.Phải mở rộng tầm hiểu biết không đợc chủ quan kiêu ngạo, hiểu biết hạn hẹp mà lại huyênh hoang

-> Nghệ thuật ngắn gọn, mợn chuyện vật để nói điều khuyên răn bổ ích ngời * Ghi nhớ ( sgk - 101 ) học sinh đọc

* Luyện tập :

B Văn bản: Thầy bói xem voi I - Đọc tìm hiểu văn : * Đọc

* Giải thích từ khó: II- Tìm hiểu văn :

cảnh nào?

- TL : ế hàng, tán gẫu, cã voi ®i qua

? : Nh vËy viƯc xem voi có sẵn dấu hiệu không bình thờng?

- TL : Ngời mù lại muốn xem voi

- Vui chuyện tán gẫu ý định nghiêm túc

? : C¸ch xem thầy diễn nh ?

? : Có khác thờng cách xem - TL :

? : Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu thía độ thầy bói?

- Niềm tin thầy voi đợc diễn tả qua cảm giác cụ thể nào?

- TL : Sun sun nh đỉa, chần chẫn

? : Trong nhận thức thầy voi có phần hợp lí không ? Vì sao?

- TL : Có phần hợp lí, trực tiếp tiếp xỳc vi voi

? : Vậy đâu chỗ sai nhận thức thầy voi?

? : Theo em nhận thức sai lầm thầy voi mắt hay nguyên nhân khác? - TL : Do mắt c¸c nhËn thøc

- Gv : Các thầy bói sai phơng pháp nhận thức vật : lấy phận riêng lẻ voi để định nghĩa voi -> sai t

? : Vậy mợn truyện TBXV nhân dân muốn khuyên răn ®iỊu g×?

h×nh thï voi

- Sê vòi, ngà , tai, chân, đuôi, voi

- Xem voi tay ,mỗi thầy sờ đợc phận voi -> Giễu cợt phê phán nghề thầy bói

2 - Các thầy bói phán voi: - Voi : đỉa, đòn can, quạt thóc, chổi sể cùn

- Mỗi ngời biết đợc phần voi mà lại nói voi

- Ko nªn chđ quan nhËn thøc sù vËt

? HËu qu¶ cđa viƯc c·i gì? Vì thầy xô xát nhau?

- TL : Tất nói sai nhng lại cho

? : Theo em tai hại xơ xát gì? ? : Qua việc nhân dân muốn tỏ thái độ nghề thầy bói?

? : Theo em truyện có ngụ ý gì?

? : Em hiểu thêm nghệ thuật truyện ? - Gv : Truyện ngụ ngôn trở thành thành ngữ quen thuộc xã hội : thầy bói xem voi

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh đọc – tìm hiểu văn bản.

- Gv đọc - hớng dẫn học sinh đọc - Chú ý đọc kĩ phần thích

? : Hãy tóm tắt truyện theo ý sgk hớng dẫn ?: Tìm đối lập cảnh họp làng chuột? - TL : Lúc đầu có khí

- Lúc cử ngời đeo nhạc làng im phăng phắc đùn đẩy né tránh, bắt ép ngời dới

? : Những việc chứng tỏ điều g×?

? : Em cã nhËn xÐt g× vỊ việc tả loài chuột truyện ?

? : Mối loài chuột ám loại ngời XH cũ : quan lại chuyện đục khoét

? : Ai ngời phải chịu cảnh chèn ép ? - Nhân dân lđ

- Truyn li cho ta học gì?

3 - HËu qu¶ cđa việc xem voi và phán voi.

- Đánh toác đầu, chảy máu

=> Chõm bim hồ đồ nghề thầy bói

-> Phê phán nghề thầy bói, muốn hiểu biết phải nghiên cứu tồn việc

- Mợn truyện khơng bình thờng ngời để khuyên ngời đời học sâu sắc đời sống nhận thức

* Ghi nhớ sgk học sinh đọc

C- §eo nh¹c cho mÌo ( tù häc cã híng dÉn) * Đọc

* Giải thích từ khó: * Tìm hiểu văn bản

- S hốn nhỏt ca hội đồng chuột

- Cách miêu tả sinh động sâu sắc

? : Phân tích ỏnh giỏ tớnh cỏch chut cng?

- Phê phán ý tởng vu vơ không thực tế

- Phờ phán kẻ quyền chức XH cũ đạo đức giả đùng đẩy khó khăn nguy hiểm cho kẻ dới

* Ghi nhớ học sinh đọc. * Luyện tập

* Hoạt động 6: Hớng dẫn học : - Học thuộc ba ghi nhớ

- ChuÈn bÞ bµi lun nãi kĨ chun

- Lập dàn ý cho đề sau : Kể chuyến đến thăm gđ liệt sĩ nhân dip 27 - D - Rút kinh nghiệm :

TuÇn 11

Ngày soạn : 24/10 Ngày giảng :

TiÕt 41 Bµi 10 , 11 tiÕng viÖt

Danh tõ

- Đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

- Luyện kĩ phân biệt danh từ chung , danh từ riêng viết hoa tiểu loại danh từ riêng

B - ChuÈn bÞ :

- Bảng phụ phân loại danh từ theo sơ đồ ( sgk 164 ) C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1 - ổn định tổ chức :

2 - KiĨm tra bµi cị :

- Hs điền vào sơ đồ câm cách phân loại danh từ tiết học 3 - Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu mục I

B¶ng phơ

Vua nhớ cơng ơn tráng sĩ phong Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ làng Gióng thuộc xã Phù Đổng huyện Gia Lam , Hà Nội ? : Tìm danh từ đoạn văn trên? Bảng phân loại

DT riêng : Hà Nội, Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ Làng Gióng thuộc xã Phù Đổng huyện Gia Lâm Hà Nội

DT riªng : Hà Nội, Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm

? : Nhận xét hình thức chữ viết c¸c danh tõ - TL : Cã danh tõ viÕt hoa cã danh tõ ko viÕt hoa ? : T¹i danh từ mà viết hoa không viết hoa?

? : Dựa vào kiÕn thøc líp cho biÕt danh tõ kh«ng viÕt hoa thuộc loại danh từ nào? - TL : danh tõ chung

? : DT viÕt hoa thuéc lo¹i danh từ naò?

I - Danh từ chung danh tõ riªng:

1, VÝ dơ

2, NhËn xÐt

- TL : DT riêng

? : danh từ riêng cài gì?

- TL : Tên riêng ngời, vật, địa phơng

? : danh từ việc đợc chia loại nhỏ - TL : loại : DT chung DT riêng

? : Em hÃy nhận xét cách viết danh từ riêng câu trên?

- TL : Ch cỏi tiếng tạo thành danh từ riêng u c vit hoa

? Em hÃy nhắc lại quy tắc viết hoa danh từ riêng?

? Em nhắc lại quy tắc viết hoa tên ngời tên địa lý Việt Nam?

? : Em viết họ tên em? ? : Hãy viết tên địa danh tỉnh ta - TL : Hoà Bình

? : ViÕt tªn x· cđa em? - TL : X· Yªn LËp

XÐt vd : Mao Trạch Đông, Bắc Kinh

? : Nhn xột cỏch viết tên ngời tên địa lý TQ đ-ợc phiên âm qua từ Hán Việt

- TL : ViÕt hoa tất chữ tiÕng

? : So sánh cách viết tên ngời tên địa lý Vn tên ngời lên địa lý TQ (phiên âm qua từ Hán Việt )

- Chữ tiếng tạo thành danh từ riêng đợc viết hoa

- Danh từ vật đợc chia làm hai loại nhỏ :

+ DT chung : tên gọi loại sv + DT riêng : tên riêng ngời, vật địa ph-ơng

3 Quy t¾c viết hoa

* Qui tắc viết danh từ riêng : - Khi viết danh từ riêng phải viết hoa tất cá chữ tiếng làm thành danh từ riêng

a Tờn ngi : Viết hoa tất chữ đầu họ, tên đệm, tên

- TL : C¸ch viÕt gièng

- Gv : Từ Hán Việt đợc Việt hoá từ viết nh TV Xét vd : A lếch xây Mác xi nơ vích Pế kp

? : Nhận xét cách viết tên ngời níc ngoµi

- TL : Viết hoa chữ họ đệm tên Xét vd : Mi xi xi pi , Vác-sa-va

? : Nhận xét cách viết tên địa lí nớc ngồi - Chỉ vit hoa ch cỏi u tiờn

- Giữa tiếng có dấu nối

Xét vd :

Đảng cộng sản Việt Nam Liên hợp quốc

Huy chơng nghiệp giáo dục Trờng : Trung học sở Yên Lập

? : Nhận xét cách viết tên quan tổ chức? - TL : Viết hoa chữ tiêng ? : Nắm cách viết danh từ riêng, danh từ chung có tác dụng viết làm văn? - TL : Sẽ không viÕt sai chÝnh t¶

- Gv : Nội dung cần nắm hôm đợc ghi đầy đủ phần ghi nhớ

Vẽ sơ đồ danh từ

Danh tõ

DT đơn v DT ch s vt

Đvị TN Đvị quy íc DT chung DT riªng

ChÝnh x¸c íc chõng

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh luyện tập

c Tên ngời , tên địa lý nớc ( phiên âm qua Tv ) -Tên ngời: Chỉ viết hoa chữ đầu họ đệm tên

VD: A pu skin

- Tên địa lý : viết hoa chữ VD: Vác-sa-va - Giữa tiếng cú hoc ko cú du ni

d Tên quan, tổ chức , danh hiệu, giải thởng, huân huy chơng: viết hoa chữ đầu tiếng đầu

Vd: Bộ Giáo dục, Liên hợp quốc

- Gv : Trong văn tự kể theo thứ ngời ta dùng danh từ gọi tên vật VD : đoạn văn

(sgk - 88) Khi chuyển từ thứ ( ) đại từ sang thứ ( Dế mèn ) thi danh từ đợc thay cho đại từ

? : VËy kể lời kể danh từ có tác dụng gì?

- TL : Chuyển kể Bµi tËp

- Hs đọc bt - viết bảng phụ -> suy nghĩ -> lên bảng gạch chân

- Gv gäi häc sinh nhËn xÐt -> bỉ xung

Bµi tËp 2

- Hs đọc Bt -> thảo luận theo bàn -> trả lời - Gv : Gọi học sinh nhận xét bổ xung

a) - Gv : thân danh từ danh từ chung nhung đợc nhân hoá nh ngời -> danh từ riêng

Bµi tËp 3

- Hs đọc tập -> suy nghĩ -> viết lại

VD : Hå ChÝ Minh - tên ngời niềm thơ ? : Ngời danh từ gì?

- TL : DT chung

- TL : Tại danh từ chung Ngời lại đợc viết hoa?

II - Lun tËp :

Bµi 1:

a) Là danh từ riêng Chim , Mây, Nớc, Hoa, Hoạ Mi đợc nhà văn nhân hoá nh ngời , nh tên riêng vật

b) ót lµ danh từ riêng

c ) Cháy - danh từ riêng tên riêng làng

Bài tập 2:

Các từ in đậm

a L danh từ riêng đợc viết hoa, Chim, Mây, Nớc, Hoa, Hoạ Mi, đợc nhà văn nhân hoá nh ngời, nh tên riêng nhân vật

b út : tên riêng nhân vật c Cháy :tên riêng làng

Bài tập 3

- TL : DT chung Ngời -> đợc dùng làm ĐT Lâm Thời để HCM => từ Ngời đợc viết hoa để bày tỏ tơn kính

Bµi tËp - Đọc viết tả

Phân biệt phụ âm l/n DT

Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, ViƯt Nam, D©n, Céng

*Hoạt động 4: Hớng dẫn học : - Học thuộc lòng ghi nhớ

- So¹n :

D - Rót kinh nghiƯm :

Ngày soạn : 25/10 Ngày giảng :

Tiết 42

Trả kiểm tra văn

A - Mục tiêu học : Giúp học sinh

- Luyện kĩ chữa viết thân bạn B - Chuẩn bị :

- GV chấm chữa : trả trớc ngày

- Hs c k , tự chữa lỗi theo hớng dẫn giáo viên ghi C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

1 - ổn định tổ chức : 2 - Kiểm tra cũ : ko kt

H§1 : Gv kiểm tra sắc xuất việc tự sửa chữa cđa häc sinh ( em ) H§2 : Híng dẫn học sinh bổ xung hoàn chỉnh ý viết. d) Nêu khái niệm truyện cổ tích

e) Cảm nhận em Thạch Sanh ( nh đáp án tiết 28 )

HĐ3 : Nhận xét làm hs a) ¦u ®iĨm :

- Cã ý thøc tèt viết nhng số em cha coi trọng kiểm tra - Một số viết

b) Nhợc điểm :

- Nhiều em cha có ý thøc häc tËp tèt, cha chó träng vµo bµi viết - Cảm nhận cha sâu sắc

- Chữ viết xấu

- Cõu lng củng, cha đủ thành phần - Dùng từ cha xỏc

* Đọc

Kiểm tra 15 phút I- Trắc nghiệm

1 Trong danh từ sau danh từ danh từ riêng? A Thành phố

B Hoạ Mi C Yên Lập D Hoà Bình

B Ba nhân vật C Bốn nhân vật D Năm nh©n vËt

3 Truyện cổ tích “Cây bút thần” đợc kể theo kể thứ mấy? A Thứ

B Thø hai C Thø ba D Thø t

4 Trong danh từ sau danh từ danh từ đơn vị? A Bn

B Nhà C Cá D Thóng II- Tù ln:

Bµi tËp trang 98-99 ( SGK)

Đáp án: I- Trắc nghiệm

1 A C C D

II- Tù ln. Bµi 1:

- Thø tù: Trun kĨ ngợc thời gian theo dòng hồi tởng

- Truyn kể theo ngơi thứ Nhân vật xng “tơi”, đóng vai trị ngời kể chuyện

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị sở cho việc kể ngợc

Hoạt động 4: Hớng dẫn học : D - Rút kinh nghiệm :

-Ngày soạn : 25/10

Ngày giảng :

Tiết 43 tập làm văn

Luyện nói kể chuyện A - Mục tiêu häc :

- Biết lập dàn hcobài kể theo đề

- Biết kể theo dàn không kể theo viết sẵ hay đọc thuộc lòng B - Chuẩn bị :

- Hs lập dàn trớc nhà đến lớp hoàn chỉnh, tập kể lớp C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

1 - ổn định tổ chức 2 - Kiểm tra cũ :

- KiĨm tra viƯc chn bÞ dµn bµi cđa hs 3 - Bµi míi :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh hoàn chỉnh dàn (15 phút)

- Gv : chia học sinhthành nhóm xây dựng dàn chung , tËp kĨ ë nhãm ( theo sù ®iỊu khiĨn cđa nhãm trëng )

- Dµnh thêi gian bỉ xung hoàn chỉnh dàn - học sinh bổ xung

Hoạt động2: Hớng dẫn học sinh tiến hành kể chuyn.

- Gv gọi học sinh kể nhãm em

- Hs có nhiều cách kể nhng cần đảm bảo yêu cầu sau :

+ Tự nhiên , lu lốt, khơng phụ thuộc vào sách ( tránh đọc thuộc cầm sỏch c )

+ Kể diễn cảm nhìn vµo ngêi nghe

I - Hoµn chØnh dµn bµi :

II - TiÕn hµnh lun kĨ * Mở :

- Đi thăm nào?

- Ai tổ chức ? Đoàn gồm ai?

- Dự định đến thăm gđ ? õu?

* Thân :

- Chuyện kể cần đảm bảo ý sau:

* Chó ý : cã thĨ chän ng«i kĨ thứ thứ nhất, tuỳ chọn cách kể theo trình tự thời gian theo mạch hồi tëng

- Gv : Sau em kể - gọi học sinh nhận xét - Gv : theo dõi sửa chữa lỗi phát âm, từ ngữ sai, cách diễn đạt

- Biểu dơng học sinh kể hay - Cho học sinh đọc tham khảo

- Gv : Đặt câu hỏi củng cố : dàn văn kể chuyện gồm phần , nội dung phần?

- Tâm trạng cuả em trớc buổi thăm

- Trờn ng i, n nhà liệt sĩ, quang cảnh gia đình

- Cuéc gặp gỡ diễn nh Lời nói, việc làm, quà tặng

- Thỏi , li nói thành viên gia đình liệt sĩ

* KÕt bµi :

- Ra vỊ, Ên tợng thăm

Hot ng 3: Hng dẫn học :

- Lập dàn ý đề : kể chuyến thành phố - Chuẩn bị : cụm danh từ

D - Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 44 tiếng việt

Cụm danh từ A - Mục tiêu học :

Học sinh cần nắm đợc : - Cụm danh từ ?

- Cấu tạo phần trung tâm , phần trớc phần sau B - Chuẩn bị :

- Nhng điều cần lu ý : Gv đọc kĩ sgv - Đồ dùng bảng phụ

C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1 - ổn định tổ chức :

2 - KiÓm tra bµi cị :

- Danh từ riêng ? Cách viết danh từ riêng, tên ngời tên đại lý Việt Nam nớc

- HÃy viết hoàn chỉnh tên em trờng em 3 - Bµi míi :

Hoạt động giáo viên học sinh

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu mục Bảng phụ ( vd - 116 )

? : Các từ ngữ đợc viết đậm câu bổ xung ý nghĩa cho từ nào?

- TL : - Xa -> ngµy

- Hai -> cã, vỵ chång - Mét -> tóp lỊu

- N¸t trªn bê biĨn -> tóp lỊu

- Gv : Muốn xác định từ phụ cần trớc hết tìm từ trung tâm

? : Trong câu từ trung tâm từ nào?

- TL : Ngày, vợ chồng túp lều ? : Các từ ngữ phụ từ nào?

- TL : Xa, hai, ông lão đánh cá, một, nát, bờ biển

- Gv : Các tổ hợp từ : ngày xa , có hai vợ chồng ông lão đánh cá, túp lều nát bờ biển : đ-ợc gọi cụm danh từ

? : Vậy cụm danh từ gì?

Ni dung cần đạt I - Cụm danh từ gì?

1 VÝ dơ (SGK)

Ngày xa, có hai vợ chồng ông lão đánh cá với một túp lều nát bờ biển.

Bảng phụ

? : So sánh c¸ch nãi sau : - Tóp lỊu - Mét tóp lỊu DT CDT - Mét tóp lỊu - Mét tóp lỊu n¸t CDT CDT phức tạp - Một túp lều nát - Một túp lều nát bờ biển

CDT phức tạp CDT phức tạp ? : Em có nhận xét nghĩa cụm danh từ so víi danh tõ?

? : Cho DT sơng : thêm từ phụ để thành cụm danh từ

- TL : Dòng sông Đà chảy qua Thành phố Hoà Bình

? : Nhn xột v hot động câu cụm danh từ so với danh từ?

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu cấu tạo cụm danh từ.

B¶ng phụ vd - sgk 117

? : Tìm cụm danh từ câu - TL : Làng

- Ba thúng gạo nếp - chín - Ba trâu đực - năm sau

do danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành 2 So sánh hai cách nói.

* Nghĩa cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ

- Số lợng phụ ngữ ngày tăng nghĩa phức tạp đầy đủ

3 Tìm cụm danh từ đặt câu VD: Tất học sinh tr ờng THCS Yên Lập sức thi đua học tập tốt.

Lan học sinh ngoan. * Cụm danh từ hoạt động câu nh danh từ nhng cụ thể đầy đủ ( làm CN câu )

* Ghi nhí - sgk117

II - CÊu t¹o cđa cơm danh từ: 1 Tìm cụm danh từ

- Làng

- Ba tr©u Êy - làng

? : Lit kờ cỏc t ngữ phụ thuộc đứng trớc danh từ?

- C¶, ba, chÝn

? : Liệt kê từ ngữ phụ thuộc đứng sau danh từ?

- TL : ấy, nếp, đực, sau

? : Sắp xếp phụ ngữ thành loại - TL : Các phụ ngữ đứng trớc có loại + Cả : số lợng ớc tổng thể + Ba : số lợng xác

- Các phụ ngữ đứng trớc sau có loại + ấy, sau : vị trí để phân biệt

+ Đực, nếp : đặc điểm

? : VËy CDT có cấu tạo nh ? - TL : Suy nghÜ - th¶o luËn - tr¶ lêi

- Gv : Khái quát : cụm danh từ có cấu tạo đầy đủ nh sau:

Bảng phụ mô hình cụm danh từ

? : Điền cụm danh từ câu vào mơ hình cụm danh từ

- Gv : Kẻ sẵn bảng phụ mô hình, học sinh lên ®iỊn

? : Trong cơm danh tõ c¸c phơ ngữ phần trớc bổ xung cho danh tõ?

- Hs đọc lại toàn ghi nhớ

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh luyện tp Bi 1

- Cả làng

2 Liệt kê thành phần phụ trớc, phụ sau.

- Thành phần phụ trớc: + cả: toàn thể

+ ba, chín: số lợng xác

- Thành phần phụ sau: + nếp, đực, sau

+

3 Mô hình cụm danh từ :

* Trong côm danh tõ :

- Các phụ ngữ phần trớc bổ xung cho danh từ ý nghĩa số lợng

- Các phụ ngữ phần sau nêu đặc điểm vật xác định vị trí vật

* Ghi nhí sgk - upload.123doc.net III - Lun tËp :

PhÇn tríc PhÇn TT PhÇn sau t2 t1 T1 T2 s1 s2

làng ba thúng gạo nếp ba trâu đực chín trâu chín

- Học sinh đọc tập - tìm CDT - Gv : ghi tập bảng phụ

Bµi tËp 2

ChÐp CDT vào mô hình

Bµi tËp

Hs đọc tập tự điền

Bµi tËp 1:

a) Một ngời thật xứng đáng b) Một lỡi búa Vua cha c) Một yêu tinh núi - ấy, vừa , cũ

Bµi tËp 3

- Chµng vøt sắt xuống nớc.

- Thận không ngờ sắt vừa rồi lại chui vào lới mình.

- Lần thứ ba sắt cũ mắc vào lới.

Hot ng 4: Hng dn học : - Học thuộc lòng ghi nhớ

- Chuẩn bị : chân, tay D - Rút kinh nghiệm :

Tuần12

Ngày soạn : 3010 Ngày giảng :

Tiết 45 văn

Chân, tay, tai, mắt, miệng

A - Mục tiêu học :

- Hiu đợc nội dung ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Rèn kỹ kể chuyện kể khác

- Những điều cần lu ý : tiết học cuối truyện ngụ ngôn nên giáo viên cần cho học sinh nhắc lại định nghĩa truyện ngụ ngôn đợc nêu thích sgk ( 100 ) + Trong kho tàng truyện ngụ ngơn Việt Nam có vài truyện có đề tài tơng tự truyện : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ( vd truyện Lục xúc trang công Hoa điểu tranh năng)

C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1- ổn định tổ chức :

- KiĨm tra bµi cị :

- Nêu học đợc rút từ truyện ngụ ngơn " ếch ngồi đáy giếng ", thầy bói xem voi, đeo nhạc cho mèo

- Bµi míi :

Giới thiệu : Đây truyện ngụ ngơn mà nhân vật phận thể ngời để nói truyện ngời

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu phần I

HS đọc định nghĩa truyện ngụ ngôn (sgk100) Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh đọc, tìm hiẻu văn bản.

Gv đọc - hớng dẫn học sinh đọc

- Chú ý giọng cô mắt ấm ức, cậu chân tay bực bội đồng tình , bác tai ba phải

- Giäng hèi hËn cđa ngêi nhËn sai lÇm cđa chÝnh m×nh

- Hs đọc thích sgk

? Văn chia làm phần? * Bố cục : văn chia phần

- Từ đầu đến " kéo " : chân, tay, tai, mắt địnk không làm lụng, không chung sống với miệng mũi

- Tiếp đến : đành họp lại để bàn -> Hậu quyt nh ny

- Còn lại : cách sửa chữa hậu

? : HÃy nêu nội dung phần

I - Giới thiệu chung : - Thể loại : truyện ngụ ngôn

II - Đọc - tìm hiểu văn

* §äc :

* Chó thÝch

? : Có độc đáo hệ thống nhân vật truyện ngụ ngôn

- TL : Các nhân vật phận thể ngời đợc nhân hoá

? : Trớc định chống lại Miệng, thành viên nhóm sống với nh - TL : Sống thân thiện, đoàn kết thể ngời

? : Vì thành viên lại đồng lòng chống lại Miệng ?

? : Quyết định chống lại Miệng đợc thể cao qua thái độ lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt ?

- TL : Cả bọn kéo đến nhà Miệng , ko chào hỏi nói thẳng vào mặt lão Miệng " từ không làm để nuôi ông nữa"

? : Thái độ lời nói mang tính chất đoạn tuyệt hay thù ch?

- TL : Đoạn tuyệt không quan hệ n÷a

? : Quyết định khơng chung sống với Miệng đợc thể hành động nào?

- TL : Cả bọn khơng làm ? : Hậu xảy ra?

?Theo em bọn chịu hậu đó?

? : Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc này?

III- Tìm hiểu truyện :

1 - Chân , Tay, Tai, Mắt định không làm lụng không chung sống miệng:

- Cho Miệng sung sớng ngồi ăn bọn phải làm lụng vất vả

2) Hậu định không chung sống : - Chân, Tay : khơng cịn muốn chạy nhảy

- Mắt lúc lờ đờ - Tai: lúc nh xay lúa - Miệng nhợt nhạt không buồn nhếch mép

- TL : Nếu đoàn kết hợp tác tËp thĨ cịng sÏ bÞ suy u

? : Tai nhận nguyên nhân tình trạng ? Và có lời khun nh ?

- TL : Khơng làm cho Miệng có ăn tất bị tê liệt, Miệng có cơng việc nhai khơng phải ăn khơng ngồi -> phải làm lành ? : Lời khuyên tai đợc bọn hởng ứng nh ?

? : Sau chuyện xảy với bọn?

? : Em nhËn ý nghĩa ngụ ngôn từ việc này?

- TL : Đồng tâm hiệp lực làm thành sức mạnh cá nhân tập thể

? : Mợn phận thể ngời để nói mối quan hệ cá nhân với tập thể truyện giúp ta hiểu thêm điều gì?

? : Em hiểu thêm nghệ thuật ngụ ngôn từ truyện ?

? Qua rút học ?

? : Em biết truyện ngụ ngôn câu nói có ý nghÜa t¬ng tù?

- Gv : kĨ cho häc sinh nghe trun Lơc sóc tranh c«ng

KhÈu hiƯu : ngời ngời

=> Suy bì tị nạnh , chia rẽ, không đoàn kết

3 - Cách sửa chữa hậu : => Nhận sai lầm -> phải làm lành với Miệng

=> Cả bọn cố gợng dậy, tìm thức ăn cho MiÖng

=> Tất thấy đỡ mệt nhọc -> khoan khối nh trớc-> lại hồ thuận nh xa

- Cá nhân tác rời tập thể Từng cá nhân phải biết n-ơng tựa vào để tồn Mỗi cá nhân phải biết tôn trọng cơng sức

- Sư dơng u tố tởng tợng nhân hoá

* Ghi nh ( học sinh đọc )

Hoạt động 4: Hớng dẫn học :

- Häc thc lßng ghi nhí, học thuôc đoạn ĐN : truyện ngụ ngôn - Tập kĨ l¹i trun

-Ngày soạn : 30/10

Ngày gi¶ng :

TiÕt 46 KiĨm tra TiÕng ViƯt

A - Mục tiêu học :

- Củng cố sâu kiến thức học

- Vận dụng kiến thức học vào việc chữa lỗi, viết cụm danh từ, giải nghĩa từ B - Chuẩn bị

- Hs ôn tập kiến thức học :

C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1 - ổn định tổ chức :

2 - Đọc chép đề lên bảng Đề :

1- Söa lỗi viết hoa danh từ riêng sau đây

a) Tiền giang, khánh Hoà, Mao trạch Đông, Nguyễn thị Trang

b) Thành Phố Hồ Chí Minh, liên hợp quốc, xà Yên lập, Tỉnh hoà Bình 2 - Thế nµo lµ cơm danh tõ?

- Cho danh từ:

Đồng bằng, cao nguyên , thủ triỊu

Hãy phát triển thành cụm danh từ phức tạp? 3 – Gạch chân dới kết hợp từ đúng

a (tuyên ngôn) – bảng (tuyên ngôn) b (tơng lai) sáng lạng – (tơng lai) sán lạn c bôn ba (hải ngoại) – bn ba (hải ngoại) d (nói năng) tuỳ tiện – (nói năng) tự tiện e (bức tranh) thuỷ mặc – (bức tranh) thuỷ mạc 4- Vẽ sơ đồ danh từ?

1- Sửa lỗi viết hoa: ( điểm, danh từ đợc 0,25 điểm). a) Tiền Giang, Khánh Hồ, Mao Trạch Đơng, Nguyễn Thị Trang

b) Thành phố Hồ Chí Minh, Liên hợp quốc, xà Yên Lập, tỉnh Hoà Bình

2- Khái niệm cơm danh tõ: ( 0,5 ®iĨm).

Cơm danh từ tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành - Phát triĨn cơm danh tõ: (3 ®iĨm)

+ Dải đồng Bắc

+ Dãy cao nguyên Nam trung + đợt thuỷ triều

3- Kết hợp từ ( 2,5 điểm, danh từ đợc 0,5 điểm). a (tuyên ngôn)

b (tơng lai) sán lạn c bôn ba (hải ngoại) d (nói năng) tuỳ tiện e tranh (thuỷ mặc)

4 sơ đồ danh từ:( điểm) Danh từ

DT đơn vị DT ch s vt

Đvị TN Đvị quy ớc DT chung DT riêng

Chính xác íc chõng

-Ngµy soạn : 31/10

Ngày giảng :

Tiết 47 tập làm văn

Trả tập làm văn số 2 A Mục tiêu học

- Giúp học sinh phát đợc lỗi làm mình, đánh giá nhận xét viết theo yêu cầu đề, so sánh với viết số để thấy tiến ( hay thụt lùi )

- RÌn kÜ tự sửa chữa viết B - Chn bÞ

- Có thể trả trớc ngày để học sinh đọc, phát lỗi, tự sửa nhà - Đến lớp sửa lỗi tiêu biểu

C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1 - ổn định tổ chức :

2 - Bµi míi :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: hớng dẫn học sinh xây dựng dàn ý.

- Gọi học sinh : đọc lại đề - Gv : chép đề lên bảng

- Hớng dẫn học sinh xây dựng dàn ý cho đề

Đề : Hãy kể việc tốt mà em đã làm.

I - Xây dựng dàn ý : theo đáp án

1 - Më bµi :

- Giới thiệu thời gian, địa điểm - Giới thiệu khái quát việc tốt em ó lm

2 - Thân :

Hoạt động 2: hớng dẫn học sinh sửa lỗi

Gv : nhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh theo c¸c néi dung sau

1 - Bố cục văn :

2 - Lời văn kể chuyện có rõ ràng hấp dẫn, cảm xúc cha

3 - Cách chọn kể phù hỵp cha - Thø tù kĨ hỵp lÝ cha

- Mục đích kể rõ ràng hấp dẫn ngời nghe cha?

tr×nh tù håi øc ) + Việc em làm gì?

+ Em ó lm nh ? -> kết sao?

3 - KÕt bµi :

- Cảm tởng em việc làm

II - NhËn xÐt làm học sinh :

* Ưu ®iÓm :

- Một số em viêt văn đủ 3phần, lời văn rõ ràng có cảm xúc

- Đa số em chọn kể phù hợp ( thứ ) Thứ tự kể hợp lí ( thời gian trớc sau) * Khuyết điểm :

- Mét sè bµi viÕt kÐm:

- Lời văn cha thoát ý, diễn đạt lủng củng, bố cục cha rõ phần

- Kể chuyện cha theo trình tự, gặp đâu kể Chuyện kể cha hấp dẫn ngời đọc

- Ch÷ viÕt, dïng từ, sai lỗi tả nhiều

III - Chọn đọc : - Bài :

IV - Nêu lỗi sai bản, hớng dÉn häc sinh söa:

Hoạt động 3: Hớng dẫn học :

D - Rót kinh nghiệm

Ngày soạn : 31/10 Ngày giảng :

Tiết 48 : tập làm văn

Luyn xõy dng tự sự Kể chuyện đời thờng

A - Mục tiêu học :

- Hiu c cỏc yêu cầu văn tự sự, thấy rõ vai trò đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến ( qua trả )

- Nhận thứa đợc đề văn kể chuyện thờng biết tìm ý lập dàn dài B - Chuẩn bị :

+ Kể chuyện đời thờng khái niệm phạm vi đời sống thờng hàng ngày.Học sinh quan sát kể chuyện xung quanh

+ Chuyện đời thờng cho phép ngời kể tởng tợng h cấu, song thành thần kì, kể chuyện phải kể đợc việc chi tiết hấp dẫn có ý nghĩa, kể cho khơng nhạt C - Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học :

1 - ổn định tổ chức : 2 - Kiểm tra cũ :

- Thế kể chuyện đời thờng? 3 - Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh đọc - phân tích đề sgk ( bảng phụ ) để học sinh làm quen với đề

TLV kể chuyện đời thờng - H: đọc đề sgk

? Em hảy cho biết phạm vi, yêu cầu đề này?

- Phạm vi đời sống thờng nhật, hàng ngày - Yêu cầu : ngời kể đợc tởng tợng, h cấu nhng không làm thay đổi chất liệu diện mạo đời th-ờng

? Vậy kể chuyện đời thờng?

- Không nên bịa đặt, thêm bớt tuỳ ý

? Em tìm thêm chủ đề tự loại? - Kể lần mắc lỗi khiến em phải ân hận Họat động : Theo dõi trình thực đề tự

? : Đề yêu cầu làm việc gì? ? : Kể kể việc gì?

- Gv : Không yêu cầu viết tên thực địa thực nhân vật -> học sinh nên kể phiếm dùnh tên giả không dùng tên thật

? : Tìm ý cho phần mở bài?

a K v kỉ niệm đáng nhớ b Kể chuyện vui sinh hoạt c Kể ngời bạn quen d Kể gặp gỡ

- Kể chuyện đời thờng: kể câu chuyện đời sống hàng ngày nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định - Kể chuyện đời thờng phải đảm bảo yêu cầu: nhân vật việc phải chân thực

2 Quá trình thực đề văn tự sự.

* §Ị : kĨ chuyện ông ( hay bà) em

a) Tìm hiểu đề :

- Kể chuyện đời thờng, ngi tht vic tht

- Kể hình dáng, tính tình, phẩm chất

- Biểu lộ tình cảm, yêu mến kính trọng em

b) Phơng thức lµm bµi : * Më bµi :

? : Nhắc đến ngời thân mà nhắc đến ý thích ngời có thích hợp khơng ?

? : ý thích ngời giúp ta phân biệt đợc ngời với ngời khác không ?

GV: Hớng dẫn học sinh đọc tham khảo sgk ? Bài có sát đề khơng?

? : Bài viết nêu đợc chi tiết đáng ý ơng?

? : Nh÷ng chi tiÕt vµ viƯc lµm Êy cã thĨ gióp em hình dung ngời già có tính khí riêng hay ko?

? : Vì em nhận ngời già?

? : Cách thơng cháu ơng có đáng ý? ? : Tóm lại, kể chuyện nhân vật cần ý đạt đợc gì?

? : Theo em cách m bi ó c th cha?

* Thân ;

- Giới thiệu qua tuổi tác, hình dáng ông(bà) - ý thích ông em

+ Ơng thích trồng cây, đánh cờ + Cháu thắc mắc ơng giải thích - Ơng u cháu :

+ Chăm sóc việc học

+ Kể chuyện cho cháu + Ông chăm lo cho bình yên cho gđ

* Kết :

- Nêu tình cảm ý nghĩ em ông

- Kể đợc đặc điểm nhân vật hợp với lứa tuổi, có tính khí riêng, có chi tiết, việc làm đáng nhớ có ý nghĩa

3.Lập dàn cho đề văn tự sự * Đề : Kể đổi quê em

a) Më bµi :

Ai xa lâu ngày có dịp trở ngạc nhiên với đổi chóng mặt làng ven thị xã quê em

- Làng em hôm đổi tồn diện nhanh chóng + Đờng nhà

+ Trờng học, trạm xá + Điện đài

+ Làm ăn c ) Kết ;

- Làng tơng lai

Hot ng 3: Hng dẫn học : - Chuẩn bị : viết TLV tiết D - Rút kinh nghiệm :

-Tuần 13

Ngày soạn : 07/11 Ngày giảng :

Tiết 49, 50 tập làm văn

Viết tập làm văn số 3 A - Mục tiêu học :

- Học sinh biết kể chuyện đời thờng có ý nghiã - Biết viết theo bố cục văn phạm B - Chuẩn bị:

- Trớc đọc đề giáo viên đọc yêu cầu trang 145 - sgk để học sinh nghe ý viết

2 - Đọc - chép đề :

Đề : Hãy kể i mi quờ em.

Đáp án - biểu điểm * Mở ( 1.5 đ )

- Giới thiệu chung làng, khái quát đổi làng * Thân ( )

- Làng trớc nghèo, buồn lặng lÏ

- Làng hơm đổi tồn diện nhanh chóng + Những đờng, ngơi nhà

+ Trờng học, uỷ ban xã, trạm xá, câu lạc , sân bóng + Điện đài, ti vi, vi tính, xe máy

+ NỊn nÕp làm ăn sinh hoạt + Xây dựng làng văn hoá * Kết : (1.5 đ )

- Làng em tơng lai * Hình thức 1đ :

- Bài viết bố cục rõ ràng , diễn đạt lu lốt - Trình bày sai lỗi tả

3 - HÕt giê thu bµi - nhËn xÐt. D - Rót kinh nghiƯm :

Ngµy soạn: 08/11

Tiết 51 : văn

Treo biển, lợn cới áo mới

( Truyện cời) A- Mục tiêu cần đạt :

Gióp häc sinh:

- HiÓu néi dung, ý nghÜa, nghƯ tht g©y cêi trun treo biển lợn cới áo

- K li đợc truyện B- Chuẩn bị :

* GV: soạn bài, tranh ảnh * HS : Đọc , soạn C- Tiến trình lên lớp 1 ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ: ? Nêu học qua truyện: “ ếch ngồi đáy giếng” , “ thày bói xem voi”

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Giới thiệu bài:

Tiếng cời phận thiếu sống, Tiếng cời đợc thể truyện cời đặc sắc văn học dân gian Việt Nam

Đó loại truyện kể tợng, loại ngời đáng cời sống nhằm tạo tiếng cời mua vui phê phán thói h tật xấu xã hội Nhiều qu truyện cời, tiếng cời, ngời bình dân muốn gửi gắm học sống Khi truyện cời mang tính chất truyện ngụ ngôn

Hoạt động gv & hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chung

? Em hiĨu trun cêi

Hot ng 2: Hng dn hc sinh tìm hiểu truyện Treo biển

- Học sinh đọc truyện

? Trun kĨ vỊ sù viƯc g×?

- Việc treo biển quảng cáo nhà hàng bán cá

? Nội dung biển quảng cáo gì? ? Tấm biển quảng cáo có yếu tố? ? Nội dung yếu tố?

? Theo em nội dung có phù hợp cần thiết cho biển quảng cáo hay không?

? Trớc biển quảng cáo có khách

I- Giíi thiƯu chung * Trun cêi

- Häc sinh tìm hiểu phần thích dấu trang 124

A/ Trun Treo biĨn“ ”

1 §äc, kĨ

2 Tìm hiểu chuyện a) Mầm mống gây cời

- Việc treo biển quảng cáo nhà hàng bán cá

ở có bán cá tơi

- : thông báo địa điểm cửa hàng

- Có bán : Hoạt động cửa hàng - Cá : Thông báo loại mặt hàng - Tơi : Thông báo chất lợng hàng

hµng gãp ý

? Ngời thứ góp ý nội dung gì? ? Thái độ góp ý nh ?

- Cêi b¶o

? Nhà hàng phản ứng gì?

? Ngi th góp ý nh nào? Thái độ nhà hàng nh nào?

? Néi dung cđa tÊm biĨn qu¶ng cáo sau hai lần góp ý nh ?

- cã b¸n c¸

? Ngời thứ góp ý nh với nhà hàng? Thái độ nhà hàng?

? Tríc ngêi thø nhËn xÐt, nhµ hµng cã suy nghÜ nh thÕ nµo phản ứng sao? - Nhà hàng tin không bắt bẻ

? Ngời thứ góp ý nh với nhà hàng? Thái độ nhà hàng?

? Bèn vÞ khách góp ý cho nhà hàng nội dung biển quảng cáo theo em có hợp lí không? ?

- Thot nghe thỡ cú vẻ có lí nhng khơng phải ngời góp ý không nghĩ đến chức yếu tố mà họ cho thừa biển quảng cáo Mỗi ngời lấy diện cửa hàng thay cho việc thông báo gián tiếp vốn chức năng, đặc điểm giao tiếp ngôn ngữ

? Đối với nhà hàng ta đáng cời gì?

- Khi đợc góp ý khơng cần suy xét mà nghe nói bỏ ngay.-> ta cời nhà hàng khơng hiểu viết biển quảng cáo có ý nghĩa để làm

? Theo em cời đợc bộc lộ rõ phần câu truyện?

- Cái cời vang lên to phần cuối truyện

b) Cái cời đợc nảy sinh bộc lộ

- Ngêi thø nhÊt gãp ý chữ tơi

- Nhà hàng : nghe nói bỏ chữ t-ơi

- Ngời thứ góp ý :

- Nhà hàng nghe nói bỏ

- Ngời thứ góp ý có bán - Nhà hàng bỏ chữ có bán

- Ngời thứ góp ý cá - Nhà hàng : cất biển

c) cời đợc bộc lộ :

- Béc lé râ nhÊt ë cuèi truyÖn

Ta cời to ý kiến thấy có lí nhng theo mà hành động kết cuối lại thành phi lí Cời to ngời góp ý khơng biết suy xét, hồn tồn hết chủ kiến

? Truyện để lại ý nghĩa

? Qua truyện em rút đợc học cho thân?

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu truyện Lợn cới áo mới.

Học sinh đọc văn bản, tìm hiểu chỳ thớch

? Truyện có nhân vật?

? Mỗi nhân vật có giống khác

? Em hiĨu tÝnh hay khoe cđa lµ g×?

- Thích tỏ ra, chng cho ngời ta biết giàu, thói xấu thờng thấy ng-ời giàu nhất, ngừơi giàu,thích học đòi, khoe khoang Hay biểu cách ăn mặc, trang sức, xây dựng, nói năng, giao tiếp

? Anh tìm lợn khoe tình huèng nh thÕ nµo?

? Em cã nhËn xÐt cách khoe của anh ta?

? Anh ta hỏi nh nào?

? Để ngời ta hiểu khơng phải

ng Ngời nghe tởng chẳng cịn để góp ý nhng lại cịn ngời góp ý cuối biển phải cất

d) ý nghĩa :

- Là truyện hài hớc, tạo tiếng cời vui vẻ, phê phán nhẹ nhàng ngời thiếu chủ kiến, không suy xét nghe ngời khác góp ý

* Bài học : Khi ngời khác góp ý kiến khơng nên vội vàng hành động theo cha thu xếp kỹ Làm việc phải có ý thức, biết tiếp thu, chọn lọc ý kiến ngời khác

B/ Trun lỵn c“ ới, áo mới

1 Đọc kể

2 Tìm hiểu truyện a) Mầm mống gây cời. - nh©n vËt

- Gièng : cã tÝnh thÝch khoe cña

- Khác : Mức độ vật đem khoe lợn áo

b) Cái cời đợc bộc lộ * Anh tìm lợn

- Nhà có việc bận-> cảnh : tác giả nh khơng cịn tâm trí để khoe

êi hay khoe, hỏi nh nào?

Bác có thấy lợn chạy qua không?

- Nói rõ lợn bị xổng chuồng lợn to hay nhỏ, đen hay trắng

? theo em từ “ lợn cới” mà dùng có thích hợp để lợn bị xổng không?

- Khơng thích hợp, khơng cần thiết, ngời đợc hỏi khơng cần biết lợn dùng vào việc ( cới hay tang) ? Cịn anh có áo khoe nh nào? ? Em mức độ thích khoe

- Tính khoe biến anh thành trẻ Già đợc bát canh, trẻ đợc manh áo Nếu trẻ nét tâm lí hồn nhiên, ngây thơ nhân vật truyện để khoe áo

? Để khoe đợc áo mới,anh ta làm gì?

? Khi khơng thấy hỏi, thái độ nh

? em có nhận xét thái độ - Một tức giận q vơ lí

? Khi ngêi ta hái vÒ lỵn anh cã cư chØ sao?

- Do cố khoe, biến nội dung câu hỏi ngời khác thành nội dung thơng báo mình?

? Trun cã ý nghÜa nh thÕ nµo ? Bài học cho thân?

? Tỏc gi ó sử dụng nghệ thuật để gây cời?

- Lợn cới - áo

? Truyện phê phán điều gì?

qua không?

- Lợn cới : gây cời

* Anh khoe áo

- Anh ta nơn nóng muốn đợc khoe áo mình.- > kiên nhẫn đợi có ngời để khoe- > kiên nhẫn trở nên lố bịch

-> Nghệ thuật đối xứng, phóng đại tạo tiếng cời vui vẻ, xen lẫn chế diễu, phê phán nhẹ nhàng

? Em h·y so sánh truyện cời truyện ngụ ngôn? Truyện cổ tÝch vµ trun thut?

Hoạt động 4: Hớng dẫn học bài - Học thuộc kiến thức truyện cời - Ôn tập phần văn học dân gian D- Rút kinh nghim :

Ngày soạn: 08/11

Tiết 52 : tiÕng viÖt

Số từ lợng từ A- Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh nắm đợc ý nghĩa công dụng số từ lợng từ - Biết dùng số từ lợng từ nói, viết

B- Chn bÞ :

* GV: soạn, bảng phụ *HS : học bài, làm tập C- Tiến trình lên lớp 1/ ổn định tổ chức :

2/ KiÓm tra cũ: ? Cụm danh từ ? cho vÝ dơ 3/ Bµi míi

Hoạt động gv & hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu số từ ? Giáo viên treo bng ph

? Các từ in đậm câu bổ xung ý nghĩa cho từ câu?

? Chúng vị trí cụm từ bổ xung ý nghĩa ?

- Biểu thị số lợng vật đứng tr-ớc danh từ

- Biểu thị thứ tự đứng sau danh từ

I/ Sè tõ

1 Ví dụ (SGK)

a) Hai -> chàng, trăm -> ván cơm nếp, chín -> ngà, trăm -> nệp bánh tr-ng

b) Hùng Vơng Thứ <- sáu

2 NhËn xÐt

? Theo em từ đơi câu a có phải số từ khơng?

- Từ “ đơi” trong” đơi” khơng phải số từ mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí danh từ “ đôi” đơn vị Một đôi số từ ghép nh : trăm, nghìn Vì sau “ đơi” khơng thể sử dụng danh từ đơn vị cịn sau trăm, , ngìn có từ đơn vị

VD : nói trăm trâu - Khơng thể nói : đơi trâu

( nói : đơi trâu)

? Tìm thêm từ có ý nghĩa khái quát công dụng nh từ đôi?

- Một số từ có ý nghĩa khái quát thông dụng nh đôi : cặp, tá, chục

? ThÕ nµo lµ sè tõ?

? Nhận xét số từ : đứng trớc danh từ bổ xung ý nghĩa cho danh từ?

? Học sinh lấy số ví dụ ? Học sinh đọc phần ghi nhớ

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu lợng từ - Bảng phụ

? ChØ nh÷ng tõ in đậm ví dụ

? Các từ in đậm có ý nghĩa gì? ? Nghĩa từ in đậm có giống khác nghĩa cña sè tõ?

về số lợng, đứng trớc danh từ

b Từ “sáu” bổ xung ý nghĩa thứ tự cho danh từ, đứng sau danh từ

- Từ đôi “một đôi” danh từ đơn vị

- Sè tõ

+ Chỉ số lợng hay số đếm : 1,2,3 + Chỉ thứ tự : Nhất, nhì, ba Ví dụ : Hùng Vơng thứ sáu

* Ghi nhí

II/ Lỵng từ 1 Ví dụ

Các, những, cả,

2 Nhận xét

- Các từ: những, , cả, lợng (ít hay nhiều) vật -> Lỵng tõ

- Giống : đứng trớc danh từ - Khác :

? H·y phân loại lợng từ mô hình cụm danh từ?

+ Lơng từ : lợng hay nhiều vật

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

c¸c hoàng tử

Những kẻ thua trận

Cả

mấy vạn

Tớng lĩnh quân sĩ - Lợng từ ý nghĩa toàn thể ; cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối : các, những, mọi, mỗi, ? Vậy qua em rút điều cần ghi nhí? ( ghi nhí SGK trang 129) III/ Lun tËp

Bµi tËp :

- Sè tõ : Mét canh, hai canh, ba canh: sè tõ chØ số lợng - canh bốn, canh năm : số từ chØ thø tù

Bài tập : từ : trăm núi, ngàn khe, muôn nỗi tái tê đợc dùng để số lợng “ nhiều” , “ rt nhiu

Bài tập :

Điểm giống khác từng,

- Tng : Mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự, hết cá thể đến cá thể khác - Mỗi: mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể, không mang ý nghĩa lần lợt

Hoạt động 5: Hớng dn hc bi:

- Học sinh nhắc lại khái niệm số từ lợng từ - Học bài, làm tập lại

Tuần 14 Ngày soạn: 15

Tiết 53 : tập làm văn

K truyn tng tng A- Mc tiờu cn t :

- Hiểu sức tởng tợng vai trò tởng tợng tự

- Điểm lại kể truyện tởng tợng học phân tích vai trị tởng tợng số văn

B- ChuÈn bÞ :

- GV; Chuẩn bị soạn

- HS : học cũ, chuẩn bị C- Tiến trình lên líp

1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài

Hoạt động gv & hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu về chuyện tởng tợng

? em hÃy kể tóm tắt lại truyện ngụ ngôn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng?

+ Chân, Tay, Tai, Mắt, ghen tỵ với lão Miệng, lão đợc hởng đặc quyền, đặc lợi.- > bọn khơng làm định đình cơng để trị lão Miệng

+ sau đình cơng bọn mệt mỏi, yếu đuối khơng cịn sức sống

- NhËn sai tr¸i -> sửa chữa sai lầm -> tất lại sống hoà thuận, vui vẻ, đoàn kết

? Trong truyện ngời ta tởng tợng gì?

Sự việc tởng tợng nh nào?

- Bộ phận -> nhân vật cụ thể

- Các nhân vật có tính cách, hành

I/ Tìm hiểu chung kể truyện tởng t-ợng.

1 Tìm hiểu truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

a Tãm t¾t trun

b NhËn xÐt.

động riêng biệt, có nhà riêng

-> câu truyện hồn tồn khơng có thực mà tởng tợng Truyện nh giả thiết để cuối phải thừa nhận Chân lí: thể thể thống nhất, Miệng có ăn phận khác khoẻ mạnh, làm việc bình thờng

? C©u trun tëng tợng dựa sở thật nào?

- Các phận thể ngời

? Tng tợng tự có phải đợc tuỳ tiện khơng? hay nhằm mục đích gì?

? em kể tên số văn mà em học, có sử dụng yếu tố tởng tợng chi tiết đợc tởng tợng văn

- Học sinh đọc truyện “ lục súc, tranh, cụng

? Trong câu truyện ngời ta tởng tợng gì?

? Theo em nhng chi tit truyện đợc tởng tợng dựa thật nào.? - Sự thật sống công việc vật

? Việc tởng tợng nh nhằm mục đích gì.?

? Làm để tạo truyện tởng tợng? - Nghĩ trí tởng tợng

? Trun tëng tỵng cã quan hệ với điều có thật?

- Dựa vào điều có thật

? Thế truyện tởng tợng hay có sức thuyết phục?

- Phải có ý nghĩa ? Học sinh đọc phần ghi nhớ.

Hoạt động 3: Hớng dẫn luỵen tập.

tách rời phận đợc

-> Truyện tởng tởng phải dựa vào điều có thật nhằm thể chủ đề

2 Trun lơc sóc tranh c«ng.

- gia súc nói đợc tiếng ngời, kể cơng kể khổ

- Trun dùa tªn sù thËt vỊ cc sèng công việc giống vật

- Mc đích: Thể t tởng giống vật khác nhng có ích cho ngời, khơng nên so bì

? Học sinh đọc chuyện thứ trả lời câu hỏi

? Em h·y chØ u tè tëng tỵng truyện.?

? Việc tởng tợng có ý nghĩa cho câu truyện

- Tởng tợng giúp ta hiểu sâu thêm truyền thuyết, nhân vật Lang Liêu

Truyện : giấc mơ trò truyện với Lang Liêu

- Tởng tợng -> mơ gặp Lang Liêu

-> Lang Liêu thăm dân tình nấu bánh chng, hỏi truyện Lang Liêu, Lang liêu trả lời

Đề 2: Tởng tợng gặp Thánh Gióng. - Mở bài: Cảnh gặp Thánh Gióng

- Thõn bi: Cuc trũ truyn với Thánh Gióng, hỏi bí để trở thành tráng sĩ + Sống có hồi bão, ln có ý thức vơn lên

+ Sống chan hoà với bà làng xóm, nhờ bà đùm bọc, chia sẻ lúc khó khăn

+ Ln có ý thức đem niềm vui, hạnh phúc, đến cho ngời

+ Là niềm tự hào, tin u gia đình, làng xóm xã hội

-> Làm đợc điều tự thân trở thành tráng sĩ

- KÕt bài: Qua việc trò truyện với Thánh Gióng em rút học cho thân

Hot ng 4: Hớng dẫn học bài: - Củng cố hệ thống nội dung học - Học bài, làm tập lại D- Rút kinh nghiệm

TiÕt 54, 55

Ôn tập truyện dân gian A- Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh nắm đợc đặc điểm thể loại truyện dân gian học - Kể hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện học

B- Chuẩn bị :

* GV: soạn bài, kênh hình, tranh ảnh

* HS : Hệ thống lại kiến thức văn học dân gian C- Tiến trình lên lớp

1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ

? Hãy kể tên truyện dân gian mà em học đọc thêm 3/ Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu phần khái niệm.

? Trong phần văn học dân gian em đ-ợc học thể loại nào?

? ThÕ nµo lµ trun thut? ? ThÕ nµo lµ cỉ tÝch ?

? ThÕ nµo truyện ngụ ngôn? ? Thế truyện cời?

? Học sinh đọc câu hỏi

? Học sinh đọc câu hỏi

- Gäi học sinh thực tập bảng, dới lớp làm vào giấy

I/ Khái niệm truyện dân gian 1 Trun thut

- PhÇn * SGK trang - PhÇn * SGK trang 23 - PhÇn * SGK trang 100 - PhÇn * SGK trang 124

2 Yêu cầu học sinh nhà đọc lại các truyện, kể tóm tắt

Trun thut

Cỉ tÝch Ngụ ngôn Truyện cời

1.Con rồng cháu tiên

Sọ Dừa ếch ngồi đáy giếng

1 Treo biển

2.Bánh chng,bánh giầy

Thạch Sanh 2.Thầy bói xem voi

2 Lợn cới áo

3.Thánh Gióng

Em bé thông minh Đeo nhạc cho mÌo

4 S¬n tinh Thủ tinh

4 Cây bút thần Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

5 Sù tÝch Hå G¬m

5 Ơng lão đánh cá cá vàng

? Nêu đặc điểm tiêu biểu truyện truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn truyện cời?

- Học sinh thảo luận , trao đổi ý kiến đặc điểm thể loại dựa sở sau:

+ Định nghĩa + Nghệ thuật

+ Cơ sở hình thành truyện + Ngôi kể

+ ¦íc m¬ cđa ngêi xa

Trun thut

Cỉ tích Ngụ ngôn Truyện cời

- Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ

- Có nhiều chi tiết tởng tợng kỳ ảo

- Có sở lịch sử, cốt lâi sù thËt lÞch sư

- Ngời kể , ngời nghe tin câu truyện nh có thật có chi tiết t-ởng tợng kỳ ảo - Thể thái độ cách đánh giá nội dung kiện nhân vật

- Là truyện kể đời số phận số nhân vật quen thuộc (mồ côi, mang lốt xấu xí, dũng sĩ )

- Cã nhiỊu chi tiết t-ởng tợng kỳ ảo)

- Ngời kể, ngời nghe không tin câu truyện có thực

- Thể niềm tin ớc mơ nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, c¸i thiƯn

- Là truyện mợn truyện lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng, gió truyện ngời

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên nhủ, dăn dạy ngời ta sống

- Là truyện kể tợng đáng cời sống, để tợng phơi bày ra( ngời nghe) ngời đọc phát thấy - Có yếu tố gây cời

- Nhằm gây cời, mua vui phê phán, châm biếm thói h, tật xấu xã hội, từ hớng ngời ta tới tốt đẹp

Hoạt động 3: Hớng dẫn học bài:

D- Rót kinh nghiƯm.

Ngµy soạn: 16 Tiết: 55

Ôn tập truyện dân gian ( TiÕp)

A- Mục tiêu cần đạt : - Nh tiết

B- ChuÈn bÞ :

* Giáo viên : Soạn bài, tranh ảnh

* HS : Häc tiÕp bµi theo néi dung câu hỏi SGK C- Tiến trình lên lớp

1/ ổn định tổ chức

2/ KiĨm tra bµi cị: ? ThÕ nµo lµ trun thut, cỉ tÝch, ngơ ngôn? 3/ Bài mới

Hot ng ca thy v trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu câu hỏi 5

? Học sinh đọc yêu cầu câu hỏi ? Học sinh thảo luận nhóm :

VD : Thánh gióng Sọ dừa : đời có nét khác thờng, tài kỳ ? Nhân vật truyền thuyết nhân vật nh nào? Cổ tích thờng kể điều gì?

? Qua nội dung truyện ngụ ngôn, tác giả, dân gian muốn gửi gắm đến ngời đọc, ngời nghe điều gì?

? Trong truyện ngụ ngôn, truyện tạo cho ngời đọc tiếng cời

? Mục đích truyện cời gỡ?

5 So sánh giống khác nhau giữa truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn với tranh cêi.

a) Trun thut vµ cỉ tÝch :

* Giống : có yếu tố tởng tợng kỳ ảo

- Có nhiều chi tiết giống nhau, đời thần kỳ, nhân vật có tài phi thờng

* Kh¸c :

- Truyền thuyết : Kể nhân vật, kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân nhân vật, kiện lịch sử đợc kể

-? Mục đích truyện ngụ ngơn ? Giáo viên chuẩn bị tranh ảnh phần văn học dân gian -> học sinh tìm hiểu nội dung tranh

? Học sinh tham khảo phần đọc thêm

ớc mơ nhân dân đấu tranh thiện ác

- Truyền thuyết đợc ngời nghe tin có thật ( dù có chi tiết tởng tợng kỳ ảo ) Cịn truyện cổ tích đợc ngời kể, ngời nghe coi câu truyện khơng có thật ( từ truyện có yếu tố thc t)

b) Truyện ngụ ngôn truyện cời

* giống : Truyện ngụ ngôn thờng chế diễu, phê phán hành động, cách c xử Trái với điều muốn dăn dạy ng-ời ta Vì truyện thày bói xem voi, đeo nhạc cho mèo giống nh truyện cời, thờng gây cời

* Khác : Mục đích truyện cời là gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, tợng, tính cách đáng cời

- Mục đích truyện ngụ ngơn khun nhủ, dăn dạy ngời ta học cụ thể cuc sng

6 Đọc thêm

4- Cñng cè :

- Sù gièng khác truyền thuyết cổ tích - Sự giống khác ngụ ngôn truyện cêi 5 Híng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, làm tập sách tập D- Rút kinh nghiệm

Ngày soạn 16 Tiết 56 :

A- Mục tiêu cn t

Qua trả giúp học sinh

- Nhận thấy u điểm, khuyết điểm lµm

- Kỹ tổng hợp kiến thức tiếng việt, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau - Giáo viên đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức, ý thức học bài,làm học sinh

B- Chuẩn bị :

- GV: Trả bài, nhận xét làm học sinh, chữa - HS : xem lại kiểm tra, rút kinh nghiƯm

C- Tiến trình lên lớp 1/ ổn định tổ chức

2/ KiĨm tra bµi cị : Không 3/ Bài mới

I/ Yêu cầu :

1 Hình thức : Bài kiểm tra trình bày sẽ, không tẩy xoá,trình bày khoa học Néi dung :

- Đáp ứng đầy đủ nội dung theo yêu cầu đề

- Biết huy động, tổng hợp kiến thức tiếng việt vào dạng cõu hi ca kim tra

Đáp án

1- Sửa lỗi viết hoa: ( điểm, danh từ đợc 0,25 điểm). a) Tiền Giang, Khánh Hoà, Mao Trạch Đơng, Nguyễn Thị Trang

b) Thµnh Hồ Chí Minh, Liên hợp quốc, xà Yên Lập, tỉnh Hoà Bình

2- Khái niệm cụm danh từ: ( 0,5 điểm).

Cụm danh từ tổ hợp tõ danh tõ víi mét sè tõ ng÷ phơ thuộc tạo thành - Phát triển cụm danh từ: (3 ®iĨm)

+ Dải đồng Bắc

+ Dãy cao nguyên Nam trung + đợt thuỷ triều

3- Kết hợp từ ( 2,5 điểm, danh từ đợc 0,5 điểm). a (tuyên ngôn)

d (nói năng) tuỳ tiện e tranh (thuỷ mặc)

4 sơ đồ danh từ:( điểm) Danh từ

DT đơn vị DT ch s vt

Đvị TN Đvị quy ớc DT chung DT riêng

Chính xác ớc chõng

II/ NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh Ưu điểm :

2 Nhợc điểm :

III- Trả bài: - Gọi tên, ghi điểm 4/ Củng cố : - NhËn xÐt chung 5/ Híng dÉn vỊ nhµ : - Đọc trớc Chỉ từ D- Rút kinh nghiệm

Tuần 15 Ngày soạn 21

Tit 57 : tiếng việt từ A- Mục tiêu cần đạt

- Hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ - Biết dùng từ nói, viết

B- Chn bÞ

* GV: soạn bài, bảng phụ * HS : Học bài,làm tập C- Tiến trình lên lớp 1./ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ

? Sè từ gì? lợng từ gì? cho ví dụ 3/ Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu từ - Giáo viên treo bảng phụ

“ Ngày xa có ơng vua sai viên quan dị la khắp nớc, tìm ngời tài giỏi Viên quan nhiều nơi, đến đâu viên quan câu hỏi oăm để hỏi ngời Đã nhiều cơng tìm kiếm

nhng viên quan cha tìm thấy ngời lỗi lạc Một hôm viên quan qua cánh đồng làng kia, thấy bên vệ đờng có cha nhà cày rung

? từ in đậm ví dụ bổ sung ý nghĩa cho danh từ nào?

- Viên quan, làng, nhà, ông vua

? Các từ : Nọ, ấy, có tác dụng câu văn?

? Giữa từ cụm từ có chứa nọ, kia, có ý nghĩa cụ thể, rõ ràng hơn?

? Vic xỏc nh v trí vật khơng gian nhờ có mặt của từ nào? - Nhờ từ để chỉ, trỏ: nọ, kia, ấy, nọ…các từ t

G: Treo bảng phụ có ghi đoạn trích “ Sù tÝch Hå G¬m”

- Hồi ấy, Thanh Hố có ngời làm nghề đánh cá Tên Lê Thận

- Một đêm Thận thả lới bến vắng nh thờng lệ

? Từ nọ, có điểm giống, khác khác với trờng hợp trên?

? Học sinh phát hiƯn, so s¸nh

? Đêm, hồi từ loại nào? dùng để gì?

- Lµ danh tõ chØ thêi gian

? Vậy vào đâu để xác định xem từ xác định vị trí thời gian hoạc khơng gian?

? Theo em thÕ nµo lµ chØ tõ?

* Nhận xét : Bổ sung ý nghĩa cho danh từ, định vị thật khơng gian

2 So s¸nh tõ cụm từ sau: - Ông vua / ông vua - Viên quan/ viên quan - làng / lµng

- nhµ/ nhµ nä

-> cụm từ có: nọ, kia, có ý nghĩa cụ thể hoá, đợc xác định cách rõ ràng

3 Ph©n biƯt nghi· cđa chØ tõ a VÝ dơ

b NhËn xÐt

- Håi Êy/ viªn quan Êy - Đêm nọ/ ngày

-> nh v thi gian khác định vị không gian

? Em lÊy mét vd vỊ cơm danh tõ cã chØ tõ? - Líp häc nµy, ngµy Êy…

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu hoạt động từ.

? Trong ví dụ phần 1, từ đảm nhiệm chức vụ cụm danh từ?

G: Treo bảng phụ - H: đọc ví dụ

? Em h·y cho biÕt chøc vơ có ph¸p từ cụm danh từ câu?

? Em h·y vd vỊ chØ tõ? Vµ cho chúng có chức vụ cú pháp gì?

VD: - mÊy häc sinh Êy pns

- 20/11 em đợc khen học sinh xuất sắc Từ em cố gâứng học tập

TN

Hoạt động 3: Hớng dẫn làm tập

? học sinh đọc yêu cầu tập, lên bảng làm

? Học sinh đọc yêu cầu tập

? Học sinh đọc câu văn sau thay từ khác

sự vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

* Ghi nhí SGK

II/ Hoạt động từ câu

* VÝ dô: VÝ dơ phÇn * NhËn xÐt:

1 ChØ tõ làm phụ ngữ sau cho cụm danh từ

2 Xác định chức vụ từ câu

a Đó / điều chắn

CN

b Từ đấy, nớc ta…bánh dầy

TN

* Ghi nhí SGK

III/ Lun tËp Bµi tËp

a) hai thø b¸nh Êy

+ Định vị vật không gian + làm phụ ngữ sau danh từ b) õy, y

- Định vị trí vật ko gian

- Làm chủ ngữ c©u c) Nay

- Chỉ từ xác định vị trớ ca thi gian

- Làm trạng ngữ bµi tËp

Thay đến đấy, làng -> viết nh để tránh lặp từ 4/ Củng cố : Nhấn mạnh đơn vị kiến thức cần ghi nhớ

- Häc thc bµi, lµm bµi tËp 3/139 D- Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn:21/11

Tiết 58 : tập làm văn

Luyn k truyn tng tng A- Mc tiêu cần đạt

- Giúp học sinh giải số đề tự tởng tợng, sáng tạo - Tự làm đợc bài, dàn cho đề tởng tợng

B- ChuÈn bÞ :

- GV: Cho học sinh chuẩn bị đề số 5/134 nhà trớc - HS : làm theo yêu cầu giáo viên

C- Tiến trình lên lớp 1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ

? Em tởng tợng chi tiết : Sơn Tinh máy bay, Thuỷ Tinh xe lội nớc đến hỏi cơng chúa Mị Nơng làm vợ

3/ Bµi míi.

Đề bài : kể truyện mời năm sau thăm lại trờng cũ nay, tởng tợng những đổi thay xảy

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu đề

? Học sinh đọc đề nêu yêu cầu đề ? Muốn viết tốt theo em cần phải tiến hành bớc nh nào?

? Trong bớc tìm hiểu đề tởng tợng có phải bắt buộc khơng? Nếu bắt buộc ta phải dựa vào đâu để tởng tợng.?

I- Tìm hiểu đề, tìm ý cho văn kể chuyện tởng tợng.

1 Đề bài : Kể truyện mời năm sau về thăm lại trờng cũ nay, tởng tợng đổi thay xy

? Sau 10 năm em có dịp trở lại thăm trờng cũ, em tởng tợng trờng em?

? Theo em đề yêu cầu cách ngời kể phải nh nào?

- Đây đề tởng tợng nên học sinh hồn tồn khơng thể dựa vào tài liệu

? Tởng tợng có khác với bịa đặt nói khốc khơng?

- Tởng tợng bịa đặt, tuỳ tiện mà phải dựa vào điều có thật, để t-ởng tợng

? Sau 10 năm em tuổi, theo dự kiến lúc em làm gì?

- Hiện em 12 tuổi, sau 10 năm em 22 tuổi Nếu học đại học chuẩn bị thi tốt nghiệp, đội quân lại chuyên nghiệp công nhân giáo viên nơi xa

? Em trở thăm trờng cũ vào thời gian nào: dịp hè, hay dịp tết, dịp hội trờng…? Theo em sau khoảng thời gian dài 10 năm mái trờng có đổi khác

? Mái trờng 10 năm sau có thay đổi gì?

? Thầy 10 năm sau có thay đổi? - Hình dáng, diện mạo

- S thay i

+ thày cô : già , có nhiều thày cô

- Không nhận em

- Khi nhận hỏi thăm ân cÇn

- Cảnh 10 năm lại mái trờng có nhiều đổi thay, thày cơ,trờng lớp

2 Tìm hiểu phần gợi ý.

- Ngày hiến chơng nhà giáo, ngày kỉ niệm, năm thành lập trờng,

- Ngày hội Quốc phịng tồn dân với vai trò anh đội đến kể chuyện truyền thống quân đội NDVN

( lu ý không nêu tên cụ thể) ? Sự nghiệp giáo dục?

+ Sự nghiệp giáo dục : Các hệ tiếp nối đợc thầy dạy dỗ, dìu dắt tập tành chu đáo, sở vật chất

? C¶m nghÜ cđa em sau chia tay mái tr-ờng mình?

? Tỡm hiu ta làm nào?

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tp

? Hoàn cảnh xảy câu truyện?

? Vì sách lại khóc, buốn nh vậy?

? Cảm nghĩ, thái độ em sau nghe lời tâm sự, than vãn sách?

- Yêu mái trờng : Nơi cho ta tri thức, đạo đức làm ngời Tình cảm lu luyến xen lẫn niềm vui, niềm tự hào, ớc mơ - Đọc kĩ đề, đọc kĩ vấn đề cần tởng tợng, phạm vi tởng tợng

II- Lµm dµn bµi cho văn tởng tợng Mở bài:

Giiới thiệu lý do, hoàn cảnh thăm tr-ờng cũ

2 Thân

- Quang cảnh, thiết bị trờng - Thầy cô giáo cũ, thầy co giáo - Bạn bè cung lớp

3 Kết

ấn tợng trờng, thầy bạn cũ

III- Bài tập

* Bài tập bổ sung

Đề : Em hÃy tởng tợng lời tâm sự sách giáo khoa ngữ văn với em

a) më bµi :

- Trời rét nên tối đến em ngủ ( nghe tiếng tâm buồn rầu, tiếng khóc )

b) Thân

+ Cụ (cu) ch b rơi không thèm để ý, vứt bừa bãi để ngời khác xé vài trang, để chuột gặm nhấm nham nhở

c)KÕt luËn:

? Khi sinh ra, sọ Dừa có tâm trạng

? Tởng tợng số phận, lơng tâm mẹ Lí Thông

? Thỏi quân 18 nớc ch hầu niêu cơm

? Tâm trạng nhà vua sau kiÖn

Đề : Em tởng tợng thay ngơi kể cho Sọ Dừa bộc lộ tâm tình đợc sinh

* Gỵi ý

- Cã thể tủi thân hình hài

- Thng cha mẹ có lúc muốn nói thân phận thực đấu tranh khơng bộc lộ điều bí mật

- Quyết tâm tìm cáhc đền ỏp cụng n cha m

Đề : Tởng tợng đoạn kết của truyện Thạch Sanh

- Lý thông xấu hổ không dám ngẩng đầu lên nhìn ngời kết nghĩa với - Quân 18 nớc ch hầu, tên tên bụng no căng, tởng nổỉ mà niêu cơm đầy, chúng van lạy Thạch Sanh tha cho tội ngạo mạng , tham lam

- Nhà vua sung sớng thầm nghĩ giao đất nớc cho Thạch Sanh thật mãn nguyện

4/ Cñng cè :

- Tại kể truyện cần phải tởng tỵng 5/ HDVN :

- Học bài, tự đề tập viết D- Rút kinh nghiệm

………

………

Ngày soạn: 22/11

Tiết 59 : Văn b¶n

con hổ có nghĩa ( Truyện trung đại Việt nam) A- Mục tiêu cần đạt

Thông qua việc đọc, kể, phân tích giúp học sinh:

1 Nội dung : Đây loại truyện h cấu, tởng tợng, tác giả dùng hình thức nghệ thuật quen thuộc mợn truyện lồi vật để nói truyện ngời, nhằm đề cao ân nghĩa đạo làm ngời

2 Nghệ thuật : Vài trò h cấu tởng tợng chiếm vị trí cốt lõi truyện Truyện sử dụng nhiều chi tiết hoang đờng, kỳ lạ nhằm làm bật chủ đề truyện Biện pháp nhân hoá biến hổ nhân vật sinh động, có nhân cách, nhân tình cao q , biết trọng tình nghĩa thuỷ chung

-> Qua khơi gợi cho học sinh ý thức tu dỡng đạo đức, nhân cách, biết coi trọng ân nghĩa

B- Chuẩn bị

* GV: - nghiên cứu soạn bài, tranh ảnh * HS : - Học bài, soạn bµi

C- Tiến trình lên lớp 1/ ổn định tổ chức :

2/ Kiểm tra cũ: ? Trong chuyện “ Lợn cới, áo mới” yếu tố gây cời đợc hiểu nh thế nào?

- Hành động : Mặc áo, đứng cửa, đợi từ sáng -> tối, giơ vạt áo

- Ngôn ngữ giao tiếp : Câu hỏi thừa, khơng mục đích, “ cới “ câu trả lời thừa “ mới”

3/

Bµi míi

Hoạt đơng thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung H: đọc thích

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc tìm hiểu chú thích

Giáo viên đọc mẫu để lơi học sinh đọc G: gọi học sinh đọc

1- Từ đầu qua đợc 2- Còn lại

? Em hÃy kể lại câu chuyện Văn thuộc loại văn gì?

I/ Gii thiu chung văn bản * Truyện trung đại VN.

I/ Đọc tìm hiểu bố cục 1 Đọc

? Văn đợc chia làm đoạn? Đ1 : Nói hổ thứ có nghĩa với bà đỡ

§2 : Nãi vỊ c¸i nghÜa cđa hỉ thø víi ngêi kiÕm cđi

=> đoạn thống nói nghĩa ngời đời sống xã hội

Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản. ? Em có suy nghĩ tên truyện?

? Vì tên truyện lại gây ấn tợng mạnh - Thỏ - hiền lành

- Gu - chăm chỉ, độ lợng - Báo - gian ngoan, xảo trá - Hổ : ác

? Theo em “ nghĩa” đợc hiểu nh nào? - Hổ vốn vật hoạt động theo lại có truyện hổ có nghĩa -> điều kỳ lạ

? Bà đỡ Trần đợc giới thiệu ngời đâu, làm nghề gì?

? Đây câu chuyện tởng tợng nhng qua lời giới thiệu bà đỡ Trần em có nhận xét điều này?

- Cách giới thiệu nh làm ngời đọc cảm thấy truyện có thực

? Bà đỡ ngày hình ảnh bây giờ? Tình cảm nhân dân ta bà đỡ nh nào?

- Ngày xa, cha có nữ hộ sinh, y tá, y sĩ, bác sĩ việc sinh nở nhờ vào bà đỡ -> nghề đợc ngời tôn trọng yêu quý

? Theo em truyền thống tốt đẹp dân tộc ta?

? Trong lần đỡ đẻ bà có khác Em tìm chi tiết nói điều này?

3 Bố cục - đoạn

II/ Tìm hiểu văn 1 Tên truyện

- Con hổ có nghĩa -> gây ấn tợng mạnh, gợi ý tò mò

- Vì hổ xa thú dữ, chúa sơn lâm

- Nghĩa : lễ phải làm, khuôn phép c sử, nghĩa nội dung khác nh tình cảm thuỷ chung, tinh thần hi sinh nghiệp chung nghĩa lòng biết ¬n

2) Bà đỡ Trần làm ơn đỡ đẻ cho hổ. a) Bà đỡ Trần

? Chi tiÕt kú l¹ cã ý nghÜa nh thÕ nµo ?

- Cách tởng tợng h cấu diến biến thái độ nhân vật chân thực, hấp dẫn

? Em có nhận xét cách “ ông hổ” mời bà Trần đỡ đẻ( cử chỉ, hành động)?

- Lao vào cách mời hổ theo săn mồi nhng không vồ răng, vuốt mà “ cõng” -> tả cách mời sinh động tinh tế qua cảm nhận bà đỡ trân trọng

? Khi đa bà đỡ tới nơi “ làng ở” ơng hổ làm gì?

? Qua em có nhận xét cử chỉ, hành động ông hổ bà đỡ?

? Đến nhà ông hổ làm gì?

? Hnh ng ơng hổ tình có ý nghĩa gì?

- Hổ đực tạo tin cậy, cảm hoá -> bà đỡ hiểu-> cảm thông nồng hậu ngời hổ

? Bà đỡ Trần làm giúp vợ chồng “ hổ”?

]? Em có cảm nhận khơng khí gia đình nhà hổ lúc này?

? Tìm chi tiết chứng tỏ điều

- Khơng khí tràn ngập hạnh phúc : hổ đực đùa giỡn với con, hổ nằm phục xuống nh sản phụ

? Hổ đền ơn đáp nghĩa bà đỡ trần ? Em có nhận xét cách đền ơn này?

- Đền đáp xứng đáng : quỳ xuống gốc lấy tay đào lên cục bạc “ dâng tặng” Lu luyến đợi bà xa gầm lên tiếng núi li t bit

? Biện pháp nhân cách ho¸ cã ý nghÜa nh thÕ

- Tiếng gõ cửa lúc đêm tối - Con hổ lao vào cõng bà

- ông hổ tay ôm bà đỡ chạy nh bay, thấy gai : dừng chân rẽ li

-> bảo vệ bà nh vật báu - Thả bà xuống

- H cỏi ln ln bà đỡ run sợ

- Hổ đực chủ động tạo hiểu biết “ cầm tay bà nhìn hổ nhỏ nớc mắt”

- Cho hỉ c¸i uèng thuèc, xoa bãp

- Hổ đẻ đợc “ mẹ trịn vng” -> hạnh phúc

b) Hổ đền ơn đáp nghĩa

nµo

- Hổ : Nhân cách hố -> có tình -> có nghĩa thuỷ chung, biết đền ơn, đáp nghĩa

? Nhân vật bác tiều đợc đợc giới thiệu nh nào?

? NhËn xÐt vỊ c¸ch giíi thiƯu nµy?

- Tên phiếm chỉ, q hơng cụ thể ? Con hổ gặp nạn sao, bác tiều làm để cứu nó?

- Hỉ ë t×nh thÕ tut väng, nhơc nh· ? Tríc giúp lấy xơng bò bác làm gì?

- Trèo lên hỏi cổ họng ngơi đau phải không?

-> iu kin ng cn ta, ta lấy xơng cho

? Lêi nói bác tiều có sức mạnh nh

- Lịng nhân ái, cảm hố đợc hổ ? Bác tiều có cơng hổ? ? Hổ trắng làm để đền ơn bác tiều?

? Qua trun em h·y so s¸nh viƯc tr¶ nghÜa cđa hỉ?

- Hai có nghĩa nhng cách kể khơng nhàm chán, hổ trớc đền ơn lần song hổ sau đền ơn mãi

? Kể nét nghệ thuật đặc sắc truyện tác dụng?

3 Ân nghĩa hổ với bác Tiều a Hổ gặp nạn đợc bác Tiều cứu

- Bác tiều : Lạng Giang – Bắc Giang, nghề kiếm củi, trèo đèo lội suối, chẳng thể giàu sang

- Hổ trắng mắc xơng bò to nh cổ tay m¾c ngang häng

- Bác Tiều sợ định đến cứu hổ

b) Con hổ đền ơn đáp nghĩa

- Cứu hổ thoát chết với tất danh dự - Nhà thôn mô nhớ đến -> khơng phải địi trả ơn mà lời hội ngộ đôi bạn

- Bác tiều hổ đến mộ nhảy nhót, dụi đầu vào quan tài, gầm lên, chạy vòng quanh

Ngày giỗ đem Dê, Lợn để cửa

* Tæng kÕt

? Trun nh»m thĨ hiƯn ®iỊu g× 2 Néi dung :

- Dùng nhân vật vật để để nói ngời, đề cao lòng trọng nghĩa làm ngời phải coi trọng ân nghĩa

4/ Cñng cè :

- Hệ thống giảng 5/ HDVN :

- Học bài, soạn : động từ D- Rút kinh nghim

Ngày soạn 22/11

Tiết 60 : TiÕng viƯt

§éng tõ

A- Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm động từ - Một số loại động từ quan trng B- Chun b :

- Giáo viên : bảng phụ, hớng dẫn học sinh làm tập - Học sinh : Đọc, học

C- Tin trình lên lớp 1/ ổn định tổ chức.

2/ Kiểm tra cũ: ? Chỉ từ ? Chức ngữ pháp từ cụm danh từ câu

3/ Bài mới

Hot động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm của động từ.

B¶ng phơ

I/ Đặc điểm động từ 1 Ví dụ ( SGK)

? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, em nhắc lại động từ?

? Hãy tìm động từ ba ví dụ?

? ý nghĩa khái quát động từ tìm đợc gì?( khái niệm)

? Các động từ em tìm đợc ví dụ có ý nghĩa gì?

- Chỉ hành động

? Các động từ em tìm đợc ví dụ có ý nghĩa gì?

- trạng thái

? Vy theo em th động từ? ? Đặt câu có động từ?

VD: Mẹ làm Em đau chân

? Quan sát ví dụ bảng phụ cho biết động từ kết hợp đợc với từ đứng trớc?

- Cấc động từ kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, đừng…

? Động từ kết hợp đợc với từ số lợng đằng trớc đợc không? sao? VD: Những học

- Lan học - Mẹ em cô gi¸o

? Động từ thờng giữ chức vụ câu? ? Xét chức vụ cú pháp câu động từ khác danh từ nh nào?

- Danh từ thờng làm chủ ngữ, làm vị ngữ đứng sau từ

- §éng tõ làm vị ngữ câu. Xét ví dụ

* VD2: Lä hoa bÞ Lan bÞ èm 2 NhËn xÐt:

* VD 1:

a) Đi, đến, ra, hỏi b) Lấy, làm , lẽ

c) Treo, có, xem, cời, bảo, ban, đề * VD 2:

a b èm

- Khái niệm : Động từ từ hành động, trạng thái vật

- Động từ kết hợp với đang, đã, , đừng, chớ, vẫn…tạo thành cụm động từ

? Động từ ví dụ giữ chức vụ gì? ? Nếu động từ làm chủ ngữ câu khả gỡ?

? Động từ gì?

? ng từ kết hợp với từ nào? ? Chức vụ cú pháp động từ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân loại động từ:

G: Treo bảng phụ có kẻ bảng H: đọc mục phần II

? Xếp loại động từ vào bảng phân loại

Lu ý: Những động từ đòi hỏi động từ khác kèm phía sau động từ đứng khơng có nghĩa Ngợc lại động từ đứng có nghĩa ko địi hỏi động từ khác kèm theo phía sau

- Häc tËp lµ nghÜa vơ quan träng hµng ®Çu cđa häc sinh

- Khi động từ làm chủ ngữ khả kết hợp với từ đã, , đang, vừa, hãy, đừng, chớ…

* Ghi nhí SGK

II/ Các loại động từ chính

1 Lập bảng phân loại động từ

Thờng đòi hỏi động từ khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi động từ khác kèm phía sau Trả lời cho câu hỏi làm

g×

Đi, chạy, cời, đọc, hỏi, ngồi, đứng Trả lời câu hỏi làm

sao, Dám, toan, định

? Dựa vào tiêu chí động từ có động từ khác kèm phía sau hay khơng có, ta có loại động từ?

Cã hai lo¹i:

- Động từ có động từ khác kèm phía sau

- Động từ khơng có động từ khác kèm phía sau

? Động từ khơng có động từ khác di kèm phía sau có ý nghĩa gì?

- Chỉ hành dộng, trạng thái

- Nhng ng t cần có động từ khác kèm phía sau gọi động từ tình thái ( nêu ý định, khả năng, tình hoạt động nêu động từ sau)

? Vởy động từ có loại, loại nào?

? Tìm động từ có đặc điểm tơng tự? - Đt tình thái: muốn, sắp, cần…

- Đt hành động: cuốc (đất), (học), hát, kể…

- Đt trạng thái: chán, rạn, sứt, mẻ… ? Dờu hiệu để phân biệt đợc loại động từ TV?

* NhËn xÐt:

Động từ có hai loại: - Động từ tình thái

- Động từ hành động, trạng thái

ĐT hành động ( trả lời cho câu hỏi lm gỡ)

ĐT trạng thái ( trả lời cho câu hỏi làm sao)

* Ghi nhớ

III/ LuyÖn tËp

a) Động từ hành động, trạng thái chia làm loại nhỏ + Động từ hành động (làm gì)

+ Động từ trạng thái ( làm sao, nµo)

b) Động từ tính thái ( địi hỏi động từ khác kèm)

Bài tập : Khoe, may, đợc, đem, ra, mặc, đứng, hóng, ở, đợi, có, qua, khen, đứng, đến, thấy, hỏi

Bµi tËp : Thãi quen dïng tõ

- đối lập từ : đa >< cầm

+ Cầm: nhận từ ngời khác + Đa: trao từ cho ngời khác

- Từ đối lập nghĩa, thấy rõ tham lam, keo kiệt anh nhà giàu 4/ Củng cố : hệ thống dạy

5/ Híng dÉn vỊ nhµ

D- Rót kinh nghiƯm

Tn 16

Ngày soạn: 29/11

Tiết 61 : TiÕng viÖt

cụm động từ A- Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh hiểu đợc cấu tạo cụm động từ - Giải tập

B- Chuẩn bị

* Giáo viên : bảng phụ, ví dụ * Học sinh : Làm bài, làm tập C- Tiến trình lên lớp

1/ ổn định tổ chức :

3/ Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu cụm động từ

- B¶ng phơ ghi vÝ dơ

? Ví dụ đợc trích từ văn nào, thuộc phần văn ấy?

? Em từ in đậm ví dụ cho biết từ bổ nghĩa cho từ nào?

- §i, ra, hái

? Chỉ phụ ngữ động từ ?

? Nếu ví dụ thử bỏ từ ngữ in đậm nói có đợc khơng? sao?

- Học sinh : đọc câu văn bỏ từ ngữ in đậm

“ viên quan đi, đến đâu quan ”

-> câu hiểu đợc

? Qua ví dụ vừa phân tích em cho biết cụm động từ gì?

- B¶ng phơ

? Em có nhận xét nghĩa cụm động từ so với nghĩa động từ?

? So sánh cấu tạo động từ cụm động từ?

? Tìm mộy cụm động từ đặt câu với cụm động từ ấy?

Hôm bạn /đã học đợc

? Xác định kết cấu C- V câu cho biết hoạt động câu cụm động từ so với động từ?

I/ Cụm động từ gì? 1 Ví dụ :

Viên quan nhiều nơi, đến đâu quan câu đố oăm để hỏi ngi.

- ĐÃ, nhiều nơi

- Cng, nhng câu đố oăm - Để hỏi ngời

* Nhận xét : Các từ in đậm có ý nghĩa bổ sung cho động từ, nhiều chúng thiếu đợc

* Kết luận : Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ khác phụ thuộc vào tạo thành

2 Đặc điểm ngữ pháp cụm động từ VD 1: Hùng / học

CN VN

- Cụm động từ có nghĩa đầy đủ trọn vẹn so với nghĩa động từ

- Cụm động từ có cấu tạo phức tạp động từ ?

? Thế cụm động từ ?

Hoạt động2: Hớng dẫn tìm hiểu cấu tạo của cụm động từ.

? Nh nhìn vào mơ hình cho biết cụm động từ có cấu tạo nh nào?

? Em tìm thêm từ ngữ làm phần phụ trớc? Nó bổ xung ý nghĩa cho động từ?

- Phần phụ trớc: hãy, đừng , chớ, , còn, dã , dang, cha, chẳng….Bổ xung ý nghĩa thời gian, khuyến khích ngăn cản hành động Sự khẳng định hoạc ph nh hnh ng

? Tìm phụ ngữ ë phÇn sau?

H: Đi Hồ Bình lúc giờ, học, xe đạp, nhanh nhẹn, chậm…

? PhÇn phơ sau bỉ xung ý nghÜa g×?

? Hãy nhắc lại cấu tạo cụm động từ, sử dụng khuyết thành phần nào? ko thể khuyết thành phần nào? ý nghĩa thành phần?

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tp.

ngữ, làm chủ ngữ khả kèm theo phụ ngữ trớc)

* Ghi nhí SGK trang 148

II/ Cấu tạo cụm động từ 1 Vẽ mơ hình cấu tạo cụm động từ

Phần trớc P.Tru tâm Phần sau

cịng

®i

Nhiều nơi Nhữg câu hỏi oăm để hỏi ngời khác

2 NhËn xÐt

- Thành tố động từ - Phụ ngữ trớc

- Phơ ng÷ sau

- Phần phụ trớc bổ xung ý nghĩa thời gian, khuyến khích ngăn cản hành động Sự khẳng định hoạc phủ định hành động

- Phần phụ ngữ sau bổ xung cho danh từ đối tợng, hớng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phơng tiện, cách thức

* Ghi nhí SGK III- Lun tËp Bµi tËp 1:

? Học sinh thảo luận làm lớp a) em bé đùa nghịch sau nhà

b) Vua cha yêu th ơng Mị N ơng mực, muốn kén cho ng ời chồng thật xứng đáng

c) Cuối chiều đình đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn, để có hỏi em bé thơng minh

- Cã th× giê ®i hái ý kiÕn em bÐ th«ng minh nä

- Đi hỏi ý kiến em bé thông minh

2 Mơ hình cụm động từ

phÇn tríc Phần trung tâm Phần sau

- Cũn ang ựa nghch sau nh

Yêu thơng Mị Nơng hết mùc

Muốn kén cho một… xứng đáng

- Đành Tìm cách giữ

- có ®i hái ý kiÕn

®i hái ý kiÕn

Hai phụ ngữ “ cha” “ khơng”, có ý nghĩa phủ định

Cha phủ định tơng đối, hàm nghĩa “ khơng có đặc điểm x thời điểm nói nhng có đặc điểm X tơng lai

- “ không” phủ định , tuyệt đối hàm nghĩa “ khơng có đặc điễm” cách dùng từ cho thấy thơng minh, nhanh trí em bé : Cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên quan trả lời đợc

4/ Cđng cè : HƯ thống phần lý thuyết

5/ Hớng dẫn nhà : Häc bµi, lµm bµi tËp 4/149 D- Rót kinh nghiÖm.

TiÕt 62 TiÕng viÖt

Mẹ hiền dạy con A- Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu thái độ, tính cách phơng pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử

- Hiểu cách viết chuyện gần với cách viết kí , viết sử thời trung đại Qua đọc, phân tích học sinh năm đợc nội dung, nghệ thuật văn

- Giáo dục lòng biết ơn em công sinh thành, giáo dỡng cha mẹ, có ý thức tu dỡng đạo đức, ý chí tâm học hành từ nhỏ để thành tầi

-RÌn kỹ tìm hiểu ý nghĩa truyện trung đaij B- ChuÈn bÞ

* Giáo viên : Bài soạn, tranh ảnh * Học sinh : đọc, soạn

C- Tiến trình lên lớp 1/ ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra cũ

? Tãm t¾t chun “ hỉ cã nghÜa” Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung - Đây chuyện tiếng xa Trung Quốc Việt nam, nằm sách “ Liệt nữ truyện:” Trung quốc xa đợc Nguyễn Văn Ngọc Tử An, trần Lê Nhân, chọn dịch in sách “ cổ học tinh hoa”

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc, kể văn bản. Giáo viên đọc mẫu, hớng dẫn c

- Đọc vừa phải, trang nghiêm phù hợp với ý nghĩa việc dạy : vừa yêu th-ơng vừa nghiêm khắc

- Dựa vào thích em h·y gi¶i thÝch mét sè tõ khã?

- Chú ý từ: nghĩa địa, điên đảo, thơ ấu, tri thức, chuyên cần, bậc đại hiền, giáo dục

? Dùa vµo néi dung cđa chun, em h·y liƯt kê việc diễn mẹ thày

I- Giới thiệu chung

II/ Đọc, kể văn bản Đọc

2 Giải thích từ khó:

III/ Phân tích

Mạnh Tử

? Sự việc đứa bắt trớc đầu tiến ? Khi bắt trớc, bà mẹ nghĩ

- Nhà gần nghĩa địa nên luôn phải chứng kiến cảnh đau thơng tang tóc

? Theo em môi trờng có tốt cho việc hình thành nhân cách Mạnh Tử không? sao?

? Để tránh đợc điều đó, bà mẹ định làm gỡ?

? gần chợ bắt trớc điều gì? - Tâm trạng bà mẹ sao?

Vì bà lại lo lắng, khơng để bắt trớc bà làm gì?

- Bà lo lắng : Vì sống xã hội, chợ nơi trao đổi hàng hoá, thúc đẩy xã hội phát triển kinh tế, thân nghề buôn bán xấu, có kẻ ham tiền hám lợi mà lừa lọc, rối trá làm băng hoại nhân phẩm

-> bà mẹ lo lắng đức tính quý ngời thật thà, dũng cảm

-> Yêu muốn thành ngời suốt đời trung thực, bà mẹ dọn nhà lần để tránh xa điều

? Từ việc nhận thức đợc mơi trờng khơng tốt, ko phù hợp với trẻ, mẹ MT chuyển nhà đâu?

? Tại lần bà lại chọn địa điểm gần tr-ờng học.?

- Là nơi dạy cho ngời có văn hố, có đạo đức, giúp ngời phát triển cách tồn diện có ích cho xã hội Nơi đào tạo đội ngũ tri thức cho đất nớc Tri thức nguyên khí quốc gia, tinh hoa dân tộc, môi trờng tốt

? gần trờng học Mạnh Tử bắt trớc điều gì? ? Lúc bà mẹ có tâm trạng sao?

đẹp cho thơ.

- Sống gần nghĩa địa

- Con bắt trớc : đào, chơn, lăn, khóc…

-> M«i trêng kh«ng tèt

- Mẹ định dọn gần chợ

- Cách bn bán điên đảo

-> M«i trêng không phù hợp cho Mạnh Tử, dễ học tập tính chất không tốt trẻ em

-> Dn n gần trờng học

- B¾t chíc häc tËp, lƠ phÐp

? Em cã nhËn xÐt việc làm bà?

? B m gơng cho Mạnh Tử noi theo nhng đến lần thứ bà mẹ nỡ làm điều khơng phải?

? Theo em viƯc bµ nãi dối có chủ tâm không? sao?

- B khơng chủ tâm nói dối con, bà muốn nói nh để đùa vui với nhng ngây thơ không nhận nét đùa vui tế nhị mẹ lại sẵn lòng tin mẹ nên t-ởng thực

? Sau nói đùa với con, bà tự nghĩ câu nói đó?

- bà vô ân hận, bà nghĩ ta lì måm råi” ta th¬ Êu, tri thøc míi mở mang chẳng hoá ta dạy nói dèi hay

? Sau nhận thấy câu nói đùa khơng tốt, bà mẹ sửa sai lầm cách nào? việc sửa sai lầm bà có ý nghĩa ?

- ý nghĩa giáo dục khơng đợc dạy nói dối, đời phải giữ chữ “tín “ với ngời Phải lấy lịng thành thật mà ăn với

? Sự việc xảy lần cuối?

? Theo em việc vui chơi, giải trí có cần thiết cho ngời nói chung cho tuổi thơ nói riêng không?

- Vui chi ly li sc khoẻ, tăng hiệu xuất lao động, lòng vui sống, yêu đời quyền lợi đáng cần đợc chân trọng nhất, trẻ thơ việc vui chơi giải trí đ-ợc quy định quyền trẻ em

? Nhng học lại bỏ nhà chơi có xứng

-> yêu thơng sáng suốt

-> Lựa chọn cho mơi trờng có ảnh hởng tốt đến phát triển nhân cách

2) Bà mẹ dạy chữ tín, đức tính thành thật

- Hàng xóm giết lợn hỏi mẹ - Mẹ đùa cho ăn

- Bà làm nh điều bà với con, mua thịt lợn cho ăn thật

3 Bµ mẹ kiên dứt khoát dạy con

ỏng khụng?

? Theo em lµ hµnh vi nh thÕ nµo

- Hµnh vi vô kỷ luật bớc đầu biểu tệ lời biếng, làm hỏng nhân cách ngời

? Trớc hành vi con, bà mẹ làm gì?

? em có nhận xét hành động, cử bà mẹ?

- Quyết liệt, dứt khoát, nghiêm khắc ? Tại bà lại hành động nh ?

Điều chứng tỏ tình cảm bà nh no.?

- Thơng con, muốn nên ngời

? Cách giáo dục bà có tác dụng gì?

? Nêu nét đặc sắc chuyện?

? Từ nét nghệ thuật đặc sắc thể nội dung gì?

- Mẹ: Đang ngồi dệt cửi cầm dao cắt đứt vải nói : học mà cắt đứt vậy”

à muèn nªn ngêi

à Giúp trở thành bậc đại hiền * Tổng kết

1 NghƯ tht

- Cã nhiỊu chi tiÕt giµu ý nghĩa - Lời văn giản dị, nhẹ nhàng 2 Nội dung :

- Phơng pháp giáo dục bà mẹ Manh Tử bà yêu thơng con, tạo cho môi trờng tốt để phát triển nhân cách Dạy đạo đức, ý chí tâm thành tài Thơng không nuông chiều mà nghiêm khắc, cơng quyt

4/ Củng cố : Hệ thống giảng