Đang tải... (xem toàn văn)
Muoán theá caàn söû duïng nhieàu hình töôïng sinh ñoäng, nhieàu so saùnh cuï theå, caâu vaên phaûi bieán hoaù linh hoaït, nhöõng söï tích, nhöõng truyeàn thuyeát thích hôïp cuõng la[r]
(1)Tiết 60 Làm văn: Ngày soạn: 16- 01 - 2010 I M ụ c tiêu : Giúp học sinh:
1.Kiến thức :Nắm kiến thức tính chuẩn xác, tính hấp dẫn văn thuyết minh
Kĩ năng: Bước đầu vận dụng kiến thức học để viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác hấp dẫn
3.Thái độ: Tạo hình thành thói quen, tính cách, nhân cách nhằm phát triển người toàn diện theo mục tiêu giáo dục
II.Chuẩn bị:
Chuẩn bị giáo viên:
-Giáo viên thiết kế giáo án, làm số sơ đồ biểu bảng (tranh, mơ hình, …) Chuẩn bị học sinh:
-Học sinh đọc bài, soạn III Hoạt động d y h ọ c:
Oån định tình hình lớp: (1phút) Kiểm tra sĩ số, vệ sinh phòng học, đồng phục Ki ể m tra c ũ : (5phút)
Giảng m i : * Giới thiệu : (1phút)
-Tiến trình daïy:
Thời
gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
3’
5’
5’
Hoạt động :
Giáo viênhướng dẫn học sinh đọc mục I trả lời tính chuẩn xác văn thuyết minh?
Hoạt động 2:
Giáo viên nêu ví dụ: Em muốn thuyết minh di tích Dục Thanh với bạn Trước hết em phải làm gì?
Hãy nói cụ thể việc tìm hiểu em? Sau giáo viên chốt lại kiến thức mục I Hoạt động 3:
Giáo viên cho học sinh thảo luận
Chia lớp thành nhóm
Hoạt động :
Học sinh đọc mục I trả lời
Hoạt động 2: Học sinh trả lời
Hoạt động 3:
Hoïc sinh thảo luận: Bài a: Các câu nêu tập thiếu
I/- Tính chuẩn xác văn thuyết minh:
1/- Tính chuẩn xác số biện pháp bảo đảm tính chuẩn xác văn thuyết minh
a)- Thế văn thuyết minh chuẩn xác : Trình bày xác tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tượng vật tự nhiên, xã hội
b)- Biện pháp bảo đảm tính chuẩn xác:
- Tìm hiểu thấu đáo nhiều cách ( tuỳ đối tượng thuyết minh)
- Thu thập tài liệu tham khảo, tìm tài liệu có giá
(2)2’
5’
để giải tập Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách giải
Hoạt động 4:
- Văn thuyết minh có sức hấp dẫn văn tác động người tiếp nhận?
Hoạt động 5:
Theo em tự nghiệm, đưa chi tiết chung chung, số mơ hồ, văn thuyết minh có lơi người đọc khơng ? Vì sao?
chuẩn xác yếu tố + Chương trình ngữ văn 10 khơng phải có văn học dân gian + Chương trình ngữ văn 10 khơng có ca dao, tục ngữ
+ Chương trình ngữ văn 10 khơng có câu đố
Bài b: Khơng chuẩn xác thuyết minh sai ý nghĩa từ :
“ Thiên cổ hùng văn” Bài c: Văn không thuyết minh cho nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm chủ yếu nói tiểu sử Nguyễn Bỉnh Khiêm
Hoạt động 4: Học sinh trả lời
Hoạt động 5: Học sinh trả lời
trị chuyên gia, nhà khoa học có tên tuổi, quan có thẩm quyền liên quan đến vấn đề cần thuyết minh
- Cập nhật thông tin thay đổi thường có
2/- Luyện tập: a,b,c Không chn xác vì:
* Nu t cõu văn thuyết minh chửụng trình Ngữ văn 10 thỡ :
- Chửụng trình Ngữ văn 10 học văn học dân gian
- Chửụng trình Ngữ văn 10 khơng có câu đố, tục ngữ - Chửụng trình Ngữ văn 10 văn học dân gian khơng có ca dao
- Chửụng trình Ngữ văn 10 khơng học văn học mà học Tiếng Việt Làm văn *Nếu câu văn đứng độc lập ngồi lỗi câu văn cịn có điểm sai sau :
Chửụng trình học lớp 10 không học Ngữ văn mà học môn khác : Toán, Vật lý, Ho¸ häc,… II/- Tính hấp dẫn văn bản thuyết minh:
1/- Tính hấp dẫn: Sức lơi cuốn, thu hút ý người tiếp nhận văn thuyết minh
2/- Biện pháp tạo tính hấp dẫn cho văn thuyết minh:
- Đưa chi tiết cu ïthể, sinh động số liệu xác - So sánh để làm bật khác biệt, khắc sâu vào trí nhớ người đọc, nghe
(3)3’
12’
Nếu vậy, chi tiết, số liệu đưa vào thuyết minh phải nào?
Để tạo ấn tượng vấn đề thuyết minh, ta cịn phải làm gì?
- Có nên sử dụng cách diễn đạt hình thức câu thường xun khơng? Vì sao? nên sử dụng câu văn nào?
- Để vấn đề thuyết minh đầy đủ, sâu sắc ta cần làm gì? Hoạt động 6:
Giáo viên lưu ý cho học sinh đọc to phần ghi nhớ ghi vào
Hoạt động 7: Cho học sinh thảo luận ( chia lớp thành nhóm)
- Nhóm 1: Làm tập
- Nhóm : Làm tập
- Giáo viên để em phát biểu sau hướng dẫn học sinh cách giải Giáo viên cho học sinh đọc nội dung yêu cầu phần luyện
Hoạt động 6:
Học sinh ghi phần ghi nhớ vào
Hoạt động 7:
Học sinh thảo luận : (chia lớp thành nhóm)
Nhóm 1: Làm tập Nhóm :Làm tập Bài tập 1: Nngười viết đưa nhiều chi tiết cụ thể, số liệu thống kê để chứng minh trẻ thiếu hoạt động, tiếp xúc, chơi đùa phát triển Bài tập 2: Sử dụng truyền thuyết “về người đàn bà ” làm
minh biến hoá linh hoạt, không đơn điệu
- Phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tượng cần thuyết minh soi rọi từ nhiều mặt
III/- Ghi nhớ :
Văn thuyết minh cần phải chuẩn xác để đảm bảo yêu cầu này, tri thức văn phải có tính khách quan, khoa học đáng tin cậy Có thực có ích cho người đọc , người nghe
Muốn cần sử dụng nhiều hình tượng sinh động, nhiều so sánh cụ thể, câu văn phải biến hố linh hoạt, tích, truyền thuyết thích hợp làm cho văn thuyết minh thêm sâu sâu sắc, hấp dẫn
(4)tập chia học sinh thành nhóm thảo luận trả lời yêu cầu tập
Sau giáo viên đánh giá giúp em giải phần theo gợi ý Sách giáo viên trang 27
cho thuyết minh Hồ Ba Bể trở nên sinh động , hấp dẫn
Học sinh đọc nội dung yêu cầu phần luyện tập chia nhóm thảo luận trả lời yêu cầu tập
4.Daën dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: ( phuùt)
- Ra tập nhà : Thế văn thuyết minh có tính chuẩn xác ? -Chuẩn bị : “Tựa Trích diễm thi tập”( Hồng Đức Lương)
IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :
Lựa chọn phơng án trả lời cho câu hỏi sau?
1 Biện pháp khơng bắt buộc với u cầu tính chuẩn xác VBTM? a Tìm hiểu thấu đáo vấn đề cần thuyết minh
b Phải xem phim ảnh vấn đề thuyết minh c Phải thu thập tài liệu
d Chú ý thời điểm xuất để cập nhật thông tin
2 Thuyết minh tác phẩm văn học cần đảm bảo chuẩn xác về: a Hoàn cảnh đời, cốt truyện, nhân vật, kiện
b Hoàn cảnh đời, cốt truyện, nhân vật, kiện c Hoàn cảnh đời, tên tác phẩm, đặc sắc nd-nt
d Tên tác phẩm, cốt truyn, nhân vật, kin, t tng
Câu nêu dúng vỊ tÝnh hÊp dÉn cđa VBTM?
a Giàu số liệu thống kê, hình ảnh chi tiết cụ thể b Bảo đảm tính khách quan khoa học
c Có sức lơi cuốn, thu hút ý ng ời đọc d Mang đậm cảm xúc ngửụỡ vieỏt
Đáp án
caâu
Đáp án b c b
(5)
Cây dừa gắn bó với người dân Bình Định chặt chẽ tre người dân miền Bắc Cây dừa cống hiến tất cải cho người: thân làm máng, làm tranh, cọng chẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nước dừa để uống, để kho cá, kho thịt, nấu canh, làm nước mắm…