ADN va ban chat cua gen

- Neâu ñöôïc yù nghóa cuûa nguyeân phaân ñoái vôùi söï sinh tröôûng vaø phaùt trieån cuûa sinh vaät 2.Kó naêng : - Reøn luyeän kó naêng quan saùt phaân tích ñeå thu nhaän kieán thöùc töø[r]

TUẦN :1

TIẾT : 1 Bài : MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Qua hs phải :

- Nêu mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa DTH - Hiểu cơng lao Men Đen

2.Kó :

- Hiểu nêu số thuật ngữ, kí hiệu DTH - Trình bày PP phân tích hệ lai Men Đen 3.Thái độ : Ham thích tìm tịi giải vấn đề khoa học II.PHƯƠNG PHÁP : Nêu vấn đề

III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV :Tranh phóng to H.1.2, ảnh chân dung Men Đen 2.Chuẩn bị HS : Tập học, đọc trước bài

IV.TIEÁI TRÌNH :

1.n định : ( ph )

Sinh hoạt cách học, ghi bài, nghiên cứu sgk 2.Mở :

Vì sinh lại có tính trạng giống khác bố mẹ ? ( Mở đầu ) 3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Di truyền học ( 10ph )

- DT : tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu

- Biến dị : Là tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết

- Biến dị DT hai tượng song song gắn liền với trình sinh sản

1.Mục tiêu : Biết mục đích nghiên cứu DTH 2.Tiến hành :

Hãy liên hệ thân để thấy đđ giống khác bố mẹ? Nhận xét

3.Tiểu kết : DTH nghiên cứu sở vật chất, chế tính qui luật tượng DT BD

- HS lập bảng tr 13 SGV - HS đọc to tự rút NX đđ DT BD

II.Men Đen – Người đặt móng cho DTH ( 10ph ) Men Đen vận dụng PP phân tích hệ lai

Bằng PP phân tích hệ lai, Men Đen phát minh qui luật DT từ thực nghiệm, đặt móng cho DTH

1.Mục tiêu : Biết PP độc đáo MĐ, đặc móng cho DTH

2.Tiến haønh :

- PP nghiên cứu Men Đen tính độc đáo ?

3.Tiểu kết :

Nội dung PP phân tích hệ lai MĐ

- Qs phân tích H.1.2 - Nhận xét để phát biểu cặp tính trạng tương phản - Phân tích đối tượng đem lai NX đđ từ cặp tính trạng đem lai

III.Một số thguật ngữ kí hiệu DTH ( 10 ph ) 1.Một số thuật ngữ :

- Tính trạng

1.Mục tiêu : Biết thuật ngữ, kí hiệu DTH

2.Tiến hành :

- Cặp tính trạng tương phản - Nhân tố DT

- Dịng chủng 2.Một số kí hiệu : - P : Bố mẹ - X : Thế hệ lai - G : Giao tử - F : Thế hệ

cơ DTH

3.Tiểu kết : Trang SGK

- Lấy vd minh hoạ người sv khác

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

- Câu hỏi 1,2,3,3 SGK/ Trả lời SGV / 14 - Trắc nghiệm :

1.Hiện tượng DT :

a.Con giống bố mẹ b.Bố mẹ truyền cho tính trạng c.Truyền đạt tính trạng bốmẹ, tổ tiên cho hệ cháu d.Con giống tổ tiên

2.Hiện tượng BD :

a.Con khơng biểu tính trạng bố mẹ b.Con khơng biểu tính trạng tổ tiên c.Con khác bố mẹ khác số chi tiết d.Con khác tổ tiên số chi tiết

3.Đối tượng nghiên cứu DTH :

a.Bản chất qui luật DT BD b.Cơ sở vật chấtvà chế tượng DT c.Cách điều khiển túnh DT sv d.Các PP điều khiển tính DT ccủa sv

4.Giống chủng :

a.Giống có đặc tính DT đồng ổn định b.Giống không bị lai c.Các hệ sau giống hệ trước d.Con giống bố mẹ

* Trò chơi : Điền bảng nhanh

Luật chơi : Lớp chia đội, em đội điền bảng Đúng, nhanh thắng

Kí hiệu cặp bố mẹ xuất phát ? P

F kí hiệu Thế hệ lai

Thế hệ lai thứ hai F2

F1 x F1 kí hiệu F1 tự thụ phấn

G kí hiệu Giao tử

5.Dặn dò : ( Ph ) - Đọc lai cặp TT

- Làm bảng câm 2.1, 2.2, 2.3 TUẦN :1

TIẾT : 2 Bài :LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG

I.MỤC TIÊU :

1-Kiến thức : Qua hs phải :

- Trình bày thí nghiệm MĐ : + Đối tượng thí nghiệm

+ PP thí nghiệm : Khử đực mẹ + Kết thí nghiệm

- Nêu NX từ kết quảthí nghiệm kiểu hình F1 F2 - Giải thích khái niệm tính trội, tính lặn

- Phát biểu nôị dung qui luật phân li ( Nhân tố DT ) - Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm MĐ

- Ý nghóa qui luật phân li

3.Thái độ : Hình thành quan điểm khoa học ( Các tượng điều có vật chất bên qui định)

II.PHƯƠNG PHÁP : Tư quy nạp II.PHƯƠNG TIỆN :

1 GV : H.2.1,2.2, 2.3 phần khử đực 2 HS : : - Đọc nghiên cứu sgk

- Nghiên cứu h2 1.2.3sgk III.TIẾNTRÌNH :

1- Oån định :1ph 2- Kiểm tra :5ph

- Hãy nhắc lại khái niệm : Tính trạng, cặp tính trạng tương phản, nhân tố DT, giống chủng ( Dòng )

- Nhắc lại kí hiệu 3- Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I- Thí nghiệm MĐ : 15ph

Lai giống đậu Hà Lan khác cặp TT tương phản chủng

* Sơ đồ lai

P : Hoa đỏ x Hoa trắng F1 : Hoa trắng

F2 : Hoa đỏ : hoa trắng

* Mục tiêu : Biết cách trình bày TN MĐ

-GV treo H.2.1 hướng dẫn cách tiến hành TN ( bước : Đối tượng, PP, kết ) Cần nhấn mạnh kết mà MĐ tiến hành cẩn thận công phu

Y/ C : - Vì : + vịng đời ngắn + Vì đậu Hà Lan tự thụ phấn bắt buộc

( Khi hoa mở nhị nhuỵ chín lúc, khó giao phấn) - Khử đực mẹ xem tự thụ phấn lai gần : + Lai thuận nghịch

+ Làm nhiều lần nhiều cặp TT

-GV viết sơ đồ lên bảng

-HS qs hình vẽ theo dõi sau kết hợp sgk thảo luận nhóm : 4ph bietá cách tiến trình TN

+Vì chọn đối tương đậu Hà Lan mà không chọn loại khác ?

+ PP khử đực mẹ -Mô tả lại TN

II.Giải thích : 12ph -F1 trội hoàn toàn , nên giống bố giống mẹ -F2 có loại : Khi hình thành giao tử chúng phân li thụ tinh chúng tổ hợp lại với

P : Hoa đỏ x Hoa trắng

AA aa G : A a F1 : Aa Aa G : A a A a F2 : AA : 2Aa : aa

-Từ kết TN nêu : + Em cho biết TT biểu F1 F ?

+ GV nêu v/đ : Vì F1 có loại hoa đỏ, F2 có đỏ : trắng

=> GV giải thích quan điểm MĐ nhân tố DT : Mỗi TT thể nhân tố DT qui định ( A, a ) Ta gọi “gen” ( Quan điểm đại )

+Khi hình thành giao tử phân li ntn?

+Khi hình thành hợp tử tổ hợp lại ntn?

* Tiểu kết :

*Nhận xét : Khi lai bố mẹ khác cặp TT chủng tương phản F1 đồng tính, F2 phân li TT theo tỉ lệ trung bình trội : 1 lặn

-F1 trội hồn toàn , nên giống bố giống mẹ ( F1 : Không phải G lai , mà G khiết Vì A, a khơng hồ lẫn vật chất DT, Nghĩa chúng di chuyển cực tế bào)

-F2 có loại : Khi hình thành giao tử chúng phân li tổ thụ tinh chúng tổ hợp lại với

-Sau GV viết sơ đồ H.2.3 minh hoạ

-Sau GV viết kiểu đại số : AA : Aa : aa Tức : ( A : a ) ( A : a ) ( : )

*GV giài thích thêm : Nếu KG chứa cặp gen tương ứng giống gọi thể đồng hợp (AA , aa ), cặp gen tương ứng khác gọi thể dị hợp (Aa)

III.Qui luaät : 3ph

Trong qúa trình phát sinh giao tử, nhân tố DT cặp nhân tố DT phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng bố mẹ

IV.Ý nghóa :4ph

-Trong tạo giống cần tạo giống mang TT trội có lợi cho chọn lọc

-Loại trừ tính trội khơng đồng ( khơng chủng )

- GV phát biểu qui luật

+Hãy cho biết qui luật phân li có ý nghóa ntn sống ?

4 – Củng cố – Đánh giá :4ph - Đọc KL

- Phát biểu khái niệm : Kiểu gen, kiểu hình, chủng ( thể đồng hợp ), ( không chủng ) thể dị hợp

- Câu hỏi sgk-Gợi ý cho học sinh trả lời câu hỏi :1,2,3/10 - Dặn dị :1ph

- Học thuộc phần tóm tắt - Về nhà làm tập 4/10

TIẾT : 3 Bài :LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG ( TT ) I.MỤC TIÊU :

Qua học simh phải : – Kiến thức :

- Hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích

- Hiểu giải thích qui luật phân li nghiệm điều kiện định

- Nêu ý nghĩa qui luật phân li lĩnh vực sản xuất - Hiểu phân biệt trội hồn tồn trội khơng hồn tồn – Kĩ : Phát triển tư lí luận phân tích , so sánh

– Thái độ : Hình thành quan điểm khoa học II.PHƯƠNG PHÁP : nhóm nhỏ – Trực quan III.PHƯƠNG TIỆN :

- Giáo viên : Tranh phong to H.3 sgk - Học sinh : nghiên cứu trước IV.TIẾN TRÌNH :

– n định – Kiểm tra : (6ph) Câu hỏi va øbài tập trang 10 – Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I – Thế lai phân tích : (17ph)

1.Khái nieäm :

- Kiểu gen : tổ hợp toàn gen tế bào thể - Thể đồng hợp :

- Thể dị hợp : 2.Lai phân tích :

Là nhầm kiểm tra ññ DT

* Cách làm : Lấy cần kiểm tra ( Tính trội lai với tính lặn) *Sơ đồ :

P: Hoa đỏ X Hoa trắng AA X aa F1 : Aa

Kiểu hình : hoa đỏ *Sơ đồ :

P : Hoa đỏ X Hoa trắng Aa X aa F2 : Aa : aa

Kiểu hình : Hoa đỏ : Hoa trắng - Nếu kết phép lai đồng tính thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp - Nếu kết phép lai phân

* Mục tiêu : Xác định kết phép lai

- Từ kquả GV phân tích khái niệm : Kiểu gen, thể đồng hợp, dị hợp

- GV cho hs biết : + AA : Mang TT trội gọi TC (MD chưa có kn đồng hợp tử )

+ Aa : Có trội, lặn không TC ( Dị hợp tử )

Y/c : Lấy cần kiểm tra ( Tính trơi lai với tính lặn) - GV gợi ý : F2 : AA Aa, lai với aa Do có phân li NTDT

trong phát sinh giao tử tổ hợp tự thụ tinh nên :

AA x aa -> Aa ( Hoa đỏ ) Aa x aa -> Aa : aa Gọi phép lai phân tích

- hs nêu kquả hợp tử F2 có tỉ lệ :1AA : 2Aa :1aa

-Nghiên cứu sgk : + cho biết lai phân tích lai ntn? + Tiếp theo hs thực lần lược lệnh tam giác sgk HS : Sơ đồ

tính theo ti lệ 1:1 thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp

II.Ý nghóa tương quan trội – lặn (8ph)

- Trong sx dùng giống khơng tốt thhế hệ cháu xuất TT lặn, làm giống tính đồng ơn định xuất TT xấu

- Để xác định độ chủng giống ta dùng phép lai phân tích

* Mục tiêu : Xác định phép lai dùng để xđ độ chủng

- GV : Tương quan trội- lặn theo qui luật phân li TT vật nuôi, trồng cần tiến hành PP phân tích hệ lai

- Sau hs trả lời GV giải thích :TT trội TT tốt, kiểu hình trội có kiểu gen AA ( Aa ) Trong chọn giống tạo nhiều TT trội để có ý nghĩa kinh tế cao

- HS nghiên cứu sgk trả lời: + Trong sx mà tìm giống khơng chủng có tác haị ?

+ Để xđ độ chủng giống cần thực phép lai ?

III.Trội khơng hồn tồn : (8ph)

Là tượng di truyền, kiểu hình thể lai F1 biểu tính trạng trung gian ( Giữa bố mẹ ), F2 có tỉ lệ kiểu hình : : 1

* Mục tiêu : So sánh DT trội hoàn toàn TN MĐ

-GV treo H.3 , giới thiệu trội

khơng hồn tồn - Trả lời câu hỏi lệnh T.giác

4.Củng cố - Đánh giá : ( ph )

- GV cho hs đọc chậm KL, nêu ý KL - GV gợi ý trả lơì câu hỏi sgk

+ Câu : b 5.Dặn dị : (1ph )

- Học thuộc KL

- Câu hỏi sgk- Xem trước TUẦN : 2

TIẾT : 4 Bài : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG

I.MỤC TIÊU :

1.Kiến thức : Qua hs phải : - Trình bày TN MĐ - Nêu nhận xét từ kết TN

- Trình bày nội dung qui luật phân li độc lập Menđen - Nêu khái niệm biến dị tổ hợp

2.Kó naêng :

- Phát triển kĩ phân tích kết thí nghiệm

- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ

2.Thái độ: Tiếp nhận tính nguồn gốc đa dạng sinh giới tự nhiên. II.PHƯƠNG PHÁP : - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

2.HS : - Nghiên cứu hình sgk -Kẻ bảng 4/ 15 sgk vào tập tập IV.TIẾN TRÌNH :

1.Ổn định -.Kiểm tra : (6ph)

- Nêu nhận xét kết MĐ lai cặp tính trạng - Hãy giải thích qui luật phân li MĐ ?

- Theo quan điểm MĐ giải thích kết phép lai sau : PTC : Hạt trơn x Hạt nhăn

F1 : Hạt trơn

F2 : hạt trơn : hạt nhăn 3.Mở :

4.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Thí nghiệm : ( 22 ph)

- Lai bố mẹ khác cặp TT tương phản chủng

- PTC : Vàng trơn x Xanh nhăn

- F1 : Vàng trơn ( Trội ) - F2 : VT : VN : XT : XN ( KH)

=>3V( 3T : 1N) : 1X( 3X : 1N) - Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng 12Vàng 3Vàng = - = Xanh 4Xanh xanh Trơn 12 Trơn 3Trơn = = Nhăn Nhăn Nhăn

PTC : Vàng trơn x Xanh nhăn F1 : ?

F2 : ?

+ TưØ kết TN cho biết tỉ lệ KH F1 ?

+NX tỉ lệ Kh F2 ?

+ NX số loại KH F2 ?

+ Hãy lập tỉ lệ Kh cặp tính trang riêng biệt ?

+ Bằng kiến thức đại số học làm đặt đươc thừa số chung ?

* Thảo luận nhóm : 4ph - Mô tả TN

- Nêu nhận xét từ kết qủaTN :

+HS lên bảng điền vào bảng cột đầu

+HS lên bảng lập tỉ lệ KH cặp TT F2

-HS NX, boå sung * Nhận xét : Khi lai bố mẹ

khác cặp TT chủng tương phản DT độc lập với cho F2 có ùtỉ lệ KH tích tỉ lệ TT hợp thành nó

+ TN MĐ, TT màu sắc hình dạng hạt DTđộc lập với Vì ?

-GV NX đưa câu trả lời

- Hs làm BT điền từ tr 15 phát biểu ( 3hs )

III.Biến dị tổ hợp : (10 ph) Sự tổ hợp TT P, làm xuất kiểu hình khác P

-Ncứu lại kquả TN trả lời : KH F2 khác P ?

-GV NX, bổ sung hồn thiện -Sau GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp tỉ lệ xđ dựa vào tỉ lệKH P -GV giải thích minh hoạ xuất biến dị tổ hợp phong phú loài ss hữu tính

-Nghiên cứu độc lập sgk -HS NX, bổ sung

-Y/c :

Trong biến dị tổ hợp MĐ, biến dị tổ hợp F2 vàng, nhăn xanh, trơn chiếm 6/16; vàng trơn xanh, nhăn chiếm 6/10

4.Củng cố – Đánh giá: Câu 1,2,3 sgk (6ph) Gợi ý trả lời câu hỏi cuối

Câu 1:Tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành

Câu : b d

5.Dặn dò : (1ph)Các biến dị tổ hợp Nghiên cứu hình sgk -Kẻ bảng 5/ 18sgk vào tập tập

TUẦN :

TIẾT : Bài : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tt)

I.MỤC TIÊU : 1 Kiến thức :

- Giải thích kết quảthí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan niệm Menđen

-Trình bày quy luật phân li độc lập

- Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoa ù2.Kĩ :

-Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình 3.Thái độ :

- Là sở khoa học phương pháp tạo giống lai hữu tính II.PHƯƠNG PHÁP : - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : -Tranh phóng to Hình sgk

(hoặc máy chiếu Overhead , film ghi hình sgk) 2.Chuẩn bị HS : -Nghiên cứu hình sgk

- Kẻ bảng 5/ 18 sgk vào tập tập IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định : ( ph )

NỘI DUNG HĐ CỦA GV Đ CỦA HS III.MĐ giải thích kết TN ntn? (15ph)

- MĐ cho cặp TT cặp nhân tố DT qui định

-Qui ước :+Gen A qui định hạt vàng + Gen a qui định hạt xanh +Gen B qui định vỏ trơn + Gen b qui định vỏ nhăn - KG AABB :(vàng trơn) trội aabb :(xanh nhăn) lặn - Sơ đồ lai :

P : AABB x aabb G: AB ab F1: AaBb GF1: AB : Ab : aB : ab F2 :

AB Ab aB ab

AB AABB AABb AaBB AaBb

Ab AABb AAbb AaBb Aabb

aB AaBb AaBb aaBB aaBb

ab AaBb Aabb aaBb aabb

Hình : Sơ đồ giải thích kết lai cặp TT MĐ

* Bảng : sgk

+Vì F2 lại cho tỉ lệ : VT : VN : XT : XN Hay : ( 3T:1N ) ( 3V :1X) ? -GV hỏi đáp hs để lập bảng H.5 sgk

+G tử P cho loại ntn ? +Nếu G thụ tinh tạo G F1 có nhân tố Dt ntn ? +F1có Kh ntn ?

+F1cho loại G tử ?

+Mỗi G có nhân tố DT ntn ? +Cơ chế mà xđ F2 có tỉ lệ KH : :3 :3 :1

+Vs F2 có 16 tổ hợp ? -GV giải thích cho hs rỏ cách viết KH F2

+A-B- : KH gen trội A B

+A-bb: Trội A, lặn b +aabb: gen lặn a b +aaB:2 gen lặn a vàtrội B Tiểu kết : HS xđ KG KH F2

-HS lên bảng ghi Kh vào ô

-Viết tỉ lệ tổng Kh F2 ( Phân li độc lập tổ hợp tự trình thụ tinh tạo 16 tổ hợp) (Do kết hợp nhẫu nhiên “Thụ tinh” loại G đực G cái) - hs lên điền vào hàng bảng /18

-Nx, bổ sung Dưới hướng dẫn GV tìm đáp án

II.Qui luật phân li độc lập : ( 7ph ) Các cặp nhân tố DT phân li độc lập trình phát sinh giao tử

- Căn vào biểu thức (3:1) (3:1) ta phát biểu qui luật ntn?

- pb

III Ý nghĩa qui luật phân li độc lập :( 8ph )

- Làm xuất biến dị tổ hợp

- Nhờ trình giao phối sv ngày phong phú Kh ngày khác

- Qui luật phân liđộc lập có ý nghĩa ntn công tác chọn giống ?

- Giải thích đa dạng sv tự nhiên ?

- GV : đưa công thưc tổ hợp để phân tích ( Làm xuất biến dị tổ hợp Đó phân li độc lập tổ hợp tự )

- Y/c : F2 có tổ hợp lại nhân tố DT KG khác P

( xuất biến dị tổ hợp )

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

-Câu 4: d Vì :

P : Tóc xoăn, mắt đen x Tc thẳng , mắt xanh AABB x aabb

G : AB ab F1 : AaBb ( Tóc xoăn, mắt đen ) 5.Dặn dò : ( Ph ) - Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối bài.

_ Về nhà làm tập 4/19 (Câu d đúng)

- Mỗi nhóm 3-4 HS mang theo đồng tiền kim loại - Kẻ bảng 6.1 6.2 trước vào tập

TUAÀN : 3

TIẾT : Bài : TH: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức - Biết cách xác định xác suất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại

- Vận dụng xác suất để giải thích tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ thực hành phân tích gieo đồng kim loại theo dõi, tính tốn kết

3.Thái độ : Nhìn nhận khoa học việc nghiên cứu Men đen II.PHƯƠNG PHÁP : - Thực hành theo nhóm

- Trực quan III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Bảng 6.1 vaø 6.2 sgk

2.Chuẩn bị HS : - Mỗi nhóm 3-4 HS mang theo đồng tiền kim loại - Kẻ bảng 6.1 6.2 trước vào tập

IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – KT : (5 ph) câu hỏi sgk 3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CUÛA HS

I.Gieo đồng lim loại : (15ph) - Tỉ lệ :

- Khi số lần gieo đồng kim loại tăng, tỉ lệ gần đến

- F1 có KG Aa, giảm phân cho loại G với tỉ lệ ngang nhau, nghĩa là:

P(A) = P(a) = 1/2 hay1A = 1a

- Có NX tỉ lệ mặt mặt ngữa đồng lim loại ? Hãy liên hệ kết với giao tử đươc sinh từ lai F1 ( Aa ) ?

- GV gợi ý theo cơng thức tính xác suất :

P(A) = P(a) = 1/2 hay1A = 1a

- Tluận bàn ( 5ph ): Lần lược thực sgk

- HS dựa vào bảng thống kê hướng dẫn GV trả lời câu hỏi

- Y/c : + Tỉ lệ :

+ Khi số lần gieo đồng kim loại tăng, tỉ lệ gần đến

- Độc lập suy nghĩ trả lời, NX, bổ sung

- F1 có KG Aa, giảm phân cho loại G với tỉ lệ ngang nhau, nghĩa là: giống gieo đồng kim loaì mặt mặt

I.Gieo đồng lim loại (19ph) - Tỉ lệ xấp xỉ :2 :

- Khi số lần gieo đồng kim loại tăng, tỉ lệ gần đến : : Hay : 14:1

2:

* Công thức : P(AA) = 12.1

2.=

P(Aa) = 12.1 2.=

1

P(aA) = 12.1 2.=

1

P(aa) = 12.1 2.=

1

Vậy : tỉ lệ KG F2 :

1 4AA :

1 2Aa :

1 4aa

- Tỉ lệ KH F2 xđ kết hợp loại G đực loại G có số lượng

(AB:Ab:aB:ab)(AB:Ab:aB: ab) Laø : 9:3:3:1

- PP giống gieo đồng KL - Hãy liên hệ tỉ lệ với tỉ lệ KG F2 lai cặp TT, giải thích tượng đó?

- GV gợi ý theo cơng thức tính xác suất :

P(AA) = 12.1 2.=

1

P(Aa) = 12.1 2.=

1

P(aA) = 12.1 2.=

1

P(aa) = 12.1 2.=

1

Vậy : tỉ lệ KG F2 :

1 4AA :

1 2Aa :

1 4aa

-GV giải thích : Sở dĩ có tỉ lệ 9:3:3:1 Vì : Tỉ lệ KH F2 = tích tỉ lệ TT hợp thành nó:- Vd:Trong phép lai củaMĐ,F2: (3vàng:1xanh),(3trơn:1nhăn) = 9VT : VN : XT : XN

- HS nghe gợi ý , thảo luận nhóm đại diện trả lời, NX, bổ sung, hồn thành đáp án hướng dẫn GV

Y/c : - Tỉ lệ KH F2 xđ kết hợp loại G đực loại G có số lượng :

(AB:Ab:aB:ab)(AB:Ab:aB:ab) Laø : 9:3:3:1

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph)

- HS hoàn thành bảng câm 6.1 6.2

- Oân tập nắm vững kiến thức để chuẩn bị học “Luyện giải tập”

5.Dặn dò : ( Ph ) Oân tập nắm vững kiến thức để chuẩn bị học “Luyện giải tập” TUẦN :

TIẾT : Bài : BÀI TẬP CHƯƠNG I

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức - Củng cố, luyện tập vận dụng

rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo giải tập di truyền Mở rộng nâng cao kiến thức qui luật di truyền 2.Kĩ : Rèn luyện kĩ giải tập trắc nghiệm khách quan 3.Thái độ : Tính cẩn thận, kiên trì

II.PHƯƠNG PHÁP : III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Bảng phụ:Đề pp chung giải tập 2.Chuẩn bị HS : Ơn lí thuyết

Máy tính cầm tay IV.TIẾNTRÌNH :

1.n định – Kiểm tra : (Không KT) 3.Phát triển :

I.Tìm hiểu cách giải tập(17ph)

1.Lai cặp TT

a.Dạng : Biết KH P  KG, KHû F1 F2

Cách giải :

- Bước :Qui ước gen

- Bước : Xác định KG P - Bước : Viết sơ đồ lai

Vd : Cho đậu thân cao lai với đậu thân thấp, F1 thu đậu thân cao Cho F1 tự thụ phấn Xđ tỉ lệ KG KH F1 ,F2 Biết TT chiếu cao gen qui định b.Dạng : Biết số lượng hay tỉ lệ KH Xđ KG, KH P

Vd:- F1(3 : 1)  : PAax Aa - F1 (1:1)  P: Aa x aa - F1 (1:2:1)  P : Aa xAa

Vd: Ở cá kiếm , TT mắt đen qui định gen A, trội hoàn toàn so với mắt đỏ a P : Cá kiếm mắt đen lai với mắt đỏ  51% cá mắt đen : 49% cá mắt đỏ KG P phép lai ntn ?

1.Mục tiêu : Biết cách giải tập

2.Tieán haønh :

- Gv nêu v/đ Làm để xđ KG, KH F1 F2 biết KH P ?

- GV nêu cách giải BT

- GV nx, boå sung

- Làm để xđ KG KH P ?

- PP tương tự

- Thảo nhóm : 4ph

- Đọc kĩ đề , thảo luận nhóm :

- HS làm lần lược theo bước

- Thảo luận ph

- Đại diện lên bảng làm BT

II 1.Lai cặp TT ( 16ph ) a.Biết KG, KH P  Xđ tỉ lệ KH F1 F2

- Xem đề cho biết cặp TT DT theo qui luật

- Từ đó, suy tỉ lệ cặp TT F1 F2 Bằng tính nhanh tích tỉ lệ cặp TT F1 haỳ F2

( :1 ) ( : 1) = :3 :3 :1 ( :1 ) ( : 1) = :3 :1 :1 ( :1 )( :2 :1 ) = :3 :3 :2 :1 b Biết số lượng hay tỉ lệ KH Xđ KG P

- Đề cho tỉ lệ KH F1 hay F2 để suy cặp TT - Từ xđ KG P

F2 : :3 :3 :1 = ( :1 ) ( : 1) => F2 dị hợp cặp gen => P chủng cặp gen

1.Mục tiêu : Vận dụng lí thuyết giải BT

2.Tiến hành :

- Làm để xđ tỉ lệ KH F1 F2 ?

- GV đưa cách giải

-GV nêu vd

- Làm để xđ KG P ? - GV đưa cách giải

-GV neâu vd

Vd: Thảo luận , đại diện lên bảng

Vd: Thảo luận , đại diện lên bảng

III Baøi tập vận dụng( 10 ph ) Bài : a vaø c

Baøi : d

- GV gọi lần lược hs trả lời

Bài : Căn vào KH F1 : :

- Ta suy tượng trội khơng hồn toàn

- Vậy câu : b d Bài : b c

Baøi : d

Tiểu kết : Ở vd GV giải thích vànêu cách giải

4.Củng cố – Đánh giá : (GV củng cố phần)

5.Dặn dò : ( Ph ) Làm hết tập lại sgk vào tập -Nghiên cứu - bảng 8sgk

- hình 1-8 - Tiết sau KT 15 ph

Chương II : ( 7t ) Nhiễm Sắc Thể

TUẦN :

TIẾT : Bài : NHIỄM SẮC THỂ

I.MỤC TIÊU : 1 Kiến thức

- Mô tả biến đổi hình thái NST chu kì tế bào

- Mơ tả cấu trúc hiển vi điển hình NSTở kì nguyên phân - Xác định chức NST di truyền tính trạng 2.Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ 3.Thái độ : Lòng ham mê nghiên cứu khoa học, yêu thích mơn

II.PHƯƠNG PHÁP : - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ - ( sgk)

III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 8.1 – 8.5 sgk 2.Chuẩn bị HS : HS nghiên cứu bảng 8/ SGK trang 24

Hình 8.1 – 8.5 sgk IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Kiểm tra : ( 15 ph )

2.Mở : Sự DT cácTT thường có liên quan tới NST có nhân Tb 3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Tính đặc trưng NST

- Trong Tbsd NST tồn thành cặp tương đồng, giống hình thái kìch thước

+ Thế cặp NST đồng dạng ? (Hình dạng kích thước) + Phân biệg NST đơn bội NST lưỡng bội ?

- GV: Trong cặp NST tương đồng: có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ

- Bộ NST LB (2n) NST chưa cặp NST tương đồng - Bộ NST ĐB (n) NST chưa 1ù NST cặp tương đồng

- Ở lồi đơn tính có khác cá thể đực cá thể cặp NST giới tính

- Mỗi lồi SV có NST đặc trưng hình dạng số lượng

+ Ruối giấm có NST ? Mô tả hình dạng NST ?

- GV : Cặp NST ghiới tính tương đồng XX, khơng tương đồng XY, có XO + Nêu đđ đặc trưng NST loài SV ?

- Đọc bảng 8.Thực lệnh Tgiác

- Y/c : Số lượng NST kgông phản ánh trình độ tiến hố lồi

- Qs H.8.2 trả lời - Y/c : áo NST gồm : + đơi hình hạt + đơi hình chử V +Con : đơi hình que +Con đực : hình que, hình móc

Y/c : Ở loài NST giống : số lượng hình dạng

II Cấu trúc NST

- Cấu trúc điển hình biểu rỏ kì

+ Hình hạt, que, chử V + Dài o,5 -> 50 μ m + Đường kính 0,2 -> μ m + Cấu trúc : Ở kì NST gồm crômatit ( NST tử chị em) gắn với tâm động + Mỗi crơmatít gồm phân tử ADN prơtêin loại histơn

- GV : Ở kì NST có hình dạng đặc trưng cấu trúc hiển vi NST mơ tả kì + Mơ tả hình dạng, cấu trúc NST ?

+ Hoàn thành lệnh Tgiác tr 25 - GV chốt lại

- Qs H.8.3,4,5 : Nêu được:

-Pb, nx, boå sung

III Chức NST ( 5ph) + NST cấu trúc mang gen gen vị tríxđ + NST có khả tự nhân đôi Nhờ TT DT sao chép qua hệ Tb thể

- GV : phân tích

+ NST cấu trúc mang gen -> Nhân tố DT (gen) xđ NST + NST có khả tự nhân đơi liên đến ADN học chương sau)

- Ghi nhớ thông tin

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3, SGK 5.Dặn dò : ( Ph )

-Đọc Nghiên cứu h9.1, 9.2, 9.3 - Kẻ bảng 9.2 vào tập tập

TUAÀN :

TIẾT : Bài : NGUYÊN PHÂN

1 Kiến thức

- Giải thích tính đặc trưng NST lồi

- Trình bày diễn biến NST qua kì qúa trình nguyênphân

- Nêu ý nghĩa nguyên phân sinh trưởng phát triển sinh vật 2.Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ 3.Thái độ : Chấp nhận sở khoa học sinh sản vơ tính

II.PHƯƠNG PHÁP : - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 9.2, 9.3 bảng 9.2 sgk 2.Chuẩn bị HS : -Đọc Nghiên cứu h9.1, 9.2, 9.3

- Kẻ bảng 9.2 / 29 vào tập tập IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Kiểm tra : Câu 1,2,3 sgk ( ph )

2.Mở : TB loài SV có NST đặc trưng số lượng va 2hình dạng xđ Tuy nhiên hình thái NST biến đổi qua kì Tb

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Biến đổi hình thái NST trong chu kì Tb ( 12 ph) - Chu kì Tb gồm :

+ Kì trung gian Tb lớn lên có nhân đơi NST

+ Ngun nhân : Có phân chia NSTvà chất Tb tạo Tb

- Mức độ đóng duỗi xoắn Của NST diễn qua kì chu kì Tb

+ dạng sợi (duỗi xoắin kì trung gian

+ Dạng đặc trưng ( đóng xoắn cực đại) kì giữa

mức độ đóng duỗi xoắn

+ Chu kì Tb gồm giai đoạn ?

-GV lưu ý HS tự nhân đơi NST kì trung gian

+ Nêu biến đổi hình thái NST ?

+ Hồn thành bảng 9.1

+ Ts đóng duỗi xoắn NST có tính chất chu kì ?

- Qs H.9.1+ NcứuTT trả lời : - Y/c : giai đoạn

+ Kì trung gian

+ Quá trình nguyên phân - Qs H.9.2, thảo luận :(3ph) - Y/c: NST có biến đổi hình thái : đóng xoắn duỗi xoắn - HS ghi mức độ đóng duỗi xoắn vào bảng 9.1

-Y/c: Từ kì trung gian -> Kì NST đóng xoắn

+ Từ kì sau -> kì trung gian NST duỗi xoắn

+ Sau lại tiếp tục đóng duỗi xoắn theo chu kì Tb

- NX, bổ sung

II Những biến đôi NST trình nguyên phân( 15ph )

1.Kì trung gian :

- NST dài, mảnh, duỗi xoắn - NST nhân đội thành NST kép

- Trung thể nhân đơi thành trung tử

+ Hình thái NST kì trung gian ? + Cuối kì trung NST có đđgì?

-Qs H.9.2,3 trả lời :

- Y/c : + NST có dạng sợi mảnh + NST tự nhân đơi

2 Nguyên phân :

- Kì đầu : +NST bắt đầu đóng xoắn co ngắn nên có hình thái ro ûrệt

+ Các NST kép dính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động - Kì : + Các NST kép đóng xoắn cực đại

+ NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

- Kì sau : Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực Tb - Kì cuối : Các NST đơn dãn xoắn dài ra, dạng sợi mãnh dần thành sắc chất

=> Từ Tb -> Tb có NST giống giống Tb mẹ

- Điền nd thích hợp vào bảng 9.2

- GV chốt lại kiến thức qua kì

- GV nhấn mạnh : + Ở kì sau có phân chia Tb chất bào quan

+ Kì cuối có hìh thành màng nhân khác Tb đv tv + Nêu kết trình phân bào ?

Ghi lại diễn biến NSTở kì ?

- Nx, boå sung

- HS nêu : Tạo Tb

III Ý nghóa nguyên phaân

( ph )

- Là hình thức sinh sản Tb lớn lên cua thể - Duy trì NST đặc trưng loài qua hệ Tb

+ Do đâu mà số lượng NST củaTb giống mẹ?

+ Trong ngyên phân số lượng Tb tăng mà NST khơng đổi Điều có ý nghĩa ?

- GV nêu ý nghĩa thực tiễn giâm, chiết , cành …

- Thảo luận 4ph : Nêu : + Do NSDT nhân đôi lần chia đôi lần

+ Bộ NST loài ổn định

-4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

-Học sinh trả lời câu hỏi 1, 2d, 3, 4b, 5c SGK -Đọc 10 SGK

-Nghiên cứu h.10 SGK

- Kẻ bảng 10 / 32 SGK vào tập tập 5.Dặn dò : ( Ph )

-Đọc 10 SGK -Nghiên cứu h.10 SGK

- Keû bảng 10 / 32 SGK vào tập tập TUẦN :5

TIẾT : 10 Bài 10 : GIẢM PHÂN

I.MỤC TIÊU : 1 Kiến thức

- Trình bày diễn biến NST qua kì qúa trình giảm phân I giảm phân II

- Nêu điểm khác kì giảm phân I giảm phân II Nêu ý nghĩa tượng tiếp hợp cặp đôi NST tương đồng -2.Kĩ :

- Phát triển tư phân tích ,so sánh

3.Thái độ : - Cơ sở khoa học việc tạo biến dị tổ hợp thụ tinh (Sinh sản hữu tính)

II.PHƯƠNG PHÁP : - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 10 sgk 2.Chuẩn bị HS : -Đọc 10 SGK

-Nghiên cứuh.10 SGK

-HS kẽ bảng 10 SGK trang 32 IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Kiểm tra : ( ph ) Câu hỏi sgk

2.Mở : ( 1’ ) Giảm phân hình thức phân bào có thoi phân bào nguyên phân, diễn vào thiời kì chín Tb sinh dục

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Những diễn biến của NST giảm phân (23 ph)

1 Kì trung gian : - NST dạng sợi mãnh

- Cuối kì NST nhân đơi thành NST kép dính tâm động

2 Diễn biến NST trong giảm phân

Các kì Kì đầu

Kì

Kì sau

Kì cuối

+ Kì trung gian NST có hình thái ntn ?

- Thảo luận : 5ph

- GV kẻ bảng, gọi HS lên bảng làm (4 nhoùm )

- GV chốt lại kiến thức chuẩn

Lần phân bào thứ I - Các NST xoắn, co ngắn - Các NST kép cặp tương đồng tiếp hợp bắt chéo, sau tách rời - Các cặp NST cặp tương đồng tập trung xếp song song thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Các NST kép cặp tương đồng phân li độc lập với cực Tb

- Các NST kép nằm gọn

- Qs H.10 Trả lời : - Y/c :+ NST duỗi xoắn + NST tự nhân đôi - Pb, nx, bổ sung - Qs H.10 + TT hoàn thành BT bảng 10 - Nx, bổ sung

Lần phân bào thứ II - NST co lại cho thấy số lượng NST kép đơn bội

- NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

- Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân cực củaTb

2 nhânmới tạo thành với số lượng đơn bội (kép)

được tạo thành với lượng đơn bội II.Ý ngghĩa giảm phân

( 10ph )

Tạo Tb có bô NST đơn bội khác nguồn gốc NST

- Vs giảm phân Tb có NST giảm nữa?

- GV phân li độc lập NST kép tương đồng Đây chế tạo giao tử khác tổ hợp NST

+ Nêu điểm khác GP I GP II ?

- Y/c : Giảm phân gồm lần phân bào liên tiếp NST nhân đơi lần kì trung gian trước lần phân bào thứ

- HS ghi nhớ TT tự rút ý nghĩa GP - HS dựa vào kiến thưc` bảng 10 để ss kì 4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK 5.Dặn dò : ( Ph ) -Đọc 11 SGK

-Nghiên cứuh.11/34 SGK TUẦN : 6

TIẾT : 11 Bài 11 : PHÁT SINH GIAO TỬ VAØ THỤ TINH I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức

- Nêu trình phát sinh giao tử động vật có hoa – Phân biệt trình phát sinh giao tử đực giao tử – Giải thích chất q trình thụ tinh

2.Kó :

- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ nhiều biến dị tổ hợp nhằm phục vụ cho công tác chọn giống

3.Thái độ : - Cơ sở khoa học việc dùng phương pháp lai hữu tính để tạo ra II.PHƯƠNG PHÁP : - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ ( vấn đáp- sgk ) III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 11 sgk 2.Chuẩn bị HS : -Đọc 11 SGK

-Nghiên cứuh 11.1 /34 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – K.tra: Câu hỏi sgk ( ph )

2.Mở ( 1ph ) Các Tb hònh thành qua giảm phân phát triển thành giao tử, có hình thành khác giao tử đực

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

1 Giống :

- Các Tb mầm (Noãn nguuyên bào, tinh nguyên bào ) thực nguyên phân liên tiếp nhiều lần

- Noãn bào bậc tinh bào bậc thực giảm phân để tạo giao tử 2 Khác :

* Phát sinh giao tử - Noãn bào bậc qua giảm phân I cho thể cực thứ ( kích thước nhỏ ) nỗn bào bậc ( kích thước lớn )

- Nỗn bào bậc qua giảm phân II cho thể cực thứ (kích thước nhỏ ) Tb trứng ( kích thước lớn )

- Kết : Mỗi noãn bào bậc qua giảm phân cho thể cực Tb trứng

* Phát sinh giao tử đực : - Tinh bào bậc qua giảm phân I cho tinh bào bậc - Mỗi tinh bào bậc qua giảm phân II cho tinh tử, tinh tử phát sinh thành tinh trùng - Tinh bào bậc qua giảm phân I cho tinh tử phát sinh thành tinh trùng

đực :

+Quá trình phát sinh giao tử đực diễn ?

+Tinh nguyên bào hình thành ntn ?

+Từ tinh nguyên bào tạo tinh trùng qua trình ? * Quá trình phát sinh giao tử diễn ntn ?

+Nỗn ngun bào hình thành ntn ?

+Từ noãn nguyên bào  Noãn bào bậc I Tb giảm phân lần I lần II tạo Tb ntn ? +Qua sơ đồ H.11 TT em nêu đđ giống khác trình phát sinh giao tử đực va ?

-GV Nx chốt lại

-HS pb, nx, bổ sung

II Thụ tinh : (9ph )

- Thụ tinh kết hợp giữ giao tử đực - Bản chất : Là kết hợp hai nhân đơn bội tạo nhân lưỡng bội hợp tử

+Thế thụ tinh? +Bản chất trình thụ tinh?

-GV NX

+Tại kết hợp kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực lại tạo hợp tử chứa tổ hợp NST khác nguồn gốc ?

- Ncứu sgk trả lời - pb

-Y/c : tinh trùng chứa NST đơn bội khác nguồn gốc  Hợp tử có tổ hợp NST khác III.Ý nghĩa giảm phân

và thụ tinh :( ph)

- Duy trì ổn định NST đặc trưng qua hệ thể

- Tạo nguồn biến dị tổ hợp chọn giống tiến hố

+Hãy cho biết giảm phân thụ tinh có ý nghóa ntn mặt : Di truyền ?

Biến dị ? Thục tiễn ?

Y/c : - DT :+ GP: Tạo NST đơn bội

- Thực tiễn : Tạo nguồn biến dị tổ hợp chọn giống tiến hoá 4.Củng cố – Đánh giá : ( 4ph )

- Đọc mục em có biết

- Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4, 5b, d SGK 5.Dặn dò : ( Ph ) Đọc 12 SGK

-Nghiên cứu h.12.1, 12.2 /38 – 39 SGK TUẦN : 6

TIẾT : 12 Bài 12 : CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức

- Nêu số đặc điểm NST giới tính - Trình bày chế NST

xác định giới tính người

– Xác định yếu tố ảnh hưởng đến phân hố giới tính - Giải thích sở khoa học việc sinh trai , gái

2.Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ

3.Thái độ : Từ sở khoa học việc sinh trai , gái phê phán tư tưởng trọng nam khinh nữ

II.PHƯƠNG PHÁP : - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ

- Làm việc với Sgk (Phần 3) III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 12.1, 12.2 sgk 2.Chuẩn bị HS : -Đọc 12 SGK

-Nghiên cứu h.12.1và 12.2/ 38 39sgk IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Ktra : Câu hoûi sgk ( ph )

2.Mở : ( 1ph ) Sự phối hợp trình nguyên phân, giảm phân, thụ tinh đảm bảo trì ổn định NST lồi qua hệ Cơ chế xác định giới tính lồi

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.NST giới tính : ( 10’)

- Ở Tb lưỡng bội :

+ Có cặp NST thường (A)

+ cặp NST giới tính : Tương đồng : XX; Khơng tương đồng XY

- NST giới tính tính mang gen qui định :

+ Tính đực,

- GV phân tích đặc điểm NST thường NST giới tính

+ cặp NST cặp NST giới tính ?

+ NST giới tính có Tb nào? - GV đưa ví dụ người : 44A + XX  Nữ 44A + XY  Nam

+ So sánh điểm khác NST thường NST giới tính ?

- Nghiên cứu sgk mục I, H 112.1 sgk

- Y/c : Cặp NST số 23 khác nam nữ

+ Tính trạng liên quan giới tính

II Cơ chế NST xác định giới tính :( 14ph )

1.Sơ đồ xác định giới tính : P : XX x XY GP : X X Y F : XX : XY Nữ : Nam 2.Nhận xét :

Theo qui luật phân li tổ hợp cho tỉ lệ :

- GV giới thiệu chế xác định giới tính người : Bắt đầu thụ tinh Thụ tinh có hồ nhập nhân, khơng phải giao tử kết hợp

+ Có loại trứng tinh trùng tạo qua giảm phân ?

+ Sự thụ tinh trứng tinh trùng tạo hợp tử phát triển thành trai hay gái?

- GV gọi hs lên trình bày chế NST giới tính người

- GV phân tích khái niệm đồng giao tử, dị giao tử thay đổi tỉ lệ nam, nữ theo lứa tuổi

+ Vì tỉlệ nam nữ = :1 ? Tỉ lệ điều kiện ?

+ Sinh nam hay nữ người mẹ khơng ?

( Hợp tử hình thành nhau, X gặp X X gặp Y nhau)

- Ngihên cứu TT + Qs H.112.2 trả lời :

* Y/c : - Mẹ sinh loại trứng 22A + X

- Bố sinh loại tinh trùng :22A + X ; 22A + Y - Sự thụ tinh trứng với : + Tinh trùng X  XX ( gái ) + Tinh trùng Y  XY

( trai )

- NX, boå sung

-Y/c : + loại tinh trùng tạo với tỉ lệ ngangnhau

+ Các tinh trùng tham gia thụ tinh với xác suất ngang + Số lượng thống kâê đủ lớn

III.Các yếu tố ảnh hưởng đến phân hoá giới tính ( 10 ph )

- Aûnh hưỏng mơi trường rối loạn tiết hc mơn sinh dục

- Nhiệt độ, nồng độ CO2 ,

aùnh saùng

- Ý nghĩa : Chủ động điều chỉnh tỉ lệ đực, phù hợp mục đích sản xuất

* Bên cạnh NST giới tính có yếu tố mơi trường ảnh hưởng phân hố giới tính

+ Nêu yếu tố mơi trường ảnh

hưởng phân hố giới tính ? - Nghiên cứu TT nêu : Hc mơn, nhiệt độ ánh sáng …

- NX, boå sung

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) - Đọc mục em có biết - Học sinh trả lời câu hỏi :

- Câu : Trình bày chế sinh trai, gái ngưoơì Quan niệm cho người mẹ định việc sinh trai, gái hay sai ?

- Câu : Tại cấu trúc dân số, tỉ lệ nam, nữ xỉ :

- Câu : Ở người mà giới đực giới dị gaioi tử trường hợp trường hợp sau đảm bảo tỉ lệ đực, xắp xỉ : ?

a Số giao tử đực số giao tử

b Hai loại giao tử mang NST X Y có số lượng tương đương c Số cá thể đực cá thể loài vốn

d Xác suất thụ tinh hai loại giao tử đực (mang NST X Y ) với giao tử tương đương

5.Dặn dò : ( Ph ) - Đọc 13 SGK

-Nghiên cứu h.13/42 SGK TUẦN :7

TIẾT : 13 Bài 13 : DI TRUYỀN LIÊN KẾT

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Hiểu ưu ruồi giấm nghiên cứu di truyền - Mơ tả giải thích thí nghiệm Moocgan

– Nêu ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt chọn giống

2.Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ - phát triển tư thực nghiệm - qui nạp

3.Thái độ : Trong công tác chọn giống người ta chọn nhóm tính trạng tốt ln kèm với

II.PHƯƠNG PHÁP : - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ

- Làm việc độc lập với Sgk III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 13 sgk 13 SGV 2.Chuẩn bị HS : - Đọc 13 SGK

- Nghiên cứuh.13/42 SG IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Ktra : ( ph ) Câu hỏi sgk

2.Mở : GV thơng báo hs Moocgan lại cọn ruồi hií©m làm đối tượng nghiên cứu

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.TN Moocgan : ( 17’) PTC : Xám, dài x Đen, ngắn

F1 : Xám, dài

F1:Xám dài x Đen ngắn

* Caùch :

- Gv viết bảng sơ đồ TN : PTC : Xám, dài x Đen, ngắn

F1 : Xám, dài

- Từ kết TN Em cho biết tính trạng tính trạng trội ?

- Nghiên cứu TT Trình bày TN Moocgan

- Nhận xét, bổ sung - HS mô tả tiếp TN : ng lấy :

F2 : Xám dài: Đen ngắn

* Sơ đồ : sgk - Nếu lai cặp tính trạng F1 cho loại giao tử ?

- Nếu F1 cho loại giao tử giao tử mang tính tạng lặn đen ngắn cho loại?

- Vậy kết có loại tổ hợp ?

- Vì kết phép lai cho 2ø loại ?

* Cách :

- Hãy xác định tỉ lệ kiểu hình phép lai sau :

PTC : Cao vàng x Thấp xanh

( Trội ) ( Lặn ) PTC : Xám dài x Đen ngắn

( Trội ) ( Lặn - Hỏi : + F1 + Nếu lai phân tích kết

F2 : Xám dài: Đen ngắn - loại giao tử

- loại giao tử

- loại kiểu hình, thực tế có loại

- PP loại suy HS lên bảng - HS - HS

- Cả lớp làm tập II Kết luận : ( 6ph )

- Các gen nằm NST chúng di truyền - Các gen NST tạo thành nhóm gen liên kết với số NST đơn bội III Ý nghĩa : ( 10 ph )

- Trong tế bào NST mang nhiều gen tạo thành nhóm gen liên kết

- Tạo giống có tính trạng tốt luôn kèm

- GV nêu tình : Ở ruồi giấm 2n = tế bào có 4000 gen Sự phân bố gen NST ?

+ So sánh kiểu hình F2 trường hợp phân li độc lập di truyền liên kết ?

+ Di truyền liên kết có ý nghóa công tác chọn giống ?

- Mỗi NST mang nhiều gen - Căn vào F2 trường hợp : + F2 phân li độc lập lại xuất biến dị tổ hợp + F2 di truyền liên kết không xuấrt biến dị tổ hợp

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

- Câu 1: Thế DT liên kết ? Hiện tương 5này bổ sung cho quy luật phân li độc lập Men Đen ?

- Câu 2: Hãy giải thích thí nghiệm Moocgan DT liên kết du9ạ sở tế bào học

- Câu 3: GV hướng dẫn nhà

- Câu 4: Cho thứ đậu chủng hạt trơn, khơng có tua hạt nhăn, có tua giao phấn với F1 tồn hạt trơn , có tua Cho F1 tếp tục giao phấn với F2 có tỉ lệ :

Kết phép lai giải thích hư ? Hãy lựa chọn câu trả lời câu sau :

a.Từng cặp tính trạng phân li theo tỉ lệ : b Hai cặp tính trạng di truuyền độc lập với c Hai cặp tính trạng di truyền liên kết

d Sự tổ hợp lại tính trạng P 5.Dặn dị : ( Ph )

- Chuẩn bị thực hành tiết sau theo yêu cầu SGK - Làm câu 3, vào tập

- Ơn lại biến đổi hình thái NST qua nguyên phân giảm phân TUẦN :7

TIẾT : 14 Bài 14 : TH: QUAN SÁT HÌNH THÁI NHIỄM SẮC THỂ I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức - Nhận dạng NST kì phân bào. – Rèn luyện kĩ sử dụng kính hiển vi

2.Kó : - Phát triển kó quan sát, vẽ hình kính hiển vi kó thảo luận theo nhóm

3.Thái độ : Cẩn thận ,Chính xác II.PHƯƠNG PHÁP : -Thực hành

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Kính hiển vi quang hoïc

- Các tiêu cố định NST ( Giun đũa, châu chấu, hành,lúa nước…)

2.Chuẩn bị HS : Chuẩn bị theo yêu cầu IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định – Ktra : ( ph ) Câu hỏi sgk, bước sử dụng kính hiển vi …. 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Qs tiêu NST : ( 20‘)

- GV y/c hs nêu bước tiến hành qs tiêu NST

- GV chót lại kiến thức

- GV y/c nhóm thực hành theo qui trình hướng dẫn

- hs trình bày thao tác Y/c : + Đặt tiêu bàn kính : Qs bội giác bé, chuyển sang bội giác lớn

=> Nhận dạng Tb kì - Các nhóm tiến hành qs lần lược tiêu

Khi qs lưu ý :

- GV qs tiêu  Xác định kết nhóm

II.Báo cáo thu hoạch : (15’ )

- GV treo tranh kì nguyên phân

- Gv cung cấp thêm thơng tin + Kì trung gian Tb có nhân + Các kì khác câ8n vào vị trí NST Tb

Vd: Kì NST tập trung giữaTb thành hàng, có hnh thái rõ

* Nếu trường chưa có tiêu GV dùng tranh câm kì nguyên phân để hs nhận dạng hình thái NST kì

- Hs qs đối chiếu với hình vẽ nhóm -> Nhận dạng NST kì

- Từng thành viên vẽ thích vào

4.Củng cố – Đánh giá : ( 4ph )

- GV cho vài HS mô tả NST mà em quan sát tiêu kính hiển vi

- GV u cầu HS vẽ hồn chỉnh hình NST tiêu 5.Dặn dò : ( Ph ) - Đọc 15 SGK

-Nghiên cứu h.15/45 SGK

ChươngIII: (6t) ADN VÀ GEN TUẦN :8

TIẾT : 15 Bài 15 : ADN I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức

- Xác định thành phần hoá học ADN - Nêu tính đặc thù đa dạng ADN - Mô tả cấu trúc không gian ADN 2.Kĩ :

Rèn luyện kĩ quan sát ,phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ kĩ thảo luận nhóm

3.Thái độ : Tính đa dạng đặc thù loài sinh vật tự nhiên II.PHƯƠNG PHÁP : -Nêu vấn đề

-Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : - Mô hình cấu tạo phân tử ADN

- Tranh phóng to hình 15 SGK máy chiếu Overhead ghi hình 15 sgk

-Nghiên cứuh.15/45 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Ktra : ( ph ) Không kiểm tra

2.Mở : ADN khơng thành phầyn quan trọng NST, mà liên quan mật thiết với chất hoá học gen Vì sở vật chất tượng DT cấp độ phân tử

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Cấu tạo hoá học phân tử ADN : (18 ‘)

- Gồm nguyên tố : C, H, O, N, P

- ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, gồm nhiều đơn phân nu ( Gồm loại : A, T, G, X)

- ADN có kích thước lớn, đạt khối lượng hàng chục triệu đơn vị bon

* Đa dạng – đặc thù : Do số lượng, thành phần trình tự sấp xếp nu

- Đa dạng – đặc thù ADN sở phân tử cho tính đa dạng – đặc thù sv

- Nêu thành phần hoá học ADN ?

- Vs ADN có tính đa dạng đặc thuø ?

* GV nhấn mạnh: Cấu trúc theo đa phân với loại đơn phân khác tạo nên tính đa dạng đặc thù cho ADN

- Ncứu TT xử lí TT trả lời, nêu :

+ Gồm nguyên tố : C, H, O, N, P

+ Đơn phân nuclêôtit

- QS H.15 thảo luận lệnh sgk ( 3’) Y/c :

- Đặc thù : Do số lượng, thành phần trình tự xếp nu

- Đa dạngø: xếp khác nu

II.Cấu trúc không gian phân tử ADN : ( 17ph ) - ADN chuỗi xoắn kép, gồm mạch đơn xoắn quanh trục từ trái sang phải - Mỗi vịng xoắn có đường kính 20 A, chiều cao 34A gồm 10 cặp nu

- Theo NTBS : A – T ; G - X

* Hệ : - Do biết t/c bổ sung mạch , nên khhi biết trình tự đơn phân mạch suy trình tự đơn phân mạch cịn lại -Số lượng, tỉ lệ loại đơn phân ADN :

+ Mô tả cấu trúc không gian AND ?

- Từ mơ hình cùa ADN, thảo luận : ( 3’) + Các loại nu liên kết với thành cặp ?

+ Caâu : Lệnh Tgiác / 46 + Nêu hệ NTBS ?

- Đọc TT+ Qs H.15 mơ hình ADN ghi nhớ kiến thức

- hs trình bày tranh, mô hình, nx

- Y/c : A - T ; G – X

A = T ; G = X => A + G = T + X

* GV nhấn mạnh : tỉ số : A+T / G+X phân tử ADN khác đặc trưng cho loài

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) -Đọc mục em có biết

-Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4, 5, SGK( 5a; a, b, c) 5.Dặn dò : ( 1Ph ) Đọc 16 SGK

-Nghiên cứuh.16/48 SGK TUẦN :8

TIẾT : 16 Bài 16 : ADN VÀ BẢN CHẤT CỦA GEN I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức 2.Kĩ :

- Nêu nguyên tắc tự nhân đôi ADN - Xác định chất hoá học gen - Giải thích chức ADN

3.Thái độ : Rèn luyện kĩ quan sát ,phân tích hình để thu nhận kiến thức kĩ thảo luận nhóm

II.PHƯƠNG PHÁP : - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 16 sgk 2.Chuẩn bị HS : - Đọc 16 SGK

-Nghiên cứuh.16/48 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định – Ktra : ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.ADN tự nhân đôi theo những nguyên tắc ? - ADN tự nhân đơi NST kì trung gian

- ADN tự nhân đôi theo mẫu ban đầu

- Ncứu TT đoạn 1, -> TT cho m biết điều ?

+ Hoạt động ADN bắt đầu tự nhân đơi ? - Sau cho hs thảo luận câu hỏi sgk

- Ncứu TT, nêu :Khơng gian, thời gian q trình tự nhân đơi ADN

- Ncưú tiếp TT+ H.16 Thảo luận ( 5’) : Lệnh Tgiác sgk

- Y/c : + ADN tháo xoắn, mạch đơn tách dần

+ Diễn mạch

+ Các nu mạch khuôn môi trường nội bào liên kết theo ngyên tắc bổ sung

- Q trình tự nhân đơi : + mạch ADN tách theo chiều dọc

+ Các nu mạch khuôn liên kết nu tự theo nguyên tắc bổ sung

+ mạch hình thành theo mạch khn mẹ theo chiều ngược

=> ADN giống giống ADN mẹ

- Nguyên tắc : xem sgk / 49

- GV hoàn chỉnh kiến thức - TưØ kiến thức thảo luận, GV y/c hs :

+ Mơ tả sơ lược qúa trình tự nhân đơi ADN?

- GV cho hs làm BT vận dụng đoạn mạch có cấu trúc: - A – G – X – X – A –

- T – X – G – G – T – => Viết cấu trúc đoạn ADN tạo thành từ đoạn

+ Quá trình tự nhân ADN tạo dựa nguyên tắc ?

theo mạch khuôn mẹ

+ ADN giống giống ADN me

- Đại diên nhóm pb, nx

- hs trình bày tranh, nx, bổ sung

- hs lên bảng, lớp nx, bổ sung

-Y/c : nêu nguyên tắc : + Khuôn mẫu

+ Bổ sung + Giữ lại nửa II Bản chất gen( 10ph )

- Bản chất hoá học gen la ADN

- Chức : Gen cấu trúc mang thông tin quy định cấu trúc phân tử prôtêin ø

+ Nêu chất hoá học gen ?

- GV nhấn mạnh kiến thức chương học :

+ Gen nằm NST

+ Bản chất hố học ADN + phân tử ADN gồm nhiều gen

- Gen có chức ?

- Đọc TT trả lời, nêu : Gen đoạn ADN, có cấu tạo giống ADN

III Chức ADN ( 10’)

Lưu giữ truyền đạt thông tin DT

- GV đặc vấn đề : ADN mạch chứa gen, mà gen có chức DT Vậy chức ADN ? * GV nhấn mạnh : Sự tự nhân đôi ADN -> Nhân đôi NST -> Đặc tính DT ổn định qua hệ

-4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK 5.Dặn dò : ( Ph ) - Đọc bài17 SGK

-Nghiên cứu h 17.1 17.2/51 52 SGK - Kẻ bảng 17/ 51 vào tập tập

TUAÀN :

TIẾT : 17 Bài 17 : MỐI QUAN HỆGIỮA GEN VAØ ARN

I.MỤC TIÊU : 1 Kiến thức

- Mô tả cấu tạo, chức ARN – Phân biệt ARN với ADN

Nêu trình tổng hợp ARN (Các nguyên tắc tổng hợp) 2.Kĩ :

Rèn luyện kĩ quan sát ,phân tích hình vẽ để thu nhận kiến thức vàkĩ thảo luận nhóm

-Phát triển lực tư phân tích so sánh

3.Thái độ : Hiểu rõ sở khoa học việc di truyền tính trạng II.PHƯƠNG PHÁP : -Nêu vấn đề

-Trực quan

-Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 17.1; 17.2 sgk Mơ hình động tống hợp ARN (nếu có) 2.Chuẩn bị HS : - Đọc bài17 SGK

-Nghiên cứuh 17.1 17.2/51 52 SGK - Kẻ bảng 17/ 51 vào tập tập IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định – Ktra : Câu hỏi sgk ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Tìm hiểu ARN : (16’) - ARN cấu tạo từ nguyên tố : C,H,O,N,P - ARN cấu tạo theo ngyên tắc đa phân mà đơn phân loại Nu : A,U,G,X

* ARN goàm :

- m ARN : Truyền đạt TT quy định cấu trúc protein

+ ARN có`thành phần hố học ntn ?

+ Trình bày cấu tạo ARN ? - GV y/c hs làm BT lệnh T.giác - GV chốt lại kiến thức

- Đọc TT + Qs H.17.1, trả lời : - Nêu :+ Câu tạo hoá học + Tên loại Nu

- Thảo luận nhóm 4’

- Đại diện nhóm trình bày, nx, bổ sung

Đặc điểm ARN ADN

-Số mạch đơn

- Các loại đơn phân -Kích, thước khối

1 A,U,G, X

Nhoû

2 A,T,G,X

- t ARN :vận chuyển A.amin

- r ARN : Là thành phần cấu tạo nên ribôxôm

- GV phân tích : Tuỳ chức mà ARN chia thành loại khác

lượng

- HS ghi nhớkiến thức : II ARN tổng hợp

theo nguyên tắc ? ( 17’)

- ARN tổng hợp kì trung gian NST

* Quá trình tổng hợp ARN: - Gen tháo xoắn tách dần thành mạch

- Các Nu mạch khuôn liên kết với Nu tự theo NTBS

- Khi tổng hợp xong ARN tách khỏi gen chất Tb

- Khuôn mẫu : Dựa mạch đơn gen

- Bổ sung : A-U ; T-A G-X : X-G - Mối quan hệ gen -ø ARN : trình tự Nu mạch khn quy định trình tự Nu ARN

+ ARN tổng hợp kì chu kì Tb ?

- GV treo tranh (Mơ hình) Mơ tả q trình tổng hợp ARN

- GV chốt lại kiến thức

- GV dựa TT mục : Em có biết phân tích :

tARN, rARN sau tổng hợp tiếp tục tạo thành cấu trúc bậc cao

- Ncứu TT trả lời :

+ ARN tổng hợp kì trung gian NST

+ ARN tổng hợp từ ADN - HS ghi nhớ kiến thức

- Thảo luận nhóm 4’: Qs h.17.2 trả lời câu hỏi lệnh T.giác

- Y/c : + ARN tổng hợp dựa vào mạch đơn

+ Liên kết theo NTBS :A-U ; T-A ; G-X ; X-G

+ ARN có trình tự tương ứng với mạch khuôn theo NTBS

- HS ghi nhớ

- Thảo luận 3’ : + Quá trình tổng hợp ARN theo nguyên tắc nào? + Nêu mối quan hệ gen ARN

4.Củng cố – Đánh giá : ( 5’)

- Đọc mục em có biết

- Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4, SGK 5.Dặn dò : ( Ph )

- Đọc bài18 SGK

-Nghiên cứuh 18/54 SGK TUẦN :

TIEÁT : 18 Bài 18 : PRÔTÊIN

I.MỤC TIÊU : 1 Kiến thức

- Mô tả bậc cấu trúc prôtêin nêu vai trịcủachúng - Nêu chức prơtêin

2.Kó :

-Rèn luyện kó quan sát ,phân tích hình vẽ kó thảo luận nhóm

- Phát triển tư phân tích hệ thống hoá kiến thức

3.Thái độ : Cơ sở khoa học hoạt động sống tế bào tính trạng thể II.PHƯƠNG PHÁP : -Nêu vấn đề

-Trực quan

-Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình18 sgk 2.Chuẩn bị HS : - Đọc bài18 SGK

-Nghiên cứuh 18/54 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Ktra : ( ph )

2.Mở : Prôtêin đảm nhậ6n nhiều chức liên quan đến toàn cấu trúc hoạt động sống Tb, biểu thành tuính trạng thể

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Cấu trúc prôtêin : (18‘)

- Goàm : C,H,O,N

- Pr đại phân tử, cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân A.amin

- Pr có tính đa dạng đặc thù, :ø số lượng, thành phần, trình tự A amin

- Cách xếp khác 20 loại A amin

* Các bậc cấu trúc:

- Cấu trúc bậc1: Lá chuỗi A.a có trình tự xđ

- Cấu trúc bậc 2: Lá chuỗi A.a tạo vòng xoắn lò xo

- Cấu trúc bậc 3: Do cấu trúc bậc cuộn theo kiểu đặc trưng - Cấu trúc bậc 4: Gồm hay nhiều chuỗi A.a kết hợp với

+ Nêu t/p hoá học cấu tạo pr ?

- Thảo luận : 4’

+ Tính đặc thù pr thể ntn ?

+ Yếu tố xđ đa dạng pr ?

+ Vì pr có tính đa dạng đặc thù ?

- GV thơng báo : Tính đa dạng đặc thù cịn biểu cấu trúc khơng gian

- Tính đặc thù pr thể thơng qua cấu trúc không gian ntn?

- Ncứu TT, trả lời

-Y/c : + Thể số lượng, thành phần, trình tự A amin

+ Cách xếp khác 20 loại A amin

- Đại diện nhóm pb, nx, bổ sung

- QS H 18 + Đơí chiếu bậc cấu trúc, ghi nhớ

- thể qua cấu trúc baäc 3,

1/ Chức cấu trúc : Xd bào quan màng sinh chất

2/ Vai trò xúc tác trình TĐC :

Bản chất enzim pr, tham gia phản ứng sinh hóa 3/ Vai trị điều hịa q trình TĐC :

Các hooc mon, phần lớn pr Điều hịa q trình sinh lí thể

* Tóm lại : Pr đảm bảo nhiều chức năng, liên quan hđ sống Tb, biểu thành tính trạng thể

- Gv giảng giải chức - Vd : Pr dạng sợi t/p chủ yếu da mô liên kết

* GV phân tích thêm chức : - Là t/p tạo nên kháng thể

- Pr phân giải, cung cấp Q - truyền xung TK

- Trả lời câu hỏi lệnh T.giác, y/c :

+ Chiụ lực khỏe

+ Amilaza : biến tinh bột - Đường

+ Pepsin : Cắt pr chuỗi dài -> Pr chuỗi ngắn

+ Do thay đ6ỉ bất thường Insulin -> Tăng lượng đường máu

4.Củng cố – Đánh giá : ( 6’ )

Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK 5.Dặn dò : ( Ph )

- Đọc bài19 SGK

-Nghiên cứu h 19.1 , 19.2, 19.3 /57, 58, 59 SGK TUẦN :10

TIẾT : 19 Bài 19 : MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức

- Nêu lên mối quan hệ ARN prơtêin thơng qua hiểu biết hình thành chuỗi axit amin

- Giải thích mối quan hệ gen m ARN  prơtêin  tính trạng 2.Kĩ :

Rèn luyện kĩ quan sát ,phân tích hình vẽ để thu nhận kiến thức vàkĩ thảo luận nhóm

3.Thái độ :

II.PHƯƠNG PHÁP : Nêu vấn đề -Trực quan

-Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 19.1 – 19.3 sgk

Mơ hình động hình thành chuỗi axit amin (nếu có) 2.Chuẩn bị HS : - Đọc bài19 SGK

IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định – Ktra : ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Mối quan hệ ARN pr ( 17’)

- mARN dạng trung gian có vai trị truyền đạt TT cấu trúc pr tổng hợp từ nhân Tb

* Sự hình thành chuỗi A.a : - mARN rời khỏi nhân đến ribôxôm để tổng hợp pr - Các tARN mang A.a vào ribôxôm khớp với mARN theo NTBS, đặc A.a vào vị trí - Khi ribơxơm dịch nấc mARN, A.a nối tiếp - Khi ribôxôm dịhc chuyển hết chiều dài mARN, chuỗi A.a tổng hợp xong

+ Hãy cho biết gen pr có quan hệ với qua dạng trung gian ? Vai trị dạng trung gian ?

- GV chốt lại

+ Nêu t/p tham gia tổng hợp chuỗi A.a ?

+ caâu hỏi lệnh T.giác

- Gv hồn thiện kiến thức + Trình bày trình hình thành chuỗi A.a

- Gv phân tích :

+ Số lượng, t/p, trình tự xếp A.a tạo nên tính đặc trưng cho loại pr

+ Sự tạo thảnh chuỗi A.a dưạ khuôn mẫu ARN

- Ncứu TT đoạn Thảo luận : 3’ y/c :

+ Dạng trung gian :mARN + Vai trò : mang TT tổng hợp pr - Nhóm pb, nx

- QS H 19.1 Thảo luận - Y/c : + mARN, tARN ; riboâxoâm

+ A – U ; G – X + Tương quan : nu -> 1A.a - Nhoùm pb, nx

- HS trình bày tên sơ đồ, nx - Hs ghi nhớ kiến thức : Khi biết trình tự nu mARN -> Biết trình tự A.a pr

II Mối quan hệ gen tính trạng ( 17ph )

* Mối quan hệ :

- ADN khuôn mẫu để tổng hợp mARN

- mARN khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi A.a (Cấu trúc bậc pr)

- Pr tham gia cấu trúc hoạt động sinh lí Tb -> Biểu tính trạng

* Bản chất mối quan hệ : - Trình tự nu gen qui định trình tự nu mARN

- Qua qui định trình tự A.a phân tử pr

+ Mối quan hệ t/p sơ đồ theo trật tự 1,2,3 ?

+ Nêu chất mối quan hệ sơ đồ ?

- QS H.19.2; + kiế`n thức chương trả lời :

- Pb, nx, hoàn thiện kiến thức

- Pr tham gia vào hoạt động Tb Từ biểu thành tính trạng

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK 5.Dặn dò : ( Ph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK

Chuẩn bị thực hành tiết sau theo yêu cầu SGK TUẦN :10

TIẾT : 20 Bài 20 : TH : QUAN SÁT VÀ LẮP RÁP MÔ HÌNH ADN I.MỤC TIEÂU :

1 Kiến thức

- Củng cố cấu trúc phân tử ADN 2.Kĩ :

Rèn luyện kĩ quan sát ,phân tích mơ hình để tháo ráp thành thạo mơ hình 3.Thái độ : - Hình thành đức tính kiên trì, bền bỉ công tác thực hành

II.PHƯƠNG PHÁP : - Thực hành - Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Mơ hình phân tử ADN

- Hộp đựng mơ hình cấu trúc phân tử ADN dạng tháo rời - Tranh phóng to cấu trúc, chế tự sao,tổng hợp ARN 2.Chuẩn bị HS : Oân tập bái có liên quan GV dặn trước

IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định – Ktra : ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Qs mơ hình cấu trúc khơng gian phân tử ADN (15’)

a/ Qs mô hình

- GV hướng dẫn hs qs mơ hình ADN, thảo luận :

+Vị trí tương đối mạch nu? + Chiều xoắn mạch

+ Đường kính vịng xoắn, chiều cao vịng xoắn?

+ Số` cặp nu chu kì + Các loại nu liên kết với thành cặp ?

+ Gv gọi hs trình bày mô hình

- Qs kĩ mơ hình, vận dụng kiến thức nêu :

+ AND mạch song song , xoắm phải

+ Đường kính 20A, chiều cao 34A + Các nu liên kết thành cặp : A-T; G-X

- Đại diện trình bày, nx b/ Chiếu ADN lên mơ

hình

- GV hướng dẫn hs chiếu mơ hình ADN lên màng hình => Y/c hs so sánh hình với hình 15 sgk

- Một vài hs dùng nguồn sáng phóng hình chiếu mơ hình AND lên màng hướng dẫn

- HS qs hình đối chiếu với hình 15 -> Rút nhận xét

III.Lắp ráp mơ hình - Gv hướng dẫn lắp ráp mơ hình

của phân tử ADN( 15’)

đế lên hay chiều từ xuống Chú ý : Lựa chọn chiều cong cho hợp lí; đảm bảo khopảng cách với trục

+ Mạch : Tìm lắp đọan có chiều cong song song mang nu theo NTBS với đoạn

+ kiểm tra tổng thể với mạch

- GV y/c nhóm đánh giá chéo kết

* Nếu có điều kiện cho hs xem băng hình

- Các nhóm lắp mơ hình theo hướng dẫn, sau lắp xong nhóm kiểm tra tổng thể :

+ Chiiêù xoắn mạch

+Số cặp chu kì xoắn + Sự liên kết theo NTBS

- Đại diện nhóm NX tổng thể, đánh giá kết

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

- GV nhận xét, cho điểm phần trình bày mô hình - Vẽ hình 15 sgk vào tập

5.Dặn dò : ( Ph ) - n tập chương tiết sau KT tiết TUẦN :11

TIẾT : 21 Bài : KIỂM TRA TIẾT

I.MỤC TIÊU :

1 Biết : - Cấu trúc ADN, ARN

- Phân tích kết thí nghiệm lai 1, cặp tính trạng Men Đen 2.Hiểu : - Cơ chế nguyên phân, giảm phân

- Mối liên quan gen – pơtêin – tính trạng

- Nội dung chất qui luật phân li phân li độc lập -Sự khác NST thường NST giới tính

3.Vân dụngä : - Giải thích DT lai 1, cặp tính trạng - Giải tập DT

II.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Đề kiểm tra

2.Chuẩn bị HS : Các dụng cụ làm kiểm tra III.Ma trận :

Các mức độ nhận thức Tổng

Các chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TN TL TN TL TN TL

Chương TN MĐ

Câu : 0,5đ

Câu : 0,25

Câu10 : 0,25đ Câu 11 :

0,25

Câu 3: 3ñ 4,25 ñ

NST 0,25 0,25 0,25 đ Chương

ADN gen

Caâu :

0,25 Caâu : 80,5

Câu : 0,25

Câu 1:2đ

3 đ

IV.TIẾN TRÌNH KIÊM TRA :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

1.Ổn định : 2.Phát đề :

Khởi động : Đưa tập lên bụt GV, cách thi TL TN, thu

Phát đề TL làm 45`

HS laøm baøi

3.Thu baøi : Th baøi HS laøm baøi

V ĐỀ KIÊM TRA :

Phần A : Trắc nghiệm (3 đ )

Câu : Trội khơng hồn tồn tượng F1 có kiểu hình (1) bố mẹ, F2 (2)

a.Tính trạng trung gian b Tỉ lệ : c Tỉ lệ : : d.Giống bố mẹ Câu 2: Trên sở phép lai cặp tính trạng MĐ

a.Định luật đồng tính b Định luật đồng tính phân li

c.Định luật phân tính d.Định luật phân li dộc lập

Câu 3:Giảm phân hình thức phân bào xảy ở:

a.Tb sinh dưỡng b.Tb mầm sinh dục c Tb sinh dục thời kì chín d Hợp tử Tb sinh dưỡng

Câ 4: Chức NST : a.Mang thông tin di truyền b.Giúp tế bào sinh sản phân đôi c.Giúp tế bào lớn lên phân chia d.Mang gen có chất ADN

Câu 5: : Sự kiện có giảm phân a.Sự tiếp hợp trao đổi chéo

b.Sự tự nhân đôi NST c.Hình thành thoi vơ sắc

d.NST cực tế bào

Câu 6: Quá trIønh tự nhân đôi ADN diễn ra A.Trên mạch đơn ADN

B.Trên mạch đơn ADN chiều C.Trên mạch đơn ADN ngược chiều D.Trên mạch đơn ADN lúc

Cãu 7:: Khoanh trịn chữ đầu câu trả lời Theo nguyên tắc bổ sung

a) A = T ; G = X b) A + T = G + X

c) A + X + T = G + X + T d) Chỉ a,b

Câu8 : Khi nói vềø loại đơn phân ADN vàøû ARN :

a.ADN :A,T,G,X b.ADN: A, U, G, X c.ARN: A,T,G,X d ARN: A, U, G, X a ẹuựng b.sai c a, d ủuựng d a, c sai Cãu :Tính đa dạng đặc thự ca prụtờin l do

a) Số lợng thành phần loại axit amin b) Trật tự xếp c¸c axitamin

c) Cấu trúc khơng gian protein d Chỉ a b

Câu 10 :Khi cho đậu thân cao chủng lai

phân tích ta thu

a.Tồn thân cao b.Tồn thân thấp c.Tị lệ thân cao : thân thấp d.Tị lệ thân cao : thân thấp

Câu 11:: Ở người, gen A quy định tóc xoăn, gen a quy định tóc thẳng, gen Bmắt đen, gen b mắt xanh Hãy chọn người có kiểu gen phù hợp truời hợp sau để sinh đề tóc xoănù mắt đen

A AaBb B AaBB C AABb D AABB

B) Tù ln ( §iĨm )

Câu 1: Trỡnh baứy sửù ự khác NST thờng NST giới tính? Câu 2: Nêu chất mối quan hệ gen tính trạng qua sơ đồ

Gen ( đoạn ADN ) mARN prôtêin Tính trạng

C©u 3: Cho giống đậu Hà Lan chủng Quả dỏ lai vàng.Hãy xác định kết thu c

Đáp án:

A) Trắc nghiệm( 3Điểm)

1 10 11

A A B B A C D A C A D

B) Tù luận ( Điểm ) Câu 1: SGK

Cõu 2: - Bản chất mối liên hệ sơ đồ :

- Trình tự nuclêơtit ADN ( gen) quy định trình tự nuclêơtit mARN - mARN quy định trình tự axit amin cấu thành prôtêin

- Prôtêin tham gia vào cấu trúc hoạt động sinh lí tế bào , từ biểu thành tính trạng

C©u : -Qui ước : 0,25 đ

-Xác định KQ : 0,25 đ

-Sơ đồ : F1 : đ ; F2 : 1,5 đ

P : AA X aa G : A A a a F1 : Aa

KG : Aa

KH : Thân cao 1,đ ;

F1 X F1 : Aa X Aa GF1 : A a A a F2 : AA : Aa : aa

KH : Thân cao : thân thấp ,5đ

IV

- kiểm tra- Đánh giá

GV thu bµi vµ nhËn xÐt tiÕt kiĨm tra V-.Dặn dị : ( Ph ) - Đọc bài21 SGK

TUẦN : 11 Chương IV : BIẾN DÒ

TIẾT : 22 Bài 21 : ĐỘT BIẾN GEN

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Trình bày khái niệm biến dị

- Xác định khái niệm nguyên nhân phát sinh đột biến gen

- Nêu tính chất biểu vai trị đột biến gen sinh vật người

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích hình vẽ để thu nhận kiến thức vàkĩ tự nghiên cứu sgk

3.Thái độ : học Cơ sở khoa đột biến nhân tạo tác nhân hoá học II.PHƯƠNG PHÁP : -Trực quan

-Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to dạng biến đổi gen

Tranh: đột biến có hại cho thân sv, đb có lợi cho sv người

2.Chuẩn bị HS : Đọc bài21 SGK

-Nghiên cứuh.21.1 ,21.2, 21.3 , 21.4 / 62, 63, 64 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Ktra : ( ph )

2.Mở : Biến dị DT khơng DT, biến dị DT có biến đổi NST ADN

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Đột biến gen ?(16)

- GV y/c HS qs H 21.1, thảo luận 4’, hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ nhanh PHT lên bảng, gọi HS lên làm

- Gv hồn chỉnh kiến thức

- Chú ý trình tự số cặp nu điền vào PHT

- Đại diện nhóm lên bảng hồn thành tập

- Nx, bổ sung PHIẾU HỌC TẬP - Đoạn AND ban đầu (a)

+ Có cặp nu

+ Trình tự cặp nu : -T-G-A-T-X Đoạn ADN bị biến đổi :

Đoạn ADN Số cặp nu Điểm khác so

đọan (a) Đặt tên biếnđổi

b Mất cặp G-X Mất cặp nu

d Thay caëp T-A =

cặp G-X Thay cặp nu = cặp nu khác - đột biến gen biến

đổi cấu trúc gen - Các dạng đột biến gen : Mất, thêm, thay cặp nu

- Vậy : Đột biến gen ? Gồm

những dạng ?

- Pb, nx, boå sung

II.Nguyên nhân phát sinh đột biến(11’)

- Tự nhiên : rối lọan qúa trình tự chép nhắm ADN tác động môi trường ngoìa thể - Thực nghiêm : Con người gây đột biến tác nhân lí, hóa học

- Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến gen ?

- GV nhấn mạnh : rối lọan qúa trình tự chép nhắm ADN tác động môi trường

- Ncứu TT, nêu : + Do ảnh hưởng môi trường +Do người gây đột biến nhân tạo

- Pb, nx, boå sung

III.Vai trò đột biến (5’)

- Đột biến gen thể kểu hình thường có hại cho thân sinh vật

- Đột biến gen đơi có lợi cho người, có ý nghĩa chăn nuôi, trồng trọt

- Trảø lời câu hỏi lệnh tam giác

+ Tại đột biến gen gây biến đổi kiểu hình ?

+ Nêu vai trò đột biến gen ?

GV sử dụng tư liệu SGK nêu ví dụ

- Qs H.21.2,3,4 tranh ảnh tự sưu tầm, trả lời nêu : + Có lợi : Cây cứng nhiều lúa

+ Hại : mạ màu trắng, đầu chân sau bị dị dạng

- Thảo luận : 3’, nêu : + Biến đội ADN -> Thay đổi trình tự A.a -> Biến đổi kiểu hình

4.Củng cố – Đánh giá : ( 6ph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK 5.Dặn dò : ( 1Ph ) - Đọc 22 SGK

-Nghiên cứuh.22 / 65 SGK TUẦN : 12

TIẾT : 23 Bài 22 : ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức

-Trình bày khái niệm dạng đột biến cấu trúc NST - Xác định nguyên nhân vai trò đột biến cấu trúc NST 2.Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát, trao đổi theo nhóm tự nghiên

3.Thái độ : Giải thích sở khoa học dạng đột biến cấu trúc NST thường gặp sống

II.PHƯƠNG PHÁP : Trực quan

-Hợp tác nhóm nhỏ - Dùng lời

III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 22 sgk 2.Chuẩn bị HS : - Đọc 22 SGK

-Nghiên cứu h.22 / 65 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định – Ktra : Câu hỏi sgk( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Đột biến cấu trúc NST gì ? ( 18ph )

-Y/c Qs H.22 -> Hoàn thành phiếu học tập

-GV cho hs biết điểm bị đứt, mũi tên dài qáu trình dẫn tới đột biến

- GV kẻ PHT, gọi hs lên điền - Gv chốt lại

- Qs hình ý đọan có mũi tên ngắn

- T.Luận nhóm 4’ : hồn thành PHT - hs lên điền

- Nx, boå sung

CÁC DẠNG ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST

STT NSTban đầu NST sau bị

biến đổi

Tên dạng đột biến

a Gồm đoạn :

ABCDEFGH - Mất đoạn H Mất đoạn

b Gồm đoạn : ABCDEFGH

- Lặp lại đoạn BC Lặp đoạn

c Gồm đoạn :

ABCDEFGH

Trình tự đoạn BCD đổi lại thành DCB

Đảo đoạn - Đột biến cấu trúc NST

những biến đổi cấu trúc NST

- Các dạng : Mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển đđ

đoạn

+ Đột biến cấu trúc NST ? Gồm dạng ? + GV thơng báo ngồi dạng đột biến cịn dạng đột biến chuyển v ị

- Vài hs pb, nx, bổ sung hoàn chỉnh

kiến thức

II.Nguyên nhân phát sinh tính chất đột biến cấu trúc NST (14’)

a/ Nguuyên nhân phát sinh : - Đột biến cấu trúc NST xuất điều kiện tự nhiên người

- Nguun nhân : Do lí,hố học phá vỡ cấu trúc NST b/ Vai trị :

+ Có nguyên nhân gây đột biến NST ?

-GV : Lí,hố học làm phá vỡ cấu trúc NST có xếp lại đoạn chúng

- GV hướng dẫn hs tìm hiểu

-Pb, nêu : Lí,hố học làm phá vỡ cấu trúc NST

-Đột biến cấu trúc NST thường có hại cho sv -Một số đột biến có lợi => Có ý nghĩa chọn giống tiến hố

vd 1, sgk

+ Vd dạng đột biến ? + Vd dạng đột biến ? + Vd có hại vd có lợi cho sv ngươì ?

=> Hãy cho biết tính chất (lợi, hại ) đột biến cấu trúc

NST ? ( GV giaûi thích sgk , mục II phần )

Vd1 : Mất đoạn ( Hại ) Vd2 : Lặp đoạn ( Lợi )

- HS tự rút KL sgk phần mục II

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK

- Câu : Làm đảo lộn cách xếp hài hoà cảu NST, gây rối loạn bệnh có liên quan NST

5.Dặn dị : ( Ph ) - Đọc 23 SGK

-Nghiên cứu h.23.1, 23.2 / 67, 68 SGK TUẦN : 12

TIẾT : 24 Bài 23 : ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Nêu biến đổi số lượng NST, chế hình thành thể nhiễm, thể nhiễm

– Giải thích hiệu đột biến số lượng ûtừng cặp NST

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ quan sát, trao đổi theo nhóm tự nghiên cứu sgk 3.Thái độ :Giải thích bệnh hiểm nghèo có người, phá quan niệm

taâm

II.PHƯƠNG PHÁP : Trực quan

-Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 23.1; 23.2 sgk

2.Chuẩn bị HS : Đọc nghiên cứu 23 tranh 23.1, 23.2 IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Ktra : ( ph )

2.Mở : Đb NST xảy số cặpá NST : tượng dị bội thể Tất NST : Hiện tượng đabội thể

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Hiện tượng dị bội thể (15’) - Ktra kiến thức cũ : + NST tương đồng ? + Bộ NST đơn bội + Bộ NST lưỡng bội ?

+ Sự biến đổi số lượng cặp NST thấy dạng ?

+ Thế tượng dị bội

- hs trả lời, nhắc lại

- Ncứu TT,trả lời, nêu : + Các dạng : 2n +

2n –

- Hiện tượng thêm NST cặp NST -> Dị bội thể

-Các dạng : 2n + ; 2n –

theå ?

- GV hòan chỉnh kiến thức - GV phân tích thêm có số cặp NST thêm NST -> Tạo dạng khác : 2n – ; 2n -+

-GV y/c hs qs H.23.1 -> Làm tập mục Tgiaùc/67

-GV lưu ý : tượng dị bội gây biến đổi hình thái : Kích thước, hình dạng …

1 NST cặp NST -> Dị bội thể

-vài hs pb, nx, bổ sung

-QShình, đối chiếu qảu từ II -> XII với với I -> Rút nx

+Kiùch thước : Lớn : IV Nhỏ : V; XI

+Gai dài : IX II Sự phát sinh thể dị

boäi( 17ph )

*Cơ chế phát sinh thể dị bội : -Trong giảm phân có cặp NST thể tương đồng không phân li -> Tạo thành giao tử mang NST giao tử không mang NST -Hậu qủa : Gây biến đổi hình thái (hình dạng, kích thước, màu sắc) TV gây bệnh NST

-Sự phân li cặp NST hình thành giao tử :

+Trường hợp bình thường ? + Trường hợp bị rối loạn phân bào ?

-Các giao tử nói tham gia thụ tinh -> Hợp tử có số lượng NST ntn ?

-GV treo H.23.2 gọi hs trình bày chế phát sinh thể dị bội

-GV thơng báo : Ở người tăng thêm NST cặp NST 21 -> gây bệnh đao

+ Nêu tượng dị bội thể

-Qs H.23.2 Thảo luận, nêu :

+Bình thường giao tử có NST

+ Bị rối loạn: *1 giao tử có NST

*1 giao tử khơng có NST

-> Hợp tử có NST có NST cặp tương đồng - hs trình bày, nx, bổ sung

-Hs tự nêu hậu

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) -Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/ 68 - Đọc KL sgk

5.Dặn dò : ( Ph ) -Đọc 24 SGK

-Nghiên cứuh.24.1 - 24.4 / 69, 70 SGK TUẦN :13

TIẾT : 25 Bài 24: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ ( tt )

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Nêu tượng đa bội hoá thể đa bội

- Phân biệt phát sinh thể đa bội nguyên phân giảm phân - Có thể phân biệt thể đa bội với thể lưỡng bội

2.Kĩ : - Rèn luyện kĩ thảo luận theo nhóm, tự nghiên cứu sgk kĩ quan sát phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ

3.Thái độ : - Vận dụng kiến thức thể đa bội thực tiễn chọn giống

II.PHƯƠNG PHÁP : Trực quan

-Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to vềcác nội dung sau kích thước tế bào tăng tăng NST đơn bội kích thước thân, lá, củ,quả tăng tăng NST đơn bội

2.Chuẩn bị HS : Đọc 24 SGK

-Nghiên cứuh.24.1 - 24.4 / 69, 70 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định – Ktra Câu hỏi sgk: ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Hiện tượng đa bội thể

-Là NST Tb sinh dưỡng tăng lên theo bội số n ( Lờn 2n) -> Hình thành thể đa bội

-Dấu hiệu nhận biết :

+Tăng kích thước quan +Tăng kích thước thân cành -> Tăng sản lượng gỗ +Tăng kích thước thân, lá, củ -> Tăng sản lượng rau, màu +Tạo giống có suất cao

-Thế thể lưỡng bội ?

+ Các hể có NST 3n, 4n, 5n có số n khác lưỡng bội ntn ?

+ Thể đa bộilà ? -GV chốt lại

-GV thông báo : Sự tăng số lượng NST; ADN -> A/h tới cuờng độ đồng hố kích thước Tb

-Câu hỏi sgk

-Gv lấy vd cụ thể để hoa

-HS vận dụng kiến thức chương II nêu : Có NST chứa cặp NST tương đồng - Thảo luận 4’ :

+ Các hể có NST bội số n

-Đại diện pb, nx

-Qs H.24.1 -> 24.4 hoàn thành PHT

- Đại diện pb, nx

- Sau thảo luận nhóm 4’, nêu :+Tăng số lượng NST -> tăng rõ rệt kích thước Tb, quan

+ Nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thước quan -Làm tăng kích thước cq sinh dưỡng cqss -> suất cao

( 10ph )

-Cơ chế hình thành thể đa bội :

rối loạn ngun giảm phân khơng bình thường -> Không phân li tất cặp NST -> Tạo thể đa bội

nguyên giảm phân

- Câu hỏi lệnh Tgiác -Qs H 24.5 nêu :+Hình a : Giảm phân bình thường, hợp tử nguyên phân lần đầu bị rối loạn

+Hình b : Giảm phân bị rối loạn -> thụ tinh tạo hợp tử có NST > 2n

->Hình a rối loạn nguyên, hình b rối loạn giảm phân

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK 5.Dặn dò : ( Ph ) -Đọc 25 SGK

-Nghiên cứuh.25/ 72 SGK TUẦN : 13

TIẾT : 26 Bài 25 : THƯỜNG BIẾN

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Nêu khái niệm thường biến.- Phân biệt thường biến với đột biến( Khả di truyền biểu kiểu hình)

- Giải thích khái niệm mức phản ứng ý nghĩa chăn ni trồng trọt

- Phân tích ảnh hưởng mơi trường đến tính trạng số lượng mức phản ứng chúng để ứng dụng sản xuất

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ quan sát ,phân tích hình vẽ để thu nhận kiến thức vàkĩ tự nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm

3.Thái độ : - Aûnh hưởng mơi trường  tính trạng số lượng  nâng cao suất vật nuôi, trồng

II.PHƯƠNG PHÁP : Nêu vấn đề -Trực quan

-Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : - Tranh phoùng to H 25 sgk

- Tranh phóng to: Biến đổi kích thước, hình dạng thân, lá, rễ dừa nước ảnh hưởng môi trường: khô ẩm nước

- Biến đổi kích thước củ su hào thuộc mộ giống quy trình gieo trồng khác

2.Chuẩn bị HS : -Đọc 25 SGK -Nghiên cứuh.25/ 72 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

2.Mở : Chúng ta biết kiểu gen qui định tính trạng Trong thực tế người ta gặp tượng kiểu gen cho nhiều kiểu hình klhác sống đk môi trường khác

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Sự biến đổi kiểu hình tác động môi trường

Thường biến : Là biến đổi kiểu hình phát sinh đời sống cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường

-GV chốt lại đáp án -GV phân tích kĩ vd H.25 +NX KG rau mác mọc môi trường ?

+Tại rau mác có biến đổi kiểu hình ?

-Qs H.25, tìm hiểu vd sgk, thảo luận điền vào PHT

-Đại diện hs lên bảng, nx, bổ sung

-HS sử dụng kết PHT trả lời +Kiểu gen giống

+Sự biến đổi kiểu hình dễ thích nghi với đk sống

Lá hình dải : tránh sóng ngầm Phiến rộng : mặt nước Lá hình mác : tránh gió mạnh -Tluận 3’ câu hỏi sgk :Do tác động môi trường sống

II.Mối quan hệ KG, môi trường KH ( 10ph )

-KH kết tương tác kiểu gen môi trường

-Các tính trạng chất lượng chủ yếu phụ thuộc vào KG

-Các tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng môi trường

+Sự biểu KH KG phụ thuộc vào yếu tố ?

+NX mối quan hệ KG, môi trường KH ?

+ Những tính trạng loại chụi ảnh hưởng mơi trường?

-Tính trạng số lượng liên quan đến suất -> Có lợi ích, hại sx ?

-Từ vd mục TT mục 2, Tluận 4’, nêu :

+Biểu KH la 2do tương tác KG môi trường

+Tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng môi trường

-Đại diện diện pb, nx, bổ sung +Đúng quy trình -> suất tăng, sai quy trình suất giảm

III.Mức phản ứng( 10 ph )

-GV thông báo : Mức phản ứng đề cặp đến giới hạn thường biến tính trạng số lượng +Sự khác suất bình quân suất tối đa giống DR2 đâu ?

-MưÙc phản ứng giới hạn thường biến KG trước môi trường khác

-Mức phản ứng KG quy định

+ câu hỏi sgk +Do KG quy định

-HS ruùt KL

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK -Oâng cha ta tổng kết : “ Nhất nước … ” Đúng hay sai ? Tại 5.Dặn dò : ( Ph ) -Chuẩn bị thực hành tiết sau theo yêu cầu SGK

-Laøm câu 1,3 vào BT

-HS kẽ bảng 26 SGK trang75 TUAÀN : 14

TIẾT : 27 Bài 26 : TH : NHẬN BIẾT MỘT VAØI DẠNG ĐỘT BIẾN

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Nhận biết số đột biến hình thái thực vật

- Phân biệt sai khác hình thái thân, là, hoa, quả, hạt phấn thể lưỡng bội (trên tranh ảnh)

- Nhận biết dạng đột biến NST (mất đoạn, lập đoạn, chuyển đoạn) tranh, ảnh

2.Kĩ : - Phát triển kĩ sử dụng kính hiển vi, kĩ hợp tác nhóm nhỏ

- Rèn luyện kĩ quan sát hoạt động theo nhóm

3.Thái độ : Tiếp nhận sai khác hình thái, cấu tạo…của sinhn vật sở khoa học

II.PHƯƠNG PHÁP : Thực hành

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Chuẩn bị theo yêu cầu SGK 2.Chuẩn bị HS : HS kẽ bảng 26 SGK trang75 IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Ktra : Mẫu vật HS ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Nhận biết đột biến gen gây biến đổi hình thái (11’)

-GV hướng dẫn hs qs tranh ảnh đối chiếu dạng gốc dạng đột biến Nhận biết dạng đột biến gen

-Qs kĩ tranh, ảnh chụp, ss đđ hình thái dạng gốc dạng đột biến Ghi nx vào bảng

Đối tượng quan sát Dạng gốc Dạng đột biến

-Lá lúa -Lông chuột III.Nhận biết đột biến cấu trúc NST

( 10 ph ) -GV y/c hs nhaän biết qua tiêu

-Qs tranh câm dạng đột biến cấu trúc -> Phân biệt dạng

hiển vi Đb cấu trúc NST

-GV Ktra tiêu Xác nhận kết qảu nhóm

dạng ĐB

-Các nhóm qs kính hiển vi => Lưu ý : Qs bội giác bé gồi chuyển sang bội lớn

-Vẽ lại hình qs III Nhận biết số

kiểu đột biến số lượng NST ( 13 ph )

-Y/c hs qs tranh: Bộ NST bình thường bệnh đao

-Gv hướng dẫn nháom qs tiêu hiển vi NST bình thường bệnh đao

-Ss ảnh chụp hiển vi NST dưa hấu

-Ss hình tahí thể đa bội với thể lưỡng bội

-HS qs ý số lượng NST cặp 21 -Các nhóm sử dụng kính hiển vi qs tiêu bản, đối chiế với ảnh chụp -> Nhận biết cặp NST bị ĐB

-Qs, ss NST thể lưỡng bội đa bội

-HS qsghi nhận vào bảng theo mẫu

Đối tượng quan sát Đặc điểm hình thái

Thể lưỡng bôị Thể đa bội

1/ 2/ 3/ 4/

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) Hoàn thành bảng 26 váo tập -GV nx tinh thần, thái độ TH nhóm -GV cho điểm nhóm

5.Dặn dị : ( Ph ) - Chuẩn bị thực hành tiết sau theo yêu cầu SGK TUẦN : 14

TIẾT : 28 Bài 29 : TH: QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Nhận biết số thường biến số đối tượng thường gặp - Phân biệt thường biến với đột biến

- Thấy tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vøo kiểu gen, tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều môi trường

2.Kĩ : - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, tranh ảnh, mẫu vật để rút kiến thức

- Rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm 3.Thái độ : -u thích mơn

- Vận dụng hiểu biết học vào thực tế sống II.PHƯƠNG PHÁP : Thực hành

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Oån định – Ktra : Mẫu vật hs ( 4ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Nhận biết số thường biến (14’)

-Qs đối tượng : + Nhận biết thường biến phát sinh ảnh hưởng ngoại cảnh

+Nêu nhân tố tác động gây thường biến

-Gv chốt lại đáp án

-Qs kĩ tranh ảnh, mẫu vật : Mần củ khoai, rau dừa nước tranh khác

-T.Luận nhóm -> Ghi vào bảng thu hoạch

Đối tượng Đk mơi trường Kiểu hình tương ứng Nhân tố tác động 1/Mầm khoai -Có ánh sang

-Trong tối

-Mầm có màu xanh -Mầm có maøu vaøng

Aùnh sáng 2/Cạy rau dứa nước -trên cạn

-ven bờ

-Trên mặt nước

-Thân nhỏ -Thân lớn

-Thân lớn hơn, rễ biến thành phao

Độ ẩm

3/ …

II.Phân biệt thường biến ĐB (11’)

-GV hướng dẫn hs qs đối tượng mạ mọc ven bờ ruộng -T.Luận :

+Sự sai lkhác mạ mọc vị trí khác vụ thứ thuộyc hệ ?

+Các láu gieo trừ hạt âcy có khác khơng ? Rút NX ?

Tại mạ ven bờ pjhát triển tốt mạ ruộyng ?

-Y/c hs phân biệt thường biến ĐB

-QS Tluận nêu :

-Hai mạ thuộc hệ thứ`nhất (Biến dị đời cá thể )

-Con chúng giống (Biến dị không DT)

-Do đk dinh dưỡung khác -Vài hs trình báy, nx, bổ sung III.Nhận biết ảnh

hưởng mơi truờng đới với tính trạng số lượng chất lượng (10’)

-Y/c hs qs ảnh luống su hào giống, có đk chăm sóc khác

+Hinh dạng luống có khác không ?

+Kích thước củ su hào luống có khác ntn?

=> Ruùt nx

-Nêu đuợc :

+Hinh dạng giống (Tính trạng chất lượng)

+Chăm sóc tốt : củ to +Ít chăm sóc : củ nhỏ =>Nhận xét :

+Tính trạng chất lượng phụ thuộc kiểu gen

+ Tính trạng số lượng phụ thuộc đk sống

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) Thu hoạch theo câu hỏi SGK -GV nx tinh thần, thái độ TH nhóm

-GV cho điểm nhóm -Thu dọn vệ sinh

-Nghiên cứuh.28.1, 28.2, 28.3/ 77, 78, 79 SGK TUẦN : 15

TIẾT : 29 Bài 28 : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức

- Giải thích di truyền vài tính trạng hay tượng đột biến người

- Phân biệt sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng

- Nêu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh Di truyền học

2.Kó :

Rèn luyện kĩ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ kĩ trao đổi theo nhóm tự nghiên cứu với SGK

3.Thái độ : -Lịng u thích mơn;

- Giải thích số trường hợp thường gặp nghiên cứu di truyền II.PHƯƠNG PHÁP : -Nêu vấn đề , trực quan

- Hợp tác nhóm III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to phương nghiên cứu phả hệ

Aûnh trường hợp trẻ đồng sinh trứng trai gái 2.Chuẩn bị HS : -Đọc 28 SGK

-Nghiên cứuh.28.1, 28.2, 28.3/ 78 79,80 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Ktra : ( ph )

2.Mở : Ở người có DT BD Việc Ncứu DT người có khó khăn : -Sinh sản chậm, đẻ

-Khơng thể áp dụng PP lai gây đột biến => Người ta phải đưa PP Ncứu thích hợp 3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CUÛA HS

I.Nghêän cứu phả hệ : ( 14’)

+Giải thích kí hiệu :

º ; O

º ; ª ; O ; °

+Tsao người ta dùng kí hiệu biểu thị kết người khác tính trạng ?

-Ncứu TT trả lời

-1 hs lên giải thích kí hiệu

-1 tính trạng có trạng thái độc lập -> kiểu kế6n hợp

+Cùng trạng thái º O ª ° +2 trạng thái đối lập ª O º °

Là PP theo dõi DT nhóm tính trạng định người thuộc dòng họ qua nhiều hệ để xđ đđ DT tính trạng

+Mắt nâu mắt đen tính trạng trội ?

+Sự DT tính trạng màu măt có liên quan đến giới tính hay khơng ? Tsao ?

-Gv chốt lại

+PP Ncứu phả hệ ? +Tsao người ta dùng PP để Ncứu DT số tính trạng người ?

+Lập sơ đồ phả hệ từ P -> F1 -Câu hỏi Tgiác :

+Maøu mắt nâu trội

+Sự DT màu mắt khơng liên quan đến giới tính

-Nhóm pb,nx,bổ sung Hs rút KL,Y/c :

-Vì : + Người ss chậm, đẻ +Xã hội khơng áp dụng PP lai gây đột biến

+PP đơn giản, dễ thực -Ncứu tiếp vd 2, Y/c :

+1 hs lên bảng lập sơ đồ phả hệ +Do gen lặn qui định

+Sự DT máu khó đơng có liên quan đến giới tính Vì : Do gen lặn qui định thường thấy nam giới

II.Nhgiên cứu trẻ đồng sinh ( 12ph )

-Trẻ đồng sinh :Sinh lần sinh Có trường hợp : +Cùng trứng

+Khác trứng -Sự khác :

+Đồng sinh trứng : Cùng KG, giới

+Đồng sinh khác trứng : Cùng giớihoặc khác giới

-Tluận câu hỏi sgk -Caâu :

-Caâu : -Caâu : -Câu :

-Qs H.28.2.Tluân 5’câu hỏi sgk, Y/c :

+Số lượng trư`ng tinh trùng tham gia thụ tinh Lần nguuyên phân

+Hợp tử tử nguyên phân -> phôi bào ->2 thể ( giống KG )

+2 trứng + tinh trùng -> hợp tử -> thể ( Khác KG ) -HS rút KL

III.Ý nghiã nghiên cứu trẻ đồng sinh( 10 ph )

- Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp ta hiểu vai trị KG vai trị mơi trường hình thành tính trạng

-Hiểu rõ ảnh hưởng khác môi trường tính trạng số lượng chất

+Nêu ý nghiã nghiên cứu trẻ đồng sinh ?

-GV lấy vd mục Em có biết để minh hoạ

-lượng

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) -Đọc mục em có biết

-Học sinh trả lời câu hỏi 1,2 SGK 5.Dặn dò : ( Ph ) -Đọc 29 SGK

-Nghiên cứuh.29.1, 29.2, 29.3/ 82, 83, 84 SGK TUẦN : 15

TIẾT : 30 Bài 29 : BỆNH VAØ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Nhận biết bệnh Đao bệnh Tơcnơ qua đặc điểm hình thái bệnh nhận

- Nêu đặc điểm di truyền bệnh: bạnh tạng, câm điếc bẩm sinh tật ngón tay

- Xác định nguyên nhân bệnh tật, di truyền, biết đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật

2.Kó :

Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, thảo luận theo nhóm quan sát, phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ

3.Thái độ : Tiếp nhận bệnh tật di truyền người quan điểm khoa học ( Chống quan điểm tâm )

II.PHƯƠNG PHÁP : -Nêu vấn đề , trực quan - Hợp tác nhóm

III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : - Tranh phóng to bệnh Đao Tơcnơ

- Tranh phóng to tật di truyền có 2.Chuẩn bị HS :- SGK

-Nghiên cứuh.29.1, 29.2, 29.3/ 82, 83, 84 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định – Ktra : ( ph ) 2.Mở :

3.Phaùt triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CUÛA HS

I.Một vài bệnh DT người (13’)

-GV hcốt lại kiến thức

-T.luận 5’: đọc TT, Qs H.29.1, hoàn thành PHT

- Đại diện nhóm pb, Nx … PHIẾU HỌC TẬP

Tên bệnh Đặc điểm DT Biểu bên ngoài

1/ Bệnh đao

2/ Bệnh Tơnơ 3/ bệnh bạch tạng

Cặp NST số 21 có NST

Cặp NST số 23 có NST Đột biến gen lặn

Bé lùn, cổ rụt, má phệ, miệng há, lươĩ thè ngồi, mắt sâuvà mí, khoảng cách mắt xa nhau, ngón tay ngắn

-Lùn, cổ ngắn, nữ

- Tuyến vú khơng phát triển, thường trí khơng có -Da tóc màu trắng

4/ Bệnh câm điếc bẩm sinh Đột biến gen lặn -Câm điếc bẩm sinh II.Một số tật DT người :

( 9’)

Đột biến NSTvà ĐB gen gây dị tật bẩm sinh người

+ Trình bày đđ số dị tật người ?

-GV chốt lại

-QsH.29.3, nêu đđ DT người :

+ Tật khe hở mơi hàm

+ Tật bàn tay, bàn chân số ngón

+ Tật bàn chân nhiều ngón -Vài hs pb, Nx, …

I.Các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh DT người (11’)

a/ Nguyên nhân : -Do tác nhân lí, hố tự nhiên

-Do nhiễm môi trường -Do rối loạn TĐC nội bào b/Biện pháp hạn chế : -Hạn chế hoạt động gây ô nhiễm mơi trường

-Sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vât

-Đấu tranh chống sx, sử dụng vũ khí hố học, hạt nhân

-Hạn chế kết người có nguy cơp mang gen gây bệnh, bệnh DT

+ Các bệnh tật DT người phát sinh nguyên nhân ?

+ Đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh, tật DT

-T.Luận 4’: nêu : + TưÏ nhiên, người + Tư nêu biện pháp -Nhóm pb, nx, …

4.Củng cố – Đánh giá : (5 ph ) - Đọc mục em có biết

- Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK 5.Dặn dò : ( Ph ) - Đọc 30

-Nghiên cứu bảng 30.1, 30.2 / 87 SGK TUẦN : 16

TIẾT : 31 Bài 30 : DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Nêu di truyền y học tư nội dung lĩnh vực khoa học - Giải thích sở di truyền học việc cấm người lấy nhiều vợ hay nhiều chồng không kết với vịng đời

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ trao đổi theo nhóm tự nghiên cứu với SGK 3.Thái độ : - DTH giúp nguười bảo vệ bảo vệ tương lai di truyền

loài người

- Đấu tranh chống vũ khí hạt nhân, vũ khí hố học chống nhiễm mơi trường

II.PHƯƠNG PHÁP : -Nêu vấn đề , trực quan - Hợp tác nhóm

III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Hai bảng số liệu: thay đổi tỉ lệ Nam/Nữ theo độ tuổi gia tăng trẻ sơ sinh mắc bệnh Đao theo độ tuổi bà mẹ (bảng 30.1 30.2 SGK)

2.Chuẩn bị HS : Đọc 30 SGK

-Nghiên cứu phân tích số liệu - Bảng 30.1, 30.2 / 87 sgk IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định : ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.DT học tư vấn : (11)

DT học y học tư vấn lĩnh vực DT học kết hợp PP xét nhiệm, chuận đoán đại DT kết hợp nghiên cứu phả hệ

- Nội dung : + Chuẩn đoán + Cung cấp thông tin

+ Cho lời khuyên liên quan đế bệnh, tật DT

-Y/c hs làm BT lệnh T.giác

-GV hồn thành đáp án thảo luận chung lớp

-Ncứu lệnh tam giác, thảo luận nhóm 4’, nêu :

+ Beänh DT

+ Bệnh gen lặn qui định có nggười gia đình mắc bệnh

+ Khơng nên sinh họ có gen lặn qui định

-Đại diện nhóm pb, NX, bổ sung

II.DT học với hôn nhân KHHGĐ : ( 16ph )

1/ DT học với nhân

-Y/c : Thảo luận BT lệnh T.giác

-GV chốt lại đáp án

-Đọc TT, Thảo luận vấn đề BT lệnh T.giác 4’, nêu :

+ Kết hôn gần làm đột biến lặn, có hại, biểu dị tật bẩm sinh tăng

+ Từ đời thứ có sai khác mặt DT

DTH giải thích đượyc sơ KH qui định :

-Hôn nhân vợ : chồng -Những người có quan hệ huuyết thống đời khơng kết

2/KHH gia đình :

- Nên sinh từ 25 – 34 hợp lí - Phụ nữ sinh sau 35 dễ măc bệnh đao

-GV y/c hs phân tích bảng 30.1, trả lời câu hỏi lệnh T.giác :

- GV tổng kết lại kiến thức

-GV hướng dẫn hs Ncứu 30.2, trả lời :

+ Vs phhụ nữ khơng sinh tuổi ngồi 35 ?

+ câu hỏi sgk -GV chốt lại

- Phân tích bảng 30.1 Thảo luận 4’ câu hỏi lệnh T.giác : + Phân tích tỉ lệ nam nữ theo độ tuổi, lưu ý tỉ lệ nam nữ tuổi từ 18 – 35

+ Khơng chuẩyn đốn thai nhi sớm Hạn chế việc cân đối nam nữ

-Hs tự phân tích số liệu bảng trả lời :

+ Phụ nữ sinh sau 35 dễ măc bệnh đao

+ Nên sinh từ 25 – 34 hợp lí -Nhóm pb, nx, …

III.Hậu DT ô nhiễm môi trường ( ph )

Các tác nhân lí, hố học, nhiễm mơi trường làm tăng người mắc bệnh, tật DT người

+ Nêu tác hai ô nhiễm môi trường sở vật chất DT ? Vd ?

- Gv chốt lại

-Ncứu TT, đọc mục “Em có biết / 85”, trả lời :

Các tác nhân lí, hố học, đặc biệt chất phóng xạ, chất độc hoahọc chiến tranh, thuối trừ sâu, thuốc diệt cỏ sử dụng mức Gây ĐB gen, ĐB NST

4.Củng cố – Đánh giá : ph ) - Đọc mục em có biết

- Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK 5.Dặn dò : ( Ph ) - Đọc 30

-Nghiên cứu bảng 30.1, 30.2 / 87 SGK TUẦN : 16

TIẾT : 32 Bài 31 : CÔNG NGHỆ TẾ BÀO

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Nhận biết công nghệ di truyền tế bào gì, gồm cơng đoạn chủ yếu hiểu cần thực công đoạn - Phân tích ưu điểm nhân giống vơ tính ống nghiệm phương hướng ứng dụng phương pháp nuôi cấy mô tế bào chọn

gioáng

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, thảo luận theo nhóm quan sát, phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ

3.Thái độ : -Tiếp nhận thành tựu công nghệ tế bào II.PHƯƠNG PHÁP : -Nêu vấn đề , trực quan

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to sơ đồ nhân giống mía ni cấy mơ (hình 31 SGK)

2.Chuẩn bị HS : Đọc 31 SGK

-Nghiên cứu hình 31/ 90 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.n ñònh – Ktra : ( ph )

2.Mở : GV ví dụ để dẫn dăt giiới thiệu nội dung sau : Người nông dân để giống khoai tây từ vụ sang vụ khác, cách chọn củ tốt giữ lại, sau củ tạo giữ lại nhiều củ khoai tây Nhưng với việc nhân vơ tính cần củ khoai thu 2000 triệu mầm giống trồng 40 Đó thành tựu quan trọng DT học

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Khái niệm công nghệ tế bào :

Cơng nghệ Tb nghành kĩ thuật qui trình ứng dụng PP ni cấy Tb mô để tạo quan thể hồn chỉnh

-Cơng nghệ Tb gồm công đoạn :

+ Tách Tb từ thể nuôi cấy môi trường dinh dưỡung để tạo mơ sẹo

+ Dùng hc mon sinh trưởng kích thích mơ sẹo phân hố thành quan thể hoàn chỉnh

-GV giúp hs hoàn chỉnh kiến thức

-Ncứu sgk ghi nhớ, sau

thảo luận bàn trả lờicâu hỏi sgk :

-Y/c : + Khái niệm

+ Cơng nghệ tế bào gồm giai đoạn

+ Cơ thểy hồn chỉnh có KG dạng gốc, thề hoàn chỉnh sinh từ Tb dạng gốc có` gen nằm nhân Tb chép

-Pb, nx, …

- Vài hs trình bày cơng đoạn cơng nghệ Tb

II Ứng dụng công nghệ Tb ( 10ph )

1/Nhân giống vơ tính ống nghiệm trồng Sgk / 89

+ Hãy cho biết thành tựu công nghệ Tb sx ?

+ Các cơng đoạn nhân giống vơ tính ống nghiệm ? + Nêu ưu điểm triển vọng PP nhân giốing vơ tính ống nghiệm?

+ Cho ví dụ minh hoạ ? -Gv nx giúp hs nắm qui trình nhân giống vơ tính

-Ncứu sgk, y/c :

+ Nhân giống vô tính trồng + Ni cấy Tb mơ chọng giống

+ Nhân giống vơ tính trồng -Ncứu sgk 89 (2’), sau trao đổi nhóm, H.31

-Nhóm trình bày, nx, …

* Ưu điểm : + tăng số lượng giống

+ Rút ngắn thời gian tạo

+ Bảo tồn số nguồn gen TV q

*Thành tựu : Nhân giống phong lan, mía, khoai tây, gỗ quí ,

2/Ứng dụng nuô cấy mô Tb tạo giống trồng -Tạo giống trồng cách tạo Tb xô ma biến dị

-Vd: + Chọn dịngTb tạo nóng khô từ Tb phôi giống CR 203

+ Nuôi cấy để tạo giống cấp quốc gia DR2 có suất độ chủng cao, chịu hạn, chịu nóng tốt 3/Nhân giống vơ tính Đv Có ý nghĩa : -Nhân nhanh nguồn gen Đv q có nguy bị tuyệt chủng

-Tạo quan nội tạng Đv chuyển gen người để cung cấp quan thay cho bệnh nhân bị hỏng quan, nhân cừu, bị

trong ống nghiệm -GV giải thích sgv

-GV thông báo khâu tạo giống trồng :

+ Tạo vật liệu để chọn lọc

+ Chọn lọc, đánh giá tạo giống

-Người ta tiến hành nuôi cấy mô tạo vật liệu cho hcọn giống trồng cách ? Cho vd ?

-Nhân giống thành cơng ĐV có ý nghĩa ? -Cho biết thành tựu nhân VN giới ? *Gv thông báo thêm : -Đại học Texas Mĩ nhân thành công hươu sao, lợn - Ý thành công ngựa - Tquốc tháng 8/ 2001 dê nhân đẻ sinh đôi

-HS hỏi : Ts nhân giống vơ tính TV, người ta khơng tách Tb già hay mô già ?

-Hs nghe ghi nhớ kiến thức

-Ncứu sgk / 90 trả lời

-Ncứu sgk / 90 trả lời

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) - Đọc mục em có biết

- Học sinh trả lời câu hỏi 1,2 SGK 5.Dặn dò : ( Ph ) - Đọc 32 SGK

-Nghiên cứu hình 32/ 92 SGK

TUẦN : 17

TIẾT : 33 Bài 32 : CÔNG NGHỆ GEN

- Hiểu kĩ thuật gen trình bày kĩ thuật gen bao gồm khâu nào? Từ nhửng hiểu biết kĩ thuật gen học sinh hiểu công nghệ gen ngành kĩ thuật qui trình ứng dụng kĩ thuật gen

- Trình bày lĩnh vực sản xuất đời sống có ứng dụng kĩ thuật gen

- Hiểu cơng nghệ sinh học gì, trình bày lĩnh vực cơng nghệ sinh học đại vai trò lĩnh vực sản xuất đời sống

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, thảo luận theo nhóm kĩ quan sát

3.Thái độ : Tiếp nhận thành tựu công nghệ sinh học trồng vật nuôi II.PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề , trực quan

- Hợp tác nhóm III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 32 sgk 2.Chuẩn bị HS : Đọc 32 SGK

-Nghiên cứu hình 32/ 92 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định –kTra : ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Khái niệm kó thuật gen công nghệ gen

-Kĩ thuậ gen thao tác tác động lên ADN để chuyển đoạn ADN mang cụm gen từ Tb loài cho sang Tb loài nhận nhờ thể truyền -Các khâu kĩ thuật gen: +Tách ADN : Gồm tách Tb cho ADN làm thể truyền từ vi khuẩn, vi rút

+Tạo ADN tái tổ hợp (ADN lai) nhờ enzim

+Chuyển AND tái tổ hợp vào Tb nhận

-Công nghệ gen: Là ngành kĩ thuật qui trình ứng dụng kĩ thuật gen

-Thảo luận câu hỏi sgk

-GV nx nội dung y/c hs nắm khâu kĩ thuật gen

- GV lưu ý : khâu kĩ thuật gen hs nắm được, GV phải giải thích rõ việc huy tổng hợp protein mã hoá đoạn sang phần ứng dụng hs hiểu

-Ncứu sgk ghi nhớ kiến thức sau Tluận 4’, y/c :

+Trình bày khâu

+Mục đích cơng nghệ đ/v đời sống

+Kh quát thành khái niệm -Hs pb dựa sơ đồ H.32, rõ ADN tái tổ hợp

-Nhóm khác nx, …hoàn chỉnh kiến thức

-Hs ghi nhớ nội dung kiến thức

II.Ứng dụng công nghệ gen ( 10ph )

1/Tạo chủng vi sinh vật mới

Các chủng vi sinh vật có khả sx nhiều laọi sản phẩm

-Gv giới thiệu lĩnh vực ứng dụng có hiệu + Mục đích tạo chủng vi sinh vật ?

+Nêu vd ?

-GV nx giúp hs hoàn chỉnh

sinh học cần thiết : A.a, pr, kháng sinh với số lượng lớn, gía thành rẻ

Vd: Dùng E.coli nắm men cấy gen mã hoá  Sản kháng sinh hoóc mon insulin 2/Tạo giống trồng biến đổi gen

-Là lĩnh vực ứng dụng chuyển gen quívào trồng -Vd:Cây láu chuyển gen tổng hợp β caroten (tiền vita A)vào Tb lúa  Tạo giống luá giàu vita A

-Ở VN chyển gen kháng sâu, kháng bệnh, tổng hợp vita A, gen chín sớm vào láu, ngô, đu đủ …

3/Tạo đv biến đổi gen

-Trên giới : Chuyển gen sinh trưởng bò vào lợn giúp hiệu tiêu thụ thức ăn cao

-Ở VN : Chuyển gen tổng hợp hoóc mon sinh trưởng người vào trạch

kiến thức

+Công việc tạo giống trồng biến đổi gen ? Cho vd ?

+Ứng dụng công nghệ gen để tạo đv biến đổi gen thu kết ntn ?

-Ncứu sgk trả lời, nx, …

-Ncứu sgk trả lời, y/c :

+Nêu hạn chế biến đổi gen đv

+Nêu thành tựu đạt

III.Khái niệm công nghệ sinh học

Là ngành công nghệ sử dụng Tb sống trình sinh học để tạo sản phẩm sinh học cần thiết cho người

-Các lĩnh vực công nghệ SH : công nghệ lên men…,công nghệ Tb…công nghệ chuyển nhân phôi …

-Trả lời câu hỏi mục Tgiác/ 94 -Ncứu sgk trảlời, nx, … -Mỗi lĩnh vực hs lấyvd minh hoạ

-4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) - Đọc mục em có biết

- Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK 5.Dặn dò : ( Ph ) Đọc nghiên cứubài 33 SGK

TUAÀN : 17

TIẾT : 34 Bài 33:GÂY ĐỘT BIẾN NHÂN TẠO TRONG CHỌN GIỐNG I.MỤC TIÊU :

- Giải thích được: phải chọn tác nhân cụ thể cho đối tượng gây đột biến Nêu số phương pháp sử dụng tác nhân

vật lí hố học để gây đột biến

- Nêu điểm giống khác sử dụng thể đột biến để cọn giống vi sinh vật thực vật, giải tích có khác 2.Kĩ : Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, trao đổi theo nhóm

3.Thái độ : - Sử dụng trực tiếp hệ đột biến để nhân lên sử dụng tổ hợp lai kết hợp chọn lọc để tạo giống

II.PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề - Hợp tác nhóm III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : - Bảng phụ 1: ( đột biến nhân tạo tác nhân - Bảng phụ2: ( Sử dụng đột biến nhân tạo chọn giống)

2.Chuẩn bị HS : Đọc nghiên cứubài 33 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Ktra :( ph )

Thế ĐB ? ĐB có ý nghĩa ntn thực tiễn ? 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Gây ĐB nhân tạo tác nhân vật lì (12’)

-Y/c hs hoàn thành PHT -Gv kẻ PHT bảng

-Ncứu sgk ghi nhớ

-Tluận 5’: Hoàn thành PHT trả lời câu hỏi 1,3 sgk

-Đại diện chữa PHT bảng -Nx, bổ sung

-Hs trả lời câu hỏi 1,3 sgk, nx, …

Tác nhân vật lí Tiến hành Kết Ứng dụng

1.Tia phóng xạ αβχ

-Chiếu tia, tia xuyên qua màng, mô (Xuyên sâu)

-Tác động lên ADN

Gây ĐB gen

-Chấn thương gây ĐB NST

-Chiếu xạ vào hạt nảy mầm, đỉnh sinh trưởng -Mô Tv nuôi cấy 2.Tia tử ngoại -Chiếu tia, tia

xuyên qua màng, mô (Xuyên nông )

Gây ĐB gen Xử lí vi sv bào tử hạt phấn

3.Sốc nhiệt Tăng giảm nhiệt độ môi trường đột ngột

-Mất chế tự bảo vệ cân

-Tổn thương thoi phân bào -> rối lạon phân bào -ĐB số lượng NST

Gây tượng đa bội số trồng (đặc biệt họ đậu)

II.Gây ĐB nhân tạo tác nhân hoá học(8’)

-Hoá chất : EMS, NMU, NEU, cônsixin

-Thảo luận câu hỏi sgk -Gv nx giúp hs hoàn chỉnh kiến thức

-Ncứu sgk ghi nhớ kiến thức, sau thảo luận 4’

-Hs trình bày, nx, …

-PP : + Ngâm hạt khô, hạt nảy mầm vào dung dịch hoá chất, tiêm dung dịch vào bầu nhuỵ, tẩm dung dịch vào bầu nhuỵ + Dung dịch hoá chất tác động lên ADN làm thay thề cặp nu, cặp nu hay cản trở hình 6hành thoi vô sắc

III.Sử dụng ĐB nhân tạo trong chọn giống (13’)

1/trong chọn giống vi SV Phổ biến gây ĐB chọn lọc

-Chọn thể ĐB tạo chất có hoạt tính cao

-Chọn thể ĐB sinh trưởng mạnh, để tăng sinh khối nắm men vi khuẩn

-Chọn thể ĐB giảm sức sống, khơng cịn khả gây bệnh để sx vắc xin

2/trong chọn giống trồng -Chọn ĐB có lợi, nhân thành giống dùng làm bố mẹ để lai tạo giống

-Chú ý Đb : kháng bệnh, khả chống chịu rút ngắn thời gian sinh trưởng

3/Đ/v vật nuôi

-Chỉ sử dụng nhóm Đv bậc thấp

-Các Đv bậc cao cqssản nằm sâu thể, dễ gây chết xử lí tác nhân lí hố

-Gv định hướng sử dụng ĐB… ….gồm:

+ Chọn giống vi SV + Chọn giống vật nuôi + Chọn giống trồng -Gv nx…

-Ncứu sgk, ghi nhớ kiến thức -Tluận 3’ câu hỏi sgk, y/c :

+ Nêu điểm khác việc sử dụng thể ĐB vi SV, TV + Vd:

-Nhóm trình bày, nx, …

*Hs đưa vd

-Xử lí bào tử nắm Penicillium tia phóng xạ tạo chủng Penicillium có hoạt tính Penicillin tăng gắp 200 lần (Sx kháng sinh

-Giốing táo má hồng cửlí hố hcât61 NMU cho vụ/ năm, tròn,

-Sử dụng đa bội dâu tằm,, dương liễu tạo giống có suất cao

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK 5.Dặn dò : ( Ph ) - Đọc 40 SGK

-Kẻ trước bảng 40/116,117, tiết sau ơng tập TUẦN : 18

TIẾT : 35 ÔN TẬP HK I

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Vận dụng kiến thức, kĩ trong giải tình xảy thực tế

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp khái qt hố 3.Thái độ : - Tính hệ thống chương

II.PHƯƠNG PHÁP : Trực quan - Hỏi đáp III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Các tranh cũ có liên quan

2.Chuẩn bị HS : HS kẽ bảng 40.1 – 40.5 SGK trang 116-117 IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định : ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

5.Dặn dò : ( Ph ) - Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 SGK - Thi HK

I-ÔN TẬP PHẦN DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ ………oOo……

I.HỆ THỐNG HỐ CÁC KIẾN THỨC :

TÓM TẮT CÁC QUI LUẬT DI TRUYỀN

Tên qui luật Nội dung Giải thích Ý nghóa

Phân li Trong qtrình phát sinh giao tử , nhân tố DT cặp nhân tố DT phân li giao tử giữ nguyên chất thể P chủng

Các nhân tố DT khơng hồ trộn vào

Xác định tính trội ( Thường tính tốt )

Phân li độc lập Các cặp nhân tố DT phân li độc lặp qáu trình phát sinh giao tử

F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tính trạng hợp thành

Tạo biến dị tổ hợp

Di truuyền liên kết Các tính trạng nhóm gen liên kết qui định DT

Các gen liên kết phân li với NST phân bào

Tạo DT truyền ổn định nhóm tính trạng có lơị

Di truyền giới tính Ở lồi giao phối tỉ

lệ đực : xắp xỉ : Phân li tổ hợp cặp NST giới tính Điều khiển tỉ lệ đực : DIỄN BIẾN CƠ BẢN CỦA NST QUA CÁC KÌ TRONG NGUYÊN PHÂN, GIẢM PHÂN

Các kì Nguyên phân Giảm phân I Giảm phân II

Kì đầu NST kép co ngắn đóng xoắn, đính vào sợi thoi phân bào tâm động

NST kép co ngắn đóng xoắn NST kép tương đồng tiếp hợp, bắt chéo

NST kép co lại thấy rõ số lượng NST kép (đơn bội)

Kì NST kép co ngắn cực đại xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

Từng NST kép xếp

thành hanøg MPXĐ Các NST kép xếp thành hanøg MPXĐ thoi phân bào

tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào

tương đồng phân li độc lặp cực tế bào

ở tâm động thành NST đơn phân li cựa cảu tế bào

Kì cuối Các NST đơn nằm gọn nhân với số lượng = 2n tế baò mẹ

Các NST đơn nằm gọn nhân với số lượng = n (kép) = 1/2 tế baò mẹ

Các NST đơn nằm gọn nhân với số lượng = n (NST đơn)ï

BẢN CHẤT, Ý NGHĨA CÁC QÚA TRÌNH NGUYÊN PHÂN, GIẢM PHÂN VÀ THỤ TINH

Các trình Bản chất Ý nghóa

Ngun phân Giữ ngun NST, nghĩa TB tạo có 2n giống TB mẹ

Duy trì ổn định NST lớn lên cảu thể lồi sinh sản vơ tính

Giảm phân Làm giảm số lượng NST nủa, nghĩa TB tạo có số lượng NST n = ½ cuả TB mẹ 2n

Góp phần trì NST qua hệ lồi sinh sản hửa tính tạo nguồn biến dị tổ hợp

Thụ tinh Kết hợp nhân đơn bội n thành

bộ nhân lưỡng bội 2n Góp phần trì NST qua hệ lồi sinh sản hữu tính tạo nguồn biến dị tổ hợp

CẤU TRÚC VÀ CHỨC NĂNG CỦA ADN - ARN - PRƠTÊIN

Đại phân tử Cấu trúc Chức

ADN (GEN) - Chuỗi xoắn kép - loại nu : A,G,X,T

- Lưu giữ thông tin DT - Truyền đạt thơng tin DT

ARN - Chuỗi xoắn đơn

- loại nu : A,G,X,U - Truyền đạt thông tin DT- Vận chuyển axít amin - Tham gia cấu trúc ribôxôm Prôtêin - MôÄt hay nhiều chuỗi đơn

- 20 loại a xít amin

-Cấu trúc phận TB -Enzim xúc tác trình trao đổi chất

-Hc mon điều hồ q trính trao đổi chất

-Vận chuyển , cung cấp lượng

CÁC DẠNG ĐỘT BIẾN

Các loại đột biến Khái niệm Các dạng đột biến

Đột biến gen Những biến đổi cấu trúc

củaADN thường điểm Mất, thêm, thay cặp nu Đột biến cấu trúc NST Những biến đổi cấu trúc

NST

Mất, lặp, đảo chuyển đoạn Đột biến số lượng NST Những biến đổi số lượng

NST

Dị bội thể đa bội thể TUẦN : 18

TIẾT : 36 THI KỌC KÌ I

Chương Trình Học Kì II

TUẦN : 19

VÀ DO GIAO PHỐI GẦN I.MỤC TIEÂU :

1 Kiến thức

- Biết phương pháp tạo dòng giao phấn

- Giải thích thối hố tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật

- Nêu vai trò tự thụ phấn giao phối gần chọn giống 2.Kĩ : - Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK

- Thảo luận theo nhóm quan sát, phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ 3.Thái độ : Giải thích số biến đổi sv ta thường thấy thực tiễn,

chọn giống II.PHƯƠNG PHÁP : - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to thối hố ngô, dị dạng bê gà

Biểu đồ biến đổi tỉ lệ dị hợp thể đồng hợp tự thụ phấn tự thụ phấn (hình 34.1 – 34.3 SGK)

2.Chuẩn bị HS : H 34.3/ 99, 100 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định – Ktra : Câu hỏi sgk( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Hiện tượng thoái hoá (13’) 1/ Hiện tượng thoái hoa TV và ĐVù

-ở TV : ngô tự thụ phấn sau nhiều hệ: chiều cao giảm, báêp dị dạng hạt -Ở ĐV : Thế hệ cháu sinh trưởng phát triển yếu, qi thai, dị tật bẩm sinh

*Lí thối hoá :

-Ở TV :do tự thụ phấn giao phấn

-Ở ĐV : giao phấn gần 2/Khái niệm :

-Thoái hoá: Thế hệ cháu có sức sống dần Tính trạng xấu, suất giảm

-Giao phối gần (Giao phối cận huyết )giữa sinh từ cặp bố mẹ, bố mẹ với

+ Hiện tượng thoái hoá TV ĐVù biểu ntn ? + Theo em dẫn đến tượng thối hố ?

+ Tìm vd tượng thoái hoá

+Thế thoái hoá ? +Giao phối gần ?

-T.Luận 4’: Ncứu sgk 99,100 + Qs H.34.1, 34.2 Nêu : -Nhóm trình bày, nx, …

Vd:+ Hồng xiêm thối hố nhỏ, khơng ngọt,

+ Bưởi thói hố nhỏ, khơ -Hs tự khái qt kiến thức

II.Nguyên nhân tượng thoái hoá ( 10ph )

-Câu hỏi T.Luận sgk ( GV giải thích H34.3 màu xanh biểu thị thể đồng hợp trội

-Thảo luận 3’ : Ncứu sgk + H.34.3 Nêu :

Qua nhiều hệ tạo cặp gen đồng hợp lặn gây hại

laën )

-GV nx kết quả, giúp hs hoàn chỉnh kiến thức

-Gv mở rộng : Ở số loài ĐTV cặp gen đồng hợp khơng gây hại nên khơng dẫn tới tượng thối hố, tiến hành giao phối gần

giảm (Tỉ lệ đồng hợp trội đồng hợp lặn ) + Gen lặn biểu tính trạng xấu

+ Gen lanë gây hại thể dị hợp không biểu

+ Các gen lặn gặp (Thể đồng hợp ) biểu kiểu hình

-Đại diện nhóm trình bày hình 34.3, nx, …

III.Vai trò PP tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống(11 ph )

-Củng cố đặc tính mong muốn -Tạo dịng có cặp gen đồng hợp

-Phát gen xấu loại bỏ khỏi quẩn thể

-Chuẩn bị lai khác dịng để tạo ưu lai

-Câu hỏi sgk ( Gv nhắc lại khái niệm chủng, dòng thhuần chủng ….)

-GV giúp hs hồn thành kiến thức ( vd cụ thể )

-Ncứu sgk H 101 trả lời câu hỏi sgk Nêu :

+ Do xuất cặp gen đồng hợp tử

+ Xuất tính trạng xấu + Con người dễ dàng loại bỏ tính trạng xấu

+ Giữ lại tính trạng mong muốn nên tạo giống chủng - Pb, nx, …

-4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

5.Dặn dò : ( Ph ) -Nghiên cứu hình 35 / 102 SGK TUẦN : 19

TIẾT : 38 Bài 35 : ƯU LAI THẾ

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Nêu khái niệm lai kinh tế phưoơng pháp thường dùng lai kinh tế

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, thảo luận theo nhóm quan sát

3.Thái độ : - Chấp nhận giả thiết:

Tính dị hợp lai, siêu trội, tác động cộng gộp gen trội II.PHƯƠNG PHÁP : Nêu vấn đề

- Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to ưu lai ngơ (hình 35 SGK) lai kinh tế lợn

2.Chuẩn bị HS : Đọc 35 SGK

-Nghiên cứu hình 35 / 102 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Ktra :( ph )

GV hỏi câu / 101, sau dẫn dắt hs vào 2.Mở :

3.Phát triển :

I-Hiện tượng ưu lai (16’ ) 1/Khái niệm

Là hiêïn tượng thể lai F1 có ưu hẳn so bố mẹ sinh trưởng phát triển khả chống chịu, suất, chất lượng 2/Cơ sở DT tượng ưu thế lai

-Lai dòng (KG đồng hợp) lai F1 có hầu hết cặp gen dị hợp Chỉ biểu tính trạng trội gen trội

-Tính trạng số lượng (Hình thái suất) nhiều gen trội qui định

Vd: P : AAbbcc x aaBBcc F1 : AaBbCc

-Gv đưa v/đ : Ss bắp ngô dịng tự thụ phấn với bắp ngơ thể lai F1 H.35

-Gv nx, hieän tương gọi ưu lai

-GV cung cấp số vd minh hoạ

-Gv đưa v/đ :để tìm hiểu tượng DT ưu lai, hs trả lời câu hỏi sgk

-GV nx, bổ sung : Nhịều gen qui định tính trạng để giải thích

+ Muốn trì ưu lai người ta làm ?

-Qs H.35, trả lời Chú ý đđ : + Chiều cao thân ngô + Chiều dài bắp, số lương hạt -Pb , nx, nêu :cơ thể lai F1 có nhiều đđ trội so với bố mẹ

-Hs trả lời câu hỏi sgk

-Ncứu sgk trả lời

-Chú ý lai dịng có gen trội dịng có gen trội Nêu :

+Ưu lai rõ xuất nhiều gen trội lai F1 + Các tỉ lệ sau giảm tỉ lệ dị hợp giảm ( Hiện tượng thoái hoá)

-Pb, nx, …

-Hs khác tổng hợpkiến thức -Nêu : nhân giií«ng vơ tính

-Tổng hợp kiến thức

II Các PP tạo ưu lai( 17’ ) 1/PP tạo ưu lai lai trồng

-Lai khác dòng : Tạo dòng tự thụ phấn cho giao phấn với

Vd: PỞ ngô tạo ngô lai F1 suất cao từ 25 – 30 % so với giống có

-Lai khác thứ :Để kết hợp ưu lai tạo giống

2/PP tạo ưu lai vật nuôi Lai kinh tế : cho giaop phới ghiữa cặp vật nuôi bố mẹ thuộc dòng khác dùng lai F1 làm sản phẩm

+Con người tiến hành taọ ưu lai trồng pp nào?

+ Nêu vd cụ thể

-Gv giải thích thêm lai khác dòng lai khác thứ +Con người tạo ưu lai vật nuôi pp ? Cho vd ?

+Ts không dùng lai kinh

-Ncưú sgk tư liệu sưu tầm,trả lời

-Y/c chæ pp

-Ncứu sgk + H.102, 104 + Tranh ảnh giống vật nuôi, nêu : + phép lai kinh tế + Aùp dụng lợn bò -Pb, nx, …

-Vd: Lợn ỉ Móng xlợn Đại bạch -> Lợn sinh o,8 kg tăng trọng nhanh, nạc cao

tế để nhân giống ? -Gv mở rộng

+ Lai KT thường dùngcon thuộc giống nước + Aùp dụng kĩ thuật giữh tình đơng lạnh

+ Lai bị vàng Thanh Hố với bị Hơnsten Hà Lan -> Con lai F1 chịu nóng, sữa tăng

hệ sau gen lặn gây hại trạng thái đồng hợp biểu tính trạng

4.Củng cố – Đánh giá : ( 5ph ) - Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK 5.Dặn dò : ( Ph ) - Đọc 36 SGK

-Nghiên cứu hình 36.1, 36.2 / 105, 106SGK TUẦN : 20

TIEÁT : 39 Bài 36 : CÁC PHƯƠNG PHÁP CHỌN LỌC

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Xác định phương pháp chọn lọc hàng loạt lần nhiều lần ưu nhược điểm phương pháp

- Xác định phương pháp chọn lọc cá thể ưu nhược điểm phương pháp chọn lọc cá thể

2.Kĩ : - Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, thảo luận theo nhóm quan sát

3.Thái độ : Chọn giống khoa học vận dụng lí thuyết di truyền học đại

II.PHƯƠNG PHÁP : Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to chọn lọc hàng loạt lần, chọn lọc cá thể (hình 36.1; 36.2 SGK)

2.Chuẩn bị HS : Đọc 36 SGK

-Nghiên cứu hình 36.1, 36.2 / 105, 106 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định – Ktra : ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Vai trò chọn lọc chọn giống (10’)

-Chọn lọc giống phù hợp với nhu cầu nhiều mặt thay đổi người tiêu dùng

-TaÏo giống mới, cải tạo giống cũ

+ cho biết vai trò chọn lọc chọn giống ?

-Gv nx, y/c hs khaùi quaùt

-Ncứu sgk trả lời, y/c : + Nhu cầu người + Tránh toái hoá

-PB, nx, …

( 23ph )

1/ Chọn lọc hàng loạt

Là dựa kiểu hình chọn nhóm cá thể phù hợp nhhất với mục tiêu chọn lọc để làm giống *Tiến hành : Gieo giống khởi đầu Chọn tốt hạt để giống cho vụ sau So sánh giống ban đầu giống đối chứng

-Öu điểûm : đơn giàn, dễ làm, tốn

-Nhược điểm :Không kiểm KG, không củng cố, tích luỹ biến dị

2/ Chọn lọc cá thể

Là lấy cá thể tốt, nâhn lên cách riêng rẽ theo dịng Do đó, kiểm tra KG cuả cá thể

*Ttiến hành : ruộng chọn giống khới đầu cá thể tốt nhất, hạt mô8ĩ gieo riêng Ss với giống đối chứng giống khởi đầu Chọn dòng tốt -Ưu : Kết hpợp việc đánh giá dựa KH với kiểm trra KG nhanh chóng đạt hiệu

-Nhược : Theo dõi cơng phu, khó áp dụng rộng rãi

+Tn chọn lọc hàng loạt ? Tiến hành ntn ?

+Cho biết ưu, nhược điểm chủa pp ?

-Gv nx, đánh giá

+ Tn cọn lọc cá thể ? Tiến hành ntn ?

+Ưu, nhược ppnày ? -Gv nx hoạt động nhóm

-Gv mở rộng :

+ CLCT thích nghi với tự thụ phấn, nhân giống vơ tính + Với giao pha761n phải chọng lọc nhiều lần

+ Với vật nuôi dùng pp kiểm trađực giống qua nhiều đời

-Ncứu sgk + H.61.1, nêu :

+ Ưu: Đơn giản

+ Nhược : khơng kiểm trả KG

-Pb, nx, …

-Hs tổng hợp kiến thức, dựa H.61.1

-laáy vd sgk

*Tluân 4’: trả lời câu hỏi sgk/ 106, nêu :

+ Sự sai khác chọn lọc lần lần

+ Chọn lần rên đối tượng ban đầu

+ Chọn lần : đối tượng qua chọn lọc năm I -Giống lúa A : Chọn lọc lần giống B chọn lần

-Ncứu sgk + H 106, 107, ghi nhớ kiến thức

-Tluaän 3’ -Pb, nx, …

-PP giống khác Clhàng loạt CLCT ?

-Giống :Đều chọn lọc dựa giống tốt, chọn hay nhiều lần

-Khác : cá thể cháu gieo riêng để đánh giá đ/v chọn lọc cá thể

+ CL hanøg loạt : cháu gieo riêng

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2 SGK 5.Dặn dò : ( Ph - Đọc 37 SGK

TUAÀN : 20

TIẾT : 40 Bài 37 : THAØNH TỰU CHỌN GIỐNG Ở VIỆT NAM

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Trình bày PP thường sử dụng CGVN CT - Xác định PP CGVN,CT

- Nêu thành tựu bật chọn giống vật nuôi, trồng 2.Kĩ : Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK trao đổi theo nhóm 3.Thái độ : Tiếp nhận thành tựu chọn giống Việt Nam

Yêu thích môn II.PHƯƠNG PHÁP : - Làm việc SGK

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Bảng phụ ghi nội dung dạng gây đột biến nhân tạo - Phiếu học tập

2.Chuẩn bị HS : - Đọc 37 -SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định – Ktra : ( ph )

2.Mở : GV tóm tắt kiến thức tiết trước, dẫn vào thành tựu 3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I

-Gv treo bảng phóng to, gọi hs lên bảng chữa

-Gv nx, đánh giá

*Tluận 5’ : -Nhóm 1-2 : Hồn thành nội dung : Thành tựu chọn giống trồng -Nhóm 3-4 nội dung : Thành tựu chọn giống vật ni

-Hs lên bảng ghi nội dung vào bảng gv

-Các nhóm nx, bổ sung ,…

Nội dung Phương pháp Ví dụ

1/Gây ĐB nhân tạo

a.Gây ĐB nhân tạo chọn cá thể tạo giống

CHỌN

GIỐNG

CÂY

TRỒNG

b.Phối hợp lai hữu tính xử lí ĐB

c.Chọn giống chọn địng Tb xơma có biến dị ĐB xôma

-Đậu tương : Sinh trưởng ngắn, cgiụ rét, hạt to, vàng

-Giống lúa DT 10 x ĐB A 20 -> Giống lúa DT 16

-Giống táo đào vàng : Do xử lí ĐB đỉnh sinh trưởung non giống táo Gia Lộc

2/Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chọn lọc cá thể từ các giống có

a.Tạo biến dị tổ hợp b.Chọn lọc cá thể

-Giống lúa DT 10 (Năng suất cao) x Giống lúaOM 80 -> DT 17

-Từ giống cà chua Đài Loan -> chọn giống cà chua P375

3/Tạo giớng ưu lai F1 -Giống ngô lai đơn giản ngắn ngày LVN 20thích hợp đất đông xuân đất lầy thụt

-Giống ngô lai LVN 10 (thuộyc nhóm giống dài ngày) thời gian sinh trưởng 125 ngày, chịu hạn, kháng sâu

4/Tạo giống đa bội thể Giống dâu Bắc Ninh thể tứ bội x Giốnmg lưỡng bội -> Giống dâu số 12 cólà dầy, mà xanh đậm, suất cao

CHOÏN

GIỐNG

VẬT

NUÔI

1.Tạo giống -Giống lợn Đại bạch x lợi ỉ 81 -> ĐB ỉ 81

-Giống lợn Bớc sai x lợn ỉ 81 -> BS ỉ 81 => Hai giống lợn ĐB ỉ 81 BS ỉ 81 lưng thẳng bụng gọn, thịt nạc nhiều 2.Cải tạo giống địa phương:

Dùng tốt giống lai với đực tốt giống nhặp ngoại

-Giống trâu Mura x trâu nội -> Giống trâu lấy sữa

-Giống bò vàng VN x bò sữa Hà Lan -> Bò sữa

3.Tạo giống ưu lai - Vịt bầu Bắc Kinh x vịt cỏ -> Vịt lớn nhanh, đẻ trứng nhiều, to

-Cá chép VN x cá chép Hungari -Gà ri VN x Gà Tam Hồng 4.Ni thích nghi giống

nhặp nội

-Giống cá chim trắng, gà Tam Hồng, bị sữa -> Ni thích nghi với khí hậu chăm sóc VN cho suất, thịt, trứng, sữa cao

5.Ứng dụng công nghệ sinh học trong cơng tác giống

-Cấy chuyển phôi

-Thụ tinh nhân tạo tinh trùng bảo quản mơi trường pha chế

-Công nghệ gen

-TưØ bò mẹ tạo 10- 500 con/ năm

mục đích sx

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK

5.Dặn dò : ( Ph) Chuẩn bị thực hành tiết sau theo yêu cầu SGK : Hoa lúa, cà chua, bầu, bí

TUẦN : 21

TIẾT : 41 Bài 38 TH : TẬP DƯỢT THAO TÁC GIAO PHẤN

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn.( Nếu khơng có điều kiện thực hành , yêu cầu HS mô tả phương pháp)

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ thực hành lai lúa phương pháp cắt vỏ trấu

3.Thái độ : Rèn luyện tính cẩn thận, khéo léo II.PHƯƠNG PHÁP : -Thực hành

III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : -Tranh phóng to hình 38 sgk

-Hai giống lúa có thời gian sinh trưởng, khác rõ rệt chiều cao, màu sắc , kích thước hạtâ

2.Chuẩn bị HS : Chuẩn bị thực hành tiết theo yêu cầu SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định –Ktra : ( ph ) Câu / 111 : Thnàh tựu CG VN 2.Mở : TH ứng dụng DTH vào lai giống

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Tìm hiểu thao tác giao phấn (20’)

-Bước : Chọn mẹ : Chỉ giữ số hoa, chưa vỡ, khơng dị hình, khơng non, già, hoa khác cắt bỏ

-Bước : Khử đực mẹ + Cắt chéo võ trấu phái bụng -> Lộ rõ nhị

+ Bao lúa ghi rõ ngày, tháng -Bước 3: Thụ phấn

+ Phấn hoa đực rắc nhẹ hoa + Bao ni lông ghi ngày, tháng

-Gv chia nhoùm

-Y/c : + Trình bày bước tiến hành giao phấn lúa -Gv tiến hành sau: + Cho hs xem băng hình lần (Nếu có đk), xem tranh

+ nêu rõ y/c để hs nắm bắt

+ Cho hs xem lại băng hình lần

-GV nx, bổ sung

-GV y/c : Hs trình bày bước

-Xem băng hình (xem tranh) Chú thao tác : cắt, rắc phấn, bao túi ni lông, … -Trao đổi thống nhất, nêu :

+ Cắt vỏ trấu -> Khửh nhị + Rắc nhẹ phấn lên nhuỵ +Bao ni lông bảo vệ -Pb, nx, …

-Theo dõi đánh giá bổ sung GV

II Báo cáo thu hoạch( 10ph ) HS trình bày theo kiểu thuyết minh băng hình

-GV y/c : + Trình bày thao tác giao phấn

+ Phân tích ngun nhân thành cơng chưa thành cơng từ TH

-Xem lại nội dung vừa thực

Nnhân : + Thao tác + ĐK tự nhiên

+ Lựa chọn mẹ hạt phấn

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

- GV nx, khen nhóm TH tốt, nhắc nhóm làm chưa tốt 5.Dặn dị : ( Ph) - Theo dõi tiếp phát triển tạo thành hạt lúa

TUAÀN : 21

TIẾT : 42 Bài 39 TH: TÌM HIỂU THÀNH TỰU CHỌN GIỐNG VẬT NI CÂY TRỒNG

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :Biết thành tựu chọn giống vật nuôi trồng qua sưu tầm tư liệu 2.Kĩ : Trưng bày tư liệu theo chủ đề, cách phân tích, so sánh

3.Thái độ : Báo cáo khoa học có so sánh II.PHƯƠNG PHÁP : Báo cáo khoa học có so sánh III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh ảnh sách báo thành tựu giống trồng vật ni bị, gà, vịt, cá, lúa, đậu tương, ngơ…

2.Chuẩn bị HS : HS kẽ bảng 39 SGK/114

Sưu tầm viết, tranh ảnh thành tựu giống CTVN IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định : ( ph ) 2.Mở :

3.Phaùt triển :

I.Thành tựu chọn giống vật ni trồng (15’)

HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

-GV y/c : + Hãy xếp tranh ảnh theo chủ đề : Thnàh tựu giống vật nuôi trồng +Ghi nx vào bảng 39, 40

-Gv qs giúp đỡ nhóm hồn thành việc

-Nhóm thực : + Một số hs dán tranh vào giấy khổ to theo lôgic chủ đề

+ Một số hs chhuẩn bị nội dung

+ Nhóm thống ý kiến hồn thành bảng 39 sgk

II-Báo cáo thu hoạch (13’) -Gv y/c nhóm báo cáo

-GV nx, đánh giá kết

-GV bổ sung thêm kiến thức vào bảng

-Mỗi nhóm báo cáo + Treo tranh nhóm + Cử đại diện tuuyết minh

+ Y/c : Nội dung phù hợp tranh dán

-Các nhóm theo dõi để đưa câu hỏi để nhóm trình bày trả lơi, khơng trả lời nhóm khác trả lời thay

BẢNG 39 CÁC TÍNH TRẠNG NỔI BẬT VAØ HƯỚNG SỬ DỤNG CỦA SỐ GIỐNG VẬT NUÔI

TT TÊN GIỐNG HƯỚNG` SỬ DỤNG TÍNH TRẠNG NỔI BẬT

1 -Bị sữ Hà Lan -Bị sin

-Lấy thịt -Có klhả chịu nóng -Cho nhiều sữa, tỉ lệ bơ cao -Lợn ỉ Móng

-Lợn Bớc sai

-Lấy giống -Lấy thịt

-Phát dục sớm, đẻ nhiều, nhiều nạc, tăng trọng nhanh

3 -Gà rôt ri

-Gà Tam hoàng -Lấy thịt trứng -Tăng trọng nhanh-Đẻ nhiều -Vịt cỏ, vịt bầu …

-Vòt Suermeat

-Lấy thịt trứng -Dễ thích nghi -Tăng trọng nhanh -Đẻ nhiều trứng -Rơ phi đơn tính

-Chép lai -Cá chim trắng

BẢNG 40 TÍNH TRẠNG NỔI BẬT CỦA GIỐNG CÂY TRỒNG

TT TÊN GIỐNG TÍNH TRẠNG NỔI BẬT

1 Giống luùa : -CR 203 -CM -BIR 352

-Ngắn ngày, sấut cao -Chống chịu rầt nâu -Không cảm quang -Ngô lai LNV

- LVN 20 -Khả thích ứng rộng-Chống đổ tốt -năng suất từ – 12 / -Cà chua Hồng lan

- P375

-Thích hợp với vùng thăm canh -Năng suất cao

4.Củng cố – Đánh giá : ( 10 ph )

*Thu hoạch: -Thành tự chọn giống tính trạng bật hướng sử dụng số giống vật nuôi trồng

- Ở địa phương em sử dụng giống vật nuôi trồng nào? 5.Dặn dò : ( Ph) - Chuẩn bị ôn tập phần di truyền biến dị

PHẦN B: SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG Chương1 : Sinh Vật Và Mơi Trường

TUẦN :22

TIẾT : 43 Bài 41 : MƠI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

2.Kĩ : - HS phát biểu khái niệm chung môi trường sống loại môi trường sinh vật

3.Thái độ : Thân thiện với môi trường II.PHƯƠNG PHÁP : -Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : -Tranh phóng to Hình 41.1 41.2 SGK - Baûng 41.1 – 41.2 SGK trang 119

2.Chuẩn bị HS : - Nghiên cứu hình 41.1, 41.2, bảng 41.1, 41.2 - HS kẽ bảng 41.1 – 41.2 SGK trang 119 IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định - Kiểm tra:( ph ) 3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Môi trường sinh sinh vật (10’)

Là nơi sinh sống sv, bao gồm tất bao quanh có tác động trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển, sinh sản cảu sv

-Các loại môi trường : + Nước, +Trên mặt đất, khơng khí +Trong đất

+Sinh vật

-GV viết sơ đồ lên bảng : Thỏ rừng

+Thỏ sống rừng chịu ảnh hưởng yếu tố ? -Gv tổng kết : Tất yếu tố tạo nên môi trường sống thỏ

+Mơi trường sống ?

+Sv sống môi trường ?

-Gv thông báo : có nhiều mơi trường khác có loại môi trường

-Qs sơ đồ , thảo luận nhóm,

-Y/c : Nhiệt độ, as, độ ẩm, mưa, thức ăn, thú

-Hs lên bảng hoàn thành sơ đồ, nx, bổ sung

-Từ sơ đồ hs khái quát thành khái niệm, nx…

-Hoàn thành bảng 41.1 -Pb, nx, …

-Hs khái quát thành số laọi môi trường

II.Các nhân tố sinh thái môi trường ( 15ph )

*Nhân tố vô sinh :

+Tn nhân tố vơ sinh, hữu sinh ?

-Gv y/c :+ Hồn thành bảng 41.2

+Nhận biết nhân tố vô hữu sinh

-Ncứu TT, trả lời nhanh -HS qs sơ đồ MTS thỏ mục 1, trao đổi nhóm điền vào bảng 41.2

-Khí hậu : nhiệt độ, as, gió -Nước: ngọt, mặn, lợ

-Địa hình, thổ nhưỡng, độ cao, loại đất, …

*NTH sinh :

-NT sv : vi SV, nấm TV, ĐV -NT người :+ Tác động tích cực : cải tạo, ni dưỡng, lai, ghép …

+Tác động tieuâ cực : săn bắn, đốt phá …

=> Nhận xét : Các nhân tố sinh tahí tác động lên SV thay đổi heo MT thời gian

-Y/c hs ruùt KL nhân tố sinh thái

+Phân tích hoạt động người ?

-Gv mở rộng cách nêu câu hỏi sgk :

+ Trong ngày as mặt trời chiếu xuống mặt đất thay đổi ntn ?

+ Ở nưóc ta độ dài ngày vào mùa hè mùa đơng có khác ?

+ Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn ntn ?

-Dựa vốn hiểu biết phân tích tác động tiêu, tích cực

-Tluận 3’, nêu :

+ As ngày tqăng dần buổi trưa giảm

+ Mùa hè ngày dài đông + Mùa hè nhiệt độ cao, đông thắp

-Pb, nx, …

III.Giới hạn sinh thái ( ph )

Giới hạn sinh thái giiới hạn hcịu đựng thể SV nhân tố sinh thái định

+ Cá rô phi VN sống phát triển nhiệt độ nào?

+ Nhiệt độ cá rô phi sinh trưởng phát triển thuận lợi ?

+ Ts ngoaì nhiệt độ 50C

420C cá chết ?

-GV đưa thêm vd : Cây mắm biển sống phát triển đ65 mặn o,36 -> o,5 % NaCL -GV hỏi : Từ vd em có nx khả chịu đựng SV với nhân tố sinh thái

-Từ đưa khái niệm +Các Sv có giới hạn sinh thái rộng đ/v tất cá NTST khả phân bố chúng ntn ?

+ Nắm a/h cảu NTST GHST có ý nhgiã ntn đ/v sx nông nghiệp ?

-Qs H41.2, thảo luận 4’, nêu :

- 50C vaø 420C

-Từ 20 -> 35 0C

-Vì giới hạn chịu đựng -Pb, nx,

-Mỗi loài chịu giới hạn định vơi` nhân tố sinh thái

Y/c : SV có giới hạn sinh thái rộng thừơng phân bố rộng, dễ thích nghi

+ Gieo trồng thời vụ, tạo đk tốt cho vật ni trồng

5.Dặn dị : ( Ph) -Nghiên cứu hình42.1,42.2 / 122, 123SGK - Bảng 42.1/ 123

- Đọc 42 SGK TUẦN : 22

TIẾT : 44 Bài 42 : ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT

I.MỤC TIÊU : Kiến thức

- Nêu ảnh hưởng nhân tố ánh sáng đến đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí tập tính sinh vật

- Giải thích tính thích nghi sinh vaät

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ quan sát phân tích, thu nhận kiến thức từ hình vẽ, kĩ thảo luận theo nhóm tự nghiên cứu với SGK 3.Thái độ : Sinh vật chịu ảnh hưởng môi trường

II.PHƯƠNG PHÁP : -Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 42.1 42.2 SGK - Baûng 42.1/ 123

2.Chuẩn bị HS : - Đọc 42 SGK

-Nghiên cứu H 42.1,42.2 / 122, 123 SGK - Bảng 42.1/ 123

IV.TIEÁI TRÌNH :

1.n định - Kiểm tra:( ph ) 2.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.nh hưởng ánh sáng lên đời sống TV (17’)

A/s a/h tới hoạt động sinh lí TV : quang hợp Hơ hắp hút nước

-Nhóm ưa sáng : sống nơi quang đãng

-Nhóm ưa bóng : Sống nơi a/s yếu, tán khác

+ As a/h đến hình thái sinh lí ntn?

-GV cho hs qs lốt, vạn niên thanh, lúa,…

-GV y/c hs trả lời v/đ nêu + Giải thích cách xếp thân lốt ? + Sự khác cách xếp nói lên điều ? +Người ta phân biệt ưa bóng ưa sáng dựa vào yếu tố ? Kể tên ưa bóng, sáng ?

+ Trong nông nghiệo nông dân ứng dụng điều vào sx

- Ncứu sgk ,Thảo luận4’ hoàn thành bảng 42.1

-Pb, nx, …

-Nêu : As a/h tới quang hợp

-QS cây, nêu : + lốt la xếp ngang nhận nhiều a/s + Cây lúa : Xếp nghiên tránh tia nắng chiếu thẳng góc

 Giúp TV thích nghoi với môi trường

-Y/c : Dựa vào khả thích nghi chúng với đk chiếu sáng mơi trường

ntn ? có ý nghĩa ? -Vd: Trồng đổ ngơ II.nh hưởng ánh sáng lên

đời sống ĐV( 16ph )

-A/s a/h tới hoạt động ĐV : Nhận biết, định hướng, di chuyển khơng gian, sinh trưởng, sinh sản…

-Nhóm ĐV ưa sáng : Hoạt động ban ngày

-Nhóm SĐV ưa tối : Ban đêm, sống hang, hốc đất…

+ Aùnh sáng a/h lên đời sống ĐVntn ?

+ Kể tên Đv thường kiếm ăn lúc choạng tối, ban đêm, sáng sớm, ban ngày ? + Tập tính kiếm ăn nơi Đv liên quan với ntn?

-GV thông báo thêm :+ Gà đẻ trứng ban ngày, vịt đêm

+ Mùa xuân có nhiều a/s cá chép đẻ trứng sớm -Từ vd hs rút KL a/h a/s tới ĐV

-GV nx, giúp hs hoàn thiện kiến thức

*Liên hệ : chăn nuôi người ta có biện pháp kĩ thuật để tăng suất

-T.luận 4’: Ncứu thí nghiệm sgk

-Pb, nx, …

-Nơi phù hợp với tập tính kiếm ăn

-Vd: Loài ăn đêm hay hang tối

-Hs khái quát kiến thức, phân chia ĐV thành nhóm thích nghi bvới đk ngày đêm

-Hs nêu :+Chiếu sáng để cá đẻ + Tạo ngày nhân tạo để gà, vịt đẻ nhiều trứng

4.Củng cố – Đánh giá : (5 ph ) - Đọc mục em có biết

- Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK 5.Dặn dò : ( Ph) - Đọc 43 SGK

-Nghiên cứu hình43.1,43.2 , 43.3/ 126, 127, 128 / SGK - Bảng 43.1, 43.2 / 129, 130

TUAÀN : 23

TIẾT : 45 Bài 43 : ẢNH HUỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ VAØ ĐỘ ẨM LÊN ĐỜI SỐNG CỦA SINH VẬT

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức Nêu ảnh hưởng nhân tố sinh thái nhiệt độ độ ẩm đến đặc điểm hình thái sinh lý tập tính sinh vật

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, thảo luận theo nhóm quan sát, phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ

3.Thái độ : Sinh vật chịu ảnh hưởng môi trươờng

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : -Tranh phóng to Hình 43.1; 43.2; 43.3 SGK - Bảng 43.1–43.2/ 129, 130 SGK

2.Chuẩn bị HS : - Đọc 43 SGK

-Nghiên cứu H 43.1,43.2 , 43.3/ 126, 127, 128 / SGK -Kẽ bảng 43.1–43.2/ 129, 130 SGK

IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định - Kiểm tra: ( ph ) Câu hỏi sgk

2.Mở : Chim cánh cụt Bắc Cực không sống vùng khí hậu nhiệt đới cho em suy nghĩ ?

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.nh hường nhiệt độ lên đời sống sv (17’)

-Nhiệt đo mơi trường a/h đến hình thái hoạt động sinh lí sv

-Hình thành nhóm sv biến nhiệt nhóm sv nhiệt

*V/đ : A/h nhiệt độ lên hình thái đđ sinh lí sv +Sv sống nhiệt độ ntn ? +Nhiệt độ a/h đến cấu tạo thể sv ntn ?

-Gv nx

*V/ñ : Nhóm sv biến nhiệt và nhiệt

+ Phân biệt sv biến nhiệt nhiệt

+ Hồn thành bảng 43.1 -GV tóm tắt nội dung câu hỏi : Nhiệt độ a/h đến đời sống sv ntn ?

-GV mở rộng : Nđộ MT thay đổi - > Sv phát sinh biến dị để thích nghi hình thành tập tính

-Tluận 4’ : Ncứu sgk, tranh ảnh sưu tầm, nêu :

+ Nhiệt độ sv sống đượ – 50 oC

+ Nđộ a/h tới QH, nước, HH

+ TV tầng Cutiun dày, rụng lá…

+ ĐV có lơng dày, dài, kích thước lớn

-Nhóm pb, nx, bổ sung -Trả lời câu hoỉ lệnh Tgiác

-Ncứu TT ( vd 3, 43.1 ) -Pb, nx,

-Neâu KL

II Aûnh hường độ ẩm lên đời sống sv ( 16ph )

-GV kẽ bàng cho hs lên chữa

+ Nơi sống a/h tới đđ sv ?

-Tluân 4’: Hoàn thành bảng 43.2

-Nx, …

-Tluận dựa vào bảng nội dung vừa hoàn chỉnh tranh ảnh ĐTV, nêu :

+ A/h hình thái : Phiến lá, mô dậu, da, vẩy

-Sv thích nghi với MT sống có độ ẩm khác

-Hình thành nhóm sv + TV : Ưu ẩm chịu hạn + ĐV : Ưu ẩm ưu khô

+ Độ ẩm a/h tới đời sống sv ntn?

*GV liên hệ : Trong sx người ta có biện pháp kĩ thuật để tăng suất trồng vật nuôi ?

triểyn

+Thốt nước, giữ nước -Pb, nx, …

-Khái quát kiến thức từ nôi dung

-Tìm thêm vd Tv phù hợp với độ ẩm MT

-Y/.c : + Cung cấp đk sống + Đảm bào thời vụ

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) - Đọc mục em có biết - Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK 5.Dặn dò : ( 1Ph) - Đọc 44 SGK

-Nghiên cứu hình44.1,44.2 , 44.3/ 131, 133, SGK -Kẽ bảng 44./ 132 SGK

TUAÀN : 23

TIẾT : 46 Bài 44 : ẢNH HƯỞNG LẪN NHAU GIỮA CÁC SINH VẬT

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức Nêu nhân tố sinh vật

Trình bày quan hệ sinh vật loài khác loài

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, trao đổi theo nhóm quan sát phân tích để thu nhận kiến thức

3.Thái độ : Thái độ người

trước kiện ảnh hưởng lẫn sinh vật : Mật độ hợp lí, vệ sinh mơi trường , thức ăn đầy đủ

II.PHƯƠNG PHÁP : - Trực quan. - Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : - Tranh phóng to Hình 44.1; 44.2; 44.3 SGK -Baûng 44./ 132 SGK

2.Chuẩn bị HS : - Đọc 44 SGK

-Nghiên cứu hình:44.1,44.2 , 44.3/ 131, 133, SGK -Kẽ bảng 44./ 132 SGK

IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định - Kiểm tra: ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

I.Quan hệ loài ( 16ph )

-Các sv sống gần nhau, liên hệ với nhau, hình thành lên nhóm cá thể

-Trong nhóm có mối quan hệ :

+ Hỗ trợ : Sv đươc bảo vệ tốt hơn, kiếm nhiều thức ăn

+ Cạnh tranh : Ngăn ngừa gia tăng số lượng cá thể cạn kiện nguồn thức ăn

+ Hãy chọn tranh thể mối quan hệ loài ? + câu hỏi sgk

-GV nx, đánh giá

-GV nêu câu hỏi khái qt : Sv lồi có mối quan hệ ?

-GV mở rộng : SV li có xu hướng quần tụ bên có lợi :

+ TV : chóng nước

+ ĐV : Chịu nồng độ cao sống lẽ, bảo vệ yếu

* Liên hệ : Trong chăn nuôi người dân lợi dụng mối quan hệ hỗ trợ lồi để làm ?

-Tluận 4’ :

+ Chọn tranh qs

+Gío bảo sống thánh nhóm bị đỗ gãy hơun sống lẽ

+ ĐV sống bầy đàn bảo vệ

-Pb, nx, …

- Làm BT sgk 1’ : chọn câu giải thích

+ Y/c : câu

-Nêu mối quan hệ : Hỗ trơ ï; cạnh tranh

-Từ rút KL

-Nêu : Nuôi vịt đàn, lợn đàn để tranh ăn nhanh lớn

II.Quan hệ khác loài ( 16ph )

Nội dung bảng 44

-GV mở rộng : + Sv tiết chất đặc biệt kìm hãm phát triển sv khác gọi quan hệ ức chế – cảm nhiễm

-Tluân 5’: Đọc TT mục II, Ncứu bảng 44, thực lệnh Tgiác sgk

-Pb, nx, …thống đáp án + Tảo nấm : quan hệ công sinh + Lúa, cỏ dại : cạnh tranh + Hươu, nai, hổ : Sv ăn sv khác

+ Rận, bét trâu, bò : Kí sinh + Địa y, cành : hội sinh + Cá ép, rùa :Hội sinh Dê, bò : cạnh tranh

+ Giun đũa số ruột người kí sinh

+ Vi khuẩn bán nốt sần họ đậu : cộng sinh

+ SV ăn sv khác : trang 152 *Trong nông nghiệp lâm nghiệp người sử duj5ntg mối quan hệ giưhã sv khác lồi để làm ? Điều có ý nghĩa ntn ?

- GV giải thích : Dùng sv có ích tiêu diệt sv có hại cịn gọi biện pháp sinh học khơng gây ô nhiễm môi trường

-Vd: Ong mắt đỏ diệt sâu đục thân lúa …

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) - Đọc mục em có biết - Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK

- Chuẩn bị thực hành tiết sau theo yêu cầu SGK 5.Dặn dò : ( Ph) - Đọc 45 – 46 SGK -Nghiên cứu hình 45/ 134 SGK

-Kẽ bảng 45.1, 45.2, 45.3 / 135, 136, 138 SGKvào tập TUẦN : 24

TIẾT : 47 - 48 Bài 45 - 46 :Thực hành : TIØM HIỂU MT VAØ ẢNH HƯỞNG CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SV I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :Thấy ảnh hưởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật mơi trường quan sát

Củng cố hồn thiện tri thức học

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ quan sát thảo luận theo nhóm để thu nhận kiến thức từ đối tượng trực quan

3.Thái độ : Hun đúc lóng yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ thiên nhiên II.PHƯƠNG PHÁP : Thực hành

III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Chuẩn bị theo yêu cầu SGK

2.Chuẩn bị HS : HS kẽ bảng 45.1 – 45.3/ 135; 136; 138 SGK vào tập - Đọc 45 – 46 SGK

-Nghiên cứu hình 45/ 134 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định - Kiểm tra: ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Mơi trường sống sv: -GV bật băng hình – lần

-GV lưu ý hs tên sv băng hình GV thông báo ( theo Họ, Bộ )

-Gv dừng băng hình nêu câu hỏi :

+Em qs sv ? Số lượng ntn ?

-Qs băng hình

-Kẻ bảng 45.1, thay tên bảng “ Các loại sv sống môi truờng”

- Tluận 4’: Chú ý nội dung bảng hoàn thành nội dung

+ Theo em có MT sống đoạn băng ? MT có sv nhiều ? MT nồ số lượng ? Vì ?

+ MT có đk sống nhiệt độ, ánh sáng, …thì số lượng sv nhiều, số lồi phong phú

+ MT sống có đk sống khơng thuận lợi sv có số lượng

II.Aûnh hưởng ánh sáng tới hình thái -Gv cho hs xem băng hình hiới TV

- Dùng băng loại có đđ theo y/c để hs qs kĩ

-GV nêu câu hỏi sau xem băng hình

+Từ đđ phiến em cho biết qs loại nào? ( ưu sáng, ưu bóng )

-GV nx, đánh giá sau hồn thành nội dung 1,2

-Kẻ bảng 45.2, qs băng hình

-Hòan thành nội dung bảng (Lưu ý cột 2,3,4)

-Tluận 4’ với gợi ý sgk/137 -> S8áp xếp phhù hợp cột bảng 45.2

- Pb, nx, … III.MT sống ÑV

-GV cho hs xem băng hình ĐV -Y/c hồn thành bảng 45.3

-Gv nêu câu hoûi :

+ Em qs loài ĐV ?

+ Loài D(V băng hình có đđ thích nghi với MT ?

-GV lưu ý hs : Điền thêm số sv gần giũ : sâu, ruồi, gián, muỗi,…

-GV nx, đánh giá

-GV cho hs xem băng tác động tiêu cực người tới thiên nhiên nêu câu hỏi

+ Em có suy nghĩ sau xem đoạn băng trên? -Bản thân em phải làm để góp phần bảo vệ thiêb nhiên ? (Cụ thể đ/v ĐV TV)

-Kẻ bảng 45.3

-Xem băng lưu ý đđ ĐV thích nghi với MT ntn ?

-Tluận theo nội dung câu hỏi -Pb, nx, …

-Pb

-Liên hệ thực tế MT nơi sống, trường học

4.Củng cố – Đánh giá : ( 10 ph ) Viết thu hoạch theo yêu cầu Sgk - Oân tập chương: Sinh vật môi trường 5.Dặn dò : ( Ph) - Đọc 47 SGK

-Nghiên cứu hình 47/ 141 sgK

-Kẽ bảng 47.1, 47.2/ 139, 140 SGKvào tập

TIẾT : 49 ChươngII : HỆ SINH THÁI

TUẦN : 25

BÀI 47 : QUẦN THỂ SINH VẬT

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức Nêu khái niệm quần thể, nêu ví dụ minh hoạ quần thể sinh vật

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, trao đổi theo nhóm quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ

3.Thái độ : Thái độ người

trước ảnh hưởng môi trường đến quần thể II.PHƯƠNG PHÁP : Nêu vấn đề

- Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 47 sgk - Bảng 47.1, 47.2 ( phiếu học tập) 2.Chuẩn bị HS : -Nghiên cứu hình 47/ 141 sgK

-Kẽ bảng 47.1, 47.2/ 139, 140 SGK vào tập IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định - Kiểm tra: Không KTra( ph )

2.Mở : GV giới thiệu nội dung chương v/đ học chhương, sau vào cụ thể

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Thế quần thể sv (11’)

Quần thề sv tập hợp những cá thể loài, sinh sống khoảng không gian định, thời điểm định, có khả giao phối với để sinh sản

*Ví dụ :Rừng cọ, đồi chè, đàn chim én

-Qs tranh đàn bò, bụi tre, đàn kiến, rừng dừa , phận gọi ?

-GV nx thống báo đáp án

+ Kể thêm số quần thể khác mà em biết ? -> Phát biểu khái niệm quần thể

-Gv nx, giúp hồn chỉnh khái niệm

-GV mở rộng : Một lồng gà, chậu cá chép có phải quần thể hay không ? Ts ? (Nếu hs không trả lời GV phân tích : khơng phải quần thề : Lồng gà chậu cá mơí có biểu bên quần thể ) -GV : để nhận biết quần thể sv cần có dầu hiệu bên ngồi bên

-Qs tranh đàn bò, bụi tre, đàn kiến, rừng dừa

-Hoàn thành bảng 47.1 -Pb, nx, …

-Hs giải thích chọn ví dụ

-Hs kể ví dụ khác : Đàn ong, đàn chim,…

-HS tự khái quát kiến thức thành khái niệm

-HS trả lời : quần thề sv loài, sống nơi

II Những đặc trưng của quần thể ( 15ph )

1-Tỉ lệ giới tính :

-Là tỉ lệ cá thể đực

-GV giới thiệu cung đặc trưng quần thể : Tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi, mật độ quần thể

-GV hỏi :

+ Tỉ lệ giới tính gì? Tỉ lệ

-Đảm bảo hiệu qảu sinh sản

2-Thành phần nhóm tuổi

3-Mật độ quần thể

-Là số lượng hay kkhối lượng sv có đơn vị diện tích hay thể tích

Vd :

+ Mật độ muỗi : 10 con/m2

+ Mật độ rau cải : 40 cây/m2

-Mật độ QT phụ huộc vào : + Chu kì sống sv +Nguồn thức ăn QT +Yếu tố thời tiết, hạn hán Lụt lội …

vd ?

+ Trong chăn nuôi người ta áp dụng điều ntn ?

-Gv bổ sung : Ở gà trống thường mái nhiều - GV nêu v/đ : So sánh tỉ lệ sinh, số lượng cá thể quần thể hình 47/ 141

-Gv nx

-GV nêu câu hỏi:

+ Trong QT có nhóm tuổi ?

+ Nhóm tuổi có ý nghĩa ? -GV nêu câu hỏi: Mật độ ? Mật độ liên quan yếu tố QT ?

*Liên hệ :

-Trong nơng nghiệp cần có biện pháp kĩ thuật để lng giữ mật độ thích hợp

-GV mở rộng : Trong đặc trưng đặc trưng ? Vs ?

-GV gợi ý : Tỉ lệ giới tính phụ thuộc mật độ…

lệ đực , cho phù hợp

-Cá nhân qs hình -> Tluận, nêu :

+ Hình A :Tỉ lệ sinh cao số lượng cá thể tăng mạnh

+ H.B : Tỉ lệ sinh, số cá thể ổn định

+ H.C :Thấp, số cá thể giảm -Nhóm pb, nx,

-Nêu nhóm tuổi -> Liên quan số lượng cá thể -> Sự tồn QT

-Ncứu sgk/141 pb, nx, … Mật độ liên quan đến thức ăn

-Dựa kiến thức sách, cáo trả lời + Trồng dày hợp lí

+ Loại bỏ cá thể yếu đàn + Cung cấp thức ăn

-Y/c : Mật độ quyêt định đặc trưng khác

III.Aûnh hưởng MT tới QT sv ( 12 ph )

-MT (nhân tố sinh thái)ảnh hưởng tới số lượng cá thể

Tluận 4’: Câu hỏi mục T.giác, nêu :

+Muỗi nhiều thời tiết ẩm sinh sản nhiều

+Mùa mưa ếch nhái tăng +Mùa gặt lúa chiom cu gáy xuất nhiều

trong quần thể

-Mật độ cá thể quần thể điều chỉnh mức cân

+Các nhân tố MT ảnh hưởong tới đđ cảu quần thể ?

-Gv mở rộng : Số lưọ¬ng cá thể quần thể bị biến động lớn nguyên nhân ? (Nếu hs không tr3 lời GV giải thích : Do biến cố bất thường lũ lụt, cháy rừng…)

-Gv để hs tự trả lời, sau nx khái quát kiến thức

-Liên hệ : Trong sx việc điều chỉnh mật độ cá thể có ý nghĩa ntn ?

-Hs hỏi: Có biến động số lượng cá thể dẫn đến diệt vong quần thể khơng ?

-Trồng dày hợp lí

-Thả cá vừa phải phù hợp với diện tích

4.Củng cố – Đánh giá : ph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK - Đọc 48 SGK

-Nghiên cứu hình 48/ 144sgK

-Kẽ bảng 48.1, 48.2/ 143, 144 SGKvào tập 5.Dặn dò : ( Ph) - Đọc 48 SGK

-Nghiên cứu hình 48/ 144sgK

-Kẽ bảng 48.1, 48.2/ 143, 144 SGKvào tập TUẦN : 25

TIẾT : 50 Bài 48 : QUẦN THỂ NGƯỜI

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức Trình bày số đặc điểm quần thể người, liên quan đến vấn đề dân số

Giải thích vấn đề dân số phát triển xã hội

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, trao đổi theo nhóm quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ

3.Thái độ : - Xây dựng ý thức KHHGĐ thực pháp lễnh dân số

II.PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : - Tranh phóng to Hình 48 sgk - Bảng 48.1; 48.2 SGK

- Phiếu học taäp

2.Chuẩn bị HS : HS kẽ bảng 48.1; 48.2 SGK trang 143; 144 - Đọc 48 SGK

IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định - Kiểm tra: ( ph ) 2.Mở :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS I.Sự khác quần thể

người với quần thể sv khác ( 13ph )

-QT người có đđ sinh học giống QT sv khác

- -QT người có đặc trưng khác với QT sv khác: Kinh tế, xã hội

-Con người có lao động tư có khả điều chỉnh đđ sinh thái QT

-GV nx thông báo đáp án từ xuống sau + Đđ có QT người : Pháp luật, kinh tế, nhân, giáo dục, văn hố, trị +GV giải thích tranh ngơi thứ ĐV khác với pháp luật điều qui định

-GV hỏi : +Ts có khác QT người QT sv khác ? +Sự khác nói lên điều ?

-GV lưu ý :Sự khác QT người QT sv khác thể tiến hố hồn thiện QT người

- T.luận 4’:Qs tranh ĐV người, hoàn thành bảng 48.1 -Vận dụng kiến thức tiết trước thực tế

-Nhoùm pb, nx,

-HS hỏi : Ở QT ĐV hay có đầu đàn hoạt động chúng theo đầu đàn Vậy co` phải QT ĐV có luệt pháp khơng ?

-Ncứu sgk trả lời -> Khái quát thành nội dung kiến thức

II.Đặc trưng thành phần nhóm tuổi QT người (10ph)

-QT người gồm nhóm tuổi + Nhóm tuổi trước sinh sản + Lao động sinh sản + Nhóm trước lao động nặng

-Tháp dân số (Tháp tuổi) thể đặc trưng dân số nước

-GV nêu v/đ : + Trong QT người nhóm tuổi phân chia ntn ?

+ Ts đặc trưng nhóm tuồi QT ngưòi có vai trò quan trọng ?

-GV kẻ bảng 48.2

-GV nx

-GV hỏi tiếp : + Hãy cho biết tn nước có dạng tháp dân số trẻ nước có dạng tháp dân số già ?

+ Việc Ncứu tháp tuổu QT ngươì có ý nghĩa ntn ?

-GV chữa , nx

-Ncứu sgk trả lời, nêu : + nhóm tuổi

+ Đặc trưng nhóm tuổi liên quan đến tỉ lệ sinh, tử, nguồin nhân lực lao động sx

-Ruùt KL

-Tluận 3’ : Ncứu H.48, dựa phân tích H.48 nội dung bảng 48.2 Trả lời câu hỏi mục T.giác / 144

-Nhoùm pb, nx,

+ Tháp dân số già : Tỉ lệ người già nhiều, sơ sinh + Tháp dân số trẻø : Tỉ lệ tăng trưởng dân số cao

+ Ncứu tháp tuổi để có kế hoạch điều chỉnh mức tăng gảm dân số

-> Khái quát kiến thức III.Tăng dân số phát triển

XH ( 10 ph )

-GV nêu v/đ : Em hiểu tăng DS

Tăng DS tự nhiên kết qủa của số người sinh nhiều số người tử vong

Phát triển DS hợp lí tạo hài hào giưhã kinh tế xã hội đảm bào sống cho cá nhân, gia đình XH

-GV phân tích thêm : Hiện tượng người di chuyêỷn đến gây tăng DS

-GV hỏi : Sự tăng DS có liên quan ntn đến chất lượng cuộic sống ?

-GV ghi kết nhóm lên baûng

-Gv nx,

*Liên hệ : VN có biện pháp để giảm gia tăng DS nâng cao chất lượng sống?

-Để trả lời câu hỏi nhóm làm BT mục T.giác

-Nhóm pb, nx, + Chọn : a, b

+ DS tăng -> nguồn tài nguyên cạn kiệt, tài nguyên tái sinh không cung cấp đủ -Khái quát

-Sử dụng tư liệu sưu tầm + TT khác trả lời, nêu :

+ Thực pháp lệnh DS + Tuyên truyền tờ rơi, pa nơ,

+ Giáo dục sinh sản vị thành niên

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) -Đọc mục em có biết Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK - Đọc 49 SGK

-Nghiên cứu hình 49.1, 49.3/ 147, 148 sgK -Kẽ bảng 49/ 147 SGK vào tập

5.Dặn dò : ( Ph) - Đọc 49 SGK

-Nghiên cứu hình 49.1, 49.3/ 147, 148 sgK -Kẽ bảng 49/ 147 SGK vào tập

TUẦN : 26

TIẾT : 51 Bài 49 : QUẦN XÃ SINH VẬT

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức Nêu khái niệm quần xã phân biệt quần xã quần thể Nêu ví dụ minh hoạ mối quan hệ sinh thái quần xã

Trình bày đựơc số dạng biến đổi thường xảy quần xã Nêu số biến đổi có hại cho quần xã người gây

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, trao đổi theo nhóm quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ

II.PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : - Tranh phóng to Hình 49.1; 49.2; 49.3 sgk - Bảng 49/ 147

2.Chuẩn bị HS : - Đọc 49 SGK

-Nghiên cứu hình 49.1, 49.3/ 147, 148 SGK -Kẽ bảng 49/ 147 SGK vào tập

IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định - Kiểm tra: ( ph ) Câu 1, sgk 2.Mở :

3.Phaùt triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Thế QX SV(11’)

Là tập hợp QT SV khác loài , sống khoảng khơng gian định, chng1 có` quan hệ gắn bó thể thống nên QX có cấu trúc tương đối ổn định Các SV QX thích nghi với MT sống chúng

Vd: Rừng Cúc Phương, Ao cá tự nhiên ,…

-GV nêu v/đ :

+ Cho biết ao có QT SV ?

+ Thứ tự xuất QT ao ntn ?

-GV nx

+ Hãy tìm vd khác tương tự phân tích

-GV : Ao cá , rừng gọi QX -> QX SV ?

+ Trong bể cá người ta thả cá chép, mè, chấm …Vậy có phải QX không ?

-GV nx

-GV mở rộng : Nhận biết` cần có dấu hiệu bên ngồi *Liên hệ : Mơ hình VAC có phải QX SV hay không ( QX SV nhân tạo )

-Tluận 3’, nêu : + QT cá , tôm ,…

+ QT TV xuất trước + Quan hệ lồi, khác lồi -Nhóm pb, nx, …

-Vd : Rừng nhhiệt đới, đầm,… -Pb, nx

-Y/c : Sai ngẫu nhiên nhốt chung, mối quan hệ thống

- HS trả lời có khơng

II.Tìm hiểu dấu hiệu điển hình của QX SV ( 9ph )

+ Trình bày đđ cũa QX SV

-GV nx

*GV lưu ý cách gọi loài ưu thế, loài đặc trưng tương tự QT ưu thế, QT đặc trưng

-GV cho vd :

+ TV có hạt QT ưu QX ưu cạn

Học nội dung bảng 49 sgk + QT cọ tiêu biểu (Đặc trưng) choh QX SV đồi Phú Thọ

III.Quan hệ ngoại cảnh và QX(12’)

-Khi ngoại cảnh thay đổi dẫn tới số lượng cá thể QX thay đổi khống chế mức phù hợp với MT

-Cân sinh học trạng thái mà số luợng cá thể QX dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học

-GV giảng giải : Quan hệ ngoại cảnh QX kết tổng hợp kết mối quan hệ ngoại cảnh với QT

+ Đk ngoại cảnh ảnh hưởng tới QT ntn ?

-GV nx, đánh giá

-GV đặt tình : + Nếu sâu phát triển -> Sâu ăn tăng -> Chim ăn sâu tăng -> Sâu ăn lại giảm

+ Nếu sâu ăn hết chim ăn sâu ăn thức ăn ?

+ Tsao QX có cấu trúc ổn định ?

GV giúp hs hồn thiện kiến thức

* Liên hệ : + Tác động người gây cân sinh học QX ?

+ Chúng ta làm để bảo vệ thiên nhiên ?

-Ncứu phân tích vd sgk, nêu :

+ Sự thay đổi chu kì ngày đêm, chu kì mùa dẫn đến hoạt động theo chu kì SV + Đk thuận lơi ĐTV phát triển + Số lượng loài ĐV khống chế ĐV khác

-Pb, nx, …

_Thực mục tam giác, nêu :

+ Thời tiết ẩm muỗi phát triển nhiều -> Dơi thacxh5 sùng nhhiều

-Hs trả lời

Hs dựa vd phân tích : Do có cân QT QX

-HS khái quát quan hệ ngoại cảnh QX, cân sinh học

Y/c : Săn bắn, đất rừng + Nhà nước có pháp lệnh boả vệ MT, thiên nhiên hoang dã + Tuyên truyền người tham gia bảo vệ MT, Tnhiên 4.Củng cố – Đánh giá : ph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK

5.Dặn dò : ( Ph) - Đọc 50 SGK

-Nghiên cứu hình 50.1, 50.2 / 150, 151sgK TUẦN : 26

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Nêu hệ sinh thái

Phân biệt kiểu hệ sinh thái, chuỗi lưới thức ăn

Giải thích ý nghĩa biện pháp nông nghiệp việc nâng cao suất trồng

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ thảo luận theo nhóm tự nghiên cứu với SGK -Rèn luyện kĩ

quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ

3.Thái độ : Quan hệ dinh dưỡng loài hệ sinh thái Lấy ví dụ chuỗi thức ăn

II.PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 50.1; 50.2 sgk 2.Chuẩn bị HS - Đọc 50 SGK

-Nghiên cứu hình 50.1, 50.2 / 150, 151sgK IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định - Kiểm tra: Câu 1, sgk( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Tn hệ sinh thaí (14)

Gồm QX SV khu vực sinh

Trả lời mục T.Giác -Tluận chung

-GV nx

+ Một HST rừng nhiệt đới (50.1)có đđ ?

+ Tn laø HST

-Qs H.50 + Tranh ảnh sưu tầm, trả lời theo nhóm câu hỏi mục T.Giác ( 5’), nêu :

+ T/p vô sinh : Đất, nước, nhiệt độ ,…

+ T/p hữu sinh : ĐV, TV + Lá mục : thức ăn vi khuẩn, nấm…

+ Cây rừng thức ăn, nơi ĐV

+ ÑV ăn TV , thụ phấn bón phân cho TV

-Rừng cháy : Bắt nguồn thức ăn, nơi ở, nước, kkhí hậu thay đổi

-Nhóm pb, nx, …

-Y/c : + Có nhân tố vơ, hữu sinh + Có nguồn cung cấp thức ăn TV

+ Giữa SV có quan hệ dinh dưỡng

+ Tạo thành vóng khép kín vật chất

sống (sinh cảnh) , SV tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố sinh thái MT tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định Vd : Rừng nhiệt đới

-Các t/p HST : + Nhân tố vô sinh + SV sx TV

+ SV tiêu thụ ĐV ăn TV, ĐV ăn ĐV

+ SV phân giai vi khuẩn, nấm,

-GV giúp hs hồn thành khái niệm

+ Hãy kể tên HST mà em bieát?

-Gv giới thêm số HST : Hoang mạc nhiệt đới, rừng rộng ôn đới, thảo nguyên … +HST hoàn chỉnh gồm t/p chủ yếu ?

-Hs kể: Mô hình nôn, lâm, ngư nghiệp…

II Chuỗi tức ăn lưới thức ăn( 19ph )

Chuỗi TĂ dãy nhiều li Sv có quan hệ dinh dưỡong với Mỗi lồi mắc xích, vừa SV tiêu thụ mắc xích đứng trước, vừa SV bị mắc xích phía sau tiêu thụ

+Tn chuỗi thức ăn ? -Gv gợi ý :

+ Nhìn theo chiều mũi tên : SV đứng trước thức ăn cho SV đứng sau mũi tên

-GV gọi nhiều hs lên bảng viết chuỗi thức ăn, hs viết giấy

-GV chữa y/c hs nắm nguyên tắc viết chuỗi thức ăn -GV giơíi thiệu chuỗi TĂ: Cây -> sâu ăn -> cầy -> đại bàng -> SV phân huỷ

-GV phân tích : Cây SV sx + Sâu, cầy, đại bàng SV tiêu thụ bậc 1, 2,

+ Sv phân huỷ nấm, vi khuẩn -GV hỏi : Em có nx mối quan hệ mắt xích với mắc xích với mắc xích đứng trước mắc xích đứng sau chuỗi TĂ ?

-GV giúp hs khái qáut thành mối quan hệ dinh dưỡng -Y/c hs làm BT điền từ / 152 -GV nx, …

-Y/c hs trả lời câu hỏi lúc đầu nêu

-GV cho hs xem lưới với nhiều mắc xích

+ Sâu ăn tham gia vào chuỗi TĂ ?

-Qs H 50 Kể tên vài chuỗi thức ăn đơn giản

-Làm BT mục T.Giác/ 152 Dựa H.50.2

-Y/c : Caây cỏ -> chuột -> rắn Sâu -> chuột -> rắn

-Y/c : SV đứng trước TĂ cho SV đứng sau

+ Con vật ăn thịt mồi + Quan hệ TĂ

-Hs dựa vào BT vừa làm pb yhành nội dug chuỗi TĂ

2-Lưới thức ăn :

Bao goày chuỗi TĂ có nhiều mắc xích chung

-Chuỗi TĂ gồm SV : + SV sản xuất

+ tiêu thụ + phân huỷ

+ Một chuỗi TĂ gồm t/p SV ?

-GV nx, khẳng định: + Chuỗi TĂ gồm 3SV, SV tiêu thụ bậc 1, 2, gọi SV tiêu thụ… + Lươi TĂ ?

-GV mở rộng :

+ Chuỗi TĂ TV hay ĐV bị phân giải + Sự trao đổi vật chất HST tạo thành chu trình kín nghĩa :

TV -> ĐV -> Mùn, muối khoáng -> TV

+ Sự trao đổi lượng HST tức dòng lượng chuỗi TĂ bị tiệu hoa nhhiều thể qua tháp sinh thái

*Liên hệ : Trong thực tiễn người nơng dân có biện pháp kĩ thuật để tận dụng nguồn thức ăn SV ?

+ Chuỗi TĂ gồm 3- t/p SV -Pb, nx, …

-Dư8ạ TT trả lời

-Y/c : + nhiều laọi cá ao

+ Dự trữ TĂ cho ĐV mùa khô

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) ) - Đọc mục em có biết. - Học sinh trả lời câu hỏi 1,2 SGK 5.Dặn dò : ( Ph) - Đọc mục em có biết.

- Học sinh trả lời câu hỏi 1,2 SGK

- Chuẩn bị thực hành tiết sau theo yêu cầu SGK TUẦN : 27

TIẾT : 53-54 Bài 51-52 : TH: HỆ SINH THÁI

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Nhận biất thành phần hệ sinh thái chuỗi thức ăn 2.Kĩ : Rèn luyện kĩ lấy mẫu vật, quan sát vẽ hình

Rèn luyeện kĩ so sánh, phân tích, rút kiến thức từ thực tế - Xây dựng tinh thần ý thứùc trách nhiệm hoạt động 3.Thái độ : Rèn luyện kĩ lấy mẫu vật, quan sát vẽ hình Rèn luyện kĩ so sánh, phân tích, rút kiến thức từ thực tế

- Xây dựng tinh thần ý thứùc trách nhiệm hoạt động II.PHƯƠNG PHÁP : Thực hành

III.PHƯƠNG TIỆN :

Túi nilon thu nhặt mẫu sinh vật Kính lúp

Giấy, bút chì

2.Chuẩn bị HS : HS kẽ bảng 51.1 –51.4 SGK trang 154 - 156 IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định - Kiểm tra: ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I-Hệ sinh thái : ()

-Gv đưa hs đến điểm TH, đảm bảo xây dựng chuỗi TĂ

-GV lưu ý hs : ý yếu tố vô sinh ( Yếu tố tự nhiên + Yếu tố người tạo ) hữu sinh ( Có tự nhiên + Con người tạo )

-Nhóm 4-5 hs : Qs t/p HST Thảo luận nhóm thực lệnh T.Giác

-Dưới hướng dẫn GV nhóm thực hiện: CÁC THÀNH PHẦN CỦA HST QUAN SÁT

Các nhân tố vô sinh

-Những nhân tố tự nhiên : Đất, đá, cát, sỏi, độ dốc, độ ẩm …

-Những nhân tố hoạt động copn người : Thác nước nhân tạo, ao, mái che nắng

Các nhân tố hữu sinh

-Trong tự nhiên : Cây cỏ, bụi, gỗ, giun đất, châu chấu, sâu, bọ ngựa, nấm,…

-Do người : + Chăn ni: Chuối, dứa, mít, + Trồng trọt : Vật nuôi : cá, gà …

-Gv HD hs qs, đếm SV ghi vào bảng lồi có nhiều (Ít hiếm)

-Hoạt động cá nhân, TLuân nhóm điền vào bảng 51.2, 51.3

THÀNH PHẦN TV TRONG KHU VỰC TH Lồi có nhiều cá thể

nhất

Lồi có nhiều cá thể nhất

Lồi có cá thể nhất Loài hiếm

Tên loài : Tên loài : Tên lồi : Tên lồi :

THÀNH PHẦN ĐV TRONG KHU VỰC TH Lồi có nhiều cá thể

nhất

Lồi có nhiều cá thể nhất

Lồi có cá thể nhất Lồi hiếm

Tên loài : Tên loài : Tên loài : Tên loài :

-Gv gợi ý hs nhớ lại: lớp 6,7 kiến thức thực tế hoàn thành bảng 51.4

-Qs, TLuận SINH VẬT SẢN XUẤT

Tên lồi : Mơi trường sống :

ĐV ĂN TV ( SV TIÊU THỤ )

Tên lồi : Thức ăn lồi :

ĐV ĂN THỊT ( SV TIÊU THỤ )

Tên lồi : Thức ăn loài :

ĐV ĂN THỊT ( ĐV ĂN CÁC ĐV GHI Ở TRÊN ) ( SV TIÊU THỤ )

Tên loài : Thức ăn lồi :

SINH VẬT PHÂN GIẢI -Nấm : (nếu có)

-Giun đất (nếu có) - ……

Môi trường sống :

-Dựa vào bảng điền vẽ sơ đồ chuỗi TĂ đơn giản Quan hệ mắc xích chuỗi TĂ thể mũi tên (Như hình 50 2) 4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) - Thu hoạch theo u cầu sgk

5.Dặn dò : ( Ph) - n tập chương I Và II

-Nghiên cứu hình 53.1, 53.2, 53.3 / 157, 158sgK - Kẻ bảng 53.1/ 159 sgk

- Ktra tiết

TUẦN : 28

TIẾT : 55 Bài : KIỂM TRA TIẾT

I.MỤC TIÊU :

1 Biết : - Thế hệ sinh thái

- Các thành phần chủ yếu hệ sinh thái

2.Hiểu :- Sự khác hai phương pháp chọn lọc cá thể chọn lọc hàng loạt. - Biện pháp để giảm gia tăng dân số nâng cao chất lượng sống 3.Vân dụngä : Giải thích cá thể quần thể hỗ trợ, cạnh tranh lẫn nhau. II.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Đề kiểm tra

2.Chuẩn bị HS : Các dụng cụ làm kiểm tra III TIẾN TRÌNH KIÊM TRA :

Câu : (2đ) Hãy lấy hai ví dụ chứng minh cá thể quần thể hỗ trợ, cạnh tranh lẫn

Câu : (2đ) Ở Việt Nam có biện pháp để giảm gia tăng dân số nâng cao chất lượng sống ?

Câu : (3đ) Thế hệ sinh thái ? Các thành phần chủ yếu hệ sinh thái

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

1.Ổn định : 2.Phát đề :

Khởi động : Đưa tập lên bụt GV, cách thi ø TN, thu

Phát đề làm 45`

HS laøm baøi

3.Thu : Thu TL HS nộp

4.Dặn dò : Chuẩn bị : Đọc bài,

TUẦN : 28 Chương III: CON NGƯỜI DÂN SỐ MÔI TRƯỜNG

TIẾT : 56 BAØI 53 : TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Thấy hoạt động người làm thay đổi thiên nhiên nào. Trên sở có ý thức bảo vệ môi trường

2.Kĩ : Rrèn luyện kĩ quan sát, tự nghiên cứu với SGK thảo luận theo nhóm 3.Thái độ : Đề biện pháp bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên

II.PHƯƠNG PHÁP : Đề biện pháp bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : -Tranh phóng to Hình 53.1; 53.2 sgk - Baûng 53.1 , SGK

2.Chuẩn bị HS : HS kẽ bảng 53.1 SGK trang 159 - Đọc 53 SGK

-Nghiên cứu hình 53.1, 53.2, 53.3 / 157, 158sgK IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định - Kiểm tra: Khơng Ktra 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CUÛA HS

I.Tác động người tới MT qua thời kì phát triển của XH (15’)

-GV cho lớp thảo luận chung -GV nx, bổ sung vấn đề

-ĐD nhóm trình bày nội dung nhà (Có thể dùng tranh miêu tả)

-TK nguyêyn thuỷ : Đốt rừng, đào hố, săn bắt thú -> Giảm diện tích rừng

-Xã hội nông nghiệp : + Trồng trọt – Chăn nuôi

+ Phá rừng làm khu dân cư, khu sx Thay đổi đất tầng đất nước mặt

-Xã hội công nghiệp :

+ Khai thác tài nghuyên bưùa bãi, xd nhiều khu công nghiệp -> Đất thu hẹp

+ Rác thải lớn

-Tluận xong cho vài hs tóm tắt nội dung

+ Việc hình thành khu dân cư, cơng nghiệp có thiết phải phá rừng hay khơng ?

+ Thời kì cơng nghiệp hố gây hậu diện tích đất trồng, nếù khơng tiến hành CNH ?

II Tác động người làm suy thoái tự nhiên( 12ph )

-Mất cân sinh thái

-Xói mịn đất -> gây lũ lụt, hạn hán kéo dài, ảnh hưởng mạch nước ngầm

-Nhiều ĐV bị tiêu diệt, có ĐV q có nguy tuyệt chủng

-GV gợi ý để hs hoàn thành bảng 53

+ Ngoài hoạt động ngườì bảng 53.1, em cho biết cịn hoạt động người gây suy thối mơi trường ?

-GV nêu v/đ : Trình bày hậu việc chặt phá rừng bừa bãi gây cháy rừng ?

*GV liện hệ : Em cho biết tác hại việc chặt phá rừng, đốt rừng năm gần ( Đặc biệt ĐBSCL) ?

-TLuận nhóm 4’ -ĐD nhóm pb, nx, …

-y/c : Xd nhà máy lớn, chất thải cơng nghiệp nhiều -Vài hs trình bày nội dung chuẩn bị nhà

-Nhóm khác theo dõi, nx, hồn thành nội dung

-Y/c : Cháy rừng Kiên Giang, Cà Mau,lũ qúet Hà Giang, sạt lở bờ sông Hồng

III.Vai trò người trong việc bảo vệ cải tạo MT tự nhiên ( 10 ph )

-Hạn chế gia tăng dân số -Sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên

-Con người làm để bảo vệ cải tạo MT ?

-GV nx, hoàn chỉnh kiến thức *Liên hệ : Cho biết thành tựu người đạt việc cải tạo bảo vệ MT

-Tluận 3’ : Ncứu sgk + sách báo

-Nhoùm pb, nx, …

-Pháp lệnh bảo vệ sv -Phục hồi trồng rừng -Xử lí rác thải

-Lai tạo giốing có suất phẩm chất toát

4.Củng cố – Đánh giá : ộph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2 SGK 5.Dặn dò : (1 Ph) - Đọc 54- 55 SGK

-Nghiên cứu hình 54.1 đến 54.6 55.1 đến 55.4 / 161-167sgK Kẻ bảng 54.1, 54.2 , 55 / 162 đến 168 sgk

TUAÀN : 29

TIẾT : 57 Bài 54 : Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Xác định nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Thấy hiệu việc phát triển bền vững

Nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường 2.Kĩ : Có ý thức bảo vệ môi trường.

Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ kĩ thảo luận theo nhóm, tự nghiên cứu với SGK

3.Thái độ : Có ý thức bảo vệ môi trường II.PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN : 1.Chuẩn bị GV : Bảng , 55

-Nghiên cứu hình 55.1 -4 / 166-167sgk IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định - Kiểm tra: ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Ơ nhiễm mơi trường ?

Là tượng tự nhiên MT bị nhiễm bẩn, đồng thời tính chất vật lí, hố học, sinh học MT bị thay đổi gây tác hại tới đời sống cua người SV khác

-Ô nhiễm MT :+ Hoạt động người

+ Tự nhiên : núi lửa, SV

+ Theo em ntn làô nhiễm MT ? + Em thấy đâu ô nhiễm MT ? + Do đâu MT bị ô nhiễm ?

-GV nx, y/c hs khaùi quaùt thành khái niệm

*GV : Ơ nhiễm gây ảnh hưởng sức khoẻ, bệnh : Viêm phế quản, ung thư phổi, thần kinh nhiễm CO (Ơ xít bon)

-Tluận 3’ : Ncứu TT + Tài liệu sưu tầm, nêu :

+ MT bị bẩn

+ Thay đổi bầu khơng khí + Độc hại

-Nhoùm pb, nx, …

II Các tác nhân chủ yéu gây ô nhiễm ( 10ph )

1-Ơ nhiễm chất khí thải từ hạt động công nghiệp sinh hoạt

Các chất thải từ nhà máy, phương tiện giao thông, đun nấu CO2 , NO2, SO2,….gây ô nhiễm

không khí

2-Ơ nhiễm hố chất bảo vệ TV va chất độc hoá học

Các chất hoá học độc hại phát tán tích tụ :

+Các chất khí thảy gây độc chất ?

+Các chất khí độc thảy từ hoạt động ?

-GV nx, đánh giá

*Liên hệ : Gia đình em có đun nấu gây ô nhiễm không ? Em làm truớc tình hình ? *GV: Mỗi gia đình đun nấu , sinh lượng CO2 gây ô nhiễm

Vậy gia đình phải có biện pháp thơng thống khí để tránh độc hại

-Treo tranh H54.2

-NCứu TT : CO2 , NO2, SO2,

bụi, …

-Tluận 3’ tìm ý để hàon thành bảng 54.1

-Các nhóm lên bảng ghi nội dung

-HS khái quát kiến thức -Tuyên truyền

-Trả lời câu hỏi mục Tgiác sgk

-Tluận nhóm 4’: Ncứu H54.2, trả lời câu hỏi sgk, ý chiều mũi tên, màu sắc mũi tên

-Hoá chất ( dạng ) -> Nước nưa -> Đất -> Tích tụ -> Ơ nhiễm mạch nước ngầm

- Hoá chất ( dạng ) -> Nước nưa -> Ao, sơng, biển -> Tích tụ - Hố chất cịn bám ngấm vào thể SV

3-Ô nhiễm cácù chất phóng xạ

-Gây ĐB người SV -Gây bệnh DT ung thư 4-Ô nhiễm cácù chất thải rắn

Gồm : Đồ nhựa, giấy vụn, mảnh cao su, kim tiêm y tế, vôi gạch vụn…ï

5-Ô nhiễm cácù chất phóng xạ

-SV gây bệnh có nguồn gốc từ chất thải khơng xử lí -SV gây bệnh vào thể gây bệnh cho người số thoái quen sinh hoạt : Aên gỏi, tái, ngủ không màn…

-GV giúp hs hoàn thiện kiến thức sơ đồ

+Các chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu ?

+Các chất pphóng xạ gây nên tác hại ntn ?

-GV lưu ý thêm : Chất thải rắn gây cản trở, tai nạn giao thơng

đồ

-Nhóm khaùc nx, …

-Y/c : + Từ nhà điện ngun tử, thử vũ khí hạt nhân +Phóng xạ vào thể ngườivà ĐV thông qua chuỗi thức ăn -HS lên bảng điền vào bảng 54.2

-Trả lời câu hỏi sgk

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) HS trả lời câu hỏi 1-4 SGK HS trả lời câu hỏi 1-4 SGK

- Đọc 55

HS kẽ bảng 56.1 – 56.3 SGK trang 170 - 172 5.Dặn dò : ( Ph) - Đọc 55 SGK

-Nghiên cứu hình 55.1 -4 / 166-167sgk Kẻ bảng 54.1-2

TUẦN : 29

TIẾT : 58 Bài 55 : Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG (tt)

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Xác định nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Thấy hiệu việc phát triển bền vững

Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 2.Kĩ : Có ý thức bảo vệ mơi trường.

Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ kĩ thảo luận theo nhóm, tự nghiên cứu với SGK

3.Thái độ : Có ý thức bảo vệ môi trường II.PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề

1.Chuẩn bị GV : Baûng , 55

2.Chuẩn bị HS - Đọc 54 SGK

-Nghiên cứu hình 55.1 -4 / 166-167sgk IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định - Kiểm tra: ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I-Hạn chế ô nhiễm MT

-GV + HS giám khảo

-Gv lưu ý hs không trình bày lan man hỏi trọng tâm

-Giám khảo nx, đánh giá, cho điểm

-Chia lớp nhóm, nhóm bốc thăm câu hỏi, chuẩn bị 10’:

+Ng nhân làm nhiễm khơng khí ? Biện pháp hạn chế ô nhiễm ? Bản thân em làm giảm nhiễm khơng khí ? (Tương tự : nguồn nước, chất hoá học bảo vệ TV, chất rắn …)

-Đại diện pb, bổ sung nhóm

-Nhóm khác hỏi thêm nhóm trình bày trả lời II-Kết luận

Nội dung bảng 55

-GV mở rộng : Có bảo vệ MT không ô nhiễm hệ tương sống bầu khơg khí lành, bền vững

-Cá nhân hồn thành bảng 55sgk -Hs pb, tự chữa cần

*Kết bảng 55 : 1: a,b,d,e,g,I,k,l,m,o 2: c,d,e,g,I,k,l,m,o 3: g,k,l,n

4: d,e,g,h,k,l 5: g.k.l,…

6: c,d,e,g,k,l,m,n 7: g.k …

8: g.i.k.o.p 4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

-Cho hs nhắc lại biện pháp nhiễm MT 5.Dặn dị : ( Ph) - Đọc 54- 55 SGK

- Chuẩn bị thực hành tiết sau theo yêu cầu SGK - Đọc 56- 57

HS kẽ bảng 56.1 – 56.3 SGK trang 170 - 172 TUAÀN : 30

TIẾT : 59-60 Bài TH: TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MƠI TRƯỜNG ĐỊA PHƯƠNG

I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Chỉ nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường địa phương Bước đầu đề xuất biện pháp khác phục

Nâng cao ý thuức việc phịng chống nhiễm môi trường

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ quan sát phân tích thảo luận theo nhóm 3.Thái độ : Đề biện pháp chống ô nhiễm mơi trườngđịa phương

III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Chuẩn bị theo yêu cầu SGK

HS kẽ bảng 56.1 – 56.3 SGK (phiếu học tập)

2.Chuẩn bị HS HS kẽ bảng 56.1 – 56.3 SGK trang 170 - 172 IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định - Kiểm tra: ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I-Hương dẫn điều tra MT -Gv hướng dẫn bảng 56.1 sgk -Lấy ví dụ minh họa

-Gv hướng dẫn bảng 56.2 sgk

+ Tác nhân gây ô nhiễm : Rác, phân ĐV… + Mức độ : Thải nhiều hay

+ Nguyên nhân : Rác chưa sử lí, phân ĐV chưa ủ trực tiếp…

+ Biện pháp khắc phục : Làm để ngăn chặn tác nhân

*Vd: -Ở miền núi : Chặt phá rừng, trồng lại rừng -Mơ hình VAC

*Cách điều tra : bước sgk

*Baûng 56.3 : -Xđ rõ thành phần hệ sinh thái có

-Xu hướng biến đổi thành phần tương lai theo hướn gtốt hay xấu

-Hoạt độn gcủa người : Gây biến đổi tốt hay xấu cho HST

-Lắng nghe, ghi nhớ để tiến hành điều tra 56.1 56.2 sgk

-Ncứu bước thực

-Điều tra theo nhóm vào ngày nghỉ, ghi lại kết

II-Báo cáo kết điều tra

-GV nx, nhấn mạnh mức độ ô nhiễm MT biện pháp khắc phục

-Kết qủa viết giấy khổ to (3 bảng trình bày tờ giấy)

-Đại diện nhóm rtình bày Nx, bổ sung

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) -GV nx, đánh giá kết nhóm -Khen nhóm tốt, …

5.Dặn dò : ( Ph) )

-Viết thu hoạch theo mẫu sgk - Đọc 58 sgk

- Nghiên cứu hình 58.1 – 58.2 SGK

HS kẽ bảng 58.1 – 58.2, 58.3 SGK trang 173 – 174-176

Oân tập chương III làm sở tiếp thu kiến thức chương : Bảo vệ môi trường

TIẾT : 61 Bài SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I.MỤC TIÊU :

1 Kiến thức : Phân biệt dạng tài nguyên thiên nhiên.

Nêu tầm quan trọng tác dụng việc dụng hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhiên

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ quan sát, thảo luận thoe nhóm tự nghiên cứu với SGK 3.Thái độ : Bản thân ý thức sử dụng tiết kiệm hợp lí tài nguyên thiên nhiên

II.PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh phóng to Hình 58.1; 58.2 sgk 2.Chuẩn bị HS - Đọc 58 sgk

Nghiên cứu hình 58.1 – 58.2 SGK

HS kẽ bảng 58.1 – 58.2, 58.3 SGK trang 173 – 174-176 IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định - Kiểm tra: ( 2ph ) Thu báo cáo thực hành tiết trước

2.Mở : Tài nguyên thiên nhiên ? Kể tên tài nguyên thiên nhiên mà em biết ? 3.Phát triển :

NOÄI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I.Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu

Co dạng tài nguyên thiên nhiên

-Tài ngun tái sinh :có khả phục hồi sử dụng hợp lí

- Tài nguyên không tái sinh : dạng sau thời gian sử dụng bị ạn kiệt

- Tài nguyên lượng : Sử dụng mãi, kkơng gây nhiễn MT

+ Kể tên dạng tài ngyên thiên nhiên

-GV nx, đánh giá kết thảo luận nhóm

-Tluận 4’ : Hoàn thành bảng 58.1, lệnh T.giác, y/c :

+ Baûng 58.1: 1:b,c,g 2: a,e,I 3:d,h,k,l

+ Ở VN có tài nguyên không tái sinh : Than đá, dầu mỏ, mỏ thiếc… + Tài nguyên rừng tái sinh vì: khai thác phục hồi

-Pb, nx, …

II Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên( 10ph )

Noäi dung PHT

-GV giải thích cho hs rõ : Vừa đáp ứng y/c sử dụng tài ngyên XH, vừa đảm bảo trì lâu dài tài ngyuên cho hệ cháu mai sau

Tài nguyên đất Tài nguyên nước Tài nguyên rừng -Đặc điểm

-Loại tài nguyên -Cách sử dụng hợp lí

-GV gợi ý : Sừ dụng hợp lí tài nguyên đất làm cho đất khơng bị thối hố

-GV nx, bổ sung

-GV nêu v/đ : Những nội dung vừa Ncứu thấy rõ hậu việc sử dụng không hợp lí nguồn tài nguyên đất, nước, rừng  Vậy có biện pháp hợp lí sử dụng nguồn tài ngun này?

-GV kẻ PHT lên bảng -Gv nx, bổ sung

-Đọc TT + Sau cho hs Tluận 4’ :Thực bảng 58.2 sgk -Hs lên bảng điền, nx, …

-Pb, nx, …

-TT sgk+ Kiến thức thực tế -HS lên bảng điền PHT -Nx, …

PHT : Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên

Tài nguyên đất Tài nguyên nước Tài nguyên rừng 1-Đạc điểm -Đất nơi ở, nơi sx

lương thực, thực phẩm nuôi sống người, sv khác

-Tái sinh

-Nước nhu cầu kơng thể thiếu tất sv trái đất

-Tái sinh

-Cung cấp lâm sản, thuốc, gỗ

-Điều hồ khí hậyu -Tái sinh

2-Cách sử dụng hợp lí -cải tạo đấ, bón phân hợp lí

-Chống xói mịn đất, chống khơ cạn, chống nhiễm mặn

-Khơi thơng dịng chảy -kơng xả rác, chất thải công nghiệp sinh hạot xuống sông, hồ, -Tiết kiệm nguồn nước

-Khai thác hợp lí kết hợp trồng bổ sung -Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên

*Liên hệ : Cho biết tình hình sử dụng tài nguyên đất, nước, rừng VN ?

-GV thơng báo :Trái đất có 1.400.000 triệu tỉ lít nước

-Y/c : + Chủ trương Đảng,nhà nước : phủ xanh đồi trọc + Ruộng bậc thang

Hoïc KL sgk

có 0,0001 % lượng nước sử dụng

+ Hàng năm VN đất bị xói mịn 200 / đất cố mùn

+Bản thân em làm góp phần bảo vệ tài ngun thiên nhiên hợp lí

-Y/c : +bản thân hiểu giá trị tài nguyên

+ Tham gia hoạt động bào vệ nguồn nước, rừng + Tuyên truyền bạn bè, người xung quanh có ý thức bào vệ tài nguyên

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK 5.Dặn dò : ( Ph) - Đọc 59 sgk

- Nghiên cứu hình 59/178 SGK HS kẽ bảng 59.SGK trang 179 TUẦN : 31

TIẾT : 62 Bài 59 : KHƠI PHỤC MƠI TRƯỜNG, GIỮ GÌN THIÊN NHIÊN HOANG DÃ

I.MỤC TIÊU : 1 Kiến thức :

-Giải thích cần khơi phục mơi trường, giữ gìn thiên nhiên hoang dã -Nêu biện pháp bảo vệ thiên nhiên, ý nghĩa chúng

2.Kó :

Rèn luyện kĩ quan sát, thảo luận thoe nhóm tự nghiên cứu với SGK 3.Thái độ :

- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường II.PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề - Trực quan

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : -Tranh phóng to Hình 59 sgk

-Tranh hình vẽ biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã -Bảng 59/ 179 SGK

2.Chuẩn bị HS - Đọc 59sgk -Nghiên cứu hình 59/178 SGK -HS kẽ bảng 59/179SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định - Kiểm tra: ( ph ) 2.Mở :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS I-Ý nghóa việc khơi phục

MT gìn giữ hiên nhiên hoang dã

-MT bị suy thối

- Gìn giữ hiên nhiên hoang dã bảo vệ SV MT sống chúng, tránh ô nhiễm, lũ lụt, hạn hán

-GV nx, …

-Ncứu TT, trả lời câu hoỉ sgk -Pb, nx, …

II-Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên

1/Bảo vệ tài ngun SV -bảo vệ rừng gà, rừng đầu nguồn

-Trồng gây rừng

-Xd khu bảo tồn, giữ gìn nguồn gen quí

-Cấm săn bắt khai thác bừa bãi

2/cải tạo hệ sinh thái bị thối hố

Nội dung bảng 59 sgk

-Gv nx,…

-Gv nx, đáp án

-Tluận 3’ : Qs H.59, trả lời câu hỏi sgk

-Vd : Xd khu rừng quốc gia Ba Vì, Cát Bà, khôi phục rừng chàm

-Pb, nx, …

-Tluận 4’ : Hoàn thành cột bảng 59 sgk

-Y/c : + cải tạo khí hậu, tao MT sống

+Hạn chế hạn hán lũ luït,… -Pb, nx, …

Bảng 59 : Biện pháp cải tạo hệ sinh thái bị thoái hoá

Biện pháp Hiệu quả

SGK -Hạn chế xói mịn đất, hạn hán, lũ, cải tạo khí hậu, tạo MT sống SV

-Điều hoà lượng nước, mở rộng diện tích trồng trọt -Tăng độ màu cho đất, khơng mang mầm bệnh

-Luân canh, xen canh đất không bị cạn nguồn dinh dưỡng

-Cho suất cao, lợi ích kinh tế  Tăng vốn đầu tư cho cải tạo đất III-Vai trò HS việc

bảo vệ thiên nhiên hoang dã -Tuyên truyền giá trị thiên nhiên mục đích thiên nhiên

-Có nhiều biện pháp bảo vệ thiên nhiên, nâng cao ý thức trách nhiệm người (hs)

-Nx, đánh giá

-Tluân 3’: câu hỏi sgk

-Y/c :+ Trồng cây, bảo vệ + Khơng xả rác bừa bãi

+ Tìm hiểu TT sách báo việc bảo vệ thiên nhiên

-Pb, nx,…

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph )

-Học sinh trả lời câu hỏi 1,2 SGK - Đọc 60sgk

TUẦN : 32

TIẾT : 63 Bài 60 : BẢO VỆ ĐA DẠNG CÁC HỆ SINH THAÙI

I.MỤC TIÊU : 1 Kiến thức :

-Lấy ví dụ minh hoạ kiểu hệ sinh thái chủ yếu

-Nêu hiệu cảu biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái

-Đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái phù hợp địa phương 2.Kĩ :

Rèn luyện kĩ làm việc với SGK thảo luận theo nhóm 3.Thái độ :

- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường II.PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề - sử dụng sgk

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : Tranh hình vẽ hệ sinh thái - Bảng 60.1 – 60.4 SGK

2.Chuẩn bị HS : HS kẽ bảng 60.1 – 60.4 SGK trang 180 - 182 IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định - Kiểm tra: ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I-Sự đa dạng hệ sinh thái

Có HST chủ yeáu :

-HST cạn : rừng, savan… -HST nước mặn : rừng ngập mặn

-HST nước : Ao, hồ,…

+ trình bày đđ HST cạn, nước mặn, nước ? GV nx, bổ sung thêm :

+ Mỗi HST đặc trưng đđ : Khí hâu, ĐV, TV

+ Mỗi HST có đđ riêng : Hệ ĐV, TV, độ phân tầng chiếu sáng…

-Ncứu bảng 60 ghi nhớ -QS tranh sưu tầm HST -Ccho vd HST

-Pb, nx,

II-Bảo vệ đa dạng HST 1/Bảo vệ HST rừng

Nội dung bảng 60.2

-GV nx, …

*Liên hệ : -Nhà nước xd khu táa định cư cho người dân tộc -Nhiều địa phương tham gia trồng rừng

-Phát tờ rơi tuyên truyên bảo vệ

2/Bảo vệ HST biển : -Bảo ệ bãi cát (Rùa hay đẻ trứng) vận động không săn bắt rùa tự

-Tích cực bảo vệ rừng ngập mặn có hiệu trồng lại rừg bị chặt

-Xử lí chất thải trước đổ sơng, biển

-Làm bãi biển

3/Bảo vệ HST nông nghiệp :

-Cung cấp lương thực, thực phẩm

-Bảo vệ HST nông nghiệp + Duy trì HST nn chủ yếu : láu nước, công nghiệp, lâm nghiệp

+ Cải tạo HST, đưa giống có suất cao

rừng

-GV nx, …

-GV nx, …

-Tluận4’ : điền câu trả lời vào bảng 60.3

-Nhoùm pb, nx,

-Ncứu sgk trao đổi trả lời câu hỏi 4’

+ Ts phải bảo vệ HST nông nhiệp ?

+ Có biện pháp để bảo vệ HST nông nghiệp ?

+Liên hệ thực tế ? -Nhóm pb, nx, -Khái quát kiến thức

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) - Đọc mục em có biết

- Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK 5.Dặn dò : ( Ph) - Đọc 61 sgk

- HS kẽ bảng 61 / 184 SGK TUẦN : 32

TIẾT : 64 Bài 61 : LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

I.MỤC TIÊU : 1 Kiến thức :

-Nêu nội dung chủ yếu chương II chương III luật -Thấy tầm quan trọng luật bảo vệ mơi trường

-Có ý thức chấp hành luật bảo vệ môi trường

2.Kĩ : Rèn luyện kĩ quan sát, thảo luận theo nhóm tự nghiên cứu với SGK 3.Thái độ : Có ý thức thực vận động người thïc Luật

II.PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề - Sử dụng sgk

III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : - Bảng 61/ 184 SGK (phiếu học tập) 2.Chuẩn bị HS : - Đọc 61 sgk

-HS kẽ bảng 61/ 184 SGK IV.TIẾI TRÌNH :

1.n định - Kiểm tra: ( ph ) 2.Mở :

3.Phát triển :

NỘI DUNG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

I-Sự cần thiết ban hành luật -Nhầm ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người cho MT

-Điều chỉnh việc khai hác, sử dụng thành phần MT, đảm bảo phát triển bền vững đất nước

-Gv nx, …

-NCứ u độc lập, ghi nhớ 2’ _Tluận 3’: Ghi nội dung cột bảng 61

-Nhóm pb, nx, … -Rút kiến thức

II-Một số nội dung luật bảo vệ MT VN

1/Phịng chống suy thối, nhiễm cố MT

-Cá nhân, tập thể phải có trách nhiệm: +giữ cho MT xanh

+ Xử lí rác thải qui trình -cấm nhặp chất thải vào VN

-Sử lí tiế kiệm tài ngun 2/Khắc phục suy thối, nhiễm cố MT

Khi có cố khắc phục kịp thời báo cáo quan quản lí

-Gv nx, …

*Liên hệ : Em thấy cố MT chưa em làm ?

-1-2 hs đọc điều -Ghi nhớ

-Tluận chung 5’:Trình bày sơ lược nội dung phịng chống suy thối MT, khắc phục nhiễm?

-Nhoùm pb, nx, …

III-Trách nhiệm người việc chấp hành luật bảo vệ MT

-Mỗi người dân pjải tìm hiểu nắm vững luật bảo vệ MT -Tu6en truyền người thực tốt luật baỏ vệ MT

-Gv nx, …

*Liên hệ : Nước phát triên người dân hiểu rỏ luật  MT

-Trả lờiø câu hỏi sgk, nêu :

+Tìm hiểu luật

+Việc cần phải chấp hành luật +Tuyên truyền nhiều hình luật

+Vứt rác bừa bãi hành vi phạm luật

bảo vệ

-GD hs chấp hành luật từ nhỏ

4.Củng cố – Đánh giá : ( ph ) Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK 5.Dặn dò : ( Ph) - Chuẩn bị thực hành tiết sau theo yêu cầu SGK TUẦN : 33

TIẾT : 65 Bài 62 : TH: VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO VIỆC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG

I.MỤC TIÊU : 1 Kiến thức :

-Nêu minh hoạ hệ sinh thái chủ yéu

-Thấy hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái -Để xuất biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái phù hợp 2.Kĩ : Rèn luyện kĩ hợp tác theo nhóm

3.Thái độ : - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường II.PHƯƠNG PHÁP : - Nêu vấn đề

- Hợp tác nhóm nhỏ III.PHƯƠNG TIỆN :

1.Chuẩn bị GV : - Chuẩn bị thực hành tiết sau theo yêu cầu SGK 2.Chuẩn bị HS : - Chuẩn bị: giấy trắng khổ lớn;

Bút viết giấy khổ lớn IV.TIẾI TRÌNH :

1.Oån định - Kiểm tra: ( ph ) 2.Mở :

3.Phaùt triển :

HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS

-Chia nhóm

-Mỗi chủ đề nhóm

-Câu hỏi :thảo luận sgk /187

-GV y/c hs treo tờ giấy có nội dung bảng -GV nx phần thảo luận theo chủ đề cảu nhóm bổ sung thêm dẫn chứng cần

-Tươnh tự với chủ đề cịn lại

-Mỗi nhóm ncứu : +Nội dung luật +câu hỏi

+Liên hệ địa phương +Thông nhất`ý kiến

-VD: chủ đề đổ rac` bừa bãi -Nhóm trình bày, nx, ,

-Nhóm Tluận nội dung bổ sung cần 4.Củng cố – Đánh giá : (12 ph ) - Viết thu hoạch mẫu theo sgk

TUAÀN : 33

TIẾT : 65 BÀI 63 : ƠN TẬP PHẦN SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG

I-Hệ thống hố kiến thức :

MƠI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI

Môi trường Nhân tố sinh thái

(Vơ sinh hữu sinh)

Ví dụ minh hoạ Môi trường nước NTST : Vô sinh, hữu sinh -Aùnh sáng, nhiệt độ

-ĐV, TV

Mơi trường đất NTST : Vô sinh, hữu sinh -Độ ẩm , nhiệt độ -ĐV, TV

Môi trường mặt đất – Khơng khí

NTST : Vơ sinh, hữu sinh -Aùnh sáng,độ ẩm, nhiệt độ -ĐV, TV, người

Môi trường sinh vật NTST : Vô sinh, hữu sinh -Dinh dưỡng,nhiệt độ, độ ẩm -ĐV, TV, người

SỰ PHÂN CHIA CÁC NHĨM SV DỰA VÀO GIỚI HẠN SINH THÁI

Nhân tố sinh thái Nhóm TV Nhóm ĐV

nh sángä -Nhóm ưu bóng -Nhóm ĐV ưu sáng

-Nhóm ĐV ưu tối

Nhiệt độ -TV biến nhiệt -Nhóm ĐV biến nhiệt

-Nhóm ĐV nhiệt

Độ ẩm -TV ưu ẩm

-TV chịu hạn -Nhóm ĐV ưu ẩm-Nhóm ĐV ưu khơ QUAN HỆ CÙNG LOAØI VAØ KHÁC LOAØI

Quan hệ Cùng lồi Khác lồi

Hỗ trơ -Quần tụ cá theå

-Cách li cá thể -Cộng sinh-Hội sinh Đối địch -Cạnh tranh thức ăn, nơi ở,

nhiễm HỆ THỐNG HOÁ CÁC KHÁI NIỆM

Khái niệm Định nghĩa Ví dụ minh hoạ

Quần xã -Ao cá tự nhiên

-Rừng Cúc Phương …

Quần thể -Quần thể thông Đà Lạt

-Voi Châu Phi…

Cân sinh học -TV phát triển -> Sâu ăn TV tăng

-> Chim ăn sâu tăng -> Sâu ăn TV giảm

Hệ sinh thái -HST rừng nhiệt đời

-HST bieån …

Chuỗi TĂ- Lưới TĂ -Rau -> Sâu -> Chim ăn sâu tăng

-Rau -> Sâu -> Chim ăn sâu tăng Thỏ > Đạibàng CÁC ĐẶC TRƯNG CỦA QUẦN THỂ

Các đặc trưng Nội dung bản Ýù nghóa sinh thaùi

Tỉ lệ đực/ cái Phần lớn QT có tỉ lệ đực : Cái :

Cho thấy tiềm sinh sản QT

Thành phần nhóm tuổi -Nhóm trứơc sinh sản -Nhóm sinh sản -Nhóm sau sinh sản

-Tăng trưởng khối lượng kích thước QT

-Quyềt định mức ss QT -Không ảnh hưởng phát triển QT

Mật độ quần thể Là số lương SV có ột đơn

vị diện tích hay thể tích Phản ánh mối qaun hệ trongQT va 2có ảnh hưởng tới đặc trưng khác QT

CÁC DẤU HIỆU ĐIỂN HÌNH CỦA QUẦN XÃ

Các dấu hiệu Các số Thể hiện

Số lượng loài quần xã

Độ dạng Mức độ phong phú số lựơng loài QX

Độ nhiều Mật độ cá thể loài QX

Độ thường gặp Tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số quan sát Thành phần lồi quần

xã

Lồi ưu Lồi đóng vai trị quan trọng QX

Lồi đặc trưng Lồi có QX hặoc có nhiều hẳn lồi khác II-Một số câu hỏi ôn tập :

Câu : Nêu điểm khác hai phương pháp chọn lọc cá thể chọn lọc hàng loạt.

Chọn lọc hàng loạt Chọn lọc cá thể

Naêm I

-Gieo giống khởi đầu chọn ưu tú

-Hạt trộn lẫn để làm giống cho vụ sau

-Gieo giống khởi đầu chọn tốt -Hạt gieo riêng để dòng để so sánh

-So sánh giống hàng loạt với giống khổi đầu

Năm II hợp mục đích giống đối chứng -> Chọn dịng tốt, đáp ứng yêu cầu

Câu : Ở Việt Nam có biện pháp để giảm gia tăng dân số nâng cao chất lượng sống ?

Câu : Thế hệ sinh thái ? Các thành phần chủ yếu hệ sinh thái Câu 4: Giới hạn sinh thái ? Ví dụ ? Câu / 121

Câu : Hãy kể tên 10 ĐV thuộc hai nhóm ưu ẩm ưu khô.

Câu : thực tiển sản xuất, cần làm tránh cạnh tranh gay gắt cá thể SV, làm giảm suất vật nuôi trồng ?

Câu : Hãy lấy hai ví dụ chứng minh cá thể quần thể hỗ trợ, cạnh tranh lẫn nhau. Câu : Vì quần thể người có số đặc trưng mà quần thể SV khác khơng có ?

Câu : Thế cân sinh học ? Vd minh hoạ cân sinh học. Câu 10 : Hãy điền vào chổ trống chuỗi thức ăn sau :