Sang kien kn cuc hay

Sau khi ñieàu tra khaûo saùt hoïc sinh löu ban, boû hoïc theo baûng thoáng keâ cuûa nhaø tröôøng, toâi ñaõ tieáp caän phoûng vaán vaø duøng phieáu ñieàu tra caùc ñoái töôïng thuoäc nhieà[r]

PHAN THU NHAT NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI

Lê Nin dạy người "Học ! Học nữa, học mãi". Lời dạy khẳng định: Vốn tri thức nhân loại vơ tận Do để có vốn tri thức nhân loại người cần phải học Học tập khơng nâng cao trí tuệ người mà làm cho đời sống người thêm phong phú Con người nắm bắt tri thức phục vụ cho mình, cho xã hội, góp phần làm cho xã hội khơng ngừng phát triển

Bác Hồ - người thầy vĩ đại dân tộc Việt Nam dạy: "Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội cần phải có người xã hội chủ nghĩa ". Con người xã hội chủ nghĩa người phát triển toàn diện mặt, có nhân cách, đạo đức, tri thức Đặc biệt tri thức khoa học Có tri thức khoa học đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, cập nhật thông tin ngày Vì khơng có đường khác đường học tập

Thế hệ trẻ ngày chủ nhân tương lai sau đất nước, người kế tục nghiệp Đảng, Nhà Nước nhân dân ta Để thật người chủ nhân sau em phải sức học tập, nắm vững tri thức, phát triển tri thức hình thành nhân cách, hình thành lực sẵn có để nhận trọng trách mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta mong đợi Đồng thời thực lời dạy Bác "Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, Dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập các cháu ".

Thế nhưng, thị, chủ trương, luật dù người dân nhận thức hết, bên cạnh đó, số gia đình cịn chưa hiểu nghĩa chủ trương nâng cao dân trí Họ tỏ quan tâm đến vấn đề Vì mà có nhiều học sinh nhiều điều kiện khác bỏ học sớm để lo kinh tế gia đình Một số khác lười nhác học tập bị lưu ban Hơn chưa có phối hợp chặc chẽ ngành cấp, nói cách khác chưa làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục Nhiều học sinh trường bỏ học, lưu ban ngày tăng Thế chưa có biện pháp hữu hiệu để ngăn ngừa nhằm nâng cao hiệu giáo dục Đó vấn đề diễn phổ biến, miền ven biển, có học sinh trường THCS Phổ Khánh thuộc huyện Đức Phổ

Lưu ban, bỏ học thực vấn đề xúc người làm công tác giáo dục mà ảnh hưởng đến phát triển xã hội sau Vì em chủ nhân tương lai đâùt nước, không đủ tri thức để chuyên sâu vào ngành chuyên mơn lĩnh vực khoa học Từ làm cho xã hội ngày tụt hậu so với phát triển giới Bên cạnh xã hội phải tốn kinh phí để huy động em lớp, gia đình phải bớt phần kinh tế em học lại, người làm giáo dục lại thêm vất vả

Hơn nữa, theo mục tiêu ngành giáo dục từ năm 2010 nước ta phải đạt chuẩn phổ cập THCS Đây vấn đề khó khăn thách thức người làm cơng tác giáo dục, nhà quản lý giáo dục

Qua thực tế giảng dạy quản lý nhiều năm trường THCS nhận thấy năm có học sinh lưu ban, bỏ học mà tập trung nhiều học sinh khối 6, Nhiều em nhiều lý khác nên bỏ học chừng số có học sinh giỏi

Là cán quản lý, đứng trước thực tế đau lịng này, tơi cảm thấy xúc trăn trở: làm để ngăn ngừa học sinh lưu ban, bỏ học? để tượng kéo dài chưa thơng suốt chủ trương sách Đảng, ngành, chưa nắm luật: "Phổ cập giáo dục THCS", chưa làm tròn trách nhiệm người cán quản lý trường lớp

Chính vậy, chọn đề tài: 'Hiệu Trưởng với biện pháp ngăn ngừa hiện tượng học sinh lưu ban, bỏ học trường THCS"để nghiên cứu Trên sở áp dụng kết nghiên cứu vào công tác quản lý nhà trường nhằm nâng cao hiệu giáo dục, góp phần thực mục tiêu giáo dục bậc học THCS

Những biện pháp đạo hiệu trưởng việc ngăn ngừa học sinh lưu ban, bỏ học trường THCS Phổ Khánh huyện Đức Phổ

2/ Mục đích nghiên cứu :

Nhằm áp dụng kết nhiên cứu vào công tác quản lý nhà trường góp phần nâng cao hiệu giáo dục, thực mục tiêu "Phổ cập giáo dục THCS" theo chủ trương Đảng Nhà nước

3/ Phạm vi nghiên cứu :

Thực nghiên cứu đề tài phạm vi tượng hocï sinh lưu ban, bỏ học trường THCS Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất biện pháp khắc phục tình trạng xaỹ

Triển khai nghiên cứu trường THCS Phổ Khánh trường THCS Phổ Cường - huyện Đức Phổ

III/ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI :

- Tìm hiểu sở lý luận đề tài

- Khảo sát thực trạng học sinh lưu ban, bỏû học trường THCS Phổ Khánh THCS Phổ Cường nhằm thu thập số liệu tìm hiểu nguyên nhân giải pháp để tiến hành khắc phục trạng

Đề xuất biện pháp nhằm hạn chế, để ngăn ngừa tượng học sinh lưu ban, bỏ học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS

IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :

Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau đây: 1/ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:

Sưu tập tuyển chọn, nghiên cứu (đọc - phân tích - tổng hợp) để từ rút kết luận nhằm làm sáng tỏ sở lý luận vấn đề nghiên cứu

2/ Phương pháp điều tra :

Thu thập xác số liệu học sinh lưu ban, bỏ học hai năm học (2004 - 2005 2005 - 2006) THCS Phổ Khánh THCS Phổ Cường tìm hiểu thực trạng nguyên nhân (khách quan, chủ quan) dẫn đến tượng học sinh lưu ban, bỏ học

Sử dụng phiếu điều tra trưng cầu ý kiến số đối tượng sau: - Cán quản lý giáo dục (BGH), thầy cô giáo

- Học sinh lưu ban, bỏ học - Phụ huynh học sinh

Trị truyện trực tiếp với giáo viên, học sinh lưu ban, bỏ học trường, gia đình phụ huynh học sinh, cán UBND xã, cán đoàn thể trường, tổ, thu thập thông tin

PHAN THU HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VAØ THỰC TIỄN I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN :

1/ Hiện tượng học sinh lưu ban, bỏ học:

1.1/ Lưu ban tượng xảy phạm vi trường học Ở học sinh phải học lại, làm lại công việc mà năm học truớc học sinh học, làm

Lưu ban tượng xúc nhà trường ngành giáo dục nói riêng xã hội nói chung Lưu ban ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục hiệu đào tạo, đặc biệt ảnh hưởng đến phổ cập độ tuổi, ngồi lưu ban cịn ảnh hưởng đến kinh tế gia đình xã hội Gia đình phải tốn tiền bạc để em học lại Nhà nước phải bỏ vốn đầu tư thêm cho ngành giáo dục thân học sinh phải tốn công, tốn sức để học lại để đạt tiêu chuẩn lên lớp

1.2/ Bỏ học tượng xảy phạm vi nhà trường Ở học sinh tự rời khỏi ghế nhà trường sau giai đoạn giáo dục mà học sinh nhà trường tuyển sinh

Bỏ học trước hết ảnh hưởng trực tiếp đến thân, gia đình xã hội Bản thân học sinh không đủ tri thức để vào lao động sản xuất vào ngành nghề địi hỏi trình độ chun mơn cao Bên cạnh đó, gia đình phải tốn kinh tế, xã hội phải tốn nhiều công sức Mặt khác, bỏ học nhiều làm ảnh hưởng đến hệ thống giáo dục không đủ khả để nâng cao dân trí, ảnh huởng đến trình đề mục tiêu giáo dục , khơng thực chủ trương ngành, Đảng Nhà Nước, ảnh hưởng sâu sắc đến phát triển kinh tế, xã hội

2/ Quan điểm tiếp cận nghiên cứu tượng học sinh lưu ban, bỏ học nhà trường

vừa hạn chế lưu ban, bỏ học vừa nâng cao chất lượng dạy học! Có nâng cao chất lượng dạy học, vừa tích cực ngăn ngừa tượng học sinh lưu ban, bỏ học nhà trường

3/ Mối quan hệ tượng học sinh lưu ban bỏ học:

Học sinh lưu ban học sinh bỏ học hai tượng có mối quan hệ qua lại với trình giáo dục

Học sinh lưu ban học sinh yếu nên dẫn đến bỏ học, kéo theo học sinh Nói chung, học sinh lưu ban học sinh bỏ học ảnh hưởng đến kinh tế gia đình, ảnh hưởng đến phát triển quốc gia ảnh hưởng đến mục tiêu phổ cập giáo dục THCS

4/ Những nguyên nhân dẫn đến học sinh lưu ban, bỏ học ; Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tượng học sinh lưu ban, bỏ học: - Kinh tế gia đình địa phương cịn gặp nhiều khó khăn:

Nhiều gia đình sống nghề nơng, nguồn thu nhập nơng nghiệp giá thất thường nên mức sống thấp Nhiều gia đình chưa quan tâm đến việc học tập học sinh

Trí tuệ hocï sinh phát triển chậm không đủ đảm bảo cho việc học tập nên dẫn đến học kém; đa số không tiếp thu chương trình theo yêu cầu chuẩn tối thiểu

- Một số học sinh cấp tiểu học nên dẫn đến chán nản lười học, học theo bắt buộc gia đình Vì em thường bị lưu ban bỏ học

- Gia đình xã hội chưa quan tâm triệt để đến việc học tập em, chưa phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội, chưa làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục

- Nhà trường chưa có giải pháp thích hợp ngăn ngừa tượng học sinh lưu ban, bỏ học

Để khắc phục nguyên nhân trường trung học sở năm gần có cố gắng tích cực việc ngăn ngừa học sinh lưu ban, bỏ học tổ chức điều tra, thăm hỏi động viên tăng cường sở vật chất nhằm góp phần hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học

II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN :

tại hội nghị lần Đảng đề mục tiêu giáo dục đào tạo từ đến năm 2020 là" Nâng cao chất lượng toàn diện bậc tiểu học hoàn thành phổ cập giáo dục THCS vào năm 2010 THPT vào năm 2020 phát triển giáo dục vùng dân tộc thiểu số vùng khó khăn phấn đấu giảm chênh lệch

các vùng lãnh thổ"

Như theo mục tiêu Đảng đề ngành giáo dục đến năm 2010 phải hồn thành phổ cập giáo dục THCS Đây bước chuẩn bị để đến năm 2020 nước ta phổ cập THPT Vì bậc học bậc học THCS đóng vai trị quan trọng việc chuẩn bị cho em số kiến thức để phân luồng sau THCS, có em vào học cấp III có em đời tự tìm việc làm kiếm sống

Sau Nghị Trung ương II , Luật giáo dục đời Trong luật đề cập đến mục tiêu giáo dục THCS : "Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học có trình độ học vấn PTCS hiểu biết ban đầu kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung học chuyên nghiệp, học nghề hoặc đi vào sống lao động (trích điều 23 trang 17 luật giáo dục) Giáo dục THCS phải củng cố phát triển nội dung học tiểu học đảm bảo cho học sinh có hiểu biết phổ thơng Tiếng Việt, Tốn, Lịch Sử dân tộc, kiến thức khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có hiểu biết cần thiết tối thiểu kỹ thuật hướng nghiệp (trích điều 24 trang 18 luật giáo dục)

Như từ có Nghị Trung Ương II khố VIII Luật giáo dục đời ngành giáo dục nước ta đạt thành tựu đáng kể Trước hết mạng lưới trường học phát triển rộng khắp: hầu hết xã nước có trường học, từ xã vùng cao, vùng sâu, vùng biên giới hải đảo phần lớn xã có trường THCS; loại hình loại trường phát triển khắp nơi ngăn chặn giảm sút có qui mơ có bước tăng trưởng (Chẳng hạn 1996-1997 nước có 20.000.000 học sinh) chất lượng giáo dục đào tạo có tiến buớc đầu số môn tự nhiên kỹ thuật giáo dục xuất số nhân tố

Đối với trường THCS Phổ Khánh tách từ trường THPT số II Đức Phổ, nên bộc lộ không mặt yếu Trong yếu việc nâng cao chất lượng giáo dục việc ngăn ngừa tượng học sinh lưu ban, bỏ học điều đáng lo ngại nhất, năm 2004-2005 tổng số học sinh là:1344 em bỏ học là: 51 em, chiếm tỉ lệ 3,8 % Còn năm học 2005-2006 tổng số học sinh là: 1418 em, bỏ học 39 em, tỷ lệ 2,7% Điều chứng tỏ tình trạng học sinh lưu ban, bỏ học giảm không đáng kể Như so với mục tiêu giáo dục mà Nghị Trung Ương đề xã Phổ Khánh gặp nhiều khó khăn việc thực phổ cập THCS nâng cao chất lượng giáo dục Đây khó khăn chung cho tình hình giáo dục huyện, có trường THCS Phổ Khánh

CHƯƠNG II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

I/ THỰC TRẠNG HỌC SINH LƯU BAN, BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS

1/ Đặc điểm trường THCS Phổ Khánh :

Trường THCS Phổ Khánh nằm địa bàn xã Phổ Khánh thuộc huyện Đức Phổ Là xã phía nam huyện Đức Phổ, dọc theo quốc lộ 1A với hai mặt kề núi giáp biển Xã có diện tích tự nhiên là: 55,6km2 với 2813 hộ

và 14000 nhân Trong lao động nông nghiệp chiếm 70%, ngư nghiệp chiếm 10% Ruộng đất loại đất bạc màu, đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn nên số người dân phải vào TP HCM sinh sống nhiều nghề: bán vé số, hủ tiếu

Bên cạnh đó, người dân ven biển làm biển tỉnh lân cận Vũng Tàu, Phú Quốc có thu nhập cao nên cho nghỉ học để theo nghề biển, làm cho tỉ lệ học sinh bỏ học ngày cao

Một vấn đề trình độ dân trí thấp nên nhận thức người dân học tập chưa cao, số gia đình quan tâm đến việc học tập mà giao hẳn cho nhà trường Và quan điểm lệch lạc: học chẳng để làm gì, biết viết biết đọc Đây vấn đề khó khăn nhà trường việc ngăn ngừa học sinh bỏ học lưu ban

Mặt khác, phối hợp cấp ngành xã chưa cao, chưa làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, chưa có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội, chưa có biện pháp hữu hiệu để ngăn ngừa tượng Chính quyền xã giao hẳn nhiệm vụ giáo dục cho nhà trường Hơn sở vật chất thiết bị dạy học trường thiếu thốn, đội ngũ giáo viên, có số người chưa quan tâm đến vấn đề học sinh bỏ học Điều ảnh hưởng đến việc hạn chế học sinh lưu ban, bỏ học

Trường THCS Phổ Khánh tách từ trường THPT SoÁ II Đức Phổ từ tháng 10 năm 2002:

Năm học 2004-2005, tồn trường có: 1418 em, bỏ học : 39 em (Trong có bỏ học lưu ban)

Như số học lưu ban, bỏ học có giảm khơng đáng kể 2/ Số liệu điều tra học sinh lưu ban, bỏ học trường:

Để làm sáng tỏ thêm cho đề tài mình, tơi điều tra nghiên cứu nắm số liệu học sinh lưu ban, bỏ học trường THCS Phổ Cường - đơn vị bạn bên cạnh, số liệu sau:

Trong năm học 2004-2005: tổng số học sinh toàn trường là: 1446 học sinh, bỏ học: 19 học sinh, chiếm tỉ lệ 1,3 %

Trong năm học 2005-2006: tổng số học sinh toàn trường là: 1438 học sinh, bỏ học: 18 học sinh, chiếm tỉ lệ 1,3 %

Học sinh lưu ban, bỏ học hai năm trường THCS Phổ Cường thống kê theo bảng sau:

Năm học

T.số học sinh

Khoái

(256) Khoái 8(320) Khoái 7(387) Khoái 6(363) T.số h.s bỏ học

Tỉ lệ %

BH % BH % BH % BH %

2004

2005 1446 1,5 0,9 1,6 1,7 18 1,3

Năm

học T.số họcsinh

Khối (256) Khoái (320) Khoái (387) Khoái (363) T.số h.s bỏ học Tỉ lệ %

BH % BH % BH % BH %

2005

2006 1438 1,1 1,5 1,5 0,9 18 1,3

Đối với trường THCS Phổ Khánh ta có bảng thống kê số liệu học sinh lưu ban bỏ học sau:

Năm học T.số họcsinh Khối Khối Khối Khối Toàn trường SL % SL % SL % SL % SL % 2004-2005 1344 7/226 3,1 16/32

0 5,0

23/41

5,5 5/383 1,3 51/1344 3,8 2005-2006 1318 6/299 2.0 10/38

Từ bảng thống kê ta thấy:

Số lượng tỉ lệ học sinh lưu ban khối xấp xỉ Đặc biệt qua bảng theo dõi cụ thể hàng tháng thấy số lượng học sinh bỏ học nhiều tháng vào đầu tháng 2, sau nghỉ Tết Nguyên đán xong, lúc số em theo lực lượng biển Phước Tỉnh, Vũng Tàu, gõ hủ tiếu mì TPHCM Cụ thể năm học 2004 - 2005 51 em bỏ học, từ đầu tháng em bỏ học 22 em Trong số em bỏ học em có điều kiện hồn cảnh khó khăn, mà cịn có khơng em có gia đình giả, điều chứng tỏ gia đình khơng quan tâm đến việc học tập em dẫn đến em học yếu nên cháu nản chí bỏ học

Trong hai năm học qua tỉ lệ học sinh bỏ học có giảm cao, điều đáng báo động cho gia đình, nhà trường xã hội cần phải quan tâm đến tình trạng

II/ CÁC NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN HIỆN TƯỢNG HỌC SINH LƯU BAN, BỎ HỌC

Sau điều tra khảo sát học sinh lưu ban, bỏ học theo bảng thống kê nhà trường, tiếp cận vấn dùng phiếu điều tra đối tượng thuộc nhiều nhóm khác nhau: nhóm cán quản lý, giáo viên nhà trường gồm 10 đồng chí với câu hỏi: thầy (cơ, anh, chị, đồng chí, em) cho biết nguyên nhân nguyên nhân sau dẫn đến học sinh bỏ học:

- Ngun nhân phía gia đình - Nguyên nhân phía nhà trường - Nguyên nhân phía học sinh - Nguyên nhân phía xã hội

Kết trưng cầu ý kiến 10 giáo viên cho thấy: 8/10 phiếu tỷ lệ (80%) gia đình, 6/10 phiếu chiếm tỷ lệ (60%) từ học sinh, 2/10 phiếu chiếm tỷ lệ (20%) từ nhà trường, 4/10 phiếu chiếm tỷ lệ (40%) từ xã hội

Nhóm học sinh lưu ban gồm em cho biết từ thân em là: 4/6 phiếu tỷ lệ (66,66%), gia đình 3/6 phiếu chiếm tỷ lệ (50%), 2/6 phiếu chiếm tỷ lệ (33,33%) từ xã hội, 1/6 phiếu chiếm tỷ lệ (16,66%) từ nhà trường

phiếu chiếm tỷ lệ (33,33%) từ xã hội, 2/6 phiếu chiếm tỷ lệ (33,33%) từ nhà trường

Nhóm học sinh phụ huynh học sinh gồm người cho biết cụ thể sau: Trước hết gia đình 5/7 phiếu chiếm tỷ lệ (71,42%), nhà trường 4/7 phiếu chiếm tỷ lệ (57,14%), 2/7 phiếu chiếm tỷ lệ (28,57%) từ thân em, lại xã hội 3/7 phiếu chiếm tỷ lệ (42,85%)

Nhóm cán làm việc xã cho biết: 4/4 phiếu chiếm tỷ lệ 100% gia đình, 2/4 phiếu chiếm tỷ lệ (95%) từ học sinh, 3/4 phiếu chiếm tỷ lệ (75%) từ nhà trường 2/4 phiếu chiếm tỷ lệ (50%) có ngun nhân từ phía địa phương

Dựa vào kết thu ta lập bảng tổng hợp sau đây:

Các nguyên nhân Do gia đình Do nhà trường Do xã hội

Do thân h/s

SL % SL % SL % SL %

Nhóm cán giáo viên 8/10 80 2/10 20 4/10 40 6/10 60 Nhóm học sinh löu ban 3/6 50 1/6 16,66 2/6 33,33 4/6 66,66 Nhóm học sinh bỏ học 5/6 83,33 2/6 33,33 2/6 33,33 3/6 50 Nhóm phụ huynh 5/7 71,42 4/7 57, 14 3/7 42,85 2/7 28,57

Nhóm cán xã 4/4 100 3/4 75 2/4 50 2/4 50

Qua điều tra dựa vào kết thu rút nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học sau đây:

1/ Nguyên nhân học sinh bỏ học: 1.1/ Nguyên nhân phía gia định:

Qua kết điều tra cho thấy nguyên nhân bỏ học học sinh gia đình chiếm tỷ lệ cao nhất, nhóm cán bộ, giáo viên 80%, nhóm học sinh lưu ban 50%, nhóm bỏ học 83,33%, nhóm phụ huynh 71,42% nhóm cán xã 100% Trước hết mặt dân trí thấp, số người dân chưa nắm chưa hiểu đầy đủ sâu sắc chủ trương, đường lối, mục tiêu ý nghĩa Đảng Nhà Nước nâng cao dân trí, chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc học tập em, chưa quan tâm đến việc học tập Và nhiều gia đình tự bỏ học mà khơng có ý kiến

dân thấp (mỗi năm thu nhập từ 250-300 USA/ người) Cho nên số em phải bỏ học để giúp gia đình tìm kế sinh nhai (vì lứa tuổi em lao động được)

Bên cạnh đó, năm gần ngành kinh tế biển phát triển mạnh, thu nhập người dân làm biển tăng lên rõ rệt Trước tình hình đó, số gia đình khó khăn kinh tế buộc nghỉ học để biển Như em bị học áp lực từ phía gia đình

1.2/ Ngun nhân phía nhà trường:

- Việc bỏ học học sinh có liên quan phần đến nhà trường, trước hết sở vật chất trường cán quản lý Theo kết điều tra từ nhóm giáo viên có 20% từ phía nhà trường, 16,66% từ nhóm học sinh lưu ban 33,33% từ nhóm học sinh bỏ học, cịn lại nhóm phụ huynh 57,14%, nhóm cán xã 50%

Mặc khác trang thiết bị, đồ dùng dạy học thiếu thốn, chưa đảm bảo yêu cầu dạy học Ban giám hiệu chưa có phối hợp, đạo chặc chẽ ban ngành trường Mặc khác có vài giáo viên cịn có thái độ đối xử chưa đắn với học sinh số lượng học sinh học q đơng nên đơi cịn chưa thấy trách nhiệm

Bên cạnh chương trình dạy, sách giáo khoa tải em Nhiều em không tiếp thu nên lười học dẫn đến bỏ học

Một nguyên nhân la số giáo viên chủ nhiệm làm việc chưa tốt, chưa quan tâm đầy đủ học tập lớp mình, tượng học sinh bỏ học Trong sinh hoạt lớp chủ yếu thu khoản tiền dùng biện pháp xử lý khắt khe học sinh, điều có ảnh hưởng lớn đến tâm lý em, số em khơng có tiền nạp được, nên tự bỏ học

1.3/ Nguyên nhân phía xã hoäi :

Mặt khác, nguyên nhân học sinh bỏ học phần tác động tổ chức xã hội Công tác xã hội hoá giáo dục xã chưa tốt, chưa vào hoạt động Ngân sách xã dành cho công tác giáo dục cịn ít, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển địa phương Mặt khác, phối hợp quyền, nhà truờng, gia đình cịn chưa chặt chẽ Điều có ảnh hưởng đến hiệu giáo dục

1.4/ Nguyên nhân tự thân học sinh:

Theo kết điều tra phiếu ta có theo nhóm cán xã 50%, học sinh bỏ học em, nhóm giáo viên 60%, nhóm phụ huynh 28,57% nhóm học sinh bỏ học 50% Như nói nguyên nhân bỏ học phần lớn xuất phát từ thân em

Trước hết em tố chất phát triển, khơng theo kịp bạn bè lứa, trí tuệ cịn phát triển chậm, chưa tiếp thu kịp với kiến thức gặp nhiều khó khăn học tập Một số em chưa xác định động học chưa cao, chưa nhận thức học mình, cho tương lai mà em thường bỏ học chừng

Một số em thấy kinh tế gia đình khó khăn, khơng đủ khoản tiền nộp cho nhà trường lại gặp bạn bè rủ rê nên bỏ hocï để làm ăn, nhằm giúp đỡ gia đình

2/ Nguyên nhân dẫn đến học sinh lưu ban:

Dựa kết điều tra học sinh lưu ban năm học 2002- 2003 năm học 2003-2004 trường thống kê dựa vào kết phiếu điều tra qua nhóm đối tượng ta có nguyên nhân sau đây:

2.1/ Nguyên nhân từ phía học sinh:

- Học sinh học em kiến thức cấp tiểu học

Do hồn cảnh gia đình cịn khó khăn nên em vừa học buổi vừa làm buổi, việc học hành quan tâm dẫn đến học

Bên cạnh đồ dùng học tập em thiếu thốn, chưa có phương pháp học tập đúng, chưa có góc học tập riêng dành cho chưa có thời gian nhiều để học tập

2.2/ Nguyeân nhân phía gia đình

Một số gia đình chưa quan tâm đến việc học tập em mình, theo kết điều tra giáo viên 50% em học phía gia đình Có nhiều phụ huynh lo việc làm ăn nên phó mặc việc học hành cho con, cho nhà trường mà chưa biết học hành Mặt khác chưa bố trí thời gian góc học tập cho em Nói cách khác chưa tạo điều kiện thuận lợi để em học tập

Bên cạnh mối quan hệ phụ huynh với nhà trường chưa chặt chẽ, phụ huynh khơng báo cáo kịp thời q trình học tập nhà em, mà em học

2.3/ Nguyên nhân phía nhà trường:

Trước hết Ban Giám Hiệu nhà trường chưa có kế hoạch chưa đạo kịp thời biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh Tuy trường trung học Phổ Khánh có số lượng học sinh lưu ban số lượng học sinh yếu, chiếm tỷ lệ cao Điều ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượng dạy học trường

Một số giáo viên lơ việc giảng dạy, việc phân công giảng dạy nhà trường giáo viên nhiều bất cập Sự tải chương trình tải dạy giáo viên đứng lớp ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng Bên cạnh đó, số giáo viên chưa đổi phương pháp dạy, sử dụng phương pháp truyền thống, dẫn đến học sinh khó tiếp thu Ngồi ra, cịn có số giáo viên kinh nghiệm giảng dạy, phương tiện giảng dạy thiếu, chủ yếu dạy chay Việc dự thăm lớp chưa thường xuyên, thao giảng, hội giảng, theo định kì Điều ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy

Giáo viên chủ nhiệm cịn quan tâm theo dõi lớp, tiết sinh hoạt làm qua loa, chưa nắm bắt tình hình học tập học sinh, chưa nhiệt tình công tác thăm hỏi động viên em học kém, giáo viên chủ nhiệm cịn có khoảng cách xa giáo viên môn chưa quan hệ chặt chẽ Giáo viên chủ nhiệm cịn có khoảng cách xa gia đình có em học

Các đoàn thể chưa thường xuyên tổ chức hoạt động phong trào để gây kích thích hứng thú em Chưa tổ chức hoạt động nhằm tác động đến việc học tập em Chưa kết hợp tốt với hội đồng sư phạm nhà truờng, tổ chức hoạt động vui chơi nhằm nâng cao hiệu giáo dục

Học sinh lưu ban trước hết học sinh yếu học sinh cá biệt Các em thường bị trẻ thất học bên rủ rê, lơi kéo sa vào ăn chơi có hoạt động phi giáo dục Mặt khác phát triển kinh tế nhiều em say mê phim ảnh không chịu học dẫn đến học

Bên cạnh đó, lực lượng bên ngồi chưa phối hợp chặt chẽ với nhà trường làm tốt công tác xã hội hố giáo dục Chính quyền địa phương chưa quan tâm mức đến nghiệp giáo dục xã nhà Những em học chưa có động viên thăm hỏi, giúp đỡ Mặt khác sở vật chất đồ dùng dạy học thiếu thốn, xã lại nghèo nên ảnh hưởng đến việc học em

Tóm lại: Qua phân tích nguyên nhân dẫn đến học sinh lưu ban, bỏ học nhận thấy nguyên nhân dẫn đến học sinh lưu ban nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học Hai tượng tác động ảnh hưởng qua lại lẫn gây ảnh hưởng lớn đến nghiệp giáo dục xã nhà nói riêng ngành giáo dục nói chung

III/ GIẢI PHÁP , BIỆN PHÁP NGĂN NGỪA HIỆN TƯỢNG HỌC SINH LƯU BAN, BỎ HỌC.

1/ Biện pháp sư phạm: 1.1/ Đối với học sinh:

- Việc học tập nhà: Ở gia đình phải tập trung học bài, soạn bài, làm tập chuẩn bị tiết học hôm sau cách xem mới, thực giấc học tập theo thời gian biểu Tổ chức học tổ, nhóm vào ban đêm, có góc học tập riêng có phương pháp học tập để hiểu nắm khắc sâu kiến thức Mặt khác phải giảm xem phim ảnh

- Việc học tập trường: Đến trường phải chấp hành nội qui nhà trường Đi học giờ, học chuyên cần, nghỉ học phải có đơn xin phép, học phải mang theo đầy đủ sách đồ dùng học tập Trong học phải tập trung ý nghe thấy cô giảng bài, phát biểu ý kiến xây dựng sơi nổi, chủ động tích cực tham gia học, vận động tư để nắm kiến thức mới, chỗ chưa hiểu, chưa rõ thiết phải yêu cầu thầy cô giảng lại Mặt khác phải tự tìm tịi học hỏi nhằm nâng cao bổ sung kiến thức cho

Bên cạnh phải thường xuyên tham gia phong trào thi đua học tập tốt nhà trường phát động, tham gia hoạt động liên đội đoàn thể tổ chức Mặt khác phải xác định động học tập đắn, học học cho mình, cho tương lai khơng cho khác

1.2/ Đối với giáo viên:

Thường xuyên trao đổi chuyên môn, dự thăm lớp học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp, tham gia thao giảng, hội giảng lớp bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ Bên cạnh giáo viên cần động sáng tạo việc giảng, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn

Bên cạïnh nhiệt tình, giáo viên cịn phải quan tâm yêu thương em học sinh Đặc biệt học sinh gặp nhiều khó khăn học tập, thăm hỏi, động viên đối tượng học sinh lười học hay nghỉ học để kịp thời báo với giáo viên chủ nhiệm nhà trường có biện pháp xử lý

Thực tốt việc "Dạy tốt học tốt", thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo Dạy học gắn liền với "Kỹ cương, tình thương, trách nhiệm" cần phối hợp chặc chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp thông báo kịp thời học sinh yếu kém, lơ học tập Để giáo viên chủ nhiệm lớp có biện pháp xử lý

2/ Biện pháp quản lyù:

2.1/ Đối với ban giám hiệu nhà trường:

Ngay từ đầu năm học tiến hành kiểm tra chất lượng học sinh khối lớp, đặc biệt ý đến chất lượng học sinh khối Từ có kế hoạch dạy phù đạo, dạy kèm cho em Bên cạnh dựa theo chủ đề năm học, có kế hoạch tổ chức phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường

Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, thường xuyên theo dõi lên lớp giáo viên để tiến hành dự thăm lớp, kiểm tra hồ sơ sổ sách, động viên giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học để chất lượng dạy nâng lên Bố trí phân cơng giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, giáo vên có lực tâm huyết, vào dạy lớp có nhiều học sinh yếu

Chỉ đạo việc dạy học theo phương pháp nhằm nâng cao hiệu dạy, tổ chức buổi gặp mặt hàng tháng với lớp phó học tập để nắm bắt thông tin từ việc giảng dạy đội ngũ giáo viên để từ chấn chỉnh kịp thời

Bên cạnh Hiệu trưởng cần đạo cho giáo viên tổng phụ trách Đội, tổ chức nhiều phong trào hoạt động để thu hút em tham gia, biến nhà truờng thành môi trường hấp dẫn lý tưởng để học sinh nhận thức nơi mái nhà tình thương nhằm kích thích cho việc nổ lực học tập em

Hiệu trưởng cần đạo cho đoàn niên tổ chức "Đội tình nguyện" nhằm dạy kèm thêm cho học sinh yếu

Nhà trường phải phối hợp với ngành cấp xã Đặc biệt UBND xã xin kinh phí để mua sắm sửa chữa sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học nhằm phục vụ cho việc học tập em Ngoài nhà trường sẵn sàng miễn giảm khoản tiền học sinh mà gia đình gặp nhiều khó khăn Tổ chức phong trào "Vì học sinh nghèo" để hỗ trợ thêm cho em cần phải thường xuyên thăm hỏi động viên gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn gia đình có em học yếu kém, để từ phụ huynh nhận thức việc học tập em cần thiết

2.2/ Đối với giáo viên chủ nhiệm:

Xây dựng kế hoạch tuần, tháng năm cách chặt chẽ Báo cáo định kì đối tượng thường xuyên nghỉ học, lười học, học yếu để nhà trường có biện pháp xử lý kịp thời, thường xuyên dự buổi sinh hoạt lớp, tổ chức cho tổ kiểm tra chéo lẫn để nắm bắt đối tượng học sinh Từ tìm hiểu nguyên nhân có biện pháp xử lý kịp thời, cần phối hợp với giáo viên môn để nắm tình hình học tập em theo mơn, có kế hoạch đơn đốc học sinh học tập môn

Tổ chức cho em học tổ, nhóm phân cơng học sinh giỏi kèm học sinh thường xuyên kiểm tra

Tổ chức hoạt động phong trào thi đua học tập tốt nhân ngày lễ lớn, khen thưởng động viên kịp thời em học tập tiến Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc với phụ huynh thông báo kịp thời việc học tập, hạnh kiểm học sinh cho phụ huynh biết qua phụ huynh nắm bắt học tập gia đình em

2.3/ Đối với đoàn thể nhà trường.

Chi đoàn giáo viên phải kết hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn nắm danh sách học sinh yếu Từ đó, thành lập đội niên tình nguyện nhằm giúp đỡ kèm cặp em

Giáo viên tổng phụ trách phải tổ chức phong trào thi đua học tập như: Vịng hoa điểm 10, Đơi bạn tiến Học tổ, học nhóm, các phong trào học sinh nghèo nhằm tạo điều kiện để đối tượng yếu vươn lên Bên cạnh cịn phải tổ chức phong trào vui chơi, giải trí lành mạnh nhằm kích thích hổ trợ cho việc học tập tham quan, dã ngoại, thể thao để lôi học sinh tham gia, hạn chế học sinh bỏ học

3/ Biện pháp hổ trợ cộng đồng. 3.1/ Đối với gia đình:

Gia đình yếu tố quan trọng để bảo đảm chất lượng số lượng học sinh góp phần làm cho ngành giáo dục nói riêng phát triển xã hội nói chung Muốn gia đình phải có đầy đủ kiến thức, phụ huynh phải nhận thức đầy đủ trách nhiệm nhận thức việc giáo dục

phát triển tồn diện có khả phục vụ đất nước sau

Mỗi gia đình phải tạo điều kiện cần thiết để em học tập, : dành nhiều thời gian, có góc học tập riêng, theo dõi thời gian biểu đồng thời phải kết hợp với nhà trường để nắm bắt tình hình học tập Muốn phải tham gia họp đầy đủ, kiểm tra sách học sinh, theo dõi đôn đốc học tập, đề xuất với nhà trường để từ nhà trường phụ huynh tìm biện pháp khắc phục

Bên cạnh phụ huynh cần phải quan tâm đến hoạt động trẻ để kịp thời uốn nắn em Và với nhà trường xây dựng sở vật chất sắm trang thiết bị cần thiết để tạo điều kiện cho việc giảng dạy tốt hơn.,

3.2/ Đối với xã hội:

Phải quan tâm đến đời sống, sinh hoạt giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm giảng dạy Đồng thời hỗ trợ kinh phí để xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học Công tác "xã hội hố giáo dục" việc làm khơng thể thiếu công tác giáo dục, nhằm huy động lực lượng xã hội tham gia vào công tác giáo dục

PHAN THU BA KẾT LUẬN I/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU :

Vấn đề ngăn ngừa tượng học sinh lưu ban, bỏ học vấn đề quan trọng phức tạp Đặc biệt người làm công tác quản lý trách nhiệm cịn nặng nề Do vậy, q trình nghiên cứu, tơi kết hợp nhiều phương pháp để tìm nguyên nhân chủ yếu, nhằm qua tìm số biện pháp hữu hiệu để ngăn ngừa tình trạng lưu ban, bỏ học, góp phần vào việc phổ cập THCS

Một vấn đề bắt gặp khó khăn tình trạng học sinh bỏ học biển, làm ăn xa Cho nên địi hỏi gia đình phải có trách nhiệm thân người làm công tác quản lý thực có tâm huyết với ngành

II/ NHỮNG TỒN TẠI CỦA ĐỀ TAØI :

Do chưa có kinh nghiệm việc nghiên cứu đề tài khoa học, thời gian nghiên cứu cịn q nên cịn nhiều sai sót nội dung, phương pháp cách thức trình bày

Vấn đề học sinh lưu ban, bỏ học vấn đề lớn đề tài nghiên cứu phạm vi hẹp (trường THCS Phổ Khánh trường THCS Phổ Cường) thời gian ngắn (02 năm học) nên nhiều hạn chế, chưa thật đầy đủ vấn đề học sinh lưu ban

III/ ĐỀ XUẤT VAØ KIẾN NGHỊ:

- Đề nghị huyện xã thành lập "Quỹ tình thương" để hỗ trợ cho em học sinh nghèo có hồn cảnh đặc biệt khó khăn

- Đề nghị ngành cấp cho anh em thực tế nhiều trường để học hỏi kinh nghiệm quản lý giải pháp ngăn ngừa tượng học sinh lưu ban, bỏ học

Trong trình nghiên cứu, thời gian kinh nghiệm thân nhiều hạn chế, mong quí cấp bổ sung hướng dẫn, giúp đỡ cho thân tơi ngày hồn thiện

MUC LUC

Phần thứ nhất: Những vấn đề chung .1

I Lý chọn đề tài

II.Đối tượng phạm vi nghiên cứu

1 Đối tượng nghiên cứu

2 Mục đích nghiên cứu

3 Phạm vi nghiên cứu

III Nhiệm vụ đề tài

IV Phương pháp nghiên cứu

1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

2 Phương pháp ñieàu tra

Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu 4

Chương I: Cơ sơ lý luận thực tiễn 4

I/ Cơ sở lý luận

1 Hiện tượng hocï sinh lưu ban, bỏ học

2 Quan điểm tiếp cận nghiên cứu tượng học sinh lưu ban, bỏ học

3 Mối quan hệ học sinh lưu ban, bỏ học

4 Những nguyên nhân dẫn đến học sinh lưu ban, bỏ học

II/ Cơ sởû thực tiễn

Chương II: Kết nghiên cứu 7

I/ Thực trạng học sinh lưu ban, bỏ học trường THCS

1 Đặc điểm trường THCS Phổ Khánh

2 Số liệu điều tra học sinh lưu ban, bỏ học trường

II/ Các nguyên nhân dẫn đến tượng học sinh lưu ban, bỏ học trường

1 Nguyên nhân học sinh bỏ học 10

1.1 Nguyên nhân phía gia đình 10

1.2 Nguyên nhân phía nhà trường 11

1.3 Nguyên nhân phía xã hội 11

1.4 Ngun nhân tự thân 12

2 Nguyên nhân dẫn đến học sinh lưu ban 12

2.1 Nguyên nhân phía xã hội 12

2.2 Nguyên nhân phía gia đình 13

2.3 Ngun nhân phía nhà trường 13

2.4 Nguyên nhân phía xã hội 14 Võ Thanh

III/ Hệ thống giải pháp, biện pháp ngăn ngừa tượng học sinh lưu ban,

bỏ học 14

1 Biện pháp sư phạm 14

1.1 Đối với học sinh 14

1.2 Đối với giáo viên 15

2/ Biện pháp quản lý 15

2.1 Đối với ban giám hiệu nhà trường 15

2.2 Đối với giáo viên chủ nhiệm 16

2.3 Đối với đoàn thể nhà trường 17

3/ Biện pháp hổ trợ cộng đồng 17

3.1 Đối với gia đình 17

3.2 Đối với xã hội 18

Phần thứ ba: Kết luận 19

I/ Kết nghiên cứu 19

II/ Những tồn đề tài 19