Giáo án Ngữ văn 7 Tiết 1 : Văn bản: Cổng tr- ờng mở ra Lí Lan Ngày soạn : 30/08/2007 Ngày dạy : 06/09/2007 A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng lig và sâu nặng của cha mẹ đối với con cái, thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. - Nghệ thuật viết văn tinh tế, giàu giá trị biểu cảm. B -Chuẩn bị - GV hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung HĐ1: ổn định tổ chức - Kiểm tra : Thế nào là văn bản nhật dụng ? Kể tên những văn bản nhật dụng đã học trong chơng trình Ngữ văn 6? Các văn bản ấy đã đề cập đến những vấn đề nào trong đời sống ? HĐ2 : Bài mới HĐ2.1 : Giới thiệu bài mới : Từ nội dung câu trả lời của học sinh trong phần KT bài cũ , gv giới thiệu nội dung bài mới . HĐ2.2: Tổ chức cho HS tìm hiểu chung về văn bản GV: Hãy đọc phần chú thích trong SGK sau đó trình bày những nét sơ lợc về tác giả và xuất xứ của tác phẩm . HS: Trả lời theo nội dung SGK. GV: Có thể xếp cổng trờng mở ra là văn bản nhật dụng đợc không ? Vì sao? - Hs nêu đợc khái niệm văn bản nhật dụng và kể tên đúng 3 văn bản nhật dụng đã học trong ch- ơng trình Ngữ văn 6. I -Đọc - tìm hiểu chung - Tác giả : Lí Lan - Tác phẩm : +Tính chất:Là văn bản nhật Nguyễn Thị Thu Hằng T.H.C.S Việt Dân Tuần 1 : Bài 1 Tiết 1 : Cổng trờng mở ra Tiết 2: Mẹ tôi Tiết 3: Từ ghép Tiết 4: Liên kết trong văn bản 1 Giáo án Ngữ văn 7 Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung HS: Trả lời câu hỏi dựa vào khái niệm văn bản nhật dụng. dụng + Thể loại : kí. GV: Cho biết phơng thức biểu đạt chính của văn bản này là tự sự, miêu tả hay biểu cảm ? HS : Biểu cảm GV: Bài văn biểu lộ cảm xúc của ai ? Đó là những cảm xúc nh thế nào ? HS: Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con. GV: Căn cứ vào những điều vừa tìm hiểu chung về văn bản , theo con nên đọc văn bản này nh thế nào ? Vì sao? HS : Nêu cách đọc : Giọng chậm rãi; tình cảm . GV: đọc mẫu 1 đoạn HS : đọc, nhận xét + Phơng thức biểu đạt : Biểu cảm + Nội dung : Tâm trạng của mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con. HĐ2.3 ; Tổ chức cho HS đọc - hiểu văn bản GV: Trớc ngày khai trờng đầu tiên, cả ngời mẹ và ngời con đã chuẩn bị những gì cho năm học mới ? HS: - Mọi thứ cần thiết : Quần áo ,sách vở .đã sẵn sàng . - Ngời mẹ còn chuẩn bị về tâm lí cho con:Khích lệ con . - Ngời con cũng đã sẵn sàng cho năm học mới : Tỏ ra ngòi lớn hơn khi thu dọn đồ chơi . GV: Với sự chuẩn bị chu đáo nh thế , tại sao vào cái đêm trớc ngày khai trờng của con, ngời mẹ vẫn không ngủ đợc ? ( Quan sát đoạn đầu) HS: + Mẹ lo con là đứa trẻ nhạy cảm sẽ háo hức vì ngày khai trờng mà không ngủ đợc . GV : Thế nhng nỗi lo ấy đã đợc giải toả : Giấc ngủ đến với con nhẹ nhàng nh uống một ly sữa, ăn một cái kẹo. Vậy mà ngời mẹ vẫn không ngủ , bà đã có những việc làm và suy nghĩ nh thế nào vào cái đêm không ngủ ấy ? HS: + Mẹ ngắm đứa con mình đang ngủ ngon lành II - Tìm hiểu văn bản 1. Tâm trạng ngời mẹ + Lo cho con Nguyễn Thị Thu Hằng T.H.C.S Việt Dân 2 Giáo án Ngữ văn 7 Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung . + Mẹ đắp mền , buông mùng .rồi không biết làm gì nữa . + Mẹ không tập trung làm đợc việc gì cả , xem lại những thứ đẫ chuẩn bị cho con, tự nhủ mình phải đi ngủ sớm . + Mẹ lên giờng và trằn trọc . + Mẹ tin là con không bỡ ngỡ trong ngày đầu năm học . GV : Đã tin tởng nh thế, đẫ khẳng định còn điều gì để lo lắng quá đâu nhng ngời mẹ vẫn không ngủ đợc . Vì sao vậy HS: - Vì ngơì mẹ nôn nao nghĩ về ngày khai trờng năm xa của mình . Khi ấy mẹ có tâm trạng nôn nao, hồi hộp trên đờng tới trờng và chơi vơi hốt hoảng khi phải xa bà ngoại. GV: Có ấn tợng sâu đậm về ngày khai trờng đầu tiên nh thế nhng tại sao ngời mẹ ấy không kể điều này với chính đứa con của mình ? HS: Vì muốn khắc sâu ấn tợng về ngày đầu tiên đi học vào lòng con một cách nhẹ nhàng , cẩn thận và tự nhiên . GV: Đó là tất cả những lí do khiến ngời mẹ không ngủ đợc trong đêm trớc ngày khai trờng của con. Bao nôn nao, bao âu lo, bao mong muốn cứ đan xen miên man trong tâm trạng mẹ đêm nay. Ngày mai, ngày đầu tiên con đến trờng có chút lo lắng - mẹ đã chuẩn bị xong, mà sao vẫn còn thao thức. "Hàng năm, cứ vào cuối thu mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đờng làng dài và hẹp .". Hóa ra âm vang bài học thuở áo trắng của chính mình cứ sống dậy xốn xang - mẹ không ngủ đợc. ấn tợng sâu đậm về cái ngày đầu tiên ấy mẹ muốn khắc sâu vào con để con có những giây phút thật đẹp, thật đáng trân trọng mà mai này mỗi khi nhớ về con lại thấy xao xuyến, bâng khuâng. Có thể nói Lí Lan đã rất "sống" với kỉ niệm tuổi thơ, với ngày khai trờng vào lớp Một. Nhớ bà ngoại, tình thơng con, nỗi niềm về thời thơ ấu . những + Nhớ lại ngày khai trờng của mình + Mong con có những ấn tợng không phai về ngày khai trờng đầu tiên. Nguyễn Thị Thu Hằng T.H.C.S Việt Dân 3 Giáo án Ngữ văn 7 Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung kỉ niệm, cảm xúc ấy mãnh liệt tha thiết ấy cứ rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến mãi trong lòng ngời mẹ. Tâm trạng đẹp đẽ ấy đợc tác giả diễn tả một cách nhẹ nhàng, tinh tế mà thấm thía. ->- Thao thức, phấp phỏng, hồi hộp, xao xuyến GV: Theo dõi những việc làm và suy nghĩ của ngời mẹ vào cái đêm trớc ngày khai trờng đầu tiên của con, em có thể nói gì về ngời mẹ này . HS : - Mẹ thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên. - Mẹ chuẩn bị chu đáo cho con . - Mẹ hồi hộp về ngày khai trờng đầu tiên của con . - Mẹ quan tâm và yêu quý con . - Một ngời mẹ có tâm hồn tinh tế và nhậy cảm . Tấm lòng yêu thơng con , sự nâng niu chăm sóc con ân tình, chu đáo .một tâm hồn tinh tế và nhạy cảm. GV: Có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con mình không? Theo con cách viết này có tác dụng gì? HS: Ngời mẹ đang tâm sự với con và cũng chính là đang nói với lòng mình. Giúp tác giả đi sâu vào thế giới tâm hồn, miêu tả đợc một cách tinh tế tâm trạng hồi hộp, bâng khuâng cũng nh những tình cảm tha thiết mà mẹ dành cho con. Đó là những điều sâu thẳm khó nói bằng lời. - Ca ngợi tấm lòng yêu thơng, tình cảm sâu nặng của mẹ với con. GV: Trong mạch tâm trạng của mẹ có đoạn suy t về ngày khai trờng ở Nhật Bản. Điều đó có ý nghĩa gì? - Nghĩ về ngày khai trờng ở Nhật Bản HS: Ngày khai trờng ở Nhật Bản rất quan trọng. Từ đó ta có thể nhận thấy giáo dục có một vai trò quan trọng nh thế nào đối với cuộc sống mỗi ngời và toàn xã hội. GV: Nếu cho rằng những suy nghĩ của ngời mẹ về nền giáo dục Nhật Bản ấy ẩn chứa những ớc + Khẳng định vai trò của nhà trờng, của giáo dục đối với cuộc sống mỗi con ngời và toàn xã hội. Trờng học là thế giới kì diệu của tuổi thơ. Nguyễn Thị Thu Hằng T.H.C.S Việt Dân 4 Giáo án Ngữ văn 7 Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung mơ, mong muốn cho con mình. Con có đồng ý không? Đó là ớc mơ gì? HS: Ước mơ mà bất kì bậc cha mẹ nào cũng mong đó là con mình đợc hởng một nền giáo dục tiến bộ nhất, mọi trẻ em đợc chăm sóc giáo dục với tất cả sự quan tâm của xã hội. +Mong con sẽ đợc hởng một nền GD tốt nhất , sẽ nhận đợc mọi điều tốt đẹp trong cuộc sống . GV: Kết bài ngời mẹ nói "bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra". Con thử hình dung lại xem thế giới kì diệu đó là gì? HS thảo luận. HS: - Thế giới của điều hay lẽ phải, của tình thơng và đạo lí làm ngời . - Thế giới của ánh sáng tri thức, của những hiểu biết lí thú và kì diệu mà nhân loại hàng vạn năm đã tích lũy đợc. - Thế giới của tình thầy trò cao đẹp, tình bạn thiêng liêng, của những ớc mơ và khát vọng bay bổng niềm vui niềm hi vọng . 2-* Ghi nhớ SGK GV: Bài văn giản dị nhng vẫn khiến ngời đọc suy ngẫm xúc động. Vì sao vậy? Gợi ý: Cách viết giống nhật kí, dễ bộc lộ cảm xúc. GV : Bài văn đã chỉ rõ ngày khai trờng vào lớp Một là ngày có dấu ấn sâu đậm nhất trong tâm hồn tuổi thơ và cuộc đời mỗi con ngời và học tập là nghĩa vụ cao cả của tuổi trẻ đối với gia đình và xã hội. Vì thế chúng ta ý thức một cách sâu sắc rằng "Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra". Thế giới kì diệu ấy là cả chân trời văn hóa, khoa học đang rộng mở bao la, đón chờ ta ở phía trớc. HĐ2.4: Tổ chức cho HS luyện tập Bài 1: Yêu cầu học sinh trao đổi ý kiến và lí giả tại sao ngày khai trờng lớp 1 lại để lại ấn t- ợng sâu đậm trong mỗi ngời . (HS thảo luận nhóm). HS: Tự do bộc lộ . Có thể : ấn tợng sâu đậm nhất vì là buổi khai trờng đầu tiên, đánh dấu b- - Lời văn giản dị, nhẹ nhàng giàu cảm xúc, tình cảm tự nhiên chân thành. III - Luyện tập Bài 1: Bài 2: Nguyễn Thị Thu Hằng T.H.C.S Việt Dân 5 Giáo án Ngữ văn 7 Hoạt động của giáo viên - học sinh Nội dung ớc ngoặt lớn . Đợc thấy những điều mới lạ, có những cảm xúc bỡ ngỡ, lo sợ, vui sớng . Bài 2: Gợi ý: Đoạn văn phải chân thành sâu sắc, ghi lại những rung động thật sự của bản thân. Rút kinh nghiệm : . Tiết 2 : Mẹ tôi Ngày soạn : 30/08/2007 Ngày dạy : 09/2007 A - Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Hiểu và cảm nhận đợc những tình cảm thiêng liêng và sâu nặng của cha mẹ đối với con cái và thấy đợc trách nhiệm của con cái đối với cha mẹ. B - Chuẩn bị - GV hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt HĐ1: ổn định tổ chức - Kiểm tra : Qua bài văn "Cổng trờng mở ra" con hiểu đợc điều gì về ý nghĩa của việc học tập trong cuộc đời mỗi ngời? Con cảm nhận đợc gì về tâm trạng và tình cảm của ngời mẹ dành cho đứa con yêu? I -Đọc - Tìm hiểu chung: 1- Tác giả ét-môn-đô đơ Amixi (1846 - 1908) 2- Tác phẩm: "Mẹ tôi" trích từ tác phẩm "Những tấm lòng cao cả" Nguyễn Thị Thu Hằng T.H.C.S Việt Dân 6 Giáo án Ngữ văn 7 HĐ2 : Bài mới HĐ2.1 : Giới thiệu bài mới : Từ nội dung câu trả lời của HS trong phần kiểm tra bài cũ , GV đọc một vài câu thơ, hoặc lời của một bài hát nói về vai trò của ngời mẹ trong cuộc đời mỗi con ngời để giới thiệu bài mới. GV: Ngoài những thông tin trong SGK, con còn biết thêm những gì về tác giả HS: Trả lời GV : Bổ sung: Ông là tiểu thuyết gia, nhà thơ, ngời viết truyện ngắn và là tác giả của nhiều cuốn truyện thiếu nhi và truyện phiêu lu nổi tiếng . Những kỉ niệm thời học trò và những kỉ niệm thời là sinh viên học viện quân sự Mô- đê- na là cơ sở để tác giả h cấu nên những áng văn nhẹ nhàng dung dị , đầy nhân ái mê hoặc trái tim của hàng triệu độc giả trên khắp toàn cầu . GV hớng dẫn đọc: rõ ràng, dứt khoát, nhng tình cảm HĐ2.3 ; Tổ chức cho HS đọc hiểu văn bản HS: Đọc văn bản GV: Theo con bài văn này kể về ai? A - Ngời mẹ B - Enricô C - Tâm trạng của ngời cha HS: Tâm trạng ngời cha. (GV ghi đề mục của bài học) (1886) II. Đọc hiểu văn bản 1. Tâm trạng và thái độ của ngời cha Nguyễn Thị Thu Hằng T.H.C.S Việt Dân 7 Giáo án Ngữ văn 7 GV: Vì sao bố viết th cho Enricô? Khi viết th cho con ngời cha có tâm trạng nh thế nào? HS: + Vì Enricô phạm lỗi "trớc mặt cô giáo đã nói lời thiếu lễ độ với mẹ. + Tâm trạng ngời cha: Buồn bã, tức giận, xấu hổ. GV: Qua từ ngữ nào con nhận thấy tâm trạng này? HS tìm chi tiết, từ ngữ: + Nhát dao đâm vào tim, không thể nén cơn tức giận, vong ân bội nghĩa, bội bạc, xấu hổ. GV: Vì sao ngời cha lại thấy sự thiếu lễ độ của con đối với ngời mẹ nh nhát dao đâm vào tim bố? Định hớng: Vì cha rất yêu con, rất tôn trọng mẹ và thất vọng vì con h. Đó là nỗi đau thực sự của bao bậc cha mẹ khi con h. Nỗi đau, những tâm trạng ấy minh chứng cho thái độ nghiêm khắc và kiên quyết của ngời cha đối với Enricô. GV: Hãy chỉ rõ thái độ nghiêm khắc và kiên quyết của ngời cha trong bài văn? HS: + Không bao giờ đợc tái phạm. + Phải xin lỗi mẹ, cầu xin mẹ hôn con . + Thà rằng bố không có con còn hơn thấy con bội bạc. + Thôi con đừng hôn bố nữa . GV: Có ý kiến cho rằng ngời bố đã ghét bỏ, từ chối đứa con - Buồn bã tức giận, xấu hổ vì sự thiếu lễ độ của con. - Kiên quyết nghiêm khắc nhắc nhở con. Nguyễn Thị Thu Hằng T.H.C.S Việt Dân 8 Giáo án Ngữ văn 7 khi nói: thà rằng bố không có con . thôi con đừng hôn bố nữa .". Con có đồng ý không? Vì sao? HS tự bộc lộ ý kiến của mình. GV bình ngắn: Lời cha minh chứng cho thái độ kiên quyết đến quyết liệt trớc lỗi lầm của con. Yêu và ghét, còn và mất mà ông nói với con trai nh một lời khẳng định cho tình cảm cũng nh niềm mong mỏi hi vọng của ông nơi con mình. Và càng yêu con bao nhiêu hẳn lòng ông càng thất vọng vì thái độ vô lễ của con bấy nhiêu GV: Trong bức th ngời cha nhắc tên con rất nhiều lần "Enricô ạ", à". Con thử hình dung trong những lời gọi ấy ẩn chứa tình cảm gì? HS : Đó là tình cảm chân tình tha thiết. GV: Vì sao khi nói về lỗi lầm của con, ngời cha lại nhắc đến công lao của ngời mẹ và đặc biệt là nói tới "ngày buồn thảm nhất là ngày con mất mẹ"? Định hớng: + Con hỗn với mẹ >< mẹ chăm lo cho con. + Nhắc đến công lao của mẹ, con sẽ tự nhận thấy lỗi lầm của mình, thấm thía về thái độ không phải, đau đớn day dứt về việc làm sai. Nh thế gián tiếp ngời cha đã nói với con biết bao điều về đạo lí, về cách c xử trong cuộc sống. GV: Tại sao những điều nh thế ngời cha không Nguyễn Thị Thu Hằng T.H.C.S Việt Dân 9 Giáo án Ngữ văn 7 nói với con trực tiếp mà lại viết th? HS trả lời/GV nhận xét: Có thể thảo luận nhóm Định hớng : Đây là một bức th mang tính tế nhị . Ngời bố không trực tiếp phê phán lỗi của con tr- ớc mặt mọi ngời , ông cũng không muốn nói chuyện trực tiếp với con vì ông rất hiểu tâm lí trẻ con. Chúng dễ bị tự ái khi bị phê bình trực tiếp . Chọn giải pháp viết th , ngời bố tránh cho con sự xấu hổ mà từ đó có thể dẫn đến tự ái rồi ơng ngạnh làm trái ý ngời lớn . Đây là cách suy nghĩ thấu đáo và giáo dục có hiệu quả .Khi đọc bức th ngời con sẽ đối diện với chính mình để suy nghĩ và sửa đổi. GV: Theo con qua bức th, qua sự việc mắc lỗi lầm của con, ngời cha muốn con mình phải khắc ghi điều gì? Có thể đọc những câu văn trực tiếp thể hiện điều đó HS: Tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. Thật đáng xấu hổ cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thơng đó. GV: Đến đây con có thể cho biết cha của Enricô là ngời nh thế nào? HS: Là ngời rất yêu thơng con. Nghiêm khắc song chân tình gần gũi. GV: Văn bản là một bức th bố gửi cho con, tại sao lại lấy nhan đề là "Mẹ tôi"? HS: trả lời theo suy nghĩ cá nhân Định hớng: Cậu bé Enricô đã chép bức th của Bài học về tình cảm yêu thơng kính trọng cha mẹ - Ngòi cha yêu thơng con ; Nghiêm Nguyễn Thị Thu Hằng T.H.C.S Việt Dân 10 [...]... với nghĩa của các tiếng Bài tập 7/ SGK/15 BT7: máy bơm nớc than tổ ong bánh đa nem HĐ 5 : Củng cố, hớng dẫn -Khái quát lại các loại từ ghép, nghĩa của từ ghép chính phụ, đẳng lập -Dặn dò : Học thuộc phần ghi nhớ , làm các bài tập còn lại Chuẩn bị bài : liên kết trong văn bản Rút kinh nghiệm 19 Nguyễn Thị Thu Hằng Dân T.H.C.S Việt Giáo án Ngữ văn 7 Tiết 3 : Từ ghép ( phơng án 2) A.Mục tiêu bài học : Giúp... đókết quả khái quát hơn nghĩa Nóng , lòng Ki n thức cần đạt * Ghi nhớ 2 II - Luyện tập Bài tập 1/SGK/15 Bài tập 2/SGK/15 Bài tập 3/SGK/15 Bài tập 4/SGK/15 Bài tập 5/SGK/15 Bài tập 6/SGK/15/ 18 Nguyễn Thị Thu Hằng Dân T.H.C.S Việt Giáo án Ngữ văn 7 hoạt động của giáo viên - học sinh Ki n thức cần đạt - Gang thép : - Gang : Chỉ một kim loại rắn giòn -Thép : Chỉ một kim loại mỏng mềm hơn gang Gang thép :... thiêng liêng hơn cả Thật đáng xấu hổ cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thơng đó" Giáo dục và thấm thía, mà âm vang, đọng mãi d vị ngọt ngào HĐ2.4: Tổ chức cho HS luyện tập Dặn dò: Học thuộc đoạn: "Khi đã khôn lớn thơng yêu đó" "Dẫu con đi suốt cuộc đời 12 Nguyễn Thị Thu Hằng Dân T.H.C.S Việt Giáo án Ngữ văn 7 Cũng không đi hết những lời mẹ ru" (Xuân Quỳnh) "Chỉ mẹ là nguồn vui ánh sáng diệu kì Chỉ mình mẹ... chỉnh thì các câu, các đoạn phải nối liền, gắn kết với nhau * Rút kinh nghiệm : Tuần 2 : Bài 2 Tiết 5,6 : Cuộc chia tay của những con búp bê Tiết 7: Bố cục trong văn bản Tiết 8: Mạch lạc trong văn bản 25 Nguyễn Thị Thu Hằng Dân T.H.C.S Việt Giáo án Ngữ văn 7 Tiết 5+6: cuộc chia tay của những con búp bê Ngày soạn : 08/9/20 07 Ngày day : 9/20 07 A - Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Thấy đợc những tình cảm... (Nếu đa vào sẽ làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, không giữ đợc thống nhất, mất tính mạch lạc) * Rút kinh nghiệm : Ki n thức cần đạt * Ghi nhớ SGK/32 II - Luyện tập Bài tập 1/SGK/32 - Văn bản "Mẹ tôi" có tính mạch lạc - Các câu đoạn, phần đợc tiếp nối theo trình tự hợp lí Bài tập 1, 2, 3/SBT/ 17, 18 33 Nguyễn Thị Thu Hằng Dân T.H.C.S Việt Giáo án Ngữ văn 7 Tuần 3 : Bài 3 Tiết 9 : Những câu hát về tình... và cũng kinh hoàng ngạc nhiên hơn là Thủy không đợc đến trờng *Hoàn cảnh: - Gia đình tan vỡ - Hai anh em chia li 1- Chia đồ chơi + Kinh hoàng, tuyệt vọng, sợ hãi Khóc rất nhiều +Không muốn chia đồ chơi T/c anh em quyến luyến , gắn bó , yêu thơng 2-Chia tay lớp học: + Buồn bã, cay đắng, xót xa Chia tay lớp học Thủy không đợc đến trờng 27 Nguyễn Thị Thu Hằng Dân T.H.C.S Việt Giáo án Ngữ văn 7 hoạt... gũi, thơng yêu, gắn bó, chia sẻ quan tâm 28 Nguyễn Thị Thu Hằng Dân T.H.C.S Việt Giáo án Ngữ văn 7 hoạt động của giáo viên - học sinh Ki n thức cần đạt Cuộc thia tay của hai anh em là vô lí GV: bình về tình cảm hai anh em GVH: Hiểu gì về tâm hồn của Thành và Thủy? Gợi tình cảm gì? HS: Tâm hồn trong sáng, nhân hậu, đáng yêu, lòng vị tha Thơng cho hoàn cảnh xót xa GVH: Nói về cuộc chia tay của Thành... GV: Em hiểu thế nào về nỗi xấu hổ và nhục nhã trong lời khuyên của ngời cha : Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu đó 14 Nguyễn Thị Thu Hằng Dân T.H.C.S Việt Giáo án Ngữ văn 7 - Làm vịêc xấu tự thấy hổ thẹn - Rất đáng hổ thẹn là chà đạp lên tình yêu thơng cha mẹ - bị ngời khác coi thờng lên án GV: Em hiểu gì về ngời cha từ những lời khuyên naỳ ? - Là ngời yêu quý tình cảm gia... liên kết trong văn bản * Rút kinh nghiệm : 22 Nguyễn Thị Thu Hằng Dân T.H.C.S Việt Giáo án Ngữ văn 7 Tiết 4: Liên kết trong văn bản Ngày soạn : Ngày day : A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu: - Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần đợc thể hiện trên cả hai mặt Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng đợc những ki n thức đã học để bợc đầu xây... trình tổ chức các hoạt động dạy học B - Lên lớp B1 - Ki m tra bài cũ: Theo con vì sao Enricô "xúc động vô cùng" khi đọc th của bố? (Nhận thức đợc niềm hạnh phúc khi đợc cha mẹ yêu thơng, nhận ra lỗi lầm ) B2 - Bài mới: hoạt động của giáo viên - học sinh Ki n thức cần đạt HĐ1: ổn định tổ chức Ki m tra I Tìm hiểu chung HĐ2 : Bài mới - Tác giả: Khánh Hoài HĐ2.1 : Giới thiệu bài mới - Bài văn: giải nhì . Dân 18 Giáo án Ngữ văn 7 hoạt động của giáo viên - học sinh Ki n thức cần đạt - Gang thép : - Gang : Chỉ một kim loại rắn giòn -Thép : Chỉ một kim loại mỏng. trong văn bản Bài tập 7/ SGK/15. Rút kinh nghiệm Nguyễn Thị Thu Hằng T.H.C.S Việt Dân 19 Giáo án Ngữ văn 7 Tiết 3 : Từ ghép ( phơng án 2) A.Mục tiêu bài