trường thcs hoàng xuân hãn

Qua đó, giáo viên có thể phát biếu ý kiến đóng góp về việc xây dựng trường lớp, quá trình dạy học sao cho đạt hiệu quả cao; góp ý về các vấn đề thu, chi ngân sách, sửa chữa trường học, h[r]

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 09: Thực hiện quyền dân chủ nhà trường sở giáo dục phổ thông

CNXH nước ta lấy mục tiêu phát triển toàn diện người Trường học nơi diễn hoạt động dạy học thực mục tiêu trên; đó, việc thực tốt Quy chế dân chủ trường học có tầm quan trọng khơng lĩnh vực giáo dục, mà nghiệp xây dựng phát triển đất nước

Thứ nhất, việc thực dân chủ trường học giúp cho CB-GV- CNV, học sinh… ý thức quyền nghĩa vụ nhà trường Thực tế, khơng phải nhận thức hết đầy đủ quyền nghĩa vụ tập thể Việc khơng nắm rõ quyền nghĩa vụ cá nhân thụ động, ỷ lại vào tập thể; không phát huy hết khả năng, cống hiến cho tâp thể Khi cá nhân xác định đầy đủ quyền nghĩa vụ tự giác cố gắng thực tốt nhiệm vụ giao, nâng cao ý thức xây dựng tập thể vững mạnh

Thứ hai, vấn đề dân chủ nhà trường thực có hiệu tạo nên tập thể đoàn kết Các thành viên tin tưởng lẫn nhau, tin vào tâm tầm người quản lí tạo nên sức mạnh, cống hiến vào việc xây dựng tập thể nhà trường vững mạnh

Thứ ba, việc thực Quy chế dân chủ trường học việc thực quyền dân chủ trực tiếp nhân dân cở, cụ thể phát huy quyền làm chủ người dạy người học Qua đó, giáo viên phát biếu ý kiến đóng góp việc xây dựng trường lớp, q trình dạy học cho đạt hiệu cao; góp ý vấn đề thu, chi ngân sách, sửa chữa trường học, học hỏi kinh nghiệm công tác tác chun mơn…; học sinh, phụ huynh phát biểu nguyện vọng, tâm tư cơng tác quản lí giáo dục nhà trường công việc giảng dạy giáo viên để việc học đạt kết cao

“cha chung khơng khóc”,…và hiệu tất công việc nhà trường không đạt yêu cầu

Thứ năm, thực có hiệu dân chủ trường học tạo dựng niềm tin vững Đảng, Chính quyền địa phương, CB-GV-CNV, với phụ huynh học sinh Trong nhà trường, phận quản lí từ Chi Đảng, BGH, Cơng đồn, Đồn niên, Hội phụ nữ… đổi phương thức lãnh đạo theo hướng rõ ràng, minh bạch công việc gương tốt, biết lắng nghe chia sẻ ý kiến đóng góp nguyện vọng CB-GV-CNV, phụ huynh học sinh Từ đó, CB-GV-CNV, phụ huynh học sinh tin tưởng, ủng hộ tự giác thực tốt nhiệm vụ cơng tác dạy học

 Nội dung thực quy chế dân chủ sở trường học

Quá trình xây dựng CNXH nước ta từ xưa đến lấy người mục tiêu phát triển xã hội Với mục tiêu Giáo dục đóng vai trị trung tâm, trực tiếp đào tạo, bồi dưỡng nên nguồn nhân lực, nhân tài cung cấp nguồn lao động có chất lượng cho đất nước, đáp ứng cho yêu cầu ngày cao trình cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa (CNH-HĐH) bắt kịp với nước giới xu hội nhập

Nhà trường nơi thực vai trò nêu giáo dục… Trường học XHCN-trường học chế độ dân chủ nên cần phải có dân chủ XHCN-trường học Trong trường học, dân chủ thể mối quan hệ

Trong năm qua, kể từ thực Chỉ thị số 30-CT/TW sau Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT, Ngành Giáo dục có nhiều chuyển biến, có mặt tích cực tiêu cực Hệ thống trường học, bậc học trì, sở vật chất phần cải thiện đáp ứng cho nhu cầu dạy học, đặc biệt thành phố lớn Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh Chương trình học, sách giáo khoa thay đổi, cải thiện phù hợp với đối tượng học sinh Đội ngũ giáo viên đầy đủ, đào tạo đầy đủ, chuyên môn Đa số giáo viên yêu nghề, chủ động sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học, có ý thức trách nhiệm cao Gia đình, xã hội nhà trường ngày quan tâm đầu tư cho giáo dục nhiều trước Những tâm tư, nguyện vọng phụ huynh, học sinh, giáo viên quan tâm nhiều trước Những ý kiến đóng góp việc xây dựng trường, lớp, kế hoạch hoạt động nhà trường trọng hơn…

Về việc thực dân chủ nhà trường, theo đánh giá Bộ GD&ĐT, “việc thực dân chủ sở góp phần xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo phẩm chất, đạo đức, lối sống lực chuyên môn nghiệp vụ Một số biểu tiêu cực, dân chủ nhà trường bước ngăn chặn giải kịp thời …Đến nay, 100% sở GD&ĐT công lập tổ chức Hội nghị cán viên chức với tinh thần dân chủ, cởi mở, thẳng thắn, cơng khai vấn đề tài chính; tuyển dụng, bổ nhiệm nhân sự; hoạt động đào tạo, tuyển sinh.”

sự nghiệp Một vấn đề đáng lưu ý bất cập cơng tác quản lí: “Đã xuất q nhiều trường hợp Thông tư, quy chế, quy định, chuẩn mực quan quản lí Bộ ban hành thiếu sức sống, không thiết thực, đội ngũ giáo viên không hiểu, cách thực Dẫn đến tình trạng nhiều Thơng tư, quy chế có định hướng tốt đẹp, tiến bộ, có giá trị đổi triển khai thực lại không đạt hiệu mong muốn Thậm chí dẫn đến xúc dư luận; nhiều chuyên gia giáo dục, giáo viên phụ huynh phàn nàn, kêu ca, phản đối… Đặc biệt nguy hại tính khả thi Thông tư gặp vấn đề, việc thực thông tư vùng miền, sở giáo dục có chênh lệch, đội ngũ giáo viên học sinh khốn khổ, cha mẹ học sinh xúc, cán quản lí cấp trường đau đầu, bế tắc…thì người ta lại đổ lỗi cho giáo viên, quy kết cho giáo viên không hiểu, làm, không chăm chỉ…Điều thật phi lí, chứng tỏ quan liêu trở thành trọng bệnh máy quản lí giáo dục nước ta Điều chứng tỏ người đề xuất tiến hành dự án, thơng tư khơng thiếu tâm mà cịn thiếu tầm nhà quản lí” Theo đó, nhiều vấn đề xuất phát từ người quản lí từ xuống từ việc hoạch định đến việc hướng dẫn thực hiện; qua khẳng định tầm quan trọng tâm tầm người quản lí Ngoài ra, trường học nay, xuất tình trạng dân chủ mang tính hình thức; nhà quản lí theo ý có tổ chức bàn bạc lấy ý kiến Những chủ trương, kế hoạch thu, chi… chưa rõ ràng, chí khơng cơng khai dẫn đến tình trạng giáo viên, phụ huynh, học sinh không rõ, gây dư luận tiêu cực suy giảm lòng tin vào cán quản lí Đây tình trạng diễn khơng trường học nước

Cũng theo đánh giá lãnh đạo Bộ GD&ĐT: “Ở vài sở giáo dục cịn mang tính hình thức, chưa vào chiều sâu Phương châm “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” chưa thực triệt để, gây nên khiếu kiện Cơ chế quản lí áp đặt, can thiệp biện pháp hành chưa khắc phục cách triệt để Cá biệt, số nơi để xảy tình trạng thiếu dân chủ, vài cá nhân vi phạm đạo đức nhà giáo, làm ảnh hưởng xấu đên danh dự nhà giáo uy tín Ngành Giáo dục.”