Đang tải... (xem toàn văn)
Trong định hướng phát triển CT GDPT sau 2015, môn Ngữ văn được coi là môn học công cụ, theo đó, năng lực giao tiếp tiếng Việt và năng lực thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mỹ là năng lực[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH QUA GIỜ HỌC TIẾNG VIỆT Ở MÔN
NGỮ VĂN 7.
I Năng lực lực cần hình thành cho học sinh dạy học Ngữ văn. 1 Năng lực
Năng lực kết hợp cách linh hoạt có tổ chức kiến thức, kĩ với thái độ,tình cảm, giá trị, động cá nhân,…nhắm đáp ứng hiệu yêu cầu phức hợp hoạt động bối cảnh định
Nói cách dễ hiểu lực khả làm chủ vận dụng hợp lý kiến thức, kinh nghiệm, thái độ cách có hứng thú để hành động cách có hiệu tình đa dạng sống
Dạy học Ngữ văn theo hướng phát triển lực nghĩa thông qua mơn, học sinh có khả kết hợp cách linh hoạt kiến thức, kỹ với thái độ, tình cảm, động cá nhân… nhằm đáp ứng hiệu số yêu cầu phức hợp của hoạt động số hoàn cảnh định.
2 Các lực cần hình thành cho học sinh dạy học Ngữ văn
Trong định hướng phát triển CT GDPT sau 2015, môn Ngữ văn coi mơn học cơng cụ, theo đó, lực giao tiếp tiếng Việt lực thưởng thức văn học cảm thụ thẩm mỹ lực mang tính đặc thù mơn học; ngồi lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự quản thân đóng vai trò quan trọng việc xác định nội dung dạy học môn học
Năng lực Đặc điểm Thể môn Ngữ văn
1 Giải vấn đề
- Phát vấn đề, đề xuất giải pháp
- Thực - Đánh giá
- Phát lí giải vấn đề nhập nhằng, mơ hồ, đa nghĩa, khó hiểu nội dung nghệ thuật
- Phát lí giải vấn đề thực tiễn đời sống gợi từ tác phẩm
- Phát đánh giá khó khăn, thách thức đặt q trình tạo lập văn nói viết
2 Năng lực sáng tạo
- Phát ý tưởng nảy sinh học tập sống - Đề xuất giải pháp cách thiết thực
- Áp dụng vào tình
- Có cách tiếp cận cắt nghĩa độc đáo nội dung, giá trị tác phẩm - Phát nét nghĩa mới, giá trị văn
(2)3 Hợp tác
Phối hợp, tương tác hỗ trợ thực nhiệm vụ để đạt mục tiêu chung (thảo luận nhóm)
Thảo luận nhóm phương pháp có thể áp dụng với nhiều học, điều quan trọng ta phải ý đề tài cho học sinh thảo luận phải đề tài có tính phức hợp, có vấn đề, cần huy động suy nghĩ nhiều người.
- Thể suy nghĩ, cảm nhận cá nhân
- Điều chỉnh thái độ, cách ứng xử
4.Tự quản thân (Thực chất KNS)
- Làm chủ cảm xúc
- Suy nghĩ hành động hướng vào mục tiêu phù hợp với hoàn cảnh - Tự đánh giá, điều chỉnh hành động phù hợp với tình
HS cần biết xác định kế hoạch hành động cho cá nhân chủ động điều chỉnh kế hoạch để đạt mục tiêu đặt ra, nhận biết tác động ngoại cảnh đến việc tiếp thu kiến thức rèn luyện kĩ cá nhân để khai thác, phát huy yếu tố tích cực, hạn chế yếu tố tiêu cực, từ xác định hành vi đắn, cần thiết tình sống
5 Năng lực giao tiếp Tiếng Việt
Sử dụng tiếng Việt cách phù hợp hiệu tình giao tiếp
Năng lực giao tiếp nội dung dạy học tiếng Việt thể kĩ bản: nghe, nói, đọc, viết khả ứng dụng kiến thức kĩ vào tình giao tiếp khác sống
6 Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ
Biết nhận diện, thưởng thức đánh giá đẹp văn học sống, biết làm chủ sống, biết làm chủ cảm xúc thân, biết hành động hướng theo đẹp, thiện