Đang tải... (xem toàn văn)
- Phải xác định được đây là đề có định hướng cụ thể hay mở rộng.+ Vấn đề cần nghị luận: + Yêu cầu về nội dung: + Yêu cầu về phương pháp: 3.Bài mới: Lời vào bài:Để viết một bài văn theo t[r]
(1)Tuần 1: Tiết 1-2 Ngày soạn: 20/08/2010 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng Kinh Ký Sự-LÊ HỮU TRÁC) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Bức tranh sinh động chân thực sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh và thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán -Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi -Những nét đặc sắc bút phát kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật4; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi và thơ 2.Kĩ năng: -Đọc hiểu thể kí(kí sự) trung đại theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: -Biết yêu ghét,chọn lựa sống mình.Có ý thức rèn lĩnh, kĩ sống mà mình lựa chọn B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: Lời vào bài: Lê Hữu Trác là người vừa là danh y đức độ , vừa là nhà văn Để hiểu người LHT, chúng ta tìm hiểu đoạn trích Vào Phủ Chúa Trịnh Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác I/ ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG phẩm và đoạn trích 1/ Tác giả: Hải Thượng Lãn Ông ( 1742 – - TT 1:HS đọc tiểu dẫn 1791), vừa là danh y tài đức, vừa là nhà văn GV đặt câu hỏi: Phần tiểu dẫn trình bày nội 2/ Tác phẩm: “Thượng kinh kí sự”: SGK/3 dung gì? + Vì tác giả lấy tên là Hải Thượng Lãn Ông? + Nội dung chính “ Thượng kinh kí sự”? - HS trả lời, GV nhấn mạnh ý chính, HS gạch 3/ Đoạn trích: “ Vào phủ chúa Trịnh” SGK - TT 2:Gv hướng dẫn HS đọc đoạn trích ( Hs a/ Tóm tắt đoạn trích: HS tự tóm tắt * Tóm tắt theo sơ đồ: đọc chú ý thể giọng điệu khác Th¸nh chØ-> Vµo cung -> NhiÒu lÇn cöa -> nhân vật) và tóm tắt đoạn trích Vườn cây ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực+ HS túm tắt, Gv bổ sung và yờu cầu HS > Cửa lớn ,đại đường ,quyền bổng ->gác tía nhà tự tóm tắt vào Lop11.com (2) + Câu hỏi: Theo em, đại ý đoạn trích là gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu đoạn trích.Hướng dẫn phân tích - GV định hướng và đặt câu hỏi: - Quang cảnh tg miêu tả ntn? + Lê Hữu Trác đã ghi lại cảnh đẹp nơi phủ Cháu theo trình tự nào? + Vốn là quan sinh trưởng nơi phồn hoa đô hội, mà tác giả lại lên “ Bước chân đến đây hay cảnh giàu sang vua chúa thực khác hẳn người thường”? - HS trả lời và tìm dẫn chứng: “ Tôi ngẩng đầu lên …liên tiếp”, “ cái cây là lùng …lạ”, “ qua dãy hành lang …chưa thấy”, “ tối om …sập thếp vàng” + Phủ chúa không là nơi giàu sang mà còn miêu tả là nơi nào? ( Thâm nghiêm, canh phòng cẩn mật, chặt chẽ)? Tại em biết? -HS trả lời: sinh hoạt theo quy tắc định Dẫn chứng: “ Vào phủ chúa phải có thánh chỉ, có thẻ, đường có kẻ hét đường, kẻ hầu người hạ, đông đú, tấp nập, cách xưng hô, bẩm tấu kính cẩn lễ phép, khám bệnh phải tuân theo quy tắc định - HS gạch dẫn chứng SGK - GV hỏi: Em có nhận xét gì quang cảnh sống nơi phủ chúa? + Tác giả đã gặp phủ chúa? Tâm điểm là nhân vật nào? -HS kể: đầy tớ hét đường, vệ sĩ gác cửa, người có việc quan qua lại mắc cửi, phi tần chầu chực, thầy thuốc phục dịch, xung nữ xúm xít … -Tác gỉa miêu tả cung cách nơi phủ chúa sao? - GV hỏi: Thế tử Cán miêu tả nào? Em có suy nghĩ gì nhân vật này? - HS trả lời: “ Một người ngồi trên sập ngao ngạt” HS gạch dẫn chứng SGK - Câu hỏi: Trước cảnh sống xa hoa đầy uy quyền phủ Chúa, Lê Hữu Trác có cách nhìn ,thái độ nào? ,phßng trµ ->HËu m· qu©n tóc trùc -> Qua mÊy lần trướng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê đ¬n -> VÒ n¬i trä b/ Đại ý: Miêu tả sống xa hoa, đầy uy quyền nhà Chúa Trịnh và thái độ coi thường danh lợi tác giả II/ ĐỌC - HIỂU VB 1/ Cảnh và người nơi phủ Chúa a/ Quang cảnh nơi phủ Chúa + Đường vào phủ Chúa qua nhiều cửa, hành lang liên tiếp, cây cối um tùm + Bên phủ Chúa: Những đồ đạc nhân chưa thấy + Đến nội cung tử: qua nhiêu lần trướng gấm tối om Tráng lệ, lộng lẫy, thâm nghiêm và đầy uy quyền b/ Cung cách sinh hoạt và người nơi phủ Chúa - Nhiều hạng người -Thâm nghiêm, khuôn phép, lời lẽ cung kính - Thế tử Trịnh Cán: + Xuất khung cảnh vương giả + Có uy quyền + Nét trẻ thơ còn giữ lại đứa trẻ + Thể chất yếu đuối ->Cảnh tráng lệ, giàu sang, đầy quyền uy thiếu khí trời tự c/Cách nhìn, thái độ tác giả: Lop11.com (3) - HS trả lời: ngạc nhiên, có chút mỉa mai và thờ Dẫn chứng: “ Bước chân đến …người thường”, “ bây …đại gia”, “ Vì tử chốn phủ yếu đi” - Câu hỏi: Tâm trạng tác giả nào kê đơn thuốc dâng cho tử? Vì em biết điều đó? HS: tâm trạng tác giả diễn biến phức tạp, xung đột, đấu tranh dội Dẫn chứng: Sợ chữa hiệu tin dùng, bị công danh trói buộc, chữa bệnh cầm chừng thì trái ý đức Cuối cùng lương tâm, phẩm chất trung thực người thầy thuốc đã thắng “ Nhưng theo ý … nói” - Câu hỏi: Qua quá trình bắt mạch kê đơn chữa bệnh cho tử Lê Hữu Trác, ta thấy phẩm chất gì ông? + Khen cái đẹp, giàu sang + Thái độ: thờ ơ, dửng dưng trước cám dỗ vật chất +Không đồng tình với sống quá no đủ, đầy tiện nghi thiếu khí trời tự 2/ Diễn biến tâm trạng tác giả: +Mâu thuẫn:Hiểu bệnh, biết cách chữa bệnh chữa có hiệu chúa tin dùng bị công danh trái buộc.Muốn chữa bệnh cầm chừng lại sợ trái với lương tâm y đức, phụ lòng cha ông +Bộc lộ phẩm chất người: - Là thầy thuốc giỏi, kiến thức y học uyên thâm, già dặn kinh nghiệm - Là thầy thuốc có lương tâm và đức độ.(Danh y tài đức.) - Ông coi thường danh lợi,quyền quý, yêu thích tự và lối sống đạm + Theo em, bút pháp kí tác giả có gì đặc 3/ Nghệ thuật: sắc? Phân tích nét đặc sắc đó? + Quan sát tỉ mỉ, tinh tế HS: +quan sát tinh tế, ghi chép tỉ mỉ, chi tiết: + Ghi chép trung thực, cụ thể và chi tiết quang cảnh phủ chúa, nơi tử ở, cảnh vật +Kể diễn biến việc khéo léo, lôi cuốn,sinh ngòi bút kí phơi bày động + Ghi chép trung thực; từ việc ngồi phòng chè đến bữa cơm sáng, từ việc khám bệnh kê đơn … Gv: học xong đoạn trích, em có đánh III/ Ý NGHĨA VB giá gì thành công đoạn trích nội dung ( Ghi nhớ SGK/ tr.9) và nghệ thuật?HS: giá trị thức và thái độ tác giả +GV: Tích hợp:Những chi tiết miêu tả không gian phủ chúa có liên quan đến việc chẩn đoán bệnh LHT? + HS: Ở tối om, không thấy cửa ngõ gì cả;Vì tử chốn màn che trướng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu ->Môi trường ảnh hưởng đến sức khoẻ Trịnh Cán 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: 1/ Em có suy nghĩ gì thực sống nơi phủ chúa? 2/ Em có nhận xét gì người Lê Hữu Trác? Điều gì đáng học hỏi ông? 3/ Bài tập phần luyện tập SGK/9 =>hướng dẫn: a Em có suy nghĩ gì thực sống nơi phủ chúa ? Cuộc sống xa hoa, đầy uy quyền, thâm nghiêm, lễ nghi không đúng cách Con người thiếu sống, thiếu sức sống … Lop11.com (4) b Em có nhận xét gì người Lê Hữu Trác? Điều gì đáng học hỏi ông? -> Phẩm chất cao đẹp, danh y có tâm, có đức, có tài, kiến thức sâu rộng, uyên thâm, coi thường danh lợi, quyền quý … c Hãy so sánh với đoạn trích “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” ( Vũ Trung Tuỳ Bút Phạm Đình Hổ) -> phản ánh thực xa hoa phủ chúa, nhũng nhiễu quan lại thới Lê - Trịnh ; thái độ phê phán bất bình tác giả; ghi chép tản mạn chủ quan, không gò bó theo hệ thống kết cấu đúng mạch tư tưởng cảm xúc… Chú ý:- Cảnh sống xa hoa nơi phủ chúa - Thái độ tác giả sống nơi phủ chúa - Tâm trạng tác giả khám bệnh cho tử 5/ Dặn dò: Bài cũ: “ Vào phủ chúa Trịnh” Bài mới: “ Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” - Nêu phương diện chung ngôn ngữ - Nêu nét riêng lời nói cá nhân Tuần 1: Tiết Ngày soạn: 25/08/2010 TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Hiểu mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội và lời nói riêng cá nhân, biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân -Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung và quy tắc ngôn ngữ chung, phát và phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân lời nói, biết sử dụng ngôn ngữ cách sáng tạo cần thiết 2.Kĩ năng: - Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung và quy tắc ngôn ngữ chung lời noi -Phát và phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân(tiêu biểu là các nhà văn có uy tín) lời nói -Biết sử dụng ngôn ngữ chung theo đúng chuẩn mực ngôn ngữ xã hội -Bước đầu biết sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt và có nét riêng cá nhân 3.Thái độ:Biết giữ gìn sáng ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân giao tiếp B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: Lop11.com (5) -Câu hỏi: Em có suy nghĩ gì thực sống nơi phủ chúa? -Câu hỏi: Em có suy nghĩ gì hình ảnh tử Trịnh Cán? Gợi ý - Cuộc sống xa hoa, đầy uy quyền, thâm nghiêm, lễ nghi không đúng cách Con người thiếu sống, thiếu sức sống … - Thế tử Trịnh Cán:+ Xuất khung cảnh vương giả.+ Có uy quyền.+ Nét trẻ thơ còn giữ lại đứa trẻ.+ Thể chất yếu đuối 3.Bài mới:Lời vào bài: Ngôn ngữ không là tài sản chung cộng đồng mà còn là tài sản lời nói cá nhân người, mối quan hệ nó nào, chúng ta tìm hiểu bài học hôn Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Gv tìm hiểu, hướng dẫn HS tìm I/ NGÔN NGỮ - TÀI SẢN CHUNG CỦA hiểu “ Ngôn ngữ - Tài sản chung xã Xà HỘI hội” + Là phương tiện để giao tiếp + Vì ngôn ngữ là tài sản chung + Ngôn ngữ có yếu tố, quy tắc chung, dân tộc, cộng đồng xã hội? thể hiện: + Tính chung ngôn ngữ biểu qua 1/ Các yếu tố chung ngôn ngữ + Các âm và các yếu tố nào? Gv lấy VD minh hoạ sau + Các tiếng HS trả lời + Các từ + Các ngữ cố định ( Thành ngữ, quán ngữ) 2/ Các quy tắc, phương thức chung + Quy tắc cấu tạo các kiểu câu + Phương thức chuyển nghĩa từ Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS nắm II/ LỜI NÓI - SẢN PHẨM RÊNG CỦA CÁ biểu lời nói cá nhân NHÂN + Theo em, nào là lời nói cá nhân? 1/ Khái niệm: + GV nêu VD và yêu cầu HS phân tích Lời nói cá nhân là sản phẩm vừa tạo 1/Tại dù không nhìn mặt mình nhờ các yếu tố và quy tắc, phương thức chung, nhận ca sĩ nào hát? vừa có sắc thái riêng và phần đóng góp cá 2/ Vốn từ ngữ cá nhân giống nhân không? Vì sao? 2/ Biêu 3/ Phân tích nghĩa từ “ Buộc” câu thơ “ + Giọng nói cá nhân Tôi muốn buộc gió lại, + Vốn từ ngữ cá nhân Cho hương đừng bay đi” + Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc 4/ Phân tích trật tự cú pháp câu thơ “Lom khom núi tiều vài chú, + Việc sáng tạo từ Lác đác bên sông chợ nhà” + Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, HS trao đổi, thảo luận, Gv tổng kết phương thức chung + Biểu lời nói cá nhân? => Biểu cụ thể lời nói cá nhân là Hoạt động 3: Gv hướng dẫn HS giải bài tập phong cách ngôn ngữ nhà văn * LUYỆN TẬP Đọc bài tập, trao đổi thảo luận và trả lời Các 1/ Bài tập 1/ tr.13 tổ 1, bài tập Tổ 3, bài tập + Thôi: (nghĩa đen)có nghĩa chung là chấm dứt, kết thúc hoạt động nào đó “Thôi”(nghĩa bóng ) bài thơ: chấm dứt, kết thúc đời, sống → Sự sáng tạo nghĩa cho từ “Thôi” 2/ Bài tập 2/ SGK/ tr.13 Lop11.com (6) Sự phối hợp các từ ngữ hai câu thơ theo trật tự khác thường + Danh từ trọng tâm ( rêu, đá), đảo lên trước tổ hợp định ngữ + Danh từ loại( đám, hòn) + Bộ phận vị ngữ đảo lên trước chủ ngữ => Tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ và tô đậm hình tượng thơ-phong cách táo bạo XH; tâm trạng phẫn uất trước duyên phận éo le, ngang trái 4/ Củng cố: -Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: hướng dẫn bài học -Gv cho Hs nhắc lại vấn đề lý thuyết: Các yếu tố chung ngôn ngữ , các biểu lời nói cá nhân 5/ Dặn dò: Bài cũ: HS nắm vững kiến thức bài học và hoàn thành bài tập Bài :HS xem lại số vấn đề thể văn nghị luận xã hội lớp 10, làm bài viết số Gợi ý số đề: -Vế tình bạn, môi trường, học tập Gv gợi ý HS nhà làm bài tập 3/ sgk/13 Tuần 1: Tiết BÀI VIẾT SỐ 1(NLXH) Ngày soạn: 28/08/2010 A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Củng cố kiến thức văn nghị luận đã học THCS và học kì II lớp 10 -Viết bài nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập HS THPT 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ phân tích đề và kĩ viết bài văn nghị luận, kĩ vận dụng kiến thức văn học và kiến thức đời sống xã hội vào bài làm -Biết trình bày và diễn đạt các nội dung bài viết cách sáng sủa, đúng quy cách 3.Thái độ:Biết trân trọng, yêu quý sản phẩm-bài viết chính thân B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS : -Tổ chức HS làm bài viết số 1(NLXH) -Định hướng HS theo đề bài đã gợi ý tiết nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc đề, lập dàn bài ,hoàn thành bài viết.Trình bày ý kiến, suy nghĩ mình đề bài -Nắm vững yêu cầu đề bài và kĩ làm bài văn nghị luận C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ:không 3.Bài mới: Lời vào bài: GV chép và đọc đề bài lên bảng I/ ĐỀ 1: Viết bài văn trình bày ý kiến anh(chị) tính trung thực học tập và thi cử HS ngày II/ ĐÁP ÁN Lop11.com (7) A/ Về nội dung: Đảm bảo các yêu cầu sau: + Vai trò, tác dụng tính trung thực học tập và thi cử ngày nay.… + Tình trạng dẫn đến tính trung thực học tập và thi cử ngày nào? + Nguyên nhân dẫn đến tính trung thực học tập và thi cử ngày nào? + Những biện pháp tích cực khắc phục tình trạng thiếu tính trung thực học tập và thi cử HS ngày + Bài học rút tính trung thực học tập và thi cử B/ Về hình thức +Văn viết mạch lạc, bố cục rõ ràng + Đảm bảo cấu trúc cú pháp III/ BIỂU ĐIỂM * Điểm – 10: Nội dung sâu sắc, văn viết mạch lạc, rõ ràng, không sai chính tả * Điểm -8: Đảm bảo nội dung, không sai chính tả * Điểm -6: Biết cách nghị luận đánh giá vấn đề chưa sâu , có sai chính tả * Điểm – 4: Bài viết sơ sài * Điểm – 2: bài viết sơ sài, lủng củng * Điểm 0: Không làm bài I/ ĐỀ 1: Hãy viết bài luận trình bày ý kiến anh(chị) vấn đề: Làm để giữ gìn môi trường học tập luôn xanh,sạch,đẹp II/ ĐÁP ÁN A/ Về nội dung: Đảm bảo các yêu cầu sau: + Vai trò, tác dụng môi trường học tập luôn xanh,sạch, đẹp + Tình trạng dẫn đến môi trường học tập xanh,sạch,đẹp + Những biện pháp tích cực để giữ gìn môi trường học tập luôn xanh,sạch,đẹp + Bài học rút nghĩa cử gìn giữ môi trường học tập xanh,sạch,đẹp B/ Về hình thức +Văn viết mạch lạc, bố cục rõ ràng + Đảm bảo cấu trúc cú pháp III/ BIỂU ĐIỂM * Điểm – 10: Nội dung sâu sắc, văn viết mạch lạc, rõ ràng, không sai chính tả * Điểm -8: Đảm bảo nội dung, không sai chính tả * Điểm -6: Biết cách nghị luận đánh giá vấn đề chưa sâu, có sai chính tả * Điểm – 4: Bài viết sơ sài * Điểm – 2: bài viết sơ sài, lủng củng * Điểm 0: Không làm bài 4/ Củng cố:- Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi phần hướng dẫn học bài - Thu bài viết 5/ Dặn dò: Bài mới: -Đọc VB Tự Tình-HXH -Soạn bài theo nội dung câu hỏi phần hướng dẫn bài học -Sưu tầm chùm thơ Tự Tình gồm bài thơ.Tự Tình là gì? Tâm trạng HXH nào đêm tự tình? Lop11.com (8) Tuần 2: Tiết Ngày soạn: 30/08/2010 TỰ TÌNH –HỒ XUÂN HƯƠNG (Tự Tình II) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Tâm trạng bi kịch, tính cách và lĩnh Hồ Xuân Hương -Khả Việt hoá thơ Đường: dùng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn; tả cảnh sinh động; đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca 2.Kĩ năng:Biết cách đọc hiểu bài thơ Đường luật 3.Thái độ:Trân trọng và khâm phục lĩnh, tài HXH B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV,sách bài tập, chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm thơ đường viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: Ngôn ngữ tồn cá nhân, cá nhân chiếm lĩnh và sử dụng giao tiếp.-Vậy tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu phương diện nào? -Cái riêng lời nói cá nhân biểu lộ phương diện nào? Gợi ý: + Các âm và các thanh.+ Các tiếng.+ Các từ.+ Các ngữ cố định ( Thành ngữ, quán ngữ) + Quy tắc cấu tạo các kiểu câu.+ Phương thức chuyển nghĩa từ + Giọng nói cá nhân.+ Vốn từ ngữ cá nhân.+ Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc.+ Việc sáng tạo từ mới.+ Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, phương thức chung.=> Biểu cụ thể lời nói cá nhân là phong cách ngôn ngữ nhà văn 3.Bài mới:Lời vào bài:Trong các nhà thơ cổ điển Việt Nam, Hồ Xuân Hương mệnh danh “là Bà chúa thơ Nôm” Điều đó thể rõ chùm thơ Tự tình Bà, đặc biệt là bài thơ chúng ta tìm hiểu hôm Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tiểu I/ ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG: dẫn, nắm đôi nét tác giả, tác phẩm 1/Tác giả: -HXH là thiên tài kì nữ tiêu biểu.+ Dựa vào SGK, trình bày đời lại gặp nhiều bất hạnh nét chủ yếu đáng chú ý tác giả -Thơ HXH là thơ phụ nữ viết phụ nữ,trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài, cảm hứng đến + số lượng tác phẩm để lại cho đời Hồ Xuân Hương? Nội dung chủ yếu ngôn ngữ, hình tượng 2/.Tác phẩm :Nhan đề: Tự Tình là tự bộc lộ tâm tình tác phẩm là gì? + Gv giới thiệu chùm thơ ba bài thơ Tự a.Vị trí: “Tự tình” thuộc loại thơ trữ tình nằm tình Hồ Xuân Hương.GV đọc lần chùm thơ bài tự tình Hồ Xuân Hương bài thơ, gọi HS đọc lại, GV nhận xét b.Thể loại: Thất ngôn bát cú + Nội dung bao trùm “Tự tình”, theo em c Bố cục: phần - Tâm trạng buồn tủi, xót xa ( câu đầu) là gì? Hãy gọi tên thể thơ bài thơ? + Có thể tìm hiểu bài thơ theo kết cấu - Tâm trạng phẫn uất trước duyên phận ( câu tiếp) Lop11.com (9) hay theo mạch cảm xúc? Theo mạch cảm xúc thì bài thơ chia làm phần? +Phân tích theo dòng cảm xúc nhân vật trữ tình Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc- hiểu văn bản(phân tích ,cắt nghĩa) + Cảm nhận thời gian, không gian Hồ Xuân Hương? Hai tiếng “ văng vẳng” gợi cho em cảm giác nào? + Hai câu thơ đầu giúp em hiểu gì tâm trạng Hồ Xuân Hương lúc giờ? + Trong câu 2, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? câu thơ có thể ngắt nhịp nào? + Trong nỗi cô đơn, thi nhân đã làm gì để xua tan nỗi sầu? + Cụm từ “ say lại tỉnh” gợi cho em ý niệm gì? Nói câu thơ thứ vừa tả ngoại cảnh, vừa tả tâm cảnh, điều này có phù hợp với cảnh ngộ Hồ Xuân Hương lúc không? + Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng đây và tác dụng nó? + Qua cách tả cảnh thiên nhiên, em cảm nhận gì tâm trạng Hồ Xuân Hương lúc giờ? + Từ “ ngán” mang nghĩa nào? Mùa xuân là mùa hi vọng với Hồ Xuân Hương, bà cảm thấy chán chường, ngao ngán, theo em vì lí gì? +Cái hay, cái độc đáo câu thơ thứ là chỗ nào? ( Gợi ý: từ “ Lại” mang nét nghĩa) -Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ thứ 8? Tác dụng nó? -Nêu ý nghĩa VB? - Tâm trạng bi kịch ( câu cuối) d.Chủ đề: “Tự tình II” thể tâm trạng buồn tủi, xót xa và tâm trạng phẫn uất trước duyên phận, đồng thời thể khát khao sống, khát khao hạnh phúc nữ thi sĩ Hồ Xuân Hương II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1/ Bốn câu đầu:Tâm trạng buồn tủi, xót xa +Đêm khuya : thời điểm dễ bộc lộ tâm trạng + Văng vẳng:-âm mơ hồ, không rõ nét,bước thời gian.“ Văng vẳng” nghe tiếng “trống canh dồn”→ gợi cảm giác lo âu, hoang mang đêm khuya vắng, bối rối tâm trạng + Trơ: dày dạn, chai lì, trơ trọi, không cảm giác “Hồng nhan”: Cái đẹp trời cho, quý mong manh nên cần trân trọng, giữ gìn “Cái”: rẻ rúng, gợi tội nghiệp cho thân phận Cái hồng nhan >< nước non (Cái nhỏ bé, hữu hạn) ( Cái lớn lao, vô hạn, vĩnh hằng) NT:Đảo ngữ, nhịp lẻ:→ Tâm trạng tủi hổ, bẽ bàng đầy đầy thử thách + Rượu-Say lại tỉnh → gợi vòng quẩn quanh, tình duyên trở thành trò đùa + Trăng bóng xế, khuyết chưa tròn: tuổi xuân trôi mang nhân duyên không trọn vẹn =>Mượn ngoại cảnh để nói tâm cảnh => Nỗi đau thân phận éo le 2/ Tâm trạng phẫn uất trước duyên phận: + Xiên ngang …rêu… Động từ mạnh Đâm toạc… đá… Nghệ thuật đảo ngữ (2lan) → Sự phẫn uất thân phận đất đá, cỏ cây, là phẫn uất tâm trạng.(cỏ cây , rêu, đá còn phẫn uất chi là người…) 3/ Tâm trạng bi kịch + Ngán: chán ngán, ngán ngẩm + Xuân: vừa mùa xuân, vừa tuổi xuân + Lại Thêm lần Lại2 Trở lại → Sự trở lại mùa xuân là tuổi xuân + Mảnh tình: nhỏ bé, đáng thương, không trọn vẹn san sẻ- tí con → Thủ pháp nghệ thuật tăng tiến => Nghịch cảnh éo le: Mùa xuân là hi vọng đời người, với Hồ Xuân Hương, nó lại là vô vọng *Ý nghĩa VB:Bản lĩnh HXH thể qua tâm trạng đầy bi kịch:Vừa buồn tủi, phẫn uất trước tình cảnh éo le, vừa cháy bỏng khao khát sống hạnh phúc Lop11.com (10) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết II/ TỔNG KẾT 1/ Nội dung bài Qua quá trình đọc hiểu văn bản, em hãy Bài thơ nói lên bi kịch, khát vọng sống, khát vọng hạnh nêu cảm nhận mình giá trị nội phúc cua Hồ Xuân Hương Trong buồn tủi, ngưòi phụ dung và nghệ thuật bài thơ? nữ gắng gượng vươn lên cuối cùng rơi +GV:Tích hợp:Phân tích mối liên hệ vào bi kịch 2/ Nghệ thuật cảnh và tình: 1/Các yếu tố môi trường thiên Sử dụng từ ngữ giản dị, đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi nhiên có tác động đến tâm lí cảm để diễn tả tâm trạng nhân vật trữ tình sao? 2/Hình ảnh thiên nhiên sử dụng nhằm khắc hoạ đậm nét tâm sự, tình cảm nhân vật trữ tình nào? +HS: -Cảnh đêm khuya.Rượu/trăng/rêu/đá/chân mây/mặt đất… * Ghi nhớ Gọi Hs đọc phần ghi nhớ IV/ LUYỆN TẬP HS thảo luận nhóm – Cử đại diện trình Nhận xét giống và khác bài thơ Tự bày tình? 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: + Nhấn mạnh lại nội dung và ý nghĩa nhân văn bài thơ + Nhấn mạnh lại giá trị nghệ thuật bài thơ - gắn với mệnh danh “ Bà chúa Thơ Nôm” Tù t×nh Tù t×nh ( Bµi I ) (Bµi III) ChiÕc b¸ch buån vÒ phËn næi nªnh, TiÕng gµ v¨ng v¼ng g¸y trªn bom, Giữa dòng ngao ngán nỗi lênh đênh O¸n hËn tr«ng kh¾p mäi chßm Lưng khoang tình nghĩa dường lai láng, Mâ th¶m kh«ng khua mµ còng cèc, Nöa m¹n phong ba luèng bÖp bÒnh Chuông sầu chẳng đánh cớ om? Cầm lái mặc lăm đỗ bến, Trước nghe tiếng thêm rầu rĩ, Dong lÌo th©y kÎ r¾p xu«i ghÒnh Sau giận vì duyên để mõm mòm Êy th¨m v¸n cam lßng vËy, Tài tử nhân văn đó tá? Ngán nỗi ôm đàn tấp tênh Thân này đâu đã chịu già tom! 5/ Dặn dò: -Bài cũ: + Về nhà xem lại bài, làm bài tập +HS vế nhà hoàn thành bài tập -Bài mới: + Soạn bài “ Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến +Cảnh và tình thu thể nào bài thơ? Tuần 2: Tiết Ngày soạn: 3/09/2010 CÂU CÁ MÙA THU (Thu điếu-Nguyễn Khuyến) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ và vẻ đẹp tâm hồn thi nhân -Vẻ đẻp tranh mùa thu nông thôn đồng Bắc Bộ, tình yêu thiên nhiên, đất nước và tâm trạng tác giả Lop11.com (11) -Tài thơ Nôm với bút phát tả cảnh và nghệ thuật sử dụng từ ngữ Nguyễn Khuyến 2.Kĩ năng: -Biết cách đọc hiểu bài thơ Đường luật -Phân tích, bình giảng thơ 3.Thái độ:Biết trân trọng và yêu quý thơ NK viết mùa thu B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập ,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học - Tranh ảnh minh hoạ mùa thu đồng Bắc Bộ ( có) C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới:Lời vào bài: * Lời vào bài: Vào bài: Trong các nhà thơ cổ điển Việt Nam, Nguyễn Khuyến mệnh danh “là nhà thơ làng cảnh Việt Nam” Điều đó thể rõ chùm thơ thu ông, đặc biệt là bài thơ chúng ta tìm hiểu hôm Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tiểu I/ ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG: dẫn, nắm đôi nét tác giả, tác phẩm tiêu 1/ Tác giả:Nguyễn Khuyến ( 1835 – 1909) biểu + Quê: Hoàng Xá, Ý Yên, Nam Định ( quê ngoại), + Dựa vao SGK, trình bày nét đáng sống chủ yếu Yên Đỗ, Bình Lục, Hà Nam ( quê chú ý tác giả? nội) + Việc Nguyễn Khuyến đổi tên là Nguyễn + Đỗ đầu kỳ thi ( Thi Hương, Hội, Đình) nên còn Thắng sang Nguyễn Khuyến, theo em là gọi là Tam nguyên Yên Đổ + Là có tài năng, cốt cách cao, có nguyên nhân gì? lòng yêu nước thương dân, bất hợp tác với giặc + Số lượng tác phẩm để lại Nguyễn b.Tác phẩm:* Sự nghiệp sáng tác: Gồm chữ Hán, Khuyến là bao nhiêu? Nội Nôm trên 800 bài dung chủ yếu cua tác phẩm ấy? GV có thể so sánh chùm thơ Thu * Nội dung: Tình yêu quê hương đất nước, gia đình, Nguyễn Khuyến với chùm thơ Tự tình bè bạn; phản ánh sống, châm biếm, đả kích bọn Hồ Xuân Hương thực dân, bộc lộ lòng ưu ái với dân, với nước + Nội dung bài “ Câu cá mùa thu”? Gv đọc 2/ Văn bài thơ, sau đó gọi HS đọc lại và nhận xét + Vị trí:Nằm chùm bài thơ Thu giọng đọc + Thể thơ: thất ngôn bát cú + Thể thơ ? + Bố cục: phần: -Cảnh thu GV:Có thể tìm hiểu bài thơ theo kết cấu - Tình thu hay theo mạch cảm xúc? Theo mạch cảm + Chủ đề:Thể tranh thiên nhiên và xúc thì bài thơ chia làm phần? tranh tâm trạng Nguyễn Khuyến Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN văn 1/ Cảnh thu TT1: Tìm hiểu cảnh thu + Điểm nhìn: từ gần → cao, xa → gần(từ + Nhân vật trữ tình đón nhận cảnh thu vị thuyền câu, mặt ao → bầu trời, ngõ trúc →ao thu, Lop11.com (12) trí nào? Từ vị trí ấy, nhà thơ đã bao quát cảnh thu nào? + Em cảm nhận gì không khí mùa thu bài thơ, màu sắc, đường nét …như nào? Vì lại cho đó là nét riêng làng quê Bắc Bộ? các chi tiết miêu tả bài thơ có tính ước lệ hay thực? + Hai câu kết bài thơ thường hiểu theo nhiều nghĩa Theo em, đó là nghĩa nào và nghĩa nào xem là phù hợp nhất? Thủ pháp nghệ thuật sử dụng bài thơ? Ta thường gặp thủ pháp nghệ thuật này bài thơ dạng nào? Cho ví dụ? thuyền câu) → từ khung ao hẹp, không gian mùa thu mở nhiều hướng + Không khí: mát lạnh, gợi lên từ dịu nhẹ, sơ Trời thu nước veo, sóng biếc, trời xanh, lá vàng, ngõ trúc , hoà sắc tạo hình… → Nét riêng làng quê Bắc Bộ: khung ao, cánh bèo, ngõ trúc => Cảnh đẹp tĩnh lặng, không gian tĩnh, vắng tiếng người + Nghệ thuật: - Lấy động nói tĩnh - Lối gieo vần “ eo” độc đáo, tài tình - Nghệ thuật đối lập → Tài tả cảnh Nguyễn Khuyến: đường nét, màu sắc … 2/ Tình thu:nói đến chuyện câu cá + Câu cá hững hờ, không chú ý vào việc câu cá → là cái cớ để đón nhận trời, cảnh thu vào lòng + Không gian tĩnh lặng :đem đến cảm nhận nỗi cô quạnh ,tâm trạng u hoài, nhạy cảm với cái lạnh lẽo, vắng (cái lạnh lẽo từ tâm hồn lan toả đến cảnh vật) Con người bình dị, gắn bó với quê hương, biết rung động với vẻ đẹp đơn sơ, chốn dân dã, biết hướng cao quý và luôn có tinh thần trách nhiệm với đời Nghệ thuật: - Ngôn ngữ giản dị, sáng - Sử dụng tử vận (vần eo)-đối lập: góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc cá nhân - Lấy động nói tĩnh TT2:Tìm hiểu tình thu: + Nhân vật trữ tình, người câu cá bài thơ là ai? Tác giả không diện bài thơ với tư cách là người lao động mà câu cá là cái cớ để nhà thơ thể cảm xúc và tâm trạng, điều này có đúng không? Vì sao? Tâm trạng nhân vật trữ tình nào? Từ đây, ta phát điều gì người Nguyễn Khuyến? ( Tâm hồn, nhân cách sống …) TT3: Tìm hiểu nghệ thuật +GV:Tích hợp:Phân tích mối liên hệ cảnh và tình: 1/Khung cảnh mùa thu miêu tả nào? 2/Sắc thái khung cảnh mùa thu có quan hệ nào tâm trạng nhân vật trữ tình? + HS: Trả lời *Ý nghĩa VB: vẻ đẹp tranh mùa thu, tình yêu thiên nhiên, đất nước và tâm trạng thời -Nêu ý nghĩa VB? tác giả Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết bài III/ TỔNG KẾT học 1/ Nội dung: Qua quá trình đọc hiểu văn bản, em hãy Bức tranh thiên nhiên mang vẻ đẹp điển hình cho nêu cảm nhận mình nội dung va mùa thu làng cảnh Việt Nam Cảnh đẹp buồn, nghệ thuật bài thơ? Nhận xét cách gieo phản ánh tình yêu thiên nhiên đất nước và tâm thời vần “ eo” ( so sánh với bài thơ :Thăm chùa tác giả quán Sứ Hồ Xuân Hương: Quán Sứ 2/ Nghệ thuật Từ ngữ, hình ảnh đậm đà chất dân tộc Ngôn ngữ mà khách vắng teo…, cách dùng từ láy: lạnh lẽo, tỏ teo, lơ lửng …).(Lạnh lẽo: sáng, giản dị, có khả diễn đạt biểu không hẳn nói cái lạnh nước mà nói tinh tế cuả vật, nghệ thuật lấy động nói tĩnh không khí đượm vẻ hiu hắt …Lơ lửng: gợi hình ảnh đám mây đọng lại lưng chừng Lop11.com (13) giưa tầng không, vừa gợi trạng thái phân thân, mơ màng nhà thơ) Gọi HS đọc phần ghi nhớ HS thảo luận, cử đại diện trình bày * Ghi nhớ IV/ LUYỆN TẬP 1/ Phân tích cái hay nghệ thuật sử dụng từ ngữ bài thơ 2/ So sánh ba bài thơ thu Nguyễn Khuyến để thấy nét độc đáo bài thơ 4/ Củng cố: Nhắc lại: Bài thơ thể hoà hợp vẻ đẹp u tĩnh cảnh sắc mùa thu với nỗi lòng u uẩn người muốn giữ khí tiết đời rối ren + Giáo dục HS gắn bó với mùa thu xứ sở, thêm trân trọng phẩm chất cao Nguyễn Khuyến Nhắc lại nghệ thuật, tích hợp các bài học Tiếng Việt, tìm hiểu từ “ đâu” câu thơ cuối 5/ Dặn dò:- Bài cũ: Về nhà xem lại bài - Học bài -Bài Soạn bài: Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận Tuần 2: Ngày soạn: 6/09/2010 Tiết PHÂN TÍCH ĐỀ,LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Nắm cách phân tích đề văn nghị luận -Biết cách lập dàn ý bài văn nghị luận -Cách xác lập luận điểm, luận cho bài văn nghị luận 2.Kĩ năng: -Phân tích đề văn nghị luận -Lập dàn ý bài văn nghị luận 3.Thái độ: B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động : -Tổ chức HS đọc VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: 1/ Phân tích cái hay nghệ thuật sử dụng từ ngữ bài thơ? Đọc bài thơ Câu cá mùa thu-NK? - Lấy động nói tĩnh - Lối gieo vần “ eo” độc đáo, tài tình - Nghệ thuật đối lập → Tài tả cảnh Nguyễn Khuyến: đường nét, màu sắc … Lop11.com (14) 3.Bài mới: Lời vào bài:Để làm bài văn nghị luận đạt hiệu quả, chúng ta tìm hiểu bài học:phân tích đề ,lập dàn ý bài văn nghị luận Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS phân I/ PHÂN TÍCH ĐỀ tích đề ( Nhắc lại kiến thức cũ đã học * Đề 1:a.Phân tích đề: lớp 10) + Vấn đề cần nghị luận: “việc chuẩn bị hành trang vào Cho HS đọc đề 1, đề SGK kỉ mới” + Trong đề trên, đề nào có định + Yêu cầu nội dung: thấy các ý hướng cụ thể, đề nào đòi hỏi người - Người Việt Nam có nhiều điểm mạnh: thông minh, viết phải tự xác định hướng triển khai? nhạy bén… ( Đề thuộc dạng có định hướng, nêu - Người Việt Nam không ít điểm yếu:hỏng kiến rõ yêu cầu nội dung, giới hạn dẫn thức, khả thực hành,… chứng - Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Đề là đề “ mở”: người viết phải tự + Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận tìm xem tâm sự, diễn biến, biểu bình luận, giải thích, chứng minh; dùng dẫn chứng thực nỗi niềm HXH) tế xã hôi là chủ yếu + Vấn đề cần nghị luận đề: yêu b.Lập dàn ý: GV yêu HS vào kết phân tích cầu nội dung, các luận điểm… đề để lập dàn ý cho bài viết + Giới hạn dẫn chứng, các thao tác cần * Đề 2:a.Phân tích đề: nghị luận hai đề? + Vấn đề cần nghị luận: Tâm HXH “Tự + Từ cách tìm hiểu trên, hãy tình” II trình bày nào là cách phân tích đề + Yêu cầu nội dung: Nêu cảm nghĩ mình tâm văn? và diễn biến tâm trạng HXH: nỗi cô đơn, chán chường, khát khao sống hạnh phúc … + Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ, dẫn chứng thơ HXH là chủ yếu b.Lập dàn ý: GV yêu HS vào kết phân tích đề để lập dàn ý cho bài viết => Là yêu cầu nội dung, thao tác chính và phạm vi dẫn chứng đề … *HS lưu ý: - Trước phân tích đề phải: + Đọc kĩ đề + Chú ý các từ then chốt + Xác định quan hệ ngữ pháp các vế đề - Phải xác định đây là đề có định hướng cụ thể hay mở rộng + Vấn đề cần nghị luận: + Yêu cầu nội dung: + Yêu cầu phương pháp: Hoạt động 2: Hướng dẫn Hs lập dàn II/ LẬP DÀN Ý ý + Là xếp các ý theo trình tự logic GV nhắc HS nhớ lại bố cục bài nghị 1/ Xác lập luận điểm luận, nội dung và nhiệm vụ phần 2/ Xác lập luận + Thế nào là luận điểm? đề 1, có thể 3/ Sắp xếp luận điểm, luận ( lập luận) a/ Mở bài: Giới thiệu định hướng triển khai vấn đề xác định bao nhiêu luận điểm, bao nhiêu luận cứ? là luận b/ Thân bài: Triển khai các luận điểm, luận Lop11.com (15) điểm, luận nào? + Nhắc lại khái niệm luận cứ? + Vai trò phần lập dàn ý? Phần đạt vấn đề có nhiệm vụ gì? Nhiệm vụ giải vấn đề là gì? Phần kết thúc vấn đề có nhiệm vụ gì? Hoạt động 3: Hướng dẫn Hs vận dụng lí thuyết - thực hành ( gọi cá nhân, nhóm) a/ Phân tích đề: Dạng để định hướng rõ nội dung nghị luận + Vấn đề cần nghị luận? + Yêu cầu nội dung? - Bức tranh sinh động sống xa hoa … - Thái độ phê phán… + Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp nêu cảm nghĩ, dùng dẫn chứng văn là chủ yếu theo trình tự logic c/ Kết bài: Tóm lược, nhấn mạnh, mở rộng… III/ LUYỆN TẬP: Đề I/a/phân tích đề: tr.24 b/ Lập dàn ý ( Cho Hs thảo luận nhóm, trình bày) * Đặt vấn đề: giới thiệu … * Giải vấn đề: B1/ Cuộc sống giàu sang, xa hoa phù phiếm chúa Trịnh B2/ Bức chân dung Trịnh Cán B3/ Ýnghĩa đoạn trích * Kết thúc vấn đề 4/ Củng cố: Nhắc lại phần ghi nhớ/ tr.24 5/ Dặn dò:- Bài cũ: Về nhà làm bài tập 2/ tr.24 - Bài Xem bài : Thao tác lập luận phân tích +Thế nào là thao tác lập luận phân tích? Tuần 2: Ngày soạn: 8/09/2010 Tiết THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Nắm mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích -Biết phân tích vấn đề xã hội văn học 2.Kĩ năng: -Nhận diện và hợp lí, nét đặc sắc các cách phân tích các văn -Viết các đoạn văn phân tích phát triển ý cho trước -Viết bài văn phân tích vấn đề xã hội văn học 3.Thái độ: B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động bài học: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập ,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học Lop11.com (16) -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: Hãy trình bày nào là cách phân tích đề văn? Gợi ý: + Đọc kĩ đề.+ Chú ý các từ then chốt.+ Xác định quan hệ ngữ pháp các vế đề - Phải xác định đây là đề có định hướng cụ thể hay mở rộng.+ Vấn đề cần nghị luận: + Yêu cầu nội dung: + Yêu cầu phương pháp: 3.Bài mới: Lời vào bài:Để viết bài văn theo thao tác lập luận phân tích đạt hiệu quả, chúng ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dân HS nhận thức I/ Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân mục đích, yêu cầu thao tác lập tích luận phan tích ( Ôn lại khái niệm luận 1/ Thế nào là lập luận phân tích:Lập luận phân tích điểm luận cứ) là chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố, phận để xem xét khái quát, phát chất + Cho HS học đoạn trích Hoài Thanh., phát ý đoạn trích đối tượng 2/ Mục đích lập luận phân tích là gì? là gì? ( Luận điểm).ý kiến, quan niệm → Sở Khanh là kẻ bẩn thiểu, bần tiện, Làm sáng tỏ ý kiến, quan niệm nào đó đại diện cho đồi bại xh Truyện 3/ Lập luận phân tích có yêu cầu Kiều nào? + Để làm rõ chất Sở Khanh, HT + Phân tích gắn liền với tổng hợp + Khi phân tích kết hợp nội đã phân tích ý kiến mình dung và hình thức nào? ( luận cứ).các yếu tố phân tích → Sở Khanh sống nghệ đồi bại, bất chính → Sở Khanh là kẻ đồi bại nhất: giả làm người tử tế để đánh lừa…, trở mặt cách trơ tráo …, lừa bịp … + Hãy kết hợp chặt chẽ phân tích và tổng hợp đoạn văn Hoài Thanh?→ Sau phân tích chi tiết mặt lừa bịp, tráo trở Sở Khanh, người lập luận đã tổng hợp và khái quát chất “ … mức cao tình hình đồi bại xh này “ + Từ cách tìm hiểu trên, hãy cho biết lập luận phân tích là gì? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS cách phân tích HS đọc đoạn trích SGK + Hay cách phân chia đối tượng II/ CÁCH PHÂN TÍCH các đoạn vừa đọc và mối quan hệ Thường dựa trên các mối quan hệ: phân tích - tổng hợp các đoạn Phân tích theo quan hệ nội đối tượng Phân tích theo qh nhân - văn đó ( Ở mục I ( đoạn văn Hoài Thanh): Phân tích kết hợp với khái quát - tổng hợp - Phân chia dựa trên sở nội + Các yếu tố, các phương diện nội tạo nên đối thân đối tượng - biểu tượng và mối quan hệ chứng với + Quan hệ đối tượng với các đối tượng liên nhân cách bẩn thỉu Sở Khanh Lop11.com (17) - Phân tích kết hợp với tổng hợp; Từ quan ( quan hệ nguyên nhân – kết quả, kết phân tích – khái quát lên giá trị nguyên nhân) thực nhân vật Sở Khanh + Thái độ, đánh giá người phân tích Ở mục II: đối tượng phân tích - Phân tích theo qh nhân - quả: bùng nổ * Tham khảo phần ghi nhớ dân số ( nguyên nhân) ảnh hưởng đến đời sống người ( kết quả) - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng – các ảnh hưởng xấu việc bùng nổ dân số đến người - Thiếu lương thực thực phẩm - Suy dinh dưỡng, suy thái giống nòi - Thiếu việc làm, thất nghiệp + Phân tích kết hợp với khái quát - tổng hợp: Bùng nổ dân số ảnh hưởng nhiều mặt →dân số tăng→chất lượng sống giảm ( Cho HS đọc phần ghi nhớ - SGK/27) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập Cho HS đọc đoạn văn SGK, hãy III/ LUYỆN TẬP: Bài 1/ Trang 28 người viết đã phân tích đối tượng từ mối quan hệ nào? ( Quan hệ nội đối tượng: diễn biến, các ung bậc tâm trạng TK: đau xót, quẩn qaunh, bế tắc … GV hướng dẫn yêu cầu và phương hướng giải bai tập 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: + Trình bày mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích + Cách phân tích cụ thể: phân loại đối tượng, liên hệ - đối chiếu, nguyên nhân - kết +Tập viết các đoạn văn vận dụng thao tác phân tích 5/ Dặn dò: Bài cũ: Về nhà xem lại VD, làm bài tập Bài mới:Soạn bài “ Thương vợ” Trần Tế Xương Lop11.com (18) Tuần 3: Tiết 9-10 Ngày soạn: 11/09/2010 THƯƠNG VỢ -Đọc Thêm: VỊNH KHOA THI HƯƠNG Trần Tế Xương A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Cảm nhận hình ảnh bà Tú(hình ảnh người vợ tần tảo,đảm đang,giàu đức hi sinh và ân tình sâu nặng) và tình cảm yêu thương, quý trọng mà Tú Xương dành cho vợ -Thấy thành công nghệ thuật bài thơ: từ ngữ giàu sức biểu cảm; vận dụng sáng tạo hình ảnh, ngôn từ văn học dân gian đến lời thơ giản dị mà sâu sắc,kết hợp trữ tình và trào phúng -Cảm nhận tiếng cười châm biếm chua chát nhà thơ, nhận xáo trộn quang cảnh trường thi nhếch nhác, nhốn nháo và thái độ xót xa tủi nhục người tri thức Nho học trước cảnh nước -Thấy cách sử dụng từ ngữ, kết hợp với câu thơ giàu hình ảnh, âm 2.Kĩ năng: -Đọc- hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại thơ Đường -Phân tích, bình giảng bài thơ 3.Thái độ:Yêu thích, trân trọng thơ Trần Tế Xương.Cảm thông cho người phụ nữ thời xưa B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức các hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài Sưu tầm viết suy nghĩ mình bài học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: Lời vào bài: Viết người vợ, đưa hình ảnh người vợ thành đề tài thơ, câu đối và văn tế là tượng hoi Nhưng Trần Tế Xương lại là nhà thơ viết vợ mình nhiều nhất, cảm động “Thương vợ”, bài thơ Tú Xương viết để riêng dành tặng vợ, ý nghĩa nó đã vượt phạm vi cá nhân, trở thành bài thơ ca ngợi người phụ nữ Việt Nam đảm tháo vát, lòng tận tuỵ vì chồng … Hoạt động Thầy và Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc I/ ĐỌC-TÌM HIỂU CHUNG tiểu dẫn, nắm đôi nét tác giả và 1/ Tác giả: văn + Trần Tế Xương (1870 – 1907), quê Vị Xuyên, Mỹ + HS đọc tiểu dẫn Lộc, Nam Định + Giới thiệu vài nét đời và + Sáng tác gồm mảng: thực và trữ tình nghiệp văn học Trần Tế Xương? + Có nhiều bài thơ viết vợ “ Thương vợ” là + Hướng dẫn HS tóm tắt ý chính “một bài thơ hay và cảm động nhất” 2/ Tác phẩm: SGK - Đọc tiếp xúc văn a Đề tài: Viết người thân ( vợ) gia đình Lop11.com (19) + Nhận xét đề tài bài thơ? + Tác giả triển khai đề tài bài thơ này nào? + Hướng dẫn đọc văn đúng giọng, đúng nhịp Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn theo hệ thống câu hỏi +Hai câu thơ đầu giới thiệu với người đọc thông tin gì có liên quan đến bà Tú? Những thông tin có gì đáng chú ý? + Em có nhận xét gì cách xếp từ “ năm với chồng”? Ý nghĩa ? b Chủ đề: Bài thơ miêu tả vẻ đẹp bà Tú, phụ nữ đảm đang, giàu đức hi sinh và lòng vị tha; đồng thời thể lòng tri ân, quý trọng, yêu thương nhà thơ người vợ II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1.Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ ông Tú: -Hai câu đề: + Quanh năm: thời gian lặp lại, khép kín; với công việc buôn bán + Mom sông:kh.gian sinh tồn bấp bênh, cheo leo =>Nỗi vất vả, gian truân bà Tú + Nuôi đủ: số lượng lẫn chất lượng + với chồng: mình ngang với → Đức tính cao đẹp bà Tú:sự đảm đang, đời hi sinh vất vả vì chồng bà Tú + Hãy nhận xét cách dùng từ ngữ - Hai câu thực Tú Xương hai câu thực? + Thân cò: h/ảnh ẩn dụ người phụ nữ xh xưa→ tiếp thu +Hãy so sánh cách nói “ cò lặn ca dao có sáng tạo độc đáo lội” với “ lặn lội thân cò”? + Lặn lội thân cò: đảo nhấn mạnh + Các cách thể nhằm mục Eo sèo mặt nước ngữ vất vả, gian truân bà đích gì? Tú + Lặn lội >< eo sèo dù h.cảnh nào, tgian nào quãngvắng><đòđông bà Tú tất bật,dấn thân +Em hiểu gì nghĩa các từ “ → Ca ngợi công lao vợ, thấy lòng thương duyên”, “nợ”, “ phận”? yêu tác giả vợ + Em có nhận xét nào cách - Hai câu luận dùng các số “một … hai …năm + Một duyên hai nợ từ số đếm chuyển sang Năm nắng mười mưa số nhân: vất vả tăng thêm …mười”? Vận dụng liên tiếp hai thành ngữ đó nhằm thể đức tính + Âu đành phận – Dám quản công: lần cam chịu → vận dụng thành ngữ sáng tạo: đảm nhẫn nại, nào bà Tú? hi sinh âm thầm bà Tú => Vừa nói lên vất vả, gian truân; vừa thể đức tính chịu thương ,chịu khó vì chồng vì 2.Hình ảnh ông Tú qua nỗi lòng thương vợ: - Hai câu kết + Thói đời: thói xấu chung người đời, xh + Có ý kiến cho hai câu thơ cuối + ăn bạc: cách cư xử cá nhân này, tác giả đã chửi xã hội? Ý kiến em →Câu thơ 7: thói chung đã vận vào chính thân Tú Xương nào? Câu 8: “hờ hửng”:Tự nhận lỗi mình, thấy bất lực mình => Hai câu cuối tạo thành tiếng chửi đổng.Nhà thơ yêu thương quý trọng vợ và là người có nhân cách cao đẹp +Em đánh giá nào III.Tổng kết:ghi nhớ sgk người Tú Xương qua hai câu thơ này? Lop11.com (20) ĐỌC THÊM: VỊNH KHOA THI HƯƠNG Hoạt động 1: Yêu cầu HS đọc phần tiểu dẫn – tóm tắt nét chính Hoạt động 2: Đọc tiếp xúc văn Hoạt động 3: Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK: Câu 1: Hai câu mở đầu có tính tự sự, kể lại thi Mới đọc, câu thơ không có gì đặc biệt: kì thi mở theo đúng thông lệ “ năm khoa”, đến câu 2, bất bình thường bộc lộ rõ cách tổ chức Từ “ lẫn” thể ô hợp, nhốn nháo thi cử Câu 2: Hai đối tượng chủ yếu kì thi: sĩ tử ( người thi) và quan trường ( người coi thi) +“ Lôi thôi sĩ tử” : đảo ngữ → vừa nhấn mạnh luộm thuộm, vừa khái quát sa sút “ nho phong si khí” ô hợp, nhốn nháo xh đưa lại + “ Ậm oẹ …miệng thét loa”: cái oai cố tạo quan trường Đảo ngữ “ ậm oẹ quan trường” giúp người đọc thấy tính chất lộn xộn kì thi Câu 3: Hình ảnh sĩ tử, quan trường >< quan sứ, bà đầm: hai nhân vật này đón tiếp linh đình “ cờ cắm rợp trời” Biện pháp đảo ngữ + đối → đả kích châm biếm dội Cờ che đầu quan sứ >< váy bà đầm → tiếng cười ẩn chứa xót xa Câu 4: Hai câu kết chuyển sang trữ tình: lời kêu gọi, đánh thức lương tri Câu hỏi phiếm “ nhân tài đất Bắc nào đó” kêu gọi người hãy “ ngoảnh cổ mà trông cảnh nước nhà” Từ khoa thi, tranh thực xh lên.Bên cạnh đó, nó còn gợi lên nỗi nhục nước, điều đó tác động sâu sắc đến người đọc Hoạt động 4: Đọc lại lần văn bản, nhận xét chung nội dung và nghệ thuật văn 4/ Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: Qua bài thơ “ Thương vợ”, cần thấy được: + Phẩm chất tốt đẹp bà Tú, đó là phẩm chất chung người phụ nữ Việt Nam nói chung xh xưa ( và nay) + Tấm lòng Tú Xương đói với vợ + Nghệ thuật: Vận dụng sáng tạo ngôn ngữ và h ảnh văn học dân gian vào thể thơ thất ngôn bát cú cách nhuần nhuyễn Bài thơ “ Vịnh khoa thi hương”, thấy được: + Bức tranh thi cử xã hội Việt Nam thời Pháp thuộc + Thái độ tác giả trước xã hội + Vận dụng thành công lớp từ láy tượng thanh, tượng hình bên cạnh nghệ thuật đối chuẩn thơ thất ngôn Đường luật Từ hai bài thơ: thấy phong cách thơ Tú Xương dạng trữ tình và trào phúng 5/ Dặn dò: Bài cũ: Học thuộc lòng bài thơ “ Thương vợ”, bài giảng Bài Chuẩn bị bài “ Khóc Dương Khuê” Nguyễn Khuyến Lop11.com (21)