Đang tải... (xem toàn văn)
Định nghĩa: Truyện cổ tích là tác phẩm tự sự dẫn tìm hiểu chung Thao tác 1: dân gian mà cốt truyện và hình tượng nhân vật - GV gọi HS đọc to phần được hư cấu có chủ định, kể về số phận c[r]
(1)Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ TẤM CÁM Tiết 22 + 23 - Đọc văn: ( Truyện cổ tích) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS Kiến thức: - Tìm hiểu chung tác phẩm, đọc- tóm tắt văn - Nắm ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột gia đình phụ quyền thời phong kiến Kỹ năng: Rèn kỹ đọc- kể, tìm hiểu khái quát tác phẩm, phân tích tác phẩm cổ tích Thái độ: Có TY người lao động, củng cố niềm ti nvaof chiến thắng cái thiện cái ác B CHUẨN BỊ BÀI HỌC 1.Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: - HS đọc bài lớp và luyện tập cách thức tóm tắt các ý chính - Đặt câu hỏi gợi mở , tái và tư tổng hợp 1.2.Phương tiện dạy học: - SGK và tài liệu chuẩn kiến thức 10 - Tư liệu tham khảo - Thiết kế bài giảng 2.Học sinh: - Chủ động tìm hiểu bài học C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Hãy phân tích vài nét ưu và nhược điểm nhân vật An Dương Vương? Giới thiệu bài mới: Ca dao cổ có câu: “ Mấy đời bánh đúc có xương Mấy đời dì ghẻ lại thương chồng” Mâu thuẫn, xung đột dì ghẻ - chồng là chủ đề truyện “Tấm Cám”, đây có phải là chủ đề chính hay không chúng ta vào đọc - hiểu chi tiết văn “ Tấm Cám” Hoạt động GV & Nội dung cần đạt HS Hoạt động 1: Hướng I Tìm hiểu chung Định nghĩa: Truyện cổ tích là tác phẩm tự dẫn tìm hiểu chung Thao tác 1: dân gian mà cốt truyện và hình tượng nhân vật - GV gọi HS đọc to phần hư cấu có chủ định, kể số phận người bình thường xã hội thể tinh Tiểu dẫn SGK/ 65 Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (2) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ - “ Tấm Cám” là truyện thần nhân đạo và lạc quan nhân dân lao cổ tích, nào là động truyện cổ tích? Kể tên số truyện cổ tích mà em đã học và đọc? Phân loại truyện cổ tích → HS nhắc lại trả - Cổ tích loài vật - Cổ tích thần kì lời, GV chốt ý - Cổ tích sinh hoạt Thao tác 2: - Truyện cổ tích chia làm loại? → GV có thể lấy ví dụ Đặc điểm truyện cổ tích thần kì: - Có tham gia yếu tố thần kì (tiên, bụt, minh hoạ cho loại - Truyện cổ tích thần kì vật có phép màu…) - Thể ước mơ cháy bỏng nhân dân về: có đặc điểm nào? + Hạnh phúc gia đình Thao tác 3: + Lẽ công xã hội →HS trả lời câu hỏi, GV + Phẩm chất và lực tuyệt vời nhận xét và chốt ý, cho người HS gạch SGK/ 65 Truyện “ Tấm Cám” : ý bên - Thể loại: + Truyện cổ tích thần kì + Kiểu nhân vật mồ côi, bất hạnh - Tóm tắt - Bố cục: phần + Mở truyện: “ Từ đầu ….việc nặng” : ( giới Thao tác 4: thiệu nhân vật chính, hoàn cảnh truyện) - “ Tấm Cám” thuộc thể + Thân truyện: “ Một hôm… cung” ( diến loại nào truyện cổ câu truyện) + Kết truyện: Còn lại ( Tấm trở lại làm người) tích? - Em nào có thể tóm tắt II Đọc - hiểu văn bản: truyện? - Truyện có bố cục Mâu thuẫn xung đột Tấm và mẹ phần? Cám: → HS trả lời, GV nhận a Diễn biến mâu thuẫn: Chặng 1: Lúc Tấm chưa trở thành hoàng xét, chốt ý - GV gọi HS đọc văn hậu: - GV giải thích từ khó Tấm Mẹ Cám - Đi bắt tép: chăm chỉ, - Cám luời biếng siêng bắt đầy giỏ chẳng làm gì Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (3) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn : Thao tác 1: - GV nêu vấn đề: Theo dõi cốt truyện, chúng ta thấy bật lên là mâu thuẫn nhân vật nào với nhân vật nào? Mâu thuẫn đó phát triển theo mạch cốt truyện? → HS khái quát, phát biểu, có thể thảo luận để thống nhất: + Mâu thuẫn Tấm & mẹ Cám + Mâu thuẫn phát triển từ thấp đến cao → xung đột gay gắt - Mâu thuẫn, xung đột Tấm và mẹ Cám chia làm chặng?( chặng) Phần này GV lập bảng Graph để so sánh Chặng 1: - Mâu thuẫn đầu tiên xuất phát từ việc gì? với chi tiết nào? Tại Cám lại lừa dối chị mình? - Con bống còn sót lại có ý nghĩa gì? → Niềm an ủi tinh thần - Vì lí gì mà mẹ Cám giết bống? Có phải vì tham ăn không? ( quyền lợi vật chất) - Hình ảnh cục máu đỏ lên nói lên điều gì? cá và tép để có → lừa chị đổ tép yếm đỏ vào giỏ mình nhà lãnh thưởng trước → tìm đến ước mơ → Cướp ước chính sức lao mơ nhỏ bé Tấm động mình + Khóc - Nuôi bống: + Chia phần cơm cho + Rình trộm Tấm bống cho bống ăn + Khóc bống chết + Lừa Tấm chăn trâu đồng xa để giết bống ăn thịt → Cướp người → Ước mơ chia bạn, nguồn an ủi sẻ vui buồn Tấm sống - Đi xem hội + Phải nhặt thóc, gạo + Bày kế hành hạ + Ướm thử giày → trở Tấm + Thử giày, bẽ thành hoàng hậu → Siêng năng, chăm bàng, xấu hổ chỉ, hiền lành, khao → Lười biếng, độc khát hạnh phúc, luôn ác, mưu mô, nhẫn nhường nhịn và nhận tâm hành hạ, cướp công lao quyền lợi thua thiệt → phản kháng yếu vật chất và tinh thần đuối, bị động và dễ Tấm khóc → Phản ánh mâu thuẫn xoay quanh quyền lợi vật chất và tinh thần sống gia đình Chặng 2: Khi Tấm trở thành hoàng hậu Tấm Mẹ Cám - Trèo lên hái cau - Bày mưu độc, đẵn cúng cha → ngã chết gốc cau giết Tấm, đuối đưa Cám vào chị làm hoàng hậu Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (4) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ ( tích tụ oan ức, oán - Giết chim nấu ăn và hờn, tố cáo tội ác) - Hoá thành chim vứt lông vườn - Mẹ Cám dã bày kế vàng anh hót mắng không cho Tấm xem Cám và quấn quýt - Sai lính chặt cây hội nào? theo vua xoan đào làm khung - Bụt đã làm gì để giúp - Hoá thành cây xoan cửi Tấm? → Đốt khung cửi đổ đào - Tóm lại chặng đầu → Hiện thân qua tiếng tro ngoài đường xa ta thấy Tấm là người kêu khung cửi hoàng cung nào? Mẹ Cám nguyền rủa tội cướp - Tiếp tục tận hưởng sao? chồng sống hạnh phúc → HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý và kết luận - Hoá thành cây thị có - Bị trừng trị đích chặng → nguyên đáng - GV thuyết giảng thêm hình là cô Tấm xinh Độc ác, nham chi tiết Bụt và đẹp hiểm hòng tiêu diệt giày - Được vua đón Tấm Chặng 2: cung - Mâu thuẫn Tấm và Tấm trưởng thành mẹ Cám Tấm trở hơn, phản ứng mạnh thành hoàng hậu có giảm mẽ và cuối cuùnglà không? Vì sao? hành động liệt → Xung đột một để đòi lại hạnh phúc, còn đòi lại gì thuộc - Xung đột này diễn mình nào? → HS khái quát xung đột → Phản ánh mâu thuẫn và quyền lợi xã hội Tấm và mẹ Cám qua lần biến hoá b Bản chất và ý nghĩa xã hội mâu thuẫn: Tấm? GV chốt ý - Mâu thuẫn, xung đột gia đình thời cổ - Qua lần biến hoá, đại: Dì ghẻ >< chồng chứng tỏ điều gì Tấm? Chị em cùng cha khác mẹ - Qua chặng em có nhận - Mâu thuẫn cái thiện và cái ác xã xét gì tuyến nhân hội vật? - Mâu thuẫn các lực lượng đối lập xã hội nhằm khẳng định và địa vị mới( mờ nhạt) Ý nghĩa: Khẳng định chiến thắng cái thiện trước cái ác Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (5) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Ý nghĩa quá trình biến hoá Tấm: - Khẳng định sức sống mãnh liệt, sức trỗi dậy phi thường người, cái thiện trước vùi dập cái ác - Thể quan niệm luân hồi đạo Phật đời sống tinh thần nhân dân - Thể ước mơ xã hội công bằng, tốt đẹp người Việt cổ → Lòng nhân đạo và tinh thần lạc quan - Mâu thuẫn Tấm và mẹ Cám phản ánh mối xung đột nào gia đình và xã hội? - Mâu thuẫn nào là chủ yếu? - Qua câu chuyện tác giả dân gian muốn giải câu chuyện theo hướng 3.Hành động trả thù Tấm và quan nào? Và ước mơ tác giả gởi gấm qua câu niệm, thái độ nhân dân: - Hành động trả thù Tấm thể quan chuyện đó? → HS trả lời, GV chốt ý điểm người dân xưa: + Thiện luôn luôn thắng ác, hiền gặp lành, và diễn giảng thêm ác gặp ác → Tấm không độc ác + Hiền không có nghĩa là nhút nhát, sợ hãi, Thao tác 2: chịu khuất phục trước cái ác và cái xấu - GV yêu cầu HS nhắc lại hình thức biến hoá Tấm? Qua lần III Ghi nhớ: SGK/ 72 biến hoá, Tấm đã nói và làm gì? Ý nghĩa lời nói và hành động ấy? - Đằng sau quá trình biến hoá, ta hiểu điều gì cô Tấm hiền lành? Và dụng ý sâu xa tác giả Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (6) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ dân gian? → HS suy nghĩ trả lời, GV giảng để học sinh nắm bắt vấn đề - GV nêu vấn đề: Có ý kiến cho chính sức sống mãnh liệt Tấm là nguyên nhân quan trọng tạo nên chiến thắng cuối cùng, ngược lại có ý kiến cho chính phù trợ lực lượng siêu nhân là yếu tố quan trọng tạo nên chiến thắng cuối cùng.Ý kiến em sao? → HS thảo luận trả lời Thao tác 3: - GV nêu vấn đề cho HS thảo luận: + Có ý kiến đồng tình với cách trả thù Tấm, cho là hợp lí, là đích đáng? + Có ý kiến lại không đồng tình, cho là trái với chất hiền hậu Tấm? Ý kiến em sao? → HS tự đưa ý kiến, GV nhận xét, đưa ý kiến đúng đắn Hoạt động 3: Hình thành phần ghi nhớ GV gọi HS đọc to phần ghi nhớ Sgk/ 72 Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (7) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Củng cố: Mâu thuẫn, xung đột truyện và ý nghĩa xã hội mâu thuẫn Dặn dò: Tóm tắt truyện và học bài Chuẩn bị bài miêu tả và biểu cảm văn tự Tiết 24 - Làm văn: MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: Ôn tập, củng cố kiến thức văn miêu tả, biểu cảm và tự Nắm vai trò và cách sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm bài văn tự Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (8) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Kỹ năng: Rèn kỹ làm văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm Thái độ: Có ý thức viết văn sử dụng phù hợp các yếu tố kết hợp B CHUẨN BỊ BÀI DẠY Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học - Hs trực tiếp phân tích văn bản, thảo luận - GV hướng dẫn, định hướng kết chung 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 - Sách tham khảo - Thiết kế bài dạy Học sinh: - Ôn tập kiến thức đã học - Làm các bài tập SGK - Tìm thêm các bài tập bổ trợ bên ngoài C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Bản chất và ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột truyện “ Tấm Cám” - Ý nghĩa quá trình biến hoá Tấm Giới thiệu bài mới: Trong thơ trữ tình ngoài việc bộc lộ cảm xúc còn có kết hợp yếu tố tự và yếu tố miêu tả Vậy văn tự có yếu tố biểu cảm và miêu tả không? Để trả lời cho câu hỏi này, chúng ta tìm hiểu bài miêu tả và biểu cảm văn tự Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: GV hướng dẫn tìm I Miêu tả và biẻu cảm văn tự hiểu mục I sự: Thao tác 1: Tìm hiểu ngữ liệu: - GV gọi HS đọc diễn cảm a Yếu tố miêu tả: đoạn trích “Những vì rơi” SGK/ - “ Cả giới… cỏ non 73 - 74 mọc” - GV cho HS thảo luận nhóm: ( - “ Từ phía … rền rền” “ Một vì sao… chúng tôi” phút) + Nhóm 1: Tìm và phân tích hiệu “ Một cái gì… gợn sóng” “ Quanh… cừu lớn” yếu tố miêu tả? + Nhóm 2: Tìm và phân tích hiệu “ Ngôi … thiếp ngủ” → Góp phần làm rõ nét thơ yếu tố biểu cảm? + Nhóm 3: Nhận xét cách sử dụng mộng, đẹp lãng mạn, u tịch, huyền ảo yếu tố miêu tả và miêu tả văn đêm sao, cảnh người ngắm trên Tại văn trên là văn trên núi Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (9) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ tự mà không phải là văn miêu tả và biểu cảm? → HS thảo luận trả lời, GV nhận xét và chốt ý, cho HS gạch SGK b Yếu tố biểu cảm: “ Không quen thì dễ sợ” “ Tiểu thư…mỗi lần… người tôi” “ Nàng khẽ hỏi…trầm ngâm” “ Tôi cảm thấy có cái gì đó” → Làm rõ rung động nhẹ nhàng, khiết lãng mạn nhân vật tôi c Cách sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm: - Các đoạn miêu tả và biểu cảm tồn xen kẽ, nối tiếp dòng kể cách tự nhiên và hợp lí - Yếu tố miêu tả và biểu cảm nhằm phục vụ cho mục đích kể chuyện Thao tác 2: Từ ngữ trên giúp cho HS Khái niệm: ôn lại các khái niệm: - Thế nào là miêu tả? - Miêu tả: dùng ngôn ngữ - Thế nào là biểu cảm? phương tiện ngôn ngữ làm cho người → HS nhớ lại trả lời, GV chốt ý nghe, người đọc, người xem có thể thấy vật tượng, người trước mắt - Biểu cảm: trực tiếp gián tiếp Thao tác 3: bộc lộ tình cảm chủ quan - Theo em miêu tả văn tự thân trước vật,sự việc, tượng, có hoàn toàn giống với miêu tả người văn miêu tả không? - Giữa biểu cảm văn biểu Vai trò yếu tố miêu tả và cảm và biểu cảm văn tự biểu cảm văn tự sự: - Là yếu tố quan trọng văn có gì giống và khác không? → HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét tự bổ sung và đưa bảng so sánh - Là phương tiện giúp cho câu chuyện trở nên sinh động, hấp dẫn, và bảng phụ đã chuẩn bị sẵn - Từ so sánh trên, em nào cho cô có sức truyền cảm mạnh mẽ biết vai trò yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự sự? - Căn vào đâu để ta đánh giá hiệu việc sử dụng yếu tố miêu tả Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (10) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ và biểu cảm văn tự sự? → HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu mục II SGK Thao tác 1: GV nêu câu hỏi phần II Quan sát, liên tưởng, tưởng gợi ý bài tập SGK/ 75, yêu cầu HS tượng việc miêu tả và biểu thao tác dùng cảm bài văn tự sự: câu Tìm hiểu ngữ liệu: → HS trả lời, GV chốt ý bên - Câu 1: Quan sát - Câu 2: Tưởng tượng - Câu 3: Liên tưởng Thao tác 2: Từ phần tìm hiểu ngữ liệu, giáo viên yêu cầu học sinh điền Khái niệm: từ thích hợp vào chỗ trống - Quan sát: xem xét để nhìn rõ, biết câu SGK/ 75 để có các khái niệm rõ vật tượng → HS làm theo yêu cầu và cho ví Vd: - Quan sát thí nghiệm - Quan sát đêm dụ - Liên tưởng: Từ việc tượng nào đó mà nghĩ đến việc tượng liên quan Vd: “Biển”→ sóng,bờ cát, đảo, tàu thuyền… “chiến tranh” → chết chóc, chia lìa, tàn phá… - Tưởng tượng: tạo tâm trí hình ảnh cái không có trước mặt là chưa gặp Vd: Tưởng tượng đối thoại Trọng Thuỷ và Mị Châu Thao tác 3: GV nêu vấn đề: Để làm sau chết là chính thân tốt việc miêu tả văn tự mình trở thành tỉ phú, bác học… người làm văn quan sát không đã đủ chưa? Vậy cần phải có gì nữa? Vai trò quan sát, liên tưởng, Vì sao? tưởng tượng việc miêu tả và - Muốn có cảm xúc rung động ta biểu cảm: phải làm gì? Tại ta không - Muốn miêu tả và biểu cảm thành biểu cảm từ bên người kể công người viết phải: → HS thảo luận đưa ý kiến, GV + Tìm hiểu kĩ càng sống nhận xét và chốt ý người và thân Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (11) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ - Để miêu tả và biểu cảm thành công + Chú ý quan sát, liên tưởng, chúng ta cần phải làm gì? tưởng tượng và lắng nghe lay động mà vật, việc khách quan Hoạt động 3: GV gọi HS đọc to gieo vào tâm trí mình phần ghi nhớ SGK/ 76 Hoạt động 4: Hướng dẫn làm bài III Ghi nhớ: SGK/ 76 tập SGK/ 76 IV Luyện tập: Củng cố: phần I và II Dặn dò: Học bài và soạn truyện cười: “ Tam đại gà” và “ Nhưng nó phải hai mày” Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (12) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ TAM ĐẠI CON GÀ NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY Tiết 25 - Đọc văn: A MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: Hiểu đối tượng, nguyên nhân, ý nghĩa tiếng cười truyện Thấy NT đặc sắc truyện cười ngắn gọn tạo yếu tố bất ngờ, cử chỉ, lời nói gây cười Kỹ năng: Rèn kỹ hiểu và phân tích truyện cười Thái độ: Biết nhận thức, đánh giá, phê phán cái tốt, cái xấu sống B CHUẨN BỊ: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS đọc diễn cảm văn + Hướng dẫn HS đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm và đặt câu hỏi + Nêu vấn đề cho HS phát và phân tích 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo Học sinh: + Chủ động tìm hiểu tác phẩm từ các nguồn thông tin khác Sưu tầm tư liệu tác phẩm + Đọc kĩ tác phẩm.Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn đường phân tích,tìm hiểu tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Khi Tấm trở thành hoàng hậu thì mâu thuẫn, xung đột Tấm và mẹ Cám có giảm không? Vì sao? - Có ý kiến cho ràng nên cắt đoạn kết: Tấm trả thù người nghe đỡ kinh rợn? ý kiến em? Giới thiệu bài mới:Trong chế độ PK, công bằng, lẽ phải trái không có nghĩa lý gì chốn công đường và sống không vươn lên để đẩy lùi cái dốt là đáng phê bình Song càng đáng phê bình là kẻ giấu dốt, khoe khoang và liều lĩnh… Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (13) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung - GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm truyện cười - Gọi HS đọc to phần Tiểu dẫn SGK/ 78 - Phần Tiểu dẫn SGK trình bày nội dung gì? - Truyện cười có loại? Nêu đặc điểm loại? - Gọi HS đọc văn và chú thích → HS làm theo yêu cầu, GV nhận xét Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn bản: Thao tác 1: - Đối tượng gây cười đây là ai? → HS trả lời, GV diễn giảng để HS thấy mâu thuẫn trái tự nhiên câu đầu truyện - GV nêu vấn đề: “Cái cười thể qua tình gây cười nào? Và giải sao? - Tình gây cười đầu tiên mà thầy đồ gặp phải là gì? Ý nghĩa tình ấy? - Sau đó thầy đồ lại làm gì? Vì thầy đồ lại đắc chí? Qua chi tiết thổ công đồng tình với thầy đồ, tác giả dân gian còn nhằm mục đích gì? - Tình xảy với thầy đồ nào? Thầy đồ đã chống chế, lấp liến cách liến láu sao? - Cách giả thích thầy đồ có gì phi lí, có gì tức cười? → HS trả lời câu hỏi, GV nhận xét, chốt ý và diễn giảng - Ý nghĩa phê phán truyện là gì? I.Tìm hiểu chung: Phân loại truyện cười: - Truyện cười khôi hài: giải trí - Truỵên cười trào phúng: phê phán kẻ thuộc giai cấp quan lại bốc lột Văn bản: - “ Tam đại gà”: truyện trào phúng - “ Nhưng nó phải hai mày” II Đọc - hiểu văn bản: A Truyện “ Tam đại gà”: Mâu thuẫn trái lẽ tự nhiên nhân vật thầy đồ: - Đối tượng gây cười: thầy đồ dốt lại khen mình là tài giỏi → mâu thuẫn trái tự nhiên - Cái cười thể qua các tình gây cười khác nhau: + Tình 1: Gặp chữ “kê” không biết, học trò hỏi gấp → đọc liều “ dủ dỉ là dù dì” → dốt kiến thức sách và thự tế Xử lý: bảo học trò đọc khẽ → dốt mà còn sĩ diện + Tình 2: Khấn thổ công xin đài âm dương → hoang mang, mê tín Đắc chí bảo học trò đọc to → dốt mà còn mê tín, tự đắc + Tình 3: Bố học trò hỏi, tìm cách chống chế → cái dốt bị lật tẩy Dốt >< giấu dốt Ý nghĩa phê phán: - Phê phán thói giấu dốt - Nhắc nhở, cảnh tỉnh au mắc phải bệnh Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (14) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Ghi nhớ: SGK/ 79 - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK/ 79 B Truyện “ Nhưng nó phải hai mày”: Tình gây cười: a Trước khởi kiện: - Thầy Lý: tiếng xử kiện giỏi - Cải và Ngô đánh → kiện - Cải lót quan đồng, Ngô biện chè lá 10 đồng b Khi xử kiện: - Thầy Lý không điều tra vội kết án → xử theo tiền - Lời nói và cử nhân vật + Cải: xoè ngón tay nhắc quan lẽ phải thuộc → Nhắc thầy Lý đừng quên đồng + Thầy Lý: xoè ngón tay trái úp lên ngón tay phải” và nói “Tao biết mày phải nó phải hai mày” → Thông báo Ngô nộp tiền gấp đôi → xử kiện theo tiền đút lót - Hình thức chơi chữ: Lẽ phải = ngón tay = tiền → Lẽ phải = tiền Thao tác 2: GV đặt câu hỏi chuyển ý: Người thay mặt nhà nước xử các vụ kiện vào đâu? ( luật pháp) - Vậy luật pháp vào đâu? ( lẽ phải, chân lí) - Nhưng chân lí và lẽ phải lại vào đâu?( tiền đút lót, hối lộ) → vô lí là thật xã hội nông thôn Việt Nam thời xưa - Một đặc điểm phổ biến truyện cười là tạo mâu thuẫn gây cười cách đặt các tình gây cười Vậy tình gây cười đây là gì? - Theo em, truyện này có thể chia làm đoạn nhỏ? Ý đoạn? - Câu mở đầu truyện định nào toàn truyện? - Hành động Cải và Ngô trước kiện là gì? Hành động người nhằm mục đích gì? → HS trả lời, GV nhận xét và chốt ý - Thầy Lý đã xử kiện nào? Tại thầy Lý lại phán ngay? Lời kết án đã gây phản ứng ai? - Kịch tính việc xử kiện thể Ngụ ý phê phán: qua chi tiết nào? - Phê phán quan lại tham nhũng, - Lời nói và cử Cải là gì? Em ăn hối lộ, xử án dựa vào tiền đút lót - Phê phán người tiếp tay có nhận xét gì lời nói và cử hối lộ Cải? - Thầy Lý đã xử trí nào? Thầy Lý làm nhằm mục đích gì? - Em có nhận xét gì nhân vật Cải Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (15) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ và Ngô vụ kiện? - Qua tình xử kiện trên tác giả dân gian muốn phê phán điều gì? → HS trả lời, GV chốt ý - HS đọc phần ghi nhớ SGK/ 80 Ghi nhớ: SGK/ 80 Củng cố: Nhận xét nghệ thuật gây cười người bình dân xưa → mâu thuẫn gây cười riêng, độc đáo,hóm hỉnh và sâu sắc Ngôn ngữ ngắn gọn, xúc tích, kết thcú bất ngờ Dặn dò: Học bài và chuẩn bị chùm ca dao than thân yêu thương tình nghĩa Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (16) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Tiết 26 + 27 - Đọc văn: CAO DAO THAN THÂN YÊU THƯƠNG TÌNH NGHĨA A MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: Hiểu khái niệm ca dao Cảm nhận tiếng hát than thân và lời ca yêu thương tình nghĩa người bình dân xưa qua các bài ca dao số 1,2,3 Kỹ năng: Rèn kỹ hiểu và phân tích thể loại ca dao Thái độ: Trân trọng vẽ đẹp tâm hồn người lao động và yêu quý sáng tác họ C CHUẨN BỊ Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS đọc diễn cảm văn + Hướng dẫn HS đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm và đặt câu hỏi + Nêu vấn đề cho HS phát và phân tích 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo Học sinh: + Chủ động tìm hiểu tác phẩm từ các nguồn thông tin khác Sưu tầm tư liệu tác phẩm + Đọc kĩ bài ca dao.Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn đường tiếp cận văn Phân tích văn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số, vs: Kiểm tra bài cũ: Hãy phân tích các tình truyện truyện cười “Tam đại gà” và nêu ý nghĩa truyện? Mâu thuẫn gây cười truyện “Nhưng nó phải hai mày” là gì? Nêu bài học thể qua câu chuyện? Giới thiệu bài mới:CD than thân, yêu thương tình nghĩa là phận phong phú kho tàng CD trữ tình VN Nó phản ánh biến thể và cung bậc Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (17) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ khác đời sống tình cảm người Việt Nam xưa với đặc trưng NT đặc thù, khác nhiều so với trữ tình VH VN… Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung - GV gọi HS đọc to phần Tiểu dẫn SGK/ 82 - Yêu cầu HS nhắc lại định nghĩa ca dao? - Phần Tiểu dẫn cho ta biết gì ca dao? → HS làm theo yêu cầu, GV nhận xét và chốt ý, cho HS gạch SGK ý bên Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung: Định nghĩa: Ca dao là lời thơ trữ tình dân gian thường kết hợp với âm nhạc diễn xướng sáng tác nhằm diễn tả giới nội tâm người Nội dung: Diễn tả đời sống tâm hồn, tư tưởng, tình cảm người bình dân xưa các quan hệ gia đình, xã hội và đất nước Nghệ thuật: - Lời thơ ngắn gọn ( lục bát, biến thể lục bát) - Ngôn ngữ gần gũi với đời sống ngày - Giàu hình ảnh ẩn dụ, so sánh, đặc biệt là lối diễn đạt công thức II Đọc - hiểu văn bản: Văn 1, 2: Tiếng hát than thân - Chủ thể trữ tình: người phụ nữ - Thân phận: loại người khổ xã hội xưa - Văn 1: “tấm lụa đào” “Phất phơ chợ → ý thức sắc biết vào tay ai” đẹp, tuổi xuân → số phận chông và giá trị thân chênh Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn bản: Thao tác 1: - Gọi HS đọc bài ca dao đầu với giọng xót xa, tình cảm - Hai lời than thân bắt đầu “ thân em như” với âm điệu xót xa ngậm ngùi Người than thân đây là ai? Thân phận họ nào? - Hãy hình ảnh ẩn dụ, so sánh dùng bài? Và cho biết ý nghĩa biểu đạt số phận hình ảnh → HS phát hiện, suy nghĩ trả lời, GV nhận xét, chốt ý và liên hệ bài món hàng Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (18) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Than thở cho số phận bị phụ thuộc - Văn 2: “Củ ấu gai” Ngoài đen Trong trắng → giá trị thực người gái “Ai ơi”: Lời mời mọc chân Thao tác 2: GV đọc bài ca dao thành, da diết - Cách mở đầu bài ca dao này có gì → Khẳng định giá trị phẩm khác với cách mở đầu bài ca chất người phụ nữ dao trên? - Ý nghĩa biểu cảm từ “ai” Văn 3: - “Trèo lên”: lối nói đưa đẩy, gợi câu “Ai ơi…” - Mặc dù bị lỡ duyên tình cảm hứng nghĩa bền vững, thuỷ chung → nỗi chua xót vì lỡ duyên Điều đó thể qua hệ thống chàng trai hình ảnh so sánh, ẩn dụ nào? - “ai”: Đại từ phiếm xã hội - Những hình ảnh đó tượng trưng phong kiến xưa - Lối chơi chữ tinh tế: Khế chua – cho ai? Và so sánh các hình ảnh đó tượng trưng cho tình cảm nào lòng người người? chua - Vì tác giả lại lấy hình ảnh thiên → lời than da diết, thắm thiết nhiên, vũ trụ để khẳng định tình - Hình ảnh so sánh, ẩn dụ: Mặt nghĩa người? → HS trả lời câu hỏi, GV nhận xét trăng - Mặt trời Sao mai – và chốt ý - GV phân tích câu thơ cuối để HS Sao hôm - Từ láy: sánh với, chằng chằng thấy vẻ đẹp tình nghĩa → lỡ duyên tình nghĩa người dù cách xa bền vững, thuỷ chung - Hình ảnh so sánh: “ Ta Thao tác 3: vượt chờ trăng trời”: Sự chờ đợi - HS đọc văn 4, GV nhận xét mỏi mòn, vô vọng chàng trai - Nhân vật bài ca dao này là cô Một lối sống thuỷ chung, gái Vậy cô gái này sống cao đẹp tâm trạng nào? → thương nhớ người yêu khôn Văn 4: - Hình ảnh hoán dụ, nhân hoá: nguôi thơ “ Bánh trôi nước” Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (19) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ - GV nêu vấn đề: Thương nhớ vốn là tình cảm khó hình dung - là thương nhớ người yêu Vậy mà bài ca dao này, tình cảm đó lại diễn tả cụ thể, tinh tế và gọi cảm Phải đó là nhờ cách nói riêng mang tính nghệ thuật ca dao? 7Cách nói đó nào? Tác giả dân gian đã dùng thủ pháp nghệ thuật gì và thủ pháp đó đã tạo hiệu nghệ thuật sao? → HS suy nghĩ, phát trả lời - Trong hình ảnh trên “ cái khăn” hỏi đến đầu tiên và hỏi nhiều dòng thơ đầu ( nửa bài đầu) Vì vậy? - Trong dòng thơ đầu, hình ảnh khăn xuất bao nhiêu lần? Ở vị trí nào? Cùng với nó câu thơ nào lặp lại điệp khúc? Các hình thức lặp này thể tâm trạng, tình cảm cô gái sao? → HS thảo luận trả lời, GV nhận xét, chốt ý và diễn giảng - GV gợi mở: Tiếp theo khăn là hình ảnh đèn Điệp khúc nào tiếp tục? Sự chuyển hoá thời gian từ hỏi khăn sang hỏi đèn giúp ta thấy rõ tâm trạng gì cô gái? → HS trả lời, GV chốt ý - “ Đèn thương nhớ ai/ mà đèn không tắt”: Hình ảnh “đèn không tắt” có ý nghĩa gì? - GV chuyển ý: cuối cùng là đôi mắt chính cô gái Dù kín đáo và gợi cảm bao nhiêu thì “khăn” và “đèn” là cách nói gián lối biểu tượng, nhân hoá Mắt chính là hình ảnh thực gần gũi cô gái Vậy “mắt” có chuyển “khăn, đèn, mắt” → biểu tượng cho nỗi nhớ thương người yêu cô gái - Hình thức câu hỏi tu từ: “ Khăn thương nhớ ai” “ Mắt thương nhớ ai” “ Đèn thương nhớ ai” Hình ảnh “ khăn”: + Lặp lại lần + Vị trí đầu câu + Kết cấu trùng điệp “ Khăn…ai” → nỗi nhớ thương triền miên, day dứt khôn nguôi + Vận động trái chiều” rơi xuống đất, vắt lên vai” → ngổn ngang trăm mối tơ vò + Ở nhiều chiều không gian: nỗi nhớ nơi, lúc + Thanh bằng: → Nỗi nhớ bâng khuâng, da diết ngày càng trào dâng mạnh mẽ - Hình ảnh đèn “không tắt”: Nỗi nhớ thương dài đăng đẳng với thời gian → Tình yêu chân thành, thắm thiết cô gái dành cho chàng trai - Hình ảnh “ đôi mắt”: Nỗi nhớ mòn mỏi - Hai câu cuối: Thể lục bát → nỗi niềm thương nhớ trộn lẫn với nỗi lo cho số phận mình và duyên phận đôi lứa Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (20) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ động nào tâm tư cô gái? → GV kết luận bài ca dao Thao tác 4: - HS đọc văn - Đây là lời nói ai? Và nói điều Văn 5: gì? - GV gợi mở: Ước muốn cô gái - “Cầu”: cái cầu tình yêu ca biểu đạt cách nói độc đáo dao nào? - “Dải yếm”: người gái → HS trả lời, GV chốt ý và bình - “ sông rộng gang” → Ước muốn táo bạo, độc đáo giảng cô gái yêu Thao tác 5: - Tại nói đến tình nghĩa vợ Văn 6: chồng, ca dao lại dùng hình ảnh - “Gừng cay” – “muối mặn”: Tình nghĩa vợ chồng “muối - gừng”? - Phân tích giá trị biểu cảm hình - “Ba van sáu nghìn ngày xa”: ảnh này bài ca dao? 100 năm, đơì người - Đọc số bài ca dao sử dụng hình → Tình nghĩa vợ chồng gắng bó ảnh “muối - gừng” thuỷ chung không thay đổi Hoạt động 3: Hình thành phần III Ghi nhớ: SGK/ 85 ghi nhớ -HS đọc to phần ghi nhớ sgk/ 85, GV nhấn mạnh nội dung Củng cố: Qua chùm ca dao than thân yêu thương, tình nghĩa: em thấy biện pháp nghệ thuật nào thường sử dụng ca dao? Dặn dò: - Học thuộc văn + phân tích - Chuẩn bị bài đặc điểm ngôn ngữ nói và viết Tiết 28 - Tiếng Việt: ĐẶC ĐIỂM CỦA NGÔN NGỮ NÓI VÀ NGÔN NGỮ VIẾT A MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: Nhận rõ đặc điểm, các mặt thuận lợi, hạn chế ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết để diễn đạt tốt giao tiếp Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (21)