Cua đồng đực.jpg

Phaân heä thaàn kinh sinh döôõng, phaân heä thaàn kinh cô xöông, so saùnh söï khaùc nhau giöõa chuùng Thaønh phaàn caáu taïo chuû yeáu cuûa caùc boä phaän cuûa heä thaàn kinh laø chaát [r]

(1)

Ngày soạn : 10/9/2007

Tieát 03 - Bài 03 TẾ BÀO I MỤC TIEÂU

1./ Kiến thức : - Nắm thành phần cấu tạo tế bào , chức phận tế bào - Thành phần hố học hoạt động sinh lí tế bào

2./ Kĩ : - Rèn kĩ hoạt động nhóm, phân tích, trình bày sơ đồ biểu bảng 3./ Thái độ : - Giáo dục tính u thích mơn học

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh vẽ cấu tạo tế bào sơ đồ mối quan hệ tế bào  thể  môi trường Học sinh - Nội dung học

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Mọi thể sinh vật có cấu tạo từ tế bào Hay nói cách khác tế bào đơn vị cấu trúc sinh lí thể Vậy tế bào có cấu tạo chức ? tế bào diễn hoạt động sinh lí ?

Hoạt động : Cấu tạo tế bào

Giáo Viên Học Sinh

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu nội dung hình 3.2 cấu tạo tế bào , nhận biết phận

- Treo tranh câm cấu tạo tế bào

+ Một tế bào điển hình gồm phận ?

+ Gọi vài đại diện nhóm lên gắn tên phận tranh câm - Củng cố, nhận xét

*/ *./ Tiểu kết :

Thành phần cấu tạo tế bào gồm : Màng , nhân, chất tế bào, ti thể, máy gôngi, lưới nội chất, trung thể ribo xôm

- Tìm hiểu thơng tin đặc điểm cấu tạo tế bào qua tranh vẽ hình 3.1 trả lời

+ Một tế bào gồm có : Màng , nhân, chất tế bào, ti thể, máy gôngi, lưới nội chất, trung thể riboxôm

- Đại diện nhóm lên xác định vị trí phận tranh câm, nhóm khác nhận xét

Hoạt động : Chức phận tế bào - Treo bảng chức phận tế bào

+ Chất tế bào gồm thành phần ?  củng cố lại vị trí tranh

+ Trong nhân có thành phần ? chức ? + Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất , chất tế bào nhân tế bào ?

- Tìm hiểu bảng chức phận tế bào trả lời + Chất tế bào gồm : Lưới nội chất ,Ribôxôm,Ti thể, Bộ máy gôngi, Trung thể

+ Trong nhân tế bào có thành phần NST nhân , chức điều khiển hoạt động sống tế bào

(2)

- Củng cố, hướng dẫn học sinh nắm bắt thông tin chất , chất tế bào nhân

Các phận Các bào quan Chức

Giúp tế bào thực trao đổi chất

Chất tế bào

- Lưới nội chất - Ribơxơm - Ti thể

- Bộ máy gôngi - Trung theå

Thực hoạt động sống tế bào - Tổng hợp vận chuyển chất - Nơi tổng hợp Prôtêin

- Tham gia hoạt động hơ hấp giải phóng lượng - Thu nhận, hoàn thiện, phân phối sản phẩm

- Tham gia trình phân chia tế bào

Nhân - Nhiễm sắc thể

- Nhân

Điều khiển hoạt động sống tế bào

- Là cấu trúc quy định hình thành Prơtêin, có vai trò định di truyền

- Chứa rARN cấu tạo nên ribơxơm

*/ *./ Tiểu keát :

- Màng sinh chất : Giúp tế bào thực trao đổi chất

- Chất tế bào : Thực hoạt động sống tế bào - Nhân : Điều khiển hoạt động sống tế bào

Hoạt động : Thành phần hoá học tế bào

- Giới thiệu : Tế bào hỗn hợp phức tạp gồm nhiều hợp chất hữu vô

+ Hãy kể tên hợp chất hữu có tế bào ?

+ Các chất hữu có chung ngun tố hố học chung ? - Giới thiệu thêm nguyên tố hoá học hai thành phần

Axit nuclêic : ADN ARN

+ Các chất vô gồm loại ?

- Giới thiệu thành phần : VD : Na , Fe có máu, Ca, K có xương …

*/ *./ Tiểu kết : Tế bào hỗn hợp gồm chất hữu chât vô - Chất hữu gồm Prôtêin, Gluxit, lipit axit nuclêic

- Chất vô gồm loại muối khoáng canxi, kali, natri, sắt , đồng …

- Tìm hiểu thơng tin , trả lời

+ Chất hữu gồm Prôtêin, Gluxit, lipit axit nuclêic

+ Các hợp chất hữu có chung nguyên tố C, H, O

+ Chất vơ gồm loại muối khống canxi, kali, natri, sắt , đồng …

- Đại diện trả lời , học sinh khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Hoạt động sống tế bào

(3)

tế bào, mơi trường thể mơi trường ngồi + Tế bào thể có chức ?

+ Giữa tế bào  thể  mơi trường có mối quan hệ ? - Giới thiệu thêm thành phần mà tế bào lấy từ mơi

trường ngồi thành phần mà tế bào thải môi trường

*/ *./ Tiểu kết : Học SGK

+ Tế bào thể có chức trao đổi chất, phân chia giúp thể lớn lên thực chức cảm ứng

+ Môi trường nơi cung cấp chất cần thiết cho tế bào nhận chất thải từ tế bào , thể trung gian cho tế bào môi trường

IV CỦNG CỐ

Hãy xếp bào quan tương ứng với chức cách ghép cột A với cột B

CỘT A CỘT B TRẢ LỜI

1./ Nơi tổng hợp Prôtêin a./ Lưới nội chất 1./ ………

2./ Vận chuyển chất tế bào b./ Ti thể 2./ ………

3./ Tham gia hoạt động hơ hấp giải phóng

lượng c./ Ribôxôm 3./ ………

4./ Cấu trúc quy định hình thành prơtêin d./ Bộ máy gơngi 4./ ……… 5./ Thu nhận, tích trữ, phân phối sản phẩm hoạt

động sống tế bào e./ Nhiễm sắc thể 5./ ………

V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

BAØI VỪA HỌC BAØI SẮP HỌC

- Gọi học sinh đọc phần kết luận cuối - Xem lại đặc điểm cấu tạo chức

từng phận tế bào thể

Tiết 04 – 04 : MÔ - Mô ?

- Kể tên loại mơ chình thể ?

- Nêu đặc điểm cấu tạo chức loại mơ ?

(4)

Tiết 04 - Bài 04 MÔ I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Giúp học sinh nắm khái niệm, phân loại loại mô cấu tạo , chức loại mô 2./ Kĩ : - Rèn kĩ phân tích, hồn thành sơ đồ biểu bảng

3./ Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ mô, thể II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh hình 4.1  4.4 Học sinh - Nội dung yêu cầu học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Trong thể người đơn vị cấu tạo nhỏ tế bào , nhiều tế bào giống tập hợp tạo thành mô Vậy mơ ? có nhóm mơ chình ? chứng có đặc điểm cấu tạo chức ? tìm hiểu tiết học

Hoạt động : Khái niệm mơ

- Yêu cầu tìm hiểu thông tin

+ Hãy kể tên tế bào có hình dạng khác mà em biết ? + Vì tế bào thể lại có hình dạng khác ?

- Vậy tế bào có cấu tạo chức giống tập hợp lại tạo đơn vị lớn mơ

+ Mô ? - Củng cố

*/ *./ Tiểu kết : Mơ tập hợp nhiều tế bào chun hố có cấu tạo giống đảm nhận chức định

- Thảo luận tìm hiểu thông tin

+ Tế bào hình que, hình cầu, hình hạt, hình

+ Các tế bào có hình dạng khác trình phát triển phơi bào có phân hố để đảm nhận chức riêng

+ Mô tập hợp nhiều tế bào chun hố có cấu tạo giống đảm nhận chức định

Hoạt động : Các loại mô

- Phát phiếu học tập , yêu cầu thảo luận hoàn thành phiếu - Thảo luận theo hướng dẫn, Quan sát , hồn thành phiếu học tập

Các loại mơ Vị trí Cấu tạo Chức năng

Mô biểu bì Mô liên kết Mô

Mô thần kinh

(5)

sung

- Củng cố loại mô , hướng dẫn quan sát hình vẽ từ 4.1  4.4 - Củng cố bảng đúng, yêu cầu học sinh hồn thiện học

theo nội dung bảng naøy

sung

- Theo dõi đáp án , ghi

Các loại mơ Vị trí Cấu tạo Chức năng

Mơ biểu bì Phân bố da, ống tiêu hố, con,bóng đái Gồm tế bào biểu bì xếp sítnhau Bảo vệ , hấp thụ bàitiết

Mô liên kết

Có máu, da , quan Gồm tế bào liên kết, sợ đàn hồi

Gắn kết các quan , tạo khung thể có chức đệm

Mơ Phân bố ống tiêu hố, bóng đái, tim… Gồm tế bào dài xếp thànhlớp, thành bó Co, dãn tạo nên vậnđộng cuả quan vận động thể

Mô thần kinh

Có não bộ, tuỷ sống dây

thần kinh Gồm nơron có thân nối vớisợi trục sợi nhánh Tiếp nhận kích thích,dẫn truyền xung thần kinh, xử lí thơng tin điều hồ hoạt động quan

IV CỦNG CỐ

1./ Mơ liên kết có chức

a./ Bảo vệ , hấp thụ tiết b./ Co, dãn tạo nên vận động cuả quan vận động thể c./ Tiếp nhận kích thích, dẫn truyền xung thần kinh, xử lí thơng tin điều hoà hoạt động quan

d./ Gắn kết quan , tạo khung thể có chức đệm

2./ Mơ ………chun hố có cấu tạo ……… đảm nhận ……… định

(6)

năng

- Trả lời câu hỏi làm tập so sánh loại mơ

- Tìm hiểu nội dung thực hành

- Mỗi nhóm chuẩn bị : khăn lau, ếch, miếng thịt nạc - Chuẩn bị phần yêu cầu thu hoạch

Ngày soạn : 19/9/2007

Tiết - Bài THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MƠ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Chuẩn bị tiêu tạm thời mô vân, tế bào niêm mạc miệng ( mơ biểu bì ) , mơ sụn , mô xương , mô trơn Kĩ : - Phân biệt phận chình tế bào : màng, tế bào chất, nhân

- Phân biệt điểm khác mơ biểu bì, mơ cơ, mơ liên kết Rèn kỹ vẽ hình Thái độ : - Giáo dục tính cẩn thận thực hành

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - kính hiển vi, lam, lamen, đồ mổ, lọ dd sinh lí NaCl 0,65%, lọ axít axeetít 1% , tiêu làm sẵn, Glyxêrin

2 Học sinh - Khăn lau, nhóm ếch, miếng thịt nạc, cá chép III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : - Kể tên loại mơ học ? Mơ liên kết có đặc điểm ? Tế bào tế bào biểu bì có khác Để chứng tỏ điều học , làm tiêu quan sát tế bào, mơ kính hiển vi thông qua tiết học

Hoạt động : Nêu u cầu thực hành

Giáo Viên Hoïc Sinh

- Gọi học sinh đọc mục tiêu thực hành

- GV nhấn mạnh yêu cầu làm tiêu quan sát, so sánh

loại mô

- Đại diện học sinh đọc mục tiêu

- Rút định hướng cá nhân cho thực hành

Hoạt động : Hướng dẫn thực hành

Giáo viên Học sinh

1./ Làm tiêu quan sát tế bào mô vaân

- Rạch da đùi ếch lấy bắp đùi ( cắt miếng thịt lợn

thật mỏng )

- Dùng kim nhọn rạch bao theo chiều dọc bắp , dùng ngón

cái ngón trỏ ấn nhẹ lên mép rạch thấy sợi mảnh nằm dọc bắp tế bào

- Lấy kim nhọn gạt nhẹ sợi lên lam kính

- Ghi hướng dẫn bước làm tiêu mô vân theo nhóm

(7)

- Nhỏ giọt dd NaCl0,65% lên tế bào

- Đậy lamen lại ( ý cách đậy tránh tạo bọt khí )

*/ Muốn quan sát rõ tế bào nhỏ giọt axit axêtit 1% vào cạnh lamen , dùng giấy thấm để hút bớt dd NaCl mép đối diện

- Hướng dẫn học sinh quan sát : màng, tế bào chất , vân ngang,

nhaân  nhận xét

2./ Làm tiêu tạm thời mơ biểu bì

- Súc miệng thật , dùng thìa khử trùng gạt nhẹ lớp niêm

mạc miệng phía má

- Dàn lớp niêm mạc vừa gạt lên lam kính nhỏ sẵn giọt

Xanh mêtilen ( thuốc nhuộm tím )

- Đậy lamen lại quan sát

3./ Làm tiêu tạm thời mô sụn

- Mổ đùi ếch , lấy xương nguyên sụn đầu khớp

- Bóc màng bao khớp , dùng dao mỏng cắt lấy lát sụn thật mỏng bỏ vào đĩa đồng hồ

- Nhuộm lát sụn thuốc nhuộm tím thời gian phút

- Vớt ra, rửa đặt lên lam đậy lamen lại, quan sát

4./ Làm tiêu tạm thời mô xương

- Lấy xương nắp mang cá, cạo màng da - Ngâm nắp mang cồn 700 24

- Vớt dùng giấy thấm khô, cắt lấy mảnh đặt lên lam nhỏ

sẵn giọt Glyxêrin

- Đậy lamen lại quan sát

5./ Làm tiêu tạm thời mô trơn

- Mổ ếch, lấy dày, rửa

- Bóc bỏ lớp niêm mạc mặt dày Sau dùng dao rạch

tướt lấy sợi mảnh thành dày

- Đặt lên lam kính nhỏ sẵn dd NaCl 0,65% - Đậy lamen lại quan sát

- Rút đặc điểm mô vân

- Ghi hướng dẫn làm tiêu mơ biểu bì theo nhóm - Quan sát, vẽ hình

- Rút đặc điểm mô biểu bì

- Ghi hướng dẫn

- Học sinh tự làm theo nhóm

- Quan sát, ghi nhận xét, vẽ hình

- Ghi hướng dẫn , làm tiêu theo nhóm - Quan sát, vẽ hình, ghi nhận xét

- Ghi hướng dẫn

- Thực làm tiêu theo nhóm - Quan sát, vẽ hình , ghi nhận xét

Hoạt động : Hướng dẫn viết thu hoạch

(8)

- Khi làm tiêu em gặp khó khăn ? khắc phục

như ?

- Phân biệt khác biệt đặc điểm cấu tạo mô biểu bì, mơ liên

kết mô ?

Hoc sinh hoàn thiện thu hoạch theo yêu cầu theo nội dung thực

IV CỦNG CỐ – ĐÁNH GIÁ GIỜ THỰC HAØNH 1./ Nêu tóm tắt phương pháp làm tiêu mơ vân 2./ Nhận xét, rút kinh nghiệm thực hành

3./ Yêu cầu học sinh dọn vệ sinh , thu thu hoạch V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

Tiết – PHẢN XẠ

1./ Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức nơron ?

2./ So sánh đặc điểm khác cung phản xạ , vòng phản xạ ? 3./ Điều kiện cần đủ để hình thành phản xạ ?

Ngày soạn : 22/9/2007

Tiết - Bài PHẢN XẠ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Cấu tạo chức Nơron Điều kiện cần đủ để hình thành cung phản xạ Kĩ : - Phân tích, tổng hợp Rèn kỹ vẽ hình

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh vẽ hình 6.1 đến 6.3 Học sinh - Nội dung học

Mở : Vì tay chạm vào vật nóng tay ta rụt lại Hiện tượng ray ta rụt lại chạm vào vật nóng ăn nước bọt tiết … Được gọi ? chế diễn ? tìm hiểu học

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo chức Nơron

(9)

- Mô tả cấu tạo nơron điển hình ? - Treo tranh hình 6.1

- Giới thiệu cấu tạo nơron - Gọi học sinh đọc thơng tin

- */ Giới thiệu kích thích  tác động lên thân sợi nhánh làm xuất

hiện luồng xung thần kinh truyền theo sợi trục tới đầu mút để chuyển qua xináp tới nơron quan trả lời

- Giới thiệu loại nơron : Hướng tâm, li tâm nơron trung gian - Yêu cầu học sinh trả lời lệnh  SGK

=> *./ Tiểu kết : Học SGK

- Quan sát, tìm hiểu thơng tin - Đại diện học sinh đọc thông tin

- Nghe giới thiệu chức nơron - Tìm hiểu loại nơron

Thảo luận trả lời lệnh  SGK

+ Chiều dẫn truyền nơron ngược chiều

+ Nơron hướng tâm dẫn truyền XTK từ ngoại biên trung ương + Nơron hướng tâm dẫn truyền XTK từ trung ương ngoại biên Hoạt động : Tìm hiểu thành phần cung phản xạ vòng phản xạ

1./ Phản xạ

- Gọi HS đọc thông tin

- Giáo viên giới thiệu : hoạt động thể phản xạ Phản xạ không trả lời kích thích mơi trường ngồi mà cịn đáp ứng kích thích mơi trường

Ví dụ : Tăng nhịp hô hấp , tăng nhịp tim, tiết mồ hôi

- Phản xạ ?

 *./ Tiểu kết : Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích mơi trường ngồi môi trường điều khiển hệ thần kinh

- Nêu khác biệt phản xạ động vật cảm ứng của thực vật ( trinh nữ )

2./ Cung phản xạ

- Treo sơ đồ hình 6-2

- Yêu cầu HS trả lời lệnh  SGK - Cung phản xạ ?

 *./ Tiểu kết : Cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh từ quan thụ cảm qua trung ương thần kinh tới quan phản ứng ( tuyến )

3./ Vòng phản xạ

- Học sinh đọc thơng tin

- Nghe giới thiệu , Học sinh liên hệ lấy ví dụ

*/ Phản xạ phản ứng thể để trả lời lại kích thích mơi trường

*/ Khác : phản xạ phản ứng thể điều khiển hệ thần kinh Còn cảm ứng thay đổi trương nước tế bào gốc điều khiển hệ thần kinh

- Quan saùt, tìm hiểu

+ Có loại nơron tạo nên cung phản xạ

+ Thành phần cung phản xạ quan thụ cảm, dây thần kinh, nơron, TW thần kinh

(10)

- Nêu ví dụ phản xạ phân tích đường dẫn truyền xung thần

kinh phản xạ ?

- Gọi học sinh đọc thơng tin

- Giới thiệu, phân tích sơ đồ hình 6-3

*/ Bằng cách trung ương thần kinh biết phản ứng thể đáp ứng kích thích hay chưa ?

 Là nhờ thông tin ngược từ quan thụ cảm theo dây hướng tâm TW thần kinh Nếu chưa đáp ứng TW tiếp tục phát lệnh để điều chỉnh phản ứng theo dây li tâm tới quan trả lời Tạo nên vòng phản xạ

 Vì dù phản ứng đơn giản xung thần kinh truyền vịng phản xạ

 *./ Tiểu kết : Học SGK

- Các học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Đọc thông tin , nghiên cứu sơ đồ - Tìm hiểu trả lời

IV CỦNG CỐ

1./ Có loại nơron ? so sánh điểm khác nơron ? 2./ Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ ?

3./ Gọi học sinh đọc phần kết luận SGK V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học thuộc nội dung - Trả lời câu hỏi SGK

- Vẽ hình –

Tiết : BỘ XƯƠNG

- Phân biệt xương dài, xương ngắn xương dẹt

- Có loại khớp xương ? vị trí phân bố khớp xương

Ngày soạn : 24/9/2007

Tiết - Bài BỘ XƯƠNG

(11)

1 Kiến thức : - Học sinh nắm phần chình xương

2 Kĩ : - Phân biệt loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình thái cấu tạo - Phân biệt loại khớp xương : khớp động, khớp không động khớp bán động Thái độ : - Giáo dục cách bảo vệ xương, biết cách băng bó xương bị gãy

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh vẽ hình 7-1 đến 7-4 , Mơ hình xương người Học sinh - Nội dung học

Mở : Sự vận động thể người thực nhờ phối hợp hoạt động xương hệ Để tìm hiểu thích nghi xương người thích nghi với qúa trình lao động với dáng thẳng đứng , giữ gìn vệ sinh xương Chúng ta nghiên cứu đặc điểm cấu tạo chức xương

Hoạt động : Tìm hiểu phần chình xương

- Cho học sinh quan sát tranh vẽ hình 7-1; 7-2;7-3

- Bộ xương người chia làm phần ? phần ?

- Giáo viên giới thiệu thêm nhóm xương đầu, xương thân

xương chi

- Chức xương ?

- Vì nói xương chi xương chi có điểm tương

đồng ?

*/ Bộ xương người có cấu trúc xếp giống với động vật, đặc biệt lớp thú Xương có đặc tính rắn nên chỗ bám khung nâng đỡ bảo vệ nội quan bên

*/ *./ Tiểu kết : ( SGK )

- Quan sát tranh , tìm hiểu kiến thức, thảo luận nhóm

+ Bộ xương người chia làm phần : Xương đầu, xương thân xương chi

+ Chức xương nâng đỡ bảo vệ nội quan bên thể

- Học sinh tìm điểm giống khác xương chi xương chi dựa vào kiến thức thông tin

Hoạt động : Phân biệt loại xương

- Căn vào hình dạng đặc điểm cấu tạo người ta chia xương

ra làm loại chình ?

- Đại diện học sinh đọc thông tin

(12)

- Vị trí phân bố loại xương ? - Giải thích đặc điểm loại xương */ *./ Tiểu kết ( Học SGK )

- Thảo luận vị trí phân bố loại xương

Hoạt động : Tìm hiểu khớp xương

- Như gọi khớp xương ?

- Giới thiệu loại khớp xương mặt cấu tạo gọi học sinh xác

định vị trí thể

- Cho học sinh quan sát hình 7-4 yêu cầu học sinh thực lệnh 

ở SGK

- Học sinh định nghĩa khớp xương : nơi tiếp giáp đầu

xương

- Căn vào đặc điểm cấu tạo người ta chia làm loại khớp :

khớp động, khớp bán động khớp không động

- Học sinh thực lệnh  SGK

+ Khả cử động khớp động linh hoạt khớp bán động cấu tạo khớp động có diện khớp đầu xương trịn lớn, có sụn trơn bóng bao khớp có chứa dịch khớp Còn diện khớp khớp bán động phẳng hẹp Khớp bất động có đường nối hai xương hình cưa khít với nên không cử động IV CỦNG CỐ

1 Chức xương ?

2 Gọi học sinh lên xác định phần xương mơ hình loại xương xương Gọi học sinh đọc phần kết luận SGK

V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài vừa học

- Học nội dung

- Đọc mục Em có biết ? - Trả lời câu hỏi SGK

- Vẽ hình 7-2; 7-4 D

Bài học

Tiết : CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG

- Kẽ bảng 8-1 đặc điểm cấu tạo chức xương dài - Hãy chứng minh xương có thành phần chất vơ chất

hữu ?

Ngày soạn : 26/9/2007

Tieát - Bài CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG

(13)

1 Kiến thức : - Học sinh nắm cấu tạo chung xương dài - Xác định thành phần hoá học xương

2 Kĩ : - Phân tích , so sánh, tổng hợp ,chứng minh, kỹ làm thí nghiệm Thái độ : - Giải thích lớn lên khả chịu lực xương

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Tranh vẽ hình –1 đến 8-4

- Đèn cồn, cốc thủy tinh , dung dịch HCl 10% , Panh

2 Học sinh - Đốt sống lợn, xương đùi ếch xương đùi gà , đoạn dây đồng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Vì xương người lớn dễ gãy xương trẻ em ? lại có khác biệt ? đặc điểm cấu tạo xương ? Tính chất ? nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Tìm hiêu cấu tạo chức xương

a Cấu tạo xương dài :

- Gọi học sinh đọc thông tin

- Treo sơ đồ tranh hình 8-1 8-2

- Yêu cầu học sinh thực lệnh  SGK

b Chức xương

- Treo sơ đồ 8-1 đặc điểm cấu tạo chức xương dài - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chức xương dài

* *./ Tiểu kết : cho học sách giáo khoa c Xương ngắn xương dẹt

- Cho quan sát hình 8-3 xương cột sống lợn

- Hướng học sinh nắm kiến thức xương ngắn xương dẹt

a Cấu tạo xương dài

- Quan sát, thảo luận trả lời

* Cấu tạo hình ống làm cho xương nhẹ vững , Nan xương xếp hình vịng cung có tác dụng phân tán lực làm tăng khả chịu lực , …

b Chức xương

- Tìm hiểu đặc điểm chức chình xương bảng 8-1 * Rút *./ Tiểu kết

c Cấu tạo xương ngắn xương dẹt

- Quan sát, thảo luận

- Rút đặc điểm xương ngắn xương dẹt

Hoạt động :Tìm hiểu lớn lên dài xương

- Cho học sinh quan sát hình 8-4 8-5 - Vai trị sụn tăng trưởng ?

- Đọc thông tin

(14)

* Giới thiệu thêm hình 8-5

Hoạt động :Tìm hiểu thành phần hố học xương tính chất xương

- Bố trí nhóm , trình bày mục đích thí nghiệm - Yêu cầu học sinh thực lệnh  SGK

- Từ kết thí nghiệm em rút kết luận ? - Gọi học sinh đọc thông tin

- Giáo viên giới thiệu thêm thơng tin

- Vì xương người lớn dễ gãy xương trẻ em ?

*./ Tiểu kết :- Xương có tính chất đàn hồi rắn

- Tính rắn xương xương có chất vô

- Tính đàn hồi xương có thành phàn chất cốt giao ( hữu )

- Học sinh hoạt động theo nhóm - Làm thí nghiệm theo lệnh  SGK - Nhận xét, rút kết luận

* / Xương người lớn dễ gãy xương trẻ em xương người lớn thành phần chất cốt giao chiếm 1/3 cịn trẻ em chiếm 2/3

IV CỦNG CỐ

1 Xương dài có cấu tạo ?

2 Hãy phân tích đặc điểm cấu tạo xương dài phù hợp với chức ? Nhờ đâu mà xương dài lớn lên bề ngang ?

4 Chứng minh xương có thành phần chất vơ chất hữu ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

Bài vừa học

- Hướng dẫn học sinh làm tập bảng 8-2 cấu tạo chức

năng phận xương dài ? trả lời câu hỏi

- Veõ hình 8-1

Bài học

Tiết : CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ

- Mỗi nhóm mang theo ếch , khăn lau

- Tìm hiểu cấu tạo tế bào cơ, cấu tạo bắp cơ, nghiên cứu

tính chất ?

Ngày soạn : 30/9/2007

Tiết - Bài CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CHUNG CỦA CƠ

(15)

1 Kiến thức : - Nắm đặc điểm cấu tạo tế bào bắp Kĩ : - Phân tích, so sánh, vẽ hình trình bày thí nghiệm

3 Thái độ : - Giải thích tính chất co nêu ý nghĩa co II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh vẽ hình 9-1 đến 9-4 - Át lát hệ người

2 Học sinh - Ếch đồng , khăn lau kiến thức học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Sự vận động thể thực nhờ xương , học trước biết cấu tạo của xương Và để tìm hiểu xem thể có cấu tạo tính chất ? hoạt động nhằm mục đích ? nghiên cứu tiết học hơm

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo bắp tế bào cơ

- Cho học sinh quan sát átlát hệ , giới thiệu vị trí bám

- Cho học sinh quan sát hình 9-1 , yêu cầu học sinh giải thích cấu

tạo bó , tế bào , sợi sở thơng tin sơ đồ hình vẽ  Giáo viên tổng kết sơ đồ

Tế bào  sợi  bó  bắp

Giới thiệu thêm hoạt động tơ mảnh tơ dày */ *./ Tiểu kết : ( SGK )

- Đại diện học sinh đọc thông tin , quan sát átlát nghe giới thiệu

các vị trí bám thể

- Tìm hiểu thông tin giải thích đặc điểm cấu tạo tế bào

bắp

- Nghe giới thiệu hoạt động tơ mảnh tơ dày

Hoạt động : Tìm hiểu tính chất cơ

- Giới thiệu cách bố trí thí nghiệm co , hướng dẫn học

sinh làm thí nghiệm

- u cầu học sinh hoạt động nhóm bố trí thí nghiệm co - Qua thí nghiệm em rút kết luận ?

- u cầu nhóm học sinh thực lệnh  SGK

=> Giáo viên nhận xét rút *./ Tiểu kết chế co

- Hoạt động nhóm theo dõi cách bố trí thí nghiệm - Tự bố trí thí nghiệm theo nhóm

 Kết luận : bị kích thích phản ứng lại cách co  Giải thích chế co

- Từng nhóm thực phản xạ đầu gối  mô tả chế phản xạ

đầu gối  rút nhận xét

(16)

xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho đĩa sáng ngắn lại, đĩa tối dày lên bắp ngắn lại to bề ngang Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa hoạt động co

- Cho học sinh quan sát hình 9-4

- Yêu cầu học sinh thực hiên lệnh  SGK

=> Củng cố : Sự xếp thể thường tạo thành cặp đối kháng Cơ kéo xương phía kéo phía ngược lại Ví dụ hình 9-4 Trong vận động thể có phối hợp nhịp nhàng Cơ đối kháng duỗi ngược lại Thực phối hợp nhóm

- Quan sát hình 9-4

- Sự co có tác dụng làm thể hoạt động

- Giải thích  học sinh khác nhận xét

IV CỦNG CỐ

1 Gọi học sinh đọc phần kết luận Mô tả cấu tạo tế bào ?

3 Chứng minh tính thống cấu tạo chức tế bào ? Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi cuối ?

( - Không gấp duỗi phận thể co tối đa

- Cơ gấp duỗi phận thể duỗi tối đa khả tiếp nhận kích thích trương lực Ví dụ trường hợp người bị liệt )

Bài vừa học Bài học

- Hoïc nội dung

- Trả lời cầu hỏi cuối

- Thử làm thêm thí nghiệm phản xạ dầu gối

Tiết 10 : HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ Tìm hiểu cách tính cơng

2 Làm máy ghi cơng đơn giản theo hình 10 tự làm thí nghiệm Nguyên nhân tượng mỏi ? biện pháp khắc phục Ngày soạn : 1/10/2007

Tiết 10 - Bài 10 HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ

(17)

1 Kiến thức : - Chứng minh co sinh công Công sử dụng vào lao động di chuyển - Trình bày nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi

2 Kó : - Phân tích, có sánh , vẽ hình

3 Thái độ : - Nêu lợi ích việc luyện tập cơ, từ mà vận dụng vào đời sống, thường xuyên luyện tập TDTT lao động vừa sức

II CHUAÅN BỊ

1 Giáo viên - Máy ghi cơng Học sinh - Nội dung học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : - Nêu ý nghĩa hoạt động co ? ( Đánh giá điểm )

Vậy hoạt động co mang lại hiệu làm để tăng hiệu hoạt động cơ ? nghiên cứu tiết học Hoạt động : Tìm hiểu hoạt động nghiên cứu cơng

- Yêu cầu học sinh hoạt động theo bàn hoàn thành lệnh  SGK - Gọi học sinh đọc thông tin

 Giới thiệu thông tin

Hoạt động theo bàn hoàn thành lệnh  SGK

- Khi co tạo lực

- Cầu thủ đá bóng tác động lực đẩy vào bóng

- Kéo gàu nước tay ta tác động lực kéo vào gàu nước

Hoạt động : Tìm hiểu nguyên nhân mỏi

- Cho học sinh hoạt động nhóm

- Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 10 theo lệnh  SGK

và hồn thành bảng 10

+ Lần : Co ngón tay nhịp nhàng với cân 500g đếm xem co lần mỏi

+ Lần : Cũng với cân co với tốc độ tối đa đếm xem co lần mỏi có biến đổi biên độ co

- Hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm máy đơn giản

- Học sinh thực theo yêu cầu hướng dẫn giáo viên \ - Thảo luận theo yêu cầu lệnh  SGK rút *./ Tiểu kết

 *./ Tiểu kết :

- Cơ co tạo lực tác dụng vào vật làm di chuyển vật sinh ra cơng Cơng có trị số lớn co để nâng vật có khối lượng thích hợp nhịp co vừa phải

- Cơ làm việc sức biên độ cơ giảm dẫn tới bị mệt Hiện tượng gọi mỏi

a Nguyên nhân mỏi

- Gọi học sinh đọc thông tin - Giới thiệu thơng tin

- Lấy ví dụ : vận động viên TDTT

a

- Đại diện học sinh đọc

- Hoạt động cá nhân khai thác thông tin, liên hệ thực tế

(18)

- Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân hoàn thành lệnh  SGK

 Giới thiệu : Khi mỏi cần nghỉ ngơi, thở sâu kết hợp với xoa bóp giúp máu lưu thơng nhanh Sau hoạt động chạy nên từ từ đến hô hấp trở lại bình thường nghỉ ngơi

Để lao động có suất cao cần làm việc nhịp nhàng , vừa sức, tức đảm bảo khối lượng nhịp co thích hợp Ngồi cần có tinh thần thoả mái, vui vẻ

Việc rèn luyện thân thể thường xuyên thông qua lao động, TDTT làm tăng dần khả co sức chịu đựng Đây biện pháp nâng cao suất lao động

Hoạt động : Thường xuyên luyện tập để rèn luyện

- u cầu học sinh hoạt động nhóm , thảo luận câu hỏi lệnh

 SGK

- Theo dõi hoạt động học sinh

Củng cố, nhận xét

 Như luyện tập  có thể cường tráng ( tăng thể tích )  tăng lực co làm việc dẻo dai Việc luyện tập thường xuyên không làm phát triển mà làm cho xương thêm cứng , phát triển cân đối , tăng khả hoạt động hệ quan khác hô hấp, tuần hoàn, tiết …

 Để đảm bảo việc rèn luyện có kết em cần : thường xuyên luyện tập thể dục buổi sáng , , tham gia môn thể thao cách vừa sức , đồng thời tham gia hoạt động lao động vừa sức Bác Hồ dạy “ tuổi nhỏ làm việc nhỏ , tuỳ theo sức ”

- Hoạt động nhóm thảo luận trả lời

 Khả co người phụ thuộc yếu tố

- Trạng thái thần kinh : Tinh thần sảng khối, ý thức cố gắng co

cơ tốt

- Thể tích : Bắp lớn khả co mạnh - Lực co

- Khả dẻo dai bền bỉ : làm việc lâu mỏi

*/ Thảo luận trả lời câu hỏi lại

IV CỦNG CỐ

1 Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Nguyên nhân tượng mỏi ?

(19)

- Học nội dung - Làm tập - Vẽ hình 10 trang 34

Tiết 11 : Tiến Hoá Của Hệ Vận Động Vệ Sinh Hệ Vận Động Kẽ bảng so sánh xương người xương thú

2 Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng chân ?

3 Chúng ta cần làm để thực vệ sinh xương

Ngày soạn : 9/10/2007

Tiết 11 - Bài 11 TIẾN HOÁ CỦA HỆ VẬN ĐỘNG – VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm kiến thức tiến hoá xương người thông qua đặc điểm cấu tạo xương Kĩ : - Phân tích, so sánh tiến hoá xương người với xương thú

3 Thái độ : - Vận dụng hiểu biết hệ vận động để gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể chống tật bệnh xương thường xảy tuổi thiếu niên

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Tranh vẽ hình 11.1 – 11.5

- Mơ hình xương người xương thỏ , phiếu học tập Học sinh - Nội dung học , ý phân tích cách ngồi học tư III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Các em biết người động vật thuộc lớp thú có nhiều điểm tiến hố Trong việc biến đổi phát triển của xương để thích nghi với hoạt động lao động dáng thẳng đứng Vậy tiến hố nghiên cứu tiết học hôm

Hoạt động : Sự tiến hoá xương người so với xương thú

- Cho học sinh quan sát hình vẽ 11.1 đến 11.3 , kết hợp với mô

hình xương người xương thỏ

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm thảo luận hoàn thành bảng 11

- Quan sát, thảo luận kiến thức theo nội dung bảng 11 - Hoàn thành bảng 11 thời gian 10 phút

(20)

*/ Những đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng chân

 Củng cố đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng chân đặc điểm : Cột sống, lồng ngực, phân hoá xương tay xương chân, đặc điểm khớp tay khớp chân

*/ *./ Tiểu kết : SGK

- Tỉ lệ sọ/ mặt - Lồi cằm X.mặt

Lớn Phát triển

Nhỏ Không có

- Cột sống - Lồng ngực

Cong chỗ

Nở sang bên Cong hình cung Nở theo chiều lưng – bụng

- Xương chậu - Xương đùi - Xương bàn chân - Xương gót

Nở rộng

Phát triển khoẻ Xương ngón ngắn bàn chân hình vịm Lớn, phát triển phía sau

Hẹp

Bình thường

Xương ngón dài, bàn chân phẳng

Nhỏ Hoạt động : Sự tiến hoá hệ người so với hệ thú

- Kết hợp cho học sinh quan sát hình 11.4 giới thiệu đặc

điểm hệ người so với hệ thú */ *./ Tiểu kết : SGK

- Đại diện đọc thông tin

- Nghe giới thiệu kiến thức tìm hiểu kiến thức SGK

Hoạt động : Vệ sinh hệ vận động

- Cho học sinh quan sát hình 11.5

- Yêu cầu học sinh thảo luận hoàn thành lệnh  SGK

 Giáo dục học sinh cách ngồi học tư , chế độ làm việc nội dung công việc phải phù hợp với độ tuổi thể em phát triển chiều cao , cân nặng …

*/ *./ Tieåu kết : SGK

- Quan sát tranh , thảo luận nhóm

- Hồn thành lệnh  SGK

*/ Để hệ phát triển cân đối xương khoẻ cần : + chế độ dinh dưỡng hợp lí

+ thường xuyên tắm nắng vào buổi sáng để có Vitamin D

+ Rèn luyện TDTT, lao động vừa sức , không mang vát bên thời gian dài, ngồi vào bàn làm việc cần đảm bảo tư ngắn

IV CỦNG CỐ

Hãy đánh dấu X vào  đặc điểm có người mà khơng có động vật bảng sau

Đặc điểm Lựa chọn Đặc điểm Lựa chọn

- Xương sọ lớn xương mặt X - Khớp cổ tay linh hoạt

(21)

- Lồng ngực nở theo chiều lưng bụng - Xương bàn chân xếp mặt phẳng

- Cơ nét mặt phân hố X - Ngón chân đối diện với ngón

- Cơ nhai phát triển

- Học nội dung

- So sánh đặc điểm tiến hoá xương hệ thích nghi

với tư lao động thẳng đứng chân

- Veõ hình 11.4

Tiết 12 : Thực hành : Tập Sơ Cứu Và Băng Bó Cho Người Gãy Xương

- Xem trước mục tiêu nội dung yêu cầu thực hành - Chuẩn bị tổ nẹp tre , ván khổ 10 x 50cm

- Khăn lau

Ngày soạn : 12/10/2007

Tiết 12 - Bài 12 THỰC HAØNH

TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BĨ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Biết cách sơ cứu gặp người bị gãy xương , cách băng bó cố định xương cẳng tay bị gãy Kĩ : - Rẽn kĩ thực hành

3 Thái độ : - Giáo dục tính tự giác cẩn thận thực hành II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Băng gạc, sơ đồ tranh phóng to hình 12.1; đến 12.4 Học sinh - Bộ nẹp tre, khăn giấy bút viết thu hoạch

Mở : Hiện vấn đề tai nạn lao động tai nạn giao thơng thường xun diễn đặc biệt có nhiều vụ tai nạn nghiêm trọng có vụ tai nạn gây cho người gãy tay, gãy chân Vậy ta gặp trường hợp ta phải làm làm cách ? nội dung học làm rõ

(22)

- Hãy nêu nguyên nhân dẫn tới gãy xương ?

- Vì nói khả gãy xương có liên quan đến lứa tuổi ? - Để bảo vệ xương tham gia giao thông em cần lưu ý

điểm ?

- Gặp người bị tai nạn gãy xương, có nên nắn lại chỗ xương gãy khơng ? ?

 Củng cố : Tỉ lệ cốt giao chất vô xương lứa tuổi khác khác Nên tham gia giao thông ta cần ý đến luật giao thông

 Khi gặp người bị tai nạn gãy xương sai khớp, sau băng bó, sơ cứu xong thiết phải đưa đến sở y tế gần để dùng thuốc chữa trị

- Học sinh hoạt động nhóm, thảo luận yêu cầu trả lời câu hỏi

treân

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét, bổ sung - Quan sát sơ đồ tranh vẽ

Hoạt động : Giới thiệu thao tác phương pháp sơ cứu

Giáo viên Hoïc sinh

Hướng dẫn học sinh thực thao tác theo nội dung giới thiệu SGK

=> Giáo viên theo dõi giúp đỡ sửa sai cho học sinh

- Quan sát nghe giới thiệu phương pháp sơ cứu người bị gãy xương cẳng tay xương chân

- Học sinh làm việc theo nhóm, thực băng bó Hoạt động : Củng cố – viết thu hoạch

- Em cần làm tham gia giao thông , lao động, vui chơi để

tránh cho người khác bị gãy xương ?

- Viết báo cáo tường trình phương pháp sơ cứu băng bó

gặp người gãy xương ?

Học sinh viết thu hoạch theo nội dung thời gian cịn lại

IV NHẬN XÉT

- Tuyên dương nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm làm chưa tốt - Nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm cho thực hành sau - Thu thu hoạch học sinh

(23)

2 Chức máu môi trường thể Ngày soạn : 17/10/2007

Tiết 13 - Bài 13 MÁU VÀ MƠI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm thành phần cấu tạo máu, chức huyết tương, hồng cầu - Quan hệ thành phần môi trường thể

2 Kĩ : - Phân biệt máu, nước mô, bạch huyết Thái độ : - Thấy vai trò môi trường thể II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ hình 13-1 ; 13-2 Học sinh - Nội dung học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Trong q trình TĐC thể với mơi trường ngồi mơi trường thể có vai trị quan trọng Vậy mơi trường thể gồm thành phần ? chức chúng ? nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu

- Máu ?

- Máu có đâu thể ? - Máu gồm thành phần ?

- Giáo viên cho học sinh quan sát hình 13-1 , củng cố rút *./ Tiểu kết

 *./ Tiểu kết : Máu loại mô liên kết cấu tạo chất gian bào gồm huyết tương tế bào máu

- Huyết tương chiếm 55% thể tích máu

- Các tế bào máu chiếm 45% thể tích máu gồm : hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu

+ Hồng cầu tế bào hình đóa, không nhân, lõm mặt

+ Bạch cầu : tế bào có nhân, kích thước lớn, hình dạng khơng ổn định

- Mỗi cá nhân tự thu nhận tìm hiểu thơng tin theo nội dung

thông tin SGK

- Trả lời câu hỏi

- Các học sinh khác nhận xét bổ sung

- Học sinh hồn thành lệnh  SGK

+ Máu gồm huyết tương và tế bào máu

(24)

+ Tiểu cầu thể nhỏ dễ bị phân huỷ - Yêu cầu học sinh hoàn thành lệnh  SGK

Hoạt động : Tìm hiểu chức huyết tương hồng cầu

- Thành phần cấu tạo huyết tương ? - Chức huyết tương ?

- Chức hồng cầu

*/ Giới thiệu cho học sinh : Huyết sắc tố Hêmôglôbin ( Hb ) kết hợp Prôtêin nguyên tố Fe

- Khi thể nhiều nước máu biến đổi ?

sự lưu thông máu mạch ?

- Thành phần chất huyết tương có gợi ý chức

nó ?

- Vì máu từ phổi tim tới tế bào có màu đỏ tươi ,

máu từ tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẩm ?  *./ Tiểu kết :

- Chức huyết tương trì máu trạng thái lỏng đồng thời vận chuyển chất dinh dưỡng, chất cần thiết khác và các chất thải

- Chức hồng cầu vận chuyển khí Oxi khí CO2

=> Giáo viên giới thiệu thêm : Sự vận chuyển nhờ huyết sắc tố Hb Hb + O2 = HbO8

Hb + CO2 = HbCO2

Khi  Hb + CO = Hb(CO)4 Hợp chất rất

bền Hb nhả CO cho phổi mà lưu thông cơ thể gây tượng ngạc thở

- Tìm hiểu khai thác thơng tin bảng 13 - Trả lời lệnh  SGK

+ Khi thể nhiều nước máu lưu thơng mạch trở nên khó khăn ( nước máu 90% )

+ Gợi ý lên chức huyết tương vận chuyển chất + Vì máu từ phổi tim đến tế bào máu giàu oxi nên máu đỏ tươi Còn máu từ tế bào đến phổi nghèo oxi giàu CO2 nên máu đỏ thẩm

Hoạt động : Tìm hiểu mơi trường thể

- Giáo viên cho học sinh quan sát hình 13-2

- Hướng dẫn học sinh khai thác thông tin sơ đồ 13-2

(25)

- Yêu cầu thực lệnh  SGK + Các tế bào cơ, não nằm sâu thể nên không trực tiếp trao

đổi chất với mơi trường ngồi

+ Sự trao đổi chất tế bào với mơi trường ngồi phải gián tiếp thông qua môi trường thể ( Máu, nước mô, bạch huyết ) IV CỦNG CỐ

1 Gọi học sinh đọc phần kết luận cuối

2 Môi trường thể gồm thành phần ? chúng có quan hệ với ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

BAØI VỪA HỌC BAØI SẮP HỌC

- Học thuộc nội dung , trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục em có biết

- So sánh khác tế bào máu

Tiết 14 : Bạch cầu - Miễn dịch

1 Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức bạch cầu ? Miễn dịch ? có loại miễn dịch ? đặc điểm loại

miễn dịch ?

Ngày soạn : 20/10/2007

Tiết 14 - Bài 14 BẠCH CẦU - MIỄN DỊCH

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm đạc điểm cấu tạo hoạt động chình bạch cầu trình thực bào tiết kháng thể - Khái niệm phân loại miễn dịch

2 Kó : - Phân tích, so sánh

3 Thái độ : - Giáo dục ý thức vệ sinh tiêm phòng chứng bệnh II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh vẽ hình 14-1 ; 14-2; 14-3 14-4 Học sinh - Nội dung học

(26)

Hoạt động : Tìm hiểu hoạt động chủ yếu bạch cầu

- Treo sơ đồ hình 14-1 ; 14-2 ; 14-3 ; 14-4

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời lệnh  SGK

- Hướng dẫn học sinh quan sát, khai thác thơng tin thảo luận

nhóm theo yêu cầu

- Củng cố nhận xét, rút *./ Tiểu kết - Giới thiệu : 1mm3 máu có từ 5000



8000 tế bào bạch cầu Bạch cầu sống từ 2-5 ngày , bạch cầu sinh gan, tì tạng tuỷ sống tiêu diệt gan, tì tạng

- Bạch cầu tế bào có nhân, hình dạng khơng ổn định, di chuyển bằng chân giả, có chức thực bào tiết kháng thể để bảo vệ cơ thể

- Quan sát sơ đồ tranh vẽ, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

phần lệnh  SGK

+ Thực bào tượng bạch cầu dùng chân giả bắt nuốt vi khuẩn Các tế bào tham gia thực bào bạch cầu trung tính bạch cầu mônô

+ Tế bào B chống lại kháng nguyên cách tiết chất kháng thể chất kháng thể gây kết dính với kháng nguyên

+ Tế bào T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm khuẩn, virut cách nhận diện tiếp xúc với chúng ( nhờ chế chìa khố ổ khố kháng thể kháng nguyên ) tiết Prôtêin đặc hiệu làm tan màng tế bào nhiễm tế bào nhiễm bị phá huỷ

Hoạt động : Miễn dịch

- Cho thảo luận nhóm trả lời câu hỏi lệnh  SGK */ Nhận xét củng cố rút *./ Tiểu kết

- Miễn dịch khả mà thể không mắc số bệnh

- Có loại miễn dịch : miễn dịch tự nhiên, miễn dịch nhân tạo,

miễn dịch tập nhiễm

- Thảo luận nhóm, khai thác thơng tin, trả lời lệnh  SGK

+ Mieãn dịch khả mà thể không mắc số bệnh nhà khả diệt khuẩn bạch cầu

+ Sự khác miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo  Miễn dịch tự nhiên có cách ngẫu nhiên, bị động từ

cơ thể sinh hay sau thể nhiễm bệnh

 Miễn dịch nhân tạo có cách khơng ngẫu nhiên, chủ động thể chưa nhiễm bệnh

IV CỦNG CỐ

1 Các bạch cầu tham gia bảo vệ thể chế ? Miễn dịch ?

(27)

- Học nội dung bài, trả lời câu hỏi SGK - Vẽ hình 14-2 đến 14-4

Tiết 15 : ĐƠNG MÁU VÀ NGUN TẮC TRUYỀN MÁU Sự đơng máu ?

2 Ở người có nhóm máu chình ? Khi muốn truyền máu cho người ta cần phải nắm vững nguyên tắc ?

Ngày soạn : 24/10/2007

Tiết 15 - Bài 15 ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Cơ chế đơng máu, nhóm máu chình thể nguyên tắc truyền máu Kĩ : - Phân tích nguyên tắc truyền máu, cho máu

3 Thái độ : - Giáo dục ý thức truyền máu nhân đạo II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - ống nghiệm máu đông, sơ đồ đông máu sơ đồ hình 15 Học sinh - Nội dung học

1 Kiểm tra - Bạch cầu có hoạt động chủ yếu nào? Miễn dịch ?

2 Mở : Chúng ta thường thấy bị đứt tay máu chảy khỏi mạch đông lại , cắt tiết gà , vịt máu chảy đĩa sẽ đông lại Vậy máu đông đâu ? dựa vào đâu để xác định nhóm máu nguyên tắc truyền máu Chúng ta nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Tìm hiểu đơng máu

GIÁO VIÊN HỌC SINH

- Gọi học sinh đọc thơng tin - Sự đơng máu ?

- Nhắc lại thành phần cấu tạo máu, hướng học sinh tổng kết sơ đồ - Đặc điểm tiểu cầu ?

- Khi bị phân huỷ tiểu cầu giải phóng hợp chất ? tác dụng ?

- Là tượng máu chảy khỏi mạch đông lại thành cục máu

Hồng cầu

(28)

- Vậy ngun nhân đơng máu ?

- Ở nhà cắt cổ gà, vịt muốn cho máu không bị đông em thường cho thêm vào chất ?

- Những chất làm tăng khả đông máu ?

- Yêu cầu HS thực lệnh  SGK

- Sự đơng máu tượng máu chảy khỏi mạch đông lại thành cục máu

- Nguyên nhân : Khi máu chảy khỏi mạch tiếp xúc với khơng khí ,

các tiểu cầu bị phá vỡ giải phóng enzim ( men ) tác dụng của Ion Ca2+ làm cho Prơtêin hồ tan biến thành tơ máu tơ máu tạo thành mạng lưới giữ hồng cầu, bạch cầu mắt lưới tạo nên cục máu

- Các chất làm tăng khả đông máu : Rượu, muối, Vitamin K Các chất làm giảm đông máu : NaCl , đường, nọc rắn, chất Hiruđin ở trong nước bọt đỉa

Máu Tiểu cầu  phân huỷ Huyết tương  Prôtêin - Tơ máu Huyết

- Ta thường thêm vào chất muối, mắm … - Chất làm tăng đông máu : rượu, muối Ca, vitamin K - Thảo luận trả lời cầu hỏi lệnh  SGK

Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc truyền máu a Các nhóm máu người

- Gọi học sinh đọc thông tin - Treo sơ đồ hình 15

- Kể tên nhóm máu chình người ?

b Các nguyên tắc truyền máu

- Để truyền máu cho người ta cần nắm vững nguyên tắc

naøo ?

- Hệ thống sơ đồ truyền máu giải thích sơ đồ - Yêu cầu học sinh thực lệnh  SGK

*/ Nhóm máu

- Đại diện học sinh đọc thơng tin

- Quan sát,thảo luận kể tên nhóm máu chình

*/ nguyên tắc truyền máu

Để truyền máu cho người ta phải biết máu người cho máu người nhận có trùng hay khơng , nắm nhóm máu cho nhóm máu ?

- Hệ thống sơ đồ SGK

- Thảo luận thực lệnh  SGK

IV CỦNG CỐ

1 Sự đơng máu ?

(29)

- Học nội dung bài, trả lời câu hỏi đọc mục em

có biết ?

- Tham khảo hình vẽ 15 SGK

Tiết 16 : TUẦN HOAØN MÁU VAØ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT

- Xem lại sơ đồ đường máu vịng tuần hồn lớp thú - Các thành phần hệ bạch huyết ? chức hệ bạch huyết ?

Ngày soạn : 26/10/2007

Tiết 16 - Bài 16 TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THƠNG BẠCH HUYẾT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm quan hệ tuần hoàn vai trị hệ tuần hồn thể - Sự tuần hồn máu bạch huyết

2 Kó : - Phân tích, so sánh , vẽ hình

3 Thái độ : - u thích mơn học, giữ gìn vệ sinh, thấy vai trị hệ tuần hoàn việc vận chuyển chất II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ Aùt lát vịng tuần hồn Sơ đồ hệ tuần hồn hình 16-2 16-2

2 Học sinh - Kiến thức học , xem lại đường máu vịng tuần hồn lớp thú III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra - Sự đơng máu ? mơ tả q trình đơng máu máu chảy khỏi mạch ?

- Ở người có nhóm máu chình ? truyền máu cho người ta cần nắm vững nguyên tắc ? 2 Mở : Máu thể di chuyển theo đường định nhịp nhàng gọi tuần hoàn máu Vậy để làm rõ vấn đề nghiên cứu tiết học hôm

Hoạt động : Tìm hiểu khái qt hệ tuần hồn q trình tuần hồn máu

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần ? - Xác định vị trí tim lồng ngực ? - Có hệ mạch ? gọi tên ?

*/ Treo tranh cấu tạo hệ tuần hoàn máu

- Yêu cầu HS thực lệnh  SGK - Nhận xét, củng cố rút *./ Tiểu kết

- Gồm tim hệ mạch - Xác định vị trí tim

- Hệ mạch có loại : ĐM,TM, MM

- Quan sát tranh, thảo luận lệnh  SGK - Đại diện nhóm trả lời học sinh khac nhận xét

(30)

*/ *./ Tiểu kết : Vịng tuần hồn nhỏ

Máu đỏ thẩm tâm thất phải  Phổi - Máu đỏ tươi  Tâm nhĩ trái - Tâm thất trái

Vịng tuần hồn lớn

Máu đỏ tươi tâm thất trái - Các quan, mô, tế bào - Máu đỏ thẩm - tâm nhĩ phải - Tâm thất phải

mạch hệ mạch dẫn máu từ tim tới tế bào thể , từ tế bào trở lại tim

*/ Vai trò hệ tuần hoàn vận chuyển máu toàn thể

Hoạt động : Tìm hiểu lưu thơng bạch huyết

- Gọi học sinh đọc thông tin kết hợp với treo sơ đồ hình 16-2 - Yêu cầu học sinh quan sát, thảo luận

- Hệ bạch huyết gồm thành phần ? - Chức hệ bạch huyết ?

- Yêu cầu học sinh thực hiên lệnh  SGK

 Củng cố, bổ sung , rút *./ Tiểu kết */ *./ Tiểu kết : Học SGK

- Đại diện học sinh đọc - Nghiên cứu, thảo luận, tìm tịi

- Gồm hạch bạch huyết mạch bạch huyết có chức vận

chuyển nước mô khắp thể

- Diễn giải tuần hoàn bạch huyết hệ mạch lớn hệ

mạch nhỏ

- Hồn thành lệnh  SGK

- Rút *./ Tiểu kết IV.CỦNG CỐ

1 T I M

2 S Ự Đ Ô N G M Á U

3 B Ạ C H C Ầ U

4 N Ư Ớ C M Ô

5 H EÄ M AÏ C H

6 O

7 T H Ự C B AØ O

8 H I R U Ñ I N

9 M I Ễ N D Ị C H

10 M Á U

11 H Ồ N G C Ầ U

(31)

5/ chữ : thành phàn thuộc hệ tuần hoàn 6/ chữ : tên nhóm máu chuyên cho

7/ chữ : ngữ mô tả bạch cầu tiêu diệt vi khuẩn 8/ chữ : hợp chất có nhiều tuyến nước bọt đỉa 9/ chữ : Một ngữ mô tả khả không mắt bệnh thể

10/ chữ : thành phần thuộc môi trường thể 11/ Tên tế bào máu không nhân 12/ Đọc cột dọc

- Học thuộc nội dung bài, nắm lại đặc điểm thành phần, vai trị máu tuần hồn

- Vẽ hình 16-1 SGK trang 51

- Đọc phần em có biết trang 53

Tiết 17 : TIM VÀ MẠCH MÁU

- Mô tả cấu tạo tim

- Chu kì hoạt động tim diễn ? tim hoạt động suốt đời mà không bị mỏi ?

- Tìm hiểu cấu tạo hệ mạch ?

Ngày soạn : 30/10/2007

Tiết 17 - Bài 17 TIM VÀ MẠCH MÁU

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm đặc điểm cấu tạo tim , mạch máu - Chu kì hoạt động tim

2 Kĩ : - Rèn kỹ phân tích, tư , suy đoán Thái độ : - Yêu thích mơ học

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Tranh vẽ hình 17,1; 17.2; 17.3

2 Học sinh - Nội dung học câu hỏi trang 57 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : - Vai trò tim hệ tuần hồn máu ?  đánh giá điểm  Vậy tim có cấu tạo để thực tốt vai trị Chúng ta nghiên cứu tiết học

(32)

- Tim có vai trò ?

- Treo sơ đồ hình 17 bảng 17 - Tim có cấu tạo ?

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm thực lệnh  SGK - Theo dõi hoạt động học sinh hướng dẫn giúp đỡ

- Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi tương ứng - Gọi nhóm khác nhận xét

- Củng cố đáp án bảng -- Tim có vai trị co bóp để tống máu vào động mạch Hoạt động nhóm , quan sát sơ đồ hình 17.1 bảng 17.1 - Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo tim

- Thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh  SGK

- Đại diện trình bày, học sinh nhóm khác nhận xét rút *./

Tiểu kết đặc điểm cấu tạo tim Các ngăn tim Nơi máu bơm tới

Tâm nhĩ trái Tâm thất trái Tâm nhĩ phải Tâm thất phải Tâm thất trái Vịng tuần hồn lớn Tâm thất phải Vịng tuần hồn nhỏ

*/ *./ Tiểu kết - Tim đựơc cấu tạo tim mô liên kết tạo thành ngăn tim

- Lớp nội bì xếp gấp nếp tạo thành van tim giúp máu lưu thông chiều

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo mạch máu

- Treo sơ đồ hình 17.2

- Kể tên hệ mạch ?

- u cầu thảo luận nhóm hồn thành lệnh  SGK - Gọi đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét - Giáo viên củng cố rút *./ Tiểu kết

- Hoạt động nhóm , quan sát sơ đồ hình 17.2 - Thảo luận , kể tên loại mạch

- Trả lời câu hỏi lệnh  SGK

- Đại diện học sinh trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Rút *./ Tiểu kết

Hoạt động : Tìm hiểu chu kì co dãn tim

- Treo sơ đồ hình 17.3 bảng 17.2

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời lệnh  SGK

(33)



Trung bình tim co khoảng 75 nhịp/ phút */ *./ Tiểu kết :

- Mỗi chu kì co dãn tim diễn pha thời gian 0,8 giây - Pha co tâm nhĩ : 0,1 giây

- Pha co tâm thất 0,3 giây - Pha dãn chung 0,4 giây

?* Vì tim hoạt động suốt đời mà không bị mỏi ? dẫn chứng minh hoạ ?

- Thảo luận lệnh  SGK

- Mỗi chu kì co dãn tim kéo dài 0,8 giây + Tâm nhĩ làm việc 0,1 giây nghỉ 0,7 giây

+ Tâm thất làm việc 0,3 giây nghỉ 0,5 giây + Nghỉ ngơi hoàn toàn 0,4 giây

- Thực hành đếm nhịp tim / phút  75 nhịp / phút

IV CUÛNG CỐ

1./ Tim có cấu tạo ?

2./ Vì tim hoạt động suốt đời mà không bị mỏi ?

3./ So sánh đặc điểm hệ động mạch, tĩnh mạch mao mạch ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung , đọc phần kết luận SGK - Trả lời câu hỏi câu hỏi SGK

- Đọc mục em có biết SGK trang 57

Tiết 18 : KIỂM TRA I TIẾT

- Ơn lại kiến thức học từ đầu năm đến - Xem lại hình thức trắc nghiệm

- Chuẩn bị giấy bút tiết sau kiểm tra tiết

(34)

Lớp :………

KIỂM TRA I TIẾT

Mơn : Sinh Học Thời Gian : 45 Phút A./ TRẮC NGHIỆM

I./ Chọn câu trả lời cách đánh dấu X vào ô  đầu câu Câu 1./ Thành phần hoá học tế bào gồm :

 a Chất hữu cơ, tế bào chất, màng tế bào  b Chất hữu cơ, nước, muối khoáng  c Chất hữu cơ, nước, tế bào chất

Câu / Cấu tạo nơron gồm :

 a phần ; thân nơron tua nơron  b phần ; thân nơron dây thần kinh  c Cả b, b

Câu 3./ Thành phần hoá học chủ yếu xương :

 a Nước, muối khoáng  b Chất hữu chất vô  c Mô xương, chất vô cơ, nước  d Sụn, chất hữu cơ, mô xương xốp Câu / Xương cột sống người chia làm :

 a phần : lồng ngực đai vai  b phần : lồng ngực, đai vai xương chi  c Cổ, ngực, thắt lưng,  d Cổ, ngực, thắt lưng, cụt

Câu / Máu loại mô liên kết cấu tạo chất gian bào gồm :

 a Huyết tương, hồng cầu  b Huyết tương, bạch cầu

 c Huyết tương, tiểu cầu  d Huyết tương tế bào máu Câu / Máu chảy khỏi mạch đông lại thành cục máu :

 a Bạch cầu tiết chất Thrômbôkinar giúp đông máu

 b Sự phân huỷ tiểu cầu giải phóng enzim tác dụng lên Prơtêin hồ tan biến thành cục máu

 c Cả a,b  d Cả a,b sai

Câu / Hệ bạch huyết thể có chức :

 a Vận chuyển khí O2 CO2  b Vận chuyển nước mô  c Vận chuyển chất dinh dưỡng  d Cả a,b,c

PHẦN II : ĐIỀN TỪ THÍCH HỢP VÀO Ơ TRỐNG Câu Mỗi chu kì co bóp tim diễn ……… thời gian ………

(35)

Bạch cầu trung tính, bạch cầu mônô ( 1)  Vi khuẩn ( )  Bạch cầu limphô B ( )  Mô thể ( )  Bạch cầu limphô T ( )

Ví Dụ : 1   

Sắp Xếp : ………

PHẦN III : TỰ LUẬN

Câu : Phản xạ ? điều kiện cần đủ để hình thành nên cung phản xạ ?

……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….………

Câu : Hãy chúng minh xương có thành phần chất hữu chất vô ?

……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….……….………. ……….……….……….………

(36)

Tiết 19 - Bài 18 VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOAØN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm chế vận chuyển máu qua hệ mạch Kĩ : - Phân tích , chứng minh , khai thác sơ đồ biểu bảng Thái độ : - Giáo dục ý thức thực vệ sinh tim mạch II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Tranh vẽ hình 18.1 vaø 18.2

2 Học sinh - Nội dung học, tìm hiểu bảng 18 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Chúng ta tìm hiểu thành phần cấu tạo tim Vậy thành phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với thế để giúp máu tuần hoàn liên tục mạch nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Sự vận chuyển máu hệ mạch

- Treo sơ đồ tranh hình 18.1 18.2

- u cầu học sinh tìm hiểu khai thác thơng tin - Thực trả lời lệnh  SGK

- Gọi đại diện trình bày học sinh khác nhận xét - Củng cố , rút *./ Tiểu kết cho hoạt động

*/ *./ Tieåu keát :

- Khi tâm thất co máu dồn vào hệ mạch tạo thành sóng - Vận tốc máu vận chuyển hệ mạch không giống nhau, động

mạch lớn nhất, tĩnh mạch tới mao mạch

- Huyết áp áp lực dịng máu lưu thơng mạch tạo

*? Huyết áp người giới hạn khoảng ? q giới hạn biểu ?

- Học sinh đại diện đọc thông tin

- Tự khai thác thông tin thông qua tranh vẽ - Trả lời câu hỏi lệnh  SGK

- Đại diện học sinh trình bày , học sinh khác nhận xét - Rút *./ Tiểu kết

Hoạt động : Vệ sinh tim mạch

(37)

- Thảo luận câu hỏi lệnh  SGK

Đề biện pháp bảo vệ tránh tác nhân có hại cho tim mạch ?

- Gọi đại diện trả lời học sinh khác nhận xét - Củng cố rút *./ Tiểu kết

*/ *./ Tiểu kết

- Cần tránh tác nhân có hại cho hệ thần kinh thuốc lá,

rượu, bia …

- Kiểm tra sức khoẻ định kỳ

- Tiêm phòng bệnh có hại cho tim mạch thương hàn, bạch

hầu … điều trị kịp thời bệnh cúm, thấp khớp

- Hạn chế thức có hại cho tim mach mỡ động vật

2./ Cần rèn luyện hệ tim mạch

- u cầu học sinh tìm hiểu thơng tin kiến thức bảng 18 - Thực lệnh  SGK

- Gọi đại diện trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét rút *./ Tiểu kết

*/ *./ Tiểu kết

Tập thể dục thường xun , liên tục , có hệ thống kết hợp với xoa bóp ngồi da phải đảm bảo ngun tắc vừa sức

- Thảo luận nhóm trả lời lệnh  SGK

- Đại diện trả lời , học sinh khác nhận xét - Rút *./ Tiểu kết , liên hệ thực tế thân

- Học sinh đại diện đọc thơng tin

- Tìm hiểu thơng tin nội dung bảng - Hồn thành lệnh  SGK

- Đại diện trả lời , học sinh khác nhận xét - Rút *./ Tiểu kết

IV CỦNG CỐ

1./ Gọi học sinh đọc kết luận cuối ?

2./ Huyết áp ? giới hạn huyết áp người ? 3./ Trả lời câu hỏi SGK

Trạng thái Nhịp tim (số lần/ phút) Ý nghóa

Lúc nghỉ ngơi 40 – 60 - Tim nghỉ ngơi nhiều

(38)

cao Lúc hoạt động gắng

sức 180 – 240

- Khả hoạt động thể tăng

lên V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung bài, trả lời câu hỏi lại - Vẽ hình 18.2

- Đọc phần Em có biết trang 60

Tiết 20 : THỰC HAØNH SƠ CỨU CẦM MÁU 1./ Đọc nội dung thực hành

2./ Chuẩn bị dây vải dài 20cm trở lên, miếng vải mềm khổ ( 10 x 30 cm )

Ngày soạn : 9/11/2007

Tiết 20 - Bài 19 THỰC HAØNH SƠ CỨU CẦM MÁU

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Biết cách băng bó vết thương số phận thể

2 Kĩ : - Phân biệt loại vết thương động mạch, tĩnh mạch mao mạch , rèn kỹ băng bó , garơ Thái độ : - Giáo dục ý thức thực hành

II CHUAÅN BỊ

1 Giáo viên - Băng , gạc, , hình 19.1 ; 19.2 bàng 19

2 Học sinh - Nội dung thực hành yêu cầu chuẩn bị học trước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Khi thể bị tổn thương máu chảy khỏi mạch làm thể máu Vậy để hạn chế máu cần phải sơ cứu cầm máu Vậy cần thực bước nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Tìm hiểu chảy máu mao mạch tĩnh mạch

(39)

- Giới thiệu vài tĩnh mạch thể mao mạch

- Giới thiệu bước băng bó bị thương lòng bàn tay theo nội dung SGK

- Phát băng bơng cho học sinh nhóm - Yêu cầu học sinh thực băng bó

- Giáo viên nhận xét đánh giá điểm cho nhóm làm tốt

các học , nhận vị trí động mạch, tĩnh mạch, mao mạch thể

- Thực băng bó vết thương lòng bàn tay theo yêu cầu

Chú ý : yêu cầu mẫu băng phải đủ bước, gọn, đẹp , không qúa chật, không qúa lỏng

Hoạt động : Tập băng vết thương cổ tay

- Gọi học sinh đọc bước tiến hành - Giáo viên tóm tắc bước

- Yêu cầu học sinh thực theo nhóm Lưu ý cho học sinh - Nhận xét trình thực hành nhóm

- Củng cố

- Hoạt động nhóm nghe giới thiệu tóm tắc tự tóm tắc bước - Thực băng bó theo yêu cầu :

Hoạt động : Viết thu hoạch

- Yêu cầu viết thu hoạch theo nội dung phần IV trang 63 theo nội dung vừa thực hành IV KẾT THÚC

1./ Thu thu hoạch học sinh

2./ Nhận xét đánh giá thực hành , tun dương, phê bình nhóm làm tốt chưa tốt 3./ Rút kinh nghiệm cho thực hành sau

V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC BAØI SẮP HỌC

Tiết 21 : HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HƠ HẤP 1./ Tìm hiểu sơ đồ đường máu vòng tuần hồn

2./ Tìm hiểu phận hệ hơ hấp cấu tạo chức

Ngày soạn : 15/11/2007

(40)

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp thể sống - Cấu tạo chức quan hô hấp

2 Kĩ : - Rèn kỹ quan sát, phân tích, khai thác sơ đồ biểu bảng kỹ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục học sinh u thích mơn học, vệ sinh hệ hơ hấp

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ cấu tạo hệ hô hấp , sơ đồ TĐK giai đoạn chủ yếu qúa trình hô hấp Học sinh - Biểu bảng 20 nội dung học

Mở : Vì máu lấy khí O2 cho tế bào thải CO2 thể ?  HS trả lời, GV đánh giá điểm

- Vậy hô hấp ? hơ hấp có vai trị thể sống ? Để giải vấn đề tìm hiểu nội dung học

Hoạt động : Khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp

- Gọi học sinh đọc thông tin , kết hợp treo sơ đồ 20-1 - Yêu cầu quan sát, thảo luận trả lời

+ Hơ hấp ? hơ hấp gồm hoạt động ? + Hơ hấp có vai trị thể sống ?

- Yêu cầu học sinh khai thác thông tin thực trả lời lệnh 

SGK

- Theo dõi nhận xét sửa sai củng cố cho học sinh

*/ *./ Tiểu kết : ( học SGK )

- Đại diện học sinh đọc, học sinh khác theo dõi thông tin - Quan sát sơ đồ hình 20-1, thảo luận trả lời câu hỏi đặc

- Đại diện nhóm trả lời , nhóm khác nhận xét, bổ sung - Thảo luận nhóm thực lệnh  SGK

- Đại diện nhóm trình bày , học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung rút

ra *./ Tiểu kết Hoạt động :

Giaùo viên Học sinh

- Treo sơ đồ hình 20-2; 20-3 - Treo bảng 20

- Yêu cầu học sinh quan sát, thảo luận thông tin bảng sơ đồ

hình vẽ

- u cầu học sinh lên xác định quan hô hấp tranh vẽ - Cho thảo luận lệnh  SGK

- Nhận xét, củng cố rút *./ Tiểu kết

*/ => *./ Tiểu kết : ( Học SGK )

?* Vì người có quan phát âm tốt bị câm, liệu có hi

- Quan sát, phân tích

- Thảo luận sơ đồ , biểu bảng

- Thảo luận trả lời lệnh  SGK

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Rút *./ Tiểu kết cấu tạo chức quan hô hấp

(41)

vọng chữa không ? trường hợp chữa ? IV CỦNG CỐ

1./ Hơ hấp ? hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu ?

2./ Cơ quan hệ hơ hấp có chức xử lý mùi giữ ẩm cho khơng khí ?

3./ Nêu sơ lược đặc điểm cấu tạo phổi ? nói diện tích TĐK phổi lớn ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- So sánh cấu tạo hệ hô hấp người với hệ hô hấp thỏ ?

- Trả lời câu hỏi SGK - Tham khảo mục “ Em có biết ”

Tiết 22 : HOẠT ĐỘNG HƠ HẤP

- Tìm hiểu trình TĐK phổi tế bào

- Xem lại cấu tạo đường máu vịng tuần hồn

- Tìm hiểu hình 21-2 bảng 21

Ngày soạn : 17/11/2007

(42)

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm trao đổi khí phổi tế bào

2 Kĩ : - So sánh trao đổi khí phổi với trao đổi khí tế bào Rèn kĩ vẽ hình Thái độ : - u thích mơn học

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ hình 21 – đến 21 –

2 Học sinh - Kiến thức học, nội dung yêu cầu tiết học trước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1.

Mở : Khi hít vào lượng khơng khí từ mơi trường ngồi thải lượng khí bên thể Lúc ta nói thể thực trình ? ( TĐK ) Vậy trao đổi khí diễn đâu ? nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Tìm hiểu chế thơng khí phổi

Giáo viên Học Sinh

- Gọi học sinh đọc thông tin - Treo sơ đồ hình 21-1

+ Vì xương sườn nâng lên thể tích lại tăng ngược lại ?

- Phân tích q trình hít vào gắng sức thở gắng sức - Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi lệnh  SGK - Theo dõi hoạt động, nhận xét, củng cố

=> Rút *./ Tiểu kết : ( Hoïc SGK )

- Quan sát , thảo luận khai thác kiến thức sơ đồ hình 21-1

21-2

- Trả lời câu hỏi đặc

- Thảo luận nhóm thực lệnh  SGK

- Đại diện học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Tìm hiểu qúa trình TĐK phổi tế bào a./ Trao đổi khí phổi

- Treo bảng phụ bảng 21 phân tích thành phần khơng khí - Mơ tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ ? - Sự trao đổi khí phổi diễn ?

- Nguyên nhân mà TĐK phổi xảy ? - Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời lệnh  SGK

- => *./ Tiểu kết : Là khuếch tán khơng khí từ máu vào phế nang

( CO2 ) từ phế nang vào máu ( O2 ) thông qua thành biểu bì mỏng phế nang thành mao mạch

- Quan sát hình 21-3 khai thác thơng tin bảng 21

- Phân tích thành phần khơng khí hít vào thở - Mơ tả đường máu vịng tuần hoàn nhỏ

theo sơ đồ

- Là khuếch tán khơng khí từ phổi vào phế nang

từ phế nang vào máu

Do chênh lệch nồng độ khơng khí

- Thảo luận trả lời lệnh  SGK

(43)

*/ Chuyển mạch : Hãy mô tả đường máu vịng tuần hồn lớn ? Vậy TĐK trường hợp xảy đâu ?

boå sung

- Rút *./ Tiểu kết cho hoạt động

b./ Trao đổi khí tế bào

- Khi thể hoạt động tiêu tốn nhiều lượng lượng để bù đắp lại q trình OXH tế bào

- Khi tế bào xi hố tuỳ nồng độ O2 máu với tế bào đâu thấp ?

- Sự TĐK tế bào diễn ? sản phẩm trình ? - Những sản phẩm phân huỷ thải ngồi qua đường

nào ?

- => *./ Tiểu kết : Là khuếch tán Oxi từ máu vào tế bào thông qua

thành mao mạch màng tế bào để thực q trình oxi hố

- Quan sát, trình bày kiến thức thơng qua hình 21-4 - Nắm lại kiến thức TB  mô  Cơ quan  hệ quan 

theå

- Mọi hoạt động sống thể hoạt động sống tế bào

- Nồng độ OXI tế bào thấp Thành mao mạch

Oxi maùu - Tế Bào Màng tế bào

- Sản phẩm trình OXH CO2, chất thải, Axit

lắc tíc

Các sản phẩm đưa vào máu đến phổi , quan tiết để thải ngồi

IV CỦNG CỐ

1./ Nhờ hoạt động quan, phận mà khơng khí trao đổi phổi thường xuyên đổi ?

2./ Vì nói TĐK phổi nguyên nhân TĐK tế bào ngược lại ? 3./ Giải ô chữ sau

1 O chữ

caùi  Tên nhóm máu chuyê n cho

2 P H Ả N X Ạ chữ  Mô tả phản ứng thể có kích thích

(44)

3 P H Ổ I chữ  Một quan thuộc hệ hô hấp

4 N H Ị P H Ô H Ấ P chữ

cái  Một ngữ mô tả hít vào thở

5 N H Ó M M Á U chữ

cái  Căn vào đặc điểm để truyền máu

6 T H A N H Q U AÛ N

(45)

- Học thuộc nội dung - Đọc phần ghi nhớ trang 70 - Vẽ hình 21-4 A B

- Đọc mục “ Em có biết ” trang 71

Tiết 23 : VỆ SINH HÔ HẤP

- Kẽ bảng 22 trang 72

- Tìm hiểu tác nhân có hại cho hệ hô hấp

- Dung tích sống ? q trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố ?

- Chúng ta cần phải làm để thực vệ sinh hệ hô hấp ?

Ngày soạn : 20/11/2007

Tiết 23 - Bài 22 VỆ SINH HÔ HẤP

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm tác nhân có hại cho hệ hơ hấp

2 Kó : - Rèn kỹ phân tích, so sánh, kỹ làm việc biểu bảng

3 Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, thực vệ sinh hệ hô hấp cho cá nhân II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Các hình ảnh mơi trường, khói thuốc lá, số thơng tin tác nhân có hại cho hệ hơ hấp Học sinh - Nội dung học

Mở : Kể tên số bệnh có liên quan đến hệ hô hấp , tác nhân gây nên ? Vậy để tránh tác nhân có hại phải làm ? cần phải làm để thực vệ sinh hệ hơ hấp ? nghiên cứu tiết học Hoạt động : Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại

- Kẽ bảng 22 lên bảng chừa trống cột 2,3 - Cho học sinh thảo luận nhóm

- Hướng dẫn học sinh khai thác hoàn thành biểu bảng 22 - Yêu cầu học sinh trả lời lệnh  SGK

- Nhận xét, củng cố

- Thảo luận câu hỏi đặc giáo viên

- Đại diện học sinh lên hoàn thành mục bảng 22 - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi lệnh  SGK

- Đại diện học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ

(46)

- Cần tránh tác nhân có hại cho hệ hô hấp

- Thường xun luyện tập TDTT, đeo trang, tăng cường

trồng xanh, thường xuyên vệ sinh môi trường

 Đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp

Hoạt động : Cần luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh

- Cho học sinh thảo luận trả lời câu hỏi lệnh  SGK - Theo dõi hoạt động học sinh

- Gọi đại diện học sinh trình bày - Củng cố nhận xét rút kết luận

 *./ Tieåu kết : Học SGK

- Thảo luận tìm hiểu thông tin thực trả lời câu hỏi

phần lệnh

- Đại diện học sinh trình bày , học sinh khác nhận xét, rút

ra *./ Tiểu kết

IV CỦNG CỐ

1./ Gọi học sinh đọc phần kết luận SGK

2./ Hút thuốc có hại sức khoẻ ?

3./ Dung tích sống ? Quá trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố ? 4./ Gọi học sinh đọc phần em có biết trang 74

- Học nội dung bài, trả lời câu hỏi 1,3 SGK

- Bản thân em phải làm để góp phần làm mơi

trường trường học xung quanh khu vực sống

Tiết 24 : THỰC HÀNH : HƠ HẤP NHÂN TẠO 1./ Tìm hiểu nội dung thực hành

2./ So sánh điểm giống khác phương pháp hà thổi ngạt với phương pháp ấn lồng ngực ?

3./ Kẽ biểu bảng 23 trang 77

(47)

Tiết 24 - Bài 23 THỰC HAØNH : HÔ HẤP NHÂN TẠO I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm trình tự bước làm hô hấp nhân tạo

- Nắm phương pháp hô hấp nhân tạo : phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực 2./ Kĩ : - Rèn kỹ thực hành xác, khoa học có hiệu

3./ Thái độ : - Hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Tranh phóng to hình 23-1; 23-2 Học sinh - Nội dung thực hành

Mở : Trong sống thường gặp trường hợp ngừng hô hấp đột ngột nạn điện, chết đuối … cứu chữa kịp thời người có hi vọng sống Vậy ta phải làm ? làm để cứu nạn nhân , học cúng nghiên cứu

Hoạt động : Tìm hiểu tình cần hơ hấp nhân tạo

- Trong thực tế em gặp trường hợp dẫn đến ngừng

hô hấp ? kể tên nêu biểu cụ thể

- Theo dõi nhận xét bổ sung thông tin cho học sinh

- Tìm hiểu , liên hệ thực tế

- Lấy ví dụ : bị điện giật, chết đuối, ngạt thở thiếu oxi

khi đám cháy …

- Chỉ biểu hiện, học sinh khác nhận xét Hoạt động : Tập cấp cứu nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột

1./ Phương pháp ấn lồng ngực

Cách : Đặt nạn nhân nằm ngửa, đầu kê vật cao ngửa sau Quỳ gấp gối phía trước đầu, lấy tay nạn nhân ấn mạnh vào lồng ngực giang tay lên đầu lặp lặp lại nhiều lần

Cách : Đặt nạn nhân nằm sấp Đầu gối lên tay vật mềm cho đầu nghiêng phía sau, quỳ chân hơng nạn nhân, dùng sức ấn mạnh vào phía lồng ngực nới tay Cứ thực nhiều lần

2./ Phương pháp hà thổi ngạt

Đặt nạn nhân nằm ngửa, đầu ngửa phía sau , tay bóp miệng, tay bịt mũi , ghé mồm vào miệng nạn nhân thổi mạnh nghỉ Cứ thực

1./ phương pháp ấn lồng ngực

- Theo dõi, ghi hướng dẫn

- Đại diện em thực phương pháp theo

cách hướng dẫn

- Các học sinh khác theo dõi nhận xét

2./ phương pháp hà thổi ngạt

- Theo dõi, ghi hướng dẫn

(48)

nhiều lần

- Trường hợp tim ngừng đập kết hợp với xoa tim hà

Các học sinh khác nhận xét Hoạt động : Viết thu hoạch

*/ Yêu cầu học sinh viết thu hoạch theo nội dung sau

- So sánh để điểm giống khác phương pháp hô hấp nhân tạo ?

- Dùng giấy bút, viết thu hoạch theo yêu cầu thời gian 15 phút

Các kỹ Các thao tác Thời gian

Hà thổi ngạt Ấn lồng ngực IV./ KẾT THÚC

1./ Thu thu hoạch học sinh

2./ Nhận xét thực hành , tuyên dương, phê bình nhóm 3./ Rút kinh nghiệm cho thực hành sau

V./ HƯỚNG DẪN BAØI SẮP HỌC

Tiết 25 : TIÊU HỐ VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HĨA 1./ Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo quan tiêu hoá ?

2./ Nghiên cứu, tìm hiều sơ đồ hình 24-1 24-2 cho biết q trình tiêu hố gồm hoạt động ?

Ngày soạn : 26/11/2007

Tiết 25 - Bài 24 TIÊU HỐ VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Xác định tên loại thức ăn, hoạt động tiêu hố, vai trị tiêu hố - Xác định phận quan tiêu hố

2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh, rnè kỹ khai thác sơ đồ biểu bảng 3./ Thái độ : - u thích mơn học, vệ sinh hệ tiêu hố

II CHUẨN BỊ

(49)

Mở : Thành phần nhỏ cấu tạo nên thể người tế bào, hoạt động sống thể hoạt động sống tế bào Khi tế bào hoạt động cần đến lượng, mà lượng bù đắp cho tế bào hoạt động lấy từ thức ăn qua trình tiêu hố quan tiêu hố Vậy quan tiêu hố có cấu tạo để đảm nhận chức nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Tìm hiểu thức ăn hoạt động qúa trình tiêu hố

- Gọi học sinh đọc thông tin - Treo sơ đồ tranh hình 24.1 24.2

- Hướng dẫn học sinh khai thác yêu cầu học sinh thực lệnh 

SGK

- Theo dõi giúp đỡ, nhận xét củng cố

*/=> Giới thiệu thêm : trình biến đổi thức ăn quan tiêu hố nhờ hoạt động lí, hố học quan tiêu hoá

=> Rút *./ Tiểu kết : Thức ăn gồm hợp chất hữu phức tạp biến đổi quan tiêu hoá thành chất đơn giản hoà tan hấp thụ vào máu

- Học sinh hoạt động cá nhân, tự thu nhận thông tin,

khai thác kiến thức sơ đồ hinh 24.1 24.2

- Thực trả lời câu hỏi lệnh  SGK

- Đại diện học sinh trả lời học sinh khác nhận xét, bổ

sung

Hoạt động : Tìm hiểu khái quát quan hệ tiêu hóa

- Treo sơ đồ hình 24-3

- Hệ tiêu hố gồm quan ?

- Treo bảng 24: quan ống tiêu hoá tuyến tiêu hố - u cầu học sinh thảo luận nhóm, khai thác sơ đồ hình 24-3 tìm

các quan ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá điền vào bảng 24

- Gọi đại diện học sinh trình bày - Nhận xét bổ sung , rút *./ Tiểu kết  *./ Tiểu kết :

- Hệ tiêu hố gồm có : ống tiêu hố tuyến tiêu hoá

+ Ống tiêu hoá gồm : Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột non, ruột già, ruột thẳng, hậu mơn

+ Tuyến tiêu hố : Tuyến nước bọt, tuyến gan, tuyến tụy

- Học sinh hoạt động nhóm - Quan sát sơ đồ hình 24-3

- Thảo luận tìm đặc điểm cấu tạo hệ tiêu hoá : ống

tiêu hoá tuyến tiêu hoá điền vào bảng 24

- Đại diện học sinh lên hoàn thành bảng

- Các học sinh khác nhận xét, bổ sung , rút *./ Tiểu

(50)

IV CỦNG CỐ

1./ Q trình tiêu hố thực nhờ hoạt động quan ? 2./ Q trình tiêu hố bao gồm hoạt động ?

3./ Gọi đại diện học sinh lên xác định quan hệ tiêu hoá sơ đồ hình 24-3 V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung , trả lời câu hỏi cuối - Gọi học sinh đọc phần kết luận

- Đọc mục Em có biết

Tiết 26 : TIÊU HOÁ Ở KHOANG MIỆNG

- Tìm hiểu q trình tiêu hố khoang miệng

- Tìm hiểu tên enzim tiêu hố có tuyến nước bọt chức

năng enzim

- Kẽ biểu bảng 25 hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng

trang 82

Ngày soạn : 28/11/2007

Tiết 26 - Bài 25 TIÊU HỐ Ở KHOANG MIỆNG

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm trình tiêu hố diễn khoang miệng , enzim tiêu hoá nước bọt 2./ Kĩ : - Rèn kỹ quan sát, phân tích, kỹ thực biểu bảng

3./ Thái độ : - Thấy vai trị khoang miệng qúa trình tiêu hoá II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ hình 25-1, 25-3 tên gọi enzim

(51)

Mở : Kể tên quan ống tiêu hố, q trình tiêu hố thức ăn diễn đâu ? Vậy trình tiêu hoá diễn khoang miệng ? nhờ hoạt động thành phần ? nghiên cứu học

Hoạt động : Tiêu hoá khoang miệng

- Gọi học sinh đọc thơng tin kết hợp treo tranh vẽ hình 25-1 25-2

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm khai thác thơng tin

- Trong khoang miệng gồm quan ? - Yêu cầu học sinh thực lệnh  SGK

- Gọi học sinh đại diện trả lời

- Giáo viên củng cố nhấn mạnh cách lên hình vẽ : hoạt

động tiêu hoá diễn khoang miệng q trình biến đổi lí, hố học

- Yêu cầu học sinh hoạt động tiêu hố mặt lí học hóa

học khoang miệng hồn thành bảng 25

- Củng cố , rút *./ Tiểu kết

=> *./ Tiểu kết : Quá trình biến đổi thức ăn khoang miệng nhờ hoạt động lưỡi , sau nhờ enzim Amila a có tuyến nước bọt biến đổi phần Gluxit thành đường Mantô , cuối thức ăn đưa xuống dày nhờ động tác nuốt

- Học sinh hoạt động nhóm

- Quan sát tranh vẽ tìm hiểu thơng tin q trình tiêu hố

trong khoang miệng

- Trả lời câu hỏi - Thực lệnh  SGK

+ Khi nhai cơm … miệng lâu có cảm giác thành phần Gluxit thức ăn biến đổi thành đường Mantô

- Chỉ hoạt động tiêu hoá mặt lí học hố học khoang miệng hồn thành bảng 25

Biến đổi thức ăn khoang miệng

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lí

học Tuyến nướcbọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn

Các tuyến nước bọt, răng, lưỡi, môi má

Làm mềm thức ăn , giúp thức ăn thấm nước bọt

Biến đổi hoá

học Hoạt độngcủa enzim amila a tuyến nước bọt

Enzim Amila a Biến đổi phần tinh bột thành đường Mantô

Hoạt động : Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

- Gọi học sinh đọc thơng tin - Treo sơ đồ hình 25-3

+ Nuốt diễn nhờ hoạt động quan chủ yếu có

- Đọc thơng tin , khai thác sơ đồ hình 25-3 trình nuốt đẩy thức

ăn qua thực quản

- Thực câu hỏi lệnh  SGK

(52)

tác dụng ?

+ Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày tạo ?

+ Thức ăn qua thực quản có biến đổi mặt lí học hố học khơng ?

- Khi nuốt động tác kèm ? ?

- Gọi vài học sinh trình bày, nhận xét củng cố , rút *./

Tiểu kết

=> *./ Tiểu kết : ( Học SGK )

+ Lưỡi chủ yếu

+ Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày tạo nhờ co dãn phối hợp nhịp nhàng thực quản

+ Thời gian thức ăn qua thực quản nhanh ( 2-4 giây ) nên coi thức ăn khơng biến đổi mặt lí học hố học

- Khi nuốt động tác ngưng thở kèm khơng ngưng thở thức ăn vào quan hơ hấp

IV CỦNG CỐ

1./ Gọi học sinh đọc phần kết luận cuối

2./ Quá trình biến đổi thức ăn miệng diễn ? 3./ Trình bày trình nuốt đưa thức ăn xuống dày ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

BAØI VỪA HỌC BÀI SẮP HỌC

- Học nội dung

- Vẽ hình 25-3

- Đọc mục Em có biết vai trò nước bọt

Tiết 27 : THỰC HÀNH TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT

- Nghiên cứu bước tiến hành tìm hiểu hoạt động enzim nước bọt - Kẽ bảng 26-1 26-2

Ngày soạn : 2/12/2007

Tiết 27 - Bài 26 THỰC HÀNH : TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Học sinh biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động 2./ Kĩ : - Thiết kế thí nghiệm rèn kỹ tự làm thí nghiệm

3./ Thái độ : - Giáo dục tính cẩn thận ý thức tự giác thí nghiệm II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - 16 ống nghiệm, giá để ống nghiệm , đèn cồn, ống đong chia độ , kiền đun, cuộn giấy đo pH phễu

giấy lọc, bình thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, nhiệt kế , cặp ống nghiệm, may so đun nước

(53)

Mở : - Khi ta nhai cơm lâu miệng có cảm giác ? học sinh trả lời  giáo viên đánh giá điểm vào Để kiểm chứng điều mà em học tiến hành thí nghiệm hoạt động enzim nước bọt

Hoạt động : Tìm hiểu bước tiến hành thí nghiệm chuẩn bị thí nghiệm

- Cho học sinh đọc lại nội dung thực hành lần

5 phút

- Chia nhóm , u cầu hoạt động nhóm để phân cơng

nhóm trưởng thư ký phân cơng cơng việc cụ thể thành viên tổ

- Phát dụng cụ thí nghiệm, theo dõi nhắc nhở trước

nhóm bước vào thí nghiệm

- Hoạt động nhóm, đọc thơng tin - Nhóm trưởng phân cơng cơng việc + Kiểm tra dụng cụ thí nghiệm

+ Chuẩn bị nhãn cho ống nghiệm + Pha nước bọt lọc nước bọt

+ Chuẩn bị 2ml dung dịch nước bọt đun sôi ống nghiệm + Chuẩn bị bình thuỷ tinh đựng nước nóng nhiệt độ 370C Hoạt động : Tiến hành thí nghiệm

a./ Bước :

- Yêu cầu học sinh tự thiết kế thí nghiệm theo nhóm

- Tiến hành thí nghiệm hướng dẫn SGK - Theo dõi, giúp đỡ nhóm

- Yêu cầu học sinh nhận xét thí nghiệm , ghi kết thí

nghiệm

- Cho học sinh tiến hành đối chiếu với bảng 26-1

a./ Bước :

- Tiến hành bố trí thí nghiệm hồn thành thí nghiệm theo hướng dẫn + Ống A : 2ml hồ tinh bột + ml nước lã

+ Ống B : 2ml hồ tinh bột + ml nước bọt

+ Ống C : 2ml hồ tinh bột + ml nước bọt đun sôi

+ Ống D : 2ml hồ tinh bột + ml nước bọt + vài giọt HCl 2%

- Lắc ống nghiệm đặt vào bình thuỷ tinh đựng nước ấm 370C - Quan sát kết biến đổi hồ tinh bột tròn ống nghiệm

A,B,C,D

- Ghi kết giải thích thí nghiệm cách ghi vào bảng 26-1

Các ống nghiệm Hiện tượng ( độ ) Giải thích

Ống A Khơng đổi Nước lã khơng có Enzim biến đổi tinh bột Ống B Tăng lên Nước bọt có Enzim làm biến đổi tinh bột

Ống C Không đổi Nước bọt đun sơi làm hoạt tính enzim biến đổi tinh bột

(54)

- Yêu cầu nhóm học sinh tiến hành chia dung dịch

mỗi ống nghiệm A,B,C,D thành phần

- Yêu cầu học sinh tiến hành kiểm tra cách dùng thuốc

thử

+ Nhỏ – giọt dung dịch Iốt 1% vào ống nghiệm lô – lắc

+ Nhỏ – giọt dung dịch Strôme vào ống nghiệm lô + Lắc ống nghiệm lô đun sôi lửa đèn cồn - Yêu cầu quan sát thí nghiệm ghi kết vào bảng 26 –

- Tiến hành chia dung dịch thành lô dán nhãn - Tiến hành theo hướng dẫn

- Quan sát thí nghiệm , nhận xét, ghi kết vào bảng 26 –

*/ Tinh bột + Iốt  màu xanh

*/ Tinh bột + thuốc thử Strôme  màu đỏ nâu

Các ống nghiệm Hiện tượng ( màu sắc ) Giải thích

Ống A1 Có màu xanh Nước lã khơng có enzim biến đổi tinh bột thành đường

Ống A2 Khơng có màu đỏ nâu

Ống B1 Khơng có màu xanh Nước bọt có enzim làm biến đổi tinh bột thành đường

Ống B2 Có màu đỏ nâu

Ống C1 Có màu xanh Enzim nước bọt bị đun sơi khơng cịn khả biến đổi tinh

bột thành đường

Ống C2 Khơng có màu đỏ nâu

Ống D1 Có màu xanh Enzim có nước bọt khơng hoạt động pH axit  Tinh bột

không bị biến đổi thành đường

Ống D2 Khơng có màu đỏ nâu

IV KẾT THÚC

1./ Nhận xét thực hành , tuyên dương, phê bình nhóm 2./ Rút kinh nghiệm cho thực hành sau

3./ Thu thu hoạch nhóm yêu cầu học sinh thu dọn dụng cụ thí nghiệm V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

Bài học

Tiết : 28 - Bài 27 : TIÊU HỐ Ở DẠ DÀY 1./ Tìm hiểu loại enzim có dày ?

2./ Tìm hiểu q trình tiêu hố dày diễn nhờ hoạt động biến đåi thành phần tham gia vào trình biến đổi thức ăn?

(55)

Ngày soạn : 06/12/2007

Tiết 28 - Bài 27 TIÊU HỐ Ở DẠ DÀY

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm q trình tiêu hố diễn dày : hoạt động, quan tham gia vào hoạt động tác dụng

2./ Kĩ : - Rèn kỹ tư , phân tích , khai thác sơ đồ biểu bảng 3./ Thái độ : - Giáo dục ý thức tự học học sinh

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh hình 27 – , đến 27 – Học sinh - Phiếu học tập ghi nội dung bảng 27 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Sau thức ăn biến đổi phần khoang miệng thành đường mantơ tiếp tục đưa xuống dày nhờ động tác nuốt Vậy thức ăn đến dày tiêu hoá mặt ? nhờ thành phần tham gia vào hoạt động Chúng ta nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo dày

- Treo tranh vẽ hình 27 – , giới thiệu sơ lược hình vẽ

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu kiến thức trả lời lệnh  SGK - Theo dõi hoạt động học sinh , giúp đỡ, nhận xét, củng

cố cho học SGK

- Đọc thông tin

- Quan sát tranh, khai thác thông tin kiến thức cấu tạo dày lớp niêm mạc

- Trả lời lệnh  SGK

- Đại diện trình bày, học sinh khác nhận xét , củng cố

Hoạt động : Tìm hiểu tiêu hoá dày

- Gọi học sinh đại diện đọc thông tin mục II - Giới thiệu tóm tắt thí nghiệm bữa ăn giả chó

thông tin

- u cầu học sinh thảo luận kiến thức trả lời câu hỏi lệnh  SGK

- Đại diện học sinh đọc thông tin mục II

- Thảo luận nhóm tìm hiểu q trình biến đổi thức ăn dày

- Tìm hiểu enzim tiêu hố dày thơng qua thí nghiệm bữa ăn giả

choù

- Thảo luận trả lời câu hỏi lệnh  SGK cách hồn thành

bảng 27

(56)

Sự biến đổi lí học - Sự tiết dịch vị

- Sự co bóp dày

- Tuyến vò

- Các lớp dày

- Hồ lỗng thức ăn

- Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

Sự biến đổi hoá học Hoạt động enzim Pepsin

Enzim Pepsin

Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn goàm – 10 axit amin

*/ Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động co bóp dày phối hợp với co vịng mơn vị

*/ Gluxit tiếp tục biến đổi thành mantơ dịch vị có HCl nên làm thấp độ pH … Cịn lipit khơng tiêu hố dày dày khơng có men tiêu hố lipit

*/ Là nhờ chất nhầy tiết từ tế bào tiết chất nhầy cổ tuyến vị Các chất nhầy phủ lên bề mặt niêm mạc , ngăn cách tế bào niêm mạc với pepsin

IV CỦNG CỐ

1./ Gọi học sinh đọc phần kết luận cuối

2./ Quá trình biến đổi thức ăn dày mặt hoá học diễn ntn ? 3./ Gọi học sinh đọc mục Em có biết

- Học nội dung

- Trả lời câu hỏi 1,2,4 trang 89 - Vẽ hình 27 –

Tiết 29 – 28 : TIÊU HỐ Ở RUỘT NON

- Tìm hiểu nội dung

- Q trình biến đổi thức ăn ruột non diễn

?

- Tìm loại enzim tiêu hố thức ăn tương ứng ruột non

?

Ngày soạn : 8/12/2007 Tiết 29 - Bài 28

(57)

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm hoạt động tiêu hoá ruột non , quan tham gia vào trình tiêu hố kết q

trình tiêu hoá

2./ Kĩ : - Rèn kỹ tư , suy luận, phân tích , khai thác sơ đồ biểu bảng 3./ Thái độ : - Giáo dục ý thức tự học học sinh

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh hình 28 – , đến 28 – , phiếu học tập

2 Học sinh - Nội dung học , ôn lại kiến thức tiêu hố khoang miệng, tiêu hóa dày III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : - Kể tên loại chất có thành phần thức ăn ?

- Những chất thành phần thức ăn tiêu hoá miệng dày ?

- Những thành phần thức ăn khơng tiêu hố dày chuyển đến đâu để tiếp tục tiêu hoá ?

=> Vậy hoạt động tiêu hoá ruột non diễn tạo sản phẩm ? thầy em tìm hiểu qua học

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo ruột non

- Treo tranh vẽ hình 28 – 1, 28 – giới thiệu sơ lược

hình vẽ

- Đặc điểm cấu tạo ruột non ?

- Cho học sinh quan sát Atlat sơ đồ cấu tạo ruột non - Giới thiệu dịch tụy, dịch mật, dịch ruột

- Yêu cầu học sinh thực lệnh  SGK - Củng cố : rút *./ Tiểu kết

- Quan sát tranh tìm hiểu kiến thức trả lời câu hỏi cấu tạo

ruột non

- Thảo luận, dự đốn hoạt động tiêu hoá ruột non xác định hoạt

động tiêu hóa ruột biến đổi mặt hoá học

(58)

- Gọi học sinh đọc thông tin phần II

- Cho thảo luận nhóm thơng tin hoạt động enzim tiêu hố thơng qua hình 28 –

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi lệnh  SGK - Củng cố tập

- Thảo luận nhóm thơng tin , tìm hiểu tên enzim tiêu hố

- Thực trả lời câu hỏi lệnh  SGK - Thực làm tập phiếu học tập

Q Trình Tiêu Hố Ở Ruột Non

Amilaza

Tinh boät ………

Dịch tụy dịch ruột Mataza

……… Glucôzơ

Dịch t dịch ruột Tripsin

Prôtêin ………

Dịch t – dịch ruột Lipaza

……… ……… + Axit béo

Dịch t dịch ruột

*./ Tiểu kết : Q trình tiêu hố thức ăn ruột non biến đổi mặt hố học nhờ enzim tiêu hố có dịch ruột, dịch tụy thành sản phẩm đơn giản, hoà tan hấp thụ vào máu

IV CUÛNG COÁ

1./ Gọi học sinh đọc phần kết luận cuối , học sinh khác đọc mục Em có biết trang 92 2./ Trả lời câu hỏi 3,4 SGK trang 92

- Học nội dung - Vẽ hình 28 –

- Ơn lại q trình tiêu hố quan tiêu hố (miệng, dày

ruột non )

Tiết 30 – Bài 29 HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN 1./ Tìm hiểu tính chất hấp thụ chất dinh dưỡng ruột non ?

(59)

Ngày soạn : 10/12/2007

Tiết 30 - Bài 29 HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Những đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng - Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng

2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh, khai thác sơ đồ biểu bảng 3./ Thái độ : - Thấy vai trò gan, ruột già thể II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ hình vẽ hình 29 – , 29 – 2, 29 – Học sinh - Nội dung học , phiếu học tập bảng 29 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Sau thức ăn tiêu hố hồn tồn sản phẩm qúa trình tiêu hố hấp thụ ống tiêu hoá , sản phẩm không hấp thụ chuyển đến đâu để đưa , nghiên cứu tiết học hôm

Hoạt động : Hấp thụ chất dinh dưỡng

- Treo sơ đồ tranh hình 29 –

- Hiệu hấp thụ chất dinh dưỡng có phụ thuộc vào diện tích bề mặt hấp thụ khơng ?

- Ruột non có đặc điểm cấu tạo đặc biệt làm tăng diện tích

bề mặt hấp thụ ? So sánh diện tích với dày ?

- Đồ thị hình 29 – nói lên điều hấp thụ chất dinh

dưỡng ruột non ?

- Theo dõi hoạt động học sinh, giúp đỡ, hướng dẫn

- Quan sát, thảo luận thông tin trả lời câu hỏi đặt - Đại diện học sinh trả lời ,các học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Thảo luận đồ thị hình 29 – rút

+ Mức độ hấp thụ đường đơn cao đến axit béo, đến axit amin

- Thảo luận kiến thức trả lời câu hỏi phần lệnh  SGK - Đại diện trả lời, học sinh khác nhận xét, rút *./ Tiểu

(60)

- Củng cố, rút *./ Tiểu kết

Hoạt động : Con đường vận chuyển , hấp thụ chất vai trò gan

- Cho học sinh quan sát sơ đồ hình 29 –

- Các chất dinh dưỡng thể vận chuyển đường thể ?

- Yêu cầu tìm hiểu thơng tin hồn thành bảng 29

- Gan đóng vai trị đường vận chuyển chất dinh

dưỡng tim ?

- Theo dõi, giúp đỡ nhóm - Rút *./ Tiểu kết

- Quan sát , thảo luaän

- Nêu đường vận chuyển chất dinh dưỡng thể

- Thảo luận , hoàn thành bảng 29

- Đại diện học sinh hoàn thành bảng 29 , HS khác nhận xét - Gan đóng vai trị khử độc chất dinh dưỡng trước

tim

- Rút *./ Tiểu kết

Hoạt động : Thải phân

- Giới thiệu ruột già trình co bóp hậu mơn - Vai trị chủ yếu ruột già q trình tiêu hố thể

người ?

- Củng cố, rút *./ Tiểu kết ( học SGK )

- Nghe giới thiệu tìm hiểu ruột già - Thực lệnh  SGK

- Đại diện trình bày, học sinh khác nhận xét , rút *./

Tiểu kết

IV CỦNG CỐ Hồn thành sơ đồ sau

Glyxêrin ( ) ( ) ( ) Axit béo

Tim Tế bào

Glucô , Axit amin

(61)

*/ Gọi học sinh đọc kết luận V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung , vẽ hình 29 - , 29 – - Trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục Em có biết

Tiết 31 – 30 : VỆ SINH TIÊU HÓA

- Tìm hiểu tác nhân xem có hại cho hệ tiêu hố ?

- Làm tập bảng 30 – 30 –

- Chúng ta cần phải làm để bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại?

Ngày soạn : 13/12/2007

Tiết 31 - Bài 30 VỆ SINH TIÊU HỐ

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá , biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa 2./ Kĩ : - Rèn kỹ phân tích, hoạt động nhóm, kỹ thực sơ đồ biểu bảng

3./ Thái độ : - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống II CHUẨN BỊ

1 Giaùo viên - Phiếu học tập bảng 30 – , 30 – 2 Học sinh - Nội dung hoïc

Mở : Trong thực tế sống thiếu vệ sinh ăn uống điều kiện cho tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa xâm nhập gây hại Và tác nhân ? nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hố

- Gọi học sinh đọc thơng tin - Cho thảo luận nhóm thơng tin

- Tổ chức hoàn thành lệnh  SGK phiếu học tập bảng 30 –1

- Theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ, củng cố - Rút *./ Tiểu kết

- Đại diện học sinh đọc thơng tin - Hoạt động nhóm, thảo luận thông tin

(62)

Hoạt động : Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu

- u cầu học sinh hồn thành lệnh  SGK hình thức nhóm hoàn thành câu hỏi

+ Thế vệ sinh miệng cách ? + Thế ăn uống hợp vệ sinh ?

+ Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hố đạt hiệu ? - Giúp đỡ nhóm , nhận xét, củng cố, rút *./ Tiểu kết

- Thảo luận hoàn thành câu hỏi lệnh  SGK

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

IV CỦNG CỐ

1./ Tác nhân có hại cho hệ tiêu hố ?

2./Cần phải làm để bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu ?

3./ Trong thói quen ăn uống có khoa học em có thói quen , chưa có thói quen ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung , trả lời câu hỏi SGK - Làm tập bảng 30 –

Tiết 32 – 31 : TRAO ĐỔI CHẤT

1./ Trao đổi chất thể với mơi trường ngồi thực thơng qua hệ quan ?

2./ Trao đổi chất tế bào với môi trường thể diễn ? 3./ Tìm hiểu sơ đồ mối quan hệ trao đổi chất thể với trao đổi chất tế bào ?

Baûng 30 –

C

A

ÙC

S

IN

H

V

A

ÄT Tác nhân Cơ quan hoạt động bị ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng

Vi khuẩn

Răng Tạo nên mơi trường axit làm hỏng men

Dạ dày Bị viêm loét

Ruột Bị viêm loét

Các tuyến tiêu hố Bị viêm

Giun, sán Ruột Gây tắc ruột

Các tuyến tiêu hoá Gây tắc ống dẫn mật Ăn uống khơng cách Các quan tiêu hố Có thể bị viêm

(63)

C

H

Ế

Đ

O

Ä A

ÊN

U

O

ÁN

G Hoạt động hấp thụ Kém hiệu

Khẩu phần ăn khơng hợp lí

Các quan tiêu hố Dạ dày ruột bị mệt mỏi, gan bị xơ Hoạt động tiêu hoá Bị rối loạn hiệu

Hoạt động hấp thụ Bị rối loạn hiệu

Ngày soạn : 17/12/2007

Tiết 32 - Bài 31 TRAO ĐỔI CHẤT

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm trình TĐC thể với môi trường TĐC tế bào mối liên hệ chúng 2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh , rèn kỹ thực sơ đồ

3./ Thái độ : - Giáo dục vệ sinh thể II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ hình 31- 31- 2 Học sinh - Nội dung yêu cầu học trước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Mọi hoạt động sống thể cần đến lượng, lượng cung cấp cho thể hoạt động thơng qua thức ăn, khí oxi… đồng thời thể thải thể nhiều chất thải… Hoạt động người ta gọi trình TĐC TĐC thể diễn hoạt động ? thực bỡi quan ? nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Trao đổi chất thể với mơi trường ngồi

- Nhấn mạnh thông tin

- Treo sơ đồ tranh hình 31 –

- Yêu cầu học sinh thực câu hỏi lệnh SGK

- Tóm lại q trình TĐC thể với mơi trường ngồi thực

hiện bỡi quan ?

- Theo dõi giúp đỡ, củng cố rút *./ Tiểu kết

- Hoạt đông cá nhân , thu nhận xử lý thông tin

- Quan sát tranh, tìm hiểu kiến thức, trả lời câu hỏi

lệnh  SGK

- Đại diện học sinh trả lời học sinh khác nhận xét, bổ

(64)

 Giới thiệu thêm : ngày lượng nhiệt thải người lao động bình thường đun sơi 60 lít nước Nếu lượng nhiệt thể không được thải ngồi thành phần Prơtêin thể bị phá huỷ ( vì Prơtêin bị phân huỷ 600C )

Hoạt động : Trao đổi chất tế bào với môi trường

- u cầu học sinh tự tìm hiểu thơng tin

- Giới thiệu thêm : môi trường gồm máu nước mô - Yêu cầu học sinh thực lệnh  SGK

- Theo dõi, giúp đỡ củng cố , rút *./ Tiểu kết */ *./ Tiểu kết : Học SGK

- Học sinh hoạt động cá nhân, tìm hiểu thơng tin

- Nghe giới thiệu nhớ lại kiến thức học chương

hệ tuần hoàn

- Tìm hiểu trả lời câu hỏi phần lệnh  SGK - Đại diện trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

- Treo sơ đồ tranh vẽ hình 31-2

- Yêu cầu học sinh quan sát , phân tích mối quan hệ thông qua

câu hỏi gợi ý

+ TĐC cấp độ thể thực ? mang lại hiệu ?

+ TĐC cấp độ tế bào thực ?

+ Nếu TĐC cấp độ ( thể tế bào ) ngừng lại dẫn tới hậu ?

 Giáo viên kết luận : TĐC thể cung cấp chất dinh dưỡng oxi cho tế bào nhận từ tế bào sản phẩm tiết , khí CO2 để thải môi trường TĐC tế bào giải phóng lượng cung cấp cho cơ quan thể thực hoạt động TĐC … Như TĐC cấp độ gắn bó mật thiết tách rời

- Học sinh quan sát, thảo luận sơ đồ hình 31- - Phân tích mối quan hệ TĐC cấp độ

- Đại diện học sinh trình bày , học sinh khác nhận xét

bổ sung rút đặc điểm mối quan hệ

=> TĐC cấp độ có mối quan hệ mật thiết khơng thể tách rời

IV CỦNG CỐ

1./ Gọi học sinh đọc phần kết luận

2./ TĐC tế bào phụ thuộc vào TĐC thể ? 3./ TĐC tế bào có ý nghĩa TĐC thể ?

(65)

- Học nội dung

- Trả lời câu hỏi 1,2 SGK

Tiết : 33 - 32 CHUYỂN HOÁ

=> Như chuyển hố Tìm hiểu sơ đồ hình 32 –1 chuyển hố vật chất lượng tế bào

Ngày soạn : 25/12/2007

Tiết 33 - Bài 32 CHUYỂN HỐ

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Xác định chuyển hoá vật chất lượng tế bào gồm q trình đồng hố dị hố 2./ Kĩ : - Phân tích mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hoá vật chất lượng

3./ Thái độ : - Giáo dục ý thức tự học học sinh II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên Sơ đồ chuyển hoá vật chất lượng tế bào Học sinh Nội dung học theo yêu cầu học trước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

(66)

Hoạt động : Chuyển hoá vật chất lượng

- Gọi học sinh đọc phần thông tin phần từ đầu đến q

trình chuyển hố

- Treo sơ đồ hình 31 –

- Yêu cầu học sinh thảo luận hoàn thành câu hỏi phần lệnh 

SGK

- Theo dõi hoạt động học sinh, giúp đỡ củng cố - Gọi học sinh khác đọc phần thơng tin cịn lại - Yêu cầu trả lời câu hỏi

- Cuûng cố nhận xét rút *./ Tiểu kết

- Mọi hoạt động sống thể gắn chặt với hoạt động sống tế bào

- Trong tế bào ln xảy q trình đồng hố dị hố

- Đại diện học sinh đọc thơng tin - Quan sát sơ đồ , thảo luận - Trả lời câu hỏi

+ Chuyển hoá vật chất gồm q trình : đồng hố dị hoá + Trao đổi chất tế bào tượng trao đổi chất tế bào với môi trường trong, cịn chuyển hố q trình biến đổi chất có tích luỹ giải phóng lượng

+ Năng lượng sử dụng cho hoạt động co cho hoạt động sinh lí sinh nhiệt

- Thảo luận, so sánh đồng hoá dị hoá

Đồng Hóa Dị Hố

- Tổng hợp chất - Tích luỹ

lượng

- Xảy tế bào

- Phân giải chất - Giải phóng lượng

- Xảy tế bào

Đồng Hố Dị Hố */ Tìm hiểu trả lời mối quan hệ đồng hóa dị hoá

- Tỉ lệ đồng hoá dị hoá thể không giống

phụ thuộc vào : Lứa tuổi, giới tính tình trạng sức khoẻ - Đồng hố q trình

tổng hợp chất

- Đồng hố tích luỹ năng lượng

- Dị hố q trình phân giải các chất

- Dị hố giải phóng năng lượng

Hoạt động : Chuyển hoá

- Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lượng

không ? ?

- Giới thiệu thêm ý nghĩa chuyển hoá - Rút *./ Tiểu kết : ( Học SGK )

- Tìm hiểu, trả lời

- Đại diện trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung - Tìm hiểu kiến thức SGK

Hoạt động : Điều hoà chuyển hoá vật chất lượng

- Giới thiệu thơng tin vai trị thần kinh thể dịch

(67)

trong q trình chuyển hố vật chất lượng - Rút *./ Tiểu kết : ( SGK )

- Các học sinh khác nhận xét, bổ sung ,hoàn chỉnh nội dung

cho hoạt động IV CỦNG CỐ

1./ Chuyển hố ? chuyển hố gồm q trình ?

2./ Vì nói q trình đồng hoá dị hoá mặt đối lập thống ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung Trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục Em có biết , tìm hiểu sơ đồ phịng đo nhiệt - Vẽ sơ đồ hình 32 –

Tiết 34 : ÔN TẬP HỌC KÌ I

- Xem lại tất nội dung học từ đầu năm đến - Chuẩn bị nội dung bảng 35

Ngày soạn : 24/12/2007

Tiết 34 - Bài 35 ÔN TẬP HỌC KÌ I

I MỤC TIEÂU

1./ Kiến thức : - Hệ thống hoá kiến thức hệ quan học : Tiêu hố, tuần hồn, hơ hấp, xương, cơ, trao đổi chất …

2./ Kĩ : - Rèn kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp, kỹ trình bày sơ đồ biểu bảng 3./ Thái độ : - Giáo dục tính tự giác học tập

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Bảng phụ ghi nội dung biểu bảng 35 đến 35 Học sinh - Nội dung học

Mở : Từ đầu năm đến em học qua hệ quan ? ( HS kể )  dẫn dắt vào ôn tập Hoạt động : Hệ thống hố kiến thức

- Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh

- Treo bảng phụ gọi đại diện học sinh lên trình bày - Đại diện học sinh khác nhận xét

- Tìm hiểu lại kiến thức thảo luận nội dung

học lần

(68)

Bảng 35 – : Khái quát thể người

Cấp độ tổ chức Đặc điểm đặc trưng

Cấu tạo Vai troø

Tế bào Gồm : màng, chất tế bào với bào quan chủ yếu ( ti thể , lưới nội

chất, máy gôngi ) , nhân Là đơn vị cấu tạo chức thể Mơ Tập hợp tế bào chun hóa, có cấu trúc giống Tham gia cấu tạo nên quan

Cơ quan Được tạo mô khác Tham gia cấu tạo thực chức

năng định hệ quan

Hệ quan Gồm quan có mối liên hệ chức Thực chức định thể

Bảng 35 – : Sự vận động thể

Hệ quan thực vận động Đặc điểm cấu tạo đặc trưng Chức Vai trị chung

Bộ xương

- Gồm nhiều xương liên kết với

nhau qua khớp

- Có tính chất cứng rắn đàn hồi

Tạo khung thể + Bảo veä

+ Nơi bám Giúp thể hoạt độngđể thích ứng với mơi trường

Hệ - Tế bào dài

- Có khả co daõn

Cơ co dãn giúp quan hoạt động

Bảng 35 – : Tuần hoàn

H

ệ

tu

ần

h

oa

øn

m

aùu

Cơ quan Đặc điểm cấu tạo Chức Vai trị chung

Tim Có van nhĩ thất van động mạch

Co bóp theo chu kì gồm pha Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ  tâm thất  vào động mạch

Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể , nước mô liên tục đổi , bạch huyết liên tục lưu thông

Hệ mạch

Gồm động mạch, mao mạch tĩnh mạch

Dẫn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim Các giai đoạn chủ

yếu hô hấp Cơ chế

Vai trò

Riêng Chung

(69)

Cung cấp O2 cho tế bào thể thải

CO2 khỏi thể Trao đổi khí phổi Các khí CO2, O2 khuyếch tán từ nơi có nồng độ cao đến

nơi có nồng độ thấp

Tăng nồng độ O2 giảm nồng độ CO2 máu

Trao đổi khí tế bào Các khí CO2, O2 khuyếch tán từ nơi có nồng độ cao đến

nơi có nồng độ thấp Cung cấp O2 cho tế bào vànhận CO2 tế bào thải

Cơ quan thực Hoạt loại

Động chất

Khoang miệng Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già

Tiêu hoá

Glixit X X

Lipit X

Prôtêin X X

Hấp thụ

Đường X

Axit béo Glyxêrin X

Axit amin X

Các trình Đặc điểm Vai trò

Trao đổi chất Ở cấp thểỞ cấp tế bào Chuyển hoá tế bào Đồng hoá Dị hoá IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

BÀI VỪA HỌC BÀI SẮP HỌC

Ơn lại toàn nội dung kiến thức học từ đầu năm đến

Tiết 35 : KIỂM TRA HỌC KÌ I Xem lại dạng trắc nghieäm

(70)

Ngày soạn : 22/12/2007

Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KÌ I

MÔN : SINH HỌC

THỜI GIAN LÀM BÀI : 45 PHÚT I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Học sinh củng cố lại kiến thức học từ đầu năm đến qua hệ thống câu hỏi kiểm tra 2./ Kĩ : - Rèn kỹ kiểm tra trắc nghiệm chọn câu điền từ, củng cố kỹ trình bày câu hỏi tự luận 3./ Thái độ : - Giáo dục học sinh tính trung thực làm kiểm tra

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tự luận Học sinh - Bút, thước kẽ nội dung học III NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA

PHẦN A : TRẮC NGHIỆM ( điểm ) I./ Chọn câu trả lời cách đánh dấu X vào ô  đầu câu ( 2,5 điểm )

Câu : Loại chất khoáng chiếm chủ yếu xương :

 a./ Natri  b./ Canxi  c./ Phoát  d./ Kali

Câu : Máu loại mô liên kết cấu tạo chất gian bào gồm :  a./ Huyết tương tế bào máu  b./ Huyết tương, bạch cầu  c./ Hồng cầu bạch cầu  d./ Huyết tương, hồng cầu Câu : Trong thực tế , chu kì tim, thời gian nghỉ ngơi tâm nhĩ :

 a./ 0,3 giây  b./ 0,6 giây  c./ 0,4 giây  d./ 0,7 giây Câu : Sản phẩm tạo từ tiêu hoá tinh bột :

 a./ Mantôzơ  b./ Glucô  c./ Săccarôzơ  d./ Galactôzơ Câu : Loại dịch khơng tham gia vào q trình tiêu hố ruột non :

 a./ Dòch vò  b./ Dịch tụy  c./ Dịch ruột  d./ Dịch mật

II./ Đánh dấu X vào trống bảng sau để xác định biểu trao đổi chất ( 2,5 điểm )

(71)

Quang hợp xanh

Hô hấp động vật người

Sự ơxi hố chất để tạo lượng

Sự phân giải chất xơ vi khuẩn ruột già

Đường đơn sau tiêu hoá hấp thụ gan tổng hợp thành chất dự trữ thể

PHẦN II./ TỰ LUẬN ( điểm ) Câu : Hãy trình bày đặc điểm cấu tạo chức tim ? ( điểm )

Câu : Trình bày trao đổi khí phổi trao đổi khí tế bào ? ( điểm )

ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM PHẦN I : TRẮC NGHIỆM ( điểm )

I./ Chọn câu đạt ( 0,5 điểm)

Caâu : b Caâu : a Caâu : c

Caâu : b Câu : d II./ ( 2,5 điểm )

Hoạt động Là đồng hoá Là dị hoá

Quang hợp xanh X

Hô hấp động vật người X

Sự ơxi hố chất để tạo lượng X

Sự phân giải chất xơ vi khuẩn ruột già X

Đường đơn sau tiêu hoá hấp thụ gan

tổng hợp thành chất dự trữ thể X

PHẦN II./ TỰ LUẬN ( điểm ) Câu : Đặc điểm cấu tạo chức tim

*/ Cấu tạo tim : ( 2,5 điểm )

(72)

- Tim có hình chóp có đỉnh quay xuống , đáy quay lên , nặng 300g

- Bên bao bọc màng tim mô liên kết , mặt màng tim tiết chất dịch giúp tim hoạt động dễ dàng - Tim cấu tạo tim

- Độ dày thành tim không giống nahu, thành tâm thất dày thành tâm nhĩ, thành tâm thất trái dày thành tâm thất phải - Giữa tâm nhĩ tâm thất có van nhĩ thất

- Giữa tâm thất động mạch có van động mạch

*./ Chức : Tim co bóp nhịp nhàng , đặn để đẩy máu vào mạch thu máu tim ( 0,5 điểm ) Câu : Sự trao đổi khí phổi tế bào :

*/ Sự trao đổi khí phổi : Là tượng khuếch tán khí oxi từ phế nang vào máu khí cácbonic từ máu vào phế nang thông qua thành mao mạch mỏng ( điểm )

*/ Sự trao đổi khí tế bào : Là tượng khuếch tán khí oxi từ máu vào tế bào khí cácbonic từ tế bào vào máu thông qua thành mao mạch màng tế bào ( điểm )

(73)

Tiết 36 - Bài 33 THÂN NHIỆT I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm khái niệm thân nhiệt chế điều hoà thân nhiệt 2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh

3./ Thái độ : - Giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống, biện pháp chống nóng chống lạnh, đề phịng bệnh cảm

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Năng lượng sản sinh q trình dị hố thể sử dụng ? Nhiệt dị hố giải phóng bù vào phần mất, tức thực điều hoà thân nhiệt Vậy thân nhiệt ? thể có biện pháp để điều hồ thân nhiệt , nội dung học hơm

Hoạt động : Thân nhiệt

- Người ta đo thân nhiệt ? để làm

- Nhiệt độ thể khoẻ mạnh trời nóng trời lạnh

bao nhiêu ? thay đổi ?

- Giới thiệu thông tin phần - *./ Tiểu kết : ( SGK )

- Tìm hiểu , đại diện trả lời câu hỏi mục

- Đại diện học sinh trả lời học sinh khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Sự điều hoà thân nhiệt

1 – Yêu cầu học sinh tìm hiểu trả lời câu hỏi phần

- Theo dõi, giúp đỡ củng cố , kết luận

Kết luận : Da quan đóng vai trị quan trọng điều hồ thân nhiệt Khi trời nóng lao động nặng, mao mạch da dãn giúp toả nhiệt nhanh , đồng thời tăng cường tiết mồ hôi , mồ hôi bay lấy lượng nhiệt thể Khi trời rét mao mạch da co lại , chân lông co để giảm toả nhiệt

2 – Giáo viên giảng theo phần thông tin

- Lưu ý cho học sinh : hoạt động điều hoà thân nhiệt

là phản xạ đảm bảo cân sinh nhiệt toả nhiệt

- Ruùt *./ Tiểu kết : ( SGK )

- Thảo luận trả lời câu hỏi phân lệnh  SGK

- Đại diện trình bày, học sinh khác nhận xét

- Đối chiếu thông tin giáo viên tự củng cố cho hoạt động

- Nghe giới thiệu thông tin

- Tự rút đặc điểm hệ thần kinh trình điều hồ

thân nhiệt

Hoạt động : Phương pháp chống nóng , lạnh

(74)

- Yêu cầu thảo luận ,liên hệ thực tế thân hoàn thành câu

hỏi phần lệnh  SGK

- Củng cố nhận xét, rút *./ Tiểu kết

- Giáo viên lưu ý cho học sinh số vấn đề để giữ gìn

sức khoẻ

- Thảo luận nhóm trả lời lệnh  SGK

- Đại diện trả lời học sinh khác nhận xét, bổ sung

IV CỦNG CỐ

1./ Trình bày chế điều hoà thân nhiệt trường hợp : trời nóng, trời oi bức, trời rét 2./ Giải thích câu nói “ Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói “

“ Rét run cầm cập “ V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung phần kết luận

- Đọc mục em có biết , trả lời câu hỏi trang 106

Tiết 37 – 34 VITAMIN VÀ MUỐI KHỐNG

- Tìm hiểu loại Vitamin muối khoáng - Nghiên cứu thông tin bảng 34 – 34 –

Ngày soạn : 01/01/2007

Tiết 37 - Bài 34 VITAMIN VÀ MUỐI KHỐNG

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm vai trị vitamin muối khống

2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh giá trị dinh dưỡng loại thức ăn vitamin

3./ Thái độ : - Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng việc lập phần, xây dựng chế độ ăn uống

II CHUẨN BỊ

(75)

Mở : Khi thể bị mắt bệnh cịi xương thể thiếu thành phần ? ( Vitamin D ) Trong sống hàng ngày thể tự tổng hợp số vitamin Nhưng phần lớn vitamin đưa từ vào Vậy có loại Vitamin ? ngồi vitamin thể có cần khống chất khơng ? vấn đề giải qua tiết học

Hoạt động : Vitamin

- u cầu học sinh tự tìm hiểu thơng tin - Kết hợp giáo viên treo bảng 34-1

- Hướng dẫn học sinh khai thác bảng yêu cầu trả lời câu

hỏi trắc nghiệm phần lệnh  SGK

- Theo dõi, giúp đỡ , sửa sai cho học sinh

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu bảng 34-1 trả lời lệnh  SGK

- Tóm tắt nội dung giới thiệu vitamin

=> *./ Tiểu kết : ( Học bảng 34 –1 )

- Tự tìm hiểu thơng tin , nghiên cứu biểu bảng - Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- Các câu 1,3,5,6

- Nghiên cứu thông tin, thảo luận trả lời lệnh  SGK

- Đại diện trả lời học sinh khác nhận xét, tự rút thực

đơn cho bữa ăn ngày Hoạt động : Muối khoáng

- Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu thông tin

- Treo bảng 34 – , giới thiệu thơng tin bảng tóm tắt vai trị

chủ yếu muối khống

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi phần lệnh  SGK - Theo dõi giúp đỡ học sinh

- Củng cố, bổ sung rút *./ Tiểu kết => *./ Tiểu kết : ( Học bảng 34 – )

- Tìm hiểu thoâng tin

- Thảo luận nội dung bảng 34 –2 - Trả lời câu hỏi phần lệnh  SGK - Đại diện học sinh trả lời

IV CỦNG CỐ

1./ Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể ?

2./ Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung baøi

- Trả lời câu hỏi 2, SGK - Đọc mục Em có biết

Tiết 38 : TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG – NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN

- Cơ thể người cần có nhu cầu loại dinh dưỡng ? - Tìm hiểu loại thức ăn giá trị dinh dưỡng ?

(76)

Ngày soạn : 20/01/2007

Tiết 38 - Bài 36 TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác 2./ Kĩ : - Phân biệt đựơc giá trị dinh dưỡng loại thực phẩm

3./ Thái độ : - Xác định nguyên tắc lập phần II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Tranh vẽ số thực phẩm , bảng 36 – 36 – 2 Học sinh - Nội dung học

Mở : Một mục tiêu chương trình chăm sóc trẻ em nước ta giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng tới mức thấp Vậy dựa sở khoa học để đảm bảo chế độ dinh dưỡng hợp lí chống suy dinh dưỡng trẻ em ? Đó điều cần nghiên cứu qua học

Hoạt động : Nhu cầu dinh dưỡng thể

- u cầu học sinh tự tìm hiểu thơng tin - Kết hợp giáo viên treo bảng 36 -1

- Hướng dẫn học sinh khai thác bảng tình trạng suy dinh

dưỡng qua năm mục tiêu năm 2007 nước ta

- Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh 

SGK

- Nhaän xét, củng cố, bổ sung

=> *./ Tiểu kết : Nhu cầu dinh dưỡng người không giống nhau phụ thuộc vào độ tuổi, giới tính, hình thức lao động trạng thái sinh lí thể

- Tự tìm hiểu thơng tin

- Nghe giới thiệu, khai thác bảng 36 – - Thảo luận trả lời lệnh  SGK

+ Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em người trưởng thành khác phát triển thể trẻ em cần có tích luỹ vận động cịn người lớn

+ Tỉ lệ suy dinh dưỡng cao điều kiện kinh tế chưa phát triển + Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc độ tuổi, giới tính, tình trạng sức khoẻ chế độ công việc

Hoạt động : Giá trị dinh dưỡng thức ăn

- Giới thiệu lượng giải phóng số loại thức ăn

(77)

- Yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi phần lệnh  SGK

hồn thành câu trả lời

- Củng cố , nhận xét , bổ sung

=> *./ Tiểu kết : ( học SGK theo bảng trang 121 )

+ Gluxít giàu chất đường bột + Lipit giàu chất béo

+ Prôtêin giàu chất đạm

+Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa giúp bữa ăn ngon miệng hơn, giúp thể hấp thu nhiều chất dinh dưỡng Hoạt động : Khẩu phần nguyên tắc xác định phần

- Khẩu phần ?

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi phần lệnh  SGK - Củng cố, nhận xét, bổ sung

= > *./ Tiểu kết : - Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể trong ngày

- Nguyên tắc xác định phần :

+ Đảm bảo đủ lượng thức ăn phù hợp với nhu cầu đối tượng + Đảm bảo cân đối thành phần chất hữu cơ, cung cấp đủ muối khoáng, vitamin

+ Đảm bảo cung cấp đầy đủ lượng thể

- Tìm hiểu, trả lời

- Các học sinh khác nhận xét, bổ sung - Rút *./ Tiểu kết cho hoạt động

IV CỦNG CỐ

- Gọi học sinh đọc mục em có biết

- Cung cấp số liệu bảng 36 – cho học sinh

BAØI VỪA HỌC BÀI SẮP HỌC

- Học nội dung

- Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc mục Em có biết

Tiết : 39 THỰC HÀNH – PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC

- Tìm hiểu nội dung thực hành

(78)

Ngày soạn : 22/ 01/ 2007

Tiết 39 - 37 THỰC HÀNH - PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC I./ MỤC TIÊU :

1./ Kiến thức : - Trình bày bước thành lập phần nguyên tắc thành lập phần 2./ Kỹ : - Phân tích bước thành lập phần , rèn kỹ làm tập

3./ Thái độ : - Đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu dựa vào xây dựng phần hợp lý cho thân

II./ CHUẨN BỊ :

1./ Giáo viên : - Bảng 37 – đến 37 –

2./ Học sinh : - Chép bảng nội dung 37 – giấy III./ CÁC BƯỚC TIẾN HAØNH

HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phương pháp thành lập phần

- Giới thiệu bước tiến hành

 Bước : Kẻ bảng mẫu, hướng dẫn nội dung bảng mẫu

 Bước : điền tên thực phẩm xác định lượng thực phẩm ăn A2 , lấy ví dụ bảng 37 – , lấy ví dụ vài số liệu tính tốn

 Bước : Tính giá trị dinh dưỡng cuả loại thực phẩm Nêu ví dụ bảng 37 -

 Bước : Đánh giá chất lượng phần ( mức đáp ứng so với nhu cầu kiến nghị ) theo nội dung

+ Cộng số liệu thống kê

+ Đối chiếu với nhu cầu dinh dưỡng đối tượng nghiên cứu , điều chỉnh loại thức ăn khối lượng loại cho phù hợp

=> Giới thiệu hệ số hấp thụ : Prơtêin : 60% ; tỉ lệ thất chế biến Vitamin C 50%

Nghe hướng dẫn

Tìm hiểu kỹ bước tiến hành Nghiên cứu bảng giá trị dinh dưỡng

Tự xác lập số liệu để làm cho bước lập phần sau

HOẠT ĐỘNG : Tập đánh giá phần mẫu SGK

(79)

2

- Hướng dẫn cho học sinh tính mức đáp ứng nhu cầu theo phần trăm điền vào bảng đánh giá cá nhân chuẩn bị sẵn

- Giáo viên thay đổi vài loại thức ăn yêu cầu học sinh tính lại - Hướng dẫn, giúp đỡ học sinh thực

- Từng học sinh hoàn thành bảng 37 –

- Tương tự thảo luận thực phép tính hồn thành

bảng 37 – HOẠT ĐỘNG : thu hoạch

Em dự kiến thay đổi phần ? ( thực phẩm khối lượng

từng loại ) so với nhu cầu thân nữ sinh kể cho phù hợp với thân - Thảo luận hoàn thành thu hoạch I V / KẾT THÚC

- Nhận xét thực hành

- Thu thu hoạch học sinh

- Tuyên dương, phê bình nhóm làm tốt chưa tốt - Rút kinh nghiệm cho thực hành sau

V./ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

Bài học : Tiết 40 - 38 BAØI TIẾT VAØ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU 1./ Tìm hiểu thành phần cấu tạo hệ tiết nước tiểu ?

2./ Tìm hiểu nội dung kiến thức bảng 38

Ngày soạn : 28/01/2007

Tiết 40 - Bài 38 BAØI TIẾT VAØ CẤU TẠO HỆ BAØI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm khái niệm tiết vai trị thể sống, hoạt động tiết chủ yếu 2./ Kĩ : - Rèn kỹ phân tích so sánh, tổng hợp

3./ Thái độ : - Xác định hình trình bày lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu II CHUẨN BỊ

(80)

Mở : Trong hoạt động sống thể thể thực q trình trao đổi chất với mơi trường ngồi : Nước tiểu, mồ hôi, nhiệt độ … Và sản phẩm thực quan tiết Vậy quan tiết hệ tiết có cấu tạo ? nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Bài tiết

- Yêu cầu học sinh tự thu nhận thông tin phần - Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu ? - Củng cố, bổ sung bảng 38

- Vì lao động nặng, làm việc sức thể có

cảm giác mỏi,và tim đập nhanh, hơ hấp mạnh ?

- Hoạt động tiết quan đảm nhận ? quan

naøo quan trọng ?

=> *./ Tiểu kết : Bài tiết giúp thể thải loại chất cặn bã các chất độc hại nhằm trì tính ổn định mơi trường cơ thể Hoạt động phổi, da, thận đảm nhiệm, phổi đóng vai trị quan trọng việc tiết, chất thải khác qua nước tiểu

- Hoạt động cá nhân, tự thu nhận xử lý thơng tin phần I

bảng 38

- Hoàn thành câu trả lời đại diện trả lời học sinh

khác nhận xét, boå sung

+ Các sản phẩm thải phát sinh từ hoạt động trao đổi chất tế bào thể …

+ Vì thể thải số chất không cần thiết đầu độc quan khác : Urê, axit …

+ Bài tiết thực quan da, phổi, thận Trong phổi đóng vai trị quan trọng

Hoạt động : Cấu tạo hệ tiết nước tiểu

- Cho học sinh thảo luận nhóm

- Treo sơ đồ tranh vẽ hình 38 –

- Giới thiệu sơ đồ tranh vẽ mơ hình cấu tạo thận

- Cho thảo luận tập trắc nghiệm - Gọi đại diện trả lời

- Củng cố, nhận xeùt

=> *./ Tiểu kết : Hệ tiết nước tiểu gồm thận, ống dẫn tiểu, bóng đái ống thoát tiểu Thận phận quan trọng có chức lọc máu và hình thành nước tiểu

- Hoạt động nhóm

- Nghe hướng dẫn thông tin đặc điểm cấu tạo

chức hệ tiết nước tiểu

- Thảo luận, tìm hiểu kiến thức qua tranh vẽ mơ

hình

- Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét,

bổ sung

(81)

IV CỦNG CỐ

1./ Bài tiết có vai trị thể sống ? 2./ Bài tiết thể người quan đảm nhận ? 3./ Đặc điểm cấu tạo hệ tiết ?

4./ Gọi học sinh đọc mục em có biết – Giáo viên giới thiệu hình 38 – 38 – V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung bài, trả lời câu hỏi SGK

- Veõ hình 38 – B

Tiết : 41 - 39 BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

Tìm hiểu trình lọc hình thành nước tiểu thận

Ngày soạn : 30/01/2007

Tiết 41 - Bài 39 BAØI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Quá trình tạo thành nước tiểu thải nước tiểu

2./ Kĩ : - Phân biệt nước tiểu đầu với huyết tương Nước tiểu đầu với nước tiểu thức 3./ Thái độ : - Giáo dục vệ sinh quan tiết nước tiểu

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ hình 39 –

2 Học sinh - Nội dung học , tìm hiểu mục em có biết III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Chúng ta biết thận chứa khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu tạo thành nước tiểu Vậy trình lọc diễn ? tìm hiểu học

Hoạt động : Tạo thành nước tiểu

- Cho hoạt động nhóm

- Gọi đại diện học sinh đọc thông tin

- Kết hợp treo sơ đồ hình 39 –1 , giới thiệu sơ đồ trình

lọc tạo thành nước tiểu đơn vị chức thận

SGK

+ Sự tạo thành nước tiểu gồm trình ?

- Hoạt động nhóm, tìm hiểu thơng tin

- Nghe giới thiệu tìm hiểu sơ đồ hình 39 –1

- Thảo luận thơng tin để hoàn thành câu trả lời phần lệnh

 SGK

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(82)

+ Thành phần nước tiểu đầu khác máu chỗ ?

+ Nước tiểu thức khác với nước tiểu đầu chỗ ?

- Củng cố, nhận xét sửa sai cho nhóm - Rút *./ Tiểu kết

=> *./ Tiểu kết : Nước tiểu tạo thành đơn vị chức của thận Bao gồm trình lọc máu cầu thận để tạo thành nước tiểu đầu, qúa trình hấp thụ lại chất cịn cần thiết , qúa trình bài tiết tiếp chất độc chất không cần thiết ống thận để tạo thành nước tiểu thức ổn định số thành phần máu

 Nước tiểu khơng có tế bào máu Prơtêin  Máu có tế bào Prơtêin

+ Sự khác biệt nước tiểu thức nước tiểu đầu  Nước tiểu đầu nồng độ chất loãng  Chứa chất cặn bã chất độc  Còn chứa nhiều chất dinh dưỡng - Rút *./ Tiểu kết

Hoạt động : Thải nước tiểu

- Gọi học sinh đọc thông tin - Giới thiệu thêm thông tin

- Yêu cầu học sinh trả lời lệnh  SGK - Củng cố, nhận xét

=> *./ Tiểu kết : Học SGK

- Hoạt động cá nhân

- Tìm hiểu kiến thức , trả lời lệnh  SGK

- Đại diện trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung

+ máu ln tuần hồn qua cầu thận nên nước tiểu hình thành liên tục Nhưng lượng nước tiểu thải ngồi lượng nước tiểu bóng đái lên đến 200ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu vòng ống đái mở phối hợp với co vịng bóng đái bụng giúp thải nước tiểu

IV CỦNG CỐ

1./ Gọi học sinh đọc mục em có biết , giới thiệu sơ mơ hình chạy thận nhân tạo 2./ Nêu q trình hình thành nước tiểu thức ?

- Học nội dung bài, trả lời câu hỏi SGK Tiết 42 – Bài 40 VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

- Tìm kể tên tác nhân xem có hại cho hệ tiết nước tiểu

- Chúng ta cần phải làm để bảo vệ hệ tiết nước tiểu tránh tác nhân có

hại cho hệ tiết

(83)

Tiết 42 - Bài 40 VỆ SINH HỆ BAØI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm tác nhân có hại cho hệ tiết nước tiểu hậu 2./ Kĩ : - Phân tích, suy luận

3./ Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiết nước tiểu II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ quan tiết nước tiểu , bảng 40 Học sinh - Nội dung học

Mở : - Hoạt động tiết có vai trị quan trọng thể sống ? Vậy làm để có hệ tiết khoẻ mạnh Qua học giúp em hiểu rõ

Hoạt động : Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu

SGK

- Treo sơ đồ tranh quan tiết nước tiểu đàm thoại hướng

học sinh thống đáp án cho câu hỏi

- Củng cố, nhận xét , rút *./ Tiểu kết

=> *./ Tiểu kết : ( SGK )

- Đại diện đọc thông tin, học sinh cịn lại tự thu nhận thơng tin - Thảo luận , quan sát tranh cấu tạo quan tiết nước tiểu - Trả lời câu hỏi phần lệnh  SGK

+ Hậu : trìnhh lọc máu bị trì trệ  chất độc tích tụ máu  thể bị phù  suy thận  hôn mê  chết

+ Môi trường thể bị biến đổi  trao đổi chất rối loạn  ảnh hưởng tới sức khoẻ …

+ Khi đường dẫn nước tiểu bị nghẽn sỏi, gây bí tiểu hay khơng tiểu  người bệnh đau dội kèm theo sốt  không cấp cứu kip thời nguy hiểm đến tính mạng

Hoạt động : Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu tránh tác nhân có hại

- Phát phiếu học tập bảng 40

- Yêu cầu thảo luận kiến thức hoàn thành nội dung bảng 40 - Khi mắc tiểu có nên nhịn tiểu khơng ?

- Củng cố, nhận xét , rút đặc điểm chung

 *./ Tiểu kết : Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu

- Thảo luận thông tin

- Hoàn thành nội dung bảng 40

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung

1./ Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh

2./ Khơng để thận làm việc nhiều , hạn chế khả tạo sỏi Hạn chế tác hại chất độc

(84)

- Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể hệ

tiết nước tiểu

- Xây dựng phần ăn hợp lí

- Đi tiểu lúc , không nên nhịn tiểu

3./ Tạo điều kiện thuận lợi cho tạo thành nước tiểu liên tục Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái

IV CỦNG CỐ

1./ Trong sống hàng ngày em làm để thực thói quen bảo vệ hệ tiết nước tiểu ? 2./ Chúng ta phải làm để tránh tác nhân có hại cho hệ tiết nước tiểu ?

- Học nội dung baøi

- Trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

Tiết 42 – 41 CẤU TẠO VAØ CHỨC NĂNG CỦA DA - Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức da thơng qua sơ đồ hình 41

Ngày soạn : 13/02/2007

CHƯƠNG VIII DA

Tiết 43 - Bài 41 CẤU TẠO VAØ CHỨC NĂNG CỦA DA I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm đặc điểm cấu tạo chức da

2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh, tổng hợp , rèn kĩ khai thác sơ đồ tranh ảnh 3./ Thái độ : - u thích mơn học

II CHUẨN BÒ

1 Giáo viên - Tranh sơ đồ cấu tạo da, mơ hình cấu tạo da Học sinh -Nội dung học

Mở : Cơ thể ta bảo vệ phận ? ( Da ) Vậy da có cấu tạo chức ? nghiên cứu tiết học

(85)

- Cho học sinh quan sát sơ đồ hình 41 mơ hình

cấu tạo da

- Da có cấu tạo từ lớp tế bào ? - Gọi học sinh lên sơ đồ hình vẽ

- Yêu cầu học sinh trả lời đặc điểm cấu tạo lớp tế bào

- Cho thảo luận đặc điểm, hoàn thành lệnh  SGK

- Goi đại diện học sin trả lời , củng cố, nhận xét rút *./ Tiểu kết

 *./ Tiểu kết : Da có cấu tạo gồm lớp

- Lớp biểu bì : gồm tầng sừng tầng tế bào sống - Lớp bì : có phận giúp da thực chức

năng cảm giác, tiết điều hoà thân nhiệt

- Lớp mỡ da

- Quan sát sơ đồ hình 41 tìm hiểu đặc điểm cấu tạo da, trả lời câu hỏi - Tìm hiểu trả lời đặc điểm lớp

- Thảo luận trả lời câu hỏi lệnh  SGK

+ Vảy trắng tự bong chứng tỏ lớp tế bào da hố sừng chết + Da mềm mại khơng thấm nước cấu tạo từ sợi mơ liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn lên bề mặt da + Da có nhiều quan thụ cảm đầu mút tế bào thần kinh giúp da nhận biết cảm giác nóng lạnh, đau đớn ,…

+ Khi trời nóng mao mạch da dãn tuyến mồ hôi tiết mồ hôi … + Lớp mỡ da lớp đệm chống lại ảnh hưởng học giữ nhiệt + Tóc tạo nên lớp đệm có vai trị chống tia tử ngoại ánh nắng mặt trời điều hồ nhiệt độ , lơng mày có tác dụng ngăn cản mồ nước mưa từ trán xuống mắt

Hoạt động : Chức da

SGK

+ Da có chức ?

+ Đặc điểm da giúp da thực chức bảo vệ ?

+ Bộ phận da có chức tiếp nhận kích thích ? phận thực chức tiết ?

+ Da điều hoà thân nhiệt cách ?

- Củng cố, nhận xét => *./ Tiểu kết : ( SGK )

- Tìm hiểu kiến thức, liên hệ thực tế thân, trả lời lệnh  SGK Da có chức bảo vệ , tiếp nhận kích thích, điều hịa thân nhiệt , trao đổi chất với mơi trường ngồi …

- Hồn thành kiến thức sở nội dung phần

IV CỦNG CỐ

1./ Da có tham gia vào q trìnhh trao đổi chất khơng ? thể đặc điểm ? 2./ Da có cấu tạo ?

(86)

- Học nội dung bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Vẽ hình 41 SGK

Tiết 43 – Bài 42 VỆ SINH DA

1./ Tại phải rèn luyện sức chịu đựng thể để giữ gìn vệ sinh da ?

2./ Chúng ta phải làm để thực vệ sinh da?

Ngày soạn : 15/02/2007

Tiết 44 - Bài 42 VỆ SINH DA

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm kiến thức vệ sinh da 2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh, tổng hợp

3./ Thái độ : - u thích mơn học, có ý thức giữ gìn vệ sinh da, vệ sinh cá nhân II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Bảng 42-1 42 –

2 Học sinh - Sưu tầm số tranh ảnh số bệnh có liên quan đến da : ghẻ, bệnh phong, chàm, vảy nến , bỏng …

Mở : Da có tác dụng bảo vệ thể Vậy làm để bảo vệ, giữ gìn vệ sinh da, tiết học nghiên cứu Hoạt động : Bảo vệ da

- Cho học sinh thảo luận câu hỏi SGK

+ Da bẩn có hại ? + Da bị xây xát có hại ?

+ Chúng ta phải làm để giữ gìn da tránh xây xát ?

- Củng cố thông tin giới thiệu, giáo dục cách bảo vệ da

=> *./ Tiểu kết : Da bẩn bị xây xát nơi thuận lợi cho vi khuẩn xâm nhập gây bệnh Vì phải thường xuyên tắm rửa, thay quần áo , cắt tóc, cắt móng tay, chân …

- Hoạt động cá nhân, tìm hiểu thơng tin, hồn thành câu

hỏi đặt

- Đại diện học sinh trìnhh bày trả lời , học sinh

khác nhận xét, bổ sung hoàn thành phương pháp bảo vệ da

(87)

- Phát phiếu học tập bảng 42 – , yêu cầu thảo luận hoàn thành lệnh  SGK

- Củng cố đáp án

- Yêu cầu thảo luận nhóm hồn thành tập ngun tắc

rèn luyện da

- Gọi đại diện trả lời, củng cố đáp án 2,3,5

- Phải rèn luyện từ từ, liên tục có hệ thống

- Phải vào tình trạng sức khoẻ để luyện tập thích hợp

- Thảo luận nhóm hồn thành đáp án bảng 42 –1

- Đại diện nhóm trìnhh bày, nhóm khác củng cố, bổ sung - Thảo luận thống đáp án phần lệnh  SGK

+ 1,4,5,8,9 + 2,3,5

Hoạt động : phòng chống bệnh ngồi da

- Phát phiếu học tập bảng 42 –

- u cầu thảo luận hoàn thành bảng 42 – - Gọi đại diện – nhóm trìnhh bày đáp án

- Củng cố thơng tin phịng chống bệnh ngồi da

=> Rút *./ Tiểu kết : ( Hoïc SGK )

- Học sinh hoạt động nhóm, thảo luận thống đáp án bảng 42 –

- Đại diện nhóm trìnhh bày đáp án, nhóm khác nhận xét,

bổ sung

- Đại diện học sinh đọc thông tin rút cách phịng chống

bệnh ngồi da IV CỦNG CỐ

1./ Vì phải bảo vệ da giữ gìn da ?

2./ Vì nói giữ gìn mơi trường bảo vệ da ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết trang 136

Tiết 44 – 43 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ HỆ THẦN KINH

- Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo Nơron thaàn kinh

- Cấu tạo chức phận hệ thần kinh

Ngày soạn : 18/02/2007

Tiết 45 - Bài 43 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ HỆ THẦN KINH I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm đặc điểm cấu tạo chức Nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

(88)

hệ thần kinh sinh dưỡng phân hệ xương ) 3./ Thái độ : - Giáo dục ý thức tự học bảo vệ hệ thần kinh II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh hình 43 – 43 – 2 Học sinh - Nội dung học

Mở : Mọi hoạt động sinh lí diễn bên thể người thống đạo hệ thần kinh Vậy hệ thần kinh gồm phận ? chức chúng ? tiết học nghiên cứu

Hoạt động : Nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Treo sơ đồ tranh vẽ hình 43 –

- Yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức học chương

về nơron trả lời câu hỏi + Đặc điểm cấu tạo nơron ? + Chức nơron ? */ Củng cố lại sơ đồ hình 43 –  *./ Tiểu kết : ( SGK )

- Hoạt động cá nhân nhớ lại kiến thức quan sát hình 43 –1

trả lời cấu tạo chức nơron

- Cấu tạo gồm thân sợi trục, bên ngồi có vỏ miêlin - Chức hưng phấn dẫn truyền

Hoạt động : Các phận hệ thần kinh

- Kể tên phận hệ thần kinh ?

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm thực lệnh  SGK

bằng cách điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống ( não, tuỷ sống, bó sợi cảm giác bó sợi vận động ) vào đặc điểm cấu tạo phận hệ thần kinh

- Mơ tả qúa trìnhh tiếp nhận kích thích từ bên ngồi vào

thể phản ứng ?  *./ Tiểu kết :

- Hệ thần kinh bao gồm não, tuỷ sống, dây thần kinh hạch thaàn kinh

- Dựa vào chức hệ thần kinh chia làm phân hệ :

+ Phân hệ thần kinh vận động đạo điều khiển vân có ý thức

- Hoạt động nhóm, quan sát tranh trả lời câu hỏi

- Hệ thần kinh gồm : não nằm hộp sọ, tuỷ sống nằm

trong cột sống dây thần kinh

- Thảo luận tập điền từ đặc điểm cấu tạo hoàn thành

tập

- Đại diện nhóm trìnhh bày, nhóm khác nhận xét bổ sung - Quá trìnhh tiếp nhận xử lí kích thích

(89)

+ Phân hệ thần kinh sinh dưỡng : điều hoà quan sinh dưỡng và quan sinh sản cách khơng ý thức

IV CỦNG CỐ

1./ Nêu cấu tạo chức nơron ?

2./ Phân biệt phân hệ thần kinh vận động phân hệ thần kinh sinh dưỡng ? 3./ Gọi học sinh đọc mục em có biết

- Học nội dung trả lời câu hỏi

SGK

- Vẽ hình 43 –

Tiết 46 – Bài 44 : THỰC HÀNH TÌM HIỂU CHỨC NĂNG ( LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO ) CỦA TUỶ SỐNG

- Mỗi nhóm chuẩn bị ếch đồng, hộp diêm, đoạn xương sống lợn - Tìm hiểu nội dung thực hành

Ngày soạn : 20/02/2007

Tiết 46 - Bài 44 THỰC HÀNH TÌM HIỂU CHỨC NĂNG ( LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO CỦA TỦY SỐNG I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm bước thí nghiệm

- Qua kết thí nghiệm nắm đặc điểm cấu tạo chức liên quan tuỷ sống 2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh, rèn kỹ xác, khoa học thí nghiệm

3./ Thái độ : - Có ý thức tự giác thí nghiệm thực hành II CHUẨN BỊ

(90)

đồng hồ

2 Học sinh - Ếch đồng, diêm, , cột sống lợn III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động : Tìm hiểu chức tuỷ sốn

- Nêu mục tiêu thực hành - Phát phiếu học tập bảng 44

- Giới thiệu bước tiến hành hướng dẫn học sinh phá não

ếch

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm 1,2,3 điền kết

quả thí nghiệm vào cột trống bảng 44

- Giáo viên biểu diễn thí nghiệm bước 2, thí nghiệm, u

cầu học sinh quan sát, ghi kết vào bảng 44  Qua thí nghiệm rút

- Tuỷ sống có chức ?

- Thí nghiệm nhằm mục đích ?

- Qua thí nghiệm em khẳng định điều ?

- Nắm mục tiêu học

- Hoạt động nhóm hồn thành bước thí nghiệm 1,2,3 ,

điền kết quan sát vào bảng 44

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm, ghi kết quan sát

vào bảng 44 thí nghiệm 4, 5, 6,

- Tranh luận kết quan sát, thảo luận thống câu hỏi

của bước 1,2,3 trang 140

Hoạt động : Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống

- Cho học sinh quan sát hình 44 – 44 – với mơ hình

của tuỷ sống

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu chức chất xám chất

trắng thơng qua hình vẽ kết thí nghiệm  Giáo viên giới thiệu thêm

- Nằm cột sống từ đốt cổ thứ đến thắt lưng thứ

- Cột sống có hình trụ màu trắng nặng chừng 30g , dài 50cm đường

kính 1cm

- Từ tủy sống phát 31 đôi dây thần kinh gồm rễ Rễ trước

rễ sau , rễ chập lại phần cuối tủy sống tạo thành hình ngựa

=> *./ Tiểu kết ( SGK )

- Quan sát, thảo luận liên hệ thí nghiệm hồn thành đặc điểm

cấu tạo chức tuỷ sống

Tủy sống trung khu phản xạ khơng điều kiện

- Chất xám trung khu phản xạ không điều kiện có tính

chất bẩm sinh vơ ý thức

Chất trắng bó sợi thần kinh có nhiệm vụ dẫn truyền xung thần kinh từ trung ương đến quan ngược lại

Hoạt động : Thu hoạch

(91)

IV./ KẾT THÚC - Thu thu hoạch

- Nhận xét thực hành, tuyên dương, phê bình nhóm làm tốt chưa tốt - u cầu dọn vệ sinh , rút kinh nghiệm cho thực hành sau

V./ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tiết 47 – 45 : DÂY THẦN KINH TỦY

Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức dây thần kinh tủy

Ngày soạn : 26/02/2007

Tiết 47 - Bài 45 DÂY THẦN KINH TỦY

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm cấu tạo chức dây thần kinh tủy 2./ Kĩ : - Phân tích, suy luận , rèn kĩ phân tích thí nghiệm

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ hình 45 – , 45 – , bảng kết thí nghiệm tìm hiểu chức rễ tủy Học sinh - Nội dung học , tìm hiểu nội dung thí nghiệm

Mở : Chúng ta biết hệ thần kinh có chức điều khiển, điều hoà phối hợp cử động thể , giúp thể thích nghi với mơi trường Trong dây thần kinh tủy đóng vai trị quan trọng Vậy dây thần kinh tủy có cấu tạo chức nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Cấu tạo dây thần kinh tuỷ

Giaùo Viên Học Sinh

- Treo sơ đồ tranh vẽ hình 45 – mơ hình tuỷ sống - Cho thảo luận nhóm

+ Đặc điểm cấu tạo dây thần kinh tuỷ ?

+ Có đôi dây thần kinh tuỷ, đặc điểm đôi dây thần kinh ?

- Gọi học sinh trả lời

- Đại diện học sinh đọc thơng tin - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ Cấu tạo gồm bó sợi thần kinh hướng tâm li tâm nối với tuỷ sống qua rễ trước rễ sau

Trong dây hướng tâm nối với tuỷ sống qua rễ sau dây li tâm nối với tuỷ sống qua rễ trước

(92)

- Củng cố, bổ sung , rút *./ Tiểu kết

 *./ Tiểu keát :

- Từ tuỷ sống phát 31 đôi dây thần kinh tuỷ

- Các dây thần kinh liên hệ với tuỷ sống qua rễ trước rễ sau gồm bó sợi hướng tâm li tâm

nhập lại thành hình đuôi ngựa

- Đại diện học sinh trả lời học sinh khác nhận xét, bổ sung

Hoạt Động : Chức tuỷ sống

- Gọi học sinh đọc thơng tin thí nghiệm nhóm Nga , Thủy - Treo bảng kết thí nghiệm tìm hiểu chức rễ tủy

- Yêu cầu học sinh thảo luận thực lệnh  SGK

+ Hãy rút kết luận chức rễ tủy ? + Chức dây thần kinh tuỷ ?

*/ Taïi nói dây thần kinh tuỷ dây pha ?

- Gọi đại diện học sinh trả lời

- Củng cố, bổ sung, rút *./ Tiểu kết

 *./ Tiểu kết

Dây thần kinh tuỷ có chức dẫn truyền xung thần kinh từ ngoại biên vào trung ương ngược lại

- Đại diện học sinh đọc thí nghiệm - Tìm hiểu bảng 45

- Trả lời lệnh  SGK

+ Rễ trước dẫn truyền xung thần kinh vận động từ trung ương ngoại biên ( quan phản ứng )

+ Rễ sau dẫn xung thần kinh cảm giác từ thụ quan trung ương + Chức dây thần kinh tủy dẫn truyền xung thần kinh từ ngoại biên vào trung ương ngược lại

IV CỦNG CỐ

1./ Đặc điểm cấu tạo dây thần kinh tuỷ ? 2./ Chức dây thần kinh tuỷ ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung , vẽ hình 45 – - Trả lời câu hỏi SGK

Tiết 48 : TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN 1./ Tìm hiểu phần não ?

2./ Tìm hiểu đặc điểm trụ não, não trung gian, tiểu não Ngày soạn : 28/02/2007

Tieát 48 - Bài 46 TRỤ NÃO , TIỂU NÃO , NÃO TRUNG GIAN

I MỤC TIÊU

(93)

2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh, vẽ hình , kĩ hồn thành biểu bảng 3./ Thái độ : -Giáo dục ý thức bảo vệ hệ thần kinh

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ hình 46 –1, 46 –2 , 46 – mô hình , Bảng phụ ghi nội dung bảng 46 Học sinh - Phiếu học tập bảng 46 , nội dung học

Mở : Tiếp theo tuỷ sống não Não từ lên gồm trụ não, tiểu não, não trung gian đại não Tiết học chúng ta tìm hiểu thành phần não đại não nghiên cứu tiết học sau

Hoạt động : Vị trí thành phần não

- Treo sơ đồ hình 46 – kết hợp với mơ hình não

- Yêu cầu học sinh quan sát hồn chỉnh thơng tin lệnh 

SGK

- Gọi đại diện học sinh trìnhh bày - Củng cố , bổ sung

- Quan sát, thảo luận

- Thống đáp án phần thơng tin

Não trung gian ; não giữa, cầu não, hành não, củ não sinh tư, cuống não ; tiểu não

Đại diện trả lời học sinh khác nhận xét hồn thành thơng tin Hoạt động : Cấu tạo chức trụ não

- Treo sơ đồ hình 46 – dây thần kinh não - Giới thiệu tên gọi 12 đôi dây thần kinh não

- Phát phiếu học tập bảng 46 , yêu cầu học sinh thảo luận nhóm

hoàn thành so sánh cấu tạo chức trụ não tủy sống

- Theo dõi, giúp đỡ học sinh , gọi đại diện nhóm trìnhh bày - Củng cố , hoàn thành đáp án bảng

- Cấu tạo : + Gồm hành tuỷ, cầu não, não giữa, não trung gian + Thành phần cấu tạo chủ yếu chất xám chất trắng - Chức : +Điều khiển trìnhh TĐC TĐNL

+ Điều khiển , điều hồ hoạt động quan hơ hấp, tuần hồn, tiêu hố

- Quan sát , nghe giới thiệu tên gọi 12 đôi dây thần kinh - Thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập

(94)

Tuỷ Sống Trụ Não V

ị t r í

C h ù c n a ê n g

V ò t r í

(95)

(96)

(97)

Bộ Phận Ngoại

Biên ( Dây thần kinh ) pha 31 đôiDây thần kinh

3 loại dây : dây cảm giác

dây vận động dây pha Thuộc dây thần kinh não Hoạt động : Não trung gian

- Giới thiệu thông tin não trung gian

- Cho học SGK Nghe giới thiệu thông tin tìm hiểu SGK

Hoạt động : Tiểu não

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu thông tin, quan sát tranh thảo luận

lệnh  SGK phá bên tiểu não ếch , quan sát

- Chức tiểu não ?

- Khi tiểu não bị tổn thương thể có biểu ? - Củng cố, nhận xét

- Giới thiệu thực tế người say không giữ thăng

baèng

=> *./ Tiểu kết : Tiểu não có chức điều hồ, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng thể

- Quan sát ,thảo luận thông tin

- Thực thí nghiệm, quan sát rút chức tiểu

naõo

- Trả lời câu hỏi đặt

- Đại diện trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét, bổ sung

IV CỦNG CỐ

1./ Vị trí , cấu tạo chức trụ não, tiểu não, não trung gian ? 2./ Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

- Học nội dung hoàn thành câu hỏi SGK - Vẽ hình 46 –1 SGK

Tiết 49 – Bài 47 : ĐẠI NÃO

1./ Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo đại não 2./ Các vùng đại não ? chức ?

Ngày soạn : 06/3/2007

(98)

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm đặc điểm cấu tạo chức đại não, Vai trị đại não hình thành phản xạ - Xác định vùng vỏ não chức

2./ Kó : - Rèn kó vẽ hình, quan sát, mô tả

3./ Thái độ : - u thích mơn học , giải thích tượng thực tiễn II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh mơ hình 47 – đến 47 –

2 Học sinh - Nội dung học , vùng chức võ não III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Mọi hoạt động sống thực nhờ phản xạ Và trung khu phản xạ nằm não Trong đại não có vai trị quan trọng việc điều khiển hoạt động thể Vậy đại não có cấu tạo chức ? nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Cấu tạo đại não

- Cho học sinh quan sát sơ đồ tranh vẽ mơ hình đại não - Giới thiệu sơ lược

+ Đại não có đặc điểm ?

- Giáo viên giới thiệu sơ đồ mơ hình khe rãnh

+ Bộ phận có nhiệm vụ dẫn truyền luồng xung thần kinh ? + Thành phần cấu tạo nên đại não ?

- Yêu cầu học sinh thảo luận hồn thành thơng tin cấu tạo

ngoài đại não

- Giới thiệu thêm thông tin

- Đại não gồm nhiều khe rãnh chia làm thuỳ thùy trán, thuỳ đỉnh, thuỳ thái dương, thuỳ chẩm

- Đại não có nhiều nếp nhăn phủ lớp chất xám chất trắng

*/ Chuyển mạch : Trong đại não có nhiều nếp nhăn chia làm nhiều vùng riêng Vậy đại não có vùng có chức ?

- Quan sát sơ đồ hình 47 – , 47 – , 47 – , kết hợp với mơ

hình

- Tìm hiểu thơng tin qua tranh mơ hình trả lời

- Bộ phận làm nhiệm vụ dẫn truyền luồng xung thần kinh

nơron

- Thành phần cấu tạo nên đại não chất xám chất trắng - Thảo luận nhóm thống đáp án cho phần thơng tin

Điền vào chỗ trống

1 – chất xám – khe – rãnh - trán – đỉnh - thái dương – chất trắng

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung - Đại diện học sinh đọc lại đầy đủ thơng tin vừa hồn thành - Nghe giáo viên giới thiệu thêm thông tin , ghi vào tập

(99)

- Gọi học sinh đọc thơng tin - Treo sơ đồ hình 47 -

+ Ở vỏ não chia vùng , vùng ?

+ Yêu cầu học sinh thảo luận thông tin khai thác sơ đồ hình vẽ hồn thành lệnh SGK

- Gọi đại diện học sinh trả lời

+ Yêu cầu nhóm cho biết chức vùng tương ứng ? + Ở người khác với động vật khác điểm ?

*/ Củng cố  *./ Tiểu kết :

- Ở đại não chia làm nhiều vùng riêng thực chức riêng : cảm giác, vận động, tư duy, liên lạc …

- Đặc biệt người có vùng vận động ngơn ngữ vùng hiểu

tiếng nói chữ viết

- Đọc thơng tin, quan sát, thảo luận tìm tịi

- Ở vỏ não chia làm vùng , trìnhh bày SGK - Thảo luận để hoàn thành lệnh : a – ; b – ; c – ; d – ; e

– ; g – ; h – ; i –

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung - Thảo luận trả lời chức vùng tương ứng

IV CỦNG CỐ

1./ Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

2./ Gọi học sinh khác lên vùng đại não tranh 3./ Gọi học sinh khác lên rãnh thuỳ đại não V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung bài, trả lời câu hỏi SGK , vẽ hình 47 –

- Chú ý câu hỏi dùng cho học sinh giỏi Đọc mục em có biết

Tiết 50 : PHÂN HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG

- Xem lại kiến thức phản xạ

- Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức phân hệ thần kinh sinh dưỡng

Ngày soạn : 07/3/2007

Tiết 50 - Bài 48 HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I MỤC TIÊU

(100)

- Đặc điểm cấu tạo chức phân hệ thần kinh sinh dưỡng

2./ Kĩ : - Phân biệt cấu tạo chức phản xạ sinh dưỡng, phản xạ vận động phận giao cảm, đối giao cảm

II CHUAÅN BÒ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh vẽ hình 48 – A,B; 48 – 48 – Học sinh - Kiến thức học khai thác bảng so sánh III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Căn vào đặc điểm chức hệ thần kinh người ta chia hệ thần kinh làm phân hệ , phân hệ Vậy phân hệ thần kinh sinh dưỡng có đặc điểm cấu tạo chức , đạo cho hoạt động ? nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Cung phản xạ sinh dưỡng

- Treo sơ đồ hình 48 – 48 –

- Yêu cầu học sinh quan sát, tìm tịi trả lời câu hỏi

+ Trung khu phản xạ vận động phản xạ sinh dưỡng nằm đâu ?

+ So sánh cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động ?

- Theo dõi, giúp đỡ

- Gọi đại diện học sinh trìnhh bày , nhận xét, củng cố

=> *./ Tiểu kết : SGK

- Hoạt động nhóm, quan sát, thảo luận hoàn thành câu hỏi + Trung khu phản xạ vận động sinh dưỡng nằm trụ não tuỷ sống

+ So saùnh : */ Gioáng :

- Gồm phần : Trung ương ngoại biên - Điều khiển toàn hoạt động thể

- Trung tâm điều khiển nằm trụ não tủy sống - */ Khác :

Sinh dưỡng Vận động - Các nơron litâm không - Các nơron li tâm đi thẳng đến quan thẳng đến quan - nơron thần kinh - nơron thần kinh - Phân bố quan - Phân bố cột sống cột sống

Hoạt Động : Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng

+ Phân hệ thần kinh sinh dưỡng chia làm phân hệ nhỏ, phân hệ ?

- Đại diện học sinh đọc thơng tin , tìm hiểu trả lời

(101)

- Treo sơ đồ bảng 48 –

+ Yêu cầu học sinh tìm hiểu bảng điểm khác phân hệ giao cảm đối giao cảm ?

- Theo dõi, nhận xét, giúp đỡ

- Gọi đại diện trìnhh bày, củng cố hồn chỉnh sai khác

- Quan sát, thảo luận qua sơ đồ tranh bảng 48 –

- Chỉ điểm khác phân hệ theo nội dung bảng - Đại diện trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Chức hệ thần kinh sinh dưỡng

- Cho học sinh quan sát sơ đồ hình 48 –

- u cầu học sinh tìm hiểu thơng tin qua hình vẽ thơng tin bảng 48 – trả lời

+ Nhận xét chức phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm ?

+ Từ chức rút ý nghĩa đời sống ? + Tính chất điều khiển phân hệ ?

- Gọi đại diện học sinh trìnhh bày - Củng cố bổ sung

 *./ Tieåu kết

- Hệ thần kinh sinh dưỡng có chức điều hoà hoạt động

quan sinh dưỡng : tim, phổi, dày, bóng đái… Và tuyến

- Sự điều khiển hệ thần kinh sinh dưỡng có tính chất đối lập

- Quan sát, khai thác thông tin , trả lời

+ Nhận xét : Chức phân hệ giao cảm đối giao cảm điều khiển, điều hoà hoạt động quan sinh dưỡng đối lập + Ý nghiã làm cho nhu cầu thể đáp ứng phù hợp với lúc, nơi

+ Tính chất phân hệ đối lập

- Đại diện trìnhh bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung

IV CUÛNG COÁ

1/ Gọi học sinh đọc phần kết luận SGK 2./ Chọn câu trả lời

Bộ phận thần kinh giao cảm gồm

a./ đoạn : đốt cổ, đốt thắt lưng , đốt

b./ đoạn : đốt cổ, 12 đốt ngực , đốt thắt lưng , đốt c./ đoạn : đốt cổ, 12 đốt ngực , đốt

d./ Cả a,b,c sai

- Học nội dung theo câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

Tiết 51 ; CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC

(102)

qua nội dung 49 trang 155 đến 158

Ngày soạn : 10/3/2007

Tiết 51 - Bài 49 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC

I MỤC TIEÂU

1./ Kiến thức : - Nắm đặc điểm cấu tạo chức mắt, thành phần quan phân tích 2./ Kĩ : - Phân biệt quan phân tích với quan thụ cảm

3./ Thái độ : - Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Mơ hình cầu cầu mắt , sơ đồ cấu tạo màng lưới , sơ đồ tạo ảnh Học sinh - Nội dung học

Mở : Mắt có chức ? ( Học sinh trả lời ) Mắt thuộc quan cảm giác ? ( trả lời ) Vậy quan phân tích thị giác nói chung mắt nói riêng có cấu tạo chức ? nghiên cứu tiết học hơm

Hoạt động : Cơ quan phân tích

- Một quan phân tích gồm phận ? - Lấy ví dụ

- Củng cố, rút *./ Tiểu kết ( học SGK )

- Tìm hiểu kiến thức trả lời đầy đủ phận ( Cơ quan thụ cảm,

bộ phận dẫn truyền phận phân tích ) Hoạt Động : Cơ quan phân tích thị giác

- Cơ quan phân tích thị giác gồm phận ? vị trí ?

a./ Cấu tạo cầu mắt

- Giới thiệu mơ hình cầu mắt , u cầu học sinh quan sát, tìm hiểu

trả lời

+ Các phận cầu mắt ?

+ Nêu sơ lược đặc điểm phận cầu mắt ? - Giới thiệu sơ lược loại tế bào màng lưới

- Yêu cầu học sinh thảo luận hồn thành thơng tin cầu mắt

- Cơ quan phân tích thị giác gồm : tế bào thụ cảm thị giác, dây

thần kinh thị giác vùng thị giác thuỳ chẩm

- Quan sát sơ đồ cầu mắt tìm hiểu câu hỏi trả lời theo

mơ hình Nêu sơ lược đặc điểm cấu tạo phận cầu mắt

- Tìm hiểu tế bào màng lưới - Hồn thành thơng tin

(103)

- Cầu mắt gồm lớp màng bao bọc môi trường suốt

+ Màng cứng : Cứng, phía trước màng giác có phần lồi lên để ánh sáng xuyên qua

+ Màng mạch : Có nhiều mạch máu để nuôi dưỡng cầu mắt b./ Cấu tạo màng lưới

- Giới thiệu điểm mù điểm vàng

- Vì ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ ?

+ Màng lưới : Cấu tạo từ tế bào thần kinh có hình dạng khác ( hình que, hình nón ) có nhiệm vụ tiếp nhận phân tích ánh sáng, màu sắc, hình dạng , …

c./ Sự tạo ảnh màng lưới

- Yêu cầu học sinh tự tìm hiểu thơng tin Giáo viên giới thiệu

thêm phân tích sơ đồ thí nghiệm điều tiết thuỷ tinh thể

- Từ thí nghiệm em rút kết luận ?

- Tính chất ảnh vật ?

- Ảnh vật qua mắt ngược chiều với vật nằm trên màng lưới mắt

- Maét điều tiết ảnh vật cách phồng lên hay xẹp xuống của thuỷ tinh thể

- Gọi học sinh đọc thông tin kết luận cuối

- Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo màng lưới

- Tìm hiểu thơng tin trả lời yêu cầu

+ Vì điểm vàng nằm trục mắt nơi tập trung nhiều tế bào hình nón loại tế bào tiếp nhận kích thích ánh sáng màu sắc mạnh

- Tìm hiểu thơng tin tạo ảnh mắt

- Tìm hiểu thí nghiệm rút kết luận : vật tiến lại gần

mắt thuỷ tinh thể phải phồng lên giống thay đổi độ dày thấu kính để ảnh nằm màng lưới mắt

- Tính chất ảnh qua mắt ngược chiều nhỏ vật

IV CỦNG CỐ

1./ Cầu mắt gồm có màng màng lưới có tác dụng

a./ Để ánh sáng xuyên qua b./ Vận động mắt c./ Tiếp nhận ánh sáng, màu sắc, độ lớn … d./ Cả a,b,c 2./ Sự điều tiết mắt :

a./ Sự phồng lên xẹp xuống dịch suốt

(104)

- Học nội dung bài, tìm hiểu thêm kiến thức phần

kết luận cuối

- Trả lời câu hỏi tự làm thí nghiệm câu - Vẽ sơ đồ hình 49 –

Tiết 52 : VỆ SINH MẮT

- Tìm hiểu tật mắt nguyên nhân cách khắc phục - Tìm hiểu số bệnh liên quan mắt

Ngày soạn : 12/3/2007

Tiết 52 - Bài 50 VỆ SINH MẮT

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm tật mắt nguyên nhân cách khắc phục - Nguyên nhân bệnh đau mắt hột, đường lây truyền cách phòng tránh 2./ Kĩ : - Phân tích , so sánh

3./ Thái độ : - Giáo dục cách giữ gìn vệ sinh mắt học tập sinh hoạt II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh vẽ hình 50 – đến 50 –

2 Học sinh - Tìm hiểu nguyên nhân triệu chứng bệnh đau mắt hột III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Mở : Chúng ta biết mắt quan thị giác quan trọng cho ta biết ánh sáng, màu sắc, kích thước, hình dạng, độ lớn của vật tạo ảnh Sự điều tiết mắt đóng vai trị quan trọng giúp nhìn rõ vật Nhưng thực tế người ta phải đeo kính Vậy người có phải bị hỏng mắt không ? cách khắc phục ? nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Các tật mắt

a./ Cận thị tật mà mắt có khả nhìn gần

- Treo sơ đồ tranh vẽ tật cận thị bẩm sinh cách khắc

phục

- Nguyên nhân tật mắt cận thị ?

- Cách khắc phục bệnh ?

b./ Viễn thị tật mà mắt có khả nhìn xa

- Thảo luận, quan sát tranh tìm hiểu kiến thức tật cận thị

viễn thị mắt nguyên nhân, cách khắc phục

- Trả lời

- Hoàn thành bảng 50

(105)

- Giới thiệu sơ đồ tranh tật viễn thị mắt - Nguyên nhân tật mắt viễn thị ?

- Cách khắc phục bệnh ?

- Yêu cầu học sinh thảo luận thơng tin, hình vẽ kết hợp với

kiến thức vừa trả lời hoàn thành bảng 50

 *./ Tiểu kết

- Cận thị tật mà mắt có khả nhìn vật gần mắt , người cận thị muốn nhìn rõ vật xa phải đeo kính mặt lõm

- Viễn thị tật mà mắt có khả nhìn vật xa, người viễn thị muốn nhìn vật gần mắt phải đeo kính mặt lõm

*/ Giới thiệu thêm bệnh loạn thị

Cận thị

- Bẩm sinh : cầu mắt dài

- Do quan sát khoảng cách

quá gần

Đeo kính cận mặt lõm

Viễn thị

- Bẩm sinh cầu mắt ngắn - Do thuỷ tinh thể bị lão hố,

mất khả điều tiết

Đeo kính viễn thị mặt lõm

Hoạt Động : Bệnh mắt

- Nêu bệnh có liên quan mắt mà em biết ? - Nêu nguyên nhân bệnh đau mắt hột ?

- Triệu chứng bệnh đau mắt hột ?

- Củng cố, giáo dục cách giữ gìn vệ sinh mắt

=> *./ Tiểu kết : SGK

- Tìm hiểu trả lời

+ Bệnh quán gà, bệnh đau mắt hột

+ Ngun nhân : Do loại virut gây nên di tắm ao hồ bẩn thiểu ruồi nhặn mang đến

+ Triệu chứng mặt mi mắt có nhiều hột cộm, sinh lông quặm , đau mắt, ngứa …

IV CỦNG CỐ

1./ Nêu ngun nhân bệnh đau mắt hột ? 2./ So sánh tật cận thị tật viễn thị mắt ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung , trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu số hình ảnh bệnh đau mắt hột - Bản thân em phải làm để ngăn ngừa bệnh đau mắt hột

Tiết 53 – 51 : CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC

- Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo tai ( ý phận tai ngoài, tai giữa, tai

trong )

(106)

Ngày soạn : 18/3/2007

Tieát 53 - Bài 51 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm thành phần quan phân tích thính giác Đặc điểm cấu tạo tai mơ hình - Nắm q trìnhh thu nhận kích thích âm

2./ Kĩ : - Rèn kỹ phân tích đặc điểm cấu tạo 3./ Thái độ : - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh tai II CHUẨN BỊ

1 Giaùo viên - Mô hình cấu tạo tai , tranh cấu tạo ốc tai , ống nghe y tế Học sinh - Nội dung học

Mở : Tai phận quan phân tích thính giác Vậy tai có cấu tạo chức ? phải giữ gìn vệ sinh tai ? qua tiết học giúp em hiểu rõ thêm

Hoạt động : Cấu tạo tai

- Giới thiệu mơ hình đặc điểm cấu tạo tai

- Tai chia làm phần ? phần ?

- Phát phiếu học tập yêu cầu thảo luận nhóm dựa đặc điểm

cấu tạo tai hoàn thành thơng tin tai ngồi tai

- Tai thông với phận thể ? Tai có tác dụng

gì ?

- Giới thiệu thêm chức tai lấy ví dụ cắt bỏ

vành tai khơng định hướng âm , tai

- Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo tai qua mô hình :

+ Cấu tạo chức tai + Cấu tạo chức tai

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Hồn thành thơng tin đặc điểm tai ngồi tai theo

phiếu học tập

- Đại diện nhóm trìnhh bày kết nhóm khác nhận xét, bổ

(107)

của bị cử động để hứng sóng âm, định hướng âm

- Gọi học sinh đọc thông tin tai

- Trong tai phận quan trọng ? chức ? - Giới thiệu thêm thơng tin , hướng học sinh tìm hiểu rõ chức

năng thu nhận kích thích âm phần

- Giới thiệu ống nghe y tế

*/ *./ Tiểu kết

- Tai ngồi : Gồm có vành tai ống tai

+ Vành tai : Cấu tạo chất sụn, phủ da, vành tai có tác dụng hứng âm

+ Ống tai : dài cm có tác dụng hướng sóng âm vào màng nhĩ

- Tai : Là khoang xương gồm xương búa, xương đe xương bàn đạp Khoang thông với hầu vịi nhĩ ( ống Ơtxtat) có tác dụng làm cân áp suất

- Tai có cấu tạo phức tạp bên có ốc tai quan thu

nhận kích thích âm nhờ tế bào thụ cảm thính giác quan Coocti

*/ Ốc tai phận quan trọng tai trong, có tác dụng thu nhận kích thích âm

- Đọc thơng tin cấu tạo tai

- Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ốc tai, quan Coocti - Rút *./ Tiểu kết

Hoạt Động : Chức thu nhận sóng âm

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu mô tả trìnhh thu nhận kích

thích âm tai ?

- Củng cố , giới thiệu thêm rút *./ Tiểu kết

- Tìm hiểu thông tin mục mô tả trìnhh tiếp nhận xử

lí kích thích âm tai

Sóng âm  vành tai  ống tai  màng nhĩ  Khuếch đại khoang xương  rung động thể nội ngoại dịch  tai vào ốc tai  tế bào thụ cảm thính giác  dây thần kinh  TW thần kinh xử lí  cho biết kích thích âm

3./ Veä sinh tai

- Gọi đại diện học sinh đọc thông tin

- Chúng ta cần phải giữ gìn vệ sinh tai hợp lí

nhất ?

- Giáo dục cách giữ vệ sinh tai , bảo vệ tai màng nhĩ …

(108)

học tập khơng nên xem phim, học nơi có nhiều tiếng ồn …

*/ *./ Tiểu kết : ( Hoïc SGK )

IV CỦNG CỐ Giải chữ sau

3 1- Một phận quan trọng tai

Ơ 2- Một phận thuộc tai ngồi

X 3- Tên gọi phận này có vai trò làm cân áp suất

2 T

1 Ố C T A I

N T

G T A I V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK - Tự thiết kế dụng cụ giống ống nghe theo sgk

Tiết 54: PHẢN XẠ KHƠNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CĨ ĐIỀU KIỆN 1./ Phân biệt điểm khác PXKĐK PXCĐK ?

2./ Tìm hiểu thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ánh đèn chó ?

(109)

Tiết 54 - Bài PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm khái niệm phản xạ KĐK PXCĐK - Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện qua thí nghiệm 2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh , rèn kỹ phân tích sơ đồ biểu bảng II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Bảng 52 – , 52 – thí nghiệm phản xạ tiết nước bọt ánh đèn chó Học sinh - Phiếu học tập nội dug học

Mở : Phản xạ phản ứng thể để trả lời lại kích thích mơi trường Vậy có hình thức phản xạ ? tìm hiểu học

Hoạt động : Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện

- Treo bảng 52 – yêu câu học sinh thảo luận hoàn thành bảng

này qua phiếu học tập

- Gọi đại diện nhóm trìnhh bày Gọi nhóm khác nhận xét - Gọi đại diện nhóm lấy ví dụ hình thức phản xạ

 Củng cố

- Qua ví dụ em rút nhận xét ?

- Thảo luận hồn thành bảng 52 –1

- Đại diện nhóm trìnhh bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện đáp án + PXKĐK : 2,4

+ PXCĐK : 1,3,5,6

- Đại diện nhóm lấy thêm vài ví dụ Hoạt Động : Sự hình thành phản xạ có điều kiện

1./ Sự hình thành phản xạ có điều kiện - Treo sơ đồ tranh vẽ hình 52 – đến 52 –

- Giới thiệu thông tin thí nghiệm phản xạ tiết nước bọt chó - Điều kiện cần đủ để hình thành phản xạ ?

- Trong thí nghiệm đâu tác nhân gây phản xạ có điều

kiện đâu tác nhân gây phản xạ không điều kiện ?

- u cầu thảo luận hồn thành lệnh SGK

- Củng cố ,bổ sung gọi học sinh khác lấy ví dụ phân tích

phản xạ qua ví dụ  *./ Tiểu kết :

- Quan sát sơ đồ tranh vẽ

- Nghe giới thiệu thông tin phản xạ tiết nước bọt ánh đèn chó

- Trả lời điều kiện hình thành phản xạ có điều kiện gồm :

tác nhân kích thích, quan thụ cảm, dây thần kinh, trung ương thần kinh, quan phản ứng

- Trong thí nghiệm tác nhân lúc đầu gây phản xạ có điều kiện

là đĩa thức ăn, tác nhân gây phản xạ không điều kiện ánh đèn

- Học sinh lấy ví dụ phản xạ cho cá ăn cho gà ăn

(110)

- Phải có tác nhân kích thích PXKĐK PXCĐK

2./ Ức chế phản xạ có điều kiện

- Muốn đảm bảo phản xạ bền vững điều kiện tác nhân

thế ?

- Có hình thức ức chế phản xạ ? lấy ví dụ cụ thể ? - Củng cố giới thiệu thực tế người thành lập ức chế

phản xạ có điều kiện để thích nghi với mơi trường sống => *./ Tiểu kết :

- Tác nhân kích thích phải xảy thường xuyên liên tục có hệ thống

- Tác nhân kích thích phải xảy thường xuyên , liên tục

- Có hình thức ức chế ức chế tắt dần ức chế dập tắt

Lấy ví dụ hình thức ức chế

3./ So sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện với phản xạ có điều kiện - Treo bảng 52 –

- Yêu cầu học sinh dựa vào trìnhh phân tích ví dụ mục

1và mục thảo luận hoàn thành bảng 52 –

- Gọi đại diện nhóm trìnhh bày - Gọi nhóm khác nhận xét - Nhận xét, củng cố

- Chỉ mối quan hệ PPXKĐK PXCĐK

=> *./ Tiểu kết : Học bảng 52 – thoâng tin SGK

- Dựa vào kiến thức hoàn thành lệnh bảng 52 – */ PXKĐK : – Bền vững ; - số lượng hạn chế

*/ PXCĐK : – phải qua tập luyện ; – có tính chất cá thể, không bẩm sinh ; – Trung ương thần kinh chủ yếu vỏ não

- Chỉ mối quan hệ PXKĐK PXCĐK theo thông tin SGK IV CỦNG CỐ

1./ Phản xạ không điều kiện ? cho ví dụ ? 2./ Phản xạ có điều kiện ? cho ví dụ ?

3./ So sánh giống khác PXKĐK PXCĐK ? 4./ Muốn thành lập PXCĐK cần có yếu tố ?

- Học nội dung , trả lời câu hỏi SGK

- Tự lấy ví dụ phân tích tác nhân qua ví dụ

này

Tiết 55 : KIỂM TRA I TIEÁT

1./ Xem lại kiến thức học từ đầu học kì II

(111)

thaàn kinh ?

Ngày soạn : 21/3/2007

Tiết 55 KIỂM TRA I TIẾT

MƠN SINH HỌC THỜI GIAN : 45 PHÚT PHẦN I : TRẮC NGHIỆM

I./ Chọn câu trả lời câu sau đánh dấu X vào ô  đầu câu ( điểm ) Câu : Thận quan quan trọng hệ tiết , thận có cấu tạo :

 a Phần vỏ, phần tuỷ, bể thận, ống dẫn nước tiểu  b Phần vỏ, phần tuỷ, bể thận

 c Phần vỏ, phần tuỷ với đơn vị chức , bể thận

 d Phần vỏ, phần tuỷ với đơn vị chức thận ống góp, bể thận

Câu : Đại não phần phát triển người đặc điểm khác biệt đại não người so với đại não ĐV khác :  a Cấu tạo từ chất xám chất trắng

 b Có vùng vận động ngơn ngữ vùng hiểu tiếng nói chữ viết  c Chia làm thuỳ vùng

 d Gồm nhiều khe rãnh nhỏ

II./ Hãy chọn từ cụm từ thích hợp cho sẵn để hồn thành thơng tin cấu tạo cầu mắt ( điểm ) Cầu mắt , màng cứng, điểm vàng , màng mạch, thuỷ tinh thể, thuỷ dịch, màng lưới , màng giác

Cầu mắt nằm hốc mắt xương sọ Cầu mắt gồm lớp : lớp …( ) ……… , phía trước màng cứng là…( ) ……… suốt để ánh sáng qua vào cầu mắt Lớp ……( )……… có nhiều mạch máu dây thần kinh , ……( ) ……… gồm nhiều tế bào có hình dạng khác

III./ Hãy hoàn thành bảng so sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện ( điểm )

Phản xạ không điều kiện Phản xạ có điều kiện

1./……… 1./ Không bẩm sinh, phải qua luyện tập 2./ Có tính bền vững theo thời gian 2./ ………

(112)

4./ ……… 4./ Trung ương thần kinh nằm vỏ não PHẦN II : TỰ LUẬN ( điểm )

Câu : Hãy nêu hình thức nguyên tắc rèn luyện da mà em cho phù hợp ? ( điểm )

Câu : Đại não chiếm phần trăm khối lượng não ? Kể tên vùng đại não ? ( điểm ) ĐÁP ÁN + BIỂU ĐIỂM

PHẦN I : TRẮC NGHIỆM ( điểm ) I./ Mỗi câu đạt điểm

Caâu : d Caâu : b

II./ Điền chỗ đạt 0,25 điểm

1 – Màng cứng - Màng giác - Màng mạch – Màng lưới

III./ Điền tính chất đạt 0,25 điểm

Phản xạ không điều kiện Phản xạ có điều kiện

1./ Có tính bẩm sinh 2./ Dễ không củng cố

4./ Trung ương thần kinh nằm trụ não tuỷ sống 3./ Không di truyền PHẦN II : TỰ LUẬN

Caâu :

*/ Các hình thức rèn luyện da */ Các nguyên tắc rèn luyện da

Tắm nắng lúc – ( 0,25 điểm ) Rèn luyện da từ từ, nâng dần sức chịu đựng ( 0,5 điểm ) Tập thể dục buổi sáng ( 0,25 điểm ) Rèn luyện phù hợp với tình trạng sức khoẻ ( 0,5

điểm )

Tham gia thể thao buổi chiều ( 0,25 điểm ) Cần thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng để thể tạo Vitamin D chống còi xương ( 0,75 điểm )

Xoa bóp ( 0,25 điểm )

Lao động chân tay vừa sức ( 0,25 điểm ) Câu :

*/ Đại não chiếm 85% khối lượng đại não ( điểm ) */ Các vùng đại não

Vùng cảm giác ( 0,25 điểm ) Vùng vận động ngôn ngữ ( 0,25 điểm )

(113)

Vùng hiểu tiếng nói ( 0,25 điểm ) Vùng thính giác ( 0,25 điểm )

Vùng hiểu chữ viết ( 0,25 điểm ) Vùng vị giác ( 0,25 điểm )

Ngày soạn : 25/3/2007

Tiết 56 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI

I./ MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Học sinh nắm thành lập ức chế phản xạ có điều kiện yếu tố kích thích gây nên - Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống người

2 Kĩ : - Phân biệt khác ức chế không điều kiện ức chế có điều kiện Thái độ : - Có nhìn khái qt hố, trừu tượng hố thơng qua tư hệ thần kinh II CHUẨN BỊ

1./ Giáo viên : - Bảng phụ trị chơi chữ 2./ Học sinh : - Kiến thức học

Mở : Trong hoạt động sống người, người ln thể nhiều hình thức giao tiếp khác hình thành nhiều điểm đa dạng, vai trị ngơn ngữ phương tiện giao tiếp chủ yếu

Hoạt động : Sự thành lập ức chế phản xạ người

- Giới thiệu, hướng dẫn học sinh khai thác ví dụ thơng tin - Liên hệ thực tế ví dụ thực tiễn q trìnhh thành lập

phản xạ có điều kiện

+ Ức chế phản xạ có điều kiện xảy ?

+ Hãy tìm ví dụ thực tiễn đời sống thành lập phản xạ ức chế phản xạ cũ khơng cịn phù hợp ?

*/ *./ Tiểu kết : Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện hai q trìnhh trái ngược có quan hệ mật thiết sở để xây dựng hình thành thói quen , nếp sống văn hố … giúp thể thích nghi với đời sống

- Tìm hiểu thơng tin, tự khai thác ví dụ thành lập ức chế phản xạ có điều kiện

- Ức chế phản xạ có điều kiện xảy phản xạ khơng cịn

phù hợp với thực tiễn

(114)

Hoạt Động : Vai trị tiếng nói chữ viết

*/ Người động vật thuộc lớp thú người tiến hoá mức độ cao nên người ta chia người thành nhóm riêng người hoạt động có ý thức, người có tiếng nói chữ viết

+ Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống người ? + Hãy lấy ví dụ tiếng nói tác nhân gây phản xạ ?  Giới thiệu thêm cho học sinh

+ Con người xưa truyền lại cho cháu đời sau kinh nghiệm thơng qua hoạt động ?

+ Hãy lấy ví dụ chữ viết phương tiện giao tiếp người ?

 Giới thiệu thêm cho học sinh số thông tin vài ví dụ có liên quan đến tiếng nói chữ viết

*/ *./ Tiểu kết : Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện người, đồng thời phương tiện giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm lao động, sản xuất sống Ngôn ngữ để lại kho tàng vô giá cho nhân loại

- Tìm hiểu thông tin theo nhóm

+ Tiếng nói chữ viết có vai trị gây phản xạ có điều kiện phương tiện giao tiếp trao đổi kinh nghiệm sống + Ví dụ : khơng có me cần nói me người nghe tiết nước bọt Đọc văn, cốt truyện hay, đọc thư đầy cảm xúc người bạn phương xa … ta tỏ buồn, vui, khóc …

+ Con người xưa truyền lại cho cháu đời sau kinh nghiệm thơng qua hoạt động truyền miệng ghi chép học phương pháp …

+ Chữ viết xem phương tiện : Viết thư, truyền đạt lại kinh nghiệm …

Hoạt động : Tư trừu tượng

- Tư trừu tượng ? lấy ví dụ ?

=>Giới thiệu thêm : người khái qt hố vật, tượng lên dùng từ để thay : ví dụ mèo, chó Động vật

- Tự tìm hiểu thơng tin SGK

+ Tư trừu tượng khái quát hố vật , tượng dùng từ thay cho chúng

+ Tìm hiểu thêm vài ví dụ khác IV CỦNG CỐ

1./ Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người có ý nghĩa ? 2./ Vì nói tiếng nói chữ viết tín hiệu thứ hai ?

3./ Lấy vài ví dụ vai trị tiếng nói chữ viết sống hàng ngày người ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Tìm hiểu vài hoạt động, vài phản xạ người

trong sống hàng ngày gia đình em có liên

Tiết 57 – 54 VỆ SINH HỆ THAÀN KINH

(115)

quan đến hoạt động hệ thần kinh ( PXCĐK ) - Vì phải có kế hoạch lao động nghỉ ngơi cách hợp lý

Ngày soạn : 1/4/2007

Tiết 57 - Bài 54 VỆ SINH HỆ THẦN KINH

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Nắm ý nghĩa giấc ngủ, lao động nghỉ ngơi hợp lí sức khoẻ thân

- Nêu tác hại ma tuý, chất gây nghiện sức khoẻ nói chung hệ thần kinh nói riêng 2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh

3./ Thái độ : - Giáo dục học sinh tránh xa ma tuý chất kích thích

- Giáo dục học sinh tự xây dựng kế hoạch hoạt động lao động nghỉ ngơi cho thân II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Tranh số tác hại chất kích thích ( ma tuý )

2 Học sinh - Kẽ biểu bảng 54 , sưu tầm số tranh ảnh nói tác hại chất gây nghiện III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Mọi hoạt đông thể đạo hệ thần kinh Chính thực vệ sinh hệ thần kinh điều tất yếu Vậy thực vệ sinh hệ thần kinh ? nghiên cứu

Hoạt động : Ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ

- Cho học sinh thảo luận nhóm thực trả lời câu hỏi SGK - Gọi đại diện nhóm trìnhh bày

- Củng cố :

 *./ Tiểu kết : Ngủ nhu cầu sinh lí thể , chất giấc ngủ qúa trìnhh ức chế tự nhiên có tác dụng bảo vệ phục hồi sức khoẻ Vì thiếu ngủ hay ngủ thể suy nhược mau già

- Lấy ví dụ chó ăn , ngủ

- Thảo luận nhóm - Trả lời câu hỏi SGK

- Đại diện trả lời nhóm khác nhận xét, bổ sung

(116)

- Tại không nên làm việc qúa sức ? thức khuya ? - Gọi học sinh đọc thông tin

- Củng cố cần thực kế hoạch làm việc nghỉ ngơi hợp lí để

đảm bảo sức khoẻ :

+ Không thức khuya, làm việc sức

+ Hạn chế làm việc nơi có nhiều tiếng ồn, nơi khơng khí nhiễm + Cần giữ cho tâm hồn thản, sống lạc quan

=> *./ Tiểu kết : ( học sách giáo khoa )

- Tìm hiểu thơng tin, trả lời - Đại diện đọc thông tin

- Nghe giáo viên giới thiệu hình thức rèn luyện thể, đảm

bảo sức khoẻ cho thể nói chung hệ thần kinh nói riêng

Hoạt động : Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

- Phát phiếu học tập cho nhóm

- u cầu thảo luận nhóm tìm tác nhân có hại cho hệ thần kinh hoàn thành bảng 54

- Theo dõi, giúp đỡ nhóm

- Gọi đại diện nhóm trìnhh bày

 Nhận xét, củng cố

 *./ Tiểu kết : Tránh sử dụng chất có hại cho hệ thần kinh : rượu, bia, thuốc lá, chất ma tuý …

- Thảo luận nhóm, hồn thành bảng 54

- Đại diện nhóm trìnhh bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Đại diện lên liệt kê chất có hại cho hệ thần kinh : rượu,

bia, thuoác lá, chất ma tuý …

IV CỦNG CỐ

1./ Vì phải giữ gìn vệ sinh cho hệ thần kinh ?

2./ Chế độ làm việc nghỉ ngơi phải dựa nguyên tắc tính chất ?

3./ Là học sinh em phải làm để thực vệ sinh cho hệ thần kinh để đảm bảo chế độ làm việc nghỉ ngơi 4./ Kể tên vài tác nhân có hại cho hệ thần kinh ?

- Học nội dung

- Sưu tầm số tranh ,ảnh mà chất kích thích

gây cho người

Tiết 58 : GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT

- Tìm hiểu đặc điểm hệ nội tiết ?

- Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết , tìm hiểu sản phẩm tiết tuyến

(117)

NOÄI TIEÁT

Tiết 58 - Bài 55 GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT

I MUÏC TIEÂU

1./ Kiến thức : - Nắm đặc điểm hệ nội tiết , vai trò tính chất Hoocmơn 2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

3./ Thái độ : - Thấy tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ hình 55 – , 55 – , 55 – Học sinh - Nội dung học

Mở : - Kể tên tuyến ngoại tiết mà em học ? Vậy đối lập với tuyến ngoại tiết tuyến nội tiết Tuyến nội tiết ? chúng có tính chất ? điểm giống khác tuyến ? nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Đặc điểm hệ nội tiết

- Giới thiệu thông tin tầm quan trọng hệ nội tiết theo nội

dung thông tin

- Củng cố cho học SGK

- Nghe giới thiệu tìm hiểu thơng tin mục hệ nội tiết SGK trang 174

Hoạt Động : Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

- Treo sơ đồ hình 55 – 55 –

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm phân biệt điểm giống

khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

- Yêu cầu lấy ví dụ vài tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - Củng cố

- Treo sơ đồ tranh vẽ 55 – , gọi học sinh đọc tên tuyến nội

tieát

 Nhấn mạnh tên loại Hoocmôn mà tuyến tiết nghiên cứu sau

 *./ Tiểu kết : Tuyến nội tiết tuyến mà sản phẩm tiết đổ ngắm thẳng vào máu đến quan , tế bào

- Tìm hiểu sơ đồ tranh vẽ

- Thảo luận nhóm phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

*/ Tuyến ngoại tiết tuyến mà sản phẩm tiết không ngắm thẳng vào máu Sản phẩm tiết Enzim

Ví dụ : tuyến nước bọt, tuyến tiêu hoá

*/ Tuyến nội tiết tuyến mà sản phẩm tiết đổ ngắm thẳng vào máu Sản phẩm tiết Hoocmơn

(118)

Sản phẩm tiết tuyến nội tiết Hoocmôn Hoạt động Hoocmơn

a./ Tính chất Hoocmôn

- Hoocmơn có tính chất ? cho ví dụ ? - Nhận xét, củng cố

 *./ Tieåu kết :

- Mỗi Hoocmơn tác động lên hay số quan định

mà không làm ảnh hưởng tới quan khác

- Hoocmơn có hoạt tính cao tương tự Enzim - Hoocmơn khơng mang tính đặc trưng cho lồi

- Là chất truyền tin có chất hố học

b./ Vai trò Hoocmôn

- Hoocmơn có vai trị ? - Củng cố, cho học SGK

- Đại diện học sinh đọc thông tin tính chất hoocmơn - Thảo luận, trả lời tính chất hoocmơn theo thơng tin - Ví dụ :Hoocmơn Insulin dịch tuỵ tiết có tác dụng làm

giảm lượng đường máu Hoocmơn gây chín trứng tuyến n tác dụng buồng trứng

- Tìm hiểu vai trò Hoocmôn theo thông tin SGK

- Đại diên học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét học SGK

IV CỦNG CỐ

1./ So sánh tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết ? 2./ Nhiệm vụ chủ yếu tuyến nội tiết ?

3./ Hooc mơn ? Hooc mơn có đặc tính ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Nắm lại đặc tính Hoocmôn , so sánh tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

- Trả lời câu hỏi SGK

Tiết 59 : TUYẾN YÊN , TUYẾN GIÁP

- Tìm hiểu tuyến vị trí, tên loại hooc mơn , quan chịu ảnh

hưởng , tác dụng thể cách hoàn thành bảng 56 -

(119)

Ngày soạn : 06/4/2007

Tieát 59 - Bài 56 TUYẾN YÊN , TUYẾN GIÁP I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Giúp học sinh nắm vị trí, tên Hoocmơn, tác dụng Hoocmơn quan thể 2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh , tư Rèn kĩ hoàn thành biểu bảng

3./ Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ thể II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh vẽ hình 56 – 1, 56 –2 , 56 – sơ đồ hình 55 – Học sinh - Biểu bảng theo hướng dẫn nội dung học

Mở : Ở người có tuyến nội tiết Và hơm tìm hiểu tuyến nội tiết Tuyến n Tuyến giáp vị trí, Hoocmơn vai trị

Hoạt động : Tuyến n

- u cầu học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu thơng tin SGK

bảng 56 – trả lời yêu cầu + Tuyến yên nằm đâu ?

+ Đặc điểm tuyến yên chia làm thuỳ ?

+ Kể tên Hoocmơn tiết thuỳ tác dụng thuỳ quan thể ?

- Nhận xét, củng cố sơ đồ hình 56 –

- Tuyến n nằm sọ ,có vai trị đạo hoạt động tuyến nội tiết khác

- Tuyến yên chia làm thuỳ , thuỳ tiết Hoocmôn tác

động đến tăng trưởng , trao đổi Glucơ, chất khống, nước co thắt trơn

- Thảo luận nhóm tìm hiểu thơng tin trả lời u cầu đặt

+ Tuyến yên nằm hốc xương sọ

+ Tuyến n chia làm thuỳ : thuỳ trước, thuỳ giữa, thuỳ sau

+ Tìm hiểu loại Hoocmơn tác dụng theo thông tin bảng 56 –

- Đại diện trả lời , nhóm khác nhận xét, bổ sung

(120)

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu tuyến n + Vị trí , loại Hoocmơn, tác dụng

+ Ý nghĩa vận động toàn dân dùng muối Iốt ?

- Củng cố , bổ sung thêm loại Hoocmôn Tirôni, Canxitônin với

tác dụng tăng cường chuyển hoá nội bào tăng cường trao đổi Canxi, phốt

- Tuyến giáp nằm trước quản, khí quản

- Tuyến giáp có vai trị quan trọng q trìnhh chuyển hố vật

chất lượng

- Điều hoà trao đổi Canxi Phốtpho máu

- Quan sát, tìm hiểu trả lời

- Vị trí nằm trước quản khí quản

- Hoocmôn tuyến yên tiết Tirôxin ( TH ) có tác dụng tăng

cường chuyển hố nội bào, tăng cường hấp thụ Canxi phốtpho máu

- Ý nghĩa vận động toàn dân dùng muối Iốt nhằm hạn

chế bệnh bướu cổ , tăng khả hoạt động não phát triển thể

IV CUÛNG COÁ

- Gọi học sinh đọc kết luận cuối - Gọi học sinh khác đọc mục em có biết

- Tác dụng tuyến yên ? nói tuyến yên tuyến quan trọng ?

- Học nội dung bài, trả lời câu hỏi

- Liệt kê Hoocmơn vị trí, vai trị tuyến vừa

học

Tiết 60 : TUYẾN TỤY VÀ TUYẾN TRÊN THẬN

Thử liệt kê tên tuyến, vị trí, Hoocmơn tác dụng tuyến cách hoàn thành theo bảng 56 – trang 178

Ngày soạn : 08/4/2007

(121)

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Giúp học sinh nắm vị trí, tên Hoocmơn, tác dụng Hoocmơn quan thể tuyến thận tuyến tụy

2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh , tư Rèn kĩ hoàn thành biểu bảng 3./ Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ thể

II CHUAÅN BÒ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh vẽ hình 57 – 1, 57 –2 ,

2 Học sinh - Biểu bảng theo hướng dẫn nội dung học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Trong hệ nội tiết tuyến tụy tuyến thận có vai trị hoạt động thể nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Tuyến tụy

- u cầu học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu thơng tin SGK sơ đồ 56 – trả lời yêu cầu

+ Tuyến tụy nằm đâu ?

+ Đặc điểm tuyến tụy ?

+ Kể tên Hoocmôn tiết tuyến tụy tác động đến quan thể ?

- Tuyến tụy tuyến pha vừa tiết dịch tiêu hóa, vừa tiết hooc mơn - Có loại hooc mơn

+ Hooc mơn Insulin tế bào  tiết có tác dụng làm giảm lượng đường huyết

+ Hooc mơn Glucagơn tế bào  tiết có tác dụng làm tăng lượng đường huyết

- Hướng dẫn học sinh tóm tắc sơ đồ q trìnhh điều hịa lượng đường huyết

- Thảo luận nhóm tìm hiểu thông tin trả lời yêu cầu đặt

+ Tuyến tụy nằm tụy

+ Tuyeán tụy tuyến pha …

+ Tìm hiểu loại Hoocmơn tác dụng theo thơng tin

- Đại diện trả lời , nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt Động : Tuyến thận

(122)

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu tuyến thận

+ Vị trí , loại Hoocmơn, tác dụng + Đặc điểm phân chia tuyến thận?

- Trìnhh bày tóm tắc đặc điểm cấu tạo tuyến thận

- Tuyến thận gồm phần phần vỏ phần tủy

+ Phần vỏ tiết hooc mơn có tác dụng điều hịa lượng đường huyết, điều hòa nồng độ muối máu, làm thay đổi đặc tính sinh dục nam

+ Phần tủy tiết loại hooc mơn Ađrênalin Noađrênalin có tác dụng điều hịa hoạt động tim mạch , hơ hấp điều hịa lượng đường máu

- Vị trí nằm thận

- Hoocmôn tuyến thận tiết rênalin Norênalin

có tác dụng ……

IV CỦNG CỐ

- Tác dụng tuyến tụy ? nói tuyến tụy tuyến pha ?

- Liệt kê Hoocmơn vị trí, vai trị tuyến vừa

học

Tiết 61 : TUYẾN SINH DỤC

Tìm hiểu vị trí, loại hooc mơn tuyến sinh dục tiết tác dụng loại hooc môn thể nam nữ ?

Ngày soạn : 12/4/2007

(123)

I MỤC TIÊU

1./ Kiến thức : - Giúp học sinh nắm vị trí, tên Hoocmơn, tác dụng Hoocmơn quan thể tuyến

sinh duïc

2./ Kĩ : - Phân tích, so sánh , tư Rèn kĩ hoàn thành biểu bảng 3./ Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ thể

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh vẽ hình 58 – 1, 58 –2 , 58 – Học sinh - Biểu bảng theo hướng dẫn SGK

Mở : Vì nam giới nữ giới lại có tính cách khác biệt cấu tạo đặc trưng Do yếu tố quy định tìm hiểu tiết học

Hoạt động : Tinh hồn hooc mơn sinh dục nam

- u cầu học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu thơng tin SGK sơ đồ 58 –

và 58 – trả lời yêu cầu + Đặc điểm cấu tạo tinh hoàn ?

+ Kể tên Hoocmơn tiết tinh hồn tác động đến quan thể ?

- Yêu cầu học sinh hoàn thành phần lệnh điền vào chỗ trống bảng 58 -

- Tinh hồn có chức sinh tinh

- Ngồi tinh hồn có tế bào kẽ tiết hooc mơn ( Testơstêrơn )

có tác dụng kích thích hình thành đặc điểm giới tính nam

- Thảo luận nhóm tìm hiểu thơng tin sơ đồ hình vẽ

trả lời yêu cầu đặt

- Đại diện trả lời , nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hồn thành tập

1 – LH ( ICSH ) ; – tế bào kẽ ; – Testôstêrôn Hoàn thành bảng 58 –

Đại diện trả lời học sinh khác nhận xét, bổ sung

Hoạt Động : Buồng trứng hooc môn sinh dục nữ

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu buồng trứng hooc môn

buồng trứng tiết

- Thảo luận hồn thành thơng tin

- Thảo luận thống đáp án bảng 58 –

- Nhận xét, củng cố

- Quan sát, tìm hiểu trả lời - Thảo luận hồn thành thơng tin

1- tuyến n ; – nang trứng ; – Ơstrôgen ; – Prơgestêrơn

(124)

- Buồng trứng có chức sinh trứng

- Ngồi buồng trứng cịn tiết hooc mơn (Ơstrơgen Prơgestêrơn ) có tác dụng kích thích hình thành đặc điểm giới tính nữ

IV CỦNG CỐ

- Trìnhh bày chức tinh hoàn buồng trứng ?

- Liệt kê Hoocmôn vị trí, vai trò tuyến sinh dục

Tiết 62 : SỰ ĐIỀU HỊA VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT

Trìnhh bày chế điều hòa hoạt động tuyến nội tiết mà em học ?

Ngày soạn : 15/4/2007

Tiết 62 - Bài 59 SỰ ĐIỀU HOAØ VAØ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm vị trí chứng minh chế tự điều hoà hoạt động tiết tuyến nội tiết - Nắm phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường thể Kĩ : - Phân tích, so sánh, rèn kỹ khai thác thông tin qua sơ đồ

3 Thái độ : - Giáo dục ý thức tự giác học tập, vệ sinh thể II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh 59.1, 59.2, 59.3 Học sinh - Nội dung học

(125)

Hoạt động : Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

- Hãy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hoocmôn tiết từ tuyến yên ?

 Củng cố, nhấn mạnh lại vài hoocmôn tuyến 56 - Treo sơ đồ hình 59.1; hình 59.2 hướng dẫn học sinh khai thác

về chế điều hoà tuyến giáp tuyến thận

- Treo sơ đồ hình 58.1 yêu cầu học sinh giải thích chế điều hoà hoạt động tuyến yên tế bào kẽ tinh hoàn ?

 Củng cố, nhấn mạnh lại sơ đồ

*/ *./ Tiểu kết : Các hoocmơn tiết từ tuyến n có vai trị điều hồ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết khác nhằm trì tính ổn định mơi trường thể đảm bảo q trình sinh lí diễn bình thường nhờ thơng tin ngược (cơ chế tự điều hoà)

- Nhớ lại kiến thức học , trả lời

Khi hoocmôn từ tuyến yên tiết tác động đến tuyến nội tiết : Tuyến sinh dục, tuyến thận, tuyến giáp …

- Quan sát sơ đồ hình 59.1, 59.2 khai thác thơng tin

+ Hình 59.1 : Khi tuyến yên tiết kích tố tuyến giáp (TSH) đổ vào máu đến kích thích tuyến giáp hoạt động Khi tuyến giáp tiết Tirôxin đổ vào máu đến tế bào đích để điều hồ hoạt động, đồng thời báo tuyến yên Ngược lại nhận nhiều TSH tiết TH để báo vùng đồi để kìm hãm tiết TSH

+ Hình 59.2 giải thích tương tự

+ Đại diện học sinh giải thích chế điều hoà hoạt động tuyến yên tế bào kẽ tinh hoàn

Hoạt động : Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

- Ở 57 em biết lượng đường máu ổn định đâu ?

- Hãy giải thích sơ đồ chế điều hồ đường huyết tế bào α tế bào  ?

- Cho học sinh quan sát hình 59.3 hướng dẫn học sinh khai thác chế phối hợp hoạt động tuyến nội tiết lượng đường huyết giảm

*/ *./ Tiểu kết : ( Học SGK )

- Nhớ lại nội dung học trả lời :  Lượng đường huyết máu ổn định nhờ hoocmôn tiết từ tế bào α tế bào 

ở đảo tụy tuyến tụy

- Giải thích theo nội dung học

- Tìm hiểu thơng tin, khai thác sơ đồ theo hướng dẫn IV CỦNG CỐ

1./ Sự điều hoà lượng đường huyết máu xảy tuyến :

a./ Tuyến thận b./ Tuyến tụy c./ Tuyến yên

d./ Tuyến tụy, gan, tuyến thận, tuyến yên

2./ Sự điều hồ, phối hợp hoạt động tuyến nội tiết thể nhằm mục đích ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

(126)

- Tiếp tục nghiên cứu thơng tin qua sơ đồ hình 59.1, 59.2, 59.3

- Mơ tả lại q trình phối hợp hoạt động tuyến q trình điều hồ lượng đường huyết máu

Tieát 63 : CƠ QUAN SINH DỤC NAM

- Tìm hiểu tên phận quan sinh dục nam qua hình 60.1

- Tìm hiểu cấu tạo tế bào sinh dục nam ( tinh trùng ) - Hoàn thành tập bảngg 60

Ngày soạn : 19/4/2007

CHƯƠNG XI : SINH SẢN

Tiết 63 - Bài 60 CƠ QUAN SINH DỤC NAM

I./ MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm sơ lược cấu tạo chức quan sinh dục tế bào sinh dục nam Kĩ : - Phân tích, so sánh , khai thác sơ đồ, biểu bảngg

3 Thái độ : - u thích mơn học, bảo vệ thể, vệ sinh quan sinh dục II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh 60.1, 60.2, phiếu học tập bảngg 60 Học sinh - Nội dung học

Mở : Người động vật thuộc lớp thú có tổ chức cao nhất, tiến hố hồn thiện Vậy quan sinh dục có đặc trưng, nghiên cứu qua quan sinh dục nam

Hoạt động : Các phận quan sinh dục nam

- Treo sơ đồ hình 60.1 , u cầu học sinh thảo luận

- Kể tên phận thuộc quan sinh dục nam ?

- Hướng dẫn HS khai thác vị trí phận giới thiệu thông

tin, yêu cầu thảo luận hoàn thành tập điền từ trang 187

- Chức bảng tinh hoàn quan sinh dục nam

gì ?

*/ Giới thiệu : Bước vào tuổi dậy Hoocmơn tiết từ tuyến

- Tìm hiểu thơng tin, trả lời

- Gồm tinh hoàn, mào tinh (phó tinh hồn), ống dẫn tinh

theo hình 60.1

- Theo dõi, khai thác hồn thành tập điền từ

1./ Tinh hoàn, 2./ mào tinh , 3./ bìu , 4./ ống dẫn tinh , 5./ túi tinh

(127)

tiền liệt tuyến hành  kích thích mọc râu, ria, lông tay chân, lông mu số đặc tính nam

*/ *./ Tiểu kết : Cấu tạo : gồm tinh hoàn, mào tinh , ống dẫn tinh, dương vật tuyến phụ sinh dục nam

Hoạt động : Tinh hoàn tinh trùng

*/ Giới thiệu : Tinh hồn nằm bìu bên ngồi thể

- Chức : nơi sản tinh trùng hooc môn phụ sinh dục nam , đồng thời dẫn tinh trùng từ tinh hoàn đến bọng tinh đổ qua dương vật

- Tinh trùng tế bào sinh dục nam

- Cho học sinh quan sát hình 60.2 hướng dẫn học sinh tìm hiểu tình sản sinh tinh trùng

- Hãy cho biết đặc điểm cấu tạo tế bào tinh trùng ?

- Có loại tinh trùng ? cho biết đặc điểm loại tinh trùng?

=> Giới thiệu : Tình trùng X sở hình thành giới tính nữ (XX) Cịn tinh trùng Y sở hình thành giới tính nam (XY) Giới thiệu thêm số thơng tin khác tinh trùng

- Tinh hồn phận quan trọng quan sinh dục nam có chức năng sản sinh tinh trùng

- Có hai loại tinh trùng : Tình trùng X tinh trùng Y

- Tìm hiểu thơng tin , nghe giới thiệu , quan sát sơ đồ trả lời + Tinh trùng tế bào có đi, có nhân, đầu đỉnh + Có hai loại tinh trùng : Tình trùng X tinh trùng Y Tinh trùng Y nhỏ, chịu đựng kém, tinh trùng X lớn có sức sống cao

- Tự tìm hiểu số thông tin khác tinh trùng rút *./ Tiểu kết

IV CỦNG CỐ

1./ Cơ quan sinh dục nam gồm phận ? phải làm để thực vệ sinh quan ? 2./ Làm tập bảngg 60

1 c e

2 g a

(128)

4 h d

BAØI VỪA HỌC BÀI SẮP HỌC

- Học nội dung

- Bảng thân em phải làm để bảo vệ quan

sinh dục khỏi tác nhân gây bệnh ?

Tiết 64 : CƠ QUAN SINH DỤC NỮ

- Tìm hiểu sơ đồ hình 61.1 kể tên phận thuộc quan sinh

dục nữ ?

- Làm tập điền từ trang 190 hoàn thành biểu bảngg 61 trang

192

Tiết 64 - Bài 61 CƠ QUAN SINH DỤC NỮ

I./ MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm sơ lược cấu tạo chức quan sinh dục tế bào sinh dục nữ Kĩ : - Phân tích, so sánh , khai thác sơ đồ, biểu bảngg

3 Thái độ : - Yêu thích môn học, bảo vệ thể, vệ sinh quan sinh dục II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên - Sơ đồ tranh 61.1, 61.2, phiếu học tập bảngg 61 Học sinh - Nội dung học

Mở : Các em tìm hiểu đặc điểm cấu tạo quan sinh dục nam Vậy quan sinh dục nữ có đặc trưng và khác biệt nghiên cứu qua quan sinh dục nữ

Hoạt động : Các phận quan sinh dục nữ

- Treo sơ đồ hình 61.1 , yêu cầu học sinh thảo luận - Kể tên phận thuộc quan sinh dục nữ ?

- Hướng dẫn HS khai thác vị trí phận giới thiệu thơng

tin, u cầu thảo luận hồn thành tập điền từ trang 190

- Tìm hiểu thơng tin, trả lời

- Gồm Gồm buồng trứng, ống dẫn trứng, tử cung, âm đạo,

âm vật, lỗ âm đạo theo hình 61.1

(129)

*/ Giới thiệu : Bước vào tuổi dậy Hoocmơn sinh dục tiết  kích thích mọc lơng mu số đặc tính nữ

*/ *./ Tiểu kết Gồm buồng trứng, ống dẫn trứng, tử cung, âm đạo

1./ Buồng trứng, 2./ phiễu dẫn trứng , 3./ tử cung , 4./ âm đạo, 5./ lỗ tử cung , 6./ âm vật , 7./ ống dẫn nước tiểu , 8./ âm đạo Hoạt động : Buồng trứng trứng

*/ Giới thiệu :

- Trứng tế bào sinh dục nữ

- Cho học sinh quan sát hình 61.2 hướng dẫn học sinh tìm hiểu vị trí buồng trứng phận quan sinh dục nữ

- Hãy cho biết đặc điểm cấu tạo tế bào trứng ?

=> Giới thiệu : Ở người phụ nữ có khoảng 400/4000 trứng đạt mức độ trưởng thành Khi đến tuổi dậy bắt đầu trứng rụng Khi trứng rụng gặp tinh trùng thụ tinh phát triển thành thai tử cung */ *./ Tiểu kết :

- Tế bào trứng tế bào lớn thể có đường kính 0,15 0,25mm, chứa nhiều tế bào chất

- Khi đến tuổi dậy bắt đầu trứng rụng Khi trứng rụng gặp tinh trùng thụ tinh phát triển thành thai tử cung

- Tìm hiểu thơng tin , nghe giới thiệu , quan sát sơ đồ trả lời

+ Trứng tế bào lớn thể có đường kính 0,15 0,25mm, chứa nhiều tế bào chất

- Tự tìm hiểu số thơng tin khác tế bào trứng rút *./ Tiểu kết

IV CỦNG CỐ

1./ Cơ quan sinh dục nữ gồm phận ? phải làm để thực vệ sinh quan ? 2./ Làm tập bảngg 60

a 7 e 4

b 8 g 2

c 3 h

9 ; 5

d 6

BAØI VỪA HỌC BÀI SẮP HỌC

- Học nội dung

- Bảng thân em phải làm để bảo vệ quan

sinh dục khỏi tác nhân gây bệnh ?

Tiết 65 : THỤ TINH, THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI

- Tìm hiểu sơ đồ hình 62.1; 62.2; 62.3 SGK/193, 194

- Tìm hiểu trình thụ tinh, thụ thai phát triển thai - Vì lại có tượng kinh nguyệt ? Mơ tả chu kì kinh nguyệt ?

(130)

Ngày soạn : 25/4/2007

Tiết 65 - 62 THỤ TINH, THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI I./MỤC TIEÂU

1 Kiến thức : - Hiện tượng kinh nguyệt, thụ tinh , thụ thai phát triển thai thể mẹ Kĩ : - Phân tích, so sánh, vẽ hình

3 Thái độ : - u thích mơn học, giữ gìn vệ sinh cá nhân , giáo dục sinh sản vị thành niên II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Mở : Tuổi dậy đánh dấu khả sinh sản Khi tế bào tinh trùng gặp tế bào trứng thụ tinh tạo thành hợp tử Vậy thụ tinh ? trình phát triển hợp tử ? tế bào trứng khơng thụ tinh ? nội dung nghiên cứu tiết học

Hoạt động : Thụ tinh thụ thai

- Cho học sinh quan sát hình 62.1 hướng dẫn đường trứng

với tinh trùng  Yêu cầu thảo luận trả lời

- Sự thụ tinh ?

*/ Mơ tả hình vẽ, giải thích tượng sau thu tinh tinh trùng trứng đến giai đoạn phân chia tế bào trứng ?

- Gọi học sinh đọc phần u cầu tìm hiểu thơng tin để trả lời

các câu hỏi

+ Sau trứng thụ tinh chuyển sang giai đoạn ? đâu?

- Hãy nêu điều kiện cần cho thụ tinh ?

- Thụ tinh tượng tế bào trứng kết hợp với tế bào tinh trùng để tạo thành hợp tử

- Hợp tử vừa di chuyển vừa phân chia đến tử cung làm tổ lớp niêm mạc thành tử cung thụ thai

- Tìm kiến thức, thảo luận trả lời

- Trứng thụ tinh bước vào giai đoạn phân chia thành lớp

*/ Tìm kiến thức trả lời

- Điều kiện cần đủ để thụ tinh phải có tế bào trứng gặp

tế bào tinh trùng

- Điều kiện để thụ thai trứng thụ tinh phải di chuyển đến

làm tổ tử cung

Hoạt động : Sự phát triển thai

*/ Giới thiệu thêm thời gian thai phát triển thể mẹ phụ thuộc vào yếu chế độ ăn uống, tình trạng sức khoẻ, chế độ

(131)

công việc …dẫn chứng minh hoạ cho học sinh, trình hình thành quan Lớp ngồi  da, hệ thần kinh giác quan

- Lớp  Cơ, xương, hệ tuần hoàn, hệ tiết , sinh dục - Lớp  tiêu hố, hơ hấp, tuyến nội tiết

*/ Giới thiệu sinh non, sinh già tháng, xẩy thai

- Hãy mô tả đường dinh dưỡng bào thai thông qua thể

meï ?

- Để đảm bảo bào thi phát triển tốt người mẹ mang thai cần

phải làm nên tránh ?

Bào thai thể mẹ

- Người mẹ cần ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng, hạn chế chất có hại cho tim mạch Không làm việc nặng nhọc, cần giữ cho tâm hồn thản, đảm bảo giấc ngủ …

Hoạt động : Hiện tượng kinh nguyệt

Giaùo viên Học sinh

- Gọi học sinh đọc phần

- Cho học sinh quan sát hình 62.3 hướng dẫn khai thác Chỉ tác dụng hoocmôn buồng trứng

- Hiện tượng kinh nguyệt ? xảy ? đâu ?

*/ Củng cố : thời kì kinh nguyệt gọi hành kinh, chu kì kéo dài từ 28 đến 32 ngày

- Là bong lớp niêm mạc tử cung rụng trứng mà không thụ tinh , xảy trứng rụng khoảng 28 – 32 ngày mà không gặp tinh trùng

IV CỦNG CỐ

1./ Hiện tượng kinh nguyệt ?

2./ Sự thụ tinh thể xảy ?

3./ Sau trứng thụ tinh, thai làm tổ phát triển :

a./ Vòi trứng b./ Cổ tử cung c./ Thân tử cung d./ Ống dẫn trứng

- Đọc mục em có biết

- Bảng thân em cần phải làm để bảo vệ bào thai phát triển bình thường

Tiết 66 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI

(132)

- Vì khơng nên có thai tuổi vị thành niên ? - Nêu biện pháp tránh thai bảng 63

Ngày soạn : 27/4/2007

Tiết 66 - Bài 63 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình nguy có thai tuổi vị thành niên

2 Kĩ : - Phân tích , giải thích sở khoa học

3 Thái độ : - Giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai từ xác định nguyên tắc tuân thủ để tránh thai

II CHUAÅN BỊ

1 Giáo viên - Những thơng tin tăng dân số biện pháp tránh thai khuyến khích áp dụng Học sinh - Nội dung học

Mở : Hiện dân số giới nói chung nước ta nói riêng đề tài người quan tâm số cảnh báo Vậy làm để hạn chế tỉ lệ tăng dân số, để trả lời vấn đề phải biết thực việc tránh thai kế hoạch hố gia đình

Hoạt động : Ý nghĩa việc tránh thai

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm câu hỏi sau :

+ Nêu rõ ảnh hưởng có thai sớm, có thai ngồi ý muốn, có thai tuổi vị thành niên Bảng thân phải làm để điều khơng xảy ?

+ Hãy phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình ?

+ Chúng ta thực vận động cách ?

(133)

+ Điều xảy có thai tuổi cịn học ?  Củng cố nhấn mạnh, giáo dục

nên có trước 18 tuổi sau 35 tuổi

+ Nếu có thai cịn học ảnh hưởng nhiều đến tâm lí dẫn đến bỏ học, ảnh hưởng sức khoẻ, thai sinh non, yếu, bệnh tật, dễ sẩy thai …

Hoạt động : Những nguy có thai tuổi vị thành niên

+ Những nguy có thai tuổi vị thành niên ?

+ Bảng thân em cần phải làm để tránh mang thai ý muốn tránh nạo phá thai tuổi vị thành niên ?

 Củng cố, giới thiệu thâm, giáo dục */ *./ Tiểu kết :

- Đại diện đọc thơng tin , tìm hiểu trả lời

Những nguy

+ Nguy tử vong cao + Dễ sẩy thai, đẻ non

+ Con đẻ, thường nhẹ cân, khó ni, dễ tử vong

+ Nếu phải nạo dễ dẫn tới vơ sinh dính tử cung, tắc vịi trứng, chửa

+ Nguy bỏ học, ảnh hưởng tới tiền đồ nghiệp Hoạt động : Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

- Khi không muốn có phải làm ?

- Nêu ngun tắc bảng để thực việc tránh thai ?

- Thực nguyên tắc có biện pháp ? Nêu

rõ ưu, nhược điểm biện pháp mà em nghe nói ?

+ Khi muốn khơng có phải dùng đến biện pháp tránh thai

+ Những nguyên tắc bảng : không cho tinh trùng gặp trứng , chống tổ trứng thụ tinh, ngăn trứng chín rụng

IV CỦNG CỐ

1./ Vì phải thực việc sinh đẻ có kế hoạch ? 2./ Muốn hạn chế việc sinh đẻ phải làm ? ( Vận động )

3./ Khi không muốn có phải thực biện pháp tránh thai ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Sưu tầm bano, áp phích, tờ rơi thông tin biện pháp

nhằm hạn chế sinh đẻ ( thực KHHGĐ )

Tiết 67 : CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG SINH DỤC ( BỆNH TÌNH DỤC )

- Tìm hiểu bệnh lậu, bệnh giang mai nguyên nhân, triệu chứng , đường truyền bệnh cách phòng trừ

(134)

bệnh sinh dục

Ngày soạn : 29/4/2007

Tiết 67 - Bài 64 CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG SINH DỤC ( BỆNH TÌNH DỤC )

I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Khái niệm bệnh tình dục, nguyên nhân triệu chứng bệnh giang mai bệnh lậu Kĩ : - Phân tích, nhận biết số bệnh, rèn kỹ sử dụng ngôn ngữ

3 Thái độ : - u thích mơn học, có ý thức đấu tranh phòng chống bệnh tật II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Khi quan hệ tình dục khơng lành mạnh bệnh lây truyền qua đường sinh dục cao Vậy thể ta mắt bệnh tình dục ?

Hoạt động : Bệnh lậu

Cho học sinh thảo luận theo nội dung bảngg 64 –

- Ngun nhân - Triệu chứng

- Hậu bệnh laäu

*/ Phụ nữ mang thai mà mắc bệnh hậu ? */ *./ Tiểu kết :

- Do vi khuẩn lậu hình hạt cafe ( song cầu khuẩn) gây nên

- Khi mắc bệnh khơng có biểu rõ rệt lại dễ gây bệnh cho người khác

 Triệu chứng

- Nữ : Đau bụng dưới, khí hư màu vàng, xanh mùi thối - Nam : tiểu buốt, chảy mủ trắng đầu dương vật */ Hậu : Nếu không chữa trị sớm liều

a./ Thảo luận trả lời

(135)

- Ở nữ vô sinh, nam hẹp ống dẫn tiểu

- Phụ nữ mang thai mắc bệnh thai viêm mắt bị mù Hoạt động : Bệnh giang mai

u cầu học sinh thảo luận theo nội dung bảngg 64 – sơ đồ hình 64

- Nguyên nhân - Triệu chứng

- Hậu giang mai

*/ Chúng ta phải làm để ngăn chặn bệnh ? */ *./ Tiểu kết :

( học SGK)

- Nguyên nhân xoắn khuẩn giang mai gây nên

- Triệu chứng phát ban khắp thể, khớp xương đau, rụng tóc ,

cảm cúm, sốt, đau đầu, đau họng, cuối tổn thương thần kinh phủ tạng

- Hậu phụ nữ mang thai mắc bệnh thai dị dạng bẩm

sinh chết lưu

=> Quan hệ tình dục lành mạnh, phát bệnh sớm, chữa trị kịp thời

III CỦNG CỐ

1./ Bệnh tình dục ?

2./ Hậu triệu chứng bệnh lậu ?

3./ Chúng ta phải làm để phịng chống bệnh tật nói chung ? IV HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Học nội dung bài, thử liệt kê số bệnh sinh dục mà

em bieát

- Bảng thân em phải làm để ngăn chặn bệnh lây qua

đường sinh dục

- Đọc mục em có biết trang 202

Tiết 68 : ĐẠI DỊCH AIDS – THẢM HỌA CỦA LOÀI NGƯỜI

- Bệnh AIDS ? Do tác nhân gây nên

- Các giai đoạn bệnh AIDS , hoàn thành bảngg 65 - Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV

- Sưu tầm số thông tin bệnh AIDS giới

ở Việt Nam

(136)

Tiết 68 ĐẠI DỊCH AIDS – THẢM HỌA CỦA LOAØI NGƯỜI I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Nắm khái niệm AIDS, triệu chứng đường lây truyền cách phòng chống AIDS Kĩ : - Phân tích, so sánh, suy luận

3 Thái độ : - Yêu thích mơn học, biết cách phịng bệnh cá nhân II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

AIDS bệnh kỷ , AIDS chưa có thuốc chữa Vậy AIDS gì, ngun nhân, triệu chứng sao? Chúng ta nghiên cứu tiết học

Hoạt động : AIDS ? HIV ?

- Giới thiệu từ viết tắc A,I,D,S

A : Accquired - Mắc phải I : Immuno - Miễn dịch D : Dificienci - Hội chứng S : Syndrum - Suy giảm

- Vậy AIDS ?

- Gọi học sinh đọc thơng tin AIDS HIV

- Giới thiệu từ HIV ( Human Immunodificienci Virus)

- Yêu cầu học sinh thảo luận mô tả trình xâm nhập vào

thể phá hủy hệ thống miễn dịch

- Hoàn thành biểu bảngg 65 */ *./ Tiểu kết :

AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải bị lây nhiễm HIV, làm thể khả chống bệnh chắn dẫn tới tử vong

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải - Nghe giáo viên giới thiệu

- Tìm hiểu kiến thức, thảo luận thông tin, liên hệ thực tế trả lời

+ Khi HIV xâm nhập vào thể công vào tế bào limphô T  phá huỷ hệ thống miễn dịch  người bệnh dễ mắc bệnh hội

Hoạt động : Đại dịch AIDS thảm hoạ loài người

- Gọi học sinh đọc thông tin đại dịch AIDS

- Giới thiệu thêm

HIV có nhiều máu, tinh dịch, dịch âm đạo nên người bị nhiễm HIV qua đường

- Quan hệ tình dục với người bị nhiễm HIV

- Qua truyền máu dùng chung dụng cụ tiêm chích có HIV

Mẹ nhiễm HIV truyeàn sang

- Giới thiệu số tăng chóng mặt đại dịc AIDS

(137)

trong thời gian ngắn */ *./ Tiểu kết : Học SGK

Hoạt động : Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS

- Gọi học sinh đọc phần

- Chúng ta phải làm để phịng tránh lây nhiễm HIV có hiệu

quả? Giải thích ?

- AIDS bắt nguồn từ đâu ?

- Hiện Châu Á nước có tỉ lệ người nhiễm HIV cao

- Đại diện học sinh đọc - Tìm hiểu trả lời câu hỏi

+ Sống chung thuỷ , khơng tiêm chích ma tuý … + Châu Á ,Thái Lan có số người nhiễm HIV cao

III CỦNG CỐ

1./ Gọi học sinh lên bảngg viết lại nghĩa kí tự từ AIDS ? 2./ AIDS lây truyền qua đường ?

3./ Muỗi cắn người bị nhiễm HIV cắn người lành Thì người lành có bị nhiễm HIV khơng ? ? 4./ Biện pháp phịng chống AIDS ?

- Nghiên cứu thông tin bảngg mục em có biết Tiết 69 : ƠN TẬP – TỔNG KẾT - Hoàn thành biểu bảngg từ 66.1  66.8 - Trả lời câu hỏi trang 212

Tiết 69 – 66 ÔN TẬP - TỔNG KẾT

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : - Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học chương VII, VIII, IX ,X,XI

- Nắm lại nguyên nhân, triệu chứng biện pháp phòng chống số bệnh truyền nhiễm Kĩ : - Phân tích, so sánh

(138)

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung chương VII, VIII, IX ,X,XI học kì II 1./ Chương VII :

- Cấu tạo quan tiết nước tiểu

- Quá trình lọc tạo thành nước tiểu thức

2./ Chương VIII

- Cấu tạo chức da

- Quá trình thực chức tiết da 3./ Chương IX : Nắm phận hệ thần kinh cấu tạo chức

Phân hệ thần kinh sinh dưỡng, phân hệ thần kinh xương, so sánh khác chúng Thành phần cấu tạo chủ yếu phận hệ thần kinh chất xám chất trắng Các phần hệ thần kinh, bán cầu não lớn , tiểu não, não giữa, não trung gian, hành tuỷ Vẽ thích sơ đồ định vị não

Phản xạ khơng điều kiện, phản xạ có điều kiện, so sánh chúng

Cơ chế hình thành phản xạ có điều kiện , giải thích thí nghiệm I.P Paploâp

Cấu tạo chức quan cảm giác : thính giác, thị giác, xúc giác, vận động ,vị giác

4./ Chương X :

- Nắm lại tên tuyến nội tiết tên hoocmon tương ứng

- Q trình điều hoà, phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

5./ Chương XI : Cấu tạo chức quan sinh dục Cấu tạo quan sinh dục nam nữ, tế bào sinh dục nam nữ

Đặc điểm tuổi dậy thì, giai đoạn phát triển thể tượng kinh nguyệt Nguyên nhân, triệu chứng bệnh truyền nhiễm

- Khái niệm AIDS, nguyên nhân, triệu chứng, đường lây truyền cách phòng tránh - Cách đối xử với người bị nhiễm HIV

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh hoàn thành biểu bảngg Bảngg 66.1

Các quan tiết Sản phẩm tiết

Phổi CO2, nước

(139)

Thận Nước tiểu, ( cặn bã chất dư thừa thể ) Bảngg 66.2 : Qúa trình tạo thành nước tiểu thận

Các giai đoạn chủ yếu qúa trình tạo thành nước tiểu

Bộ phận thực Kết Thành phần chất

Lọc Cầu thận Nước tiểu đầu Nước tiểu đầu lỗng:

- Ít cặn bã, chất độc

- Còn nhiều chất dinh dưỡng

Hấp thụ lại Ống thận Nước tiểu thức Nước tiểu đậm đặc chất tan

- Nhiều cặn bã chất độc

- Hầu không chất dinh

dưỡng Bảngg 66.3

Các phận da Các thành phần cấu tạo chủ yếu Chức thành phần

Lớp biểu bì Tầng sừng ( tầng tế bào chết), tế bào

biểu bì sống, hạt sắc tố Bảo vệ, ngăn vi khuẩn, hố chất,ngăn tia cực tím

Lớp bì Mơ liên kết sợi , có thụ quan,

tuyến mồ hôi, tuyến nhờn, lông, co chân lơng, mạch máu

Điều hồ nhiệt, chống thấm nước, mềm da, tiếp nhận kích thích môi trường

Lớp mỡ da Mỡ dự trữ - Chống tác động học

- Cách nhiệt

Bảngg 66.4

Các phận hệ thần kinh

Não Tiểu não Tủy sống

Trụ não Não trung

gian Đại não

Cấu tạo Bộ phận trung ương

Chất xám Các nhân não Đồi thị nhân đồi thị

Vỏ đại não, vùng thần kinh

(140)

Chất trắng

Các đường dẫn truyền giữa não và tủy sống

Nằm xen nhân

Đường dẫn truyền nối bán cầu đại não với phần

Đường dẫn truyền nối vỏ tiểu não với phần khác hệ thần kinh

Bao ngoài cột chất xám

Bộ phận ngoại biên

Dây thần kinh não dây thần kinh đối giao cảm

- Dây thần kinh tuỷ - Dây thần kinh sinh dưỡng - Hạch thần kinh giao cảm Chức Điều khiển, điều hoà phối

hợp hoạt động quan, hệ quan thể chế phản xạ (PXKĐK PXCĐK )

Trung ương điều khiển điều hoà hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố

Trung ương điều khiển điều hoà trao đổi chất, điều hoà nhiệt

Trung ương PXCĐK Điều khiển hoạt động có ý thức, hoạt động tư

Điều hoà phối hợp cử động phức tạp

Trung ương

của

PXCĐK vận động sinh dưỡng

Baûngg 66.5

Cấu tạo Chức năng

Bộ phận trung ương Bộ phận ngoại biên

Hệ thần kinh vận động Não

Tuyû sống

Dây thần kinh não Dây thần kinh tuỷ

Điều khiển hoạt động hệ xương Hệ thần kinh sinh

dưỡng

Giao cảm Sừng bên

Tuỷ sống

Sợiii trước hạch (ngắn) hạch giao cảm

Sợiii sau hạch dài

Có tác dụng đối lập điều khiển hoạt động quan sinh dưỡng

Đối giao cảm Trụ não

Đoạn tuỷ

(141)

Baûngg 66.6

Thành phần cấu tạo

Chức Bộ phận thụ cảm Đường dẫn truyền Bộ phận phân tích trung

ương Thị giác Màng lưới cầu mắt Dây thần kinh thị giác

(dây II) Vùng thị giác thùychẩm Thu nhận kích thích củasóng ánh sáng từ vật Thính giác Cơ quan Coocti (trong

ốc tai) Dây thần kinh thínhgiác (dây VIII) Vùng thính giác thùythái dương Thu nhận kích thích củasóng âm từ nguồn phát

Baûngg 66.7

Các thành phần cấu tạo Chức

Mắt - Màng cứng màng giác

Lớp sắc tố

- Maøng mạch

Lịng đen, đồng tử

Lớp tế bào que, tế bào nón

- Màng lưới

Tế bào thần kinh thị giác

- Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng qua

- Giữ cho cầu mắt hồn tồn tối , khơng bị phản xạ ánh sáng

- Có khả điều tiết aùnh saùng

- Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng Tế bào nón tiếp nhận kích thích màu sắc ( tế bào thụ cảm )

- Dẫn truyền xung thần kinh từ từ tế bào thụ cảm trung ương Tai - Vành tai ống tai

- Màng nhó

- Chuỗi xương tai

- Ốc tai quan Coocti

- Vành bán khuyên

- Hứng hướng sóng âm - Rung theo tầng số sóng âm

- Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa bầu ( tai

trong )

- Cơ quan Coocti ốc tai tiếp nhận kích thích sóng

âm chuyển thành xung thần kinh truyền theo dây VIII ( nhánh ốc tai ) trung khu thính giác

- Tiếp nhận kích thích tư chuyển động không

(142)

Bảngg 66.8

Tuyến nội tiết Hoocmôn Tác dụng

Tuyến yên 1./ Thuỳ trước

2./ Thuyø sau Tuyến giáp Tuyến t

Tuyến thận 1./ Vỏ tuyến

2./ Tuỷ tuyến Tuyến sinh dục 1./ Nữ

2./ Nam 3./ Thể vàng 4./ Nhau thai

- Tăng trưởng ( GH )

- TSH

- FSH

- LH

- PrL

- ADH

- Ôxitôxin ( OT ) - Tiroâxin ( TH ) - Insulin

- Glucagoân

Anđôstêrôn Cooctizôn

Anđrôgen ( kích tố nam tính ) rênalin norênalin Ơstrôgen Testôstêrôn Prôgestêrôn

Hoocmôn thai

- Giúp thể phát triển bình thường - Kích thích tuyến giáp hoạt động

- Kích thích buồng trứng tinh hồn phát triển

- Kích thích gây rụng trứng , tạo thể vàng nữ - Kích thích tế bào kẽ sản xuất testơstêrơn

- Kích thích tuyến sữa hoạt động - Chống đa niệu ( đái tháo nhạt )

- Gây co trơn , co tử cung - Điều hoà trao đổi chất

- Biến đổi Glucôzơ  glucôgen - Biến đổi Glucơgen  glucơzơ

- Điều hồ muối khống máu - Điều hồ Glucơzơ huyết

- Thể giới tính nam

- Điều hồ tim mạch – điều hồ glucơzơ huyết

- Phát triển giới tính nữ - Phát triển giới tính nam

- Duy trì phát triển lớp niêm mạc tử cung kìm

hãm tuyến yên tiết FSH LH

- Tác động phối hợp với Prơgesterơn thể vàng

giai đoạn tháng đầu, sau hồn tồn thay thể vàng

Câu hỏi ôn tập cuối học kì II tổng kết năm học

(143)

2./ Cơ thể có phản ứng lại đổi thay môi trường xung quanh cách để đảm bảo cho tồn phát triển ? cho ví dụ minh hoạ ?

3./ Cơ thể điều hồ q trình sinh lí diễn bình thường lúc, nơi cách ? cho ví dụ minh hoạ ? 4./ Để tránh mang thai ý muốn tránh nạo phá thai tuổi vị thành niên cần phải ý ? 5./ Trình bày tính thống hoạt động sống thể thơng qua số ví dụ tự chọn