Tuần 19-Tiết 37 Ngày dạy:28/12/10 Vitamin và muối khoáng A. Mục tiêu. - HS Hiểu đợc vai trò của vitamin và muối khoáng. - Vận dụng những hiểu biết về vitamin và muối khoáng trong lập khẩu phần ăn và xây dựng chế độ ăn uống hợp lí. *Kỹ năng:-Chủ động ăn uống các chất cung cấp có nhiều vitaminvà muối khoáng -Kỹ năng tự tin khi trình bày ý kiến trớc tổ nhóm.Xử lý thu thập thông tin SGK B. Chuẩn bị. - Tranh ảnh về một nhóm thức ăn chứa vitamin và muối khoáng. - Tranh trẻ em bị thiếu vitamin D, còi xơng, bớc cổ do thiếu muối iốt. C.Các bớc lên lớp: I. ổn định- Kiểm tra bài cũ - KT câu 1. 2. 3 SGK. II. Bài mới VB: ? Kể tên các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vào cơ thể? Vai trò của các chất đó? - GV: Vitamin và muối khoáng không tạo năng lợng cho cơ thể, vậy nó có vai trò gì với cơ thể? Hoạt động 1: Vitamin Mục tiêu: HS tìm hiểu các loại Vitamin có trong thức ăn Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu đọc thông tin mục I SGK và hoàn thành bài tập SGK: - GV nhận xét đa ra kết quả đúng. - Yêu cầu HS đọc tiếp thông tin mục I SGK để trả lời câu hỏi: - Vitamin là gì? nó có vai trò gì đối với cơ thể? - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34.1 SGK tóm tắt vai trò chủ yếu của 1 số vitamin - GV lu ý HS: vitamin D duy nhất đợc tổng hợp trong cơ thể dới tác dụng của ánh sáng mặt trời từ chất egôstêrin có ở da. Mùa hè cơ thể tổng hợp vitamin D d thừa sẽ tích luỹ ở gan. - Thực đơn trong bữa ăn cần phối hợp nh thế - Cá nhân HS nghiên cứu thông mục I SGK cùng với vốn hiểu biết của mình, hoàn thành bài tập theo nhóm. - HS trình bày kết quả nhận xét:- kết quả đúng :1,3,5,6 - HS dựa vào kết quả bài tập : + Thông tin đẻ trả lời kết luận - HS nghiên cứu bảng 34.1 để nhận thấy vai trò của một số vitamin. nào để có đủ vitamin - Lu ý HS: 2 nhóm vitamin tan trong dầu tan trong nớc => cần chế biến thức ăn cho phù hợp. Tiểu kết: - Vitamin là hợp chất hữu cơ có trong thức ăn với một liều lợng nhỏ nhng rất cần thiết. + Vitamin tham gia thành phần cấu trúc của nhiều enzim khác nhau => đảm bảo các hoạt động sinh lí bình thờng của cơ thể. Ngời và động vật không có khả năng tự tổng hợp vitamin mà phải lấy vitamin từ thức ăn. - Có 2 nhóm vitamin: vitamin tan trong dầu và vitamin tan trong nớc. - Trong khẩu phần ăn hàng ngày cần phối hợp các loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho cơ thể. Hoạt động 2: Muối khoáng Mục tiêu: HS tìm hiểu các loại muối khoáng có trong thức ăn Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV: Lồng ghép Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Chủ động ăn uống các chất cung cấp có nhiều vitaminvà muối khoáng - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34.2 và trả lời câu hỏi: - Muối khoáng có vai trò gì với cơ thể? - Vì sao thiếu vitamin D trẻ em sẽ mắc bệnh còi xơng? - Vì sao nhà nớc vận động nhân dân dùng muối iốt? - Trong khẩu phần ăn hàng ngày cần cung cấp những loại thực phẩm nào và chế biến nh thế nào để bảo đảm đủ vitamin và muối khoáng cho cơ thể? - HS thực tập:Kỹ năng tự tin khi trình bày ý kiến trớc tổ nhóm.Xử lý thu thập thông tin SGK dựa vào thông tin SGK + bảng 34.2, thảo luận nhóm và nêu đợc: + Thiếu vitamin D, trẻ bị còi xơng vì cơ thể chỉ hấp thụ Ca khi có mặt vitamin D. Vitamin D thúc đẩy quá trình chuyển hoá Ca và P tạo xơng. + Sử dụng muối iốt để phòng tránh bớu cổ. Tiểu kết: - Muối khoáng là thành phần quan trọng của tế bào đảm bảo cân bằng áp suất thẩm thấu và lực trơng tế bào, tham gia vào thành phần cấu tạo enzim đảm bảo quá trình trao đổi chất và năng l- ợng. - Khẩu phần ăn cần: + Cung cấp đủ lợng thịt (hoặc trứng, sữa và rau quả tơi) + Cung cấp muối hoặc nớc chấm vừa phải, nên dùng muối iốt. + Trẻ em cần tăng cờng muối Ca (sữa, nớc xơng hầm .) + Chế biến hợp lí để chống mất vitamin khi nấu ăn. III. Kiểm tra, đánh giá - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4 SGK Tr 110. IV. Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. Làm bài tập 3,4. - Đọc Em có biết. Câu 3: Trong tro của cỏ tranh có 1 số muối khoáng, tuy không nhiều, chủ yếu là muối K, vì vậy việc ăn tro cỏ tranh chỉ là biện pháp tạm thời chứ không thể thay thế muối ăn hàng ngày. Câu 4: Sắt cần cho sự tạo thành hồng cầu và tham gia quá trình chuyển hoá vì vậy bà mẹ mang thai cần đợc bổ sung chất sắt để thai phát triển tốt, ngời mẹ khoẻ mạnh. V. Rút kinh nghiệm \ . Tiết 38: Ngày dạy: 29/12/10 TIÊU CHUẩN ĂN UốNG Và LậP KHẩU PHầN THứC ĂN A. Mục tiêu. - Nêu đợc nguyên nhân của sự khác nhau về nhu cầu dinh dỡng ở các đối tợng khác nhau. - Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng có ở các loại thực phẩm chính. - Xác định đợc cơ sở và nguyên tắc xác định khẩu phần. *Kỹ năng:-Xác định giá trị cần cung cấp hợp lí và đủ chất dinh dỡng để có một cơ thể khỏe mạnh. -Kỹ năng thu thập thông tin và xử lí thong tin SGK để tìm hiểu nguyên tắc xây dựng khẩu phần ăn hàng ngày đảm bảo chất dinh dỡng. Kỹ năng tự tin khi trình bày ý kiến trớc tổ nhóm. B. Chuẩn bị. - Tranh ảnh các nhóm thực phẩm chính. - Bảng phụ lục ghi giá trị dinh dỡng của 1 số loại thức ăn. C.Các bớc lên lớp: I. ổn định- Kiểm tra bài cũ - Vitamin có vai trò gì đối với hoạt động sinh lí của cơ thể? Hãy kể những điều em biết về vitamin và vai trò của các loại vitamin đó? - Bài tập 3, 4 ( Tr - 110). II. Bài mới VB: Các chất dinh dỡng (thức ăn) cung cấp cho cơ thể theo tiêu chuẩn quy định gọi là tiêu chuẩn ăn uống. Dựa vào cơ sở khoa học nào để đảm bảo chế độ dinh dỡng hợp lí. Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu bài mới. Hoạt động 1: Nhu cầu dinh dỡng của cơ thể Mục tiêu: HS tìm hiểu các loại thức ăn cần cho cơ thể có trong thức ăn Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV yêu cầu HS đọc bảng mục I:+ Đọc bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam (Tr - 120) và trả lời câu hỏi : - Nhu cầu dinh dỡng của trẻ em, ngời trởng thành, ngời già khác nhau nh thế nào? Vì sao có sự khác nhau đó ? - Sự khác nhau về nhu cầu dinh dỡng ở mỗi cơ thể phụ thuộc vào yếu tố nào? - GV tổng kết lại nội dung thảo luận. - Vì sao trẻ em suy dinh dỡng ở các nớc đang phát triển chiếm tỉ lệ cao? GV: Lồng ghép Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh -Xác định giá trị cần cung cấp hợp lí và đủ chất dinh dỡng để có một cơ thể khỏe mạnh. - HS tự thu nhận thông tin => thảo luận nhóm, nêu đợc: + Nhu cầu dinh dỡng của trẻ em cao hơn ngời tr- ởng thành vì ngoài năng lợng tiêu hao do các hoạt động còn cần tích luỹ cho cơ thể phát triển. Ngời già nhu cầu dinh dỡng thấp vì s vận động cơ thể ít. - HS tự tìm hiểu và rút ra kết luận. - 1 HS trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung và hoàn thiện kiến thức. -Xác định giá trị cần cung cấp hợp lí và đủ chất dinh dỡng để có một cơ thể khỏe mạnh. + Các nớc đang phát triển chất lợng cuộc sông thấp => trẻ em suy dinh dỡng chiếm tỉ lệ cao. Tiểu kết: - Nhu cầu dinh dỡng của từng ngời không giống nhau và phụ thuộc vào các yếu tố: + Giới tính : nam > nữ. + Lứa tuổi: trẻ em > ngời già. + Dạng hoạt động lao động : Lao động nặng > lao động nhẹ + Trạng thái cơ thể: Ngời kích thớc lớn nhu cầu dinh dỡng > ngời có kích thớc nhỏ. + Ngời ốm cần nhiều chất dinh dỡng hơn ngời khoẻ. Hoạt động 2: Giá trị dinh dỡng của thức ăn Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK và trả lời câu hỏi: - Giá trị dinh dỡng của thức ăn biểu hiện nh thế nào? - GV treo tranh các nhóm thực phẩm Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập: Loại thực phẩm Tên thực phẩm - Nghiên cứu bảng và trả lời Nhận xét và rút ra kết luận - HS dựa vào vốn hiểu biết quan sát tranh và + Giàu Gluxít + Giàu prôtêin + Giàu lipit + Nhiều vitamin và muối khoáng - GVnhận xét - Sự phối hợp các loại thức ăn trong bữa ăn có ý nghĩa gì? thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập. + Đại diện nhóm trình bày, bổ sung => đáp án chuẩn. + Tỉ lệ các loại chất trong thực phẩm không giống nhau => phối hợp các loại thức ăn để cung cấp đủ chất cho cơ thể => KL. Tiểu kết: - Giá trị dinh dỡng của thức ăn biểu hiện : + Thành phần các chất hữu cơ. + Năng lợng chứa trong nó. - Tỉ lệ các chất hữu cơ chứa trong thực phẩm không giống nhau nên cần phối hợp các loại thức ăn trong bữa ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu cơ thể đồng thời giúp ăn ngon hơn => hấp thụ tốt hơn. Hoạt động 3: Khẩu phần và nguyên tắc lập khẩu phần Mục tiêu: HS tìm hiểu các loại thức ăn để lập khẩu phần ăn hợp lý. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV yêu cầu HS đọc SGK. ?-Khẩu phần là gì ? - Yêu cầu HS thảo luận : - Khẩu phần ăn uống của ngời mới ốm khỏi có gì khác ngời bình thờng? - Vì sao trong khẩu phần ăn uống nên tăng cờng rau quả tơi? - Để xây dựng khẩu phần ăn uống hợp lí cần dựa trên căn cứ nào? - GV chốt lại kiến thức. - Vì sao những ngời ăn chay vẫn khoẻ mạnh? GV:Lồng ghép GDMT chú ý tới lợng thức ăn,ý thức bảo vệ môI trờng nớc,đất bằng cách sử dụng hợp lý thuốc bảo vệ thực vật và phân hóa học để có đợc thức ăn sạch - HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm và nêu đợc : + Ngời mới ốm khỏi cần thức ăn bổ dỡng để tăng cờng phục hồi sức khoẻ. + Tăng cờng vitamin, tăng cờng chất xơ để dễ tiêu hoá. HS rút ra kết luận. - Họ dùng sản phẩm từ thực vật nh : đậu, vừng, lạc chứa nhiều prôtêin, lipít HS Liên hệ thực tế đời sống hàng ngày Tiểu kết: - Khẩu phần là lợng thức ăn cần cung cấp cho cơ thể trong 1 ngày. - Khẩu phần cho các tợng khác nhau không giống nhau và ngay với 1 ngời trong giai đoan khác nhau cũng khác nhau vì: nhu cầu năng lợng và nhu cầu dinh dỡng ở những thời điểm khác nhau không giống nhau. - Nguyên tắc lập khẩu phần : + Đảm bảo đủ lợng thức ăn phù hợp nhu cầu từng đối tợng. + Đảm bảo cân đối thành phần các chất hữu cơ, cung cấp đủ muối khoáng vitamin . + Đảm bảo cung cấp đủ năng lợng cho cơ thể. III. Kiểm tra - đánh giá Khoanh tròn vào đầu câu đúng nhất: Câu 1: Bữa ăn hợp lí cần có năng lợng là: a. Có đủ thành phần dinh dỡng, vitamin, muối khoáng. b. Có sự phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ các thành phần thức ăn. c. Cung cấp đủ năng lợng cho cơ thể d. Cả a, b, c đúng. Câu 2: Để nâng cao chất lợng bữa ăn trong gia đình cần: a. Phát triển kinh tế gia đình b. Làm bữa ăn hấp dẫn, ngon miệng c. Bữa ăn nhiều thịt, cá, trứng, sữa. d. Chỉ a và b e. Cả a, b, c. IV. Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Đọc mục Em có biết. - Xem trớc bài 37, kẻ sẵn các bảng vào giấy. V. Rút kinh nghiệm \ . . . Tuần 20 Tiết 39 Ngày dạy: 12/01/10 Thực hành Phân tích một khẩu phần cho trớc A. Mục tiêu. - HS nắm đợc các bớc lập khẩu phần dựa trên các nguyên tắc thành lập khẩu phần. - Đánh giá đợc định mức đáp ứng của một khẩu phần mẫu và dựa vào đó xây dựng khẩu phần hợp lí cho bản thân. B. Chuẩn bị. - HS chép bảng 37.1; 37.2 và 37.3 ra giấy. - Phóng to các bảng 37.1; 37.2 và 37.3 SGK. C. Hoạt động dạy - học. 1.Ônđịnh: 2. Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra câu 1, 2 SGK. 3. Bài mới VB: ? Nêu nguyên tắc lập khẩu phần. Vận dụng nguyên tắc lập khẩu phần để xây dựng khẩu phần 1 cách hợp lí cho bản thân. Hoạt động 1: Hớng dẫn phơng pháp thành lập khẩu phần Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV lần lợt giới thiệu các bớc tiến hành: + Bớc 1: Hớng dẫn nội dung bảng 37.1 A: Lợng cung cấp A 1 : Lợng thải bỏ A 2 : Lợng thực phẩm ăn đợc + Bớc 2:GV lấy 1 VD để nêu cách tính. - GV dùng bảng 37.2 (SGK) lấy VD về gạo tẻ, cá chép để tính thành phần dinh dỡng. - Bớc 1: Kẻ bảng tính toán theo mẫu từ nhà. - Bớc 2: Điền tên thực phẩm và số lợng cung cấp vào cột A. + Xác định lợng thải bỏ: A 1 = A (tỉ lệ %) + Xác định lợng thực phẩm ăn đợc: A 2 = A A 1 - Bớc 3: Tính giá trị thành phần đã kê trong bảng và điền vào cột thành phần dinh dỡng, năng lợng, muối khoáng, vitamin - Bớc 4: + Cộng các số liệu đã liệt kê. + Cộng đối chiếu với bảng Nhu cầu khuyến nghị cho ngời Việt Nam từ đó có kế hoạch điều chỉnh chế độ ăn cho hợp lí. Hoạt động 2: Tập đánh giá một khẩu phần mẫu SGK Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV yêu cầu HS đọc khẩu phần của 1 nữ sing lớp 8, nghiên cứu thông tin bảng 37.2 tính số liệu và điền vào chỗ có dấu ?, từ đó xác định mức áp dụng nhu cầu tính theo %. - Yêu cầu HS lên chữa. - HS đọc kĩ bảng 37.2, tính toán số liệu điền vào ô có dấu ? ở bảng 37.2. - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Từ bảng 37.2 đã hoàn thành, HS tính toán mức đáp ứng nhu cầu và điền vào bảng đánh giá. Đáp án bảng 37.2 - Bảng số liệu khẩu phần Thực phẩm (g) Trọng lợng Thành phần dinh dỡng Năng l- ợng A A 1 A 2 Prôtêin Lipit Gluxit Kcal Gạo tẻ 400 0 400 31,6 4 304,8 137 Cá chép 100 40 60 9,6 2,16 0 57,6 Tổng cộng 80,2 33,31 383,48 2156,85 Đáp án bảng 37.3 Bảng đánh giá Năng l- ợng Prôtêin Muối khoáng Vitamin Canxi Sắt A B 1 B 2 PP C Kết quả tính toán 2156,85 80,2x60% = 48,12 486,8 26,72 1082,5 1,23 0,58 36,7 88,6x 50% = 44,3 Nhu cầu đề nghị 2200 55 700 20 600 1,0 1,5 16,4 75 Mức đáp ứng nhu cầu (%) 98,04 87,5 69,53 118,5 180,4 123 38,7 223,8 59 Hoạt động 3: Thu hoạch Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS thay đổi 1 vài loại thức ăn rồi tính toán lại số liệu cho phù hợp. - HS tập xác định 1 số thay đổi về loại thức ăn và khối lợng dựa vào bữa ăn thực tế rồi tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu. - Dựa vào bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Vviệt Nam và bảng phụ lục dinh dỡng thức ăn để tính toán. 4. Nhận xét - đánh giá - GV nhận xét tinh thần, thái độ của HS trong giờ thực hành. - Đánh giá hoạt động của HS qua bảng 37.2 và 37.3. 5. Hớng dẫn học bài ở nhà - Về nhà hoàn thành bản thu hoạch để giờ sau nộp. - Đọc trớc bài 38: Bài tiết và cấu tạo hệ bài tiết nớc tiểu. Tiết 40 Ngày dạy: 14/01/10 Chơng VII- Bài tiết Bài tiết và cấu tạo hệ bài tiết nớc tiểu A. Mục tiêu. - HS nắm đợc khái niệm bài tiết và vai trò của nó trong cuộc sống, nắm đợc các hoạt động bài tiết chủ yếu và hoạt động quan trọng. - HS xác định trên hình và trình bày đợc bằng lời cấu tạo hệ bài tiết nớc tiểu. - Bồi dỡng cho HS ý thức bảo vệ cơ thể. B. Chuẩn bị. - Tranh phóng to H 38. - Mô hình cấu tạo thận. C. Hoạt động dạy - học. 1. Tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ - GV thu bản thu hoạch của giờ trớc. 3. Bài mới ? Hằng ngày cơ thể chúng ta bài tiết ra môi trờng ngoài những sản phẩm nào? + HS: CO 2 ; phân; nớc tiểu và mồ hôi. ? Vậy thực chất của hoạt động bài tiết là gì? Vai trò của bài tiết đối với cơ thể nh thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay. Hoạt động 1: Bài tiết Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm bài tiết ở ngời và vai trò quan trọng của nó đối với cơ thể sống. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi: - Bài tiết là gì? Bài tiết có vai trò nh thế nào đối với cơ thể sống? - Các sản phẩm thải cần đợc bài tiết phát sinh từ đâu? - HS nghiên cứu thông tin mục I SGK, thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi: - 1 HS đại diện nhóm trả lời từng câu các HS khác nhận xét, bổ sung rút ra kiến thức. - Các cơ quan nào thực hiện bài tiết? Cơ quan nào chủ yếu? - GV chốt kiến thức. Tiểu kết: - Bài tiết là quá trình lọc và thải ra môi trờng ngoài các chất cănj bã do hoạt động trao đổi chất của tế bào thải ra, một số chất thừa đa vào cơ thể quá liều lợng để duy trì tính ổn định của môi trờng trong, làm cho cơ thể không bị nhiễm độc, đảm bảo các hoạt động diễn ra bình thờng. - Cơ quan bài tiết gồm: phổi, da, thận (thận là cơ quan bài tiết chủ yếu). Còn sản phẩm của bài tiết là CO 2 ; mồ hôi; nớc tiểu. Hoạt động 2: Cấu tạo của hệ bài tiết nớc tiểu Mục tiêu: HS hiểu và nắm đợc các thành phần chủ yếu trong cấu tạo cơ quan bài tiết nớc tiểu. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS quan sát H 38.1; đọc chú thích, thảo luận và hoàn thành bài tập SGK. - Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quả. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi và trình bày trên hình vẽ: - Trình bày cấu tạo cơ quan bài tiết nớc tiểu? - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức. - HS quan sát H 38.1; đọc chú thích thảo luận và hoàn thành bài tập SGK. Kết quả: 1- d 2- a 3- d 4- d - 1 vài HS trình bày, các HS khác nhận xét. Tiểu kết: - Hệ bài tiết nớc tiểu gồm: thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái và ống đái. - Thận gồm 2 triệu đơn vị thận có chức năng lọc máu và hình thành nớc tiểu. Mỗi đơn vị chức năng gồm cầu thận (thực chất là 1 búi mao mạch), nang cầu thận (thực chất là hai cái túi gồm 2 lớp bào quanh cầu thận) và ống thận. 4. Kiểm tra, đánh giá - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ và trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK. 5. Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Đọc trớc bài 39. - Đọc mục Em có biết. * Rút kinh nghiệm: [...]... nghiệm: Tiết 44 Ngày dạy: 28/ 01/10 Vệ sinh da A Mục tiêu - Trình bày đợc cơ sở khoa học của các biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh, phòng tránh các bệnh về da - Rèn kĩ năng quan sát, liên hệ thực tế - Có thái độ vệ sinh cá nhân, cộng đồng B Chuẩn bị - Tranh ảnh các bệnh ngoài da C Hoạt động dạy - học 1 Tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra câu 1, 2 SGK Tr 133 3 Bài mới VB: Da có vai trò... nhọt, chấy rận, bỏng - Phòng chữa: + Vệ sinh cơ thể, vệ sinh môi trờng, tránh để da bị xây xát + Khi mắc bệnh cần chữa theo chỉ dẫn của bác sĩ + Khi bị bỏng nhẹ: ngâm phần bỏng vào nớc lạnh sạch, bôi thuốc mỡ chống bỏng Bị nặng cần đa đi bệnh viện 4 Kiểm tra, đánh giá ? Vì sao phải bảo vệ và giữ gìn vệ sinh da? ? Rèn luyện da bằng cách nào? ? Vì sao nói giữ vệ sinh môi trờng sạch đẹp cũng là bảo vệ... lau ngời, thay quần áo nơi kín gió.Giữ gìn vệ sinh nguồn nớc nơI công cộng, nơi ở - 1 vài đại diện đa kết quả, các HS khác nhận xét để hoàn thiện kiến thức - Kết quả: các hình thức rèn luyện da: 1, 4, 5, 8, 9 Tiểu kết: Cơ thể là một khối thống nhất cho nên rèn luyện cơ thể là rèn luyện các hệ cơ quan trong đó có da Các cách rèn luyện da: - Tắm nắng lúc 8- 9 giờ sáng - Tập chạy buổi sáng, - Tham gia... dây pha b Dựa vào chức năng, hệ thần kinh đợc chia thành: + Hệ thần kinh vận động (cơ xơng) điều khiển sự hoạt động của cơ vân 9là hoạt động có ý thức).+ Hệ thần kinh sinh dỡng: điều hoà hoạt động của các cơ quan sinh dỡng và cơ quan sinh sản (là hoạt động không có ý thức) 4 Kiểm tra, đánh giá - GV treo tranh câm cấu tạo nơron, yêu cầu HS trình bày cấu tạo và chức năng của nơron - Hoàn thành sơ đồ... tuần hoàn liên tục qua cầu thận nên nớc tiểu cũng đợc hình thành liên tục + Nớc tiểu tích trữ ở trong bóng đái lên tới - GV lu ý HS: Trẻ sơ sinh, bài tiết nơcs tiểu là 200 ml đủ áp lực gây cảm giác buồn đi tiểu, phản xạ không điều kiện, ở ngời trởng thành lúc đó mới bài tiết nớc tiểu ra ngoài đây là phản xạ có điều kiện do vỏ não điều khiển - Cho HS đọc kết luận Tiểu kết: - Nớc tiểu chính thức tạo thành... dạy: 21/01/10 Vệ sinh hệ bài tiết nớc tiểu A Mục tiêu - HS trình bày đợc các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nớc tiểu và hậu quả của nó - Trình bày đợc các thói quen, xây dựng các thói quen để bảo vệ hệ bài tiết nớc tiểu và giải thích cơ sở khoa học của nó - Rèn luyện, bồi dỡng cho HS thói quen sống khoa học, ăn uống hợp lí để bảo vệ hệ bài tiết nớc tiểu B Chuẩn bị - Tranh phóng to H 38. 1; 39.1 C Hoạt... 135 ? Kể tên các bệnh ngoài da mà em biết, nêu cách phòng chống? - GV đa ra 1 số tranh ảnh về bệnh ngoài da để HS quan sát Đa thông tin về phòng bệnh uốn ván cho trẻ sơ sinh và ngời mẹ bằng tiêm phòng Diệt bọ mò, bọ chó bằng cách vệ sinh, sử dụng thuốc diệt phun vào ổ rác, bụi cây Hoạt động của HS - HS vận dụng kiến thức, hiểu biết của mình về các bệnh ngoài da, trao đổi nhóm để hoàn thành bài tập -... bảo vệ hệ khác nhận xét, bổ sung bài tiết,ý thức tránh tình trạng đI tiểu tiện không đúng nơI Tiểu kết: Bảng 40 STT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học - Thờng xuyên giữ vệ sinh cho toàn cơ - Hạn chế tác hại của vi sinh vật gây 1 thể cũng nh cho hệ bài tiết nớc tiểu bệnh 2 - Khẩu phần ăn uống hợp lí + Không ăn quá nhiều P, quá mặn, quá - Tránh cho thận làm việc quá nhiều và chua, quá nhiều chất... thích môn học B Chuẩn bị - Tranh phóng to H 43.1; 43.2 C Hoạt động dạy - học 1 Tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ - Nêu các biện pháp giữ vệ sinh da và giải thích cơ sở khoa học của các biện pháp đó? - Nêu các hình thức và nguyên tắc rèn luyện da? - Nêu vài trò của hệ thần kinh? 3 Bài mới VB: Cơ thể thờng xuyên tiếp nhận và trả lời các kích thích bằng sự điều khiển, điều hoà và phối hợp hoạt động của các nhóm cơ... cấu tạo và chức năng của da - Rèn luyện kĩ năng quan sát, hoạt động nhóm - Có ý thức giữ vệ sinh da B Chuẩn bị - Tranh câm cấu tạo da, các miếng bìa ghi thành phần cấu tạo (1 10) C Hoạt động dạy - học 1 Tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ - Để bảo vệ hệ bài tiết nớc tiểu tránh các tác nhân có hại, cần phải làm gì? 3 Bài mới VB: ? Cơ quan nào đóng vai trò chủ yếu trong điều hoà thân nhiệt? Ngoài chức năng điều . 48, 12 486 ,8 26,72 1 082 ,5 1,23 0, 58 36,7 88 ,6x 50% = 44,3 Nhu cầu đề nghị 2200 55 700 20 600 1,0 1,5 16,4 75 Mức đáp ứng nhu cầu (%) 98, 04 87 ,5 69,53 1 18, 5. cộng 80 ,2 33,31 383 , 48 2156 ,85 Đáp án bảng 37.3 Bảng đánh giá Năng l- ợng Prôtêin Muối khoáng Vitamin Canxi Sắt A B 1 B 2 PP C Kết quả tính toán 2156 ,85 80 ,2x60%