Đang tải... (xem toàn văn)
Nghĩa là trong giảng dạy ở mỗi đối tượng có thể có những điều chỉnh về phương pháp khác nhau để phù hợp với đặc điểm nhận thức, tâm lý người học, liều lượng kiến thức phải phù hợp vớ[r]
(1)TIẾP TỤC ĐỔI MỚI, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC
NGÔ QUYỀN HIỆN NAY
Đỗ Mạnh Hà*
TÓM TẮT
Chủ nghĩa Mác - Lênin đỉnh cao tư nhân loại, vũ khí tư tưởng sắc bén giai cấp vô sản Việc giảng dạy môn triết học Mác - Lênin trang bị giới quan, phương pháp luận giúp cho người học hình thành phát triển trí tuệ, nâng cao lực tư lơgíc, khái qt hệ thống; hình thành giá trị văn hố, lý tưởng, niềm tin, đạo đức, lối sống cho học viên, sinh viên giúp họ bồi dưỡng, nâng cao lĩnh trị, nâng cao “sức đề kháng” trước luận điệu tuyên truyền xuyên tạc lực thù địch Quan trọng cả, chủ nghĩa Mác - Lênin trang bị cho người học phương pháp tư giúp người học không học tốt mơn học Trường mà cịn là sở để họ hồn thành tốt nhiệm vụ q trình công tác đơn vị sau này.
Từ khóa: đổi mới, chất lượng, dạy học, triết học, Đại học Ngô Quyền.
CONTINUE TO INNOVATE , IMPROVING TEACHING AND LEARNING MARXIST - LENINIST NGO QUYEN UNIVERSITY IN TODAY
ABSTRACT
Marxism - Leninism is the pinnacle of human thinking, sharp ideological weapon of the proletariat The teaching philosophy Marxist - Leninist worldview equipment, methodology helps students form and intellectual development, improve logical thinking , generalization and systems; formation of cultural values, ideals, beliefs, ethics and lifestyle for students, students help them nurture and enhance their political , enhance “ resistance “ against propaganda distortions of the hostile forces More importantly, Marxism-Leninism equip learners thinking strategies to help students not only learn better in school subjects but also as a basis for them to complete the tasks in the process of work in the unit later.
Keywords:innovation, quality, teaching and learning, philosophy, University of Ngo Quyen.
(2)1 ĐẶT VẤN ĐỀ
Trường Đại học Ngô Quyền trung tâm đào tạo cán nghiên cứu, ứng dụng khoa học kỹ thuật quân Binh chủng Công binh Quân đội Nhận thức vai trò quan trọng Triết học Mác - Lênin người học, năm qua, lãnh đạo, đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà Trường, cấp uỷ, huy Khoa KHXH&NV thường xuyên trọng đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy Khoa KHXH&NV hoàn thành đổi đề cương, đáp án môn phù hợp với đối tượng giảng dạy; trọng nâng cao chất lượng chuẩn bị giảng giảng viên theo hướng trọng thích đáng đến việc cung cấp kiến thức gắn với tăng cường liên hệ sát với thực tế hoạt động đội; thường xuyên tổ chức chặt chẽ hoạt động thông qua giảng, giảng mẫu, giảng rút kinh nghiệm; trọng nâng cao chất lượng giáo án điện tử, giảng đáp ứng yêu cầu gắn lý luận với thực tiễn cập nhật thơng tin mới, thể tính chiến đấu cao; giảng viên vận dụng vào lý giải tượng kinh tế, trị - xã hội, quan điểm, sách Đảng, Nhà nước Quân đội; thường xuyên bồi dưỡng kỹ năng, phương pháp cho đội ngũ giảng viên, giảng viên trẻ làm chủ giáo án, biết kết hợp phát huy có hiệu phương pháp dạy học Đặc biệt chất lượng tổ chức hoạt động sau giảng Khoa nâng cao rõ rệt, nhiều giảng viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực nêu vấn đề, trao đổi, thảo luận trực tiếp giải đáp kích thích tính tích cực, chủ động, tư sáng tạo người học
2 TIẾP TỤC ĐỔI MỚI, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN Ở TRƯỜNG
ĐẠI HỌC NGÔ QUYỀN HIỆN NAY Quán triệt tinh thần Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Việc tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn triết học Mác-Lênin vấn đề cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục - đào tạo, xây dựng Trường Đại học Ngô Quyền phát triển bền vững xứng tầm trường đại học hệ thống giáo dục quốc dân, theo để thực tốt vấn đề cần tập trung số giải pháp sau:
Một là, cần đổi nội dung giảng dạy
triết học Mác-Lênin cho đối tượng học viên, sinh viên ngành khoa học ( không chuyên triết học) Với đối tượng này, không cần thiết phải dạy tất nội dung phong phú triết học Mác-Lênin Điều quan trọng phải chắt lọc giá trị triết học Mác-Lênin để giảng dạy, giúp cho học viên, sinh viên hình thành giới quan khoa học biện chứng, phương pháp luận khoa học biện chứng vật, nhân sinh quan cách mạng Trên sở đó, học viên, sinh viên tự học tập, rèn luyện, phát triển hoàn thiện nhân cách để trở thành cơng dân có ích cho xã hội
Hai là, đẩy mạnh đổi mới, phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học vai trò chỉ đạo, hướng dẫn người dạy, phù hợp với đối tượng đào tạo.
(3)gian nghiên cứu biên soạn giảng công phu, tỉ mỉ Nội dung giảng khơng thể tính giáo dục, tính nghề nghiệp, tính thực tiễn mà cịn phải tốt lên tri thức nguyên lý, quy luật, phạm trù với thông tin đại cập nhật, trình bày vấn đề phải rõ ràng, sáng ngơn ngữ, kích thích phương pháp tư sáng tạo sinh viên
Trên sở nội dung qui định giáo trình, giáo khoa, giảng viên phải vào trình độ, đặc điểm đối tượng lớp, khoá để biên soạn nội dung giảng dạy phù hợp Quá trình dạy học, người giảng viên cần sử dụng linh hoạt tổng hợp hiệu phương pháp dạy học trọng nhiều tới phương pháp trao đổi, đàm thoại gợi mở lẽ q trình dạy học mơn triết học Mác-Lênin người giảng viên truyền thụ thông tin khoa học mà quan trọng dạy cho học viên, sinh viên biết phương pháp suy nghĩ, làm cho họ phát triển khả tư khoa học, lực nhận xét, đánh giá, khả khái quát phê phán Đồng thời phải giảng đúng, giảng sát đối tượng Nghĩa giảng dạy đối tượng có điều chỉnh phương pháp khác để phù hợp với đặc điểm nhận thức, tâm lý người học, liều lượng kiến thức phải phù hợp với trình độ quy luật nhận thức, phù hợp với sinh viên sau trường công tác đơn vị sở, phải chốt giữ tư tưởng bản, tinh tuý, chất nguyên lý, qui luật làm sở cho học viên, sinh viên tiếp tục sáng tạo học tập nghiên cứu hoạt động thực tiễn Dù đổi phương pháp giảng dạy nữa, phương pháp giảng dạy“thuyết trình khoa học”vẫn phương pháp thích hợp với giảng dạy triết học
Mác –Lênin Bởi lẽ“thuyết trình khoa học” là: nêu vấn đề, phân tích vấn đề (tìm mối liên hệ, mặt đối lập, mâu thuẫn vật) , chắt lọc giá trị, tinh hoa, đối chiếu so sánh với khoa học thực tiễn để khẳng định chân lý; đồng thời từ chân lý triết học mà phê phán quan điểm đối lập, sai trái “khập khiễng” thực tiễn Đó
“thuyết trình khoa học”, trong đưa tư
của giảng viên học viên, sinh viên từ cụ thể (trong thực tiễn) đến trừu tượng từ trừu tượng đến cụ thể (trong tư duy, tức khám phá chân lý) Đó q trình đưa tư giảng viên học viên, sinh viên từ tượng khám phá chất, từ chất cấp (vượt bỏ mâu thuẫn) đến chất cấp hai xâm nhập vào giới vô cùng, vơ tận Thuyết trình khoa học vậy, khơng thể khô khan lỗi thời Bởi lẽ, đưa đến cánh rừng có cổ thụ quý hiếm, tràn ngập hoa thơm, cỏ lạ Và tất kích thích trí tị mị thúc đẩy tư sáng tạo học viên, sinh viên
Ba là, xây dựng cho người học nhận thức đúng đắn vị trí, ý nghĩa, vai trị mơn học, đồng thời phát huy cao độ vai trò nhân tố chủ quan người học trình tự học.
(4)môn triết học Mác-Lênin thực trở thành nhu cầu, điều kiện, tiền đề thiếu hành trang bước vào đời học viên, sinh viên
Đối với thân người học cần xác định thái độ, trách nhiệm, vai trị mơn học từ xây dựng động học tập đắn, xây dựng thực kế hoạch học tập hợp lý, lấy tự học chính, đồng thời tự rút cho phương pháp học tập phù hợp Nhưng dù có phương pháp nữa, muốn đạt kết cao học tập môn triết học Mác-Lênin học viên, sinh viên định phải rèn luyện kỹ nghe, viết nói Khi nghe giảng, học viên cần phải biết chắt lọc nội dung để ghi Trước học cần phải xem lại cũ, đọc trước tài liệu có liên quan để chủ động lĩnh hội nội dung giảng Phải tích cực, tự giác, chủ động tự học, cần mẫn tự nghiên cứu, nắm vững chất vấn đề Khắc phục triệt để lối học “vẹt” theo kiểu học thuộc lịng, ghi nhớ máy móc câu chữ khơng hiểu chất vấn đề số đông học viên, sinh viên học tập, nghiên cứu môn học
Bốn là, thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên.
Đây vấn đề bản, then chốt không đặt tảng vững cho đổi phương pháp giảng dạy thành cơng, mà cịn có ý nghĩa định chất lượng giáo dục đào tạo Bởi lẽ, giảng viên người trực tiếp điều hành trình dạy học, người suy đến định chất lượng dạy học mơn học Vì vậy, thực giải pháp trước hết lấy tự bồi dưỡng cá nhân Thơng qua hệ thống sách giáo trình, giáo khoa, sách kinh điển, văn kiện nghị Đảng,
(5)khoa học nói phải thâm nhập hịa quyện vào lĩnh trị, đạo đức cách mạng người giảng viên tạo nên nhà khoa học, nhà giáo chuyên gia công tác tư tưởng
3 KẾT LUẬN
Đổi nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập môn triết học Mác-Lênin cần thiết cấp bách Công việc phải dựa vào đặc trưng triết học Mác-Lênin, trình độ lực giảng viên, khả tiếp nhận xử lý thông tin sinh viên, học viên, chất lượng giáo trình, tài liệu tham khảo
Việc đổi quan trọng, nên cần xem xét cẩn trọng triển khai theo lộ trình định với bước thích hợp Chất lượng dạy học mơn triết học Mác-Lênin nâng cao sở kết hợp nhân tố chủ quan điều kiện khách quan Nhà trường, giảng viên, đội ngũ cán quản lý đặc biệt học viên phải nhận thức vị trí, vai trị mơn triết học Mác-Lênin, từ thường xun thực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực sáng tạo, thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhà trường
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, Hà Nội 2011