Đang tải... (xem toàn văn)
Hai cây phong nhắc người dân làng Ku-ku-rêu nói riêng và tất cả chóng ta nãi chung kh«ng ®îc quªn qu¸ khø tuæi th¬, kh«ng ®îc quªn c«ng ¬n vµ t×nh cảm của người thầy đầu tiên đã dạy dỗ[r]
(1)Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn – Bµi 9, tiÕt 33,34 V¨n b¶n Hai c©y phong Kết cần đạt: Hiểu đặc sắc nghệ thuật văn Hai cây phong Tính chất trữ tình sâu ®Ëm ®îc biÓu hiÖn sù kÕt hîp khÐo lÐo gi÷a håi øc, miªu t¶, biÓu c¶m vµ kÓ chuyÖn, c¸ch lång xen hai ng«i kÓ: t«i, chóng t«i, giäng v¨n chËm buån, chøa chan tình yêu mến và thương nhớ quê hương Tích hợp với phần Tiếng Việt bài Tiếng địa phương, với phần TLV bài viết số 2, hiệu kết hợp miêu tả, biể cảm văn tự sự, với thực tế sống việc liên tưởng đến vai trò, vị trí cây đa, cây bàng làng quê và tuổi thơ người ViÖt Nam Rèn luyện các kỹ đọc văn xuôi trữ tình – tự sự, phân tích tác dụng thay đổi ngôi kể, miêu tả và biểu cảm tự Chuản bị: Tìm hiểu thêm Ai-ma-tốp và Người thầy đầu tiên tập truyện ngắn Gia-mi-lia – Truyện núi đồi và thảo nguyên… Tiến trình thực các bước lên lớp: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Kể lại viẹc truyện: Chiếc lá cuối cùng mà em cảm thấy xúc động Theo em, lý nào đã khién Giôn-xi khỏi bệnh? H·y nãi lªn nh÷ng c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt B¬-men Theo em, v× l¹i gäi bøc vÏ cuèi cïng cña cô lµ mét kiÖt t¸c? … Hoạt động 2: Dẫn vào bài: Đối với người, ký ức tuổi thơ thường gắn liền với làng quê mờ xa kh«ng gian vµ thêi gian th¨m th¼m §ã lµ mét t×nh c¶m tù nhiªn, hån nhiªn vµ ®Ëm tính nhân văn Theo thời gian và trưởng thành, tình cảm càng trở nên mãnh liệt và sâu sắc Trong giới kỷ niệm yêu thương và đằm sâu ấy, có lại thiếu v¾ng h×nh ¶nh cña mét suèi, bãng c©y, b·i cá… c¸i kh«ng gian thiªn nhiªn kho¸ng đạt và trìu mến Cũng mạch cảm xúc ấy, dòng hồi ức da diết và cảm động nhân vật tôi văn hôm chúng ta học đưa các em đến với vùng quê núi đồi và thảo nguyên mênh mông, vùng quê với chúng ta vừa xa lạ và gÇn gòi… Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc – Chú thích: Qua viÖc chuÈn bÞ ë nhµ em h·y §äc cho biết cần đọc văn này với HS nhận thấy: Giäng chËm r·i, h¬i buån, gîi nhí nhung vµ nghÜ ng÷ ®iÖu nh thÕ nµo? suy người kể chuyện Gv cùng Học sinh đọc văn theo GV bổ sung: với giọng kể tôi và chúng tôi các phần Nhận xét, góp ý cách nên có phân biệt để thấy khác biệt ®iÓm nh×n nghÖ thuËt đọc… ? T¸c gi¶ cña v¨n b¶n nµy lµ ai? Chó thÝch: GV treo đồ châu á, bổ sung: a T¸c gi¶: Ai-ma t«p: quª vïng thung lòng Ta-lax, Đó là nhà văn núi đồi và thảo làng Sê-ke-rơ, huyện Ki-rôp thuộc Kiêc-ghi-dia nguyên vùng Trung á xanh tươi (một nước cộng hoà nằm Liên xô cũ) Là nhà mênh mông hùng vỹ, là quê hương văn bạn đọc yêu thích các truỵen ngắn và Lop8.net (2) người dân chất phác truyện vừa… mộc mạc đến nhiều thô kệch mà nhà văn yêu thương tới xót xa Đó là mảnh đất đề tài vô tận cho c¸c s¸ng t¸c cña Ai-ma-t«p, lµm nªn chÊt th¬ tr÷ t×nh man m¸c cho nh÷ng C©y phong non trïm khăn đỏ, Mắt lạc đà, Cánh buồm màu trắng, Người thầy đầu tiên và biÕt bao truyÖn ng¾n, tiÓu thuyÕt kh¸c cña nhµ v¨n ? V¨n b¶n chóng ta häc h«m b V¨n b¶n: nằm tác phẩm nào Ai-ma- - Phần đầu truyện Người thầy đầu tiên t«p? GV gọi HS đọc phần tóm tắt nội - Tóm tắt: SGK dung truyện: Người thầy đầu tiên ? Nhan đề văn người soạn sách đặt Vậy, phong là loại cây nµo? GV cã thÓ bæ sung thªm c¸c chó thÝch quan träng:cao nguyªn, n«ng trang, người vô danh… ? Phần văn đã học có sử dụng - Biểu cảm, tự và miêu tả các phương thức biểu đạt nào? ? Trong v¨n b¶n cã hai lo¹i h×nh ¶nh - Thiªn nhiªn: hai c©y phong vµ th¶o nguyªn nghệ thuật, đó là thiên nhiên và - Con người: tôi và chúng tôi người Hãy rõ các hình ảnh đó? ? Quan hÖ gi÷a hai h×nh ¶nh nµy thÕ - G¾n bã vµ th©n thiÕt nµo? ? Quan hệ đã kể lại - Tôi và chúng tôi- ngôi kể thứ ng«i kÓ nµo? ? Ngôi kể vì lại có thay đổi: - Xưng Tôi: kể xúc cảm riêng cuả tâm lµ t«i, lµ chóng t«i? hån vÒ hai c©y phong - Xng Chóng t«i: thÓ hiÖn c¶m xóc tËp thÓ vÒ hai c©y phong vµ th¶o nguyªn ? C¸ch xng h« nµo lµ chÝnh? T¹i Ng«i nh©n xng t«i lµ chÝnh v× toµn bé truyÖn ®îc sao? kể lại cảm xúc và hồi tưởng nhân vật tôi đứng bóng cây phong ? Cách kể chuyện hai vai kể - Mở rộng cảm xúc, vừa chung vừa riêng từ đó cho nµy cã t¸c dông g×? thÊy t×nh yªu thiªn nhiªn vµ lµng quª lµ t×nh yªu kh«ng chØ c¸ nh©n mµ lµ c¶ mét thÕ hÖ, cña tÊt c¶ người - T¹o mèi ®an xen hai thêi ®iÓm: qu¸ khø vµ hiÖn Lop8.net (3) tại, niên thiếu và trưởng thành làm câu chuyện trở nên sống động, chân thật người đọc ? Theo m¹ch kÓ cña nh©n vËt: T«i- ®o¹n: chóng t«i, v¨n b¶n cã thÓ chia mÊy + Lµng Ku-ku-rªu…phÝa t©y: Giíi thiÖu chung vÞ phÇn? trÝ vïng quª + PhÝa trªn lµng: Nhí vÒ h×nh ¶nh hai c©y phong vµ t©m tr¹ng mçi vÒ lµng … + Vµo n¨m häc cuèi… biªng biÕc kia: Nhí vÒ c¶m xóc vµ t©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i håi th¬ Êu cïng bÌ b¹n + Còn lại: nhớ đến người trồng cây … Gv b×nh chuyÓn: C©u chuyÖn ®îc kÓ kh«ng ph¶i theo tr×nh tù thêi gian truyÒn thèng mà là theo mạch diễn biến cảm xúc, theo dòng hồi tưởng da diết và yêu thương nhân vật tôi, là chúng tôi, người không kể chuyện người mà là kể chuyện mình, gì mình lâu nâng niu, đau đáu Đan cài quá khứ và tại, người trưởng thành và tuổi thơ hồn nhiên trẻo, cách kể không khiến câu chuyện chân thật mà còn tạo mối đồng cảm sâu xa người đọc Đến với hồi ức sâu đằm và ngào ấy, chúng ta cảm nhận gì tâm hồn người xa quê mà luôn khắc khoải hình bóng quê nhà… Hoạt động 4: Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản: Hai c©y phong t×nh c¶m cña nh©n vËt T«i ? Đoạn văn mở đầu đã dẫn dắt người đọc - Vì vị trí chúng: làng nằm trên cao đến với hình ảnh hai cây phong lý nguyên rộng, hai cây phong lại diện g×? đồi phía trên làng, chúng trước mắt hệt hải đăng đặt trªn nói ? Hình ảnh so sánh đã gợi cho cảm nhận - Hai cây phong tín hiệu đường, tín vÒ hai c©y phong? hiÖu th©n thiÕt kh«ng thÓ thiÕu cña chóng người xa quê - Đó cùng là hình ảnh quê hương chúng kh«ng chØ lµ dÊu hiÖu nhËn biÕt mµ cßn lµ niềm tự hào người dân làng Ku-ku-rêu ? Nhân vật Tôi đã giải thích nào - Đặc biệt trân trọng nâng niu ấn tình cảm mình hai cây phong? tượng thời thơ ấu vì có liên quan đến nghề hoạ sỹ ? Cách giải thích bước đầu cho ta cảm + Đó là người có tâm hồn nhạy cảm, nhận điều gì tâm hồn nhân vật và trân trọng nâng niu ký ức ấu thơ, đặc giá trị hai cây phong ông? biệt hé mở lòng tha thiết quê hương, trái tim nghệ sỹ sẵn sàng rung động trước vẻ đẹp nào sù sèng + Hai cây phong là hình ảnh quê hương và gắn liền với thời kỳ đẹp đẽ nhất, Lop8.net (4) sáng người: tuổi thơ ? Trong cái nhìn yêu thương, trìu mến và Khác hẳn với nhiều loài cây khác tinh tế người nghệ sỹ, vẻ đẹp hai cây làng: có tiếng nói riêng và tâm hồn riêng + Nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành, phong đã cụ thể nào? kh«ng ngít tiÕng r× rµo, lêi ca ªm dÞu, nh nước thuỷ triều, tiếng thì thầm thiết tha, đốm lửa vô tình, tiếng thở dài thương tiếc, reo vù vù lửa cháy rõng rùc b·o d«ng… ? Qua sù thèng kª, em thÊy biÖn ph¸p nghÖ - NghÖ thuËt so s¸nh vµ nh©n ho¸ kÕt hîp thuật nào sử dụng triệt để và tác dụng => hai cây phong hệt hai anh em sinh cña nã sao? đôi, hai người dẻo dai và cường tráng, m¬ méng vµ m¹nh mÏ, cã t©m hån vµ ng«n ng÷ riªng ? Phương thức biểu đạt nào đã phát huy Miêu tả kết hợp biểu cảm khiến hình m¹nh ®o¹n v¨n? ảnh sống động tuôn trào ngòi bút theo vận động cuả cảm xúc Hình ảnh nào dung dị và tự nhiên, nên thơ và tươi t¾n, lµ kÕt qu¶ cña t×nh yªu nång nµn tha thiết dành cho thiên nhiên quê hương ? Vì khôn lớn, đã lý giải điều bÝ Èn cña hai c©y phong, nh©n vËt t«i vÉn kh«ng bá mÊt c¸ch c¶m thô cña tuæi th¬, kh«ng vì méng xa? Hs th¶o luËn, rót nhËn xÐt: V× nh©n vËt lµ mét nghÖ sü, cã t©m hån giµu c¶m xóc, yªu thiªn nhiªn vµ nhÊt lµ yêu mến quê hương, trân trọng quá khứ tuổi th¬ Vì cách cảm thụ tuổi thơ bộc lộ vẻ đẹp hồn nhiên, trẻo đến khiết, là sản phẩm trí tưởng tượng bay bổng, kỳ diệu và lãng mạn không dễ có đã khôn lín vµ tõng tr¶i Vì hai cây phong đã chứng kiến thời đẹp đẽ không trở lại: tuổi trẻ tôi đã để l¹i n¬i Êy …nh mét m¶nh vì cña chiÕc gương thần xanh… Gv bình, chuyển: Đến đây ta hiểu sức mạnh cảm xúc người: nó có khả đánh thức hồi ức, dẫn dắt tâm hồn người trở với kỷ niệm đẹp thời ấu thơ không trở lại, và hồi ức đến lượt mình làm cho cảm xúc người thêm sâu sắc, đằm thắm, thêm da diết mãnh liệt Nó làm tình yêu quê hương thêm chín đằm trái tim người Như vậy, trang văn đầy chất thơ Ai-ma-tốp đã làm sáng lên triết lý sống: thiên nhiên không là môi trường sống mà người, đó còn là cái đẹp góp phần làm phong phú và giàu có tâm hồn người, là chứng nhân trung thành gì thân thương nhất, gắn bó nhất: Tuổi thơ, bè bạn, quê hương, mái trường Vậy, lời thì thầm hai cây phong, hình ảnh tuổi thơ - Mảnh vỡ gương thần xanh - đã nào tâm tưởng nhân vật tôi, chúng ta cùng đến… H×nh ¶nh hai c©y phong vµ ký øc tuæi th¬ Lop8.net (5) GV gọi HS đọc đoạn văn C ? Kỷ niệm tuổi thơ đã khơi dậy sống HS đọc, phát hiện: động tâm tưởng người nghệ sỹ là Đó là ngày hè năm học cuối cùng, bọn trai chạy ào lên đồi có hai g×? cây phong để phá tổ chim ? Hai cây phong đã có thái độ trước - Hai cây phong nghiêng ngả đung đưa đám trẻ hiếu động, tinh nghịch? muốn chào mời chúng tôi đến với bóng râm mát rượi và tiếng lá xào xạc dịu hiền ? Hình ảnh gợi cho ta cảm xúc - Cây người mẹ hiền bao dung độ hai c©y phong? lượng trước trò nghịch đùa tinh quái đám trẻ, cây lại người bạn hiền cởi mở và hào phóng với đám học trò, đem lại niềm vui cho đám trẻ ? Khi ë trªn tÇng cao cña bãng c©y r©m m¸t - Nh cã mét phÐp thÇn th«ng nµo vôt më xoà rộng và cao ngất, tưởng cao ngang tầm trước mắt chúng tôi giới đẹp cánh chim bay, đứa trẻ có cảm giác đẽ vô ngần không gian bao la và ánh sao? s¸ng ? Tức là hai cây phong còn đem đến cho Sự khám phá bất ngờ giới lạ đám trẻ món quà nào nữa? Tác động mênh mông và đầy bí ẩn, đẹp đẽ… đến đám trẻ hiếu động và ưa thích khám Sửng sốt: Ngạc nhiên lớn vì quá bất ngờ, ph¸? kh«ng tin lµ sù thËt NÝn thë ngåi lÆng ®i trªn mét cµnh c©y vµ quªn mÊt c¶ chim lÉn tæ chim ? Trong mắt đám trẻ, mặt đất đã + đất rộng bao la nh thÕ nµo? + Chuång ngùa vèn coi lµ toµ nhµ réng lín nhÊt thÕ gian chØ nh c¨n xÐp b×nh thường + D¶i th¶o nguyªn hoang vu mÊt hót sau làn sương mờ đục + Nh×n vµo tËn n¬i xa th¼m cña th¶o nguyªn vµ thÊy kh«ng biÕt bao nhiªu vïng đất chưa biết, bao nhiêu sông trước đây chưa nghe nói… Những dßng s«ng lÊp l¸nh tËn ch©n trêi nh nh÷ng sîi chØ b¹c ? Những phát có ý nghĩa gì Hai cây phong đã góp phần mở đám trẻ? h×nh ¶nh míi mÎ vÒ cuéc sèng mµ bän trÎ bÊy kh«ng hÒ hay biÕt, tøc lµ më mang tÇm m¾t vµ ®em vµo hiÓu biÕt cña đám trẻ hình ảnh vừa quen thuộc vừa kú diÖu cña thÕ giíi bªn ngoµi ng«i lµng bÐ nhá quen thuéc ? Những phát thú vị và mẻ còn - Nép mình trên các cành cây suy nghĩ: đã có tác dụng khơi dậy điều gì tâm hồn phải là nơi tận cùng giới chưa hay đám trẻ làng Ku-ku-rêu? phÝa sau vÉn cßn nh÷ng bÇu trêi…nh÷ng đám mây, đồng cỏ và sông ngòi… - l¾ng nghe tiÕng giã ¶o huyÒn, tiÕng l¸ c©y Lop8.net (6) đáp lời gió, thì thầm to nhỏ miền đất bí ẩn đầy sức quyến rũ lẩn sau ch©n trêi xa th¼m biÕng biÕc ? Như vậy, hai cây phong không mở - Khơi dậy, đánh thức khát vọng khám phá mang tầm nhìn cho đám trẻ mà còn có ý giới, khát vọng mãnh liệt và nguyên nghÜa g× n÷a? thuỷ người ? Cảnh kể lại dòng hồi tưởng, Sinh động, tự nhiên dường cảnh em thấy đó là cảnh nào? diÔn hiÖn t¹i chø kh«ng ph¶i lµ c¶nh qu¸ khø Êu th¬ ? Có thể nhận xét gì thái độ, tâm hồn Trân trọng, nâng niu, yêu mến… người nghệ sỹ- Tôi- ký ức tuổi => Tâm hồn giàu tình cảm, gắn bó với quê th¬? hương tất trái tim mình… GV bình: Lựa chọn điểm nhìn từ trên cao, người kể chuyện đã đặt nhân vật đám trẻ vị trí có khả cảm nhận tất mênh mông và kỳ diệu đất trời, quê hương đất nước Vẻ đẹp cảnh vật càng trở nên quyến rũ nó tiÕng giã reo miªn man vµ tiÕng th× thÇm cña l¸ phong bÊt tËn Tuæi th¬ ham hiểu biết và khám phá, lần đầu tiên ngắm nhìn toàn cảnh quê hương tư trªn cao ®Çy thó vÞ mµ hai c©y phong chÝnh lµ ®iÓm tùa, lµ bÖ phãng cho nh÷ng íc mơ và khát vọng đến với giới rộng lớn bên ngoài lần đầu nảy nở, thức tỉnh tâm hồn đứa trẻ làng Ku-ku-rêu Đó là lý hé mở với chúng ta điều, vì cậu bé làng quê tinh nghịch sau này lại trở thành hoạ sỹ, lại đặt bàn chân mình trên nẻo đường đất nước để thoả lòng khao khát khám phá giới bên ngoài cái ngôi làng quen thuộc nhỏ bé mình Phải chăng, đó chính là lý quan trọng khiến hai cây phong chiếm vị trí đặc biệt tâm hồn người hoạ sỹ sau này? Hoạt động 5: Tổng kết và hướng dẫn luyện tập ? Khi đã khôn lớn trưởng thành, điều gì khiến tâm trí nhân vật Tôi, lần đứng bóng cây phong lại cảm thấy day dứt, tr¨n trë? Em hiÓu thÕ nµo vÒ nh÷ng nghÜ suy Êy? Ai là người đã trồng hai cây phong trên đồi này? Người vô danh đã ước mơ gì, đã nói gì vùi hai gốc cây xuống đất, người đã ấp ủ niềm hy vọng gì vun xới chúng nơi đây, trên đỉnh đồi này…Không biết vì làng tôi người gọi là Trường Đuy sen => T©m hån nh©n vËt t«i kh«ng ph¶i lµ người vô cảm hay hời hợt mà sâu sắc và tinh tÕ hiÓu mét ®iÒu, hai c©y phong kh«ng tù nhiªn mµ cã, bãng m¸t kh«ng tù nhiên mà xuất Tất gì đẹp đẽ sống này gắn liền với người, đời, mang nã mét c©u chuyÖn, mét huyÒn tho¹i hoÆc hào hùng, bi thương cảm động nào đó - Tạo đà cho cảm xúc để mở câu chuyện ? Điều suy nghĩ còn có tác dụng đầy xúc động người thầy giáo đầu tiên, Lop8.net (7) m¹ch diÔn biÕn cña c©u chuyÖn? người đã dũng cảm và kiên trì mang ánh sáng văn hoá đến cho lũ trẻ làng Ku-ku-rêu nh÷ng n¨m ®Çu thÕ kû XX ? VËy, ®o¹n v¨n b¶n chóng ta häc cã vai trß - Më ®Çu truyÖn ng¾n, c¸ch t¹o t©m thÕ cho g× toµn bé truyÖn ng¾n? người đọc, dẫn dắt người đọc vào câu chuyện kể sau đó… ? Việc kết hợp nhiều phương thức biểu đạt Cách kể chuyện trở nên sống động và giàu đó biểu cảm là chủ yếu có tác dụng gì cảm xúc… cho viÖc kÓ chuyÖn? ? Trong qu¸ tr×nh kÓ vµ t¶, t¸c gi¶ cßn dïng - Nh©n ho¸, so s¸nh, Èn dô…cã t¸c dông nh÷ng biÖn ph¸p nghÖ thuËt g×? diễn tả cảnh vật thêm sinh động và làm dßng c¶m xóc trë nªn s©u l¾ng… ? Từ nét nghệ thuật đặc sắc đó, văn HS trình bày cảm nhận, Gv hướng đến mục Hai cây phong đã đem đến cho em Ghi nhớ SGK nh÷ng c¶m nhËn vµ suy nghÜ g×? GV bæ sung thªm vµ kÕt bµi: Hai cây phong gắn bó với tâm hồn người người bạn tâm giao và chung thuỷ không vẻ đẹp nó, không nó lưu giữ kỷ niệm thương mến thời thơ dại mà bên cạnh đó, nó còn gắn với tên tuổi người thầy đầu tiên- thầy Đuy sen – người đã có công xây dựng mái trường đầu tiên, xoá mù chữ để khai thông trí tuệ và tâm hồn, thắp lên mơ ước và khát vọng cho đám trẻ làng Ku- ku- rêu Thầy là người đã mang hai c©y phong non vÒ lµng, giao cho c« häc trß An-t-nai téi nghiÖp vµ trao cho em lời khích lệ yêu thương: “Hai cây phong này thầy mang cho em Chúng ta cùng trồng Và chúng lớn lên, ngày thêm sức sống, em trưởng thành, em là người tốt Em bây trẻ măng thân cây non, hai cây phong nhá nµy…vµ mong em sÏ t×m ®îc h¹nh phóc häc tËp, ng«i nhá sáng thầy Hai cây phong đứng trên đỉnh đồi này Và người làng thấy lòng vui lên nhìn thấy chúng đến ấy, sống khác trước Tất gì tốt đẹp hãy còn phía trước…” NHư vậy, hai cây phong còn là nhân chứng cho câu chuyện cảm động tình thầy trò Hai cây phong nhắc người dân làng Ku-ku-rêu nói riêng và tất chóng ta nãi chung kh«ng ®îc quªn qu¸ khø tuæi th¬, kh«ng ®îc quªn c«ng ¬n vµ t×nh cảm người thầy đầu tiên đã dạy dỗ mình…Bài học chắt lọc từ dòng cảm xúc mênh mang và khiết chúng ta thật thấm thía, hạt phù sa lắng lại tâm hồn ta, bồi đắp thêm tình yêu quê hương, xứ sở, tình yêu thiên nhiên và là lòng yêu mến quý trọng người Bµi tËp vÒ nhµ: - Chuẩn bị bài ôn tập truyện ký Việt Nam đại Soạn bài văn nhật dụng: Thông tin Ngày Trái đất năm 2000 Nhớ lại khái niÖm v¨n b¶n nhËt dông Lop8.net (8) TiÕt 35, 36 – TËp lµm v¨n ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè A Kết cần đạt: - Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để thực hành viết bài v¨n tù sù kÕt hîp biÓu c¶m vµ miªu t¶ - Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày, sử dụng đan xen các yếu tố tự sự, miêu tả, biÓu c¶m B ChuÈn bÞ: I Yªu cÇu: ViÕt mét v¨n b¶n tù sù cã kÕt hîp kiªu t¶ vµ biÓu c¶m II Chọn đề tham khảo: Hãy kể kỷ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích Kể lần mắc lỗi khiến người khác phải buồn Kể lại kỷ niệm đáng nhơ thời ấu thơ III Gîi ý chung: Lop8.net (9) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn 10 – Bµi 9, 10; TiÕt 37 TiÕng ViÖt Nãi qu¸ Kết cần đạt: KiÕn thøc: HS hiÓu ®îc kh¸i niÖm vµ gi¸ trÞ biÓu c¶m cña Nãi qu¸ v¨n b¶n nghÖ thuËt còng nh giao tiÕp hµng ngµy TÝch hîp víi v¨n b¶n hai c©y phong, víi tËp lµm v¨n qua bµi viÕt v¨n sè RÌn luyÖn kü n¨ng sö dông biÖn ph¸p tu tõ nãi qu¸ viÕt v¨n vµ giao tiÕp Tiến trình thực các hoạt động dạy - học: A KiÓm tra bµi cò: B Bµi míi: Hoạt động 1: Nói quá và tác dụng nói quá: Hoạt động thầy Hoạt động trò GV yêu cầu HS tìm hiểu ví dụ SGK, HS đọc thầm, trả lời câu hỏi: t¶ lêi: ? Cách nói các câu ca dao, tục ngữ có Đó là cách nói không đúng với thật ®ung sù thËt kh«ng? Thùc chÊt c¸ch nãi Êy nhng cã t¸c dông nhÊn m¹nh quy m«, kÝch nhằm mục đích gì? thước, tính chất vật, tượng nhằm gây ấn tượng cho người đọc ? Cách nói là nói quá Vậy, ta hiểu Cách nói phóng đại mức độ, quy mô, tính thÕ nµo lµ nãi qu¸? chÊt cña sù vËt, sù viÖc… ? Vậy, nhằm gây ấn tượng và tỏ thái độ nhận xét, đánh giá, biện pháp nói quá có t¸c dông g×? Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Bµi tËp nhanh: Cho biÕt t¸c dông biÓu c¶m cña nãi qu¸ c¸c vÝ dô sau: _ Gánh cực mà đổ lên non Cßng lng mµ ch¹y, cùc cßn theo sau - Bao trạch đẻ đa… Gç lim thay ghÐm th× m×nh lÊy ta - TÝnh chÊt biÓu c¶m cña nãi qu¸: nhÊn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm cho lêi nãi HS đọc ghi nhớ Hs cùng thảo luận để thực hành các bài tập nhanh: VD1: NhÊn m¹nh nçi c¬ cùc cuéc sống người nông dân xưa, không thể tr¸nh ®îc sè phËn cay cùc, khèn khæ… VD2: Diễn tả tế nhị mà cương thái độ mình: Không muốn lấy ta, chuyÖn duyªn t×nh gi÷a ta vµ m×nh kh«ng bao giê lµ hiÖn thùc … Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập: Bµi tËp 1:T×m biÖn ph¸p nãi qu¸ vµ thö gi¶i thÝch t¸c dông cña chóng: HS có thể thực hành miệng trước lớp: a Có sức người sỏi đá thành cơm: Nhấn mạnh giá trị to lớn cuả lao động b …Em có thể lên đến tận trời: Nhấn mạnh sức khoẻ, vết thương không đáng kể để anh lính lái xe yên lòng Lop8.net (10) c Cái cụ bá thét lửa: nhấn mạnh và mỉa mai uy danh Bá Kiến người d©n lµng Vò §¹i Bài tập 2: Điền các thành ngữ vào chỗ trống để tạo biện pháp tu từ nói quá: Cã thÓ cho thi ®ua gi÷a c¸c nhãm: a chó ăn đá, gà ăn sỏi b bÇm gan tÝm ruét c ruột để ngoài da d në tõng khóc ruét e v¾t ch¨n lªn cæ Bài tập 3: đặt câu với các thành ngữ dùng biện pháp nói quá sau: HS thùc hµnh vë, GV chÊm t¹i líp NhËn xÐt Bµi tËp 6: Th¶o luËn t¹i tæ trªn líp: Nãi qu¸ vµ nãi kho¸c cã g× gièng vµ kh¸c nhau: - Giống: bề ngoài: là nói khác với thực tế - Khác; chất: nói khoác là hoàn toàn không quan tâm đến thực, nói để thoả mãn tò mò thời người khác, chí nhiều không quan tâm đến hậu để lại Trái lại, nói quá là nói phóng đại thậ tôn trọng thật mức độ định, không nhằm nói vô trách nhiệm mà nhằm nhấn mạnh tính chất, gây án tượng và đồng thời thể khéo léo thái độ đánh giá nhìn nhận mình thùc Bµi tËp 4+5: HS vÒ nhµ thùc hµnh Hoạt động 3: Dặn dò: - N¾m ®îc kh¸i niÖm vÒ nãi qu¸ vµ t¸c dông cña nã - Thùc hµnh c¸c bµi tËp cßn l¹i - ChuÈn bÞ bµi míi Gîi ý bµi tËp t×m thµnh ng÷: Nhanh nh chíp, nhá nh m¾t muçi, ngãn tay chuèi m¾n, ®en nh chÊy, ®en nh cét nhµ cháy, chân to cột đình… Lop8.net (11) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn 10 – Bµi 9, 10; TiÕt 38 V¨n b¶n ¤n tËp TruyÖn vµ ký ViÖt Nam Kết cần đạt: Trong thời gian 45 phút, giúp học sinh hệ thóng hoá các truyện ký VN đã học từ đàu học kỳ I trên các mặt: đặc sắc nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật Từ đó, bước đầu thấy phần quá trình đại hoá văn học Việt Nam đã hoàn thành b¶n vµo ®Çu nöa thÕ kû XX TÝch hîp víi kiÕn thøc c¸c bµi TiÕng ViÖt vµ TËp lµm avn cã liªn quan RÌn c¸c kü n¨ng ghi nhí, hÖ thèng ho¸, so s¸nh, kh¸i qu¸t vµ tr×nh bµy nhËn xÐt qu¸ tr×nh «n tËp Chuẩn bị: Hướng dẫn HS trả lời tỉ mỉ các câu hỏi phần chuẩn bị bài SGK Câu cần lập bảng, câu viết thành đoạn văn GV kiểm tra chu đáo kết chuẩn bị HS Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Gv kiÓm tra phÇn chuÈn bÞ cña HS Hoạt động 2: Hướng dẫn ôn tập theo các câu hỏi SGK Hệ thống các văn truyện ký đã học: T T¸c gi¶ Tªn VB N¨m ThÓ Néi dung chñ yÕu đặc sắc nghệ thuật ST lo¹i Thanh TÞnh T«i ®i 1941 TruyÖn Nh÷ng kû niÖm Tù sù kÕt hîp tr÷ (1911-1988) häc ng¾n s¸ng vÒ ngµy t×nh; kÓ chuyÖn kÕt ®Çu tiªn đến hợp MTvà BC, đánh trường gi¸ Nh÷ng h×nh ¶nh so s¸nh míi mÎ vµ gîi c¶m Nguyªn Trong TiÓu Nỗi cay đắng, tủi - Tự kết hợp MT, Hång lòng mẹ 1940 thuyết cực vàtình yêu BC và đánh giá (1918-1982) (Nh÷ng hồi ký thương mẹ mãnh - Cảm xúc và tâm ngµy liÖt cña chó bÐ tr¹ng ®îc miÓu r¸t Hång xa mÑ vµ ch©n thùc, nång nµn, th¬ Êu h¹nh phóc v« bê sö dông nhiÒu h×nh – håi ký) ®îc n»m ¶nh so s¸nh vµ liªn lßng mÑ tưởng táo bạo Ng« TÊt Tè Tøc 1939 TiÓu V¹ch trÇn bé mÆt - Ngßi bót hiÖn thùc thuyÕt tµn ¸c, bÊt nh©n cña khoÎ kho¾n, giµu tinh (1893-1954) nước vỡ bê chế độ thực dân thần lạc quan (Tắtđèn) nöa phong kiÕn, tè - X©y dùng t×nh c¸o chÝnh s¸ch thuÕ huèng truyÖn bÊt khoá vô nhân đạo ngờ, có cao trào và đồng thời ca ngợi ý giải hợp lý thøc ph¶n kh¸ng, - X©y dùng, miªu t¶ søc m¹nh quËt khëi nh©n vËt qua ng«n tiềm tàng người ngữ, hành động, Lop8.net (12) n«ng d©n Nam Cao L·o H¹c 1943 (1915-1951) Truyện Số phận đau thương ng¾n và phẩm chất đáng quý người nông d©n cïng khæ xã hội VN trước CMT8, thÓ hiÖn thái độ trân trọng tác giả hä tương phản gi÷a c¸c nh©n vËt Tµi n¨ng kh¾c ho¹ nhân vật sống động, đặc biệt là nghệ thuật miªu t¶ t©m lý nh©n vËt C¸ch kÓ chuyÖn míi mÎ, linh ho¹t Ng«n ng÷ kÓ chuyÖn vµ miªu t¶ rÊt ch©n thùc, ®Ëm dµ chÊt n«ng th«n, triÕt lý gi¶n dÞ mµ s©u s¾c Cách thực hiện: GV có thể sử dụng các bảng phụ nhỏ, chia nhóm để các em thực hành điền nội dung các cột mục Sau đó, cho các em trình bày theo nhóm II So sánh, phân tích để thấy rõ điểm giống và khác nauvề nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật các văn 2,3,4 HS th¶o luËn, ph¸t hiÖn: Gièng nhau: a Về thể loại văn bản: là văn tự đại b Thời gian đời: Trước cách mạng tháng Tám c đề tài, chủ đề: Con người và sống xã hội đương thời các tác giả, sâu miêu tả số phận bị vùi dập cùng cực người nông dân d Giá trị tư tưởng: Chan chứa tinh thần nhân đạo: yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất tốt đẹp người lao động, tố cáo gì là tàn ác, xáu xa e Gi¸ trÞ nghÖ thuËt: Bót ph¸p ch©n thùc, hiÖn thùc gÇn gòi, ng«n ng÷ gi¶n dÞ mµ sinh động, giàu sức gợi, cách kể chuyện, miêu tả cụ thể, sinh động, đặc biệt nghệ thuËt miªu t¶ t©m lý… GV nhÊn m¹nh: Đó chính là đặc điểm dòng văn xuôi thực phê phán Việt Nam năm trước CMT8 – trào lưu văn học khởi phát từ đầu năm 20 kỷ XX, ph¸t triÓn m¹nh mÏ vµ nhanh chãng giµnh ®îc nh÷ng thµnh tùu rùc rì nh÷ng n¨m 30 – 45 Đay là dòng văn học không có công to lớn công đại hoá văn học dân tộc mà còn cống hiến cho văn học nước nhà nhiều tài Chính thái độ bất bình với chế độ xã hội thực dân và lòng yêu thương trân trọng người, đặc biệt người bất hạnh đã đưa các nhà văn đến với cách mạng từ sớm và có nhiều đóng góp cho v¨n häc c¸ch m¹ng… Kh¸c nhau: Trªn c¬ së lµm viÖc nh trªn, HS cã thÓ tù tr×nh bµy môc nµy III §o¹n v¨n hoÆc nh©n vËt mµ em yªu thÝch nhÊt v¨n b¶n trªn? Phần này, Gv đã yêu cầu các em trả lời nhà và viết sẵn thành đoạn văn Có thể cho các em trình bày theo tổ, nhóm, sau đó cử đại diện đọc các bài viết tốt Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập nhà: Viết đoạn văn hồi tưởng lại buổi đến trường đầu tiên thân em Giải thích ý nghĩa câu thành ngữ: Tứ nước vỡ bờ Câu thành ngữ chọn làm nhan đề cho đoạn trích có thoả đáng không/ Vì sao? ViÕt mét c¸i kÕt kh¸c cho truyÖn ng¾n l·o H¹c Đọc thêm toàn văn truyện ngắn Lão Hạc và tiểu thuyết Tắt đèn Chuẩn bị bài: Thông tin Ngày Trái đất năm 2000 Lop8.net (13) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn 10 – Bµi 10, tiÕt 39 V¨n b¶n Th«ng tin vÒ Ngày trái đất năm 2000 Kết cần đạt: HS đọc và hiểu từ văn bản: - T¸c h¹i cña viÖc dïng bao b× ni l«ng vµ lîi Ých cña viÖc gi¶m thiÓu sö dông chÊt th¶i ni l«ng - Thấy ý nghĩa bảo vệ môi trường to lớnvà hành vi tưởng chừng bình thường: ngày không dùng bao ni lông - Bước đầu hiểu vai trò văn thuyết minh và đặc điểm kiểu văn nµy Tiến trình thực các hoạt động dạy- học: DÉn vµo bµi: ? Chúng ta đã học nhiều văn nhật dụng Từ thực tế đó, em hãy nắhc lại ý hiểu em đặc điểm loại văn này? - Nội dung đề cập đến vấn đề cộng đồng quan tâm : quyền trẻ em, tệ nạn xã hội, vấn đề môi trường, chiến tranh và hoà bình… Một vấn đề quan tâm hành đầu đời sống nhân loại hôm nay, đó là vấn đề môi trường Bảo vệ môi trường, ngắn chặn nguy Trái đất chóng ta ®ang ngµy mét nãng lªn, bÇu khÝ quyÓn ®ang ngµy mét « nhiÔm kh«ng cßn lµ vấn đề cá nhân hay quốc gia nào mà là vấn đề có tính toàn cầu Vậy, làm nào để bảo vệ cái nôi sống chúng ta Vấn đề thiết thực này đã nhận nhiều câu trả lời các hành động hữu ích nhân loại Bài học hôm không nằm ngoµi néi dung Êy… Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc – chú thích: Hoạt động thầy Hoạt động trò ? TRước hết chúng ta đọc văn Khi đọc, Gv cùng Hs đọc nối các đoạn văn cần chú ý phát âm rõ ràng, mạch lạc, Nhạn xét, góp ý, sửa chữa cách đọc là các thuật ngữ chuyên môn ? NÕu v¨n b¶n thuyÕt minh nh»m tr×nh bµy Lµ v¨n b¶n thuyÕt minh tri thức các tượng và vật tự Vì: Văn đã cung cấp cho người nhiªn vµ x· héi th× theo em, v¨n b¶n nµy cã nh÷ng c¨n cø râ rµng vÒ t¸c h¹i cña viÖc sö dông bao b× ni l«ng vµ kªu gäi h¹n chÕ viÖc thuộc loại đó không?Vì sao? sö dông chóng ? TÝnh nhËt dông cña v¨n b¶n thuyÕt minh này biểu vấn đề xã hội nào mà nó muốn đề cập? ? Vấn đề đã diễn đạt theo trật tù nh thÕ nµo? Lop8.net Vấn đề bảo vệ môi trường Trái đất – ván đề thời đượ đặt xã hội tiêu dùng đại Ba ®o¹n: +Đoạn mở bài: từ đầu đến “Năm 2000 là năm đầu tiên VN tham gia ngày Trái đất với chủ đề: Một ngày khong dùng bao ni l«ng (14) + Đoạn thân bài: Tiếp đến: gây ô nhiễm nghiêm trọng môi trường + §o¹n kÕt: cßn l¹i + Thông báo Ngày Trái đất + T¸c h¹i cña viÖc dïng bao ni l«ng vµ biÖn ph¸p h¹n chÕ sö dông + Kiến nghị việc bảo vệ môi trường Trái §Êt /H·y chØ ý chÝnh mçi phÇn? Hoạt động 2: Đọc – Hiểu nội dung văn Thông báo Ngày Trái đất Gọi HS đọc lại phần đầu HS đọc ? Sự kiện nào đã thông báo phần - Ngày 22 tháng năm gọi là nµy? Ngày Trái Đất mang chủ đề bảo vệ môi trường - Có 141 nước tham dự - Việt Nam tham gia với chủ đề “ Một ngày kh«ng dïng bao ni l«ng” ? Sự kiện nào là trọng tâm vấn đề - Một ngày không dùng bao ni lông tr×nh bµy v¨n b¶n? ? NhËn xÐt vÒ c¸ch tr×nh bµy cña t¸c gi¶ bµi ThuyÕt minh b»ng sè liÖu thùc tÕ cô thÓ nªn viÕt? cã søc thuyÕt phôc tõ ®Çu + Đi từ thông tin khái quát đến cụ thể, nhấn mạnh tính thống hành động quốc gia với hành động chung cua nh©n lo¹i + Lêi th«ng b¸o trùc tiÕp, dÔ tiÕp thu, dÔ hiÓu ? Vậy, thông tin ta có thể thu nhận nhanh Thế giới quan tâm đến vấn đề bảo chãng ë ®©y lµ g×? vệ môi trường Trái Đất Việt Nam cùng hành động” Một ngày không…” tỏ rõ quan t©m chung nµy T¸c h¹i cña viÖc dïng bao b× ni l«ng vµ nh÷ng biÖn ph¸p h¹n chÕ sö dông chóng ? Bao ni l«ng vèn rÊt tiÖn lîi NhÑ, dai, rÎ, a t¸c h¹i cña viÖc dïng bao b× ni l«ng: giữ nước và lại suốt để người Hs trình bày theo ý SGK mua hµng cÇn cã thÓ quan s¸t hµng ho¸ mµ kh«ng cÇn ph¶i më xem Tói ni l«ng đáp ứng dễ dàng nhiều yêu cầu người sö dông S¶n xuÊt bao b× ni l«ng l¹i tiÕt kiệm 40% lượng Vậy, lý gì Dùng bao bì ni lông gây nguy hại, ô mà Việt Nam lại có thông điệp: Một ngày nhiễm môi trường là tính chất không kh«ng dïng bao b× ni l«ng? ph©n huû cña h¹t nhùa plaxtic ? ThÕ nµo lµ h¹t nhùa plaxtic? ChÊt dÎo: vËt liÖu ®îc tæng hîp gåm c¸c ph©n tö p«lime Tói ni l«ng ®îc s¶n xuÊt tõ h¹t p«liªtilen vµ nhùa t¸i chÕ C¸c lo¹i túi ni lông, nhựa có đặc tính chung là Lop8.net (15) ? đặc tính không thể phân huỷ đó ni l«ng cßn g©y nh÷ng t¸c h¹i cô thÓ nµo đời sống? kh«ng thÓ tù ph©n huû, kh«ng thÓ tù biÕn ho¸ thêi gian, c«n trïng vµ c¸c nÊm sèng ph©n huû nh ¸c vËt chÊt h÷u c¬ kh¸c Nếu không bị đốt (thiêu huy) thì túi ni lông cã thÓ tån t¹i tõ 20 – 5000 n¨m + Bẩn, gây vướng, cản trở phân huỷ đất đai, đường sá, giảm vẻ đẹp sân, ®êng, hÌ, phè + Lẫn vào đất, cản trở quá trình sinh trưởng các loài thực vật, dẫn đến xói mòn vùng đồi núi + T¾c cèng, ®êng èng th¶i, t¨ng kh¶ n¨ng ngËp óng + Muçi ph¸t sinh, l©y lan dÞch bÖnh + Sinh vËt s«ng hå nuèt ph¶i sÏ chÕt + Bao ni l«ng mµu lµm « nhiÔm thùc phÈm + Khí độc thải bao ni lông bị đốt gây ngộ độc, cảm, ngất, ung thư, dị tật bẩm sinh cho trÎ s¬ sinh + rác đựng khó phân huỷ sinh khí độc GV liªn hÖ: H»ng n¨m cã 100.000con chim, thó biÓn chÕt nuèt ph¶i tói ni l«ng, 90 thó vườn thú Corbett (ấn độ) chết ăn ph¶i thøc ¨n thõa cña kh¸ch tham quan đựng hộp nhựa Tại Việt Nam, rùa Hồ Gươm kêu cứu vì các rác thải đó nhiều túi ni lông đã làm ô nhiễm nguồn nước… ? Cùng với thao tác phân tích, tác giả bài - Kết hợp biện pháp liệt kê với phân tích để viết đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? tạo sở khoa học và từ đó tăng sức thuyết Nêu rõ tác dụng cách diễn đạt này? phôc cho ý kiÕn vÒ t¸c h¹i cña bao b× ni l«ng - Cách diễn đạt vừa mang tính khoa học, võa mang tÝnh thùc tiÔn, s¸ng râ, ng¾n gän nªn dÔ hiÓu, dÔ nhí ? Trước có thông tin này, em đã HS tự bộc lộ biÕt g× vÒ t¸c h¹i cña bao b× ni l«ng? ? Những thông tin bổ sung này đém đến Dùng bao bì ni lông bừa bãi gây ô nhiễm cho em kiến thức nào hiểm hạo môi trường, phát sinh nhiều bệnh hiểm viÖc sö dông bao b× ni l«ng? nghèo có thể dẫn đến chết người, chí góp phần huỷ hoại môi trường sống GV chốt lại cách khái quát và chuyển muôn loài và gậy hậu lâu dài đến nhiều sang phÇn b thÕ hÖ HS đọc phần văn b Nh÷ng biÖn ph¸p chèng t¸c h¹i cu¶ bao b× ni l«ng ? để tránh hiểm hoạ to lớn đó, người HS trình bày các nội dung SGK viết đã nêu biện pháp nào? ? các biện pháp cụ thể đó tập trung vào vấn - Hạn chế tối đa việc dùng bao ni lông đề chính nào cần ghi nhớ? sinh ho¹t h»ng ngµy - Tuyên truyền cho người hiểu tác hại việc lạm dụng bao bì ni lông sức khoẻ và đời sống người Lop8.net (16) ? Trong số đó, em thấy biện pháp nào là HS tự bộc lộ hiÖu qu¶ nhÊt? ? NhËn xÐt vÒ tr×nh bµy c¸c biÖn ph¸p ? Ngắn gọn, tập trung vào vấn đề chính => dễ dµng n¾m b¾t th«ng tin Kiến nghị việc bảo vệ môi trường Trái đất hành động “Mét ngµy kh«ng dïng bao b× ni l«ng” HSc đọc lại phần kết bài HS đọc ? Có hai kiến nghị đưa ra: Nhiệm vụ - Nhiệm vụ to lớn là bảo vệ Trái đất khỏi chung chúng ta và hành động nguy ô nhiễm chóng ta - Hành động cụ thẻ là “một ngày không Dùa vµo v¨n b¶n,em h·y chØ râ hai kiÕn dïng bao ni l«ng” nghÞ nµy? ? Vì nhiệm vụ chung lại nêu trước Nhấn mạnh việc bảo vệ môi trường Trái đất hành động cụ thể? lµ nhiÖm vô to lín, l©u dµi ViÖc h¹n chÕ dïng bao b× ni l«ng lµ viÖc trước mắt cần làm ? Nhận xét em cách diễn đạt Sử dụng kiểu câu cầu khiến hãy cùng c¸c c©u v¨n cuèi v¨n b¶n? quan t©m…h·y b¶o vÖ…h·y cïng hành động…vừa có ngụ ý khuyên bảo, kêu gÞ võa cã ngô ý ng¾n chÆn, nh¾c nhë mäi người hãy hạ chế dùng bao ni lông để giữ gìn môi trường Cách nói đó khiến bài viết trở nên tha thiết, tăng sức thuyÕt phôc Hoạt động 4: Đọc – Hiểu ý nghĩa văn bản: ?V¨n b¶n nhËt dông nµy ®em l¹i cho em - T¸c h¹i cña viÖc ö dông bao b× ni l«ng bõa nh÷ng hiÓu biÕt míi mÎ nµo vÒ viÖc mét b·i vµ lîi Ých cña viÖc gi¶m bít dïng ngµy kh«ng dïng bao ni l«ng? chóng - Hạn chế sử dụng bao ni lông là hành động tích cực và thiết thực để góp phần bảo vệ môi trường sống chúng ta ? Em dự định làm gì để thông tin này HS tự bộc lộ vào đời sống, biến thành hành động cụ thể? ? Bảo vệ môi trường xanh sạch, đẹp là vấn đề to lớn rộng khắp tầng lớp, lịnh vực… Em còn biết có hành động nµo, phong trµo nµo nh»m b¶o vÖ m«i trường nước ta trên giới? ? là văn thuyết minh, vậy, em hãy + Dung lượng ngắn gọn nêu vài đặc điểm thể loại văn + Thông tin mang tính khoa học và thực tế nµy? + Diễn đạt chính xác, rõ ràng… GV b×nh, chuyÓn DÆn dß: Lop8.net (17) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn 10 – Bµi 10; TiÕt 40 TiÕng ViÖt Nãi gi¶m, nãi tr¸nh Kết cần đạt: KiÕn thøc: HS hiÓu kh¸i niÑm nãi gi¶m, nãi tr¸nh vµ gi¸ trÞ biÓu c¶m cña hai biÖn ph¸p nµy TÝch hîp víi phÇn V¨n vµ TËp lµm v¨n mét c¸ch thÝch hîp Rèn kỹ phân tích và sử dụng hai biện pháp này cẳm thụ văn chương vµ giao tiÕp Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Nói giảm, nói tránh và tác dụng hai biện pháp này Hoạt động thầy Hoạt động trò Y/c HS t×m hiÓu vÝ dô SGK Gièng vÒ ý nghÜa: ? Những từ ngữ in đậm đoạn văn (a), dùng với ý nghĩa cái chết (b), (c) ®îc dïng víi ý nghÜa g×? ? Tại cách diễn đạt người viết Nói tránh để giảm bớt đau buồn, cách lại viết thế? (không dùng chết nói phù hợp với người suốt đời gắn với dïng chung mét tõ thay thÕ) nghiệp đấu tranh cách mạng là Bác C¸ch nãi nhÑ nhµng, tÕ nhÞ, gÇn víi c¸ch nói người Việt ? VD (2), v× t¸c gi¶ kh«ng dïng tõ cïng Tr¸nh g©y mét ph¶n øng t©m lý kh«ng hay nghÜa kh¸c? người đọc trước từ cùng nghĩa khác ? Trong hai c¸ch nãi cña môc (3), c¸ch nãi Cc¸h 2, tr¸nh ®îc c¶m gi¸c nÆng nÒ, tr¸ch nµo sÏ tÕ nÞ h¬n, v× sao? mắng mẹ con, theo suy nghĩ: nói lọt đến xương và thể tình cảm cña mÑ dµnh cho ? Vậy, từ đó ta hiểu nào cách nói gi¶m? Bµi tËp nhanh: Cho biÕt gi¸ trÞ biÓu c¶m cña c¸ch nãi gi¶m c¸c vÝ dô sau: +Bác Dương thôi đã thôi +Chót th©n bÌo bät mµ mong cã rµy + Bà năm đói làng treo lưới HS đọc ghi nhớ SGK HS thùc hµnh, cã thÓ th¶o luËn, ph¸t hiÖn nhanh vµ nhËn xÐt ng¾n gän: + chết, khiến người còn sống thấy sững sờ, mÊt m¸t… + Khiêm nhường thân Thuý KiÒu: bÌo bät, bÐ nhá… + về: chết, tránh trực tiếp cham đau mÊt m¸t Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập: Bài tập 1: Gv có thể sử dụng bảng phụ để HS thực trước lớp Dưới lớp thực hµnh vë bµi tËp Bµi tËp 2: HS tù ph¸t hiÖn Lop8.net (18) Bµi tËp3: HS thùc hµnh miÖng trªn líp Dặn dò: Về nhà tìm – ví dụ văn chương có sử dụng cách nói giảm Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn 11 – Bµi 10 + 11; TiÕt 41 KiÓm tra v¨n Kết cần đạt: KiÓm tra vµ cñng cè nhËn thøc cña HS sau bµi «n tËp TruyÖn vµ ký ViÖt Nam đại TÝch hîp víi kiÕn thøc c¸c bµi TiÕng ViÖt vµ TËp lµm v¨n cã liªn quan RÌn vµ cñng cè c¸c kü n¨ng kh¸i qu¸t, tæng hîp, ph©n tÝch vµ so s¸nh, lùa chän viết độan văn Chuẩn bị thầy và trò: Hướng dẫn HS chuẩn bị kỹ bài, soạn đề và đáp án tỉ mØ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Lop8.net (19) Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: TuÇn 11 – Bµi 10 + 11; TiÕt 42 TËp lµm v¨n LuyÖn nãi kÓ chuyÖn theo ng«i kÓ kÕt hîp miªu t¶ vµ biÓu c¶m Kết cần đạt: Giúp HS ôn lạin kiến thức ngôi kể đã học lớp Rèn luyện kỹ kể chuyện trước tập thể, kỹ kết hợp miêu tả và biểu cảm quá trình kể Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập ngôi kể: Hoạt động thầy Hoạt động trò – Gợi ý ? Trong chương trình học, chúng ta biết - Ngôi thứ và ngôi kể thứ ba v¨n tù sù cã thÓ sö dông nh÷ng ng«i kÓ nµo? ? Theo em, kÓ theo ng«i kÓ thø nhÊt cã g× + Ng«i kÓ thø nhÊt: xng t«i, ta, m×nh, trùc khác với dùng ngôi kể thứ ba? Chỉ rõ tác tiếp là lời nhân vật đồng thời là người dông cña mçi ng«i kÓ? dÉn chuyÖn => t¹o tÝnh chñ quan, khiÕn c©u chuyện chân thực, gần gũi, người kể dễ bày tá suy nghÜ, t×nh c¶m + Ngôi thứ ba; người kể giấu mặt => giữ ®îc tÝnh kh¸ch quan, cã thÓ kÓ vÒ mäi việc, hành động các nhân vật ? Lấy ví dụ cụ thể các văn đã học + Ngôi kể thứ nhất: Cuộc chia tay cho mçi ng«i kÓ? nh÷ng bóp bª… + Ng«i kÓ thø ba: c¸c truyÖn kÓ d©n gian ? Vì kể chuyện, người ta lại cần sử Thay đổi ngôi kể là để thay đổi điểm nhìn dông linh ho¹t ng«i kÓ? nhân vật và việc đòng thời thuận tiện việc bày tỏ thái độ …: người có thể buồn vui theo cảm tính chủ quan, người ngoài có thể dùng lời miêu tả, biểu cảm để góp phần kh¾c ho¹ tÝnh c¸ch nh©n vËt Hoạt động 2: lập dàn ý kể chuyện: Gợi ý HS tra lời câu hỏi tìm hiểu đoạn văn + Sự việc chính:cuộc đối đầu kẻ thúc ? Sự việc và nhân vật chính, ngôi kể sưu với người xin khất sưu ®o¹n v¨n trªn? + nh©n vËt chÝnh: ChÞ DËu, cai lÖ + Ng«i kÓ thø ba ? các yếu tố biểu cảm bật đoạn Cách nói chuyển từ van xin, nhẫn nhịn, đến v¨n? phÉn né v× bÞ øc hiÕp Lop8.net (20) ? Xác định các yếu tố miêu tả và tác dụng Hs phát các chi tiết tả thái độ, cña chóng? nét mặt chị Dậu biến đổi dần theo với thái độ và hành động cai lệ => nªu bËt t×nh c¶m vµ søc m¹nh lßng c¨m thï nh©n vËt chÞ DËu… ? Muốn thay đổi ngôi kể ngôi thứ + Chuyển từ Chị Dậu sang Tôi cần thay đổi gì? + Miªu t¶ tËp trung vµo nh©n vËt cai lÖ + bày tỏ thái độ, suy nghĩ mình (chị DËu) ? Y/c HS thùc hµnh Hs – em thùc hµnh C¸c HS kh¸c nhËn xÐt Gv cho ®iÓm Sau thùc hµnh, Gv chèt l¹i kiÕn thøc Lop8.net (21)