Đang tải... (xem toàn văn)
MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu được những tình cảm cao quý, ý thức trách [r]
(1)Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Tuần Tiết PPCT: Ngày soạn: 25/08/2012 Ngày dạy: 27/08/2012 Bài1 Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em-tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người là với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật ký người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm Thái độ: Giáo dục HS tình cảm yêu thương, tôn trọng cha mẹ, thầy cô C.PHƯƠNG PHÁP: Đọc hiểu văn bản, phát vấn, diễn giải, nêu câu hỏi có vấn đề, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài Hs 3.Bài mới: Cố nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý đã để lại cho đời giai điệu thật đẹp đặc biệt là tình mẹ “Mẹ thương có hay chăng, thương từ thai nghén lòng…” Thế đấy, mẹ lo lắng cho từ lúc mang thai đến lúc sinh ra, lo cho miếng ăn giấc ngủ lúc chuẩn bị bước vào năm học mới.Con học hỏi, tìm tòi, khám phá điều hay lạ Đó là giai đoạn mẹ lo lắng quan tâm đến nhiều Để hiểu rõ tâm trạng các bậc cha mẹ là cái đêm trước ngày khai trường chúng ta cùng tìm hiểu văn “Cổng trường mở ra” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I.GIỚI THIỆU CHUNG: GV:Cho biết đôi nét tác giả tác phẩm? 1.Tác giả: Lí Lan (1957) là nữ nhà văn, nhà thơ Việt Nam HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý, giới thiệu loại văn nhật dụng (Đây là văn nhật dụng nằm hệ thống các 2.Tác phẩm: văn nhật dụng vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ a Xuất xứ: Đăng trên báo Yêu trẻ số 166– nữ, văn hóa, xã hội học chương trình lớp7) Tp.Hồ Chí Minh năm 2000 ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN b Thể loại: Văn nhật dụng đề cập tới mối quan hệ gia đình, nhà trường GV đọc, hướng dẫn HS đọc và xã hội HS đọc GV: Văn có thể chia thành phần, nội dung II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: phần? 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: HS: phần 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: phần GV: Bài văn biểu lộ cảm xúc ? Đó là cảm xúc + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng mẹ nào ? +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục HS: Bài văn viết cảm xúc người mẹ đêm b Phân tích: trước ngày khai trường b1 Những tình cảm dịu người mẹ dành GV: Mẹ đã làm gì cho vào hôm trước ngày khai trường? cho HS: Thảo luận nhóm, trình bày, bổ sung cho nhau.(Chuẩn bị - Trìu mến, quan sát việc làm Giáo viên: Trương Thị Giang 1Lop7.net Năm học 2012-2013 (2) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long thứ cần thiết: Quần áo, sách vở, quan sát con, ) GV: Qua đó cho thấy mẹ là người nào? HS: Trả lời GV chuyển ý: Mặc dù đã chuẩn bị cho thứ, tin tưởng vào chuẩn bị người mẹ không ngử Chúng ta cùng tìm hiểu tâm trạng mẹ GV: Tìm chi tiết biểu tâm trạng người mẹ? HS: Trả lời GV: Vì người mẹ lại có tâm trạng đó? HS: Một phần háo hức ngày mai là ngày khai trường Một phần nhớ lại kỉ niệm thuở cắp sách đến trường mình GV: Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác nhau? HS: Mẹ không ngủ, suy nghĩ triền miên.Con thản, vô tư GV: Trong văn có phải người mẹ nói trực tiếp với không? HS:Mẹ không trực tiếp nói với Mẹ nhìn ngủ tâm với thực nói với chính mình GV: Gọi Hs đọc đoạn “ Mẹ này” Người mẹ còn suy nghĩ điều gì nữa? HS: Suy nghĩ giáo dục GV: Đó là suy nghĩ gì? HS: Trả lời GV: Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? HS Sử dụng phương pháp động não suy nghĩ độc lập và trả lời: “Ai cũng… GV: Đặt câu hỏi có vấn đề: Em hiểu câu nói “sai li đI dặm” có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục? HS: Không sai lầm gia đình vì gia đình định tương lai đất nước GV: Ngày khai trường quan trọng Từ đó ta có thể nhận thấy giáo dục có vai trò quan trọng nào sống người và toàn xã hội GV: Bài văn giúp ta hiểu biết điều gì? HS: trả lời, GV chốt ý GV: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - Miêu tả ngắn gọn quang cảnh ngày khai trường, chú ý đến việc, cảm xúc thân) - Ngày đầu tiên học, Tiếng trống trường em… Bài mới: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu (giúp mẹ thu dọn đồ chơi, bận tâm việc ngày mai thức dậy cho kịp ) - Vỗ để ngủ, nhìn ngủ, xem lại thứ đã chuẩn bị cho => Yêu thương, quan tâm đến việc học b2 Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: - Mẹ lên giường và trằn trọc - Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật có ý nghĩa - Không ngủ - Hồi tưởng kỉ niệm buổi khai trường đầu tiên thân =>Thấy ý nghĩa lớn lao ngày khai trường đầu tiên trẻ b3.Suy nghĩ mẹ giáo dục - Ngày khai trường quan trọng - Không sai lầm giáo dục - Khẳng định vai trò nhà trường - Tin tưởng vào nghiệp giáo dục => Giáo dục có vai trò quan trọng hệ tương lai Tổng kết: * Nghệ thuật: - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí người mẹ - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm * Ý nghĩa: Văn thể lòng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường đầu tiên - Sưu tầm và đọc số văn bài hát có nội dung ngày khai trường - Nắm vững nội dung và ý nghĩa văn Bài mới: Soạn bài Mẹ tôi E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trương Thị Giang 2Lop7.net Năm học 2012-2013 (3) Giáo án Ngữ văn Tuần Tiết PPCT: Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 25/08/2012 Ngày dạy: 27/08/2012 Văn bản: MẸ TÔI ( Trích “Những lòng cao cả” - Ét– Môn – Đô Đơ A – Mi– Xi) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua thư người cha gởi cho người mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Ét – môn – đô A – mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư Thái độ: HS cảm nhận tình cảm và công lao to lớn cha mẹ cái; từ đó yêu cầu người phải có thái độ lễ phép, hiếu thảo với cha mẹ C.PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm, phát vấn, nêu vấn đề, phân tích, thuyết trình, phương pháp động não D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: - GV:Bài học sâu sắc mà em rút từ bài cổng trường mở là gì? - HS:Bài văn giúp em hiểu thêm lòng thương yêu, tình cảm sâu nặng người mẹ và vai trò to lớn nhà trường sống người - GV treo bảng phụ.Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người nào? A Phấp phỏng, lo lắng B Thao thức, đợi chờ C Vô tư, thản D Căng thăng, hồi hộp Bài mới: Thờ cha kính mẹ là bổn phận người con.Tuy nhiên không phải lúc nào ta ý thức điều đó, có lúc vì vô tình hay tự nhiên mà ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận tội lỗi mà ta đã làm Văn “Mẹ tôi” mà chúng ta cùng tìm hiểu hôm cho ta thấy tình cảm các bậc cha mẹ cái HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I.GIỚI THIỆU CHUNG: GV : Dựa vào phần chú thích, em hãy giới thiệu đôi nét tác giả, 1.Tác giả: xuất xứ và thể laoij tác phẩm? Et-môn-đô-đơ A-mi-xi (1946-1908) nhà văn Ý HS: trả lời, GV: nhận xét bổ sung thêm Tác phẩm: GV:Tác dụng thủ pháp viết thư? - Xuất xứ:Văn trích “Những HS: Nhẹ nhàng, cảm xúc và dễ khuyên bảo lòng cao cả” xuất năm 1886 ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN -Thể loại: Văn nhật dụng GV đọc đoạn đầu, hướng dẫn HS đọc dạng thư HS đọc đoạn còn lại II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV:Hướng dẫn HS tìm nội dung đoạn 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: GV: VB là thư người bố gửi cho lại - Chú ý chú thích: 1,4,7,9 2.Tìm hiểu văn bản: lấy nhan đề là “Mẹ tôi”? HS: Nhan đề là chính tác giả đặt cho đoạn trích nội dung thư a.Bố cục: phần nói mẹ, ta thấy lên hình tượng người mẹ cao và lớn P1: Lí viết thư ( câu đầu) lao P2: Thái độ và điều nhắc nhở GV: cho biết hoàn cảnh viết thư bố HS: Trả lời bố Giáo viên: Trương Thị Giang 3Lop7.net Năm học 2012-2013 (4) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long GV:Thái độ người bố En-ri-cô qua thư là thái độ nào? HS thảo luận nhóm, trình bày Dựa vào đâu mà em biết được? HS: Thái độ đó thể qua lời lẽ ông viết thư gửi cho En-ri-cô“…như nhát dao… vậy”,“… bố không thể… con” “Thật đáng xấu hổ… đó” GV: Theo em, điều gì đã khiến En-ri-cô “xúc động vô cùng” đọc thư bố? Chọn lí mà em cho là đúng các lí a, b, c, d, e? HS trả lời GV nhận xét, sửa sai: a, b, c, d GV:Trước lòng thương yêu, hi sinh vô bờ bến mẹ dành cho En-ri-cô người bố khuyên điền gì? GV:Theo em, người bố không nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết thư? HS: Vừa giữ kín đáo, tế nhị, vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng GV: Có ý kiến cho người bố đã ghét bỏ, từ chối đứa nói: thà bố không có thôi đừng hôn bố " em có đồng ý không? Vì sao? HS : tự bộc lộ ý kiến mình Phương pháp động não) GV bình ngắn: Lời cha minh chứng cho thái độ kiên đến liệt trước lỗi lầm Yêu và ghét, còn và mà ông nói với trai lời khẳng định cho tình cảm niềm mong mỏi hi vọng ông nơi mình Và càng yêu bao nhiêu hẳn lòng ông càng thất vọng vì thái độ vô lễ nhiêu GV: Chân dung và tình cảm người mẹ lên nào qua thư? Tìm chi tiết thể điều đó? HS : Trả lời - GV chốt GV: Tác giả tập trung khắc hoạ ngưòi mẹ khía cạnh tình mẫu tử Đây là tình cảm thiêng liêng mà người phụ nữ chân chính luôn mang bên mình.Con cái họ là tất cả.Hạnh phúc là hạnh phúc mẹ Nỗi đau chính là nỗi đau mẹ GV: Nêu nội dung chính VB “mẹ tôi”? HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK GV: "Mẹ tôi" là bài ca tuyệt đẹp của"Những lòng cao "Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng cả.Thật đáng xấu hổ cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó" và thấm thía, mà âm vang, đọng mãi dư vị ngào HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV gợi ý số câu ca dao: “Công cha núi Thái Sơn” “Con dù lớn, là mẹ ” - Đọc văn bản, tìm hiểu tâm trạng Thành và Thủy b Phân tích: b1.Hoàn cảnh người bố viết thư: En – ri – cô lỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà Để giúp suy nghĩ kĩ, nhận và sửa lỗi lầm, bố đã viết thư cho En-ri-cô b2.Thái độ người bố Enri-cô: - Đau đớn dao đâm vào tim - Không nén tức giận - Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô, Gợi lại hình ảnh lớn lao, cao người mẹ - Xấu hổ và nhục nhã - Yêu cầu sửa chữa lỗi lầm Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc mong hiểu công lao, hi sinh mẹ b3 Hình ảnh người mẹ - Chăm sóc, lo lắng, quan tâm đến - Hi sinh thứ vì Là người mẹ hết lòng thương yêu Tổng kết: * Nghệ thuật: - Sáng tạo tình En-ri-cô vô lễ với mẹ - Sử dụng hình thức viết thư - Biểu cảm trực tiếp * Ý nghĩa: - Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng gia đình - Tình thương yêu, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: Sưu tầm câu ca dao, thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho và tình cảm cha mẹ Bài mới: Soạn bài“Cuộc chia tay búp bê” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trương Thị Giang 4Lop7.net Năm học 2012-2013 (5) Giáo án Ngữ văn Tuần Tiết PPCT: Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 26/08/2012 Ngày dạy: 29/08/2012 Tiếng Việt: TỪ GHÉP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nhận diện hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lí B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ và đẳng lập Kỹ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ - Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát Thái độ: HS có ý thức trau dồi vốn từ và biết cách sử dụng từ từ ghép cách hợp lí vào nói và viết C.PHƯƠNG PHÁP: - Phân tích, vấn đáp, nêu và giải vấn đề, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Bạn nào còn nhớ khái niệm từ ghép, thử nhắc lại cho lớp cùng nghe? 3.Bài mới: Trong chương trình lớp sáu các em đã làm quen với khái niệm từ ghép Đó là từ phức tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với Bài học hôm cô giúp các em hiểu rõ cấu tạo, trật từ xếp và nghĩa “Từ ghép” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I.TÌM HIỂU CHUNG: - GV treo bảng phụ, ghi VD SGK/13 Cấu tạo từ ghép : - GV: Trong các từ ghép bà ngoại, thơm phức a Từ ghép chính phụ VD, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng - bà ngoại: tiếng chính: bà phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? tiếng phụ: ngoại - HS thảo luận nhóm (nhóm 1, 2) - GV: Em có nhận xét gì trật tự các - thơm phức: tiếng chính: thơm tiếng từ ấy? tiếng phụ: phức - HS: Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau Tiếng phụ sau bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính=> Từ ghép chính phụ - GV: treo bảng phụ ghi VD SGK/14 b Từ ghép đẳng lập - GV: Các tiếng từ ghép quần áo, trần - Quần áo, trầm bổng: không phân tiếng chính và tiếng bổng VD có phân tiếng chính tiếng phụ phụ, các tiếng bình đẳng với quan hệ ngữ pháp không? => Từ ghép đẳng lập - HS thảo luận nhóm (nhóm 3, 4) - GV: Từ ghép có loại? Thế nào là từghép chính phụ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? - HS trả lời, GV chốt ý - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/14 - GV: So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa Nghĩa từ ghép từ bà, nghĩa từ thơm phức với nghĩa a, Nghĩa từ ghép chính phụ: từ thơm, em thấy có gì khác nhau? + bà: người phụ nữ cao tuổi-> Nghĩa rộng -HS: +Bà ngoại: người đàn bà sinh mẹ +Bà: + bà ngoại: người đàn bà sinh mẹ-> Nghĩa hẹp người đàn bà đàn bà sinh mẹ cha Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ bà Giáo viên: Trương Thị Giang 5Lop7.net Năm học 2012-2013 (6) Giáo án Ngữ văn + Thơm: có mùi hương hoa, dễ chịu, làm cho thích ngửi +Thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn -GV: So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần… áo, nghĩa từ trầm bổng với nghĩa tiếng trầm, bổng, em thấy có gì khác nhau? -HS: Quần áo: quần và áo nói chung Trầm bổng (âm thanh): lúc trầm lúc bổng nghe êm tai -GV: Cho biết nghĩa từ ghép chính phụ, nghĩa từ ghép đẳng lập? HS trả lời, GV chốt ý HS đọc ghi nhớ SGK/14 LUYỆN TẬP Bài 1: GV : Gọi hs lên bảng làm bt - Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ? - Vì em lại xếp ? Bài 2: GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? Gọi hs trả lời - Trả lời ? Bài 6: Gv làm mẫu từ “mát tay”: - Mát tay : + Mát : Chỉ trạng thái vật lý + Tay : Bộ phận thể - Mát tay: Chỉ trình độ nghề nghiệp, có tay nghề giỏikết khái quát nghĩa “mát” “tay” - Hs tập giải nghĩa các từ còn lại Trường THCS Đạ Long => Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính: Tính chất phân nghĩa: b, Nghĩa từ ghép đẳng lập + quần áo: là hợp nghĩa hai từ quần, áo + trầm bổng: hợp hai am thanh: trầm và bổng => Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát so với nghĩa các tiếng tạo nên nó : Tính chất hợp nghĩa * Ghi nhớ sgk/14 II.LUYỆN TẬP: Bài 1: - Từ ghép chính phụ: xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cây cỏ, lâu đời, cười nụ - Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, đầu đuôi, ẩm ướt Bài 2: Bút bi, thước kẻ, mưa rào, làm quen, ăn bám, trắng xóa, vui mắt, nhát gan Bài 3: Từ ghép đẳng lập - Núi non, núi sông ; ham thích, ham muốn; - Xinh đẹp, xinh tươi ; mặt mũi, mặt mày; - Học hành, học hỏi ; tươi tốt, tươi tỉnh Bài 4: - Sách, là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm - Sách là từ ghép đẳng lập hợp nghĩa chung các loại sách và học sinh nên không nói sách Bài 6: Nghĩa các từ đã cho khái quát nghĩa tiếng tạo nên chúng - Gang thép : + Gang : Chỉ kim loại rắn giòn + Thép : Chỉ kim loại mỏng mềm gang - Gang thép : Chỉ đức tính tốt người (Cứng rắn, cương ) * Nhận xét: Nghĩa các từ ghép trên khái quát nghĩa các tiếng.Có chuyển nghĩa so với nghĩa các tiếng HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV hướng dẫn HS tìm từ ghép văn Bài cũ: “Mẹ tôi” - Khái quát lại các loại từ ghép, nghĩa từ ghép chính - Đọc bài, tìm hiểu các ví dụ sgk phụ, đẳng lập Làm các bài tập còn lại Chuẩn bị bài “ Từ láy”: Đọc trước bài, tìm hiểu - Nhận diện từ ghép văn “Mẹ tôi” ví dụ và khái niệm phần ghi nhớ Bài mới: Soạn bài “Từ láy” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …… Giáo viên: Trương Thị Giang 6Lop7.net Năm học 2012-2013 (7) Giáo án Ngữ văn Tuần Tiết PPCT: Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 27/08/2012 Ngày dạy: 01/09/2012 Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng liên kết vào việc đọc – hiểu và tạo lập văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết các văn - Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết Thái độ: - HS có ý thức trau dồi và biết vận dụng tính liên kết vào thực tiễn đời sống C.PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 2.Kiểm tra bài cũ: Học sinh nhắc lại kiến thức chung văn bản:Văn là gì?Văn có tinh chất gì? 3.Bài mới: Mỗi văn phải có nội dung chủ đề định Vậy làm để văn truyền đạt các nội dung chủ đề đó cách dễ hiểu? Bài học “Liên kết văn bản” giúp chúng ta giải vấn đề này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM HIỂU CHUNG GV: Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sgk - Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố thì hãy cho biết vì sao? (vì các câu còn chưa có liên kết ) - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? HS: trả lời nêu khái niệm liên kết GV: liên kết là tính chất quan trọng văn * Bài tập thêm: “Tôi đến trường Em Thu bị ngã” Ở đây nêu thông tin? Những thông tin này nào với nhau? HS: hai thông tin - không liên quan với GV:Em hãy sửa lại câu văn để thông tin này gắn kết với nhau? HS:Trên đường tới trường, tôi thấy em Thu bị ngã ) GV treo bảng phụ ghi đoạn văn SGK: Chỉ thiếu liên kết chúng Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa? HS: Giữa các câu không có các phương tiện ngôn ngữ để nối kết.Thêm vào “…Còn bây giấc ngủ…” -Thay từ “đứa trẻ” “con” GV: Một Văn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện các câu Văn phải dụng các phương tiện gì? HS thảo luận nhóm, trình bày GV nhận xét, chốt ý HS đọc ghi nhớ Giáo viên: Trương Thị Giang 7Lop7.net NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG: 1.Liên kết và phương tiện liên kết văn a.Tính liên kết văn bản: * Ví dụ sgk/17: - Đoạn văn khó hiểu vì các câu văn không có mối quan hệ gì với -> Liên kết: là nối kết các câu, các đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu b,Phương tiện liên kết văn : - Ví dụ a: thiếu tâm trạng bố-> Thiếu nội dung - Ví dụ b: + Thêm cụm từ : còn bây + Thay từ “Đứa trẻ”băng từ : -> Dùng từ, câu văn thích hợp để liên kết ->Muốn tạo tính liên kết văn cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức và nội dung Kết luận - Liên kết là tính chất quan trọng văn bản, làm cho Năm học 2012-2013 (8) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu - Liên kết là làm cho nội dung các câu, các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với - Phương tiện liên kết: các từ ngữ, câu văn thích hợp * Ghi nhớ sgk/18 LUYỆN TẬP Bài GV đọc đoạn văn, chia Hs làm nhóm đọc đoạn văn và xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ HS làm việc nhóm xếp và giải thích cách xếp nhóm Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ trống? Bài 2:GV hướng dẫn, gọi HS đọc và trả lời chỗ Bài GV đọc, HS điền từ Bài 4: Giáo viên hướng dẫn, gợi ý và giải thích cho Hs nghe HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: Đọc lại truyện, chú ý chi tiết chàng khoai đọc “khắc xuất”, “khắc nhập” Bài mới: Chuẩn bị bài “ Bố cục văn bản”: Đọc bài, tìm hiểu ví dụ sgk II Luyện tập : Bài : Sơ đồ câu hợp lí : - - - - Bài - Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì đúng hình thức ngôn ngữ song không cùng nói nội dung Bài Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu, là - Các câu chưa nối liền với cách hợp lí Bài 4: Giải thích: Nếu tách câu văn khỏi các câu khác văn thì có vẻ rời rạc Nhưng đặt văn bản, thì câu liên kết với các câu khác làm thành thể thống III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Bài cũ: Tìm hiểu và phân tích tính liên kết văn “Cây tre trăm đốt” - Bài mới: Soạn bài: “Bố cục văn bản” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trương Thị Giang 8Lop7.net Năm học 2012-2013 (9)