Đang tải... (xem toàn văn)
Kĩ năng: - Nhận ra tác dụng của các yếu tố miêu tả và tự sự trong một văn bản biểu cảm.. - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, tự sự trong làm văn biểu cảm.[r]
(1)Tuần 11 (Từ tiết 41 đến tiết 44) Ngày dạy: …./…./……tại lớp…… Ngày dạy: …./…./……tại lớp…… Tiết 41 Văn bản: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ (Mao ốc vị thu phong sở phá ca) - Đỗ Phủ A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Đỗ Phủ - Giá trị thực : phản ánh chân thực sống người - Giá trị nhân đạo: thể hoài bão cao và sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ người nghèo khổ, bất hạnh - Vai trò và ý nghĩa yếu tố miêu tả và tự thơ trữ tình ; đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ bài thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ nước ngoài qua dịch tiếng Việt - Rèn kĩ đọc – hiểu, phân tích bài thơ qua dịch tiếng Việt Thái độ: giáo dục HS biết thương yêu và thông cảm với người ngèo khổ B Chuẩn bị: GV: soạn bài HS: tìm hiểu bài C Phương pháp: vấn đáp, gợi mở, diễn giảng D Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc bài thơ “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”- Hạ Tri Chương? - Nêu ý nghĩa bài thơ và nét bật nghệ thuật bài thơ? Bài mới: Họat động thầy và trò Bài ghi HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài Nếu Lí Bạch … lãng mạn, tự do, hào phóng thì Đỗ Phủ lại chính là nhà thơ thực lớn lịch sử thơ ca cổ điển Trung Quốc Thơ Lop7.net (2) ông mệnh danh là thi sử (sử thơ) Cuộc đời long đong, khốn khổ, chết vì nghèo, bệnh, Đỗ Phủ đã để lại cho đời gần 1500 bài thơ trầm uất, đau buồn, nuốt tiếng khóc lại sáng ngời lên tinh thần nhân ái bao la Bài ca nhà tranh bị gió thu phá là bài thơ Họat động 2: Tìm hiểu chung HS đọc CT/132,133 [?] Dựa vào CT, nêu vài nét chính tác giả? HS (ý bên) GV chốt: Đỗ Phủ là nhà thơ thực lớn không đời Đường mà lịch sử thơ ca Trung Quốc Ông làm thơ tuổi – là nhà thơ giàu lòng yêu dân, lo đời, ghét cường bạo Ông sống thời loạn lạc, nửa đời bôn ba lận đận, đời trải qua nhiều bất hạnh, công danh lận đận, phiêu bạt tha phương Càng cuối đời càng nghèo khổ, cơm không đủ ăn, bệnh không thuốc, bạn bè giúp đỡ dựng nhà, không bao lâu bị gió to tốc sạch, xót xa trứơc cảnh đó ông làm bài thơ này - Vào mùa động 770 ông qua đời trên thuyền nan rách nơi quê nhà Vì thân phận ông phản ánh chân thực sâu sắc thực xã hội Trung Quốc Đó là nguyên nhân khiến thơ ông gọi là thi sử (sử thơ) - Với nhân cách cao thượng, nghệ thuật sáng tác trác việt nên tôn vinh là Thi thánh (ông thánh làm thơ) GV hướng dẫn đọc + khổ đầu: giọng kể tả, bộc lộ cảm xúc buồn + khổ cuối: giọng phấn chấn GV đọc mẫu – HS đọc [?] Em có nhận xét gì số câu, số chữ câu, vần nhịp – Từ đó rút thể thơ? HS: bài có 23 câu, phần lớn câu chữ, gieo vần khá tự cổ thể [?] Dựa vào nội dung, cách xếp khổ thơ hãy xác định bố cục bài thơ? phần (3 khổ đầu) nỗi khổ nhà thơ phần (khổ cuối) niềm mơ ước tác giả GV nói thêm: - Tác phẩm này viết theo bút pháp thực, Lop7.net I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Đỗ Phủ (712-770) là nhà thơ tiếng đời Đường Trung Quốc Tác phẩm: - Thể thơ: viết theo hình thức cổ thể - Bố cục: phần (3) thể tinh thần nhân đạo cao cả, có ảnh hưởng sâu rộng đến thơ ca Trung Quốc đời sau - Bài thơ sáng tác dựa trên việc có thật sống đầy khó khăn gia đình Đỗ Phủ Thành Đô ( Tứ Xuyên ) Họat động 3: Đọc hiểu văn [?] Đọc khổ thơ đầu, nội dung chính? - nỗi khổ tác giả HS đọc lại khổ thơ [?] Nhà Đỗ Phủ bị phá thời điểm nào? - Mùa thu, tháng tám gió cao [?] Cho biết ngôi nhà và chủ nhân nào mà không chống với gió thu ? - Nhà đơn sơ, không chắn, chủ nhà nghèo [?] Tìm chi tiết, hình ảnh ngôi nhà bị gió thu phá ? - Tranh rải khắp bờ, mảnh cao treo rừng xa, mảnh thấp vào mương sa II Đọc hiểu VB: Những nỗi khổ tác giả: a) Khổ 1: Tháng tám thu cao……… Tranh bay……rải khắp bờ Mảnh cao………… Mảnh thấp………… [?] Ở khổ thơ này tác giả dùng PTBĐ nào ? miêu tả (kết hợp tự sự) - Miêu tả kết hợp tự Cảnh gió thổi nhà tốc mái tan tác, tiêu [?] Qua hình ảnh miêu tả em có nhận xét gì điều cảnh tượng đó? - Cảnh gió thổi nhà tốc mái tan tác, tiêu điều [?] Em thử hình dung tâm trạng tác giả ? - tác giả đau khổ, bất lực GV chốt: - Bằng phương thức biểu đạt miêu tả kết hợp tự sự: khiến ta hình dung gió mạnh, nó tàn phá ngôi nhà hoang tàn, bay mái nhà dựng lên - Với lối viết liệt kê, từ “tranh” điệp điệp lại đã tái rõ nét trận cuồng phong bóc tranh – nhà thơ ngơ ngác nhìn bất lực - Đã bao năm tháng bôn ba xuôi ngược, chạy loạn, mưu sinh Nhờ giúp đỡ bạn bè và người thân Đỗ Phủ dựng nhà tranh nho nhỏ Vậy mà bây ông trời lại chẳng buông tha cho người áo vải Tóm lại, khổ ghi chép ngắn trận cuồng phong, trận bão tố bất ngờ, dội mà người không thể làm gì Lop7.net (4) HS đọc tiếp khổ thơ [?] Đoạn miêu tả cảnh gì? Cảnh đó thể câu thơ nào ? - Cảnh trẻ làng xô cướp giật mảnh tranh trước mặt chủ nhà (câu 2,3) [?] Trong mưa gió, trẻ tranh cướp giật mảnh tranh trước mặt chủ nhà, cảnh tượng này gợi cho ta thấy sống XH thời Đỗ Phủ nào? - Gợi sống khốn khổ, đáng thương [?] Ta có nên trách lũ trẻ thôn Nam không? Vì sao? - không - vì bọn chúng là đứa trẻ đói nghèo, thất học nên cướp giật Đây là cảnh đói nghèo, trẻ thất học tràn lan phổ biến khắp nước Trung Hoa đầy li loạn thời GV: Tác giả đã vẽ lên tranh thực xã hội PK Hình ảnh đứa trẻ là đạo tặc là tiểu tướng Đó là sản phẩm xã hội đại loạn [?] Vậy theo em, khổ thơ 2, tác giả dùng phương thức biểu đạt gì? - Tự kết hợp biểu cảm [?] Qua hình ảnh đó em cảm nhận cảnh đời nào? - Đó là cảnh đời đói khổ, đầy xót xa và thương cảm [?] Nhận xét gì hình ảnh Đỗ phủ câu cuối, là người nào? GV gợi ý: nỗi ấm ức diễn lòng tác giả lúc này có thể là : (1) Nỗi cực tuổi già không còn sức đua chen với đời (2) Nỗi cay đắng cho thân phận nghèo khổ mình và người nghèo khác mình (3) Nỗi xót xa cho cảnh đời nghèo khổ bất lực thiên hạ [?] Em hiểu theo cách nào? Vì sao? - Cách 2, Vì đây là nỗi xót xa nghẹn ngào nhà thơ, người có trái tim nhân hậu HS đọc khổ thơ 3: [?] Hai câu đầu cho ta cảm nhận không gian nào? Lop7.net b) Khổ 2: Trẻ con… khinh ta già không sức ……………………… xô cướp giật Môi khô miệng cháy……… …………………….lòng ấm ức tự (kết hợp biểu cảm) Cảnh đời đói khổ, đầy xót xa và thương cảm Tấm lòng nhân hậu xót xa nghẹn ngào trước cảnh đời c) Khổ 3: (5) - Không gian bị bóng tối bao phủ dày đặc và lạnh lẽo [?] Chi tiết đó gợi cho em liên tưởng thực trạng xã hội lúc sao? Gợi liên tưởng thực trạng xã hội đen tối, bế tắc, đói khổ… [?] Bốn câu cho em hình dung nỗi khổ gì tác giả ? + Nhà dột, mưa rơi không ngớt, chăn cũ, đạp rách tung, nhà thơ thì trằn trọc suốt đêm không ngủ [?] Cảnh tượng này cho thấy sống nhà thơ sao? + Cuộc sống với bao nỗi khổ dồn dập, liên tiếp, chồng chất … [?] Hiểu nào là loạn? - chú thích S/133 [?] Em hiểu nào câu hỏi tác giả: Đêm dài ướt át cho trót? + Đêm dài, nhà dột nát, không ngủ được, mong cho đêm chóng qua mau + Tác giả tự hỏi nỗi khổ đêm có phải là khổ cuối cùng gia đình mình không [?] Ý nghĩa câu hỏi này ? Phê phán thực trạng bế tắc xã hội đương thời [?] Ở khổ 3, tác giả dùng kết hợp các phương thức biểu đạt nào? - tả, kể, biểu cảm, câu hỏi tu từ [?] Nỗi khổ nhà thơ đây tăng lên nào? - Nỗi khổ nhân lên gấp bội vì không nỗi khổ vật chất: ướt, lạnh, quấy phá, mệt đói, buồn rầu… mà còn nỗi đau thời thế: lo lắng vì loạn lạc (nỗi đau chung các nhà nho) GV chốt: Nỗi khổ tác giả là nỗi khổ chung người dân lao động, các nhà nho trí thức Ông đã đồng cảm sâu sắc với nỗi đau khổ dân đen, đồng thời lên án XHPK Trung Quốc thời giờ, xã hội loạn lạc, dân khổ, trẻ thất học….==> Đây là giá trị thực bài thơ HS đọc khổ thơ cuối: [?] Đoạn cuối nhà thơ không còn ấm ức mà Lop7.net ……… ……… mây tối mực ………………….đêm đen đặc Mền vải lâu năm ………… ……… nhà dột…………… … Từ trải loạn ít ngủ nghê Đêm dài ướt át cho trót? kể, tả, biểu cảm, câu hỏi tu từ Nỗi khổ khốn cùng nhà nho Nỗi đau thời Mong ước tác giả: (khổ cuối) (6) bùng lên ước mơ, khát vọng, đó là ước mơ gì ? - Nhà thơ ước mơ có ngôi nhà to rộng che chở cho nghìn người nghèo thiên hạ [?] Để biến ước mơ đó thành thực nhà thơ đã chấp nhận điều gì? - Nhà thơ muốn biến ước mơ thành thực, cho riêng nhà mình bị nát, thân có chết rét cam lòng [?] Từ ước mơ và niềm hân hoan đó em có nhận xét gì lòng Đỗ Phủ ? - Nhà thơ có lòng vị tha, ước mơ cao và tinh thần nhân đạo [?] Ước vọng cao cả, tác giả lại mở đầu tiếng than ôi ! ? - Ước vọng lại mở đầu tiếng than vì Đỗ Phủ không tin ước vọng có thể thành thực xã hội bế tắc và bất công lúc [?] Theo em tiếng than Đỗ Phủ còn có ý nghĩa nào khác? - Đó là ước vọng cao chua xót, đó là ảo tưởng… [?] Theo em khổ thơ này, tác giả dùng PTBĐ nào là chủ yếu? - biểu cảm [?] Vị thánh làm thơ hay là làm thơ siêu việt, khác thường thần thánh, hay là ông có lòng vị thánh nhân Ý kiến em? GV chốt: Người đời thường ca ngợi Đỗ Phủ là Thi Thánh vì ông có lòng vị thánh Những ước mơ đầy lòng nhân ái ông đến nó trở thành phần thực Vì thế, ông còn là nhà tiên tri - câu kết thể lòng vị tha và tinh thần nhân đạo đáng quí Đỗ Phủ Mơ ước mang màu sắc ảo tưởng, lãng mạn chân thực, nó bắt nguồn từ sống có thực và tính nhân đạo thi sĩ luôn gắn bó với đời, luôn quan tâm và mong muốn cho nhân dân ấm no hạnh phúc [?] Em cảm nhận nội dung sâu sắc nào phản ảnh và biểu văn ? - Phê phán xã hội phong kiến bế tắc, đầy bất công… Lop7.net Ước nhà rộng muôn ngàn gian Che khắp thiên hạ………… …………… Riêng lều ta nát, chịu chết rét được! Ước mơ cao chan chứa lòng vị tha và tinh thần nhân đạo nhà thơ biểu cảm trực tiếp (7) - Phản ảnh nỗi thống khổ kẻ sĩ nghèo xã hội cũ Bộc lộ khát vọng nhân đạo cao chân thật, đầy cảm động tác giả [?] Điều gì đáng để ta trân trọng và học tập *Ý nghĩa văn bản: Đỗ Phủ? Lòng nhân ái tồn - ý bên người phải sống hoàn cảnh nghèo khổ cùng cực Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu III Tổng kết qua bài học *Ghi nhớ S/134 [?] Bài thơ viết theo bút pháp gì? Sử dụng phương thức biểu đạt nào? - Viết theo bút pháp thực, khắc họa tranh cảnh ngộ người nghèo khổ - Kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm [?] Nêu nét thành công nội dung bài thơ? - 13 TK đã trôi qua "bài ca nhà tranh bị gió thu phá, Đỗ Phủ để lại cho chúng ta nhìn rung động và ám ảnh Ám ảnh đau khổ và cay đắng nhà thơ lối lạc đời Đường phải nếm trải Rung động ước mơ tuyệt đẹp chẳng có xã hội loạn lạc, bất công và thối nát GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần ghi nhớ Hoạt động 5: Hướng dẫn HS học bài nhà và chuẩn bị bài Bài vừa học xong: - Học thuộc bài thơ - Trình bày cảm nghĩ lòng nhà thơ người nghèo khổ Chuẩn bị bài mới: “Kiểm tra văn tiết” + VB nhật dụng: Tóm tắt ND chính, ý nghĩa + CDDC: khái niệm, thuộc bài ca dao theo chủ đề, phương thức biểu đạt , nghệ thuật chính + Thơ trung đại: TG, thể thơ, PTBĐ, HCST, thuộc bài thơ-giá trị bài thơ Lop7.net (8) Ngày dạy: …./…./……tại lớp…… Ngày dạy: …./…./……tại lớp…… Tiết 42 KIỂM TRA VĂN TIẾT A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Kiến thức: nội dung văn từ đầu tuần đến tuần 10 + Những vấn đề nội dung, nghệ thuật các văn đã học + Tác giả, thể loại, thể thơ, xuất xứ,… Kỹ năng: Rèn HS cách làm bài theo câu hỏi từ thấp đến cao, mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Hình thức kiểm tra: trắc nghiệm 12 câu (3 điểm) – Tự luận (7 điểm) (Đề kèm theo) B Chuẩn bị: GV: soạn đề, đáp án HS: học bài C Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: Tiến hành kiểm tra: GV phát đề - HS làm bài *Đề: I Phần trắc nghiệm: (12 câu, đúng câu 0.25 điểm, tổng cộng điểm) Đọc kĩ các câu hỏi và trả lời cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng 1/ Câu văn nào văn “Cổng trường mở ra” nói lên vai trò và tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? A Ngày khai trường là ngày lễ toàn xã hội B Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này C Bước qua cổng trường là giới kì diệu mở D Tất các quan chức nhà nước vào buổi sáng khai trường chia đến dự lễ khai giảng khắp các trường học lớn nhỏ 2/ Trong văn “Mẹ tôi”, cha En-ri-cô lại viết thư cho mình phạm lỗi? A Vì xa nên phải viết thư B Vì giận quá nên không muốn nhìn mặt C Yêu thương, nghiêm khắc, tế nhị việc giáo dục D Luôn luôn thay mẹ En-ri-cô giải vấn đề gia đình 3/ Thông điệp nào gửi gắm qua văn “Cuộc chia tay búp bê” ? A Hãy tôn trọng ý thích trẻ B Hãy hành động vì trẻ em C Hãy tạo điều kiện để trẻ em phát triển tài sẵn có Lop7.net (9) D Hãy để trẻ em sống mái ấm gia đình 4/ Tâm trạng nào người gái thể bài ca dao: "Chiều chiều đứng ngõ sau, Trông quê mẹ ruột đau chín chiều " A Nỗi buồn nhớ quê, nhớ mẹ B Nhớ thời gái đã qua C Thương nhớ người mẹ đã khuất D Nỗi đau khổ cho tình cảnh 5/ Hình ảnh cò bài ca dao sau thể điều gì thân phận người nông dân ? “Nước non lận đận mình, Thân cò lên thác xuống ghềnh Ai làm cho bể đầy, Cho ao cạn, cho gầy cò con?” A Cuộc sống đầy trắc trở, khó nhọc cay đắng B Nhỏ bé bị hắt hủi C Đời gặp nhiều trái ngang D Bị dồn nén đến bước đường cùng 6/ Tác giả bài thơ “Sông núi nước Nam” thể thái độ gì? ? A Khẳng định nước Nam có truyền thống văn hiến lâu đời B Khẳng định nước Nam hùng mạnh sánh ngang các nước khác C Khẳng định không kẻ thù nào có thể xâm phạm D Khẳng định chủ quyền lãnh thổ và ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó 7/ Cảnh trí Côn Sơn có vẻ đẹp nào qua bài thơ “Côn sơn ca” Nguyễn Trãi ? A Kì ảo và lộng lẫy B Yên ả và bình C Tươi tắn và đầy sức sống D Hùng vĩ và náo nhiệt 8/ Ai mệnh danh là “Bà chúa thơ Nôm”? A Đoàn Thị Điểm B Hồ Xuân Hương C Bà Huyện Thanh Quan D Xuân Quỳnh 9/ Hai bài thơ Qua đèo Ngang bà Huyện Thanh Quan và Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến viết theo thể thơ nào? A Ngũ ngôn tứ tuyệt B Thất ngôn tứ tuyệt C Thất ngôn bát cú Đường luật D Song thất lục bát 10/ Tâm trạng tác giả bài “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” là: A Rất vui trở lại quê nhà B Ngỡ ngàng, xót xa bị coi là “khách” quê nhà C Buồn phải rời xa chốn kinh thành D Mừng quê hương thay đổi 11/ Tác giả bài thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” là ai? A Đỗ Phủ B Lý Bạch C Trương Kế D Hạ Tri Chương 12/ Hai câu thơ Đường sau nằm bài thơ nào? “ Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu tư cố hương” A Vọng Lư Sơn bộc bố B Hồi hương ngẫu thư C Mao ốc vị thu phong sở ca D Tĩnh tứ Lop7.net (10) II Phần tự luận: (7 điểm) Câu 1: Chép một ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người mà em thích ? Nêu nội dung bài ca dao đó?(2 điểm) Câu 2: Điền vào chỗ trống câu thơ bài “Bánh trôi nước” – Hồ Xuân Hương (1điểm) - Phản ánh vẻ đẹp người phụ nữ : ……………………………………………… - Nói phẩm chất son sắt thủy chung : ……………………………………………… Câu 3: Nêu ý nghĩa văn “Cảm nghĩ đêm tĩnh” – Lý Bạch? (1 điểm) Câu 4: So sánh cụm từ “ta với ta” bài “Qua Đèo Ngang” – Bà Huyện Thanh Quan và bài “Bạn đến chơi nhà” – Nguyễn Khuyến? (2 điểm) *Đáp án: I Phần trắc nghiệm: Câu 10 11 12 Đáp B C D A A D C B C B A D án II Phần tự luận: Câu 1: (2 điểm) - Chép đúng bài ca dao theo yêu cầu (1đ) - Nêu đúng nội dung (1đ) Câu 2: (2 điểm) - Phản ánh vẻ đẹp người phụ nữ : Thân em vừa trắng lại vừa tròn (1đ) - Nói phẩm chất son sắt thủy chung : Mà em giữ lòng son (1đ) Câu 3: (1 điểm) Nỗi lòng quê hương da diết, sâu nặng tâm hồn , tình cảm người xa quê Câu 4: (2 điểm) *Giống: - Đều kết thúc cụm từ “ta với ta” (0,5đ) - Trực tiếp thể cảm xúc tác giả (0,5đ) *Khác: - Qua Đèo Ngang: Tâm trạng cô đơn thăm thẳm núi rừng mênh mông không biết chia sẻ cùng nỗi buồn cô đơn (0,5đ) - Bạn đến chơi nhà: Chỉ tác giả và bạn, hai mà một, cùng chung cảm xúc vui mừng gặp lại nhau, bất chấp điều kiện hoàn cảnh nào ấm áp tình đời, sâu nặng tình bạn (0,5đ) Hướng dẫn HS chuẩn bị bài mới: “ Từ đồng âm” 1/ Làm các VD mục I,II 2/ Xem BT1,2,3 phần LT 10 Lop7.net (11) Ngày dạy: …./…./……tại lớp…… Ngày dạy: …./…./……tại lớp…… Tiết 43 Tiếng Việt: TỪ ĐỒNG ÂM A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Khái niệm từ đồng âm - Việc sử dụng từ đồng âm Kĩ năng: - Nhận biết từ đồng âm văn bản: phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm - Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm Thái độ: giáo dục HS có ý thức thận trọng tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tượng đồng âm B Chuẩn bị: GV: soạn bài, PTDH: bảng phụ HS: tìm hiểu bài C Phương pháp: vấn đáp, quy nạp D Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: Kiểm tra bài cũ: - Hiểu nào là từ trái nghĩa? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? - Tìm số cặp từ TN ? Bài mới: Họat động thầy và trò Bài ghi HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong thực tế chúng ta thường gặp từ phát âm giống nghĩa chúng lại khác xa đó là loại từ gì? Bài học hôm giúp chúng ta hiểu rõ điều đó Họat động 2: Hình thành khái niệm từ đồng âm và cách sử dụng từ đồng âm HS đọc ví dụ - Bảng phụ [?] Giải thích nghĩa các từ lồng? - Lồng 1: Chỉ hđ chạy cất cao vó lên với sức mạnh đột ngột khó kìm giữ - Lồng 2: Chỉ đồ vật thường đan thưa tre nứa để nhốt chim I Thế nào là từ đồng âm? VD: - Con ngựa lồng lên động từ hoạt động nhảy lên đột ngột ngựa - Tôi nhốt chim vào lồng 11 Lop7.net (12) [?] Hai từ lồng này giống và khác chỗ nào? - Giống âm và khác nghĩa GV: Từ lồng ví dụ trên là từ đồng âm [?] Em hiểu nào là từ đồng âm ? - ghi nhớ 1-sgk-135 danh từ đồ vật dùng nhốt chim, gà vịt,… giống âm thanh, nghĩa khác từ đồng âm *Ghi nhớ 1: S/114 [?] Nhờ đâu em phận biệt nghĩa từ Sử dụng từ đồng âm: “lồng” VD trên? - dựa vào ngữ cảnh [?] Câu “Đem cá kho!” tách khỏi ngữ VD: “Đem cá kho” cảnh có thể hiểu thành nghĩa? - ý bên *Nếu tách khỏi ngữ cảnh “kho”có nghĩa: Hoạt động chế biến thức ăn (đt) [?] Thêm từ để câu trở thành đơn nghĩa ? Nơi chứa hàng hóa (dt) - ý bên *Tạo câu đơn nghĩa: [?] Để tránh hiểu lầm tượng đồng âm - Đem cá mà kho tương - Đem cá cất vào kho xí nghiệp gây giao tiếp cần chú ý điều gì? - ghi nhớ S/136 *Ghi nhớ 2: S/136 Hoạt động 3: Củng cố các kiến thức trọng tâm - Thế nào là từ đồng âm? Cho ví dụ? - Sử dụng từ đồng âm nào? Họat động 4: Luyện tập II Luyện tập: - Xác định từ đồng âm với số từ đoạn Bài 1: tìm từ đồng âm - cao: chiều cao, cao hổ cốt thơ - ba: ba đồng, ba tôi - tranh: tranh giành, tranh - sang: giàu sang, sang sông - nam: bạn nam, phương nam - sức: sức khỏe, trang sức - nhè: nhè cơm (nhả), nhè trước mặt (đứng) - tuốt: tuốt, tuốt lúa - môi: son môi, môi giới - Tìm các nghĩa khác từ cụ thể và Bài 2: cho biết mối liên quan các nghĩa đó Sau a) Các nghĩa khác DT “cổ”: cổ cò, đó, tìm từ đồng âm với từ đó và cho biết nghĩa cổ chai, cổ chân có mối quan hệ nghữ nghĩa, là từ phận gắn với các phận khác từ nhiều nghĩa b) Các từ đồng âm với DT “cổ”: truyện cổ, đồ cổ, cổ đông nghĩa không liên quan từ đồng âm 12 Lop7.net (13) - Đặt câu với cặp từ đồng âm Bài 3: + Chúng ta ngồi vào bàn để bàn công việc + Con sâu chui sâu vào thân cây + Năm nay, em tôi năm tuổi - Nhận xét tác dụng từ đồng âm Bài 4: - Chơi chữ từ đồng âm văn có sử dụng phép chơi chữ “Rõ ràng đây, anh chàng đã sử dụng từ - Thêm từ (bằng) phía trước từ (đồng) đồng âm để lấy lí không trả lại cái vạc cho Vạc đồng người hàng xóm Nếu sử dụng biện pháp chặt chẽ ngữ cảnh mà hỏi thì anh chàng rằng: “Vạc anh hàng xóm là vạc đồng mà” thì anh này phải chịu thua.” Hoạt động 5: Hướng dẫn HS học bài nhà và chuẩn bị bài Bài vừa học xong: Tìm bài ca dao (thơ, tục ngữ, câu đối,…) có sử dụng từ đồng âm để chơi chữ và nêu giá trị từ đồng âm đó mang lại cho văn Chuẩn bị bài mới: “Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm” 1/ Đọc lại bài “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” yếu tố tự sự, miêu tả khổ thơ? Nêu ý nghĩa các yếu tố tự sự, miêu tả bài? 2/ Đọc đoạn văn S/137, tìm yếu tố tự sự, miêu tả, nêu tác dụng? 3/ Kể lại văn xuôi bài thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”? 4/ Đọc bài Kẹo mầm, viết thành bài văn biểu cảm? 13 Lop7.net (14) Ngày dạy: …./…./……tại lớp…… Ngày dạy: …./…./……tại lớp…… Tiết 44 TLV: CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Sự kết hợp yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm Kĩ năng: - Nhận tác dụng các yếu tố miêu tả và tự văn biểu cảm - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm Thái độ: giáo dục HS có ý thức vận dụng, khai thác tốt nội dung các yếu tố viết văn và giao tiếp B Chuẩn bị: GV: SGK, SGV, hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ bài soạn HS: chuẩn bị bài nhà C Phương pháp: vấn đáp, quy nạp D Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài mới: Họat động thầy và trò Bài ghi HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong văn biểu cảm, các yếu tố tự và miêu tả đóng vai trò quan trọng Mối quan hệ này hình thành trên sở tác động qua lại tất yếu các phương thức biểu đạt Hơn cảm xúc người hướng sống Đó là việc, hình ảnh, cảnh đời Nếu không kể lại, không tả lại thì làm giúp người khác hiểu cảm xúc mình Bài hôm chúng ta tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm Họat động 2: Nội dung bài học [?] Chỉ yếu tố tự và miêu tả, biểu cảm “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” ? Nêu ý nghĩa chúng việc thể nội dung bài thơ? - ý bên [?] Như để biểu lộ hoàn cảnh mình, tác 14 Lop7.net I Tự và miêu tả văn biểu cảm: VD1: “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” Đoạn 1: Tự (2 câu đầu) Miêu tả (3 câu sau) Tạo bối cảnh chung (15) giả đã dùng phương thức biểu đạt gì? - tự kết hợp miêu tả Đoạn 2: Tự – Miêu tả Uất ức vì già yếu Đoạn 3: Tự – Miêu tả - Biểu cảm (2 câu cuối) [?] Những yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng Cam phận thơ có ý nghĩa gì? Đoạn 4: Biểu cảm - Qua cách kể, tả gợi lên nỗi hàn nhà thơ bộc Tình cảm cao thượng, vị tha bạch nỗi niềm mình, nỗi thống khổ nhà tranh bị gió thu phá nát GV: Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm sử dụng kết hợp mức độ khác Nó có vai trò là phương tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc (than ôi….) khát vọng lớn lao cao quí (ước được….) HS đọc đoạn trích “Tuổi thơ im lặng” Duy VD2: đoạn trích “Tuổi thơ im lặng” – Khán S/137 Duy Khán [?] Em hãy các yếu tố miêu tả, tự và biểu cảm tác giả đoạn văn? + Miêu tả: Bàn chân bố( ngón chân, gan bàn chân, + Miêu tả: ngón chân, gan bàn chân, mu mu bàn chân.) bàn chân + Tự sự: Kể chuyện bố ngâm chân nước muối, bố + Tự sự: Kể chuyện bố ngâm chân nước sớm khuya muối, bố sớm khuya + Biểu cảm: Thương đời vất vả, lam lũ bố + Biểu cảm: Thương đời vất vả, lam [?] Nếu không có yếu tố miêu tả và tự thì yếu lũ bố tố biểu cảm có bộc lộ hay không? - Không, vì chính miêu tả và tự giúp: + Hình dung đặc điểm việc làm người cha + Nổi bật cảm xúc: yêu mến, kính trọng [?] Vậy đoạn văn trên có cách lập ý nào? - hồi tưởng quá khứ bộc lộ cảm xúc [?] Cho biết tình cảm đã chi phối tự và miêu tả nào? - Miêu tả bàn chân bố và kể chuyện bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya làm cho tác giả thể cảm xúc thương bố cuối bài GV: Nhà văn đã miêu tả, tự niềm hồi tưởng đời vất vả, lam lũ người cha Tình cảm đã chi phối mạnh khiến cho yếu tố tự và miêu tả đây đầy xúc động và gợi cảm [?] Tự và miêu tả đây có phải nhằm mục đích kể chuyện miêu tả đầy đủ việc phong cảnh không ? 15 Lop7.net (16) - không, chúng là phương tiện để người viết bộc lộ tình cảm [?] Vậy em hiểu nào vai trò các yếu tố tự và miêu tả văn tự sự? - Vai trò tự sự, miêu tả văn biểu cảm: khơi gợi đối tượng biểu cảm và gửi gắm cảm xúc, cảm xúc chi phối, không nhằm mục đích kể, tả đầy đủ việc, phong cảnh [?] Sau tìm hiểu ví dụ, em cho biết văn biểu cảm, người viết thường dùng phương thức tự sự, miêu tả để làm gì? - ý ghi nhớ S/138 [?] Vai trò các yếu tố tự sự, biểu cảm văn biểu cảm? - ý ghi nhớ S/138 HS đọc lại toàn ghi nhớ Họat động 3: Luyện tập BT1: Văn “Kẹo mầm” a) Chỉ yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm? b) Nêu nhận xét mức độ chi phối tình cảm việc sử dụng các yếu tố tự sự, miêu tả? *Ghi nhớ: S/138 II Luyện tập: BT1: Văn “Kẹo mầm” a) + Tự sự: Chuyện đổi tóc rối lấy kẹo mầm ngày trước + Miêu tả: Cảnh chải tóc người mẹ ngày xưa, hình ảnh người mẹ ( tư thế, vo tóc rối, giắt lên mái nhà) + Biểu cảm: lòng nhớ mẹ khôn xiết b) Tình cảm yêu thương, nhớ mẹ nhớ kỉ niệm khắc họa rõ nét hình ảnh người mẹ cùng với việc gỡ tóc rối để dành đổi kẹo cho BT2: Kể lại nội dung“Bài ca nhà tranh bị gió BT2: Kể lại nội dung bài “Bài ca nhà thu phá” có sử dụng yếu tố tự văn xuôi tranh bị gió thu phá” bài văn xuôi BÀI THAM KHẢO biểu cảm Trời mưa, gió thu thổi mạnh cuộn ba lớp tranh trên mái nhà Đỗ Phủ Những mảnh tranh bay tung toé khắp nơi, mảnh thì treo trên cây xa, mảnh thì bay lộn vào mương sa Thấy vậy, trẻ xô đến cướp giật lấy tranh mang vào sau luỹ tre Mặc cho nhà thơ kêu gào rát cổ, ông đành quay về, lòng đầy ấm ức, lại thông cảm với bọn trẻ, chúng quá nghèo lại thất học nên Trận gió lặng yên thì đêm buông xuống tối mực, đêm đen dày đặc nỗi buồn Nhà thơ nằm xuống đắp cái mền vải cũ nát nên lạnh cắt Đã 16 Lop7.net (17) lũ còn đạp nát cái lót Đầu giường thì nhà giột, mưa nặng hạt đều không dứt Nhà thơ không ngủ vì mưa lạnh và lâu lại còn ngủ vì suy nghĩ sau loạn li Lúc này, nhà thơ ước muốn có mái nhà rộng muôn ngàn gian kẻ sĩ khắp thiên hạ có chỗ nương thân, chẳng sợ gì gió mưa Hoạt động 5: Hướng dẫn HS học bài nhà và chuẩn bị bài Bài vừa học xong: Trên sở văn có sử dụng yếu tố tự sự, viết lại thành bài văn biểu cảm Chuẩn bị bài mới: “Cảnh khuya, Rằm tháng giêng” + Đọc kĩ VB, chú thích, tìm hiểu xuất xứ,thể thơ, nội dung chính bài? + Trả lời câu hỏi SGK? + Sưu tầm số bài thơ có hình ảnh trăng Bác Hồ + Qua bài thơ, em hiểu gì thêm người Bác? 17 Lop7.net (18)