Đang tải... (xem toàn văn)
Chữa lỗi về quan hệ từ Xa ngắm thác núi Lư Từ đồng nghĩa Cách lập ý của bài văn biểu cảm Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh Tĩnh dạ tứ Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê Hồi hương ngẫu thư[r]
(1)MÔN NGỮ VĂN LỚP Cả năm 37 tuần(140 tiêt) Học kỳ I:19 tuần(72 tiết) Học kỳ II: 18 tuần ( 68 tiết) Tuần Tiết 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Tên bài Cổng trường mở Mẹ tôi Từ ghép Liên kết văn Cuộc chia tay búp bê Cuộc chia tay búp bê Bố cục văn Mạch lạc văn Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Từ láy Quá trình tạo lập văn Viết bài TLV số nhà Những câu hát than thân Những câu hát châm biếm Đại từ Luyện tập tạo lập văn Sông núi nước Nam, Phò giá kinh Từ Hán Việt Trả bài TLV số Tìm hiểu chung văn biểu cảm Côn Sơn ca Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông Từ Hán Việt( Tiếp) Đặc điểm văn biểu cảm Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm Bánh trôi nước Sau phút chia ly Quan hệ từ Luyện tập cách làm bài văn biểu cảm Qua đèo ngang Bạn đến chơi nhà Viết bài TLV số Viết bài TLV số Lop7.net Nội dung thực Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Chỉ dạy bài ca dao và Chỉ dạy bài ca dao và Dạy bài Dạy bài Chỉ dạy bài ca dao và Chỉ dạy bài ca dao và Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Thực bài Dạy bài Hướng dẫn đọc thêm Hướng dẫn đọc thêm Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Hướng dẫn đọc thêm Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Thực bài Thực bài (2) 33 34 35 36 37 38 10 39 40 11 12 13 14 15 16 17 18 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 Chữa lỗi quan hệ từ Xa ngắm thác núi Lư Từ đồng nghĩa Cách lập ý bài văn biểu cảm Cảm nghĩ đêm tĩnh( Tĩnh tứ) Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê ( Hồi hương ngẫu thư) Từ trái nghĩa Luyện nói văn biểu cảm vật người Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Kiểm tra văn Từ đồng âm Các yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm Cảnh khuya, Rằm tháng giêng Kiểm tra Tiếng Việt Trả bài TLV số Thành ngữ Trả bài kiểm tra Văn, bài kiểm tra Tiếng Việt Cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Viết bài TLV số Viết bài TLV số Tiếng gà trưa Tiếng gà trưa Điệp ngữ Luyện nói: Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Một thứ quà lúa non : Cốm Trả bài TLV số Chơi chữ Làm thơ lục bát Chuẩn mực sử dụng từ Ôn tập văn biểu cảm Mùa xuân tôi Sài Gòn tôi yêu Luyện tập sử dụng từ Ôn tập tác phẩm trữ tình Ôn tập tác phẩm trữ tình(tiếp) Ôn tâp Tiếng Việt Chương trình địa phương phần Tiếng Việt Lop7.net Dạy bài Hướng dẫn đọc thêm Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Hướng dẫn đọc thêm Thực bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Thực bài Thực bài Dạy bài Thực bài Chọn ngữ liệu là bài ca dao để dạy Thực bài Thực bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Thực bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Hướng dẫn đọc thêm Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài (3) 19 70 71 72 Kiểm tra học kỳ I Kiểm tra học kỳ I Trả bài kiểm tra học kỳ I Thực bài Thực bài Thực bài HỌC KỲ II 73 20 21 22 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 23 83 24 85 86 87 88 89 90 91 25 92 93 94 26 27 95 96 97 98 99 100 Tục ngữ thiên nhên & lao động sản xuất Chương trình địa phương phần Văn và Tập làm văn Tìm hiểu chung văn nghị luận Tìm hiểu chung văn nghị luận Tục ngữ người và xã hội Rút gọn câu Đặc điểm văn nghị luận Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận Tinh thần yêu nước nhân dân ta Câu đặc biệt Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận Luyện tập phương pháp lập luận bài văn nghị luận Sự giàu đẹp Tiếng Việt Thêm trạng ngữ cho câu Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Thêm trạng ngữ cho câu Kiểm tra Tiếng Việt Cách làm bài văn nghị luận chứng minh Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Tự học có hướng dẫn Dạy bài Hướng dẫn đọc thêm Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Thực bài Chọn trọng điểm để dạy cho HS:Văn chứng minh là gì?Những nét đặc trưng văn chứng minh? Luyện tập lập luận chứng minh Dạy bài Đức tính giản dị Bác Hồ Dạy bài Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị Dạy bài động Viết bài TLV số lớp Thực bài Viết bài TLV số lớp Thực bài Ý nghĩa văn chương Dạy bài Kiểm tra văn Thực bài Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị Dạy bài động(tiếp) Luyện tập viết đoạn văn chứng minh Dạy bài Lop7.net (4) 28 101 102 103 104 105 106 107 29 108 109 110 30 111 112 31 113 114 115 116 117 118 32 119 120 33 34 35 121 122 123 124 125 126 127 128 129 Ôn tập văn nghị luận Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Trả bài TLV số 5,Tiếng Việt , Kiểm tra Văn Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Sống chết mặc bay Sống chết mặc bay Cách làm bài văn nghị luận giải thích Dạy bài Dạy bài Thực bài Ca Huế trên sông Hương Liệt kê Tìm hiểu chung văn hành chính Trả bài TLV số Chèo Quan Âm (Trích đoạn Nỗi oan hại chồng) Chèo Quan Âm (Trích đoạn Nỗi oan hại chồng) Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Văn đề nghị Dạy bài Dạy bài Dạy bài Thực bài Hướng dẫn đọc thêm Ôn tập Văn học Dấu gạch ngang Ôn tập Tiếng Việt Văn báo cáo Luyện tập làm văn đề nghị và báo cáo Luyện tập làm văn đề nghị và báo cáo Ôn tậpTập làm văn Ôn tậpTập làm văn Ôn tập Tiếng Việt(tiếp)Hướng dẫn làm bài tổng hợp Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Chọn trọng điểm để dạy cho HS:Văn giải thích là gì?Những nét đặc trưng văn giải thích? Luyện tập lập luận giải thích, Viết bài Dạy bài TLV số nhà Những trò lố hay là Va-ren và Phan Hướng dẫn đọc thêm Bội Châu Những trò lố hay là Va-ren và Phan Hướng dẫn đọc thêm Bội Châu Dùng cum chủ vị để mở rộng Dạy bài câu.Luyện tập Luyện nói: Bài văn giải thích vấn Dạy bài đề Lop7.net Hướng dẫn đọc thêm Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài (5) 130 131 132 133 36 134 135 136 137 138 37 139 140 Ôn tập Tiếng Việt(tiếp)Hướng dẫn làm Dạy bài bài tổng hợp Kiểm tra tổng hợp cuối năm Thực bài Kiểm tra tổng hợp cuối năm Thực bài Chương trình địa phương phần văn +TLV(tiếp) Chương trình địa phương phần văn +TLV(tiếp) Hoạt động Ngữ văn Hoạt động Ngữ văn Chương trình địa phương phần Tiếng Việt Chương trình địa phương phần Tiếng Việt(tiếp) Trả bài kiểm tra tổng hợp Trả bài kiểm tra tổng hợp Ngày soạn :18 2012 Bài Tiết VB : Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Dạy bài Thực bài Thực bài Ngày giảng: 20 2012 Lớp 7b Cổng trường mở ( Lý Lan) Mức độ cần đạt - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị nhứng hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng Lop7.net (6) Trọng tâm kiến thức, kĩ a Kiến thức - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu hện tâm trạng người mẹ văn b Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật ký người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm cThái độ - Giáo dục học sinh lòng yêu thương cha mẹ, ý thức tầm quan trọng nhà truờng xã hội và người Từ đó có ý thức học tập tốt Chuẩn bị: Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung văn - Soạn giáo án Học sinh: - Đọc văn - Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK 4,Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(4') - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh *Giới thiệu bài:(2')Từ lớp đến lớp các em đã dự lần khai trường Vậy ngày khai trường lần nào làm em nhớ nhất? Trong ngày khai trường đầu tiên cuả em, đưa em đến trường? Em nhớ đêm hôm trước ngày khai trường mẹ em đã làm gì cho mình không? Mỗi người mẹ chuẩn bị đưa mình đến trường có hành động việc làm, ước vọng ngày mai tốt đẹp cho Để hiểu rõ lòng người mẹ đêm trước ngày khai trường để vào lớp cho Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu văn bản: "Cổng trường mở ra" Lý Lan b,Bài I.Đọc và tìm hiểu chung:(7') ? Văn " Cổng trường mở ra" 1.Giới thiệu văn bản: Do tác giả nào viết? Đăng trên - Là bài viết Lý Lan, đăng trên báo " Yêu báo nào? Vào thời gian nào? trẻ" số 166 TPHCM ngày 1/9/2000 Đọc: ? Nêu cách đọc văn bản? - Giọng tha thiết, tình cảm - G/V đọc từ đầu đến đường làng dài và hẹp H/S đọc tiếp - G/V nhận xét cách đọc H/S ? Hãy tóm tắt nội dung văn - Tâm trạng người mẹ đêm trước câu ngắn gọn? ngày khai trường ? Theo em tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt chính - Tác giả sử dụng phương thức biểu cảm Lop7.net (7) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? nào? lớp các em đã học các văn - Văn nhật dụng đã học: + Cầu long biên chúng nhân lịch sử nhật dụng nào? + Bức thư thủ lĩnh da đỏ + Động Phong Nha Có thể xếp văn "Cổng - Có.Vì văn đã đề cập đến quyền trẻ em trường mở ra" vào loại văn đó là học, gia đình quan tâm, nhật dụng không? Vì sao? xã hội che chở đùm bọc Đây là vấn đề thiết thực sống, sử dụng các loại phương thức Dựa vào trình tự mạch cảm xúc biểu đạt người mẹ văn em Bố cục: hãy tìm bố cục văn bản? - phần: Cho biết nội dung + P1: Từ đầu đến "trong ngày đầu năm học" ND: Tâm trạng người mẹ nhìn phần? ngủ vào đêm trước ngày khai trường + P2: tiếp đến " Mẹ vừa bước vào" ND: Tâm trạng người mẹ nhớ lại ngày đầu tiên mẹ học + P3: Còn lại ND: Suy nghĩ mẹ ngày khai trường Nhật và suy nghĩ mẹ ngày Nhắc lại nội dung chính mai II Tìm hiểu văn đoạn Vào đêm trước ngày khai Tâm trạng người mẹ nhìn trường mẹ nào? ngủ vào đêm trước ngày khai trường:(10 ') Tìm câu văn người mẹ miêu tả - Vào đêm truớc ngày khai trường mẹ không giấc ngủ mình? ngủ Qua đó ta thấy người mẹ cảm - Câu 3+ đoạn văn nhận tâm trạng người - Giấc ngủ đến với dễ dàng Qua đó thể vào giấc ngủ sao? tâm trạng : nhẹ nhàng, thản, vô tư Nhìn ngủ mẹ suy nghĩ gì - Nhìn mẹ thầm nghĩ là đứa trẻ con? nhạy cảm Tại mẹ lại nhận xét là - Con háo hức cảm nhận quan trọng đứa tre nhạy cảm? Những câu ngày khai trường.- Con thường háo hức văn nào cho ta thấy rõ điều đó? chơi xa lên giường mà không nằm yên Và mẹ biết đêm có háo hức Hơn chuẩn bị sẵn sàng cho ngày đầu tiên vào lớp đã khiến cảm nhận quan trọng cuả ngày khai truờng Và đã ý thức "ngày mai phải thức dậy cho kịp Mẹ có hành động nào giờ" - Mẹ đắp mền, buông mùng, ém góc cẩn thận chăm sóc giấc ngủ cho con? G/V: Giải nghĩa: Lop7.net (8) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? + Mền: Chăn( Từ địa phương) + Mùng: màn( Từ địa phương) + ém góc: Dắt màn xuống các gọc chiếu( Từ địa phương) - Trước thường bày đồ chơi khắp nhà và đến ngủ mẹ thường phải dọn dẹp lại Hôm đã làm việc đó giúp mẹ từ chiều Con hăng hái tranh với mẹ, hành động người đã lớn - Mẹ nói: Ngày mai đã là Người mẹ muốn nói với : Con đã lớn hãy tỏ mình là người lớn Mẹ còn có suy nghĩ việc làm hôm so với ngày trước? (Hôm có hành động nào khác so với trước?) Theo em đằng sau câu nói: "Ngày mai học là cậu học sinh lớp " Người mẹ còn muốn nói với điều gì? Tác dụng câu nói đó với - Đó là tiếng nói yêu thương, là lời khích lệ cậu bé người mẹ hiền giúp cậu bé tuổi tự vươn mình lớn lên mặt tâm hồn Quan sát đoạn văn: " Mẹ - Mẹ không tập trung vào việc gì thường nhân lúc ngày - Mẹ xem lại thứ đã chuẩn bị lại cho đầu năm học" Hãy tìm chi tiết thể rõ nét tâm trạng người mẹ? Tại lên giường mà mẹ - Mẹ lên giường và trằn trọc trằn trọc? Như khác với - Mẹ tin là không bỡ ngỡ tâm trạng nhẹ nhàng, thản => Mẹ thao thức không ngủ, hồi hộp, lo vô tư ngưòi mẹ lại lắng tin tưởng vào mang tâm trạng nào? Có ý kiến cho mẹ không - Đúng ngủ không vì lo lắng H/S: Giải thích cho mà còn vì mẹ nhớ lại kí ức năm xưa vào lớp ý kiến em nào? Tâm trạng mẹ nhớ lại Tâm trạng mẹ nhớ lại ngày đàu ngày đầu tiên mẹ học tiên mẹ học:(6') nào ta sang phần Mẹ nhớ kỉ niệm nào - Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai thời thơ ấu mình tiếng đọc bài trầm bổng - Nhớ nôn nao hồi hộp cùng bà ngoại đến trường? gần đến trườngvới nỗi hốt hoảng chới vơi Tại mẹ lại muốn ghi vào - Vì đó không là dấu ấn sâu đậm lòng cái ngày " hôm đời người bước vào tôi học " ấy? thé giới diệu kì mà còn là kỉ niệm đẹp tình mẫu tử mẹ âu yếm dắt tay đến Chú ý câu văn: " Để biết trường ngày nào đó đời xao - Tác giả dùng loạt từ láy: Rạo rực, băng xuyến" Nhận xét cách dùng từ khuâng, xao xuyến Lop7.net (9) câu văn này?Tác dụng? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? - Tác dụng: Gợi tả cảm xúc mẹ và đứa ngày đầu tiên đến trường Cảm xúc thật mãnh liệt, thiết tha Nỗi nhớ bà ngoại tình thương con, nỗi niềm thời thơ ấu cảm xúc trỗi dậy, dâng trào và đan xen lòng mẹ Tâm trạng đẹp tình mẫu tử đã tác giả diễn tả cách nhẹ nhàng Người mẹ mang tâm trạng tinh tế mà thấm thía nào nhớ ngày đầu => Mẹ bâng khuâng xao xuyến nhớ kỉ tiên mình học? niệm xưa mình Từ nỗi nhớ kỉ niệm xưa mình người mẹ nghĩ đến Cảm nghĩ mẹ ngày khia trường nước Nhật và suy nghĩ mẹ ngày ngày khai trường đâu? mai:(6') nước Nhật ngày khai trường - Ngày khai trường là ngày lễ toàn xã hội coi trọng nào? Tìm đoạn văn này, câu văn nào nói lên tầm quan trọng - Ai biết sai lầm giáo nhà trường hệ dục trẻ? Trong câu văn này xuất thành ngữ: " Sai li - Câu thành ngữ này có ý nghĩa là : sai lầm dặm" Em hiểu nào nhỏ hậu lớn câu thành ngữ này? Thành ngữ này có ý nghĩa nào gắn nó với - Không phép sai lầm giáo dục vì giáo dục định tương lai đất nước nghiệp giáo dục? Như tác giả đã khẳng định vai trò nhà trường => Nhà trường có vai trò to lớn và quan trọng sống mõi người người nào? Trong cái đêm không ngủ được, G/V: Liên hệ thực tế người mẹ còn nghĩ gì đến ngày - Mẹ đưa đến trường, mẹ cầm tay và dắt qua cánh cổng, buông tay mai đưa đến trường? - Cử vừa yêu thương, trìu mến vừa thể Em có suy nghĩ gì câu nói tin tưởng mẹ cuối cùng văn - Đây là câu văn hay văn Mẹ người mẹ: " Đi con, hãy can tin tưởng và khích lệ con:" Can đảm lên" đảm lên " lên phía trước cùng bạn bè trang lứa Như chim non ràng , tổ chuyền cành tung cánh bay vào bầu trời bao la, đứa mẹ bước qua cổng trường là bước vào giới kì diệu Từ mái ấm gia đình, tuỏi thơ cắp sách học đến với mái trường thân yêu Lớp mới, trường mới, thầy cô chăm sóc học hành khôn lớn mở rộng Đến bây học lớp em trí thức Lop7.net (10) hiểu giới kì diệu là giới => Trường học là giới kì diệu tuổi nào? thơ - Là tuổi thơ ngưòi - Là giới tri thức nhân loại tích lũy ? Hãy cho biết nét đặc sắc hàng ngàn năm - Là kỉ niệm vui buồn nghệ thuật? ? Văn nhật dụng này đã đề III Tổng kết:(5') cao vấn đề nào người - Sử dụng nhiều từ láy, vận dụng thành ngữ , lời văn nhẹ nhàng, sâu lắng sống? - Thể cách xúc động lòng yêu thương sâu sắc, thiết tha và niềm tin yêu bao la người mẹ Đồng thời nói H Đọc thêm :SGK lên vai trò to lớn cuả nhà trường sống người IV Luyện tập:(5') H/S: đọc phần đọc thêm SGKT C củng cố - luyện tập (3’) -tóm tắt nội dung-đọc diễn cảm toàn bài -em thích đoạn văn nào?vì sao? d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (2') - Nắm nội dung và nghệ thuật văn - Chuẩn bị văn bản: Mẹ tôi theo câu hỏi sách giáo khoa * Rút kinh nghiệm bài dạy: _ Ngày soạn: Ngày giảng: BÀI 1: TIẾT 2: VĂN BẢN: Mẹ tôi ( Et- môn- đô A- mi-xi) – Mức độ cần đạt Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người – Trọng tâm kiến thức, kĩ a Kiến thức - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Lop7.net (11) b Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư c,Thái độ - Giáo dục học sinh lòng yêu kính cha mẹ Chuẩn bị: Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung bài - Soạn giáo án Học sinh: - Học bài cũ - Soạn bài theo câu hỏi SGK 4,Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ:(5') Câu hỏi: Hãy khái quát giá trị nghệ thuật đặc sắc và nội dung chính văn bản: "Cổng trường mở ra"? Đáp án: Bằng lời văn nhỏ nhẹ, sâu lắng dòng nhật kí tâm tình, bài văn đã thể cách xúc động lòng yêu thương sâu sắc, thiết tha và niềm tin bao la người mẹ đồng thời nói lên vai trò to lớn nhà trường sống người *Giới thiệu bài: (1') Từ nhỏ đến đã các em phạm lỗi với mẹ chưa? Đó là lỗi nào? Sau phạm lỗi em có suy nghĩ gì? Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn " Mẹ tôi" cho ta có bài học b,Bài H ? ? ? G ? ? Hãy đọc chú thích* SGK I,Đọc và tìm hiểu chung:(5') Tác giả, tác phẩm: _ Et-môn-đô A-mi-xi( 1846-1908) là Em hiểu gì tác giả? nhà văn I ta li a(ý) Hãy kể tên số tác phẩm - Tác phẩm: + Cuộc đời các chiến binh chính ông? + Những lòng cao + Cuốn truyện người thầy + Giữa trường và nhà Hãy giải thích các từ: Lễ độ, H/S: giải thích trưởng thành, hối hận, lương tâm, G/V: nhận xét, bổ sung vong ân bội nghĩa? 2.Đọc: Nêu yêu cầu đọc G/V đọc trước.H/S: đọc tiếp phần còn lại Theo em nội dung chính văn - Biểu tâm trạng người cha trước lỗi này là gì? lầm Vậy phương thức biểu đạt chính - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm Lop7.net (12) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? văn này ? Văn bản"Mẹ tôi" là trang nhật kí Bố cục: En ri cô viết vào ngày thứ 5, mồng 10 tháng 11 Theo em trang nhật kí gồm phần? Đó - phần: là phần nào? + Phần 1: Từ đầu đến vô cùng ND: Phần đầu trang nhật kí En ri cô + Phần 2: Còn lại ND: Bức thư ngưòi cha viết cho En ri cô II,Tìm hiểu văn Phần đầu trang nhật kí En ri cô:(5') Hãy cho biết En ri cô đã giới - Tôi nhỡ lời thiếu lễ độ Để thiệu thư bố nào? cảnh cáo tôi bố đã viết thư Em hiểu nào là lễ độ? - Thái độ coi là đúng mực, biết coi trọng người khác giao tiếp(Từ ghép Hán việt) Cảnh cáo? - Phê phán cách nghiêm khấc việc làm sai trái Cảm xúc En ri cô đọc - Tôi xúc động vô cùng thư bố nào? Như phần đầu trang nhật kí - Không nuông chiều xem nhẹ bỏ qua mà em hiểu gì cách giáo dục nghiêm khắc kiên cảnh cáo người bố? có biểu vô lẽ với mẹ, thiếu kính trọng mẹ, xúc phạm đến danh dự bốmẹ trước mặt người ngoài mà ngưòi đó lại là cô giáo vị khách quý gia đình En ri cô xúc động vô cùng chứng => En ri cô hối hận hành vi mình tỏ chú đã có thái độ nào? Bức thư người cha viết cho phần đầu thư lời En ri cô: lẽ mình người cha nhắc lại En ri cô nhớ lại hình ảnh ai? a Hình ảnh ngưòi mẹ: (5') Hình ảnh người mẹ En ri cô lên qua chi tiết nào đọan văn?( Người bố nhắc _ Vì En ri cô bị ốm nặng nên mẹ thức suốt n ri cô nhớ lại kỉ niệm nào đêm trông chừng thở hổn hển mẹ?) Vì người mẹ có thể làm - Quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc gì? nghĩ có thể - Sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau dớn - Có thể ăn xin để nuôi - Có thể hy sinh tính mạng để cứu sống Lop7.net (13) ? Qua chi tiết trên em thấy mẹ En ri cô là người nào? => Là người hết lòng yêu thương con, có thể quên mình vì ? ? ? Cảm xúc cha bộc lộ rõ qua câu văn nào thấy En ri cô hỗn láo với mẹ? Vì bố lại cảm thấy vậy? b Những lời nhắn nhủ người cha:(7') - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Vì cha vô cùng yêu quý mẹ, vô cùng yêu quý cha đau lòng thất vọng vô cùng trước thiếu lễ độ đứa hư, Có ý kiến cho hỗn láo đứa đã phản lại tình yêu thương của không nhát dao cha mẹ đâm vào trái tim yêu thương cha, mà nó còn làm tan nát trái tim người mẹ có đồng ý không? ? ? ? ? ? - Thái độ hỗn láo không làm cho cha đau lòng mà nó còn làm tan nát lòng mẹ Bời trái tim ngưòi mẹ có Nếu em là bạn En ri cô em chỗ cho tình yêu thương nên nó đau nói gì với bạn việc này? gấp trước thái độ hỗn láo Từ cảm xúc mình thấy hỗn láo với mẹ cha - Không hỗn láo với mẹ và hãy xin En ri cô khuyên bạn nghĩ kĩ điều mẹ tha thứ cho lỗi lầm mình gì?Nếu mẹ phải chịu - Người cha khuyên: Trong đời có thể buồn khổ nào? trải qua nhữg ngày buồn thảm, ngày Tại người cha lại nói với buồn thảm tất là ngày mẹ En ri cô rằng: " Hình ảnh dịu dàng và hiền hậu" mẹ làm cho tâm hồn bị khổ hình? - Dù có khôn lớn, khỏe mạnh không đựoc chở che cay đắng nhớ nững lúc đã làm cho mẹ đau lòng bị khổ hình G/V: Mồ côi mẹ là nỗi đau khổ lớn ngưòi không nghe tiếng nói dịu hiền, cử thân thương mẹ - Vì đứa hư đốn không thể xứng Ngưòi cha khuyên En ri cô phải đáng với hình ảnh dịu dàng, hiền hậu ghi nhớ diều gì? mẹ và ngưòi cha muốn cảnh tỉnh Lop7.net (14) ? ? người bội bạc với cha mẹ - Tình yêu thương kính trọng cha mẹ là Em hiểu nào tình cảm tình cảm thiêng liêng Thật đáng thiêng liêng lời nhắn nhủ xấu hổ va nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó đó ngưòi cha? Là tình cảm tốt đẹp đáng tôn thờ - Trong nhiều thứ tình cảm thì tình yêu Em có nhận xét gì lời khuyên thương kính trọng cha mẹ là thiêng liêng người cha En ri cô? ? Em hiểu gì người cha từ =>Lời khuyên chân thành, tha thiết, trìu lời khuyên này? mên , yêu thương ? Hãy tìm từ ngữ, chi tiết thể thái độ ngưòi cha đoạn này? ? Trong lời nói đó, giọng điệu ngưòi cha có gì đặc biệt? ? ? ? Em hiểu nào lời khuyên cha:"Con phải xin lỗi mẹ không phải vì sợ bố mà thành khẩn lòng"? Qua câu nói:" Bố bội bạc" Em thấy bố En ri cô là ngưòi nào? Như thái độ ngưòi cha trước lỗi lầm thể đây là gì? - Là người vô cùng yêu quý tình cảm gia đình Là ngưòi biết tôn thờ tình cảm thiêng liêng không làm điều xấu để khỏi phải xấu hổ nhục nhã c Thái độ cua rngưòi cha trứơc lỗi lầm con:(5') - Không lời nói nặng với mẹ - Con phải xin lỗi mẹ - Hãy cầu xin mẹ hôn - Thà bố không có còn thấy bội bạc với mẹ - Vừa dứt khoát lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ - Ngưòi cha muốn thành thật Con xin lỗi mẹ vì hối lỗi lòng , vì thương mẹ không phải vì nỗi khiếp sợ - Hết lòng yêu thương , luôn quý trọng tử tế, căm ghét thói bội bạc ? Em có đồng tình với ngưòi cha không? Vì sao? => Thái độ nghiêm khắc, kiên việc giáo dục ? ? ? Nêu nét đắc sắc nghệ thuật? Từ văn "Mẹ tôi" em cảm - H/S: Tự trình bày nhận đựoc điều sâu sắc IIITổng kết:(5') nào tình cảm ngưòi? - Hình thức viết thư, lời văn thiết tha trìu Tìm câu ca dao bài hát nói mến Lop7.net (15) ? tình cảm cha mẹ dành cho - Tình yêu thương kính trọng cha mẹ là cái? tình cảm thiêng kiêng Những đứa không có quyến hư đốn chà đạp lên tình cảm đó V Luyện tập:(3’) -H/S; Sưu tầm trình bày c.củng cố và luyện tập -tìm câu ca dao và bài hát nói tình cảm cha mẹ dành cho cái d Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà:(2') - Nắm nội dung và nghệ thuật văn - Đọc diễn cảm, tóm tắt nội dung chính văn * Rút kinh nghiệm bài dạy: Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết TV TỪ GHÉP 1– Mức độ cần đạt - Nhận biết hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lý Lưu ý: Học sinh đã học từ ghép Tiểu học chưa tìm hiểu sâu các loại từ ghép – Trọng tâm kiến thức, kĩ a Kiến thức - Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập b Kỹ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát c Thái độ Sử dụng đúng từ ghép nói và viết Chuẩn bị GV và HS a)Chuẩn bị GV - Sách giáo khoa - giáo án - Tài liệu tham khảo - Bảng phụ viết ví dụ Lop7.net (16) b)Chuẩn bị HS - Học, làm bài cũ - Đọc trước bài Tiến trình bài dạy a) Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra * Giới thiệu bài (1’) G: Đưa ví dụ sau: (1) gang thép (2) cá rô ? Trong ví dụ trên các từ đó thuộc từ loại nào? H: từ ghép ? So sánh từ ghép (xét nghĩa x) em có nhận xét gì? H: (1) nghĩa tương đương (2) “ Cá” là tiếng chính, “ rô” là tiếng phụ G: Vậy từ ghép có loại? Từ ghép có nghĩa nào? Tiết học hôm nay… b)Dạy nội dung bài I.Các lọai từ ghép:(12’) * Ví dụ1: G ? Đưa VD (bảng phụ) Hãy chú ý đến từ cô giáo gạch chân và cho biết các từ này thuộc từ loại nào?( Xét mặt cấu tạo) - Bà ngoại và thơm phức là từ ghép ? Em hãy giải nghĩa từ bà ngoại? ? ? ? ? ? ? ? ? - Bà ngoại: Người đàn bà sinh mẹ mình Nghĩa từ bà ngoại khác với - Bà nội: Người đàn bà sinh bố nghĩa từ bà nội chỗ nào? mình Hai từ bà nội và bà ngoại có chung - Hai từ bà ngoại và từ bà nội có chung nét nghĩa nào? nét nghĩa : Bà Với nghĩa hai từ ghép trên - Tiếng Nội và tiếng Ngoại phân biệt rõ là nhờ vào tiếng nào? Như các tiếng nội và tiếng -Tiếng nội , ngoại bổ sung cho tiếng bà ngoại có tác dụng gì các từ trên? Nếu phân thành tiếng chính, tiếng phụ em phân đâu là tiếng chính - Tiếng chính: Bà đâu là tiếng phụ hai từ ghép - Tiếng phụ: Ngoại, Nội trên? Tương tự vậy, em hãy đâu là tiếng chính đâu là tiếng phụ - Tiếng chính: Thơm hai từ ghép thơm phức và - Tiếng phụ: Phức, ngát thơm ngát? Vị trí các tiếng chính và tiếng _Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng phụ sau Nếu ta đổi vị trí các tiếng Lop7.net (17) ? ? ? ? ? ? các từ ghép trên có không ? vì Không Vì ta đổi vị trí các tiếng sao? từ ghép đó thì từ đó không có nghĩa Em hãy nhận xét cấu tạo các => Từ ghép gồm tiếng chính, từ ghép đã phân tích trên? tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho Gọi đó là từ ghép chính phụ em tiếng chính( Gọi đó là từ ghép chính phụ) hiểu nào từ ghép chính *Ví dụ 2: phụ? H/S: đọc ví dụ - Quần áo, trầm bổng là từ ghép Các từ quần áo, trầm bổng có phải Là các từ gồm hai tiếng có nghĩa ghép lại là từ ghép không? Vì sao? thành - Quan hệ các tiếng từ là quan Quan hệ các tiếng từ này hệ bình đẳng - Là quan hệ ngang hàng, không phụ là quan hệ nào? Thế nào là quan hệ bình đẳng? thuộc vào ? ? ? ? Nếu đổi vị trí các tiếng các từ ghép trên thì ý nghĩa chúng có thay đổi không? Gọi đó là từ ghép đẳng lập m hiểu nào là từ ghép đẳng lập? - Không Các tiếng có thể đổi vị trí cho =>Từ ghép có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp (Gọi là từ ghép đẳng lập) - Có hai loại: Qua phân tích ví dụ trên thì em + Từ ghép chính phụ thấy từ ghép gồm có loại? Đó + Từ ghép đẳng lập H/S: Phân biệt là loại nào? Hãy phân biệt khác *Ghi nhớ: SGK T14 loại từ ghép? H/S: Đọc to ghi nhớ II Nghĩa từ ghép (10’): *Ví dụ 1: Hãy so sánh nghĩa từ Bà ngoại với nghĩa từ Bà, nghĩa từ _ Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa Thơm phức với nghĩa từ từ bà Thơm?Nêu nhận xét em? - Thơm: mùi dễ chịu gây cái thú thích ngửi Thơm phức: mùi thơm mạnh, sực nức không gian Như nghĩa từ thơm phức cụ thể ? ? Cùng cái bút, ta có thể dùng từ ghép chính phụ nào để - Bút: Bút chì, bút máy, bút vẽa rõ loại bút? Như từ ghép chính phụ mang =>Từ ghép chính phụ mang tính chất tính chất nào? phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính * Ví dụ 2: ? Lop7.net (18) Hãy so sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần, áo Em thấy có gì khác? ? Nghĩa từ atrầm bổngcó gì khác so với tiếng Trầm, Bổng? - Quần: Đồ mặc từ bụng trở xuống, có hai ốnga - áo: đồ mặc che thân từ vai trở xuống - Quần áo: đồ mặc nói chung Như quần áo mang nghĩa khái quát -Trầm: Thấp ( giọng hát) - Bổng: cao - Trầm bổng: âm lúc cao lúc thấp nghe nhẹ nhàng êm tai ? ? Qua đó em thấy từ ghép đẳng lập mang tính chất nào nghĩa? Xét nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có tính chất khác nào? H/S: Đọc ghi nhớ ? Nêu yêu cầu bài tập H/S: lên điền vào bảng phụ.( Theo mẫu SGK) ? Điền vào chôc trống tiếng để tạo thành từ ghép chính phụ? (Chia nhóm làm theo bảng nhóm) ? Điền thêm tiếng vào sau các tiếng đây để tạo từ ghép đẳng lập? ? Tại có thể nói sách, mà lại không thể nói : Một sách vở? Đọc yêu cầu bài tập Lop7.net => Từ ghép đẳng lập mang tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó * Ghi nhớ: SGK T14 III,Luyện tập (18’) 1.Bài tập 1: _ Từ ghép chính phụ:Xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ, lâu đời -Từ ghép đẳng lập: Suy nghĩ,cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi Bài 2: - Bút máy, ăn cơm - Thước đo độ, trắng xoá - Mưa phùn, vui mắt - Làm cỏ, nhát dao(Búa) Bài 3: - Núi non, núi sông - Ham muốn, ham thích - Xinh tươi, xinh đẹp - Mặt mũi - Tươi đẹp, tươi tỉnh Bài 4: - Có thể nói sách, vì sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm Còn sách là từ ghép đẳng lập có nghiã tổng hợp chung loaị nên không thể nói sách Bài 5: a Không phải vì hoa hồng là từ ghép chính phụ tên loài hoa ( Danh từ) b Nói là đúng a áo dài từ (19) G/V: Hướng dẫn H/S tra từ điển để ghép chính phụ tên loại áo (Danh tìm nghĩa các từ từ) c Nói là Vì a cà chua là tên loại cây không phải là cà có vị chua ? 6.Bài 6: So sánh nghiã từ ghép mát tay, - Mát tay: nóng lòng, gang thép, tay chân với + Mát: Dịu, hết nóng nghĩa tiếng tạo + Tay: là phận thể người nên chúng? Nghĩa: thấy êm dịu để tay vào G/V: Làm mẫu H/S: Về nhà làm -Nóng lòng: + Nóng: Có nhiệt độ cao thẻ tiếp ngưòi, gây cảm giác khó chịu khoan khoái + Lòng: Toàn thể phận chứa bụng Nghĩa: Nóng ruột cảm thấy khó chịu phải chờ lâu c củng cố-luyện tập(2’) nhắc lại kiến thức dã học d.Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: ( 2’) - Nắm nội dung bài học - Làm các phần bài tập còn lại - Chuẩn bị bài từ láy - Tiết sau : Liên kết văn * Rút kinh nghiệm bài dạy: Ngày soạn: Ngày giảng: BÀI 1: TIẾT 4: Tập làm văn Liên kết văn – Mức độ cần đạt: - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc – hiểu và tạo lập văn – Trọng tâm kiến thức, kĩ a Kiến thức - Khái niệm liên kết văn Lop7.net (20) - Yêu cầu liên kết văn b Kỹ năng: - Nhận biế và phân tích liên kết các văn - Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết c.Thái độ _ Giáo dục ý thức sử dụng liên kết nói viết Chuẩn bị: - Giáo viên: - Đọc trước bài - Soạn giáo án - Học sinh: - Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK 4.Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ (5’): - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh *Giới thiệu bài: ? Văn là gì? Văn có tính chất gì? ( Văn là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt để thực mục đích giao tiếp) G/V: Từ tính chất trên văn chúng ta thấy: Sẽ không thể hiểu cách cụ thể văn khó có thể tạo lập dược văn tốt chúng ta không tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng nó là liên kết Vậy liên kết văn là gì và có phương tiện liên kết nào? Tiết học hôm ta cùng tìm hiểu b.bài I I Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: 1 Tính liên kết văn bản: (11’) G G/ V: Treo bảng phụ H/Sđọc *Đoạn văn SGKT 11 ? Theo em bố En ri cô viết câu trên thì En ri cô có thể hiểu điều bố - Nếu bố En ri cô viết có câu muốn nói với mình không? thì En ri cô không thể hiểu nội dung mà bố muốn nói ? Chúng ta biết văn không thể hiểu rõ các câu văn sai ngữ pháp Vậy trường hợp này có phải - Không Vì câu văn đã viết đúng ngữ pháp không? ? Văn không hiểu rõ nội dung ý nghiã câu văn không thật chính xác rõ ràng Trong trường hợp này có - Không Vì câu văn diễn đạt ý phải không? trọn vẹn, dùng từ chính xác, rõ ràng, rành ? Vậy thì vì lí gì mà En ri cô mạch Lop7.net (21)