Đang tải... (xem toàn văn)
PHƯƠNG PHÁP DẠY GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN LỚP 2 I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI : Trong môn Toán ở Tiểu học, việc giải các bài toán có lời văn chieám moät vò trí raát quan troïng vì : Caùc khaùi nieäm,[r]
(1)Đề tài : PHƯƠNG PHÁP DẠY GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN LỚP I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI : Trong môn Toán Tiểu học, việc giải các bài toán có lời văn chieám moät vò trí raát quan troïng vì : Caùc khaùi nieäm, caùc quy taéc veà Toán nói chung giảng dạy thông qua các ví dụ số và giải các bài toán, phần lớn nội dung sách giáo khoa là dành cho các bài toán, kết học tập môn Toán học sinh thường đánh giá qua kỹ giải các bài toán có lời văn Giải toán giúp học sinh hình thành, củng cố vận dụng kiến thức, kỹ Toán Đồng thời qua giải toán, giáo viên dễ dàng phát ưu điểm thiếu sót kiến thức, kỹ học sinh, để giúp các em phát huy ưu điểm khắc phục thieáu soùt Việc giải toán còn có tác dụng giáo dục các em ý chí vượt khó, đức tính cẩn thận, chu đáo, làm việc có kế hoạch Thói quen tự kiểm tra công việc mình, có óc độc lập suy nghĩ, óc sáng taïo, phaùt trieån tö Qua nhiều năm thực việc đổi phương pháp dạy học và việc thay sách giáo khoa lớp 2, tôi đã thấy ưu điểm dạy môn Toán dạng bài : giải toán có lời văn, học sinh đọc đề bài, tóm tắt bài toán dễ dàng và tự phát huy tính tích cực, tìm tòi đáp số bài toán và biết trình bày bài giải cách hoàn chỉnh Mặt khác, nhằm bước kiện toàn phương pháp dạy toán có lời văn đạt hiệu cao Vì vậy, tôi chọn đề tài “Phương pháp dạy giải Toán có lời văn lớp 2” -1Lop2.net (2) II/ MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TAØI : -Nhằm nâng cao chất lượng giải toán có lời văn lớp -Rèn kỹ sử dụng ngôn ngữ và kỹ tính toán cho học sinh học toán -Định hướng cho học sinh hoạt động theo hướng tích cực (lấy hoïc sinh laøm trung taâm) -Giúp giáo viên xác định tầm quan trọng phương pháp dạy giải toán và sử dụng hợp lý phương pháp dạy giải toán cho hoïc sinh III/ MỤC TIÊU CỦA GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN : 1/ Kiến thức : Học sinh giải bài toán có lời văn theo các daïng : -Ñeâà baøi cho saün -Dựa vào tóm tắt -Sơ đồ đoạn thẳng 2/ Kyõ naêng : -Học sinh nhận biết các bài toán có lời văn theo các dạng trên và biết tìm hiểu đề bài (thông qua cá nhân thảo luận nhoùm) -Học sinh biết vận dụng tìm tòi lời giải cho bài có lời văn (qua cá nhân nhóm) -Học sinh giải bài toán có lời văn, lời giải hợp lý và kết đúng với yêu cầu đề bài toán IV/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ : Trong năm học vừa qua, dựa trên sở bài thi học sinh Nhìn chung, kết giải bài toán có lời văn đạt tỉ lệ thấp, lí đạt là các bài toán có lời văn các em chưa hiểu, chưa nắm vững cách tiến hành thực giải toán nên các em có thái độ lơ là và chán nản bài toán có lời văn Đặc biệt là lời giải, các em líng túng không biết đặt nào cho -2Lop2.net (3) đúng, không xác định yêu cầu đề bài hỏi gì? Vì dẫn đến chất lượng học tập các em còn hạn chế Nên cần có biện phaùp khaéc phuïc V/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : 1/ Giải toán là hoạt động trí tuệ khó khắn, phức tạp : Giải toán không phải dựa vào mẫu để giải mà đòi hỏi phải biết vận dụng các kỹ linh hoạt, sáng tạo Đòi hỏi học sinh phải nắm khái niệm giải toán có lời văn Nắm vững các bước giải toán có lời văn và biết vận dụng kết hợp mẫu, khái niệm và tính sáng tạo *Từ vấn đề trên, ta thấy hoạt động giải toán có lời văn là hoạt động phức tạp và khó khăn, không đơn giản 2/ Phöông phaùp giaûng daïy : Có nhiều phương pháp : Hỏi đáp, quan sát, trò chơi… nhöng chuû yeáu laø phöông phaùp laáy hoïc sinh laøm trung taâm Coù nhieàu phöông phaùp nhöng khoâng coù phöông phaùp naøo laø tối ưu cả, nên trọng tâm dạy học người giáo viên phải biết kết hợp nhiều phương pháp cách linh hoạt và sáng tạo thì đạt hiệu quaû cao 3/ Các bước giải toán có lời văn lớp : a.Nghiên cứu đề bài : -Tìm hieåu baøi : +Cho học sinh đọc đề bài toán nhiều lần +Xác định yêu cầu đề bài toán (cái đã cho và cái caàn tìm) -Trình bày số liệu đã tìm Ví duï : +Bài toán cho biết gì ? +Bài toán hỏi (yêu cầu tìm) gì ? b.Thiết lập các mối quan hệ bài toán : -Học sinh thảo luận, tóm tắt nội dung bài toán -3Lop2.net (4) -Ñònh daïng pheùp tính vaø keát quaû cuûa pheùp tính c.Lập kế hoạch giải bài toán Học sinh thảo luận tìm tòi lời giải cho bài toán d.Tieán haønh giaûi -Sau tieán haønh thieát laäp caùc moái quan heä vaø tieán haønh giaûi toán -Có thể chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ thảo luận đặt lời giải và phép tính cho bài toán có lời văn -Đưa đáp số cho bài toán g.Kiểm tra kết bài toán -Sau đưa kết quả, học sinh cần phải kiểm tra lại đề bài và kết theo dự kiện đề toán -Thay kết và thử lại theo dự kiện 4/ Caùc ví duï minh hoïa a.Dạng đề cho sẵn : Ví dụ : Một cửa hàng buổi sáng bán 12 xe đạp, buổi chiều bán 20 xe đạp Hỏi hai buổi cửa hàng bán tất bao nhiêu xe đạp ? (Sách giáo khoa Toán 2, trang 5) -Bước : Học sinh đọc đề bài, xác định cái đã cho và cái cần tìm (Đề cho biết gì ? Hỏi gì ? -Bước : Lập kế hoạch giải +Muốn biết hai buổi cửa hàng bán bao nhiêu xe đạp ta laøm gì ? +Tìm lời giải (dựa vào câu hỏi bài toán), đơn vị -Bước : Trình bày bài giải Hai buổi cửa hàng bán số xe đạp là : 12 +20 = 32 (xe đạp) Đáp số : 32 xe đạp -Bước : Kiểm tra đánh giá cách giải +Xem lại dự kiện và yêu cầu bài toán -4Lop2.net (5) +Lấy kết làm điều kiện để so sánh (32 lớn các số đã cho là 12 và 20 có thể là hướng đúng, vì tất nghĩa là phải cộng laïi …) *Lưu ý : Cần tóm tắt đề theo dạng sau : Daïng Daïng Buổi sáng : 12 xe đạp 12 ? Buổi chiều : 20 xe đạp 20 Cả hai buổi : ? xe đạp b.Dạng đề dựa vào tóm tắt Ví dụ : Giải toán theo tóm tắt sau : Goùi keïo chanh : 28 caùi Gói kẹo dừa : 26 cái Caû haùi goùi : ? caùi (Sách giáo khoa Toán 2, trang 22) -Bước : Đọc tóm tắt, xác định cái đã cho, cái cần tìm -Bước : Lập kế hoạch giải (như ví dụ 1) -Bước : Tiến hành giải và kiểm tra c /Dạng đề tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng: Ví Dụ : Giải toán theo tóm tắt sau : Đội : 15 người Đội : 2người } ? người (Sách giáo khoa Toán trang 25) -Bước : Xác định dự kiện đề toán, tìm cái đã cho và cái cần tìm -Bước : Lập kế hoạch giải (tìm lời giải, phép tính, đơn vị) -Bước : Tiến hành giải Đội hai có số người là : 15 + = 17 (người) Đáp số : 17 người -Bước : Kiểm tra kết (như các ví dụ trước) -5Lop2.net (6) VI HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CỦA ĐỀ TAØI : Qua các lần kiểm tra định kì năm, số lượng học sinh khối đạt điểm trung bình trở lên tăng đáng kể, cụ thể sau : -Khảo sát đầu năm : -Kiểm tra HK I : -Kieåm tra HKI : -Kiểm tra HKII : -Kieåm tra HKII : 98/134, tæ leä 73,1% 119/134, tæ leä 88,8% 129/134, tæ leä 96,3% 130/134, tæ leä 97% 130/134, tæ leä 97% VII/ BAØI HOÏC KINH NGHIEÄM : -Trong quá trình thực đổi phương pháp học và việc thay sách giáo khoa lớp với môn Toán (giải toán có lời văn) cần löu yù sau : +Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh từ đầu, phân loại học sinh theo đúng trình độ và có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời +Nghiên cứu, tìm tòi phương pháp áp dụng đúng với nội dung bài học và đúng với trình độ học sinh +Kết hợp ba môi trường giáo dục, tạo niềm tin say mê học Toán giải toán học sinh +Phát huy tính tích cực học sinh, học sinh tự tìm hiểu và khắc sâu kiến thức bài học Taân Hieäp, ngaøy 20 thaùng naêm 2008 Người thực THẠCH KIM HOAN -6Lop2.net (7)