Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động của GV - GV yêu cầu các nhóm đã được phân công đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên kính.. - GV làm mẫu tiêu bản đó để HS cùng quan sát.[r]
(1)Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 Tuần - Tiết Ngày dạy/Lớp 6.1/ Ngày soạn: 18 /8/2011 6.2/ 6.3/ 6.4/ MỞ ĐẦU SINH HỌC BÀI 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu ví dụ phân biệt vật sống và vật không sống - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Biết cách lập bảng so sánh đặc điểm các đối tượng để xếp loại và rút nhận xét Kĩ năng: - Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm các đối tượng để xếp loại chúng và rút nhận xét - Rèn kỹ tìm hiểu đời sống sinh vật Thái độ: - Học tập nghiêm túc, yêu thích môn học, yêu thiên nhiên bảo vệ môi trường II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ thể vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ H 2.1 tr.8 SGK - Bảng phụ phần 2.Chuẩn bị học sinh: - Soạn trước bài nhà, sưu tầm số tranh ảnh liên quan III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: Bài mới: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG Giới thiệu bài: Hàng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, vật khác Đó là giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các vật không sống và các vật sống (hay sinh vật): Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này Phát triển bài: Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS kể tên số cây, con, - HS tìm sinh vật gần đồ vật xung quanh chọn cây, với đời sống như: cây nhãn, * Kết luận: con, đồ vật đại diện để quan sát cây vải, cây đậu…, gà, - Vật sống: Lấy - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm -> trả lợn…, cái bàn, ghế thức ăn, nước lời CH: uống, lớn lên, sinh Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để Cần các chất cần thiết để sản sống? sống: nước uống, thức ăn, thải - Vật không sống: Hòn đá có cần điều kiện chất thải… không lấy thức ăn, giống gà và cây đậu để tồn Không cần không lớn lên không? Sau thời gian chăm sóc, đối HS thảo luận -> trả lời đạt tượng nào tăng kích thước và đối yêu cầu: thấy gà và tượng nào không tăng kích thước? cây đậu chăm sóc lớn - GV chữa bài cách gọi trả lời lên, còn Hòn đá không thay - GV cho HS tìm thêm số ví dụ đổi vật sống và vật không sống - GV yêu cầu HS rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm nhóm khác Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page (2) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 bổ sung chọn ý kiến đúng - HS nêu vài ví dụ khác - HS nghe và ghi bài Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV treo bảng phụ trang lên bảng - HS quan sát bảng phụ, lắng GV hướng dẫn điền bảng nghe GV hướng dẫn * Kết luận: Lưu ý: trước điền vào cột “Lấy - HS xác định các chất cần Đặc điểm chất cần thiết” và “Loại bỏ các chất thiết, các chất thải thể sống là: thải”, GV cho HS xác định các chất - HS hoàn thành bảng tr.6 - Trao đổi chất với SGK môi trường (lấy cần thiết và các chất thải - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập - HS ghi kết mình vào các chất cần thiết hoàn thành bảng phụ bảng GV HS khác theo và lọai bỏ các chất thải ngoài) - GV chữa bài cách gọi HS trả lời dõi, nhận xét bổ sung - Lớn lên và sinh GV nhận xét - GV yêu cầu HS phân tích tiếp các ví - HS ghi tiếp các ví dụ khác sản dụ khác vào bảng - GV hỏi: Qua bảng so sánh, hãy cho - HS rút kết luận: Có trao biết đặc điểm thể sống? đổi chất, lớn lên, sinh sản - GV nhận xét - kết luận - HS nghe – ghi bài BẢNG BÀI TẬP Xếp loại Lấy các Lớn Sinh Di Loại bỏ các Ví dụ chất cần Vật không lên sản chuyển chất thải Vật sống thiết sống Hòn đá + Con gà + + + + + + Cây đậu + + + + + Cái bàn + Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi cuối bài Giữa vật sống và vật không sống có đặc điểm gì khác nhau? - Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên Đánh dấu vào cho ý trả lời đúng Dặn dò: - Học bài - Xem trước bài - Kẻ bảng phần 1a vào bài tập Rút kinh nghiệm: - GV tổng kết – rút kiến thức Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page (3) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 Tuần - Tiết Ngày dạy/Lớp 6.1/ Ngày soạn:18/8/2011 6.2/ 6.3/ 6.4/ BÀI 2: NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật cùng với các mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học và thực vật học Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, phân tích Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, yêu thích môn học II/ CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh to quang cảnh tự nhiên có số động vật và thực vật khác Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật chính (H 2.1 SGK) 2.Chuẩn bị học sinh: - Soạn bài trước nhà; kẻ bảng phần 1a vào bài tập III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Giữa vật sống và vật không sống có đặc điểm gì khác nhau? - Đặc điểm chung thể sống là gì? Bài : NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC Giới thiệu bài: Sinh học là khoa học nghiên cứu giới sinh vật tự nhiên Có nhiều loại sinh vật khác nhau: Động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm… bài học hôm ta tìm hiểu nhiệm vụ sinh học Phát triển bài: Hoạt động 1: Sinh vật tự nhiên Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm BT a/Sự đa dạng mục tr.7 SGK giới sinh vật: - Qua bảng thống kê, em - HS hoàn thành bảng thống kê tr.7 Sinh vật tự nhiên có nhận xét gì giới SGK (ghi tiếp số cây, đa dạng, và phong sinh vật? (Gợi ý: Nhận xét khác) phú nơi sống, kích thước? - Nhận xét theo cột dọc, và HS Vai trò người khác bổ sung phần nhận xét ? ) - Sự phong phú môi trường sống, kích thước, - Trao đổi nhóm để rút kết khả di chuyển luận: Thế giới sinh vật đa dạng (Thể các mặt trên) sinh vật nói lên điều gì? - HS xếp loại riêng ví dụ b Các nhóm sinh vật tự nhiên : - Hãy quan sát lại bảng thuộc động vật hay thực vật chia thành nhóm thống kê có thể chia giới sinh vật thành - HS nghiên cứu độc lập nội dung + Vi khuẩn thông tin + Nấm nhóm? Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page (4) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 - HS có thể khó xếp nấm vào nhóm nào, GV cho HS nghiên cứu thông tin tr.8 SGK kết hợp với quan sát hình 2.1 (tr.8 SGK) - GV hỏi: Thông tin đó cho em biết điều gì ? - HS trả lời đạt: + Thực vật Sinh vật tự nhiên + Động vật chia thành nhóm lớn: vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật Dựa vào hình dạng, cấu tạo, hoạt động sống,… + Động vật: di chuyển + Thực vật: có màu xanh + Nấm: không có màu xanh (lá) Khi phân chia sinh vật + Vi sinh vật: vô cùng nhỏ bé thành nhóm, người ta - HS khác nhắc lại kết luận này để dựa vào đặc điểm lớp cùng ghi nhớ nào? Hoạt động 2: Nhiệm vụ Sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc mục - HS đọc thông tin 12 lần, tóm tr.8 SGK tắt nội dung chính để trả lời câu hỏi - Nhiệm vụ sinh học đạt: Nhiệm vụ sinh học là là: nghiên cứu các đặc - GV hỏi: Nhiệm vụ nghiên cứu các đặc điểm cấu tạo điểm cấu tạo và hoạt và hoạt động sống, các điều kiện động sống, các điều kiện sinh học là gì? sống sinh vật các sống sinh vật mối quan hệ các sinh vật với các mối quan hệ và với môi trường, tìm cách các sinh vật với và sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời với môi trường, tìm cách sống người sử dụng hợp lí chúng, - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phục vụ đời sống - GV gọi 13 HS trả lời phần trả lời bạn người - HS nhắc lại nội dung vừa - Nhiệm vụ thực vật học ( SGK tr.8) - GV cho HS đọc to ngheghi nhớ nội dung Nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi cuối bài: Nhiệm vụ sinh vật học là gì? Nhiệm vục thực vật học là gì? Dặn dò: - Học bài và trả lời các câu hỏi còn lại SGK; - Chuẩn bị bài và bài 4., kẻ bảng phần bài và bảng phần bài 4vào bài tập, sưu tầm tranh ảnh số loài thực vật em biết Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page (5) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 Tuần Tiết Ngày soạn: 18/8/2010 Ngày dạy: 25/8/2010 ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Bài - 4: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT – CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật - Biết quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh - Kỹ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ chúng II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước… - Bảng phụ phần - Chuẩn bị số mẫu vật có rễ, thân, lá, hoa, - Thu thập tranh, ảnh cây có hoa, không có hoa, cây lâu năm, cây năm 2.Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị bài trước nhà - Kẻ bảng phần vào bài tập, số tranh ảnh sưu tầm III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Nhiệm vụ sinh học là gì? - Nhiệm vụ Thực vật học là gì? Bài : ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT – CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA Giới thiệu bài: Thực vật đa dạng và phong phú Vậy đặc điểm chung thực vật là gì? Có phải tất các loài thực vật đếu có hoa hay không? Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này Phát triển bài: Hoạt động 1: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Bổ xun g - GV yêu cầu cá nhân HS quan sát - HS quan sát hình 3.13.4 1: Sự đa dạng tranh SGK tr.10 và các tranh ảnh và phong phú mang theo thực vật Hướng dẫn HS chú ý: + Nơi sống thực vật * Kết luận: + Tên thực vật Thực vật sống - HS thảo luận nhóm nơi trên Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page (6) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi đưa ý kiến thống tr.11 SGK.(GV dẫn dắt HS thảo luận ) nhóm - Đại diện nhóm trả lời - GV gọi đại diện cho nhóm trình bày, * Thực vật sống hầu hết khắp các nhóm khác bổ sung nơi trên Trái Đất * Đồng bằng: Lúa, ngô , khoai + Đồi núi: Lim, thông, trắc + ao hồ: bèo, sen, lục bình - GV nhận xét, tiểu kết: + sa mạc: Sương rồng, cỏ lạc + Thực vật sống khắp nơi trên Trái đà đất, có mặt tất các miền khí hậu * Thực vật nhiều miền đồng từ hàn đới đến ôn đới và phong phú bằng, trung du…; ít miền là vùng nhiệt đới, các dạng địa Hàn đới hay Sa mạc hình từ đồi núi, trung du đến đồng * Cây sống trên mặt nước rễ và sa mạc khô cằn ngắn, thân xốp - HS lắng nghe phần trình bày có thực vật + Thực vật sống nước, trên mặt bạnBổ sung (nếu cần) nước, trên mặt đất + Thực vật sống nơi trên Trái Đất, có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống - HS ghi bài vào - GV cho HS ghi bài - HS đọc thêm thông tin số - GV gọi HS đọc thông tin số lượng loài thực vật trên Trái lượng loài thực vật trên Trái Đất và Đất và Việt Nam Việt Nam Trái Đất Chúng đa dạng và thích nghi với môi trường sống Như: + các miền khí hậu: Hàn đới (rêu); ôn đới(lúa mì, táo, lê); nhiệt đới(lúa, ngô, café) +Các dạng địa hình: đồi núi (thông, lim);trung du(chè, sim); đồng bằng(lúa, ngô); sa mạc(X.rồng) + Các môi trường sống: nước, trên mặt đất - GV yêu cầu HS làm bài tập mục tr.11 SGK - GV treo bảng phụ phần và yêu cầu HS lên đánh đấu – HS khác nhận xét bài làm - GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật: + Con chó đánh nó … vừa chạy vừa sủa; đánh vào cây cây đứng im … + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ, thời gian cong chỗ sáng Từ đó rút đặc điểm chung thực vật 2: Đặc diểm chung thực vật + Thực vật có khả tự tạo chất dinh dưỡng, lớn lên, sinh sản; + Không có khả di chuyển; + Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngoài - HS kẻ bảng tr.11 SGK vào vở, hoàn thành các nội dung - HS lên viết trên bảng GV - HS khác nhận xét - HS nhận xét: + Động vật có di chuyển còn thực vật không di chuyển và có tính hướng sáng + Thực vật phản ứng chậm với kích thích môi trường - Từ bảng và các tượng trên rút đặc điểm chung thực vật - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài vào Hoạt động 2: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA Hoạt động GV Hoạt động HS - GV hướng dẫn quan sát hình 4.1 - HS lắng nghe, quan sát hình SGK tr.13 để hiểu các quan 4.1 đối chiếu với bảng SGK cây cải tr.13 - GV hỏi: -> ghi nhớ kiến thức Nội dung Bổ xun g 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa * Kết luận: Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page (7) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 Cây cải có loại quan nào? Mỗi loại quan gồm phận nào? Chức quan? - GV đảo câu hỏi để HS khắc ghi kiến thức - GV tổ chức cho HS xem mẫu vật, tranh (nếu HS không chuẩn bị mẫu vật, tranh, ảnh,…-> GV có thể gợi nhớ kiến thức thực tế HS) giúp các em phân biệt cây có hoa và cây không có hoa Lưu ý: bảng để khoảng trống để tìm thêm số cây khác - GV gọi HS đọc và ghi nhớ thông tin mục SGK tr.13 - GV hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thì có thể chia thực vật thành nhóm? - Cá nhân HS trả lời đạt: Có loại quan: - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân, lá - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt Cơ quan sinh dưỡng có chức chủ yếu là nuôi dưỡng Cơ quan sinh sản có chức chủ yếu là trì và phát triển nòi giống - HS làm việc theo nhóm, quan sát, phân biệt và cử đại diện trình bày ý kiến - HS đọc và ghi nhớ thông tin - HS trả lời đạt: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thì có thể chia thực vật thành nhóm : thực vật có hoa và thực vật không Cho biết nào là thực vật có có hoa hoa? Thế nào là thực vật không có Thực vật có hoa đến hoa? thời kì định đời sống thì hoa, tạo và kết - GV cho HS làm bài tập mục SGK hạt Thực vật không có hoa thì tr 14 đời chúng không - GV chữa bài hoa - GV cho HS ghi bài - Cá nhân HS làm bài - HS tự sửa sai (nếu có) - HS ghi bài vào - HS lắng nghe - GV nêu số ví dụ về: + Cây năm : lúa, ngô, mướp, bầu, đậu xanh, đậu phộng…… + Cây lâu năm: thông, dầu, mít, ổi, - HS trả lời đạt: bưởi,… - GV hỏi: Vì đó là cây có vòng Tại có phân biệt thế? đời kết thúc vòng năm (đối với cây năm) Còn cây lâu năm là cây sống lâu, hoa, kết nhiều Kể tên số loại cây lâu năm, cây lần đời HS nêu ví dụ: Mít, ổi, xoài năm mà em biết - GV gợi ý -> HS rút kết luận - HS rút kết luận -> ghi bài Thực vật chia làm nhóm: - Thực vật có hoa là thực vật mà quan sinh sản là hoa, quả, hạt Thực vật không có hoa quan sinh sản không phải là hoa, - Thực vật có hoa đến thời kỳ định đời sống thì hoa, tạo và kết hạt Thực vật không có hoa thì đời chúng không có hoa 2: Cây năm và cây lâu năm * Kết luận: - Cây năm hoa kết lần vòng đời: ví dụ: lúa, lúa mì, ngô, khoai, đậu xanh, cải xanh, dưa hấu… - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page (8) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 vòng đời: ví dụ: Xoài, mít, bưởi, nhãn… Tên cây Cây lúa Cây ngô BẢNG BÀI TẬP Có khả tự tạo Lớn lên Sinh chất dinh dưỡng sản + + + + + + Di chuyển - Cây mít + + + Cây sen + + + Cây xương + + + rồng Củng cố đánh giá: - Sử dụng câu hỏi cuối bài - 01 vài HS đọc thông tin khung màu hồng Dặn dò: - Học bài, làm bài tập còn lại - Đọc phần Em có biết? - Soạn bài bài 5: Kính lúp – kính hiển vi và cách sử dụng Nơi sống Đồng ruộng, đồi, nương Ruộng, vườn, đồi, nương Vườn, đồi Ao, hồ Đồi núi, sa mạc Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page (9) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ - Tranh ảnh liên quan đến bài học 2.Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị số mẫu vật có rễ, thân, lá, hoa, - Thu thập tranh, ảnh cây có hoa, không có hoa, cây lâu năm, cây năm III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Đặc điểm chung thực vật là gì? Yêu cầu: Thực vật có khả chế tạo chất dinh dưỡng, không có khả di chuyển Bài : CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? 3.1 Mở bài 3.2 Hoạt động chính: Hoạt động 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Bổ xun g - GV hướng dẫn quan sát hình 4.1 - HS lắng nghe, quan sát hình 4.1 SGK tr.13 để hiểu các quan đối chiếu với bảng SGK tr.13 Thực vật cây cải -> ghi nhớ kiến thức chia - GV hỏi: - Cá nhân HS trả lời đạt: làm Cây cải có loại quan nào? Có loại quan: nhóm: Mỗi loại quan gồm phận - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân, lá - Thực vật - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt nào? có hoa là Chức quan? Cơ quan sinh dưỡng có chức thực chủ yếu là nuôi dưỡng vật mà Cơ quan sinh sản có chức quan sinh chủ yếu là trì và phát triển nòi sản là hoa, - GV đảo câu hỏi để HS khắc ghi kiến giống hạt Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page (10) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 thức - GV tổ chức cho HS xem mẫu vật, tranh (nếu HS không chuẩn bị mẫu vật, tranh, ảnh,…-> GV có thể gợi nhớ kiến thức thực tế HS) giúp các em phân biệt cây có hoa và cây không có hoa Lưu ý: bảng để khoảng trống để tìm thêm số cây khác - GV gọi HS đọc và ghi nhớ thông tin mục SGK tr.13 - GV hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thì có thể chia thực vật thành nhóm? - HS làm việc theo nhóm, quan sát, - Thực vật phân biệt và cử đại diện trình bày ý không có kiến hoa quan sinh sản không phải là hoa, - HS đọc và ghi nhớ thông tin - HS trả lời đạt: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thì có thể chia thực vật thành nhóm : thực vật có hoa và thực vật không có hoa Cho biết nào là thực vật có hoa? Thực vật có hoa đến thời kì Thế nào là thực vật không có hoa? định đời sống thì hoa, tạo và kết hạt Thực vật không có hoa thì đời - GV cho HS làm bài tập mục SGK chúng không hoa - Cá nhân HS làm bài tr 14 - GV chữa bài - HS tự sửa sai (nếu có) - GV cho HS ghi bài - HS ghi bài vào Hoạt động 2: Cây năm và cây lâu năm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV nêu số ví dụ về: + Cây năm : lúa, ngô, mướp, bầu, đậu xanh, đậu phộng…… + Cây lâu năm: thông, dầu, đa, mít, ổi, bưởi,… - GV hỏi: Tại có phân biệt thế? Bổ xung - HS lắng nghe - HS trả lời đạt: Vì đó là cây có vòng đời kết thúc vòng năm (đối với cây năm) Còn cây lâu năm là cây sống lâu, hoa, kết nhiều lần Kể tên số loại cây lâu năm, cây đời HS nêu ví dụ năm mà em biết - GV gợi ý -> HS rút kết luận - HS rút kết luận -> ghi bài Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi cuối bài Dặn dò: - Học bài, trả lời CH - Đọc phần Em có biết? - Tìm cây rêu tường - Xem trước bài * Kết luận: - Cây năm hoa kết lần vòng đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần vòng đời Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page 10 (11) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 Tuần Tiết Ngày soạn: 18/8/2010 Ngày dạy: 27/8/2010 Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết các phận kính lúp, kính hiển vi Kĩ năng: - Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ các bước sử dụng kính hiển vi Thái độ: - Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kính hiển vi, kính lúp 2.Chuẩn bị học sinh: - Vật mẫu: rêu tường, vài bông hoa III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Hãy nêu đa dạng và phong phú giới thực vật? - Đặc điểm chung giới thực vật? - Phân biệt cây có hoa và không có hoa, cây năm và cây lâu năm? Bài : KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG Giới thiệu bài: Như các em đã biết, mắt thường ta có thể nhìn thấy nhiều vật, có vật vô cùng nhỏ bé mà mắt thường ta không thể nhìn thất là các loài vi khuẩn, tế bào Vậy bài học hôm cung cấp cho ta cách để nhìn thấy vật bé nhỏ đó Phát triển bài: Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Bổ xung - GV yêu cầu HS đọc mục - HS nghiên cứu thông tin -> SGK tr.17, và trả lời câu hỏi: trả lời đạt: * Kết luận: Kính lúp có cấu tạo nào? Kính lúp gồm phần: - Kính lúp gồm + Tay cầm kim loại phần: nhựa + Tay cầm + Tấm kính trong, dày, kim loại mặt lồi có khung kim nhựa - GV cho HS xác định loại hay nhựa + Tấm kính trong, phận kính lúp dày, mặt lồi, có - HS thực khung kim - GV nhận xét, cho HS ghi bài loại - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS ghi bài thông tin -> nêu cách sử dụng - HS trả lời: Tay trái cầm nhựa kính, để mặt kính sát mẫu - Cách sử dụng: kính lúp Tay trái cầm kính, (Nếu trường có điều kiện có đủ vật… kính lúp, GV hướng dẫn HS sử - HS quan sát cây rêu tường để mặt kính sát mẫu vật cần quan sát, dụng kính lúp quan sát mẫu vật) kính lúp Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page 11 (12) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 - GV kiểm tra tư HS - HS sửa tư cho đúng sử dụng kính Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử dụng Hoạt động GV Hoạt động HS mắt nhìn vào kính và di chuyển kính lúp đến nhìn rõ vật Nội dung Bổ xung - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS HS nghiên cứu mục mục SGK tr.18, nêu cấu tạo SGK tr.18, nêu cấu tạo kính * Kết luận: kính hiển vi hiển vi: Kính hiển vi gồm Gồm phần chính: phần: + Chân kính + Chân kính + Thân kính + Thân kính + Bàn kính + Bàn kính - GV hỏi: Bộ phận nào - HS trả lời đạt: Thấu kính là Cách sử dụng: kính là quan trọng nhất? Vì quan trọng vì có ống + Bước 1: Điều chỉnh sao? kính để phóng to các ánh sáng gương vật phản chiếu ánh sáng - GV gọi HS lên xác định lại - HS thực + Bước 2: Đặt và cố phận kính trên định tiêu trên bàn kính thật kính - GV yêu cầu HS trình bày các - HS nghiên cứu thông tin, + Bước 3:Sử dụng hệ bước sử dụng kính trình bày cách sử dụng thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ mẫu - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài (Nếu có điều kiện, GV hướng vật dẫn HS cách quan sát mẫu vật kính hiển vi) Củng cố đánh giá: - Chỉ trên kính các phận kính hiển vi, và nêu chức chúng? - Một vài học sinh đọc khung ghi nhớ màu hồng Dặn dò: - Học kỹ phần kính hiển vi để chuẩn bị bài sau làm thí nghiệm - Đọc mục Em có biết? - Chuẩn bị bài - Dặn lớp mang vài củ hành tây và cà chua chín để làm thí nghiệm Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page 12 (13) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 Tuần Tiết Ngày soạn: 24/8/2010 Ngày dạy: 01/9/2010 Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ năng: - Có kỹ sử dụng, quan sát kính hiển vi - Tập vẽ hình đã quan sát trên kính hiển vi Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực vẽ hình quan sát II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kính hiển vi, kính, lá kính - Dụng cụ: lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt, giấy hút nước, kim nhọn, kim mũi mác 2.Chuẩn bị học sinh: - Học lại bài kính hiển vi - Vật mẫu: củ hành tươi, cà chua chín III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Nêu cấu tạo kính hiển vi? Và cách sử dụng? Bài : QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT Giới thiệu bài: Bài học hôm ta thực hành quan sát mẫu vật trên kính hiển vi,cụ thể là ta quan sát tế bào củ hành và cà chua chín Phát triển bài: Yêu cầu bài thực hành: - GV kiểm tra: + Phần chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công + Các bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1 HS trình bày) - GV yêu cầu: + Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to, không lại lộn xộn - GV phát dụng cụ: Giáo viên chia lớp nhóm: (8 – 10 HS ) nhóm gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kim mũi mác, kim mũi nhọn, dao, lọ nước ống nhỏ nước, giấy thấm, lam kính… - GV phân công: Một số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua Hoạt động: Quan sát tế bào kính hiển vi Mục tiêu: Quan sát tế bào biểu bì vảy hành và tế bào thịt cà chua Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page 13 (14) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 Hoạt động GV - GV yêu cầu các nhóm (đã phân công) đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên kính - GV làm mẫu tiêu đó để HS cùng quan sát - Tiến hành làm chú ý: tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập,không để có bọt khí tiêu nhiều nước thì phải dùng bông thấm ít nước đi, tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng và chọn cà chua chín để các tế bào thịt rời - GV yêu cầu các nhóm làm TN - GV tới các nhóm để giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS Hoạt động HS - HS quan sát H 6.1 (tr.21 SGK) - Đọc và nhắc lại các thao tác - Chọn người chuẩn bị kính, còn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV - HS quan sát phần thí nghiệm giáo viên đã chuẩn bị - Các nhóm bắt tay vào làm TN + Dùng kim mũi mác lấy lớp thật mỏng trên củ hành và đưa lên kính + Dùng kim mũi mác quệt lớp nước cà chua thật mỏng lên kính - GV yêu cầu học sinh vẽ hình quan sát vào giấy - GV treo tranh phóng to giới thiệu: - HS quan sát đối chiếu với hình vẽ nhóm + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành mình, phân biệt vách ngăn tế bào + Quả cà chua và tế bào thịt cà chua - HS vẽ hình vào - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình - Nếu còn thời gian, GV cho HS trao đổi tiêu để có thể quan sát tiêu KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả) Cho điểm các nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa tích cực - Phần cuối: - Lau kính xếp lại vào hộp - Vệ sinh lớp học DẶN DÒ: - Trả lời câu hỏi 1,2 (tr.27 SGK) - Soạn bài tiếp theo, vẽ hình 7.4 vào học - Sưu tầm tranh ảnh hình dạng các tế bào thực vật Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page 14 (15) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 Tuần Tiết Ngày soạn: 25/8/2010 Ngày dạy: 03/9/2010 Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm các quan thực vật cấu tạo tế bào - Nêu thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào - Nêu khái niệm mô Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh từ 7.1 đến 7.4 theo SGK - Tranh vài loại mô thực vật 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà, vẽ hình 7.4 vào bài học III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Nêu lại quá trình tiến hành thí nghiệm quan sát tế bào? Bài : CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Giới thiệu bài: Ta đã quan sát tế bào biểu bì vãy hành, đó là khoang hình đa giác, xếp sát Vậy có phải tất các thực vật, các quan thực vật có cấu tạo tế bào giống vãy hành hay không? Phát triển bài: Hoạt động 1: Hình dạng và kích thước tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Bổ xung - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.1, 7.2, 7.3 - HS quan sát hình, SGK tr.23, nghiên cứu thông tin để trả lời câu nghiên cứu thông hỏi: tin, cá nhân trả lời *Kết luận: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, câu hỏi đạt: - Các thân, lá? Đó là cấu tạo quan thực vật rễ, nhiều tế bào Hãy nhận xét hình dạng tế bào? Tế bào có nhiều thân, lá, hoa, - GV lưu ý: có thể HS nói là có nhiều ô nhỏ GV hình dạng khác chỉnh ô nhỏ đó là tế bào nhau: đa giác, cấu tạo Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page 15 (16) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 - GV kết luận: Các quan thực vật là rễ, thân, lá, hoa, có cấu tạo các tế bào Các tế bào có nhiều hình dạng khác nhau: hình nhiều cạnh tế bào biểu bì vảy hành, hình trứng tế bào thịt cà chua, hình sợi dài tế bào vỏ cây, ……Ngay cùng quan, có nhiều loại tế bào khác Ví dụ thân cây có tế bào biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, rút nhận xét kích thước tế bào trứng, sợi dài… - HS lắng nghe các tế bào - Các tế bào có hình dạng và kích thước khác nhau: TB nhiều cạnh vãy hành, hình trứng - Nhận xét: TB có cà kích thước khác chua … tùy theo loài - GV nhận xét ý kiến HS, rút kết luận, cây và quan cung cấp thêm thông tin: Kích thước các loại tế bào thực vật nhỏ tế bào mô phân sinh, tế bào biểu bì vảy hành, mà mắt không nhìn thấy - HS đọc thông tinđược Nhưng có tế bào khá lớn > trình bày ý kiến, tế bào thịt cà chua, tép bưởi, sợi gai mà mắt HS khác nhận xét ta nhìn thấy Có nhiều loại tế bào tế bổ sung bào mô phân sinh, tế bào thịt cà chua có - HS lắng nghe chiều dài và chiều rộng không khác nhau, có loại tế bào có chiều dài gấp nhiều lần chiều rộng tép bưởi, sợi gai - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài vào Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung tr.24 SGK, quan sát hình 7.4 SGK tr.24 - GV treo tranh câm: Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật -> gọi HS lên các phận tế bào trên tranh - Gọi HS nhận xét - HS đọc thông tin tr.24 SGK Kết hợp quan sát hình 7.4 SGK tr 24 - HS lên bảng tranh và nêu chức phận: + Vách TB + Màng sinh chất + Chất TB - GV nhận xét + Nhân … - GV kết luận: Tuy hình dạng, kích thước - HS khác nhận xét tế bào khác chúng có các - HS nghe! thành phần chính là vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, ngoài còn có không bào chứa dịch tế bào - GV mở rộng: Lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết cây có màu xanh và góp phần vào quá trình quang hợp - GV cho HS ghi bài - HS ghi bài vào Hoạt động 3: Mô Hoạt động GV Hoạt động HS Bổ xung * Kết luận: Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân + Ngoài còn có không bào chứa dịch tế bào Nội dung Bổ xung - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.5 - HS quan sát sát hình 7.5 Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page 16 (17) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 SGK tr.25 trả lời câu hỏi: Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào cùng loại mô, các loại mô khác nhau? Rút định nghĩa mô SGK tr.25 trả lời câu hỏi: Các tế bào cùng loại mô có cấu tạo giống nhau, mô khác thì có cấu tạo khác Mô gồm nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, cùng thực - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV bổ sung thêm: Chức chức các tế bào mô, - HS ghi bài vào là mô phân sinh làm cho các quan thực vật lớn lên *Kết luận: Mô gồm nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, cùng thực chức Củng cố đánh giá: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi còn lại - Đọc phần Em có biết ? - Ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh (học Tiểu học) - Soạn bài tiếp theo, vẽ hình 8.2 vào học Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page 17 (18) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 Tuần Tiết Ngày soạn: 25/8/2010 Ngày dạy: 08/9/2010 Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA TẾ BÀO I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? - Hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào; thực vật có tế bào mô phân sinh có khả phân chia Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát - Kỹ vẽ Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 8.1 và 8.2 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà, vẽ hình 8.2 vào vỡ học III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Tế bào thực vật có cấu tạo nào? - Mô là gì? Kể tên số loại mô thực vật Bài : SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA TẾ BÀO Giới thiệu bài: Cơ thể thực vật lớn lên tăng số lượng tế bào qua quá trình phân chia và tăng kích thước tế bào bài học hôm ta tìm hiểu để biết rõ quá trình này Phát triển bài: Hoạt động 1: Sự lớn lên tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Bổ xung - GV yêu cầu HS quan sát hình - HS đọc thông tin, quan sát hình 8.1 SGK tr 27, nghiên cứu 8.1 SGK tr.27 , trao đổi thảo luận Tế bào non có thông tin mục , trao đổi ghi lại ý kiến sau đã thống kích thước nhỏ, nhóm, trả lời câu hỏi: giấy -> đại diện 12 HS nhóm lớn dần thành tế trình bày nhóm khác bổ sung cho bào trưởng thành nhờ quá hoàn chỉnh phần trả lời Tế bào lớn lên nào? Tế bào non có kích thước nhỏ, trình trao đổi sau đó to dần lên đến kích chất thước định tế bào trưởng Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page 18 (19) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 thành Vách tế bào, màng nguyên sinh chất, chất tế bào lớn lên Không bào tế bào non nhỏ, nhiều, tế bào trưởng thành lớn, Nhờ đâu mà tế bào lớn lên? chứa đầy dịch tế bào - GV gợi ý: Nhờ quá trình trao đổi chất tế + Tế bào trưởng thành là tế bào bào lớn dần lên không lớn thêm và có khả sinh sản + Trên hình 8.1 tế bào lớn, phát phận nào tăng kích thước nhiều lên + Màu vàng không bào - HS ghi bài - GV nhận xét, bổ sung, rút kết luận Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc to thông tin mục , quan sát hình 8.2 - GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên và phân chia TB: Tế bào non Sinh trưởng trưởng thành Phân chia TB Tế bào non - GV yêu cầu thảo luận nhóm theo CH mục Tế bào phân chia nào? Các tế bào phận nào có khả phân chia? Các tế bào thực vật rễ, thân, lá lớn lên cách nào? - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? Nội dung Bổ xung - HS đọc thông tin mục SGK tr.28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 - Tế bào SGK tr.28 sinh và - HS theo dõi sơ đồ trên bảng và lớn lên đến phần trình bày GV kích thước xác định phân chia thành tế bào con, đó là phân bào - Quá trình - HS thảo luận ghi vào giấy, đại phân bào: đầu tiên hình thành diện trả lời đạt: Như SGK tr.28 nhân, sau đó chất tế bào phân Tế bào mô phân sinh có khả chia, vách tế phân chia bào hình thành Sự lớn lên các quan ngăn đôi tế bào thực vật là quá trình phân chia cũ thành tế bào tế bào và lớn lên tế bào: + Tế bào mô phân sinh rễ, - Các tế bào thân, lá phân chia -> tế bào non mô phân sinh + Tế bào non lớn lên -> tế bào có khả trưởng thành phân chia - HS sửa chữa, ghi bài vào - Tế bào - HS phải nêu được: Sự lớn lên và phân chia và phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên giúp cây lớn lên (sinh trưởng và phát triển) sinh trưởng và phát triển Củng cố đánh giá: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SG Ở chồi ngọn, chồi rễ có khả phân chia (mô phân sinh); Quá trình phân bào diễn sau: Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page 19 (20) Bài soạn sinh học – Năm học 2011 - 2012 - Đầu tiên từ nhân hình thành nhân, tách xa - Sau đó chất tế bào phân chia, xuất vách ngăn, ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào - Các tế bào tiếp tục lớn lên tế bào mẹ Các tế bào này lại tiếp tục phân chia tạo thành 4, 8, … tế bào Làm cho thực vật lớn lên chiều cao và chiều ngang Dặn dò: - Học bài; Đọc phần Em có biết ? - Chuẩn bị rễ cây đậu, nhãn, lúa Vẽ hình 9.3 vào vỡ học Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Tưởng Như Song – THCS Quảng Phú Lop6.net Page 20 (21)