Đang tải... (xem toàn văn)
Người nói là anh thanh niên,người nghe là ông hoạ sĩ và cô gái - Hàm ý:Mời bác và cô vào trong nhà uống nước - Người nghe đều hiểu hàm ý,chi tiết chứng tỏ sự hiểu đó là: “ông theo liền a[r]
(1)Giáo án: Ngữ văn TUẦN 26 TIẾT 121 Ngày soạn: 02/03/13 Ngày dạy: 04/03/13 Văn SANG THU - Hữu ThỉnhA Mục tiêu cần đạt: - Hiểu cảm nhận tinh tế nhà thơ biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Vẻ đạp thiên nhiên khoanh khắc giao mùa và sauy nghĩ mang tính triết lí tác giả Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn thơ trữ tình đại - Thể suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, tác phẩm thơ Thái độ: - Biết rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên, yêu thiên nhiên; bảo vệ để gìn giữ vẻ đẹp C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thuyết trình, … D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : - Đọc thuộc lòng bài thơ Viếng lăng Bác? Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ ? - Phân tích nét độc đáo nghệ thuật từ đó khái quát giá trị nội dung bài thơ ? Bài mới: * Giới thiệu bài: Thời gian thấm thoát thoi đưa: xuân qua, hạ và mùa thu đến lúc nào đôi chúng ta không hay biết Thế nhưng, Hữu Thỉnh đã cảm nhận giao mùa độc đáo và miêu tả tinh tế qua bài Sang thu Đây là bài thơ ngắn nhiều hình ảnh đặc sắc, gợi tả thời điểm giao mùa từ hạ sang thu nông thôn miền Bắc * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm: I Giới thiệu chung: - GV yêu cầu HS theo dõi chú thích * sgk/ 71 Tác giả: / Sgk GV lưu ý HS cần thông tin ngắn gọn tác giả Tác phẩm: ?Bài thơ sáng tác vào thời gian nào? - Hoàn cảnh sáng tác : Sáng tác vào cuối năm 1977 ->Gần cuối năm 1977, in lần đầu tiên trên báo văn nghệ - GV giới thiệu thêm: Bài thơ rút từ tập “Từ chiến hào đến - Xuất xứ : In lần đầu tiên thành phố”, NXB Văn học, Hà nội, 1991 Và bài thơ ngoài trên báo Văn nghệ Sau đó cảm nhận tinh tế chuyển mùa còn cho chúng ta in lại nhiều lần các cảm nhận suy nghĩ người lính trải qua tập thơ thời trận mạc và sống khó khăn sau ngày đất nước thống đọng lại vần thơ lắng sâu cảm xúc ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Vì em biết? Kể - Thể thơ: Ngũ ngôn (5 chữ) tên bài thơ đã học gần có cùng thể thơ? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc-hiểu văn bản: II Đọc - hiểu văn bản: - Yêu cầu đọc giọng nhẹ, nhịp chậm, khoan thai, trầm lắng và Đọc và giải nghĩa từ khó: thoáng suy tư - GV cùng HS đọc toàn văn lần, nhận xét, uốn nắn giọng đọc cho các em - Giải thích các từ khó theo chú thích sgk * Tìm hiểu văn bản: ? Phương thức biểu đạt chủ yếu nào sử dụng bài Tìm hiểu văn bản: TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (2) Giáo án: Ngữ văn thơ? * GV: Cả bài thơ là quan sát, cảm nhận tác giả thiên nhiên mùa thu, khổ nối tiếp nên không cần thiết phải chia đoạn - Gv yêu cầu HS theo dõi khổ - GV phát vấn, HS trả lời ? Mùa thu “hình đã về”được cảm nhận qua biểu nào thiên nhiên? ? Khổ thơ có hình ảnh, tượng nào thể biến đổi đất trời lúc sang thu? ? Từ “Bỗng” đặt đầu bài thơ có ý nghĩa gì? Từ “phả”có thể thay từ nào? Dùng từ “phả”có gì hay hơn? ? Tìm hiểu nghĩa từ “gió se”, “chùng chình”?Với từ “Chùng chình” là hình ảnh thơ có ý nghĩa gì việc biểu thiên nhiên? ->Thổi, đưa, bay, lan, toả Dùng từ phả thấy cái đột ngột,bất ngờ ? Hãy khái quát nghệ thuật sử dụng khổ 1, tác dụng? - Gv chốt ý, khái quát nội dung ghi bảng đồng thời giảng thêm đặc trưng mùa thu nông thôn miền Bắc - HS đọc tiếp khổ ? Trong khổ thơ hình ảnh thiên nhiên sang thu tiếp tục phát hình ảnh, chi tiết nào? ? Tại sông dềnh dàng mà chim bắt đầu vội vã? ->Chim vội vã vì sợ lạnh,phải tránh rét miền ấm áp Dòng sông nước bắt đầu cạn, chạy chậm lại, không cuồn cuộn thời gian mùa hè ? Nên hiểu nào hình ảnh đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu? ? Như vậy, khổ thơ này có nét độc đáo nào nghệ thuật? Vai trò nó việc biểu đạt nội dung? - GV giáo dục HS ình yêu thiên nhiên - HS đọc tiếp khổ ? Thiên nhiên sang thu còn gợi hình ảnh nào? * Thảo luận: ?Tại tác giả viết: Sấm bớt bất ngờ trên hàng cây đứng tuổi? ->Suy ngẫm tác giả… * GV bình thêm : Vẫn là nắng, sấm, mưa - thi liệu đặc trưng mùa hạ với độ giảm dần Sự phân hoá hai mùa là đường ranh giới mong manh Với phó từ “vẫn còn, đã vơi dần, bớt “ thi sĩ đo đếm độ đậm nhạt nắng, khối lượng mưa… hạ nhạt dần và thu thêm đậm nét Đặt bài thơ vào hoàn cảnh sáng tác (1977), đất nước vừa khỏi thời kì chiến tranh, tác giả- người lính cảm thấy vững vàng trước biến động bất thường đời… * GV so sánh thêm với số bài thơ thu: Tiếng thu (Lưu Trọng Lư); Đây mùa thu tới (Xuân Diệu) * Tổng kết ?Nhận xét đặc sắc nội dung, nghệ thuật bài thơ? HS đọc ghi nhớ sgk/71 * Luyện tập TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net 2.1.Bố cục: 2.2.Phương thức biểu đạt:Miêu tả 2.3 Phân tích: a.Khổ thơ Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu đã -> Nhân hóa, từ láy gợi hình, từ ngữ chọn lọc, -> Tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng nhận tín hiệu chuyển mùa nhẹ nhàng từ hạ sung thu mùa thu Bắc Bộ b Khổ thơ : Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu => Từ láy, nhân hóa, hình ảnh tương phản =>Với tâm trạng say sưa, nhà thơ đã cảm nhận chuyển mình từ hạ sang thu cách nhẹ nhàng mà rõ rệt c Khổ thơ Vẫn còn bao nhiêu nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi -> Tả thực, ẩn dụ, … -> Từ cảnh vật gợi suy ngẫm sâu xa mà kín đáo đời cảnh vật sang thu và người sang thu Tổng kết: - NT: - ND: * Ý nghĩa: Bài thơ thể GV: Lê Thị Trang (3) Giáo án: Ngữ văn ? Dựa vào các hình ảnh,bố cục bài thơ,em hãy viết cảm nhận tinh tế đoạn văn ngắn diễn tả cảm nhận Hữu Thỉnh trước biến nhà thơ trước vẻ đẹp thiên chuyển đất trời sang thu nhiên khoảnh khắc giao mùa Luyện tập Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: III.Hướng dẫn tự học: - Gv hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe - Học bài, thuộc thơ - Sưu tầm thêm số đoạn thơ, bài thơ mùa thu, cảm nhận để thấy nét đặc sắc bài -Soạn bài: Nghĩa tường minh và hàm ý ( bài và 2) E Rút kinh nghiệm : TUẦN 26 TIẾT 122 Ngày soạn: 02/03/13 Ngày dạy: 04/03/13 Văn NÓI VỚI CON Y Phương A Mục tiêu cần đạt: - Cảm nhận tình cảm gia đình ấm cúng, tình yêu quê hương thắm thiết, niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ người đồng mình và mong mỏi người cha với qua cách diễn tả độc đáo nhà thơ Y Phương B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Tình cảm thắm thiết cha mẹ cái - Tình yêu và niềm tự hào vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt quê hương - Hình ảnh và cách diễn đạt độc đáo tác giả bài thơ Kĩ năng: - Kĩ đọc - hiểu văn trữ tình - Phân tích cách diễn tả độc đáo, gợi cảm, giàu hình ảnh thơ ca miền núi Thái độ: - Biết trân trọng tình cảm gia đình ấm cúng, nỗ lực thực mong ước, kì vọng cha mẹ; biết yêu quê hương, đất nước C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thuyết trình, … D Tiến trình dạy học : Ổn đinh: Kiểm tra sĩ số: 9A1………………………9A2 9A3 Bài cũ : - Đọc thuộc lòng bài Sang thu và khái quát giá trị bài thơ? - Kiểm tra soạn HS Bài mới: * Giới thiệu bài: Lòng thương yêu cái, ước mong hệ sau tiếp nối xứng đáng, phát huy truyền thống tổ tiên, quê hương vốn là tình cảm cao đạp người Việt Nam ta suốt bao đời Bài thơ Nói với nằm cảm hứng rộng lớn Nhưng Y Phương có cách nói xúc động riêng mình Bài học hôm chúng ta có dịp tìm hiểu điều đó * Tiến trình bài dạy: TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (4) Giáo án: Ngữ văn Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm: - Cho HS đọc chú thích * sgk/ 73 GV lưu ý HS cần thông tin ngắn gọn tác giả ?Em biết gì xuất xứ bài thơ “Nói với con”? ? Theo em văn này thuộc thể thơ gì? Do đâu em xác định được? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn -Yêu cầu đọc giọng ấm áp, yêu thương, ngào - GV cùng HS đọc toàn văn lần, nhận xét cách đọc - Hướng dẫn HS giải thích các từ khó theo chú thích sgk * Tìm hiểu văn bản: ?Chia bố cục bài thơ? Em có nhận xét gì bố cục ấy? - Từ đầu…………….trên đời:Con lớn lên tình yêu thương,nâng đỡ cha mẹ,trong sống lao động êm đềm quê hương - Còn lại:Tự hào sức sống mạnh mẽ,bền bỉ,về truyền thống cao đẹp quê hương và niềm mong ước hãy kế tục xứng đáng truyền thống ?Xác định phương thức biểu đạt chủ yếu kết hợp sử dụng bài? HS đọc đoạn ? Bốn câu đầu có nội dung gì ? Cách diễn đạt ntn? ? Em hiểu ý nghĩa câu thơ đó sao? ? Những hình ảnh chân phải,chân trái, bước,hai bước nói lên điều gì? ->Từng bước đi, tiếng nói, tiếng cười cha mẹ chăm chút, mừng vui đón nhận Nội dung bài dạy I Giới thiệu chung: 1.Tác giả: (Chú thích sgk/ 73) Tác phẩm: - Xuất xứ: Sáng tác năm 1980, in Thơ Việt Nam 1945- 1985 - Thể thơ: Tự II Đọc-tìm hiểu văn Đọc và giải nghĩa từ khó Tìm hiểu văn bản: 2.1 Bố cục: phần ( chặt chẽ) 2.2 Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả và biểu cảm 2.3 Phân tích a.Tình yêu thương cha mẹ, đùm bọc quê hương - Chân phải bước tới cha ………………………………… Hai bước chạm tiếng cưòi -> Cách nói hình ảnh, cụ thể mà khái quát -> Tạo không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt ? Em hiểu “người đồng mình”là gì? Có thể thay - Người đồng mình yêu “người đồng mình” từ ngữ nào khác? Đan lờ cài nan hoa ->Người bản, quê mình Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa ………………………………………… ……… Ngày đầu tiên đẹp trên đời ?Em có nhận xét gì hình ảnh câu thơ: -> Hình ảnh đẹp, vừa cụ thể,vừa khái “Đan lờ cài nan hoa… Con đường cho quát hình ảnh đẹp, mộc mạc mà giàu lòng” Những hình ảnh thể sống gì chất thơ quê hương? Cũng qua đó, em hiểu ntn mong ước -> Gắn bó quấn quýt lao động người cha? => Con trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình quê hương b Những đức tính người đồng -HS đọc tiếp đoạn còn lại mình và mơ ước người cha với ? Người cha đã nói với mình đức tính mình TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (5) Giáo án: Ngữ văn gì người đồng mình? -> HS tìm chi tiết qua ý thơ sau đó khái quát lại ?Tìm hiểu ý nghĩa các câu thơ : “ Sống trên đá không chê đá gập ghềnh… Còn quê …”? * Thảo luận : ?Nhận xét giọng điệu qua cách nói người cha? Trong cách nói ấy, em thấy người cha muốn truyền cho tình cảm gì với quê hương? - > Tình cảm yêu thương trìu mến,thiết tha và niềm tin tưởng người cha qua lời nói với * Tổng kết ?Nhận xét đặc sắc nghệ thuật bài thơ? ->Giọng điệu thiết tha,trìu mến;xây dựng hình ảnh cụ thể mà có tính khái quát,mộc mạc mà giàu chất thơ;bố cục chặt chẽ,dẫn dắt tự nhiên ? Qua bài thơ em thấy tình cảm người cha ntn? - HS đọc ghi nhớ sgk/73 * Luyện tập: - GV Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi sgk/74 Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: - GV hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe - Người đồng mình thương lắm: vất vả, cực nhọc, luôn bền bỉ, gắn bó với quê hương -Người đồng mình mộc mạc giàu chí khí đã làm nên quê hương với truyền thống tốt đẹp -> Giọng thủ thỉ, tâm tình tha thiêt, trìu mến Hình ảnh thơ vừa cụ thể, vừa mang tính khái quát => Người cha mong muốn biết tự hào truyền thống quê hương , dặn dò cần tự tin mà bước vững trên đường đời 3.Tổng kết: - NT: - ND: * Ý nghĩa: Bài thơ thể tình yêu quê hương thắm thiết cha mẹ dành cho cái; tình yêu, niềm tự hào quê hương, đất nước Luyện tập III Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng và đọc diễn cảm bài thơ - Cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ độc đáo, giàu ý nghĩa ttrong bài - Soạn bài: Nghị luận đoạn thơ, bài thơ E Rút kinh nghiệm : *********************************************** TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (6) Giáo án: Ngữ văn TUẦN 26 TIẾT 123,124 Ngày soạn: 02/03/13 Ngày dạy: 06/03/13 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý A Mục tiêu cần đạt: - Hiểu nào là nghĩa tường minh, hàm ý - Xác định nghĩa tường minh, hàm ý câu - Biết sử dụng nghĩa tường minh, hàm ý giao tiếp hàng ngày - Nắm hai điều kiện sử dụng nghĩa tường minh, hàm ý liên quan đến giao tiếp B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Khái niệm nghĩa tường minh, hàm ý - Tác dụng nghĩa tường minh, hàm ý giao tiếp hàng ngày - Hai điều kiện sử dụng nghĩa tường minh, hàm ý liên quan đến giao tiếp Kĩ năng: -Nhận diện nghĩa tường minh, hàm ý câu - Giải đoán và sử dụng hàm ý điều kiện cụ thể - Sử dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiếp Thái độ: C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, … D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : - Kể tên thành phần biệt lập đã học? Mỗi thành phần biệt lập đặt câu và xác định thành phần biệt lập sử dụng câu? Bài mới: * Giới thiệu bài: Để đạt hiệu giao tiếp chúng ta cần linh hoạt, chẳng hạn có trình bày vấn đề theo nghĩa tường minh, có lúc phải để người nghe tự hiểu theo nghĩa hàm ý Vây nào là nghĩa tường minh, hàm ý? Cần sử dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiếp? TCT này chúng ta tìm hiểu * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GVvà HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: I Tìm hiểu chung: * Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý: Phân biệt nghĩa tường minh và hàm - Gọi HS đọc đoạn trích sgk/74 -75 ghi bảng ý 1.1 Phân tích ví dụ: / Sgk phụ * Thảo luận: ? Qua câu “Trời ơi,chỉ còn phút!” - “Trời ơi,chỉ còn phút!” (Tiếc quá, em hiểu anh niên muốn nói điều gì?Vì anh không còn đủ thời gian để trò niên không nói thẳng điều đó với hoạ sĩ và cô chuyện, tâm tình; …….) gái? Hàm ý ? Câu nói thứ anh niên có ẩn ý gì - Ô! Cô còn quên mùi soa đây này! không? Tường minh ? Câu nói thứ cô gọi là câu nói hàm ý còn câu nói thứ là nghĩa tường minh Vậy theo em nào là nghĩa tường minh và hàm ý? - Gọi HS đọc ghi nhớ 1.2 Ghi nhớ sgk/75 * Bài tập nhanh: Vd: Thấy người yêu mặc cái áo sơ mi khá đẹp, cô gái (là bạn thân chàng trai) hỏi: - Ai đã tặng anh cái áo này? Cho biết câu hỏi cô gái có hàm ý gì? * Xác định điều kiện sử dụng hàm ý 2.Xác định điều kiện sử dụng hàm ý: TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (7) Giáo án: Ngữ văn - Yêu cầu HS đọc đoạn trích sgk/90 và trả lời câu hỏi ?Nêu hàm ý câu in đậm?Vì chị dậu không nói thẳng với mà phải dùng hàm ý? Hàm ý câu nói nào chị rõ hơn? ->Câu ?Vì chị phải nói rõ vậy? ->Vì chính chị không thể chịu đựng đau đớn phải kéo dài giây phút lùa dối cái Tý ?Chi tiết nào đoạn trích cho thấy cái Tý đã hiểu hàm ý câu nói mẹ? -> Giãy nảy,liệng củ khoai,oà lên khóc và hỏi:“U bán thật ư?” HS trao đổi thảo luận các câu hỏi trên ?Theo em sử dụng hàm ý chúng ta cần có điều kiện nào? - GV khái quát lại – Gọi HS đọc ghi nhớ, HS đọc ghi nhớ - GV đọc thêm mẩu chuyện vui và yêu cầu HS xác định câu nói chứa hàm ý và nêu hàm ý câu nói ấy? “ Anh chồng chăn đàn bò 10 con.Chiều tối anh cưỡi bò và lùa đàn bò còn lại về.Đến cổng anh dừng lại đếm thì thiếu con.Hoảng quá anh thất gọi vợ.Chị vợ ra,anh chồng mếu máo: “Mình ….thiếu bò!Chị vợ cười: “tưởng gì?thừa thì có!” ->Câu nói cuối cùng chị vợ chứa hàm ý: đồ ngu,còn cưỡi không đếm 2.1 Phân tích ví dụ:/ Sgk - “Con ăn nhà bữa này thôi” - “Con ăn nhà cụ Nghị thôn Đoài” (Sau bữa ăn này phải sang nhà ông bà Nghị vì mẹ đã buộc lòng phải bán con) => Đây là thật đau lòng nên chị không dám nói thẳng Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Bài 1/75: Đọc lại đoạn trích dẫn mục I và cho biết: a Câu nào cho thấy hoạ sĩ chưa muốn chia tay anh niên?Từ ngữ nào giúp em nhận điều ấy? b Tìm từ ngữ miêu tả thái độ cô gái câu cuối đoạn văn.Thái độ giúp em đoán điều gì liên quan tới khăn mùi soa? - Gv hướng dẫn HS trả lời các bài tập 1,2,3,4/75 * GV thêm bài tập bổ trợ để nhà HS làm Tìm hàm ý các câu nói in đậm thoại: a.Lan:Tối qua tớ thấy bạn chơi với anh Hùng! Cúc:Tớ nghĩ,hình bạn thích ăn ốc thì phải? b Vợ: Chồng cái Hà tâm lý thật, sinh nhật nào tặng hoa cho vợ! Chồng: Thì tay dạy môn tâm lý mà! Vợ: Thế anh dạy môn gì? Chồng : Nhưng anh làm công tác quản lý mà! Bài 1/91: GV làm mẫu cho câu a, còn HS thảo luận câu b,c II Luyện tập Bài 1/75 a – Nhà hoạ sĩ tặc lưỡi đứng dậy Cụm từ “tặc lưỡi” TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net 2.2 Ghi nhớ :/sgk/91 b - “mặt đỏ ửng”:ngượng ngùng,khó nói - “nhận lại khăn”:một hành động thay lời cảm ơn - “quay vội đi”:lúng túng,bối rối không thể nên lời và không đủ can đảm kéo dài khoảng thời gian đứng gần để nhìn anh niên Bài 2/75 Hàm ý: Nhà hoạ sĩ già chưa kịp uống nước chè đã phải Bài 3/75: Hàm ý: ông vô ăn cơm Bài 4/76 “ Hà nắng gớm,về nào… ”không có GV: Lê Thị Trang (8) Giáo án: Ngữ văn b Người nói là anh Tấn,người nghe là chị hàng đậu (ngày trước) - Hàm ý:Chúng tôi không thể cho - Người nghe hiểu hàm ý,chi tiết chứng tỏ hiểu đó là: “Thật là càng giàu có … có” c Người nói là Thuý Kiều,người nghe là Hoạn Thư - Hàm ý câu 1: quyền quý cao sang Hoạn Thư mà có lúc phải cúi đầu tội nhân náy ư? - Hàm ý câu thứ 2: Tiểu thư không nên ngạc nhiên trừng phạt này? - Người nghe hiểu hàm ý,chi tiết chứng tỏ hiểu đó là: “Hoạn Thư hồn lạc … kêu ca” - HS thảo luận bài 2,4 /92 - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung - Gv sửa bài Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: - Gv hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe hàm ý,mà là câu đánh trống lảng “ Tôi thấy người ta đồn … ” không có hàm ý,mà là câu nói bỏ lửng Bài 1/91 a Người nói là anh niên,người nghe là ông hoạ sĩ và cô gái - Hàm ý:Mời bác và cô vào nhà uống nước - Người nghe hiểu hàm ý,chi tiết chứng tỏ hiểu đó là: “ông theo liền anh vào nhà” “ngồi xuống ghế” Bài 2/92 - Hàm ý :“Chắt giùm nước để cơm khỏi nhão” - Người nói dùng hàm ý vì trước đó đã nói thẳng “chắt nước giùm cái”nhưng không đáp ứng.Phải dùng hàm ý vì chưa thể đổi cách xưng hô,mà thời gian thì gấp quá rồi,nếu chậm thì cơm nhão - Việc sử dụng hàm ý không thành công vì người nghe là anh Sáu ngồi im Bài 4/ 92: Thông qua so sánh “hy vọng” với “con đường” Lỗ Tấn,chúng ta có thể hiểu hàm ý tác giả là: “Tuy hy vọng chưa thể nói là thực hay hư,nhưng cố gắng và kiên trì thực thì có thể thành công” III Hướng dẫn tự học: - Liên hệ thực tế để sử dụng hàm ý hiệu - Xác định điều kiện và hỉ hàm ý sử dụng ttrong đoạn văn - Soạn bài: Nói với E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (9) Giáo án: Ngữ văn TUẦN 26 TIẾT 125 *********************************************** Ngày soạn: 02/03/13 Ngày dạy: 07/03/13 E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (10)